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《青山不老》教學設計

時間:2023-10-02 07:19:20 教學資源 投訴 投稿

《青山不老》教學設計(優(yōu)選)

  在教學工作者實際的教學活動中,有必要進行細致的教學設計準備工作,借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力,從而使學生獲得良好的發(fā)展。那么你有了解過教學設計嗎?以下是小編整理的《青山不老》教學設計,希望能夠幫助到大家。

《青山不老》教學設計(優(yōu)選)

  一、教學目標:

  1.展示并交流課前學生主動積累詞句等情況。

  2.通過深入閱讀,使學生能比較準確、全面地概括課文主要內(nèi)容。

  3.引導學生寫出讀文后的感受,聯(lián)系他們認識課文的實際,體會作者的感受。

  二、教學重點:

  通過深入閱讀,使學生能比較準確、全面地概括課文主要內(nèi)容。

  三、教學難點:

  引導學生寫出讀文后的感受,聯(lián)系他們認識課文的實際,體會作者的感受。

  四、教學時數(shù):

  1課時。

  五、教學過程:

 (一)導入:

  [出示圖片]參天的楊柳,如臂如股,勁挺山腰;綠風蕩漾,葉間閃著粼粼波光。這如畫的景色,讓你一定想到了今天我們要學習哪篇課文?(齊讀課題)

  (二)展示并交流課前學生主動積累詞句等情況,練習正確、流利地朗讀課文:

  1.請同學們?yōu)g覽課文,回憶你在預習時自學到了哪些字詞,待會兒選擇一個你最想讓大家積累的介紹給我們。

  2.學生瀏覽過課文后,師:我們在向大家介紹時要注意什么?(要講清楚、講正確;還要講清自己積累的方法和為什么要積累。)

  3.學生匯報交流

  4.小結(jié):看來同學們不僅在預習時自學詞句,還能根據(jù)具體情況選擇合適的方法進行積累,明白自己為什么要積累,真會學習。

  5.下面請你練習正確、流利地朗讀課文,邊讀邊想一想:課文主要寫了什么內(nèi)容?

  (三)初讀課文,了解大意:

  初讀過課文后,誰能說說本文主要寫了什么內(nèi)容?先讓兩名學生試著說說,肯定學生能抓住主旨(主要人物、主要事件)來概括。[老師根據(jù)學生所說的內(nèi)容,概括出板書:老人創(chuàng)造綠洲]

  設下懸念:對于這篇文章來說,僅說出老人創(chuàng)造綠洲,就完整了嗎?還缺點兒什么嗎?看來把主要內(nèi)容概括清楚、全面,還需要我們深入閱讀啊!

  (四)深入閱讀,理解內(nèi)容:

  1.默讀課文,邊讀邊思考:這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡,這奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的?做一做簡要批注。

  2.交流批注。

  3.老師根據(jù)學生回答的內(nèi)容,總結(jié)出什么情況?什么奇跡?概括出板書:自然環(huán)境惡劣生活條件艱苦造福于人]

  4.看,我們深入閱讀后,對于課文的主要內(nèi)容是不是又有了更全面的認識。同桌兩個人再相互說說主要內(nèi)容。指名說。

  5.閱讀記敘文時盡管我們都要抓住主要人物、主要事件去概括主要內(nèi)容,但我們還要注重事件存在的特殊性。

  (五)引導學生寫出讀文后的感受,聯(lián)系他們認識課文的實際,體會作者的感受:

  1.作者說青山是不會老的,讀過課文后,你又有什么感受呢?我們也來寫一寫自己的感受吧。學生寫感受,教師巡視。

  2.學生交流自己的感受。教師總結(jié)出學生可以從課文的主要內(nèi)容上、老人的精神品格方面,以及老人的精神是永存的三個角度去寫感受。

  3.是呀,連綿的青山代代常綠;老人無私奉獻、造福后代的精神也必將永存![板書紅字:精神永存]讓我們回到課文中,找出作者的感受,畫下來,再讀一讀吧。指名朗讀。出示,齊讀。

  作者的感受寫得含蓄,富有哲理,讓我們學到了雖然表達同樣的意思,還可以用這樣的語言、這樣的句式來表達,特別是他在結(jié)尾用了一句更加含蓄凝練的話,概括出了他結(jié)識老人后的感受,那就是──“青山是不會老的!弊屛覀冊俅物柡钋榈刈x一讀課題──“青山不老”!

  (六)作業(yè):

  1.將自己課上沒寫完的感受修改完善。

  2.把作者含蓄表達的感受摘錄在積累本上。

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