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管理文件教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的管理文件教學設計，希望對大家有所幫助。
管理文件教學設計1
教學目標：
�。ㄒ唬┲R與技能目標：
1。理解文件夾的概念和作用，學會文件夾的新建，感知路徑概念。
2。學習掌握文件的復制、移動等操作方法。
�。ǘ┻^程與方法目標：通過預設教學情境、師生交流、生生交流，師生合作、生生合作等方式，培養(yǎng)學生大膽探究和自主的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生自主學習、探究學習及合作學習的能力，
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀目標：通過師生間的學習交流，激發(fā)學生學習文件管理的熱情，讓學生享受成就感，樹立自信心，產(chǎn)生愉快的情感體驗，進而增進師生感情。
教學重點：建立文件夾。
教學難點：文件夾的復制、移動等操作。
教學方法：任務驅動法、探究學習法、自主學習法及合作學習法。
教學準備：多媒體信息技術網(wǎng)絡教室教學平臺課件、素材等。
教學時間：1課時
設計思路：根據(jù)學生的年齡特征，采取通過考眼力的小游戲，讓學生迅速集中注意力，引出課題。通過任務驅動和小組競賽，激發(fā)學生主動參與學習的興趣。重點采用探究學習的方式，重視學生的主體地位，縮短師生之間的距離，產(chǎn)生良好、積極的情感體驗；同時通過有效的方法激發(fā)學生的潛能，使每一位學生都樂于完成教學任務；并通過小組活動來培養(yǎng)學生間合作、交流能力，采用師生評價，生生評價及學生的自我評價等多種評價方式，使他們體驗到成功，體驗到信息技術的無窮樂趣。
教學過程設計：
一、激趣導入
1。談話：首先我們來玩一個游戲，考大家的眼力，看誰的眼睛最亮：大屏幕出示打開的混亂的“我的文檔”（5秒鐘）。
2。請問：剛才你們在“我的文檔”窗口中看到有幾個咱們班同學名字的文件？抽生答。
現(xiàn)在再看一次（打開“同學”文件夾（1—2秒鐘）現(xiàn)在請誰來告訴我，這里我有幾個同學？
3。談體會，揭題：通過比較，很明顯把同類的文件用一個文件夾裝起來，管理和使用的時候一目了然，非常方便。今天我們就學習第十三課：文件巧管理（大屏幕出示）
二、新課學習
1。揭示教學任務。
這節(jié)課我們要完成兩個任務：（大屏幕出示）
第一、建立文件夾；
第二、管理文件夾。
為了讓我們更好的完成任務，我們來舉行一比賽，根據(jù)大家的座位分成小組，看哪一組的同學任務完成得好。同學們互相幫助，爭取讓每一個同學都能完成今天的任務。大家有信心嗎？好，我們給自己加油！
2。建立文件夾。
�。�1）首先來解決第一個問題：有沒有同學已經(jīng)會建立文件夾了？如有，請上來為大家演示。師同時口頭提出要求：在我的電腦的D盤里建立一個以三年級九班命名的文件夾。（A：師故意制造機會，講解文件夾重命名的方法；B：強調選擇輸入法。）
�。�2）剛才這位同學用菜單欄中的“文件——新建——文件夾”的方式新建了一個文件夾，還有沒有同學能通過其它方式新建文件夾？這次請在剛才建的三年級九班這個文件夾里面用另一種方法建一個以男生命名的子文件夾。抽生演示通過單擊右鍵的方式建立。然后再要求他給女生也建個文件夾（提醒學生女生的女字如何打）（大屏幕出示文件夾的邏輯關系和地址欄中文件夾顯示的位置：講解文件夾里可以同時裝許多子文件夾，而且每一個子文件夾里還可以裝許多文件夾，以及雙擊可以打開文件夾，而且可以通過地址欄了解文件夾的.位置）
（3）現(xiàn)在我們已經(jīng)知道兩種建立文件夾的方法，而且也明白文件夾與字文件夾的關系，下面請同學們完成任務一：（大屏幕出示：在我的電腦的D盤建立一個以三年級九班命名的文件夾，然后在它里面建立“男生”和“女生”兩個子文件夾）并請生齊讀任務要求。
請同學們抓緊時間完成任務，小組的同學可以互相幫助。別忘了我們的比賽�？茨男┬〗M完成的又快又好。
�。�4）小結：（師巡視所有有同學都完成任務后）現(xiàn)在請問是不是大家都完成了建立文件夾的任務？很好�？磥斫裉斓谋荣惡芗ち�，大家都很能干。（至此時間在十分鐘以內即8：55點）
�。ㄔ趯W生探究過程中老師預設情境，并通過師生合作解決問題）
3。文件的復制、移動。
�。�1）下一個任務更有挑戰(zhàn)性：請看（出示大屏幕）我在D盤里給大家準備了一些以咱們班同學名字命名的文件，請大家把它們分別裝剛才已經(jīng)建好的“男生”或“女生”文件夾里。
�。�2）這個任務也有多種方法可以完成，現(xiàn)在請同學們自己試一試，小組的同學可以討論，給大家三分鐘時間。（至此十五分鐘即9點）
�。�3）匯報、交流：
時間到，現(xiàn)在我們來大膽地展示一下剛才探究的結果。誰來說一說你能用什么方法完成任務？
抽生演示講解自己的操作辦法。（直接先拖到三年級幾班，打開三幾班文件夾后再分別拖到男生女生文件夾即可）
再抽生講另一種辦法（選中文件，在編輯菜單中選擇復制，然后打開男生女生文件夾再選擇粘貼）
或者用：選中文件，單擊右鍵復制再粘貼等方法（學生說到兩種即可）
�。�4）這些辦法都不錯，請同學們選擇自己喜歡的方法完成我們的第二個任務。
大屏幕出示任務二：把我的電腦D盤中以同學名稱命名的文件分別裝進“男生”或“女生”文件夾中。為了明確任務我們再齊讀任務要求。（然后大屏幕友情提示各種操作方法的要點）
�。�5）師巡視注意統(tǒng)計各小組完成任務的情況，在大部分同學完成任務后，對優(yōu)勝的小組進行表揚。然后抽生說自己是怎樣進行管理的。然后提示學生自己探究移動和復制操作的不同效果。（至此時間為9：10至15分）
�。▽W生通過多種形式的探究，掌握了文件管理的方法）
三、拓展練習
接下來我們做一件更有意思的事情。老師給大家準備了另外一個素材文件包，在這里，請同學們發(fā)揮想象，對他們進行分類整理。（大屏幕出示拓展任務：對D盤素材2中的內容進行分類整理）（完成時間給定在9：24）
四、課堂小結
抽生講今天這節(jié)課有哪些收獲？
師總結：通過今天的學習，同學們在使用電腦的時候，就要養(yǎng)成分類、保存、管理文件的好習慣。在生活當中，管理其實無處不在，很多事情只要進行了科學巧妙地管理，就能取得事半功倍的效果。因此同學們，讓我們做一個有心人，慢慢學會管理好自己的學習和生活。當然，今天我們最開心的是：學會了文件巧管理。好，下課。請大家擺放好鍵盤、鼠標和凳子。同學們再見。
管理文件教學設計2
管理文件
一、引入
師：（面朝老師）我們每天都整理自己的書包，我們?yōu)槭裁匆恚?/p>
生：為了方便找到。
師：在我們生活中有哪些也要好好整理？生：書，衣服，文件……
1、提出分類
師：老師也有一些小物品需要管理，你們打開自己的電腦找到老師發(fā)的文件，完成這些小物品的分類。（完成的請把手放桌上坐正）
2、生操作完成3、學生匯報分類情況
師：請第一個完成的上臺演示。請你一邊操作一邊講解你的分類方法。
二、新授
師：看屏幕，這是大雄和多啦啊夢，每次大雄遇到問題，多啦a夢都能幫助他們解決問題，但這次不行了，因為多啦啊夢在飛行中撞壞了，大雄又遇到問題了，這可怎么辦？我們看這次遇到什么問題，靜香問大雄能不能把這學期老師發(fā)的文件給我呀？大雄說，沒問題。但后來一想，我的文件太亂了，還沒整理好，要不找個同學幫幫忙。找了同學，說，同學你能不能幫我整理一下文件，我要給靜香的，但同學說我沒空。這可怎么辦呢？你們能不能幫幫他管理文件。
板書課題：管理文件。
師：每次多啦a夢幫助大雄都一個工具，今天老師也為大家準備了一個工具，這個工具就叫做“資源管理器”。
板書：資源管理器
師：我們看一看資源管理器的界面，（看多媒體）大家看看這個資源管理器的界面和我們的電腦窗口有哪兒不同。
指名學生回答。
師：直接上來指。左邊變成了文件夾欄目了，那么資源管理器怎么打開的呢？老師演示一種方法，我們學習卡上還有很多其它方法，現(xiàn)在大家看大屏幕。（師演示）
右擊我的電腦，選資源管理器，打開了，在文件夾欄里面，文件夾前面的加號，可以展開，減號可以收縮（師用手勢表示展開和收縮）。你們可不可以用老師的方法或是其它方法，打開資源管理器以后，找到大雄的文檔，并把它展開，我們看誰最快。我要找一個自己研究學習的方法，因為大家都會老師教的方法。
師：誰用的其它方法，你來試試看。你右擊開始，找到了資源管理器，太棒了，這是你自學的方法。
師：我們來看一看，大雄的文檔里面有什么。D盤大雄的文檔。找到了，我們來看一看這里面有些什么文件，請同學依次說說每一個文件是什么內容。（其中會出現(xiàn)不知道是什么內容的文件）像這種文件為什么不知道是什么內容，這是因為在取名沒有取一個有意義的文件。
板書：取名
師：像出現(xiàn)這種沒有意義的文件，我們可以怎樣做呢？板書：打開師：可以先打開看看，比如說這個是沒有寫完的文章（圖畫），我們來問問大雄這些文件有什么作用，我們來問問他，（動畫出示大雄）他說這可能是沒有用的文件吧，他說請幫他刪了吧。哪個同學能幫他刪了，請你來，請一邊操作，一邊講解。大家仔細，待會你們也要操作的，太棒了，一下就幫大雄解決了問題。
板書：刪除
師：我們看看，大雄的文件夾里還有三個文件夾，（板書：文件夾）剩下的文件能不能放到三個文件夾，就像我們剛剛給小物品分類一樣。老師演示一個，像作文就可以放到作文文件夾，那我們怎么把它放進去呢？在我們的電腦里，有一個很有用的操作，（板書：移動）大家看看老師是怎么做的：首先在作文文件上按住鼠標左鍵，拖動作文到作文文件夾，我們看看，作文到哪兒啦？方便嗎，你們會嗎？你們幫幫大雄把不要的文件刪掉，其它的文件分到這三個文件夾，方法是移動，目標是它對應的文件夾。
生操作，師巡視指導。
師：請完成的同學幫幫其它的同學，不會的同學虛心的請教會的同學。停，眼睛看前面。請最快的同學上來演示一下，你是怎樣完成的。生演示。
師：太棒了，這樣整理的，當大雄要看圖片時，我們只要打開圖片文件夾，就可以了。移動很方便，用移動來管理文件夾，又方便又快�，F(xiàn)在大雄的文件整理好了，我們趕快告訴大雄吧�。ㄕ业酱笮郏┑牵笮�，你為什么是這副表情，糟了，剛剛刪除的“新文檔.doc”是明天要交的作業(yè)，這下可怎么辦呢？
師：這可怎么辦呢，有沒有后悔藥可吃？生：有，可以到回收站把文件還原。板書：還原
師：還原，你會嗎？老師也會，但老師有一個要求，能不能在資源管理器中找到回收站，還原這個文件。誰來試試看。你來。
生操作。
師：找到了這個文件，怎么還原呢？好了，那么我們怎么檢查還原了嗎？為什么要在大雄的.文件夾去找啊，回收站的文件還原到哪？在哪兒刪除，就還原到哪！
師：下面，我們看看，大雄還有沒有其它的要求，（出示大雄）太好了，謝謝你們！這下好了，我們終于幫大雄整理好了文件，他答應靜香的事情可以做到了。我們答應別人的事情一定要做到。
師：剛剛為了幫助大雄管理文件，我們……（幫學生把上課內容理清思路）
師：下面，胖虎，我聽說大家會用管理文件，請大家也幫我管理下我的文件吧。胖虎說，其它的我都會，但不會用文件夾管理我的文件，我們先來看看胖虎的文檔，我們幫他管理一下吧，我們會不會，（會）這么有自信，我們來看一看。（出示胖虎的文件）
師：我們先不要急著建文件，看一看胖虎有些什么文件，可以怎樣分類�！�
直接上來操作吧。直接指名學生演示。
師：給同類的文件拖一塊，并說說可以怎么命名文件夾。板書：
三、鞏固練習
師：文件夾管理是自己認為有道理就怎么管理。現(xiàn)在請大家用自己的理解來幫胖虎管理文件……大家都會建文件夾嗎？（會）好，現(xiàn)在大家開始動手。
學生獨立操作，師巡視指導。
師：有同學建文件夾還有困難，問一問旁邊的同學吧。師：有問題的同學待會再會，已經(jīng)完成的同學坐正給我看。我們來看一看12號是怎樣來建文件夾文件的，他把它們分成語文，數(shù)學，其它，請起立，我來考驗考驗你，如果我給你一個圓規(guī)的圖片，放哪？（數(shù)學）配音朗誦？（語文）直尺？（數(shù)學）三角板？（數(shù)學）數(shù)學里圖片太多了怎么辦？（再那個文件夾）如果某一個文件夾里的文件太多了怎么辦？（再建）
師：還有其它方法？好，你來。如果給你一個三角板，放哪？（數(shù)學）你的應該是圖片里吧。我再給你一個作文，放哪？（作業(yè)）再給你一個作文，放哪？（作業(yè)）作業(yè)里的作文太多了，怎么辦？（新建一個文件夾）太棒了！
師：大家看，文件夾里面的文件太多了，就再建一個，有一個支干，多了就有一個分杈，多了就有一個分杈，像什么嗎？像不像一棵樹，樹干樹枝樹枝，我們的文件夾像不像樹，所以我們的文件夾就是樹型結構。管理文件還有很多方法，看一看我們的書，找到你認為最重要的，說一說原因。
內容：管理文件小貼士
一、文件夾結構要合理
二、里面文件別太多
三、取名注意有意義
四、文件刪除要慎重
五、復制一份可保障
六、堅持不懈是關鍵師：跟老師一起來一遍。
四、課堂小結
你們看，今天我們通過管理文件中的任務操作幫大雄和胖虎管理他們的文件，你們學會了嗎，你會不會自己管理文件了嗎？今天我們學習管理文件，希望大家在平時的生活中，在使用電腦的過程中，也能堅持不懈的管理自己的文件，做一個會管理生活，會管理自己電腦文件的人。同學們下課！
管理文件教學設計3
一、教學對象分析
本節(jié)課的授課對象為初一年級學生，在此之前，他們已學習了文件、文件夾和文件標識符的基本概念，已經(jīng)學會了“網(wǎng)上鄰居”的打開方法，也掌握了如何利用“我的電腦”和“資源管理器”查看計算機資源。部分學生在課余使用電腦的過程中，掌握了一些文件和文件夾的基本操作，為本節(jié)課的學習打下了一定的基礎，但他們只是感性地記得操作步驟，對如何組織管理文件資料，缺乏系統(tǒng)的、理性的認識。另一部分學生課余電腦操作較少，不懂文件和文件夾的操作。
二、教學內容分析
本課為廣州市初中信息技術教材第一冊第二章《Windows操作系統(tǒng)簡介》中的“文件和文件夾的組織和管理”的這一部分的教學內容，為該章教學的重點和難點所在，主要完成文件夾的創(chuàng)建、文件的復制、移動、改名、刪除等操作，內容比較多，且實現(xiàn)的方法有多種，對學生來說要完全掌握難度較大。
三、教學目標
[認知領域]
�。�1）學會對計算機中的文件按類型進行分類。
�。�2）了解文件夾的創(chuàng)建、改名，文件的復制、移動、改名、刪除的含義。
�。�3）進一步鞏固文件和文件夾所在的地址的含義。
�。�4）能區(qū)分文件的移動和復制。
[操作領域]
�。�1）掌握文件夾的新建、重命名，文件的移動、復制、刪除、重命名的操作步驟。
�。�2）學會同時選中連續(xù)和不連續(xù)的多個文件進行移動操作。
[情感領域]
�。�1）注重學生的自學能力和舉一反三的遷移能力的培養(yǎng)。
�。�2）鼓勵學生動手、動腦，培養(yǎng)勤于動手、主動探究的精神。
�。�3）培養(yǎng)學生利用信息技術解決實際問題的能力。
（4）提升學生整理、處理信息的能力，促進學生信息素養(yǎng)的形成。
四、教學重點
文件復制和移動的操作步驟
五、教學難點
文件的移動和復制的異同；同時移動多個文件的操作方法；從網(wǎng)上鄰居的.其它電腦中復制文件的方法
六、教學策略、方法
1。這節(jié)課教師將教材中的內容進行了較大的處理，打亂教材順序，加入了教材中沒有的重命名文件和文件夾的內容，并打破常規(guī)的新課引入法，創(chuàng)設了學生要做海洋資源網(wǎng)站這樣一個貼近學生的學習及生活的信息技術應用情境，通過引導學生思考做網(wǎng)站需要什么素材，怎樣做好網(wǎng)站素材的整理工作來引出文件和文件夾的相關操作。
2。探究式、任務驅動式教學方法貫穿這節(jié)課教學的每一個環(huán)節(jié)，每個任務的完成，主要是通過學生自主學習、教師重點講解或學生示范、矯正練習的過程，讓學生學會文件和文件夾的相關操作方法。而且每一個任務環(huán)環(huán)緊扣，承上啟下，自然流暢，使學生在輕松愉快的情境教學氛圍中，主動地學習計算機知識。
管理文件教學設計4
一、教學目標設計
1、知識與技能
（1）讓學生初步學會使用“我的電腦”或“資源管理器”管理計算機資源
�。�2）讓學生掌握對文件及文件夾的基本操作
2、過程與方法
通過操作進一步理解文件及文件夾的含義
3、情感、態(tài)度與價值觀
�。�1）激勵學生具有對新知識的求知欲，樂于接受新知識
�。�2）學生互幫互助的集體主義精神
（3）讓學生在享受成功的學習過程中，培養(yǎng)喜愛電腦積極動手的習慣
二、教材分析
本節(jié)內容是廣東教育出版社出版的高級中學《信息技術》第一冊第二章第七節(jié)，是“利用計算機獲取和存儲信息”的最重要的一節(jié)。其中要完成：創(chuàng)建新文件夾、選定、發(fā)送、復制和移動、改名、刪除、查找7種操作，內容較多，而且每一種操作都有幾種操作方法，故對學生要求很高，只有充分發(fā)揮學生的積極性和主動性才能完成教學內容。
三、教學策略分析
在教學中，考慮到學生對電腦中的各種文件和操作較為抽象，直接教學比較枯燥，我利用各種貼近學生的比喻，將電腦比為學校；磁盤比為教室；文件夾比為書包；文件比為書本，展開“情景教學”。制作多媒體課件，設計“大管家”、“小明”兩個卡通人物為背景，創(chuàng)設學習情景；以“我要做個大管家”為目標，以“7步讓你成為資源大管家”為步驟，激發(fā)學生學習興趣。從而在“大管家”和“小明”間完成對文件的各種操作，完成教學內容。這樣，不僅可以使各種操作具體化、形象化，還可以激發(fā)學生學習興趣和動手欲望，利于教學內容的完成。
四、教學準備
多媒體電子教室；預先在學生電腦中d：放置文件夾“小明”，內含以“語文書”、“數(shù)學書”、“英語書”、“歷史書”、“信息技術”為文件名的5個文件；d：練習：“化學書”
五、教學過程
�。ㄒ唬⒁耄�
動畫：1、字幕：我要做個大管家”隨“大管家”卡通圖片出現(xiàn)。
2、字幕：目標：“管理已存儲的文件”
以“我要做個大管家”為片頭可以激發(fā)學生興趣和求知欲望，緊接著提出明確目標，確立學生學習要求和目的，創(chuàng)設學習氛圍。
�。ǘ�、展開：
動畫：字幕：“7步讓你成為資源大管家”
將使用“我的電腦”或“資源管理器”的7種操作方法形象化成“7步讓你成為資源大管家”，讓學生了解學習過程，從而拉開學習的序幕。
1、建立新的文件夾
情景1：由于大家要做大管家，所以每人發(fā)一個新書包，作為“見面禮”。
將“創(chuàng)建新文件夾”比喻成“發(fā)新書包”，不僅符合初中學生的思維，還可以把計算機操作具體化、形象化，激發(fā)學生學習興趣，避免學生對計算機操作的危懼感。
教師演示：文件－新建－文件夾；學生操作，完成大管家的第一步。
動畫：新書包出現(xiàn)在大管家手里。
2、給文件或文件夾改名
情景2：“大管家”的書包可不一樣，不能都一樣，最好改成自己的名字。
將文件夾改名于大管家聯(lián)系起來，非常自然。
教師演示：文件－重命名；學生操作，完成大管家的第二步。
3、選擇文件及文件夾
情景3：大管家的書包雖然使新的，可是里面沒東西，那可不象話�？纯催吷闲∶鞯臅镉袥]有好東西？雙擊小明的書包（打開文件夾），學生看到書本（文件）：“語文書”、“數(shù)學書”、“英語書”、“歷史書”、“信息技術”。提問：怎樣才能把你喜歡的書本選中呢？（選定文件及文件夾）
教師講述，學生操作：
�。�1）我想要其中的`一本書。操作：單擊該書名
�。�2）我想要多本相連的書。操作：shift+單擊
�。�3）我只想要其中幾本書。操作：ctrl+單擊
將“選定文件及文件夾”比喻成“挑選書本”，貼近學生學習，提高學生學習興趣，避免講述的枯燥感。讓學生在不知不覺中走完第三步。
4、發(fā)送文件
情景4：如果要把文件或文件夾傳送到“A：盤”、“我的文檔”、“桌面”等，我該怎么操作呢？
使用“發(fā)送”命令。
教師演示：選擇文件或文件夾——右擊鼠標——選擇“發(fā)送”——目標位置。
學生操作：把自己書包里的一本書發(fā)送到“我的文檔”。
5、復制、移動文件和文件夾
情景5－1：小明的書包里有這么多好東西，我大管家卻沒有，怎么辦？學生立即說：“把小明的書本拿過來�！蔽伊⒓凑f：“這樣可不太好，最好把書克�。◤椭疲┮环�，大家都有才好�！敝v述步驟：先把小明的書本打開，選定書本，然后打開我的書包，進行粘貼。
教師演示：編輯－復制－粘貼。提出要求：把你喜歡的書復制到你的書包中。學生操作，完成復制文件。
情景5－2：小明的書不要了，把它送給我。
教師演示：編輯－剪切－粘貼。提出要求：把你喜歡的書剪切到你的書包中。學生操作，完成剪切文件。
提出思考：有沒有誰有更快的方法？
學生演示：拖動法、工具法。學生學習操作拖動法。
操作時，要求完成快的同學幫助不會的同學，利用小老師不僅提高上課效率，還可以激發(fā)學生的學習興趣。學生在愉快中完成大管家的第四步。
6、刪除文件或文件夾
情景6：我有的書不喜歡，想不要它，怎么辦？有學生說：“扔掉、刪除�！�
教師演示：文件－刪除－確認刪除。提出要求：把你最不喜歡的書刪除掉。學生操作，完成刪除文件。
思考：有沒有更快的方法？
學生演示：工具法。
如果我后悔了，那刪除了怎么辦？
動畫：字幕：“這里有后悔藥買！——回收站”。介紹回收站的作用。
教師邊講學生邊操作：還原文件；教師邊講學生邊操作：徹底刪除文件。
學生在興高采烈中完成大管家的第五步。
7、查找文件
情景7－1：如何把我放丟的書本找回來呢？
教師演示：開始－查找－文件和文件夾，并講述對話框的使用。
情景7－2：老師在電腦中藏了一本書，誰找到就歸誰！書本的名字中有一個“化”字。
學生操作：查找書名中有“化”字的書。
三、評價總結：
動畫：恭喜你成為資源大管家！
管理計算機資源的7種方法，你學會了嗎？要想真正成為一個合格的大管家，還需要課后熟練操作。
管理文件教學設計5
一、概述
這節(jié)課是東莞市初中信息技術使用的教材第一冊(上)第二章第四節(jié)管理計算機中的文件。這節(jié)課的內容為“查看文件與文件夾、搜索文件與文件夾、復制、移動文件和文件夾、刪除文件、格式化磁盤”，主要通過老師精講、任務推動學習法，讓學生理解外界的各種信息是以什么形式存放在計算機中的，學會如果系統(tǒng)的管理計算機中的文件和文件夾。這部分內容在本書中占重要地位，在以后的個章節(jié)的學習中，都要使用到文件及文件夾的管理方法。
二、教學目標分析
1）、知識技能：
1、熟練掌握查看計算機中的文件的方法
2、熟練掌握計算機中文件的操作：搜索、復制、移動、刪除
3、熟練掌握分類整理計算機中的文件。
2）、過程與方法：創(chuàng)建一個情景，引起學生學習的興趣；通過老師精講，讓學生快速的吸收學習的內容；通過具體的任務，讓學生掌握和運用知識。
3）、情感目標：通過學習本節(jié)的內容，不但讓學生學會如何管理計算機中的文件，還可以培養(yǎng)學生整理計算機中的文件，合理分類，形成良好的計算機素養(yǎng)。
三、教學重難點
1）、重點
1、文件和文件夾的概念和命名
2、文件和文件夾的搜索
3、文件和文件夾的基本操作：復制、移動、刪除2）、難點
樹立掌握、靈活運用文件和文件夾的基本操作。
四、學習者特征分析
本節(jié)課的授課對象為初一年級學生，他們接受新鮮事物強，但系統(tǒng)學習比較薄弱，需要加以任務驅動學習。在此之前，他們已學習計算機的操作與使用。部分學生在課余使用電腦的過程中，掌握了一些文件和文件夾的基本操作，為本節(jié)課打下基礎，但他們只是感性的記得操作步驟，對如何管理文件資料，缺乏系統(tǒng)的、理性的認識。另一部分學生課余操作較少，不懂文件和文件夾的操作。
五、教學過程
1）、情景創(chuàng)設
大家看到講臺上有一堆試卷。每個同學都會有許多試卷，平時測驗的、練習的`、語文的、數(shù)學的，隨著期末的到來,試卷就越來越多啦.如果這些試卷亂堆在一起,等到你要找某種試卷就非常麻煩。
師：我們可以采用什么方法存放這些試卷時，查找起來才可以方便點?生：用夾子把他們分門別類。
師：對，用夾子，或其他一些工具將他們分類，分成語文的、數(shù)學的等等。這樣要找某張試卷就容易啦。不要覺得這種整理很麻煩，事實是很有必要的，它會提高你的學習效率！引入語：同樣的，隨著同學們電腦里的東西多了，例如下載的圖片、動畫、音樂多了，電腦里就會很亂，這些計算機上的信息就是文件，而文件夾就是在計算機磁盤空間里為了分類儲存文件而建立的目錄。這節(jié)課十分實用，在以后的學習中也會用到，是以后學習的基礎。本節(jié)課主要學習如何管理計算機中的文件和文件夾。
2）、講解過程：
�。�1）、查看文件和文件夾
1、在文件夾中查找任務：
打開“我的文檔”，嘗試查看其中的文件，觀察幾種查看方式的特點，尋找你愿意使用的查看方式，并說說理由。教師演示操作步驟
2、在資源管理器中查找任務：
在“我的文檔”窗口打開資源管理器查看文件，觀察資源管理器管理文件的特點，嘗試通過它來查找你要的文件。教師演示操作過程。
實踐：以不同的方式查看“圖片收藏”文件夾中的圖片內容，你認為用哪種方式查看圖片文件更直觀？
二、搜索文件和文件夾
1、在本地磁盤中搜索任務：
查找保存在本地磁盤上、文件名有“繞口令”三個字的錄音文件。教師演示操作過程。
2、在“網(wǎng)上鄰居”上搜索任務：
在“網(wǎng)上鄰居”中查找提供文件共享的計算機，并查看其共享文件夾中的內容。教師演示操作過程。
實踐：a、搜索本地磁盤中的音頻文件，使用媒體播放器軟件欣賞一下。
b、搜索“網(wǎng)上鄰居”中提供共享文件夾的計算機。
三、復制、移動文件和文件夾任務：
把前面錄制的聲音文件和繪制的圖畫文件作為作業(yè)提交到老師指定的計算機上，復制到指定的共享文件夾中。教師演示操作過程。
實踐：在“我的文檔”中新建一個文件夾，文件夾名由你的入學年份、學號和姓名組成。把你自己的錄音文件、繪制的圖畫移動到新建立的文件夾中。通過網(wǎng)絡，把這個新建的文件夾復制到老師的計算機上，建立一個文件備份。
探究：a、使用鼠標直接拖動文件也可以實現(xiàn)移動文件的操作。在鼠標拖動文件的過程中，按住Ctrl鍵不放，將完成一次復制文件的操作。試試看，如果在同一文件夾內，進行上面的操作，復制建立的文件名是怎樣的?
b、試在資源管理器中，把在右面窗口顯示的文件拖動到另外一個文件夾中，這個文件夾可以是右面窗口中的文件夾，也可以是左面列表中的文件夾。
四、刪除文件
五、格式化文件
實踐：在確保作業(yè)已經(jīng)提交的情況下，把你的文件夾中多余無用的文件或文件夾刪除，以便節(jié)省存儲空間，為其他同學使用計算機提供一個良好的、整齊的環(huán)境。
練習：完成課本48頁的“本章檢查站”的練習
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