《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)【精品3篇】
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、分析教材與學(xué)情。
《太陽(yáng)》是一篇常識(shí)性的說(shuō)明文，文章初步介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)與動(dòng)植物、自然現(xiàn)象、人類(lèi)的關(guān)系。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解一些有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和熱愛(ài)。
本課內(nèi)容雖不復(fù)雜，但要讓小學(xué)低年級(jí)的孩子學(xué)會(huì)有條理地說(shuō)明事物，是有一定難度的。由于我們的學(xué)生過(guò)去很少了解有關(guān)太陽(yáng)方面的知識(shí)，所以對(duì)太陽(yáng)的特點(diǎn)不知曉。如何讓孩子們認(rèn)真理解太陽(yáng)“遠(yuǎn)、大、熱”，認(rèn)識(shí)理解太陽(yáng)與動(dòng)植物、自然現(xiàn)象及人類(lèi)的關(guān)系，確實(shí)有很大的難度。為了順利地完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，我們應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理過(guò)程出發(fā)，為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用信息技術(shù)把關(guān)于太陽(yáng)特點(diǎn)的有效信息呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們?cè)谡鎸?shí)或虛擬的環(huán)境中去體驗(yàn)、感悟太陽(yáng)的特點(diǎn)。
語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練過(guò)程都含有大量思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素。教學(xué)中應(yīng)有目的地進(jìn)行創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，促使他們主動(dòng)探索，積極思考，發(fā)展學(xué)生的智力、創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。
我們要培養(yǎng)學(xué)生從小敢于質(zhì)疑、有獨(dú)立見(jiàn)解、能獨(dú)立思考，同時(shí)又善于收集處理信息、善于合作、敢于創(chuàng)新。
二、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“氏、獸”等7個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“傳說(shuō)、寸草不生、差不多”等詞。
2、朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，認(rèn)識(shí)本文說(shuō)明事物的方法。
4、了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和收集信息的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)運(yùn)用舉例、數(shù)字等方法有條理的說(shuō)明事物
2、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)理解太陽(yáng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)意識(shí)。
四、相關(guān)教學(xué)資源選擇。
1、多媒體計(jì)算機(jī)教室。
②教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)及時(shí)課件板書(shū)。
遠(yuǎn)、大、熱
動(dòng)物、植物
我們的吃、穿、燒
云、雨、雪、風(fēng)
防病、治病
�、蹘熆偨Y(jié)：概括起來(lái)講，課文圍繞太陽(yáng)講了兩方面的內(nèi)容：一是太陽(yáng)的特點(diǎn)，二是太陽(yáng)與我們的密切關(guān)系（課件板書(shū)）。這節(jié)課我們來(lái)深入學(xué)習(xí)介紹太陽(yáng)特點(diǎn)的這部分課文。
�。ㄈ┨骄浚簩W(xué)習(xí)1.2.3自然段，領(lǐng)悟表達(dá)方法，練習(xí)朗讀。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)自主學(xué)習(xí)愿望：（師）同學(xué)們，現(xiàn)在我就是太陽(yáng)公公，知道大家都想了解我。我呀，離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，我的身體很大、很大，我的'溫度特別高。這樣說(shuō)，你們對(duì)我了解清楚了嗎？（生回答）
設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)學(xué)生年齡不大，情景教學(xué)十分受用。在這里創(chuàng)設(shè)情景，富有情趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生不但勤于動(dòng)腦，而且樂(lè)于學(xué)習(xí)。通過(guò)這一教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的特點(diǎn)有一個(gè)初步的了解，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)如何運(yùn)用舉例和數(shù)字說(shuō)明事物有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生們自由讀1—3自然段，看看課文是怎樣把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)寫(xiě)清楚、寫(xiě)明白的，把重點(diǎn)說(shuō)明句子用線畫(huà)出來(lái)。
3、合作學(xué)習(xí)
讓學(xué)生暢談對(duì)太陽(yáng)哪個(gè)特點(diǎn)感興趣，討論課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體的。
設(shè)計(jì)意圖：有效的小組活動(dòng)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)團(tuán)體的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作精神。
4、匯報(bào)交流
�、偻ㄟ^(guò)交流互動(dòng)理解、領(lǐng)悟太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”，然后小組匯報(bào)，教師適當(dāng)引導(dǎo)、播放課件。
如：看課件做口頭練習(xí)；“太陽(yáng)離我們有（1.5億公里遠(yuǎn)）。到太陽(yáng)上去，如果步行、日夜不停地走、差不多要走（3500年），就間坐飛機(jī)也要飛（二十幾年）。
說(shuō)明方法，列數(shù)字：略
②通過(guò)交流互動(dòng)理解、領(lǐng)悟太陽(yáng)的“大”，然后小組匯報(bào)，教師播放課件，加深學(xué)生感悟。
③通過(guò)交流互動(dòng)理解、領(lǐng)悟太陽(yáng)的“熱”然后小組匯報(bào)，用實(shí)際生活中的例子說(shuō)明太陽(yáng)的“熱”
要求學(xué)生在聽(tīng)完各小組匯報(bào)后，能初步學(xué)會(huì)有條理地說(shuō)明太陽(yáng)的“遠(yuǎn)、大、熱”。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用列數(shù)字和舉例子來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：在匯報(bào)中統(tǒng)一答案，體會(huì)這些說(shuō)明方法的表達(dá)效果，并鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)習(xí)作中試著運(yùn)用這樣的寫(xiě)法。
5、練習(xí)
讓學(xué)生判斷下列的說(shuō)明方法
�、偬�(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。（）
�、谙奶斓奶�(yáng)簡(jiǎn)直是個(gè)大火球（）
③地球和太陽(yáng)相比，就像是滄海一粟。（）
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行鞏固，加深對(duì)太陽(yáng)的特點(diǎn)的記憶和理解。
6、回顧再讀
設(shè)計(jì)意圖：讀出太陽(yáng)的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)課文的理解。
六、教師總結(jié)
作者在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法，把太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)主面的知識(shí)說(shuō)得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說(shuō)明事物時(shí)要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。
七、布置作業(yè)
課余時(shí)間繼續(xù)上網(wǎng)收集關(guān)于太陽(yáng)與人類(lèi)密切關(guān)系的資料，下節(jié)課交流。
設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)鍛煉學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)途徑查找資料，探索宇宙的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。
《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)特點(diǎn)及和人類(lèi)的關(guān)系，學(xué)習(xí)說(shuō)明方法，激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解太陽(yáng)特點(diǎn)及和人類(lèi)的關(guān)系了解說(shuō)明方法
教學(xué)準(zhǔn)備
太陽(yáng)公公面具圖一張
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們喜歡猜謎嗎？猜猜這個(gè)謎語(yǔ)：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時(shí)來(lái)上工。（太陽(yáng)）
師貼太陽(yáng)公公圖。問(wèn)：對(duì)太陽(yáng)，你知道多少？
引導(dǎo)閱讀課后資料袋并交流收獲。
二、整體感知
學(xué)生自由讀課文，交流：通過(guò)讀課文，你又知道了什么？
三、精讀感悟
（一）學(xué)習(xí)第一部分
1、師取下太陽(yáng)公公圖作面具，扮演太陽(yáng)公公并作自我介紹：同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)；我很大，很大；我的溫度很高�，F(xiàn)在，你們對(duì)我了解清楚了嗎?
2、太陽(yáng)公公介紹得不清楚，我們來(lái)替他介紹好嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第一、二、三自然段，然后再來(lái)介紹好嗎？（學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)）
3、指多名學(xué)生扮太陽(yáng)作自我介紹。師相機(jī)講解說(shuō)明方法：數(shù)字說(shuō)明，比喻說(shuō)明，比較說(shuō)明，舉例說(shuō)明。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二部分
1、師：太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們關(guān)系密切。自讀課文第四——八自然段，思考：太陽(yáng)和我們有著怎樣的關(guān)系？
2、交流：
�。�1）用“有了——才有”來(lái)表述太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系。
（2）植物的光合作用
�。�3）煤炭為什么和太陽(yáng)有關(guān)？
（4）說(shuō)說(shuō)這些事物之間的`關(guān)系：
a、太陽(yáng)水水蒸氣小水滴云雨雪
b、太陽(yáng)熱量多熱量少熱冷風(fēng)
�。�5）紫外線殺菌
四、總結(jié)
1、師：現(xiàn)在，你有什么要對(duì)太陽(yáng)說(shuō)的？
2、指導(dǎo)朗讀最后一自然段。
3、師戴上太陽(yáng)面具：同學(xué)們，這節(jié)課，你們對(duì)我了解的可真不少，想和我做朋友嗎？其實(shí)我就是你們的朋友。希望你們努力學(xué)習(xí)，將來(lái)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，讓我更好的為人類(lèi)服務(wù)！
《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱，知道太陽(yáng)與人的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生研究天體的熱情。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀說(shuō)明文的方法及興趣。
�。场⒗斫狻坝X(jué)得……其實(shí)……”“看起來(lái)……實(shí)際上……”“如果……就……”“雖然……但是……”等關(guān)聯(lián)詞的作用。
【課前準(zhǔn)備】
適逢有日環(huán)食，先帶領(lǐng)學(xué)生觀察，或放太陽(yáng)的幻燈。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)語(yǔ)
結(jié)合兒童的生活，引起學(xué)習(xí)新課的興趣：
�。�、昨天下午整整三個(gè)小時(shí)，同學(xué)們密切注視著太陽(yáng)的變化，同樣在這樣的這個(gè)時(shí)間，有上億萬(wàn)眼睛注視著太陽(yáng)，觀看、研究日環(huán)食這奇異的天象。從同學(xué)們的熱情來(lái)看，大家對(duì)探索天體的奧秘懷有相當(dāng)大的興趣。
２、這一課就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做個(gè)小小科學(xué)家，研究研究太陽(yáng)。
�。ò鍟�(shū)：太陽(yáng)）
二、創(chuàng)設(shè)研究太陽(yáng)的情境，促使兒童對(duì)新課主動(dòng)地思考
�。�、啟發(fā)：
太陽(yáng)，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地；傍晚，從西天落下，黑暗便來(lái)臨。太陽(yáng)對(duì)于我們好像是挺熟悉的；其實(shí)又是很陌生的。因?yàn)閷?duì)于太陽(yáng)的真實(shí)情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學(xué)家去研究它，揭開(kāi)它的奧秘。
�。�、要研究一個(gè)事物，首先要會(huì)提出問(wèn)題。（板書(shū)：“？”）現(xiàn)在你們面對(duì)太陽(yáng)，你們想知道它的什么？學(xué)生提問(wèn)。（估計(jì)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的大小、遠(yuǎn)近、溫度及現(xiàn)象均會(huì)提出有關(guān)問(wèn)題。）
３、教師將學(xué)生問(wèn)題分類(lèi)概括。
４、教師鼓勵(lì)：
這些問(wèn)題提得很好，說(shuō)明同學(xué)們很有些科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度。
你們提的這些問(wèn)題怎樣去尋找答案呢？一是從課文《太陽(yáng)》中找答案，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解，三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟?lèi)還沒(méi)有得出結(jié)論，要靠你們?nèi)パ芯�、去發(fā)現(xiàn)、去解答。
這樣處理問(wèn)題，不僅使學(xué)生懷著極大的興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)課文──這是最主要的；而且開(kāi)拓了學(xué)生的思路。起了很好的導(dǎo)引作用。
三、自學(xué)課文，尋找答案
�。�、關(guān)于太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱與人的關(guān)系，課文上說(shuō)得很清楚：
現(xiàn)在我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料閱讀。研究科學(xué)，要提出問(wèn)題，還需解決問(wèn)題，這就需要學(xué)會(huì)查閱資料，有的還要搞實(shí)驗(yàn)�，F(xiàn)在就請(qǐng)你們閱讀這份有關(guān)太陽(yáng)的資料�？凑l(shuí)通過(guò)自己的閱讀找到答案。
無(wú)形之中，就把學(xué)生帶入了研究科學(xué)，查找、閱讀資料的情境中。他們似乎是一個(gè)小小科學(xué)家。這時(shí)，他們讀起課文來(lái)分外專(zhuān)注。
�。病W(xué)生自學(xué)：
�、胖笇�(dǎo)①：
對(duì)于這類(lèi)科普的說(shuō)明文，一般一小節(jié)說(shuō)明一個(gè)意思，我們閱讀時(shí)首先要概括出每節(jié)的內(nèi)容。
�。ò鍟�(shū)：一節(jié)一意）
要求學(xué)生讀時(shí)把每個(gè)節(jié)概括的內(nèi)容寫(xiě)在每一小節(jié)前，像加注一樣。
�、浦笇�(dǎo)②：
每小節(jié)內(nèi)容概括出來(lái)了，就要進(jìn)一步弄清全文可以分成幾部分。
引導(dǎo)學(xué)生交流，充許多種分段起訖：
指點(diǎn)：閱讀說(shuō)明文，一節(jié)一意首先分清層次，概括段意。（板書(shū)符號(hào)〢〢）
實(shí)際上，這是教給學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文、閱讀科普讀物的方法，弄清每節(jié)每層說(shuō)明的主要意思。
四、再讀課文，運(yùn)用不同形式進(jìn)行檢查，報(bào)告答案
（讓學(xué)生繼續(xù)擔(dān)當(dāng)小小科學(xué)家的角色，這就把學(xué)生進(jìn)一步帶入研究太陽(yáng)，深入了解學(xué)習(xí)資料的情境中）
第一段：
�。�、太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱，你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎？（學(xué)生回答，教師將數(shù)字填入表中。表格見(jiàn)下）
２、指點(diǎn)：
從這表上我們可以知道課文上說(shuō)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱是通過(guò)什么來(lái)說(shuō)明的？
�。ò鍟�(shū)：列舉數(shù)字）
對(duì)資料中數(shù)字比較多，可以列表，將數(shù)字一填，就一目了然了。
�。�、文章中是不是光用數(shù)字來(lái)說(shuō)明的？還用了什么辦法？
�。�、指名分節(jié)朗讀課文后回答。
�、乓脗髡f(shuō)：
�。ò鍟�(shū)：引用傳說(shuō)）
誰(shuí)還記得我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)傳說(shuō)的故事？（《后羿射日》）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。
如果這里不用傳說(shuō)，光用數(shù)字，這三節(jié)課文就變?yōu)椋骸疤?yáng)離我們很遠(yuǎn)，有３萬(wàn)萬(wàn)公里，太陽(yáng)很大，有１３０萬(wàn)個(gè)地球大，太陽(yáng)很熱，表面溫度有６千度，中心溫度有１８００萬(wàn)度”。
文章這樣寫(xiě)，你們的閱讀興趣怎么樣？
這樣教學(xué)豐富了課文內(nèi)容又緊扣課文，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
⑵指點(diǎn)：“傳說(shuō)”是流傳在民間的口頭上的故事。研究科學(xué)非常講究科學(xué)性，必須說(shuō)明它的實(shí)質(zhì)。這兒在傳說(shuō)以后，用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)揭示實(shí)質(zhì)？（“其實(shí)”）文章中引用傳說(shuō)，引人入勝，接著用“其實(shí)”一詞揭示實(shí)質(zhì)。
�。ò鍟�(shū)：說(shuō)明實(shí)質(zhì)傳說(shuō)其實(shí)）
下面一節(jié)說(shuō)明實(shí)質(zhì)的又用了什么詞？（板書(shū)：覺(jué)得實(shí)際上）
�、钦f(shuō)太陽(yáng)，怎么又說(shuō)了地球，說(shuō)了沸水和鋼鐵呢？（突出“抵得上”“比”等詞語(yǔ)。）（板書(shū)：進(jìn)行比較）
俗話說(shuō)“不怕不識(shí)貨，就怕貨比貨”，比較的方法能夠幫助讀者進(jìn)一步了解所說(shuō)明的事物。
⑷引導(dǎo)學(xué)生從事物相互關(guān)系上思考問(wèn)題。太陽(yáng)的'“大”、“熱”、離我們“遠(yuǎn)”這三大特點(diǎn)，與我們的地球關(guān)系是相互聯(lián)系的，你們要做科學(xué)家，閱讀資料時(shí)，就得認(rèn)真思考，自己先思考一些問(wèn)題。
例句：（出示句式：因?yàn)椤浴?/p>
①太陽(yáng)雖然大，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以看起來(lái)小。
②太陽(yáng)雖然熱，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以燒不死地球上的生物。
�、垡�?yàn)樘?yáng)大，所以整個(gè)地球太陽(yáng)都照得到。
�、芤�?yàn)樘?yáng)熱，又離我們遠(yuǎn)，所以太陽(yáng)光使我們感到溫暖。
第二課時(shí)
一、回顧課文內(nèi)容
默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。
二、小組合作，探究感悟
１、小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)：
�、盼覀冏罡信d趣的月球之謎是xx；
�、莆覀円业较嚓P(guān)的段落讀一讀； ⑶讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句；
�、饶闼x擇的月球之謎是否已解開(kāi)？
�。�、各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵(lì)學(xué)生積累。
�。�、在小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)的段落，教師指導(dǎo)朗讀。
三、拓展延伸，鼓勵(lì)質(zhì)疑
�。薄⒄n文中提到了許多有關(guān)月球的知識(shí)，還有令你費(fèi)解的嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑）
２、你所提的問(wèn)題人類(lèi)是否已經(jīng)解開(kāi)？
如有學(xué)生知道可當(dāng)堂解決，如不了解，鼓勵(lì)學(xué)生課余查閱資料。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
引導(dǎo)學(xué)生比較“菌”“藻”，書(shū)寫(xiě)“菌”“藻”“項(xiàng)”“遐”。
五、積累詞語(yǔ)
鼓勵(lì)學(xué)生課余把詞語(yǔ)表里的詞語(yǔ)及課文中喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫(xiě)在積累本上。
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