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小王子教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編精心整理的小王子教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小王子教學(xué)設(shè)計(jì)1
設(shè)計(jì)理念:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”,“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本書!
書目簡(jiǎn)介:
《小王子》是法國(guó)作家安東尼·德·圣-埃克蘇佩里于1942寫成的著名兒童文學(xué)短篇小說(shuō)。本書的主人公是來(lái)自外星球的小王子,書中以一位飛行員作為故事敘述者,講述了小王子從自己星球出發(fā)前往地球的過(guò)程中,所經(jīng)歷的各種歷險(xiǎn)。作者以小王子孩子式的眼光,透視出成人的空虛、盲目和愚妄,用淺顯天真的語(yǔ)言寫出了人類的孤獨(dú)寂寞、沒(méi)有根基隨風(fēng)流浪的命運(yùn)。同時(shí),也表達(dá)出作者對(duì)金錢關(guān)系的批判,對(duì)真善美的謳歌。
導(dǎo)讀目標(biāo):
1.初步了解《小王子》這本書的基本資料、主要內(nèi)容及多方評(píng)價(jià)。
2.通過(guò)主要情節(jié)和片段賞析,體會(huì)原作的語(yǔ)言風(fēng)格和情感、思想主題,激發(fā)閱讀整本書的興趣。
導(dǎo)讀重點(diǎn):了解基本資料,主要內(nèi)容,激發(fā)閱讀興趣。
導(dǎo)讀難點(diǎn):解讀具有異國(guó)風(fēng)情的語(yǔ)言,初步感知情感和思想主題。
導(dǎo)讀準(zhǔn)備:多媒體課件、原著、故事稿
導(dǎo)讀過(guò)程:
一、書評(píng)引入:
人們都說(shuō),讀書可以豐盈智慧,所以,我們希望每個(gè)同學(xué)都做喜愛(ài)閱讀的人。有這樣一本書,獲得過(guò)這樣的'評(píng)價(jià):
(課件出示:《小王子書評(píng)》
1、《小王子》這部童話情節(jié)別致而曲折,行文富于詩(shī)情和哲理,語(yǔ)言明白曉暢,法國(guó)評(píng)論界認(rèn)為它是一部充滿詩(shī)意的童話。
2、《小王子》的精美與質(zhì)樸,深刻與平易,以及從內(nèi)容到形式的幾近完美,使它宛若一塊渾然天成的美玉。
3、《小王子》是20世紀(jì)流傳最廣的童話,被譯成100多種語(yǔ)言,它使孩子和成年人都喜歡。作品所刻意追求并表現(xiàn)出來(lái)的想象力、智慧和情感,使各種年齡的讀者都能從中找到樂(lè)趣和益處,并且隨時(shí)能夠發(fā)現(xiàn)新的精神財(cái)富。)
如果讓你從每個(gè)評(píng)論中提取一個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)形容這本書,會(huì)是什么呢?
(指導(dǎo)學(xué)生聚焦關(guān)鍵詞)
一部童話書,能夠從中體會(huì)到這么多,對(duì)于這本書,你想知道什么?
。ㄒ龑(dǎo)關(guān)注作者、內(nèi)容、情感、主題。)
二、新書推薦:
1、讀封面,了解信息。
你都看到了什么?
、僮髡撸簳鴥(nèi)有圖文介紹,看一看,讀一讀,給你怎樣的印象?
、谧g者:認(rèn)識(shí)周克希,出示資料;
。ㄖ芸讼T趶(fù)旦大學(xué)念的是數(shù)學(xué),先是留校任教,后公派赴法進(jìn)修,結(jié)果在那里迷上了法國(guó)文學(xué),歸國(guó)之后就一邊教數(shù)學(xué),以便翻譯文學(xué)作品。1992年,他從華東師大數(shù)學(xué)系辭職,在譯文出版社專心致志地作了一名翻譯。先后翻譯《成熟的年齡》(波伏瓦)、《王家大道》(馬爾羅)、《古老的法蘭西》(馬丁·杜加爾)、《追憶逝水年華(節(jié)本)》(普魯斯特)、《不朽者》(都德)、《三劍客》(大仲馬)、《費(fèi)代》(斯當(dāng)達(dá)爾)、《包法利夫人》(福樓拜)、《小王子》(圣埃克絮佩里)、《幽靈的生活》(薩勒納弗)等小說(shuō)和《貝多芬》(奧代克西埃)、《羅丹》(皮內(nèi))、《瓦格納》(戈德福瓦)等傳記。)
③出版社:上海文藝出版社
④主人公:看這幅圖,你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的人?
。ū緯闹魅斯莵(lái)自外星球的小王子。書中以一位飛行員作為故事敘述者,講述了小王子從自己星球出發(fā)前往地球的過(guò)程中,所經(jīng)歷的各種歷險(xiǎn)。)
、菹穆鍟荩嚎纯捶獾椎摹跋穆鍟荩ǖ谝惠嫞,引發(fā)閱讀興趣;
2、識(shí)目錄,發(fā)現(xiàn)書目特點(diǎn):
一本書的目錄就是它內(nèi)容層次最簡(jiǎn)單直接的體現(xiàn),我們一起來(lái)看看。
、倌阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)?
。夸浻蓤D畫和頁(yè)碼組成,了解趣味性。)
②有些版本是采用文字做目錄的,請(qǐng)打家看其中的幾個(gè),猜猜它們對(duì)應(yīng)的是目錄中的哪幅圖!請(qǐng)看!
。ǹ绰淙沼鄷、這里住著個(gè)酒鬼、穿過(guò)沙漠只見(jiàn)到了一朵花兒 、一盞路燈和一個(gè)點(diǎn)燈人、這么美的沙漠是因?yàn)橛幸豢诰、這時(shí)候狐貍出現(xiàn)了、
、壅(qǐng)大家看全部的目錄:
。ㄕn件出示)
④你對(duì)哪個(gè)章節(jié)的故事感興趣?趕快翻到那一頁(yè)看看吧!
。▽W(xué)生自主閱讀。)
、菽芎痛蠹曳窒砟憧吹降膬(nèi)容嗎?
(指名嘗試大概講述。)
三、重點(diǎn)情節(jié)導(dǎo)讀:
1、在這個(gè)童話里,除了小王子之外,有些事物出現(xiàn)的頻率很高,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生關(guān)注“花”。)
2、“花”對(duì)于小王子有什么特殊的含義呢?
。ǔ鍪娟P(guān)于“花”的章節(jié)內(nèi)容節(jié)選:
“你們很美,但你們是空虛的!毙⊥踝尤匀辉趯(duì)她們說(shuō),“沒(méi)有人能為你們?nèi)ニ。?dāng)然啰,我的那朵玫瑰花,一個(gè)普通的過(guò)路人以為她和你們一樣?墒,她單獨(dú)一朵就比你們?nèi)w更重要,因?yàn)樗俏覞补嗟。因(yàn)樗俏曳旁诨ㄕ种械。因(yàn)樗俏矣闷溜L(fēng)保護(hù)起來(lái)的。因?yàn)樗砩系拿x(chóng)(除了留下兩三只為了變蝴蝶而外)是我除滅的。因?yàn)槲覂A聽(tīng)過(guò)她的怨艾和自詡,甚至有時(shí)我聆聽(tīng)著她的沉默。因?yàn)樗俏业拿倒濉!保?/p>
3、讀一讀,你有什么發(fā)現(xiàn)?
。▽W(xué)生自讀,談個(gè)人收獲。)
4、你還想知道小王子和誰(shuí)的關(guān)系呢?
(學(xué)生表達(dá)閱讀的方向)
老師想推薦小王子和狐貍的關(guān)系,請(qǐng)看!
。ǔ鍪緝(nèi)容過(guò)節(jié)選:
狐貍說(shuō)!皩(duì)我來(lái)說(shuō),你只是一個(gè)小男孩,就像其他成千上萬(wàn)個(gè)小男孩一樣沒(méi)有什么兩樣。我不需要你。你也不需要我。對(duì)你來(lái)說(shuō),我也只是一只狐貍,和其他成千上萬(wàn)的狐貍沒(méi)有什么不同。但是,如果你馴養(yǎng)了我,我們就會(huì)彼此需要。對(duì)我來(lái)說(shuō),你就是我的世界里獨(dú)一無(wú)二的了;我對(duì)你來(lái)說(shuō),也是你的世界里的唯一了!
“我開(kāi)始明白了。”小王子說(shuō),“有一朵花……,我想,她已經(jīng)馴養(yǎng)了我……”
……
狐貍說(shuō):“我的生活很單調(diào)。我追逐雞,人追逐我。所有的雞都一個(gè)模樣。所有的人也是。所以,我感到有點(diǎn)無(wú)聊。但是,如果你馴養(yǎng)了我,我的生活將充滿陽(yáng)光。我將辨別出一種與眾不同的腳步聲。別的腳步聲會(huì)讓我鉆入地下。而你的腳步聲卻會(huì)像音樂(lè)一樣,把我從洞穴里召喚出來(lái)。另外你瞧,看到那邊的麥田了么?我不吃面包,小麥對(duì)我來(lái)說(shuō)毫無(wú)用處。麥田也不會(huì)讓我聯(lián)想到任何事。這是很可悲的!但是你長(zhǎng)著金黃色頭發(fā)。當(dāng)你馴養(yǎng)我以后,這將是非常美妙的一件事!麥子的顏色也是金黃色的,它會(huì)讓我想起你。而且我也將喜歡聆聽(tīng)風(fēng)兒吹過(guò)麥田的聲音……”
狐貍沉默下來(lái),長(zhǎng)久的注視著小王子。
“請(qǐng)你……馴養(yǎng)我吧!”它說(shuō)。)
你讀懂了他們之間的關(guān)系嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“馴養(yǎng)”的含義,說(shuō)說(shuō)生活中的“馴養(yǎng)”。)
四、激趣拓展:
很多人都說(shuō),《小王子》這本書里有許多值得思考的人物關(guān)系,課后,希望大家能夠邊讀邊思考,有自己的發(fā)現(xiàn)。
小王子教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)大聲讀的方式,激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的欲望。
教學(xué)對(duì)象
小學(xué)五年級(jí)學(xué)生
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、設(shè)疑引入:
1、老師最近卻被一本童話書給深深地吸引住了,簡(jiǎn)直可以說(shuō)是入了迷,看了一遍又一遍,真是百看不厭啊,而且越讀越覺(jué)得有意思,想知道是什么童話書嗎?
2、要想知道答案,請(qǐng)大家先來(lái)看一幅書中的插圖(童話書的第一幅插圖,是一幅“看似像一頂帽子,實(shí)則是一條正在吞噬大象的蟒蛇”的插圖)。猜猜,這是什么?
指名猜測(cè)
3、引發(fā)閱讀期待:這是一個(gè)六歲孩子作的畫,他曾用畫來(lái)考驗(yàn)大人,但大人都認(rèn)為這只是一頂普通的帽子,而并沒(méi)有人能真正讀懂這幅畫。直到有一天,他遇到了小王子。小王子一眼就認(rèn)出這是一條正在消化大象的蟒蛇。他震驚,他驚喜,他終于找到了知音。同學(xué)們,你們想了解這個(gè)充滿著神奇色彩、富有幻想的小王子嗎?你們想看看這一部全世界的孩子們及做過(guò)孩子的大人們都愛(ài)看的童話嗎?”
二、故事排排坐
1.介紹文中主人公——小王子。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你看到了一位怎樣的小王子?
2、師大聲讀書中描寫小王子的部分:
我驚奇地睜大著眼睛看著這突然出現(xiàn)的小家伙。你們不要忘記,我當(dāng)時(shí)處在遠(yuǎn)離人煙千里之外的地方。而這個(gè)小家伙給我的印象是,他既不象迷了路的樣子, 也沒(méi)有半點(diǎn)疲乏、饑渴、懼怕的神情。他絲毫不象是一個(gè)迷失在曠無(wú)人煙的大沙 漠中的孩子。當(dāng)我在驚訝之中終于又能說(shuō)出話來(lái)的時(shí)候,對(duì)他說(shuō)道:
“唉,你在這兒干什么?”
可是他卻不慌不忙地好象有一件重要的事一般,對(duì)我重復(fù)地說(shuō)道:
“請(qǐng)……給我畫一只羊……”
當(dāng)一種神秘的東西把你鎮(zhèn)住的時(shí)候,你是不敢不聽(tīng)從它的支配的,在這曠無(wú)人煙的沙漠上,面臨死亡的危險(xiǎn)的情況下,盡管這樣的舉動(dòng)使我感到十分荒誕, 我還是掏出了一張紙和一支鋼筆。這時(shí)我卻又記起,我只學(xué)過(guò)地理、歷史、算術(shù) 和語(yǔ)法,就有點(diǎn)不大高興地對(duì)小家伙說(shuō)我不會(huì)畫畫。他回答我說(shuō):
“沒(méi)有關(guān)系,給我畫一只羊吧!”
因?yàn)槲覐膩?lái)沒(méi)有畫過(guò)羊,我就給他重畫我所僅僅會(huì)畫的兩副畫中的那副閉著肚皮的巨蟒。
“不,不!我不要蟒蛇,它肚子里還有一頭象!
我聽(tīng)了他的話,簡(jiǎn)直目瞪口呆。他接著說(shuō):“巨蟒這東西太危險(xiǎn),大象又太 占地方。我住的'地方非常小,我需要一只羊。給我畫一只羊吧!
通過(guò)這一段話的描寫,你又看到一位怎樣的小王子?
3、我還了解到另一件重要的事,就是他老家所在的那個(gè)星球比一座房子大不了多少。
觀圖,你看到小王子居住的星球是怎樣的?
4、因?yàn)橐欢潋湴恋拿倒寤,小王子拋開(kāi)他的故鄉(xiāng)在宇宙中漫游,他一路尋找,一路成長(zhǎng),領(lǐng)悟到生命最本質(zhì)的道理。
。1)我們一起來(lái)看看,他都到附近的星球看到了什么?(逐幅出示圖片)
第一顆星球上住著一個(gè)國(guó)王 第二個(gè)行星上住著一個(gè)愛(ài)虛榮的人
第三個(gè)星球上住著一個(gè)酒鬼 第四個(gè)行星是一個(gè)實(shí)業(yè)家的星球
第五顆行星有一個(gè)點(diǎn)路燈的人 第六顆行星一位老先生在寫作大部頭的書
。2) 你最想跟著小王子到哪一個(gè)星球上看看?
(3)應(yīng)孩子們呼聲最高的選擇兩個(gè)星球,請(qǐng)兩名學(xué)生分別大聲讀文本中的相應(yīng)描寫章節(jié)。
。4)讀后討論:為什么小王子會(huì)認(rèn)為這些大人太沒(méi)治了呢?你覺(jué)得這些人怪在哪里?
5、小王子來(lái)到的第七個(gè)行星就是地球了。
。1)猜一猜:小王子在地球上會(huì)遇到什么?
。2)揭示答案:
一條蛇
一個(gè)有著三枚花瓣的花朵
一個(gè)玫瑰盛開(kāi)的花園
一只狐貍
一位扳道工
一位販賣能夠止渴的精制藥丸的商人
。3)你最想聽(tīng)聽(tīng)小王子和誰(shuí)的交談?
。4)應(yīng)孩子們的要求讀相關(guān)章節(jié)
(5)讀后交流:他們的對(duì)話引發(fā)了小王子怎樣的思考?
。6)小王子還會(huì)獲得哪些有關(guān)生命的感悟呢,走入故事,你一定收獲更多!
三、書籍面面觀
1.介紹作者圣埃克絮佩里。
2.翻看目錄。
3.關(guān)于這本書。
小王子教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、板書:童話。齊讀
顧名思義,童話就是寫給少年兒童看的故事。從一年級(jí)到現(xiàn)在,你接觸過(guò)哪些童話呢?故事中又有哪些人物給你留下了深刻的印象呢?
2.剛才呢咱們說(shuō)了那么多書。今天我們要介紹的一本書,它的名字叫——生齊:《小王子》
二、看封面
。ㄒ唬┩瑢W(xué)們,這就是《小王子》。
老師剛拿到這本書時(shí),一下子就被它的封面吸引住了,你們呢?你是被什么吸引住的?
1、綠顏色的底,感覺(jué)很清新,很舒服
2、圖請(qǐng)你看看,圖上有誰(shuí)?
人,你猜一猜他是誰(shuí)?
狐貍、花3、由圖你想到了什么,這也許就是——(大膽的發(fā)揮你的想象吧。)
(二)、了解作品1、這本書不僅封面吸引人,內(nèi)容也很吸引人,這本書據(jù)說(shuō)是目前發(fā)行量最大的一本童話,從1943年出版以來(lái)已經(jīng)被翻譯成四十多種語(yǔ)言。不僅小孩喜歡,大人也喜歡讀。那么這究竟是一本怎樣的書呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀前言上的《小王子》介紹。
指名學(xué)生讀,從中你知道了什么?
過(guò)渡:寫出這了不起著作的作者又是誰(shuí)呢?
(三)、了解作者那么就讓我們一起來(lái)看一看作者:安托萬(wàn)·德·圣埃克蘇佩里,齊讀。誰(shuí)能給我們介紹下作者呢?除了《小王子》外,還有他的兩部代表作《夜航》和《戰(zhàn)爭(zhēng)飛行員》。我們要感謝他給我們帶來(lái)了這么有趣的童話故事。
。ㄋ模┱w了解全書內(nèi)容
1、他筆下的小王子
為什么贏得了人們的交口稱贊,讓我們一起走進(jìn)他。
其實(shí),我們的童話書中不乏王子的形象,說(shuō)到王子,你的眼前出現(xiàn)了怎樣的形象?(學(xué)生描述)2、我們的小王子和他們可不一樣,你看(王子小人圖),知道他生活在哪里嗎?(看圖)(一個(gè)星球)是啊,他生活在b612星球上。出示:“就這樣,我了解到了另一個(gè)十分重要的情況,那就是他出生的星球比一棟房子大不了多少!”15
“早上梳洗完畢之后,就得細(xì)細(xì)地梳理星球。猴面包樹(shù)剛長(zhǎng)出來(lái)的時(shí)候和薔薇苗非常相像,一旦能把它們和薔薇苗區(qū)分開(kāi)的時(shí)候,就得不憚辛苦地及時(shí)把它們拔去。這項(xiàng)工作令人厭煩,卻很容易做到! “在過(guò)去漫長(zhǎng)的歲月里,小王子唯一的消遣便是觀賞柔和的夕陽(yáng)!
你們不知道吧,在這個(gè)星球上,小王子有一次看了四十四次日落呢。你知道原因嗎?
你和作者一樣,也充滿了想象,你也可以去寫童話了。
(在你那個(gè)小星球上,你只要把椅子往后挪幾步就行。每次,只要你想看,就能看到蒼茫暮色。)3、小王子在星球上的生活是孤獨(dú)的,不過(guò),有一朵玫瑰也住在星球上。她很美但又虛榮、驕傲,她溫柔但疑心重有時(shí)還會(huì)說(shuō)謊。由于對(duì)花兒完全失望,小王子離開(kāi)了他的星球。??
這幾個(gè)就是小王子來(lái)到地球前去拜訪的人。你來(lái)猜一猜他們分別是誰(shuí)呢?(圖人物)
答案到底是什么?老師要在這里賣個(gè)關(guān)子,要請(qǐng)你自己通過(guò)讀書去了解。
三、走進(jìn)《小王子》
1、離開(kāi)星球的小王子遇到了很多人,然而,最后,他發(fā)出這樣的感慨:
。1)“你知道??我的花兒??我對(duì)它負(fù)有責(zé)任!而它是那么柔弱!它還是那么天真!它總共只有四根刺來(lái)抵御世界,保護(hù)自己??
讀一讀,這時(shí)你能讀懂王子的心聲嗎?
是的,此時(shí),他覺(jué)得自己對(duì)那朵玫瑰負(fù)有責(zé)任的,離開(kāi)她也是不應(yīng)該的。為什么小王子會(huì)有這樣的變化,這和他遇到的狐貍密不可分。
2、師:孤單寂寞的旅行是令人傷感的,經(jīng)過(guò)一站有一站,穿過(guò)沙漠,小王子終于遇到了可以帶給他快樂(lè)的狐貍。仔細(xì)讀讀21章,把令你感動(dòng)的句子用橫線勾出來(lái),在旁邊空白處,寫寫你的感受?
。◣煟何蚁雴(wèn)你,狐貍說(shuō)的這段話中哪一句最打動(dòng)你?
師:明明開(kāi)始說(shuō),你和我都毫不相干,你對(duì)我來(lái)說(shuō)跟成千上萬(wàn)個(gè)男孩子毫無(wú)兩樣,但后面怎么又說(shuō)是“唯一的”了呢?怎么又成了“我的唯一”呢?什么原因?
師:小王子和狐貍說(shuō)的其實(shí)都是圍繞哪兩個(gè)字來(lái)說(shuō)?——馴養(yǎng)
師:是圍繞“馴養(yǎng)”兩個(gè)字來(lái)寫的。同學(xué)們,小王子說(shuō)的“馴養(yǎng)”,跟我們平時(shí)原先認(rèn)識(shí)當(dāng)中的“馴養(yǎng)”意思一樣嗎?
師:你覺(jué)得“馴養(yǎng)”這個(gè)詞可以用另一個(gè)詞來(lái)表示嗎。這里說(shuō)的是花費(fèi)了時(shí)間,花費(fèi)了心血,而對(duì)別人付出了時(shí)間,付出了愛(ài),這樣才叫做“馴養(yǎng)”。)
3、那我請(qǐng)你們想一想“馴養(yǎng)”容易嗎?
a(師:能不能以狐貍和小王子的事例來(lái)說(shuō)說(shuō)看。)
狐貍說(shuō),“這要非常耐心,”狐貍回答,“你先離我遠(yuǎn)一點(diǎn),像這樣,在草地坐下。我用眼梢瞅你,你一句話也別說(shuō)。語(yǔ)言是誤會(huì)的`源泉。但是,每天,你可以靠近一些坐??”
b狐貍還要告訴小王子說(shuō),馴養(yǎng)還需要什么?
狐貍說(shuō)道,“比如說(shuō),你下午四點(diǎn)鐘來(lái),那么從三點(diǎn)鐘起,我就開(kāi)始感到幸福。時(shí)間越臨近,我就越感到幸福。到了四點(diǎn)鐘的時(shí)候,我就會(huì)坐立不安;我就會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福的代價(jià)。但是,如果你隨便什么時(shí)候來(lái),我就不知道在什么時(shí)候該準(zhǔn)備好來(lái)見(jiàn)你??而且必須要有一個(gè)儀式!
師:某一天不同于其它日子,某一鐘點(diǎn)不同于其它時(shí)間。這話好深?yuàn)W呀,誰(shuí)能解釋一下,同樣的時(shí)間,同樣的日子,每天同樣的二十四小時(shí),怎么就會(huì)不一樣的呢?這個(gè)鐘點(diǎn)跟那個(gè)鐘點(diǎn)怎么就會(huì)不一樣呢?這不是很奇怪嗎!
師:就好比六一兒童節(jié)一樣,即將來(lái)臨時(shí)你心情怎樣
師:儀式還是必要的,盼過(guò)星期日嗎?想不想過(guò)雙休日,這就是儀式,這就是這一刻不同于那一刻,同學(xué)們捧起再讀,什么叫儀式?
4、師:你對(duì)某件事物付出了時(shí)間和耐性,有了愛(ài),你便馴養(yǎng)了它。而狐貍被馴養(yǎng),對(duì)狐貍來(lái)說(shuō)它從中獲得了什么呢?“那馴服你對(duì)你一點(diǎn)好處也沒(méi)有!
“不,我并不是什么也沒(méi)有得到。當(dāng)我再看那些金黃色的麥子,我就會(huì)想起你!焙傉f(shuō),“再去看看那些玫瑰花吧。你一定會(huì)明白,你的那朵是世界上獨(dú)一無(wú)二的玫瑰。
”生:就是你馴養(yǎng)一個(gè)東西,不一定要天天看到這個(gè)東西,不一定天天和這個(gè)東西說(shuō)話,只要你心中有他,你就會(huì)覺(jué)得非常幸福。
生:我覺(jué)得馴養(yǎng)不僅是去互相需要,還要互相體諒,互相寬恕,這樣了解對(duì)方,想到對(duì)方的難處,才能夠增近愛(ài)。
生:我還聽(tīng)出了狐
貍對(duì)小王子的愛(ài),狐貍知道小王子要離開(kāi)他了,他就想哭了,但是他又覺(jué)得有了麥子的顏色,他能想到小王子,覺(jué)得自己不會(huì)忘記他,所以我又聽(tīng)出了狐貍對(duì)小王子的愛(ài)。 5、而小王子也得到了狐貍的秘密。師生分角色朗讀
本質(zhì)的東西,用眼睛是看不見(jiàn)的,只有用心才能看得清。”
本質(zhì)的東西,用眼睛是看不見(jiàn)的,只有用心才能看得清!毙⊥踝又貜(fù)著這句話,以便能把它記在心間。 “正因?yàn)槟銥槟愕拿倒寤ㄙM(fèi)了許多時(shí)間、精力、心血、這才使你的玫瑰變得如此重要!
“正因?yàn)槲覟槲业拿倒寤ㄙM(fèi)了許多時(shí)間、精力、心血??”小王子又重復(fù)著,要使自己記住這些。
“人們已經(jīng)忘記了這個(gè)道理,”狐貍說(shuō),“可是,你不應(yīng)該忘記它。你現(xiàn)在要對(duì)你馴服過(guò)的一切負(fù)責(zé)到底。你要對(duì)你的玫瑰花負(fù)責(zé)??”
“我要對(duì)我的玫瑰花負(fù)責(zé)??”小王子又重復(fù)著??
是的,就是狐貍讓小王子明白了什么是愛(ài),什么是責(zé)任,這中間還
有很多有趣的小故事,想知道嗎?那么拿起書好好讀吧。
有人說(shuō),每一次讀《小王子》都能讀出不同的哲理,那么就讓我們走近她,再走近她,開(kāi)始我們的一次閱讀之旅。
小王子教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、設(shè)計(jì)思路
1、指導(dǎo)思想:
課外閱讀是相對(duì)于教科書學(xué)習(xí)而言的讀書活動(dòng), 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“用形象的話來(lái)說(shuō),既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)”。學(xué)生學(xué)習(xí)任何一門課程都要借助于這個(gè)“風(fēng)”和“帆”。在課外閱讀指導(dǎo)中,要以學(xué)生發(fā)展為目的,讓學(xué)生和諧發(fā)展——這也是蘇霍姆林斯基課程與課外閱讀思想的意義所在。
2、設(shè)計(jì)理念:
課外閱讀是在教師指導(dǎo)下學(xué)生從事的主體活動(dòng),它以學(xué)生主體的和諧發(fā)展為旨?xì)w,其理論意義在于明確課外閱讀的作用和意義,以及課外閱讀指導(dǎo)的重要性,從而讓課外閱讀有效而充滿活力。學(xué)校應(yīng)為師生營(yíng)造良好的讀書氛圍,教師應(yīng)為學(xué)生的課外閱讀提供書目,授予學(xué)生課外閱讀的技巧,對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行評(píng)價(jià),以有效地指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀。
3、教材分析:
《小王子》是作家安東尼·德·圣?颂K佩里于1942年寫成的著名法國(guó)兒童文學(xué)短篇小說(shuō)。本書的主人公是來(lái)自外星球的小王子。書中以一位飛行員作為故事敘述者,講述了小王子從自己星球出發(fā)前往地球的過(guò)程中,所經(jīng)歷的各種歷險(xiǎn)。作者以小王子的孩子式的眼光,透視出成人的空虛、盲目,愚妄和死板教條,用淺顯天真的語(yǔ)言寫出了人類的孤獨(dú)寂寞、沒(méi)有根基隨風(fēng)流浪的命運(yùn)。同時(shí),也表達(dá)出作者對(duì)金錢關(guān)系的批判,對(duì)真善美的謳歌。
《小王子》是2 0世紀(jì)流傳最廣的童話,至今全球發(fā)行量已達(dá)五億冊(cè),被譽(yù)為閱讀率僅次于《圣經(jīng)》的最佳書籍;她被譯成100多種語(yǔ)言;電影、唱片,紙幣上都可以看到本書的影子;她是一本獻(xiàn)給孩子們及做過(guò)孩子的大人們的名著。
4、學(xué)情分析:
這次我把六年級(jí)學(xué)生共讀書定為《小王子》,因?yàn)檫@本書所蘊(yùn)含的太過(guò)于豐富深刻的意蘊(yùn),我校校長(zhǎng)也說(shuō)要把此書與《泰戈?duì)栐?shī)集》同讀,要有一顆童心理解書中內(nèi)容。
這對(duì)于我們這個(gè)喜歡讀書的班級(jí)來(lái)說(shuō),這是一次對(duì)整個(gè)小學(xué)階段閱讀能力理解的考察。我也清楚的知道,要想完成這本書共讀的任務(wù),必須建立在學(xué)生之前,大量閱讀了中高段那些推薦書目為基礎(chǔ)。同時(shí)我堅(jiān)持認(rèn)為,讀書在廣的程度上,還在于精。應(yīng)該把經(jīng)典書反復(fù)讀,師生同讀,共同理解,才會(huì)使學(xué)生有深度思考。
5、教學(xué)主線:
這本書有著豐富深刻的意蘊(yùn),一節(jié)課不足以讀懂一本書全部的奧秘。所以我只是在眾多主題中選取了“馴養(yǎng)”“禮物”“離別”三個(gè)主題,一節(jié)課不能面面俱到。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生而言,在書中所蘊(yùn)含的眾多主題中,這三個(gè)主題是與他們當(dāng)下就緊密關(guān)聯(lián)的。
6、思想情感:
通過(guò)這本書的共讀,要在學(xué)生此刻的生命中刻印下“只有用心靈才能看清事物的本質(zhì),真正重要的東西事肉眼看不到的”的印記。能讓學(xué)生們?cè)谙喈?dāng)長(zhǎng)的現(xiàn)在及更漫長(zhǎng)的未來(lái)的歲月中,每一想到《小王子》這本書,就涌起重讀的欲望,就擁有新的啟迪與收獲。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、在知識(shí)與能力方面,讓學(xué)生在好書交流的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到有益的課外書籍對(duì)一個(gè)人的影響,從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、方法與途徑方面,創(chuàng)設(shè)愉悅的交流氛圍,讓學(xué)生更深入地走近書中的小王子,感受作品的內(nèi)在魅力。在閱讀方法方面指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一些讀書方法,體會(huì)文字背后隱藏的內(nèi)容,在今后閱讀書時(shí)能讀思相結(jié)合。
3、情感與評(píng)價(jià)方面,使學(xué)生明白對(duì)于所愛(ài)的東西,必須付出耐性。生活中有些最美好的東西,往往是肉眼所看不到的,而要用我們的心去體會(huì)。
4、采用現(xiàn)代教學(xué)手段,視頻、音樂(lè)等。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、使理解《小王子》整本書的難理解章節(jié),聚焦“馴養(yǎng)”,“禮物”“離別”解讀文本。
2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一些讀書方法。
3、使學(xué)生體悟到:“只有用心靈才能看清事物的本質(zhì),真正重要的東西事肉眼看不到的”深刻內(nèi)涵。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、進(jìn)行為期一周的《小王子》推進(jìn)課,有層次的完成整本書閱讀。分四次推進(jìn)課理解“大人小孩”之辨;了解小王子去拜訪過(guò)的星球;了解小王子和狐貍之間關(guān)系;了解小王子最后和飛行員的離別。
2、 準(zhǔn)備《小王子》的相關(guān)影片,《死亡詩(shī)社》影片等相關(guān)課件。
五、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
同學(xué)們,有這么一本書,她是2 0世紀(jì)流傳最廣的童話,至今全球發(fā)行量已達(dá)五億冊(cè),被譽(yù)為閱讀率僅次于《圣經(jīng)》的最佳書籍;她被譯成100多種語(yǔ)言;電影、唱片,紙幣上都可以看到本書的影子;她是一本獻(xiàn)給孩子們及做過(guò)孩子的大人們的名著。
這本書就是——《小王子》
書中的小王子像一個(gè)天使一樣,深深地留在了我們每個(gè)人的腦海中,其實(shí)我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)都是這位小王子。
這節(jié)課,就讓我們繼續(xù)試著一起解開(kāi)《小王子》這本書的奧秘。準(zhǔn)備好了嗎?
。ǘZ養(yǎng)
1、初解“馴養(yǎng)”
馴養(yǎng)一個(gè)詞,在《小王子》這本書中多次出現(xiàn)。我們從字面上如何理解的“馴養(yǎng)”?“馴養(yǎng)”的本意是什么?(查:本意是人對(duì)動(dòng)物馴服的過(guò)程。)在書中指的是什么呢?書中有這樣一段小王子和狐貍的對(duì)話,我們來(lái)讀一讀。大家讀小王子,
2、師生同讀
小王子:你好!
狐貍:你好!
小王子:你是誰(shuí)?你非常漂亮.
狐貍:我是一只狐貍。
小王子:來(lái)和我一起玩吧,我現(xiàn)在很傷心。
狐貍:我不能和你一起玩,我還沒(méi)有被你馴養(yǎng)
小王子:麻煩你告訴我“馴養(yǎng)”是什么意思?
狐貍:這是一個(gè)總是被遺忘的事情。它表示建立關(guān)系。
小王子:建立關(guān)系?
狐貍:不錯(cuò)。對(duì)我而言你只是一個(gè)小男孩——和千萬(wàn)個(gè)別的小男孩沒(méi)有什么不同,我不需要你,你也用不著我,對(duì)你來(lái)說(shuō),我和其它千萬(wàn)只狐貍沒(méi)有什么兩樣?墒,要是你馴養(yǎng)了我,我們將會(huì)彼此需要——你對(duì)我而言將是世界上獨(dú)一無(wú)二的——我對(duì)你而言,也是世界上唯一的了。請(qǐng)你馴養(yǎng)我吧!
小王子:我很想如此,可是我沒(méi)有很多時(shí)間——我還要去認(rèn)識(shí)朋友,還要去了解很多事情。
狐貍:我們只能了解自己所馴養(yǎng)的事物。要是你想和我玩,你就必須馴養(yǎng)我——耐心地建立關(guān)系,使彼此之間,開(kāi)始心存依戀。只要你將我馴養(yǎng),我的生命將會(huì)充滿陽(yáng)光——我就會(huì)認(rèn)識(shí)你的腳步聲,會(huì)被它召喚出我的洞穴。對(duì)我毫無(wú)用處的麥田也會(huì)讓我想起你的金發(fā),我也會(huì)喜歡微風(fēng)輕吻麥田的聲音。我們約見(jiàn)的時(shí)間越臨近, 越能讓我體會(huì)到幸福的價(jià)值。
小王子:我需要做些什么呢?
狐貍:需要耐心。首先,你坐在離我稍遠(yuǎn)的地方,我會(huì)瞟你幾眼,你什么也不要說(shuō)。言語(yǔ)是誤解的根源——不過(guò),每天,你都可以稍稍向我靠近一些。
2、二解“馴養(yǎng)”
讀完這段對(duì)話,你覺(jué)得書中的“馴養(yǎng)”是什么意思?(看一看狐貍所說(shuō)的話想一想)
3、出示提示
(出示:狐貍:馴養(yǎng)表示建立關(guān)系。要是你馴養(yǎng)了我,我們將會(huì)是世界上獨(dú)一無(wú)二的。狐貍:我們會(huì)心存依戀。馴養(yǎng),對(duì)我毫無(wú)用處的麥田會(huì)讓我想起你的金發(fā),約見(jiàn)的時(shí)間越臨近, 越會(huì)讓我體會(huì)到幸福的價(jià)值。狐貍:需要耐心。你坐在離我稍遠(yuǎn)的地方,言語(yǔ)是誤解的根源——不過(guò),每天,靠近一些。)
4、老師小結(jié)
。1)建立關(guān)系(2)獨(dú)一無(wú)二心存依戀(3)睹物思人(4——相見(jiàn)的時(shí)間越臨近, 越幸福(5)言語(yǔ)是誤解的根源,耐心,每天靠近一些)
看來(lái)同學(xué)們對(duì)馴養(yǎng)已經(jīng)有了自己的新的認(rèn)識(shí),如果說(shuō)你們是文中的小王子,這里出現(xiàn)的狐貍可以指代我們身邊的誰(shuí)呢?(朋友、戀人、同學(xué)、老師。)
5、結(jié)合生活理解“馴養(yǎng)”
那你們和朋友、父母、老師之間是不是也這樣互相馴養(yǎng)的呢?結(jié)合剛才我們對(duì)馴養(yǎng)的理解說(shuō)一說(shuō)。
聯(lián)系生活,我們把馴養(yǎng)理解的更加透徹了。原來(lái),馴養(yǎng)就是彼此傾注感情、互相依戀。于是,小王子想起了自己馴養(yǎng)的一朵玫瑰,請(qǐng)
6、三解“馴養(yǎng)”
兩名同學(xué)讀一下書中內(nèi)容,誰(shuí)愿意?
小王子:在我居住的小小的星球上,長(zhǎng)出了一株特別的花,她向我索要著一份特別的愛(ài)護(hù)。后來(lái),我來(lái)到地球,我傷心地發(fā)現(xiàn):那朵花曾對(duì)我說(shuō)她是整個(gè)宇宙中獨(dú)一無(wú)二的一種花?墒牵瑑H在這一座花園里就有五千朵完全一樣的這種花朵!原來(lái),我有的僅是一朵普通的花……”我傷心地哭了。后來(lái),一只狐貍,使我明白了——馴養(yǎng)。
小王子:我恍然大悟,再去看那些玫瑰。對(duì)她們說(shuō):“你們一點(diǎn)也不像我的那朵玫瑰,你們還什么都不是呢!沒(méi)有人馴服過(guò)你們,你們也沒(méi)有馴服過(guò)任何人。你們就像我和狐貍過(guò)去那樣,但是,它現(xiàn)在是世界上獨(dú)一無(wú)二的了。你們很美,但你們是空虛的,沒(méi)有人能為你們?nèi)ニ馈.?dāng)然,我的那朵玫瑰花,一個(gè)普通的過(guò)路人以為她和你們一樣。可是,她單獨(dú)一朵就勝過(guò)你們所有。因?yàn)樗俏夜喔鹊,因(yàn)樗俏冶Wo(hù)的。因?yàn)樗俏蚁矚g傾聽(tīng)的,因?yàn)樗俏业拿倒,因(yàn)槲覔嵛康氖撬,因(yàn)槲覑?ài)的是她,因?yàn)樗俏业拿倒濉?/p>
師:只有一朵, 生:就勝過(guò)你們所有。
師:因?yàn)樗俏夜喔鹊模? 生:因?yàn)樗俏冶Wo(hù)的。
師:因?yàn)樗俏蚁矚g傾聽(tīng)的, 生:因?yàn)樗俏业拿倒澹?/p>
師:因?yàn)槲覔嵛康氖撬? 生:因?yàn)槲覑?ài)的是她,因?yàn)樗俏业拿倒濉?/p>
7、視頻輔助理解
這段話太重要了,我們用其他的形式再重溫一下。(音樂(lè)劇《小王子》)
雖然語(yǔ)言不同,但是音樂(lè)、歌詞這些是有力量的。
8、四解“馴養(yǎng)”
現(xiàn)在大家又是如何理解“馴養(yǎng)”的?
。1)因?yàn)樾⊥踝訛槊倒寤ㄙM(fèi)了時(shí)間,這才使他的玫瑰變得如此重要。
。2)需要給予馴養(yǎng)的事物,對(duì)方時(shí)間、愛(ài)護(hù)與責(zé)任、付出。這樣就會(huì)擁有一朵“獨(dú)一無(wú)二”的玫瑰。)
9、五解“馴養(yǎng)”
小王子有著屬于他的、獨(dú)一無(wú)二的玫瑰,你們是否擁有屬于自己的玫瑰?是否依然在馴養(yǎng)著自己的玫瑰?
。A(yù)設(shè):老師、父母,家人、動(dòng)物、植物、事業(yè)、愛(ài)好馴養(yǎng)親人……可以結(jié)合上面小王子如何馴養(yǎng)玫瑰的理解展開(kāi)說(shuō)說(shuō)具體些。)
因?yàn)轳Z養(yǎng),我們擁有了自己的玫瑰。
10、方法指導(dǎo)
大家看,對(duì)于經(jīng)典篇章反復(fù)閱讀,我們就會(huì)有不一樣的發(fā)現(xiàn)和較深的感受。板書:熟讀精讀,字字入目 學(xué)生讀。這是一種很好的讀書方法。
。ㄈ、禮 物
1、學(xué)生讀文
對(duì)于有些篇章我們還可以這樣閱讀,哪三位同學(xué)愿意朗讀
生一:我們?cè)谏衬薪K于找到的這口井,不同于撒哈拉的那些井。撒哈拉的井只是沙漠中挖的洞。這口井則很像村子中的井。可是,那里又沒(méi)有任何村莊,我還以為是在做夢(mèng)呢。
“真怪,”我對(duì)小王子說(shuō):“一切都是現(xiàn)成的:轆轤、水桶、繩子……”
生二:他笑了,拿著繩子,轉(zhuǎn)動(dòng)著轆轤。轆轤就象是一個(gè)長(zhǎng)期沒(méi)有風(fēng)來(lái)吹動(dòng)的舊風(fēng)標(biāo)一樣,吱吱作響!澳懵(tīng),”小王子說(shuō):“我們喚醒了這口井,它現(xiàn)在唱起歌來(lái)了…”
生三:我不愿讓他費(fèi)勁。我對(duì)他說(shuō):“讓我來(lái)吧。這活對(duì)你太重了。”我慢慢地把水桶提到井欄上。我把它穩(wěn)穩(wěn)地放在那里。我的耳朵里還響著轆轤的歌聲。依然還在晃蕩的水面上,我看見(jiàn)太陽(yáng)的影子在跳動(dòng)。
我把水桶提到他的嘴邊。他閉著眼睛喝水。這水遠(yuǎn)不只是一種飲料,它是披星戴月走了許多路才找到的,是在轆轤的歌聲中,經(jīng)過(guò)我雙臂的努力得來(lái)的。它像是一件禮物慰藉著心田,使得一切都事物輝映著幸福的光彩。
2、明確禮物
師:這一段中禮物指的是什么?水,為什么這里的水如此神奇,竟能慰藉心田?
(“水”是生命之源,可以給小王子、飛行員解渴。飛行員和小王子走了許多路才找到的,勞動(dòng)得來(lái)、希望。)
難怪說(shuō)——它像是一件禮物慰藉著心田。
3、拓展主題
關(guān)于禮物這一主題我們?cè)賮?lái)看一部偉大的教育電影《死亡詩(shī)社》,里面有一個(gè)關(guān)于生日禮物片段——
為什么在托德過(guò)生日時(shí),父母送來(lái)了一件精美昂貴的.文具套盒生日禮物,卻深深傷害了一個(gè)孩子的心?
。1)“送‘禮物’的人,送出的是他自己心意”(2)沒(méi)有用心,去年一樣的,不顧孩子的感受。(3)不知道孩子需要的是什么
4、小結(jié)主題
哦,原來(lái)禮物也必須是傾注感情的,送禮物的人應(yīng)該送出去的是自己,禮品是物,禮物才是心
5、聯(lián)系生活體會(huì)主題
你收到過(guò)什么珍貴的禮物?或你給別人送過(guò)什么禮物?能不能說(shuō)一說(shuō)?
6、讀書方法指導(dǎo)
原來(lái),禮物可以是一句真誠(chéng)的話語(yǔ)、可以是一張精美的卡片,可以是……。這些都是我們邊讀邊思得出的感悟。
板書:邊讀邊思,句句入心
入目入心的同時(shí),離別也悄悄地臨近了
。ㄋ模㈦x別
1、師生同讀
時(shí)光流逝,小王子和飛行員在短暫的馴養(yǎng)后,要離別了
小王子:今天我要回家了……今夜是我到這兒的一周年。我的星星正好在我去年降落處的正上空……
飛行員:小家伙,蛇呀、約會(huì)呀、星星的故事,莫非都是一場(chǎng)夢(mèng)……
但小王子不回答我的問(wèn)題。他對(duì)我說(shuō)。
小王子:最重要的東西,是肉眼看不到的……
飛行員:當(dāng)然……
小王子:花兒也是這樣,如果你愛(ài)上了一朵長(zhǎng)在一顆星星里的花兒,夜里看看星空,你會(huì)覺(jué)得甜蜜。所有的星星都像開(kāi)了花兒。
飛行員:不錯(cuò)……
小王子:水也是這樣。你給我喝的水,有了轆轤和繩子,水就如同音樂(lè)……你記得……它是甘甜的。
飛行員:是的。
小王子:夜里你仰望星空吧,我的那顆星太渺小,沒(méi)法子告訴你它在哪兒。這樣更好……你就把我的星星看作是萬(wàn)千星星中的一顆吧,這樣你就會(huì)愛(ài)看所有的星星……它們?nèi)汲闪四愕呐笥选H缓笪視?huì)贈(zèng)給你一份禮物……
飛行員:啊,小家伙,小家伙,我喜歡聽(tīng)你的笑聲!
小王子:這正是我給你的禮物……這就和水一樣……
2、老師過(guò)渡
師:以笑聲作為禮物,在離別的時(shí)候,能夠帶來(lái)更多甜蜜的回憶。
以書籍作為禮物,在離別的時(shí)候,能夠帶來(lái)更多深刻的感悟。
同學(xué)們,這些天我們一直交流這本書中的內(nèi)容,這都是老師在你們臨近畢業(yè)時(shí)送給你們的禮物。
3、改編作品
生:我應(yīng)該畢業(yè)了。
師:!我會(huì)哭的。
生:這是你的錯(cuò)。我不想傷害你的,是你要我馴養(yǎng)你的。原來(lái)馴養(yǎng),就是這樣讓人依戀、讓人不舍。
師:是的。
生:那么,我離開(kāi)后,你從馴養(yǎng)中什么也沒(méi)有得到啊。
師:不,我得到了,你們是上天給予老師最珍貴的禮物。
生:可是,我犯錯(cuò)誤的時(shí)候,你批評(píng)我時(shí),我還暗暗地埋怨你了。
師:沒(méi)關(guān)系,孩子,你忘了,這就是在彼此馴養(yǎng)著啊,就像小王子和他深愛(ài)的玫瑰一樣,難免錯(cuò)怪對(duì)方。
生:你答應(yīng)過(guò)我們,解開(kāi)這些文字里深藏著的全部奧秘。
師:今天我能幫你解開(kāi)的,只能這么多了。
生:你解不開(kāi)其它的那些謎了嗎?
師:是的——也不是。那是因?yàn),一?jié)課不足以讀懂一本書,一本書也不能闡釋人生的全部奧秘。那些最深的謎,只能由每個(gè)人自己去經(jīng)歷,然后會(huì)在某一天,突然地領(lǐng)悟到老師今天講過(guò)的……許多時(shí)候,連作者也只是一支,代上帝說(shuō)話的筆而已。
這節(jié)課,離別的時(shí)間也到了。同學(xué)們,下課。
小王子教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生回顧大意,品讀和感悟文字背后的內(nèi)容,感悟文本的意蘊(yùn)。
2.了解書中小王子、玫瑰、狐貍的人物形象。
3.品讀《小王子》整本書的難理解章節(jié)——第21節(jié)。聚焦“馴化”,解讀文本。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一些讀書方法,如寫批注和體會(huì)文字背后隱藏的內(nèi)容等進(jìn)行正確的課外閱讀。
教學(xué)難點(diǎn):聚焦“馴化”,解讀文本。
教學(xué)方法:自主閱讀、互動(dòng)討論
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
師:【出示插圖】同學(xué)們,認(rèn)識(shí)他嗎?(一起說(shuō))對(duì),他就是小王子!景鍟盒⊥踝印柯(tīng)大家叫得多開(kāi)心啊!看來(lái),相處了一個(gè)多月,我們與小王子已經(jīng)建立起深厚的感情了。誰(shuí)來(lái)讀讀這本書的作者?一起讀:圣.艾克蘇佩利。記住這個(gè)人的名字,因?yàn)樗麑懙摹缎⊥踝印愤@本書很多人都喜歡讀,是一部全球閱讀僅次于《圣經(jīng)》的書籍。這本書的作者說(shuō)想把它獻(xiàn)給一個(gè)大人,一個(gè)曾經(jīng)是小孩時(shí)的大人,因?yàn)楹芏啻笕硕际チ送妗K裕⒆觽,今天,我是向你們學(xué)習(xí)來(lái)的,希望通過(guò)你們的解讀,能享受到天真的樂(lè)趣。
二、初步交流。
1.初步談?wù)剬?duì)這本書以及小王子的印象。
2.簡(jiǎn)單回顧小王子的游歷過(guò)程。【板書:回顧】
【出示課件】
。1)在B612小行星上: 那是怎樣的星球?小王子每天都做些什么?
。2)游歷6個(gè)大人星球:六個(gè)星球中,都有哪些人,談?wù)勀銓?duì)他們的看法。
師:聽(tīng)了你們的解讀,讓老師有了很多感受。我們有些大人在忙碌著什么呢?我們又在追逐著什么呢?金錢財(cái)富還是權(quán)力,還是根本就不知道自己在追求什么......或許我們就像這六個(gè)奇怪的人一樣,以自我為中心,只看到眼前的東西,沒(méi)有考慮眼前以外的東西,忙碌著連自己都不懂的事情......
。3)來(lái)到了地球:又遇到了誰(shuí)?發(fā)生了哪些事情?最后的結(jié)局是什么?
三、品讀主要人物。
1. 玫瑰—驕傲而脆弱的美麗生命。【板書:玫瑰】
。1)小王子開(kāi)始自己孤獨(dú)的旅程源于那朵玫瑰,小王子最終的離開(kāi)還是源于那朵玫瑰。你覺(jué)得玫瑰怎樣?小王子喜歡玫瑰嗎?再細(xì)細(xì)地讀一讀7—9章。
(2)小王子愛(ài)著玫瑰,為什么要選擇離開(kāi)?【出示課件】
師:花的要求是如此的多,以至于小王子覺(jué)得她真是難伺候。因?yàn)槲覀兺诟冻龈星榈耐瑫r(shí),“想像”著對(duì)方可能有的回應(yīng)和表現(xiàn),并且期待,一旦意愿不能實(shí)現(xiàn)的話,憤慨、不滿、失望、猜疑等種種情緒由是而生。小王子的擺脫孤獨(dú)的期望沒(méi)有回應(yīng),于是小王子覺(jué)得這朵玫瑰一點(diǎn)都不理解他,他的心里充滿了更多的孤獨(dú)。所以,最后他選擇了離開(kāi)。
。3)當(dāng)要離開(kāi)的時(shí)候,那朵玫瑰又是怎樣的態(tài)度?【出示課件】【指名讀】你有什么想法?
師:是的,玫瑰就是小王子唯一的親人,或者是自己的另一半。因?yàn)橐恍┬⌒〉恼`會(huì)而決定拋下對(duì)方,但是當(dāng)失去了的時(shí)候又是那么地想念對(duì)方。人不也一樣嗎?
2. 狐貍—善解人意、智慧和愛(ài)的使者。
。1)孤單寂寞的旅行是令人傷感的,經(jīng)過(guò)一站又一站,穿過(guò)沙漠,小王子終于遇到了可以帶給他快樂(lè)的狐貍。能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中的狐貍的印象嗎?【板書:狐貍】
。2)仔細(xì)讀讀21章,把令你感動(dòng)的句子用橫線勾出來(lái),也可以在旁邊空白處,寫寫你的感受!景鍟号ⅰ
。3)我想咱們同學(xué)在讀這部分內(nèi)容的時(shí)候,肯定有很多的語(yǔ)句打動(dòng)了你。那接下來(lái),我就想請(qǐng)各位同學(xué)去選擇你感受最深的一段讀給大家聽(tīng),同學(xué)之間可以讀一樣的,關(guān)鍵是讀確實(shí)打動(dòng)了你的句子。【生細(xì)讀,師點(diǎn)評(píng)】
四、聚焦“馴化”。
1. 同學(xué),想一想,說(shuō)得那么多,小王子和狐貍說(shuō)的其實(shí)都是圍繞哪兩個(gè)字來(lái)說(shuō)?【板書:馴養(yǎng)】
(1)“馴養(yǎng)”什么意思?文中的與現(xiàn)實(shí)生活中的馴養(yǎng)意思相同嗎?指什么?【指名答】
(2)文中的“馴養(yǎng)”就是建立信任!菊n件出示】 馴養(yǎng)的意思就“建立信任”!君R讀】
2.【課件出示】馴養(yǎng)容易嗎?它需要什么?請(qǐng)你帶著這樣的問(wèn)題 ,進(jìn)入文章里去,在讀到有“馴化”這樣的詞時(shí),你可以停下來(lái),想一想,寫一寫批注,可以聯(lián)系自己的生活!景鍟核伎肌
(1)指名說(shuō)。
。2)剛才說(shuō)的其實(shí)都是圍繞一個(gè)字——愛(ài)!景鍟簮(ài)】剛才同學(xué)說(shuō)了那么多馴養(yǎng)的不容易,那誰(shuí)能把剛才的那些發(fā)言梳理一下,馴養(yǎng)需要什么?
。ㄒ唬Z化不容易,它需要耐心。
。ǘZ化不容易,還需要規(guī)律。
。ㄈZ化不容易,還需要責(zé)任。
。ㄋ模Z化不容易,還需要儀式。
。ㄎ澹Z化不容易,還需要時(shí)間。
3. 在這個(gè)馴養(yǎng)過(guò)程中小狐貍改變了小王子,小王子現(xiàn)在如何看待自己的玫瑰花?
。1)指名答。
。2)【課件出示】“……因?yàn)樗俏覞补嗟。因(yàn)樗俏曳旁诓Aд种械。因(yàn)樗俏矣闷溜L(fēng)保護(hù)起來(lái)的。因?yàn)樗砩系拿x(chóng)是我除滅的。因?yàn)槲覂A聽(tīng)過(guò)她的牢騷和吹噓,甚至有時(shí)我聆聽(tīng)她的沉默。因?yàn)樗俏业?玫瑰!薄局该x】
。3)師:小王子終于明白生活的真諦,知道自己在尋找什么,他對(duì)那位賣解渴丸的商人說(shuō):我如果有五十三分鐘可支配,我就悠悠閑閑地向清泉走去……假如你有五十三分鐘可支配,你愿意做什么?【指名答】
。4)師:是!當(dāng)我們這些大人忙忙碌碌的時(shí)候,似乎忘記了“馴養(yǎng)”這個(gè)詞,原來(lái)生活中很多的美好需要耐心、責(zé)任……文中的“我”也明白了,也被小王子馴養(yǎng)了,也馴養(yǎng)著小王子,為小王子找到了那口井,找到了甘甜的水,可小王子還是要回去了,離別的時(shí)候,我特別難過(guò)……【師配樂(lè)描述】
“我清楚地感到了發(fā)生了某種不同尋常的事情。我把他緊緊抱在懷里,就像抱著一個(gè)嬰兒一樣?墒俏腋杏X(jué)到他正筆直地向一個(gè)無(wú)底深淵沉下去,我想拉住他,卻怎么也辦不到……我這才明白:今后再也不能聽(tīng)到這笑聲,我無(wú)法忍受。這笑聲對(duì)我來(lái)說(shuō),就像沙漠中的清泉一樣。小家伙,我還想聽(tīng)你笑……夜晚當(dāng)我望著天空的時(shí)候,我知道你就住在其中一顆星星上,你在那顆星星上笑著,那么對(duì)我來(lái)說(shuō),就好像所有的星星都在笑,我看到的是會(huì)笑的星星!我因?yàn)檎J(rèn)識(shí)了你而感到高興。你將永遠(yuǎn)是我的朋友。小王子,你還好嗎?”
4. 小王子離開(kāi)了,難過(guò)的還有那只狐貍,但在他的心里留下了什么?【指名答】
(1)【出示】“如果你愛(ài)上了一朵生長(zhǎng)在一顆星星上的花,晚上的時(shí)候,你看著天空就感到甜蜜愉快。好像所有的星星上都好象開(kāi)著花兒!薄旧錁(lè)讀】
。2)狐貍和小王子幸福的分別了,但是彼此還在掛念著,小王子回到了他的星球上,回到了他的玫瑰花的身旁。而狐貍呢,每天聆聽(tīng)著麥田的聲音,他要對(duì)小王子說(shuō)什么?小王子回到玫瑰花的身旁,又想對(duì)狐貍說(shuō)什么呢?我想請(qǐng)各位同學(xué)從狐貍和小王子當(dāng)中任選一個(gè)角色,想象他們的內(nèi)心,寫那么幾句話,表達(dá)他們心里的感受!局该x】
。3)你們明白了什么?【出示】“一個(gè)人用心靈去看,才看得清楚。本質(zhì)的東西,用眼睛是看不見(jiàn)的!薄君R讀】
五、 總結(jié):記住小王子,永遠(yuǎn)深愛(ài)他。
1.你憎恨那條蛇嗎?讓孩子們說(shuō)出不同的認(rèn)識(shí)。
師:我不會(huì)憎恨那條帶走他的蛇,因?yàn)殡x開(kāi)是小王子的心愿。從此,他可以和他心愛(ài)的玫瑰在一起了。
2.《小王子》留給我們的不應(yīng)該是悲傷,而是感動(dòng)。愿天真可愛(ài)的小王子能永遠(yuǎn)幸福。
師生同讀:【出示課件詩(shī)歌】【師生配樂(lè)共讀】
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