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盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-02-16 14:09:08 教學(xué)資源 投訴 投稿

盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編為大家整理的盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)

盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  正確、流利、有感情地朗讀課文,感受盤(pán)古無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大。

  感悟神話故事想象豐富的特點(diǎn),積累文中優(yōu)美的詞句,尤其是“怎么樣的什么”的偏正詞組。

  重難點(diǎn):體會(huì)盤(pán)古的無(wú)私奉獻(xiàn)精神

  二、課前活動(dòng):

  讓學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)神話故事(女?huà)z補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、后羿射日)。

  師:課前,我們都說(shuō)出了幾個(gè)神話故事題目,F(xiàn)在,讓我們?cè)賮?lái)猜一個(gè)神話故事中的角色,這個(gè)角色,看過(guò)神話故事的人都知道。聽(tīng)好了——相傳,是他把天和地分開(kāi)了。(盤(pán)古)

  讓我們舉起右手,寫(xiě)下他的名字。(板書(shū):盤(pán)古)。

  1、我們知道是盤(pán)古開(kāi)辟了天地,創(chuàng)造了美麗的宇宙。(板書(shū):開(kāi)天地)今天我們就一起走進(jìn)這個(gè)神話故事,去感受它的神奇。一起讀——(齊讀課題)

  2、看過(guò)或聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事的請(qǐng)舉手。誰(shuí)能用2到3句話來(lái)講講這個(gè)故事?

  看來(lái)這個(gè)神話故事大家再熟悉不過(guò)了。那今天我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,你認(rèn)為我們?cè)搶W(xué)些什么呢?(生字、新詞、了解作者是怎樣把故事寫(xiě)具體寫(xiě)生動(dòng)的。)

  (一)初讀課文,感知語(yǔ)言。

  自由讀課文:

  請(qǐng)大家把書(shū)打開(kāi),自己讀讀課文,完成這兩個(gè)要求:(用小黑板出示)

  (1)邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào)。

  (2)把難讀的字詞圈出來(lái),把難讀的句子用“——”畫(huà)出來(lái),多讀幾遍。

  (學(xué)生自由讀,師把學(xué)生普遍認(rèn)為難讀的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上)

  檢查反饋:

  我發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)很多小朋友都圈出來(lái)了,認(rèn)為很難讀的,現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)一認(rèn)。(自由讀——指名讀——齊讀)

  小朋友都找到了難讀的詞語(yǔ),我這里也有幾個(gè)詞語(yǔ),挺難讀的,讓我來(lái)考考大家。(逐行出示,逐行認(rèn)讀)

  掄起——猛劈

  輕而清——重而濁

  頂著——蹬著

  交流難句:

  詞語(yǔ)都讀對(duì)了,難讀的句子有嗎?(學(xué)生交流,指導(dǎo)讀正確。)

  其實(shí),由這些難讀詞語(yǔ)組成的句子也挺難讀的。請(qǐng)你迅速地默讀課文,把有這些詞語(yǔ)的'句子用波浪線畫(huà)出來(lái),然后大聲讀一讀這些句子。

  (二)品讀二、三段,感悟語(yǔ)言。

  1、根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)展開(kāi)下面三個(gè)板塊的教學(xué):

  板塊一、

  出示句一:他見(jiàn)周?chē)黄岷,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。

  指導(dǎo)讀正確。

  怎樣的動(dòng)作是“掄起”呢?(指名做做這個(gè)動(dòng)作嗎。)

  誰(shuí)來(lái)做“猛劈”的動(dòng)作?

  朗讀這個(gè)句子,要求讓人感受到盤(pán)古的力大無(wú)比。

  盤(pán)古用大無(wú)比的力量,掄起大斧頭,把天地劈開(kāi),我們可以用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是——開(kāi)天辟地。(板書(shū):開(kāi)天辟地)

  板塊二、

  在一聲巨響之后,混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。

  出示句二:輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。

  這個(gè)句子很有意思,請(qǐng)你仔細(xì)讀一讀,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生四對(duì)反義詞,一對(duì)近義詞)

  理解“濁”:給“濁”組個(gè)詞。說(shuō)說(shuō)什么情況下清水會(huì)變濁。

  那你能讀讀這個(gè)句子,讀出味道來(lái)嗎?(自由讀——指名讀——范讀——齊讀)

  板塊三、

  出示句三:天地分開(kāi)以后,盤(pán)古怕它們還會(huì)合在一起,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地。

  請(qǐng)你自己讀讀這個(gè)句子,邊讀邊想,你好像看到了一幅怎樣的畫(huà)面?

  (學(xué)生自由讀)

  交流感受。

  (3)(讓學(xué)生看課文插圖)你看,盤(pán)古就是這樣頭頂著天,用腳使勁蹬著地,盤(pán)古這樣的動(dòng)作我們也可以用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是——頂天立地(板書(shū):頂天立地)

  (4)誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子,讀出頂天立地的氣勢(shì)。

  引讀課文2-3段,再現(xiàn)開(kāi)天地的過(guò)程:

  課文讀到這里,盤(pán)古的形象在我們腦海中越來(lái)越清晰了,讓我們連起來(lái)讀讀這些句子,記住開(kāi)天辟地的盤(pán)古,頂天立地的盤(pán)古。請(qǐng)你接著我的話讀。

  當(dāng)宇宙還處于一片混沌時(shí),盤(pán)古從沉睡中忽然醒來(lái)了,他見(jiàn)周?chē)?句一)。只聽(tīng)一聲巨響,混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了——(句二)。天地分開(kāi)以后,——(句三)。盤(pán)古這樣頂天立地的,就一天嗎?一年嗎?十年嗎?而是,這樣——

  這樣不知過(guò)了多少年,天和地逐漸成形了,盤(pán)古也累得倒了下去。

  (三)品讀第四段,體悟語(yǔ)言節(jié)奏美。

  同學(xué)們,天地分開(kāi)了,可盤(pán)古卻倒下了。盤(pán)古倒下后,他的身體發(fā)生了哪些神奇的變化呢?請(qǐng)你自己讀讀第四自然段,邊讀邊思考。(學(xué)生自由讀)

  反饋交流,在交流中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)偏正詞組的大量運(yùn)用及其表現(xiàn)力:

  在學(xué)生回答時(shí)用紅色出示偏正短語(yǔ)。

  請(qǐng)你讀讀這些紅色的詞語(yǔ),你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (這些詞語(yǔ)都是“怎么樣的什么”的偏正詞語(yǔ))

  現(xiàn)在將詞語(yǔ)前半部分遮住了。請(qǐng)你再讀讀這段話,感覺(jué)怎么樣?(平淡無(wú)味、單調(diào)不夠生動(dòng)形象、沒(méi)感情)

  沒(méi)了這些詞語(yǔ)就不美了,看來(lái)這些詞語(yǔ)真的挺美的,挺有用的,挺值得我們?nèi)シe累的,F(xiàn)在請(qǐng)你美美地來(lái)讀這些詞語(yǔ),邊讀邊想像,當(dāng)你讀得美的時(shí)候,就能看到藏在詞語(yǔ)后面的一幅畫(huà)了。

  這些詞很美,其實(shí)這段話更美,瞧,它美得就像一首詩(shī),你能像詩(shī)人一樣讀讀它嗎?

  他呼出的氣息,變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。他發(fā)出的聲音,化作了隆隆的雷聲。他的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮。他的四肢,變成了大地上的東、西、南、北四極。他的肌膚,變成了遼闊的大地。他的血液,變成了奔流不息的江河。他的汗毛,變成了茂盛的花草樹(shù)木。他的汗水,變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露!

  你最喜歡哪段就把那段讀得最美。

  (五)總結(jié)全課

  小結(jié):同學(xué)們,你看到了嗎?那遼闊的大地,那奔流不息的江河;看到了嗎?那茂盛的花草樹(shù)木,那滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露;聽(tīng)到了嗎?那隆隆的雷聲。這一切都是我們的老祖宗盤(pán)古創(chuàng)造的,讓我們用一句話表達(dá)炎黃子孫對(duì)他的景仰吧!

  出示:人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。(齊讀)

  3、作業(yè)

  (1)抄寫(xiě)文中的偏正詞組。

  (2)講講這個(gè)故事。

盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“劈、濁”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“翻、劈”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“黑乎乎、翻身”等12個(gè)詞語(yǔ)。

  2、能邊讀邊想象畫(huà)面,說(shuō)出課文中神奇的地方。

  3、能講述盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程,交流對(duì)盤(pán)古的感受。

  4、讓學(xué)生感受神話神奇的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能邊讀邊想象畫(huà)面,說(shuō)出課文中神奇的地方;能講述盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程,交流對(duì)盤(pán)古的感受。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讓學(xué)生感受神話神奇的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“劈、濁”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“翻、劈”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“黑乎乎、翻身”等12個(gè)詞語(yǔ)。

  2、正確、流利地朗讀課文,能把握課文主要內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程:略

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,能邊讀邊想象畫(huà)面,能講述盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程,能和同學(xué)交流盤(pán)古的人物形象。

  2、讓學(xué)生感受神話神奇的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  能邊讀邊想象畫(huà)面,說(shuō)出課文中神奇的地方;能講述盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程,交流對(duì)盤(pán)古的感受。

  教學(xué)難點(diǎn)

  感受神話神奇的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

  教學(xué)過(guò)程

  一、激趣導(dǎo)入

  1、激趣:課件出示女?huà)z補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、大禹治水、夸父逐日四個(gè)神話故事,學(xué)生讀,師提問(wèn):猜猜老師為什么要把這四個(gè)詞放在一塊兒?它們有什么共同點(diǎn)?(板書(shū):神話故事)同學(xué)們都聽(tīng)過(guò)哪些神話故事?神話故事都有什么特點(diǎn)?(板書(shū):神奇)

  2、這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)《盤(pán)古開(kāi)天地》這個(gè)神話故事。

  3、復(fù)習(xí)(出示課文插圖)師:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),老師考一考大家,看,這些插圖分別講了課文哪一部分的內(nèi)容?學(xué)生根據(jù)插圖回答,教師幫助學(xué)生梳理課文內(nèi)容(板書(shū)):混沌一片、開(kāi)天辟地、頂天立地、化生萬(wàn)物。讓學(xué)生試著用自己的話概括《盤(pán)古開(kāi)天地》這個(gè)故事。

  二、研讀感悟

  1、學(xué)生自由讀課文,邊讀邊想象畫(huà)面,勾畫(huà)文中自己認(rèn)為最神奇的地方,與同學(xué)交流,再向老師匯報(bào)。

  2、預(yù)設(shè):

  (1)第一自然段:①指導(dǎo)理解和感受“混沌”“像個(gè)大雞蛋”:如同一團(tuán)渾濁的水汽,所有物質(zhì)都迷蒙一團(tuán),沒(méi)有分開(kāi)。

 、谂浜蠄D片想象:還可以比喻成宇宙像個(gè)什么?

 、劢處熤笇(dǎo)朗讀出神奇的感覺(jué),齊讀。

 。2)第二自然段:①找出盤(pán)古是怎么把混沌一片的宇宙劈開(kāi)的句子。出示“輕而清的東西……變成了地”一句,找出句子中的反義詞“輕—重”、“清—濁”,結(jié)合生活中“羽毛與泥土”“清水與污泥”等經(jīng)驗(yàn)來(lái)感知理解,想象天地形成時(shí)輕重、清濁分離的奇幻過(guò)程。

 、谕ㄟ^(guò)對(duì)比朗讀的方式進(jìn)一步體會(huì)。

  (3)第三、四自然段:①抓住重點(diǎn)詞句“隨著它們的變化而變化”,“像一根柱子”理解盤(pán)古撐開(kāi)天地的過(guò)程。

 、谕ㄟ^(guò)指導(dǎo)朗讀,想象盤(pán)古在撐起天地的過(guò)程中身體神奇的變化。

 、鄢鍪竟盼脑摹疤烊崭咭徽,地日厚一丈,盤(pán)古日長(zhǎng)一丈,如此萬(wàn)八千歲。天數(shù)極高,地?cái)?shù)極深,盤(pán)古極長(zhǎng)”對(duì)比感受朗讀。

 。4)第五自然段:

  ①師:文章最為感人的是盤(pán)古化生萬(wàn)物,盤(pán)古倒下以后,他的身體發(fā)生了巨大的變化,發(fā)生了什么樣的變化?在課文中找出來(lái)。

 、谕ㄟ^(guò)教師范讀、師生配合朗讀、男女生輪換讀,教師指導(dǎo)朗讀并試著配合背誦:“他呼出的氣息變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云,他發(fā)出的聲音化作了隆隆的雷聲……”

 、巯胂笱由欤罕P(pán)古的頭發(fā)變成了,盤(pán)古的牙齒和骨頭變成了,盤(pán)古的汗水變成了,盤(pán)古身上的小蟲(chóng)子變成了。

  ④(出示古文原文)師:讓我們看看古人是怎么寫(xiě)的。

  首生盤(pán)古,垂死化身。氣成風(fēng)云,聲為雷霆,左眼為日,右眼為月,四肢五體為四極五岳,血液為江河,筋脈為地里,肌肉為田土,發(fā)為星辰,皮膚為草木,齒骨為金石,精髓為珠玉,汗流為雨澤,身之諸蟲(chóng),因風(fēng)所感,化為黎甿(méng)。

  三、感受人物形象。

  1、課件出示最后一自然段:“偉大的'巨人盤(pán)古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的世界。”請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己心目中的盤(pán)古是什么樣的,與同學(xué)交流,再跟老師匯報(bào)。

  2、教師指導(dǎo)學(xué)生帶著感情朗讀。

  四、總結(jié)全文

  1、師:同學(xué)們,神話是人類(lèi)童年時(shí)代飛騰的幻想,是很久很久以前,人們代代相傳的古老故事,今天我們學(xué)習(xí)了神話故事,可以講給同學(xué)聽(tīng),可以回去講給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽(tīng),以后還可以講給我們的孩子聽(tīng),講給我們的孩子的孩子們聽(tīng),我們的孩子們又可以講給孩子的孩子的孩子們聽(tīng),這就是我們學(xué)習(xí)神話的意義,也是神話的永久魅力所在。

  2、課件出示推薦閱讀中國(guó)神話故事。

  五、布置作業(yè):

  1、把《盤(pán)古開(kāi)天地》故事講給爸爸媽媽聽(tīng);

  2、課后閱讀中國(guó)神話故事。

盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)3

  一、激趣,導(dǎo)入。

  1、今天我為大家?guī)?lái)了一組圖片,請(qǐng)大家睜大眼睛看,仔細(xì)想想,講的都是哪些故事。(課件)那你們知道他們都屬于什么故事嗎?(神話故事)

  2、師:是啊,中國(guó)傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù),我們的先輩為我們留下了許多美妙的神話故事,你還知道哪一些呢?(生答)

  3、師:今天我也為大家?guī)?lái)了一個(gè)神話故事(課件),請(qǐng)大家和我一起分享一下,這是誰(shuí)?他在做什么?誰(shuí)來(lái)讀讀課題?(生讀)。咱們來(lái)齊讀課題。(生齊讀)

  4、師:看,大家都等不及了吧,還等什么了,快快打開(kāi)課文第71頁(yè),讓我們一起來(lái)讀一讀這則神話故事,讀的時(shí)候請(qǐng)注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的地方多讀幾遍。(生讀)

  二、出示詞語(yǔ),賽讀詞語(yǔ),認(rèn)知生字。

  師:剛才大家讀的可真投入,我這兒有一些文中的詞,誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下。(課件,指名讀,糾正字音)

  三、檢查自讀效果。

  1。師:看,這些詞語(yǔ)再困難,同樣被我們的同學(xué)克服了,我們又把這些詞語(yǔ)送回家,你們又能挑戰(zhàn)好這一關(guān)嗎?誰(shuí)愿意把故事讀給大家聽(tīng)?這么多人都想讀,那我就請(qǐng)五位同學(xué)來(lái)分讀這個(gè)故事吧,一人讀一個(gè)自然段。(生讀)

  2、評(píng)價(jià)?磥(lái)有些同學(xué)的朗讀水平還不錯(cuò),希望你再接再厲;有些同學(xué)可就要加油啦!

  四、教師范讀。

  我也來(lái)讀讀這個(gè)神話故事吧!請(qǐng)聽(tīng)老師讀課文。(讀得好,請(qǐng)送掌聲鼓勵(lì),如有不如意之處,請(qǐng)指正。)

  五、學(xué)習(xí)課文。

  1、默讀課文,想想文中的哪句話概括了課文的內(nèi)容,用"__"劃出來(lái)讀一讀。學(xué)生讀后交流。

  2、反饋"人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙。"齊讀。

  3、師:是啊,在盤(pán)古開(kāi)天地之前,天地是怎樣的呢?你能找到課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎?

  六、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

  1、學(xué)生自讀課文,指名讀句子。

  2、這混沌一片的世界是怎樣的呢?指名讀:很久很久以前,天和地還沒(méi)有分開(kāi),宇宙混沌一片。

  3、師:這是多么荒涼寂寞的世界。

  4、齊讀課文第一段。

  5、師:巨人盤(pán)古的出現(xiàn),改變了這個(gè)世界。有一天,他突然醒了,面對(duì)無(wú)邊的黑暗會(huì)想些什么?他又做了什么?結(jié)果又怎么樣了呢?

  6、指導(dǎo)理解朗讀第二自然段。

  七、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

  1。師:天地分開(kāi)了,可我們的盤(pán)古一刻也沒(méi)有停歇,他還在干什么呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(生讀)

  2。師:盤(pán)古正在用自己的身軀支撐天地,他究竟是怎樣支撐的,誰(shuí)來(lái)讀?(多人讀)

  3。師:那讓我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小盤(pán)古,將天地分開(kāi)吧,誰(shuí)來(lái)表演一下?盤(pán)古是怎樣支撐天地的(生示范)

  4。師:你為什么這么用勁。浚ㄉ穑┠蔷驼(qǐng)你站在這里支撐一會(huì)兒天地,咱們其他的同學(xué)在你的保護(hù)下一起來(lái)讀讀第三自然段。(生讀)

  八、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

  1。師:(問(wèn)演示學(xué)生)你累嗎?(生答)

  2。師:你才站了這么一會(huì)兒就覺(jué)得累,可我們的盤(pán)古卻這樣一直站著,一年過(guò)去了,十年過(guò)去了,一百年、一千年、一萬(wàn)年、一億年過(guò)去了,天地逐漸形成了,盤(pán)古卻累得倒下了,你有什么想對(duì)盤(pán)古說(shuō)說(shuō)的嗎?

  3。師:是啊,盤(pán)古是一位極富有責(zé)任心而又了不起的巨人,他倒下后,身體發(fā)生了巨大變化,有哪些變化呢,自己讀一讀。

  4。師:他的身體發(fā)生了哪些變化?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀、課件)

  5、師:文中的`省略號(hào)為我們創(chuàng)造了無(wú)限的遐想,盤(pán)古的身體還為我們創(chuàng)造了哪些美麗的世界?開(kāi)動(dòng)腦筋,請(qǐng)大家接著說(shuō)一說(shuō)。(課件)

  6、師:這就是我們?nèi)祟?lèi)的老祖宗盤(pán)古,他用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

  九、拓展。

  盤(pán)古的精神值得我們每一個(gè)人去傳頌,所以,今天的輕松作業(yè)交給大家一個(gè)任務(wù)。(課件:我會(huì)復(fù)述)老師先總結(jié)寫(xiě)作順序,再作一下復(fù)述要求。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  18。盤(pán)古開(kāi)天地

  混沌一片

  開(kāi)天辟地創(chuàng)造了美麗的宇宙

  頂天立地

  獻(xiàn)出所有

 。

盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第18課《盤(pán)古開(kāi)天地》

  教學(xué)任務(wù)分析:

  本課所在的這組教材以“中華傳統(tǒng)文化”

  為專(zhuān)題,本文想象豐富奇特,氣魄極大,樸素的解釋了宇宙的起源。它圍繞一個(gè)“變”字,先寫(xiě)天地的形成,而后著重寫(xiě)盤(pán)古運(yùn)用他的力量和智慧“開(kāi)天辟地”。課文處處充滿(mǎn)了神奇的想象,用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象,贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。

  教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn),要使學(xué)生體會(huì)巨人盤(pán)古的獻(xiàn)身精神,感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深,進(jìn)一步加深熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感。

  學(xué)生情況分析:

  本課的學(xué)習(xí)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生,他們已經(jīng)掌握一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的'基本方法,

  具備一定的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力,具有一定的課外閱讀基礎(chǔ)。而本課又是孩子們喜歡的神話故事,文中神奇想象的語(yǔ)句,很容易激起學(xué)生情感上的共鳴;生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)是學(xué)生理解學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)、難點(diǎn),也是激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)。

  課時(shí)目標(biāo):

  1、讀懂課文,體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。

  2、積累課文中優(yōu)美的詞句,激起閱讀神話傳說(shuō)的興趣。

  設(shè)計(jì)理念:

  以語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)為主軸,挖掘語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn),多渠道進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),引領(lǐng)學(xué)生初步感受作品中生動(dòng)的形象,并積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

  一、回顧導(dǎo)入,講述大意

  1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《盤(pán)古開(kāi)天地》,混沌的宇宙中,盤(pán)古沉睡了10萬(wàn)8千年,有一天,他突然醒了,接下來(lái),故事會(huì)怎樣發(fā)生呢?誰(shuí)能按順序簡(jiǎn)單的講講這個(gè)神話故事?

  2、指名講故事大概內(nèi)容。故事先寫(xiě)宇宙混沌一片,接著盤(pán)古用斧子劈開(kāi)天地,然后用頭頂天,用腳蹬地,使天地成形,最后化為萬(wàn)物,有了美麗的宇宙。

  3、你們講的真好。這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)神話故事,仔細(xì)讀課文,讀懂這個(gè)故事。

  二、研讀,感受盤(pán)古的英雄形象

  (一)1、自由讀2-5節(jié),如果把一篇文章能讀成一句話,那么這篇神話能讀成哪句話?畫(huà)出來(lái)。

  出示句子:人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

  指名讀

  2、如果你能把這句話讀成一個(gè)詞,就更了不起了,從這句話中,你能讀出哪個(gè)詞?

  板:創(chuàng)造

  指導(dǎo)讀好創(chuàng)造這個(gè)詞

  3、再讀重點(diǎn)句,

  4、存疑:盤(pán)古是怎樣去創(chuàng)造這個(gè)美麗的宇宙的呢?

  (二)第二節(jié),邊讀邊思考:

  1、你知道了什么?在帶給你體會(huì)的句子上就做上記號(hào)。

 。ê芏嗤瑢W(xué)都做上了記號(hào),做記號(hào),表明你在思考,善于抓住重點(diǎn)字詞,關(guān)鍵句子)

  交流用最簡(jiǎn)潔的一個(gè)字來(lái)回答。板:難

  2、哪些詞句帶給你這種體會(huì)?讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

  1)、出示:他見(jiàn)周?chē)?/p>

  預(yù)設(shè):我從劈字看出,很難,因?yàn)橐昧Π咫y劈

  你能抓住動(dòng)作來(lái)體會(huì),能把她用力劈的情境讀出來(lái)嗎?

  生讀:你掄的是一把小斧子,只能劈柴,不能劈天。

  你這樣能劈的開(kāi)天嗎?――猛劈

  師指導(dǎo)朗讀

  2)、出示句子:只聽(tīng)一聲巨響,…………

  預(yù)設(shè):從“漸漸、慢慢、緩緩”知道天分開(kāi)很難

  師:把這種難(分)板:讀出來(lái)(指導(dǎo)讀得慢、艱難)

  讀著讀著,文中有幾對(duì)反義詞,你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有?

  點(diǎn)紅反義詞

  指濁:你見(jiàn)過(guò)哪些東西是濁的?……

  是的,一般來(lái)說(shuō),濁的東西是我們看到的混的,稍微要重一點(diǎn),清的東西會(huì)往上升,這兩種不同的東西你能通過(guò)讀,讓我不需要眼睛,只靠耳朵就能辨別出來(lái)嗎?指名讀

  聽(tīng)出來(lái)了,輕的東西讀得輕,向上飄的感覺(jué),重的東西讀得重,好像往下沉,

  齊讀句子。

  (三)自由讀第三節(jié):思考用哪個(gè)字來(lái)概括這件事?

  板:累

  1 示句子:天地分開(kāi)以后,盤(pán)古怕他們……

  預(yù)設(shè):我從“頭頂著天,腳蹬著地“知道他很累,因?yàn)椤?/p>

  用一個(gè)詞來(lái)概括就是板書(shū):頂天蹬地

  看圖:這就是盤(pán)古頂天蹬地的畫(huà)面,誰(shuí)能像他那樣做一做。

  指名上臺(tái)表演。指導(dǎo)用力蹬,這樣才可以讀得用力。

  問(wèn)學(xué)生要不要休息?

  比較:同學(xué)們,你們剛才頂?shù)膬H僅是一分鐘,盤(pán)古頂了多少時(shí)間?

  指名回答:(網(wǎng)上查)

  聯(lián)系上下文

  從“不知過(guò)了多少年知道”

  引讀:真會(huì)讀書(shū),不知過(guò)了多少年,盤(pán)古就這樣頂天蹬地,

  一年過(guò)去了;生讀:……

  一百年過(guò)去了,生讀……

  一萬(wàn)年過(guò)去了,生讀……

  一百萬(wàn)年過(guò)去了,生讀……盤(pán)古真累呀,累得——指名說(shuō)

  (四)學(xué)習(xí)第四節(jié)

  1、天地終于成形,盤(pán)古卻累得倒了下去,這一倒,盤(pán)古的身體發(fā)生了巨大的變化。都變成了什么呢?好好讀這一段,同桌兩人,一個(gè)讀盤(pán)古的身體部位,一個(gè)接變成了什么?

  同桌互相讀

  讀著讀著,你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面?

  …………

  難怪有人說(shuō),讀書(shū)的最高境界,是把一句話讀成一幅話

  1、盤(pán)古僅僅變成風(fēng)云、花草……,他身體的哪些部位還變成什么?展開(kāi)你想象的翅膀。

  指名說(shuō)

  2、你們的回答,終于讓我明白了,盤(pán)古的身體,化作了宇宙萬(wàn)物。

  老師把句式進(jìn)行改變,咱們合作讀,一起分享這段美妙的文字帶給我們的心靈震撼。師生分讀。背下來(lái)

  3、讓我們做一個(gè)大膽的想象,如果沒(méi)有盤(pán)古,就沒(méi)有什么?

  4、什么都沒(méi)有的宇宙就是開(kāi)頭說(shuō)的“混沌一片”,學(xué)到這里。你有什么話想對(duì)盤(pán)古說(shuō)?寫(xiě)下來(lái)。

  三升華感情拓展延伸

  同學(xué)們,真的有盤(pán)古這個(gè)人嗎?

  是的,這是個(gè)神話,盤(pán)古這個(gè)人是不存在的,美麗的宇宙是勞動(dòng)人民創(chuàng)造的,以前,在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的時(shí)候,有些自然現(xiàn)象無(wú)法解釋?zhuān)嗣窬蛣?chuàng)造了很多有趣的神話,在我國(guó)傳統(tǒng)文化這座寶庫(kù)里,還有許許多多的神話故事,他是古代勞動(dòng)人民留下來(lái)的豐富的文化遺產(chǎn)。

  《民族文化千字文》里這樣寫(xiě)著:

  鴻蒙未辟,宇宙洪荒。億萬(wàn)斯年,四極不張。

  盤(pán)古開(kāi)天,濁沉清揚(yáng)。天高地厚,乾坤朗朗。

  日月經(jīng)天,星宿列張。江河行地,浩浩湯湯。

  女?huà)z補(bǔ)天,日月重光?涓钢鹑,血?dú)赓S張。

  精衛(wèi)填海,蕩氣回腸。后羿射日,功德無(wú)量。

  神話故事,意味深長(zhǎng)。民族精神,積厚流光。

  六、

  1、把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)

  2、用得好的詞語(yǔ)抄下來(lái)3、看神話故事

  板書(shū): 盤(pán)古開(kāi)天地

  宇宙混沌

  天地分開(kāi)

  天地成形

  化成萬(wàn)物

  美麗宇宙

盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。

  3.培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,學(xué)習(xí)用自己的話復(fù)述課文。

  4.激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容,感受文章的神奇有趣,豐富學(xué)生的想象。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  感悟盤(pán)古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。

  課前活動(dòng):

  1.同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)我嗎?知道我今天來(lái)干嘛嗎?誰(shuí)先來(lái)介紹一下自己?你們想了解我嗎?想一想,猜一猜,老師給你們帶來(lái)了什么禮物?

  2.同學(xué)們的想象太豐富了,就讓我們張開(kāi)想象的翅膀一起走進(jìn)快樂(lè)的語(yǔ)文課堂吧!欲知謎底,且聽(tīng)課下揭曉。

  一、引入課題,齊讀課題,初讀課文。

  今天這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事——盤(pán)古開(kāi)天地。來(lái),誰(shuí)來(lái)讀課題,齊讀課題。讀了課題,你最想知道什么?那就請(qǐng)大家?guī)е约鹤钕胫赖膯?wèn)題,自由地讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,碰到難讀的地方多讀幾遍,也可以請(qǐng)教一下同桌或老師。

  二、自讀課文,檢查生詞,了解課文的主要內(nèi)容。

  1.(出示詞語(yǔ))老師把課文中最難讀的幾個(gè)詞語(yǔ)請(qǐng)了出來(lái),看看誰(shuí)能把它們讀正確?

  混沌 漆黑 掄起 猛劈 隆隆的雷聲 遼闊的大地 奔流不息的江河 滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露

  2.有人說(shuō),會(huì)讀書(shū)的人能把一篇課文讀成一句話。請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文。讀完后,想一想,你會(huì)把《盤(pán)古開(kāi)天地》這篇課文讀成哪一句話,也就是說(shuō)哪句話概括了這個(gè)故事的內(nèi)容?并用自己喜歡的符號(hào)把它畫(huà)出來(lái)。(出示)

  人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

  3.同學(xué)們很會(huì)讀書(shū),能把一篇課文讀成一句話。但是有人說(shuō),讀書(shū)最高的本領(lǐng)是能把一句話讀成一個(gè)詞語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀這一句話,看看你能把這句話讀成哪一個(gè)詞語(yǔ)?(板書(shū):創(chuàng)造) “創(chuàng)造”是這一課要求會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ),來(lái),抬起手同老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。會(huì)寫(xiě)了嗎?光會(huì)寫(xiě)還不成,還得知道它是什么意思?“創(chuàng)造”就是做出前所未有的事物,盤(pán)古是怎樣創(chuàng)造這個(gè)美麗的宇宙的呢?

  三、學(xué)習(xí)盤(pán)古開(kāi)天地,體會(huì)開(kāi)天地的艱難、勞累。

  1.講故事的開(kāi)頭,同學(xué)們認(rèn)真默讀課文的2—3自然段,邊讀邊畫(huà)出直接描寫(xiě)盤(pán)古開(kāi)天地的句子。(出示)

  有一天,盤(pán)古忽然醒了。他見(jiàn)周?chē)黄岷,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。

  天地分開(kāi)以后,盤(pán)古怕他們還會(huì)合在一起,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地。

  2.請(qǐng)大家輕輕地閉上眼睛,聽(tīng)老師讀第一句話。慢慢地睜開(kāi)眼睛,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面?

  3.同學(xué)們,這畫(huà)面太神奇了,就讓我們?cè)僮x讀這句話吧!讀完后想一想,你覺(jué)得盤(pán)古開(kāi)天地容易嗎?你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的?(板書(shū):掄 劈)指導(dǎo)朗讀。

  4.天地終于分開(kāi)了,盤(pán)古又是怎樣做的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀第二句話,一邊讀,一邊想。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么?(板書(shū):頂 蹬)指導(dǎo)朗讀。

  四、學(xué)習(xí)盤(pán)古變?nèi)f物,體會(huì)盤(pán)古無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。

  1.請(qǐng)你用心地讀一讀第四自然段,看看你又能把這一個(gè)自然段讀成哪一句話?如果又讓你把這一句話讀成一個(gè)詞,你會(huì)讀成什么詞?(板書(shū):巨大變化)

  2.一個(gè)巨大的變化就是一幅畫(huà),讓我們一起去慢慢地感受盤(pán)古的巨大變化,把一幅又一幅的畫(huà)面讀出來(lái)。指導(dǎo)一個(gè)變化一個(gè)變化的讀。

  3.老師配樂(lè)范讀。

  4.學(xué)生練讀

  5.男女生合作讀。

  6.本文的作者在第四自然段偷偷地把一個(gè)想象空間留給了大家,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(省略號(hào))讓我們想象什么?盤(pán)古的身體還會(huì)發(fā)生哪些變化?發(fā)揮想象,將“他的( ),變成了( )的( )”補(bǔ)充完整。交流想象。同學(xué)們,剛才大家說(shuō)的那么多畫(huà)面,如果把他補(bǔ)到課文的第四自然段,那么,這一段末尾的省略號(hào),我們能把它擦掉嗎?為什么?

  7.小結(jié):從開(kāi)天劈地到頂天立地,從頂天立地到化作萬(wàn)物,天地間所有的一切都是盤(pán)古創(chuàng)造的。(板書(shū)括號(hào))此時(shí)此刻你想對(duì)盤(pán)古說(shuō)些什么?盤(pán)古開(kāi)天地,創(chuàng)造美麗宇宙的神奇故事已經(jīng)深深地留在我們每個(gè)人的心里;(板書(shū):美麗的宇宙)這詩(shī)話般的神話將永遠(yuǎn)激蕩著我們;而盤(pán)古這種神圣的奉獻(xiàn)精神將流傳千古!同學(xué)們,讓我們帶著對(duì)盤(pán)古的敬佩之情一起齊讀這句話吧!來(lái),再深情一點(diǎn)!

  五、總結(jié)全文,拓展閱讀。

  《盤(pán)古開(kāi)天地》是一個(gè)感人的神話故事;是我國(guó)古代勞動(dòng)人民根據(jù)想象創(chuàng)造的;是我國(guó)五千年的傳統(tǒng)文化的杰出代表。今天老師要送給你們的就是兩本神話故事書(shū),希望你們能欣賞到更多的神話故事。(出示:推薦書(shū)目)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  18 盤(pán)古開(kāi)天地

  掄 劈

  創(chuàng)造 頂 蹬 美麗的宇宙

  巨大變化

  教學(xué)反思:

  《盤(pán)古開(kāi)天地》這篇神話故事極富想象力,文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。課文處處充滿(mǎn)了神奇的想象,用生動(dòng)準(zhǔn)確的.語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象,贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。我在教學(xué)時(shí)緊緊抓住神話故事的特點(diǎn),以“傳說(shuō)中的盤(pán)古是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙?”為主線展開(kāi)教學(xué),在引讀、想象、體驗(yàn)中感受盤(pán)古這一神話人物那頂天立地的高大形象和勇于獻(xiàn)身的偉大精神,領(lǐng)略神話故事的無(wú)窮魅力,激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣;仡櫿谜n的教學(xué)過(guò)程,我覺(jué)得以下幾點(diǎn)做得比較成功:

  一、利用文本,激發(fā)想象力

  教學(xué)的重點(diǎn)在于讓學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地這個(gè)故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)童話,學(xué)過(guò)神話,他們是很有想象力的一個(gè)年齡階段。如第四自然段盤(pán)古倒下后身體發(fā)生的巨大變化描寫(xiě)很具體,我讓學(xué)生學(xué)習(xí)后問(wèn):“作者在第四自然段偷偷地把一個(gè)想象空間留給了大家,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?”讓學(xué)生從書(shū)中省略號(hào)引導(dǎo)到讓學(xué)生自己想象盤(pán)古身體還會(huì)發(fā)生哪些變化?讓學(xué)生想象,同學(xué)們說(shuō)得很生動(dòng),有的說(shuō);“盤(pán)古的手指指甲變成了雪花!庇械恼f(shuō):“盤(pán)古的手指變成了五座高山,盤(pán)古的頭發(fā)變成了茂盛的草地,從高處往下流的瀑布。……等等。課文里的省略號(hào)是不可忽略的訊息,我抓住了這個(gè)訊息,讓學(xué)生模仿課文句式展開(kāi)想象,先給學(xué)生示范,再放手讓學(xué)生自己想象,給學(xué)生想象的空間和時(shí)間。在同桌交流時(shí),促進(jìn)了學(xué)生之間的合作。學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生主動(dòng)參與,積極地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,進(jìn)行了扎實(shí)有效的語(yǔ)言訓(xùn)練。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)艱辛

  《盤(pán)古開(kāi)天地》第二、三自然段主要講了盤(pán)古開(kāi)天辟地和頂天蹬地。在教學(xué)時(shí),我抓住“掄”“猛劈”等詞語(yǔ)體會(huì)盤(pán)古的艱辛與力大無(wú)窮。當(dāng)學(xué)生深入體會(huì)到這些后,我就讓學(xué)生帶著堅(jiān)韌、勇敢、崇敬的心情來(lái)讀一讀。這樣,學(xué)生就能聲情并茂地讀出來(lái),將感情通過(guò)語(yǔ)言流露出來(lái)。為了讓學(xué)生體會(huì)“盤(pán)古為了讓天地成形,做了怎樣的付出”,我讓學(xué)生伸出雙臂上舉,靜靜站1分鐘,然后再讓他們談?wù)勛约旱母惺堋Mㄟ^(guò)換位體驗(yàn),感受盤(pán)古的艱辛以及他堅(jiān)持不懈的精神,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力以及學(xué)習(xí)的興趣和熱情,促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí),達(dá)到認(rèn)識(shí)與情感的統(tǒng)一。

  三、重視朗讀訓(xùn)練,以讀促悟

  我對(duì)本課的朗讀訓(xùn)練進(jìn)行了重點(diǎn)強(qiáng)化,具體設(shè)計(jì)了讀順、讀懂、讀好三個(gè)環(huán)節(jié)。(1)讀順。我采用自由讀,讀完后并對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行了檢查。(2)讀懂。把課文讀成一句話,一個(gè)詞。(3)讀好。在朗讀“盤(pán)古頂天立地的”句子中,我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作,把自己當(dāng)做課文中的人物去感受,去體驗(yàn),并且通過(guò)評(píng)價(jià)讀,展示讀等形式,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀。在朗讀“盤(pán)古身體發(fā)生巨變”這一自然段時(shí),我采用配上音樂(lè)范讀,男女生合作讀等形式培養(yǎng)語(yǔ)感,加強(qiáng)情感和美的熏陶。

  這節(jié)課,我覺(jué)得也有許多不足之處,如,在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),雖然我用了許多方法,如教師范讀、男女合作讀等,但可能我朗讀基調(diào)把握得不夠好,學(xué)生朗讀還不夠精彩。神奇的感覺(jué)讀得不夠。還有第四自然段教學(xué)時(shí)我對(duì)句式“盤(pán)古的身體部分變成了怎么樣的什么?“滲透不夠,且前后事物的聯(lián)系滲透不夠,后面學(xué)生的想象雖然不錯(cuò),但是有些同學(xué)只說(shuō)出盤(pán)古的身體變成了什么,有些同學(xué)想象就不夠合理。由此我想到,在課堂上我們要?jiǎng)?chuàng)造一種民主和諧的課堂氛圍使學(xué)生敢于說(shuō),并能積極地參與說(shuō)出自已的感受和認(rèn)識(shí),針對(duì)學(xué)生的回答,將其思維引得更深,并對(duì)其進(jìn)行潛移默化的教育。同時(shí)詩(shī)意的課堂缺少精彩的評(píng)價(jià),與學(xué)生的奇特想象相比,評(píng)價(jià)顯得枯燥無(wú)味。

盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)6

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、知識(shí):熟讀課文、了解課文主要內(nèi)容。

  2、技能:邊讀邊想象、能用自己的話講述這個(gè)神話故事。

  3、情感:體會(huì)盤(pán)古的奉獻(xiàn)精神;激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容、激發(fā)閱讀神話故事的興趣、培養(yǎng)想象力

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):有感情地朗讀課文、感受盤(pán)古的偉大形象。

  教學(xué)新課:

  一、談話導(dǎo)入、揭示課題

  1、師:同學(xué)們、你們喜歡聽(tīng)故事嗎聽(tīng)過(guò)或看過(guò)哪些故事呢

  2、師:大家聽(tīng)過(guò)、看過(guò)的故事可真多啊!有美麗的童話故事、生動(dòng)的成語(yǔ)故事、還有引人思考的寓言故事等等。今天、我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事。

  出示課題:盤(pán)古開(kāi)天地齊讀

  3、師:這是一個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事、是我們勞動(dòng)人民想象、創(chuàng)造出來(lái)的、是人們對(duì)古代英雄的美好向往。這節(jié)課我們一起去看看這個(gè)神話故事吧!

  二、初讀課文、理解詞語(yǔ)

  1、師:讀課文前老師有個(gè)小提示:希望大家把碰到的難讀詞語(yǔ)圈一圈、句子劃一劃、多讀幾遍、好嗎那就趕快打開(kāi)書(shū)去品味吧!

  2、師:看大家讀得多投入啊、有些同學(xué)還圈圈劃劃、真會(huì)學(xué)習(xí)!老師相信這些詞語(yǔ)肯定難不倒大家!

  出示:混沌逐漸血液祖宗

  緩緩四肢肌膚遼闊

  (1)同桌互相讀讀這些詞語(yǔ)(2)請(qǐng)同學(xué)讀第一行詞語(yǔ)、第二行、及時(shí)糾正、反饋。

  (3)一起讀師:大家齊讀的聲音真響亮!

  開(kāi)天辟地:

  3、出示:輕而清重而濁

 。1)讀這兩個(gè)詞(2)在課文中找出這兩個(gè)詞所在的句子、輕聲讀一讀。

 。3)請(qǐng)一位同學(xué)讀這個(gè)句子、出示:輕而清的東西、緩緩上升、變成了天;重而濁的東西、慢慢下降、變成了地。老師也來(lái)讀

 。4)大家聽(tīng)得很仔細(xì)、你有什么發(fā)現(xiàn)

  反義詞:輕——重清——濁上升——下降一起讀這三組反義詞

  4、出示:掄起猛劈

 。1)讀詞(2)做做這兩個(gè)動(dòng)作(3)請(qǐng)一位男同學(xué)做做動(dòng)作!大家仔細(xì)看。

  (4)看他多用力、大家?guī)е@份力量自己讀這個(gè)句子。出示:他見(jiàn)周?chē)黄岷、就掄起大斧頭、朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。

  (5)大家想象一下、你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面多勇猛、你來(lái)讀這句。

 。6)就讓我們帶著這幅想象的畫(huà)面一起讀!

 。7)師:盤(pán)古醒后、看見(jiàn)周?chē)黄岷、就掄起大斧頭、朝黑暗猛劈、劈開(kāi)了天和地、我們送他一個(gè)詞、叫——開(kāi)天辟地

  指讀——齊讀

  頂天立地:

  5、出示:頂著蹬著

 。1)讀詞(2)讀詞所在的句子(3)請(qǐng)一位同學(xué)讀

  出示:天地分開(kāi)以后、盤(pán)古怕它們還會(huì)合在一起、就頭頂著天、用腳使勁蹬著地。

 。4)師:盤(pán)古頭頂著天、腳使勁蹬著地、能讀的更用力些嗎再請(qǐng)同學(xué)讀

  (5)師:你讓我們看到了你的力量、讓我們學(xué)著他的樣子一起讀

  (6)師:像盤(pán)古這樣、頭頂著天、腳蹬著地、用一個(gè)詞、叫——頂天立地

  讀詞請(qǐng)男生讀師:真是個(gè)頂天立地的小男子漢!男子漢們一起讀詞語(yǔ)女同學(xué)一起讀句子師:一個(gè)頂天立地的盤(pán)古。

  三、學(xué)習(xí)課文、感悟內(nèi)容

  1:師:同學(xué)們、學(xué)到這里、盤(pán)古的形象越來(lái)越清晰了、讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文去感受盤(pán)古的形象。老師請(qǐng)5位同學(xué)分小節(jié)讀、其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)、讀完后、請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小評(píng)委。

  2、師:是啊、盤(pán)古開(kāi)天辟地、頂天立地的英勇形象深深地印在我們心里、可他倒下后發(fā)生的巨大變化更會(huì)使我們感動(dòng)萬(wàn)分!

  研讀第四節(jié)

  1、自由讀第四節(jié)、讀完后說(shuō)說(shuō)盤(pán)古的身體發(fā)生了哪些變化

  2、指名說(shuō)

  3、師:是啊、盤(pán)古倒下后、他的身體發(fā)生了這么多的變化!我們用一個(gè)詞說(shuō)這就是盤(pán)古巨大的變化!讓我們一起去慢慢地感受盤(pán)古的巨大變化。

 。鍪荆核舫龅臍庀、變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云;他發(fā)出的聲音、化作了隆隆的雷聲。

 。1)自己輕聲讀、讀著讀著你仿佛看到了什么

  師:柔柔的風(fēng)吹在我們身上、你感到很舒服!那你能讀好這個(gè)句子嗎、試試

 。2)師:聽(tīng)著你的朗讀、我似乎看到藍(lán)天上漂浮著朵朵白云、風(fēng)柔柔地向我們吹來(lái)、就仿佛是盤(pán)古那呼出的氣息。

 。3)誰(shuí)也想來(lái)讀一讀、指名讀、師:多輕柔啊

 。4)讓我們也帶著輕柔的感覺(jué)讀、相信也能讀好。

  (5)師:你好象又聽(tīng)見(jiàn)了什么

  生:天空傳來(lái)了響亮的雷聲師:你聽(tīng)到了那隆隆的雷聲仿佛就是盤(pán)古發(fā)出的聲音。

  (6)誰(shuí)來(lái)讀讀聲音句、隆隆的雷聲啊、誰(shuí)再來(lái)讀

 。7)大家一起帶著自己的想象和感受來(lái)讀、師:他呼出的氣息…

  師:還有許許多多的變化、看

  *出示:他的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮;他的四肢、變成了大地上的東、西、南、北四極;他的肌膚、變成了遼闊的'大地;他的血液、變成了奔流不息的江河;他的汗毛、變成了茂盛的花草樹(shù)木;他的汗水、變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露……

  師:用剛才的方法、大家除了用口念、用腦想、更重要的是用心去感受!

  (1)自己讀吧

 。2)請(qǐng)一位同學(xué)讀、其他同學(xué)用心聽(tīng)

 。3)你想對(duì)她說(shuō)些什么

  師:那你能讀出遼闊的感覺(jué)來(lái)嗎試試、就讀這一句

  師:你們想象中遼闊的大地是怎么樣的(一望無(wú)際廣闊無(wú)邊無(wú)際)

  師:把我們看到的帶進(jìn)朗讀中吧、一起來(lái)讀這句。

  師:還有誰(shuí)也想來(lái)評(píng)價(jià)他的朗讀

  師:那你能讀讀這句嗎我們大家也來(lái)讀

  師:聽(tīng)了他的朗讀、還有什么感受

  師:你仿佛看到了奔流不息的江河。誰(shuí)來(lái)讀這句、奔流不息、再響亮些來(lái)讀。

  師:大家看到了遼闊的大地、看到了奔流不息的江河、茂盛的花草樹(shù)木、就讓我們一起來(lái)感受盤(pán)古的巨大變化。一起來(lái)讀這段。

  4、師:盤(pán)古他的氣息、他的聲音、甚至他身上的每個(gè)器官都獻(xiàn)給了宇宙萬(wàn)物、多么讓人感動(dòng)!讓老師和大家一起贊頌盤(pán)古、好嗎

  出示第四節(jié)、老師讀前一句、你們接讀盤(pán)古身體發(fā)生變化的部分、試試好嗎教師引讀:他呼出的氣息、他洪亮的聲音他明亮的雙眼他健壯的四肢他古銅色的肌膚他沸騰的血液他的汗毛他晶瑩的汗水

  5、師:盤(pán)古每一個(gè)器官獻(xiàn)給了人類(lèi)、每一寸肌膚化成了萬(wàn)物、每一滴汗水變成了雨露。此時(shí)你想對(duì)盤(pán)古、對(duì)偉大的盤(pán)古說(shuō)些什么

  四、朗誦小詩(shī)、升華情感

  1、師:讓我們的千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一首詩(shī)來(lái)歌頌盤(pán)古吧!出示:

  盤(pán)古、你呼出的氣息、變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。你發(fā)出的聲音、化作了隆隆的雷聲。

  盤(pán)古、你的雙眼、變成了太陽(yáng)和月亮。

  你的四肢、變成了大地上的東、西、南、北四極。

  你的肌膚、變成了遼闊的大地;你的血液、變成了奔流不息的江河你的汗毛、變成了茂盛的花草樹(shù)木;你的汗水、變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露。

  是你、生命的使者!

  是你、人類(lèi)的老祖宗、盤(pán)古!

  2、配樂(lè)師:盤(pán)古、你就這樣站著、站著、不知過(guò)了多少年、終于累倒了。你呼出……

  3、你們想像老師這樣朗誦這首詩(shī)嗎自己先練練!

  4、誰(shuí)愿朗誦這首詩(shī)歌頌我們偉大的盤(pán)古從你的朗誦中我們知道你仿佛已經(jīng)看到了這幅畫(huà)面

  5、多么富有生命氣息的一首詩(shī)、讓我們一起來(lái)吟誦

  6、小結(jié):師:我們讀得那么投入、那么動(dòng)情、那是因?yàn)楸P(pán)古開(kāi)天辟地、創(chuàng)造美好世界的神奇故事已經(jīng)深深地留在我們每個(gè)人的心里;這詩(shī)話般的神話將永遠(yuǎn)激蕩著我們;而盤(pán)古這種神圣的奉獻(xiàn)精神將流傳千年!

  6、我們?cè)俅蝸?lái)稱(chēng)頌盤(pán)古吧!

  齊讀:人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古、用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受盤(pán)古的偉大之處。

  3、體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神,培養(yǎng)想象力,積累課文中優(yōu)美的詞句。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容,感受文章的神奇有趣,豐富學(xué)生的想象。

  2、積累課文中優(yōu)美的詞句。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  感悟盤(pán)古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),并能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、教師制作多媒體課件。

  2、學(xué)生收集中國(guó)古代神話故事。

  【教學(xué)流程】

  第一課時(shí)

  進(jìn)行了如下內(nèi)容的學(xué)習(xí):交流預(yù)習(xí),整體感知;初讀課文,理清脈絡(luò);隨文識(shí)字,寫(xiě)生字詞;嘗試復(fù)述課文內(nèi)容。此為第一課時(shí)內(nèi)容。

  一、激趣導(dǎo)入,引出主線

  啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。播放孫悟空,哪吒,葫蘆娃的動(dòng)畫(huà)片斷。

  1)同學(xué)們認(rèn)識(shí)他們嗎?他們是誰(shuí)?

  2)在遠(yuǎn)古時(shí)期,像他們這樣神奇的人物還有很多,其中有一個(gè)神奇人物用利斧劈開(kāi)了天與地,同學(xué)們,你們知道這位神奇的人物是誰(shuí)嗎?

 。ㄉ穑罕P(pán)古;師板書(shū)課題)

  3)揭題:18、盤(pán)古開(kāi)天地。

  4)對(duì)題質(zhì)疑,生匯報(bào)后師小結(jié):盤(pán)古是誰(shuí)?他是怎樣開(kāi)天地的?開(kāi)天地后又是怎樣的?

  二、初讀課文,整體感知,質(zhì)疑問(wèn)難

 。ㄒ唬┏踝x課文,整體感知。

  1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,思考課文主要內(nèi)容。

  2、提名認(rèn)讀生詞,相機(jī)正音。

  3、引導(dǎo)學(xué)生了解并歸納課文主要內(nèi)容。

  4、指導(dǎo)學(xué)生找出文中的中心句。

  5、初步理解中心句中的重點(diǎn)詞“創(chuàng)造”的意思,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“創(chuàng)造”。

 。ǘ┵|(zhì)疑問(wèn)難,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

  1、圍繞“創(chuàng)造”質(zhì)疑。

  2、師生共同梳理、歸納問(wèn)題。

  學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略:對(duì)那些在課文中能直接找到答案的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)當(dāng)即予以解決;對(duì)那些有思考價(jià)值,能幫助學(xué)生深入理解課文的問(wèn)題,進(jìn)行梳理,板書(shū)于黑板上,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的讀書(shū)去解決;課堂解決不了的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生在課后通過(guò)查閱資料等方法解答。

  三、順學(xué)而導(dǎo),解決問(wèn)題,讀懂課文。

  (一)解決“盤(pán)古為什么要?jiǎng)?chuàng)造宇宙?”的問(wèn)題。

  1、提名朗讀第一自然段,思考提出的問(wèn)題。

  2、根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)理解“混沌”的意思。

  學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略:如果學(xué)生不能正確理解詞語(yǔ),教師可引導(dǎo)學(xué)生查字典,結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境,選擇正確的解釋。

 。ǘ┙鉀Q“盤(pán)古怎樣創(chuàng)造宇宙?”的問(wèn)題。

  1、引導(dǎo)學(xué)生找到相應(yīng)的段落,默讀課文,思考相關(guān)的問(wèn)題。

  學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略:根據(jù)學(xué)生的心理需要,按學(xué)生找到的順序,依次教學(xué)相關(guān)的段落。[

  2、讀中品詞析句,感受盤(pán)古的精神與表達(dá)的精妙。

  (1)學(xué)生匯報(bào)交流,相機(jī)出示下列句子,引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀:

 、倮斫狻皰唷钡囊馑肌

 、诒容^“拿”“提”“拎”與“掄”的不同,感悟盤(pán)古的力大、神勇,體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確。

 、壑笇(dǎo)朗讀,感受盤(pán)古劈開(kāi)天地的力量和勇氣。

 。2)①調(diào)動(dòng)學(xué)生生活積累,理解“輕”與“清”意思的不同。

 、谝龑(dǎo)學(xué)生讀書(shū)并有所發(fā)現(xiàn)。

 、劢涣鲗W(xué)生的發(fā)現(xiàn),感悟理解詞語(yǔ)的方法及語(yǔ)言表達(dá)的精妙。

 。帷⑼ㄟ^(guò)“清”理解“濁”的意思,感悟利用反義詞也是理解詞語(yǔ)的好方法。

 。、在朗讀中,感悟課文通過(guò)幾組反義詞,把天地形成的過(guò)程寫(xiě)得清楚、明白。

  c、結(jié)合句子,進(jìn)一步理解“混沌”的意思,體會(huì)聯(lián)系上下文也是深入理解詞語(yǔ)的好方法。

 。3)引導(dǎo)學(xué)生用成語(yǔ)概括段意。(板書(shū):開(kāi)天辟地)

 。4)學(xué)習(xí)第三自然段:以學(xué)生自己想象的畫(huà)面促進(jìn)對(duì)本段的理解

  師:天地分開(kāi)了,盤(pán)古又做了一件事情,讓我們?yōu)檫@位英雄的行為肅然起敬。請(qǐng)同學(xué)們接著往下談。

  (生談?wù)摻涣鳎?/p>

  師:頭頂青天,腳踩大地,有個(gè)成語(yǔ)叫什么?

 。ㄉ穑喉斕炝⒌兀

  師:一天過(guò)去了,天升高了──(生:一丈)地下沉了──(生:一丈)盤(pán)古長(zhǎng)高了──(生:兩丈)

  兩天過(guò)去了,天升高了──(生:兩丈)地下沉了──(生:兩丈)盤(pán)古長(zhǎng)高了──(生:四丈)

  365天過(guò)去了,天升高了──(生:365丈)地下沉了──(生:365丈)盤(pán)古長(zhǎng)高了──(預(yù)設(shè)學(xué)生一時(shí)算不出來(lái)了)

 。5)引導(dǎo)學(xué)生在讀懂第三段的基礎(chǔ)上,也用成語(yǔ)概括段意。(板書(shū):頂天立地)

  3、指導(dǎo)朗讀,展開(kāi)想象,感受神奇和美麗。

 。1)學(xué)生自讀,找到自然段的中心句,體會(huì)中心句的作用。

 。2)邊讀邊畫(huà)出盤(pán)古身上發(fā)生的變化,感受變化的神奇。

  學(xué)習(xí)第四自然段:以讀代講,用讀升華

  師:盤(pán)古倒下后,他的身體變成了世界萬(wàn)物最是神奇。怎么讀才能把這段的特點(diǎn)表達(dá)出來(lái),請(qǐng)同學(xué)們先自己嘗試著練一練。

 。ㄉ宰x課文)

  師:我想為同學(xué)們服務(wù)(朗讀)一次,請(qǐng)你們欣賞。

 。ǔ鍪径嗝襟w課件,師配合畫(huà)面聲情并茂地朗讀,把學(xué)生帶入那最令人震撼的情境中)

  將本段文字以變換方式呈現(xiàn)。

  師:這段文字短句整齊,節(jié)奏感很強(qiáng)。我們來(lái)合作,我讀前一個(gè)短句,請(qǐng)同學(xué)們接讀后面的句子。

  (課件出示“他呼出的氣息,變成了……”學(xué)生接讀時(shí),教師點(diǎn)擊按鍵出示后面的句子“四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云”,依次類(lèi)推完成第一次的文本建構(gòu))

  師:我們的初次合作非常愉快,請(qǐng)留意老師又把這段文字變了一下,我們?cè)賮?lái)讀一讀。這回你們先讀,我來(lái)接。

 。ㄕn件出示“四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云”,學(xué)生讀后教師點(diǎn)擊按鍵出示后面的句子,讀“是他呼出的氣息”,依次類(lèi)推完成第二次的`文本建構(gòu),然后隨屏幕移動(dòng)的文字指名學(xué)生讀整段話)

 。3)指導(dǎo)朗讀,把文字變成腦海中的畫(huà)面,感受宇宙的美麗。

  學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略:引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面,抓住“飄動(dòng)的云”“奔流不息的江河”等詞語(yǔ)展開(kāi)想象,感受美麗。

 。4)拓展想象,豐富美麗。

 、賻煟罕P(pán)古的身上是不是只有這些變化?你是從哪兒知道的?

 、趩l(fā)想象,練習(xí)說(shuō)話。

 。ǔ鍪揪涫剑

  盤(pán)古的(),變成了()的()。

  學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略:在交流的過(guò)程中,感悟想象要合理、豐富。

  有感情朗讀課文,感悟盤(pán)古創(chuàng)造的宇宙的美麗。

  (6)師:盤(pán)古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙,讓我們一起深情呼喚,齊讀最后一段。

  四、回歸整體,升化認(rèn)識(shí)。

 。ㄒ唬﹪@板書(shū),說(shuō)說(shuō)盤(pán)古是怎樣創(chuàng)造的,明晰“創(chuàng)造”的含義。

 。ǘ├首x、品味中心句。

  (三)教師小結(jié)。

  1、歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。

  2、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的熱情。

  五、布置作業(yè)

  1、把盤(pán)古開(kāi)天的故事講給父母聽(tīng)

  2、積累書(shū)中的好詞語(yǔ)

  3、選做題:找來(lái)其他的神話故事讀一讀

盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教材分析:

  《盤(pán)古開(kāi)天地》是三年級(jí)上冊(cè)第五單元的第二篇課文。這篇神話傳說(shuō)講的是盤(pán)古開(kāi)天辟地的故事。故事非常富有想象力,文字?jǐn)⑹鼍唧w生動(dòng)。課文的脈絡(luò)清楚,分三個(gè)部分,把盤(pán)古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過(guò)程描寫(xiě)得非常清楚。課文處處充滿(mǎn)了神奇的想象,用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉高大的形象,贊美了他為開(kāi)天辟地而勇于獻(xiàn)身的精神。本單元的學(xué)習(xí),要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“中華傳統(tǒng)文化”的教育,在閱讀的同時(shí),進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生初步把握文章的主要內(nèi)容,掌握理解生詞的方法,讀懂句子、讀懂自然段,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的意識(shí)與習(xí)慣,落實(shí)年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)。

  學(xué)情分析:

  三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的.方法,能自學(xué)字詞,讀通課文。學(xué)生在課外閱讀中涉獵過(guò)如《大禹治水》、《精衛(wèi)填海》以及中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事,則比較容易讀懂這篇課文;神話傳說(shuō)故事也是很吸引學(xué)生的,因而在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生的閱讀興趣是可以被激發(fā)的。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,讀準(zhǔn)“混沌、肌膚、四肢、滋潤(rùn)、血液、逐漸、緩緩、一丈、遼闊”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、讀懂課文內(nèi)容,理解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  讀懂課文內(nèi)容,理解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思。

  教學(xué)流程:

  談話導(dǎo)入,揭示課題→識(shí)字教學(xué)→初讀課文

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1.在人類(lèi)悠遠(yuǎn)的歷史長(zhǎng)河里,流傳著許許多多動(dòng)人的故事,這些故事你知道嗎?

  2.你知道什么是神話嗎?

  3.這節(jié)課,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)盤(pán)古開(kāi)天地的故事,伸手,和老師一起寫(xiě)課題。

  4.誰(shuí)來(lái)讀課題?齊讀課題。

  二、識(shí)字教學(xué)

  1.請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)第71頁(yè),請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,把課文讀正確、讀通順,難讀的句子可以多讀幾遍。讀完后請(qǐng)標(biāo)上自然段的序號(hào)。

  2.指名分自然段朗讀課文。

  3.相信這些詞語(yǔ)你們也一定能讀正確。猛烈、緩緩、逐漸、祖宗、宇宙、上升、氣息、奔流不息、茂盛、混沌、掄起、劈開(kāi)、渾濁、蹬地

  4.再來(lái)看看這些詞語(yǔ):黑暗、下降、一丈、四肢、肌膚、遼闊、血液、滋潤(rùn)、創(chuàng)造,自己讀一讀,你有什么好辦法記住它們。

  5.指導(dǎo)寫(xiě)字。

  三、初讀課文

  1.把這些字詞送入到課文中,相信你們會(huì)讀得更好。邊讀邊想,課文講了一個(gè)什么故事?能不能用課文中的一句話來(lái)概括?

  2.想一想,圍繞盤(pán)古創(chuàng)造了美麗的宇宙,你想提什么問(wèn)題?

  3.請(qǐng)大家默讀第1自然段,思考:盤(pán)古為什么要?jiǎng)?chuàng)造宇宙?

  4. “混沌”是什么意思?

  5.誰(shuí)能讀一讀,讀出這混沌的樣子。我們一起讀一讀。

  6.那誰(shuí)能用一個(gè)四字詞語(yǔ)概括這段話的意思?(昏天黑地)

  7.在盤(pán)古沒(méi)有睡醒之前,這里昏天黑地,有一天,盤(pán)古醒了,改變了這個(gè)世界,讓世界發(fā)生了巨大的變化。盤(pán)古到底是怎樣創(chuàng)造這個(gè)美麗的宇宙的?創(chuàng)造后,宇宙是什么樣子的?我們下節(jié)課再來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  神話

盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)9

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  ①認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。

  ②正確、流利、有感情地朗讀課文,感受盤(pán)古的偉大之處。

 、叟囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  感受盤(pán)古的偉大之處。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入

  教師揭題:古人云:“學(xué)貴生疑”,“疑則進(jìn)也”,解疑的最好方法就是讀書(shū)。今天,我們一起來(lái)讀《盤(pán)古開(kāi)天地》。

  二、初讀感知

  自由朗讀課文,圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后同座互讀互查。識(shí)記生字。學(xué)生交流,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的。

  三、研讀感悟

  學(xué)生圍繞“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古,是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀。

 、僦攸c(diǎn)研讀第二自然段,體驗(yàn)盤(pán)古創(chuàng)造宇宙的艱難。

  a.找出文中的句子讀一讀,畫(huà)一畫(huà),說(shuō)一說(shuō),體會(huì)盤(pán)古是怎樣把混沌一片的東西劈開(kāi)的'。

  b.讀了這段話,你有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞)

  c.通過(guò)朗讀,進(jìn)一步體驗(yàn)盤(pán)古開(kāi)天地的艱難。

 、谥攸c(diǎn)研讀第四自然段,體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)。

  a.讀一讀,說(shuō)說(shuō)你有什么感受。

  b.再讀讀,把你的感受讀出來(lái)。

  c.你還想到了什么情景?能仿照書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?

 、鄄捎枚喾N朗讀形式朗讀全文,進(jìn)一步體驗(yàn)。

  四、想象感悟

  ①浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀,想象盤(pán)古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。

 、谡故九_(tái)。選擇自己最?lèi)?ài)讀的句子,把它記在腦海里,注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”等這樣的詞語(yǔ)。

 、蹖W(xué)生借助多媒體畫(huà)面嘗試復(fù)述。

 、軐W(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。

  五、布置作業(yè)

  把神話故事《盤(pán)古開(kāi)天地》講給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng),請(qǐng)他們提提意見(jiàn)。準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開(kāi)展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。

盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語(yǔ)。

  2、通過(guò)朗讀、品味、想象,感悟盤(pán)古的獻(xiàn)身精神,積累優(yōu)美語(yǔ)句,并感受神話故事的神奇。

  3、讀懂課文,體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神,感受盤(pán)古的偉大奉獻(xiàn),培養(yǎng)想象力,積累課文中優(yōu)美的詞句。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課

  出示小視頻,仔細(xì)看,看看里面都有哪些神話故事?你還知道哪些神話故事?

  出示圖片,引出課題。

  二、初讀感知,提煉中心

  1、出示學(xué)習(xí)要求:

  (1)自由朗讀課文,把字音讀準(zhǔn),把課文讀正確、讀通順。遇到難讀的句子反復(fù)讀幾遍。

 。2)想一想,文章的哪句話概況了整個(gè)故事,用波浪線劃出來(lái)。

  2、檢查字詞的認(rèn)讀

  3、匯報(bào)交流:課文是圍繞那句話寫(xiě)的?

 。1)偉大的巨人盤(pán)古,用他的.整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的世界。

 。2)找關(guān)鍵詞(創(chuàng)造)。

  (3)盤(pán)古為什么要?jiǎng)?chuàng)造天地呢?引出創(chuàng)造前的宇宙是什么樣的?

 。4)理解什么叫混沌?

  三、讀中感悟,走進(jìn)文本

  1、品讀第二自然段,體會(huì)盤(pán)古開(kāi)天辟地的神奇

  (1)找出盤(pán)古是怎樣開(kāi)天地的句子并指導(dǎo)朗讀;

  (2)在天和地分開(kāi)的過(guò)程中,你發(fā)現(xiàn)了什么?找出反義詞和近義詞體會(huì)天地分開(kāi)的特別慢,特別艱難;

 。3)天地分開(kāi)是多不容易的事呀!盤(pán)古這劈多神奇呀!這段故事我們可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括一一開(kāi)天辟地。

  2、品讀第三、四自然段,感受盤(pán)古頂天立地

  師:天地分開(kāi)了,盤(pán)古也該休息了。是嗎?他是怎么做的?

 。1)找出關(guān)鍵句,讀。

 。2)想不想當(dāng)一當(dāng)神話中這位了不起的盤(pán)古呀?學(xué)生動(dòng)作體會(huì)。你們的動(dòng)作也可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括就是一一頂天立地。隨機(jī)采訪學(xué)生感受。

 。3)我們這么快就累了,盤(pán)古可是撐著一片天啊!他站了多久?

 。ㄒ淮我淮蔚囊x,感受盤(pán)古的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。)

  3、品讀第五自然段,感受盤(pán)古身化萬(wàn)物的無(wú)私

  (1)盤(pán)古倒下后,他的身體發(fā)生了哪些變化,找出相關(guān)句子讀一讀;

 。2)變換句式,啟發(fā)想象。

  四、布置作業(yè)

  1.把這個(gè)故事復(fù)述給別人聽(tīng)。

  2.我們?cè)趶?fù)述故事的時(shí)候,還可以恰如其分地用上課文中的詞句,你積累文中的哪些好詞好句呢,現(xiàn)在把它們摘抄下來(lái)吧。

盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受盤(pán)古的偉大之處。

  3.了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),并能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)有感情地朗讀來(lái)體會(huì)盤(pán)古無(wú)私奉獻(xiàn)、舍己為人的精神。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),并能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、課本教材、生字卡片

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、故事導(dǎo)入

  1.關(guān)于神話故事。

  2.我記憶中的神話故事。選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽(tīng)。

  3.播放盤(pán)古開(kāi)天地動(dòng)畫(huà).

  4.揭題:盤(pán)古開(kāi)天地。

  二、初讀感知

  1.識(shí)記生字。

  (1)、自讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀正確。不會(huì)的可以借助同學(xué)的力量。

 。2)、同座互相認(rèn)讀生字,交流記字方法。

  2、指導(dǎo)寫(xiě)字

 。1)、學(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu),并思考怎樣把字寫(xiě)好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

  (2)、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)一遍生字,再抄一遍詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。 (3)、成果展示,師生評(píng)議。

  3、讀通課文。

 。1)、自由練讀課文。

 。2)、同座合作檢查課文朗讀情況。

  4、感知文意:這篇課文主要講了什么?

  5、課文圍繞哪句話寫(xiě)?

  出示句子:人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

  師:有人說(shuō)“聰明的人能把一句話讀成一個(gè)詞! 這句話你能讀成哪個(gè)詞?(創(chuàng)造)

  6、圍繞著 “創(chuàng)造”你想知道什么?

  三、研讀第一自然段。

  1、自由讀第一自然段,思考:宇宙最早是什么樣的?用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)形容。

  2、理解“混沌”,感受荒涼。

  (1)“混沌”是什么意思呢?(結(jié)合詞典的意思理解詞語(yǔ))

  (2)請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽第二自然段,看看宇宙中“混沌一片的東西”是指什么東西?(聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ))

  在天地分開(kāi)之前,這輕而清、重而濁的`東西全都混在一起。就叫——(混沌)。

 。3)在你的想象中, “混沌一片” 的世界是怎樣的?

  3、師小結(jié):盤(pán)古開(kāi)天地前,宇宙模糊一團(tuán),什么也看不見(jiàn),分不清天和地,白天和黑夜,沒(méi)有美麗的日月星辰,也沒(méi)有動(dòng)物和植物,世界一片荒涼。

  拓展閱讀

  學(xué)生讀2-3篇閱讀材料。

  隨堂寫(xiě)話

  請(qǐng)用本課生字寫(xiě)一段話。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固

 、?gòu)?fù)習(xí)課文,指名朗讀課文,檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。

  ②復(fù)習(xí)生字詞,開(kāi)火車(chē)讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片。

  二、研讀2—4自然段

  板塊一:理清脈絡(luò),感知“創(chuàng)造宇宙”之路

  1、這樣一片模糊不清的宇宙延續(xù)了很久很久,直到有一天,沉睡了十萬(wàn)八千年的盤(pán)古忽然醒來(lái),他是怎樣創(chuàng)造了美麗的宇宙?請(qǐng)同學(xué)們默讀2——4自然段,并想一想:盤(pán)古開(kāi)天地做了哪些事?

  出示填空:盤(pán)古先__________,再__________,最后___________。

  2、學(xué)生匯報(bào),教師隨機(jī)點(diǎn)撥,并引導(dǎo)學(xué)生歸納出三個(gè)小標(biāo)題。(板書(shū):開(kāi)天辟地、頂天立地、身化萬(wàn)物)

  板塊二:品悟詞句,感悟“開(kāi)天辟地”之難

  1、默讀課文第二自然段,劃出描寫(xiě)盤(pán)古開(kāi)天辟地的動(dòng)作詞。

  2、出示句子:他見(jiàn)周?chē)黄岷,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。

 。1)換詞比較:“掄”是什么意思?可以換成哪些詞語(yǔ)? “掄”與“拿” “提”“拎”有什么不同?

 。2)動(dòng)作演示:誰(shuí)還能把“掄斧猛劈”的動(dòng)作演一演?從這一動(dòng)作中你體會(huì)到什么?

 。3)誰(shuí)能用朗讀表現(xiàn)盤(pán)古開(kāi)天辟地的力量、勇氣和決心?

  3、出示句子:“只聽(tīng)見(jiàn)一聲巨響,混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。輕而清的東西緩緩上升,變成了天;重而濁的東西慢慢下降,變成了地!

 。1)你從這個(gè)句子中發(fā)現(xiàn)了什么?

 。2)找出句中反義詞:清—濁

  輕—重

  上升—下降

  天—地,師生合作讀對(duì)偶句,體會(huì)句子的整齊美:

  (師)輕而清的東西緩緩上升,變成了天;

 。ㄉ┲囟鴿岬臇|西慢慢下降,變成了地。

  (4)找出句中近義詞:“漸漸”、“緩緩”、“慢慢”。把這三個(gè)詞語(yǔ)都換成了“慢慢”,讀一讀,看看有什么不同?

  (5)請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔丫渥幼x一讀,想想文章連用“漸漸”、“緩緩”、“慢慢”三個(gè)詞語(yǔ)突出了什么?

 。6)指導(dǎo)有感情地朗讀。

  板塊三:設(shè)境體驗(yàn),感受“頂天立地”之苦

  1、天地終于緩緩地分開(kāi)了,然而,厚重的天總是要向下墜,盤(pán)古是怎樣頂天立地呢?自由讀第三自然段,邊讀邊想畫(huà)面。

  2、現(xiàn)在你就是盤(pán)古,站起來(lái),伸出你的手,頭頂著天,用腳使勁蹬著地。(學(xué)生動(dòng)作演示)師旁述:用力頂了,好重!用力頂—不好了快塌下來(lái)了,用力!腳用力蹬了,使勁!蹬住地,用力,加油!再使勁!

  3、說(shuō)說(shuō)你們現(xiàn)在有什么感受嗎?

  4、(出示插圖)師:盤(pán)古粗壯的手臂累得顫抖,有力的雙腿累得發(fā)麻,可是他一直咬緊牙關(guān),堅(jiān)持著。不知多少年過(guò)去,他依然一動(dòng)不動(dòng)地矗立在天地之間。孩子們,你感受到盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程是一個(gè)________的過(guò)程? (漫長(zhǎng)、艱辛)

  5、請(qǐng)同學(xué)們把自己想象成頂天立地的盤(pán)古,讀出頂天立地的英雄氣概。

  板塊四:想象遷移,領(lǐng)略“身化萬(wàn)物”之奇

  1、盤(pán)古頂天立地,站在天地間。不知多少年過(guò)去,天地逐漸分開(kāi),盤(pán)古也累得倒在了地上。他倒下后,身體發(fā)生了哪些神奇的變化?請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛,聽(tīng)老師讀一讀,邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。(教師配樂(lè)朗讀第四自然段)

  2、同學(xué)們,你仿佛聽(tīng)到了什么?看到了什么?

  3、課文是怎樣把盤(pán)古的變化寫(xiě)得生動(dòng)而神奇的?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第四自然段。

  4、(第四段去掉形容詞后打在屏幕上)讀讀這段話,與原文比較,說(shuō)說(shuō)你們有什么感受?

  5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@些詞語(yǔ)讀一讀,并積累下來(lái)。

  四季的風(fēng)

  飄動(dòng)的云

  隆隆的雷聲

  遼闊的大地

  奔流不息的江河

  茂盛的花草樹(shù)木

  滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露

  6、用上這些形容詞,這段話美得像一首詩(shī)。咱們合作讀一讀,共同分享這段美妙文字帶給我們的心靈震撼。(第四自然段變換成連排的詩(shī)句,顯示在屏幕上)

  他呼出的氣息,變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。

  他發(fā)出的聲音,化作了隆隆的雷聲;

  他的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮;

  他的四肢,變成了大地上的東、西、南、北四極

  他的肌膚,變成了遼闊的大地;

  7、課文后面還有個(gè)省略號(hào),它省去了什么?盤(pán)古身體的其他部分還會(huì)變成什么?展開(kāi)你想象的翅膀,學(xué)著課文中的句式,寫(xiě)一寫(xiě)。

  他的牙齒,變成了()的()。

  他的五指,變成了()的()。

  他的鼻孔,變成了()的()。

  他的____________ ,變成了()的()。

  8、盤(pán)古的身體化作了璀璨的星空,遼闊的大地,奔騰的大海,它創(chuàng)造世界的過(guò)程也是________的過(guò)程。(板書(shū):奉獻(xiàn)、犧牲)

  三、回讀全文,練習(xí)復(fù)述。

  1、盤(pán)古,使混沌的世界有了生機(jī),使一切的生物得以生存繁衍。我們?cè)俅蝸?lái)稱(chēng)頌盤(pán)古吧!

 。ㄒx):“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙!

  2、同學(xué)們,你最佩服盤(pán)古的什么?

  3、我們?cè)僮x讀課文,讓盤(pán)古高大的英雄形象刻在我們的心中。

  4、讀著這個(gè)神話故事,我們的腦海里出現(xiàn)了一幅又一幅的連環(huán)畫(huà)。你們能看著板書(shū),用自己的話把這連環(huán)畫(huà)的內(nèi)容講給同學(xué)聽(tīng)嗎?

  5、同桌互說(shuō),指名說(shuō)。

  四、拓展延伸,親近神話

  1、在我國(guó)傳統(tǒng)文化這座寶庫(kù)里,還有許許多多美麗的神話故事,他是古代勞動(dòng)人民留下來(lái)的豐富的文化遺產(chǎn)。同學(xué)們,你還讀過(guò)哪些神話故事?

  2、學(xué)后匯報(bào)交流后,教師出示《精衛(wèi)填海》、《夸父逐日》《后羿射日》等圖片,簡(jiǎn)介。閱讀《精衛(wèi)填海》、《夸父逐日》《后羿射日》等神話故事

  3、有人把這些神話故事編成了一首《民族文化千字文》。屏幕出示,學(xué)生齊讀。

  盤(pán)古開(kāi)天,濁沉清揚(yáng)。天高地厚,乾坤朗朗。

  日月經(jīng)天,星宿列張。江河行地,浩浩湯湯。

  女?huà)z補(bǔ)天,日月重光。夸父逐日,血?dú)赓S張。

  精衛(wèi)填海,蕩氣回腸。后羿射日,功德無(wú)量。

  神話故事,意味深長(zhǎng)。民族精神,積厚流光。

  4、小結(jié):民族精神,積厚流光,神話故事是人類(lèi)藝術(shù)的瑰寶,讓我們共同親近神話故事。推薦閱讀《中國(guó)神話故事》、《希臘古典神話》、《封神演義》。

盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)12

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、抓重點(diǎn)詞句,邊讀邊想象畫(huà)面,交流故事3-5段中神奇的地方,感受盤(pán)古堅(jiān)韌不拔和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

  2、借助插圖和關(guān)鍵詞能完整講述盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  抓重點(diǎn)詞句,邊讀邊想象畫(huà)面,交流故事中神奇的地方,感受盤(pán)古堅(jiān)韌不拔和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  借助插圖和關(guān)鍵詞能完整講述盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程。

  四、教學(xué)過(guò)程:

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,回顧學(xué)法

  1、出示課文插圖,再講故事“混沌中沉睡”和“開(kāi)天辟地”部分

  2、指名發(fā)言,師生評(píng)價(jià)

  [設(shè)計(jì)意圖]:評(píng)價(jià)的要點(diǎn)是能否說(shuō)出故事中能讓人感到神奇的地方,為本節(jié)課的展開(kāi)奠定基礎(chǔ)。

  3、出示上節(jié)課總結(jié)的學(xué)法:

  講好神話故事的秘訣

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)3-4節(jié),感受神奇,講好“頂天立地”部分

  1、感受神奇

  2、指名發(fā)言,用朗讀表達(dá)神奇

  原文:天和地分開(kāi)后,盤(pán)古怕它們還會(huì)合在一起,就頭頂天,腳踏地,站在天地當(dāng)中,隨著它們的變化而變化。天每天升高一丈,地每天加厚一丈,盤(pán)古的身體也跟著長(zhǎng)高。

  預(yù)設(shè):學(xué)生一般可能會(huì)談到神奇的地方表現(xiàn)在盤(pán)古身體會(huì)變化和天地會(huì)變化。這一段中學(xué)生可能對(duì)盤(pán)古頂天立地的動(dòng)作并不了解,可以借助插圖讓學(xué)生理解意思;而對(duì)“隨著他們的變化而變化”的理解,教師可以引導(dǎo)學(xué)生邊做頂天立地的動(dòng)作邊讀,要注意動(dòng)作應(yīng)該是緩緩的,讓學(xué)生理解無(wú)論是盤(pán)古身體的變化,還是天和地的變化都不是一下子變成“一丈“的。

  在理解意思的基礎(chǔ)上,出示繪本《孫悟空大戰(zhàn)二郎神》的片段,告訴學(xué)生孫悟空的這門(mén)法術(shù)叫法天象地,傳說(shuō)使用起來(lái)就相當(dāng)于盤(pán)古的魂靈附身,在學(xué)生產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上,提示學(xué)生朗讀時(shí)可以在自己認(rèn)為神奇的地方夸張點(diǎn),然后指名朗讀,讀出趣味,讀熟課文。

  原文:這樣過(guò)了一萬(wàn)八千年,天升得高極了,地變得厚極了。盤(pán)古這個(gè)巍峨的巨人就像一根柱子,撐在天和地之間,不讓它們重新合攏。又不知過(guò)了多少年,天和地終于成形了,盤(pán)古也精疲力竭,累得倒下了。

  預(yù)設(shè):重點(diǎn)交流“巍峨“撐”兩個(gè)詞語(yǔ),感悟神奇和盤(pán)古頂天立地的艱辛。

 、儆袥](méi)有發(fā)現(xiàn)這兩段話中,一些句子和上節(jié)課的很多句子類(lèi)似,比較工整?

  ②PPT出示兩段課文,師生對(duì)讀工整的句子,然后放到具體段落里通讀。

  [設(shè)計(jì)意圖]:這部分從表面看似乎與感受神奇的.目標(biāo)稍微有點(diǎn)偏離,但本文語(yǔ)言上的一大特點(diǎn)就是對(duì)稱(chēng),讀起來(lái)很好聽(tīng),讓學(xué)生再次認(rèn)識(shí)很有必要,更重要的是可以通過(guò)以上環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)一步讀熟課文,為復(fù)述做好鋪墊。

  3、PPT出示,思考:神話中表示時(shí)間的詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?(時(shí)間跨度大,和現(xiàn)實(shí)完全不一樣/幾個(gè)時(shí)間后分別是盤(pán)古頂天立地的起因-經(jīng)過(guò)—結(jié)果)

  天和地分開(kāi)后,盤(pán)古怕它們還會(huì)合在一起,就頭頂天,腳踏地,站在天地當(dāng)中,隨著它們的變化而變化。天每天升高一丈,地每天加厚一丈,盤(pán)古的身體也跟著長(zhǎng)高。

  這樣過(guò)了一萬(wàn)八千年,天升得高極了,地變得厚極了。盤(pán)古這個(gè)巍峨的巨人就像一根柱子,撐在天和地之間,不讓它們重新合攏。又不知過(guò)了多少年,天和地終于成形了,盤(pán)古也精疲力竭,累得倒下了。

  4、師讀表示時(shí)間的詞語(yǔ),生讀后面的句子,走進(jìn)漫長(zhǎng)的創(chuàng)世過(guò)程。

  5、用幾個(gè)詞或一句話來(lái)談?wù)勀銓?duì)盤(pán)古的認(rèn)識(shí)

  板書(shū):刻苦堅(jiān)持

  [設(shè)計(jì)意圖]:不局限于用一個(gè)詞對(duì)盤(pán)古進(jìn)行評(píng)價(jià),更有利學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。

  借助關(guān)鍵詞和插圖練習(xí)講故事

  1、自由練習(xí)

  2、指名發(fā)言

  三、學(xué)習(xí)第5節(jié),感受神奇,講好“化生萬(wàn)物”部分

  過(guò)渡:在盤(pán)古倒下后,最神奇的一幕發(fā)生了。(盤(pán)古的身體化生為天地間的萬(wàn)物)

  1、默讀第5節(jié),用直線畫(huà)出盤(pán)古身體部位,用波浪線畫(huà)出“變成了什么”。

  2、交流,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)(盤(pán)古有形的雙眼和四肢可以變,無(wú)形的聲音和氣息也可以變)

  PPT出示:

  氣息——風(fēng)、云

  聲音——雷聲

  左眼——太陽(yáng)

  右眼——月亮

  四肢——四極

  軀干——五方名山

  血液——江河

  汗毛——花草樹(shù)木

  汗水——雨露

  3、比較課文語(yǔ)言和教師語(yǔ)言的差異:師去掉修飾性的詞語(yǔ),試講故事(不美、所變之物失去了生機(jī)和活力)4、PPT出示,學(xué)生讀課文中富有活力的詞語(yǔ);教師指導(dǎo)學(xué)生讀出所變之物特點(diǎn)5、男生讀身體部分,女生讀“變成了什么”盤(pán)古倒下以后,他的身體發(fā)生了巨大的變化。

  他呼出的氣息變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云;

  他發(fā)出的聲音化作了隆隆的雷聲;

  他的左眼變成了太陽(yáng),照耀大地,

  他的右眼變成了月亮,給夜晚帶來(lái)光明;

  他的肌膚變成了遼闊的大地;

  他的四肢和軀干變成了大地的四極和五方的名山;

  他的血液變成了奔流不息的江河;

  他的汗毛變成了茂盛的花草樹(shù)木;他的汗水變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露……

  6、借助圖畫(huà)和關(guān)鍵詞復(fù)述

 。ㄋ模┙柚鍒D和關(guān)鍵詞完整講述故事。

  1、自由練習(xí)完整復(fù)述。

  2、指名發(fā)言

  3、選擇一副圖用家鄉(xiāng)話講述,認(rèn)識(shí)很多神話故事都是以不同的語(yǔ)言形式口

  耳相傳下來(lái)的

 。ㄎ澹┵|(zhì)疑;好書(shū)推薦,作業(yè)布置

  過(guò)渡:神話最大的特點(diǎn)是神奇,那么我們能這樣編寫(xiě),如盤(pán)古的口中默念咒語(yǔ),天地立刻形成,萬(wàn)物生成?(這樣不更神奇了嗎?)

 。ú荒,雖然是神,但也有人的特性,這才讓我們感動(dòng),古今流傳下來(lái),中國(guó)神話中像這樣的故事還有很多----)

  1、推薦《中國(guó)神話故事》、《中國(guó)古代神話故事》等幾本書(shū)。

  2、用家鄉(xiāng)話給家人講講《盤(pán)古開(kāi)天地的故事》,并收集神話故事,準(zhǔn)備在“快樂(lè)讀書(shū)吧”交流。

  12盤(pán)古開(kāi)天地

  神奇。!

  刻苦堅(jiān)持樂(lè)于奉獻(xiàn)

盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教材簡(jiǎn)析:

  《盤(pán)古開(kāi)天地》是人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文具體生動(dòng)地記敘了人類(lèi)的老祖宗——巨人盤(pán)古開(kāi)天辟地,用自己的身體幻化宇宙萬(wàn)物的故事。課文極富想象力地讓沉睡了十萬(wàn)八千年的盤(pán)古忽然醒來(lái),掄斧猛劈使混沌初開(kāi),天地分明后,責(zé)任感使這位巨人獻(xiàn)出了自己的身體創(chuàng)造了美麗的世界。課文圍繞創(chuàng)造宇宙的過(guò)程,抓住盤(pán)古的動(dòng)作、心理,用生動(dòng)、形象的描寫(xiě)推進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。教學(xué)時(shí)要注重采用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,引導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀書(shū),在邊讀邊想,邊讀邊議,邊讀邊展開(kāi)想象中抓住關(guān)鍵句段進(jìn)行品詞析句,理解課文內(nèi)容,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的意識(shí)與習(xí)慣。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容,感受作者想象力的豐富和語(yǔ)言的精妙,感悟盤(pán)古這一神話人物頂天立地的高大形象,激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力;難點(diǎn)在于用自己的話清楚而有條理地復(fù)述課文,通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)盤(pán)古勇于奉獻(xiàn)的精神。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、神話引入,揭示課題

  1.填空。(播放音樂(lè)和出示相關(guān)圖片)同學(xué)們,我們中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),神話傳說(shuō)就是我們文學(xué)寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠,你們知道這些神話故事嗎?出示:女?huà)z(),精衛(wèi)(),嫦娥(),后羿(),大禹(),愚公()。學(xué)生回答后出示答案。

  2.揭題。神話故事都有著引人入勝,曲折動(dòng)人的情節(jié)。今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇神話故事——盤(pán)古開(kāi)天地。板書(shū)課題,學(xué)生讀題。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生已知的神話故事,引出課題,讓學(xué)生感受神話故事的魅力,對(duì)神話故事產(chǎn)生興趣,讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的閱讀期待開(kāi)始學(xué)習(xí)。

  二、初讀感知,把握中心

  1.認(rèn)讀生字詞。

  肌膚四肢滋潤(rùn)遼闊逐漸緩緩一丈宇宙黑暗茂盛

  創(chuàng)造上升下降血液開(kāi)天辟地頂天立地身化萬(wàn)物

  2.自讀課文,感知內(nèi)容。

 。1)出示要求,自讀課文。①讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的句子反復(fù)讀一讀。②邊讀邊思考:課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事?能不能用書(shū)上的一句話來(lái)概括?

 。2)找課文中心句。(人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙)初步理解中心句中的重點(diǎn)詞“創(chuàng)造”的意思,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“創(chuàng)造”。

 。3)圍繞“創(chuàng)造”質(zhì)疑,師生共同梳理、歸納問(wèn)題。(對(duì)課文中能直接找到答案的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)解決;對(duì)那些有思考價(jià)值,能幫助學(xué)生深入理解課文的問(wèn)題,進(jìn)行梳理,板書(shū)在黑板上,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)去解決。)

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體!皩W(xué)貴生疑”“疑則進(jìn)也”,解疑的最好方法就是讀書(shū)。只有關(guān)注學(xué)生,通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng),使學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō),才能有針對(duì)性地發(fā)展學(xué)生的思維,建構(gòu)民主和諧、開(kāi)放而充滿(mǎn)活力的課堂。

  三、精讀品悟,突破重點(diǎn)

  圍繞“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古,是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀。

  1.研讀第一自然段,解決“盤(pán)古為什么要?jiǎng)?chuàng)造宇宙”的問(wèn)題。理解“掄”的意思,感悟盤(pán)古的力大、神勇,體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確。

  2.研讀第二自然段,解決“盤(pán)古是怎樣把混沌一片的東西劈開(kāi)的”的問(wèn)題,讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞,體驗(yàn)盤(pán)古創(chuàng)造宇宙的艱難。(1)根據(jù)學(xué)生回答,理解“混沌”的意思。(2)“輕”與“重”,“清”與“濁”,“上升”與“下降”兩兩相對(duì),恰當(dāng)?shù)貙?xiě)出了天和地的特點(diǎn),形象地再現(xiàn)了神話的神奇之感!皾u漸”“緩緩”“慢慢”都有速度不快之意,形象地表現(xiàn)出天地的分開(kāi)不是一時(shí)之事,要經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程;煦绲臇|西分離不是一件容易的事,盤(pán)古付出了艱辛的努力。(3)引導(dǎo)學(xué)生用成語(yǔ)概括段意:讀第一段想一想,盤(pán)古這僅僅是普通的一劈嗎?他這是在____?(開(kāi)天辟地)

  3.引導(dǎo)學(xué)生在讀懂第三自然段的基礎(chǔ)上,用成語(yǔ)概括段意。從課文中你還看到了盤(pán)古在干什么?(頂天立地)讓學(xué)生角色體驗(yàn),邊讀課文邊做“頂天蹬地”的動(dòng)作。

  4.研讀第四自然段,體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)。(1)讀一讀第四自然段,說(shuō)說(shuō)你有什么感受,并把你的.感受讀出來(lái)。(2)配樂(lè)朗讀全文,想象盤(pán)古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情景。(3)有感情地齊讀中心句“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。(4)記憶優(yōu)美的詞語(yǔ),如“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹(shù)木”等。借助多媒體畫(huà)面朗讀,看誰(shuí)讀得最有感情,讀得最美。

  5.學(xué)習(xí)最后一段。大家看,這就是盤(pán)古!他開(kāi)天辟地、他頂天立地、他身化萬(wàn)物!讓我們帶著敬佩之情,齊讀課文最后的自然段。

  設(shè)計(jì)意圖:“閱讀教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶!薄侗P(pán)古開(kāi)天地》是一篇想象豐富的神話故事,故事中優(yōu)美的神話語(yǔ)言、高大的神話形象、深刻的神話內(nèi)涵,只有通過(guò)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)緊扣的引讀、導(dǎo)讀等多種朗讀,通過(guò)一定的學(xué)法指導(dǎo),才能突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。邊讀課文邊做“頂天蹬地”的動(dòng)作這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在角色體驗(yàn)中走進(jìn)了文本,真正讀懂了“頂、蹬”的意思,讀懂了盤(pán)古的高大,讀懂了盤(pán)古的頑強(qiáng),

  四、發(fā)揮想象,復(fù)述故事

  1.復(fù)述課文內(nèi)容。借助多媒體畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生嘗試復(fù)述課文內(nèi)容。復(fù)述前提示復(fù)述的線索,鼓勵(lì)學(xué)生在復(fù)述時(shí)加入自己的想象。

  2.學(xué)生復(fù)述,集體評(píng)議。

  設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合多媒體課件創(chuàng)設(shè)的音響和畫(huà)面情景讓學(xué)生復(fù)述課文,讓學(xué)生在豐富語(yǔ)言積累的同時(shí),加深對(duì)文本內(nèi)容的了解,增長(zhǎng)學(xué)生的智慧,汲取文本的語(yǔ)言素養(yǎng)。

  五、總結(jié)全文,拓展升華

  1說(shuō)一說(shuō)。面對(duì)盤(pán)古這樣一位堅(jiān)持不懈的巨人,你想對(duì)他說(shuō)些什么?

  2.歸納小結(jié)。同學(xué)們,盤(pán)古雖然只是神話中的一個(gè)人物,但他那英勇、頑強(qiáng)、無(wú)私的精神將永遠(yuǎn)留在我們的心中!回家后請(qǐng)把這個(gè)神話故事講給父母聽(tīng)聽(tīng),并搜集兩個(gè)神話故事在班級(jí)故事會(huì)上講述。

  設(shè)計(jì)意圖:故事會(huì)的設(shè)計(jì),可以引導(dǎo)學(xué)生從《盤(pán)古開(kāi)天地》走向更多的神話,進(jìn)而走向“燦爛的中華文化”,為學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化奠定基礎(chǔ)。

盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能借助拼音通讀課文,了解盤(pán)古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造美麗宇宙的過(guò)程。有感情朗讀課文。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力,激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣,引導(dǎo)他們用自己的話復(fù)述課文。培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力,豐富自己的語(yǔ)言積累。

  3、體會(huì)盤(pán)古的奉獻(xiàn)精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大,激發(fā)學(xué)生民族自豪感。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容,激發(fā)他們閱讀神話故事的'興趣,培養(yǎng)想象力。

  2、教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,加上合理的想象,用自己的話復(fù)述課文,再現(xiàn)神奇、美好的畫(huà)面。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  ppt出示圖片

  師:上課前,老師想讓你們先看一張圖片,你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎?

  生:認(rèn)識(shí),盤(pán)古

  師:那盤(pán)古真的長(zhǎng)這個(gè)樣子嗎?其實(shí)這是后人根據(jù)自己的想象畫(huà)出的盤(pán)古的畫(huà)像,但實(shí)際上盤(pán)古這個(gè)人是不存在的,因?yàn)椤侗P(pán)古開(kāi)天地》是一個(gè)神話故事。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)第18課《盤(pán)古開(kāi)天地》

  二、生詞學(xué)習(xí):

  接下來(lái),鄭老師想要考考大家,看大家預(yù)習(xí)得怎么樣。

 。≒PT出示生詞)

  血液、滋潤(rùn)、逐漸、肌膚、四肢、緩緩、遼闊、一丈

  單個(gè)人讀與全班齊讀相結(jié)合

  三、新課學(xué)習(xí):

 。ㄒ唬┱抑行木

  1、請(qǐng)五位同學(xué)一人讀一個(gè)自然段,合作讀課文。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想,找出能概括全文的一句話

  2、點(diǎn)明這句話為全文的中心句。

  “人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙!

  3、通過(guò)讀中心句,提出疑問(wèn),根據(jù)所提疑問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)本課

 。ǘ┍P(pán)古創(chuàng)造宇宙之前

  1、學(xué)習(xí)第一自然段,理解“混沌”一詞在文中的意思

  2、有感情地朗讀第一自然段

  (三)盤(pán)古怎么創(chuàng)造宇宙

  1、讀第二自然段,想想這個(gè)自然段謝了盤(pán)古在干什么?

  2、體會(huì)掄起、猛劈,理解盤(pán)古開(kāi)天地不易。

  3、重點(diǎn)讀“輕而清的東西,慢慢上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地!闭页鼍又械姆戳x詞與近義詞。

  4、發(fā)現(xiàn)第2自然段中的一個(gè)成語(yǔ)

  5、發(fā)現(xiàn)第3自然段中的一個(gè)成語(yǔ)

  6、理解盤(pán)古的堅(jiān)持不懈

 。ㄋ模┍P(pán)古創(chuàng)造宇宙之后

  1、找出第4自然段的中心句

  2、師范讀,學(xué)生想象畫(huà)面。

  3、分句感受

  4、理解本段的省略號(hào),并發(fā)揮想象仿寫(xiě)句子

  (五)總結(jié)

  1、回顧盤(pán)古創(chuàng)造宇宙的過(guò)程,盤(pán)古在你心中留下了什么樣的印象。

  2、崇敬地讀最后以自然段。

  結(jié)語(yǔ):盤(pán)古這種堅(jiān)持不辭額,用于開(kāi)拓的精神就是創(chuàng)造,同學(xué)們,讓我們的創(chuàng)造從這節(jié)課開(kāi)始吧!

盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)15

  【學(xué)習(xí)目的】

  1、知識(shí):熟讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

 。病⒓寄埽哼呑x邊想象,能用自己的話講述這個(gè)神話故事。

  3、情感:體會(huì)盤(pán)古的奉賢精神,激發(fā)學(xué)生閱讀深化故事的信趣。

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù),在祖國(guó)燦爛的文化發(fā)展過(guò)程中,我們先輩留下了許多美妙的深化故事,你知道哪些神話故事?

  生1:牛郎織女、女?huà)z補(bǔ)天

  生2:八仙過(guò)海、哪吒鬧海

  生3:嫦娥奔月、西游記

  生4:大禹治水……

 。、你們的書(shū)讀得真多,知識(shí)真豐富,老師要把下面這個(gè)神話故事獎(jiǎng)勵(lì)給愛(ài)讀書(shū)的孩子們。

  二、由喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)過(guò)度到課文的學(xué)習(xí)

 。薄⒂^看動(dòng)畫(huà)《開(kāi)天辟地》。

 。、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)神話的名字是什么?

  3、生:《開(kāi)天辟地》。

 。、是誰(shuí)“開(kāi)天辟地”呢?

  5、盤(pán)古。

 。、你真認(rèn)真,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)18課《盤(pán)古開(kāi)天地》。(板書(shū)課題)

  三、小組互助,通讀課文

  請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位自讀課文,互相幫助理解詞語(yǔ),糾正讀音,掃清字詞障礙。

  四、重點(diǎn)引入,在讀中啟動(dòng)思維的發(fā)展

 。、盤(pán)古是怎樣開(kāi)天辟地的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页觯媚阆矚g的符號(hào)勾畫(huà)出來(lái)。

  2、生:有一天,盤(pán)古忽然醒了。他見(jiàn)周?chē)黄岷,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。只聽(tīng)一聲巨響,混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。輕而清的東西,緩緩上升,變成了天:重而濁的`東西,慢慢下降,變成了地。

 。场⒈P(pán)古真?zhèn)ゴ笳l(shuí)能來(lái)讀一讀這段?

  4、讀得怎么樣?

  5、生:我覺(jué)得還可以,“猛劈過(guò)去”要讀重一點(diǎn),因?yàn)楸P(pán)古很用力,我們也應(yīng)該用力一點(diǎn)讀。

 。、那你來(lái)讀讀這一句吧。ㄉx)真不錯(cuò)。

  7、生:我認(rèn)為文中的清和輕應(yīng)該輕讀,要是讀重了就會(huì)掉下去了。

 。、那你也來(lái)試試?(生讀)真棒,誰(shuí)愿意挑戰(zhàn)剛才那位同學(xué)?

  9、學(xué)生踴躍舉手。師抽生讀。

 。保、同學(xué)門(mén)的掌聲已經(jīng)告訴了你,你讀的真棒,我們都忍不住要試一試了,就讓我們一起來(lái)把盤(pán)古的英雄氣概再現(xiàn)出來(lái)吧。(全班齊讀)在讀著段文字時(shí)你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

 。保、生我發(fā)現(xiàn)有三對(duì)反義詞:輕——重、清——濁、上升——下降。

 。保病⒛阏媸且粋(gè)善于發(fā)現(xiàn)的孩子。(老師獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小紅花)

  五、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段,豐富積累,感悟盤(pán)古的獻(xiàn)身精神

 。薄⒈P(pán)古用頭頂著天,用腳使勁蹬著地,天地形成了,盤(pán)古卻累得到下了,盤(pán)古倒下后,發(fā)生了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀第四自然段。

 。、生讀。

 。、你讀懂了什么?

 。、生1:我從中體會(huì)到盤(pán)古真?zhèn)ゴ螅坏珵槲覀冮_(kāi)辟了天地,死后還為我們作出貢獻(xiàn)。

 。、生2:我知道了我們的山川河流、花草樹(shù)木都是盤(pán)古的身體變成的。

 。、那我們應(yīng)該用什么樣的感情讀一段呢?

 。、生齊:崇敬

 。浮⒄(qǐng)全體同學(xué)起立,就讓我們帶著這樣的感情來(lái)讀一讀吧。

 。埂⑸R讀。

 。保啊⒄n文里有不少像“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹(shù)木”這樣的詞語(yǔ),我們來(lái)找一找,用你喜歡的符號(hào)勾畫(huà)下來(lái),再抄到積累本上。

 。保薄W(xué)生勾畫(huà)、摘抄。

 。保病⒄n件出示題目。

  13、誰(shuí)能來(lái)填一填?(學(xué)生填。填后齊聲朗讀)

 。保础⑼瑢W(xué)們讀的時(shí)候,我仿佛看到了盤(pán)古到下后身體變化的畫(huà)面,你看到了嗎?

  15、生齊:我們也看到了!

 。保、那再讓我們把這雄壯而動(dòng)人的畫(huà)面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語(yǔ)言,讀出對(duì)盤(pán)古的崇敬之情吧。

 。保贰⑸R讀。

  18、師引:這就是。

 。保埂⑸樱喝祟(lèi)的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙!

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

 。保 盤(pán)古開(kāi)天地

  開(kāi)天

  盤(pán)古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙

  劈地

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