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羿射九日教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的羿射九日教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
羿射九日教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)“射、值”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“覺(jué)、值”等9個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“東邊、光明”等18個(gè)詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法:通過(guò)默讀課文,了解故事發(fā)展的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果;根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:抓住神話故事的“神奇”,激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)神話故事的閱讀興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、同學(xué)們,喜不喜歡神話故事呢?有沒(méi)有看過(guò)中國(guó)的神話故事呢?盤(pán)古開(kāi)天辟地,女?huà)z補(bǔ)天,精衛(wèi)填!前。袊(guó)的神話故事有很多很多,從這些題目中我們就可以知道這篇神話故事的主要人物和主要內(nèi)容:誰(shuí)在做什么?中國(guó)的神話故事題目一般都有這樣的特點(diǎn)。
2、我們中國(guó)有著四大神話故事:共工觸山、女?huà)z補(bǔ)天、嫦娥奔月,還有羿射九日今天我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事,(老師板書(shū)課題):羿射九日。
齊讀課題。讀了課題,通過(guò)老師剛才的介紹,你知道這篇神話故事的`主要內(nèi)容嗎?
3、質(zhì)疑:讀了課題,你們有什么疑問(wèn)嗎?
預(yù)設(shè):為什么要射日?羿怎么射日?結(jié)果怎么樣?
二、初讀課文,概括大意
1、輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把每一句話讀通順,碰到難讀的地方反反復(fù)復(fù)地讀。
2、誰(shuí)能夠把這些詞語(yǔ)讀正確。(出示詞語(yǔ))
射箭、值日、熔化、艱難、爆裂、亂竄、炎熱、莊稼、滋潤(rùn)、奔騰
4、默讀課文,找一找羿射九日的原因和結(jié)果,并在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
起因
經(jīng)過(guò)
結(jié)果
十個(gè)太陽(yáng)炙烤著大地,人類(lèi)的日子很艱難。
羿射下了九個(gè)太陽(yáng),留下了最后一個(gè)。
大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。
三、精讀課文,感受神奇
。ㄒ唬┨煊惺
1、神話故事都有自己的特點(diǎn),你知道神話故事有什么特點(diǎn)嗎?(人不可能想到的、做到的)我們講故事時(shí),只有突出其特點(diǎn)才會(huì)更加吸引人。
2、《羿射九日》是神話故事,那故事中哪個(gè)地方讓你覺(jué)得感到很“神奇”?請(qǐng)默讀課文,在文中用橫線畫(huà)出來(lái)。我們從起因開(kāi)始說(shuō)。
。1)預(yù)設(shè)一:扶桑的枝頭站著一個(gè)太陽(yáng),底下還有九個(gè)太陽(yáng)。
是啊,樹(shù)上居然能站著一個(gè)太陽(yáng),天有十日,這是多么神奇的景象啊!誰(shuí)用你的聲音表現(xiàn)故事的神奇?
。2)預(yù)設(shè)二:每天天快亮?xí)r,扶桑枝頭的太陽(yáng)就坐上兩輪車(chē),開(kāi)始從東往西穿過(guò)天空。
“坐上兩輪車(chē)”:古人的想象是如此的豐富神奇,太陽(yáng)竟然還有兩輪車(chē),多有趣啊。把太陽(yáng)的東升西落比喻成太陽(yáng)坐著兩輪車(chē)上走過(guò)天空。多么神奇,一起來(lái)讀一讀吧!
。3)【出示句子】十個(gè)太陽(yáng)每天輪換,給大地萬(wàn)物帶來(lái)光明和溫暖。
既然太陽(yáng)能夠給人類(lèi)帶來(lái)光明和溫暖,那為什么羿要射日呢?
預(yù)設(shè)三:可是,有一天,這十個(gè)太陽(yáng)覺(jué)得輪流值日太沒(méi)意思啦,于是,他們一齊跑了出來(lái),出現(xiàn)在天空中。
“太沒(méi)意思啦”:確實(shí)是很神奇,古人把十個(gè)太陽(yáng)想象成一個(gè)個(gè)頑皮的小孩子,有著自己的思想。
這十個(gè)太陽(yáng)一起出來(lái)可怕嗎?聯(lián)系夏季火辣辣的太陽(yáng),你有什么樣的感受?可現(xiàn)在是有十個(gè)太陽(yáng),你會(huì)有什么樣的感受?
【出示句子】十個(gè)太陽(yáng)像十個(gè)大火球,炙烤著大地。
A、字源識(shí)字:“炙”,在火堆上烤肉串。
B、指導(dǎo)朗讀:重讀“十個(gè)、炙烤”,顯示情況危急。
。4)十個(gè)太陽(yáng)一同出現(xiàn),給人類(lèi)帶來(lái)了怎樣的災(zāi)難?
【出示句子】禾苗被曬枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,連地上的沙石好像都要被熔化了。(出示圖片)
(1)這樣夸張的寫(xiě)法源自古人的想象,聽(tīng)老師讀課文,閉上眼睛想象十個(gè)太陽(yáng)炙烤著大地,大地上還會(huì)出現(xiàn)哪些苦難的景象?指導(dǎo)朗讀。
(2)識(shí)字“熔化”:鋼鐵被火熔化。
。3)語(yǔ)用訓(xùn)練:被字句轉(zhuǎn)化為把字句
禾苗被曬枯了。把。
四、學(xué)字
天有十日本應(yīng)輪流值日,卻因覺(jué)得沒(méi)意思,十日危害人間,使人類(lèi)的日子非常艱難。我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)本課的生字吧。
1、結(jié)構(gòu)分類(lèi)。
2、教師范寫(xiě):值,此,新。
3、組詞練習(xí)。
4、書(shū)寫(xiě)練習(xí)(提醒注意寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì))。
5、反饋。
五、總結(jié)
這樣的苦難如果這種情況延續(xù)下去,人類(lèi)還能不能繼續(xù)生存?在這樣艱難的環(huán)境下,有一個(gè)人站出來(lái)了,那就是——羿。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)羿射九日的過(guò)程。
羿射九日教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)8個(gè)字。
能力目標(biāo):能夠講述《羿射九日》這個(gè)神話故事。
情感目標(biāo):體會(huì)上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的美好愿望。與同學(xué)交流自己知道的神話故事。
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解課文內(nèi)容。
2、能夠講述《羿射九日》
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,我們知道古代人們?yōu)槲覀儎?chuàng)設(shè)了許多神話故事,回憶一下我們學(xué)過(guò)哪些神話故事?(《女?huà)z補(bǔ)天》)
誰(shuí)來(lái)講一講《女?huà)z補(bǔ)天》的.故事?
二、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事。
1、自己讀課文,看課后認(rèn)讀字和查字典給生字注音。讀準(zhǔn)字音。
2、讀讀下列詞語(yǔ):
帝俊、羲和、扶桑、輪流、違反、烤焦、苦不堪言、堯、羿、疾飛、爆裂、、箭囊、紅光四濺、安居樂(lè)業(yè)
3、讀課文,把句子讀流利,了解課文內(nèi)容。
三、感悟課文結(jié)構(gòu),練習(xí)講故事。
1、讀讀課題,說(shuō)說(shuō)“羿射九日”的意思。
2、哪些自然段講的是“羿射九日”的原因?
自己讀一讀,想想原因是什么。
借助下列詞語(yǔ)講一講:
帝俊、羲和、湯和、輪流、違反、苦不堪言
3、哪些自然段講的是“羿射九日”的經(jīng)過(guò)?
自己讀一讀,想想羿是怎樣射掉九個(gè)太陽(yáng)的。
借助下列詞語(yǔ)講一講:
堯、神弓、神箭、爆裂涼、爽、派人、罷手
4、哪些自然段講的是“羿射九日”的結(jié)果?
自己讀一讀,想想羿射九日以后怎么樣。
借助下列詞語(yǔ)講一講:
只留、安居樂(lè)業(yè)、擁立
5、講一講《羿射九日》的故事。
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