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中華少年教學(xué)設(shè)計

時間:2022-10-07 12:28:56 教學(xué)資源 投訴 投稿

中華少年教學(xué)設(shè)計(通用5篇)

  作為一名教師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標的計劃性和決策性活動。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢?下面是小編精心整理的中華少年教學(xué)設(shè)計(通用5篇),歡迎閱讀與收藏。

中華少年教學(xué)設(shè)計(通用5篇)

  中華少年教學(xué)設(shè)計1

  【教材分析】

  《中華少年》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)語文第十一冊第二單元中的一篇略讀課文,是一首現(xiàn)代詩。本詩作者以新時代中華少年的視覺激情贊美了祖國,抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情,同時也表達了中華少年建設(shè)中華的堅強決心。

  【學(xué)情分析】

  這是一首現(xiàn)代詩。此前,雖然學(xué)生學(xué)過不少詩歌,但因為課程標準中第一、二學(xué)段中對詩歌的閱讀只提出了“誦讀體會情感,大體領(lǐng)悟詩意”的粗略要求,學(xué)生對于“如何閱讀篇幅較長的詩歌”并無經(jīng)驗可循。因此,我們在《中華少年》一課的教學(xué)中,所要著力的,就是要幫助學(xué)生建構(gòu)篇幅較長的現(xiàn)代詩歌的閱讀方法。

  【設(shè)計理念】

  本單元的主題是中華兒女的愛國情懷。對祖國的熱愛,我們可以用各種方式來表達。本文是一首詩歌,這里就以朗誦為主要手段設(shè)計教學(xué),通過分角色朗誦,表演朗誦,讀出對祖國的一片深情。

  【教學(xué)預(yù)案】

  教學(xué)目標

  1、學(xué)會本課生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、通過理解詩歌語言和吟誦詩句,激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情,培養(yǎng)審美情趣。

  教學(xué)重點

  通過有感情地朗讀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。

  教學(xué)難點

  通過各種形式的讀,加深對這首詩的體會。

  教學(xué)時間

  1課時

  教學(xué)準備

  1、教師:制作多媒體課件。

  2、學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,查找收集與本文有關(guān)的資料。

  教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

  1、課件展示:祖國風光?春竽阌惺裁聪胝f的.?

  2、板書課題:8*中華少年

  二、導(dǎo)讀提示,明確目標

  1、讀讀提示,想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?

  2、指名回答。

  三、展示資料,交流匯報

  1、學(xué)生展示課前收集的資料。

  2、學(xué)生交流匯報。

  四、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞

  1、自讀課文。讀準字音,讀通句子。

  2、指名朗讀。

  3、聯(lián)系上下文理解不懂的詞語,可以在小組內(nèi)互相交流。

  五、讀文感悟,加深理解

  1、自由朗讀課文。

  2、說一說,你讀懂了什么?想到了什么?

 。恳还(jié)詩分別講了什么?你想到了什么?指名學(xué)生說說。)

  3、朗讀課文,體會自豪之情。

  (1)讀第1節(jié),想一想:“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什么?

 。2)默讀第2、3、4節(jié),想一想,是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年?(錦繡山川,悠久歷史、燦爛文化)。適當?shù)卣归_對詩句中人物或事件的交流。

 。3)讀第7節(jié),感受四個“不”句和四個“要”句的鮮明對比,它們表達了怎樣的情感?(中華少年建設(shè)中華的堅強決心。)

  (4)齊讀第8節(jié),體會詩歌首尾照應(yīng)的表達方法。

 。5)讀了這首詩,你有什么感受?

 。ń涣鲗υ娋浜x的理解,詩句的表達方法及內(nèi)心情感體驗。)

  六、表演朗誦,升華情感

  1、分角色練習(xí)朗誦。

  指導(dǎo)朗誦:第一段我們該怎樣讀,哪些詞提示了你?

  (從高原走來要讀得有氣概,因為是“巍峨峻拔的高原”;從寶島走來要讀得柔和一些,因為是“海風中的一只乳燕”。)

  2、分角色表演朗誦,讀出對祖國的一片深情。

  3、評一評,誰讀得好。

 。ㄒ收b好一首詩,必須掌握朗誦技巧,如音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強弱、速度的快慢。朗誦詩歌時,要注意節(jié)奏鮮明,該輕快的要朗誦得輕快些,該沉重的要朗誦得沉穩(wěn)、稍慢些。就一首詩來說,朗誦速度也不是固定不變的,而是要根據(jù)表現(xiàn)作品內(nèi)容的需要來決定,并具有一定的變化。)

  七、課外延伸

  收集朗誦詩歌,課外開展詩歌朗誦會。

  中華少年教學(xué)設(shè)計2

  教學(xué)目標

  1、理解詩歌內(nèi)容,體會中華少年熱愛祖國的情感。

  2、為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來,為身為中華少年而自豪。

  3、有感情地朗讀詩歌。

  教學(xué)重點

  了解祖國的過去、今天、明天

  教學(xué)難點

  感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感

  課時安排

  2課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,前幾天看了建國xx周年大閱兵,你有什么感受?

  生自由發(fā)言

  2、祖國正走向富強,你感到什么……?

  那讓我們自豪地說:“中華少年”

  二、讀略讀提示,明確目標

  1、讀略讀提示,想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?

  (1)以充沛的感情朗讀詩歌,讀出自豪、讀出對祖國的深情;

 。2)采用不同形式的讀,然后交流讀后的體會。

  三、分組自讀課文,總體感知

  學(xué)生輪讀全詩,師生共同正音。

 。1)學(xué)生自讀,找出不理解的地方并注上記號。

  (2)詞語教學(xué)

 。3)每組四人合作朗讀課文,討論每節(jié)詩分別講了什么,表達怎樣的一種感情。

 。4)帶著自己的感受分角色朗讀。

  四、梳理全詩的寫作順序

  第一小節(jié):民壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽風姿,這是全詩的總起。

  第二小節(jié):寫祖國錦繡的山川哺育了中化少年。

  第三小節(jié):寫祖國悠久的文化滋潤著中華少年。

  第四小節(jié):寫祖國特有的民族傳統(tǒng)風俗滋養(yǎng)了中華少年。

  第五小節(jié):回顧了中休母親的艱難歷程,曉喻中華少年應(yīng)該繼承先輩的志愿。

  第六、七小節(jié):寫中華少年的誓言,表達了中華少年的堅強決心和豪邁情懷。

  第八小節(jié):對全詩進行總結(jié)。

  五:總結(jié)本課內(nèi)容

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容,導(dǎo)入新課

  二、應(yīng)用多種形式讀課文,理解課文內(nèi)容

  1、全班分四組輪讀課文。

  2、學(xué)生交流每節(jié)詩分別講了什么,表達著什么樣的思想感情。

  介紹我們祖國豐富的資源、悠久的歷史,燦爛的`文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向:要譜寫祖國更璀璨的詩篇。

  詩文表達著,作為一名中華的少年,無比自豪,卻又責任重大的感情。

  3、交流自己讀的感受,聽聽別人的感受。

  三、朗讀比賽,評比總結(jié)

  1、各組再分工,練習(xí)朗誦,準備比賽。

  2、在活動中,各組上臺朗誦,可以一小組朗誦一小節(jié)來評比。

  3、評比總結(jié)

  中華少年們,你們是祖國的未來,民族的希望,我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇!

  四、作業(yè)

  一、照樣子,組詞

  例:慘悲慘凄慘慘痛

  1、溫()()()

  2、思()()()

  3、要()()()

  二、根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語

  1、形容原野遼闊,無邊無際。()

  2、學(xué)走路時,搖擺不定的樣子。()

  3、形容高大,氣概雄偉豪邁。()

  4、強壯勇猛。()

  三、選出下列加下劃線的字的正確解釋。

  緣:①因為②沿③緣分④遠古

  1、不識廬山真面目,只緣身在此山中。()

  2、能結(jié)識你這樣的朋友,真是緣分。。ǎ

  3、你知道“邊緣少年”的意思嗎?()

  4、爸爸總是無緣無故地打我。()

  四、選擇下列句子運用的修辭方法。

 、贁M人②比喻③設(shè)問④反問

  1、從巍峨峻拔的高原走來,我是冰山上的一朵雪蓮,()

  2、先驅(qū)者的熱血復(fù)蘇了千年凍土,神州才露出青春的笑臉。()

  3、我們怎能忘記中華母親承受的千年災(zāi)難?()

  4、歷史和未來將由誰來焊接?是中華少年。()

  答案依次如下:

  一、溫暖溫柔溫和思想思念思考需要要求全要

  二、莽莽蹣跚學(xué)步離地頂天強悍

  三、①③②④

  四、②①④③

  中華少年教學(xué)設(shè)計3

  【教學(xué)目標】

  【基礎(chǔ)知識積累】

  能夠正確讀寫本課出生的生字。

  【方法與能力】

  通過分角色朗誦、表演朗誦,加深對這首詩的體會;了解現(xiàn)代詩歌的一般特點;體會本詩在寫作方法上的特點;指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌一些方法。

  【情感與思想】

  有感情地朗誦這首詩,能讀出內(nèi)心的自豪,讀出對祖國的一片深情。

  【拓展與延伸】

  選擇一些適合的詩歌進行朗讀練習(xí),或者寫一首小詩并有感情地朗讀。

  【重、難點突破】

  理解詩中形象的象征意義,在朗讀中體會詩歌所表達的情感。

  【教學(xué)過程】

  一、由舊知導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,上冊我們學(xué)過《兒童詩兩首》這一課,已經(jīng)對現(xiàn)代詩歌的特點有了初步的了解,F(xiàn)在,為了檢驗一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果,誰能說一說現(xiàn)代詩歌具有哪些特點呢?

  提示:估計學(xué)生們是根本無法回答這個問題的。之所以提出這樣一個問題,其目的主要是向?qū)W生普及一些現(xiàn)代詩歌的基本特點,這樣有利于新課的學(xué)習(xí)。

  現(xiàn)代詩歌的一般特點:

  語言上:非常精煉、句式比較短小、富有形象性。詩人的情感與思想的表達完全融入于富有形象性的語言之中。

  結(jié)構(gòu)上:一般句式比較整齊,但要求并不嚴格,可以長、短句混用。詩的結(jié)構(gòu)與一般文章的結(jié)構(gòu)比較類似。如按“總——分——總”的順序安排結(jié)構(gòu)等。

  內(nèi)容上:具有高度的形象性,詩人的寫作目的完全融入了詩句所描寫的具體形象之中。所以,要理解詩歌的意思,必須要弄懂詩句中具體形象所代表的深刻含義。

  情感表達上:有的是直接抒發(fā)詩人的思想感情,有的則是通過詩人在詩中所描寫的具體形象來表達。

  音律上:朗朗上口,有一定的韻腳,但有的詩歌的韻腳也是可以改變的。

  二、自由有感情地朗讀詩歌,體會詩歌的內(nèi)容與所表達的情感,大家一起交流。

  提示:這個問題對于學(xué)生可能有一些難度,目的是通過老師的引導(dǎo)讓學(xué)生體會到學(xué)詩與學(xué)課文的方法是相通的。

  熱愛祖國是人世間最純潔最博大的情感,本詩作者以新時代中華少年的視角激情贊美了祖國,抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情,同時也表達了中華少年建設(shè)中華的堅強決心。

  全詩共8個小節(jié)。第1節(jié)以壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿,這是全詩的總起。從結(jié)構(gòu)上來說是先分后總,“雪蓮”喻指純潔,“海燕”喻指勇敢樂觀,“雛鷹”喻指抱負遠大,“山丹丹”喻指熱烈頑強,末句小結(jié)中華少年是“神州大地生長的希望”。第2、3、4節(jié)分別從三個不同的視角展開:第2節(jié)是寫祖國錦繡的山川哺育了中華少年;第3小節(jié)寫祖國悠久的文化滋潤著中華少年;第4節(jié)是寫祖國特有的民族傳統(tǒng)風俗滋養(yǎng)了中華少年。這三個小節(jié)結(jié)構(gòu)上都是先分后總。第5節(jié)是回顧中華母親的艱難歷程,曉喻中華少年應(yīng)該繼承先輩的志愿。第6、7節(jié)是寫中華少年的誓言,表達了中華少年的堅強決心和豪邁情懷。第8節(jié)是全詩的總結(jié)。

  三、你有哪些地方不明白嗎?提出來大家一起解決(注:必須是經(jīng)過學(xué)生學(xué)習(xí)小組共同研究后不能解決的問題)

  提示:重點在于詞句的理解。

  “雪蓮”喻指純潔,“海燕”喻指勇敢樂觀,“雛鷹”喻指抱負遠大,“山丹丹”喻指熱烈頑強“雪蓮”喻指純潔,“海燕”喻指勇敢樂觀,“雛鷹”喻指抱負遠大,“山丹丹”喻指熱烈頑強

  對句子的理解:

 、贃|方之美滋養(yǎng)著龍的`傳人,/五千年文化植根在我們心田。

  這是本節(jié)的小結(jié),也是對2、3、4小節(jié)的一個概括。屹立在世界東方的祖國,有著悠久的歷史,燦爛的文化,是她哺育了我們,培養(yǎng)了我們。朗誦時應(yīng)充滿感激、自豪之情。

  ②我們銘記著中華母親的功德,/更不忘她承受的千災(zāi)百難。/黃河纖夫拉不直問號般的身軀,/長城的古磚擋不住洋炮的彈片。

  這兩句巧妙過渡。“我們銘記著中華母親的功德”一句承上,是對2、3、4小節(jié)的總結(jié),“更不忘她承受的千災(zāi)百難”是啟下,領(lǐng)起本小節(jié)詩句的內(nèi)容。后面選擇的兩個典型事例寫出了祖國曾經(jīng)遭受的屈辱,告訴我們落后就會被挨打。朗誦后三行要低沉緩慢。

  ③要做旗艦去長風破浪,/要做火箭去推動飛船,/要像利劍把貧窮斬斷,/要用愛心把世界相連。

  這是中華少年的鏗鏘誓言,表達了中華少年建設(shè)中華的堅強決心。這四個排比句和前面四個“不”字句形成鮮明對比,再加押“an”字韻,讀起來瑯瑯上口,一氣呵成,中華少年的愛國之心、自豪之情盡情流露。

  四、指導(dǎo)朗讀

  提示:這是本課的教學(xué)重點與難點。一定要通過本環(huán)節(jié)的教學(xué),讓學(xué)生初步掌握朗讀詩歌的方法。朗讀詩歌最重要的是要有感情地朗讀,感情從何而來呢?則是來自于對詩歌內(nèi)容的理解與情感的體會。那感情又如何表達出來呢?則是通過語速的急緩、語調(diào)的高低、語音的強弱、語音的停頓等來表現(xiàn)。

  按照上面的規(guī)則,讓學(xué)生自己感悟讀法并交流,進行分角色朗讀。

  五、你能用以前學(xué)過的方法來分析一下本詩在寫作上的一些特點嗎?

  提示:結(jié)合第二題作答,本詩最大的藝術(shù)特色就是意象的選擇極具匠心,中華少年的英姿、祖國山川的壯麗、東方文化的美麗、民族歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘宣告,都被作者巧妙地物化為一個個真實可感的形象,通過這些意象凝聚詩人獨特感受,使情感具體化。

  五、作業(yè):

  練習(xí)朗讀《中華少年》

  板書設(shè)計:

  純潔、勇敢樂觀、抱負遠大、熱烈頑強

  祖國錦繡山川的哺育

  中華少年祖國悠久文化的滋潤

  祖國特有民族風俗傳統(tǒng)滋養(yǎng)

  四顧歷史、展望未來、表達心愿:建設(shè)中華無比自豪

  中華少年教學(xué)設(shè)計4

  【教學(xué)目標】

  1、能夠有感情地朗讀課文,了解詩意。

  2、嘗試分角色朗誦或表演朗誦,感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命感。

  【課前準備】

  收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片等。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,當你看到祖國的錦繡山川,悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時,你是否為祖國的.日益強盛感到驕傲?是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢?今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌:《中華少年》。

  二、初步感知

  1、讀準字音,讀通句子,自己認為難讀的地方多讀幾遍,讀后,同桌間互相檢查。

 。、或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語,可以在小組內(nèi)互相交流。

  三、討論交流

  1、指名讀詩,讀后評價是否正確流利。

 。、互相交流:了解了些什么,還有什么不懂的地方。

 。、閱讀欣賞課前收集的有關(guān)歷史典故、傳統(tǒng)風俗的資料和圖片。

  四、整體把握,難句理解

  1、讀第1自然段,想一想:雪蓮乳燕雛鷹山丹丹各喻指什么?

  劃出高原──雪蓮、寶島──乳燕、草原──雄鷹、黃土坡──紅高粱。

  自由說說:透過這些詞語,你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想?把四組詞語聯(lián)系起想一想,你又想到了什么?然后指名分角色朗讀第一段詩句。

 。、默讀第2、3、4、5自然段,想一想,是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年?

  (悠久的歷史、燦爛的文化。)

 。、讀第6、7自然段,感受四個不句和四個要句的鮮明對比,它們表達了怎樣的情感?

 。ㄖ腥A少年建設(shè)中祖國的堅強決心。)

 。、齊讀第8自然段,體會詩歌首尾照應(yīng)的表達方法。

 。、讀了這首詩,你有什么感受?

 。ń涣鲗υ娋浜x的理解,詩句的表達方法及內(nèi)心情感體驗。)

  五、誦讀,激發(fā)愛國情懷

  1、自由朗誦(以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪,讀出對祖國的一片深情。)

 。、分角色朗誦(甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀。)

 。、表演朗誦。

  六、總結(jié)升華

  交流對有詩歌朗誦的體會。

  七、課外延伸

  收集朗誦詩,課外開展詩歌朗誦會。

  中華少年教學(xué)設(shè)計5

  一、教學(xué)目標

  1、有感情地朗讀這首詩,能讀出內(nèi)心的自豪,讀出對祖國的一片深情。

  2、通過朗讀,加深對這首詩的體會

  重點、難點

  重點:了解詩的內(nèi)容,體會文章所表達的思想感情。

  難點:朗讀,加深對詩歌的體會。

  一課時

  一、激情導(dǎo)入

  1、讀通課文,整體把握。

 。1)自由朗讀,大聲讀,把詩讀流暢,初步了解文只一些詞句的含義,整體把握作品的情感基調(diào)。

  (2)同桌交流朗讀。

 。3)分角色朗讀,可四人合作讀,也可全班分角色朗讀。

 。4)教師適時糾正指導(dǎo)。

  二、讀懂,把課文讀得有聲有色。

 。1)自由朗讀課文,一邊讀一邊想象詩歌的情境,說說自己最喜歡讀哪一節(jié)。

  (2)指名朗讀自己喜歡的段落,教師適當指導(dǎo)與點撥。

  (3)讀后談體會。

  第一節(jié):中華少年的颯爽英姿通過哪些詞語表現(xiàn)出來?你由這些詞語產(chǎn)生哪些聯(lián)想?

  第二節(jié):祖國的大好河山還有哪些給你人生的啟迪,借助詩歌的表達來說一說。分角色浪讀第二節(jié)。

  第三、四節(jié):這兩節(jié)詩中,出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先烈?你最想給同學(xué)們介紹的是哪一位?注意詩歌的用典。

  第5~8節(jié):涉及到哪些重要的'歷史事件?有感情的朗讀,理解詩句。

  3、朗讀升華。

 。1)自由朗讀全詩,用一兩句簡潔扼要的話,說說讀這首詩的體會。

 。2)分角色朗讀。推薦四位同學(xué)表演朗讀,入情入境地感受詩句的情感。

  (3)組合、排練詩朗誦。

  三、課堂小結(jié)

  通過各種形式的朗讀來表達對祖國的熱愛之情,激發(fā)了我們的愛國熱情。我們都能暢讀暢談嗎?

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