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《景陽岡》教學設(shè)計優(yōu)秀
作為一位杰出的老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教學設(shè)計,借助教學設(shè)計可以更好地組織教學活動。我們該怎么去寫教學設(shè)計呢?下面是小編整理的《景陽岡》教學設(shè)計優(yōu)秀,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《景陽岡》教學設(shè)計優(yōu)秀1
一、教學要求
1.理解課文內(nèi)容,了解武松打虎的經(jīng)過。
2.在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
3.有感情地朗讀武松打虎的部分。
二、教學重點
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
三、教具準備
生字卡片、寫有“思考,練習”2的小黑板及繪有武松打虎場景的掛圖。
四、教學時間:
二課時。
第一課時
教學目標:
初步理解課文內(nèi)容;理清課文條理;重點理解武松打虎部分。
教學重點:
重點理解武松打虎部分。
教學準備:
課件。
教學過程:
一、聽寫詞語
抵御、推辭。侮辱、拒絕、和氏壁、絕口不提
(聽寫后,同座同學相互檢查批改)
二、啟發(fā)談話,導人新課
前面學過的兩篇課文,講的都是我國古代的事情,今天我們要學的“景陽岡”講的也是我國古代的故事。課文是根據(jù)明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的。(板書:景陽岡)
提問:哪位同學能把《水滸傳》向大家做個簡單的介紹?《景陽岡》講的是誰的事?
三、初步理解課文內(nèi)容,理清課文條理
1.提出自學要求::用比較快的速度把課文默讀一遍,按照事情經(jīng)過把課文分成四段,再做“思考?練習”1的填空題。
2.學生按要求自學。
3.討論交流。
(1)請學生說說是怎樣分段的,每段講的是什么。
(2)請學生說說是怎樣填寫“思考?練習”1的。
四、抓住重點,進一步理解課文
1.各自朗讀武松赤手空拳打死猛虎的部分,想象武松是怎樣打死猛虎的,
2.抓住重點語句,理解打虎的經(jīng)過。
(1)、原來大蟲抓人,只有一撲、二掀、一剪,三般都抓不著,勁兒就泄了一半。
指導學生理解:‘般’是什么意思,大蟲抓人只有哪“三般”?為什么“三般”都抓不住武松?
在學生理解語句意思的基礎(chǔ)上,(適當演示一下,以加深理解。)
(2)、武松把半截哨棒丟在一邊,兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住,按下地去。指導學生理解:“就勢”是什么意思?武松是“就”著什么“勢”把大蟲揪住的?
五、用自己的話說一說武松是怎樣打死猛虎的。
六、布置作業(yè)
練習有感情地朗讀武松打死猛虎這一部分。
第二課時
教學內(nèi)容:
說說課文各段大意;分清事情前后果;練習有感情地朗讀課文。
教學重點:
練習有感情地朗讀課文。
教學準備:
課件。
教學過程:
一、指名按自然段朗讀課文,每人讀一個自然段
二、指名說說每段的大意
三、練習分清事情的前因后果
1.掛出寫有“思考?練習2”的小黑板。
2.同座互相討論題目中列出的事情的前因后果。
3.全班討論交流。
(1)“店家只給武松篩三碗酒”的`原因和結(jié)果。
(原因:“三碗不過岡”。)
(2)武松不聽勸告上景陽岡的原因和結(jié)果。
(原因:“這條景陽岡少也走過一二十遭,幾時聽說有大蟲!”——不相信有大蟲。
“就真的有虎,我也不怕!薄慌吕匣。
結(jié)果:打死了猛虎。)
(3)、武松提不動那只被他打死的老虎、的原因和結(jié)果。
(原因:原來武松使盡了力氣,手腳都酥軟了!啊蚧r用盡了力氣。
結(jié)果:“先下岡去,明早再來理會!)
四、指導有感情朗讀
1.掛出繪有武松打虎情景的掛圖,說說這一部分該怎樣讀。(要讀出老虎的兇猛和垂死掙扎,讀出武松的勇敢、機智、沉著,節(jié)奏稍快些,反映當時的緊張氣氛。)
2.學生自己練習。
3.鼓勵學生當眾朗讀,對讀得好的進行表揚。
五、布置作業(yè)
預習讀寫例話《分清事情的前因后果》。
一、進店(詳)喝酒談虎——神態(tài)
二、上岡(略)心理活動
老虎 撲 掀 剪 性格
三、過岡(詳)武松 閃 閃 閃 豪放
劈 跳 掀 無畏
按 踢 打
四、下岡(略)
《景陽岡》教學設(shè)計優(yōu)秀2
課前預習:查閱《水滸》的資料,了解作者的有關(guān)情況。
一、播放歌曲,渲染氣氛
1、多媒體播放電視劇《水滸傳》主題曲——《好漢歌》。
2、導入課文
同學們聽得很投入啊,知道剛才我們聽的是哪部電視劇的主題曲嗎?(水滸)你對《水滸》了解多少?(課件展示)今天我們就來學習從古典名著《水滸》中節(jié)選的一個精彩片斷——《景陽岡》。
3、課件出示:教學目標
二、自讀課文,概括主要內(nèi)容
1、速讀全文,說說課文主要寫了什么內(nèi)容?
三、品讀理解
1、(多媒體)出示自學提示:
1、讀課文描寫武松打虎前的內(nèi)容,畫出武松的語言;
2、讀武松的語言,說一說武松有什么特點。
2、多媒體出示:以“別胡說!難道不付你錢!再篩三碗來!”為例,具體分析一下這句話是怎樣表現(xiàn)武松倔強的性格特點的?(小組討論)
3、課件出示:感情朗讀武松的語言,進一步體會武松的性格特點。
4、多媒體出示:通過人物語言體會人物特點的方法——抓住人物語言,聯(lián)系上下文,根據(jù)內(nèi)容、語氣,體會人物的特點。
5、多媒體出示:
練習題一、閱讀短文,并抓住李逵的語言體會李逵的性格特點。
李逵看著宋江,問戴宗道:“哥哥,這黑漢子是誰?”戴宗對宋江笑笑道:“押司,你看這漢子這么粗魯,一點都不知道體面!”戴宗道:“兄弟,你就問‘這位官人是誰’就行了,你卻道‘這黑漢子是誰’,這不是粗魯,是什么?告訴你吧,這位仁兄就是我平常要你去投奔他的`義士哥哥!崩铄诱f:“難道就是山東及時雨黑宋江?”戴宗喝道:“大膽!你這斯敢如此犯上,直言叫喚,一點都看不出高低來!還不快下拜,還等什么呢!”李逵道:“你若真是宋江,我便下拜,若不是宋江,我才不拜呢!你別騙我給人下了拜,再來笑我!彼谓愕溃骸拔艺巧綎|黑宋江!崩铄优氖纸械溃骸澳銧敔?shù)!你怎么不早說,也教俺鐵牛高興高興!睋涞股眢w便下拜。
6、多媒體出示練習二:
根據(jù)人物的特點,設(shè)計出符合人物特點的語言。
我的鄰居高大哥雖是個拉板車的,卻是個熱心腸,誰有困難他都要幫上一把。去年冬天的一個夜晚,我的哮喘病又發(fā)作了,喘得透不過氣來。媽媽急壞了,決定背我去醫(yī)院。她拖著沉重的步子向前走著,恰逢高大哥送貨回來,只聽他問:“________________”“是。 敝宦爧寢屩钡幕卮。高大哥說:“_______________!眿寢屨f:“能行嗎?”“ ”媽媽說:“你剛拉完貨,挺累的,該回家休息了! “ ”到了醫(yī)院,媽媽對高大哥說:“小高,今天真是多虧了你呀!太謝謝你了!高大哥說:“_______________!
四、作業(yè)設(shè)計
根據(jù)你的意愿,從下列作業(yè)中任選一題完成:
a、有感情地朗讀課文
b、閱讀《水滸傳》
c、設(shè)計一段能夠表現(xiàn)人物性格特點的對話。
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