四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編整理的四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
教材分析：
除數(shù)是兩位數(shù)的除法是在三年級(jí)除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法以及本單元除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。也是后續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)接近整十?dāng)?shù)及除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的筆算除法的基礎(chǔ)，其實(shí)學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的筆時(shí)，已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法，如除的過(guò)程中要看被除數(shù)的前一位或兩位，商的書(shū)寫(xiě)位置，余數(shù)必須比除數(shù)小等。除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算原理與除數(shù)是一位數(shù)的除法相同，所以完全可以放手讓學(xué)生嘗試解決。主要是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中經(jīng)歷筆算除法的全過(guò)程，探索除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的一般方法。
學(xué)情分析：
學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)儲(chǔ)備要求，是除數(shù)是兩位的口算除法，通過(guò)三年級(jí)筆算除法的學(xué)習(xí)，學(xué)生已熟練掌握了估算除法的'計(jì)算方法，初步掌握了除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式。四年級(jí)的學(xué)生已學(xué)習(xí)了三年時(shí)間的新教材，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生容易接受新知，所以教學(xué)時(shí)要注重提供學(xué)生觀察、思考、交流的機(jī)會(huì)和時(shí)間。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行筆算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
2、經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的筆算過(guò)程，體驗(yàn)遷移的思想方法。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的試商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
確定商的正確書(shū)寫(xiě)位置。
教學(xué)過(guò)程：
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、通過(guò)主題圖的預(yù)習(xí)，本節(jié)課我們要解決的問(wèn)題是什么？
生：92本連環(huán)畫(huà)，每班30本，可以分給幾個(gè)班？
140本故事書(shū)，每班30本，可以分給幾個(gè)班？
2、你會(huì)列式嗎？說(shuō)說(shuō)理由。
生：92 30= 14030=
3、要解決這兩個(gè)問(wèn)題有幾種計(jì)算方法？
生：估算和筆算。
4、通過(guò)預(yù)習(xí)，你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？
生：在練習(xí)本上用豎式計(jì)算。
【設(shè)計(jì)意圖】預(yù)習(xí)檢測(cè)的目的是檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，使學(xué)生清楚本節(jié)課要解決的問(wèn)題及主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)教師在檢測(cè)中掌握學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)所達(dá)到的程度，及在預(yù)習(xí)中暴露出來(lái)的問(wèn)題，可以在及時(shí)的調(diào)整引導(dǎo)的方案。
二、交流算法
預(yù)設(shè)：
1、計(jì)算除法時(shí)除的順序？
除數(shù)是兩位數(shù)，就用被除數(shù)的前兩位去除；如果被除數(shù)的前兩位不夠除，就看被除數(shù)的前三位。
2、商書(shū)寫(xiě)的位置？
除到哪一位商就寫(xiě)在哪一位的上面。
3、試商的方法？
用估算的方法試商。
4、比較兩個(gè)算式的異同。
5、歸納除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的方法。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在交流中明確本節(jié)課的重點(diǎn)，一是除的順序；二是商書(shū)寫(xiě)的位置；三是試商的方法；通過(guò)學(xué)生的交流，教師的引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的方法，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生合作、交流、表達(dá)、辨析的能力。
三、檢測(cè)學(xué)習(xí)情況
基礎(chǔ)練習(xí)
1、用豎式計(jì)算下面各題：
7820= 19780= 8540= 10230=
變式練習(xí)
2、下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。
實(shí)際應(yīng)用
3、教材83頁(yè)3、4題
快樂(lè)提升：
4、教材83頁(yè)5題
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)基礎(chǔ)練習(xí)、變式練習(xí)、實(shí)際應(yīng)用和快樂(lè)提升對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和檢測(cè)，通過(guò)有梯度的練習(xí)，使學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用知識(shí)的能力和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
四、全課總結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法，同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課上，說(shuō)話有理有據(jù)，能夠大膽的發(fā)言，你們表現(xiàn)的很出色，繼續(xù)努力，你們一定會(huì)更加出色。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的喜悅。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法
�。�1）82本連環(huán)畫(huà)，每班30本，（2）140本故事書(shū)，每班30本，可以分給幾個(gè)班？可以分給幾個(gè)班？
9230=3（個(gè)）2（本）14030=4（個(gè)）20（本）
答：可以分給3個(gè)班，還剩2本。答：可以分給4個(gè)班，還剩20本。
【設(shè)計(jì)意圖】呈現(xiàn)解題的方法，突出本節(jié)課的重點(diǎn)。
四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《一只窩囊的大老虎》是葉至善老先生的作品。作者回憶了自己童年時(shí)扮演一只老虎最后失敗并遭到同學(xué)們哄笑的故事�；谖谋�，教學(xué)中可以以人物的心情變化作為切入點(diǎn)，架構(gòu)整個(gè)教學(xué)流程，體會(huì)作者心情的變化及變化的原因，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，并不斷啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思辨性的閱讀，體悟文中蘊(yùn)含的道理。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生默讀時(shí)，在不理解的地方作批注，然后和同學(xué)交流。在開(kāi)展思辨性的閱讀的同時(shí)，注重抓住課文中的語(yǔ)言實(shí)踐點(diǎn)，發(fā)掘語(yǔ)文元素，學(xué)習(xí)文本語(yǔ)言的表達(dá)，從一味關(guān)注內(nèi)容理解，走向既關(guān)注內(nèi)容理解，又關(guān)注語(yǔ)言的表達(dá)，充分發(fā)揮文本言語(yǔ)樣式的“例子”功能，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)的遷移和內(nèi)化。通過(guò)這樣的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生“語(yǔ)言運(yùn)用與建構(gòu)”“思維發(fā)展與提升”等語(yǔ)文核心素養(yǎng)的發(fā)展。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：
搜集和課文相關(guān)的圖片及文字等資料，制作多媒體課件。 學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，做到正確、流利地朗讀課文。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣
1.板書(shū)“大老虎”，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到這三個(gè)字，你腦海中浮現(xiàn)的是什么樣的畫(huà)面？
2.同學(xué)們心目中的“大老虎”是多么的威風(fēng)凜凜、兇猛強(qiáng)壯！可是我們今天要學(xué)習(xí)的課文是《一只窩囊的大老虎》。(板書(shū)課題)
3.齊讀課題，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字“囊”的讀音，再說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“窩囊”的理解：(1)指因受委屈而煩悶；(2)指無(wú)能，怯懦。這里是第二種意思。
4.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，心中有什么疑問(wèn)？(如：大老虎為什么會(huì)窩囊呢？這只大老虎窩囊在什么地方？)
設(shè)計(jì)意圖：分步出示課題，先確立老虎威武的印象，再讓學(xué)生理解“窩囊”的意思，以形成鮮明的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生提出心中的疑問(wèn)，激發(fā)閱讀的期待。
二、初讀課文，整體感知
1.出示自讀要求，學(xué)生根據(jù)自讀要求自學(xué)。
(1)默讀課文，在不理解的地方作批注，邊讀邊畫(huà)出課文中包含生字的詞語(yǔ)。
(2)準(zhǔn)確認(rèn)讀生字，與同桌交流生字的書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。
(3)思考：課文寫(xiě)了一件什么事情？學(xué)習(xí)用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納文章的主要內(nèi)容。
2.檢查學(xué)生自讀情況，教師相機(jī)正音識(shí)字。
(1)出示由生字組成的詞語(yǔ)：
窩囊 露臉 羨慕 角色 殷切 豁虎跳 撇嘴 啊嗚啊嗚 霉糨糊 虧得 哄堂大笑 笨拙 唉聲嘆氣 砸鍋
①指名朗讀。
�、谥笇�(dǎo)多音字的讀音：“露臉”的“露”讀lòu；“角色”的“角”讀jué；“啊嗚啊嗚”的“啊”讀�。弧昂逄么笮Α钡摹昂濉弊xhōnɡ；“唉聲嘆氣”的“唉”讀āi。
(2)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這些詞語(yǔ)的理解，或者提出不理解的詞語(yǔ)，師生共同解決。
①羨慕：看見(jiàn)別人有某種長(zhǎng)處、好處或有利條件而希望自己也有。課文中作者羨慕什么？你有羨慕的東西嗎？用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話。
�、谕ㄇ檫_(dá)理：形容很懂道理，言行合乎情理。文中講誰(shuí)通情達(dá)理？從哪些地方能看出她通情達(dá)理？
�、墼义仯罕扔鬓k事失敗。
(3)依托“砸鍋”這個(gè)充滿了生活氣息的詞語(yǔ)，相機(jī)出示詞語(yǔ)：窩囊、比畫(huà)、露露臉、將就。 圖片
要引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)境來(lái)理解這些詞語(yǔ)的意思。
�、龠@篇課文中像這樣充滿生活氣息的詞語(yǔ)還有很多，指導(dǎo)學(xué)生理解這些詞語(yǔ)。
比畫(huà)：用手或拿著東西做出姿勢(shì)來(lái)幫助說(shuō)話或代替說(shuō)話。(請(qǐng)學(xué)生或教師演示理解)
露露臉：本課是指通過(guò)上臺(tái)表演，讓大家認(rèn)識(shí)。
將就：勉強(qiáng)適應(yīng)不很滿意的事物或環(huán)境。本課中指誰(shuí)將就？為什么事而將就？
②啟發(fā)學(xué)生再說(shuō)幾個(gè)這樣富有生活氣息的詞語(yǔ)。
白相：玩；玩耍；玩弄。
呱呱叫：形容極好。
下海：原來(lái)是指到海中去，現(xiàn)在也形容放棄原來(lái)的工作而經(jīng)營(yíng)商業(yè)。
穿幫：露出破綻；被揭穿。
3.交流識(shí)記生字的方法和書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。
(1)識(shí)記方法。
“露”“豁”“撇”“霉”“哄”等字都可以用部件相加法來(lái)識(shí)記。教師可以適當(dāng)講解偏旁的表音功能或表意功能，以幫助學(xué)生更好地識(shí)記和理解字義。
“羨”可出示圖片，幫助識(shí)記、理解(也可以用部件相加法來(lái)識(shí)記)：
圖片
“羨”字上面是一個(gè)“羊”字，下面是一個(gè)“次”字，即一個(gè)人在流口水。合起來(lái)就是對(duì)羊肉垂涎的意思，本意就是“喜愛(ài)”或者“貪慕得到”。
圖片“砸”可出示圖片，幫助識(shí)記、理解：(因?yàn)樗切温曌�，也可以用部件相加法�?lái)識(shí)記)“石”表意，右邊的“匝”表音。用石頭去砸，被砸之物滿身破裂，本義是用力捶打。
(2)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。(教師邊范寫(xiě)邊講解要點(diǎn))
�、佟把潯弊筮吺恰榜隆�，不是“礻”。
�、凇巴凇弊詈笠还P橫折彎鉤的彎鉤要寫(xiě)得圓轉(zhuǎn)，底要平，力求與全字相協(xié)調(diào)。
(3)進(jìn)行生字書(shū)寫(xiě)練習(xí)并組織反饋。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)同時(shí)進(jìn)行了生字、詞語(yǔ)教學(xué)，注重結(jié)合課文來(lái)理解詞語(yǔ)，體現(xiàn)詞不離文的理解原則。在識(shí)字過(guò)程中，注重將字義和字形巧妙結(jié)合起來(lái)，利于學(xué)生交流識(shí)記和理解。
三、朗讀全文，整體感知
1.朗讀挑戰(zhàn)：選擇一個(gè)你覺(jué)得最難讀或者最想讀的段落讀給大家聽(tīng)。
2.師生共同評(píng)議。
課文篇幅較長(zhǎng)，要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)歸納課文內(nèi)容。 3.整體把握課文的主要內(nèi)容。 圖片
(1)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情。(作者回憶了自己小時(shí)候十分羨慕同學(xué)們上臺(tái)表演，期待也能登臺(tái)露臉。有一次老師讓他上臺(tái)扮演一只老虎，可惜他不會(huì)豁虎跳，將戲演砸了。作者最后一直在尋求原因。)
(2)課文哪幾個(gè)自然段具體講了這一次表演經(jīng)歷？(第3～19自然段)其他自然段分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？(第1、2自然段寫(xiě)“我”期待參加演出；第20、21自然段寫(xiě)事情過(guò)去后，“我”尋找失敗的原因。)
(3)作者是怎么寫(xiě)這一次表演經(jīng)歷的？先寫(xiě)了什么？接著寫(xiě)了什么？最后寫(xiě)了什么？(分派任務(wù)，排練節(jié)目，表演失敗。)
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這篇課文很長(zhǎng)，是訓(xùn)練學(xué)生默讀課文，提高閱讀速度的有效載體。因此，教學(xué)中提出了相應(yīng)的默讀要求，并要求學(xué)生圈畫(huà)生字和把握課文的主要內(nèi)容。
四、總結(jié)課堂，布置作業(yè)
1.總結(jié)課堂：同學(xué)們讀書(shū)讀得認(rèn)真，寫(xiě)字寫(xiě)得漂亮，而且概括了課文的主要內(nèi)容，了解了課文的寫(xiě)作順序。課后，請(qǐng)同學(xué)們把記不牢的生字多練幾遍，讀不通順的句子多讀幾遍。
2.作業(yè)布置：抄寫(xiě)由課文中生字組成的詞語(yǔ)。
設(shè)計(jì)意圖：夯實(shí)識(shí)寫(xiě)基礎(chǔ)，根據(jù)不同學(xué)情進(jìn)行針對(duì)性鞏固。
第二課時(shí)
一、鞏固詞語(yǔ)，回顧內(nèi)容
1.出示課文中的詞語(yǔ)：
文藝 角色 羨慕 霉糨糊 比畫(huà) 虧得 演技
撤換 砸鍋 哄堂大笑
(1)指名朗讀。
(2)選用其中的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)幾句與課文內(nèi)容有關(guān)的話。
2.作者敘述了自己童年時(shí)一場(chǎng)特殊的表演經(jīng)歷。那么，這場(chǎng)經(jīng)歷是怎樣的呢？讓我們跟隨著作者一起回到他的.童年時(shí)代，一起去觀看這場(chǎng)特殊的表演。
設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)幾句與課文內(nèi)容有關(guān)的話，既是對(duì)課文內(nèi)容的回顧，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，又可以引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地積累運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用的意識(shí)，提高運(yùn)用的能力。
二、默讀課文，體會(huì)心情
1.默讀課文，體會(huì)表演前后“我”的心情變化，填寫(xiě)下面的表格。
“我”的心情
原因
期待表演
想在臺(tái)上露臉，獲得大家的掌聲
充滿自信
……
2.交流匯報(bào)。(填寫(xiě)表格)
“我”的心情
原因
期待表演
想在臺(tái)上露臉，獲得大家的掌聲。
充滿自信
扮老虎很簡(jiǎn)單，用不著說(shuō)話,不用露臉。
緊張、狼狽 沒(méi)有豁虎跳，表演笨拙，觀眾哄堂大笑，他們沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣窩囊的老虎。
后悔
認(rèn)為因自己不會(huì)豁虎跳而使這場(chǎng)戲砸鍋了。
設(shè)計(jì)意圖：作者表演前是“充滿期待”的，排練時(shí)“充滿信心”，表演時(shí)是“緊張、狼狽”的，表演后是“后悔”的，以人物的心情作為切入點(diǎn)，架構(gòu)整個(gè)教學(xué)流程，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，抓住語(yǔ)言文字，體會(huì)作者心情的變化及變化的原因，可以很好地提高學(xué)生的閱讀能力。
三、抓住心情，品悟探究
(一)學(xué)習(xí)第一部分“期待表演”。
1.課文是怎么寫(xiě)“我”期待登臺(tái)表演的？讀讀課文第1、2自然段，畫(huà)出有關(guān)句子。
2.根據(jù)交流出示句子：
看著同班的小朋友在臺(tái)上又唱又跳，邊說(shuō)邊比畫(huà)，我真?zhèn)�羨慕得要死。
四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
一、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)
學(xué)生的語(yǔ)文能力主要是通過(guò)學(xué)生自己的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)“習(xí)得”的，不是老師教會(huì)的，《觀潮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。所以語(yǔ)文教學(xué)中要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，才能真正提高學(xué)習(xí)的實(shí)效。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,然后提出，解決不懂的問(wèn)題“要靠你們自己反復(fù)讀，用心想”。使學(xué)生強(qiáng)烈地意識(shí)到自己是這節(jié)課學(xué)習(xí)的主人,應(yīng)該按照老師指出的方法主動(dòng)去探索知識(shí)。，牢牢地樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，并且力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來(lái)。比如朗讀課文“潮來(lái)時(shí)”這一段，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng)，要讀得讓其他同學(xué)也能喜歡這些句子。這樣處理朗讀，學(xué)生就會(huì)讀得更加主動(dòng)，更加投入，也更加有興趣。改變了以往那種不管學(xué)生有無(wú)興趣，都必須按照教師所提的要求進(jìn)行朗讀的被動(dòng)局面。還比如學(xué)習(xí)新詞，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，天經(jīng)地義。可是設(shè)計(jì)中我們讓學(xué)生當(dāng)老師，老師當(dāng)學(xué)生。學(xué)生既然都會(huì)讀，而且都愿意領(lǐng)讀，那為何不能讓他們當(dāng)老師，教師來(lái)作學(xué)生呢？這種角色的轉(zhuǎn)換，所得到的效果可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)學(xué)生被動(dòng)跟讀的常規(guī)做法。
以學(xué)生為主的教學(xué)思想還應(yīng)該體現(xiàn)在讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)上。語(yǔ)文課上訓(xùn)練不能只面向個(gè)別尖子學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該是課堂的主人。所以教師必須仔細(xì)考慮所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)的難易度，以便讓每一個(gè)學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)的可能。朗讀背誦課文的練習(xí)，包括最后的說(shuō)一段話練習(xí)，都是全體學(xué)生都能參與的，體現(xiàn)出面向全體的思想。
二、注重積累和運(yùn)用，加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練
如果學(xué)生上完《觀潮》只了解了錢(qián)塘江潮是怎么回事，那么這堂課就成了地理課。語(yǔ)文課教師的主要任務(wù)不應(yīng)該只是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，應(yīng)該借助課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)各種語(yǔ)言訓(xùn)練的情境，千方百計(jì)地讓學(xué)生進(jìn)行各種形式的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，比較注重課文語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。比如課文語(yǔ)言的積累，通過(guò)各種形式的大量的朗讀，讓學(xué)生熟讀成誦，從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上，比較輕松地達(dá)到積累課文語(yǔ)言的目的。
對(duì)課文中的新詞，改變了以往一開(kāi)始先集中教新詞語(yǔ)的做法，而是滲透在讀課文的過(guò)程中，聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境有機(jī)地讓學(xué)生進(jìn)行理解。在讀完課文后再讓學(xué)生根據(jù)意思說(shuō)出詞語(yǔ)，然后通過(guò)朗讀讓學(xué)生加深記憶。這樣教學(xué)詞語(yǔ)不僅節(jié)約時(shí)間，也十分有利于學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的積累。
詞語(yǔ)教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用，因此教師教學(xué)詞義時(shí)就要有這種意識(shí)，盡可能考慮如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。教師先在課堂中創(chuàng)設(shè)出具體情境，然后讓學(xué)生根據(jù)情境運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)來(lái)概括。這樣教學(xué)詞語(yǔ)，無(wú)疑為學(xué)生以后運(yùn)用這些詞語(yǔ)搭了一級(jí)臺(tái)階。不僅解決了意思理解的問(wèn)題，更為學(xué)生以后的獨(dú)立運(yùn)用作好了準(zhǔn)備。
從學(xué)習(xí)語(yǔ)言的心理過(guò)程看，積累和運(yùn)用是兩個(gè)不同層次的學(xué)習(xí)水平級(jí)。如果能創(chuàng)設(shè)新的情境，將學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)、句子用一用，給學(xué)生有語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這樣對(duì)學(xué)生內(nèi)化課文的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展極有意義。這堂課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，就是結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過(guò)的`部分詞語(yǔ)、句子的練習(xí)。由于不是課文內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解靈活運(yùn)用學(xué)到的詞句，各種層次的學(xué)生都能參與，從實(shí)際的教學(xué)效果看，這個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)是比較成功的。
三、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，注重課堂教學(xué)效率
學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的課文，最有興趣的是在第一課時(shí)�？墒前凑諅鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，教師往往是第一課時(shí)掃除生字新詞，讀懂讀通課文，教學(xué)的重頭戲是在第二課時(shí)上。從教學(xué)的實(shí)際效果看，往往是第一課時(shí)“逛西湖”，第二課時(shí)“打老虎”；從學(xué)生的興趣看，實(shí)際上是錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)課文的最佳時(shí)機(jī)。因此如何優(yōu)化第一課時(shí)的教學(xué)，提高第一課時(shí)的教學(xué)效率，很值得研究。
《觀潮》是一篇以寫(xiě)景為主的散文。文章語(yǔ)言優(yōu)美，詞語(yǔ)豐富，句子變化錯(cuò)落有致。特別是“潮來(lái)時(shí)”一段，把錢(qián)塘江潮描繪得有聲有色，讀來(lái)令人如臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其景。教學(xué)中將這一段作為教學(xué)的重點(diǎn)，并且安排在第一課時(shí)教學(xué)，以期先聲奪人，從一開(kāi)始就緊緊抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我是這樣安排課時(shí)的：
第一課時(shí)：學(xué)習(xí)課文第3、4自然段，了解錢(qián)塘江大潮潮來(lái)時(shí)的情形，理解、積累并運(yùn)用課文中描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。熟讀成誦部分語(yǔ)句。
第二課時(shí)：先用一小部分時(shí)間來(lái)讀懂理解潮來(lái)前和潮來(lái)后幾節(jié)課文，然后將大部分時(shí)間放在積累和運(yùn)用課文的語(yǔ)言文字等訓(xùn)練上。
一.教案內(nèi)容:《觀潮》第二課時(shí)
二.教學(xué)目標(biāo):
1. 小組合作,探究課文3、4自然段，了解錢(qián)塘江大潮到來(lái)時(shí)的情景，體會(huì)其雄偉壯觀。
2. 理解，積累并運(yùn)用課文中描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句，熟讀成誦部分語(yǔ)句。
3. 體會(huì)作者留心觀察，抓住事物特點(diǎn)有順序的描寫(xiě)方法。
三．教學(xué)重點(diǎn)：理解，積累并運(yùn)用課文中描寫(xiě)潮水的句子；學(xué)會(huì)按序背誦課文。（文字序領(lǐng)與畫(huà)面結(jié)合法）
四．教學(xué)難點(diǎn)：感悟領(lǐng)略錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀。
五．教學(xué)方法：目標(biāo)教學(xué)法感悟發(fā)現(xiàn)法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法
六．學(xué)習(xí)方法：小組合作（讀書(shū)發(fā)現(xiàn)--質(zhì)疑問(wèn)難--組內(nèi)合作--組外協(xié)作）、感悟發(fā)現(xiàn)法
七．教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件錢(qián)塘大潮錄象
八．教學(xué)流程：
一．激趣導(dǎo)入，引出壯觀
1．談話，板題。
2．理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。
3．導(dǎo)入3、4自然段。
4．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（目標(biāo)教學(xué)法）
二、觀看錄像，感受壯觀。
看看畫(huà)面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，感受這一天下奇觀。
三、小組合作，感悟壯觀
1．談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2．合作學(xué)習(xí)提示：a.你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎？b.你在學(xué)習(xí)中有什么問(wèn)題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c.通過(guò)小組合作，你都學(xué)懂了些什么？
3．組建合作小組
4．組內(nèi)合作學(xué)習(xí)(感悟發(fā)現(xiàn)法)
5．反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書(shū)感悟氛圍。
6．引導(dǎo)小組感悟。a.朗讀文中描述大潮的句子;b.課件展示描述的情景;c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀(想象和實(shí)踐表演);d.感情朗讀。(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法)
四、聽(tīng)聽(tīng)讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序
1．范讀課文，聽(tīng)后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。不過(guò)，把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫(xiě)得可有順序了。下面，我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。
聽(tīng)老師讀這段話（出示）看誰(shuí)本事大，能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫(xiě)給連接起來(lái)的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。
師讀生聽(tīng)：
午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)……過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快
四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
【教材解讀】
《貓》是小學(xué)語(yǔ)文人教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元的第15課，作者是老舍先生。這篇課文以樸實(shí)而生動(dòng)的文筆介紹了貓的性格古怪和剛滿月小貓的淘氣可愛(ài)，感情真摯，文風(fēng)親切自然，語(yǔ)言平實(shí)，毫無(wú)雕琢，讀后令人難忘。
《貓》是第四單元中的一篇課文，第四單元的四篇課文都是寫(xiě)動(dòng)物的，選編《貓》這篇課文的目的，一是讓學(xué)生繼續(xù)感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛(ài);二是引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)和能力目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容;
2、了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
過(guò)程和方法目標(biāo)：
以“自讀，感悟、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者用事實(shí)說(shuō)話的寫(xiě)作方法，體會(huì)老舍先生的語(yǔ)言魅力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、 體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
2、 產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)課
同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕(出示以貓為背景的課題 貓)，喜歡這種小動(dòng)物嗎?用一兩句話說(shuō)一說(shuō)喜歡的理由好嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)喜歡貓的理由。)
有一個(gè)人也非常喜歡貓，他除了喜歡貓之外，還有一項(xiàng)了不起的本領(lǐng)——寫(xiě)文章。于是，他專門(mén)為貓寫(xiě)了一篇文章，文章寫(xiě)得太好了，就被編入了我們的教材，就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的《貓》。板書(shū)：貓 (作者：老舍)
學(xué)生齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。
過(guò)渡：之前老師布置大家用“五步讀書(shū)法”預(yù)習(xí)了課文，下面，老師來(lái)檢查一下大家預(yù)習(xí)的效果。
三、梳理框架，重點(diǎn)學(xué)習(xí)1——3自然段。
過(guò)渡：老舍先生是一位偉大的作家，凡大作家寫(xiě)文章最講究的一點(diǎn)就是選取適合的材料。老舍先生寫(xiě)《貓》也是這樣，他不是面面俱到，而是選取了兩種貓來(lái)寫(xiě)，一是成年的大貓，一是未滿月的小貓。下面請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，看看哪里寫(xiě)的是成年大貓，哪里寫(xiě)的是未滿月的.小貓。
根據(jù)學(xué)生回答，歸納并板書(shū)：大貓(1—3);小貓(4)
師：下面，我們就重點(diǎn)通過(guò)1——3自然段的學(xué)習(xí)，感受老舍先生的語(yǔ)言魅力，體會(huì)其蘊(yùn)含于字里行間對(duì)貓的感情。
(一)學(xué)生分自然朗讀課文。(教師借機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)投入感情讀書(shū)。)
(二)再讀課文，劃出中心句。
師： 1——3自然段是圍繞一句話展開(kāi)寫(xiě)，同學(xué)再默讀速想：1—3自然段圍繞哪句話寫(xiě)的?
(貓的性格的確有些古怪。)請(qǐng)同學(xué)們把這句話畫(huà)下來(lái)吧。像這樣根據(jù)了一段或幾段主要意思的句子，叫什么句?(中心句)
過(guò)渡：1——3三個(gè)自然段都是圍繞：貓的性格的確有些古怪來(lái)寫(xiě)的。下面，我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段。
(三)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀第1自然段，想一想：這一段寫(xiě)出了貓哪些古怪的性格?
根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)歸納并板書(shū)：老實(shí) 貪玩 盡職
1、 指生讀“老實(shí)”句。
師：這兩句話有什么關(guān)系?作者用了一種方法，讓我們覺(jué)得這貓真的是太老實(shí)了?(學(xué)習(xí)作者用“事例”寫(xiě)貓的方法，真實(shí)可信。)請(qǐng)同學(xué)們用線畫(huà)下舉例子的句子。(師在大屏幕上涂紅)
2、請(qǐng)大家再看一看“貪玩”“盡職”的句子里，哪是舉的例子?(指生回答)也畫(huà)下來(lái)。(師在大屏幕上涂紅)
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活理解運(yùn)用兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞：任憑……也…… 非……不可……
3、師生合作讀課文。師讀：貓的特點(diǎn)的句子，生讀：舉事例句。
小結(jié)：這種舉事例的方法，有什么好處?(真實(shí)可信，內(nèi)容具體。)
過(guò)渡：第一自然寫(xiě)了貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，那么二、三自然段又寫(xiě)了貓哪些古怪的性格呢?
(四)請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文，畫(huà)下最能表現(xiàn)貓性格古怪的句子。
交流匯報(bào)。
第二自然段：指生朗讀“高興”句子。
1、老舍先生從哪兩個(gè)方面寫(xiě)了貓高興時(shí)的表現(xiàn)?(動(dòng)作 叫聲)讓學(xué)生圈出寫(xiě)貓動(dòng)作的詞：蹭、伸、跳、踩。
2、從這幾個(gè)詞你覺(jué)得這是一種什么樣的貓?(調(diào)皮、淘氣、搗亂)這么調(diào)皮這么淘氣，還給老舍先生搗亂，老舍先生為什么還喜歡它呢?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老舍先生愛(ài)貓如子的感情。)
3、貓的叫聲連用了四個(gè)詞，還有一個(gè)特殊的描寫(xiě)聲音的詞——“咕嚕咕嚕”，只有在什么情況下，貓才會(huì)有這種“咕嚕咕�！钡穆曇�?
4、淘氣
哪些地方寫(xiě)貓的淘氣，找出關(guān)鍵句。還有從幾方面寫(xiě)小貓的淘氣?
體會(huì)到：a.什么東西都玩
b.玩起來(lái)不怕率跟頭，也不怕撞疼
c.膽子越來(lái)越大，逐漸開(kāi)辟新的游戲場(chǎng)所。
耍個(gè)沒(méi)完
小貓：淘氣 枝折花落
四、小結(jié)：
在這一段中，老舍先生直接用事實(shí)說(shuō)話，讓我們真實(shí)地感受到貓古怪特點(diǎn)。而且，老舍先生用了極富變換的動(dòng)詞、擬聲詞、恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把貓的調(diào)皮、好動(dòng)、可愛(ài)淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái)，讓我們感受了他的語(yǔ)言魅力。有人這樣評(píng)價(jià)老舍的語(yǔ)言：(大屏幕出示)一、用字，活中求變;二、句式，長(zhǎng)短相間;三、修辭，真切自然;四、語(yǔ)言，傳神有味。
五、拓展作業(yè)。
老舍先生的愛(ài)好非常廣泛，除了愛(ài)養(yǎng)貓外，還愛(ài)打拳、唱戲、說(shuō)相聲、養(yǎng)花等等。尤其是對(duì)花的喜愛(ài)非同一般，為此還寫(xiě)了一篇《養(yǎng)花》的文章。請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀，重點(diǎn)標(biāo)畫(huà)：體現(xiàn)老舍先生愛(ài)花的句子。
四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5
教材分析
《廬山的云霧》是小學(xué)語(yǔ)文Ｓ版三年級(jí)上冊(cè)第四單元中的一篇寫(xiě)景課文。本文語(yǔ)言優(yōu)美明快,采用比喻聯(lián)想等手法，描繪了廬山云霧千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變的景象，字里行間流露出作者對(duì)廬山、對(duì)祖國(guó)山河熱愛(ài)之情。
全文層次分明，第二、三自然段采用了“總——分”的構(gòu)段方式，具體寫(xiě)出了廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)。第四自然段寫(xiě)人們對(duì)云遮霧繞的廬山的喜愛(ài)與流連忘返。文章景物特點(diǎn)鮮明，給人以身臨其境的感覺(jué)，把情境的“形態(tài)美”和文章的“語(yǔ)言美”結(jié)合起來(lái)，情境交融，為豐富學(xué)生語(yǔ)言積累與情感體驗(yàn)提供了很好的憑借。
學(xué)情分析
三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是很容易并且樂(lè)于學(xué)習(xí)新知識(shí)，具備較良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但缺乏創(chuàng)新意識(shí)，想象力不夠豐富。
在第一課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生已認(rèn)識(shí)課文生字，熟悉課文內(nèi)容，本課學(xué)習(xí)中將通過(guò)各種形式的.朗讀，讓學(xué)生在讀中慢慢感悟，充分理解廬山云霧的美。
教學(xué)目標(biāo)
A知識(shí)和技能： 1、 正確流利，有感情地朗讀課文。
2、理解詞句的意思，積累詞語(yǔ)。
3、 初步認(rèn)識(shí)總-分結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、三段的寫(xiě)法。背誦自己喜歡的段落.
B過(guò)程和方法：1、抓住重點(diǎn)詞句，想象、了解廬山的云霧。
2、讀懂段的內(nèi)容，體會(huì)作者的描寫(xiě)方法。
C情感態(tài)度和價(jià)值觀：讀出喜愛(ài)廬山云霧的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生觀察、描繪云霧的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字，感受廬山云霧的形態(tài)美。
教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)法指導(dǎo)：了解總分的構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)，把事物寫(xiě)具體的寫(xiě)法。
四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6
一、學(xué)情分析
四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)從中年級(jí)邁向高年級(jí)，他們的思維已經(jīng)開(kāi)始由具體形象思維過(guò)渡到抽象思維，對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)較以前上升了一個(gè)層次，已經(jīng)會(huì)用歸納概括的方法認(rèn)識(shí)事物及解決問(wèn)題，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)好本冊(cè)教材打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本掌握了小學(xué)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)方法，師生之間也由陌生到熟悉。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)好，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握較好，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。但是學(xué)生的心理特征及思維發(fā)展也就不一致，這就需要教師在教學(xué)中，在面向全體學(xué)生的同時(shí)，更要注意因材施教。
二、教材分析
這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：認(rèn)識(shí)更大的數(shù)、乘法、除法、生活中的負(fù)數(shù)、線與角、圖形的變換、方向與位置統(tǒng)計(jì)等教學(xué)內(nèi)容。
1、第一單元“認(rèn)識(shí)更大的數(shù)”。本單元是在第一學(xué)段學(xué)生認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)億以內(nèi)的數(shù)在實(shí)際生活中的意義，掌握大數(shù)讀寫(xiě)的方法，認(rèn)識(shí)近似數(shù)及其作用。
2、第二單元“線與角”。
本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：直線、線段、射線的認(rèn)識(shí)，平行線與垂線的認(rèn)識(shí)，平角、周角的認(rèn)識(shí)，以及用量角器量角與畫(huà)角。
3、.第三單元“乘法”。
本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：三位數(shù)乘兩位數(shù)，對(duì)一些較大的數(shù)進(jìn)行估計(jì)，認(rèn)識(shí)計(jì)算器以及運(yùn)用計(jì)算器探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。
4、 第四單元“運(yùn)算律”
本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：加法和乘法交換律、加法和乘法結(jié)合律、乘法分配律。
5、第五單元“方向與位置”。
本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：在方格紙上用數(shù)對(duì)表示某一點(diǎn)的位置、描述簡(jiǎn)單的路線圖。掌握根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的位置，提高學(xué)生的空間觀念，認(rèn)識(shí)周圍的環(huán)境。
6、第六單元“除法”。
本單元的學(xué)習(xí)是小學(xué)階段整數(shù)運(yùn)算的最后一個(gè)章節(jié)內(nèi)容。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，三位數(shù)除以兩位數(shù)，速度、時(shí)間與路程的數(shù)量關(guān)系。
7、第七單元“生活中的負(fù)數(shù)”。
本單元主要是使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中一些常見(jiàn)的負(fù)數(shù)，對(duì)此學(xué)生已經(jīng)積累了比較多的生活經(jīng)驗(yàn)。
8、第八單元“可能性”。
本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：感受簡(jiǎn)單的隨機(jī)事件、感受可能性有大有小。在這一單元中，學(xué)生學(xué)習(xí)事件發(fā)生的確定性和不確定性，事件發(fā)生的可能性有大有小。感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。知道事件發(fā)生的可能性有大有小。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生將經(jīng)歷收集日常生活中常見(jiàn)大數(shù)的過(guò)程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性，并能體驗(yàn)大數(shù)的實(shí)際意義；認(rèn)識(shí)億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系，并會(huì)正確讀、寫(xiě)；能比較億以內(nèi)數(shù)的大��；掌握萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)的方法；認(rèn)識(shí)近似數(shù)，能求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，能對(duì)大數(shù)進(jìn)行估計(jì)。
2.學(xué)生將理解三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算，會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題；能對(duì)生活中具體事物的數(shù)量用不同的方法進(jìn)行估計(jì)；掌握計(jì)算器的運(yùn)用方法，會(huì)利用計(jì)算器探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。
3.學(xué)生將理解除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確地計(jì)算；在實(shí)際情境中，理解速度、時(shí)間與路程之間的關(guān)系，并能解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；經(jīng)歷探索商的變化規(guī)律的過(guò)程，初步掌握探索的方法，并能運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題；體會(huì)中括號(hào)運(yùn)用在計(jì)算中的必要性，并能正確計(jì)算帶有中括號(hào)的三步整數(shù)四則混合運(yùn)算。
4. 經(jīng)歷交換律和結(jié)合律的探索過(guò)程，理解并掌握這兩個(gè)運(yùn)算定律，并能將其應(yīng)用于簡(jiǎn)便計(jì)算之中。體驗(yàn)交換律和結(jié)合律的`應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況選擇運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算的意識(shí)和能力。
5.學(xué)生能認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)在日常生活中的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的現(xiàn)象。
6.學(xué)生將能識(shí)別直線、線段與射線，會(huì)用字母表示直線、線段與射線；認(rèn)識(shí)平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫(huà)平行線、垂線，知道兩點(diǎn)確定一條直線，兩點(diǎn)間所有連線中線段最短；理解平角、周角；會(huì)用量角器量（畫(huà)）指定度數(shù)的角。
7.學(xué)生將能在具體的情境中，用數(shù)對(duì)來(lái)表示物體位置；在具體的情境中，用方向和距離表示物體的位置。
8. 初步感受到事件的發(fā)生隨機(jī)性，能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。知道事件發(fā)生的可能性有大有小。
四、教學(xué)措施
1.從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
2.加強(qiáng)直觀演示和實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過(guò)程，感受成功的體驗(yàn)。
3.引導(dǎo)學(xué)生揭示知識(shí)間的聯(lián)系，探索規(guī)律。
4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
5.注重培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)新意識(shí)。
6.注重讓學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流意識(shí)。
7.遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。
8.加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作，特別是差生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。
五、課時(shí)安排：
1、認(rèn)識(shí)更大的數(shù)9課時(shí)
2、線與角9課時(shí)
3、乘法7課時(shí)
四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀7
教材分析
這部分內(nèi)容著重讓學(xué)生找出間隔排列的物體之間的規(guī)律，安排了一道例題。教科書(shū)第48頁(yè)的例題著重引導(dǎo)學(xué)生探索間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系以及類似現(xiàn)象中的數(shù)量之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的規(guī)律。教材以有趣的童話場(chǎng)景為素材，根據(jù)間隔排列的手帕與夾子圖、蘑菇與兔子圖、籬笆與木樁圖分別提出相應(yīng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、分析分別感受兩者個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，感知這些事物之間的共同特點(diǎn)。接著讓學(xué)生思考、歸納，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。因此，學(xué)好本課是比較重要的，是為以后學(xué)習(xí)其他的“規(guī)律”打基礎(chǔ)。
學(xué)情分析
1、多數(shù)班級(jí)缺乏良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。班內(nèi)學(xué)生的上進(jìn)心不強(qiáng)，沒(méi)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種負(fù)擔(dān)，有一種想要放棄但父母與老師盯著又不敢放手的狀態(tài)。只要老師與父母一松，他們就不想學(xué)。因此，整個(gè)年級(jí)段很難形成一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
2、作業(yè)質(zhì)量不高。作業(yè)是訓(xùn)練學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的有力武器，作業(yè)質(zhì)量的好壞直接影響到了學(xué)習(xí)的成績(jī)。由于本年級(jí)段的學(xué)生家長(zhǎng)多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，自身文化素質(zhì)有所欠缺，他們或是不懂教學(xué)方法，或是缺乏文化知識(shí)，或是對(duì)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足，從而造成學(xué)生的家庭作業(yè)存在著嚴(yán)重的拖拉現(xiàn)象，作業(yè)的質(zhì)量也無(wú)法保證。家長(zhǎng)對(duì)孩子的成績(jī)期望很高，卻又缺乏提高學(xué)習(xí)成績(jī)的有效措施，從而造成對(duì)教師的壓力增大。
3、學(xué)生分析問(wèn)題的能力不強(qiáng)。學(xué)生缺乏理解問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，不能很好的理解題意；對(duì)概念的`理解不深；計(jì)算能力有待提高；粗心大意，審題失誤，答題技巧不高；部分學(xué)生答題時(shí)間分配不得法。等等，造成部分同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)存在問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)合作探究，找到“兩個(gè)物體間隔排列時(shí)，兩端的物體比中間的多1，中間的物體比兩端的少1”這一規(guī)律。
2、能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問(wèn)題。
3、學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程，在動(dòng)手操作、自主探索與交流合作中，掌握觀察、分析、比較的方法。
4、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受解決問(wèn)題策略的多樣化的思想。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用規(guī)律的積極性和好奇心以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：找這樣的數(shù)學(xué)規(guī)律：1兩種物體一一間隔排列成一排，兩端的物體相同，這種物體的個(gè)數(shù)比另一種物體多一。2兩種物體一一間隔排列成一圈，這兩種物體的個(gè)數(shù)相等。拓展：兩種物體一一間隔排列成一排，兩端的物體不同，這兩種物體的個(gè)數(shù)相等。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能在課上、課后用恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎稣业降囊?guī)律。
四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀8
教學(xué)要求
1. 學(xué)習(xí)課文．了解作者眼中的丑菊，體會(huì)作者對(duì)丑菊的情感及作者所要通過(guò)丑角告訴我們的道理。
2. 繼續(xù)學(xué)習(xí)借物喻理約寫(xiě)作方法。
3. 朗讀課文，欣賞文中的優(yōu)美詞句。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1. 學(xué)習(xí)課文，了解作者對(duì)丑菊的情感及作者通過(guò)文章所要告訴我們的道理。
2．繼續(xù)學(xué)習(xí)借物喻理的寫(xiě)作方法。
課時(shí)劃分
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話激趣，揭題。
1．同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)菊花嗎?它們美不美?你能用一、二句話來(lái)描述它的美呢?
2. 可是有一個(gè)人偏偏說(shuō)菊花不美，還叫它“丑菊”，它是什么樣于的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)文章《丑菊入》
二、初讀課文，劃出文中描寫(xiě)丑菊外形的語(yǔ)句。
1．自由讀文，讀通文字。
2．劃出文中描寫(xiě)丑菊外形的語(yǔ)句反復(fù)讀一讀，體會(huì)它的美。
(I)“綠綠的花苞，非常小，只有綠豆那么大�！�
(2)“長(zhǎng)了幾天，花苞就透出了一點(diǎn)黃色。這時(shí)，已有黃豆大小。”
(3)“花兒終于開(kāi)了，顏色金黃金黃的，幾十片花瓣展開(kāi)了一層又一層�！�
這三句從靜態(tài)方面來(lái)寫(xiě)花的美，主要介紹了花的顏色、大小兩個(gè)方面。作者是按時(shí)間順序(或說(shuō)事物生長(zhǎng)順序)來(lái)進(jìn)行觀察描寫(xiě)的`。
(4)“夜晚，幾層花瓣像收傘似的自動(dòng)合攏；白天，花瓣又像撐傘似的張開(kāi)，而且花心一直迎著太陽(yáng)，跟著太陽(yáng)轉(zhuǎn)�！�
這里，作者抓住丑菊白天和夜晚的形狀變化對(duì)丑菊進(jìn)行了動(dòng)態(tài)描學(xué)習(xí)這些語(yǔ)句時(shí)，除了體會(huì)花的美，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者從不同時(shí)間、不同方面觀察，進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，同時(shí)，可讓學(xué)生反復(fù)品讀，讀出它的美，讀出你對(duì)它的喜愛(ài)。
三、再讀課文，體會(huì)作者對(duì)丑菊的情感。
1．分組朗讀，找出你認(rèn)為能表達(dá)作者情感的語(yǔ)句讀一讀，想想應(yīng)該讀出作者的情感。
注意扣住以下字眼體會(huì)：盼著、高興極了、慶幸、耐心、欣賞、太不公平、美麗、可愛(ài)。
2．小組匯報(bào)讀，師相機(jī)指導(dǎo)感情讀。
3．齊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀出情感。
四、再讀課文，明確作者借物喻的理。
1．劃出文章中能點(diǎn)明中心的一句話。
2．讀后談?wù)勀愕睦斫狻Ｍ瓿砂鍟?shū)。
3．聯(lián)系實(shí)際談?wù)勚車娜撕褪�，說(shuō)說(shuō)你從中受到的啟發(fā)：（一個(gè)人外表不美沒(méi)關(guān)系，但一定要做一個(gè)心靈美的人，做一個(gè)樂(lè)于助人、對(duì)人有用的人。）
五、齊讀全文，總結(jié)。
1. 朗讀全文，邊讀邊想，課文主要內(nèi)容是什么？
2. 聯(lián)系《落花生》，體會(huì)本文寫(xiě)作方法。
《落花生》一文通過(guò)一家人議花生的好處，告訴我們要做一個(gè)不講體面，對(duì)人們有用的人。本文也是替丑菊鳴不平，因?yàn)樗m丑，實(shí)很美，進(jìn)而告訴人們做人要做實(shí)際美的、心靈美的人，外表不美沒(méi)關(guān)系。這都是通過(guò)對(duì)某種物體的描寫(xiě)敘述來(lái)告訴人們一定的道理，即借物喻理。在寫(xiě)作中也應(yīng)學(xué)會(huì)使用這一方法。
在《丑菊》一文中，作者還按時(shí)間順序從動(dòng)態(tài)、靜態(tài)、顏色、形狀等方面進(jìn)行了外形描寫(xiě)。這種寫(xiě)作方法在狀物作文中也很值得借鑒。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
丑菊
名不符實(shí)
名字丑實(shí)不丑
可以不能人?
做一個(gè)心靈美的人
四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀9
一、教材分析：
在用FrntPage制作網(wǎng)頁(yè)的過(guò)程中，良好的版面設(shè)計(jì)是使網(wǎng)頁(yè)美觀的要素之一。在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)比較，了解使用表格可以合理布局網(wǎng)頁(yè)空間，起到美化網(wǎng)頁(yè)的作用。利用知識(shí)遷移，讓學(xué)生嘗試用已學(xué)過(guò)的在Wrd中插入表格與編輯表格的操作來(lái)推測(cè)在FrntPage中插入表格與編輯表格的操作，并通過(guò)小組討論、看書(shū)以及自己的實(shí)踐來(lái)證實(shí)自己的推測(cè)是否正確。通過(guò)實(shí)踐、觀察和小組討論來(lái)探討在Wrd中與在FrntPage中的表格操作有什么異同？
二、學(xué)生分析：
在學(xué)習(xí)本章節(jié)之前，學(xué)生剛剛接觸網(wǎng)頁(yè)制作，初步學(xué)習(xí)了網(wǎng)頁(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，懂得一些FrntPage的簡(jiǎn)單操作，學(xué)生希望掌握網(wǎng)頁(yè)制作的基本知識(shí)與能力。因此這節(jié)課是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)整個(gè)單元中最為重要的一節(jié)課，同時(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)FrntPage、Excel等應(yīng)用軟件并熟悉其界面，所以學(xué)生對(duì)菜單和工具欄就有新舊知識(shí)的聯(lián)系，起到知識(shí)遷移和舉一反三的作用。
三、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)在網(wǎng)頁(yè)中插入表格；
2．學(xué)會(huì)拆分和合并單元格；
3．學(xué)會(huì)美化表格。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
通過(guò)在網(wǎng)頁(yè)中插入表格，了解在網(wǎng)頁(yè)中插入表格的方法，拆分和合并單元格的方法，以及美化表格的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)在網(wǎng)頁(yè)中插入表格，拆分、合并單元格，以及美化表格的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)網(wǎng)頁(yè)制作，提高學(xué)生的審美情趣。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1．硬件環(huán)境：建議使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，配備寬帶網(wǎng)絡(luò)。
2．軟件環(huán)境：FrntPage20xx
3．素材資源：
1）在教師機(jī)或?qū)W生機(jī)上偉學(xué)生建立相關(guān)的素材資源文件夾。
2）在教師機(jī)中存放帶有表格的班級(jí)主頁(yè)或大型網(wǎng)站主頁(yè)。
五、教學(xué)案例：
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
教師操作：教師用電子教室軟件簡(jiǎn)單演示一個(gè)動(dòng)畫(huà)人物學(xué)習(xí)插入趣味圖片的過(guò)程，重點(diǎn)演示圖片本身的變化，目的是引起學(xué)生的共鳴和興趣，暫時(shí)還未涉及其中具體的過(guò)程。
教師提出問(wèn)題：大家知道老師演示的是什么？
學(xué)生回答：“機(jī)器貓”跟大家一樣，也學(xué)會(huì)了在對(duì)FrntPage20xx中插入圖片的方法，今天“機(jī)器貓”要用它這個(gè)方法，學(xué)習(xí)新本領(lǐng)——“對(duì)FrntPage20xx中插入表格”。（演示成品效果圖）
學(xué)生感到這種本領(lǐng)有點(diǎn)新奇。
教師問(wèn)：大家喜歡比別人更有本領(lǐng)，想不想學(xué)會(huì)“舉一反三”呢？
學(xué)生面露難色，又很是渴望的神情。
教師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你就會(huì)“舉一反三”學(xué)FrntPage20xx了。不信？那我們就開(kāi)始吧。
（二）導(dǎo)入新課，范例展示
教師演示：FrntPage20xx中插入表格的對(duì)話框。
教師設(shè)問(wèn)：大家一定在想，這是如何實(shí)現(xiàn)的？那下面我們就來(lái)分析使用“對(duì)話框”進(jìn)行人機(jī)對(duì)話的一般過(guò)程。（用動(dòng)畫(huà)片形象演示）
人機(jī)對(duì)話過(guò)程以“插入卡通圖片”為例：
1）打開(kāi)“插入圖片”對(duì)話框，使用“插入”菜單；
2）利用對(duì)話框插入指定的卡通圖片，使用“插入圖片”對(duì)話框；
3）打開(kāi)對(duì)應(yīng)“屬性”對(duì)話框；
4）利用對(duì)話框卡通圖片作調(diào)整，使用“屬性”對(duì)話框；
5）保存預(yù)覽。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)新知，上機(jī)操作
教師：下面，我們使用相應(yīng)菜單看一下“插入表格”對(duì)話框。教師操作進(jìn)入界面。
教師問(wèn)：本界面同“插入圖片”對(duì)話框有哪些相似之處呢？
學(xué)生答：都有按鈕、列表框、下拉式列表框……
讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移，更快地接受“插入表格”對(duì)話框。
教師：好，大家自己來(lái)體驗(yàn)一下，讓表格使你的網(wǎng)站變得更有個(gè)x##b。
學(xué)生：通過(guò)完成趣味小任務(wù)“用表格給詩(shī)歌加上韻律”，“使一組圖片在表格中更有性格”。
教師：通過(guò)個(gè)性化設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的積極性、自主性，在體驗(yàn)中理解FrntPage20xx中插入表格的功能和對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的概括，在自主學(xué)習(xí)的同時(shí)感受成功的喜悅。
教師：拿出給學(xué)生準(zhǔn)備好的`本節(jié)課所需的素材、任務(wù)，以及相關(guān)素材、幫助綜合在一個(gè)頁(yè)面的網(wǎng)頁(yè)文件。
學(xué)生：自主操作、教師個(gè)別輔導(dǎo)，主要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)選擇正確的行數(shù)和列數(shù)。
�。ㄋ模┨剿餍轮�，完成作品
教師問(wèn)：大家在現(xiàn)有的表格基礎(chǔ)上能不能做些修改，讓你的表格在網(wǎng)頁(yè)中表現(xiàn)新意？要想修改表格布局，大家可自己去看一下表格布局幫助，以便能對(duì)表格布局的相關(guān)屬性有所認(rèn)識(shí)。
學(xué)生：通過(guò)觀察在網(wǎng)頁(yè)視圖模式下，，右鍵單擊表格，然后單擊快捷菜單中的“表格屬性”對(duì)美化表格加以理解。并開(kāi)始在提示下修改表格屬性，模仿是為了創(chuàng)新，哪怕是試圖創(chuàng)新也是對(duì)學(xué)生發(fā)散思維的一次激發(fā)。
教師問(wèn)：大家在現(xiàn)有的表格基礎(chǔ)上能不能做些修改，讓你的表格在網(wǎng)頁(yè)中表現(xiàn)新意？要想修改表格布局，大家可自己去看一下表格布局幫助，以便能對(duì)表格布局的相關(guān)屬性有所認(rèn)知。
教師操作：在網(wǎng)頁(yè)視圖模式下，右鍵單擊表格，然后單擊快捷菜單中的“表格屬性”在“表格屬性”對(duì)話框中：
在“對(duì)齊方式”框中，選擇表格所使用的對(duì)齊方式。
在“邊框”下的“粗細(xì)”框中，鍵入以像素偉單位的邊框?qū)挾取?/p>
在“單元格邊距”框中，以像素為單位，鍵入單元格中內(nèi)容與內(nèi)邊界間距。
在“單元格間距”框中，以像素為單位，鍵入表格中各單元格間的間距。
學(xué)生：開(kāi)始在提示下修改表格屬性，模仿是為了創(chuàng)新，哪怕是試圖創(chuàng)新也是對(duì)學(xué)生發(fā)散思維的一次激發(fā)。
教師：下面還有好幾個(gè)有趣的小任務(wù)，大家可根據(jù)自己的進(jìn)度，考慮比賽一下，看看哪個(gè)小組完成得多。
學(xué)生：根據(jù)教師布置的任務(wù)進(jìn)行操作。
�。ㄎ澹┱乖u(píng)作品，共同小結(jié)，結(jié)束課程
教師：用投影在不打斷學(xué)生操作的情況下，點(diǎn)評(píng)有創(chuàng)新的作品。
學(xué)生：對(duì)自己完成的作品展示和相關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程總結(jié)，小組互評(píng)。
四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀10
一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期從學(xué)�？傮w工作思路和學(xué)生思想實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)自身的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)，抓好本班級(jí)管理工作，提高學(xué)生道德素質(zhì)，努力使自己的班主任工作再上一個(gè)新臺(tái)階。
為了更好地開(kāi)展工作，現(xiàn)擬訂本學(xué)期班主任工作計(jì)劃。
二．基本做法
�。�、了解學(xué)生思想狀況。了解和研究學(xué)生是做好班主任工作的前提。了解學(xué)生的內(nèi)心世界，我還不敢說(shuō)完全掌握。為了深入了解學(xué)生的思想狀況，我主要采取以下幾種途徑：
�、排c學(xué)生交談。有計(jì)劃地利用班隊(duì)會(huì)課與學(xué)生交談，通過(guò)召開(kāi)中下生座談會(huì)、召開(kāi)班干部會(huì)議等方式來(lái)了解學(xué)生情況，增加師生感情消除學(xué)生與教師之間的隔膜，有利于開(kāi)展工作。
�、撇欢ㄆ跈z查學(xué)生的作業(yè)。通過(guò)平時(shí)的觀察與檢查學(xué)生的書(shū)面作業(yè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)度，學(xué)生出現(xiàn)較大的進(jìn)步要及時(shí)鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，當(dāng)學(xué)生的成績(jī)出現(xiàn)較大的退步時(shí)，要及時(shí)調(diào)查原因，扭轉(zhuǎn)局勢(shì)。
�、沁M(jìn)行家庭訪問(wèn)、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。通過(guò)與小學(xué)生父母的對(duì)話，了解小學(xué)生在家庭、社會(huì)等方面的表現(xiàn)情況。爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的配合。
�。�4）在學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理。常寫(xiě)觀察日記，提高孩子們的寫(xiě)作能力。
2、抓好班主任的日常工作。
�、沤M織好學(xué)生參加升旗和做操。組織學(xué)生參加每一周的'升國(guó)旗，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行形象具體的愛(ài)國(guó)主義教育，做課間操是班主任堅(jiān)持跟班指導(dǎo)，要求學(xué)生做到精神飽滿，姿勢(shì)正確，動(dòng)作符合節(jié)奏，做操完畢聽(tīng)口令整理好隊(duì)伍，依次返回課室。
�、茩z查本班學(xué)生值日生工作。班級(jí)的值日制是培養(yǎng)小學(xué)生良好道德品質(zhì)和自治自理能力的重要途徑。學(xué)校通過(guò)班級(jí)的值日工作，對(duì)他們進(jìn)行關(guān)心他人，關(guān)心集體，熱愛(ài)勞動(dòng)，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣等方面的教育，都有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。
3、組織和培養(yǎng)班集體。班級(jí)集體是班主任教育的對(duì)象，又是班主任工作依靠的教育力量。班級(jí)集體不是自然而然形成的，需要班主任進(jìn)行長(zhǎng)期工作，進(jìn)行組織和培養(yǎng)。
⑴確立共同的奮斗目標(biāo)、培養(yǎng)良好的班風(fēng)。班主任在了解和研究學(xué)生的基礎(chǔ)上，向全班學(xué)生提出明確的前進(jìn)目標(biāo)，并制定出有效措施，鼓勵(lì)全班學(xué)生努力去實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)，一個(gè)奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，就可以使班集體達(dá)到鞏固和發(fā)展。一個(gè)優(yōu)秀的班集體還應(yīng)該有良好的班風(fēng)，正確的輿論。
�、七x拔、培養(yǎng)和使用班干部。我擔(dān)任班主任后，首先注意選拔培養(yǎng)班級(jí)的積極分子，物色班干部，組成班委會(huì)，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)自己管理自己。實(shí)踐證明，班干部是班主任的好助手，正確選拔、培養(yǎng)和使用班干部，有利于班主任搞好班上的工作。
4、做好個(gè)別學(xué)生的教育工作。班主任在組織學(xué)生開(kāi)展集體活動(dòng)的同時(shí)，要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育工作。班集體中總有一些比較特殊的學(xué)生，他們或是學(xué)習(xí)差，或是性格孤僻，或是頑皮搗蛋。班主任必須做好這些特殊學(xué)生的教育工作
總之，對(duì)個(gè)別生不能一概而論為差生，要區(qū)別對(duì)待，對(duì)癥下藥，因材施教。班級(jí)管理是一門(mén)藝術(shù)。班主任要在工作中努力吸取新經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮班主任的教育作用，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀11
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，有感情地朗讀課文;學(xué)習(xí)作者觀察、寫(xiě)景的方法，領(lǐng)略鏡泊湖的奇妙景色，獲得美的享受;了解鏡泊湖奇觀“奇”在哪里，了解吊水瀑布和地下森林形成的原因，增長(zhǎng)自然常識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生了解鏡泊湖及其周圍景觀的特點(diǎn)，體會(huì)鏡泊景象之“奇”。
教學(xué)構(gòu)想
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀“閱讀提示”，從課題入手，自學(xué)課文，整體感知課文內(nèi)容及景色的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前收集有關(guān)鏡泊湖的資料，多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
我國(guó)地域廣闊，有無(wú)數(shù)的名勝美景。在我國(guó)東北的黑龍江省寧安縣內(nèi)有一處令人向往的湖泊——鏡泊湖。播放多媒體課件，展示鏡泊湖的美麗景色。(板書(shū)課題)讀了題目，你想知道什么?
二、初讀課文，整體感知。
1、帶著問(wèn)題讓學(xué)生自由讀課文，看看鏡泊湖是在什么地方?是個(gè)怎樣的湖?有哪些奇觀?
2、同位互讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順課文，相互評(píng)議。
3、學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)情況。在匯報(bào)中結(jié)合自己查閱的'資料互相補(bǔ)充。
三、細(xì)讀課文，想想品味。
1、分組研讀，互作討論。學(xué)生尋找自己的合作伙伴，組成學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式研究自己感興趣的鏡泊湖的神奇之處。教師巡視指導(dǎo)，參與討論。
2、課堂交流，匯報(bào)成果。按小組匯報(bào)研究談?wù)摮晒�，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
(1)播放錄像，再現(xiàn)鏡泊湖景致，引導(dǎo)學(xué)生感受景象的奇麗。討論：課文中哪些地方是寫(xiě)景泊湖的“自然樸實(shí)”?哪些地方是寫(xiě)景泊湖的“綺麗多變”?
(2)播放瀑布的響聲，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，邊朗讀邊想像瀑布的氣勢(shì)。自由讀，討論：描寫(xiě)瀑布飛流直下的句子和江瀑布從不結(jié)冰、斷流一句有什么關(guān)系?
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生找出地下森林形成的原因。
四、總結(jié)全文。
這篇課文的特點(diǎn)是主次分明、重點(diǎn)突出，再加上生動(dòng)的語(yǔ)言，給讀者留下了深刻的印象，我們要學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作方法。
作業(yè)設(shè)計(jì)
摘抄自己喜歡的段落或句子。
板書(shū)設(shè)計(jì)
吊水樓瀑布自然樸實(shí)
鏡泊湖奇觀
地下森林綺麗多變
四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本文生字，學(xué)會(huì)14個(gè)。正確讀寫(xiě)“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實(shí)踐、獲得”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量的道理，從而嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)有道德的人。
4、了解課文的敘述順序，按事情發(fā)展順序一部分一部分地閱讀，抓住主要內(nèi)容，讀懂課文。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們釣過(guò)魚(yú)嗎？能說(shuō)一說(shuō)當(dāng)你釣到大魚(yú)時(shí)的心情是怎么樣的嗎？
2、假如你好不容易釣到一條很大的魚(yú)，別人卻讓你放回去，你會(huì)怎樣想？怎樣做？
3、“塞翁失馬，焉知非�！�，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“釣魚(yú)的啟示”。
二、感知全文
1、自讀全文，讀準(zhǔn)字音。
2、指名學(xué)生讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、默讀全文，想想“我”回憶了一件什么事：
明確：（1～9節(jié)）得意→急切→哭出聲→乞求→依依不舍。
4、簡(jiǎn)要理解（10～11節(jié)）寫(xiě)的是我從中得到的啟示。
三、理解中心，總結(jié)擴(kuò)展
1、反復(fù)誦讀第10節(jié)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。
2、重點(diǎn)句：
但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”……但是實(shí)踐起來(lái)卻很難。
�、庞懻摚�
這“魚(yú)”指的是什么？
�、颇阌龅竭^(guò)類似的.情況嗎？是怎樣做的？
3、理解：
“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題”這句話。
四、布置作業(yè)
把你遇到的與本文相類似的情況寫(xiě)成一篇小短文，或?qū)戇@篇文章的讀后感。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
釣魚(yú)的啟示
急切道德：是與非
哭出聲
乞求獲得道德實(shí)踐的勇氣
依依不舍
四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀13
教材簡(jiǎn)介
《血染的實(shí)驗(yàn)報(bào)告》是教科版教材四年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文，課文主要寫(xiě)了芝加哥自然博物館研究員、著名的動(dòng)物學(xué)家卡爾·施密特博士以生命作為代價(jià)，進(jìn)行了一次特殊的實(shí)驗(yàn)，完成了一份血染的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，為人類的科學(xué)事業(yè)留下了寶貴的資料，贊頌了施密特博士為了科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)出寶貴生命的偉大精神。
設(shè)計(jì)理念
以讀為媒介，搭建起學(xué)生與文本之間的情感橋梁。引領(lǐng)學(xué)生在品讀語(yǔ)言文字的同時(shí)，用心靈去體驗(yàn)、感悟科學(xué)家的崇高品格。
教學(xué)目標(biāo)
1．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，感悟老科學(xué)家為了科學(xué)事業(yè)而獻(xiàn)出寶貴生命的偉大精神。
3．認(rèn)識(shí)本課生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1．理解“透、盤(pán)、吐、蜷、抬”幾個(gè)描寫(xiě)毒蛇動(dòng)作的詞，并能準(zhǔn)確運(yùn)用。
2．通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的理解，體會(huì)老科學(xué)家無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神。
教具準(zhǔn)備
自制多媒體教學(xué)和電子白板輔助教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題
同學(xué)們，我們來(lái)看一個(gè)詞語(yǔ)“血染”解釋，引出課題。
�。ò鍟�(shū)課題）
二、初讀課文，整體感知。
1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通文意。
2.檢查生字
燥熱 噪音 花崗石 蜷 捐軀 殷紅
讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)，老師相信同學(xué)們?cè)僮x課文時(shí)一定會(huì)更加流利。
3.概括課文主要內(nèi)容
三、精讀感悟：
1.看視頻，問(wèn)：想到哪個(gè)詞？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們到課文中找一找，課文是怎樣描寫(xiě)這種南北洲毒蛇？（指名讀）
2.請(qǐng)畫(huà)出描寫(xiě)毒蛇動(dòng)作的詞語(yǔ)（透、盤(pán)、吐、蜷、抬）
3.從這些動(dòng)詞中，你能體會(huì)到什么？
4.蛇這樣兇猛，誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀來(lái)展示？
5．不幸的事情還是發(fā)生了，在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，施密特博士不小心被蛇咬傷了。被蛇咬之后，實(shí)驗(yàn)室里空無(wú)一人，在求救無(wú)果的情況下，施密特博士又是怎么想？怎么做的？
6.同學(xué)們有沒(méi)有注意到“不”字后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？表明感情怎么樣？（堅(jiān)定、強(qiáng)烈）
7.那么你該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？你來(lái)試一試。（生讀）
8.作為一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的動(dòng)物學(xué)家，施密特博士當(dāng)然知道被毒蛇咬傷意味著什么。他沒(méi)有抱怨命運(yùn)的不公，也沒(méi)有懊惱無(wú)法和親人做最后的道別。而是要記錄這次特殊的實(shí)驗(yàn)？你是怎樣理解特殊這個(gè)詞的？
9.默讀4—5自然段
要求：用“——”勾畫(huà)出博士所做的實(shí)驗(yàn)記錄的內(nèi)容。
再用“ ”畫(huà)出他是在怎樣的情況下記錄的，并在旁邊寫(xiě)出自己的感受。
（1）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你所畫(huà)的第一處記錄。
生：“體溫很快升到了39.5℃……胃劇痛……”
師：你們中的很多人都曾經(jīng)發(fā)過(guò)高燒？什么感覺(jué)？
生：發(fā)熱、頭痛、四肢乏力、渾身酸痛，很想睡覺(jué)。師：然而施密特博士想到過(guò)休息嗎？為什么？
�。�2）博士是在什么情況下繼續(xù)堅(jiān)持記錄的呢？
出示“汗水在他那布滿皺紋的臉上……但他還是
頑強(qiáng)地記錄著
師：能說(shuō)說(shuō)讀完這段話的感受嗎？
師：此時(shí)我們仿佛看到了那老人痛苦的表情，博士一手捂著肚子，一手艱難地記錄，汗水不住地往下淌，打濕了實(shí)驗(yàn)報(bào)告。我們被這一幕感動(dòng)了。誰(shuí)能帶著自己的理解再讀這一部分。（生讀）
�。�3）師：施密特博士忍受著這樣的劇痛繼續(xù)記錄著，那么他所做的第二處記錄是什么？
（4）師：真讓人心痛吶！時(shí)間啊，你過(guò)得快一點(diǎn)，讓老人別在忍受這樣痛苦；時(shí)間�。∧氵^(guò)得慢一點(diǎn)，讓老人完成最后的心愿吧�？上�，時(shí)間聽(tīng)不到我們的祈求。誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話？
師：你從哪里感受到老人記錄的艱難？你能再讀一讀這句話嗎？
�。�5）師：疼痛不斷加劇，記錄越來(lái)越費(fèi)勁。但是施密特博士沒(méi)有放棄，他艱難的寫(xiě)下了最后的記錄？
師：讀完這段話你有什么感受？
師：施密特博士，七竅流血，渾身乏力，還不忘寫(xiě)下這最后的感覺(jué)。
10.我們回頭再看這份珍貴的'實(shí)驗(yàn)報(bào)告。你發(fā)現(xiàn)什么？從這些省略號(hào)中你能讀出什么？
11.在被蛇咬傷五個(gè)小時(shí)后，博士手中的筆掉落到地上，他停止了呼吸。在人生的最后五個(gè)小時(shí)里，他忍受了我們常人難以想象的痛苦，克服了我們無(wú)法估量的困難。這真是：
四、情感升華：
同學(xué)們，這位可敬的老人竟這樣離開(kāi)了人世，他走的是那樣匆忙，竟來(lái)不及擦去身上淌出的血；他走的又是那樣艱難，忍受了我們無(wú)法想象的痛苦。此時(shí)，凝視著卡爾施密特博士的墓碑，你想說(shuō)些什么？
師：司馬遷在《史記》中寫(xiě)道：人固有一死，或重于泰山，或輕如鴻毛。卡爾·施密特博士用自己的行動(dòng)詮釋了重于泰山的真正含義。其實(shí)像他這樣的科學(xué)家還有很多，課后請(qǐng)同學(xué)們查閱資料，下節(jié)課匯報(bào)。
四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀14
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，復(fù)述故事的內(nèi)容。
3、探究空城計(jì)成功的原因，感受諸葛亮鎮(zhèn)定自若，膽識(shí)過(guò)人的光輝形象，加深對(duì)“智慧”一詞的內(nèi)涵的理解。
4、對(duì)人物作出自己的評(píng)價(jià)，并從中獲得有益的啟迪。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、探究空城計(jì)成功的原因，感受諸葛亮鎮(zhèn)定自若，膽識(shí)過(guò)人的光輝形象，加深對(duì)“智慧”一詞的內(nèi)涵的理解。
2、對(duì)人物作出自己的評(píng)價(jià)，并從中獲得有益的'啟迪。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀，感知單元內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。試著用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講述了一個(gè)怎樣的故事?
2、指導(dǎo)讀準(zhǔn)生詞。
3、指導(dǎo)概括文章大意。
(1)指名說(shuō)。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生講述課文主要內(nèi)容時(shí)應(yīng)將正文前的背景介紹補(bǔ)充進(jìn)來(lái)，這樣課文的主要內(nèi)容會(huì)介紹得更完整。(生嘗試再述課文內(nèi)容)
(3)引導(dǎo)學(xué)生用7個(gè)字再次概括本文的內(nèi)容。(生述)
4、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：今天再學(xué)這個(gè)熟悉的故事，你最想知道什么?
將學(xué)生問(wèn)題轉(zhuǎn)化為教學(xué)問(wèn)題——空城計(jì)成功的原因是什么?
三、研讀文本，展開(kāi)探究。
1、學(xué)生讀書(shū)交流，聚焦重點(diǎn)句“諸葛亮說(shuō)：‘司馬懿知道我一向小心謹(jǐn)慎，決不會(huì)冒險(xiǎn)。今天我把城門(mén)打開(kāi)，他就會(huì)懷疑我有埋伏，所以很快就撤退了。其實(shí)我倒不是要冒險(xiǎn)，實(shí)在是不得已，才用這個(gè)辦法的�！�
2、比較閱讀，感悟諸葛亮“知己知彼”。
出示比較句：
司馬懿說(shuō)：“你小小年紀(jì)懂得什么，諸葛亮一向小心謹(jǐn)慎，從來(lái)不做冒險(xiǎn)的事兒。他在城樓上一坐，四門(mén)大開(kāi)，里面一定有埋伏。我們?nèi)绻M(jìn)去，就中了他的計(jì)，快快后退四十里!”
諸葛亮說(shuō)：“司馬懿知道我一向小心謹(jǐn)慎，決不會(huì)冒險(xiǎn)。今天我把城門(mén)打開(kāi)，他就會(huì)懷疑我有埋伏，所以很快就撤退了。其實(shí)我倒不是要冒險(xiǎn)，實(shí)在是不得已，才用這個(gè)辦法的�！�
教學(xué)這兩句，感悟諸葛亮的“知己知彼”。
(1)自由讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?
(2)哪些地方相似呢?
(3)質(zhì)疑看課文插圖，司馬懿在城下，諸葛亮在高高的城樓上，他們的話竟這么相似。有意思吧!該怎么讀才有意思呢?
(4)生練讀，教師演練“一唱一和”讀，同位互讀。
(5)同學(xué)們，這樣對(duì)比著讀，你體會(huì)出了什么?
(6)教師小結(jié)，小結(jié)學(xué)法。
3、緊扣重點(diǎn)句，感悟諸葛亮的“心思細(xì)密”。
強(qiáng)調(diào)“……今天我把城門(mén)打開(kāi)，他就會(huì)懷疑我有埋伏……”。
(1)同學(xué)們，再默讀諸葛亮的這句話。僅僅把城門(mén)大開(kāi)(課件套紅)司馬懿就會(huì)懷疑城中一定有埋伏嗎?諸葛亮還做了哪些布置?
抓點(diǎn)，感悟諸葛亮的周密安排和心思縝密。
生述“諸葛亮便下令把……也不許亂動(dòng)�！�
質(zhì)疑，生探究，指名讀。
教師小結(jié)，板書(shū)。
4、緊扣重點(diǎn)句，感悟諸葛亮的“膽識(shí)過(guò)人”。
強(qiáng)調(diào)“其實(shí)我倒不是要冒險(xiǎn)，實(shí)在是不得已，才用這個(gè)辦法的�！�
課件點(diǎn)擊冒險(xiǎn)教師述說(shuō)：同學(xué)們，冒險(xiǎn)可是需要勇氣的呀!文中有多處就可以看出諸葛亮的膽識(shí)。找找看!
抓點(diǎn)，感悟諸葛亮的“膽識(shí)過(guò)人”。
四、教師總結(jié)，歸納學(xué)法。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
19、空城計(jì)
知己知彼
諸葛亮心思細(xì)密
膽識(shí)過(guò)人
第二課時(shí)(略)
1、探究“諸葛亮為什么要用空城計(jì)?”
2、評(píng)價(jià)人物，交流啟迪。
3、指導(dǎo)復(fù)述課文。
4、拓展閱讀。
四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀15
一、總體計(jì)劃
培育班級(jí)的健康向上的靈魂，以學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)，保證班級(jí)的全面進(jìn)步、領(lǐng)先，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)需要的人才。不斷超越、不斷進(jìn)步，讓每個(gè)學(xué)生的潛能和智慧均得以充分開(kāi)發(fā)。把育人當(dāng)頭等大事來(lái)抓，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)發(fā)展。先養(yǎng)成良好的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、處世習(xí)慣，先嚴(yán)而得以形成，后寬以形成良好的氛圍。
二、具體的計(jì)劃。
(一)開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備工作
1、布置教室，出好黑板報(bào)。
2、打掃教室，包括地面的清潔及窗臺(tái)的清洗。
3、整理桌凳，安排座位，臨時(shí)指定班級(jí)干部。
4、發(fā)書(shū)，發(fā)本。
(二). 班主任工作的分類
第一類：每天必做的事情
1、晨檢記錄。
2、安全教育。
3、品德教育。
第二類：每周必做的.事情。
1、小組評(píng)比，每周評(píng)出一個(gè)先進(jìn)小組。
2、組織班會(huì)，由班干部找班會(huì)主題，利用班會(huì)來(lái)滲透素質(zhì)教育。
3、周五放學(xué)前對(duì)下周的安排。
第三類：每月必做的事情。
1、統(tǒng)計(jì)一個(gè)月來(lái)作業(yè)全交名單、學(xué)生出勤情況、好人好事情況。
2、對(duì)學(xué)生的鼓勁加油。
3、給班干部提建議，給班主任提意見(jiàn)。
4、樹(shù)立永爭(zhēng)第一的信心，積極參加學(xué)校的各種活動(dòng)。
(三).班主任工作思路
1、以人為本，對(duì)人有禮貌，教育學(xué)生成為一個(gè) 正直，善良，智慧，健康的人。
2、營(yíng)造一個(gè)溫馨，和諧，自然的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生到了班里就象回到了家里一樣。
3、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)與人相處，學(xué)會(huì)付出和愛(ài)。學(xué)會(huì)發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
4、獎(jiǎng)罰分明，寬容為本，弘揚(yáng)正氣。利用各種活動(dòng)增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，讓每一個(gè)學(xué)生都為班級(jí)而自豪。
5、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心里，成為學(xué)生的真正意義上的朋友，為學(xué)生排憂解難，樹(shù)立信心。
(四)班主任工作要點(diǎn)
1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，堅(jiān)持真理，勇于探索，敢于競(jìng)爭(zhēng)，開(kāi)啟智慧，為祖國(guó)培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，使學(xué)生成為有禮貌、講文明、守紀(jì)律、講衛(wèi)生的好青年。
4、積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中受到教育。
5、嚴(yán)肅紀(jì)律，健全班委會(huì)，明確分工，提高學(xué)生的管理能力。
6、貴在平時(shí)，一定要做好平時(shí)的各項(xiàng)工作，增加工作的前瞻性，扎扎實(shí)實(shí)，立足未來(lái)，一定要取得各項(xiàng)工作的最后勝利。
三、具體措施
1、充分利用班會(huì)向?qū)W生進(jìn)行思想教育。
要求學(xué)生嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。提高學(xué)習(xí)興趣 ，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。班內(nèi)有一部分同學(xué)平時(shí)對(duì)自己放松要求，在學(xué)習(xí)方面不抓緊，導(dǎo)致期末考試成績(jī)不良。針對(duì)上學(xué)期末的考試成績(jī)，要求這些學(xué)生進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度，多問(wèn)、多做、多看，向優(yōu)秀生學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，做到有禮貌、講文明、守紀(jì)律、講衛(wèi)生。在校內(nèi)要尊重老師，主動(dòng)打招呼;在參加公眾場(chǎng)合注意班級(jí)面貌，保持安靜，遵守紀(jì)律。
2、發(fā)揮干部的作用，師生共同管理班級(jí)。
健全班委會(huì)，明確分工，提高學(xué)生的管理能力。在學(xué)期初，對(duì)原有的班委進(jìn)行調(diào)整，每位班干部都認(rèn)真寫(xiě)好工作計(jì)劃，帶動(dòng)全班同學(xué)認(rèn)真學(xué)好每一門(mén)功課，搞好各項(xiàng)活動(dòng)。一個(gè)良好的班集體，必須擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個(gè)核心，才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)。班干部作為班級(jí)核心力量，分別負(fù)責(zé)其它級(jí)別的各項(xiàng)工作，如“學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)指導(dǎo)總結(jié)科代表的工作”“生活委員負(fù)責(zé)指導(dǎo)督促值日組長(zhǎng)的工作”等。
3、充分利用課堂40分鐘向?qū)W生進(jìn)行教育。
4、抓住每一次聽(tīng)寫(xiě)，單元考。及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，指導(dǎo)，鼓勵(lì)。
5、抓好期末復(fù)習(xí)，迎接期末考試。
6、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，制定獎(jiǎng)懲分明的班級(jí)公約。
【四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀】相關(guān)文章：
優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)12-31
優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)06-16
《哈姆雷特》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀10-30
燕子優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀10-14
優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范例07-31
母雞優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)03-09
窮人優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)03-06
《窮人》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)03-06