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學(xué)弈教學(xué)設(shè)計

時間:2023-06-09 18:02:54 教學(xué)資源 投訴 投稿

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(集合15篇)

  作為一名無私奉獻的老師,很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標的計劃性和決策性活動。那么應(yīng)當如何寫教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編為大家整理的學(xué)弈教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(集合15篇)

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計1

  一、教學(xué)目標

  1、學(xué)會本課3個生字。能根據(jù)課后的注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

  2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、從課文中體會到學(xué)習必須專心致志,不可三心二意的道理。

  二、教學(xué)重點

  1、對照注釋,掌握生字詞,弄清句意。

  2、理解課文內(nèi)容,了解兩個人的不同表現(xiàn)。

  3、背誦課文。

  三、課

  型:新授課

  四、教學(xué)方法:講授法,討論法

  五、教學(xué)手段:用“收錄機、錄音磁帶”、教學(xué)掛圖輔助教學(xué)。

  六、教學(xué)時間:二課時。

  第一課時(89)

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  1、對照注釋,讀通課文。

  2、對照注釋,掌握生字詞。

  3、對照注釋,理解句意。

  二、教學(xué)過程

  <一>導(dǎo)入

  1.講《孟母三遷》的故事。

  2、揭題。

  今天,我們學(xué)習這們大師寫的《告子》一書中的一篇文章《學(xué)弈》。

  3、出示掛圖。

 。1)仔細看圖,他們在干什么?

 。2)三個各有什么表現(xiàn)?

  生自由議后師歸納。

  一個老人捋著胡子教兩個學(xué)生學(xué)下棋,左邊一個托著下巴正專心地學(xué)下棋,另一個則心不在焉。

  <二>學(xué)習課文。

 !、學(xué)習生字詞,通讀課文。

 。1)自由找出生字。

  (2)通讀課文

  注意朗讀節(jié)奏。

  弈秋,通國之/善弈者也。使/弈秋/誨二人弈,其一人/專心致志,惟弈秋之為聽;一人/雖/聽之,一心以為/有鴻鵠/將至,思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué),弗若之矣。為是/其智/弗若與?曰:非/然也。

  (3)放課文錄音。

 。4)生自由讀課文。

  2、自由對照注釋,解釋文句。

  (1)學(xué)生自由交流解釋課文。

 。2)教師歸納。

  弈秋,是全國善于下棋的人。讓弈秋教兩個人下棋,其中一個人一心一意集中精神,只聽弈秋講的內(nèi)容;另一人雖然也在聽講,一心認為有天鵝將要飛來,想著拉弓箭并射它。雖然與專心的人一起學(xué)習,不如專心的人啊。說是這個人的智力不如那個人嗎?回答說:不是這樣啊。

  3、古今對照著讀、說。

  4、多種形式說意思。

  <三>總結(jié)。

  1、再出示掛圖。

  2、指圖歸納。

  <四>作業(yè)。

  1、抄書一遍。

  2、讀書3遍。

  3、解釋全文。

  第二課時(90)

  一、教學(xué)內(nèi)容

  1、背誦課文。

  2、理解文章要闡明的道理,了解兩個人的表現(xiàn)。

  教具準備

  教學(xué)掛圖

  二、教學(xué)過程

  <一>復(fù)舊導(dǎo)入。

  1、聽寫詞語。

  弈秋 教誨 專心致志 鴻鵠

  2、通讀課文。

  3、講句意。

  <二>繼續(xù)學(xué)習課文。

  1、師引導(dǎo):同樣師從于弈秋這位高手,為什么一個會學(xué)得成功,一個卻失敗呢?

  2、生討論后歸納。

  3、說幾個專心致志的.近義詞

  (聚精會神、全神貫注、全力以赴……)

  4、用幾個成語歸納另一個人的特點

 。ㄐ牟辉谘、心神不定、三心二意……)

  <三>背誦全文

  <四>學(xué)生談學(xué)習了本文的體會

  (1)學(xué)生自由發(fā)言

 。2)教師總結(jié):從課文中體會到學(xué)習必須專心致志、不可三心二意的道理。

  <五>作業(yè)

  1、背誦全文。

  2、翻譯全文。

  <六>板書設(shè)計

  一人 專心致志 成功 條件一樣

  學(xué)弈

  一人 三心二意 失敗 態(tài)度不同

  做任何事,都要專心致志。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計2

  弈秋,通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈,其一人專心致志,為弈秋之為聽;一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之,雖與之俱學(xué),弗若之矣。為是其智弗若與?曰:“非然也”。

  教學(xué)目標:

  1、理解文言文的意思,明白文言文中蘊含的道理。

  2、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古文,培養(yǎng)學(xué)生良好的文言文語感。

  3、背誦文言文

  教學(xué)重點:理解文言文的意思,明白文言文中蘊含的道理。

  教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生良好的文言文語感

  教學(xué)過程:

  一、板書課題導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習一篇古文,題目是《學(xué)弈》“弈”是一個生字,(師板書)伸出手指,我們一起寫一下,上面是一個“人云亦云的亦”,下面的部分注意撇和豎在寫的時候都要出頭。

  師:齊讀課題。課文我們預(yù)習過沒有?你知道學(xué)弈這個題目是什么意思嗎?

  師:弈,本義是圍棋,在這兒是當動詞講下圍棋,那么學(xué)弈就是學(xué)習下圍棋。請再響亮的讀一遍課題。

  二、初步感知,讀通古文

  師:小古文到底講的是一件什么事呢?請同學(xué)們打開課文,自己先嘗試著讀一讀古文,看看能不能讀準字音,讀通順句子。

  師:同學(xué)們讀書的神情可真專注!能讀準古文中的字音嗎?先別夸?冢蠋熛葋砜伎寄。

 。ǔ鍪绝欩])誰會讀?(出示拼音),跟他一起讀。

  出示“弓繳”,這個詞語誰會讀?(這個字是個多音字,在這兒不讀jiao。誰知道它在這兒讀什么?你怎么知道的?對,他在這兒讀zhuo,(出示字音)好,我們一起讀,再讀。這兩個詞語連起來讀一下。

  師:文章中的攔路虎沒有了,誰愿意來讀一讀這篇古文?其他同學(xué)可以不出聲地跟他一起讀,看他哪些地方跟你讀的不一樣。

 。▽W(xué)生評價)

  師:讀古文講究的是一種韻味。古時候的人讀書一卷在握,搖頭晃腦,很是儒雅。聽老師讀。(配樂范讀)

  師:怎么樣,聽出我們兩個哪些地方讀的不一樣了嗎?(對,讀古文的時候語速要慢,要讀出節(jié)奏,就這樣,自己在下面再來讀。)(指2生讀)

  師:同桌兩個人之間互相讀一讀

  三、理解古文,讀深古文

  師:看到同學(xué)們搖頭晃腦讀的那么起勁,老師都不忍心打斷你們了。不過,古文讀到這樣一種程度是遠遠不夠的,要想把古文讀的更好,我們還要想辦法讀懂古文的意思。我們先來看第一句(出示句子)

  師:弈秋,通國之善弈者也。想想這句話是什么意思?

  你用什么方法讀懂的?(譯文)

  師:譯文是理解古文的一根很好的`小拐棍兒。當我們讀古文讀不懂的時候就可以看譯文。

  弈秋,通國之善弈者也,就是說弈秋,是全國最善于下圍棋的人?梢娝钠逅嚫叱D隳芡ㄟ^你的朗讀,讓我們感受到他這種高超的棋藝嗎?自己試著讀一讀這個句子。(同學(xué)們讀的真投入)

  來,你來讀。你讀。你讀。

 。嵨妒悖

  我們一起讀

  剛才我們借助譯文讀懂了第一句話的意思。我們以前還學(xué)過哪些理解古文的方法?(查工具書,問老師,問同學(xué),聯(lián)系上下文,多讀,理解關(guān)鍵詞語:像弈秋,通國之善弈者也,通國,就是----,善的意思是-----,連起來----。你看,理解了關(guān)鍵詞,然后前后一連,是不也能讀明白這句話的意思?)

  師:好,就用我們以前學(xué)過的這些方法自己試著讀后面的古文,看能不能讀懂,在讀不懂的地方打上個小問號。

  師:老師發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)都找到了一些小問號,這樣吧,先前后位四個同學(xué)交流一下,看看能不能解決你的疑惑。如果還解決不了,一會兒我們再一起解決。

  師:同學(xué)們討論得可真熱烈!還有哪些疑惑沒有解決?

  預(yù)設(shè):(生提出鴻鵠)誰知道?你是怎么知道的?(看來要真正用好譯文這根小拐棍也不是那么容易,有時還需要古文譯文一一對應(yīng)著看。)

  (生提出弓繳)師相機問:“誰知道這個詞?這么難理解的詞語你都知道他的意思,你真不簡單!你是怎么知道的?這根小拐棍可真有用。(沒有知道的?這個詞在現(xiàn)代文中已經(jīng)不太常用,對于這樣一些詞,我們可以查閱工具書。這是老師查的資料(出示)弓繳是弓箭,那你知道援弓繳是什么意思嗎?

  師:還有沒有不明白的

  問題?

  師:現(xiàn)在我們都來看大屏幕,誰能不借助譯文準確說出古文的意思?讀一句古文說一句譯文。其他同學(xué)仔細聽,看跟你們的理解是不是一樣。

  師:同學(xué)們,古文的意思你們也都讀懂了嗎?那誰愿意把這篇古文從頭到尾再來讀一讀?(2生讀)

  師:好,那我想請你們幫我解答一個疑惑。這兩個人同時拜在名師門下學(xué)習下圍棋,為什么結(jié)果會大不相同呢?為是其智弗若與?(生交流) 《學(xué)弈》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

  師:那是為什么?

  出示句子:使弈秋……弗若之矣

  你認為是這個原因。我再找同學(xué)來問問。雖與之俱學(xué),弗若之矣,是何原因?(2生答)

  師:雖與之俱學(xué),弗若之矣。為是其智弗若與?曰:非然也。原因不是智力存在差別,而是學(xué)習態(tài)度存在差別。

 。ǔ鍪净脽羝┑谝粋人上課專心致志(板書)聽講,他這樣認真學(xué)習,最終肯定會---(板書:學(xué)有所獲);另一個人“上課雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之!彼@樣一種聽課的狀態(tài)我們也可以用一個四字詞語來概括,那就是----(板書:三心二意)他用這樣一種態(tài)度來學(xué)習下棋,想想結(jié)果會怎樣?(板書:學(xué)無所獲)

  師:同學(xué)們,這篇古文是一則寓言故事,下面請你默讀古文,想想它是想告訴我們一個什么道理呢?

  師:對,要想學(xué)有所成,就必須專心致志,如果三心二意,那就將一事無成,學(xué)無所獲。

  師:同學(xué)們,在你的學(xué)習、生活中有沒有這樣體會?(交流)

  師:同學(xué)們,這篇古文短小精悍,言簡意賅,能不能當堂背過?老師給你們配上音樂。(配樂)

  四、作業(yè):

  小組同學(xué)間表演一下這個寓言小故事。

  板書:學(xué)奕

  專心致志學(xué)有所成

  三心二意學(xué)無所獲

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計3

  教學(xué)目標:

  1.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  2.能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。從課文中體會到學(xué)習必須專心致志,不可三心二意的道理。

  教學(xué)重點:

  正確地斷句、流利地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)難點:

  結(jié)合注釋理解句子的大意。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,到目前為止,我們積累了好多的名言警句,今天老師考考你們,有信心接受挑戰(zhàn)嗎?

  “富貴不能淫--”

  “天時不如地利--”

  “得道者多助--”

  2.這幾句名言都是出自于哪里?(孟子)

  3.今天老師又給你們帶來一篇出自于《孟子》的文言文--《學(xué)奕》。

  板書課題,“弈”是什么意思?“學(xué)弈”呢?

  二、初讀課文,讀通文言文

  1.下面老師來讀讀這則文言文,你要注意聽些什么呢?

  學(xué)生回答(字的讀音、斷句、重音把握)

  2.教師范讀課文

  3.剛才你用心聽了嗎?你聽出來了嗎?老師在給你補充一點:讀文言文的時候,語速應(yīng)該慢一點,那會幫助你更好的理解文言文。自己也來讀讀這篇課文吧。

  自由練讀課文

  4.指名朗讀課文,同學(xué)從字音、斷句、語速等方面評價,可暫時不考慮重音地把握。

  三、品讀課文,理解課文

  1.古人說“書讀千遍,其意自現(xiàn)”,熟讀就是一種很好的學(xué)習古文的方法。除此之外,你還有其他好的方法嗎?

  學(xué)生回憶以前的學(xué)習方法(結(jié)合注釋、看大意、查字典、和同學(xué)商量)

  2.用適合自己的方法讀懂課文,邊讀邊批注自己讀懂的字詞,標出自己讀不懂得地方。然后把不懂得地方與同組交流

  自學(xué)古文

  3.小組交流

  4.全班交流:

  A、交流第一句

  a學(xué)生匯報第一句的意思

  理解“弈秋”

  b、他的棋藝如何?從那看出來?理解“通國”“善弈”

  c、指名讀第一句,指導(dǎo)重音把握

  B、交流第二句

  a、匯報收獲,“誨”什么意思?

  b、其一人如何?(專心致志)怎么專心?“惟弈秋之為聽”什么意思?“惟”什么意思?

  指名讀“其一人……”指導(dǎo)重讀“惟”

  c、另一人呢?學(xué)生繼續(xù)匯報。指導(dǎo)“思/援弓濯/而射之”的.斷句!案ト簟笔裁匆馑?

  d、他們的學(xué)習效果怎么樣?

  C、理解第三句

  A“為是其智弗若與?”什么意思?

  b師:“為是其智弗若與?”--生:“非然也”

  師:何故?生:“其一人專心致志……弗若之矣”

  四、拓展延伸

  1.再讀課文,思考:你從中明白了什么道理?

  學(xué)生齊讀課文

  師:“為是其智弗若與?”--生:“非然也”

  師:何故?生:“其一人專心致志……弗若之矣”

  2.你從中明白了什么道理?

  3.生活中你有專心做最后成功,或沒有用心而失敗的例子嗎?

  4.學(xué)生舉生活中的例子

  5.其實我們今天所學(xué)的并不是這篇古文的全部內(nèi)容,他前邊還有一句。“出示今夫弈之為數(shù),小數(shù)也;不專心致志,則不得也。”

  你能讀懂這句話的意思嗎?

  6.你能把這句話修改一下,該成這篇古文告訴我們的道理嗎?(專心致志,則得也。)

  齊讀

  7.小結(jié)“做一件事就要專心致志,相信只要這樣去做,你也一定會成功!”

  五、作業(yè):

  文中有個字出現(xiàn)六次,你能找到這個字嗎?再讀讀課文,思考:這幾個字意思一樣嗎?

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計4

  教材分析

  《學(xué)弈》通過弈秋教兩個人學(xué)下圍棋的事,說明了學(xué)習必須專心致志,決不可三心二意的道理。

  這篇課文是北師大版教材小學(xué)語文第十一冊第四組的一篇講讀課文。這篇課文讓學(xué)生感受一下文言文的語言,了解祖國悠久燦爛的文化,進一步培育熱愛祖國語言文字的思想感情,并為初中學(xué)習文言文打點基礎(chǔ)。由于文言文與現(xiàn)代文相比,在詞語、句式等方面差別較大,因此,我把指導(dǎo)朗讀和背誦作為本課教學(xué)的難點,把理解每句話的意思作為教學(xué)的難點來突破。

  教學(xué)目標

  1、學(xué)生通過教師引導(dǎo),小組自主合作,能根據(jù)課后注釋疏通課文,自讀自悟并掌握學(xué)習文言文的方法。

  2、學(xué)生能有感情的朗讀課文,了解故事內(nèi)容并用自己的話講解。背誦課文,做到正確、節(jié)奏停頓得當、抑揚頓挫,從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。

  3、學(xué)生能從課文中體會到做事必須專心致志,不可三心二意的道理。

  4、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外,進一步了解體會我國輝煌燦爛的古代文化,積累文言文名句,提高語文綜合素養(yǎng)。

  教學(xué)方法

  小組合作學(xué)習

  課前準備:課件、古箏配樂《高山流水》

  教學(xué)過程

  導(dǎo)入:

  1、兩千多年前,有一位偉大的思想家、教育家,他叫孟子,我們曾讀過他的一句名言“生,亦我所欲也……”今天我們就穿越時空,去與古代的偉人對話,我們一同來學(xué)習《學(xué)弈》板書課題,

  2、齊讀課題。知道題目的意思嗎?

  一、初讀課文感知尋疑

  1,題目的意思弄明白了,我們就來這讀讀課文吧。初讀課文。課文已經(jīng)和我們第一次親密接觸了,說說你的初步印象(都是難的`印象)

  師:第一次感覺有難度很正常,接觸多了,你就會發(fā)現(xiàn)它很美很有意思,這樣吧,老師帶著你們讀好嗎?音樂起,范讀。

  2,看來大家讀得挺起勁兒,能不能自己找找那感覺,自己再讀讀?自由讀。

  3、古人云:為學(xué)患無疑,疑則進也,你有什么疑問?

  二、細讀解疑合作助力

  1,小組合作:

 。1)咱們的學(xué)習就從你們寶貴的疑問開始吧,就讓我們用這些方法合作學(xué)習這段話。六人一小組,合作前讀一讀合作提示。

  (2)交流

  1、生:剛才有個女孩子提出來了,第一句話不明白,誰讀明白了?課件出示第一句話(奕秋,通國之善弈者也)學(xué)生交流。

  (理解者也-----練讀)

  2、找三個同學(xué)配合讀句子(分別讀第一個人的表現(xiàn),第二人的表現(xiàn),最后的結(jié)果。概括出兩類詞語)分組配合讀。

  3、為是其智弗若與?

  師:怎樣才能把這句話說得更順暢一些?先理解其意

  自由練習朗讀指名同桌配合讀對話,師生配合讀對話,(師讀問句,生讀答句)師生配合直接朗讀對話。

  4、師:“為是其智弗若與?”是因為他們智力不同嗎?究竟是為什么?能找出文章中的句子讀出來嗎?自己讀!笆罐惹镎d二人奕……弗若之矣!

  三、品讀體味賞思并行

  1、能大概說說這段話的意思嗎?

  2、編故事(剛才我們理解句子,越簡單越好,現(xiàn)在要講故事,也就是在符合原文的基礎(chǔ)上,有自己的發(fā)揮創(chuàng)造,也就是說可以添油加醋,但要填的合情合理,添得有滋有味)

  、讀中積淀遷移反思

  1、古文還有一個特點,之乎者也比較多,數(shù)一數(shù),本文有多少之字?我們學(xué)過的課文三峽之秋,長江之歌中的之子可理解為的,但在古文中,它有多種講法,能說說之的意思嗎?說一個兩個都行。

  2、也字古今不同

  3、其實咱們說的成語有很多都來自古文,比如“心不在焉”,出自……如果有人問你專心致志出自那里呢?你可以自豪地告訴別人這句話。

  4,短短七十幾個字,簡簡單單的故事,到今天還在影響著人們,這就是古代文化的魅力。要是能重現(xiàn)古人讀書的情景該多好,你就是私塾里的白胡子老頭,或者你就是正在溫習功課的、準備進京趕考的才子,再或者你就是孟老先生,練讀,配樂指名讀。

  五、讀寫結(jié)合拓展延伸

  其實原文前面還有一句:“今夫弈之為數(shù),小數(shù)也,不專心致志,則不得也”。能自己理解一下嗎?

  師:我對這句話有了一些改動,看能否懂,讓我們把這句話記在自己的心中。來,一起讀:專心致志,則得也,則大有可為也。

  六、板書設(shè)計

  學(xué)弈(學(xué)下圍棋)

  其一人:專心致志

 。▽W(xué)生自創(chuàng))警示語:________________

  一人:三心二意

  七、作業(yè)設(shè)計

  1、小組合作根據(jù)課文內(nèi)容編寫故事。

  2、課后讀一讀、背一背老師推薦的課外拓展閱讀。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計5

  【教學(xué)目標】

  1、學(xué)會本課3個生字,能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

  2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、從課文中體會到學(xué)習必須專心致志。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣出示名言警句

  三人行,必有我?guī)煛?/p>

  溫故而知新。

  學(xué)而時習之。

  師:這些警句,你們熟悉嗎?誰能把它們讀好?(學(xué)生讀句子)

  教師指導(dǎo)他們把句子讀好,讀出感情。

  師:這些文言警句,大家都學(xué)過,并不陌生。它們都是用文言寫成的,用文言寫成的文章就叫文言文。今天我們學(xué)習《學(xué)弈》

  這篇文言文。(板書:學(xué)弈(yì))

 。、讀題。

 。、解釋課題:

  師:課題并不難懂,讓我們來讀讀課文吧。

  二、初讀課文,整體感知

 。、老師有感情地范讀課文。

 。、學(xué)生自讀課文,劃出難讀的句子,多讀幾遍。

 。、交流,難讀的句子,同學(xué)之間幫助。

  (教師提示,注意句中停頓,語速稍慢,并及時鼓勵增加信心:你不是讀出來了嗎?難句子一下子就戰(zhàn)勝了。)

 。、學(xué)生自由讀。把難讀的地方讀讀好。

 。、指名讀全文:

  當學(xué)生讀得好時,師鼓勵,第一次接觸古文,能讀這么好,真不簡單!

 。、再看看圖,讀讀書,想想,課文主要講的是什么呢?

  師小結(jié):課文不僅講了學(xué)下棋的故事,還告訴了我們一個道理呢。

  三、理解課文,體情悟道,內(nèi)化積累

  師:看看注釋,想想每句話的意思。

  全文共五句話,分句出示:

 。、學(xué)習第一句:

 、 師范讀第一句。師:這句什么意思?

 。▽W(xué)生答對后,師及時肯定,消除學(xué)生理解古文的畏難情緒,行!你看古文并不難懂吧!)

 、 指導(dǎo)朗讀,讀出感情:

  師:弈秋是最擅長下圍棋的人,多么受人敬佩啊,該怎么讀呢?

  ⑶ 齊讀第一句,會背的背。

 。病W(xué)習第二句:

  師:這句比較長,比較難,請同坐位的同學(xué)共同討論,互相解釋,小組合作交流。

  ⑴ 第一桌,一人讀一個小分句,并解釋一個小分句。

 、 寫法指導(dǎo):“惟弈秋之為聽”的意思。

  師:你用自己的話把句子說通了,巧妙地顛倒了一下詞語的順序。

 。◣熛鄼C注上顛倒符號,惟聽弈秋之為。)

 、 學(xué)法指導(dǎo):“一人雖聽之”中的“之”與“通國之”中的“之”意思同嗎?

  師:文言文很精練,古文中的“之”在不同的句子中,意思不一樣。這種現(xiàn)象,我們在今后的學(xué)習中,值得去探討。

 、 第二桌。一人讀句子,一人解釋這句:

  師:解釋得更好了,意思弄懂了,大家把一、二兩句連起來讀讀。

 、 學(xué)生讀一、二兩句。

 、 師指圖試背。

 、 會背的同學(xué),看圖試背:

  過渡:掌握得不錯,三、四、五句說的是什么呢?

 。、學(xué)習三、四、五句:

  ⑴ 自學(xué)這幾句。注意“俱、矣、曰”這幾個生字的讀音和意思。

  ⑵ 讀生字,解釋生字。

  ⑶ 你讀懂了哪句,就解釋哪句。

 。、第三句:雖與之俱學(xué),弗若之矣。

  學(xué)生解釋。

  師:“雖與之”的“之”解釋是指前一個人。

  “弗若之”的“之”書上沒有注釋,怎么解釋呢?

 。◣熤笀D,引導(dǎo)學(xué)生看圖理解。)

 。怠⒌谒木洌簽槭瞧渲歉ト襞c?

  ⑴ 學(xué)生解釋。

 、 學(xué)法指導(dǎo),古漢語知識滲透。

  師:你解釋得很好,“說的是他的智力不如前一個人嗎?”為了使語言精練,作者在“弗若”和“與”之間進行了省略,你能補充嗎,把意思說完整?

 。ㄏ鄼C標添加符號)為是其智弗若……與?

  6、第五句:曰:非然也。

 、 學(xué)生解釋。

 、 順勢,領(lǐng)悟道理。

  師:作者說吧,你們同意這個觀點嗎?(指圖)我們也這么認為,不是他的智力不如他啊,那么是什么原因“雖與之俱學(xué)弗若之矣”呢?

  生:因為后一個人沒能做到專心致志地學(xué)習。

  師:對了,學(xué)習應(yīng)專心致志。

 。ò鍟簩P闹轮。)

  師:課文告訴了我們一個什么道理呢?

  生:課文告訴我們學(xué)習應(yīng)專心致志,絕不能三心二意。

  小結(jié):作者借《學(xué)弈》這個故事告訴我們不僅是學(xué)習,做什么事都必須專心致志。

 、 讀好三、四、五句:

 、 四、五問答句讀讀好,師范讀。

 、 男女生分別讀問句、答句(讀出反問的語氣和回答時肯定的語氣)

 、 三句話連起來讀,讀出感情,能背的`就背。

  師:學(xué)得不錯,今天我們學(xué)得好,也是專心致志的結(jié)果。

  四、自讀自悟,加深理解,語言積累

 。、自讀、自釋全文。

 。病⒃敢庾x的讀,愿意解釋的解釋:

 、 解釋全文。

 、 愿意讀的同學(xué)都站起來讀。

 。、看看圖,背誦全文。

  五、課外延伸

  師:你知道這課作者是誰嗎?

 。、學(xué)生介紹孟子(課前搜集的資料進行交流)

 。病⒗蠋熗扑]課外閱讀:孟子所寫的文言文故事《拔苗助長》、《掩耳盜鈴》、《鷸蚌相爭》等。

  師:這些都是大家喜聞樂見的,淺顯易懂的文言故事,相信你們會喜歡的。

  六、課后探討

 。、課文中共出現(xiàn)了幾個“之”意思各有什么不同?

 。病W(xué)了古文后,你會發(fā)現(xiàn)哪些問題?

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計6

  教材分析:

  這篇文言文通過弈秋教兩個人學(xué)下棋的故事,說明了學(xué)習必須專心致志,不可三心二意的道理,文章先說弈秋是全國最善于下圍棋的人,然后講讓弈秋教兩個學(xué)習態(tài)度不同的人下圍棋,學(xué)習效果也截然不同,最后指出這兩個人學(xué)習結(jié)果不同,不不是因為在智力上有多大差別。

  設(shè)計理念:文言文是古代文化遺產(chǎn),是古代文明傳承的媒介。通過本課的教學(xué),是學(xué)生初步感受文言文的語言特點,掌握文言文的朗讀方法,了解古人的思想道德觀點,同時加強學(xué)生的人文教育,提高他們的語文能力。

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)會本課生字,能根據(jù)課文了解故事內(nèi)容。

  2、正確流利地朗讀課文背誦課文。

  3、體會文言文的精妙。

  4、從課文中體會到學(xué)習必須專心致志,不可三心二意的道理。

  教學(xué)重點:文言文與現(xiàn)代白話文相比,在詞語句式等方面差別較大,能否正確地斷句,流利地朗讀是本課的教學(xué)重點。

  教學(xué)難點:仔細體會文章所運用的'對比手法,深入理解文中所蘊含的道理。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

  同學(xué)們知道什么是古文嗎?古文有時也叫文言文,我們現(xiàn)在學(xué)的文章包括同學(xué)們自己習作課上寫的一些文章,都叫“白話文”。白話文是1919年的“五四”運動開始大力提倡的。古文與現(xiàn)在的白話文有很大的區(qū)別,有些字的讀音和意思跟現(xiàn)代的不同,而且語言簡略,意思深刻,多讀文言文能夠有效地提高我們的語言能力。

  二、解題、質(zhì)疑

  1、板書課題,齊讀課題

  解題“弈”是什么意思?“學(xué)弈”是什么意思?

  2、質(zhì)疑:看了這個課題,你能提出哪些問題?

  (誰學(xué)下棋?結(jié)果怎樣?)

  三、看圖了解故事梗概

  1、仔細觀察插圖,說說圖上的內(nèi)容,(出示文中插圖)。

  2、學(xué)生自己練說圖上內(nèi)容。

  3、指明交流圖上內(nèi)容。

  四、讀通課文

  1、講:古人云“書讀百遍,其義自見”這就是學(xué)文言文的訣竅,同時,學(xué)習古文的難點也在于會讀,讀古文講究“斷句”,原來古文是沒有標點符號的,我們的課文為了大家學(xué)習方便加上了標點,讀課文時,有標點的地方當然需要停頓,但在一些句子中,根據(jù)它的意思,哪些沒有標點符號的地方,需要拖個長音,這樣讀,你自己比較好理解,聽的人也容易聽懂。

  2、范讀課文

  要求學(xué)生在沒有標點卻拖了長音的地方畫斜線

  弈秋,通國之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈。其一人/專心致志,惟/弈秋之/為聽;一人/雖/聽之,一心以為/有鴻鵲/將至,思/援弓/繳而射之。雖/與之/俱學(xué),弗若/之矣。為是/其智/弗若與?曰:非/然也。

  3、生按照停頓,自由練讀,然后再小組里讀。

  4、指導(dǎo)朗讀

  古人讀書講究吟詠,讀得入情后,還要搖頭晃腦,甚至身子也跟著節(jié)奏晃動,你們試一試,看看能不能讀出滋味來。

  五、理解課文內(nèi)容

  1、自學(xué)課文,在小組里交流學(xué)習情況,不理解的問題提出來討論。

  2、結(jié)合課文回答

 、、誰和誰學(xué)下棋?弈秋是個怎樣的人?

 、、他兩個學(xué)生表象怎么樣?學(xué)習的結(jié)果怎樣?你喜歡誰?

 、、為什么同一個老師教,會有不同的結(jié)果?你能用一些成語來說說兩個人學(xué)習的情況嗎?

 、、你從中懂得了什么道理?

  六、拓展學(xué)習

  表演“學(xué)弈”的故事

  七、總結(jié)

  今天,我們一起領(lǐng)略了我國古代文言文的韻味,它是那樣的凝練,讀起來意味無窮,其實我們平時說話或?qū)懽鲿r也偶爾會用一些文言,像“明日之星”“逃之夭夭”等,會產(chǎn)生很好的效果,因此我們要學(xué)好文言文。

  八、作業(yè)

  背誦課文

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計7

  教學(xué)目標:

  1、 能讀通課文,理解課文意思。背誦課文。

  2、 能了解古今語言的區(qū)別,能根據(jù)課后的注釋理解課文。

  3、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志,不可三心二意的道理。

  4、 對文言文產(chǎn)生興趣,并嘗試在課外讀一些文言文。

  一、導(dǎo)入新課

  配著優(yōu)美的古箏曲,老師動情的講述:

  同學(xué)們,中國文化源遠流長,文言就像一艘大船,承載著我們中華民族幾千年的文明,與現(xiàn)在的白話文相比,文言好比是根,白話是枝葉,它們之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。想認識、了解文言文嗎?我們今天就來學(xué)習一篇文言文《學(xué)弈》一文。(板書課題)課文講的是兩千多年前兩個小孩兒學(xué)下棋的事。文言文中是怎么來描述這個故事的.,大家想知道嗎?

  二、讀通課文,理解每句話的意思

  1、自讀課文。請你讀準每一個字的字音,把每一句話讀通順。把不好讀的字詞和句子標出來,可以出聲讀,可以默讀,邊讀邊圈圈畫畫。

  2、檢查自讀情況。

  a指名讀

  b第一次讀文言文你有什么感受?

  3、師配樂范背課文。

  4、與學(xué)生交流讀書感受。總結(jié)老師讀文言文的特點:一是速度比較慢,二是句中停頓較多。

  5、學(xué)生再自由練讀,讀通為止。

  6、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋,理解每句話。

  7、討論交流。(只要能說出每句話的大致意思就行。)

  三、讀熟課文,讀懂故事

  1、重點指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰:非然也!鼻耙痪渥x出疑問的語氣,后一句讀出肯定的語氣。

  2、把全文的意思說一說。

  3、看著插圖說說文章的意思。

  4、同座互相說說故事的內(nèi)容。

  5、提示文中“之”的用法。

  四、讀書明理

  1、討論:“雖與之俱學(xué),弗若之矣”的原因是什么?從中能總結(jié)出一個什么道理?(學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。)

  2、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。(聯(lián)系實際談?wù)劊康氖沁M一步認識專心致志對待學(xué)習、工作的重要性。)

  五、布置作業(yè):

 。〞孀鳂I(yè))抄寫課文,并用自己的話說說課文的意思;

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計8

  一、教學(xué)目標

  1、學(xué)會本課生字新詞,朗讀課文,背誦課文。

  2、理解句子的意思,能用自己的話說明課文的內(nèi)容。

  3、能聯(lián)系實際,說明學(xué)習課文的體會。

  二、教學(xué)重難點

  1、能正確地斷句,流利地朗讀,背誦課文。

  2、能對照注釋讀懂每句話的意思。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、出示常見的文言警句(投影片)

  2、請同學(xué)們自己讀一讀這些警句,再把你理解的意思講一下,這些警句有

  什么特點?

  3、這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代

  的書面語體,是我們中華民族優(yōu)秀的.文化遺產(chǎn)。

  4、介紹學(xué)習文言文的一般方法。

  今天我們學(xué)習的《學(xué)弈》這篇文言文,僅有5句話,70個字,是一篇短小

  精悍的寓言故事,其中蘊涵著警示世人的道理。

  二、讀通課文,整體感知

  1、師范讀課文。正確斷句,讀出抑揚頓挫的語氣。

  2、師領(lǐng)讀,讓學(xué)生掌握每一句的正確讀法。

  3、學(xué)生自由練讀。

  4、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋,理解每句話。

  5、小組討論交流。

  三、讀熟課文,讀懂故事

  1、學(xué)生自由反復(fù)誦讀,重點指導(dǎo)“為是其智弗若與?曰:非然也。”前一

  句對出疑問的語氣,后一句讀出肯定的語氣。

  2、聯(lián)系前后的句子的意思,理解故事的內(nèi)容。

  3、同座互相說說故事的內(nèi)容。

  4、重點指導(dǎo)以下幾個句子的意思

  ①使弈秋悔二人弈

 、谒荚U而射之

 、蹫槭瞧渲歉ト襞c?

  5、說說全文的意思

 、偻阑フf②指名說

  四、課堂小結(jié)

  1、指導(dǎo)朗讀

  2、學(xué)生質(zhì)疑

  五、布置作業(yè)

  1、練習朗讀課文

  2、想一想,課文告訴我們什么道理?

  3、抄寫生字詞

  附:板書設(shè)計:

  學(xué)弈

  與之俱學(xué)弗若之矣

  學(xué)一人專心致志

  弈一人以為鴻鵠將至

  專心致志才能學(xué)到本領(lǐng)

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計9

  教學(xué)目標

  1、知識目標

 。1)掌握生字,正確讀寫本課生字詞。

 。2)正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

 。3)根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

  2、能力目標

  通過討論能從課文中體會到學(xué)習必須專心致志、不可三心二意的道理。

  3、情感目標

  培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情。

  教學(xué)方法

  1、教法:范讀領(lǐng)讀、點撥教學(xué)。

  2、學(xué)法:自讀自悟、合作探究。

  教學(xué)重點

  學(xué)生有感情地朗讀課文,熟讀成誦。

  教學(xué)難點

  學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容,并用自己的話講講。

  教學(xué)課時

  一課時。

  教學(xué)用具

  課件。

  教學(xué)流程設(shè)計

  一、警句引路、導(dǎo)入新課

  1、出示課件,學(xué)生讀,認識文言文。

  2、導(dǎo)入新課,讀課題,解題。

  什么是學(xué)弈?請同學(xué)們通過閱讀預(yù)習提示尋找答案。

  3、學(xué)生簡介孟子的資料,相機出示課件。

  二、范讀激趣、讀通課文

 。、師范讀課文,請學(xué)生談一談老師讀時有什么特點,學(xué)生劃節(jié)奏線。

 。、學(xué)生齊讀課文,要求讀正確、讀出節(jié)奏。

  3、分小組、男女生讀文,糾正字音。

  三、自讀自悟,明了大意

  學(xué)生再讀課文,根據(jù)注釋在文中邊批劃,邊讀懂每句話,不明白的做上記號。

  四、合作交流,深入探究

  1、小組合作交流,各自說說自己讀懂的'句子,再把不懂的字、詞、句提出來,在小組中討論,如果還有不能解決的,等匯報時請其他小組同學(xué)或老師幫助解決。

  2、匯報解疑。逐句理解,體會二人不同的態(tài)度,相機板書并拓展。

  3、指名學(xué)生表演。

  五、聯(lián)系實際,深化認識

  1、出示問題,討論深化認識

 。、師小結(jié):是啊,無論做什么事都要專心致志,才能把事做好,如果三心二意,將一事無成。

  六、課堂拓展、作業(yè)布置

  1、交流有關(guān)勤奮認真的格言。

  2、咬文嚼字:課件出示練習題。

  3、背誦課文。

  板書設(shè)計:

  一人專心致志(成功)

  學(xué)弈

  一人三心二意(失。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計10

 。薄⒘私鈫卧獙W(xué)習重點:

  走進課文,看看作者是如何感悟生活,獲得人生啟示的。學(xué)習時要注意抓住重點句段,聯(lián)系生活實際,領(lǐng)悟文章蘊含的道理;在把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會作者表達感悟的不同方法,并試著在習作中運用。

 。、提示學(xué)期學(xué)習重點:

  通過前幾年的學(xué)習,我們已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力。在這個學(xué)期的學(xué)習中,我們要更多地依*自己的努力,認真地讀書作文,使各項語文能力得到進一步提高。

  二、回憶導(dǎo)入,讀懂題目

 。、回憶總結(jié),引導(dǎo)學(xué)法:

  我們以前學(xué)過哪幾則文言文?對于學(xué)習文言文,你有什么好的方法?引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)“反復(fù)朗讀”“結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容”“明白文章說明的道理”是學(xué)習文言文的重要方法。

 。病(dǎo)入新課,明確學(xué)習任務(wù):

  《文言文兩則》是指《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》。這節(jié)課學(xué)習第一則文言文《學(xué)弈》。

 。场⒔Y(jié)合注釋①,了解孟子其人和《孟子》一書,“學(xué)弈”的意思即是學(xué)習下棋。

  三、初讀課文,讀正確流利

 。、初讀課文,提出問題:

  引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文,提出朗讀有困難的地方。

  2、范讀課文,指導(dǎo)學(xué)生朗讀:

 、 老師范讀。語速較慢,便于邊讀邊思考;停頓恰當,意思表達才清楚。

 、 再讀課文,解決難讀的語句:

  例如:“思援弓繳而射之!薄盀槭瞧渲歉ト襞c?曰:非然也!毙枰斫庵攸c字詞的意思后讀好停頓,并引導(dǎo)學(xué)生明白“理解了意思就容易讀好停頓”的方法。另外,“繳”和“為”是多音字,要注意讀準在文中的字音。

 。、領(lǐng)讀課文,提升能力:

  老師領(lǐng)讀后,學(xué)生再齊讀、自由讀、抽讀。通過多種形式的練讀,解決學(xué)生文言文難讀通順的困難。

  四、結(jié)合注釋,理解內(nèi)容

 。、結(jié)合注釋,理解詞和句子的意思,再連起來說一說。如果有不理解的地方,可以和同學(xué)討論。

 。、提出疑問,討論解決:

  如,“通國之善弈者也”一句是什么意思?結(jié)合注釋①已經(jīng)知道“弈”的意思是下棋;結(jié)合注釋③知道“通國”的意思是全國!吧妻恼摺,揣摩“善”是“善于”“擅長”的意思,“善弈者”的意思就是非常擅長下棋的.人,句子的意思是“弈秋是全國的下棋高手”。

  3、交流分享,理解大意:

  引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋讀懂句子的意思,再將每句話的意思連起來,說說課文的內(nèi)容。

 。、有感情朗讀:

  理解課文內(nèi)容后,先自由練讀,再抽讀評價,最后齊讀,讀出情感。

  五、領(lǐng)悟道理,練習背誦

  1、領(lǐng)悟道理:

  我們讀書做事一定要專心致志,不能一心二用,或者三心二意。

 。、背誦課文:

 、 引導(dǎo)學(xué)生提出背誦方法的建議,如,邊讀邊理解邊背誦,熟讀成誦,同桌合作互相提醒著背誦。

 、 自由練習背誦,最后集體背誦。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計11

  [學(xué)習目標]

  知識目標:學(xué)會本課3個生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

  能力目標:正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  情感目標:從課文中體會到學(xué)習必須專心致志,不可三心二意的道理。

  [學(xué)習重難點]

  懂得學(xué)習必須專心致志,不可三心二意的道理。

  [學(xué)習準備]

  老師制作課件,學(xué)生查找孟子資料。

  [學(xué)習過程]

  一導(dǎo)入,析課題

  1同學(xué)們,看屏幕,猜一猜,這位向我們徐徐走來的老者是誰?(學(xué)生回答)

  他就是中國古代著名的教育家、思想家孟子,你們了解他嗎?誰來說一說?

 。á倜献邮菓(zhàn)國時鄒國人,生于約公元前372,死于前289。

  ②孟子,名軻,字子輿,我國古代思想家、教育家。

  ③孟子是孔子以后的儒學(xué)大師,被尊稱為“亞圣”,后世將他與孔子合稱為“孔孟”。)

  同學(xué)們對孟子了解還真多,今天我們就來學(xué)一學(xué)孟子寫的一篇文章《學(xué)弈》。

  板書課題,注意“弈”的寫法。

  2誰知道“弈”是什么意思?“學(xué)弈”呢?用“弈”組詞(對弈、弈棋)

  二初讀,品韻味

  1這是我們第一次接觸文言文,文章都讀過了嗎?這篇文章的語言文字給你留下了怎樣的感覺呢?(難讀、難理解……)

  面對這么一篇既難讀又難理解的文章,我們應(yīng)該怎樣學(xué)習呢?(勤讀善思品韻味,巧借注釋快理解,內(nèi)外結(jié)合悟文意,熟讀成誦學(xué)古文。)

  2指名讀(至少兩名),學(xué)生評價:誰愿意給大家把文章讀一讀?你們感覺如何?

  誰再來試一試?這次你們感覺怎么樣?

  3師范讀,學(xué)生評價:

 、俾犃舜蠹业睦首x和感受,我也想來讀一讀。請同學(xué)們拿出筆,一邊聽我讀,一邊在文中標出停頓。

 、诶蠋熥x得怎么樣?誰來說一說?

  ③總結(jié)讀文言文的特點:一是速度較慢,二是停頓較多。

  4學(xué)生自由練讀:想學(xué)老師的方法再試一試嗎?好,你們自由讀一讀吧。ǔ鍪緲擞泄(jié)奏符號的課文)

  弈秋,通國之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈,其一人/專心致志,惟/弈秋之為聽;一人雖/聽之,一心以為/有鴻鵠將至,思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué),弗若之矣。為是/其智/弗若與?曰:非/然也。

  5指名讀:誰再來讀?誰還想讀?想讀的同學(xué)站起來,一起讀吧!

  三研讀,解文意

  1請同學(xué)們在四人小組里對照注釋,逐字逐句讀一讀,交流討論,每一句話該怎樣理解?

  2交流反饋,教師點撥:你對哪句話或哪個字的意思還沒有理解?(學(xué)生質(zhì)疑)

  請你們在小組內(nèi)再合作學(xué)習,能不能自己解決這些問題?

  還有問題嗎?(有,共同解決;沒有,老師提問)

  ①其一人專心致志,惟弈秋之為聽。

  “專心致志”這個成語就出自這個故事。你們還知道哪些成語出自文言文?

 。ㄑ诙I鈴、揠苗助長、南轅北轍、自相矛盾、狐假虎威、鄭人買履……)

 、谝恍囊詾橛续欩]將至,思援弓繳而射之。

  “鴻鵠”是什么?有關(guān)“鴻鵠”,你還知道哪些詞語?(鴻鵠之志、燕雀焉知鴻鵠之志)(因天鵝飛得很高,故常用來比喻志向遠大的人。)

 、蹫槭瞧渲歉ト襞c?曰:非然也。

  這是什么句式?(設(shè)問句)“為”“是”“非”“然”的意思?(說、這、不是、這樣)

  ④弈秋,通國之善弈者也。

  “弈秋”姓“弈”嗎?(稱謂的一種方法:稱呼別人的特點或職業(yè))這種稱呼人的方法直到今天還有,你知道嗎?(泥人張等)

  ⑤同學(xué)們,在這篇短短的文言文里,有一個字反復(fù)出現(xiàn)了好幾次?你發(fā)現(xiàn)是哪個字了嗎?它都在哪個句子中,什么意思呢?(出示課件)

  寫出“之”在句子中的意思。

  a弈秋,通國之善弈者也。(的)

  b一人雖聽之。(弈秋的教導(dǎo))

  c思援弓繳而射之。(天鵝)

  d雖與之俱學(xué),弗若之矣。(前一個人)

  e黃鶴樓送孟浩然之廣陵。(到)

  適時點撥以下內(nèi)容

  3同學(xué)們學(xué)得不錯,那誰能把文章的意思連起來說一說呢?

  四悟讀,明道理

  1快速瀏覽課文,想一想兩個人同樣師從弈秋這位棋界圣手,為什么一人會學(xué)有所得,一人卻學(xué)無所獲呢?

 、侔鍟阂蝗恕ǎ鷮W(xué)有所得

  學(xué)弈

  一人→()→學(xué)無所獲

  ②學(xué)生回答,并板書括號內(nèi)容(專心致志)(三心二意)

  ③還有沒有其他的'填法?(聚精會神、全神貫注、一心一意、一絲不茍、目不轉(zhuǎn)睛)

 。ㄐ纳癫欢、心不在焉、一心二用)

  2學(xué)了這篇課文,你明白了什么道理呢?每人用一句話概括出來,寫在書上。

 。ú还芟缕澹是做其他事。智力不是最主要的,最主要的是態(tài)度。所以,兩個人雖然同為名師指導(dǎo)、同時開始學(xué)棋,因為學(xué)習態(tài)度不同,學(xué)習效果也截然不同。這個故事告訴我們,學(xué)習必須專心致志,決不可三心二意。)

  示例:專心致志乃事業(yè)成功的必備條件。一心一意萬事能成,三心二意一事無成。

  天才出于勤奮,態(tài)度決定一切。業(yè)精于勤荒于嬉,行成于思毀于隨。

  3老師總結(jié),板書:天才出于勤奮,態(tài)度決定一切。

  五誦讀,熟成誦

  1練習背誦。

  背書也一樣,你專心致志,掌握方法,就一定能背出。

  弈秋,_______________。使弈秋誨二人弈,其一人_________,惟_____________;一人______,一心以為________________________,思________________。雖_________,_______矣。為____________與?曰:__________。

  2指名背。

  六拓展(機動處理,可作為作業(yè))

  汝①有田舍翁,聘楚士訓(xùn)②其子。書一畫,訓(xùn)曰:“一字。”書二畫,訓(xùn)曰:“二字。”書三畫,訓(xùn)曰:“三字!逼渥訑S筆歸告其父曰:“兒得矣!請謝去③。”

  逾時④,其父擬征召萬姓者飲,令子于晨起治狀⑤。久之,其子恚⑥曰:“天下姓字多矣,奈何姓萬?自晨起至今,才完五百畫也!”

  注釋:

  ①汝:汝州。今河南臨汝縣。②訓(xùn):教。③謝去:辭去。

 、苡鈺r:過了些時候。⑤治狀:寫請貼。⑥恚:怨恨。

  七總結(jié)

  同學(xué)們,中國文化源遠流長,文言就象一艘大船,承載著中華民族幾千年的文明,與現(xiàn)在的白話相比,文言好比是根,白話是枝葉,它們之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。學(xué)習文言文,我們不僅可以了解祖國燦爛的文化,而且可以懂得許多道理。誦讀文言文,能提高我們語言的感悟能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能力。希望同學(xué)們運用本節(jié)課的學(xué)習方法閱讀更多的文言文,使我們的文化底蘊更加豐厚。

  板書:

  一人→(專心致志)→學(xué)有所成天才出于勤奮

  學(xué)弈

  一人→(三心二意)→學(xué)無所獲態(tài)度決定一切

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計12

  一、 導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,我國是一個文明古國,它有燦爛的民族文化,有傳統(tǒng)的民族美德,有浩如煙海的文學(xué)藝術(shù)瑰寶 。它們大都以文言文的形式記載下來。

  今天,我們第一次學(xué)習文言文, [板書課題:25學(xué)弈]齊讀,你有信心學(xué)懂嗎?

  (出示孟子的簡介)這篇課文的作者是孟子,他是我國古代思想家、教育家,是孔子以后的儒學(xué)大師,被尊稱為“亞圣”,后世將他與孔子合稱為“孔孟”,本文節(jié)選自《孟子·告子》。

  二、 初讀課文

  師:古人早以總結(jié)出學(xué)習文言文的方法“讀書百遍,其義自見!

  1、打開課本,聽錄音范讀,要求聽清楚字音,注意句子間的停頓,初步感知文言文的語言特點。

  2、自由讀,出示要求:讀清楚字音,注意句子間的停頓。指名讀。

  3、出示課文(標有停頓符號),指名讀,評議,點撥,教師抓住難句范讀。

  4、師領(lǐng)讀——賽讀——齊讀(10分鐘)

  三、 借助注釋,自解文意。

 。ㄒ唬┏鍪疽韵氯c學(xué)習要求,小組合作完成。

  1、自讀,把注釋的意思放到句子里,揣摩句子的意思。

  2、小組交流,說說句子意思。

  3、提出疑難問題。(5分鐘)

 。ǘ┤鄥R報交流。

  1、學(xué)生質(zhì)疑,不解答。

  2、學(xué)生逐句說句子意思:先讀原文,后說意思。

  3、小組訓(xùn)練,把全文意思的連起來說。指名說。

  4、小結(jié):大家基本能讀這篇文言文,也理解了它的大意。誰來說說文章主要講的是一件什么事?[板書:前一人 后一人]

  5、過渡:在學(xué)習這篇課文的過程中,大家有沒有發(fā)現(xiàn)在一篇文言文中相同的一個詞卻表達不同的意思?哪個詞?(之、為)

  6、出示句子,共同討論。

 。ㄒ唬├斫狻爸痹诰渥又械囊馑肌

  A、通國之善弈者也(之:的)

  B、惟弈秋之為聽(之:的)

  C 、一人雖聽之(之:弈秋的教誨)

  D、雖與之俱學(xué)(之:他。指前一個人)

 。ǘ├斫狻盀椤痹诰渥又械囊馑肌

  A、一心以為有鴻鵠將至(為:認為)

  B、惟弈秋之為聽(為:教導(dǎo))

  C、為是其智弗若與(之:謂,說)

  師:經(jīng)過大家的'努力,我們終于弄懂本篇文言文的意思。接下來,讓我們學(xué)習背誦這篇文言文。(10分鐘)

  四、 指導(dǎo)背誦。分男女生、師生對背——指名背——齊背(3分鐘)

  五、 觀看錄象,體會情感.

  1、這篇文言文跟我們說明一個什么道理呢?請大家回顧故事情節(jié)。

  2、播放《學(xué)弈》一文錄象,文章提出一個什么問題?[板書:為是其智弗若與?]

  3、學(xué)生發(fā)表自己得看法。

  4、教師小結(jié):無論做什么事,都必須專心致志,絕不可三心二意,否則就不能把事情做好。(5分鐘)

  5、聯(lián)系身邊的例子,談?wù)勛鍪乱恍囊灰獾暮锰帲俊?/p>

  6、總結(jié)學(xué)法,出示。

  7、推薦讀物:閱讀淺顯易懂的文言文,如《揠苗助長》、《掩耳盜鈴》、《鷸蚌相爭》等。

  六、 課外作業(yè)

  寫一篇讀后感。

  板書設(shè)計: 25 學(xué)弈

  前一人:惟┉之為聽

  為是其智弗若與? 做事必須專心致志

  后一人:思┉而射之

  課后反思:

  1、個別學(xué)生的回答比較模糊時未能及時給予點撥或肯定。

  2、對學(xué)生的質(zhì)疑未能給予反饋。

  3、聯(lián)系身邊的例子學(xué)生楊楷談的是古代的人物,教師沒有及時發(fā)現(xiàn)糾正。

  4、“惟弈秋之為聽”這句話的解釋不能按詞序語序直譯,教師課堂未能點明。

  5、第三環(huán)節(jié)屏幕出現(xiàn)的學(xué)習要求表達不恰當,“學(xué)習要求,小組合作!

  建議:

  1、學(xué)生在解釋每句話的意思時隨機出示全篇課文,以便更好的講解。

  2、錄音范讀變?yōu)榻處熥约鹤x。

  3、課件背景應(yīng)考慮與上課的內(nèi)容相協(xié)調(diào)。

  4、第五個環(huán)節(jié)的看錄象是否可以提在導(dǎo)入環(huán)節(jié),激趣作用。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計13

  教學(xué)目的重點:

  1、學(xué)習本課生字,理解詞語的意思。

  2、練習朗讀。熟讀課文。

  教學(xué)準備:

  1、孟子生平簡介。

  2、課文朗讀課件。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,中華民族有著五千年的文明史,詩歌有著綿長的韻味,我想請同學(xué)背誦一首自己喜歡的古詩。

  2、下面我們再一起來背誦《三字經(jīng)》

  人之初,性本善。性相近,習相遠。茍不教,性乃遷。教之道,貴以專。

  昔孟母,擇鄰處。子不學(xué),斷機杼。竇燕山,有義方。教五子,名俱揚。

  養(yǎng)不教,父之過。教不嚴,師之惰。子不學(xué),非所宜。幼不學(xué),老何為。

  玉不琢,不成器。人不學(xué),不知義……

  再請同學(xué)們說說經(jīng)文的.意思。

  3、我們祖國的文化博大精深,在1919年以前基本是使用文言文。今天,我們就來學(xué)習一篇文言文《學(xué)弈》。

  2、讀課題,解題。

  什么是學(xué)弈?請同學(xué)們通過閱讀預(yù)習提示尋找答案。

 。▽W(xué)弈:學(xué)習下圍棋。)

  3、本文選自《孟子》的《告子篇》,作者是孟子,是他談到學(xué)習態(tài)度和聰明不聰明的問題時舉的一個例子。

  4、誰能簡單地介紹一下孟子的資料?

  孟子(約公元前372——前289)名軻,自子輿。戰(zhàn)國時鄒國(現(xiàn)山東鄒縣)人。我國古代思想家、教育家。他肯定人性本來是善的,都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”等論點。

  他是孔子以后的儒學(xué)大師,被尊稱為“亞圣”,后世將他與孔子合稱為“孔孟”!睹献印肥敲献优c他的弟子合著的,內(nèi)容包括孟子的政治活動、政治學(xué)說、哲學(xué)思想和個性修養(yǎng)等。全書分《梁惠王》《公孫丑》《滕文公》《離婁》《萬章》《告子》《盡心》等七篇。

  本文選自《孟子·告子》。

  二、自讀課文,解決疑難。

  1、按要求讀文。

 。1)讀準字音。

 。2)畫出不理解的詞語,結(jié)合工具書和注釋解決。

  (3)掌握生字字形。

  2、匯報交流

  (1)字音:指名讀文,糾正字音。

  huìwéihú zhuófúyuē

  誨惟鴻鵠弓繳弗若曰

 。2)解釋古文詞語的意思。

 。3)檢查學(xué)習情況。

  請同學(xué)們合上書,說出詞語的意思。(以課件展示正確答案)

  三、熟記課文。讀正確、流利。

  1、范讀。(課件展示“課文朗讀”)

  2、學(xué)生練讀(教師適時指導(dǎo)文言文讀法。)

  四、布置作業(yè)

  1、讀課文。

  2、結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計14

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1.教師談話:文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn),它言簡意賅,記錄了我國悠久的歷史,燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天,我們一起學(xué)習兩篇融知識性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書課題,齊讀課題。

  2.成語導(dǎo)入:“專心致志”這個成語你熟悉嗎?誰能講講它的意思。“專心致志”(一心一意,集中全部精力。)這個成語源自《孟子·告子》中的一篇文言文──《學(xué)弈》。(板書:學(xué)弈)

  介紹孟子資料:孟子(約公元前372--前289)名軻,字子輿(yú)。戰(zhàn)國時鄒國(現(xiàn)山東鄒縣)人。我國古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師,被尊稱為“亞圣”,后世將他與孔子合稱為“孔孟”。他肯定人性本來是善的,都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”等論點!睹献印肥敲献优c他的弟子合著的,內(nèi)容包括孟子的政治活動、政治學(xué)說、哲學(xué)思想和個性修養(yǎng)等。

  3.釋題:“弈”指什么?“學(xué)弈”又是什么意思呢?(“弈”,本來專指下圍棋,“學(xué)弈”就是學(xué)下圍棋,F(xiàn)在的“對弈”,就是下棋的意思,但不限于下圍棋。)

  4.引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑,及時歸納整理并板書:

(1)誰學(xué)下棋?

(2)怎么學(xué)下棋?

(3)學(xué)得結(jié)果怎么樣?

(4)《學(xué)弈》這個故事告訴我們一個什么道理?

  5.課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習了課文,誰能給大家講一講《學(xué)弈》這個故事?(不能照讀譯文,培養(yǎng)口頭表達能力。)

  二、初讀課文,讀通句子

  1.(聽課文錄音)教師范讀課文,努力做到讀得有聲有色,流暢自如。從而感染學(xué)生,激發(fā)其誦讀興趣。

  2.讀后學(xué)生評價,及時歸納出朗讀文言文的要點:一是讀的速度要慢,二是停頓要得當。三讀出不同句式的語氣。老師指導(dǎo)學(xué)生標出停頓的符號。

  3.學(xué)生模仿教師自由練讀,讀通讀順為止。(給學(xué)生充裕的時間反復(fù)朗讀)

  4.同桌互讀課文,互相正誤。

  5.多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,如指名讀、賽讀、齊讀等,直到讀熟為止。

  三、精讀課文,理解文意。

  1.學(xué)生讀文后注釋,標出重點的部分要求學(xué)生記憶。對照文后注釋,自己嘗試弄懂每句話的意思,理解故事的內(nèi)容,遇有困難教師及時幫助。

  2.同桌互相解疑釋惑,合作學(xué)習,討論每句話的意思,也可向教師請教。教師及時就文中比較難理解的詞句進行指導(dǎo)。

  3.同桌互相講說故事內(nèi)容。

  四、自讀思考,體會文中道理

  教師引導(dǎo)學(xué)生逐一解答就課題提出的問題

  1.誰學(xué)下棋?誰是老師?――有兩個人學(xué)下棋,老師是全國最善于下棋的弈秋。

  2.(這兩個人)怎么學(xué)下棋?――“其一人專心致志,惟弈秋之為聽”(其中一個人專心致志,只聽弈秋的教導(dǎo),注意力十分集中,一心一意);“一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之”(而另一個人雖然在聽著,可是他心里總以為有天鵝要飛過來,想拿弓箭去射它,學(xué)習時注意力不集中,三心二意)。

  3.學(xué)得結(jié)果怎么樣?“雖與之俱學(xué),弗若之矣”(雖然后一個人同前一個人一起學(xué)習,卻學(xué)得不如前一個)。

  是什么原因使“雖與之俱學(xué),弗若之矣”,(引導(dǎo)學(xué)生理解:兩個人學(xué)習結(jié)果不同,并不是因為在智力上有多大差別,而是他們的學(xué)習態(tài)度不同——前一個專心致志,后一個三心二意。)用課文中的句子回答(其一人專心致志,惟奕秋之為聽;一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。)

  4.學(xué)弈這個故事告訴我們一個什么道理?(學(xué)習應(yīng)專心致志,不可以三心二意。)

  五、聯(lián)系生活,深化認識

  1.聯(lián)系生活實際,你能從這個故事中悟出什么道理?

  (一個班級五十多個同學(xué)是相同的老師教的,有的同學(xué)學(xué)習成績很好,而有些同學(xué)成績不好,這是什么原因呢?這不是智力的差異,而是同學(xué)們在學(xué)習的過程中是否專心致志。每節(jié)課都能專心致志地聽講的,學(xué)習成績優(yōu)秀;上課時三心二意的,學(xué)習就落后。所以,我們在學(xué)習文化知識也好,學(xué)習技藝技能也好,都要以專心致志的態(tài)度去學(xué),只有這樣才能學(xué)有所成。)

  六、復(fù)述故事,背誦課文。

  《兩小兒辯日》教學(xué)過程設(shè)計

  一、復(fù)習鞏固,導(dǎo)入新課

  1.請生背誦《學(xué)弈》。

  2.板書課題:兩小兒辯日

  3.介紹資料:《兩小兒辯日》選自《列子》,《列子》相傳為列御(yù)寇(kòu)的論集。列御寇,戰(zhàn)國時鄭國人,《列子》共8篇,其中保存了許多民間故事、寓言和神話傳說,如愚公移山,歧路亡羊,杞人憂天等,具有很高的文學(xué)價值。而《兩小兒辯日》選自《列子·湯問》。

  4.理解課題,質(zhì)疑問難:(1)看了課題,你知道了些什么?(知道了文中的主人公是兩個小孩;知道了這篇文章主要是寫兩個小孩辯日這件事)(2)看了課題你還想知道些什么?(①他們?yōu)槭裁礌庌q?②他們各自的觀點是什么?依據(jù)是什么?③他們辯論的結(jié)果是什么?教師及時板書學(xué)生提出的問題)

  二、總結(jié)學(xué)法,明確目標

  1.回顧學(xué)習《學(xué)弈》一文的過程,總結(jié)學(xué)習方法。

 。1)理解課題,提出問題。(2)讀準字詞,讀通課文。(3)結(jié)合注釋,疏通文意。(4)解疑釋惑,體會道理。(5)復(fù)述故事,熟讀成誦。

  2.明確方法,自主學(xué)習

  讀準字詞,讀通課文

 。1)學(xué)生自讀課文,注意語速要慢,適當停頓,到讀通順為止。

  (2)學(xué)生多種形式朗讀課文,師生及時評價。

  結(jié)合注釋,疏通文意

 。1)對照注釋,弄懂詞句,理解故事的內(nèi)容。

 。2)同桌互相解疑釋惑,合作學(xué)習,弄明白每句話的意思。

  (3)請學(xué)生參考注釋,復(fù)述故事,并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進行即時疏通點撥。

  3.解疑釋惑,體會道理

 。1)兩小兒爭辯的問題是什么?(太陽在早晨離人近還是中午離人近)

 。2)他們各自的觀點是什么?依據(jù)是什么?(①一小兒的觀點是:“我以日始出時去人近,而日中時遠也!币罁(jù)是:“日初出大如車蓋,及日中,則如盤盂,此不為遠者小而近者大乎?”一個小孩認為太陽早上離人近,中午離人遠,他是根據(jù)不同時間太陽形狀大小來判斷的。②另一小兒的觀點是:以日初出遠,而日中時近也。依據(jù)是:“日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠者涼乎?”另一個小孩認為太陽早上離人遠,中午離人近,他是根據(jù)不同時間里的溫度來判斷的。)

 。3)他們辯論的結(jié)果是什么?(孔子不能決也!鬃右膊荒芘袛嗾l對誰錯。)

  補充孔子的.資料:孔子

  名丘,字仲尼。魯國陬(zōu)邑(yì)(今山東曲阜(fù)東南)人,春秋末期思想家、政治家、教育家,儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。他的一生言行被他的學(xué)生編成《論語》一書,流傳于世。

 。4)對兩小兒所持觀點,你同意哪一種?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表看法,保護他們大膽發(fā)表自己見解的積極性。)

  4.學(xué)了這個有趣的故事,你喜歡故事中的哪個人物?為什么?

 。1)兩小兒善于觀察,說話有理有據(jù)。

 。2)孔子實事求是,

  盡管學(xué)識淵博,可是仍然“知之為知之,不知為不知”,引導(dǎo)體會學(xué)無止境的道理。

  5.復(fù)述故事,熟讀成誦。

 。1)分角色朗讀課文。

 。2)學(xué)生背誦課文。

  教學(xué)反思

  文言文與現(xiàn)代文相比,在詞語、句式等方面差別較大,能否正確的斷句、流利的朗讀是首先遇到的困難,要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點。從理解課文方面來看,課文所寫的事情和其中蘊含的道理并不難理解,難點在于讓學(xué)生參考注釋,讀懂每句話的意思,只有句子的意思弄懂了,才能正確的斷詞斷句,把句子讀通順,所以要把弄明白每句話的意思,作為教學(xué)的難點來突破。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計15

  【教學(xué)理念】 創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習氛圍,在研讀課文、探究疑難的過程中,培養(yǎng)學(xué)生對文言文初步的感受、理解和欣賞能力。 【教學(xué)目標】 1、學(xué)會三個生字,理解語句意思,把握課文內(nèi)容,體會做事要專心致志的道理。 2、正確、流利地朗讀、背誦課文。

  3、初步了解學(xué)習文言文的方法,培養(yǎng)學(xué)習文言文的興趣。

  【教學(xué)重點、難點】 讀懂每句話的意思,正確地斷句,流利地朗讀、背誦。

  【教學(xué)過程】

  一、激趣導(dǎo)入 1、談話交流,導(dǎo)入新課。 2、簡介作者,認識孟子。 3、板書課題,理解課題。

  二、試讀質(zhì)疑 1、初讀課文。交流對課文的印象,初步感知文言文的特點。 2、再讀課文。指導(dǎo)學(xué)生借助課后注釋和工具書,了解故事大意,并就不懂的地方自由質(zhì)疑。

  三、研讀交流

  1、探究疑難,深入研讀: ⑴ “弈秋,通國之善弈者也! ① 引導(dǎo)學(xué)生對照注釋,說說句子的意思,同時借助課件,幫助學(xué)生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。 ② 相機指導(dǎo)學(xué)生理解“者”、“也”的`含義。 ③ 通過反復(fù)誦讀,初步感受文言文的語言特點。 ⑵ “使弈秋誨二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué),弗若之矣! ① 自由朗讀,交流對這兩句話的理解,明白幾個“之”的不同意思。 ② 學(xué)習生字,指導(dǎo)識記書寫。 ③ 運用成語分別概括兩人不同的學(xué)習態(tài)度,了解白話文與文言文的聯(lián)系,感受祖國傳統(tǒng)文化的魅力,激發(fā)學(xué)習文言文的興趣。 ④ 指導(dǎo)朗讀。進一步引導(dǎo)學(xué)生體會文言文的語言美。 ⑶ “為是其智弗若與?曰:非然也! ① 理解交流句意,要求學(xué)生用自己的話把句子的意思說明白,說順暢。 ② 指導(dǎo)朗讀,體會文言文朗讀的語氣。 2、串聯(lián)全文,整體把握: 師生問答,要求學(xué)生用課文中相應(yīng)的語句回答老師的提問,從而幫助學(xué)生疏通全文,整體把握課文內(nèi)容。

  四、吟誦體味 1、教師配樂朗誦。 2、學(xué)生自由練讀。 3、嘗試背誦古文。 4、學(xué)生配樂誦讀。

  五、拓展延伸 1、出示“今夫弈之為數(shù),小數(shù)也,不專心致志,則不得也!保ā睹献?告子》原文中未選入本課的一句話),組織理解交流,加深對課文思想內(nèi)涵的感悟。 2、將《刻舟求劍》、《守株待兔》等文言小故事發(fā)到網(wǎng)上,鼓勵學(xué)生課后閱讀,并通過網(wǎng)絡(luò)與老師交流。

  【板書設(shè)計】

  學(xué)弈 專心致志,則得也!

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