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四年級盤古開天地啊教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-10-04 08:07:00 教學(xué)資源 投訴 投稿
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四年級盤古開天地啊教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名教師,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的四年級盤古開天地啊教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

四年級盤古開天地啊教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級盤古開天地啊教學(xué)設(shè)計(jì)1

  [設(shè)計(jì)理念]

  以品悟語言文字為主軸,以激活學(xué)生想象力為教學(xué)策略,通過入情入境地朗讀,品析詞句,想象寫話,走進(jìn)人物的情感世界,引導(dǎo)學(xué)生體會盤古樂于獻(xiàn)身的精神,以及他所創(chuàng)造的宇宙美麗的形象,積累語言,培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、學(xué)習(xí)生字詞,感情朗讀課文,品味語言,了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),激發(fā)孩子讀神話的樂趣。

  2、積累課文中優(yōu)美的詞句,嘗試復(fù)述神話故事。

  [教學(xué)流程]

  一、創(chuàng)設(shè)情境閱讀期待妙引發(fā)

  師播放動畫片《葫蘆七兄弟》《西游記》中的片段,讓學(xué)生初步感受神話的魅力。

  1、你們發(fā)現(xiàn)了嗎,神話故事中的人物都有了不起的本領(lǐng)。在我國古代神話中,還有一位巨人被稱為人類的老祖宗,他就是盤古。

  2、師板書課題,生齊讀課題。

  (課始以播放動畫片的形式引入,吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生學(xué)得積極主動。)

  二、初讀感知質(zhì)疑問難巧探究

  1、輕聲自由讀課文,讀準(zhǔn)文中的宇音,讀通長句子,想一想課文的主要內(nèi)容。

  2、采用多種形式認(rèn)讀生字詞并正音。

  3、理解重點(diǎn)詞“創(chuàng)造”的意思,并指導(dǎo)學(xué)生寫該詞。

  4、探究問題:

  (1)文中哪一部分描寫了盤古開天地前,天地是怎樣的?

  (2)課文中又是怎樣描寫盤古開天地的?

  (3)天地被盤古劈開后,他又是怎樣做的?

  (初讀課文時(shí),從生字新詞入手,整體上把握文章的結(jié)構(gòu)特征,遵路識斯真,理清課文的思路,再遵循著“文路”去讀文,學(xué)生就更容易理解內(nèi)容,然后,引導(dǎo)學(xué)生提簡單的問題,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。)

  三、品讀課文樂教善導(dǎo)突重點(diǎn)

  1、細(xì)讀第一自然段。

  (1)獨(dú)立讀第一小節(jié),想一想:宇宙最早是怎么樣的?讓學(xué)生找出相應(yīng)的語句。

  (2)理解“混沌”,感受荒涼。

  ①讀相關(guān)句子,聯(lián)系上下文理解“混沌”的意思,思考:宇宙中“混沌一片的東西”是指什么?

 、趲熋枋,盤古開天地之前,宇宙模糊一團(tuán),分不清天與地、白天與黑夜,沒有日月星辰,也沒有動物、植物,世界荒涼一片。(讓學(xué)生閉眼想象“混沌一片”的世界)

  2、細(xì)讀第二至第四自然段。

  (1)理清脈絡(luò)整體感知

 、僬垖W(xué)生默讀第二至第四小節(jié),思考盤古開天地干了哪些事?

  出示填空題:盤古先( ),再( ),然后( )。

  ②師點(diǎn)撥,歸納出三個(gè)小標(biāo)題。(開天辟地、頂天立地、化作萬物)

  (2)品悟語句感悟其義

  ①默讀第二小節(jié),畫出描寫盤古開天辟地的動詞。

  ②學(xué)習(xí)重點(diǎn)句子。

  他見周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過去。

  a、指名一生上臺演一演“掄斧猛劈”的動作,引導(dǎo):從中你體會到了什么?

  b、讓學(xué)生用朗讀來表現(xiàn)盤古開天辟地的勇氣與決心。

  只聽一聲巨響,混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西。慢慢下降,變成了地。

  a、從句子中你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生找反義詞,師生合作讀對偶句,體會句子的韻律美。

  b、找出近義詞“漸漸”“慢慢”、“緩緩”,將詞語全換成“慢慢”,讀一讀有何不同,感受句子的變化美。

  c、指導(dǎo)有感情地朗讀句子。

  (3)設(shè)境體驗(yàn) 感受其苦

 、倌x第三小節(jié),想象畫面,盤古是怎樣頂天立地的?

 、趲熒黄鹱鰟幼餮菔荆合胂笞约壕褪潜P古,請大家伸出手,頭頂天,用腳使勁蹬地,并不斷地給自己增添力量,充分感受頂天立地的意志力及痛苦度。

 、鄄恢嗌倌赀^去了,他仍然一動不動地屹立于天地間,(出示相應(yīng)插圖)思考:盤古開天地的過程是個(gè)——的過程。(漫長、艱辛)教師指導(dǎo)學(xué)生讀出盤古頂天立地的英雄氣概。

  (4)想象遷移領(lǐng)略其奇

 、俦P古倒下后,身體發(fā)生了哪些神奇的變化?

 、谧x第四自然段相關(guān)詞語并積累。

  四季的風(fēng) 飄動的云 隆隆的雷聲 遼闊的.大地

  奔流不息的江河 茂盛的花草樹木 滋潤萬物的雨露

 、蹘熒献髯x。(出示課件)

  4、展開豐富的想象,說說盤古的身體還會如何變,用以下句式說一說。

  出示:( )變成了( )的( )。

  5、盤古的身體化作了遼闊的大地,奔騰的大海,他創(chuàng)造世界是一個(gè)——的過程。

  (以生為主體,讓他們參與其中,能從讀中領(lǐng)會,從讀中感悟其理,由淺入深,讀之興致盎然。通過多元化的情景體驗(yàn)、觀看圖畫,喚醒學(xué)生的感觸,能深刻地體會到盤古分開天地的艱辛及神奇,讓神話故事的人物形象刻在學(xué)生的心中。)

  四、拓展延伸感受神話增魅力

  1、在我國傳統(tǒng)文化這座寶庫中有許多美麗的神話故事,讓我們一起來觀看《精衛(wèi)填!贰逗篝嗌淙铡贰犊涓钢鹑铡返葓D片,課后也去讀一讀這些神話故事。

  2、用自己的話把《盤古開天地》這個(gè)故事講給長輩聽。

  (讓學(xué)生復(fù)述課文,經(jīng)歷一個(gè)完整科學(xué)的語言習(xí)得訓(xùn)練的過程,使語文的工具性和人文性得到和諧統(tǒng)一。增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。教師向?qū)W生推薦課外閱讀書目,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀的有效鏈接。)

四年級盤古開天地啊教學(xué)設(shè)計(jì)2

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能:

 。1)認(rèn)識“猛、緩”等10個(gè)生字。會寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語。

 。2)正確、流利、有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大之處。

 。3)了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),并能把這個(gè)神話講給別人聽。

  2、過程與方法:

  在閱讀、朗讀中了解內(nèi)容,感受盤古的偉大。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  學(xué)會無私奉獻(xiàn)和舍己為人的精神。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  通過有感情地朗讀來體會盤古無私奉獻(xiàn)、舍己為人的精神。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),并能把這個(gè)神話講給別人聽。

  四、課前準(zhǔn)備:

 、僮灾粕挚ㄆ

 、谒鸭裨捁适,尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。

 、劢虒W(xué)掛圖。

  五、教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  六、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、故事導(dǎo)入

 、訇P(guān)于神話故事。

 、凇拔矣洃浿械纳裨捁适隆。

  選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽。

 、劢翌}:18盤古開天地。

  二、初讀感知

 、僮R記生字。

  A、自讀課文,畫出不認(rèn)識的字,借助拼音讀正確。

  B、同座互相認(rèn)讀生字,交流記字方法。

 、谧x通課文。

  A、自由練讀課文。

  B、同座合作檢查課文朗讀情況。

 、鄹兄囊猓哼@篇課文主要講了什么?

  三、研讀交流

 、賹W(xué)生自讀課文,談?wù)剬θ祟惖睦献孀诒P古的印象,并說一說為什么會留下這樣的印象。

 、谥攸c(diǎn)研讀課文第二自然段。

  “輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地!

  讀一讀,想一想,你有什么新發(fā)現(xiàn)?

 、壑攸c(diǎn)研讀課文第四自然段。

  A、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。

  B、讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。

  C、選擇感受最深的部分讀一讀。

  四、作業(yè)

  1、復(fù)習(xí)生字詞。

  2、有感情地練讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  ①復(fù)習(xí)課文,指名朗讀課文,檢查學(xué)生對課文的理解。

 、趶(fù)習(xí)生字詞,開火車讀生字卡片、詞語卡片。

  二、指導(dǎo)寫字

 、賹W(xué)生自由觀察字的.間架結(jié)構(gòu),并思考怎樣把字寫好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

 、诰毩(xí)書寫。寫一遍生字,再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。

 、鄢晒故荆瑤熒u議。

  三、朗讀回味

 、僬故咀x?凑l讀得最有感情,讀得最美。

  ②記憶讀。看誰能記住一些優(yōu)美的詞語,如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。

  四、練習(xí)復(fù)述

  ①同座練說。

 、谥该谌鄰(fù)述,然后評議。

  五、課后作業(yè)

  1、把《盤古開天地》這個(gè)神話故事講給別人聽。

  2、寫本課生字詞各一行。

四年級盤古開天地啊教學(xué)設(shè)計(jì)3

  一、談話導(dǎo)入

  1.愛聽故事愛讀故事是每個(gè)孩子的天性。課前老師布置大家搜集中國著名的神話故事,說說你都了解哪些?

  2.欣賞中國神話故事圖片集,說出故事的名字。(女媧補(bǔ)天、夸父追日、后羿射日、嫦娥奔月、哪吒鬧海、牛郎織女等)

  你覺得神話故事和一般的故事有什么不一樣的地方嗎?(虛構(gòu)的,不真實(shí)的,充滿奇特的想象)

  3.這節(jié)課,我們就走進(jìn)神話故事的天地,學(xué)習(xí)一篇課文《盤古開天地》。齊讀課題,課文寫的誰?干什么?注意這里的“開”是開辟、開創(chuàng)、創(chuàng)造的意思。

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字詞,整體感知文章脈絡(luò)

  1.輕聲自由讀文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2.檢查預(yù)習(xí)情況。

  出示“我的詞語庫”齊讀、指名讀

  出示“會寫字”指名讀、齊讀

  3.默讀全文,思考課文是怎樣把盤古開天地的過程寫清楚的?用波浪線標(biāo)出能顯示事情發(fā)展順序的短語。

  很久很久以前,天和地還沒有分開

  有一天,盤古忽然醒了

  天地分開以后

  盤古倒下后

  三、師生合作,感悟文本

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一段

  1.指名讀第一段

  2.理解混沌:形容宇宙模糊一團(tuán)的景象。

  理解“一直”說明盤古醒來過嗎?

  “十萬八千年”這個(gè)數(shù)字怎么這么耳熟啊,聯(lián)系孫悟空一個(gè)筋斗十萬八千里,感悟盤古沉睡時(shí)間的長久

  3.指導(dǎo)朗讀,讀出盤古沉睡時(shí)間的長久,體會他異于常人的神奇。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第二段

  1.指名讀,找出描寫盤古動作的詞。

  2.比較句子:

  他見周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過去。

  他見周圍一片漆黑,就拿起大斧頭,朝眼前的黑暗砍了過去。

  相機(jī)表演,體會哪個(gè)詞更有氣勢?

  讀句子,想象盤古的力大無比、氣勢非凡。

  3.這一掄一劈的結(jié)果怎樣?(伴隨著一聲巨響,天地分開了。)

  輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;

  重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。

  A看誰火眼金睛,能有所發(fā)現(xiàn)。(反義詞)

  輕—重清—濁上升—下降天—地

  前三組反義詞把天和地的區(qū)別展示出來了。

  B進(jìn)一步理解“混沌”一詞。

  天地分開前,宇宙有輕重之分嗎?有清濁之分嗎?所有的一切都融在一起,分不清你我,一片黑暗,文中用哪個(gè)詞來形容?(混沌)

  C認(rèn)識分號

  內(nèi)容相關(guān),句式相像的`兩個(gè)分句間加分號。

  D天地分開了,盤古心情怎樣?

  指導(dǎo)朗讀,通過朗讀表現(xiàn)出天地的區(qū)別,讀出盤古的高興心情。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段

  1.天地分開后,盤古是不是就完成任務(wù)歇息了呢?指名讀第三段。

  2.觀看插圖,注意盤古的動作,他頭頂著天,用腳使勁蹬著地,堅(jiān)強(qiáng)地屹立在天地間,完全成擎天柱了。有個(gè)成語就出自這里,是——頂天立地

  再看他的表情,輕松嗎?

  而且他的身體還在不斷地長高。

  他這樣頂天立地做擎天柱,不是一天兩天,也不是一年兩年,而是不知過了多少年,也許是千年萬年,你從中體會到什么?他為什么不放棄?

  3.就是這樣一位頂天立地的大英雄也有累倒的時(shí)候。指導(dǎo)朗讀這一段,把你感悟到的盤古的累、盤古的艱辛、盤古的偉大讀出來。

  “盤古也累得倒了下去”你什么心情?(是惋惜,是痛惜,是不舍、是不忍,是不愿,我們不愿這位大英雄就這樣離我們而去)讀出這種心情。

 。ㄋ模┮宰x代講,學(xué)習(xí)第四段

  1.盤古倒下后,身體變成了世間萬物最是神奇,怎樣讀才能表現(xiàn)出它的神奇呢?試著練一練。

  2.文中提到了和他身體有關(guān)的——(氣息、聲音、雙眼、四肢、肌膚、血液、汗毛、汗水)

  省略號里還藏著什么?發(fā)揮想象。(他的頭發(fā)飛上天空變成了滿天的星星;他的骨骼變成了連綿起伏的山脈等等)

  3.變成詩歌形式后師生合作,老師讀前一個(gè)短句,請同學(xué)們接讀后面的句子。感受這些變化的神奇。

  他呼出的氣息,變成了四季的風(fēng)和飄動的云;

  他發(fā)出的聲音,化作了隆隆的雷聲。

  他的雙眼,變成了太陽和月亮;

  他的四肢,變成了大地上的東、西、南、北四極;

  他的肌膚,變成了遼闊的大地;

  他的血液,變成了奔流不息的江河;

  他的汗毛,變成了茂盛的花草樹木;

  他的汗水,變成了滋潤萬物的雨露……

  4.改變句式再來讀一讀。這回你們先讀,我來接。

  四季的風(fēng)和飄動的云,是他呼出的氣息;

  隆隆的雷聲,是他發(fā)出的聲音。

  太陽和月亮,是他的雙眼;

  大地上的東、西、南、北四極,是他的四肢;

  遼闊的大地,是他的肌膚;

  奔流不息的江河,是他的血液;

  茂盛的花草樹木,是他的汗毛;

  滋潤萬物的雨露,是他的汗水……

 。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)最后一段。

  1.齊讀,體會中心句的作用,并用雙橫線標(biāo)劃。

  2.欣賞圖片,感受盤古所創(chuàng)造的這個(gè)世界的美好。

  如果盤古的靈魂能夠感知我們發(fā)出的信息,你想對創(chuàng)造了世界的盤古說些什么?

  (你是世界上最偉大的巨人。

  你把自己獻(xiàn)給了大地。

  如果沒有你,就沒有我們這個(gè)美麗的世界。)

  老師想問盤古:你為了天地的形成,犧牲了自己寶貴的生命,你不后悔嗎?為什么?同學(xué)們來替他回答。

  讓我們用深情的朗讀來表達(dá)對他的敬意吧!

  四、布置作業(yè)

  1.積累文中的好詞好句。

  2.把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。(作者:河北保定容城縣容城小學(xué)肖麗芳)

四年級盤古開天地啊教學(xué)設(shè)計(jì)4

  【文本解讀】

  《盤古開天地》是人教版三年級上冊第五單元的一篇課文。這是一篇神話故事,講的是一位名叫盤古的巨人開天辟地的事。課文用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象,贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn)。教學(xué)這篇課文,要使學(xué)生認(rèn)識神話這種文學(xué)體裁,體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神,感受我國古代人民的豐富想象力。教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會讀“猛、肢、肌、液”等10個(gè)生字,讀準(zhǔn)“血、降”等多音字,會寫“滋、潤、闊、創(chuàng)、降”等14個(gè)生字;體會反義詞和近義詞的妙用,并加以積累和拓展。

  2、通過朗讀等方法,感受盤古雄偉、高大的英雄形象,體會他無私奉獻(xiàn)的精神。

  3、初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn),培養(yǎng)想象力,激發(fā)閱讀神話的興趣,并能用自己的話講述這個(gè)故事。

  【教學(xué)預(yù)設(shè)】

  一、課前學(xué)——牽手神話的魅力

  設(shè)計(jì)《盤古開天地》學(xué)習(xí)單(如下表),要求學(xué)生自主填寫。

  二、課中學(xué)——探究神話的奧秘

  (一)學(xué)前檢測,人人過關(guān)

  1、課文朗讀檢測。

 、偻瑢W(xué)們,在人類悠遠(yuǎn)的歷史長河里,流傳著許許多多動人的傳奇故事,昨天大家就走進(jìn)了神話故事——盤古開天地。你愿意把這個(gè)奇妙的故事讀給同桌聽嗎?

  ②同桌輪讀課文,互相傾聽,互相糾正,互相感受盤古開天辟地的神奇。

  2、字詞讀寫檢測。

 、龠@兒有一組詞語大家來看一下,誰能夠把這些詞語讀正確?

  同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)這組詞語有什么共同點(diǎn)嗎?對了,都是三點(diǎn)水的,在生字學(xué)習(xí)時(shí)我們可以用同偏旁歸類的方法進(jìn)行識記。

 、谕瑢W(xué)們,學(xué)生字時(shí),要善于掌握規(guī)律,有些時(shí)候抓住它的字形結(jié)構(gòu)和偏旁,就能把它記清楚。接下來請大家看下面這些詞語,你覺得哪幾個(gè)比較難寫,在課前學(xué)習(xí)時(shí)沒有注意到的,請?jiān)跁蠈懸坏絻杀,看清楚每一個(gè)字的筆畫。

  (二)直入重點(diǎn),感受夸張

  1、獨(dú)自學(xué)習(xí):同學(xué)們,《盤古開天地》是一個(gè)神話故事,充滿了幻想的色彩,充滿了神奇的想象。請大家默讀課文,找一找、畫一畫文中讓自己覺得最富有神奇色彩的句子,圈一圈讓自己覺得最富有神奇色彩的詞語。

  2、小組合作學(xué)習(xí):把自己圈畫出來的詞句在小組里交流一下,與同學(xué)分享。

  3、研讀第四自然段。

  ①有人說,讀書有一種很高的本領(lǐng),那就是把一篇課文讀成一句話。想一想,《盤古開天地》這篇課文你能把它讀成一句話嗎?對了,就是最后一句,這句話老師覺得也是全篇課文最夸張、最富有想象力的一句。請大家齊讀一遍。

 、诒P古是怎樣用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了宇宙?請同學(xué)們自由朗讀第四自然段,要一邊讀一邊在腦子里畫畫,把一段又一段的課文變成一個(gè)又一個(gè)畫面。請大家閉上眼睛,讓我們進(jìn)入時(shí)光隧道,來到遠(yuǎn)古時(shí)代。

 、弁瑢W(xué)們,你們看到的神奇畫面難道僅僅只是課文里所寫的嗎?仔細(xì)看,你還會看到更多更多的畫面,大家想想盤古的牙齒、鼻子、耳朵、頭發(fā)、眉毛、手指頭、腳趾頭、骨骼、經(jīng)脈……會變成什么?

  (出示投影)

  他呼出的氣息,變成了四季的風(fēng)和飄動的云;

  他發(fā)出的聲音,化作了隆隆的雷聲。

  他的雙眼變成了太陽和月亮;

  他的四肢,變成了大地上的東、西、南、北四極。

  他的肌膚,變成了遼闊的大地;

  他的血液,變成了奔流不息的江河;

  他的汗毛,變成了茂盛的花草樹木;

  他的汗水,變成了滋潤萬物的雨露;

  他的(),變成了()的()。

  請同學(xué)們仿照上面的句式,試著再寫一兩句。

 、苁前,盤古,他用自己的'身體化成了宇宙萬物,化成了所有一切的一切!讓我們再真真切切地看一遍這些神奇的畫面好嗎?(播放盤古開天地的動畫片片段)

  4、千言萬語匯成一句話(齊讀):“人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙!

 。ㄈ┫胂螽嬅,講講故事

  1、同學(xué)們,剛才我們采用了一邊想象畫面一邊學(xué)習(xí)故事的方法,相信大家腦海里一定有了一幅幅盤古開天辟地的畫面了。合上書,閉上眼睛,試著把這些畫面連起來——那就是屬于你自己的“盤古開天地”了。

  2、用自己的話把這個(gè)故事講給同桌聽。

  3、班級展示,評選優(yōu)秀神話王。

  三、課后學(xué)——延伸神話的神韻

  引語:同學(xué)們,今天我們學(xué)了課文,認(rèn)識了盤古。千百年來,盤古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨(dú)特的文化,在華夏熱土上,盤古文化不斷繁衍,傳播中外,是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。在中華上下五千年的文化長河中,又豈止盤古這一個(gè)神話,比如還有:精衛(wèi)()、女媧()、嫦娥()、八仙()、哪吒()、大禹()、愚公()等。老師今天再給大家推薦一篇神話故事——《后羿射日》(附后),請大家按照學(xué)習(xí)《盤古開天地》方法獨(dú)自學(xué)習(xí),要好好地體會神話的豐富想象和夸張的寫作方法。

  附:

  后羿射日

  世界年輕時(shí),天空曾一齊出現(xiàn)十個(gè)太陽。他們的母親是東方天帝的妻子。她常把十個(gè)孩子放在世界最東邊的東海洗澡。洗完澡后,他們像小鳥那樣棲息在一棵大樹上,因?yàn)槊總(gè)太陽的中心是只鳥。九個(gè)太陽棲息在長得較矮的樹枝上,另一個(gè)太陽則棲息在樹梢上,每夜一換。

  當(dāng)黎明預(yù)示晨光來臨時(shí),棲息在樹梢的太陽便坐著兩輪車穿越天空。十個(gè)太陽每天一換,輪流穿越天空,給大地萬物帶去光明和熱量。那時(shí)候,人們在大地上生活得非常幸福和睦。人和動物像鄰居和朋友那樣生活在一起。動物將它們的后代放在窩里,不必?fù)?dān)心人會傷害它們。農(nóng)民把谷物堆在田野里,不必?fù)?dān)心動物會把它們劫走。人們按時(shí)作息,日出而耕,日落而息,生活美滿。人和動物彼此以誠相見,互相尊重對方。那時(shí)候,人們感恩于太陽給他們帶來了時(shí)辰、光明和歡樂。

  可是,有一天,這十個(gè)太陽想到要是他們一起周游天空,肯定很有趣。于是,當(dāng)黎明來臨時(shí),十個(gè)太陽一起爬上車,踏上了穿越天空的征程。這一下,大地上的人們和萬物就遭殃了。十個(gè)太陽像十個(gè)火團(tuán),他們一起放出的熱量烤焦了大地。

  森林著火啦,燒成了灰燼,燒死了許多動物。那些在大火中沒有燒死的動物流竄于人群之中,發(fā)瘋似的尋找食物。河流干枯了,大海也干涸了。所有的魚都死了,水中的怪物便爬上岸偷竊食物。許多人和動物渴死了。農(nóng)作物和果園枯萎了,供給人和家畜的食物也斷絕了。一些人出門覓食,被太陽的高溫活活燒死;另外一些人成了野獸的食物。人們在火海里掙扎著生存。

  這時(shí),有個(gè)年輕英俊的英雄叫作后羿,他是個(gè)神箭手,箭法超群,百發(fā)百中。他看到人們生活在苦難中,便決心幫助人們脫離苦海,射掉那多余的九個(gè)太陽。

  于是,后羿爬過了九十九座高山,邁過了九十九條大河,穿過了九十九個(gè)峽谷,來到了東海邊。他登上了一座大山,山腳下就是茫茫的大海。后羿拉開了萬斤力弓弩,搭上千斤重利箭,瞄準(zhǔn)天上火辣辣的太陽,嗖地一箭射去,第一太陽被射落了。后羿又拉開弓弩,搭上利箭,嗡地一聲射去,同時(shí)射落了兩個(gè)太陽。這下,天上還有七個(gè)太陽瞪著紅彤彤的眼睛。后羿感到這些太陽仍很焦熱,又狠狠地射出了第三枝箭。這一箭射得很有力,一箭射落了四個(gè)太陽。其他的太陽嚇得全身打戰(zhàn),團(tuán)團(tuán)旋轉(zhuǎn)。就這樣,后羿一枝接一枝地把箭射向太陽,無一虛發(fā),射掉了九個(gè)太陽。中了箭的九個(gè)太陽無法生存下去,一個(gè)接一個(gè)地死去。他們的羽毛紛紛落在地上,他們的光和熱一個(gè)接一個(gè)地消失了。大地越來越暗,直到最后只剩下一個(gè)太陽的光。

  可是,這個(gè)剩下的太陽害怕極了,在天上搖搖晃晃,慌慌張張,很快就躲進(jìn)大海里去了。天上沒有了太陽,立刻變成了一片黑暗。萬物得不到陽光的哺育,毒蛇猛獸到處橫行,人們無法生活下去了。他們便請求天帝,喚第十個(gè)太陽出來,讓人類萬物繁衍下去。

  一天早上,東邊的海面上,透射出五彩繽紛的朝霞,接著一輪金燦燦的太陽露出海面來了!人們看到了太陽的光輝,高興得手舞足蹈,齊聲歡呼。從此,這個(gè)太陽每天從東方的海邊升起,掛在天上,溫暖著人間,禾苗得生長,萬物得生存。

  后羿因?yàn)樯錃⑻,拯救了萬物,功勞蓋世,被天帝賜封為天將。后與仙女嫦娥結(jié)為夫妻,生活得美滿幸福。

四年級盤古開天地啊教學(xué)設(shè)計(jì)5

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識“猛、緩”等10個(gè)生字。會寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大之處。

  3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),并能把這個(gè)神話講給別人聽。

  課前準(zhǔn)備

  1、多媒體事件(制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的動畫片)。

  2、生字詞卡片。

  3、搜集能體現(xiàn)盤古開天地情境的音樂帶。

  第一課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入

  1、情境:播放多媒體課件。

  2、過渡,并揭示中心句。

  “人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙!

  3、學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑。

  4、教師揭題:古人云:“學(xué)貴生疑”,“疑則進(jìn)也”,解疑的最好方法就是讀書。今天,我們一起來讀《盤古開天地》。

  二、初讀感知

  1、自由朗讀課文,圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后 同座互讀互查。

  2、識記生字。學(xué)生交流,說說自己是怎樣記住這些字的。

  3、鞏固識字。做給生字“找朋友”游戲(用卡片出示生字,請同學(xué)給其組詞)。

  4、有感情地讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。

  三、研讀感悟

  學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤古,是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個(gè)問題進(jìn)行研讀。

  1、重點(diǎn)研讀第二自然段,體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的.艱難。

  a.找出文中的句子讀一讀,畫一畫,說一說,體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。

  b.讀了這段話,你有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞)

  c.通過朗讀,進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難。

  2、重點(diǎn)研讀第四自然段,體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)。

  a.讀一讀,說說你有什么感受。

  b.再讀讀,把你的感受讀出來。

  c.你還想到了什么情景?能仿照書中的句式說一說嗎?

  3、采用多種朗讀形式朗讀全文,進(jìn)一步體驗(yàn)。

  四、想象感悟

  1、浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂朗讀,想象盤古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。

  2、展示臺。選擇自己最愛讀的句子,把它記在腦海里,注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。

  3、學(xué)生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述。

  4、學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。

  五、布置作業(yè)

  把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽,請他們提提意見。準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。

  第二課時(shí)

  一、練講故事

  1、朗讀課文,做好講故事及評選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。

  2、評選方法:小組內(nèi)互講、互提意見,并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班的“故事大王”的評選。

  3、講故事,評選“故事大王”。

  4、頒發(fā)“故事大王”證書。

  二、指導(dǎo)寫字

  1、出示要寫的生字,引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書寫時(shí),多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬,“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。

  2、教師在田字格內(nèi)范寫生字,學(xué)生仿寫。

  3、學(xué)生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。

  三、課后作業(yè)

  找其他神話故事讀一讀,講給別人聽。

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