[集合]小學教學設計15篇
在教學工作者開展教學活動前，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編整理的小學教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
![[集合]小學教學設計15篇](https://p.9136.com/00/l/bdccd1a7022_5f431d0b10265.jpg)
小學教學設計1
教學目標：
1、使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)事物中簡單的排列規(guī)律。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察能力、分析能力和推理能力。
3、培養(yǎng)學生探索數(shù)學問題的興趣，以及發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學規(guī)律美的意識。
教學重點：
理解規(guī)律的含義，掌握找規(guī)律的方法。
教學難點：
能夠表達發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會運用規(guī)律解決一些簡單的問題。
教學過程：
一、情景導入，初步感知規(guī)律
師：孩子們，今天幾只可愛的小動物也來到了我們的'課堂中，你們能夠猜出它們是誰嗎？
孩子們自由猜（小貓、小狗、小豬……）
師評：有可能也有可能說不定吆你可真敢想希望如你所愿一切皆有可能師：它們到底是誰呢？瞧，它們來了！讓我們大聲喊出它們的名字吧！
生：小狗小貓小狗小貓……
師：猜猜看，接下來會是誰呢？
生：小狗小貓
師：孩子，能說說你的想法嗎？
生：有規(guī)律
出示：規(guī)律
師評：你們都有一雙善于觀察的眼睛，你們真棒！今天就讓我們帶著這雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛去“找”規(guī)律。孩子們，讓我們用心地讀一下課題，好嗎？——找規(guī)律
二、自主探究，認識規(guī)律
課件出示主題圖
師：看，同學位正在舉行聯(lián)歡會呢，他們的教室多漂亮呀！仔細觀察，從圖中你都看到了什么？誰來說說看？
小學教學設計2
一、提供感性材料，幫助學生建構概念
在學習幾何形體概念的過程中，學生要用各種感官去感知概念、聽取教師的言語說明，閱讀文字符號，進行實際操作，從而了解概念的表征，有選擇地把感知的概念的有關信息進行初步概括，形成表象。小學生的思維以直觀形象思維為主，在理解概念的過程中，我們可以提供一些感性材料，借助各種教學指導，幫助學生更好地理解概念。當然，在提供感性材料幫助學生理解概念時，根據(jù)不同的概念，我們可以采取不同的教學策略。
(一)運用直觀教學，幫助學生理解概念
小學生以形象思維為主，如果能借助直觀演示，將更容易理解概念的本質(zhì)。例如，在三年級教學三角形的特性時，可以讓學生想想，在實際生活中你見過哪些地方用到了“三角形?”根據(jù)學生的回答，教師提出問題，自行車的三角架，支撐房頂?shù)牧杭�，電線桿上的三角架等，它們?yōu)槭裁炊家龀扇切蔚亩蛔龀伤倪呅蔚哪?同時借助教具的直觀演示，進而揭示三角形具有穩(wěn)定性的特性。這樣，利用學生的生活實際和他們所熟悉的一些生活實際中的事物或事例，從中獲得感性認識，在此基礎上引入概念，是符合兒童認知規(guī)律的。
(二)通過實驗探索，促進學生理解概念
理解幾何形體概念的本質(zhì)，需要動手操作和實驗觀察相結合，我們要讓學生在實驗探索的過程中感悟和理解概念，及時引導學生比較操作對象之間的異同點，總結出概念的本質(zhì)屬性。如教學“體積”概念時，先要學生理解“任何物體都占有空間”的含義，才能理解體積的概念。為此，我們通過“烏鴉喝水”的故事引入后，提出問題“水為什么會上升?”，初步理解“空間”，然后進一步設問“到底是因為石塊有重量還是因為占有空間才使水面上升?別的物體也占有空間嗎?”接著請學生設計一個實驗，來證明他們的發(fā)現(xiàn)，并要求在實驗中能緊緊圍繞“①是怎樣進行實驗的?②在實驗過程中觀察到了什么現(xiàn)象?③這種現(xiàn)象說明了什么?”最后請學生交流匯報，一名同學演示，其他學生邊觀察邊思考：“如果杯中液體的水，變成固體沙，同樣把石塊放入沙里，會有什么現(xiàn)象發(fā)生?”通過小組合作交流，得出結論。結合實例使學生深刻理解了“體積”的概念。
(三)加強概念變式，幫助學生理解概念
變式是指概念的肯定例證在無關特征方面的變化。變式用以說明同一個概念的本質(zhì)特征相同、非本質(zhì)特征不同的一組實例。在幾何形體概念的教學中，我們可以充分運用變式來幫助學生更深刻地理解概念。例如，在學習“垂直”的概念時，學生常習慣于豎著理解，過直線外一點作垂線，也習慣于向水平方向畫。當變化了直線的方向、位置，就會受思維定勢影響，發(fā)生錯誤，以致在位置或形狀有了變化的三角形(平行四邊形、梯形)中找錯、畫錯高，影響面積的正確計算。其原因就在于“垂直”這個概念的形成階段未能為學生提供充分的變式材料，學生沒能在“兩條直線相交成直角”這一本質(zhì)意義上對“互相垂直”進行抽象概括。在認識和畫出三角形(平行四邊形、梯形)的高時，也要在變式圖形中進行。然后引導學生分析、比較，找出它們的異同點，從而幫助學生從不同方面理解“三角形的高”的本質(zhì)特征。
二、構建概念的網(wǎng)絡體系，深化概念本質(zhì)
在教學概念時，我們不應該孤立地教概念。在準備教一個新概念之前，要為學生提供一個可把這個概念置于其中的框架，如果孤立地學習概念，將會限制學習的水平。因而在教學中，教師應當采取一些恰當?shù)姆绞搅私鈱W生，找到新舊知識之間、文本知識和生活之間的聯(lián)結點展開教學，讓學生以聯(lián)系的觀點學習新的概念，促進主動建構，形成概念的網(wǎng)絡體系。
(一)比較概念的異同，促進概念的認識
通過同類事物的比較，有利于幫助學生發(fā)現(xiàn)同類概念的共同和本質(zhì)的特點。在學習過程中，很多時候存在相近的概念。比如教學“銳角三角形”、“直角三角形”、“鈍角三角形”等概念時，給學生提供大量實例，讓學生在測量的基礎上，把三角形按角分類，并引導學生討論為什么這樣分，分在一組的三角形具有哪些共同特征，最后教師給出三個概念。呈現(xiàn)三種不同類型的.三角形，在比較中，使概括更加精細化，進一步明確這些概念的本質(zhì)特征。
(二)揭示概念間的聯(lián)系，加深概念的理解
新知識的理解依賴于頭腦中已有的知識。在概念教學中，尋求學生原有認知結構中的適當知識是理解新概念的重要基礎。例如在“認識平行四邊形”的學習中，平行四邊形是在學習了正方形、長方形等圖形的基礎上學習的，可以說，長方形、正方形的知識是學習平行四邊形的上位知識，把握學生知識背景，瞄準學生的最近發(fā)展區(qū)，可以復習長方形、正方形的特征和探究方法，建立表象，從而請學生通過猜想、操作、驗證等方法抽象出平行四邊形的特征。然后請學生通過比較、觀察、動手操作等方法探索這三種圖形之間的關系，找出它們之間的異同點，把分散的圖形串聯(lián)起來，動態(tài)聯(lián)系構建認知結構，經(jīng)歷一個部分到整體的過程，進一步豐富概念的外延，明確概念的本質(zhì)。
(三)利用圖式建立結構，促進概念的內(nèi)化
圖式是指一個有組織的、可重復和概括的東西，是個體對外部世界的知覺、理解和思考方式。我們在幫助學生學習概念時，要有目的地引導學生把相關的概念分類、整理、歸納并用圖式表示出來，建立概念結構，促進概念內(nèi)化。例如，在教學三角形分類時，可以借助韋恩圖幫助學生進一步理清各種三角形的本質(zhì)特征。又如，在復習平面圖形過程中，我們可以引導學生通過比較、概括、分類等方法，逐步畫出小學階段平面圖形結構圖，從而更進一步地理解各類概念本質(zhì)和明確概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。
總之，促進學生空間思維發(fā)展是幾何形體概念教學的最高層次。教師只有根據(jù)概念的本質(zhì)，從學生認知特點和現(xiàn)實起點出發(fā)，運用各種有效地教學策略，以發(fā)展的觀點開展教學，在概念的系統(tǒng)中教學概念，建立起概念之間的聯(lián)系，緊扣概念本質(zhì)，幫助學生在觀察、探索、體驗、實踐中深入剖析理解概念本質(zhì)，才能實現(xiàn)幾何形體概念的有效教學。
小學教學設計3
一、教材分析：
《牧羊女》是蘇教版第五第六單元《牧笛聲聲》中的一首歌曲，它是一首活潑、愉快的捷克民歌，3/4拍。歌曲以舒展的節(jié)奏、流暢的旋律描繪大自然的美景和牧羊女的愉快心情。本首樂曲由四個樂句組成是A+A+B+A格式。第一、二、四樂句很相似，第三樂句以歡快跳躍的節(jié)奏與其他樂句形成對比，描繪出羊兒叫聲、歌聲、流水聲，使全曲更生動活潑，感人而又簡練。
二、教學思路：
本課我以“聽、唱、感”為主，以“律動、欣賞、想象”為輔的手段來進行教學。讓學生在參與各項音樂活動中感受牧歌和草原民歌的基本特點，使學生以音樂的情感為紐帶，學會關注大自然、關注身邊的美好事物。激發(fā)學生熱愛自然，熱愛生命，熱愛勞動的人文情感。在演唱與欣賞中外不同節(jié)奏不同情緒的牧歌中，進一步拓寬學生的藝術視野，讓學生體驗、感悟音樂文化的多樣與溝通。
三、教學目標：
1、情感、態(tài)度、價值觀：
(1)能自主參與到各項音樂活動中，感受牧歌和草原民歌的基本特點，使學生以音樂的情感為紐帶，學會關注大自然、關注身邊的美好事物。 (2)能用柔美連貫的聲音演唱歌曲《牧羊女》，初步感受三拍子歌曲的音樂特點，并從中感受生活的美好、勞動的快樂。
(3)欣賞、辨別歌曲的演唱形式：獨唱與齊唱。能自主地處理歌曲《牧羊女》，能用舒展的歌聲、肢體動作來表達內(nèi)心的感受。
2、知識與技能：
(1)學習音樂力度記號F與p，了解它們在音樂中所起的作用，在歌曲中加以運用，增強歌曲的感染力。
(2)比較相似樂句的異同，學習分析AABA曲式結構。
四、教學重點：
1)用連貫的氣息、強弱的對比，清晰的吐字，在美好的氣氛中感受三拍子的韻律及創(chuàng)編出歌曲意境
2)通過觀察與比較，能利用已有的認知，發(fā)現(xiàn)歌曲結構的特點
五、教學難點：
1)能對歌曲進行力度表現(xiàn)的處理2)能用柔美連貫的聲音表達歌曲意境。
六、教學過程：
活動一導語：
今天這節(jié)音樂課，我們又要乘著音樂的翅膀去旅行了，歌聲會帶我們?nèi)ツ睦锬?視頻《牧童之歌》第一遍生聽、第二遍生唱、第三遍邊唱邊律動
設計意圖：
賞、唱、演《牧童之歌》引導學生進入音樂課堂氛圍。愛動是孩子的天性，簡單的律動不需要什么技巧訓練即可讓每個孩子參與其中，這樣既鍛煉了學生的節(jié)奏感，又為后面的學習做了鋪墊。同時鍛煉了學生聆聽音樂，感知音樂，表現(xiàn)音樂的能力
活動二導語：
1、看美麗的大草原就在我們的眼前，聽草原深處傳來了歌聲(律動聽歌)。
2、我們都知道好聽的歌兒是有一個個小音樂組成的，我們來認識一下它們吧。
3、生唱曲譜拍三拍子節(jié)奏。
4、看看老師拍的和你有什么不同?有變化的三個樂句是一個怎樣的關系呢?
5、唱第三樂句感受節(jié)奏的緊湊帶來的活潑跳躍的感覺。
7、在唱曲譜過程中化解難點。
8、在第三樂句再做一個強弱的對比，增強歌曲的感染力。
9、即興表演唱
設計意圖：
感——以草原遠景圖為背景聆聽歌曲旋律,并通過身體律動感受歌曲韻律特色;唱——視唱旋律了解歌曲結構特點。在演唱歌曲體會牧羊女的愉快心情及力度對比對歌曲意境的.渲染。
活動三導語：
草原牛羊多，草原歌兒也多。熱情的小主人又唱起來了。聽《欣賞《草原贊歌》《牧場上的家》進一步拓寬學生的藝術視野，讓學生體驗、感悟音樂文化的多樣與溝通�！恫菰澑琛芬愿柙~的形式呈現(xiàn)給學生，《牧場上的家》先景后詞的形式展示給學生，用變化的形式來吸引學生積極聆聽、主動感受。
設計意圖：
欣賞《草原贊歌》《牧場上的家》進一步拓寬學生的藝術視野，讓學生體驗、感悟音樂文化的多樣與溝通。《草原贊歌》以歌詞的形式呈現(xiàn)給學生，《牧場上的家》先景后詞的形式展示給學生，用變化的形式來吸引學生積極聆聽、主動感受。
活動四導語：
我們唱了《牧童之歌》《牧羊女》聽了《草原贊歌》《牧場上的家》有活潑歡快的也有優(yōu)美流暢的，你感受到了嗎?能把相同情緒的歌曲找出來嗎?
設計意圖：
《找朋友》活動是對本單元教學內(nèi)容的一次梳理。讓學生學會運用音樂要素找到歌曲的共性。草原之旅我們一起唱了《牧童之歌》，又學會《牧羊女》還欣賞了《草原贊歌》《牧場上的家》根據(jù)節(jié)奏情緒等給它們找到自己的好朋友吧!
結束語：今天我們欣賞了草原美景，唱了聽了草原歌曲，我們的草原之旅也要結束，讓我們唱著《牧羊女》這首歌和牧羊女和大草原再見吧!
小學教學設計4
教學內(nèi)容：
一、學唱歌曲《土撥鼠》。
二、綜合訓練：三聲部和唱片段。
三、欣賞：《歡樂頌》、簡介貝多芬。
教學目的：
一、啟發(fā)學生運用柔和、連貫的歌聲和悠長、平穩(wěn)的氣息，唱出歌中主人公對土撥鼠的愛憐、親切的情感。
二、初步接觸三聲部合唱，要求保持音準和節(jié)奏整齊。
三、通過本課歌曲和欣賞曲的學習，使學生初步了解德國音樂大師、交響樂之王貝多芬的生平、作品。
教具準備：
一、貝多芬畫像。
二、《歡樂頌》器樂獨奏、交響樂中重唱、合唱、管弦樂合奏錄音帶。
三、錄音機。
課時計劃：三節(jié)。(歌曲、綜合訓練二節(jié)，欣賞一節(jié))
第一課時
教學內(nèi)容：
一、綜合訓練(十七頁中)第一、三聲部。
二、學唱歌曲《土撥鼠》。
教學過程：
一、復習鞏固歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》。
1、用《轉(zhuǎn)圓圈》樂曲進行二部視唱練習。
2、無伴奏合唱，教師指揮。重點：兩個聲部的音準與和諧。
3、隨伴奏合唱。重點：速度、力度的變化以及表情的調(diào)動。
二、綜合訓練(十七頁)
1、內(nèi)容簡述：這是一條三聲部發(fā)聲練習曲，選自捷克作曲家德沃夏克《自新大陸》交響曲第三樂章第一呈示部主題。這個主題原是一首捷克名歌，名為《念故鄉(xiāng)》，是反映流浪在外的游子思念故鄉(xiāng)親人、期盼回到故鄉(xiāng)的一首歌曲。
2、教師范奏(范唱)第一聲部旋律。
1=bB 4/4
3.5 5 3.2 1 「2.3 5.3 2 - 「3.5 5 3.2 1 「23 2.1 1 - 「6.1 1 75 6 「61 75 6 - 「6.1 1 75 6 「61 75 6 - 「3.5 5 3.2 1 「2.3 5.3 2 - 「3.5 5 1.2 3 「2.1 26 1 - ‖
3、集體視唱第一聲部旋律。
4、哼鳴第一聲部旋律。
5、教師范奏(范唱)第三聲部旋律。
1=bB
1 - - - 「7 - - - 「1 - - - 「7 - 1 - 「4.6 6 53 4 「46 53 4 - 「4.6 6 53 4 「46 53 4 - 「1 - - - 「7 - - - 「1 7 6 - 「7 - 1 - ‖
6、由學生們唱第一聲部，教師唱第三聲部的二部視唱，要求：力度稍弱、速度稍慢、平穩(wěn)，唱時一定要注意自己聲部的準確、清晰，還要注意傾聽另一聲部。
7、教唱第三聲部旋律。
8、將學生分成兩部分(可對半分)，進行兩部視唱。
9、在二部視唱基礎上的二部哼鳴練習，注意音區(qū)的變化而引起力度的變化。
三、學唱歌曲《土撥鼠》。
1、歌曲簡介：這是德國作曲家貝多芬在1789——1792年與家鄉(xiāng)波恩創(chuàng)作的許多歌曲之一。當時人們有隨身帶土撥鼠到處流浪的風俗習慣，就好比現(xiàn)代人在家中養(yǎng)狗、貓，并帶他們外出游玩一樣。這是一首表現(xiàn)流浪漢與土撥鼠相依為伴的歌曲。
土撥鼠，旱獺。
2、初聽演唱錄音。
3、6/8拍弱起節(jié)奏的練習。
4、視唱曲譜。
注意，帶弱起的樂節(jié)(二小節(jié)為一樂節(jié))、樂句(四小節(jié)為一樂句)，在樂節(jié)、樂句處須用急呼吸換氣。
5、按樂曲節(jié)奏讀歌詞，體會樂句與詞的關系，找出并標出換氣位置。
6、練唱歌曲。
注意前兩句與后兩句力度上的對比。
7、齊唱《土撥鼠》。
四、作業(yè)：
1、視唱《土撥鼠》樂譜。
2、用豎笛吹奏這個旋律。
下課。
課后記：本課三聲部合唱片段中的第二、三聲部是從屬性質(zhì)，主要以構造和聲背景為目的，讓小學生輕聲哼鳴的同時，注意傾聽整體音響效果。另外，當唱“啊”時，力度自然加強，不需要有意突出這個力度。
第二課時
教學內(nèi)容：
一、綜合訓練：(第十七頁)三聲部合唱片斷。
二、歌曲《土撥鼠》的演唱、處理。
教學過程：
一：復習歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》。
1、分聲部視唱。
2、二部視唱練習。
3、二部合唱。
二：綜合訓練(第十七頁)。
1、按第一課時的聲部劃分，分聲部練第一、三聲部的視唱。
2、第一、三聲部的二部視唱練習。
3、用哼鳴的方法哼唱第一、三聲部的二部合唱。
4、從第三聲部的學生中抽四——六人，視唱第二聲部。
5、第一、二聲部的二部視唱練習。
6、第二、三聲部的二部視唱練習。
7、三個聲部的三部視唱練習。
8、三個聲部的三部合唱哼鳴練習，注意調(diào)整力度和速度。
9、條件較好的班級，用豎笛合奏這個三聲部合唱片斷。
10、欣賞：《故鄉(xiāng)的親人》(第五十七頁}，注意體會想念故鄉(xiāng)、思念親人的那種憂傷心情。
三：《土撥鼠》的演唱、處理。
1、問答：《自新大陸》中的主題《念故鄉(xiāng)》、美國歌曲《故鄉(xiāng)的親人》與《土撥鼠》在內(nèi)容和情緒上有什么共同之處?(都表現(xiàn)了游子飄零他鄉(xiāng)的孤獨、凄涼和對故鄉(xiāng)親人的思念之情)。
2、唱一遍歌曲旋律，要求學生區(qū)分歌曲的兩個段落，并說出它們在旋律和情緒上的異同。(前一段旋律平穩(wěn)，感情比較平靜，后一段旋律上行，情緒顯得較激動)。
3、朗誦歌詞，請學生指出語氣最為強烈的地方，(啊，土撥鼠)，對照旋律(全取曲最高音“3”處)，確定歌曲的高潮所在。
4、討論：應如何運用力度來表現(xiàn)這個高潮部分?(用較強的力度)，整句是否都用較強的力度?(應隨旋律的`起伏而作強弱的變化)。高潮部分出現(xiàn)了兩次，是否可以在力度上做一些不同的處理?(前一個高潮部分力度較強，抒發(fā)對土撥鼠十分鐘愛的強烈感情;而后面的高潮音則用較弱的力度來表現(xiàn)無可奈何的心情)。
在討論中對學生提出的不同方案都可以試一試，唱一唱，讓大家進行比較，再得出結論。
5、有表情地演唱這首歌曲。
6、用豎笛練習吹奏這首歌。
四：小結本節(jié)課學習、練習情況。
下課。
課后記：《土撥鼠》這首歌的兩大特點：一是6/8拍(3/8十3/8)，二是每句都從小節(jié)的第六拍弱起。啟發(fā)學生意識到這兩點，再去感覺基本節(jié)奏，自學起來會很方便。
第三課時
教學內(nèi)容：
一、復習、鞏固前兩課時學習內(nèi)容。
二、欣賞：《歡樂頌》，簡介貝多芬。
較具準備：
一、貝多芬像。
二、錄音機。
三、用電子琴演奏的《歡樂頌》錄音;用童聲合唱的《歡樂頌》錄音;用重唱、合唱、管弦樂演奏(唱)的交響樂片段錄音。
教學過程：
一復習。
1、(第十七頁)三聲部發(fā)聲訓練，《念故鄉(xiāng)》片段。
(1)、三聲部的視唱練習。
(2)、豎笛合奏練習。
2、抽唱歌曲《土撥鼠》。
3、抽學生用豎笛吹奏《土撥鼠》。
小結、過渡：
這是貝多芬的一首小品、他還創(chuàng)作了許多內(nèi)容更深刻、規(guī)模宏大的大型作品。
關于貝多芬的簡介，參看課本第二十一頁。
二：貝多芬經(jīng)典名作片段欣賞。
1、交響曲：
(1)《命運》(貝五)第一樂章主部主題。
(2)《田園》(貝六)第一樂章主部主題。
2、奏鳴曲：
(1)《月光》第一樂章呈示部主題主題。
(2)《熱情》第一樂章呈示部主部主題。
(3)《春天》F 大調(diào)小提琴、鋼琴第五奏鳴曲第一樂章主部主題。
3、歌曲：
(1)《土撥鼠》A、用電子琴演奏的。B、童聲合唱的。
(2)《歡樂頌》A、用電子琴演奏的。B、童聲合唱的。C、交響樂(貝九)第四樂章重唱、合唱片段。
4、另外欣賞童聲合唱《念故鄉(xiāng)》。
三：邊聽邊想
1、再聽《歡樂頌》片段，并用自己的語言表達感受(如：興奮、熱烈、雄壯、宏偉、激奮……)。
2、引導學生們將《歡樂頌》與《土撥鼠》從情緒、力度、速度、結束音、色彩等方面進行比較，填入下面的表格中。
《歡樂頌》 《土撥鼠》
情緒 熱情、歡(明)快 憂傷、低沉
力度 強 弱
速度 快 慢
結束音 1 6
色彩 明亮 暗
3、用以上比較法將本節(jié)課所欣賞的八首作品歸納：
(1)《歡樂頌》類：《熱情》、《春天》、《田園》及《命運》。
(2)《土撥鼠》類：《月光》、《念故鄉(xiāng)》。
4、齊唱《歡樂頌》、或吹奏。
簡單小結課堂學習情況。
下課。后記：通過對比，讓學生懂得同是貝多芬的作品，整體上感覺反差很大。不同音的使用(特別是結束音)所造成明暗效果是不同的。這也說明使用某些音或節(jié)奏、速度、力度，可以反映某些特別的效果。
小學教學設計5
美國教育家杜威先生說過：給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！通過新課標的教學理念和反思兩年的小學語文 教學經(jīng)驗，我總結了以下四個“語文課堂”：
一、給孩子一個“對話的課堂”
以前的語文課堂，學生只是一個可憐的傾聽者，談不上和誰去“對話”。我們要還給學生一個“對話”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生對話”、 “師生對話”。
二、給孩子一個“情感的課堂”
通過多種形式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣，或直觀演示、或巧設懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學、我想學”的'積極教學氣氛�！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學生的主動性和積極性。小學語文課堂中，如何體現(xiàn)語文學科的“人文性”其基點在于“情感”。一個沒有激情的教師，如何能調(diào)動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習？所以要陪伴學生度過 每一個“激情燃燒的歲月”!
三、給孩子一個“開放的課堂”
引領學生去讀書，教給學生學習方法之后，接下來的應該是大量的實踐，在實踐中鞏固、提高所學知識，每日利用午讀時間讓學生讀課外書。
四、給孩子一個“感悟”的課堂
學生的感悟能力就如同杠桿上的支點，對人生的發(fā)展來說，學生的感悟能力的高低決定著今后能否撬起這個“地球”。感悟既是一種心理活動，又是一種感情經(jīng)歷，還是一種審美的體驗。如學習《故鄉(xiāng)的河》，讓學生體驗作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，而后，引導學生把自己的美麗家鄉(xiāng) 介紹給大家，也飽含著對家鄉(xiāng)無比熱愛之情。
祝愿在新課標的理念指引下，我們的每一節(jié)語文課都能陪學生度過一段幸�？鞓返臅r光！
小學教學設計6
第一課時
【教育理論指導】
教學理念現(xiàn)代化建立起符合時代要求的教育觀和學生觀，是教師實施個性化教學的重要依據(jù)�！镀返屡c生活》課程，是小學低年級開設的一門以培養(yǎng)兒童良好品德，樂于探究.熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。由于教材具有鮮明的特點：生活性.開放性和活動性，多年的教學實踐要求我們注重在教學的細節(jié)上下功夫。堅信：教育的原點是童年的身體生活和身體教育，兒童身體的感覺是真正的生活的基礎，是第一生活。所以在教學中，充分利用“感覺”這個媒介，完成“師者，傳道授業(yè)解惑也”的任務。
【教學內(nèi)容與教學方法梳理】
本單元體現(xiàn)了《全日制義務教育品德與生活課程標準(實驗稿)》中“為保護周圍的環(huán)境做力所能及的事，有初步的生態(tài)意識”的內(nèi)容要求及“負責任、有愛心地生活是兒童應當遵循的基本道德要求，旨在使兒童形成對集體和社會生活的正確態(tài)度，學會關心、學會愛、學會負責任，養(yǎng)成良好的品德和行為習慣，讓學生從小愛護動植物，形成初步的生態(tài)意識，并能用自己的行動保護身邊的動植物”。
關注每一個兒童的成長，發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界，培養(yǎng)他們對生活的積極態(tài)度，使他們成為有愛心、有責任心的人”是品德與生活課程的根本目標�！犊蓯鄣膭游铩愤@一活動內(nèi)容的設置就是為了讓學生觀察、認識常見的動物，了解動物的一些基本特征，從而培養(yǎng)學生熱愛動物的情感。教材的設計目的在于引導學生根據(jù)自己的生活環(huán)境、生活經(jīng)驗和情感體驗，從各個不同的角度表達自己對某種動物的喜愛之情。教學時，應注意領會教科書的設計意圖，挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗，讓學生結合自己的親身經(jīng)驗，說說動植物的可愛，這樣，學生愛動植物的情感就會得到進一步強化，我們的教育目的就能充分實現(xiàn)。
活動是道法課程的主要教學形式。常用的教學活動有：討論、資料調(diào)查、情景模擬與角色扮演、實踐性活動，教學游戲、欣賞等。
【學情分析】
一年級的小學生年齡小，對事物的認知有限，但對孩子們來說，喜愛動物之情是與生俱來的，并對其中的一種或幾種發(fā)生興趣，這種興趣將激發(fā)他們自主地去觀察、認識動物。所以，教學時，教師從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，注重學生的.情感體驗和個性發(fā)展，設計多種活動，努力創(chuàng)設開放、互動、活潑的教學情景，從而達到寓教于樂，潤物無聲的教育效果。
一.教學目標
1.知識與技能
(1)讓學生觀察、認識身邊常見的動物，了解動物的一些基本特性。
(2)懂得愛護小動物的同時要愛自己，避免受到動物的無辜傷害，樹立安全意識。
2.情感與態(tài)度
(1)懂得愛護小動物。
(2)喚起保護動物的意識和責任感。
3.過程與方法
(1)通過觀看視頻、歌唱等活動，熟悉小動物的特點。
(2)借助于講故事活動培養(yǎng)愛護小動物的情感，主動去保護小動物且避免自己受到傷害。
二.教學重難點
重點：
(1)走進生活，了解熟悉的小動物的特點。
(2)懂得愛護小動物的同時要愛自己，避免受到動物的無辜傷害，樹立安全意識。
2.難點：主動去保護小動物，樹立安全意識，避免自己受到傷害。
三.課時劃分：
2課時
四.教學準備
教師準備
1.搜集小動物的叫聲。
2課件。
學生準備
1.提前畫小動物的圖片，了解小動物的叫聲。
2.跟家長交流我跟小動物的故事。
五.教學過程
一、情境導入
1.我聽說咱們班小朋友聰明可愛，李老師很高興認識你們。你喜歡動物嗎?你都認識哪些動物?(你能說出幾種動物?)
今天老師要帶你們?nèi)ド衿娴膭游锿鯂诫U，但是動物王國的國王老虎先生只喜歡勇敢又聰明的孩子，我們必須闖過幾關，才能走進王國和它們游戲、玩耍。大家愿意跟老師一起闖關嗎?
2.跟隨老師來闖第一關吧!聽聲音猜動物。
(播放小動物的叫聲)師:同學們,你們聽到了什么?生答:聽到了馬、小羊、小狗、小鳥等的聲音。
小朋友們都快成為動物小專家啦!我們來走進神秘的動物王國吧。
【設計意圖：從孩子們熟悉的動物叫聲入手，幫助孩子們進一步認識并熟悉身邊的動物，激發(fā)學生的學習興趣�！�
二、深入了解我喜歡的小動物
1.播放《動物世界》的視頻，請同學回答，你都看到來什么動物?他們有什么特點?老師示范，引導學生說清楚，個別動物的特點。比如蝙蝠能在晚上飛行，長頸鹿的脖子特別長。
2.在這神秘的動物王國里，據(jù)說有百萬種以上的動物呢!有天上飛的，地上跑的，水中游的……它們種類繁多，形態(tài)各異，變幻出多姿多彩的動物世界。第二關：你把這些動物進行分類嗎?3.小組合作：第三關說特點猜動物
老師給每一個小組發(fā)一張圖片，先組內(nèi)說一說這個動物的特點，選三個特點告訴全班同學，讓其他同學猜一猜，你們拿到的是什么動物?4.第四關：說一說，你喜歡的動物是什么?
小學教學設計7
1、教材分析：
原地側向投擲，是學生在一、二年級持輕物投遠的基礎上進行的。學生已能夠采用自然投擲的方法，并熟悉投擲的有關體育活動，而本學期學習原地側向投擲壘球是學生初步接觸，具有一定的可塑性，為以后學習投擲技能打下技術基礎。通過學習原地側向投擲的動作，重點是培養(yǎng)學生正確的投擲姿勢和轉(zhuǎn)體揮臂的動作要點。
學習原地側向投擲壘球，不僅是要掌握正確的投擲姿勢和轉(zhuǎn)體揮臂的動作要點，而且要投得遠；教材中又特意安排了“投球過橫繩”的活動，不但能鞏固原地側向投擲壘球的方法，而且要求學生在投遠時要向前上方投，并有一定的高度，以提高學生的投遠的能力。
春種秋收游戲，主要培養(yǎng)學生團結協(xié)作的集體主義精神，發(fā)展速度和奔跑能力，同時又是鞏固迎面接力跑的技術。春種秋收游戲又圍繞壘球來展開的一項綜合性的體育競賽活動，重在急停、轉(zhuǎn)身，難點是協(xié)調(diào)一致，快速奔跑，同時又培養(yǎng)了熱愛勞動，節(jié)約糧食的好習慣。
2、學情分析：
三年級學生的年齡特點為活潑好動，隨意注意占優(yōu)勢，水平二的學生，處在長身體的時期，投擲方法還沒有定型，身體發(fā)育還不完善，心理發(fā)育不成熟。所以為順利完成本課的教學計劃，在教學中，以投擲、游戲來教學，使兒童在活動中掌握投擲的正確方法，培養(yǎng)學生投擲的正確姿勢，形成良好的身體形態(tài)，發(fā)展學生的能力，結合學生實際生活相關的游戲，為兒童提供展示自我的條件和機會，讓兒童體驗參加體育運動的樂趣，身心得到發(fā)展，心理需求得到滿足，從而提高學生的綜合素質(zhì)，并以此來增強學生熱愛勞動，節(jié)約糧食的好習慣。
3、教學目標：
學習側面投擲方法，調(diào)動學生積極參與側面投擲基本技術的學習。發(fā)展學生上肢、腰腹肌及肩帶等部位的力量，提高投擲能力。培養(yǎng)安全意識，團結友好的協(xié)作精神，及熱愛勞動，節(jié)約糧食的好習慣。
4、教學重點：
肩上屈肘，背后過肩
5、教學難點：
出手角度
6、教學準備：
布置好場地，準備器材紙飛機，自制空心毽，課前對學生加強安全教育，樹立學生的安全意識。在教育學生全面發(fā)展身體素質(zhì)的同時，重點要求學生賈強自我保護意識。
7、教學過程：
�。�1）課的準備部分是讓學生在課課練跳短繩的基礎上，各自分散練習，玩紙飛機，然后引導學生自由玩空心毽（自拋自接、互拋互接等），讓學生盡情的玩，激發(fā)學生的學習興趣。學生自主參與練習，為下一步的原地側向投擲做好準備。同時教師巡回指導，啟發(fā)學生玩空心毽的方法，發(fā)揮學生的想像力，培養(yǎng)學生的個性，充分體現(xiàn)以學生為主體的體育活動，這樣圍繞主教材做這些準備性練習，很快使學生進入運動狀態(tài)。
�。�2）課的基本部分以教學原地側向投擲為主，加入春種秋收游戲來豐富課的內(nèi)容，讓學生在豐富多彩的活動中體驗體育活動的樂趣，并適時滲透思想品德教育。
首先學生跟著教師做徒手模仿練習投擲輕物動作，體會投擲的姿勢和轉(zhuǎn)體揮臂動作，加強對正確的投擲姿勢的理解。
為了能讓學生更好的掌握原地側向投擲動作，教學中又讓典型性的學生做示范練習，集體評說，體會到正確投擲姿勢的重要性和快速猛力揮臂擲球的方法，提高學生的認識。當學生有一定的基礎時，進行投過橫繩的活動，不僅鞏固原地側向投擲壘球的方法，而且指導學生投遠的方法----向前上方投。在此教學過程中，教師時時要強調(diào)學生遵守紀律、注意安全、團結協(xié)作等思想教育。
一節(jié)課下來都是投擲活動，內(nèi)容也比較單調(diào)乏味，于是在教學中穿插春種秋收奔跑游戲，這進一步提高學生的奔跑能力。同時又培養(yǎng)了熱愛勞動，節(jié)約糧食的好習慣。
（3）結束時，又回到原來的玩空心毽，以小組內(nèi)互相傳接球放松活動，并且組織學生進行頒獎，獎勵表揚優(yōu)勝組，調(diào)動學生的學習體育的興趣。
8、教法與學法的一體化
為了使學生有更多的學習機會，充分調(diào)動學生的主動參與意識，本課通過多種形式的趣味活動，使學生覺得新穎、別致、內(nèi)容豐富，變“要我學”為“我要學”，即調(diào)動學生的積極性，又提高運動量和運動密度，便于學生在輕松愉快的玩中得到鍛煉，體驗體育鍛煉的樂趣。
在教學的每一方面和每一環(huán)節(jié)上均安排激發(fā)學生積極性的趣味競賽，使學生在輕松、愉快的氣氛中團結協(xié)作，學會投擲技術的動作要點，達到樂學、學會、會用的目標。
在教學技術動作時，教師講解與示范相結合，使學生能夠直觀的感受到。講解時，語言簡明扼要，親切詢問式和啟發(fā)式相結合；示范動作時展現(xiàn)出各個不同環(huán)節(jié)的演進過程，能讓學生清晰的`看到，并加以徒手模仿練習，再組織學生進行實地的野練。這樣，充分體現(xiàn)了體育課中以學生為主體，教師為主導的兩者關系。
9、教學特色與創(chuàng)新
（1）組織教學過程中，努力追求一種“形散而神不散”的教學風格。教師留給學生充分的空間，讓學生有充分的時間展露玩的天性，同時教師充分發(fā)揮自己應有的主導作用。如準備活動中，一改以前排隊做操的形式，而采用散點式來進行玩球游戲，讓學生在玩中體會體育的魅力，激發(fā)學生熱愛體育的熱情。
（2）課的教學手段，由易到難，循序漸進。在學習原地側向投擲壘球后，又加強投球過繩的活動，以提高學生的投擲能力。
�。�3）教學思想觀念的轉(zhuǎn)變，變被動教學為主動教學，變單純的生理教學為生理、心理、社會多維教育觀，改變以競技體育為主的教學觀，確立以發(fā)展全體學生身體基本活動和心理健康活動為主的教學觀，在發(fā)揮教師的主導作用同時，以練習為主線，充分發(fā)揮學生的主體性，寓德育于活動，抓住時機適時的進行思想品德教育。
小學教學設計8
為了貫徹《基礎教育課程改革綱要(試行)》及《瓊海市基礎教育課程改革實驗方案》精神，加快構建符合素質(zhì)教育要求新的基礎教育課程體系，扎實推進素質(zhì)教育，提高辦學質(zhì)量，在上級教育主管部門指導下，結合我校的實際情況，開展新一輪課程改革實驗，特制定本方案如下：
一、指導思想
全面貫徹教育方針，全面推進素質(zhì)教育。進一步體現(xiàn)義務教育的基本性質(zhì)，遵循學生身心發(fā)展的規(guī)律，適應社會進步、經(jīng)濟發(fā)展和科學技術發(fā)展的要求，為學生的持續(xù)、全面發(fā)展奠定基礎，為加快實踐符合素質(zhì)教育要求新的基礎教育課程體系積累經(jīng)驗。
二、條件分析：
1、我校系博鰲鎮(zhèn)中心小學。我校積極實施“科研興校”、“質(zhì)量興�！钡膽�(zhàn)略，在深化教育改革，推進教育現(xiàn)代化、培植與發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育上均取得了一定的成績。
2、近幾年來，我校投資校園的軟、硬件環(huán)境的建設，先后建成了校園網(wǎng)、多媒體教室、計算機網(wǎng)絡教室等信息技術設備。學校在資源庫建設初見成效，為實施新課程奠定了堅實的基礎。
3、學校重視了教師的培訓工作，多年來學校每年均通過多種形式培訓各類教師，目前擁有省、市級骨干教師多名，為實施新課程提供了強大的智力支撐。
三、組織領導：
組長：
成員：
四、實驗目標及任務：
1、培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設的合格公民。
使學生具有愛主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng);具有社會主義民主法制意識，遵守國家的法律和社會公德，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀;具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、人文素養(yǎng);具有適應終身學習的能力和健康的身心。
2、培養(yǎng)一支能夠勝任新課程環(huán)境下教育教學的教師隊伍。
教師是實施新課程的最重要、最積極的因素，我們不但要引領著所有的教師走進新課程、實踐新課程，而且要通過這一場革命與洗禮，徹底更新教育觀念，使所有的教師與新課程一起成長。
3、開發(fā)具有地方文化內(nèi)涵、具有一定的親和力的校本課程，初步建立起合理并不斷完善的課程體系。
在新一輪課程改革的進程中，我們除了要用好新教材外，還應適應新的要求，開發(fā)出具有一定質(zhì)量的、滿足學生實際需要的校本課程，以課程開發(fā)為突破口，真正實現(xiàn)教師不僅是教材的利用者、執(zhí)行者，更是教材的開發(fā)者的課改目標。
五、實驗措施及手段：
(一)加強校本培訓工作，以培訓促新課程的實施。
學校將針對教師的實際情況，注重發(fā)揮教師個體的主觀能動性，通過專家引路、教師自主學習和自我反思相結合，進行新課程的校本培訓工作。
觀念是行動的靈魂，教育觀念對教學起著指導和統(tǒng)率的作用，一切先進的.教學改革都是從新的教育理念中發(fā)生出來的，一切教學改革的困難都來至舊的觀念的束縛，一切教學改革的嘗試都是新舊觀念斗爭的結果。我們首先要注重改革舊的教育觀念，真正確立起與新課程相適應的教育觀念。力爭通過各種形式的學習與培訓，組織教師開展反思與討論，提高認識，強化責任，進行一次教育理念的“啟蒙運動”，把我們自身的教育思想統(tǒng)一到素質(zhì)教育的要求上來，統(tǒng)一到新課程的方向上來，從而使我們的教學真正煥發(fā)出生命力和創(chuàng)造力。
其次，我們將堅定不移地推進了教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變。教學改革既要重視觀念改革的先導作用，又要重視方式改革的載體作用。全體教師不僅要注意改變自己的教學理念，還應注意改變我們每天正在進行著的習以為常的教學方式和教育行為。在新課程的實施過程中，我們將通過名師聯(lián)動、專家引路、教師研討的方式，加強課堂教學的研究，力求通過自身行為的轉(zhuǎn)變來使學生的自主性、獨立性、能動性、和創(chuàng)造性得到真正的張揚和提升。
再次，我們將致力于教學管理制度的改革與重建。教育思想觀念的更新、教學方式的轉(zhuǎn)變需要相應的教學管理制度為其保駕護航。學校將從課程改革的實際需要出發(fā)，加強管理、評價制度改革，并且在實踐中不斷完善，使之與觀念更新、行為轉(zhuǎn)變相輔相成，互相推進。
(二)、加強校本課程的研究，以課程開發(fā)促課改的實施。
校本課程的開發(fā)體現(xiàn)了一所學校的教育價值取向，因此在課程改革中，我們將從以下幾方面把握好課程開發(fā)的整個過程：
一、是與綜合實踐活動相結合。將研究性學習、社區(qū)服務與社區(qū)實踐、信息技術教育、勞動教育納入到校本課程的編制范圍，使之與課程資源的開發(fā)一脈相承。
二、是與學校德育工作相結合。中小學德育工作的主要活動內(nèi)容是開展“五大教育”，即愛國主義教育、法制教育、常規(guī)養(yǎng)成教育、心理健康教育、公民道德教育，校本課程的設計可與德育工作有機結合。
三、是與團隊活動相結合。結合學校特點，結合團隊開展的“綠色承諾”、“體驗教育”、“新世紀我能行”等活動的開展開發(fā)校本課程。
四、是與學校的興趣小組的開展相結合。我們將結合興趣小組活動，開展豐富多彩的活動，使之形成自己的校本特色。
五、是與學校的發(fā)展與師生的成長相結合。學校與師生的成長有著明顯的時代性與方向性，校本課程的開發(fā)與學校的發(fā)展與師生的成長能夠突顯學校的辦學方向，使得學校課程更加鮮活、亮麗。
(三)、改革評價制度，以機制建設促課改的實施。
評價是課程改革的核心與源動力，我們將從三個方面加大評價制度的改革與探索。
一、是重視評價的導向性。
面對課程改革的新形勢，我們將從制度層面改革評價體制、分配體制，以制度建設為導向，將全體教師的注意力引導到新課程的實施上來。在實施過程中我們將確保學校制度的科學性、公正性、激勵性和正確的引導性。
二、是重視評價的情感性。
教師也是教學活動中的主體，實施新課程必須全心全意的依靠教師，實施新課程必然要求教師付出更多的勞動與心血，學校領導能從情感層面加強與教師的溝通，在理解信任、使用發(fā)展之中促進新課程的開展。實踐證明，學校管理者心向教師，廣大教師會迸發(fā)出更大熱情去尊重學生、關愛學生，順應每個學生的個性，促進每個學生的健康成長，在和諧、民主、充滿人情味的氛圍中，促進了新課程的實施。
三、是重視評價的發(fā)展性。
人總在追求自身價值的實現(xiàn)中獲得前進的動力，我校引導廣大教師充分認識到：新課程的實施是一次重新洗牌的過程，對所有的教師來說，這既是一種挑戰(zhàn)，又是一次難得的發(fā)展機遇，誰在這場變革中及早啟動，誰就能贏得主動。
四、加強課程資源開發(fā)力度，以提供必要的物質(zhì)基礎促進課改的實施。
新課程的實施對于學校課程資源建設提出了更高的要求。特別是對于信息技術軟、硬件裝備提出了更高的要求，今后，我們將把信息技術的開發(fā)、利用工作作為課程資源開發(fā)的落腳點與突破口，全面優(yōu)化課程資源。我們將把握“自力更生、分步實施、軟硬兼顧、適度超前”的原則，加快信息化步伐。
“自力更生”即依靠自身挖潛，一方面我們要最大限度的壓縮非教學性開資，另一方面，要加強自身造血功能，加大對校辦產(chǎn)業(yè)及“三產(chǎn)”的管理力度，提高收益。同時，我們還將做好全面的統(tǒng)籌與規(guī)劃，確保資金投放的重點�！胺植綄嵤本褪菍W校電教設備的投入和發(fā)展要遵循一定的思路，分步驟積極穩(wěn)妥地實施。我們將在前已經(jīng)初步實現(xiàn)班班通的基礎上，加大投入，將重點放到終端的建設上，不斷提高使用效率。“軟硬兼顧”指在注重硬件投入的同時注重軟件的建設。一是利用好電教教材費，足額征訂省教育廳規(guī)定的電教教材，將各個年級各門學科的音像資料配成系列，滿足新課程實施的需求;三是加大校本素材的建設力度，制作出更多更好地適應學校校情的軟件，充實學校的軟件庫。實踐表明教師自制的軟件更有針對性和實效性，更能夠提高一個學校的信息教育水平。
六、工作步驟：
第一階段：
1、認真總結前一段時間我校教育教學改革的經(jīng)驗,分析我校實施課程改革實驗的有利條件和不利因素，研究和制定全鎮(zhèn)的課程改革實驗方案。
2、成立課程改革實驗組織機構，明確分工，制定課程改革的相關管理制度。
3、召開全鎮(zhèn)課程改革動員大會，通過多種形式為全鎮(zhèn)各類教師進行課程改革實驗的培訓工作。
4、配齊課程改革實驗所需要的各種軟硬件設備。
5、做好宣傳工作，向家長、向社會宣傳課程改革的重大意義，營造良好的課改氛圍。
第二階段：
1、做好一年級新課程、新教材的實驗工作。
2、做好課程改革的實驗項目的申報與立項工作，進步規(guī)范教育科研工作，以科研促課改成果的形成。
3、結合國家《綜合實踐活動指導綱要》，積極開展綜合實踐活動，爭取取得一定的實驗效果。
4、組織校內(nèi)、鎮(zhèn)內(nèi)的集體備課活動，組織多層次的教學研討活動，為各位教師提供學習與交流的機會。
5、組織人員參加區(qū)級各類新課程的培訓與教學競賽活動。
6、積極進行與新課程相關的教學評價方式的研究。
小學教學設計9
教學內(nèi)容：
練習三第10～16題、思考題、動手做。
教學目標：
1、使學生在具體的解決問題情境中，進一步體會底面積、側面積、表面積和容積這些概念的聯(lián)系和區(qū)別，積累解決問題的方法和經(jīng)驗。
2、提高學生應用已有知識解決實際問題的能力，發(fā)展空間觀念和初步的推理能力。
3、使學生進一步體驗立體圖形與生活的關系，感受立體圖形的學習價值，提高學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心。
教學重點：
運用圓柱體積公式解決實際問題。
教學難點：
根據(jù)實際情況運用圓柱體積公式解決實際問題。
教學過程：
一、復習回顧，理清思路。
1、回顧復習。
教師談話：用一句話介紹前面幾節(jié)課學習的關于圓柱的知識。
預設學生回答：圓柱的體積計算；圓柱的特征；圓柱表面積的計算方法和各種情況。
2、理清思路。
同桌說說計算圓柱體積的步驟，先算出底面積，再算出圓柱的體積；
同桌說說計算圓柱表面積的'步驟，先算出底面積和側面積，再算出圓柱的表面積；
3、揭示課題——圓柱表面積和體積的練習課。
二、基本練習，形成技能。
1、練習三第10題。
根據(jù)表中的已知分別計算每個圓柱的未知量。學生獨立完成。
2、練習三第11題。
學生讀題，理解題意。注意分清3個小問題分別求什么問題。
3、練習三第12題。
引導思考：第1個問題求水池里最多能蓄水多少噸，要從體積入手；第2個問題要弄清楚求的是幾個面的面積之和。
4、練習三第13題。
學生讀題，分析題意。之后一人板演，全班齊練。評講時注意后進生的輔導。
5、練習三第14題。
�、懦鍪绢}目，理解題目意思。
�、朴懻摚核芰媳∧さ拿娣e相當于什么？
大棚內(nèi)的空間相當于什么？
�、欠謩e怎么算？
引導理解：蔬菜大棚中求需要多少塑料薄膜和空間有多大，分別求圓柱表面積和體積的一半。
6、練習三第15題。
分析：玲玲把一塊長方體橡皮泥捏成一個圓柱體雖然形狀變了，但什么沒變？（體積）
7、練習三第16題。
提問：要求水面高多少分米，要先求什么？（水杯的高）
三、拓展延伸，開闊思維。
1、第19頁思考題。
學有余力學生完成。
�、虐褕A鋼豎著拉出水面8厘米，水面下降4厘米，你能想到什么？
�、迫拷�，水面上升9厘米，你又能想到什么？怎么算出這個圓鋼的體積？
�、沁@題還可以怎么想？
讓學生明白：上升或下降的水的體積就是那一部分鋼材的體積。
小學教學設計10
教學內(nèi)容：第29頁例1及做一做，練習七第1-3題。
教學目標：
1、聯(lián)系生活中的具體物體，使學生初步體會生活中的對稱現(xiàn)象，能在實物和平面圖形中識別軸對稱圖形，能用一些方法作出軸對稱圖形。
2、通過觀察、操作活動，培養(yǎng)學生探索與動手操作的能力。
3、使學生在認識和制作簡單的軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形對稱的美。教學重點：
認識對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形
教學難點：
能識別軸對稱圖形
能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。
教具準備：多媒體課件、彩紙、剪刀。
教學過程：
一、從生活現(xiàn)象引入教學
師：談話引入：同學們，我昨天到眼鏡店看到了一副眼鏡，請大家?guī)臀铱匆豢�，我要不要買呢?(用課件出示一副不對稱的眼鏡圖片)
學生匯報：不買，因為兩邊不一樣，不對稱??
師：大家都說眼鏡不對稱，到底怎樣才是對稱的呢?可以用手比劃一下。
生：比劃兩邊大小一樣就是對稱的了。師板書：兩邊一樣
師：這兩幅中買一個可以嗎?看來眼鏡我得選一個對稱的才行。感謝同學們，真會出主意。這節(jié)課我們就一起來學習有關“對稱”的數(shù)學知識。板書：對稱
二、初步認識軸對稱圖形
欣賞一下生活中的一些對稱現(xiàn)象(課件出示圖片：外國國旗、臉譜、飛機??)
師：春天來了，同學們都喜歡外出放風箏，看這兩只風箏圖，它們有什么共同點呢?生：左右一樣，都有翅膀。追問：左右兩邊的翅膀長得怎樣?
師：再看下面幾張圖，它們有著什么相同的地方?
生：對稱的，兩邊都一樣。
師：說一說生活中還有這樣的的對稱現(xiàn)象嗎?教師里有嗎?
生：舉例??
師：生活中的這些對稱現(xiàn)象，把它的形狀以圖片的形式出現(xiàn)，就是圖形。我這里請來了幾個圖形，認一認，(衣服、樹、葫蘆、箭頭、醫(yī)院十字形符號。)
師：請問這些圖形是對稱的嗎?你是怎樣知道的?
追問：你能用什么方法，動手證明它們是對稱的?可以動手折一折。
師：衣服這個圖形，誰來證明?(請生操作)
提問：你用的什么方法?(生：對折。)
怎樣對折的?(生：左右對折)
然后你看到了圖形的兩邊怎樣了?
(生：重合了，一樣，不多不少。)
是一部分重合還是完全重合?(生：完全重合)
師：我用這四個字表示你們對折后看到的。板書：完全重合
示范表演：申出左手，右手對折完全重合。(感受完全重合)
師：下面再請4個同學用對折法，折一折這4個圖形。依次說一說??。
如：生1：我把
生2：我把
邊完全重合，所以它是對稱的。
小結：同學們真棒!像這些對折后，兩邊能完全重合的圖形，數(shù)學上叫：“軸對稱圖形”�，F(xiàn)在你知道什么是軸對稱圖形圖形嗎?(生：對折后，兩邊能完全重合的圖形。)
師：我這兒還有一個圖形，紫金花形圖片它是對稱的嗎?用對折法試一試。(生：示范對折后，不能完全重合，他不是對稱的)
三、認識“對稱軸”
師：剛才同學們把這些圖形對折后，中間都留下了一條直直的折痕，這條折痕剛好
把這個圖形怎樣了!(生：分成兩邊一樣了)
師：可以把它分成左右兩邊，上下兩邊，斜著的兩邊一樣了。我們也給這條折痕取一個數(shù)學名字：“對稱軸”
師：衣服的對稱軸，我們用虛線把它畫出來，畫的時候，要超出圖形的兩端，這樣就更容易看到折痕所在的位置了。師依次畫出每個圖形的對稱軸。指出紫金花圖沒有對稱軸。--板書“對稱軸”。
四、練習鞏固
1、找出這些圖形的對稱軸，指一指
2、找出軸對稱圖形，對的打“√”，錯的打“×”。
3、數(shù)字、字母、漢字也可以寫成對稱的。
4、生活中的`一些汽車，銀行標志也是對稱的。
小結提問：通過剛才的學習，同學們有哪些收獲?(生：略)
五、實踐操作
我們已經(jīng)認識了軸對稱圖形，請同學們拿出自己準備的一張白紙，你們能運用對稱的知識用這張紙剪一件衣服嗎?請大家跟老師一起來完成，好嗎?
(1)、折一折：把一張長方形的紙對折。
(2)、畫一畫：在對折的紙上畫線。
(3)、剪一剪：沿著剛才畫的線剪一剪，會剪出一件上衣的圖案。(出示課件)(用剪刀時注意安全，不要傷到自己的小手。)
2、你能剪其他圖形嗎?如：松樹、桃心、葫蘆等。
(1)、現(xiàn)在請同學們自己動手剪一剪，選擇松樹、桃心、葫蘆三種圖形中的一種，看誰既會動腦又會動手。
(2)展示學生剪的作品。(把優(yōu)秀作品貼黑板)
四、課堂結
師：通過今天的學習，同學們有哪些收獲?
學生自由發(fā)言。
教師小結：這節(jié)課我們從生活中的對稱現(xiàn)象認識了軸對稱圖形，只要我們留心觀察，我們生活的周圍處處可以看見軸對稱圖形，正是因為有了這些圖形，我們的生活才會裝扮得這么美麗。
板書設計：
軸對稱圖形：對折后兩邊能完全重合張貼學生及及教師的剪紙作品
小學教學設計11
教學內(nèi)容：
P10P11
教學目標：
1、使學生掌握一位數(shù)除兩位數(shù)及幾百幾十數(shù)的口算除法的計算方法，并能正確的計算。
2、進一步體驗除法的意義，感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。
教學重點：
掌握口算除法的'計算方法
教學難點：
能夠迅速正確的計算
教學方法：
探索法、練習法
教學過程：
一、復習
口算練習，一位數(shù)除整十整百數(shù)。
二、新授
1、出示掛圖，引導學生看圖，滲透環(huán)保教育。提出問題：可以分多少組？
2、將學生列的算式及方法板書。并用全班學生一起復述，使每個學生弄白算法。
3、將答案完成在書上。
4、完成試一試第1~2題。
第1題學生獨立完成
第2題先說說用什么方法作，然后由學生完成。
三、練習。
完成P111~3題
第一題，學生獨立完成
做完后交流算法。
第2題：先讓學生看圖，明白圖意，然后獨立完成，集體訂正。
第3題：先讓學生看圖，明白圖意，然后根據(jù)問題選擇有用的數(shù)字信息。
四、課堂小結
說說這節(jié)課學了什么？自己學得怎樣？
學生聽算，做完后交流。
學生看圖，從圖中獲得數(shù)學信息。
學生獨立思考列出算式，探究算法，與同伴進行交流。
獨立完成。
集體訂正，交流算法。
從圖中獲得信息，然后獨立完成。
學生自己完成，個別學生給于適當輔導。
學生互評，自評。
板書設計：
小學教學設計12
教學目標：
1.會認4個生字，會寫13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱”等十幾個詞語。
2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。
4.抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。
教學重難點：
通過對詞句的理解，了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。
教學課時：2—3課時
教學準備：
生字卡片、搜集的資料（課前布置學生搜集有關少數(shù)民族的資料，）
教學過程：
一、 揭示課題。
我國是一個多民族國家，哪你知道有多少個民族嗎？
把你搜集到的有關資料在小組內(nèi)交流一下。
我們各民族之間團結友愛是一家，今天我們一起去
《我們的民族小學》看一看。
二、 初讀課文，認讀生字。
1、在課文，勾畫出 我們要認的生字。
2、 把課文中帶拼音的生字多讀幾遍。
3、 再劃出這些生字帶的詞多讀幾遍。
4、 同桌同學互相讀一讀。
5、 認讀生字卡片和生詞
6、 大聲的朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
三、 再讀課文，了解課文大意。
默讀課文，看看課文都寫了寫什么內(nèi)容？
四、 細讀課文，體會課文表達的'思想感情。
1、 作者是懷著什么樣的感情寫著篇文章的，
你是從哪些詞句中體會到的？
2、 先分組討論，再全班交流
3、 作者是懷著自豪和贊美的感情寫的。
“這就是我們的民族小學”讀出自豪的感情。
4、 作者為什么會產(chǎn)生自豪的感情呢？（美、團結）
5、分別找出描寫學校美，各民族同學團結的
句子和段落。讀中體會。
6、課文中在什么情況小寫下動物的，為什么寫它們？
7、 你喜歡這所學校嗎？談談你的感受。
8、 把你喜歡的部分讀一讀，背下來。
五、 指導生字書寫
1、 認讀要寫的生字，口頭組詞。
2、 按字的結構給生字分類，記憶生字
3、 觀察生字的寫法，哪一筆重要，哪幾個字難寫。
4、 重點指導“戴”“雀”“舞”
六、 作業(yè) 生字組詞、抄寫句子
七、 綜合性學習
提出活動的內(nèi)容、要求以及記錄活動的方式。
小學教學設計13
1 確定教學起點
對本學校三年級學生進行調(diào)查，確定教學起點。
1）三年級學生作文課形式化，沒有規(guī)范性和系統(tǒng)性，課堂缺乏生動性。三年級每周每個班級安排2節(jié)作文課，一節(jié)用于教師指導寫作，一節(jié)用于學生寫作。實際上對于作文課的使用情況還是趨于語文課，沒有體現(xiàn)作文課的價值。課堂情境單一，顯得呆板無趣，容易讓學生產(chǎn)生厭倦心理。
2）學校、家長沒有正確認識作文寫作。家長認為這個階段孩子寫不寫作文無所謂，或認識到寫作文的重要性卻沒有方法讓孩子愛上寫作文。家長缺乏對孩子的輔導，孩子平時素材積累少，閱讀量少，書面語言表達進步緩慢。
3）學生對寫作普遍興趣不高。對學生的習作興趣、習作習慣和習作能力進行調(diào)查。學生缺少寫作興趣和閱讀興趣，只有一部分學生喜歡上作文課，并有心情愉快的感覺。
2 確定教學目標
教學活動需要制定合理的教學目標，快樂作文教學的目標則是激發(fā)學生寫作興趣，培養(yǎng)良好的寫作習慣，讓學生具有較好的寫作能力。
1）激發(fā)學生寫作興趣
興趣是激發(fā)人們?nèi)プ鍪碌膭恿σ蛩�，學生寫作文也需要培養(yǎng)興趣，讓學生主動形成“我要寫”、“我想寫”的狀態(tài)。在平時的作文課中要指導學生感悟生活、體驗生活；美文、趣文引導學生激發(fā)想象、鍛煉思維；作文課上多練多寫、開拓思維，多加鼓勵、增加信心、激發(fā)興趣；課外多讀多摘抄，模仿佳作鍛煉自身能力。
2）培養(yǎng)良好的寫作習慣
教師引導學生養(yǎng)成觀察、思考、動筆的習慣，平時多積累寫作素材、生活經(jīng)驗。
3）提高寫作能力
提高學生對自己積累素材的選擇、提取、加工能力，注意培養(yǎng)學生寫作的立意能力、布局能力和書寫能力。
3 制定教學策略
1）激發(fā)學生寫作興趣。通過思維、素材、表達和心理四個方面進行學生寫作興趣的激發(fā)。通過創(chuàng)設情境策略來鍛煉學生的寫作思維方面，如組織游戲、開展活動等吸引學生注意力，活躍課堂氣氛；通過體驗生活和閱讀摘抄來幫助學生積累素材。如教師引導學生走進生活，讓學生感受到自己喜歡的人、植物、動物等，激發(fā)學生興趣；通過組織討論交流和提供范文來增強學生的書面表達能力，教師提供更多的閱讀內(nèi)容，讓學生增加課內(nèi)和課外的閱讀量，積累素材。如開展閱讀活動、組織討論節(jié)目等；通過班級鼓勵表揚和佳作展示來增加學生自信，提高對寫作的喜愛，如開設“佳作大家來點評”活動。
2）培養(yǎng)良好的寫作習慣
采取的策略有觀察訓練法去提高學生的觀察能力，培養(yǎng)思考習慣；有課內(nèi)外活動和閱讀活動策略去讓學生主動動筆，積累寫作素材習慣；有范文引路和班級評議活動策略去激發(fā)學生產(chǎn)生構思，培養(yǎng)積極修改習慣。
3）提高寫作能力
學生寫作興趣的激發(fā)和寫作習慣的培養(yǎng)將不斷提高學生的寫作能力。
4 規(guī)劃教學內(nèi)容
小學作文有想象文、記實文、應用文等，特別是記實文的書寫。小學記實文的培養(yǎng)主要采取序列教學，安裝人、物、景、事內(nèi)容劃分，安排訓練教學內(nèi)容。記實文的教學安排展開符合小學學生初接觸寫作特點，需要通過一個階段性訓練來提高學生寫作能力。
5、小學生三年級快樂教學實踐
作文課是快樂教學實踐的主要部分，需要教師指導和學生積極參與開展討論、交流等活動。
1）首先明確寫作要求。如主題是寫人的記實文寫作，要求表現(xiàn)人物品質(zhì)、特點等。
2）明確教學目標：獲得知識與技能，明白寫作方法，讓學生快樂寫作。如寫人的記實文則讓學生學習描寫人物的方法，引導學生增加生活觀察經(jīng)驗，提高書面表達能力，在教學過程中培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信，在愉快的寫作氛圍中收獲寫作成果。
3）確定教學重難點。如寫人的'記實文則是讓學生學會描寫人物外貌、心理、動作、語言的詞匯，用讓詞匯盡可能的豐富、充足。
4）教學準備
教師上課前進行備課，準備教學PPT等。
5）教學課時
4課時
6）教學過程
快樂作文教學前期引導：①教師通過前期談話引導，讓學生從中體會情感流露。②游戲引路激發(fā)學生興趣，如在班級進行游戲比賽，讓同學之間進行描述，引導學生學習描寫人物外貌等特點的詞匯。③教師階段總結，只是外貌特點還不完善，點撥同學使用具體事例進行特點描述，讓人記憶深刻。
快樂作文教學中期引導：開拓學生思路，引發(fā)聯(lián)想。描述的具體事例應該是一件詳細的事，而不是多件組合，教師必須引導學生對該事件前因后果進行綜合聯(lián)想，并從中突出人物特點。
快樂作文教學后期總結：①讓學生自我點評。②全班進行互相點評，交流分享。③教師點評，展示優(yōu)秀作品，并鼓勵學生繼續(xù)努力。
6、結語
快樂作文教學則是讓小學生善于動筆、樂于表達，讓學生更多的關注現(xiàn)實與生活，更加樂觀主動的面對自己內(nèi)心的真實情感并勇于表達。教師在作文教學中要積極引導學生，激發(fā)學生的寫作興趣，培養(yǎng)學生良好的寫作習慣，這也是每一位小學語文教師的責任。
小學教學設計14
教學目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。聽寫課文最后一個自然段。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫，理解詞語。
3、憑借具體的語言材料，想象課文描繪的情景，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境是所表現(xiàn)出的強大的生命力。
教學重點：
能正確、流利地朗讀課文，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境是所表現(xiàn)出的強大的生命力。
教學難點：
憑借具體的語言材料，想象課文描繪的情景，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境是所表現(xiàn)出的強大的生命力。
教學準備：
課前布置回憶或介紹寫柳的古詩。
教學過程：
（一）第1課時
一、揭題解題，明確讀文重點
1、回憶寫柳的古詩，介紹柳樹常識。
�。�1）賀知章的`《詠柳》。
（2）結合影象資料介紹柳樹。
2、板書課題：提出問題并討論。
�。�1）本文能不能用一個柳字做題目，用“一株柳”做題目可不可以？
�。�2）用“青海高原一株柳”做題目有什么好？
3、教師范讀，學生一邊聽一邊思考：這篇課文可以分為幾個部分？各寫的什么內(nèi)容？
二、自讀課文，整體感受
1、學生自讀課文，畫出文中生字詞語。
小組交流學習，實在不懂的作上記號。
自由讀課文，將自己認為寫的比較好的詞語和句子圈點勾畫出來；借助工具書或討論理解字詞，依然不能理解的作上記號。
2、學生分節(jié)讀課文，隨時糾正，指名說說不理解的詞語。
3、整體把握，建立印象。
三、學習寫字
1、師重點指導，學生寫字
2、展示評議
四、布置作業(yè)
1、讀熟課文
2、抄寫課文生字2遍。
�。ǘ┑�2課時
一、導入新課，指名讀課文
二、反復讀文，理解柳的特點
1、學習第一部分
（1）默讀課文一到二節(jié)，思考：為什么要寫第一節(jié)內(nèi)容？
理解：神奇、望而生畏、佇立
�。�2）指導朗讀這兩節(jié)重音：神奇、望而生畏、佇立
�。�3）學習3、4節(jié)
A.讀“在青海高原，……悲壯和蒼涼”，想一想：走在青海高原上作者面對的是什么？心頭彌漫著的又是怎樣的感情？回憶一、兩首描寫邊塞生活的古詩，理解蒼涼和悲壯。
B.思考我一眼瞅見了大柳樹，為什么會不由得“哦”了一聲？
C.作者“這株柳樹怎么會生長起來壯大起來，造成高原如此壯觀的一方獨立的風景”的疑問從何而來？
2、學習第二部分
�。�1）輕輕讀第五節(jié)，想一想：這一節(jié)主要介紹了這株柳的什么？
A.通過演示理解兩合抱粗，結合參照物理解百余平方米？
B.朗讀第五節(jié)
�。�2）默讀課文，想想哪幾節(jié)寫“我”的猜測和想象？
六、七兩節(jié)
A.填空練習：第六節(jié)主要是想象青海高原一株柳的（來歷），第七節(jié)主要是想象青海高原一株柳的（經(jīng)歷）
B.口述“我”想象的內(nèi)容：（一粒柳絮……拋灑……恰遇……有幸……）
�。ㄒ粓F團柳絮……拋灑……一片……只有……）
C.為什么說這是奇跡？理解“不可思議”
�。�3）理解“依然”的作用，聯(lián)系上下文。A、口述“我”想象這株柳的經(jīng)歷：（經(jīng)歷過……）理解它的頑強精神。指導朗讀這兩節(jié)
三、學習課文第八節(jié)
1、自由讀課文第八節(jié)，說說你是怎樣理解“同是一株柳……相差何遠”這句話的？
�。�1）平原和水邊的柳樹生活的道路和命運又是怎樣？
（2）這株柳樹的生活的道路和命運又是怎樣？
2、教師讀第九節(jié)，提問：“命運給予它的幾乎九十九……一片綠蔭”這句話是寫柳樹的但又不僅僅在寫柳樹。你從中又得到什么啟示？
（1）討論（在惡劣的環(huán)境中，不要被困難嚇倒，要發(fā)揚抗爭精神，堅強不屈。）
（2）齊讀這節(jié)。
四、板書設計：
15 青海高原一株柳
驚見一方景觀（壯觀而獨立）
粗
神奇形狀枝干
葉子
小學教學設計15
教學目標
1.走進生活，了解熟悉的小動物的特點。
2.懂得愛護小動物的同時要愛自己，避免受到動物的無辜傷害，樹立安全意識。
3.喚起保護動物的意識和責任感。
教學重難點
1．重點：懂得愛護小動物的同時要愛自己，避免受到動物的無辜傷害，樹立安全意識。
2．難點：主動去保護小動物，樹立安全意識，避免自己受到傷害。
教學過程：
一、新課引入
1.通過一些動物謎語引入，讓小朋友們一起來猜謎語。
師：小朋友們，今天老師給你們帶來了一些特別的朋友，想不想知道它們是誰呀？讓我們一起來猜一猜。
生：長頸鹿、大象、熊貓、燕子
設計意圖：通過猜謎語，激發(fā)學生的興趣，引入新課
2.呈現(xiàn)課題
師：你們能猜出它們，它們非常開心，這節(jié)課讓我們和更多的小動物交朋友。
二、認識動物朋友
1.老師利用多媒體展示水里游的、天上飛的'動物朋友
生：金魚、海豚、蝴蝶、蜜蜂
2.老師利用多媒體展示地上跑的動物，并讓小朋友們模仿動物的聲音
師：哪位小朋友能模仿一下這兩個動物的聲音？
設計意圖：通過圖片、動物的叫聲讓學生熟悉身邊的動物，激發(fā)學生的興趣。
三、深入了解喜歡的動物
師：小朋友們，今天認識了這么多可愛的動物，東東和麗麗都迫不及待地想和你們分享他們喜歡的動物，現(xiàn)在請把書翻到26頁。
1．讓學生看圖說出東東和麗麗喜歡的小動物。
生：東東喜歡馬，因為他屬于馬
生：麗麗喜歡小狗點點。
2.讓學生自己說說他們喜歡的小動物
生：我喜歡小狗，因為……
生：我喜歡小貓，因為……
3.老師利用多媒體展示一些圖片，不同的人和動物不同的故事
師：動物朋友們不僅可以陪伴我們，還可以幫助我們。
4.老師播放《保護動物宣傳片》
設計意圖：通過圖片、視屏讓小朋友們了解動物不僅可愛，還陪伴我們，幫助我們，喚起同學們保護動物。
四、保護動物、保護自己
師：小朋友們，看完視頻我們來評一評下面的小朋友做法對不對
1.展示書上的圖片，讓學生說一說，評一評。
師：哪位小朋友來說一說圖中的小男孩在干什么？對不對？
生：小男孩用棍子追打小動物，不對。
生：小男孩向動物園里的猴子喂香蕉，不對。
生：小女孩和她的爸爸給燕子搭窩，對。
2. 老師播放老虎傷人視屏
師：小朋友們，除了動物園我們要學會保護自己，還要在生活中也要保護自己。
3. 老師利用圖片展示生活中的注意事項
4. 老師利用圖片展示如果受傷了應該怎么做
設計意圖：通過圖片、視屏讓學生明白保護動物的同時，要保護自己。
師小結：通過講述這么多動物的故事，我們知道了動物是我們的好朋友，它們陪伴我們，幫助我們，我們要愛護它們。可是在我們接觸它們的同時也要注意保護我們自己，比如，不能在小動物睡覺吃東西的時候打擾它；看到成群的馬蜂一定要繞行；不要去摸流浪貓狗，它們身上有細菌�？傊�，我們要保護自己。
【小學教學設計】相關文章：
教學設計小學05-13
小學教學設計03-01
小學教學體育教學設計09-11
小學體育教學設計03-15
小學數(shù)學的教學設計03-25
小學課程教學設計04-23
小學數(shù)學比教學設計05-10
小學數(shù)學教學設計01-05
小學數(shù)學教學設計01-08
小學音樂教學設計02-14