《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)(合集15篇)
作為一名老師,時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?以下是小編整理的《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、激情導(dǎo)入
1、同學(xué)們,我們剛剛上完一節(jié)洋溢著愛(ài)的口語(yǔ)交際課,那些感人的事例我們終生也不會(huì)忘記。這節(jié)課,我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)父母對(duì)自己的愛(ài)。先自己想一想寫(xiě)什么。
2、自由發(fā)言,互相啟發(fā),拓展思路:可以寫(xiě)自己在口語(yǔ)交際課中講過(guò)的事,也可以寫(xiě)在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的其他事,還可以寫(xiě)自己和父母之間其他感人的事。記。褐灰菒(ài)的故事,無(wú)論大小,無(wú)論遠(yuǎn)近,都值得我們用心去寫(xiě)。
二、鼓勵(lì)有個(gè)性的表達(dá)
1、我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽?zhuān)敲,我們?yīng)該如何寫(xiě),才能讓他們知道自己的孩子理解并銘記他們的愛(ài)呢、讓我們小組內(nèi)討論一下。
2、各組說(shuō)一說(shuō)你們討論的寫(xiě)法有幾種(如,寫(xiě)信;給自己的習(xí)作繪制插圖;附上照片;在習(xí)作前給爸爸媽媽寫(xiě)幾句話(huà)等)。明確,只要表達(dá)了真情實(shí)感,把感人的事情寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體,爸爸媽媽一定會(huì)將我們的習(xí)作當(dāng)做最好的禮品。
三、進(jìn)行習(xí)作注意書(shū)寫(xiě)工整,語(yǔ)句通順。教師對(duì)部分同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
四、延伸課外
1、同學(xué)們,相信我們的每一篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間最真摯的愛(ài),就讓我們把這篇充滿(mǎn)真情實(shí)感的作品獻(xiàn)給爸爸媽媽;丶液,請(qǐng)讀給父母聽(tīng)。
2、讓爸爸媽媽對(duì)你寫(xiě)的內(nèi)容提出意見(jiàn),我們認(rèn)真改一改,再請(qǐng)他們?cè)谖覀兊牧?xí)作后寫(xiě)上批語(yǔ)。
篇二:小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文園地五作文教案
【訓(xùn)練要求】
這次習(xí)作,要在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上,用一兩件事,寫(xiě)寫(xiě)父母愛(ài)自己的一件事,也可以寫(xiě)發(fā)生在自己和父母之間的感人的事,要表達(dá)真情實(shí)感。寫(xiě)完以后,讀給爸爸、媽媽聽(tīng),請(qǐng)他們提提意見(jiàn),再認(rèn)真改一改。
【設(shè)計(jì)理念】
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)淡化文體意識(shí),倡導(dǎo)自由表達(dá),強(qiáng)調(diào)習(xí)作 “要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)熟悉的人、事、景、物,做到說(shuō)真話(huà),表達(dá)真情實(shí)感,不說(shuō)假話(huà)空話(huà)”。本文設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神,主要表現(xiàn)在:
1.減少束縛,引導(dǎo)自由表達(dá)。打破框框,淡化文體意識(shí),把習(xí)作指導(dǎo)滲透在作前談話(huà)、作后點(diǎn)評(píng)之中,學(xué)生在自然而然的寬松和諧的氛圍中無(wú)拘無(wú)束、敢說(shuō)敢寫(xiě)、自由奔放地進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)。
2.誘發(fā)興趣,引導(dǎo)真情表達(dá)。習(xí)作也是一種情感的體驗(yàn)、流露、交流的需要。注重在教學(xué)之中通過(guò)“錄像引發(fā)→閉目回憶→互談感受(說(shuō)與寫(xiě))→品讀交流”等形式,引發(fā)學(xué)生情感興奮,開(kāi)啟學(xué)生心扉,引吐內(nèi)心真情,確實(shí)把課堂當(dāng)作一種情感體驗(yàn)與交流的場(chǎng)所,當(dāng)作情感傾訴與交流的需要,真正做到“為情而造文”,使“我手寫(xiě)我口,我手寫(xiě)我心”的習(xí)作當(dāng)文宗旨得以實(shí)現(xiàn)。
[導(dǎo)寫(xiě)過(guò)程]
一、憶父愛(ài)、母愛(ài)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,引發(fā)真情
1、吟頌詩(shī)文
《游子吟》:“慈母手中線(xiàn),游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉!
2、錄像引入。
師:同學(xué)們,我們來(lái)看一段錄像好嗎?(播放錄像,再現(xiàn)溫馨家庭生活場(chǎng)面,激發(fā)情感興奮)。
3、引發(fā)回憶。
師:這是一段什么內(nèi)容的錄象呢?你能體會(huì)到爸爸、媽媽對(duì)你無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)嗎?想一想在你的生活中哪些事給你留下最深的感受呢?(學(xué)生自由答)
4、閉目想象。
師
:閉上眼睛,伴著音樂(lè),把感受最深的爸爸、媽媽疼愛(ài)你的那件事情再回憶一遍。(播放歌曲《燭光里的媽媽》)
二、說(shuō)父愛(ài)、母愛(ài)——開(kāi)拓思路,引吐真情
1.小組交流。
師:我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽?zhuān)敲,我們?yīng)該如何寫(xiě),才能讓他們知道自己的孩子的理解并銘記他們的愛(ài)呢?讓我們小組內(nèi)討論一下。把剛才回憶中感受最深的爸爸媽媽疼愛(ài)你的事具體地講給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),怎么想就怎么說(shuō),做到說(shuō)真話(huà),吐真情。 (學(xué)生小組交流,教師巡視,參與交流。)
2.集體交流。
師:好,接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們把你和爸爸媽媽之間感受最深的事講給全班同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。其他同學(xué)
可以圍繞是否把意思表達(dá)清楚、具體,進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)議。
、僬l(shuí)愿意講講自己腦海中印象最深的人是誰(shuí)?他(她)為什么給你留下這樣深的印象呢?(個(gè)人發(fā)言,其他同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)議)
②誰(shuí)愿意講講你感受最深的事是什么?說(shuō)說(shuō)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果怎么樣?
、壅l(shuí)還愿意講講你感受最深的是哪個(gè)地方?說(shuō)說(shuō)原因。
、苷l(shuí)愿意講講其他有關(guān)“愛(ài)”的方面的內(nèi)容?
3.小結(jié):同學(xué)們剛才講得很生動(dòng),也很精彩,能把自己認(rèn)為最受感動(dòng)的情節(jié),具體地、形象地描述出來(lái),令聽(tīng)者有種“身臨其境”的感覺(jué)。
三、寫(xiě)父愛(ài)、母愛(ài)——引導(dǎo)習(xí)作,抒發(fā)真情
1.習(xí)作導(dǎo)入。
還有許多同學(xué)要講,這樣吧,請(qǐng)你提起筆,無(wú)拘無(wú)束,自由自地寫(xiě)下你認(rèn)為印象比較深刻的.,爸爸媽媽愛(ài)自己的一件事或發(fā)生在自己和爸爸媽媽之間的感人的一件事,體裁不限,怎么想就怎么寫(xiě),做到寫(xiě)真話(huà),吐真情。
2.學(xué)生進(jìn)行片斷寫(xiě)作,教師巡回指導(dǎo)。
四、品父愛(ài)、母愛(ài)——評(píng)析習(xí)作,交流真情
1.小組評(píng)析。寫(xiě)好了讀,讓小組的同學(xué)評(píng)議,有沒(méi)有把意思表達(dá)清楚。
2.集體評(píng)析。投影儀出示幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作,讓全班同學(xué)評(píng)議。
3.小結(jié)延伸:
、偻瑢W(xué)們,作文是心與心交流的書(shū)面表達(dá)形式,選擇真實(shí)的事例,抒發(fā)真實(shí)的感情,帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。我相信我們的每一篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間最真摯的愛(ài),就讓我們把這篇充滿(mǎn)真情實(shí)感的作品獻(xiàn)給爸爸媽媽;丶液螅(qǐng)讀給父母聽(tīng)。
②讓爸爸媽媽對(duì)你寫(xiě)的內(nèi)容提出意見(jiàn),我們認(rèn)真改一改,再請(qǐng)他們?cè)谖覀兊牧?xí)作后寫(xiě)上批語(yǔ),做上“星級(jí)評(píng)價(jià)”。
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)2
語(yǔ)文園地三教學(xué)目標(biāo):
1.運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言,交流綜合性學(xué)習(xí)的感受,提高傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力;
2.比較句子,體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用;
3.積累農(nóng)業(yè)氣象諺語(yǔ);
4.展示綜合性學(xué)習(xí)的成果,培養(yǎng)學(xué)生的成就感,激發(fā)探究大自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用
難點(diǎn):運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言,交流綜合性學(xué)習(xí)的感受,提高傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力
教學(xué)準(zhǔn)備:
搜集人類(lèi)從大自然受到的啟示的資料
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、激趣引入
師出示課件,講述一個(gè)人類(lèi)從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、自主選擇、自主交流
1.請(qǐng)學(xué)生閱讀口語(yǔ)交際的要求,說(shuō)說(shuō)口語(yǔ)交際的內(nèi)容
2.生選擇一個(gè)自己感興趣的.課題自主練說(shuō)
3.生選擇自己喜歡的伙伴互相交流
4.小組內(nèi)交流,推選一個(gè)代表到臺(tái)上交流。
5.學(xué)生對(duì)上臺(tái)學(xué)生的交流進(jìn)行評(píng)價(jià)。要求:語(yǔ)言準(zhǔn)確、清楚、連貫,態(tài)度大方
6.評(píng)出最佳發(fā)明家、最佳資料員
三、自查,同桌再次互說(shuō)
1.生針對(duì)自己的說(shuō)再次修正,并給同桌說(shuō),糾正不足之處。
第二課時(shí)
習(xí)作
教學(xué)過(guò)程:
一、明確寫(xiě)作要求
1.生自讀寫(xiě)作提示,說(shuō)說(shuō)這次作文寫(xiě)什么?
。▽(xiě)綜合性學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、或活動(dòng)過(guò)程、或心得體會(huì))
2.師引導(dǎo):
注意:寫(xiě)自己感受最深的方面,而不是面面俱到,其次,不能全抄資料。
二、自己書(shū)寫(xiě)
三、同桌互改
第三課時(shí)
習(xí)作評(píng)改
一、學(xué)生自改、互評(píng)
1.學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行自我評(píng)價(jià),看看內(nèi)容是否具體,語(yǔ)句是否通順、連貫,有無(wú)錯(cuò)別字,標(biāo)點(diǎn)使用是否正確,并用勾出好詞好句。
2.請(qǐng)生在展示臺(tái)上展示自己寫(xiě)得最精彩的段落或詞句。
3.請(qǐng)寫(xiě)得好的同學(xué)上臺(tái)誦讀自己的文章,其他同學(xué)指出寫(xiě)得好的地方。
二、同桌互改、寫(xiě)評(píng)價(jià)語(yǔ)
三、師總評(píng)
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)
一、讀一讀
二、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
三、小結(jié):這三組句子,每組里的兩個(gè)句子意思基本相同,但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語(yǔ)義更重一些,我們平時(shí)閱讀文章與說(shuō)話(huà)時(shí),要注意這樣的詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。
四、請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)類(lèi)似的例子。
日積月累
一、讀一讀,說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)的意思
二、交流自己知道的一條諺語(yǔ)的意思
三、自己背、同桌背、集體背
四、交流自己搜集的氣象諺語(yǔ)
展示臺(tái)
根據(jù)展示臺(tái)的要求自己準(zhǔn)備,利用課余時(shí)間交流、展示
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1.了解童話(huà)故事的特點(diǎn);感受童話(huà)故事給我們帶來(lái)的樂(lè)趣;
2.激發(fā)學(xué)生喜歡讀童話(huà)故事的興趣,并養(yǎng)成邊讀邊想的閱讀習(xí)慣。
3.會(huì)抓住童話(huà)的特點(diǎn)編、寫(xiě)童話(huà);
4.發(fā)揮自己的想象才能,展示自己在童話(huà)故事方面的收獲。
教學(xué)重點(diǎn)
了解童話(huà)的特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生編寫(xiě)童話(huà)故事的`興趣。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)
1.讀小林和小東的對(duì)話(huà),說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
。ㄍ(huà)具有想象豐富、故事有趣、含有深刻的道理、事物擬人化,在生活中是不可能發(fā)生的。)
2.結(jié)合自己讀的童話(huà)故事談對(duì)童話(huà)的認(rèn)識(shí)和感受。
日積月累
1.讀詩(shī)歌
2.談詩(shī)歌的意思
3.有感情地讀。
寫(xiě)童話(huà)
1.根據(jù)童話(huà)的特點(diǎn)和讀過(guò)的童話(huà)故事,選擇你喜歡的動(dòng)植物或人物、事物展開(kāi)想象寫(xiě)一個(gè)童話(huà)故事。
2.同桌互讀互改
3.抽生上臺(tái)讀遍的故事,集體評(píng)改。
4.自評(píng)自改或互改。
5.謄寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)口語(yǔ)交際
一、自己準(zhǔn)備故事內(nèi)容
二、小組內(nèi)講童話(huà)故事,選出最佳故事大王
三、請(qǐng)每組的故事大王上臺(tái)講,集體評(píng)議,選出班級(jí)的故事大王和最佳自編童話(huà)
四、自由組合,演優(yōu)秀的童話(huà)。組內(nèi)排練,上臺(tái)表演,評(píng)出最佳演員
五、制作小組的童話(huà)故事集,展示
六、作業(yè)
1.寫(xiě)出自己所看過(guò)的童話(huà)故事書(shū)。
2.辦童話(huà)故事的墻報(bào)。
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。
2、搜集相對(duì)的詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
3、以“秋天”為主題展開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和習(xí)作能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、在口語(yǔ)交際中鍛煉語(yǔ)言能力,學(xué)會(huì)寫(xiě)作。
2、能感受大自然的美好、感受大自然的快樂(lè),產(chǎn)生對(duì)秋天的熱愛(ài)之情。培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力以及習(xí)作的能力。
教學(xué)難點(diǎn):
1、讓學(xué)生到大自然中觀(guān)察秋天。
2、實(shí)物投影儀。
3、把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫(huà)成圖畫(huà)。
4、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)安排:
4課時(shí)
教學(xué)流程:
【第一課時(shí)】(口語(yǔ)交際:秋天的快樂(lè))
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,這一段時(shí)間我們欣賞了五彩繽紛的秋色,聆聽(tīng)了美妙的秋聲,感受到了秋雨帶給我們的歡樂(lè),也體驗(yàn)到在秋日中放飛風(fēng)箏的樂(lè)趣。在這美麗的秋天里,你們快樂(lè)嗎?讓我們進(jìn)行一次快樂(lè)的展示會(huì),把所有的快樂(lè)與大家分享,好嗎?
2、師生共同制訂快樂(lè)展示會(huì)的規(guī)則:
(1)把事情過(guò)程說(shuō)清楚。
(2)講的時(shí)候要有感情,把心中的快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái),使聽(tīng)的人受到感染。
二、快樂(lè)展示。
1、展示自己在秋天里所拍的照片或親手所畫(huà)的圖畫(huà),可以張貼在教室四周墻上,全班學(xué)生一起觀(guān)看、欣賞。
2、分組介紹:
(1)按不同的興趣,同學(xué)自由組合成小組,輪流講述最快樂(lè)的事情,與大家分享。
。2)按照展示規(guī)則評(píng)選出代表參加課堂展示。
3、課堂展示:
。1)各小組代表參與課堂展示,可用實(shí)物投影的方式展示照片或圖畫(huà),有感情地講解。
(2)評(píng)選最佳展示員。
【第二課時(shí)】(習(xí)作:寫(xiě)一幅秋天的圖畫(huà))
一、感悟秋天──創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)真情。
1、圖片、錄像引入。
。1)教師:同學(xué)們,上周我們學(xué)習(xí)了第三單元的四篇描繪秋天的課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天在你心目中是怎樣的景象?(學(xué)生們可以根據(jù)手中搜集的秋天的資料或結(jié)合自己身臨秋天的感受來(lái)談。)
(2)教師渲染:秋天是個(gè)美麗的季節(jié),是個(gè)豐收的季節(jié),秋天給我們帶來(lái)了很多的樂(lè)趣:小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場(chǎng)面都讓我們回味無(wú)窮。秋天里紅紅的楓葉,黃黃的葉子,清涼的秋雨這么美麗的秋天,同學(xué)們想親眼去看看嗎?(播放錄像,幫助學(xué)生豐富秋天的印象。)
2、教師:剛才同學(xué)們自己描繪了秋天,現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象,我相信此時(shí)此刻你們心中的秋天一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧!那就請(qǐng)你借助手中的畫(huà)筆,把心中的秋天畫(huà)出來(lái)吧!播放一段輕音樂(lè),邊聽(tīng)邊畫(huà)。(通過(guò)音樂(lè)激發(fā)學(xué)生的想象空間,拓展習(xí)作思路。)
3、教師小結(jié):同學(xué)們利用畫(huà)筆畫(huà)出了心中的秋天,下面我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天吧!
二、說(shuō)秋天──拓展思路,展開(kāi)話(huà)題。
1、小組交流。
教師:請(qǐng)大家把你心中的秋天講給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),怎么想的就怎么說(shuō)。(學(xué)生小組交流,教師巡視,參與交流。)
2、集體交流。
。1)指名上臺(tái)描繪秋天,及時(shí)進(jìn)行評(píng)析與指導(dǎo)。
。2)教師根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià),相機(jī)指導(dǎo)。教師抓住學(xué)生發(fā)言的重點(diǎn),在習(xí)作的內(nèi)容上給予指導(dǎo)。(例如,寫(xiě)作時(shí)要用上平時(shí)積累的詞句;描寫(xiě)秋天時(shí)不僅可以寫(xiě)景,還可以寫(xiě)秋天里的人;描寫(xiě)秋天的文章里還可以寫(xiě)秋天里的事情以及秋天帶給我們的歡樂(lè)。)
3、教師小結(jié)。
秋天真是個(gè)美麗的季節(jié),豐收的季節(jié),為我們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。
三、寫(xiě)秋天──引導(dǎo)習(xí)作,抒發(fā)真情。
1、習(xí)作導(dǎo)入。
教師:同學(xué)們描繪的秋天這么美,那現(xiàn)在就請(qǐng)你們提起筆,把你們心中的秋天寫(xiě)下來(lái),怎么想的就怎么寫(xiě),別忘了用上咱們平時(shí)積累的詞句,好嗎?
2、開(kāi)始習(xí)作。
學(xué)生根據(jù)要求,結(jié)合自己的畫(huà)或圖片開(kāi)始進(jìn)行秋天的片斷寫(xiě)作,教師巡回指導(dǎo)。
【第三課時(shí)】(作文:講評(píng))
一、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作。
1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作,用實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作,請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面評(píng)議:
。1)是否扣住“秋”;
。2)是否按一定的順序把內(nèi)容寫(xiě)得清楚明白;
。3)用詞、造句是否妥帖、順暢。
二、出示習(xí)作的范文。
迷人的秋色
秋天多么迷人!到處都有美麗的景色,不過(guò)最美的當(dāng)數(shù)田野和果園。秋天,田野里的稻子熟了,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像鋪了一地金子。沉甸甸的稻穗低著頭,彎著腰,像是在向人們招手;玉米黃了,農(nóng)民伯伯把它們垛在木頭架上,像一座座金字塔;高粱也熟了,火紅的一片,直伸向遠(yuǎn)方,像是給大地鑲上了一層
花邊;大豆莢咧開(kāi)了嘴,露出圓圓的金燦燦的大豆,更像是一個(gè)喜氣洋洋的豆娃娃這邊菜畦里,蕃茄紅、茄子紫、冬瓜綠,嫩生生的、水靈靈的地里,辛勤的農(nóng)民一邊擦著汗,一邊笑瞇瞇地望著眼前的'景象,仿佛在說(shuō):又是一個(gè)豐收的秋天啊!
田野里豐收在望,果園里更是熱鬧非凡。你瞧,果樹(shù)上,黃澄澄的梨,金燦燦的桔子,紅彤彤的柿子掛滿(mǎn)了枝頭。農(nóng)民伯伯正滿(mǎn)懷喜悅,或是踩在樹(shù)上,或是站在凳子上,采摘著浸透了他們辛勤汗水的果實(shí);j筐里,菜籃子里,農(nóng)用車(chē)上,都堆滿(mǎn)了各種水果。他們想趁著這大好季節(jié),把他們的勞動(dòng)果實(shí)送到城里,讓城里的人們也和他們一起品嘗這豐收的果實(shí),一起分享這豐收的喜悅!
!我愛(ài)秋天,更愛(ài)這迷人的秋色!
習(xí)作評(píng)析:作文向我們展現(xiàn)了兩個(gè)地方的場(chǎng)景:豐收的田野,熱鬧的果園。語(yǔ)言生動(dòng)、具體,想象豐富,避免了空洞無(wú)物的現(xiàn)象?梢(jiàn),只有用心觀(guān)察,才能寫(xiě)出好文章來(lái)。
三、評(píng)析習(xí)作,交流真情。
1、小組評(píng)析。
教師:請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)好后讀給小組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),讓同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)。
2、集體評(píng)析。
實(shí)物投影出示幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作,讓全班同學(xué)評(píng)議。
四、小結(jié)延伸。
教師:同學(xué)們,習(xí)作是心與心交流的書(shū)面表達(dá)形式,選擇真實(shí)的事例,抒發(fā)真實(shí)的感情,將帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。課后,請(qǐng)大家把習(xí)作念給家長(zhǎng)或同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。然后根據(jù)別人的意見(jiàn)自己改一改,抄一抄,把習(xí)作和圖畫(huà)一起貼在教室的學(xué)習(xí)園地里,互相交流,互相學(xué)習(xí),好嗎?
【第四課時(shí)】(我的發(fā)現(xiàn):日積月累·趣味語(yǔ)文)
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、各自輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ),注意每一行詞語(yǔ)中相同的字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn),讀不準(zhǔn)的字可同桌間相互請(qǐng)教。
2、指名朗讀,要求橫著逐行讀。師生共同正音,再指名幾位后進(jìn)生讀讀,然后齊讀鞏固。(每組都是以一個(gè)表示顏色的單音節(jié)詞打頭,接著在這四個(gè)詞的后面,擴(kuò)展出表示前面這種顏色的新的詞語(yǔ)。)
3、能不能說(shuō)出更多的表示黃、紅、綠、藍(lán)顏色,且含有這個(gè)字的詞。(如:淺黃、黑紅、深綠、靛藍(lán)等。)
4、圍繞其他顏色進(jìn)行詞語(yǔ)的擴(kuò)展和積累。如“紫”“黑”。
二、日積月累。
(一)讀讀背背。
1、各自輕聲讀本題中的各組對(duì)子,讀不準(zhǔn)的借助注音拼讀。
2、比賽:誰(shuí)讀得正確、流利。
3、在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦,也可以說(shuō)說(shuō)讀后感受到的畫(huà)面。
4、安排拓展活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生自己編類(lèi)似的對(duì)子,可以仿照課本中的樣子寫(xiě)一寫(xiě),如能押韻的更好。
5、學(xué)生背誦,積累對(duì)子。
。ǘ┪視(huì)填。
1、學(xué)生練習(xí)填空。
2、參考答案:匆匆地(離開(kāi))快活地(唱歌)悄悄地(說(shuō)話(huà))拼命地(工作)輕輕地(飄落)好奇地(盯著)甜甜地(笑了)認(rèn)真地(思考)
三、趣味語(yǔ)文。
1、指名讓學(xué)生朗讀繞口令,要讀準(zhǔn)字音,然后自由讀,同時(shí)展開(kāi)想象,感受文中美好的景象。
2、教師簡(jiǎn)單介紹——繞口令。
繞口令是我國(guó)一種傳統(tǒng)的語(yǔ)言游戲,又稱(chēng)“急口令”“吃口令”“拗口令”。由于它是將若干雙聲、疊詞詞匯或發(fā)音相同、相近的語(yǔ)、詞有意集中在一起,組成簡(jiǎn)單、有趣的語(yǔ)韻,要求快速念出,所以讀起來(lái),使人感到節(jié)奏感強(qiáng),妙趣橫生。
3、在讀準(zhǔn)、讀通的基礎(chǔ)上,讀出速度,再指導(dǎo)背誦。
4、在自練的基礎(chǔ)上可進(jìn)行繞口令比賽。比賽可分組來(lái)進(jìn)行,再?gòu)拿拷M選一至兩名同學(xué)參加全班的比賽。
5、拓展活動(dòng)——鼓勵(lì)學(xué)生課余搜集繞口令,進(jìn)行交流。
6、出示課外繞口令,學(xué)生進(jìn)行比賽:
墻上一根釘
墻上一根釘,釘上掛條繩,繩下吊個(gè)瓶,瓶下放盞燈。掉下墻上釘,脫掉釘上繩;淅K下瓶,打碎瓶下燈。瓶打燈,燈打瓶,瓶說(shuō)燈,燈罵繩,瓶說(shuō)繩,繩說(shuō)釘,丁丁當(dāng)當(dāng),乒乒乓乓。
板凳與扁擔(dān)
板凳寬,扁擔(dān)長(zhǎng),扁擔(dān)沒(méi)有板凳寬,板凳沒(méi)有扁擔(dān)長(zhǎng)。扁擔(dān)要綁在板凳上,板凳不讓扁擔(dān)綁在板凳上,扁擔(dān)偏要扁擔(dān)綁在板凳上。
教學(xué)反思:
本組教材是以“秋天”為主題展開(kāi)的實(shí)踐活動(dòng),目的是讓大家感悟秋天的快樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生們的觀(guān)察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。教師要明白,學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生雙方平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。例如本次習(xí)作,教師的任務(wù)不是硬要學(xué)生怎么寫(xiě),而是引導(dǎo)、啟發(fā),讓學(xué)生在選材、構(gòu)思的過(guò)程中產(chǎn)生不同的感受,自由抒發(fā)。讓學(xué)生在日常生活中尋找習(xí)作素材,為學(xué)生的自主習(xí)作提供條件和廣闊空間。
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1、懂得將學(xué)到的民間故事和家人、同學(xué)進(jìn)行分享,創(chuàng)造性地復(fù)述故事。
2、體會(huì)兩組詞語(yǔ)在表達(dá)效果上的不同,練習(xí)將情節(jié)說(shuō)得更具體。
3、學(xué)習(xí)《乞巧》,理解想象其所描繪的畫(huà)面,體會(huì)作者是怎樣用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言將節(jié)日寫(xiě)具體的。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地復(fù)述故事;
難點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)怎樣把一個(gè)情節(jié)寫(xiě)具體;
2、學(xué)習(xí)《乞巧》,理解想象其所描繪的畫(huà)面,體會(huì)作者是怎樣用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言將節(jié)日寫(xiě)具體的。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、本單元我們讀了特別有意思的民間故事,都有哪些故事呢?(生答:《獵人海力布》、《牛郎織女》一、《牛郎織女》二)
2、讀到好的故事,同學(xué)們是不是忍不住要跟別人分享,講給別人聽(tīng)呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地三。板書(shū):語(yǔ)文園地三
二、交流平臺(tái)
1、民間故事流傳很廣,你想講的故事別人可能聽(tīng)過(guò)了,為了讓故事更有新鮮感,同學(xué)們可以來(lái)點(diǎn)兒小創(chuàng)作。那么有哪些好方法呢?請(qǐng)大家齊讀p45交流平臺(tái)中的句子,再來(lái)交流一下你的看法。
2、通過(guò)交流,學(xué)生明白有三種方法:
(1)可用第一人稱(chēng)來(lái)講;
(2)可對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行“添油加醋”;
(3)也可進(jìn)行大膽想象,續(xù)編故事。
3、分小組討論,先確定要用哪種方法來(lái)講,在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),互相提意見(jiàn),教師巡視。
4、小組派代表上講臺(tái)復(fù)述自己喜歡的民間故事,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),然后評(píng)議。
三、詞句段運(yùn)用
1、先出示課本中相關(guān)部分左邊的詞語(yǔ),讓學(xué)生讀一讀。再出示右邊的詞語(yǔ)讀一讀。你有什么發(fā)現(xiàn)?(左右兩邊的兩組詞語(yǔ)表達(dá)的意思是一樣的)
2、思考:左右兩邊的詞語(yǔ)表達(dá)的意思一樣,但表達(dá)效果有什么不同?你喜歡哪一種?學(xué)生交流。(左邊的是六字或七字成語(yǔ),表達(dá)更加生動(dòng)形象;右邊的是四字成語(yǔ),意思簡(jiǎn)練。)
3、教師出示七字成語(yǔ),讓學(xué)生猜四字成語(yǔ)。
打破沙鍋問(wèn)到底(刨根問(wèn)底)此地?zé)o銀三百兩(欲蓋彌彰)
心有靈犀一點(diǎn)通(心有靈犀)知人知面不知心(口是心非)
四、小結(jié)
同學(xué)們要想創(chuàng)造性講好民間故事,就要?jiǎng)幽X筋多思考、多想象,把情節(jié)說(shuō)得更具體。本節(jié)課學(xué)習(xí)的成語(yǔ),讓我們領(lǐng)略到中國(guó)文字的豐富內(nèi)涵,請(qǐng)大家課后多多積累這樣的成語(yǔ)吧!它會(huì)讓你的表達(dá)更精彩、生動(dòng)哦!
第二課時(shí)
一、回顧舊課,導(dǎo)入新課
上節(jié)課,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了創(chuàng)造性講述民間故事的幾種方法,也了解了意思相同的幾組成語(yǔ),體會(huì)到中國(guó)文字的豐富內(nèi)涵。這節(jié)課,我們要來(lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)新的內(nèi)容——如何把一個(gè)情節(jié)說(shuō)得更具體。(板書(shū):把情節(jié)說(shuō)具體)
二、詞句段運(yùn)用
1、教師先出示P46的第一個(gè)片段,學(xué)生先讀一讀,再說(shuō)說(shuō)這個(gè)片段講了一件什么事。
2、教師再出示課本中的第二個(gè)片段,全班齊讀后思考:這個(gè)片段講了一件什么事?對(duì)比這兩個(gè)片段,你有什么發(fā)現(xiàn)?生舉手交流回答。
(兩個(gè)片段都是寫(xiě)狼把小羊吃了。第二個(gè)片段運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě),把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)得更加生動(dòng)、具體。)
3、師小結(jié):是的,我們要把一個(gè)故事情節(jié)寫(xiě)得具體,就要充分運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)等,就能把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)得更加生動(dòng)、形象、具體。
4、練習(xí):把牛郎和織女初次見(jiàn)面的情節(jié)說(shuō)得更具體。四人一小組進(jìn)行練說(shuō),互相補(bǔ)充。教師巡視、指導(dǎo)。
5、小組派代表講述,評(píng)出優(yōu)勝者。教師及時(shí)表?yè)P(yáng)、小結(jié)。
三、日積月累
1、學(xué)生齊讀《乞巧》(板書(shū):乞巧),師正音,指導(dǎo)朗讀(注意讀音:乞、霄、盡;區(qū)分“氣”和“乞”,“霄”和“宵”)
2、了解作者
林杰(831年-847年),字智周,唐代詩(shī)人。福建人,自幼聰慧過(guò)人,六歲就能賦詩(shī),下筆即成章,又精書(shū)法棋藝。死時(shí)年僅十六歲!度圃(shī)》存其詩(shī)兩首,其中《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的名詩(shī)。(板書(shū)作者)
3、同學(xué)們知道這首詩(shī)寫(xiě)的是哪個(gè)節(jié)日嗎?(七夕)
4、師:農(nóng)歷七月初七夜晚,俗稱(chēng)“七夕”,又稱(chēng)“女兒節(jié)”、“少女節(jié)”,是傳說(shuō)中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子。古代,七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧。
5、大家知道題目“乞巧”是什么意思嗎?
所謂乞巧,就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針,如果線(xiàn)從針孔穿過(guò),就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛。
6、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思,意思理解對(duì)即可。
7、齊讀全詩(shī),感受詩(shī)人豐富的想象,想想這首詩(shī)要表達(dá)什么情感?
8、師小結(jié):《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的名詩(shī),是一首想象豐富、流傳很廣的古詩(shī)。詩(shī)句淺顯易懂,涉及到家喻戶(hù)曉的神話(huà)傳說(shuō)故事,表達(dá)了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。
9、再次齊讀并練習(xí)背誦。
四、小結(jié)
民間故事歷來(lái)深受人們的喜愛(ài),不僅故事情節(jié)曲折動(dòng)人,而且大多都是表達(dá)對(duì)美好生活的追求和向往。同學(xué)們課后可搜集更多的民間故事,并且把故事和家人、朋友分享,盡量講得生動(dòng)、具體、傳神。
五、布置作業(yè)
1.練習(xí)如何把情節(jié)說(shuō)得更具體;
2.朗讀并背誦《乞巧》。
板書(shū)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文園地三
創(chuàng)造性地復(fù)述故事:第一人稱(chēng)添油加醋續(xù)編故事
乞巧
看碧霄渡河橋追求幸福
穿紅絲乞巧學(xué)習(xí)巧手
教學(xué)反思
1、學(xué)生通過(guò)創(chuàng)造性復(fù)述故事、將情節(jié)說(shuō)得更具體的練習(xí),初步掌握通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)等,來(lái)把事情的.經(jīng)過(guò)說(shuō)得更加生動(dòng)、形象、具體,培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、積累了民間故事和寫(xiě)節(jié)日的古詩(shī),明白祖國(guó)文化的豐富多彩,增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感和對(duì)美好生活的追求。
五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法
一、成功之處
1、學(xué)中,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性性,使語(yǔ)文教學(xué)在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)造了良好的自主學(xué)習(xí)情境。
2、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性,努力改進(jìn)課堂教學(xué),整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合,進(jìn)行了啟發(fā)式、討論式教學(xué)。
3、重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導(dǎo)向,把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度,當(dāng)作語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,并把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)工作中去。
4、較好的處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。在教學(xué)中,注重了語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,注重了基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下了扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。
5、在教學(xué)中,遵循了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,適當(dāng)選擇教學(xué)策略,促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
二、存在的問(wèn)題
1、在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中,,還需在發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力上下功夫,使學(xué)生盡早掌握科學(xué)的思想方法。
2、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文。
3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法還需要進(jìn)一步改進(jìn)。
4、還需進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面,借以陶冶情操、發(fā)展個(gè)性、豐富學(xué)生的精神世界。
5、學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力還需進(jìn)一步提高,能使學(xué)生就感興趣的問(wèn)題,展開(kāi)討論,發(fā)表自己的意見(jiàn)。
6、加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練,提高作文水平。
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)游戲化學(xué)習(xí),建立詞語(yǔ)和生活的緊密聯(lián)系,在腦海形成畫(huà)面,實(shí)現(xiàn)“文字到畫(huà)面”的一次轉(zhuǎn)換;
2、通過(guò)大量句式練習(xí),完成“畫(huà)面再到文字”的二次轉(zhuǎn)換。
3、遵循詞、句、段的構(gòu)成規(guī)律,訓(xùn)練語(yǔ)感,形成良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。掌握詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的前后搭配及運(yùn)用。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):通過(guò)大量句式練習(xí),完成“畫(huà)面再到文字”的二次轉(zhuǎn)換。
難點(diǎn):遵循詞、句、段的構(gòu)成規(guī)律,訓(xùn)練語(yǔ)感,形成良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。掌握詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的前后搭配及運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程:
一、游戲激趣導(dǎo)入
師:同學(xué)們,我們來(lái)玩一個(gè)“我做你猜”的游戲,好嗎?
師:隨機(jī)做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作——走、看、跑……(夸大地做以上動(dòng)作)
生:猜出——輕悄悄地走、笑瞇瞇地看、興沖沖地跑……
師:孩子們,真棒!不但猜對(duì)了,而且說(shuō)的比之前更生動(dòng)!難道你們有什么“秘密武器”?
出示課件(有無(wú)形容詞進(jìn)行對(duì)比)——引出能使表達(dá)更生動(dòng)的“秘密武器”!
二、游戲闖關(guān)
會(huì)認(rèn)——會(huì)理解——會(huì)運(yùn)用
第一關(guān):“我會(huì)讀”
出示六個(gè)詞語(yǔ)認(rèn)讀,記住音、形;
可以齊讀、小老師帶讀、搶讀、小組加分讀;
注意帶拼音的三個(gè)生字讀音,師糾音。
第二關(guān):“我會(huì)想”
玩“我做你猜”游戲
先小組交流一個(gè)比劃一個(gè)猜;然后老師比劃學(xué)生猜,學(xué)生比劃老師猜。達(dá)到將腦中對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)理解所浮現(xiàn)的畫(huà)面用動(dòng)作“外顯”出來(lái)的目的。
第三關(guān):“我會(huì)填”
玩“幫詞寶寶回家”游戲
。1)出示句子,請(qǐng)學(xué)生正確填空。
第一組:我(懶洋洋)地坐在沙發(fā)上看電視。
妹妹(興沖沖)地跑過(guò)來(lái)告訴我一個(gè)好消息。
蝸牛(慢騰騰)地爬著,去找自己的安樂(lè)窩。
奶奶(顫巍。┑厣斐鲭p手抱緊了我。
精彩的電影正在播放,影院里面(靜悄悄)的。
集市的人太多,到處都(鬧哄哄)的。
小明習(xí)慣不太好,每次做完作業(yè),書(shū)桌上都是(亂糟糟)的。
放學(xué)了,(空蕩蕩)的教室就只剩軍軍一個(gè)人了。
(2)出示句子,請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行根據(jù)前半段句子,填寫(xiě)后半段句子。
第二組:海參懶洋洋地在海底蠕動(dòng)。
樹(shù)懶慢騰騰地爬上一棵粗壯的桉樹(shù)。
牡丹花在風(fēng)中顫巍巍地?fù)u擺不定,優(yōu)美極了。
小明興沖沖地邀請(qǐng)我明天參加他的生日party。
蘭蘭把亂糟糟的桌面收拾得干干凈凈。
靜悄悄的夜晚,只聽(tīng)見(jiàn)河邊偶爾傳來(lái)的蛙鳴。
鬧哄哄的操場(chǎng)到處都是玩游戲的小伙伴們。
第四關(guān):“我會(huì)寫(xiě)”
玩“我是魔法師”游戲
1、出示要求:用上任意一個(gè)詞,我能變長(zhǎng)句。
A(誰(shuí))(怎么樣地)(干什么呢?)
B(什么地方)(怎么樣呢?)
生獨(dú)立思考,然后動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
2、小組交流說(shuō)一說(shuō);師生、生生互評(píng)。
注意提醒學(xué)生——老奶奶走路慢騰騰的。
老奶奶慢騰騰地走路。
都符合表達(dá)習(xí)慣,但要注意“的”“地”用法。
第五關(guān):終極挑戰(zhàn)
“小小演說(shuō)家”游戲
。ǎ保⿴煶鍪尽按哼\(yùn)車(chē)站圖”,你想說(shuō)什么?
生:人真多!出示句子:“車(chē)站的人真多……”
師:你從哪里看出人多?引導(dǎo)學(xué)生具體觀(guān)察,用上“有的……有的……還有的……”口頭表達(dá)。
生圍繞前半句中心意思,將“人多”盡量說(shuō)具體,通順。師相機(jī)小結(jié),評(píng)價(jià)。
。ǎ玻┎シ乓欢巍跋囊瓜s鳴蛙叫”的.聲音。
師:你聽(tīng)到了什么?猜猜看,這是什么時(shí)候?你喜歡嗎?能分享你看到的嗎?
生:我聽(tīng)出了這是夏天的夜晚,我喜歡……我看到了……
師:相機(jī)出示句子:
“我喜歡夏天的夜晚.因?yàn)橛衉__________;有___________;還有___________。
師:和你同桌聊聊自己為什么喜歡夏天的夜晚吧!
生小組里面根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)口頭填寫(xiě),然后師生交流、生生評(píng)價(jià)。
。ǎ常┬〗Y(jié)
師:同學(xué)們說(shuō)的真好!看來(lái),大家都知道了“圍繞一個(gè)關(guān)鍵意思,把話(huà)說(shuō)通順、連貫、有的還很具體生動(dòng)呢!讓聽(tīng)的人不但明白你的意思,而且還好像真的親眼看到了一樣。以后我們?cè)谏钪幸惨@么說(shuō),這么寫(xiě)。
設(shè)計(jì)意圖:
詞不離句,句不離段。聽(tīng)不離說(shuō),讀不離寫(xiě)。將貼近生活的語(yǔ)境作為學(xué)生思維和語(yǔ)言組織及訓(xùn)練表達(dá)的“腳手架”,巧妙地設(shè)計(jì)到闖關(guān)游戲中,讓學(xué)生始終浸泡在語(yǔ)境中去習(xí)得語(yǔ)言的規(guī)律。
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典,學(xué)會(huì)用部首查字典的查字方法。
2、具有運(yùn)用字典獨(dú)立識(shí)字的能力,養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的好習(xí)慣。
3、熟讀并背誦對(duì)聯(lián),培養(yǎng)閱讀和積累對(duì)聯(lián)的興趣。
4、繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀,愛(ài)積累的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典,學(xué)會(huì)用部首查字典的查字方法。
2、熟讀并背誦對(duì)聯(lián),培養(yǎng)閱讀和積累對(duì)聯(lián)的興趣。
課前準(zhǔn)備:
1、制作多媒體課件。(教師)
2、準(zhǔn)備字典。(學(xué)生)
課時(shí)分配:二課時(shí)
第1課時(shí)
一、讀兒歌,導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生讀兒歌:
葡萄架,高又高,
上邊掛著紫葡萄。
狐貍看見(jiàn)往上跳,
跳哇跳,夠不著。
夠不著,心不甘,
不說(shuō)自己笨,倒說(shuō)葡萄酸。
2、你們?cè)谧x的時(shí)候,有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字?有不認(rèn)識(shí)的字我們?cè)趺崔k呢?
3、提示新課:查字典。
二、學(xué)習(xí)用部首查字法查字典。
1、學(xué)生自由讀查字典四步法,巡視。
2、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)用部首查字法的四個(gè)步驟。
3、老師把字典放在平臺(tái)上作示范,引導(dǎo)學(xué)生在自己的字典中找出“部首檢字表”頁(yè)碼上的“部首目錄”、“檢字表”、“正文”,告訴學(xué)生應(yīng)怎樣看正文中的注音及解釋?zhuān)寣W(xué)生明白,查字典必須按一定步驟進(jìn)行,才能查到要查的字。
4、練習(xí)
。1)查一查下面的部首在“檢字表”的哪一頁(yè)。
艸()糸()犭()酉()
。2)數(shù)一數(shù)下面的`字除去部首還有幾畫(huà)。
葡()紫()貍()笨()酸()
5、實(shí)踐操作:學(xué)生用部首查字法,查查兒歌中不認(rèn)識(shí)的字。
6、檢查學(xué)生完成情況。
三、老師小結(jié),布置作業(yè)。
第2課時(shí)
一、提問(wèn)引入,激發(fā)興趣。
1、孩子們會(huì)說(shuō)對(duì)聯(lián)嗎?你都知道哪些對(duì)聯(lián)?
2、請(qǐng)部分同學(xué)來(lái)分享自己了解的對(duì)聯(lián)。
3、提示新課,今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)。
二、日積月累。
1、出示26頁(yè)3副對(duì)聯(lián),讓學(xué)生借助拼音自由讀,小組合作讀,指名讀,齊讀。
2、教師用課件出示對(duì)聯(lián)中難讀的生字。
3、認(rèn)讀生字。(指名讀,齊讀)
4、學(xué)生逐句讀對(duì)聯(lián),直到讀通順,讀熟為止。
5、師指導(dǎo)朗讀對(duì)聯(lián),感受對(duì)聯(lián)所表現(xiàn)的意境。
6、生再次試讀對(duì)聯(lián),直到讀得流利,有感情。(互讀,小組合作讀,全班齊讀)
7、師逐句講解每副對(duì)聯(lián)的大致意思。
8、生帶著情感,小組合作試背。
9、指名背誦,全班齊背。
三、我愛(ài)閱讀。
1、學(xué)生借助拼音自由讀“十二月花名歌”,小組合作讀,指名讀,齊讀。
2、老師用課件出示兒歌中難讀的生字。
3、認(rèn)讀生字。(指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀)。
4、學(xué)生逐句讀,直到讀通順,讀熟悉為止。
5、學(xué)生再次自由讀,并用橫線(xiàn)勾畫(huà)出每個(gè)月開(kāi)的花名。
6、全班交流匯報(bào)。
7、拓展:你還知道哪些花是什么月份開(kāi)的?舉例說(shuō)一說(shuō)。
四、老師小結(jié),布置作業(yè)。
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
讀音節(jié),區(qū)分形近、音近的聲母、韻母、整體認(rèn)讀
過(guò)程與方法
正確拼讀音節(jié),了解秋游該帶什么,并能選出來(lái)
情感態(tài)度
與價(jià)值觀(guān)
能正確拼讀音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、讀音節(jié),會(huì)區(qū)別形近、音近和聲母、韻母和整體認(rèn)音節(jié)。
2、能正確拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)
分辨形相近的聲母和韻母,能準(zhǔn)確的認(rèn)讀。
教學(xué)準(zhǔn)備
拼音卡片、課件、展臺(tái)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)(062)
一、談話(huà)導(dǎo)入。
同學(xué)們,這節(jié)課我們要去迪士尼樂(lè)園游玩,現(xiàn)在你們的手上都有一張門(mén)票,需要你們拼出音節(jié),才能進(jìn)去。
二、讀一讀,把音節(jié)讀準(zhǔn)。
1、多媒體課件出示五組音節(jié)。
2、學(xué)生自由拼讀,仔細(xì)觀(guān)察,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
3、請(qǐng)同桌互相拼讀,注意它們的拼音帽子到底是第幾聲。
4、每人挑選其中的一組,同桌互相說(shuō)說(shuō)兩個(gè)音節(jié)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),然后用卡片出示認(rèn)讀。
三、比一比,讀一讀。
教師指導(dǎo)游戲:學(xué)生每人準(zhǔn)備一套黃牌(黃色卡片)和紅牌(紅色卡片),并將每組音節(jié)分別寫(xiě)在上面。
方法:請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)老師或一名同學(xué)抽讀“讀讀比比”中的音節(jié),大家一起玩舉牌游戲,讀出的同學(xué)可以進(jìn)門(mén)觀(guān)看。
四、秋游的時(shí)候,你想帶什么
學(xué)校將要組織秋游了,幼兒園時(shí)去秋游,總是家長(zhǎng)們幫你們整理書(shū)包,F(xiàn)在我們已經(jīng)是小學(xué)生了,要學(xué)會(huì)自己的事情自己做,那書(shū)包該怎么整理呢要帶些什么東西呢書(shū)上已經(jīng)告訴我們了,讓我們來(lái)讀一讀。
2、交流,并說(shuō)說(shuō)帶上這些東西的理由。
3、出外游玩,除了帶好你認(rèn)為必要的這些物品外,我們還要注意什么呢
4、是呀!動(dòng)物是我們的朋友,大自然是我們的朋友,我們要和它們交朋友,文明游玩。做個(gè)環(huán)保、友好的人類(lèi)使者。
第二課時(shí)(063)
一、復(fù)習(xí)聲母。
1、多媒體課件出示23個(gè)聲母,指名學(xué)生讀,男生讀、女生讀、一起讀。
2、區(qū)別形近聲母:
b—dp—qf—tm—n
3、區(qū)別音近聲母:
n—lz—zhc—shs—sh
4、再熟讀,背聲母。(指名讀,同桌互背,自由背)
二、復(fù)習(xí)韻母。
1、復(fù)習(xí)單韻母ɑ、o、e、i、u、ü。
2、復(fù)習(xí)復(fù)韻母。
。1)齊讀、男女生比賽讀。
(2)復(fù)習(xí)特殊韻母:er。
(3)復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母。
。4)對(duì)比讀:
ɑ—ɑn—ɑnɡe—en—enɡ
i—in—inɡun—ün—üe
iu—ui—in ɑn—ɑo—ou
(5)連起來(lái)熟讀、記憶。
3、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
(1)分類(lèi)讀。翹舌音、平舌音;其后加“i”的有7個(gè);跟韻母讀音相同,用大y帶頭的有8個(gè);還有一個(gè)“wu”
(2)熟讀、記憶。
第三課時(shí)(064)
一、讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。
1、導(dǎo)語(yǔ)引入:同學(xué)們,漢字非常有趣,一個(gè)看時(shí)可以組成很多詞語(yǔ),就像植物的`枝條,花朵一樣,我們瞧:課件出示“車(chē)”組成詞語(yǔ)圖。
2、指導(dǎo)認(rèn)讀“車(chē)”組成的詞語(yǔ)。
3、“車(chē)”還可以組成哪些詞,讓這根枝條越來(lái)越多呢
4、指名回答由“車(chē)”組成的詞。
5。拓展其它漢字一字多詞的練習(xí)。
6。讀詞,加強(qiáng)記憶。
二、拼一拼,寫(xiě)一寫(xiě)。
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,這些拼音你都認(rèn)識(shí)嗎能不能寫(xiě)出漢字呢
2、學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的漢字。
3、師巡視,糾錯(cuò)。
三、課外作業(yè)。
和大人一起讀《小鳥(niǎo)念書(shū)》。
1、《小鳥(niǎo)念書(shū)》,學(xué)生先自由讀課文,借助講解書(shū)或工具書(shū)找出文中不理解的字、詞。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)文中的重點(diǎn)詞語(yǔ):稀稀沙沙、嘰嘰喳喳。
3、課下與父母一起讀《小鳥(niǎo)念書(shū)》。
4、與大人交流讀后的感受。
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、以介紹自己為話(huà)題,進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、能抓住自己特點(diǎn),寫(xiě)寫(xiě)自己。
3、能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式,即反問(wèn)句是表示肯定的意思。
4、積累打比方的句子和諺語(yǔ),閱讀成語(yǔ)故事。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
口語(yǔ)交際;習(xí)作(能抓住自己特點(diǎn),寫(xiě)寫(xiě)自己)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
采訪(fǎng)老師同學(xué)和家長(zhǎng),他們眼中的自己是什么樣的。
【教學(xué)安排】
四課時(shí)。
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、談話(huà)引人,激發(fā)說(shuō)話(huà)興趣
師:同學(xué)們,我想你們都做了采訪(fǎng),知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實(shí),最了解你的莫過(guò)于你自己了。有人說(shuō)你粗心大意,你也許不服氣地想:我心細(xì)著呢?面前這些熟悉你的老師和同學(xué),一定不會(huì)象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎?
二、讀提示,明白交際要求
1、可以說(shuō)自己性格、愛(ài)好、也可以說(shuō)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),還可以說(shuō)自己奇特的想法等。
2、說(shuō)真話(huà),說(shuō)實(shí)事。
3、注意聽(tīng)別人說(shuō),對(duì)別人說(shuō)的能做出評(píng)價(jià)。
三、認(rèn)真思考,組織語(yǔ)言,小組交流
1、先要想一想自己介紹什么,怎樣介紹。
2、小組交流。
3、評(píng)一評(píng):
誰(shuí)說(shuō)出了自己特點(diǎn)?
四、全班交流,師生評(píng)議
1、小組選代表在全班講。
2、師生評(píng)議:
不僅要評(píng)講得怎么要,還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)了之后的想法。
3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)
師:通過(guò)今天推心置腹的交談,我相信小朋友們彼此更加深了了解,在以后的生活中,我們一定更能互相理解,愉快相處。
第二課時(shí)
習(xí)作
一、結(jié)合口語(yǔ)交際,引入習(xí)作
師:在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí),我們都做了自我介紹。現(xiàn)在我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己,好嗎?
二、確定交流對(duì)象,自主習(xí)作
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話(huà),開(kāi)拓思路:
我叫丁丁,是個(gè)男孩,已經(jīng)11歲了。你要問(wèn)我長(zhǎng)得怎么樣,一個(gè)詞──奇貌不揚(yáng)。奶奶卻說(shuō)我喜相,俊得呢!眼睛小卻黑珍珠似的,嘴角向上翹,一看就會(huì)侃,再加上一對(duì)大耳朵往前扇著,準(zhǔn)是個(gè)有福人。
⑴ 讀讀這一段,你覺(jué)得丁丁這段自我介紹寫(xiě)得怎樣?
⑵ 你準(zhǔn)備怎樣介紹自己?
、 選定對(duì)象(老師、同學(xué)或未見(jiàn)過(guò)面的人)自主寫(xiě)作。
第三課時(shí)
講評(píng)
一、多元評(píng)價(jià),認(rèn)真修改
1、自己讀一讀,改一改。
2、讀給同伴聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)他們的評(píng)價(jià),再適當(dāng)修改。
3、在班級(jí)交流,師生評(píng)議:
是否寫(xiě)出了自己的特點(diǎn),語(yǔ)言是否通順。
4、交換修改,(錯(cuò)字和標(biāo)點(diǎn))
二、成語(yǔ)故事
1、自讀故事,讀熟短文:
⑴ 自己練習(xí)讀短文,讀準(zhǔn)生字。
、 跟同桌合作,比比誰(shuí)先讀正確。
⑶ 檢查讀。
2、結(jié)合短文,理解買(mǎi)櫝還珠:
、 鄭國(guó)人買(mǎi)了什么?櫝指什么?
、 珠指什么?還給誰(shuí)了?
3、全班朗讀。
第四課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、比較導(dǎo)入:
⑴ 師:同學(xué)們今天非常精神。再注意聽(tīng),老師說(shuō)的這一句話(huà)和剛才說(shuō)的意思一樣嗎?同學(xué)們今天難道不精神嗎?
、 自由說(shuō)這兩句話(huà)是否一樣。
2、師:有的同學(xué)說(shuō)一樣,有的同學(xué)說(shuō)不一樣。請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀課本上的句子,看你能發(fā)現(xiàn)什么?把你的'發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。(一個(gè)是表示肯定的句子,一個(gè)是用疑問(wèn)的語(yǔ)氣表達(dá)的問(wèn)句,但表達(dá)的意思不一樣)
3、以同桌為單位一人讀一句話(huà)體會(huì)。
4、游戲:
老師說(shuō)一個(gè)表示肯定的句子,讓學(xué)生說(shuō)一各級(jí)意思一樣的反問(wèn)句。
二、讀讀記記
1、自由讀句子。
2、說(shuō)一說(shuō)5個(gè)句子有什么共同點(diǎn)?
3、找找以此類(lèi)似的句子。
三、讀讀背背
1、自由讀。
2、用自己喜歡的方法背誦。
3、開(kāi)火車(chē)背誦。
4、齊背。
【反思】
在上園地三時(shí),才用當(dāng)小老師的方法,同學(xué)互助,幫助理解困難的孩子學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)和讀讀背背,讀讀記記。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃,積極性高漲了,使我體會(huì)到應(yīng)該多相信他們一點(diǎn),多給他們一點(diǎn)微笑。這樣,課堂才會(huì)更快樂(lè)。
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)回顧本組單元課文,明確什么是段落的關(guān)鍵句;
2、了解關(guān)鍵句和本段落之間的關(guān)系。
3、能夠通過(guò)獨(dú)立思考,小組交流,找到并掌握關(guān)鍵句出現(xiàn)的地方及作用。
。、提煉出“圍繞關(guān)鍵句寫(xiě)一段話(huà)”的寫(xiě)法,為本單元習(xí)作做準(zhǔn)備。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn):了解關(guān)鍵句和本段落之間的關(guān)系。
2、難點(diǎn):能夠通過(guò)獨(dú)立思考,小組交流,找到并掌握關(guān)鍵句出現(xiàn)的地方及作用。
教學(xué)過(guò)程:
1.一認(rèn)識(shí)“關(guān)鍵句”。
師:昨天,我讀到特別有意思的兩段話(huà),你們有興趣讀讀嗎?出示兩段“關(guān)鍵句”在開(kāi)頭的段落。點(diǎn)生讀。
師問(wèn):“你發(fā)現(xiàn)了什么?”
生答:后面都是在圍繞第一句的意思寫(xiě)。
師:相機(jī)引出“關(guān)鍵句”。
有兩個(gè)聰明的小朋友,他們還有更多的發(fā)現(xiàn)呢!你快讀讀他倆的對(duì)話(huà),看看他們的對(duì)話(huà)中你能發(fā)現(xiàn)什么秘密?
。.生合作讀“交流平臺(tái)”。動(dòng)筆勾畫(huà)其中的“秘密”。
。.師生交流。
師:說(shuō)說(shuō)看,你知道了什么?
生:羅列“關(guān)鍵句”出現(xiàn)的三個(gè)地方和作用。
回顧課文、回歸整體、提煉寫(xiě)法
師:
“小福爾摩斯”們,現(xiàn)在去到本組單元課文中去找找“蛛絲馬跡”吧!
出示交流要求:
。ǎ保⿲W(xué)生小組交流,找出所學(xué)精彩段落,師相機(jī)出示,讓學(xué)生美美地讀;
(2)師:去掉段落這三個(gè)“關(guān)鍵句”,進(jìn)行對(duì)比朗讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。3)學(xué)生總結(jié)出“關(guān)鍵句幫我們更好理解一段話(huà)”,“段落中心意思更突出”。
聯(lián)系生活練習(xí)說(shuō)話(huà)
。.出示“美食糖醋排骨”圖。
。.學(xué)生自由練說(shuō):媽媽做的糖醋排骨真好吃!
3.出示“春光”圖學(xué)生自由練說(shuō):春天真是一個(gè)美麗的季節(jié)!
4總結(jié):
師:看來(lái),關(guān)鍵句作用真大。⊥瑢W(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么重要的一個(gè)寫(xiě)作方法,以后習(xí)作中我們一定要記得用上喲!
設(shè)計(jì)意圖
“交流平臺(tái)”在平常上課中很容易被老師忽略,要么是老師不太明確要求,要么授課時(shí)“一筆帶過(guò)”。事實(shí)上它的.存在對(duì)學(xué)生“習(xí)得”過(guò)程中的學(xué)習(xí)方法、寫(xiě)作手法等提煉具有指導(dǎo)意義。用“以段代段”的理念,借助課外閱讀段落,引領(lǐng)學(xué)生在充分交流中發(fā)現(xiàn)、在發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)總結(jié),在總結(jié)中提升運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)的能力。這也符合對(duì)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“寬、窮、*、減”等9個(gè)認(rèn)讀字,積累幾組意思相反的詞。
2、能正確流利地朗讀、背誦詩(shī)歌。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)正確朗讀背誦詩(shī)歌。
難點(diǎn):理解“貴*”的意思,以及我的發(fā)現(xiàn)中詞語(yǔ)的詞性。
三、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬、情境導(dǎo)入
1、小朋友,想去那牛羊成群的大草原游玩嗎?瞧,草原到了,你們看到了什么?又聽(tīng)到了什么?
(學(xué)生交流草原的景象。)
2、我們來(lái)到這美麗的大草原,那就趕快去參加有趣的活動(dòng)吧!
〈利用多媒體,讓學(xué)生邊欣賞草原的風(fēng)光片,邊傾聽(tīng)悠揚(yáng)的草原之歌,使學(xué)生感到仿佛來(lái)到草原中,為以下的幾個(gè)活動(dòng)的展開(kāi)打下了扎實(shí)的情感鋪墊!
。ǘ⒂螒颍ㄎ业陌l(fā)現(xiàn))
1、第一個(gè)活動(dòng)草叢尋寶,趕快到草叢中去找一找。你們找到了什么?
(學(xué)生到草叢中尋找,交流并把找到的詞語(yǔ)貼到黑板上。)
2、找到的寶貝是兩個(gè)字詞語(yǔ)的,請(qǐng)趕快貼上去。誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀這些詞語(yǔ)呢?
。▽W(xué)生讀找到的詞語(yǔ))
3、能為這些詞語(yǔ)分別找找朋友?(舉例:照相)為什么?齊讀
4、其實(shí)這些寶貝我是語(yǔ)文園地三我的發(fā)現(xiàn)中找到的,請(qǐng)大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)翻到54頁(yè),讀讀這六組詞語(yǔ),想想你發(fā)現(xiàn)了什么?
。▽W(xué)生自由讀六組詞語(yǔ))
5、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)成果。(發(fā)現(xiàn)加了一個(gè)字后意思就不一樣了,)交流完后貼一帖。
6、一起讀讀這六組詞語(yǔ),瞧,我們祖國(guó)的文字多奇妙呀!加了一個(gè)字意思就完全不同了。(學(xué)生齊讀)
7、在你的詞語(yǔ)庫(kù)中還有這樣的詞語(yǔ)嗎?趕快想想!比比哪組在規(guī)定時(shí)間里寫(xiě)的多.開(kāi)始。(請(qǐng)每一組派一個(gè)代表看看其他組是怎么寫(xiě)的)
〈通過(guò)游戲活動(dòng),讓學(xué)生在寬松、民主、愉悅的氛圍中進(jìn)行自主探究、小組合作等教學(xué)方法讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的規(guī)律。而且采用小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)!
(三)、游戲(日積月累中的讀讀認(rèn)認(rèn))
1、大家的詞匯量可真豐富,看來(lái),這些詞語(yǔ)中藏著的秘密就是寶貝呀!瞧,連牛羊們也想來(lái)湊熱鬧和我們交朋友,你能交到幾個(gè)朋友呢?請(qǐng)你讀讀日積月累中的讀讀認(rèn)認(rèn)(出示9個(gè)生字)來(lái),用你喜歡的方法來(lái)讀讀記記生字。(貼在黑板上。)
2、看誰(shuí)交到的朋友多?(抽個(gè)別讀)
3、你是用什么好方法記住這些生字的?愿意當(dāng)小老師教大家。(學(xué)生交流識(shí)字方法)
4、大家的識(shí)字方法可真多,接下來(lái)咱們開(kāi)火車(chē)組詞讀。(開(kāi)火車(chē)組詞讀)
5、剛才許多同學(xué)采用反義詞組詞,快找到反義詞朋友來(lái)貼一貼。(看看你的椅子,找到的快來(lái)貼一貼。)
〈多種方式識(shí)字,結(jié)合生活識(shí)字,聯(lián)系以往學(xué)過(guò)的`內(nèi)容,學(xué)練結(jié)合!
6、讀反義詞,我們?cè)鯓佑涀∵@些反義詞?你有好方法嗎?
7、讓我們來(lái)玩玩你說(shuō)我對(duì)的游戲。(教師示范,我來(lái)和你對(duì)對(duì)反義詞。)。趕快找你的朋友對(duì)一對(duì)。大家可以離開(kāi)座位。)
〈通過(guò)玩“對(duì)對(duì)子”的游戲中記住反義詞,使學(xué)生在輕輕松松、快快樂(lè)樂(lè)中完成積累的任務(wù)!
。ㄋ模、民歌導(dǎo)入(詩(shī)歌敕勒歌)
1、對(duì)對(duì)子是我們最喜歡的游戲,生活在草原上的敕勒族人他們最喜歡唱歌跳舞,讓我們一起來(lái)學(xué)唱他們的民歌?梢宰约狠p輕的哼一哼。(播放這首民歌)。
2、咱們先來(lái)學(xué)會(huì)這些歌詞吧。ㄒx準(zhǔn)字音。)(剛才聽(tīng)到有同學(xué)提出“見(jiàn)”在這里怎么讀現(xiàn)呢?“見(jiàn)”通“現(xiàn)”。)板書(shū)(見(jiàn)—現(xiàn))
4、誰(shuí)來(lái)讀?一起來(lái)讀一讀。ㄍㄟ^(guò)你的朗讀讓大家感受到那蒼茫遼闊的大草原嗎?)來(lái)跟著唱一唱,你的眼前仿佛看到了什么?(隨機(jī)指導(dǎo)“四野、穹廬”。)隨機(jī)教學(xué)敕勒族。
〈這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌所描寫(xiě)的情景有了初步的感知,而且能用自己的語(yǔ)言對(duì)其進(jìn)行描述。其實(shí)無(wú)論是想象也好,描述也罷,都是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的一種鍛煉。又隨機(jī)增加了敕勒族的知識(shí),從課內(nèi)向課外延伸,拓展了學(xué)生的思維!
5、來(lái),讓我們跟著能歌善舞的敕勒族人邊歌邊舞吧!
<將敕勒歌配上曲子編成一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲,讓學(xué)生邊唱邊舞,既可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解,還能活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣,使學(xué)生得到美的享受。
。ㄎ澹、做導(dǎo)游介紹寧波。(我會(huì)填)
1、熱情的敕勒人向我們展示了大草原的風(fēng)土人情,咱們是不是也應(yīng)該把我們的家鄉(xiāng)介紹給他們呢!
2、來(lái),咱們先來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。(齊讀)
3、你能給這些詞語(yǔ)找找朋友嗎?請(qǐng)先和小組同學(xué)交流。
4、選你最拿手的來(lái)和大家交流交流。(抽個(gè)別學(xué)生交流)
5、你們可真會(huì)動(dòng)腦筋,瞧,這些景色是哪里呢,可以邊看邊交流。
6、能用上這六個(gè)詞語(yǔ),來(lái)介紹寧波的風(fēng)景嗎?(學(xué)生交流)
7、這個(gè)內(nèi)容就是日積月累“我會(huì)填”。接下來(lái),咱們就動(dòng)筆完成我會(huì)填。寫(xiě)完后請(qǐng)你把這些內(nèi)容連起來(lái),當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游介紹寧波。(學(xué)生填寫(xiě))
8、誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游介紹呢?(抽學(xué)生來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游)
〈把日積月累中的內(nèi)容與口語(yǔ)交際進(jìn)行有機(jī)地整合,并遵循低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,借助大量的圖片把語(yǔ)言與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來(lái),并充分利用文中的詞語(yǔ),讓每一個(gè)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文,感受語(yǔ)文的樂(lè)趣!
。、小結(jié):
剛才大家介紹了寧波的迷人風(fēng)光,其實(shí)寧波還有豐富的物產(chǎn),悠久的歷史文化,那讓我們?cè)诳谡Z(yǔ)交際課中再來(lái)暢談我們美麗的家鄉(xiāng)------寧波。
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教材簡(jiǎn)說(shuō):
口語(yǔ)交際是“說(shuō)說(shuō)我自己”通過(guò)這次活動(dòng),不僅提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,還可以進(jìn)一點(diǎn)增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。習(xí)作根握口語(yǔ)交際內(nèi)容來(lái)選取合適的角度來(lái)介紹自己。我的發(fā)現(xiàn)中安排是的反問(wèn)句和陳述句進(jìn)行對(duì)比的兩組句子。反問(wèn)是修辭方法的一種。無(wú)疑而問(wèn),只問(wèn)不答。有兩種類(lèi)型:
。薄⒎穸ㄐ问降姆磫(wèn),表示肯定的內(nèi)容。
。病⒖隙ㄐ纬傻姆磫(wèn),表示否定的回答。讓學(xué)生體會(huì)兩組句子之間存在的意思相同,而語(yǔ)氣上存在的差異!白x讀記記”選取了課文中富有表現(xiàn)力的句子,還有思想方法的諺語(yǔ)!俺烧Z(yǔ)故事”《買(mǎi)櫝還珠》選自(韓非子)這個(gè)故事諷刺了那些沒(méi)有眼力,只重外表,取舍不當(dāng),舍本逐末的人。
教學(xué)目標(biāo):
。、以介紹自己為話(huà)題,進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、能抓住自己的特點(diǎn),寫(xiě)寫(xiě)自己。
3、能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一意思可以用不同句式,既反問(wèn)句是表示肯定的意思。
。、積累打比方的句子和諺語(yǔ),閱讀成語(yǔ)故事。
教學(xué)準(zhǔn)備:
。、問(wèn)問(wèn)同學(xué)老師眼中的自己。
。、小黑板。
教學(xué)課時(shí):
三課時(shí)。(3月26日)
教學(xué)過(guò)程:
口語(yǔ)交際
。ǹ谡Z(yǔ)交際──說(shuō)說(shuō)我自己,與班隊(duì)活動(dòng)相結(jié)合,之前,請(qǐng)學(xué)生去向老師、朋友、同學(xué)了解自己,看看在別人眼里的自己是什么樣的。)
一、班隊(duì)形式展開(kāi)活動(dòng)(主持:老師)
同學(xué)們,課前,你們都做了采訪(fǎng),知道了在別人眼里的`自己。組織一下,請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
。ǔ橐徊糠謱W(xué)生說(shuō)說(shuō)別人眼中的自己)
通過(guò)三年的同班學(xué)習(xí),老師和同學(xué)對(duì)你一定都一定的了解,但肯定不全面,而且很多關(guān)于你自己的一些方面,我們也許不知道,有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎?
二、老師自我介紹
三、組織語(yǔ)言,小隊(duì)交流
。薄⑾牒米约阂榻B自己什么?
2、與小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
3、評(píng)一評(píng),誰(shuí)說(shuō)出了自己的特點(diǎn)。
。础⒄(qǐng)小組上臺(tái)演示。
四、招聘啟示“找朋友記者”
。、掛招聘啟示牌。要求介紹自己。
。病⒂山榻B得好的幾位同學(xué)一起擔(dān)任評(píng)委。
五、找朋友游戲
。、邊唱邊找朋友,介紹自己。
2、金話(huà)筒采訪(fǎng)。讓別人介紹自己。
同學(xué)相互評(píng)價(jià)。
老師總結(jié):
通過(guò)今天各種活動(dòng)形式,同學(xué)們與同學(xué)們的距離更加接近了。在以后的生活中,我們更能相互理解、愉快相處。
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述故事、續(xù)編故事,讓故事情節(jié)更加生動(dòng)。
2、體會(huì)相同意思的不同詞語(yǔ)在表達(dá)效果上的不同。
3、學(xué)習(xí)擴(kuò)寫(xiě)段落。
4、積累古詩(shī)詞。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述故事、續(xù)編故事,讓故事情節(jié)更加生動(dòng)。
2、體會(huì)相同意思的不同詞語(yǔ)在表達(dá)效果上的不同。
3、積累古詩(shī)詞
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)擴(kuò)寫(xiě)段落。
教具準(zhǔn)備:
課件
一、情境導(dǎo)入。
同學(xué)們,我們學(xué)完了這一單元,現(xiàn)在,就讓我們走進(jìn)語(yǔ)文園地,去汲取里面的營(yíng)養(yǎng)吧。
板書(shū):語(yǔ)文園地三
【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,能激發(fā)學(xué)生興趣,激發(fā)他們一探究竟的欲望。
二、自主學(xué)習(xí),合作探究。
1、交流平臺(tái)(出示課件2)
同學(xué)們,你給別人講過(guò)故事嗎?你講故事的時(shí)候是不是增加了一些內(nèi)容?是不是對(duì)故事進(jìn)行了創(chuàng)編?今天,我就教大家怎樣創(chuàng)編故事。
板書(shū):創(chuàng)編故事
(1)師:同學(xué)們,你知道怎樣創(chuàng)編故事嗎?你知道創(chuàng)編故事的要求嗎?現(xiàn)在,老師就跟大家談一談。(出示課件3)
A、可以換一種人稱(chēng)講。根據(jù)講述的需要,我們可以改變?cè)牡娜朔Q(chēng)。
B、可以對(duì)故事“添油加醋”,為故事增加合理的情節(jié),這樣會(huì)讓故事更加生動(dòng)。
C、可以大膽想象,續(xù)編故事。這樣會(huì)使情節(jié)更加完整。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事的方法,指導(dǎo)他們的習(xí)作,提高他們的寫(xiě)作能力!
(2)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)前面的要點(diǎn),把課文中的例子說(shuō)一說(shuō)
【設(shè)計(jì)意圖:讓同學(xué)們?cè)谧詫W(xué)的基礎(chǔ)上把握詞語(yǔ)、段落的特點(diǎn),提高他們對(duì)詞語(yǔ)運(yùn)用的能力以及寫(xiě)作能力!
2、詞句段運(yùn)用
(1)讀一讀,體會(huì)左右兩組詞語(yǔ)在表達(dá)效果上有什么不同。(出示課件4)
A、大聲朗讀詞語(yǔ)。
B、尋找左邊詞語(yǔ)和右邊詞語(yǔ)的差別。
C、體會(huì)表達(dá)效果。
生總結(jié)、匯報(bào)
(出示課件5)
左邊的詞語(yǔ)是俗語(yǔ),比較口語(yǔ)化;右邊的是成語(yǔ),較為簡(jiǎn)潔。在表達(dá)效果上,口語(yǔ)化的語(yǔ)言更貼近生活,顯得更為生動(dòng)。
板書(shū):口語(yǔ)化的語(yǔ)言更生動(dòng)
成語(yǔ)較為簡(jiǎn)練
如:一毛不拔鐵公雞
膽小怕事顧慮太多杞人憂(yōu)天
拿不定主意舉棋不定
(2)仿照例子,把牛郎織女初次見(jiàn)面的情節(jié)說(shuō)得更具體。(出示課件6)
A、讀44頁(yè)兩段文字,比較二者的不同。
師:我們讀文中給出的例子,發(fā)現(xiàn)原文比較簡(jiǎn)潔,而改寫(xiě)的文章較為生動(dòng)。這是因?yàn)樵诟膶?xiě)過(guò)程中,加入了作者的合理想象,把狼和小羊的對(duì)話(huà)描寫(xiě)得非常詳細(xì)。但是小羊的結(jié)局并沒(méi)有改變,這說(shuō)明改寫(xiě)的同時(shí)也要忠于原文。
B、師總結(jié):我們?cè)趯?xiě)牛郎織女初次見(jiàn)面的時(shí)候,也要加入合理的`想象,把他們的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)得詳細(xì)一些。
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上把握詩(shī)歌的意思,從而達(dá)到對(duì)詩(shī)歌的理解!
3、日積月累
學(xué)習(xí)《乞巧》這首詩(shī)。
乞巧
七夕今宵看碧霄,
牽?椗群訕。
家家乞巧望秋月,
穿盡紅絲幾萬(wàn)條。
(1)指導(dǎo)朗讀這首詩(shī)。
(2)簡(jiǎn)介作者。
(出示課件7)
林杰(831-847):字智周,唐代詩(shī)人,六歲就能賦詩(shī),下筆即成章。又精書(shū)法棋藝。卒,年僅十六!度圃(shī)》存其詩(shī)兩首!镀蚯伞肥翘拼(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的名詩(shī)。
(3)板書(shū):說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
(出示課件8)
七夕晚上,望著碧藍(lán)的天空,就好像看見(jiàn)隔著“天河”的牛郎織女在鵲橋上相會(huì)。
家家戶(hù)戶(hù)都在一邊觀(guān)賞秋月,一邊乞巧(對(duì)月穿針),穿過(guò)的紅線(xiàn)都有幾萬(wàn)條了。
(4)學(xué)生讀讀背背。
(5)測(cè)試學(xué)生背誦。
三、課堂小結(jié)。
同學(xué)們,這節(jié)課我們明白了俗語(yǔ)和成語(yǔ)在表達(dá)效果上的不同,明白了怎樣進(jìn)行創(chuàng)編故事,還學(xué)習(xí)了古詩(shī)。希望我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決問(wèn)題。
板書(shū)內(nèi)容:
板書(shū)設(shè)計(jì)
創(chuàng)編故事
語(yǔ)文園地三口語(yǔ)化的語(yǔ)言更生動(dòng)成語(yǔ)較為簡(jiǎn)練
說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思
教學(xué)反思:
1、在本課的教學(xué)中,我抓住詞語(yǔ)、句子的重點(diǎn),讓學(xué)生在品味詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上,體會(huì)俗語(yǔ)和成語(yǔ)的表達(dá)效果;在“故事創(chuàng)編”這個(gè)環(huán)節(jié)上,我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)原文與新作的不同,從而讓他們明白創(chuàng)編故事的要點(diǎn),取得了較好的效果。
2、我在“日積月累”的授課中,摒棄了以往的以“教師講解”為主的舊模式,鼓勵(lì)孩子們自己學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們自學(xué)的能力;同時(shí),讓孩子們多讀,達(dá)到當(dāng)堂成誦。效果較好。
美中不足之處在于,對(duì)《乞巧》這首詩(shī)的背景介紹得不夠詳細(xì),致使同學(xué)們對(duì)我國(guó)這個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日了解得不多。在今后的教學(xué)中,我盡力做到講解詳細(xì),讓同學(xué)們獲得更多的知識(shí)。
備課素材
古詩(shī)相關(guān)資料
《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的詩(shī)。這首詩(shī)簡(jiǎn)明扼要,形象生動(dòng)。詩(shī)人在詩(shī)中并沒(méi)有具體寫(xiě)出各種不同的心愿,而是留下了想象的空間,愈加體現(xiàn)了人們過(guò)節(jié)時(shí)的喜悅之情。
乞巧:中國(guó)古時(shí)風(fēng)俗,是七夕節(jié)最普遍的風(fēng)俗。農(nóng)歷七月初一到七月七日夜(七天八夜),穿著新衣的少女們?cè)谕ピ合蚩椗瞧蚯笾乔,稱(chēng)為“乞巧”。乞巧的方式大多是姑娘們穿針引線(xiàn)驗(yàn)巧,做些小物品賽巧,擺上些瓜果乞巧,民間各地乞巧的傳統(tǒng)方式不盡相同,各有趣味。近代的穿針引線(xiàn)、蒸巧饃饃、烙巧果子、生巧芽以及用面塑、剪紙、彩繡等形式做成裝飾品等,亦是乞巧風(fēng)俗的延伸。
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)14
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活,
2、 能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,并設(shè)想解決問(wèn)題的辦法。
3、 培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)重難點(diǎn):并設(shè)想解決問(wèn)題的辦法。
教學(xué)過(guò)程
、偈吕龑(dǎo)入,引出話(huà)題。
a.課件展示事例。
◆要剪一圓紙板,通常先在紙板上畫(huà)出一個(gè)相應(yīng)直徑的圓,再用剪刀仔細(xì)剪下,花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫(huà)圓,把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片,則成為一個(gè)很好的切圓片專(zhuān)用工具。
◆在日常生活中有許多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標(biāo),但在不同使用場(chǎng)合,有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國(guó)一工廠(chǎng)生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無(wú)法使用,按常規(guī)只能打漿返工。有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng),能否專(zhuān)門(mén)用這種紙來(lái)吸水呢?經(jīng)過(guò)進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專(zhuān)用吸水紙,并申請(qǐng)了國(guó)家專(zhuān)利,增加了工廠(chǎng)收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果。
◆一般的門(mén)鎖鎖舌有斜口,這樣關(guān)門(mén)比較方便,但如果朝門(mén)縫中塞入硬片等卻容易把門(mén)撬開(kāi),防盜功能差,有個(gè)同學(xué)發(fā)明了“簡(jiǎn)易防盜鎖”把門(mén)框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊?jìng)(gè)斜片,而鎖舌卻改成方形,這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn),關(guān)門(mén)照樣方便,但由外往里撬門(mén),由于鎖舌是方形的就不易被撬開(kāi)了,從而使防盜性能大大增加。
b.學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門(mén)的資料。
c.教師小結(jié),引出話(huà)題。在日常生活中,總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題,人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問(wèn)題。我們同學(xué)在生活中可能也會(huì)遇到一些不方便的地方。比如,夜里要開(kāi)燈,摸來(lái)摸去找不到開(kāi)關(guān);擦高樓上的玻璃,又麻煩又不安全……。大家仔細(xì)想一想,你曾遇到過(guò)哪些不便之處?在小組里把問(wèn)題提出來(lái),請(qǐng)組長(zhǎng)做好記錄。選一個(gè)大家感興趣的,討論可以怎樣改進(jìn),然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。大家在討論時(shí)要暢所欲言,盡量從不同角度想辦法。最后我們要評(píng)選出“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者,可以是個(gè)人,也可以是小組。
、谛〗M交流,教師巡視。
在小組討論過(guò)程中,教師要積極參與,了解每組學(xué)生的合作情況,隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。
、廴嘟涣,師生互動(dòng)。
在學(xué)生表達(dá)過(guò)程中,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)通順、連貫。說(shuō)的同學(xué)要大方自然,口齒清楚。聽(tīng)的同學(xué)要專(zhuān)心致志,能提出自己沒(méi)聽(tīng)清楚的地方。
、茉u(píng)選出“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者,頒發(fā)獎(jiǎng)狀。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象,積累語(yǔ)言。
3、通過(guò)連連認(rèn)認(rèn)的方法,認(rèn)識(shí)“謊、笛”等8個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象,積累語(yǔ)言
教學(xué)過(guò)程:
我的發(fā)現(xiàn)
、俳處熀蛯W(xué)生玩“對(duì)相反詞”游戲。教師說(shuō):“我說(shuō)黑。”學(xué)生回答:“我說(shuō)白。”……
、诮處煶鍪拘『诎澹喊谅t虛 懦弱—勇敢 丑陋—美麗 愚蠢—聰明
、蹖W(xué)生小聲讀一讀,不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。
、芡懻搹倪@兩行詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了什么。(發(fā)現(xiàn)上下兩個(gè)詞意思是相反的。)
、菅由焱卣。請(qǐng)學(xué)生再說(shuō)一些意思相反的詞。
讀讀背背
、俳處煶鍪緦(xiě)有“讀讀背背”的小黑板,明確題目要求,看誰(shuí)能很快地背下這些句子。
、趯W(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背,也可以“對(duì)口令”似的讀讀背背,如,一個(gè)人背“千里之行”,另一個(gè)背“始于足下”。
、廴嘟涣鲗W(xué)習(xí)成果,學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報(bào)形式,可以獨(dú)自背,可以與人合作背。
、芗w讀、背。
連連認(rèn)認(rèn)
、俳處煱鍟(shū)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的.字:竹、說(shuō)、海、木、書(shū)、怒、女、子。請(qǐng)學(xué)生讀一讀,組組詞。
、诮處煱鍟(shū)拼音,請(qǐng)學(xué)生讀讀詞。
、劢處煱鍟(shū)生字,讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個(gè)字連成詞呢?
、軐W(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語(yǔ),再找一找合適的字,連一連線(xiàn)。同座可以互相幫助。
、萑嘟涣。請(qǐng)學(xué)生上黑板連一連線(xiàn),再請(qǐng)學(xué)生做小老師帶大家讀讀詞語(yǔ)。
⑥教師出示生字,用多種形式請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
2、 讀成語(yǔ)故事
3、 聯(lián)系本組教材的專(zhuān)題,使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物,處理問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn):懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物,處理問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
、俳處熡新曈猩刂v成語(yǔ)故事《刻舟求劍》。
、趯W(xué)生自由地小聲讀讀這個(gè)故事。
、壅(qǐng)學(xué)生自己畫(huà)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)想一想:那個(gè)人最后能不能撈到寶劍?為什么?
、苋嘟涣鳌O茸x一讀這個(gè)故事,再說(shuō)一說(shuō)從這個(gè)故事中想到了什么。
、輰W(xué)生練習(xí)講個(gè)成語(yǔ)故事。
、藿處煿膭(lì)學(xué)生講講自己知道的別的成語(yǔ)故事,課后還可以去搜集更多的成語(yǔ)故事。
《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、要求學(xué)生對(duì)六個(gè)漢字按筆畫(huà)數(shù)進(jìn)行分類(lèi),將筆畫(huà)數(shù)相同的字寫(xiě)在同一個(gè)花瓶中的花朵上。
。病W(xué)會(huì)使用量詞,逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣。
。、通過(guò)讀讀字、涂涂色的方式讓學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)過(guò)的帶有相同偏旁的生字。
。础W(xué)生能正確、流利地朗讀、背誦、了解利用太陽(yáng)辨方向的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字詞,學(xué)會(huì)正確使用量詞,能流利地讀背兒歌,了解利用太陽(yáng)辨方向的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解利用太陽(yáng)辨方向的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
小朋友,你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?今天我把動(dòng)畫(huà)片中最可愛(ài)的花仙子姐姐請(qǐng)來(lái)了。(出示課件)她還帶來(lái)了一個(gè)好消息了,你們聽(tīng)──(出示課件錄音)看,智慧花園到了。咱們把眼睛睜大了,這里有很多好玩的地方了,有:采花園、歡樂(lè)谷、大魔盤(pán)、方向城。我們先去采花園玩玩吧!
二、采花園
1、哇,這么多美麗的鮮花,我真想把它們采到花瓶中去,你們想嗎?但得先讀出這些字寶寶的名字,小花才能飛到花瓶中。誰(shuí)是小勇士,敢第一個(gè)站起來(lái)讀?
2、有這么多勇敢的小朋友,不如我們開(kāi)個(gè)小火車(chē)吧。ㄩ_(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ))
。、讀得真好,看,小花果然飛下來(lái)了。可住在它們家的字寶寶為什么不一起飛下來(lái)呢?仔細(xì)看看,花瓶上面寫(xiě)了什么?它想要我們干什么呢?
。、咱們就按花瓶上的要求,數(shù)數(shù)第一個(gè)字,它應(yīng)該飛到哪個(gè)花瓶的小花上?
5、想想剛才我們是怎樣讓第一個(gè)字寶寶飛到花瓶中的?
。、請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)86頁(yè),我們就用這個(gè)辦法:數(shù)一個(gè)字,然后在相對(duì)應(yīng)的花瓶中把你數(shù)的這個(gè)字寫(xiě)上去。開(kāi)始行動(dòng),把字寶寶搬回家吧!注意,別把字寶寶的筆順寫(xiě)錯(cuò)了,比一比哪個(gè)小朋友搬家搬得最快,最準(zhǔn)確,字寫(xiě)得最好,花仙子姐姐就會(huì)送一個(gè)美麗的笑臉給你。寫(xiě)完了的同學(xué)可以互相檢查對(duì)方做對(duì)了嗎?如果不對(duì),再一起數(shù)數(shù)。
。贰⒛銈儼涯膫(gè)字寶寶送到了三畫(huà)的花瓶中呢?四畫(huà)的花瓶中又送了哪兩個(gè)字寶寶飛到小花上?還有一個(gè)五畫(huà)的花瓶,這里的小花上應(yīng)該住上誰(shuí)呀?(出示課件)
。、看,字寶寶多高興呀,它正在點(diǎn)頭向聰明的小朋友表示感謝呢!
9、還想玩采花的游戲嗎?花仙子姐姐又送來(lái)了兩個(gè)漂亮的花瓶,上面還插了許多鮮花呢!可調(diào)皮的字寶寶又從家里跑出來(lái)了,這可急壞了字媽媽?zhuān)蹅儙兔Υ舐暫昂斑@些字寶寶回家吧。R讀:人、十、八、耳、百、米)
。保、怎么還不回來(lái)呢?原來(lái)它是要我們一(5)班的小朋友分前后四人一組數(shù)數(shù)這些字寶寶的筆畫(huà)數(shù),每人數(shù)兩個(gè),數(shù)得最認(rèn)真的小朋友,就能得到字寶寶的.小卡片,親自送它們回家!(分組數(shù)生字)
。保薄⒄(qǐng)得了小卡片的小朋友站起來(lái),現(xiàn)在二畫(huà)花瓶中的字寶寶想回家了,請(qǐng)你們趕快把是二畫(huà)的這幾個(gè)字寶寶送到講臺(tái)上來(lái)吧!小朋友他們送對(duì)了嗎?咱們看看電腦。(出示課件)大家給這些聰明的小朋友鼓鼓掌吧!再請(qǐng)拿著小卡片的小朋友把六畫(huà)花瓶中的字寶寶送到這個(gè)六畫(huà)的花瓶中來(lái)吧!他們送對(duì)了嗎?看看電腦(出示課件)也為這群學(xué)得認(rèn)真的孩子鼓鼓掌吧!
。保病⑿〗Y(jié):小朋友,在采花園中,我們知道了通過(guò)數(shù)筆畫(huà)的方法,能夠把筆畫(huà)數(shù)相同的生字歸納在一起。收獲可真不小了!現(xiàn)在還想繼續(xù)玩嗎?看,我們的第二站會(huì)去哪呢?(出示課件)想去歡樂(lè)谷嗎?我也想去,聽(tīng)說(shuō)那里有很多游戲等著我們?nèi)ネ婺?快點(diǎn)走吧!
三、歡樂(lè)谷
。、在花仙子姐姐的帶領(lǐng)下,我們又來(lái)到了歡樂(lè)谷。(出示課件)歡樂(lè)谷今天可熱鬧了,瞧,來(lái)了這么多的朋友,都有誰(shuí)呀?你們能告訴我嗎?
。、請(qǐng)全班女同學(xué)讀讀這些詞語(yǔ),把這些新朋友介紹給我們自己認(rèn)識(shí)吧!花仙子姐姐也想認(rèn)識(shí)這些小伙伴,男孩子再大點(diǎn)聲告訴她吧!
3、這些小伙伴在干什么呀?誰(shuí)知道?答對(duì)的小朋友,等一下就能得到去歡樂(lè)谷玩游戲的機(jī)會(huì)!
。、小朋友說(shuō)得真好,歡樂(lè)谷的開(kāi)火車(chē)游戲馬上就要開(kāi)始了,仔細(xì)看看咱們這個(gè)大教室里有哪些事物也能用電腦上的這種詞語(yǔ)的樣子說(shuō)?說(shuō)對(duì)的小朋友,就能跟在老師身后玩開(kāi)火車(chē)的游戲了,準(zhǔn)備好了嗎?(游戲開(kāi)始)
5、小火車(chē)開(kāi)得真好,先回座位休息休息吧!還想玩嗎?瞧,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,花仙子姐姐又送來(lái)了一個(gè)識(shí)字蹺蹺板。誰(shuí)想玩?(指名玩游戲)
過(guò)渡:蹺蹺板上的生字朋友都飛到哪去了呢?你知道嗎?
四、大魔盤(pán)
。、瞧,它們飛到大魔盤(pán)里,(出示課件)大魔盤(pán)會(huì)變魔術(shù)了,想看看它會(huì)變什么嗎?不過(guò),它要求小朋友把搬了家的這些字寶寶再讀一次,邊讀邊想:你從這些字寶寶中發(fā)現(xiàn)了什么?
。、魔術(shù)開(kāi)始了,變,變出了什么?大聲地認(rèn)讀偏旁。
。场⒛隳軓拇竽ПP(pán)里找到這三位新客人的生字朋友嗎?仔細(xì)看,如果你找到了,大魔盤(pán)又能變魔術(shù)了,你找到了誰(shuí)的朋友?
。础⒆!瞧,如果是草字頭的朋友,大魔盤(pán)里這個(gè)字寶寶的家就會(huì)變出綠色。想想提手旁和足字旁,它們的字朋友的家又分別會(huì)變出什么顏色呢?
。怠⒛呛,現(xiàn)在我們都來(lái)當(dāng)小魔術(shù)師,拿著你手中的三種顏色的水彩筆,一起來(lái)玩找朋友的游戲吧!看誰(shuí)的朋友最快找到,注意可千萬(wàn)別把字寶寶家的顏色給變錯(cuò)了。(出示課件)
。丁R報(bào)找朋友的結(jié)果
。、小結(jié):剛才我們?cè)诓苫▓@中用數(shù)筆畫(huà)的方法可以把筆畫(huà)數(shù)相同的字歸納在一起,現(xiàn)在,我們又可以讓偏旁相同的字住在同一個(gè)家中,以后還可以幫助我們把這些同偏旁的字給記住,這可真是一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法,對(duì)不對(duì)?
過(guò)渡:找朋友的游戲好玩嗎?花仙子姐姐也和大家一樣玩得很開(kāi)心,可突然她接到了一個(gè)電話(huà)──(播放錄音)
五、方向城
1、你會(huì)怎么幫助她呢?(出示課件)
2、小朋友講得真好,在智慧花園里有一座城堡,這就是我們要去的第四個(gè)地方,里面有許多辨認(rèn)方向的方法。但今天,方向城堡里的小博士只向我們介紹了其中的一種方法,如果你學(xué)會(huì)了,不但可以幫助迷路的小妹妹,假如有一天我們迷路了,還可以幫助自己了。想學(xué)嗎?
。、同桌兩個(gè)一起借助拼音把兒歌讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音,比一比哪些小朋友合作的最好。ㄗ杂勺x兒歌)
4、指名同桌讀兒歌。其他小朋友聽(tīng)聽(tīng)他們的字音讀準(zhǔn)確了嗎?
。怠⒒ㄏ勺咏憬憧葱∨笥褜W(xué)得這樣認(rèn)真,也想和大家比賽了,想聽(tīng)聽(tīng)她讀得怎么樣嗎?(播放錄音)
。丁⒛阆胱x得比她更好嗎?聽(tīng),她給大家出了一個(gè)小秘訣了。(播放錄音)
。贰F(xiàn)在我們和花仙子姐姐開(kāi)展比賽吧!
。浮⑿∶妹谜f(shuō)你們讀的方向歌她聽(tīng)到了,可沒(méi)用動(dòng)作給她指出來(lái),她還是分不清東西南北。你能用動(dòng)作告訴她方向嗎?自己在座位上面向小女孩上學(xué)的方向?qū)χ?yáng),邊讀邊做動(dòng)作,如果誰(shuí)做對(duì)了,老師就請(qǐng)他到臺(tái)前來(lái)給小女孩指方向。
。、學(xué)生自由練習(xí)。
。保、剛才,我覺(jué)得這個(gè)小朋友做得非常好,看來(lái)他已經(jīng)知道辨認(rèn)方向了,F(xiàn)在老師請(qǐng)他當(dāng)向?qū),告訴小女孩東西南北,你們可要注意看他是怎么做的呀?
。保、小朋友,現(xiàn)在早上起來(lái),我們要分清東西南北,首先要找到哪位朋友呀?
。保病⒆屛覀?nèi)w起立,不看書(shū),一起用在方向城里學(xué)的辨認(rèn)方向的方法,再配上最美的聲音和動(dòng)作,告訴小妹妹認(rèn)路的方向吧!
13、小妹妹看了大家的表演,你們聽(tīng)──(播放錄音)
拓展:聰明的小朋友,如果沒(méi)有太陽(yáng),要是你在野外迷了路,那該怎么辦呢?回家后還可以看看書(shū),或是問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)私馄渌嬲J(rèn)方向的方法,也來(lái)當(dāng)一回我們班的知識(shí)小博士,好嗎?
總結(jié):今天,小朋友跟著花仙子姐姐玩得開(kāi)心嗎?是啊,花仙子姐姐帶領(lǐng)我們?cè)谥腔刍▓@里的采花園、歡樂(lè)谷、大魔盤(pán)、方向城中收獲了許許多多的語(yǔ)文知識(shí),真該感謝這位美麗的小仙子,讓我們?cè)谝魳?lè)聲中,和花仙子姐姐說(shuō)再見(jiàn)吧!
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