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《盤古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

時(shí)間:2023-10-26 07:04:05 教學(xué)資源 投訴 投稿

《盤古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀匯編3篇

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?下面是小編整理的《盤古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《盤古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀匯編3篇

《盤古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。

  2.初步學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容的一個(gè)方法——中心句,并能完整地復(fù)述故事,積累文中優(yōu)美的詞句。

  3.讀懂課文,體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,培養(yǎng)想象力,熱愛(ài)五千年文化。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  感悟利用“反義詞”的理解詞語(yǔ)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的想像力,進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文內(nèi)容理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、感受神話的神奇之處;體會(huì)表達(dá)的魅力,感悟盤古的奉獻(xiàn)精神。

  一、導(dǎo)入新課

  1.師:你們認(rèn)識(shí)他們嗎?

 。ǔ鍪竞⒆觽兪煜さ膭(dòng)畫(huà)中人物:孫悟空、小哪吒、葫蘆娃)師:他們都有著神奇的本領(lǐng),是神話故事里的人物。在古代中國(guó)神話中,還有一位巨人被稱為人類的老祖宗,他就是——(盤古)

  2.師:這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)盤古開(kāi)天地的故事。

  3.師板書(shū)課題。齊讀課題。

  二.檢查預(yù)習(xí)

  課前同學(xué)們已經(jīng)做了預(yù)習(xí),詞語(yǔ)會(huì)讀了嗎?出示詞語(yǔ):宇宙黑暗上升下降氣息肌膚遼闊血液奔流不息茂盛滋潤(rùn)創(chuàng)造

  三、初讀課文,整體感知,提煉中心

  1.自由讀文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的句子反復(fù)讀一讀。

  2.指名讀文。想一想,課文主要講了一件什么事?

  a:誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事?

  b:按照填空的方式來(lái)說(shuō)一說(shuō):課件出示:我會(huì)說(shuō):

  課文主要講了名叫的巨人的故事,他先用,然后頭頂天,腳蹬地,使天地。后來(lái),他的又幻化成世間萬(wàn)物。

  3.剛才同學(xué)們用自己的話概括了課文的主要內(nèi)容,其實(shí)文中就藏著一句話,它高度概括了課文的主要內(nèi)容,也就是說(shuō)全篇課文就是圍繞這樣一句話來(lái)寫(xiě)的,請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,找到這句話把它畫(huà)下來(lái)。(生匯報(bào),屏幕出示)

  人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了整個(gè)宇宙。

  師:這句話就像這篇文章的眼睛,看到它我們就知道了課文寫(xiě)了什么,像這樣的句子就叫做——中心句。(板書(shū):中心句)

  師:(指板書(shū))現(xiàn)在我們知道了,以后想知道課文主要寫(xiě)了什么,可以試著找找文中有沒(méi)有——(生)中心句

  4.練習(xí)找中心句。(指出中心句可能出現(xiàn)在開(kāi)頭,結(jié)尾或文中)

  5.大聲齊讀中心句。人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了整個(gè)宇宙。

  四、精讀課文

  1、創(chuàng)造很難,需要力量,需要勇氣,需要行動(dòng)。盤古是怎樣創(chuàng)造宇宙的呢?默讀課文第2段,找一找盤古醒來(lái)后是怎么做的?用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。生匯報(bào)。課件出示:

  他見(jiàn)周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。

 。1)誰(shuí)能大聲地讀一讀這句話?

  (2)師:老師把這句話改一下,(改之前先讓學(xué)生讀,讀不好再改,突出盤古的力氣大及用力,以便學(xué)生用力讀好)“他見(jiàn)周圍一片漆黑,就拿起大斧頭,朝眼前的黑暗,砍過(guò)去。”這樣改行嗎?

  (3)說(shuō)出不行的原因,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  做一個(gè)“掄”的動(dòng)作,體會(huì)要用力。師:把這種用力的感覺(jué)讀出來(lái)。師:天和地這個(gè)時(shí)候形成了,產(chǎn)生了奇妙的變化。同學(xué)們我們來(lái)看。投影出示:

  輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,漸漸下降,變成了地。

  大家再仔仔細(xì)細(xì)地觀察這兩句話同位交流說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?a.兩個(gè)qing意思一樣嗎?說(shuō)說(shuō)看。理解“輕”—“清”的.意思不同.讀時(shí)輕一些。

  b.濁呢?通過(guò)“清”理解“濁”的意思,你看,利用反義詞也是理解詞語(yǔ)的好方法。(語(yǔ)氣放慢)

  c.這一輕一重,一清一濁,一上升一下降,寫(xiě)出了天地的不同,誰(shuí)再來(lái)讀一讀,讀出這些反義詞d.一女一男讀。

  e.所有女生與所有男生分讀。盤古一把斧頭就分開(kāi)了天和地,這個(gè)過(guò)程用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括就是——開(kāi)天辟地

  2、用同樣的方式學(xué)習(xí)第

  3、4自然段。

  朗讀課文,思考:

 。1)能不能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)第3自然段講了什么,自己讀讀看。

 。2)盤古頂天立地,但最終還是累倒了。累倒之后又怎樣呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段,用書(shū)上一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)

  a.學(xué)生讀

  b.交流匯報(bào)。

  3、指導(dǎo)朗讀。

  a:一讀。盤古的身上都發(fā)生了哪些變化呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀。(詩(shī)的形式)

  b:誰(shuí)能把這巨大的變化讀出來(lái)。我們讀文章,先要感動(dòng)自己,才能打動(dòng)別人。

  生1讀。(讀后評(píng)價(jià),如:沒(méi)讀出江河的遼闊。讀得不好,指導(dǎo)關(guān)鍵的一句。)

  師:奔流不息的江河那是何等的洶涌澎湃啊。(滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露是多么泌人心田。∽屗募镜娘L(fēng)吹得柔一些吧,讓飄動(dòng)的云再飄得慢一些請(qǐng)你再讀一讀。

  生2讀。讀后評(píng)價(jià)。(一望無(wú)際的大地那是何等的遼闊。。

  生3讀。(最好的同學(xué))師:閉上眼睛,想象盤古倒下后發(fā)生的巨大變化,那是怎樣的一幅場(chǎng)景。邊聽(tīng)邊想,你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫(huà)面?過(guò)渡語(yǔ):它讀得。

  僅僅有這些變化嗎?仿寫(xiě)。閉著眼睛(屏幕出示)它的()變成了()的()找四五個(gè)同學(xué)站起來(lái)不讀,一個(gè)個(gè)連讀。

  “他的(),變成了()的()”

  師:盤古,他用自己的身體化成了宇宙萬(wàn)物,化成了所有一切的一切!(板書(shū):化作萬(wàn)物)師:大家看,這就是盤古。ㄕn件出示盤古的圖像)然后總結(jié)(與板書(shū)師:他開(kāi)天辟地、他頂天立地、他化作萬(wàn)物!面對(duì)這么一位堅(jiān)持不懈的巨人,你想對(duì)著他說(shuō)點(diǎn)什么嗎?

  c:生匯報(bào),師小結(jié)。(奉獻(xiàn)精神,偉大等)

  4.齊讀最后自然段,練習(xí)復(fù)述

  師:讓我們帶著敬佩之情,齊讀最后自然段。

  美麗的神話故事我們學(xué)完了,孩子們,誰(shuí)能用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。五.板書(shū)設(shè)計(jì)

《盤古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  一知識(shí)與技能

 、僬J(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。

  二知識(shí)與過(guò)程

  ②正確、流利、有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大之處。

  三情感與價(jià)值觀

 、叟囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),并能把這個(gè)神話故事講給別人聽(tīng)。

  教學(xué)重難點(diǎn):感受盤古的偉大之處。

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入

  教師揭題:古人云:“學(xué)貴生疑”,“疑則進(jìn)也”,解疑的最好方法就是讀書(shū)。今天,我們一起來(lái)讀《盤古開(kāi)天地》。

  二、初讀感知

  自由朗讀課文,圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后 同座互讀互查。識(shí)記生字。學(xué)生交流,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的。

  三、研讀感悟

  學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤古,是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的'宇宙的”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀。

  ①重點(diǎn)研讀第二自然段,體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。

  a.找出文中的句子讀一讀,畫(huà)一畫(huà),說(shuō)一說(shuō),體會(huì)盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開(kāi)的。

  b.讀了這段話,你有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞)

  c.通過(guò)朗讀,進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開(kāi)天地的艱難。

 、谥攸c(diǎn)研讀第四自然段,體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)。

  a.讀一讀,說(shuō)說(shuō)你有什么感受。

  b.再讀讀,把你的感受讀出來(lái)。

  c.你還想到了什么情景?能仿照書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?

  ③采用多種朗讀形式朗讀全文,進(jìn)一步體驗(yàn)。

  四、想象感悟

 、俑∠肼(lián)翩。學(xué)生朗讀,想象盤古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。

  ②展示臺(tái)。選擇自己最愛(ài)讀的句子,把它記在腦海里,注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”等這樣的詞語(yǔ)。

 、蹖W(xué)生借助多畫(huà)面嘗試復(fù)述。

  ④學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。

  五、布置作業(yè)

  把神話故事《盤古開(kāi)天地》講給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng),請(qǐng)他們提提意見(jiàn)。準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開(kāi)展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  ①能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。

 、谡_、流利、有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大之處。

 、哿私馍裨捁适孪胂筘S富的特點(diǎn),并能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。

  教學(xué)重難點(diǎn):能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、練講故事

  ①朗讀課文,做好講故事及評(píng)選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。

 、谠u(píng)選方法:小組內(nèi)互講、互提意見(jiàn),并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班的“故事大王”的評(píng)選。

 、壑v故事,評(píng)選“故事大王”。

 、茴C發(fā)“故事大王”證書(shū)。

  二、指導(dǎo)寫(xiě)字

  ①出示要寫(xiě)的生字,引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí),多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬,“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫(xiě)好半包圍的字。

 、诮處熢谔镒指駜(nèi)范寫(xiě)生字,學(xué)生仿寫(xiě)。

 、蹖W(xué)生寫(xiě)字、抄詞。寫(xiě)后小組比較、評(píng)議。

  三、課后作業(yè):

  找其他神話故事讀一讀,講給別人聽(tīng)。

《盤古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3

  教材分析

  《盤古開(kāi)天地》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。本單元的學(xué)習(xí),要對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化的教育,在閱讀的同時(shí),進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生初步把握文章的主要內(nèi)容,掌握理解生詞的方法,讀懂句子、讀懂自然段,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的意識(shí)與習(xí)慣,落實(shí)年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)。本課教學(xué)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解盤古開(kāi)天地的故事內(nèi)容,感受神話故事豐富的想象,激發(fā)閱讀的興趣。

  三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法,能自學(xué)字詞,讀通課文。但學(xué)生往往注重感悟故事本身的神奇,忽視對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的關(guān)注。在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀書(shū),邊讀邊想,邊讀邊議,邊讀邊展開(kāi)想象,抓住關(guān)鍵句段進(jìn)行品詞析句,利用多種方法理解詞語(yǔ),讀懂課文。在讀中積累語(yǔ)言,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中感悟方法,在讀中欣賞提升。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)朗讀、品味、想象,讀懂課文內(nèi)容,感受盤古的獻(xiàn)身精神,激發(fā)閱讀神話故事的興趣。

  2.學(xué)習(xí)本課的生字新詞,理解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思,積累好詞佳句。

  3.有感情地朗讀課文,能用自己的話復(fù)述課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法,自學(xué)生字新詞,查字典理解不懂的詞語(yǔ)。

  教師教學(xué)準(zhǔn)備:

 、僦谱鞫嗝襟w課件。

 、谠谡n前交流中,了解學(xué)情,溝通師生情感。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課,引起閱讀期待

 。ㄒ唬┱勗捈と,導(dǎo)入新課。

 。ǘ┌鍟(shū)課題,讀題。

  二、初讀課文,整體感知,質(zhì)疑問(wèn)難

  (一)初讀課文,整體感知。

  1.自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,思考課文主要內(nèi)容。

  2.提名認(rèn)讀生詞,相機(jī)正音。

  3.引導(dǎo)學(xué)生了解并歸納課文主要內(nèi)容。

  4.指導(dǎo)學(xué)生找出文中的中心句。

  5.初步理解中心句中的重點(diǎn)詞“創(chuàng)造”的意思,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“創(chuàng)造”。

  (二)質(zhì)疑問(wèn)難,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

  1.圍繞“創(chuàng)造”質(zhì)疑。

  2.師生共同梳理、歸納問(wèn)題。

  學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略:對(duì)那些在課文中能直接找到答案的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)當(dāng)即予以解決;對(duì)那些有思考價(jià)值,能幫助學(xué)生深入理解課文的問(wèn)題,進(jìn)行梳理,板書(shū)于黑板上,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的讀書(shū)去解決;課堂解決不了的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生在課后通過(guò)查閱資料等方法解答。

  三、順學(xué)而導(dǎo),解決問(wèn)題,讀懂課文。

 。ㄒ唬┙鉀Q“盤古為什么要?jiǎng)?chuàng)造宇宙?”的問(wèn)題。

  1.提名朗讀第一自然段,思考提出的問(wèn)題。

  2.根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)理解“混沌”的意思。

  學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略:如果學(xué)生不能正確理解詞語(yǔ),教師可引導(dǎo)學(xué)生查字典,結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境,選擇正確的解釋。

  (二)解決“盤古怎樣創(chuàng)造宇宙?”的問(wèn)題。

  1.引導(dǎo)學(xué)生找到相應(yīng)的段落,默讀課文,思考相關(guān)的問(wèn)題。

  學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略:根據(jù)學(xué)生的心理需要,按學(xué)生找到的順序,依次教學(xué)相關(guān)的段落。

  2.讀中品詞析句,感受盤古的精神與表達(dá)的精妙。

  (1)學(xué)生匯報(bào)交流,相機(jī)出示下列句子,引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀:

 、倮斫狻皰唷钡囊馑肌

 、诒容^“拿”“提”“拎”與“掄”的不同,感悟盤古的力大、神勇,體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確。

 、壑笇(dǎo)朗讀,感受盤古劈開(kāi)天地的力量和勇氣。

  ①調(diào)動(dòng)學(xué)生生活積累,理解“輕”與“清”意思的不同。

  ②引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)并有所發(fā)現(xiàn)。

 、劢涣鲗W(xué)生的發(fā)現(xiàn),感悟理解詞語(yǔ)的方法及語(yǔ)言表達(dá)的精妙。

  a.通過(guò)“清”理解“濁”的意思,感悟利用反義詞也是理解詞語(yǔ)的好方法。

 。.在朗讀中,感悟課文通過(guò)幾組反義詞,把天地形成的過(guò)程寫(xiě)得清楚、明白。

 。.結(jié)合句子,進(jìn)一步理解“混沌”的意思,體會(huì)聯(lián)系上下文也是深入理解詞語(yǔ)的好方法。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生用成語(yǔ)概括段意。(板書(shū):開(kāi)天辟地)

 。3)引導(dǎo)學(xué)生在讀懂第三段的基礎(chǔ)上,也用成語(yǔ)概括段意。(板書(shū):頂天立地)

  3.指導(dǎo)朗讀,展開(kāi)想象,感受神奇和美麗。

  (1)學(xué)生自讀,找到自然段的中心句,體會(huì)中心句的作用。

 。2)邊讀邊畫(huà)出盤古身上發(fā)生的變化,感受變化的神奇。

 。3)指導(dǎo)朗讀,把文字變成腦海中的`畫(huà)面,感受宇宙的美麗。

  學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略:引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面,抓住“飄動(dòng)的云”“奔流不息的江河”等詞語(yǔ)展開(kāi)想象,感受美麗。

 。4)拓展想象,豐富美麗。

  ①師:盤古的身上是不是只有這些變化?你是從哪兒知道的?

  ②啟發(fā)想象,練習(xí)說(shuō)話。

 。ǔ鍪揪涫剑

  盤古的(),變成了()的()。

  學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略:在交流的過(guò)程中,感悟想象要合理、豐富。

 。5)有感情朗讀課文,感悟盤古創(chuàng)造的宇宙的美麗。

  三、回歸整體,升化認(rèn)識(shí)。

  (一)圍繞板書(shū),說(shuō)說(shuō)盤古是怎樣創(chuàng)造的,明晰“創(chuàng)造”的含義。

 。ǘ├首x、品味中心句。

  (三)教師小結(jié)。

  1.歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。

  2.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的熱情。

 。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。

  熟讀課文,把這個(gè)神奇的故事講給家人聽(tīng)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固。

  1、復(fù)習(xí)生字、生詞。

  2、有感情朗讀全文,談感受。

  學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略:學(xué)生的感受是多方面的,可以感受神話故事想象的豐富、神奇;也可以感受盤古高大、雄偉的形象;還可以體會(huì)創(chuàng)造的過(guò)程;或者說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)的收獲……

  二、復(fù)述故事。

  1.提示復(fù)述的線索,鼓勵(lì)學(xué)生復(fù)述時(shí)加入自己的想象。

  學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略:復(fù)述的順序和內(nèi)容給學(xué)生做一些提示,如提示學(xué)生先說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思,再把自然段的意思連起來(lái)進(jìn)行復(fù)述;也可以邊想象畫(huà)面邊復(fù)述;還可以按照上節(jié)課的板書(shū)進(jìn)行復(fù)述;或按照提出問(wèn)題解決問(wèn)題的方法進(jìn)行復(fù)述。

  2.學(xué)生自由練習(xí)。

  3.提名說(shuō),集體評(píng)議。

  四、書(shū)寫(xiě)生字。

  1.指導(dǎo)學(xué)生觀察字的間架結(jié)構(gòu),并思考怎樣把字寫(xiě)好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

 、僦笇(dǎo)易寫(xiě)錯(cuò)的字,如“降”。

  ②指導(dǎo)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字,如“液”“滋”等。

  2.練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

  3.成果展示,師生評(píng)議。

  4.積累詞語(yǔ),豐富語(yǔ)言

 、俜e累文中喜歡的詞句,并抄寫(xiě)下來(lái)。

 、谝龑(dǎo)學(xué)生關(guān)注第四自然段中描寫(xiě)事物特點(diǎn)的詞語(yǔ),如“隆隆的雷聲”“飄動(dòng)的云”,這些詞語(yǔ)生動(dòng)形象地表現(xiàn)了宇宙的美麗。

  五、布置作業(yè)

  激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,準(zhǔn)備參加“故事大王”的評(píng)選活動(dòng)。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  18

  盤古開(kāi)天地

  開(kāi)天辟地

  創(chuàng)造

  頂天立地

  身化萬(wàn)物

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