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《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-06-22 20:47:05 教學(xué)資源 投訴 投稿

《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問題。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?下面是小編為大家整理的《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)

《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教材分析:

  這篇課文是人教版二年級(jí)下冊(cè)第六單元的第三篇課文。這是一篇淺顯的文字中卻飽含著樸素而深刻的道理,課文中的三個(gè)兒子面對(duì)著三個(gè)媽媽,當(dāng)他們的媽媽拎著沉重水桶走來時(shí),力氣大的只顧著翻跟頭,嗓子好的只顧著唱歌,他們對(duì)媽媽手里的水桶視而不見;而那個(gè)”沒有什么特別的地方”的兒子,卻能幫著媽媽拎水桶,這樣的兒子才是真正的兒子。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、分角色朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。

  2、欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、分角色朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。

  2、欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。

  3、理解為什么老爺爺說只看見一個(gè)兒子。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、水桶、圍巾。

  教學(xué)過程:

  一、觀看視頻、揭示課題

  講課之前,老師請(qǐng)同學(xué)們觀看一段小視頻,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看,想一想主要講了一個(gè)什么故事?(生觀看)

  好,誰能告訴大家,這個(gè)視頻主要講了什么故事呢?

  沒錯(cuò),這就是《三字經(jīng)》中的“香九齡,能溫席”,后被世人稱為《黃香溫席》的故事。九歲的黃香就已經(jīng)知道要靠自己的行動(dòng)孝敬父母,真值得我們向他學(xué)習(xí)!今天,就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一篇關(guān)于孝道的課文,伸出你的小手,跟老師一起書寫課題。ò鍟R讀課題。注意兒子的子是輕聲。

  二、研讀課文,升華感情

  1、復(fù)習(xí)字詞

  老師想通過摘星星的方式,檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)的效果。也希望同學(xué)們?cè)诮酉聛砝首x課文時(shí)把字音讀準(zhǔn)。(甸)紅彤彤、黃澄澄。看來同學(xué)們上節(jié)課學(xué)的真不錯(cuò)!

  2、分析2—6自然段

  接下來,老師想采訪采訪同學(xué)們,你們有聽到過媽媽對(duì)你的夸獎(jiǎng)嗎?

  同學(xué)們你們真棒,我們知道,我們?cè)趮寢尩男闹心怯肋h(yuǎn)是塊寶。現(xiàn)在,課文中也有三位媽媽,你們瞧,她們正在打水呢!看看她們是如何評(píng)價(jià)自己的兒子的?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,找出相應(yīng)語句,用“—”標(biāo)記出來。

  第一位:(課件出示)你們想一想這位媽媽在夸贊自己兒子時(shí)是什么樣的心情?(自豪、驕傲)沒錯(cuò),那誰能當(dāng)一當(dāng)?shù)谝晃粙寢,把她這種自豪的語氣讀出來!

  嗯,老師聽出來了,你是真愛自己的兒子呀!而且這些同學(xué)都很厲害,知道重讀關(guān)鍵詞來加強(qiáng)語氣。以后我們?cè)诶首x時(shí)要注意!這里的關(guān)鍵詞是一組關(guān)聯(lián)詞。誰找到了?(既…又…)能夠表達(dá)出一個(gè)物體的兩個(gè)特點(diǎn)。

  誰能用它來夸夸自己?誰能夸夸同桌?(我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn),并取長(zhǎng)補(bǔ)短!)

  現(xiàn)在請(qǐng)我們同學(xué)學(xué)著這位媽媽的樣子,昂起頭,露出得意的表情,眼神中滿是自豪,并伸出大拇指,一起夸夸自己的兒子吧!

  第二位:另一位媽媽聽了她的話,不甘示弱,誰找到了她是如何評(píng)價(jià)自己的兒子的?

  這一位媽媽聽了上一位媽媽夸獎(jiǎng)自己的兒子,而她呢感覺自己的'兒子要比她的兒子還要優(yōu)秀,因此我們?cè)诶首x的時(shí)候要比上一位媽媽語速快一些、語調(diào)更高,而且要重讀關(guān)鍵詞“極了”,要讀出這位媽媽更加自豪那股勁。ㄗ杂删氉x)并把你的成果展現(xiàn)給同桌!

  第三位:正當(dāng)這兩位媽媽激烈地討論著,而第三位媽媽卻毫無反應(yīng),于是,這兩位媽媽不禁產(chǎn)生了疑問。(課件出示)誰找到了第三位媽媽是如何回答的?我們來分析一下,前兩位媽媽都覺得自己的兒子很有才能,并且還想讓人們都知道,這其實(shí)是一種炫耀。而這位媽媽卻說自己的兒子沒什么特別的地方,就是沒有什么特殊的才能、優(yōu)點(diǎn)等。而第三個(gè)兒子真的像她媽媽說的那樣嗎?不見得!

  因此這位媽媽與前兩位媽媽截然不同,形成了鮮明的對(duì)比,從中我們可以看出第三位媽媽是什么樣的人呢?(謙虛、樸實(shí)、不炫耀)因此我們要用平淡的語氣讀這位媽媽說的話。誰能試試?

  現(xiàn)在,我們來總結(jié)一下三個(gè)兒子都有什么特點(diǎn)呢?(板書)

  3、提出質(zhì)疑

  就是這樣的三個(gè)兒子走進(jìn)了我們的課堂,文章題目也是三個(gè)兒子,然而文中的老爺爺卻沒看到三個(gè)兒子,他只看到了幾個(gè)兒子呢?誰能用原文回答?

  哦,原來他只到了一個(gè)兒子,那到底事發(fā)生了什么事情才會(huì)讓老爺爺覺得只有一個(gè)兒子呢?你們好不好奇?(好奇)那就讓我們繼續(xù)看課文。

  4、分析7—11自然段

  7—8自然段

  哦,原來是三位媽媽已經(jīng)打好了水,正拎著水桶往家走呢,而老爺爺也跟在他們后面。那我們來看一看是怎樣的一桶水呢?找同學(xué)讀一下第8自然段。誰能說一說是怎樣的一桶水?通過哪些詞語可以知道這水桶很重?誰能給大家分析分析?嗯,第一個(gè)很簡(jiǎn)單,老師來說:可重啦!這是從正面描寫。誰還能找到呢?嗯,同學(xué)們非常棒,重點(diǎn)詞語重點(diǎn)理解。從這些詞語中可以體會(huì)出媽媽很辛苦。

  但是,只從字面理解,我們不能設(shè)身處地的體驗(yàn)到媽媽當(dāng)時(shí)的艱辛。

  老師這正好也有一桶裝滿水的水桶,誰想上來體驗(yàn)一下?從門口拎到老師講臺(tái)這側(cè)。老師想采訪你一下,累不累?哦,只是這么近的距離,就給他累成這樣,那我們不難想到,文中的三位媽媽還要拎回家呢,她們的艱辛不言而喻!

  請(qǐng)同學(xué)們想象一下,讓你們用耳朵聽,你仿佛聽到了什么?

  讓你們用眼睛看,你仿佛看到了什么?

  讓你們用心體會(huì),媽媽最需要什么?

  恰好這時(shí),引以為傲的三個(gè)兒子出現(xiàn)了,我們來看一看,當(dāng)三個(gè)兒子面對(duì)媽媽手中沉甸甸的水桶時(shí),是怎么做的?(課件)

  分析9—11自然段

  請(qǐng)同學(xué)找出來,并用“~~”標(biāo)出。

  找同學(xué)讀一下。(課件出示)

  我們先來看一下,這組句子又出現(xiàn)了一組關(guān)聯(lián)詞。誰能用這組關(guān)聯(lián)詞說一句話?(生答)如果要描述一堆小猴子呢?我們應(yīng)該改成?好,誰來完成這組句子?

  現(xiàn)在,老師要問問你們,這三個(gè)兒子都有什么表現(xiàn)?

  第一個(gè):光顧著翻跟頭;第二個(gè):唱歌;第三個(gè):幫媽媽提水。

  我們重點(diǎn)看一下第三個(gè)兒子的表現(xiàn),這句話是對(duì)第三個(gè)兒子的動(dòng)作描寫,誰找到相應(yīng)的動(dòng)詞了?通過這一連串熟練的動(dòng)作,我們可以看出這個(gè)兒子沒有一絲猶豫,也經(jīng)常幫助媽媽來提水。這又與前兩個(gè)兒子只顧著展現(xiàn)自己的才能形成了鮮明的對(duì)比。

  你們覺得哪個(gè)兒子的做法對(duì)呢?如果是你,你會(huì)怎么做呢?

  你們現(xiàn)在還覺得這個(gè)兒子沒有什么特別的地方嗎?(孝敬父母、板書)

  同學(xué)們,原來是發(fā)生了這樣的事情,因此老爺爺才會(huì)說…(課件)

  討論解答疑問

  同學(xué)們,我們學(xué)到了這,請(qǐng)小組討論為什么老爺爺說只看到了一個(gè)兒子?他所指的是哪一個(gè)兒子呢?(只有知道孝順父母的兒子才是真正的兒子)

  俗話說,百善孝為先;弟子規(guī)的總緒也是以“弟子規(guī),圣人訓(xùn)。首孝悌,次謹(jǐn)信”開始;而三字經(jīng)中又有“為人子,方少時(shí),孝與親,所當(dāng)執(zhí)”。孝順是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,我們應(yīng)該傳承下去。

  三、總結(jié)全文,感情升華

  同學(xué)們,現(xiàn)在,你們想對(duì)這三個(gè)兒子說些什么呢?

  老師也想對(duì)他們說句:孝敬父母就是提一桶水這么簡(jiǎn)單。

  我們應(yīng)該用實(shí)際行動(dòng)孝順父母!

  現(xiàn)在老師給你們一些啟發(fā),想想在生活中我們可以怎樣孝敬自己的父母呢?

  同學(xué)們說的都很好,孝敬父母就從小事做起,孝敬父母就從現(xiàn)在做起。老師有一個(gè)倡議:從現(xiàn)在起,每天至少為父母做一件事。

  最后,我們來玩一個(gè)射擊小游戲,來總結(jié)一下今天所學(xué)的內(nèi)容?磥磉@節(jié)課我們班同學(xué)真是收獲滿滿!

《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  這是一篇閱讀課文。

  第一自然段至第六自然段主要寫三個(gè)媽媽在井邊打水,一個(gè)老爺爺坐在旁邊的石頭上休息。兩個(gè)媽媽都夸耀自己的兒子如何好,另一個(gè)媽媽什么也沒說。她認(rèn)為自己的兒子沒有什么特別的地方。

  第七自然段至第十三自然段主要寫三個(gè)媽媽拎著很重的一桶水回家,這時(shí)她們的兒子迎面跑了過來。只有第三個(gè)孩子跑到媽媽跟前,接過媽媽手里沉甸甸的水桶。老爺爺說:“只看見一個(gè)兒子。”

  這篇課文向我們展現(xiàn)的是母親與兒子之間的情感,認(rèn)識(shí)到作為孩子應(yīng)該關(guān)心父母、體貼父母。

  1.教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到要關(guān)心父母、體貼父母。

  2.理解課文內(nèi)容,明白老爺爺說話的意思。

  3.培養(yǎng)學(xué)生思維想象力。

  第一課時(shí)

  一、揭示課題。

  1.教師說:三個(gè)媽媽拎著很重的一桶水回家,這時(shí)她們的三個(gè)兒子迎面跑了過來。同學(xué)們想想三個(gè)兒子會(huì)有什么表現(xiàn)呢?

  2.板書課題。

  二、指導(dǎo)自學(xué)。

  1.輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  2.畫出不理解的詞,查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

  3.想一想課文寫了一件什么事?

  三、檢查自學(xué)情況。

  1.指名讀課文,正音。

  沉甸(di6n) 胳膊(bo)

  2.理解詞語。

  特別:特殊,不平常的,超出一般的。

  四、指導(dǎo)閱讀第一至六自然段。

  1.默讀第一至六自然段。

  2.從書中畫出三個(gè)媽媽說的話,出聲讀一讀。

  (1)一個(gè)媽媽說:“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他!

  (2)又一個(gè)媽媽說:“我那個(gè)兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子。”

  (3)這個(gè)媽媽說:“有什么可說的,他沒有什么特別的地方!

  3.分組討論:她們的話分別是什么意思?她們各自用怎樣的語氣說?

  (從“誰也比不過他”,看出第一個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子最聰明、最有力氣;從“誰都沒有他那樣的好嗓子”,看出第二個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子歌聲最好聽。兩位媽媽用夸獎(jiǎng),甚至夸耀的語氣說。從“他沒有什么特別的地方”,看出第三個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子和其他的兒子是—一樣的,沒有超出一般的。這位媽媽用平常的語氣。)

  4.指導(dǎo)讀三個(gè)媽媽說的話,體會(huì)語氣。

  采取分組練讀、集體賽讀的形式。

  五、鞏固:

  分角色有感情讀。

  第二課時(shí)

  一、檢查復(fù)習(xí):

  1.三個(gè)媽媽在打水時(shí),怎么說自己的兒子?

  (一個(gè)媽媽說:“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他!庇忠粋(gè)媽媽說:“我那個(gè)兒子唱起歌來,好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子!绷硪粋(gè)媽媽說:“他沒有什么特別的地方!)

  2.接下來發(fā)生什么事了?

  二、指導(dǎo)閱讀第七至十三自然段。

  1.輕聲讀第七自然段,想:主要講什么?

  (1)完成填空。

  一桶水可重了!水__________,三個(gè)媽媽__________,胳膊都了__________,腰也了__________。

  (2)你從填上的詞語中體會(huì)到什么?

  (水桶里的水很滿,三個(gè)媽媽提著水很吃力。)

  (3)假如是是你拎著這么重的水桶,此時(shí)你在想什么?

  (真想有人來幫忙……)

  2.這時(shí),迎面跑來三個(gè)孩子。他們各自有什么表現(xiàn)呢?

  (1)邊讀邊畫出有關(guān)句子。

  A.一個(gè)孩子翻著跟頭,像車輪在轉(zhuǎn),真好看!

  B.一個(gè)孩子唱著歌,歌聲真好聽。

  C.另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前,接過媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。

  (2)抓動(dòng)詞,體會(huì)最后一個(gè)孩子的想法和做法。

  A.找動(dòng)詞。(跑到、接過、提著走。)

  B.最后一個(gè)孩子是怎么想的?

  (覺得媽媽特別辛苦。“胳膊都痛了,腰也酸了”,非常吃力。我來幫助媽媽提水吧!)

  (3)看到這個(gè)孩子的做法,他的媽媽在想什么?一直跟在后邊的.老爺爺心里在想什么?

  鼓勵(lì)學(xué)生展開想象,充分說。(他的媽媽在想:我的兒子真是長(zhǎng)大了。雖然比不上第一個(gè)孩子翻跟頭,比不上第二個(gè)孩子歌

  聲動(dòng)聽,但是他知道關(guān)心媽媽,知道幫助媽媽分擔(dān)。老爺爺心里在想:只有這個(gè)兒子看到了自己的媽媽吃力地拎著水桶,主動(dòng)地接過水桶。他真是一個(gè)關(guān)心父母、體貼父母的好兒子。)

  3.理解老爺爺說只看見一個(gè)兒子的意思。

  三、說說你讀了這篇課文想到了什么?聯(lián)系自己的生活談一談。

  (父母給了我們生命,養(yǎng)育我們很不容易。作為兒女,我們要處處關(guān)心父母、體貼父母。向課文中的最后一個(gè)兒子學(xué)習(xí)。)

  四、練習(xí)繪聲繪色地講故事。

  1.分組練習(xí)。

  2.指名匯報(bào)。

  3.集體評(píng)議。

  五、作業(yè):把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。

  課內(nèi)練習(xí)

  一、寫出下列詞的反義詞。

  聰明——( ) 特別一—( )

  二、填上合適的詞語。

  ( )的歌聲 ( )的水桶

  ( )的地方 ( )的孩子

  三、理解詞語的兩種意思,分別造句。

  特別:(1)特殊、不平常的,超出一般的。

  (2)格外。

  1.特別——

  2.特別——

  四、閱讀課文片斷,并按要求作答。

  三個(gè)媽媽打了水,拎著水桶回家去,那個(gè)老爺爺跟在后邊慢慢走著。一桶水可重啦水直晃蕩三個(gè)媽媽走走停停胳膊都痛了腰也酸了

  1.給未點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)處加上標(biāo)點(diǎn)。

  2.寫出下列詞的反義詞。

  慢一—( ) 重——( ) 后——( )

  3.從什么地方看出一桶水很重?

  4.看到媽媽拎著這么重的水桶,你會(huì)怎么做?

《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“既”等6個(gè)生字,會(huì)寫“拎”等9個(gè)字。

  2、分角色朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說戶的語氣。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得子女應(yīng)該孝順父母的道理。

  二、教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字,分角色朗讀課文,體會(huì)文中第三個(gè)兒子的孝心。

  三、教學(xué)難點(diǎn):理解老爺爺為什么說他只看見一個(gè)兒子。

  四、教學(xué)時(shí)數(shù):2

  五、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、以疑導(dǎo)入,揭示課題。

  同學(xué)們,有一篇文章很奇怪,明明寫了三個(gè)兒子的事情,而旁邊的老爺爺卻非要說自己只看見了一個(gè)兒子??這個(gè)老爺爺并不是盲人呀。這到底是怎么回事呢?請(qǐng)打開23課《三個(gè)兒子》,自己去尋找答案吧。ò孱})

  二、初讀課文,初步了解大意

  1、課件朗讀,邊聽邊標(biāo)上自然段的序號(hào)。

  2、自由朗讀,要求讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教別人。

  3、指名分段讀文,正音。

  4、說說課文講了一件什么事情。

  5、質(zhì)疑。(老爺爺為什么說他只看見一個(gè)兒子?他看到的是哪個(gè)兒子?)

  三、自主識(shí)字

  1、學(xué)生拿出生字卡片,在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給伙伴聽。要求看清字形,讀準(zhǔn)字音。(老師參與學(xué)生活動(dòng))

  2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識(shí)字方法。

  3、游戲檢查學(xué)生掌握生字的情況。

  4、齊讀、抽讀、分組讀,“開火車讀”,老師注意學(xué)生讀音是否正確。

  四、讀文練句。

  師:生字會(huì)認(rèn)了,這些句子會(huì)讀嗎?

  1、我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子。

  2、三個(gè)媽媽打了水,拎著水桶回家去,老爺爺跟在他們后邊慢慢地走著。

  3、一桶水可重啦!水直晃蕩,三個(gè)媽媽走走停停,胳膊斗痛了,腰也酸了。

  4、讀下面的句子,練說“一個(gè),一個(gè),另一個(gè)”的句式。

  五、自主觀察,寫字練習(xí)。

  1、請(qǐng)觀察第一排三個(gè)生字,它們有什么共同點(diǎn)?

  2、重點(diǎn)指導(dǎo):

  1)注意別忘了“拎”的最后一點(diǎn),“膊”的右上一點(diǎn)。

  2)前面六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,老師可重點(diǎn)范寫、指導(dǎo)“拎”字和“膊”字。

  3)“甸”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字,可提醒學(xué)生里面的“田”字可往左伸出一點(diǎn),使整個(gè)字顯得更勻稱。

  4、“晃”“蕩”是上下結(jié)構(gòu)的字,“晃”字要寫得上窄下寬,老師可范寫指導(dǎo)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字詞。

  1、認(rèn)讀生字、生詞。

  2、進(jìn)行你說我猜字謎游戲。

  二、問題導(dǎo)入,朗讀感悟

  1、大家把課文讀了幾遍了,知道這篇課文共有幾個(gè)人物嗎?

  師:上節(jié)課我們已經(jīng)知道明明三個(gè)兒子,硬說只有一個(gè)兒子的人是誰?

  師:三個(gè)媽媽沒有這樣說,三個(gè)兒子也沒有這樣說,唯獨(dú)他這樣說,他說得有沒有道理呢?老爺爺看到了什么,聽到了什么?

  2、出示課文2、3、6段,練讀三個(gè)媽媽的話,看下面的空格里加個(gè)什么樣的詞語恰當(dāng),再試著讀一讀。

  1)一個(gè)媽媽地說:“我的'兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他!

  2)又一個(gè)媽媽地說:“我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子!

  3)另一個(gè)媽媽地說:“有什么可說的,他沒有什么特別的地方!

  3、重點(diǎn)讀“三個(gè)兒子的表現(xiàn)”的句子。

  4、師范讀“一桶水可重啦!水直晃蕩,三個(gè)媽媽走走停停,胳膊斗痛了,腰也酸了。”

  師:你們也能讀出水“重”嗎?能聽出水很“重”嗎?注意讀好“沉甸甸”。

  師:這些兒子后來的表現(xiàn)怎么樣呢?以讀回答,讀出三個(gè)兒子的表現(xiàn)來。

  老師根據(jù)學(xué)生的回答,歸納板書。

  三、分角色朗讀,演故事。

  1、小組分角色朗讀。

  2、全班匯報(bào),演一演。

  四、拓展練習(xí),深入思考。

  1、再讀課文,你想對(duì)三個(gè)兒子說什么?

  1)對(duì)第一、二個(gè)兒子說:“ ”

  2)對(duì)第三個(gè)兒子說:“ ”

  2、讀完了課文,你想對(duì)三個(gè)媽媽說什么?

  1)對(duì)第一、二個(gè)媽媽說:“ ”

  2)地第三個(gè)媽媽說“ ”

  3、對(duì)老爺爺說“ ”

  4、你屬于第幾個(gè)兒子呢?你想對(duì)自己說什么呢?“ ”

  5、把自己說得最精彩的一句話寫下來。

  板書設(shè)計(jì):

  三個(gè)兒子一個(gè)兒子

  第一個(gè)兒子會(huì)唱歌曲不會(huì)幫媽媽提水

  第二個(gè)兒子會(huì)翻跟斗不會(huì)幫媽媽提水

  第三個(gè)兒子不會(huì)唱、翻會(huì)主動(dòng)幫媽媽提水

《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)從語言文字中體會(huì)作者的思想感情。

 。病Ⅲw會(huì)出孩子應(yīng)該成為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理。

 。、正確、流利的朗讀課文。

  4、能將課文變成簡(jiǎn)單的課本劇表演出來。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  理解老爺爺?shù)脑挕?/p>

  【教學(xué)過程】

  一、談話引入

  你在家里為父母做了哪些事?有什么感受?

  二、自讀課文

  三、確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方案

 。、師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)──將課文變成簡(jiǎn)單的`課本劇表演。

 。、師生共同研究教學(xué)方法,制定學(xué)習(xí)、續(xù)演的方案:

 、 理解課文,體會(huì)老爺爺?shù)脑,說說自己的感受。

  ⑵ 正確、流利、有感情的朗讀課文。

  ⑶ 能根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境、人物的言、行、情等進(jìn)行合理想像。

  ⑷ 場(chǎng)景中的布置、人員的安排。

  ⑸ 表演中,組員如何默契配合,靈活應(yīng)變。

 。、匯集意見,篩選、確定方案。

  四、根據(jù)學(xué)習(xí)方案自學(xué)課文

 。、自由讀課文,將課文讀正確、流利地讀出來。

 。、根據(jù)“閱讀提示”中的要求,邊讀邊思考,并將不明白的地方打上標(biāo)記。

 。场⑿〗M討論交流,老師巡視,相機(jī)點(diǎn)撥。

  4、全班匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況,由學(xué)生質(zhì)疑,教師組織討論交流。

 。怠⑿〗Y(jié)。

  6、有感情的朗誦課文。

  五、將課文編成簡(jiǎn)單的課本劇表演

 。、小組討論:

 、 根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境、人物的言、行、情等進(jìn)行合理想象。

  ⑵ 確定自己所扮演的角色。

  ⑶ 設(shè)計(jì)場(chǎng)景的布置。

 。、各小組演練,教師巡視,相機(jī)點(diǎn)撥。

 。、課本劇表演。

 。础⒒ピu(píng)互議。

  六、課后拓展

  將這個(gè)故事講給別人聽。

《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫“聰”。

  2.能有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。

  3.欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。

  教學(xué)過程

  一.聯(lián)系歌曲,導(dǎo)入課文

  1、提要求:邊聽邊想一想歌曲里講了什么?

  2、播放錄音《好媽媽》,說說聽了這首歌,你知道了什么?

  3、小結(jié):歌曲中的小朋友多疼愛自己的父母啊!你們喜歡嗎?今天我們的課堂上來了三位小朋友,他們又是怎樣做的?你們喜歡他們嗎?

  4、揭題:三個(gè)兒子

  二.初讀課文,了解大意

  1、生提學(xué)習(xí)要求:讀課文時(shí)該注意什么?

  2、師小結(jié):五不(并強(qiáng)調(diào)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?)

  3、生以自己喜歡的方式讀課文.

  4、解決學(xué)生讀書過程中出現(xiàn)的字音難點(diǎn),并說說“蕩”的字形。(沉甸甸胳膊晃蕩)

  5、簡(jiǎn)要說說:在三個(gè)媽媽的眼中,他們的兒子分別是怎樣的?

  6、根據(jù)學(xué)生的回答,簡(jiǎn)要板書。(注:板書的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的回答來確定。)

  7、在板書的過程中,寫字指導(dǎo)“聰”

 、佟⑻嵝牙蠋熥⒁庠谔镒竹酥袑懽衷撟⒁馐裁?

 、凇⒂^察在田字格中的位子。

 、邸熒瑢,看誰寫的字既快又好。

 、堋⒃u(píng)價(jià)。

  三.學(xué)習(xí)課文2、3、6自然段

  1、動(dòng)手劃出三位媽媽說的話,劃好后好好讀一讀。

  2、示三句話的小黑板,選一句自己最喜歡的媽媽說的話,想想該怎樣讀?(練習(xí)讀)

  3、朗讀指導(dǎo)

 、、抽三生讀,讀后評(píng)議。(你認(rèn)為誰讀的好,為什么?)

 、、師生合作分角色讀。

  四.學(xué)習(xí)第八自然段

  1、自由讀,說說從那些地方可以看出一桶水很重?

  2、用朗讀表現(xiàn)出水很重。

  3、如果你看見這樣的情景,你會(huì)怎么做?

  4、質(zhì)疑:三位媽媽的三個(gè)孩子是怎樣做的呢?我們可以去讀一讀課文的.(由學(xué)生得出9、10、11自然段)

  五.學(xué)習(xí)第9、10、11自然段

  1、生自由讀,讀完后用自己的話來說說。出示

  一個(gè)孩子。一個(gè)孩子。另一個(gè)孩子。

 。ɡ蠋熡X得你用自己的話說一個(gè)孩子的表現(xiàn),你已經(jīng)很不錯(cuò)了,如果能說三個(gè),那就太了不起了。

 。ㄔO(shè)計(jì)的目的:將課文語言內(nèi)化為自己的語言)

  2、質(zhì)疑:小朋友,你們看到了幾個(gè)孩子?可老爺爺為什么說他只看見了一個(gè)兒子,那你認(rèn)為他看見的應(yīng)該是哪個(gè)兒子呢?為什么?

  3、小組討論,匯報(bào)交流。

 。ㄈ巳硕颊J(rèn)為應(yīng)該是第三個(gè)兒子,因?yàn)樗⒕锤改?梢粋(gè)孩子卻發(fā)表了他不一樣的觀點(diǎn):一桶水連媽媽都提的腰酸悲痛,兒子怎么能提得動(dòng)呢?我覺得另外兩個(gè)孩子也表現(xiàn)很好,他們想通過自己精彩的表演,讓媽媽忘記疲勞。)

 。ê⒆诱娴暮苣芨,我備課的時(shí)候雖也想到,可沒想到二年級(jí)的孩子也能往這方面去想。)

  六.總結(jié)課文,情感升華

  1.此時(shí)此刻,如果你是這位媽媽,在談?wù)摵⒆訒r(shí),你會(huì)怎么說?(讓生回過頭來看媽媽眼中的孩子,感受每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn),孝敬父母當(dāng)然也是。)

  2.根據(jù)學(xué)生的回答,把板書第三個(gè)孩子下的“沒什么特別”改成“孝敬父母”,并畫一顆紅紅的愛心。

  3.學(xué)到這兒,吳老師突然想起《三字經(jīng)》里的一句話,送給大家,出示:為人子,方少時(shí),孝與親,所當(dāng)執(zhí)

  七.拓展內(nèi)容,課外延伸

  1.讀課外故事《烏鴉愛媽媽》,談?wù)劯惺。(由于時(shí)間不允許,未交流)

  2.總結(jié):課外也可以收集一些古今中外孝敬父母的故事,細(xì)細(xì)閱讀,相信能給你們很多的啟發(fā)。老師希望我們班的小朋友都做一個(gè)孝敬父母的孩子。

《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、鞏固、復(fù)習(xí)生字。

 。病⒛苡懈星榈乩首x課文,讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。

 。、欣賞課文的內(nèi)容,懂得要孝敬父母的道理。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)生字:出示課件:游戲:小貓走迷宮

 。ǹ洫(jiǎng)小朋友)哎喲!小朋友你們真能干!你們真厲害!你們真棒!

  二、生活情景導(dǎo)入 小朋友,你看老師是這樣夸獎(jiǎng)你的,你的媽媽是怎么樣夸獎(jiǎng)你的呀?

 。ㄖ该f)

  你還能加上你媽媽的表情、動(dòng)作,來說說嗎?

  三、朗讀指導(dǎo)

  師:這里,還有幾個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子呢?

 。、三個(gè)媽媽是怎樣夸自己的兒子的?請(qǐng)你找出夸獎(jiǎng)孩子的話,去讀讀,讀出媽媽的語氣來。

  交流:你們都找到了哪幾句話呀?說一說。

 。病⒎纸M練習(xí):

  如果你是媽媽,你會(huì)怎么夸獎(jiǎng)你的'兒子?會(huì)是怎么樣的語氣呀?

  在小組里面和你的小伙伴先練一練。

 。、課件出示:

 、 第一個(gè)媽媽的話。

 。ㄖ该麕咨x)

 、 生讀后訪問:

  這位媽媽,您說這句話的時(shí)候在想什么呀?

  你能不能說得再自豪(驕傲)一點(diǎn)?

 。础⒄n件出示(另一個(gè)媽媽的話):另一個(gè)媽媽是怎么樣說自己的兒子的?

  (指名生讀)

  大家聽聽,他這個(gè)媽媽讀得怎么樣?有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來?

 。ń涣髯x,評(píng)價(jià),提高。)

 。、兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)自己的孩子,覺得自己的孩子很了不起,可是第三個(gè)媽媽什么也沒有說,為什么呀?(指名生回答)出示媽媽的話,你想這個(gè)媽媽在說這樣的話的時(shí)候會(huì)是怎么樣的心情呀?你能用朗讀來表現(xiàn)嗎?

 。、三個(gè)媽媽打完了水,走回家去,發(fā)生了什么事情?請(qǐng)小朋友去讀7、8小節(jié),想一想,你有什么發(fā)現(xiàn)。

 。ㄉ首x)

  指名回答,(水很重)你是從哪里看出水很重的呀?能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎?

 。贰⑦@時(shí)候,三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水,他們是怎么做的?

  請(qǐng)小朋友再去讀課文,用筆找出三個(gè)兒子的做法。

 。ㄗ杂衫首x)

  交流展示:

  看了這些孩子做的事情,小朋友你體會(huì)到了什么/想說什么?

 。浮⑦@時(shí)候,一個(gè)媽媽還和老爺爺發(fā)生了對(duì)話。請(qǐng)小朋友和你的同桌準(zhǔn)備一下,來扮演最后一個(gè)媽媽和老爺爺,讀讀這兩句話,該讀出怎么樣的語氣來?

  9、師生共同探究:奇怪了,為什么老爺爺說只有一個(gè)兒子呀?

 。▽W(xué)生討論)

 。保、這個(gè)媽媽和老爺爺還會(huì)說什么呀?你能繼續(xù)把故事編下去嗎?

 。ê屯酪黄鸨硌荩

  11、展示表演的結(jié)果:請(qǐng)兩組小朋友來表演對(duì)話,隨機(jī)點(diǎn)撥升華主題。

  五、小結(jié):讀讀、議議

  你認(rèn)為我們要學(xué)習(xí)哪個(gè)孩子,為什么?該怎么樣孝敬父母親?說說你是怎么幫助父母親做事的?

《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  【教學(xué)內(nèi)容】

  語文二年級(jí)下冊(cè)教科書104頁第23課《三個(gè)兒子》

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、學(xué)習(xí)6個(gè)生字。

 。、理解課文內(nèi)容,懂得要孝敬父母的道理。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  理解為什么老爺爺只看見一個(gè)兒子。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  生字卡、插圖卡片。

  【設(shè)計(jì)思路】

  以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生會(huì)邊讀邊想,圍繞“為什么老爺爺只看到一個(gè)兒子”這一問題討論學(xué)習(xí)。

  【教學(xué)過程】

  一、提示課題,質(zhì)疑激趣

 。、談話導(dǎo)入:

  世上誰是你最親的人?最愛你的人是誰?

  (用一首歌來表達(dá)你對(duì)媽媽的愛)

  2、導(dǎo)入課題:

  播放歌曲《世上只有媽媽好》。

  今天,我們也來看一看,三個(gè)兒子他們是怎樣對(duì)待他們的媽媽的。

 。ǔ鍪菊n題)

 。场⒖吹秸n題,你想知道什么?

  二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字

 。薄⒂米约合矚g的方式朗讀課文,根據(jù)文內(nèi)注音,讀準(zhǔn)字音,找出生字。

 。病⒁杂螒蛐问綄W(xué)習(xí)生字,給生字寶寶找朋友。

 。、說說你是怎樣記住生字寶寶的`。

  三、小組合作,精讀課文,理解課文內(nèi)容

  帶著以下三個(gè)問題,繼續(xù)閱讀課文:

 。、這件事發(fā)生在哪里?

  2、三個(gè)媽媽在打水時(shí)是怎樣說自己的兒子的?

 。场⑷齻(gè)媽媽提水時(shí),三個(gè)兒子怎樣做?

  四、加深鞏固課文內(nèi)容

 。、分角色朗讀。

  2、表演鞏固課文內(nèi)容,體會(huì)人物思想。

 。场⑻釂枺

  你喜歡誰?為什么?

 。础煼蹲x最后兩個(gè)自然段

 。、提問:

  三個(gè)兒子中,你們最喜歡誰?你們想知道老師喜歡誰嗎?

  6、教師小結(jié):

  老師喜歡歌聲嘹亮的兒子,也喜歡力氣大,能翻跟斗的兒子,卻更喜歡體貼、關(guān)愛媽媽的好孩子。

  思考:

  為什么老爺爺說他只看見了一個(gè)兒子?

  五、課文延伸

  平時(shí)你是怎樣孝順?gòu)寢尩模恳院笥譁?zhǔn)備怎樣做?

  【板書設(shè)計(jì)】

  三個(gè)兒子

  一個(gè) 聰明 有力氣 翻跟斗

  一個(gè) 愛唱歌 好聽 唱著歌

  一個(gè) 不特別 接過水桶

  老爺爺:我可只看見一個(gè)兒子!

《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  【教材分析】

  這篇課文是人教版《義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書語文》(二年級(jí)下冊(cè))第六組的第三篇課文,這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來選編課文,以誠信,孝敬貫穿始終,把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動(dòng)有趣,感人肺腑的故事中。課文中的三個(gè)兒子面對(duì)著三個(gè)媽媽,當(dāng)他們的媽媽拎著繁重的水桶走來時(shí),力氣大的只顧翻跟頭,嗓子好的只顧唱歌,他們對(duì)媽媽手里的水桶視而不見;而那個(gè)“沒有什么特別的地方”的兒子,卻能協(xié)助媽媽拎水桶,這樣的兒子才是真正的兒子。

  【教學(xué)過程與設(shè)計(jì)意圖】

  一、創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)閱讀興趣

 。、復(fù)習(xí)生字、詞語。

 。、真誠地褒揚(yáng):哎喲,小朋友們真能干呀,這么多的生字都可以順利解決了,真了不起。

 。场(chuàng)設(shè)生活的情境:小朋友,你看老師是這樣褒揚(yáng)你的,你還記得你的媽媽是怎么褒揚(yáng)你的嗎?(同學(xué)自由表達(dá))

  4、提高要求:你能把媽媽的表情和動(dòng)作也做一做嗎?(同學(xué)自由扮演)

 。、導(dǎo)入新課:今天,有三個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自身的小朋友了,請(qǐng)你自身去讀讀課文,找出媽媽褒揚(yáng)小朋友的話。

  設(shè)計(jì)意圖:在復(fù)習(xí)生字的時(shí)候,給小朋友們帶去的是枯燥的,乏味的信息,但是,利用老師真誠的褒揚(yáng),通過聯(lián)系生活,回憶媽媽的夸獎(jiǎng),馬上就使小朋友們從枯燥中走出來,進(jìn)入興奮的狀態(tài),為后面課文的感情朗讀墊定了基礎(chǔ),是小朋友們表達(dá)真實(shí)感情的需要。同時(shí),在回憶媽媽的話,講述媽媽的話的同時(shí),提高要求,讓小朋友們把媽媽的動(dòng)作和神態(tài)也表示出來,經(jīng)過這樣的加工,一個(gè)為自身的小朋友而感到驕傲的媽媽的形象就有血有肉地出現(xiàn)在小朋友們的面前。

  二、自讀自悟,合作研討,體驗(yàn)閱讀內(nèi)容

  1、三個(gè)媽媽分別是怎么夸獎(jiǎng)自身的小朋友的,請(qǐng)你仔細(xì)讀課文,用橫線劃出媽媽褒揚(yáng)的話。

  2、你把自身就當(dāng)成媽媽,去讀一讀,媽媽的話,讀出媽媽的感情來。

 。场⒔涣鳎耗銈兌颊业搅四膸拙湓捬?指名朗讀三個(gè)媽媽的話。

  設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié),看似簡(jiǎn)單,其實(shí)是必不可少的',小朋友們?cè)谧宰x的基礎(chǔ)上,找到了學(xué)習(xí)的內(nèi)容:三個(gè)媽媽夸獎(jiǎng)小朋友的話。在自悟的基礎(chǔ)上,把自身就當(dāng)成媽媽來讀,讀出媽媽的語氣和神態(tài)。

  4、在你的學(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起練一練,看誰最能讀出媽媽的語氣。(同學(xué)相互交流)

  設(shè)計(jì)意圖:“三人行,必有我?guī)煛。在自讀自悟的條件下,博采眾長(zhǎng),吸取他人的經(jīng)驗(yàn)也是很重要的,這也是新課程下學(xué)習(xí)方式從接受學(xué)習(xí)到自主、合作、探究的一種體現(xiàn)。

  三、朗讀交流,發(fā)現(xiàn)閱讀樂趣

  反饋:你都找到了哪幾句話?

  交流一:出示第一個(gè)媽媽的話:“我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他!

  請(qǐng)一位小朋友來讀讀這句話,大家聽聽,他把自身當(dāng)成媽媽了沒有。(指名生讀)

  1、采訪剛才讀的同學(xué):

  師:這位媽媽,您剛才在夸獎(jiǎng)您的兒子,一邊說,一邊在想些什么呀?

  生:我在想,我的小朋友真了不起。

  生:我想,我的小朋友是很能干的,要是他表示好的話,我要好好褒揚(yáng)他!

  生:我為我的小朋友感到驕傲!

  生:我還為我的兒子感到自豪,我想他以后一定能成為一個(gè)很有名的運(yùn)動(dòng)員!

  2、交流提高:

  師(面帶微笑):我也為你們的兒子感到驕傲,各位媽媽能夸獎(jiǎng)地更自豪一點(diǎn)嗎?(同學(xué)練讀)

  師:把你們練習(xí)的結(jié)果表示給你的同桌看看。(同桌相互讀這句話)

  設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了讓小朋友們更進(jìn)一步地把自身轉(zhuǎn)化成媽媽的角色,讀了以后訪問同學(xué),其實(shí)時(shí)時(shí)處處都在提醒他們:你說的話是媽媽說的話。這樣挖掘內(nèi)心的交流,讓小朋友們很快就體會(huì)到作為一個(gè)媽媽在介紹自身的小朋友的時(shí)候是怎樣的驕傲和自豪。然后再自由練讀,提供練習(xí)提高的空間,試圖把“授之以魚”轉(zhuǎn)換成“受之以漁場(chǎng)”。

  交流二:出示第二個(gè)媽媽的話:“我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子!

 。薄熒步ń涣髌脚_(tái):另外一個(gè)媽媽是怎么說自身的小朋友的?也請(qǐng)幾位小朋友來讀一讀。

  大家也聽聽,他有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來。(指名同學(xué)朗讀)

 。、朗讀、評(píng)價(jià):

  師:你們覺得這個(gè)媽媽讀的怎么樣?

  生:我覺得他還可以做出媽媽驕傲的表情。

  師:那你能協(xié)助他來改善一下嗎?(生做抬高頭的動(dòng)作,驕傲的眼神)

  生:我認(rèn)為他的話還可以說得更慢一些,那樣他人可以聽得更清楚,感覺這個(gè)媽媽也就更驕傲了。

  師:哦,你的想法很棒,你能來讀讀嗎?生自信地朗讀)

  3、自由練讀,感悟提高。

  大家提的意見都很有水平,像他們這樣,其他的同學(xué)也去練習(xí)一下,爭(zhēng)取讀得更好。

  設(shè)計(jì)意圖:這是一個(gè)由收到放的過程。第一個(gè)媽媽的話,老師和同學(xué)一起把情感的電點(diǎn)滴滴都挖掘了出來,小朋友們也讀的有聲有色,有滋有味,那么第二個(gè)媽媽的話只要稍加點(diǎn)撥,他們就能把媽媽的心情用朗讀來表示。同學(xué)還是學(xué)習(xí)的主體,放開手腳,讓他們自身去讀,去悟,會(huì)有更多的收獲。

  交流三:出示第三個(gè)媽媽的話。:“有什么可說的,他沒有說很么特別的地方。”

 。薄⑻岢鲆蓡枺簝蓚(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)自身的小朋友,第三個(gè)媽媽卻什么也沒有說,這是為什么呀?

 。病⒄业角楦泄缠Q:這個(gè)媽媽在說這話的時(shí)候會(huì)是怎么樣的心情呀?

 。场⒛隳苡媚愕睦首x來表示嗎?

  設(shè)計(jì)意圖:三次和文本的交流,把三個(gè)媽媽做了比較,同學(xué)對(duì)人物形象的反應(yīng)是多元的。對(duì)同樣的句子,不同的人肯定有他獨(dú)特的體驗(yàn),在不磨滅同學(xué)個(gè)性的前提下,對(duì)文本的多元解讀就是非常必要了。我設(shè)計(jì)這樣三次交流,除了讓同學(xué)用自身的理解把文本的含義進(jìn)行表達(dá)以外,還設(shè)計(jì)了一個(gè)從“收”到“放”再到“收”的過程,讓小朋友學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法,能根據(jù)方法自主學(xué)習(xí)。

  四、自主發(fā)現(xiàn),從細(xì)小見真情

 。、自讀發(fā)現(xiàn):三個(gè)媽媽打完了水,走回家去,路上發(fā)生了什么事情?請(qǐng)小朋友自身去讀讀課文的7、8小節(jié),想一想,你有什么發(fā)現(xiàn)。

  2、交流反饋:

  師:讀了兩段話,你有什么發(fā)現(xiàn)?(水很重)

  你是從哪些地方看出水很重的?你能用朗讀來表示出水的重嗎?

 。场⒗首x提高。

  設(shè)計(jì)意圖:自主發(fā)現(xiàn)是這套教材中非常重要的一個(gè)組成局部,在每個(gè)《語文園地》里都有“我的發(fā)現(xiàn)”這樣一個(gè)內(nèi)容,經(jīng)過快一年的實(shí)踐,感覺到小朋友們的觀察發(fā)現(xiàn)能力已經(jīng)上了一個(gè)新的臺(tái)階,因此,這里設(shè)計(jì)了一個(gè)通過自主發(fā)現(xiàn),領(lǐng)悟文章的深層含義的環(huán)節(jié),從細(xì)小的地方發(fā)現(xiàn)水桶很重,更進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)兒子對(duì)媽媽的一片真情。

 。础⑦@樣重的水,三個(gè)兒子看見了,他們分別是怎么做的?請(qǐng)你去讀讀書,用筆劃出三個(gè)兒子的做法。

  五、體會(huì)感悟,挖掘小朋友內(nèi)心的想法

  小朋友們,看到這樣的小朋友,你體會(huì)到了什么呀?想說些什么?(同學(xué)自由交流)

  設(shè)計(jì)意圖:為了盡快展示出課文中具有人文性的思想,。我在這里設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)環(huán)節(jié),通過讀書,體驗(yàn),感悟,然后到了抒發(fā)自身想法的境界。這里的想法,主要是指小朋友們真實(shí)的想法,不是虛假的,空浮的,鼓勵(lì)說真話,說自身心里想的話,允許不同的人有不同的見解。

  六、指明中心,升華主題

  1、自由扮演:這時(shí)候,一個(gè)媽媽還和老爺爺發(fā)生了對(duì)話,請(qǐng)你和你的同桌一起準(zhǔn)備一下,一個(gè)當(dāng)媽媽,一個(gè)做老爺爺,來扮演對(duì)話。

  2、上臺(tái)扮演:指名兩個(gè)組來扮演。

  隨即采訪:奇怪了,明明有三個(gè)兒子,老爺爺您怎么說只有一個(gè)兒子呀?

 。、全班參與討論。提煉出中心:孝順家長(zhǎng)的小朋友,才是真正的小朋友。

《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  【設(shè)計(jì)意圖】

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),語文教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,在這樣的大背景下,師生之間的關(guān)系和學(xué)習(xí)的方式從授之以魚轉(zhuǎn)變成為授之以漁,而更多的人把這樣的關(guān)系又提升了一個(gè)高度,致力于把授之以漁轉(zhuǎn)變成授之以漁場(chǎng),真正為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展空間,讓孩子們的心靈在真實(shí)體驗(yàn)的天空下自由翱翔。所謂為人子,方少時(shí),孝與親,所當(dāng)執(zhí),在本課的教學(xué)中,我覺得不必給二年級(jí)的孩子講多少孝敬父母的大道理,只要在引導(dǎo)孩子們讀書的基礎(chǔ)上,抓住明明有三個(gè)兒子在眼前,為什么老爺爺說只有一個(gè)兒子這個(gè)問題,來引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書,讀出神,讀出味,讀出真情,讀出實(shí)感,讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本,融入角色,體會(huì)課文的情感,使學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴,文章的內(nèi)涵才能水到渠成,落實(shí)到位。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、讀懂故事,理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子的道理,體會(huì)媽媽的辛苦,懂得關(guān)心、孝順父母。

  2、培養(yǎng)學(xué)生思維想象力。

  3、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】

  通過朗讀體會(huì)課文情感,理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子的道理。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、句式的準(zhǔn)備,裝滿水的水桶。

  2、課文動(dòng)畫《三個(gè)兒子》

  【教學(xué)流程】

  一、猜謎激趣,輪盤鞏固

  1、猜謎送果子。昨天我們一起學(xué)習(xí)了課文的生字,今天這些字寶寶躲在蘋果樹上不肯出來,它們要請(qǐng)小朋友們來猜猜字謎,猜中了他們就跳出來了,請(qǐng)聽:

  課件出示一棵長(zhǎng)滿蘋果的蘋果樹,一個(gè)個(gè)蘋果鮮紅飽滿,惹人喜愛。

 、 手中握著令牌。

  (拎)

 、 蠶兒吃桑葉。

  (嗓)

 、 太陽發(fā)出萬丈光芒。

  (晃)

 、 裝水要用它,材料是木頭。

  (桶)

 、 遠(yuǎn)看是勺字,近看是塊田。

  (甸)

  2、轉(zhuǎn)輪盤組詞說句子。這些字寶寶真高興啊,它們一跳跳到了轉(zhuǎn)盤中,你能認(rèn)出它嗎?

  (出示一個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)的輪盤)

  ⑴ 隨著輪盤的'轉(zhuǎn)動(dòng)搶讀出現(xiàn)的生字。

  ⑵ 開小火車給生字組詞或者說一句話。

  3、上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了課文的2~6自然段,媽媽們是怎樣夸獎(jiǎng)自己的兒子的,加上你的動(dòng)作展示一下。

  二、巧設(shè)懸念,自讀質(zhì)疑

  1、聽了媽媽們的話,我們仿佛看到了三個(gè)不同的兒子,可是課文中的老爺爺卻說只看見一個(gè)兒子,找到老爺爺說的話,讀一讀。

  (相機(jī)出示老爺爺說的話:三個(gè)兒子?老爺爺說:不對(duì)吧,我可只看見一個(gè)兒子。)

  2、齊讀第13自然段。

  3、讀了老爺爺說的話,你讀懂了什么?還有什么疑問呢?

  (板書:三個(gè)兒子 一個(gè)兒子 )

  三、創(chuàng)設(shè)氛圍,情動(dòng)你我

  過渡:

  是啊,明明是三個(gè)兒子,老爺爺卻說只看見一個(gè)兒子,究竟發(fā)生了什么事讓老爺爺有這個(gè)想法,他看到的兒子又是誰?從課文中找答案。

  1、初讀激情情萌發(fā):

 、 學(xué)生自由讀7~13自然段。

 、 三個(gè)媽媽打完了水,走回家去,發(fā)生了什么事情?

 、 學(xué)生邊匯報(bào)邊重點(diǎn)理解第8自然段。

  (出示第8自然段)

 、 請(qǐng)小朋友讀第8自然段,想一想,你有什么發(fā)現(xiàn)。

  (生朗讀)

 、 指名回答,(水很重)你是從哪里看出水很重呀?

 、 能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎?

  (邊讀邊理解晃蕩、可重了詞語的意思。)

 、 哪些地方看出媽媽很累,體會(huì)讀。

  (體會(huì)走走停停、腰也酸了的意思)

  2、表演悟情情漸深:

  ⑴ 創(chuàng)設(shè)情境悟情:

  聽了你們的精彩朗讀,老師也想來讀一讀了,老師讀得時(shí)候,想請(qǐng)一位小朋友上來表演媽媽提水桶,其他同學(xué)站在座位上表演。

  師旁白:

  先請(qǐng)媽媽們彎下腰去,水桶就在你的腳邊,試著把它提起來,哎呀,好重啊!再來一次,哦,提起來了,往前走一步,停一停,再走一步,停一停。

  ⑵ 采訪感受激情:

 、 采訪上臺(tái)提水桶的孩子:你現(xiàn)在心里最想的是什么?

 、 小朋友你們體會(huì)到了什么,想說什么?

 、 齊讀課文。

 、 句式感情:

  看到媽媽臉上流下的汗珠,我真想,看見媽媽彎著腰弓著背,我真想,看到媽媽辛苦的樣子,我真想說。

  3、自讀辨析情亦濃:

  孩子們你們都是孝順父母的好孩子,當(dāng)看見媽媽需要幫助的時(shí)候,伸出手幫助她,三個(gè)兒子他們各自有什么表現(xiàn)呢?

 、 邊讀邊畫出有關(guān)句子:

  ① 一個(gè)孩子翻著跟頭,像車輪在轉(zhuǎn),真好看!

 、 一個(gè)孩子唱著歌,歌聲真好聽。

 、 另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前,接過媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。

 、 三個(gè)兒子誰做得對(duì)?請(qǐng)說說理由。

  (結(jié)合學(xué)生的回答逐節(jié)朗讀課文)

 、 抓動(dòng)詞,體會(huì)最后一個(gè)孩子的想法和做法:

 、 找動(dòng)詞。

  (板書:跑到、接過、提著走。)

  ② 最后一個(gè)孩子是怎么想的?

  (覺得媽媽特別辛苦。胳膊都痛了,腰也酸了,非常吃力。我來幫助媽媽提水吧!)

 、 齊讀老爺爺和媽媽的對(duì)話,再次體會(huì)老爺爺?shù)脑挘悻F(xiàn)在覺得那個(gè)兒子是誰?為什么?

 、 句式渲情:

  那是第 兒子,因?yàn)榈谝粋(gè)兒子只顧著 ,沒有看見 ,第二個(gè)兒子只顧著 ,沒有看見 ,第三個(gè)兒子卻只看見 ,跑過去 他多么 媽媽。

  4、課終延情情未了:

 、 學(xué)了課文,你想對(duì)兩個(gè)兒子說些什么?

  ⑵ 聽了你們的話,他們會(huì)怎么做?

 、 句式練說:

  (書面作業(yè))

  聽了這些,一個(gè)兒子翻著跟頭,翻著翻著 ,一個(gè)兒子唱著歌兒,唱著唱著 ,另一個(gè)兒子什么也沒說, 。三個(gè)媽媽開心的笑了。

 、 看到這些,媽媽們會(huì)說些什么?老爺爺又會(huì)說些什么呢?發(fā)揮你的想象說一說。

  (可以師生對(duì)說,也可以生生對(duì)說。)

  四、拓展延伸情滿課堂

  觀看課文動(dòng)畫,學(xué)當(dāng)配音演員。

  (播放課文動(dòng)畫)

  1、看,仔細(xì)看,記住人物說的話。

  2、演,加上動(dòng)作演。

  【板書設(shè)計(jì)】

  三個(gè)兒子

  跑

  接

  提

  晃 蕩

  走走停停

  腰酸背疼

《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫的9個(gè)字。

  2、分角色朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說話的語氣。

  3、欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。

  本課學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、讀通、讀順、讀準(zhǔn)、讀懂課文;

  2、會(huì)認(rèn)讀6個(gè)生字。

  3、懂得要孝敬父母的道理。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  讀悟課文內(nèi)容,知道要孝敬父母的道理。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  明明是三個(gè)兒子,可老爺爺為什么說只看到一個(gè)兒子呢?

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件 圖片。

  第二課時(shí)

  一、情感引領(lǐng),談話導(dǎo)入。

  二、細(xì)讀品味——媽媽的話。

  1、播放三位媽媽說的話,字幕出示。

  2、初讀媽媽的話

 、胖该x句子:誰能來讀讀這三位媽媽說的話。很棒,能把生字都讀準(zhǔn)了。

  ⑵復(fù)習(xí)生字:這里面有兩個(gè)生字寶寶。誰會(huì)讀?出示字、讀音、組詞

  我們把生字寶寶帶入句子中你會(huì)讀嗎?全班齊讀。

 、钦莆樟松,你能更順利地讀課文,誰來讀讀第一位媽媽說的話。貼上第一位媽媽,出示句子。

  第一個(gè)媽媽說:我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。

 、僦该x,誰來讀第一位媽媽說的話。

  ②采訪剛才讀的同學(xué)

  師:這位媽媽,您剛才在夸獎(jiǎng)您的兒子,一邊說,一邊在想些什么呀?

  “既聰明又有力氣”說明媽媽引以為豪呢!為有這們的兒子而驕傲。

  生:我在想,我的孩子真了不起。了不起在哪?(聰明、有力氣、既……又…… 誰也比不過他說明兒子在媽媽心中是最棒的。)你來讀,讓我們看看你兒子到底有多了不起。加動(dòng)作:(做抬高頭的動(dòng)作,驕傲的眼神、拍胸脯、豎起大姆指)

  生:我為我的孩子感到驕傲!有多驕傲,你讀讀看。

  生:我還為我的兒子感到自豪,我想他以后一定能成為一個(gè)很有名的運(yùn)動(dòng)員(動(dòng)作:插腰)

  聽了她的話,第二位媽媽不服氣了,她說什么?

 、鹊诙粙寢專何业膬鹤映鸶鑱砗寐牁O了,誰都沒有他那樣的好嗓子。

 、倌懵牭搅耸裁?

 、谟忠粋(gè)媽媽( 不甘示弱地、驕傲地、自豪地 )說請(qǐng)同學(xué)分別讀讀。

 、鄯纸M讀媽媽的話。

 、蓛晌粙寢屧谂时饶,第三位媽媽是說什么 ?

  “有什么可說的,他沒有什么特別的地方!

  兩位媽都夸自己的兒子呢?這個(gè)媽媽為什么這樣說:談理解。

 、僖苍S她的兒子真沒什么特別的地方,他不好意思說。那你就不好意思地讀讀媽媽的話。

 、谝苍S這個(gè)兒子有特別的地方,這個(gè)媽媽只是不愿意和她們比,是個(gè)謙虛的媽媽,那你就謙虛地讀一讀。

 、蹖(dǎo)入:三個(gè)媽媽這樣夸獎(jiǎng)自己的兒子,她們的兒子是怎樣的呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《三個(gè)兒子》

 、馨鍟n題。

  三、讀課文——再次感知。

  請(qǐng)同學(xué)們看課文,聽朗讀,畫出三個(gè)兒子表現(xiàn)的句子。

  四、對(duì)比品讀——兒子的表現(xiàn)。

  1、請(qǐng)學(xué)生說,隨機(jī)出示句子。

  2、三個(gè)孩子的表現(xiàn)如何?

 、畔瘸鍪井嬅妫俪鍪揪渥樱阂粋(gè)孩子翻著跟頭,像車輪在轉(zhuǎn),真好看!

  看到這個(gè)孩子的表現(xiàn),你心里怎么想,

  真厲害——佩服,讀出你的佩服來。

  真棒!——稱贊,那就用稱贊的語氣讀。

  真想像他學(xué)習(xí),讀出你的羨慕。

  第二個(gè)孩子來了,他唱著歌,歌聲振越山林,穿透云霄,他的`歌聲真好聽。

 、埔粋(gè)孩子唱著歌,歌聲真好聽。

  他的媽媽是怎樣夸獎(jiǎng)他的,對(duì)比讀媽媽說的話。

 、橇硪粋(gè)孩子跑到媽媽跟前,接過媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了?這幾個(gè)生字你會(huì)讀嗎?

  把生字寶寶送回句子中,你還會(huì)讀嗎?沉甸甸什么意思?從課文的哪段話中看出這水桶是沉甸甸的?

  3、體會(huì)水有多重。

 、懦鍪镜8自然段。

 、七@桶水倒底有多重呢?我請(qǐng)兩位同學(xué)來體驗(yàn)一下,其他同學(xué)認(rèn)真觀察。

 、儆^察她拎水時(shí)的表現(xiàn)。②心里想好一個(gè)問題,呆會(huì)兒?jiǎn)栠@位同學(xué)。

  教師請(qǐng)兩位同學(xué),當(dāng)場(chǎng)拎一桶重達(dá)七八千克的水,

  師引導(dǎo):如果你累了,可能停下來休息,休息好了繼續(xù)走。小心水別蕩出桶外。

  a師:你觀察到了什么?

  b師:你有什么問題要問嗎?

  ⑶你有親身體驗(yàn),就請(qǐng)你讀讀這一段。讀出你的體會(huì)。全班齊讀。

 、攘嘀@么重的桶,媽媽們心里會(huì)怎樣想?

 、煽吹綃寢寕兞嘀@么重的水,你會(huì)怎樣做?而第三個(gè)兒子就跑過去接過媽媽手里的桶走了。

  ⑹出示第三句,劃劃表示動(dòng)作的詞,說說這里的“跑”換作“走”行不行?為什么?

  “走”并不是不愿意,而是沒有“跑”表現(xiàn)得迫切想幫媽媽。好,我們齊讀,讀出孩子迫切想幫媽媽的感覺來。

 、顺鍪緥寢尩脑,現(xiàn)在你覺得這個(gè)兒子特別嗎?特別在哪?媽媽知道這個(gè)兒子的特別之處嗎?為什么還這樣說,再謙虛地讀讀媽媽的話。

  4、從這些話中你看出分別是哪個(gè)媽媽的兒子?把他們送到媽媽的身邊。

  出示三個(gè)孩子的圖處,讓同學(xué)們貼在對(duì)應(yīng)媽媽的旁邊。

  5、三個(gè)媽媽說的,三個(gè)兒子做的,都被坐在井邊休息的老爺爺看到了,當(dāng)三位媽媽問老爺爺:“看見了嗎?這就是我們的三個(gè)兒子。怎么樣?”老爺爺說:三個(gè)兒子?不對(duì)吧,我可只看見一個(gè)兒子!

  6、明明是三個(gè)兒子,老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子呢?

  7、(邊說邊總結(jié)全文)其實(shí)三個(gè)兒子都很優(yōu)秀,老爺爺這樣說是根據(jù)迎面跑過來的三個(gè)兒子的表現(xiàn)說的。我們來看看回顧回顧整篇課文。

  兩個(gè)被媽媽引以為豪的兒子都只是表現(xiàn)自己的才能,對(duì)媽媽手中沉甸甸的水桶視而不見。而只有那位認(rèn)為自己的兒子沒有什么特別地方的媽媽的孩子懂得愛媽媽,他接過媽媽手中的水桶跟著走了。老爺爺認(rèn)為,心中有媽媽,知道怎樣愛媽媽的兒子才是媽媽的兒子.

  8、孝順父母,長(zhǎng)輩是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。就你課前我們看到的動(dòng)畫片,“黃香溫席”一樣,“三字經(jīng)”中就提到“為人子,方少時(shí),孝與親,所當(dāng)執(zhí)。”

  9、學(xué)到這兒,你受到什么啟發(fā)?今天媽媽們也來了,老師給你們一次交流的機(jī)會(huì),跑到媽媽身邊,問問媽媽希望你做個(gè)怎樣的兒女,悄悄地告訴媽媽你要做個(gè)怎樣的兒子。

  相信今天媽媽和孩子們都很有收獲,好兒子從現(xiàn)在做起,讓我們把今天學(xué)習(xí)的生字響亮地讀出來。

  寫幾個(gè)漂亮的字送給爸爸、媽媽。

  五、比一比,誰寫的字漂亮。

  拎、桶、甸。

《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫“拎、桶”2個(gè)字。

  2、練習(xí)朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀出人物的語氣。

  3、懂得要孝敬父母的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字、寫字和朗讀課文。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  小朋友,你們?cè)诩依飼?huì)幫爸爸媽媽做些什么事呀?

  你們可真能干!那你還記得爸爸媽媽是怎樣表揚(yáng)你的嗎?

  你們的確是既聰明又懂事的好孩子。今天我們要學(xué)的課文講的也是媽媽夸獎(jiǎng)兒子的故事。請(qǐng)看老師板書(23、三個(gè)兒子)齊讀。文中的三個(gè)兒子又是怎么做的,你想認(rèn)識(shí)他們嗎?讓我們快快走進(jìn)課文吧!

  二、初讀課文,自主識(shí)字。

  1、請(qǐng)小朋友們選擇自己喜歡的方式讀課文,先聽清老師的要求:

 。1)標(biāo)出自然段的序號(hào),借助拼音把課文讀正確、流利。

 。2)圈出生字多讀幾遍,同桌討論討論:用什么好辦法記住這些生字。

  2、學(xué)生自學(xué)課文,識(shí)字。

  3、檢查生字自學(xué)情況:

 。1)指名分自然段讀課文。其他同學(xué)看他們字音是否準(zhǔn)確。

 。2)檢查生字學(xué)習(xí)情況:(大屏幕逐個(gè)出示生字)

  既、嗓、拎、桶、晃、甸、(指名讀、組詞,相機(jī)正音)

  生字寶寶們重新排隊(duì)了,你還認(rèn)識(shí)嗎?(指名讀)

  4、寫字:

  (1)觀察“拎、桶”兩個(gè)字,有什么特點(diǎn)呀?

 。2)提醒同學(xué)們寫的時(shí)候要注意什么?

 。3)教師范寫,學(xué)生練寫。

  三、再讀課文,理解感悟。

  1、讀課文,一邊讀一邊找出三個(gè)媽媽評(píng)價(jià)自己孩子的話,用“——”畫出來。

  2、你畫了哪些句子,讀給大家聽。

  3、想想媽媽平時(shí)怎么夸你的,學(xué)著媽媽的樣子讀讀三個(gè)媽媽的話,要讀出媽媽的語氣。(學(xué)生自由練讀)。

  4、(課件出示第一個(gè)媽媽的話)指名讀,其他同學(xué)評(píng)議他讀得像個(gè)媽媽嗎?想一想你們?cè)诳渥约簝鹤訒r(shí)心里想了些什么?(齊讀)。

  5、(課件出示第二個(gè)媽媽的話)指名讀,其他同學(xué)看看他讀出了驕傲、自豪的語氣了嗎?(指名讀、評(píng)議)老師指導(dǎo)適當(dāng)加上媽媽說話時(shí)的表情和動(dòng)作。(學(xué)生練讀)指名讀。

  6、(課件第三個(gè)媽媽的話)指名讀。前兩個(gè)媽媽都夸了自己的兒子,而第三個(gè)媽媽卻覺得沒什么可說的,這是為什么呢?指導(dǎo)讀出謙虛的語氣。

  7、時(shí)間過得真快,三個(gè)媽媽打完水,走回家去,她們走走停停,這是為什么?課文的哪段告訴我們水很重呀?(第八自然段)指名讀。是呀,水很重,媽媽們的胳膊也痛了,腰也酸了。誰能把它讀出來?

  8、如果你看到媽媽提著這么重的水,你會(huì)怎么做呀?那文中的.三個(gè)兒子又是怎么做的呢?自讀9~11自然段,把三個(gè)兒子的表現(xiàn)用(~~~~~)畫出來。指名讀畫的句子。你們看到在三個(gè)兒子的表現(xiàn)有什么感受呀?

  如果三個(gè)兒子就在你面前,你會(huì)對(duì)他們說些什么呀?

  師總結(jié):前兩個(gè)兒子雖然本領(lǐng)大,卻沒能孝敬父母,第三個(gè)兒子雖說沒什么特別的,但其實(shí)是最特別的一個(gè),因?yàn)樗佬⒕锤改。孝敬父母可是中華民族的傳統(tǒng)美德呀!。

  仿照文中的句式,用“一個(gè)(一只)說一段話。

  9、文中的媽媽和老爺爺也有一句對(duì)話,同桌兩個(gè),一人當(dāng)媽媽,一人當(dāng)老爺爺,分角色讀讀課文最后兩個(gè)自然段。指名讀。

  老師提問:奇怪了,文中明明有三個(gè)兒子,老爺爺怎么說只有一個(gè)兒子呢?小組內(nèi)討論討論,派一名代表發(fā)言。(學(xué)生匯報(bào))

  10、老爺爺認(rèn)為只有孝敬父母的孩子才是真正的好孩子,小朋友們,你們?cè)趺丛u(píng)價(jià)文中的這三個(gè)兒子呀?

  學(xué)生思考后匯報(bào)

  11、同學(xué)們說得真好,第三個(gè)孩子雖然沒什么特別的,但他懂得孝敬父母,他是媽媽的好兒子,前兩個(gè)兒子,他們身上都有超凡的本領(lǐng)和特長(zhǎng),這些很讓他們的媽媽為他們感到驕傲,所以他們也是媽媽的好兒子。但是百善孝為先,即使有再大的本事,首先也應(yīng)該懂得孝敬自己的父母,你們說是嗎?

  那你們猜猜前兩個(gè)兒子聽了老爺爺?shù)脑,?huì)怎么做呢?

  如果這樣,他們也是孝敬父母的好孩子了。

  12、學(xué)到這里,老師想起了《三字經(jīng)》中的一句話,把它送給大家:(投影出示“為人子,方少時(shí),孝與親,所當(dāng)執(zhí)!保

  四、回顧課文,總結(jié)延伸。

  1、學(xué)了這篇課文你有什么感受?

  2、課后把你的想法寫入日記,老師希望從今天開始,每天都能至少為父母做一件事。

《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)課文7—13小節(jié),能體會(huì)水重,母親提水的辛苦。

  2、讀懂故事,理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子。

  3、有感情情朗讀課文,懂得要孝敬父母的道理。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  鞏固生字,有感情朗讀課文,明白老爺爺話的含義,懂得要孝敬父母的道理。

  教學(xué)過程:

  課前播放FLASH動(dòng)畫歌曲“不再麻煩好媽媽”。

  一、課前談話,回讀媽媽的話。

  師:說說聽了這首歌,你知道了什么?歌曲中的小朋友多疼愛自己的父母。∧銈?cè)诩依飵透改缸鲞^事情嗎?你都幫父母做過什么事,有什么感受?

  師:你們真是孝敬父母的好孩子。

  師:可以上課了嗎?這節(jié)課,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第23課——三個(gè)兒子。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文1到6小節(jié),知道了在井邊打水的三位媽媽對(duì)三個(gè)兒子的評(píng)價(jià)。

  課件出示句子:

  1、一個(gè)媽媽說:“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他!卑鍟毫獯螅

  2、又一個(gè)媽媽說:“我那個(gè)兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子!保ò鍟荷ぷ雍茫

  3、這個(gè)媽媽說:“有什么可說的,他沒有什么特別的地方!保ò鍟簺]什么)

  二、學(xué)習(xí)課文7—13小節(jié),體會(huì)水的沉,媽媽的辛苦

  過渡:在媽媽的心中,兒子都是了不起的.。三位媽媽談到了三個(gè)兒子。

  課件出示課文插圖,你看到了幾個(gè)兒子,(3)可是這位老爺爺卻說:“三個(gè)兒子?不對(duì)吧,我只看到了一個(gè)兒子。”(出示句子)

  師:讀了老爺爺?shù)脑,你有什么想知道的?明明是三個(gè)兒子,怎么只有一個(gè)兒子呢?在再讀“讀老爺爺?shù)脑挕?/p>

  師:到底發(fā)生什么事,使老爺爺只看到一個(gè)兒子呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀7—13小節(jié),認(rèn)真讀,邊讀邊想,你讀懂了什么?從哪里讀懂的?

  ▲預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)段:出示:

  三個(gè)媽媽打了水,拎著水桶回家去,那個(gè)老爺爺跟在后邊慢慢走著。一桶水可重啦!水直晃蕩,三個(gè)媽媽走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。

  生:我們小組讀懂了三個(gè)媽媽拎的水桶很重。我給大家讀一讀:“一桶水可重了!水直晃蕩,三個(gè)媽媽走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了!

  生:我覺得他沒有讀出水很重的樣子,我能讀得比他好。(此名學(xué)生朗讀)

  師:通過他的讀,你感受到水很重了嗎?

  生:感受到了。

  師:你能通過讀,讓別人也感受到水很重嗎?

 。▽W(xué)生齊讀此段)

  ▲聽老師范讀拎水的句子

 。1)讓學(xué)生用耳聽,你仿佛聽到什么?(媽媽喘氣聲,水晃蕩聲等)

 。2)讓學(xué)生用眼看,你仿佛看到什么?(媽媽流汗,彎著腰很累的樣子)

 。3)讓學(xué)生用心體會(huì)用口說說,你此時(shí)的感受。

 。ㄔ僖淮误w會(huì)媽媽的累)——全體深情朗讀——表演

  (4)假如是你看到了會(huì)怎么做?你會(huì)說些什么?(聯(lián)系實(shí)際發(fā)散、創(chuàng)造)

  三、學(xué)習(xí)三個(gè)孩子的表現(xiàn),呼應(yīng)前面的表揚(yáng),質(zhì)疑升華

  師:而三個(gè)孩子是怎么做的呢?看圖,先看孩子看圖自由說,課文中又是怎么寫的?請(qǐng)同學(xué)們

  從課文中找找,并用橫線劃出相關(guān)的句子?看圖分別說,出示句子

  1、板書:翻跟頭回讀夸獎(jiǎng)的話

  2、板書:唱歌

  3、板書:拎水桶你有什么問題想問這位媽媽嗎?

  師:這句話什么意思?他真的就沒有什么特別的嗎?看了這個(gè)孩子的做法,

  師:此時(shí)此刻,你是這位媽媽,再談?wù)摵⒆訒r(shí),會(huì)說什么?(板書:孝敬父母)

  如果你也在旁邊,你覺得誰做的最好?你又看到了幾個(gè)兒子?

  這一切老爺爺看在了眼里,怪不得他說—————

  他看到的是哪一個(gè)?看到了是什么?為什么?

  生:因?yàn)槠渌麅蓚(gè)兒子只顧表現(xiàn)自己,只有這個(gè)兒子幫媽媽。

  生:只有第三個(gè)兒子孝敬父母。

  生:孝敬父母的孩子才是好孩子。所以老爺爺說他只看到一個(gè)兒子。

  生:只有孝敬父母的兒子才是真正的兒子。ò鍟赫嬲膬鹤樱

  ……

  怪不得老爺爺說只看見了——————一個(gè)兒子,一個(gè)真正的兒子。(板書:一個(gè)真正的兒子)

  同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,讓我們一起來朗讀課文,注意不同人物,語氣不同。

  四、齊讀全文,總結(jié)

  齊讀課文

  學(xué)了課文,你有什么收獲?怎樣才是孝敬父母?在今后的生活中,你打算怎樣做?老師有個(gè)建議,讓我們從今天開始,每天為父母做一件事,做一名孝敬父母的好孩子。

  板書設(shè)計(jì):

  三個(gè)兒子

  一 二 三

  力氣大 嗓子好 沒什么特長(zhǎng)(孝敬父母)

  翻跟頭 唱歌 拎水桶

  真正的兒子

《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  1、(出示插圖)看呀,這就是那三個(gè)兒子!可是老爺爺卻說——(出示句子“三個(gè)兒子?不對(duì)吧,我可只看見一個(gè)兒子!)學(xué)習(xí)了課文,你們認(rèn)為老爺爺?shù)降卓吹搅四膫(gè)兒子?(這里重新提問開始的幾個(gè)學(xué)生)說說理由

  出示:

  當(dāng)三個(gè)媽媽拎著沉甸甸的水桶辛苦地走著,力氣大的孩子只顧著。嗓子好的.孩子只顧著,只有那個(gè)“沒什么特別的地方”的兒子跑到媽媽跟前,所以,在老爺爺看來只有一個(gè)兒子。

  先讓學(xué)生自由練說,再指名回答,最后出示關(guān)鍵詞、齊讀。

  怪不得,老爺爺意味深長(zhǎng)地說……(再讀句子)

  怪不得,老爺爺語重心長(zhǎng)地說——(再讀句子)

  2、師小結(jié):小朋友們,當(dāng)父母需要幫助的時(shí)候,我們作為孩子就應(yīng)當(dāng)去幫助,做一個(gè)孝敬長(zhǎng)輩的好孩子。出示“羊跪乳,鴉反哺”的文字,看,這些動(dòng)物也知道要孝敬長(zhǎng)輩,何況是我們?nèi)祟惸亍N覀児湃嗽凇度纸?jīng)》中也說——齊讀“為人子,方少時(shí),孝與親,所當(dāng)執(zhí)!辈虏驴矗@是什么意思?(做兒女的,我們應(yīng)該從小知道孝敬父母,這是我們應(yīng)該做到的),學(xué)生再次齊讀,F(xiàn)在讓我們精神飽滿,字正腔圓地來讀一讀,能把它記下來嗎,趕緊行動(dòng)吧,把它記在你的腦袋里,它將伴你一生!

  小朋友,讀了這句三字經(jīng),讓我們?cè)賮砘仡櫼幌氯齻(gè)兒子的表現(xiàn)吧,一起讀讀課文的7——13段。

《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確流利有感情朗讀課文, 讀出人物說話的語氣。

  2、 通過對(duì)課文的理解,讓同學(xué)們明白“明明有三個(gè)兒子,為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子?” 讓學(xué)生從中懂得要孝敬父母的道理 。

  3、分角色演一演。

  教學(xué)重點(diǎn): 有感情地朗讀,讀出人物的說話語氣。

  教學(xué)難點(diǎn) : 讀出不同人物說話的語氣理解老爺爺為什么說“只看見一個(gè)兒子”的含義,感悟孝敬父母的道理。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

  1、 聽寫詞語。

  好嗓子 拎著 水桶 晃蕩 沉甸甸 既然

  2、指名學(xué)生要求正確、流利的朗讀課文。

  3、孩子們:你的媽媽夸獎(jiǎng)過你嗎?是怎么夸獎(jiǎng)的?(指名說)

  請(qǐng)學(xué)生輕聲讀課文,邊讀邊思考:“明明有三個(gè)兒子,為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子?”

  二、 學(xué)生自由讀課文。并說說該用怎樣的語氣來讀三個(gè)媽媽說的話?

  1、 交流三個(gè)媽媽的話語:

 。1)我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。

 。2)我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子。

  同學(xué)們,通過媽媽說的話,你知道這兩位媽媽的孩子是怎樣的人呀?(第一個(gè)孩子聰明有力氣;第二個(gè)孩子嗓子好誰都比不過。)

  (3)你如果就是文中的這兩位媽媽,你應(yīng)該如何用怎樣的語氣讀這兩句話?

 。ɡ蠋熆梢龑(dǎo):孩子真了不起。為自己的孩子感到驕傲!感到自豪!提示兩位媽媽手提水桶高抬頭動(dòng)作和驕傲的眼神。)

 。4)和你同桌一起相互交流、練習(xí),看誰最能讀出媽媽的語氣。

  (5)指名讀

 。6)提出疑問:兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)自己的孩子,第三個(gè)媽媽卻說(我的孩子沒什么特別的地方),這是為什么呀?難道這位媽媽不愛自己的'兒子呢?

 。ɡ蠋熆梢龑(dǎo):全天下的父母沒有不愛自己孩子的,這位媽媽卻愛得謙虛,愛的溫柔。)

  你能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎?

  過渡:三個(gè)媽媽打完了水,走在回家的路上,發(fā)生了什么事情?請(qǐng)同學(xué)們自己去讀讀課文的7—8自然段,想一想,你有什么發(fā)現(xiàn)。

  2、交流反饋:

 。1)讀了兩段話,你有什么發(fā)現(xiàn)?(水很重)

  你是從哪些地方看出水很重的?(晃蕩、走走停停、痛、酸)。

  (2)自由朗讀:感受水很重。

 。3)說說實(shí)際提水體會(huì):

  請(qǐng)一位同學(xué)提一桶水,老師現(xiàn)在如果想讓你把水拎到樓花壇去澆花,你現(xiàn)在最希望的是什么?(誰來幫我)

  三個(gè)兒子看見了,他們分別是怎么做的?(指名回答)

  4、讀讀說說(一個(gè)兒子翻著跟斗,另一個(gè)唱著歌)

  5、孩子們,還有一個(gè)孩子,當(dāng)他從自己媽媽手中接過沉甸甸的水桶時(shí),會(huì)怎么想?你還認(rèn)為他沒什么特別的嗎?他有什么?(有孝 心)

  那么現(xiàn)在跟在后面的老爺爺會(huì)想什么?我們知道了老爺爺只看到了一個(gè)什么樣的兒子?(有孝心的兒子)這才是真正的兒子(擦去問號(hào))你們喜歡哪個(gè)兒子,為什么?

  同學(xué)們現(xiàn)在你知道“明明有三個(gè)兒子,為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子”的原因了嗎?

  你愿意做個(gè)怎樣的孩子呢?(學(xué)生自由暢談就,各抒己見。)

  四、拓展延伸,升華主題。

  孩子們當(dāng)你們一聲啼哭來到這個(gè)世界上,你們就在父母愛的陽光雨露中滋潤(rùn)成長(zhǎng),他們給了我們這個(gè)世界上最偉大、最無私的愛,現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛,想想父母為你們做了些什么?此時(shí)你想對(duì)自己的爸爸媽媽說些什么呢?

  五、總結(jié)

  為人子,方少時(shí).孝與親,所當(dāng)執(zhí).讓我們用最真摯的感情對(duì)父母說一聲:“爸爸、媽媽,我愛你!”

  六、分角色朗讀課文。

  作業(yè)布置:再分角色朗讀的基礎(chǔ)上,試著和小伙伴們一起演一演。

  板書設(shè)計(jì):

  23 三個(gè)兒子

  一個(gè)兒子

  孝

《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字,識(shí)記字形,規(guī)范生字的書寫。

  2、能正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

  識(shí)記字形,規(guī)范生字書寫。

  教學(xué)準(zhǔn)備:字卡、課件

  教學(xué)過程:

  課前談話,活躍氣氛。

  一.觀察畫面,導(dǎo)入新課。

  1.引導(dǎo)觀察,激發(fā)興趣。

  2.學(xué)生讀課題。

  二.初讀課文,學(xué)習(xí)生字,掃清障礙。

  1、老師提出初讀要求。

  2、讓學(xué)生按照初讀要求自讀課文。

  3、認(rèn)識(shí)生字新詞。

  (1)學(xué)習(xí)文中要求會(huì)認(rèn)的字:既嗓甸拎桶晃,引導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀會(huì)認(rèn)。

  (2)指導(dǎo)學(xué)生讀文中難讀的詞:晃蕩 沉甸甸 胳膊

  (3) 認(rèn)讀文中詞語:拎著水桶 嗓子沉甸甸 胳膊 晃蕩

  (4)讀好文中的長(zhǎng)句和難讀的句子。

  (5)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字,識(shí)記字形。4.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

  (1)分析字的結(jié)構(gòu)和寫法。

  (2)老師指導(dǎo)學(xué)生寫最難寫的一個(gè)詞:胳醇

  (3)學(xué)生寫字,老師巡視指導(dǎo),相機(jī)糾正寫字姿勢(shì)。

  (4)寫字反饋。

  三.再讀課文,整體感知。

  1、再讀課文

  2、整體感知

  (四)、教師小結(jié),設(shè)懸念。

  師生談話,老師小結(jié),設(shè)置懸念,為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。

  附板書設(shè)計(jì): 23三個(gè)兒子

  只有一個(gè)兒子?

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo):鞏固、復(fù)習(xí)生字。能有感情地明讀課文,讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。欣賞課文的內(nèi)容,懂得要孝敬父母的道理。

  二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):讀準(zhǔn)人物說話的語氣,懂得“只有孝敬父母的兒子,才是真正的兒子”,

  三、 教學(xué)過程:

  (一)、談話:帶著上一節(jié)課留下的懸念進(jìn)入第一課時(shí)

  (二)、復(fù)習(xí)上一節(jié)課的生字。

  (三)、能有感情地明讀課文讀準(zhǔn)人物說話的語氣

  能讀準(zhǔn)三個(gè)媽媽說話時(shí)的`語氣。學(xué)習(xí)第7自然段和第8自然段。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)媽媽們提水的辛苦。學(xué)習(xí)課文的第9自然段,用筆找出三個(gè)兒子的做法,完成課文107頁的練習(xí)。學(xué)習(xí)課文的最后兩個(gè)自然段指導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)人說話的語氣,接著分角色有感情地朗讀課文

  (四)、這個(gè)媽媽和老爺爺還會(huì)說什么呀?你能繼續(xù)把故事編下去嗎?

  (五)、展示表演的結(jié)果,隨機(jī)點(diǎn)撥升華主題。值得委半敬父母的道理,

  (六)課外作業(yè):回家后幫媽媽做一件力所能及的家務(wù)話。

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