《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì)通用
作為一名教師,編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編整理的《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì)通用,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì)通用1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神,培養(yǎng)想象力,積累課文中優(yōu)美的詞句。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容,感受文章的神奇有趣,豐富學(xué)生的想象。
2、積累課文中優(yōu)美的詞句。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟盤(pán)古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入
師:今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)小故事,一個(gè)有關(guān)大自然如何產(chǎn)生的故事。想不想聽(tīng)?
那就端正坐好,認(rèn)真聽(tīng)老師講。
老師講故事
老師講的這個(gè)故事好不好聽(tīng)?大家想不想自己讀一讀?那就趕快把書(shū)翻到53頁(yè)第14課今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這則神話故事——《盤(pán)古開(kāi)天地》(出示課題,學(xué)生齊讀)
二、初讀課文,理解詞語(yǔ)
1、師:讀故事前老師有個(gè)小提示:希望大家把碰到的難讀詞語(yǔ)、句子,圈一圈、劃一劃,多讀幾遍,好嗎?那就開(kāi)始大聲地自由朗讀吧!
2、師:看大家讀得很投入!老師相信這些詞語(yǔ)肯定難不倒你們!
出示:混沌逐漸血液祖宗
緩緩四肢肌膚遼闊
。1)同桌互相讀讀這些詞語(yǔ)
(2)找兩位小老師領(lǐng)讀
。3)一起讀
師:大家齊讀的聲音真響亮!
三、整體感知,提煉中心
師:有位專家說(shuō),“讀書(shū)有一種很高的本領(lǐng),那就是把一篇課文讀成一句話”。想一想,你能把《盤(pán)古開(kāi)天地》讀成一句話嗎?(也就是說(shuō)課文中的哪句話概括了這個(gè)故事的內(nèi)容。)請(qǐng)同學(xué)們拿出筆,快速默讀課文,把那句話找出來(lái)。
生:默讀課文。
生:人類的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
師:和她找的一樣的請(qǐng)舉手(全部找這句),咱們一起讀這句話,預(yù)備起。
生:齊讀“人類的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。”
師:是的,這句話就概括了故事的主要內(nèi)容。但是還有一位專家說(shuō)“讀書(shū)更高的本領(lǐng)是能把一句話讀成一個(gè)詞語(yǔ)”。請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真讀一下這句話,想一想你能把它讀成哪一個(gè)詞語(yǔ)?
來(lái),誰(shuí)讀出了什么詞語(yǔ)?你說(shuō)。
生:創(chuàng)造。
師:對(duì)!就是它!創(chuàng)造。ò鍟(shū):創(chuàng)造)
師:“創(chuàng)”,什么部首?
生:立刀旁。
師:想一下為什么用立刀旁?
生:創(chuàng)造需要刀斧來(lái)劈開(kāi)阻擋我們的東西!
師:“造”,什么部首?
生:走之旁。
師:這又為什么?
生:我想,創(chuàng)造不是一天兩天能完成,需要走很長(zhǎng)的一段路。
師:看來(lái)要“創(chuàng)造一個(gè)新世界”是很不容易的!
四、走進(jìn)文本,對(duì)話交流
師:那我們這個(gè)世界最初的樣子又是怎樣的呢?
生:混沌一片
師:(板書(shū):混沌一片),讀讀這個(gè)詞。
生讀詞。
師:想象一下,混沌的世界是什么樣子?[
生:亂,看不清。
師:如果我們就生活在這么一個(gè)混沌的世界之中,你會(huì)有什么樣的感覺(jué)?
生:害怕、無(wú)聊、孤單、呆不住。
師:在這個(gè)世界中你會(huì)孤單、難過(guò),請(qǐng)大家?guī)е@種感覺(jué)讀一讀第一段的第一句話。
生:齊讀第一段第一句話。
師:盤(pán)古為什么開(kāi)天地?
師:在這混沌之中,盤(pán)古和我們一樣,覺(jué)得這個(gè)混沌的世界很難受,所以他要開(kāi)天地。
師:盤(pán)古究竟是怎樣開(kāi)始創(chuàng)造天地的呢?
大家端好書(shū),我們到書(shū)里找答案。
師:有一天,盤(pán)古忽然醒了,他見(jiàn)周圍一片漆黑,就怎么做了?
生:就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去!
師:(板書(shū):掄斧猛劈)
老師把這句話改一下:“他見(jiàn)周圍一片漆黑,就拿起大斧頭,朝眼前的黑暗,砍過(guò)去。”你看這樣改行嗎?
生:不行,我覺(jué)得這樣很沒(méi)有力氣。
師:課文中是什么動(dòng)作?讀;做給我看!想想,怎樣做,才使得上勁?
學(xué)生做動(dòng)作體會(huì)到“掄”、“猛”、“劈”的感覺(jué),再讀“掄斧猛劈”就帶勁得多。
師:誰(shuí)能把這種用力的感覺(jué)讀出來(lái)?
生:他見(jiàn)周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛辟過(guò)去。
師:有點(diǎn)力道了,誰(shuí)能夠讀的再有力一點(diǎn)?
生:(讀)他見(jiàn)周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去!
師:就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗……
生:(全班學(xué)生情不自禁地大聲地)猛劈過(guò)去!
師:劈得很用力!這一劈,宇宙發(fā)生了巨變,只聽(tīng)──
生:一聲巨響(朗讀聲不大)
師:小響。
生:一聲巨響。
師:中響。
生:一聲巨響。ㄕR而響亮)
師:好!這才是巨響!
師:混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。輕而清的東西──
生:緩緩上升,變成了天。
師:重而濁的東西,生:慢慢下降,變成了地。
出示課件,兩句話對(duì)比
輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;
重而濁的東西,漸漸下降,變成了地。
男女分開(kāi)齊讀
生:(女生齊)輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;
生:(男生齊)重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。
師:通過(guò)讀這兩句話,你們有什么發(fā)現(xiàn)?
。ǚ戳x詞)
師:另外,這句話中哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了盤(pán)古開(kāi)天地的艱難?
生:“緩緩”和“慢慢”。
師:如果要把這種艱難讀出來(lái)應(yīng)該怎么讀?
生:緩──緩;慢──慢。(很費(fèi)勁地讀)
師:對(duì)!緩──緩,慢──慢,很艱難!齊讀
師:盡管開(kāi)天地十分艱難,但是盤(pán)古無(wú)所畏懼,天地也終于被盤(pán)古開(kāi)辟出了一條道!
師:天地分開(kāi)以后,盤(pán)古怕他們還會(huì)合在一起,就怎么做?
生:就頭頂著天,腳踩著地。
師:(板書(shū):頂天踩地)我請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)把這個(gè)動(dòng)作做給大家看。
一名學(xué)生上臺(tái)做“頂天踩地”的動(dòng)作,惹來(lái)同學(xué)陣陣哄笑。[
師:孩子們,這不可笑,想一下,盤(pán)古當(dāng)時(shí)可是在做頂天立地的大事,稍有分心,天地將再次合在一起,世界將永遠(yuǎn)混沌一片。ɡ蠋熀軇(dòng)情)孩子們的笑即刻止住。
師:照他的動(dòng)作,我們來(lái)讀書(shū)中的句子。
生:就頭頂著天,腳踩著地。
師:(轉(zhuǎn)向做動(dòng)作的孩子)你的動(dòng)作要做好,你用力了,同學(xué)們才好使勁!
(轉(zhuǎn)向其他同學(xué))再讀!
生:就頭頂著天,腳踩著地。ê苡昧Φ刈x)
師:(轉(zhuǎn)向做動(dòng)作的孩子)說(shuō)實(shí)話,感覺(jué)怎么樣?
生:好累!
師:你這樣做一會(huì)就累了,盤(pán)古這樣,堅(jiān)持了不知多少年!等到天地成形后,盤(pán)古也累得倒了下去。
五、變換句式,啟發(fā)想象
師:盤(pán)古倒下后,他的身體發(fā)生了巨大的變化。他的身體都變成什么了?(要讀出事物的特點(diǎn),比如雷聲要響亮)
師:他呼出的氣息,變成了──
生:四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云
師:他發(fā)出的聲音,化作了──
生:隆隆的雷聲
師:他的雙眼變成了──
……
師:出示圖片,這就是盤(pán)古創(chuàng)造的美麗的大自然!想不想用我們的語(yǔ)言把這個(gè)美麗的世界讀出來(lái)?
師:(指著屏幕:第四自然段的系列排比句。)綠色的,女生讀,紅色的,男生讀。你們一起合作,共同把大自然的美麗讀出來(lái)!
師:這些句子,如果我們把它做成一首小詩(shī),看是不是更能抒發(fā)我們心中之情?
這次,老師跟大家一塊兒合作。老師讀逗號(hào)前的部分,同學(xué)們讀后部分
盤(pán)古,你多偉大!
你呼出的氣息,變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。
你發(fā)出的聲音,化作了隆隆的雷聲。
你的雙眼,變成了太陽(yáng)和月亮。
你的'四肢,變成了大地上的東、西、南、北四極。
你的肌膚,變成了遼闊的大地;
你的血液,變成了奔流不息的江河
你的汗毛,變成了茂盛的花草樹(shù)木;
你的汗水,變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露。
是你,生命的使者!
是你,人類的老祖宗,盤(pán)古!
師:很好!大家再看,這一段末尾的省略號(hào),我們是不是可以把它去掉?
生齊說(shuō):不是!
師:為什么?
生:不能省略,因?yàn)?.....。
師:是啊,天地間所有的一切都是盤(pán)古化成的,我們能講的完嗎?
生齊說(shuō):講不完。
師:盤(pán)古,他用自己的身體化成了宇宙萬(wàn)物!出示美麗的圖片
師:此時(shí)此刻,此情此景,你又想對(duì)盤(pán)古說(shuō)些什么?
生:你太偉大了!
生:你真了不起!
生:謝謝你,創(chuàng)造了這個(gè)世界。
生:我們一定會(huì)記住你的。
生:我們也要?jiǎng)?chuàng)造更加美麗的世界
師:老師認(rèn)為你們的千言萬(wàn)語(yǔ)都可以化為一句話:
出示課件“人類的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙!饼R讀
六、復(fù)述故事
師:故事學(xué)完了,我們來(lái)看一下這個(gè)故事都講了哪些事?
引導(dǎo)學(xué)生概括故事綱要
上課前是老師把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)了,那你們現(xiàn)在能不能對(duì)照著這個(gè)故事綱要把這個(gè)神話講給老師和同學(xué)們聽(tīng)?可以用原文中的好的句子或者詞語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)試一下?
生:復(fù)述
七、課后作業(yè)
像盤(pán)古開(kāi)天地這樣有趣的神話故事有很多很多,同學(xué)們下課后找一找這樣的小故事,讀一讀,下次課也來(lái)做個(gè)小老師,把你讀的故事講給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。
《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì)通用2
【學(xué)習(xí)目的】
1、知識(shí):熟讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
2、技能:邊讀邊想象,能用自己的話講述這個(gè)神話故事。
3、情感:體會(huì)盤(pán)古的奉賢精神,激發(fā)學(xué)生閱讀深化故事的信趣。
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
。、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù),在祖國(guó)燦爛的文化發(fā)展過(guò)程中,我們先輩留下了許多美妙的深化故事,你知道哪些神話故事?
生1:牛郎織女、女?huà)z補(bǔ)天
生2:八仙過(guò)海、哪吒鬧海
生3:嫦娥奔月、西游記
生4:大禹治水……
2、你們的書(shū)讀得真多,知識(shí)真豐富,老師要把下面這個(gè)神話故事獎(jiǎng)勵(lì)給愛(ài)讀書(shū)的孩子們。
二、由喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)過(guò)度到課文的學(xué)習(xí)
。薄⒂^看動(dòng)畫(huà)《開(kāi)天辟地》。
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)神話的.名字是什么?
。、生:《開(kāi)天辟地》。
。、是誰(shuí)“開(kāi)天辟地”呢?
。怠⒈P(pán)古。
6、你真認(rèn)真,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)18課《盤(pán)古開(kāi)天地》。(板書(shū)課題)
三、小組互助,通讀課文
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位自讀課文,互相幫助理解詞語(yǔ),糾正讀音,掃清字詞障礙。
四、重點(diǎn)引入,在讀中啟動(dòng)思維的發(fā)展
1、盤(pán)古是怎樣開(kāi)天辟地的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页觯媚阆矚g的符號(hào)勾畫(huà)出來(lái)。
。病⑸河幸惶,盤(pán)古忽然醒了。他見(jiàn)周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。只聽(tīng)一聲巨響,混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。輕而清的東西,緩緩上升,變成了天:重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。
3、盤(pán)古真?zhèn)ゴ笳l(shuí)能來(lái)讀一讀這段?
4、讀得怎么樣?
。、生:我覺(jué)得還可以,“猛劈過(guò)去”要讀重一點(diǎn),因?yàn)楸P(pán)古很用力,我們也應(yīng)該用力一點(diǎn)讀。
。丁⒛悄銇(lái)讀讀這一句吧。ㄉx)真不錯(cuò)。
。、生:我認(rèn)為文中的清和輕應(yīng)該輕讀,要是讀重了就會(huì)掉下去了。
。浮⒛悄阋瞾(lái)試試?(生讀)真棒,誰(shuí)愿意挑戰(zhàn)剛才那位同學(xué)?
9、學(xué)生踴躍舉手。師抽生讀。
。保、同學(xué)門(mén)的掌聲已經(jīng)告訴了你,你讀的真棒,我們都忍不住要試一試了,就讓我們一起來(lái)把盤(pán)古的英雄氣概再現(xiàn)出來(lái)吧。(全班齊讀)在讀著段文字時(shí)你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
。保、生我發(fā)現(xiàn)有三對(duì)反義詞:輕——重、清——濁、上升——下降。
。保病⒛阏媸且粋(gè)善于發(fā)現(xiàn)的孩子。(老師獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小紅花)
五、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段,豐富積累,感悟盤(pán)古的獻(xiàn)身精神
1、盤(pán)古用頭頂著天,用腳使勁蹬著地,天地形成了,盤(pán)古卻累得到下了,盤(pán)古倒下后,發(fā)生了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀第四自然段。
。病⑸x。
3、你讀懂了什么?
。、生1:我從中體會(huì)到盤(pán)古真?zhèn)ゴ,不但為我們開(kāi)辟了天地,死后還為我們作出貢獻(xiàn)。
。、生2:我知道了我們的山川河流、花草樹(shù)木都是盤(pán)古的身體變成的。
。丁⒛俏覀儜(yīng)該用什么樣的感情讀一段呢?
7、生齊:崇敬
。、請(qǐng)全體同學(xué)起立,就讓我們帶著這樣的感情來(lái)讀一讀吧。
。、生齊讀。
。保啊⒄n文里有不少像“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹(shù)木”這樣的詞語(yǔ),我們來(lái)找一找,用你喜歡的符號(hào)勾畫(huà)下來(lái),再抄到積累本上。
。保薄W(xué)生勾畫(huà)、摘抄。
。保、課件出示題目。
13、誰(shuí)能來(lái)填一填?(學(xué)生填。填后齊聲朗讀)
。保础⑼瑢W(xué)們讀的時(shí)候,我仿佛看到了盤(pán)古到下后身體變化的畫(huà)面,你看到了嗎?
。保、生齊:我們也看到了!
。保、那再讓我們把這雄壯而動(dòng)人的畫(huà)面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語(yǔ)言,讀出對(duì)盤(pán)古的崇敬之情吧。
。保、生齊讀。
。保、師引:這就是。
。保、生接:人類的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙!
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
。保副P(pán)古開(kāi)天地
盤(pán)古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙
《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì)通用3
[設(shè)計(jì)理念]
以品悟語(yǔ)言文字為主軸,以激活學(xué)生想象力為教學(xué)策略,通過(guò)入情入境地朗讀,品析詞句,想象寫(xiě)話,走進(jìn)人物的情感世界,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盤(pán)古樂(lè)于獻(xiàn)身的精神,以及他所創(chuàng)造的宇宙美麗的形象,積累語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)習(xí)生字詞,感情朗讀課文,品味語(yǔ)言,了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),激發(fā)孩子讀神話的樂(lè)趣。
2、積累課文中優(yōu)美的詞句,嘗試復(fù)述神話故事。
[教學(xué)流程]
一、創(chuàng)設(shè)情境閱讀期待妙引發(fā)
師播放動(dòng)畫(huà)片《葫蘆七兄弟》《西游記》中的片段,讓學(xué)生初步感受神話的魅力。
1、你們發(fā)現(xiàn)了嗎,神話故事中的人物都有了不起的本領(lǐng)。在我國(guó)古代神話中,還有一位巨人被稱為人類的老祖宗,他就是盤(pán)古。
2、師板書(shū)課題,生齊讀課題。
(課始以播放動(dòng)畫(huà)片的形式引入,吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)。)
二、初讀感知質(zhì)疑問(wèn)難巧探究
1、輕聲自由讀課文,讀準(zhǔn)文中的宇音,讀通長(zhǎng)句子,想一想課文的主要內(nèi)容。
2、采用多種形式認(rèn)讀生字詞并正音。
3、理解重點(diǎn)詞“創(chuàng)造”的意思,并指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)該詞。
4、探究問(wèn)題:
(1)文中哪一部分描寫(xiě)了盤(pán)古開(kāi)天地前,天地是怎樣的?
(2)課文中又是怎樣描寫(xiě)盤(pán)古開(kāi)天地的?
(3)天地被盤(pán)古劈開(kāi)后,他又是怎樣做的?
(初讀課文時(shí),從生字新詞入手,整體上把握文章的結(jié)構(gòu)特征,遵路識(shí)斯真,理清課文的思路,再遵循著“文路”去讀文,學(xué)生就更容易理解內(nèi)容,然后,引導(dǎo)學(xué)生提簡(jiǎn)單的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。)
三、品讀課文樂(lè)教善導(dǎo)突重點(diǎn)
1、細(xì)讀第一自然段。
(1)獨(dú)立讀第一小節(jié),想一想:宇宙最早是怎么樣的?讓學(xué)生找出相應(yīng)的語(yǔ)句。
(2)理解“混沌”,感受荒涼。
①讀相關(guān)句子,聯(lián)系上下文理解“混沌”的意思,思考:宇宙中“混沌一片的東西”是指什么?
、趲熋枋,盤(pán)古開(kāi)天地之前,宇宙模糊一團(tuán),分不清天與地、白天與黑夜,沒(méi)有日月星辰,也沒(méi)有動(dòng)物、植物,世界荒涼一片。(讓學(xué)生閉眼想象“混沌一片”的世界)
2、細(xì)讀第二至第四自然段。
(1)理清脈絡(luò)整體感知
①請(qǐng)學(xué)生默讀第二至第四小節(jié),思考盤(pán)古開(kāi)天地干了哪些事?
出示填空題:盤(pán)古先( ),再( ),然后( )。
、趲燑c(diǎn)撥,歸納出三個(gè)小標(biāo)題。(開(kāi)天辟地、頂天立地、化作萬(wàn)物)
(2)品悟語(yǔ)句感悟其義
、倌x第二小節(jié),畫(huà)出描寫(xiě)盤(pán)古開(kāi)天辟地的動(dòng)詞。
、趯W(xué)習(xí)重點(diǎn)句子。
◆他見(jiàn)周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。
a、指名一生上臺(tái)演一演“掄斧猛劈”的動(dòng)作,引導(dǎo):從中你體會(huì)到了什么?
b、讓學(xué)生用朗讀來(lái)表現(xiàn)盤(pán)古開(kāi)天辟地的勇氣與決心。
◆只聽(tīng)一聲巨響,混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西。慢慢下降,變成了地。
a、從句子中你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生找反義詞,師生合作讀對(duì)偶句,體會(huì)句子的韻律美。
b、找出近義詞“漸漸”“慢慢”、“緩緩”,將詞語(yǔ)全換成“慢慢”,讀一讀有何不同,感受句子的變化美。
c、指導(dǎo)有感情地朗讀句子。
(3)設(shè)境體驗(yàn)感受其苦
、倌x第三小節(jié),想象畫(huà)面,盤(pán)古是怎樣頂天立地的?
②師生一起做動(dòng)作演示:想象自己就是盤(pán)古,請(qǐng)大家伸出手,頭頂天,用腳使勁蹬地,并不斷地給自己增添力量,充分感受頂天立地的意志力及痛苦度。
③不知多少年過(guò)去了,他仍然一動(dòng)不動(dòng)地屹立于天地間,(出示相應(yīng)插圖)思考:盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程是個(gè)——的過(guò)程。(漫長(zhǎng)、艱辛)教師指導(dǎo)學(xué)生讀出盤(pán)古頂天立地的英雄氣概。
(4)想象遷移領(lǐng)略其奇
、俦P(pán)古倒下后,身體發(fā)生了哪些神奇的變化?
、谧x第四自然段相關(guān)詞語(yǔ)并積累。
四季的'風(fēng)飄動(dòng)的云隆隆的雷聲遼闊的大地
奔流不息的江河茂盛的花草樹(shù)木滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露
、蹘熒献髯x。(出示課件)
4、展開(kāi)豐富的想象,說(shuō)說(shuō)盤(pán)古的身體還會(huì)如何變,用以下句式說(shuō)一說(shuō)。
出示:( )變成了( )的( )。
5、盤(pán)古的身體化作了遼闊的大地,奔騰的大海,他創(chuàng)造世界是一個(gè)——的過(guò)程。
(以生為主體,讓他們參與其中,能從讀中領(lǐng)會(huì),從讀中感悟其理,由淺入深,讀之興致盎然。通過(guò)多元化的情景體驗(yàn)、觀看圖畫(huà),喚醒學(xué)生的感觸,能深刻地體會(huì)到盤(pán)古分開(kāi)天地的艱辛及神奇,讓神話故事的人物形象刻在學(xué)生的心中。)
四、拓展延伸感受神話增魅力
1、在我國(guó)傳統(tǒng)文化這座寶庫(kù)中有許多美麗的神話故事,讓我們一起來(lái)觀看《精衛(wèi)填!贰逗篝嗌淙铡贰犊涓钢鹑铡返葓D片,課后也去讀一讀這些神話故事。
2、用自己的話把《盤(pán)古開(kāi)天地》這個(gè)故事講給長(zhǎng)輩聽(tīng)。
(讓學(xué)生復(fù)述課文,經(jīng)歷一個(gè)完整科學(xué)的語(yǔ)言習(xí)得訓(xùn)練的過(guò)程,使語(yǔ)文的工具性和人文性得到和諧統(tǒng)一。增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。教師向?qū)W生推薦課外閱讀書(shū)目,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀的有效鏈接。)
《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì)通用4
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2.了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)。
3.引導(dǎo)學(xué)生讀懂前兩個(gè)自然段,找出反義詞。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.讀準(zhǔn)字音,能正確書(shū)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。
2.從偏旁、結(jié)構(gòu)精講課后易錯(cuò)生字。
3.了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)。
一、圖片導(dǎo)入
播放夸父逐日、女?huà)z補(bǔ)天、嫦娥奔月的圖片(直接引導(dǎo)出神話故事的特點(diǎn):想象的豐富性,形象性)。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事——《盤(pán)古開(kāi)天地》。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)提示
1、學(xué)生大聲朗讀課文,標(biāo)注出課后生字和段落序號(hào)。
2、盤(pán)古為什么要開(kāi)天地。
3.找出第二自然段中意思相反的詞。
三、教師精講
(一)自學(xué)檢測(cè)
1、這些字我會(huì)認(rèn):
猛緩丈逐肢肌遼血液宗
班內(nèi)抽查前三組組一號(hào)學(xué)生。
2、這些詞我會(huì)讀:
宇宙混沌猛劈緩緩一丈逐漸四肢肌膚遼闊血液祖宗漆黑氣息勇猛緩慢茂盛滋潤(rùn)創(chuàng)造奔流不息
分6行,每個(gè)小組齊讀一行讀課文,糾正讀音。
3、這些字我會(huì)寫(xiě):
暗降丈肌膚遼闊血液滋潤(rùn)創(chuàng)造
學(xué)生從觀察字(從左右、上下、半包圍等結(jié)構(gòu)和偏旁入手)你覺(jué)得哪些字不容易記住。
(二)規(guī)范書(shū)寫(xiě)
1、出示會(huì)寫(xiě)生字,課件加拼音。
2、師范寫(xiě)“降、遼、液、滋、潤(rùn)、創(chuàng)”,強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)處和重點(diǎn)筆畫(huà)。
三、朗讀第一二自然段課文
1、解決“盤(pán)古為什么要開(kāi)天地”的問(wèn)題。
2、理解“掄”的意思。并比較“拿”“提”“拎”與“掄”的不同,感悟盤(pán)古的力大、神勇,體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確。(挑兩名同學(xué)上臺(tái)表演“掄”和“劈”)
3、找出段落中的反義詞(舉水的重量和清澈幫助理解“輕”與“清”意思的不同。)
4、指導(dǎo)朗讀,感受盤(pán)古劈開(kāi)天地的力量和勇氣。
5、用成語(yǔ)概括段意。(板書(shū):開(kāi)天辟地)
四、布置作業(yè)
熟讀課文,下節(jié)課進(jìn)行朗讀熟練程度的檢查。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,能用自己的`話復(fù)述課文。
2.重點(diǎn)研讀第四自然段,體驗(yàn)神話故事想象豐富(多而美)的特點(diǎn)。
3.積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重難點(diǎn):
體驗(yàn)神話故事想象豐富(多而美)的特點(diǎn),培養(yǎng)想象力。
一、成語(yǔ)填空導(dǎo)入
夸父()、()補(bǔ)天、()奔月大家填的非常好,今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《盤(pán)古開(kāi)天地》這篇神話,感受課文想象力的豐富。
二、檢測(cè)上堂字詞課掌握情況
學(xué)生朗讀168頁(yè)詞語(yǔ)表,不再出示課件上的詞語(yǔ)
三、朗讀課文
挑五名同學(xué)朗讀課文,對(duì)其他同學(xué)作出規(guī)定:認(rèn)真聽(tīng),找錯(cuò)誤。
四、教師精講
1.思考:文章中想象力最豐富的是哪一段,你從哪里看出來(lái)這段文字想象力最豐富的。
2.盤(pán)古身體的各個(gè)部位分別變成了什么?
盤(pán)古用自己的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙,他身體的不同部位變成了宇宙中的哪些東西。教師展示表格,挑同學(xué)來(lái)填。全班看ppt齊讀一遍。
4.教師出示自己所寫(xiě)的生硬的語(yǔ)言與原文對(duì)比,讓學(xué)生自己找兩者的不同,直觀地感受想象的妙處。抓住相似特征想象,氣息是輕的—風(fēng)和云;聲音-雷聲;雙眼——太陽(yáng)和月亮……。
學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě):(抓住事物的相似特征進(jìn)行想象,在用上修飾語(yǔ)使句子更優(yōu)美。)
他的()變成了()的()。
他的()變成了()的()。
他的()變成了()的()。
5.這段優(yōu)美的語(yǔ)句用上了我們所學(xué)的排比句。講解排比句(1)有三個(gè)以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同的句子并排在一起;(2)有“;”出現(xiàn)。
6.這段話這么美,我們一起來(lái)再讀幾遍吧(男女交叉讀)
四、布置作業(yè)
把神話故事《盤(pán)古開(kāi)天地》講給同桌聽(tīng),比比誰(shuí)講得最有趣,最生動(dòng)。
聽(tīng)齊老師評(píng)課
——教什么比怎么教重要
10月23日在xx小學(xué)聽(tīng)了高老師講的《盤(pán)古開(kāi)天地》,最大的收獲就是老師對(duì)“想象豐富(多而美)”的講解,通過(guò)展示自己所寫(xiě)的生硬的話與課文中生動(dòng)的語(yǔ)言作對(duì)比,讓學(xué)生直觀地感受到了運(yùn)用想象帶來(lái)的美。
會(huì)后,齊老師組織我們參加培訓(xùn)的青年教師進(jìn)行評(píng)課,并沒(méi)有像以前那樣就課論課,而是讓我們思考“語(yǔ)文教學(xué)‘教什么’與‘怎么教’哪個(gè)重要”。當(dāng)時(shí)我愣了,因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)有思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題,回想起來(lái)自己平時(shí)好像把時(shí)間都花在了如何安排教學(xué)流程即怎么教上面。齊老師告訴我們一節(jié)課思考教什么比怎么教重要,只有在確定好一堂課的內(nèi)容這一前提下再去安排授課流程才可能把課教好。我真是大受啟發(fā),慶幸自己可以在語(yǔ)文的教學(xué)上少走些彎路。這次評(píng)課我收獲了很多:
1、一節(jié)課思考教什么比怎么教重要;
2.根據(jù)課后題來(lái)思考本節(jié)課要講的內(nèi)容;
3.一節(jié)課上設(shè)定一個(gè)目標(biāo)即可;
4.復(fù)述是完整的敘述,想象力是一個(gè)片段;
5.關(guān)注學(xué)生,分析他們所需要的,了解學(xué)生能否達(dá)到自己設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),合理調(diào)整。
在本周我們學(xué)校組織聽(tīng)課時(shí),我根據(jù)培訓(xùn)所悟,結(jié)合課后題,對(duì)《秋天的雨》教學(xué)內(nèi)容大膽取舍,重點(diǎn)內(nèi)容放在第二自然段品讀想象豐富和語(yǔ)言的優(yōu)美,從顏色、比喻、擬人(想象的相似性)講,頓時(shí)感覺(jué)課堂時(shí)間夠用了,不再像以前一樣什么都想講在下課的時(shí)候又剩下些東西沒(méi)講。選定要教的內(nèi)容,設(shè)定一個(gè)教學(xué)目標(biāo),極大地提高了課堂效率。所以,我接下來(lái)要跟老師們學(xué)習(xí)一篇課文教學(xué)內(nèi)容的取舍上,在吃透教材的基礎(chǔ)上拓展延伸,不僅僅教教材。
《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì)通用5
一、說(shuō)教材
《盤(pán)古開(kāi)天地》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇主體課文。這是一個(gè)神話傳說(shuō),講的是名叫盤(pán)古的巨人開(kāi)天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想像,用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象,贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。
二、說(shuō)目標(biāo)
我確定本課的教學(xué)目標(biāo)有三點(diǎn):
從知識(shí)能力、過(guò)程方法的角度,力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課的生字,理解掄斧猛劈、頂天蹬地等詞語(yǔ),理清課文脈絡(luò)。
2、有感情地朗讀課文2—4自然段,積累課文中的優(yōu)美詞句。
另外,從情感態(tài)度價(jià)值觀的角度,還鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)感悟朗讀體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。
根據(jù)以上目標(biāo),結(jié)合學(xué)生已有的語(yǔ)言知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累,我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),就定位在文章的朗讀和理解兩個(gè)方面。
下面我就從三個(gè)注重,介紹我對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的具體設(shè)計(jì)和一些想法。
1、注重朗讀訓(xùn)練。
新課標(biāo)明確指出,正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。據(jù)此,我對(duì)本課的朗讀訓(xùn)練進(jìn)行了重點(diǎn)強(qiáng)化,具體設(shè)計(jì)了讀順、讀懂、讀好三個(gè)環(huán)節(jié)。
。1)讀順。上課伊始,讓學(xué)生初讀課文,爭(zhēng)取把字讀正確,把句子讀順暢。由于學(xué)生進(jìn)入三年級(jí),已經(jīng)掌握了幾種基本的識(shí)字方法,并學(xué)會(huì)了使用工具書(shū)獨(dú)立識(shí)字。因此識(shí)字任務(wù)可以交給學(xué)生在閱讀中自主完成。然后我通過(guò)盤(pán)古是怎樣開(kāi)天地的這個(gè)問(wèn)題,對(duì)學(xué)生的讀書(shū)情況進(jìn)行檢查和反饋,及時(shí)把學(xué)生讀錯(cuò)的生字糾正,集體解決難讀的生字并鞏固。
。2)讀懂。學(xué)生在回答我盤(pán)古是怎樣開(kāi)天地的這個(gè)問(wèn)題時(shí),找到的句子都是在2—4自然段出現(xiàn)過(guò)的,我在這個(gè)環(huán)節(jié)上引導(dǎo)學(xué)生明白2—4自然段是一個(gè)整體,可以分為一個(gè)部分,教給他們理清課文脈絡(luò)的方法。
。3)讀好。在朗讀掄斧猛劈、頂天蹬地等詞句中,我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作,把自己當(dāng)做課文中的人物去感受,去體驗(yàn),并且通過(guò)評(píng)價(jià)讀,展示讀,配上音樂(lè)等形式,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀,培養(yǎng)語(yǔ)感,加強(qiáng)情感和美的熏陶。
2、注重個(gè)體感受。
在語(yǔ)文課堂上,肯定有些學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出茅塞頓開(kāi)、怦然心動(dòng)、浮想聯(lián)翩等這種類似思維上的碰撞或情感的共鳴。針對(duì)這篇文章,要達(dá)到這樣的境界,我認(rèn)為必須應(yīng)該讓學(xué)生上升到一定的思想認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中,嘗試著用思想去觸擊。于是,我把第四段作為本文的.思維重點(diǎn),通過(guò)配樂(lè)朗讀盤(pán)古的身體發(fā)生了哪些變化,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文中的語(yǔ)言說(shuō)出遼闊的大地、茂盛的花草樹(shù)木等。我再鼓勵(lì)激發(fā),讓學(xué)生把美麗的畫(huà)面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語(yǔ)言,還設(shè)計(jì)了對(duì)盤(pán)古說(shuō)句話這樣一個(gè)環(huán)節(jié)。這樣本課的教學(xué)難點(diǎn)得到突破,學(xué)生的思維得到擴(kuò)展,情感實(shí)現(xiàn)了升華。
3、注重語(yǔ)言積累。
本課教學(xué)中,我比較注重學(xué)生的語(yǔ)言積累。如在課文第二段中出現(xiàn)的意思相反的詞和意思相近的詞,鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),帶著喜悅之情來(lái)收獲自己發(fā)現(xiàn)的成果,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)好詞佳句的敏感。第四段中,通過(guò)朗讀和說(shuō)話等訓(xùn)練形式,使學(xué)生了解祖國(guó)語(yǔ)言文字的雋永、優(yōu)美,從而更加熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言、文化,自覺(jué)地學(xué)習(xí)、了解,不斷豐富語(yǔ)言、文化的積淀。
以上是我對(duì)《盤(pán)古開(kāi)天地》一課的粗淺認(rèn)識(shí)和設(shè)計(jì)意圖,考慮的不一定到位,并且雖然這些意圖都是我力求要體現(xiàn)的,但在具體的操作過(guò)程中,還有很多難盡人意的地方,而自我感覺(jué)在這節(jié)課的設(shè)計(jì)方面,還有很多值得進(jìn)一步研究、思考、還請(qǐng)各位教師多提寶貴意見(jiàn)。
《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì)通用6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力,豐富自己的語(yǔ)言積累。
3、體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大,激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)理念:
教學(xué)這篇課文,要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁,體會(huì)巨人盤(pán)古的獻(xiàn)身精神,感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。以生為本,以學(xué)定教,促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。工具性與人文性有機(jī)統(tǒng)一,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展、和諧發(fā)展。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、(播放音樂(lè))師:在人類悠遠(yuǎn)的歷史長(zhǎng)河里,流傳著許許多多動(dòng)人的故事,這些故事你知道嗎?精衛(wèi)()、女?huà)z()、嫦娥()、后羿()、八仙()、哪吒()、大禹()、愚公()指名回答后出示答案。
師:這些故事之間有什么共同點(diǎn)?(都是神話故事;都是成語(yǔ);都寫(xiě)了誰(shuí)干什么。)
2、今天我們要認(rèn)識(shí)另一位神話中的人物——盤(pán)古,學(xué)習(xí)他“開(kāi)天地”的故事。(出示課題,齊讀)
。ㄔO(shè)計(jì)理念:通過(guò)復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的神話故事,讓學(xué)生感受到神話故事的美麗,從而帶著一種美好的心境來(lái)開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)。)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
1、師:請(qǐng)同學(xué)們大聲地自由地朗讀課文,把課文讀正確、讀通順,難讀的句子多讀幾遍。(學(xué)生自讀)
2、指名比賽讀詞語(yǔ)。
3、指名接讀課文,糾正讀音。(二三自然段重點(diǎn)齊讀。)
4、師:同學(xué)們讀了課文,對(duì)課文的題目有了哪些理解?(簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō))課文的哪句話是直接寫(xiě)“盤(pán)古開(kāi)天地的”,劃出句子,讀一讀。
反饋“人類的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙!饼R讀
5、師:是啊,在盤(pán)古開(kāi)天地之前,天地是怎樣的呢?你能找到課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎?
。ㄔO(shè)計(jì)理念:讓學(xué)生找到文章的中心句,既使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)能有機(jī)地圍繞“人類的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙”這句話來(lái)展開(kāi),又使學(xué)生初步體會(huì)巨人盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。)
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、學(xué)生自讀課文,指名讀句子。
2、這混沌一片的世界是怎樣的呢?指名說(shuō),句式:很久很久以前,天和地還沒(méi)有分開(kāi),宇宙混沌一片,沒(méi)有。
3、師:這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。
4、師:巨人盤(pán)古的出現(xiàn),改變了這個(gè)世界。出示“人類的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙!
5、盤(pán)古創(chuàng)造的宇宙究竟是怎樣美麗的呢?我們一起來(lái)讀課文的第四自然段。
。ㄔO(shè)計(jì)理念:圍繞“混沌一片”,讓學(xué)生想像當(dāng)時(shí)宇宙的樣子,感受到天地分離的重要性,從而進(jìn)一步體會(huì)到盤(pán)古開(kāi)辟天地的重大意義。在這過(guò)程中,語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性得到了有機(jī)統(tǒng)一。)
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段
1、(出示課文)師:請(qǐng)同學(xué)們大聲讀讀課文,然后同桌交流,盤(pán)古的身體發(fā)生了哪些變化。
2、師:盤(pán)古的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息——;他發(fā)出的聲音——。他的雙眼——;他的四肢——;他的肌膚——;他的血液——;他的汗毛——;他的汗水——。
同桌對(duì)讀,說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。
3、交流發(fā)現(xiàn),反饋:
。1)他的,變成了的`。(舉例)
(2)句子前后有聯(lián)系。
。3)總分段式。
。4)并列句式!ㄗx讀,體會(huì)語(yǔ)調(diào)的變化。教師范讀?)
師:()的(),課文中有哪些?讀讀,有什么感受。播放課件,再讀課文。體會(huì)世界的美麗。
4、師:讓我們?cè)賮?lái)關(guān)注一下這段中的“……”。請(qǐng)你想一想,省略了什么?盤(pán)古身體的其他部位還會(huì)發(fā)生怎樣的變化。請(qǐng)展開(kāi)合理的想象,仔細(xì)思考,寫(xiě)下來(lái)。
5、反饋交流。(四人小組合作展示,學(xué)著課文的樣子,先說(shuō)“盤(pán)古倒下后,身體發(fā)生了巨大的變化”)
師:面對(duì)這樣一個(gè)美麗的世界,你想說(shuō)什么?讓我們通過(guò)自己的朗讀來(lái)展示這美麗的畫(huà)面。(齊讀第四自然段)(點(diǎn)撥排比段讀出語(yǔ)調(diào)的高低?)
6、師:面對(duì)這樣一個(gè)神奇美麗的世界,我們不得不感謝:“人類的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙!保R讀)
7、師:同學(xué)們,是盤(pán)古,使混沌的世界有了光明;是盤(pán)古,使萬(wàn)物生靈生存繁衍;是盤(pán)古,使我們看到了花開(kāi)的燦爛、日出的輝煌……這一切,全是因?yàn)椋骸叭祟惖睦献孀诒P(pán)古,用他的整個(gè)身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙。”(齊讀)
8、師:這句話非常樸實(shí),卻比任何語(yǔ)言都更深情;這句話甚至連感嘆號(hào)都沒(méi)有用,卻飽含著人類對(duì)盤(pán)古的無(wú)限敬仰與贊嘆。(師讀)“人類的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙!保R讀)
。ㄔO(shè)計(jì)理念:通過(guò)排比句式的學(xué)習(xí),了解了排比句的特點(diǎn)。在拓展想像說(shuō)話中,更激起了學(xué)生對(duì)盤(pán)古的敬仰與贊嘆。)
五、拓展介紹
1、師:同學(xué)們,今天我們學(xué)了課文,認(rèn)識(shí)了盤(pán)古。千百年來(lái),盤(pán)古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨(dú)特的文化,在華夏熱土上,盤(pán)古文化不斷繁衍,傳播中外,是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。同學(xué)們可以通過(guò)很多途徑查找有關(guān)盤(pán)古的資料。老師向大家介紹“盤(pán)古文化網(wǎng)”,下節(jié)課我們要進(jìn)一步感受盤(pán)古的英勇偉大,交流一下你了解到的更多的知識(shí)。
2、作業(yè):積累詞語(yǔ)。
《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì)通用7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,學(xué)習(xí)用自己的話復(fù)述課文。
4、激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
【設(shè)計(jì)理念】
《盤(pán)古開(kāi)天地》一文的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究,讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中積累語(yǔ)言,感受人物形象,培養(yǎng)豐富的想象力,珍視學(xué)生獨(dú)特的閱感受,激發(fā)閱讀興趣。
【設(shè)計(jì)特色】
運(yùn)用多媒體手段,創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)品讀、想象、描述,感受語(yǔ)言文字的美,拓寬學(xué)生思路,引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。
【教學(xué)流程】
第一教時(shí)
一、交流預(yù)習(xí),整體感知
二、初讀課文,理清脈絡(luò)
三、學(xué)習(xí)生字,書(shū)寫(xiě)生字
第二教時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
二、暢談感受,提出問(wèn)題
1、觀看了美麗的宇宙,學(xué)生自由談感受。
2、緊緊圍繞課文的最后一個(gè)自然段,讓學(xué)生提出問(wèn)題。
生成預(yù)設(shè):
估計(jì)學(xué)生會(huì)提出許多問(wèn)題,如:
1、為什么說(shuō)盤(pán)古是人類的`老祖宗?
2、盤(pán)古為什么要?jiǎng)?chuàng)造美麗的宇宙?
3、盤(pán)古創(chuàng)造的宇宙是什么樣的?
4、盤(pán)古怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙?
三、以學(xué)定教,走進(jìn)文本,解決問(wèn)題
據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題,組織開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。
1、梳理問(wèn)題。
2、帶著問(wèn)題,自讀文本。
3、采取多種形式,進(jìn)行生生、師生及學(xué)生與文本之間的交流。
4、通過(guò)朗讀、想象、描述,感受盤(pán)古的高大形象,體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。
四、順學(xué)而導(dǎo),走出文本,交流感受
五、拓展延伸,激發(fā)興趣,鼓勵(lì)探究
《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì)通用8
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能借助拼音通讀課文,了解盤(pán)古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造美麗宇宙的過(guò)程。有感情朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力,激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣,引導(dǎo)他們用自己的話復(fù)述課文。培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力,豐富自己的語(yǔ)言積累。
3、體會(huì)盤(pán)古的'奉獻(xiàn)精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大,激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容,激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。
2、教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,加上合理的想象,用自己的話復(fù)述課文,再現(xiàn)神奇、美好的畫(huà)面。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
ppt出示圖片
師:上課前,老師想讓你們先看一張圖片,你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎?
生:認(rèn)識(shí),盤(pán)古
師:那盤(pán)古真的長(zhǎng)這個(gè)樣子嗎?其實(shí)這是后人根據(jù)自己的想象畫(huà)出的盤(pán)古的畫(huà)像,但實(shí)際上盤(pán)古這個(gè)人是不存在的,因?yàn)椤侗P(pán)古開(kāi)天地》是一個(gè)神話故事。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)第18課《盤(pán)古開(kāi)天地》
二、生詞學(xué)習(xí):
接下來(lái),鄭老師想要考考大家,看大家預(yù)習(xí)得怎么樣。
(PPT出示生詞)
血液、滋潤(rùn)、逐漸、肌膚、四肢、緩緩、遼闊、一丈
單個(gè)人讀與全班齊讀相結(jié)合
三、新課學(xué)習(xí):
(一)找中心句
1、請(qǐng)五位同學(xué)一人讀一個(gè)自然段,合作讀課文。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想,找出能概括全文的一句話
2、點(diǎn)明這句話為全文的中心句。
“人類的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙!
3、通過(guò)讀中心句,提出疑問(wèn),根據(jù)所提疑問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)本課
。ǘ┍P(pán)古創(chuàng)造宇宙之前
1、學(xué)習(xí)第一自然段,理解“混沌”一詞在文中的意思
2、有感情地朗讀第一自然段
(三)盤(pán)古怎么創(chuàng)造宇宙
1、讀第二自然段,想想這個(gè)自然段謝了盤(pán)古在干什么?
2、體會(huì)掄起、猛劈,理解盤(pán)古開(kāi)天地不易。
3、重點(diǎn)讀“輕而清的東西,慢慢上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地!闭页鼍又械姆戳x詞與近義詞。
4、發(fā)現(xiàn)第2自然段中的一個(gè)成語(yǔ)
5、發(fā)現(xiàn)第3自然段中的一個(gè)成語(yǔ)
6、理解盤(pán)古的堅(jiān)持不懈
。ㄋ模┍P(pán)古創(chuàng)造宇宙之后
1、找出第4自然段的中心句
2、師范讀,學(xué)生想象畫(huà)面。
3、分句感受
4、理解本段的省略號(hào),并發(fā)揮想象仿寫(xiě)句子
(五)總結(jié)
1、回顧盤(pán)古創(chuàng)造宇宙的過(guò)程,盤(pán)古在你心中留下了什么樣的印象。
2、崇敬地讀最后以自然段。
結(jié)語(yǔ):盤(pán)古這種堅(jiān)持不辭額,用于開(kāi)拓的精神就是創(chuàng)造,同學(xué)們,讓我們的創(chuàng)造從這節(jié)課開(kāi)始吧!
《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì)通用9
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力,豐富自己的語(yǔ)言積累。
3、初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn),培養(yǎng)想象力,激發(fā)閱讀神話的興趣。能用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。
4、通過(guò)對(duì)神話故事的學(xué)習(xí),體會(huì)盤(pán)古的為創(chuàng)造美麗的宇宙,勇于獻(xiàn)身的精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大,激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn):
初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn),培養(yǎng)想象力。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)對(duì)神話故事的學(xué)習(xí),體會(huì)盤(pán)古的為創(chuàng)造美麗的宇宙,勇于獻(xiàn)身的精神。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、導(dǎo)入:中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù),在祖國(guó)燦爛的文化發(fā)展過(guò)程中,我們先輩留下了許多美妙的神話故事,你知道哪些神話故事?
指名回答:精衛(wèi)填海、女?huà)z補(bǔ)天、嫦娥奔月、后羿射日、八仙過(guò)海、哪吒鬧海、大禹治水、愚公移山……
過(guò)渡:你們的書(shū)讀得真多,知識(shí)真豐富,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)神話故事《盤(pán)古開(kāi)天地》,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本71頁(yè)。
2、板書(shū)課題:
齊讀課題《盤(pán)古開(kāi)天地》。
讀了課題,你從課題中知道了什么或者有什么問(wèn)題?
。ㄒ龑(dǎo):誰(shuí)干了一件什么事?盤(pán)古開(kāi)天地的事情。問(wèn)題:怎樣開(kāi)天地?為什么要開(kāi)天地?......)
過(guò)渡:請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題聽(tīng)老師朗讀一遍課文,一邊聽(tīng)思考剛剛碰到的問(wèn)題,還要一邊想象課文中的神奇畫(huà)面。
3、初步感知課文。
同學(xué)們,聽(tīng)完這篇課文,你們對(duì)課文的題目有了哪些理解?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
1、自由朗讀課文。
師:請(qǐng)同學(xué)們大聲地自由地朗讀課文,把課文讀正確、讀通順,難讀的句子多讀幾遍。圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。(學(xué)生自讀)
板書(shū):
混沌(hùn dùn)掄(lūn)起(qǐ)猛(měng)
劈(pī)緩緩(huǎnhuǎn)濁(zhuó)
蹬(dēng)一(yī)丈(zhàng)
逐漸(zhújiàn)倒(dǎo)四肢(sìzhī)
肌膚(jīfū)遼闊(liáo kuò)血液(xuèyè)
宗(zōng)創(chuàng)造(chuàngzào)黑暗(hēiàn)
上升(shàngshēng)下降(xià jiàng)
奔流(bēn liú)不息(bùxī)茂盛(mào shèng)
滋(zī)潤(rùn)( rùn)
2、請(qǐng)全班同學(xué)齊讀一遍生字。
。ǔ撕诎迳蠈(xiě)的,你還找到了哪些生字?)
3、讓學(xué)生個(gè)別讀,從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,指正錯(cuò)誤。
4、教師點(diǎn)撥,提出要注意的問(wèn)題。
猛:有后鼻音。
降:右下半部分的寫(xiě)法。
血:讀音是第四聲不是第三聲。流血了,也可以讀xie。獨(dú)體字結(jié)構(gòu)、部首:血
創(chuàng):左邊是"倉(cāng)",不是"侖"。
倒:dǎo:倒下、跌倒dào:倒水、倒立
5、識(shí)記生字。學(xué)生交流,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的。
舉例:丈:打仗沒(méi)了人。液:夜晚來(lái)到江邊。肌:幾個(gè)月。闊:在門(mén)內(nèi)生活!
全班齊讀生字。
6、鞏固識(shí)字。用卡片出示生字,請(qǐng)同學(xué)給其組詞。
7、聯(lián)系課文理解生字。
現(xiàn)在我們一起來(lái)玩“找朋友”的游戲(用卡片顯示詞語(yǔ),看誰(shuí)能最快找出詞語(yǔ)所在的句子,最快的讀給大家聽(tīng)。)
三、緊扣神奇,品讀課文。
過(guò)渡:全班自由朗讀一遍課文。
師:讀課文啊,光能把課文讀通那還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。咱們得去了解課文寫(xiě)了什么?是嗎?想一想,課文哪句話概括了這個(gè)故事的內(nèi)容?
齊讀:人類的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
我們今天就去看一看,盤(pán)古是怎樣去創(chuàng)造這個(gè)美麗的宇宙的呢?
(一)、學(xué)習(xí)第一自然段:
1、指名接讀課文第一自然。
2、師:在盤(pán)古開(kāi)天地之前,天地是怎樣的呢?你能找到課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎?
指名說(shuō),句式:很久很久以前,天和地還沒(méi)有分開(kāi),宇宙混沌一片。
師:這是多么荒涼寂寞的世界。
3、齊讀課文第一段。
(二)、學(xué)習(xí)第二自然段:
1、師:巨人盤(pán)古睡了十萬(wàn)八千年,盤(pán)古醒后是怎樣改變這個(gè)混沌的世界的呢?
誰(shuí)想來(lái)讀一讀課文第二自然段?(請(qǐng)舉手的同學(xué)站起來(lái)一起讀)
2、現(xiàn)在同學(xué)們知道同學(xué)們知道盤(pán)古是怎樣把天和地分開(kāi)的嗎?(可以用課本中的句子來(lái)回答)
回答:他見(jiàn)周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。
3、請(qǐng)同學(xué)找出盤(pán)古開(kāi)天劈的動(dòng)詞。
這里“掄”、“劈”兩個(gè)字把盤(pán)古開(kāi)天劈地時(shí)的氣魄體現(xiàn)了出來(lái)。
請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)表演一下盤(pán)古開(kāi)田地的動(dòng)作。
附:前段時(shí)間,我們學(xué)習(xí)了人物動(dòng)作片段描寫(xiě),在這方面,同學(xué)們要像課本學(xué)習(xí),描寫(xiě)人物動(dòng)作時(shí)要準(zhǔn)確、生動(dòng)、具體。
4、過(guò)渡:好,我們接下來(lái)看看天地被盤(pán)古分開(kāi)后,發(fā)生了什么變化?(齊讀最后一句)
同學(xué)們,在最后一句話中,你發(fā)現(xiàn)了什么?
、僬乙徽遥@段話中有好幾對(duì)反義詞(學(xué)生回答:清——濁,輕——重,上升——下降)②運(yùn)用反義詞語(yǔ),可以形成鮮明的對(duì)比,體現(xiàn)不同事物的不同特點(diǎn),使我們對(duì)事物有更加清晰的認(rèn)識(shí)。這些詞語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)用,讓我們對(duì)天和地的不同有了清楚的`了解。
、塾腥さ氖沁@段話中,除了反義詞,還有近義詞(學(xué)生回答:黑暗——漆黑,漸漸——緩慢——慢慢)
、軒煟汉⒆觽儯@些個(gè)反義詞,近義詞使這一段讀起來(lái)有些變化。
輕而清讀得輕一些
重而濁讀得重一些
緩緩上升,慢慢下降讀得慢一些
(請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀)
5、齊讀第二自然段。
課后作業(yè):用⑤本抄寫(xiě)。
1、抄寫(xiě)2遍課文中帶拼音的生字詞。
2、用課后田字格中的生字組一個(gè)詞。
3、回去找其他神話故事讀一讀。
第二課時(shí):
一、復(fù)習(xí):檢查生字,讓學(xué)生用開(kāi)火車的形式認(rèn)讀生字。
二、學(xué)習(xí)第三自然段:
1、提出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容
師:同學(xué)們今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)──《盤(pán)古開(kāi)天地》。
師:上節(jié)課,我們的故事講到哪里了?(說(shuō)到盤(pán)古用大斧頭分開(kāi)開(kāi)了天和地。)盤(pán)古劈開(kāi)天地后就完事大吉,去玩了?
生:沒(méi)有。
師:沒(méi)有,那他是怎么做的?
2、我們一起來(lái)讀一讀第三自然。
3、天地分開(kāi)后,盤(pán)古是怎樣做的?
生:天地分開(kāi)以后,盤(pán)古怕他們還合在一起,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地。
師:天還在升高,盤(pán)古的身體還在往上長(zhǎng),太神奇了!來(lái),讓我們一起讀出這份神奇!
盤(pán)古堅(jiān)持了那么長(zhǎng)時(shí)間,最后,他感覺(jué)怎樣了?
過(guò)渡:師:這樣不知過(guò)了多少年,天和地逐漸成形了,盤(pán)古也累得倒了下去。盤(pán)古倒了下去,天地發(fā)生了更大的變化,請(qǐng)同學(xué)認(rèn)認(rèn)真真讀課文的第四自然段,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多精彩而神奇的畫(huà)面。(學(xué)生自由讀第四自然段)
三、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、齊讀第四自然段。
師:老師想問(wèn)同學(xué)這整整一段話是圍繞哪一句話寫(xiě)的?一起說(shuō)!
生:(齊讀)盤(pán)古倒下后,他的身體發(fā)生了巨大的變化。
2、請(qǐng)多個(gè)同學(xué)來(lái)讀出不同的身體部分
過(guò)渡:是的,發(fā)生了巨大的變化。所以我們?cè)谧x下面文字時(shí)要讀出“巨大的變化”。明白嗎?來(lái),誰(shuí)來(lái)讀?把一幅又一幅的畫(huà)面讀出來(lái)。
他呼出的氣息,變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云;
他發(fā)出的聲音,化作了隆隆的雷聲。
他的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮;
他的四肢,變成了大地上的東、西、南、北四極。
他的肌膚,變成了遼闊的大地;
他的血液,變成了奔流不息的江河;
他的汗毛,變成了茂盛的花草樹(shù)木;
他的汗水,變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露……
3、反饋交流。
師:盤(pán)古的身體還會(huì)變成什么呢?讓我們插上想象的翅膀,先想想,盤(pán)古的身體上還有哪些課文是沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的?(生答)現(xiàn)在我們?cè)囍?dāng)一回小小神話家吧!(前后位四個(gè)人合作交流,學(xué)著課文的樣子,來(lái)說(shuō)一說(shuō)。)
他的——————,變成了————的—————。
生1:盤(pán)古的手指,變成了高高的山峰。(你是第一個(gè)來(lái)到宇宙的,祝賀你。)
生2:盤(pán)古的牙齒變成了一座座火山。(非常欣賞你的想象力。)
生3:盤(pán)古的頭發(fā)變成了長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝。
生4:盤(pán)古的心變成了天下所有人的心。
生5:盤(pán)古的心變成了天下所有母親的愛(ài)心。
師:是。”P(pán)古就這樣把自己的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮,把自己的心變成了天下所有母親的愛(ài)心,他把自己的一切都奉獻(xiàn)了出來(lái)。
師:大家寫(xiě)了這么多變化,如果都加到書(shū)上,這省略號(hào)可以擦掉嗎?(生:不能)
師:為什么不能?(生:因?yàn)槭÷蕴?hào)是代表永遠(yuǎn)都寫(xiě)不完的。因?yàn)槭澜缟系娜f(wàn)物你寫(xiě)不完的。)
4、分角色朗讀課文。
師:同學(xué)們,多么神奇的畫(huà)面啊!讓我們共同合作,分享這神奇的文字,再現(xiàn)這神奇的畫(huà)面吧!好,那么我們就看著課文,老師讀“變成了”、“化成了”;全體女孩子讀盤(pán)古身體的一部分;全體男孩子讀盤(pán)古身體變化的部分,注意讀出巨大的神奇的變化!
四、齊讀最后一段。
師:面對(duì)這樣一個(gè)神奇美麗的世界,我們不得不感謝:“人類的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙!保R讀)
五、升華中心。
師:同學(xué)們,學(xué)了這個(gè)故事,你一定有話對(duì)盤(pán)古說(shuō)吧。
生:盤(pán)古,你真?zhèn)ゴ螅≌媪瞬黄穑?/p>
師:依你們看,他什么地方偉大,什么地方了不起?
生:他為了開(kāi)天地堅(jiān)持不懈,把自己的一切都奉獻(xiàn)給人間------
師:你們所說(shuō)的堅(jiān)持不懈,不畏艱難,樂(lè)于奉獻(xiàn),勇于開(kāi)拓------歸根結(jié)底是一種樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。
同學(xué)們,讓我們懷著崇敬之心,敬佩之情,認(rèn)認(rèn)真真地再讀一遍最后一段。
六、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
同學(xué)們,我們就把課文變成了一本連環(huán)畫(huà),把每一段話變成一幅幅畫(huà)。現(xiàn)在,考驗(yàn)大家的時(shí)候到了,能看著上面的標(biāo)題(混沌一片——盤(pán)古開(kāi)天劈地——頂天立地——盤(pán)古到下后),看誰(shuí)能把這連環(huán)畫(huà)把用自己的話講給同學(xué)聽(tīng)嗎?誰(shuí)愿意來(lái)試試?
。ù蠹铱梢赃x擇自己熟悉的一段來(lái)講)
七、課后作業(yè)。
1、完成成功計(jì)劃中,18課《盤(pán)古開(kāi)天地》的所有練習(xí)。
2、放學(xué)后,把我們今天學(xué)的這個(gè)故事講給朋友或者父母聽(tīng)。
18、盤(pán)古開(kāi)天地
《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì)通用10
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。
技能目標(biāo):1、正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力,豐富自己的語(yǔ)言積累。
2、初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn),培養(yǎng)想象力,激發(fā)閱讀神話的興趣。能用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。情感目標(biāo):通過(guò)對(duì)神話故事的學(xué)習(xí),體會(huì)盤(pán)古的為創(chuàng)造美麗的宇宙,勇于獻(xiàn)身的精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大,激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容,感受文章的神奇有趣,豐富學(xué)生的想象,積累課文中優(yōu)美的詞句。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)對(duì)神話故事的'學(xué)習(xí),體會(huì)盤(pán)古的為創(chuàng)造美麗的宇宙,勇于獻(xiàn)身的
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師制作多媒體課件、學(xué)生收集中國(guó)古代神話故事。
【教學(xué)過(guò)程】
1
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
齊讀課題,你從課題中知道了什么或者有什么問(wèn)題?
二、初讀課文,整體感知
1、復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)
2、找出文章中心句,并打出中心句中的關(guān)鍵詞
三、緊扣神奇,品讀課文
1、研讀第1自然段
很久很久以前??十萬(wàn)八千年。那時(shí)的天和地是什么樣子的?
2、研讀第2自然段
。1)盤(pán)古醒來(lái)后,他看見(jiàn)周圍一片漆黑,他拿起斧頭準(zhǔn)備??
。2)重點(diǎn)講解:掄和劈
指導(dǎo)朗讀:他見(jiàn)周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。(重點(diǎn)指導(dǎo)“掄”、“猛劈”,可結(jié)合動(dòng)作理解。)
。4)研讀“輕而清的東西??變成了地”。
師:在讀的過(guò)程中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生找意思相反或相近的詞“輕、重”;“清、濁”;“上升、下降”。 “緩緩”、“慢慢”是一組近義詞。)
3、研讀第3自然段
。1)師:天地分開(kāi)后,盤(pán)古是怎么做的?請(qǐng)讀課文第三段,找到后請(qǐng)畫(huà)出來(lái)。
。2)談感受,感受盤(pán)古的頂天立地,體會(huì)盤(pán)古的艱辛
。3)說(shuō)話訓(xùn)練
4、學(xué)習(xí)第四節(jié)
。1)好好讀這一段,感受英雄盤(pán)古在倒下了,身體發(fā)生的變化
。2)詞語(yǔ)積累
2
。3)拓展訓(xùn)練出示:()變成了()的()
(4)文中最后省略號(hào)的應(yīng)用
5、師:所以我們說(shuō):出示:人類的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
6、課堂小結(jié)
四、示范復(fù)述,總結(jié)線索
師:當(dāng)天地一片混沌,是盤(pán)古──;當(dāng)天地漸漸分開(kāi),是盤(pán)古──;當(dāng)天地穩(wěn)固,盤(pán)古把他的身體──。按照這樣的順序,同桌互相復(fù)述課文。
五、升華中心,布置作業(yè)
師:中華文化像一座巨大的寶庫(kù),我們的先輩創(chuàng)造了許多美麗的神話故事,請(qǐng)同學(xué)搜集的課外神話故事。
板書(shū)設(shè)計(jì):
18、盤(pán)古開(kāi)天地
創(chuàng)造
開(kāi)天辟地頂天立地化為萬(wàn)物
堅(jiān)持不懈無(wú)私奉獻(xiàn)
《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì)通用11
學(xué)情分析:
四年級(jí)學(xué)生接觸神話,內(nèi)心會(huì)感到新鮮、有趣。但學(xué)生可能只注重感悟故事本身的神奇,忽視了對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的關(guān)注,不能細(xì)細(xì)體味文中的語(yǔ)言。教學(xué)本文,教師要幫助學(xué)生練就“善于發(fā)現(xiàn)”的眼睛,感受語(yǔ)言文字的精妙。還要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁,體會(huì)巨人盤(pán)古的獻(xiàn)身精神,感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。
教學(xué)建議:
課文充滿了豐富的想象,朗讀的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,通過(guò)想象理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對(duì)神話的喜愛(ài)。這篇文章,比較適合用來(lái)訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述,可以在學(xué)生熟讀課文、了解課文敘述順序的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言練習(xí)復(fù)述,并恰如其分地用上課文中的句子,把這些句子自然融入到自己的復(fù)述中。
教學(xué)目標(biāo):
【知識(shí)與技能】
1、正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容,體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。
3、積累課文中優(yōu)美的詞句,并能把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
【過(guò)程與方法】
1、小組合作交流的形式學(xué)習(xí)。
2、表演、配樂(lè)朗誦深入課文,培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
感受神話故事的傳奇魅力,感受古代人民豐富的想象力,體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)
了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。
難點(diǎn)
用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件、盤(pán)古開(kāi)天地情境的音樂(lè)帶。
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,搜集盤(pán)古開(kāi)天地相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字、生詞。
2、體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生了解故事的主要內(nèi)容。
難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1、播放孫悟空、哪吒、葫蘆娃的動(dòng)畫(huà)片段。
2、同學(xué)們認(rèn)識(shí)他們嗎?他們是誰(shuí)?
3、在遠(yuǎn)古時(shí)期,像他們這樣神奇的人物還有很多,其中有一個(gè)神奇人物用利斧劈開(kāi)了天與地,同學(xué)們,你們知道這位神奇的人物是誰(shuí)嗎?(學(xué)生答:盤(pán)古;教師板書(shū)課題,齊讀)
4、對(duì)題質(zhì)疑,學(xué)生匯報(bào),教師小結(jié):盤(pán)古是誰(shuí)?他是怎樣開(kāi)天地的?天地分開(kāi)后又是怎樣的?課文會(huì)告訴我們一切的。
二、初讀感知
1、自由朗讀課文,圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后同桌互讀互查。
2、識(shí)記生字。學(xué)生交流,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣識(shí)記這些字的。
3、鞏固識(shí)字。做“給生字找朋友”的游戲。(用卡片出示生字,請(qǐng)同學(xué)給其組詞)
4、有感情地讀“創(chuàng)造”“黑暗”“遼闊”“奔流不息”“茂盛”等詞語(yǔ)。
5、指導(dǎo)學(xué)生找出文中的中心句,初步理解重點(diǎn)詞“創(chuàng)造”的意思。
6、引導(dǎo)學(xué)生了解并歸納課文的主要內(nèi)容。
三、研讀感悟
學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤(pán)古是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀。
1、重點(diǎn)研讀課文第2自然段,體驗(yàn)盤(pán)古創(chuàng)造宇宙的艱難。
。1)找出文中的句子讀一讀,畫(huà)一畫(huà),說(shuō)一說(shuō),體會(huì)盤(pán)古是怎樣把混沌一片的東西劈開(kāi)的。
(2)讀了這段話,你有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞)
(3)通過(guò)朗讀,進(jìn)一步體驗(yàn)盤(pán)古開(kāi)天地的艱難。
2、重點(diǎn)研讀第5自然段,體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)。
(1)讀一讀,說(shuō)說(shuō)你讀了這段話后有什么感受。
。2)再讀讀,把你的感受讀出來(lái)。
。3)你還想到了什么情景?能仿照文中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?
3、采用多種朗讀形式朗讀全文,進(jìn)一步體驗(yàn)神話故事的神奇。
四、想象感悟
1、浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀,想象盤(pán)古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。
2、展示臺(tái)。選擇自己最愛(ài)讀的句子,把它記在腦海里,如“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹(shù)木”等這樣的詞語(yǔ)。
3、學(xué)生借助多媒體畫(huà)面嘗試復(fù)述。
4、學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤(pán)古,用他的'整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。
五、布置作業(yè)
把神話故事《盤(pán)古開(kāi)天地》復(fù)述給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng),請(qǐng)他們提提意見(jiàn)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
盤(pán)古開(kāi)天地
混沌→劈
身體→美麗的宇宙
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)寫(xiě)本課生字,將字寫(xiě)得規(guī)范、正確。
2、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),并能把這個(gè)神話復(fù)述給別人聽(tīng)。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)
了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)。
難點(diǎn)
能復(fù)述故事。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)述故事
1、提示復(fù)述的線索,鼓勵(lì)學(xué)生復(fù)述時(shí)加入自己的想象。
點(diǎn)撥:提示學(xué)生先說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思,再把自然段的意思連起來(lái)進(jìn)行復(fù)述;也可以邊想象畫(huà)面邊復(fù)述;還可以按照上節(jié)課的板書(shū)進(jìn)行復(fù)述;或按照提出問(wèn)題解決問(wèn)題的方法進(jìn)行復(fù)述。
2、學(xué)生在小組內(nèi)自由練習(xí)復(fù)述。
3、提名說(shuō),集體評(píng)議。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的生字,引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí),多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬。注意寫(xiě)好半包圍結(jié)構(gòu)的字。
2、教師在田字格內(nèi)范寫(xiě)生字,學(xué)生仿寫(xiě)。
3、學(xué)生寫(xiě)字、抄詞。寫(xiě)后小組比較、評(píng)議。
三、課后作業(yè)
找其他神話故事讀一讀,講給別人聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
盤(pán)古開(kāi)天地
盤(pán)古醒后——天地分開(kāi)后——盤(pán)古倒下后
教學(xué)反思:
教學(xué)中每一個(gè)設(shè)計(jì),每一個(gè)句子呈現(xiàn),每一個(gè)提問(wèn)都要有針對(duì)性,圍繞目標(biāo)做到一步步落實(shí),而不是走馬觀花。
在教學(xué)盤(pán)古頂天立地中,我讓學(xué)生角色體悟,感受了盤(pán)古的辛苦,對(duì)累得倒下的盤(pán)古說(shuō)話讓學(xué)生進(jìn)行情感的深化,但是在這個(gè)環(huán)節(jié)中,似乎做到了環(huán)節(jié)的到位,到是在落實(shí)這一個(gè)點(diǎn)上卻不夠,學(xué)生讀得不夠,學(xué)生說(shuō)得不夠,學(xué)生悟得不夠,在今后的課文教學(xué)中,我會(huì)讓學(xué)生讀夠、悟夠、充分落實(shí)到位。
《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì)通用12
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、知識(shí):熟讀課文、了解課文主要內(nèi)容。
2、技能:邊讀邊想象、能用自己的話講述這個(gè)神話故事。
3、情感:體會(huì)盤(pán)古的奉獻(xiàn)精神;激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容、激發(fā)閱讀神話故事的興趣、培養(yǎng)想象力
學(xué)習(xí)難點(diǎn):有感情地朗讀課文、感受盤(pán)古的偉大形象。
教學(xué)新課:
一、談話導(dǎo)入、揭示課題
1、師:同學(xué)們、你們喜歡聽(tīng)故事嗎聽(tīng)過(guò)或看過(guò)哪些故事呢
2、師:大家聽(tīng)過(guò)、看過(guò)的故事可真多。∮忻利惖耐捁适、生動(dòng)的成語(yǔ)故事、還有引人思考的寓言故事等等。今天、我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事。
出示課題:盤(pán)古開(kāi)天地齊讀
3、師:這是一個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事、是我們勞動(dòng)人民想象、創(chuàng)造出來(lái)的、是人們對(duì)古代英雄的美好向往。這節(jié)課我們一起去看看這個(gè)神話故事吧!
二、初讀課文、理解詞語(yǔ)
1、師:讀課文前老師有個(gè)小提示:希望大家把碰到的難讀詞語(yǔ)圈一圈、句子劃一劃、多讀幾遍、好嗎那就趕快打開(kāi)書(shū)去品味吧!
2、師:看大家讀得多投入啊、有些同學(xué)還圈圈劃劃、真會(huì)學(xué)習(xí)!老師相信這些詞語(yǔ)肯定難不倒大家!
出示:混沌逐漸血液祖宗
緩緩四肢肌膚遼闊
(1)同桌互相讀讀這些詞語(yǔ)(2)請(qǐng)同學(xué)讀第一行詞語(yǔ)、第二行、及時(shí)糾正、反饋。
。3)一起讀師:大家齊讀的聲音真響亮!
開(kāi)天辟地:
3、出示:輕而清重而濁
(1)讀這兩個(gè)詞(2)在課文中找出這兩個(gè)詞所在的句子、輕聲讀一讀。
。3)請(qǐng)一位同學(xué)讀這個(gè)句子、出示:輕而清的東西、緩緩上升、變成了天;重而濁的東西、慢慢下降、變成了地。老師也來(lái)讀
。4)大家聽(tīng)得很仔細(xì)、你有什么發(fā)現(xiàn)
反義詞:輕——重清——濁上升——下降一起讀這三組反義詞
4、出示:掄起猛劈
。1)讀詞(2)做做這兩個(gè)動(dòng)作(3)請(qǐng)一位男同學(xué)做做動(dòng)作!大家仔細(xì)看。
。4)看他多用力、大家?guī)е@份力量自己讀這個(gè)句子。出示:他見(jiàn)周圍一片漆黑、就掄起大斧頭、朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。
。5)大家想象一下、你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面多勇猛、你來(lái)讀這句。
。6)就讓我們帶著這幅想象的畫(huà)面一起讀!
。7)師:盤(pán)古醒后、看見(jiàn)周圍一片漆黑、就掄起大斧頭、朝黑暗猛劈、劈開(kāi)了天和地、我們送他一個(gè)詞、叫——開(kāi)天辟地
指讀——齊讀
頂天立地:
5、出示:頂著蹬著
。1)讀詞(2)讀詞所在的句子(3)請(qǐng)一位同學(xué)讀
出示:天地分開(kāi)以后、盤(pán)古怕它們還會(huì)合在一起、就頭頂著天、用腳使勁蹬著地。
。4)師:盤(pán)古頭頂著天、腳使勁蹬著地、能讀的更用力些嗎再請(qǐng)同學(xué)讀
。5)師:你讓我們看到了你的力量、讓我們學(xué)著他的樣子一起讀
。6)師:像盤(pán)古這樣、頭頂著天、腳蹬著地、用一個(gè)詞、叫——頂天立地
讀詞請(qǐng)男生讀師:真是個(gè)頂天立地的小男子漢!男子漢們一起讀詞語(yǔ)女同學(xué)一起讀句子師:一個(gè)頂天立地的盤(pán)古。
三、學(xué)習(xí)課文、感悟內(nèi)容
1:師:同學(xué)們、學(xué)到這里、盤(pán)古的形象越來(lái)越清晰了、讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文去感受盤(pán)古的形象。老師請(qǐng)5位同學(xué)分小節(jié)讀、其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)、讀完后、請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小評(píng)委。
2、師:是啊、盤(pán)古開(kāi)天辟地、頂天立地的英勇形象深深地印在我們心里、可他倒下后發(fā)生的巨大變化更會(huì)使我們感動(dòng)萬(wàn)分!
研讀第四節(jié)
1、自由讀第四節(jié)、讀完后說(shuō)說(shuō)盤(pán)古的身體發(fā)生了哪些變化
2、指名說(shuō)
3、師:是啊、盤(pán)古倒下后、他的身體發(fā)生了這么多的變化!我們用一個(gè)詞說(shuō)這就是盤(pán)古巨大的變化!讓我們一起去慢慢地感受盤(pán)古的巨大變化。
出示:他呼出的氣息、變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云;他發(fā)出的聲音、化作了隆隆的雷聲。
。1)自己輕聲讀、讀著讀著你仿佛看到了什么
師:柔柔的風(fēng)吹在我們身上、你感到很舒服!那你能讀好這個(gè)句子嗎、試試
。2)師:聽(tīng)著你的朗讀、我似乎看到藍(lán)天上漂浮著朵朵白云、風(fēng)柔柔地向我們吹來(lái)、就仿佛是盤(pán)古那呼出的氣息。
。3)誰(shuí)也想來(lái)讀一讀、指名讀、師:多輕柔啊
。4)讓我們也帶著輕柔的感覺(jué)讀、相信也能讀好。
。5)師:你好象又聽(tīng)見(jiàn)了什么
生:天空傳來(lái)了響亮的雷聲師:你聽(tīng)到了那隆隆的雷聲仿佛就是盤(pán)古發(fā)出的聲音。
。6)誰(shuí)來(lái)讀讀聲音句、隆隆的雷聲啊、誰(shuí)再來(lái)讀
(7)大家一起帶著自己的想象和感受來(lái)讀、師:他呼出的氣息…
師:還有許許多多的變化、看
出示:他的'雙眼變成了太陽(yáng)和月亮;他的四肢、變成了大地上的東、西、南、北四極;他的肌膚、變成了遼闊的大地;他的血液、變成了奔流不息的江河;他的汗毛、變成了茂盛的花草樹(shù)木;他的汗水、變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露……
師:用剛才的方法、大家除了用口念、用腦想、更重要的是用心去感受!
(1)自己讀吧
。2)請(qǐng)一位同學(xué)讀、其他同學(xué)用心聽(tīng)
。3)你想對(duì)她說(shuō)些什么
師:那你能讀出遼闊的感覺(jué)來(lái)嗎試試、就讀這一句
師:你們想象中遼闊的大地是怎么樣的(一望無(wú)際廣闊無(wú)邊無(wú)際)
師:把我們看到的帶進(jìn)朗讀中吧、一起來(lái)讀這句。
師:還有誰(shuí)也想來(lái)評(píng)價(jià)他的朗讀
師:那你能讀讀這句嗎我們大家也來(lái)讀
師:聽(tīng)了他的朗讀、還有什么感受
師:你仿佛看到了奔流不息的江河。誰(shuí)來(lái)讀這句、奔流不息、再響亮些來(lái)讀。
師:大家看到了遼闊的大地、看到了奔流不息的江河、茂盛的花草樹(shù)木、就讓我們一起來(lái)感受盤(pán)古的巨大變化。一起來(lái)讀這段。
4、師:盤(pán)古他的氣息、他的聲音、甚至他身上的每個(gè)器官都獻(xiàn)給了宇宙萬(wàn)物、多么讓人感動(dòng)!讓老師和大家一起贊頌盤(pán)古、好嗎
出示第四節(jié)、老師讀前一句、你們接讀盤(pán)古身體發(fā)生變化的部分、試試好嗎教師引讀:他呼出的氣息、他洪亮的聲音他明亮的雙眼他健壯的四肢他古銅色的肌膚他沸騰的血液他的汗毛他晶瑩的汗水
5、師:盤(pán)古每一個(gè)器官獻(xiàn)給了人類、每一寸肌膚化成了萬(wàn)物、每一滴汗水變成了雨露。此時(shí)你想對(duì)盤(pán)古、對(duì)偉大的盤(pán)古說(shuō)些什么
四、朗誦小詩(shī)、升華情感
1、師:讓我們的千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一首詩(shī)來(lái)歌頌盤(pán)古吧!出示:
盤(pán)古、你呼出的氣息、變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。你發(fā)出的聲音、化作了隆隆的雷聲。
盤(pán)古、你的雙眼、變成了太陽(yáng)和月亮。
你的四肢、變成了大地上的東、西、南、北四極。
你的肌膚、變成了遼闊的大地;你的血液、變成了奔流不息的江河你的汗毛、變成了茂盛的花草樹(shù)木;你的汗水、變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露。
是你、生命的使者!
是你、人類的老祖宗、盤(pán)古!
2、配樂(lè)師:盤(pán)古、你就這樣站著、站著、不知過(guò)了多少年、終于累倒了。你呼出……
3、你們想像老師這樣朗誦這首詩(shī)嗎自己先練練!
4、誰(shuí)愿朗誦這首詩(shī)歌頌我們偉大的盤(pán)古從你的朗誦中我們知道你仿佛已經(jīng)看到了這幅畫(huà)面
5、多么富有生命氣息的一首詩(shī)、讓我們一起來(lái)吟誦
6、小結(jié):師:我們讀得那么投入、那么動(dòng)情、那是因?yàn)楸P(pán)古開(kāi)天辟地、創(chuàng)造美好世界的神奇故事已經(jīng)深深地留在我們每個(gè)人的心里;這詩(shī)話般的神話將永遠(yuǎn)激蕩著我們;而盤(pán)古這種神圣的奉獻(xiàn)精神將流傳千年!
6、我們?cè)俅蝸?lái)稱頌盤(pán)古吧!
齊讀:人類的老祖宗盤(pán)古、用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì)通用13
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,能用自己的話復(fù)述課文。
3、讀懂課文,體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神,培養(yǎng)想象力,積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。
2、能用自己的話講述這個(gè)故事。
設(shè)計(jì)理念及設(shè)計(jì)思路:
“積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)、精彩句段,以及在課外閱讀好生活中獲得的語(yǔ)言材料”是新課標(biāo)對(duì)三年級(jí)閱讀教學(xué)提出的一項(xiàng)要求,而本課有許多值得學(xué)生積累的詞語(yǔ),因此,在本課教學(xué)時(shí),我依據(jù)集體備課時(shí)老師們的建議,抓住了課文中的有關(guān)詞語(yǔ),從詞語(yǔ)著手,幫助學(xué)生理解課文。有了詞語(yǔ)的引導(dǎo),學(xué)生也容易復(fù)述課文。
課前準(zhǔn)備:
1、布置學(xué)生搜集民間故事。
2、制作相應(yīng)的課件。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
1、師我們中華文化博大精深,源遠(yuǎn)流長(zhǎng),有許多膾炙人口的民間故事一直廣為流傳。同學(xué)們都搜集了那些民間故事呢?下面我們來(lái)交流一下。
2、學(xué)生匯報(bào)交流。
3、師:今天老師也給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)非常有趣的民間故事。(課件播放《盤(pán)古開(kāi)天地》)同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)故事嗎?(生:……)
4、齊讀課題。
二、初讀課文
1、自由讀。
要求:
a、把課文讀通順。
b、畫(huà)出文中生字詞,不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。
c、想想課文主要講了什么內(nèi)容。
2、檢查自讀效果。
a認(rèn)讀生字詞并指導(dǎo)識(shí)記、書(shū)寫(xiě)。
b指名讀文。
c說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么,找出最能概括課文內(nèi)容的一句話(中心句)
3、盤(pán)古是怎樣用身體創(chuàng)造美麗宇宙的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
三、抄寫(xiě)生字詞
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入:上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容,并且學(xué)習(xí)了生字詞,現(xiàn)在我來(lái)考考大家。
二、研讀文本
。ㄒ唬┏鍪驹~語(yǔ)混沌一片一片漆黑輕而清重而濁緩緩上升慢慢下降
1、指名讀
2、找找這些詞語(yǔ)在課文的什么地方?是用來(lái)寫(xiě)什么的?
3、出示句子:
輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西慢慢下降,變成了地。
齊讀。找出其中的反義詞。
。ǘ┏鍪驹~語(yǔ):掄起猛劈頂?shù)?/p>
1、齊讀。
2、這些詞語(yǔ)是表示什么的?它們是用來(lái)寫(xiě)誰(shuí)的?讀有關(guān)句子,想象盤(pán)古頂天立地的樣子。出示課文插圖,學(xué)生看圖想象。
過(guò)渡:巨人的神力也是有限的,盤(pán)古終于累倒了。
(三)出示詞語(yǔ):隆隆的雷聲飄動(dòng)的云遼闊的大地奔流不息的江河茂盛的花草樹(shù)木滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露
1、指名讀。
2、找出這些詞語(yǔ)在課文的什么地方出現(xiàn)的,是用來(lái)寫(xiě)什么的?
3、師:盤(pán)古臨死了還想著為人類造福,這是多么高尚的'品質(zhì)啊!
4、課件出示盤(pán)古身體各部位的變化。師引讀。
5、指名復(fù)述這部分課文。(課件引導(dǎo))
三、拓展:同學(xué)們想想這后面的省略號(hào)是什么意思?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)盤(pán)古身體的其他部位都變成了什么?(指名說(shuō))
過(guò)度:是啊,人類的老祖宗盤(pán)古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
抬頭看天,那飄動(dòng)的云格外潔白,我知道這是盤(pán)古呼出的氣息。
放眼大地,遼闊的大地一片生機(jī),我知道,這是盤(pán)古(的肌膚。)
仰望高山
俯視江河
走進(jìn)溶洞
……
板書(shū)設(shè)計(jì)
混沌一片
猛劈
18盤(pán)古開(kāi)天地天地分開(kāi)獻(xiàn)身精神
頂、蹬
宇宙形成身體變化
《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì)通用14
一、動(dòng)畫(huà)激趣,走進(jìn)神話
1、做游戲:猜一猜。
動(dòng)畫(huà)片出示學(xué)生熟悉的神話故事,如《女?huà)z補(bǔ)天》、《后羿射日》等,讓學(xué)生猜一猜主人公是誰(shuí),講的是什么故事。
2、師生共同探討神話故事的特點(diǎn)。
3、揭示課題,齊讀質(zhì)疑
師:今天呀,老師也給大家?guī)?lái)了一個(gè)神話故事,你們能猜出它的名字嗎?(盤(pán)古開(kāi)天地)你們真是太聰明了,看來(lái)你們都預(yù)習(xí)了,那好,這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第18課《盤(pán)古開(kāi)天地》。(板書(shū)課題并齊讀)
師:看到這個(gè)神話故事的名字,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
生自由答。
師:你們真是些愛(ài)思考的好孩子,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題和我一起走進(jìn)這篇神話,去認(rèn)識(shí)盤(pán)古,好嗎?
二、初讀課文,整體感知
1、初讀課文,掃清生字障礙。
師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),大聲讀課文。聽(tīng)好讀書(shū)要求。(課件出示::1、借助拼音把字音讀準(zhǔn),把句子讀通,生字多讀幾遍;2、這篇神話故事寫(xiě)了誰(shuí)在干什么,在課文中找到這句話。3、邊讀邊思考,你覺(jué)得盤(pán)古是一個(gè)怎樣的人?)
2、檢查字詞掌握情況。
3、指名學(xué)生讀文。
4、解決上面的問(wèn)題。找出中心句:人類的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
5、教學(xué)書(shū)寫(xiě)“創(chuàng)造”。
三、細(xì)讀品味,感悟精神
1、理解“混沌”,引出重點(diǎn)段落。
師:同學(xué)們,你們都很聰明,只讀了兩遍就這么的有見(jiàn)解。下面就讓我們繼續(xù)深入地了解盤(pán)古。很久很久以前,天和地還沒(méi)有分開(kāi),宇宙是什么樣的`呢?
生:混沌一片
幫助學(xué)生理解混沌。
師:對(duì),混沌就是模糊一團(tuán),混亂的樣子。而巨人盤(pán)古就是在這樣的環(huán)境中,一直睡了十萬(wàn)八千年。有一天,盤(pán)古忽然醒了!接著發(fā)生了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x文,看看哪個(gè)自然段描寫(xiě)了盤(pán)古開(kāi)天辟地?
生自由讀文后匯報(bào)(2.3自然段)
2、學(xué)習(xí)第2自然段
師:好,我們請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)讀一讀這兩段。其他同學(xué)和我一起認(rèn)真聽(tīng),看看盤(pán)古是如何開(kāi)天地的。
指名學(xué)生讀文。
師:這兩們同學(xué)讀得非常流利。剛才在聽(tīng)的過(guò)程中,有哪些詞語(yǔ)給你留下了深刻的印象?
。⊕嗥稹⑴_(kāi)、輕而清、重而濁)
。1)理解“掄起”、“劈開(kāi)”
師:從這兩個(gè)詞語(yǔ)你能體會(huì)到什么?(很用力)那我們就用力地把它讀出來(lái)。(反復(fù)讀)
(2)理解“輕而清”、“重而濁”
師:只聽(tīng)一聲巨響。(音效)
生:混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了
師:我們?cè)賮?lái)看這兩個(gè)詞,你發(fā)現(xiàn)了什么?試著讀出不同的感覺(jué)來(lái)。還有意思相反的詞語(yǔ)嗎?有意思相近的詞語(yǔ)嗎?
師:讓我們帶著你的體會(huì),男女生來(lái)合作讀一讀這句話吧!(課件出示)
3、學(xué)習(xí)第3自然段
師:天和地分開(kāi)了,這下盤(pán)古終于可以歇一歇了!
生打斷老師的話,提出:盤(pán)古怕他們還會(huì)合在一起,就“頭頂著天,用腳使勁蹬著地!
做試驗(yàn),讓學(xué)生手腳并用體驗(yàn)1分鐘,體會(huì)其中的辛苦。
師:盤(pán)古就是這樣矗立在天地之間的!天每天升高一丈,地每天下沉一丈,而盤(pán)古也隨著越長(zhǎng)越高。盤(pán)古就這樣站了多久呢?
生:不知道多少年。
師:一年過(guò)去了,盤(pán)古頭(生接)用腳(生接)一百年過(guò)去了,同上,一萬(wàn)年,一百萬(wàn)年過(guò)去了,盤(pán)古依然(生接)
師:同學(xué)們,這位巨人就站在我們面前,你想對(duì)他說(shuō)什么?
3、學(xué)習(xí)第4自然段。
師:天地終于分開(kāi)了,但盤(pán)古也累得倒了下去,他怎么樣了?
生:他的身體發(fā)生了巨大的變化。
師:我們來(lái)看看盤(pán)古的身體究竟發(fā)生了怎樣的變化?看第4自然段,老師讀給大家聽(tīng),看誰(shuí)一會(huì)兒能比老師讀的好!
4、教學(xué)“排比”這一修辭方法。
師:我們以后的作文中也可以多用用排比句,讓我們的文章看起來(lái)美美的。
5、引導(dǎo)想象。
這一段結(jié)尾的省略號(hào)省略了什么?你能展開(kāi)想象,想一想盤(pán)古的身體還有哪些部分發(fā)生了美麗的變化?用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)!盤(pán)古的()變成了()的()。
四、情感升華
1、回歸主題
師:盤(pán)古真是太偉大了,不愧為我們的老祖宗啊,讓我們?cè)俅锡R讀最后一段。
2、再次評(píng)價(jià)盤(pán)古
3、用一首小詩(shī)來(lái)抒發(fā)一下我們對(duì)盤(pán)古的感激。指名學(xué)生讀。
師:同學(xué)們,盤(pán)古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙,也創(chuàng)造了這美麗的神話。課下請(qǐng)你把這個(gè)故事講給身邊的人聽(tīng),讓他們也來(lái)分享我們的感動(dòng)吧!課后你們還可以找一些有關(guān)神話故事的書(shū)來(lái)讀一讀,更加深入的感受神話故事的魅力。
《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì)通用15
教學(xué)目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容,體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。
3、積累課文中優(yōu)美的詞句,并能把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
重點(diǎn):
了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。
難點(diǎn):
用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件、盤(pán)古開(kāi)天地情境的音樂(lè)帶。
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,搜集盤(pán)古開(kāi)天地相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程:
課前交流
孩子們,平時(shí)的閱讀中,你都讀過(guò)哪些神話故事,我們來(lái)交流。
一、導(dǎo)入
這節(jié)課,老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)一篇新的神話故事《盤(pán)古開(kāi)天地》(齊讀課題)
二、檢查預(yù)習(xí)
(一)字詞檢查
1、課文已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了,這些詞語(yǔ)應(yīng)該難不倒大家。(出示詞語(yǔ))
自由讀誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)齊讀
2、孩子們,看這個(gè)詞“混沌”,你是怎樣理解它的?字典里有兩種解釋。(出示)你認(rèn)為正確的`一項(xiàng)是?學(xué)生答
孩子,看,這就是餛。(示圖)
讓我們吧“混沌”這個(gè)詞放到句子里讀一讀吧,誰(shuí)能讀好它?
。ǘ┱n文檢查
孩子們,課文已經(jīng)預(yù)習(xí)了,你認(rèn)為盤(pán)古是個(gè)怎樣的人?你的理由是什么?拿出與預(yù)習(xí)單,我們一起來(lái)交流。順機(jī)板書(shū)
出示文章中心句,齊讀。
三、品讀賞析
1、文中那些句子深深打動(dòng)了你?你腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?
學(xué)生自由交流
示圖
2、課文后面還有個(gè)省略號(hào),它省去了什么?盤(pán)古身體的其他部分還會(huì)變成什么?展開(kāi)你想象的翅膀,學(xué)著課文中的句式,寫(xiě)一寫(xiě)。
他的牙齒,變成了()的()。
他的五指,變成了()的()。
他的鼻孔,變成了()的()。
他的____________,變成了()的()。
四、拓展延伸,親近神話
1、在我國(guó)傳統(tǒng)文化這座寶庫(kù)里,還有許許多多美麗的神話故事,他是古代勞動(dòng)人民留下來(lái)的豐富的文化遺產(chǎn)。同學(xué)們,你還讀過(guò)哪些神話故事?
2、學(xué)后匯報(bào)交流后,教師出示《精衛(wèi)填海》、《夸父逐日》《后羿射日》等圖片,簡(jiǎn)介。閱讀《精衛(wèi)填!、《夸父逐日》《后羿射日》等神話故事
3、有人把這些神話故事編成了一首《民族文化千字文》。屏幕出示,學(xué)生齊讀。
盤(pán)古開(kāi)天,濁沉清揚(yáng)。天高地厚,乾坤朗朗。
日月經(jīng)天,星宿列張。江河行地,浩浩湯湯。
女?huà)z補(bǔ)天,日月重光?涓钢鹑眨?dú)赓S張。
精衛(wèi)填海,蕩氣回腸。后羿射日,功德無(wú)量。
神話故事,意味深長(zhǎng)。民族精神,積厚流光。
五、小結(jié)
民族精神,積厚流光,神話故事是人類藝術(shù)的瑰寶,讓我們共同親近神話故事。推薦閱讀《中國(guó)神話故事》、《希臘古典神話》、《封神演義》。
教學(xué)反思:
設(shè)計(jì)之初,感覺(jué)思路清晰,層次分明,但也有忐忑的環(huán)節(jié)。賞析品讀,自由想象交流這部分,文章內(nèi)容鎖碎,擔(dān)心放出去之后,主線牽不住,達(dá)不到預(yù)期效果。宋老師獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,讓我有了信心和力量。
真正上完這節(jié)課的,沒(méi)有長(zhǎng)舒一口氣的輕松,無(wú)力與失落交織著撒了一地。一、二、四環(huán)節(jié)按部就班,三環(huán)節(jié)拋出了主線,孩子們?cè)谧灾鹘涣鞯臅r(shí)候感覺(jué)捉不住中心,展不開(kāi)想象,不會(huì)說(shuō),不知如何表達(dá)。在第二自然段交流“他見(jiàn)周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去!蔽疫m時(shí)做了方法的引導(dǎo),提醒孩子們借關(guān)鍵詞“掄”“猛劈”來(lái)理解。但是感覺(jué)過(guò)于牽強(qiáng),孩子們的理解不到位。全文的重點(diǎn)段第4段,先讓孩子們自主交流想象,順機(jī)示圖、配動(dòng)作,指導(dǎo)多樣朗讀,拓展延伸,盤(pán)古的奉獻(xiàn)精神和神話的神奇孩子們體會(huì)到了,但是教學(xué)的模式貌似又回歸傳統(tǒng)了。
每次上完課,遺憾總會(huì)拉得很深很遠(yuǎn),但是信念還是不變的!“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)。”在今后的教學(xué)中,我將不斷學(xué)習(xí),讓自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力有所提高。
【《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:
《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì)04-09
盤(pán)古開(kāi)天地的教學(xué)設(shè)計(jì)03-28
盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)12-06
盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)02-16
【推薦】盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)06-26
《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選12篇)01-06
盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)15篇03-08