《中華少年》教學設計精品
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《中華少年》教學設計精品，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《中華少年》教學設計精品1
教學目標
1、有感情地朗讀這首詩，能讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。
2、通過朗讀，加深對這首詩的體會
重點、難點
重點：了解詩的內(nèi)容，體會文章所表達的思想感情。
難點：朗讀，加深對詩歌的體會。
一課時
一、激情導入
讀通課文，整體把握。
�。�1）自由朗讀，大聲讀，把詩讀流暢，初步了解文只一些詞句的含義，整體把握作品的情感基調(diào)。
�。�2）同桌交流朗讀。
�。�3）分角色朗讀，可四人合作讀，也可全班分角色朗讀。
�。�4）教師適時糾正指導。
二、讀懂，把課文讀得有聲有色。
（1）自由朗讀課文，一邊讀一邊想象詩歌的情境，說說自己最喜歡讀哪一節(jié)。
�。�2）指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當指導與點撥。
�。�3）讀后談體會。
第一節(jié)：中華少年的颯爽英姿通過哪些詞語表現(xiàn)出來？你由這些詞語產(chǎn)生哪些聯(lián)想？
第二節(jié)：祖國的大好河山還有哪些給你人生的`啟迪，借助詩歌的表達來說一說。分角色浪讀第二節(jié)。
第三、四節(jié)：這兩節(jié)詩中，出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先烈？你最想給同學們介紹的是哪一位？注意詩歌的用典。
第5~8節(jié)：涉及到哪些重要的歷史事件？有感情的朗讀，理解詩句。
朗讀升華。
（1）自由朗讀全詩，用一兩句簡潔扼要的話，說說讀這首詩的體會。
（2）分角色朗讀。推薦四位同學表演朗讀，入情入境地感受詩句的情感。
�。�3）組合。排練詩朗誦。
三、課堂小結(jié)
通過各種形式的朗讀來表達對祖國的熱愛之情，激發(fā)了我們的愛國熱情。我們都能暢讀暢談嗎？
《中華少年》教學設計精品2
【教學目標】
１、能夠有感情地朗讀課文，了解詩意。
２、嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命感。
【課前準備】
收集與詩歌內(nèi)容相關的文字資料、圖片等。
【教學過程】
一、導入新課
同學們，當你看到祖國的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時，你是否為祖國的日益強盛感到驕傲？是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來學習一首詩歌：《中華少年》。
二、初步感知
�。�、讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查。
�。病⒒蚵�(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流。
三、討論交流
�。�、指名讀詩，讀后評價是否正確流利。
２、互相交流：了解了些什么，還有什么不懂的地方。
�。�、閱讀欣賞課前收集的有關歷史典故、傳統(tǒng)風俗的資料和圖片。
四、整體把握，難句理解
�。�、讀第１自然段，想一想：雪蓮乳燕雛鷹山丹丹各喻指什么？
劃出高原──雪蓮、寶島──乳燕、草原──雄鷹、黃土坡──紅高粱。
自由說說：透過這些詞語，你有哪些與此相關的.聯(lián)想？把四組詞語聯(lián)系起想一想，你又想到了什么？然后指名分角色朗讀第一段詩句。
�。�、默讀第２、３、４、５自然段，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年？
�。ㄓ凭玫臍v史、燦爛的文化。）
３、讀第６、７自然段，感受四個不句和四個要句的鮮明對比，它們表達了怎樣的情感？
�。ㄖ腥A少年建設中祖國的堅強決心。）
�。础R讀第８自然段，體會詩歌首尾照應的表達方法。
�。�、讀了這首詩，你有什么感受？
�。ń涣鲗υ娋浜x的理解，詩句的表達方法及內(nèi)心情感體驗。）
五、誦讀，激發(fā)愛國情懷
１、自由朗誦（以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。）
�。�、分角色朗誦（甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀。）
�。场⒈硌堇收b。
六、總結(jié)升華
交流對有詩歌朗誦的體會。
七、課外延伸
收集朗誦詩，課外開展詩歌朗誦會。
《中華少年》教學設計精品3
【設計理念】
本單元的主題是中華兒女的愛國情懷。對祖國的熱愛，我們可以用各種方式來表達。本文是一首詩歌，這里就以朗誦為主要手段設計教學，通過分角色朗誦，表演朗誦，讀出對祖國的一片深情。本課是略讀課文，所以安排一課時。
【教學目標】
�。�、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
２、通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【課前準備】
１、教師準備：包含祖國風光的圖片（如雪山、臺灣島、草原、黃土高原、黃河、賽龍舟、中秋夜色），音樂《長江之歌》《春天的故事》等的.多媒體課件。
�。�、學生準備：預習課文，查找收集與本文有關的資料。
【教學流程與設計意圖】
一、導入
多媒體課件欣賞：祖國風光，配樂《長江之歌》。圖片舉例�？戳诉@段資料，你有什么想說的？交流一下。設計意圖：通過豐富的圖片，富有激情的音樂，一下子把學生引入到情境中來，誘發(fā)出對祖國的熱愛之情。
二、交流資料讓學生說說自己課前收集的與本文有關的資料。
設計意圖：培養(yǎng)學生自主的查找資料、積累資料的能力。把課堂交給學生。能說多少是多少，要試著讓學生將收集的資料內(nèi)化為自己掌握的知識。
三、初讀課文，學習字詞
�。�、自讀課文。
�。�、學習生字：
（1）指名逐詞讀，指導學生讀準平翹舌音、前后鼻音等。
重點是多音字：剛勁（jìn jìng）、哈達（hā hǎ）
�。�2）理解詞義：
設計意圖：生字詞是基本的東西，必須掌握。首先要做到讀準字音，然后讓學生討論，解決詞義。這樣處理，一是充分發(fā)揮了學生學習的主動性，二是節(jié)約了課堂時間。
四、讀文感悟，加深理解
�。�、自己大聲地朗讀課文。
２、說說讀懂了什么？想到了什么？
3 、找出全文的中心句。
五、表演朗誦，升華情感
１、分組練習：全班以四人為單位進行分組，分角色練習朗誦。
２、請２～３個小組表演朗誦。大家評議。（教師指導朗讀）
�。�、全班分成四個組，分角色表演朗誦。
設計意圖：這一環(huán)節(jié)是課堂的高潮部分，表演朗誦一定要引領學生讀出感情，讀出氣勢，升華學生的情感。
六、小結(jié)、作業(yè)
１、小結(jié)：學習了本組課文，我們再一次深深感受到中華兒女的愛國情懷。對祖國的熱愛，我們可以用各種方式來表達。本文是一首詩歌，我們可以通過自己的朗誦，讀出對祖國的一片深情。
２、作業(yè)：有感情地朗誦這首詩。
設計意圖：略讀課文，這里重點就放在朗誦上，不布置抄寫的任務。通過朗誦，為自己是中國人感到自豪，增強對祖國的熱愛之情。
《中華少年》教學設計精品4
教學目標：
1、理解詩歌內(nèi)容，體會中華少年熱愛祖國的情感
2、為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，為身為中華少年而自豪。
3、有感情地朗誦詩歌。
教學重難點與突破方法：
教學重點：了解祖國的過去、今天、明天
難點：感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。
突破方法：課前引導學生了解祖國的發(fā)展，課堂上運用多種形式的讀激發(fā)學生的自豪感。
教學準備：祖國發(fā)展變化的`圖片或資料介紹
教學程序
�。ㄒ唬┱勗捯�
1、通過閱讀資料，同學們，你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎？
生自由談
2、祖國正走向富強，作為他的兒女，你感到什么？
3、那讓我們自豪地說：“（讀課題）中華少年”
�。ǘ�、讀略讀提示，明確學習目標
讀略讀提示，想想這節(jié)課的學習任務是什么？
以充沛的感情朗誦詩歌，讀出自豪、讀出對祖國的深情。
采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會。）
實際上學習這首詩的重點在讀和交流體會。
�。ㄈ┓峙淙蝿�，學生自讀詩文
1、生分四人小組，自己分工。教師出示學詩指導
A、小組分工，甲乙丙丁四個角色。
B、四人合作朗讀詩文。
C、找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。（可借助學習工具幫助學習，如字典）
D、討論每節(jié)詩分別講了什么，表達著怎么樣的一種感情。
E、帶著自己感受到的感情分角色朗讀。
F、換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達出來。（文體不限，字數(shù)不限）
2、生分組活動。
（四）全班交流學習成果
1、生按自己的角色分配，全班一起讀詩文。
2、生交流小組尚未解決的問題。
如：翱翔：在空中回旋地飛。
莽莽：形容遼闊，無邊無際。
縈繞：縈回。
蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。
強悍：勇猛無所顧忌。
噩夢：可怕的夢。
璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本文指更美好。
比翼聯(lián)翩：翅膀挨著翅膀（飛）
3、生交流每節(jié)詩分別講了什么，表達著什么樣的思想感情。
�。ń榻B了我們祖國豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國更璀璨的詩篇。）
�。ㄔ娢谋磉_著，作為一名中華的少年，無比自豪，卻又責任重大的感情。）
4、交流自己寫的感受，在聽別人感受后，可以充實自己的感受。
�。ㄎ澹├收b比賽，評比總結(jié)。
1、各組再分工，練習朗誦，準備比賽。
2、朗誦活動，各組上臺朗讀，可以一個小組朗誦一個小節(jié)來評比。
3、評比總結(jié)
中華少年們，你們是祖國的未來，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇！
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