繪本教學設計
作為一名無私奉獻的老師，時常需要準備好教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的繪本教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
繪本教學設計1
摘 要：繪本教學是新課程理念下提出的新穎教學方法，通過對素材搜集整合，故事編排整理等環(huán)節(jié)，探討了繪本教育下小學英語課的教學設計。
關鍵詞：英語教學；繪本；教學設計；合理
新課程理念下的小學英語課堂教學，即通過課堂的探究與實踐活動，掌握英語的基本知識和技能，提升語言運用能力；同時發(fā)展思維能力、突出個性發(fā)展和提高人文素養(yǎng)的過程。采用繪本教學能夠有效實現(xiàn)預期的教學目標，讓學生既掌握必備知識，又提升綜合素養(yǎng)，順應新課程改革的趨勢。那么，繪本教學下的小學英語課堂教學如何設計呢？
一、突出教材處理，收集繪本素材
從收集繪本素材到教學設計完成必須以生為本，以圖為輔，突出學生的主體地位，這是繪本教學的主旨，也是收集素材的指導方向。在教材處理時，整合教材與教輔用書資源，比如人物圖片、單詞圖片等，讓學生在會話時不再陌生，更易接受；所謂以圖為輔，突出學生的主體地位，即在收集素材的'同時，要從學生的需要出發(fā)，讓學生通過圖形會話等獲得新知，讓課堂學習充滿興趣，學習內容更加豐富多彩。對于素材的收集，應該從學生的認知規(guī)律出發(fā)，以讓學生更易參與課堂學習為宗旨。
二、以趣為先，編排故事內容
繪本教學一般以圖畫的形式來展開故事，讓學生在故事情節(jié)中感悟新知，激發(fā)興趣，易于記憶。對于圖畫展示的故事必須符合小孩子的心理特點，充滿趣味性，在課堂上易于操作，讓學生容易表演。在編排故事的時候可以從這樣幾個方向去思考、編排故事，以達到學生樂學、易學的目的。
三、以學生為基礎，確定繪本的語言難度
小學生的英語詞匯量是有限的，教師要充分考慮到學生的語言表達能力，即面對什么樣類型的學生，確定好繪本語言的難度，以便達到怎樣的教學任務。在考慮繪本語言難度時既要考慮詞匯難度，也要考慮句式難度。如：在教學三年級學生Unit 5 Let’s eat這堂課的時候，考慮到學生剛剛學習一部分簡單詞匯與句型，教師可以創(chuàng)作比較簡單的繪本：帶孩子去肯德基，學習一些簡單的食物的單詞，根據(jù)展示的一幅幅食物圖片，直接繪畫出圖片并學會表達，學生很容易掌握hot dog，hamburger等詞匯，以及簡單句型“I like ...”
繪本教學設計2
活動目標
1.仔細閱讀繪本中布朗爸爸做的勇敢事情，并用較完整、清晰的語言描述故事片段。
2.通過集體閱讀、自主閱讀感受布朗爸爸真的很棒，并大膽嘗試用“我爸爸像...一樣...”句子來描述自己的爸爸。
3.在閱讀活動中，萌發(fā)愛爸爸的情感，樂于贊美自己的爸爸。
重點難點
重點：仔細閱讀繪本中布朗爸爸做的勇敢事情，并用較完整、清晰的語言描述故事片段。
難點：通過集體閱讀、自主閱讀感受布朗爸爸真的很棒，并大膽嘗試用“我爸爸像...一樣...”句子來描述自己的爸爸。
活動準備
經(jīng)驗準備：
了解自己的爸爸的愛好和職業(yè)。
物質準備：
繪本ppt、人手一本繪本《我爸爸》、繪本操縱卡一套、輕音樂
活動過程
一、談話導入——“小朋友的爸爸”。
師：小朋友們，有誰愿意來介紹下你的爸爸是一個怎樣的人？（可以從名字、年齡、職業(yè)、愛好等）
二、集體閱讀——《我爸爸》。
1.出示繪本封面，引導幼兒描述布朗的爸爸基本特征。
師：有一個叫皮特的小朋友要和大家介紹一下他的爸爸，我們一起來看一下，布朗的爸爸長什么樣子？你覺得他怎么樣？（沒精神，不帥）
師：布朗說，這就是我爸爸，他真的很棒！不信，我們一起來看一看。
2.出示繪本p，觀察畫面，我爸爸真的很棒！
�。�1）出示大灰狼圖片
師：誰來了？大灰狼來到我們家門口，多可怕啊，可是，你看看，我爸爸不怕。（我爸爸什么都不怕，連壞蛋大灰狼都不怕）
師：你們覺得，這是一個怎么樣的爸爸��？（勇敢的爸爸）那我們繼續(xù)來看看，他爸爸還有什么本領。
三、自主閱讀，感受布朗的爸爸真的很棒。
1.自主閱讀繪本第頁到第頁，教師巡回指導。
師：現(xiàn)在請你們打開繪本，閱讀到第頁到第頁，請你們仔細觀察圖片，看看布朗的爸爸又做了哪些事情，你覺得布朗的爸爸是一個怎樣的爸爸？（勇敢的爸爸）
2.幼兒與教師進行情景互動，扮演“爸爸”，梳理后續(xù)的故事情節(jié)。
師：你們從哪些地方看出來布朗的爸爸是一個勇敢的爸爸？
幼兒與教師進行情景表演，邊表演邊展示情景操作卡，梳理故事片段。（趕走大野狼高空繩索跟月亮比高低 跟大力士摔跤跑步輕輕松松得第一。）
3.我們看接下來布朗是怎么夸爸爸的。(出示布朗爸爸游泳的圖片，和房子比高的圖片，快樂的圖片)
4.嘗試用“像……一樣”這句話夸一夸自己的爸爸。
師：布朗夸自己的爸爸像馬一樣吃得多，像大星星一樣強壯，像魚一樣游得很快，像貓頭鷹一樣聰明，想河馬一樣快樂。生活中我們的爸爸有很多本領，有很多與眾不同的地方，我們來學學布朗，用“像……一樣”來夸夸自己的爸爸。
四、情感遷移——爸爸，我想對你說。
1.師幼總結：其實，我們的爸爸不一定特別棒，他就像布朗的爸爸一樣，看上去可能長得并不出眾，不一定很帥，不一定很能干，但是在我們心里我們依然覺得他很帥。（引導幼兒說出“我爸爸真的很棒”）
2.現(xiàn)在如果讓你們對爸爸說一句話，你想對爸爸說些什么？
教師小結：讓我們帶著對爸爸的愛，回到家的時候，把你想對爸爸說的話說給爸爸聽，好么？
活動總結
在《我爸爸》這個活動中，我把權利交給了孩子們，讓孩子主動觀察、發(fā)現(xiàn)和感受，通過自己的`語言講述來表達自己的情感。首先，在一種輕松的氛圍下，我與孩子們一起交談了自己爸爸的職業(yè)；在接下來的閱讀部分，采用了集體閱讀和自主閱讀兩種形式，讓孩子們通過集體欣賞、自主欣賞感受故事內容，并且圍繞皮特的爸爸做的勇敢的事情這一主線展開了活動，孩子們用較清楚、連貫的語句表達自己的感受，引發(fā)了幼兒的情感共鳴。在以后的教學中，我也會多采用更多的形式，充分發(fā)揮幼兒的主體地位。
繪本教學設計3
活動目標：
1.通過閱讀，了解寶寶是由精子和卵子結合發(fā)育而成。
2.尋找自己和別人的不同之處，知道自己是與眾不同的。
活動準備：
1.故事PPT。
2.事先已布置幼兒回家找找和父母相象的地方。
活動過程：
一、引出繪本《小威向前沖》。（PPT展示繪本內容）
1．師：今天應老師給小朋友介紹一本書。為了讓所有小朋友們都看到，我們在大屏幕上一起來看吧。
2．提問：書的名字叫什么？認識字的孩子可以念出來�！缎⊥蚯皼_》
（指導策略：在讀出書名的時，突出向前沖，加重音量，提高語調。）
3.提問：小威就是這個小家伙的名字�！靶⊥蚯皼_”，向前沖的小威是個怎樣的小威？
�。ㄓ赂�、厲害等。）
環(huán)節(jié)銜接語：小威是怎么樣的一位朋友，向前沖的小威到底勇敢、厲害在哪里呢？它又要沖到哪里去呢？我們一起來聽故事吧！
二、跟隨老師，分頁了解繪本故事內容。
1．點擊PPT的故事繪本頁面，教師有感情講述故事。
師：小威是個活潑的小家伙，它和許多兄弟姐妹住在一起，他們就住在布朗先生的身體里。在學校里，小威的數(shù)學不太好，這點和布朗先生很像�？墒�，它游泳卻很厲害，是個游泳高手，這點和布朗先生也很像。
插問：小威是怎么樣的小家伙？他住在哪里？和誰住在一起？他會什么？
2．提問：你們認為小威是個怎樣的小孩？
跟進提問：小威是不是棒小孩呢？為什么？（讓幼兒回答是或不是，并說各自理由加以肯定）
提問：你是一個棒小孩嗎？
你是什么高手呢？你們有沒有像小威一樣，有什么地方是不太好的嗎？
小結：你有很多地方師高手，也有一些地方不太好，但只要你有一個地方是高手，你就是棒笑小孩。
現(xiàn)在你認為小威是棒小孩了嗎？（是）為什么？因為它師游泳高手。
3．繼續(xù)講故事，PPT伴隨故事始終。
師：小威還有個朋友，叫小布。它們經(jīng)常在一起游泳比賽，比得難分高低。
有一天，老師宣布說學校里要舉行游泳比賽了。因為布朗先生和太太要結婚了�。ㄒ魳蜂秩窘Y婚的氣氛）冠軍的獎品是個很美麗的東西，而這個東西就住在布朗太太的身體里。小威每天都在練習著，它很希望贏得比賽。
師：終于要進行游泳比賽了，學校發(fā)了眼鏡，記住這是小威泳鏡，還有比賽地圖。
這里是起點，這里是終點�？墒切⊥南嗷�(shù)學不太好，所以我們要告訴它比賽的路線怎么走。如果走錯路線了，可能贏嗎？
4．點擊PPT地圖頁面，幼兒集體看地圖。
提問：你認為小威該怎么走？
起點和重點，該怎么走才可以又快又安全的大道終點呢？
指導策略：讓孩子擁有1分鐘聚精會神看地圖的時間，而不是著急的讓幼兒來表述自己的想法和答案。
幼兒思考后，請個別幼兒先說一說自己的想法，再到上面來畫一畫。（運用EN的書寫和PPT切換功能）
比賽前要先把路線搞清楚，不然不會贏。
5．點擊PPT，兩顆撞擊的愛心。
師：游泳比賽的裁判是布朗先生和布朗太太。晚上他們在一起發(fā)口令，“1、2、3，Go！”游泳比賽終于開始了，小威和和它的同伴們一起出發(fā)了
6．小威游泳比賽的PPT頁面。
提問：小威在哪里？你是怎么看出來的？（運用EN的放大鏡功能）
小威師游泳高手，所以它有可能在前面的，我們一起來看看。
師：游了一會兒，好朋友小布趕上來了，小威心里好緊張，它該怎么辦呢？
小結：遇到困難只有努力向前沖才能獲得勝利。
三、通過視頻，欣賞生命孕育全過程，并對于繪本后續(xù)的猜想。
1．繼續(xù)講故事，播放視頻給幼兒欣賞。
師：變成什么了，一個孩子，一個生命產(chǎn)生了。
2．繼續(xù)看PPT圖畫，教師講述故事。
�。�1）師：你看，小寶寶一天一天長大了，它把布朗太太的肚子撐的鼓鼓的。日子一天一天過去了，小寶寶終于出生了。是個女孩，布朗先生和太太給她取名叫“小娜”。
�。�2）提問：你猜小娜長大以后大概會是怎么樣的呢？
具體化問題：仔細看看頭發(fā)可能會師什么顏色？眼睛會怎么樣？長得像誰？為什么？
�。�3）驗證繪本畫面：（點擊小娜的樣子）
師：來看看，小娜長大了，她頭發(fā)是什么顏色？外面的那個是小娜，她像誰？
（4）繼續(xù)講述：
師：小娜在學校里，數(shù)學不怎么好，這點向布朗先生，也像……？（小威）。
師：可是她是一個游泳高手，這點和小威像，和布朗先生也很像。
小結：小娜是布朗先生的女兒，當然會和布朗先生長得很像，本領也會很像。
（小娜的本領像爸爸，樣子也像爸爸……）
四、知道自己和爸爸媽媽長得很像，但和別人長得不一樣。
1.點擊PPT（一對長得特別像的'父子）提問：他們像嗎？哪里很像？
�。�1）根據(jù)幼兒的回答出示字卡：長相很像；動作很像；愛好很像。
（2）小結：孩子和爸爸當然像。
（3）引到自身的提問：你和你的爸爸媽媽哪里像？
2．請幼兒和好朋友一起說一說，哪里不像？（給孩子們一分鐘的時間）
找同伴說說和同伴哪里不像。
提醒：小娜數(shù)學不好，但是她是游泳高手，她很特別。你們呢？（開始計時）
3．“我和別人不一樣”游戲接龍，請幼兒以接龍的游戲方式，挨個找幼兒，并說出自己與朋友不像地方有哪些？
師：我找一個朋友，我說出一個和他不一樣的地方，他繼續(xù)再找一個朋友，像接龍一樣，一個一個找下去說。記得要和別人說不一樣的地方，因為你跟別人師不像的。如果，你說不出跟他不一樣的地方，那你就是他的孩子。
老師最先找人游戲。
五、繪本問題延伸：
提問：小威到哪去了？小娜又到哪去了呢？而你們又是從哪里來的？讓我們以后再來討論吧。
繪本教學設計4
活動目標：
1、通過觀察與講述，理解繪本基本內容，培養(yǎng)幼兒聽故事的技巧和觀察畫面的能力。
2、借助繪本閱讀，在觀察、想象、表演中，讓幼兒享受閱讀的情趣。
3、懂得我們的營養(yǎng)要全面，飲食要葷素搭配，不挑食。
活動準備：
課件、繪本讀物若干本
活動過程：
一、導入活動
1、 老師今天帶來了一本書，我們一起來看看封面。
2、 引導幼兒觀看封面。
師：這是誰？
幼：是美美羊。
師：美美羊看起來心情怎么樣？
幼：很高興。
師：它為什么那么高興？
今天在美美羊的身上發(fā)生什么樣的事讓它這么開心呢？秘密就在這本書里。請小朋友一起隨老師來閱讀這個故事。
二、引導幼兒閱讀故事
�。ㄕn件）師講述
�。▓D一）有誰？他們看起來怎樣？美美豬端著什么？這是它做的.菜，原來------（按照繪本中的內容講述）
（圖二）美美羊看起來怎樣呢？它遇到什么為難事？幼兒自由想象。然后教師繪本講述。
（圖三、圖四）那么其他的小動物的表現(xiàn)怎樣呢？我們來看看。
�。▓D五）誰來了？（小猴），小猴在和美美羊說什么呢？美美羊為什么不想?yún)⒓用朗彻?jié)了呢？
（圖六）在小猴的開導下，美美羊去菜地挑了------（繪本講述），那美美羊的青菜有沒有在美食節(jié)上受到大家的喜歡呢？
�。▓D七、圖八、圖九、圖十）繪本講述。
三、思想教育
提問：美美羊的炒青菜為什么最受歡迎呢？你喜歡吃青菜嗎？（鼓勵幼兒大膽講述，懂得我們的營養(yǎng)要全面、飲食要葷素搭配，不挑食。）
四：師幼共同閱讀
教師和幼兒人手一份繪本，共同看書閱讀。
提問：明年的美食節(jié)上，美美羊又會拿出什么菜肴呢？
你喜歡吃什么菜？如果你是美美羊，你會做什么菜？
回去后將故事講給爸爸媽媽聽，與大家共同分享。
繪本教學設計5
一、教學目標
1．通過審辯式思維訓練，使學生在閱讀中學會推理、質疑、提問、分析、比較。
2．運用審辯式思維，學生能夠對童話中的人物有更深層次的思考。
二、教學過程
1.邊讀文章邊猜答案：
�。�1）隨著時間發(fā)生了變化，樹上的鳥的數(shù)量也發(fā)生了變化。到底是怎么回事呢？
�。�2）是什么讓淘淘不顧天氣的炎熱，一直往前爬？
�。�3）陶陶在路上又遇到了蝸牛師師、壁虎茨茨和烏鴉阿嚏。她們?yōu)槭裁床恢С痔蕴裕?/p>
（4）當遇到烏鴉時得知獅王二十八世已死，陶陶是該回家呢，還是該繼續(xù)前行？
（5）你知道大家為什么叫烏龜陶陶為“犟龜”嗎？她真的脾氣固執(zhí)不聽人家的勸告嗎？
2.請同學畫出《犟龜》的情節(jié)流程圖
3.人物形象分析
�。�1）你是如何看待犟龜這個人物的？你認為他真的很“犟”嗎？
�。�2）你如何看待勸淘淘放棄的這些人？
5.改寫和續(xù)寫
爬著爬著，陶陶在路上又遇到了壁虎茨茨和烏鴉阿嚏。（出示壁虎和烏鴉的圖片。）她們之間又會發(fā)生什么故事呢？請你當回小作家，說說烏龜陶陶與壁虎和烏鴉相遇后發(fā)生的故事。
師追問：（1）為什么陶陶會選擇回去或繼續(xù)趕路？故事里面是怎么說的呢？讓我們繼續(xù)來聽故事。
師：“……就這樣，陶又走了許多天，越過種種障礙，穿過了樹林和沙地，日夜不停地趕路。”同學們，你們覺得烏龜陶陶這樣日夜不停地趕路，最終會趕上獅王二十八世的婚禮嗎？為什么？
�。�2）如果你是烏龜陶陶，最終趕到獅子洞時，并沒有趕上婚禮，你會怎么想？
6.質疑分析
�。�1）當遇到烏鴉時得知獅王二十八世已死，陶陶是該回家呢，還是該繼續(xù)前行？
�。�2）你是否支持淘淘的決定？
（3）看看陶陶，與動身前往獅子洞的`陶陶有了怎樣的變化呢？小結：觀賞了旅途的無限風景，一路風塵，我們的陶陶增長了見識，鍛煉了能力，有了更好的生存的本領。
�。�4）參加慶典的動物中，你們看到“蜘蛛發(fā)發(fā)”和“蝸牛師師”了嗎？為什么看不到他們？小結：不上路，就不會看到旅途中美麗的風景，不上路，就一直過著重復而單調的生活，不上路，就永遠遇不到隆重的慶典。
�。�5）仔細觀察最后兩幅圖畫，說說圖畫的特別之處？
A.獅王和王后面前有一份禮物；B.這么多動物中沒有蜘蛛、蝸牛、壁虎和烏鴉。）
師：喜歡這個結局嗎？為什么？（學生交流，教師點撥）
�。�6）為什么叫烏龜陶陶為“犟龜”？她真的脾氣固執(zhí)不聽人家的勸告嗎？（她聽了蝸牛師師的話，掉頭往回走。）這也就是說，犟龜?shù)摹瓣瘛辈⒉皇枪虉?zhí)己見，而且當自己犯了錯誤時能——虛心接受別人的正確意見。
6.比較歸納
對比歸納《犟龜》與《龜兔賽跑》中兩只龜?shù)南嗤c和不同點。
三、小結與反思
從本設計涵蓋的教學內容看，呈現(xiàn)的素材、故事等并無太多新意，主要是本設計從“方法”角度進行突破，重視學生批判性思維傾向和批判性技能的培養(yǎng)。如在探究同伴不支持淘淘的原因時，有意識引導學生質疑教材，謹慎且全面地分析諸因素與淘淘赴宴的關聯(lián)。注重其全面、客觀、求真等批判性思維傾向和質疑、辯證、評估等批判性思維技能的培養(yǎng)。這些素材及故事等內容所呈現(xiàn)的方式更加多元化，教師的教學目標更具備指向性、教學方法更具針對性、評價機制更具科學性。在有針對性地培養(yǎng)學生批判性思維傾向和技能的過程中，“犟龜”一課的教學設計獲得新發(fā)展，學生對本課有了更加深刻地理解，其批判性思維得到進一步提升。通過“犟龜”教學設計的創(chuàng)新實踐，結合研究者的理論和實踐，現(xiàn)總結了幾點個人的想法：
第一，在教學目標和內容設置時，精準、清晰、合乎邏輯地滲透批判性思維傾向。
教師根據(jù)語文課程標準瞄準目標方向、選取教學內容、兼顧學生心理確定目標維度，從學生的實際情況出發(fā)，設置有層次、有條理、能用清楚準確地語言進行表述、清晰、可行的目標。在設置時，要尤為注意對學生學生批判性思維傾向和批判性思維技能的元認知能力的培養(yǎng)。
第二，在教學方法設計中，有機融入以質疑、求證、推理、判斷等批判性思維技能。
教師在教學過程中使用教學方法時，要注意批判性思維傾向和技能的滲透。重視以自身言語表達展現(xiàn)自身批判性思維傾向的顯性示范活動和引導學生參與及逐步培養(yǎng)其批判性思維技能的隱形教學環(huán)節(jié)的設置。在教學過程中，傳授方法，給學生體驗批判性思維魅力、鍛煉批判性思維技能、增強批判性思維傾向的空間和時間。
第三，在課堂案例實施與反思中，通過教學實錄、測試習題分析等途徑理性觀察課堂教學效果和檢測學生學習效果，為進一步完善和提高教學設計提供依據(jù)。
教師在理性觀察課堂教學效果和檢測學生學習效果，不僅要參考自身的執(zhí)教感受和評課教師的建議，更要采用科學的方式，通過教學實錄、教學效果檢測試題等途徑，通過真實客觀的數(shù)據(jù)，分析學生的學習情況。從學生的視角評判課堂教學效果，從中發(fā)現(xiàn)有待改進之處，進一步修改和完善教學設計。秉持發(fā)展觀動態(tài)地看待教學設計，根據(jù)教學對象、教學條件等主客觀因素的變化，在教學前因地制宜地作出相應調整。
繪本教學設計6
繪本內容簡析:
鼴鼠迪比要上學了,第一天他很新鮮,對學校的一切都充滿好奇,還做的很好。第二天他就不想去了,媽媽很堅決,送迪比上學時告訴他,在他的口袋里裝了好多吻,如果迪比想媽媽了或者有困難了就拿出一個,想象媽媽就在身邊幫助他。迪比在學校里不開心時,就把手伸進口袋再拿出來貼在臉上,感覺很溫暖,也變的勇敢了。迪比還認識了一個叫奧特莉(一只小老鼠)的女孩,他們互相幫助,成了好朋友,迪比不怕上學了……
學情分析：
二年級的開學初,帶給孩子的第一個故事依然是關于上學的故事。因為一年級結束這個長長的暑假一定會讓孩子對學校有很多的向往,就像第一天上學的鼴鼠迪比,但是緊接著伴隨著課堂、作業(yè),很多孩子的“新鮮勁”一過,就開始向往家里的溫暖,這個故事將引導孩子們明白:學校依然有愛,媽媽的愛、伙伴的愛,還有老師的愛。希望這個故事幫助孩子們度過開學初的適應期,帶給孩子們勇氣和力量。
教學目標:
1、引導孩子們有順序的觀察圖畫,讀懂故事。
2、引導孩子們在懂得媽媽愛的同時學會自立,讓孩子們感受到學校是一個充滿愛的集體。
教學重點：
感受媽媽的愛。
教學難點：
培養(yǎng)孩子獨立自主的能力。
教學準備：
多媒體課件
教學過程:
一、談話導入:
同學們,你們喜歡小動物嗎?喜歡哪種動物呢?今天老師給大家?guī)硪粋�動物朋友,他就是鼴鼠,他有個好聽的名字叫迪比。迪比要上學了,可他有好多的擔心、好多的顧慮啊,迪比是如何打消這些顧慮的呢?我們一起來讀故事《一口袋的吻》。
【設計意圖：用學生喜聞樂見的動物進行導入，容易激發(fā)孩子學習的熱情和積極性�！�
二、講述故事:
1、迪比上學啦!
上學第一天,迪比就學會了和同學們排好隊走進教室,學會了把大衣掛在衣鉤上……當老師點名的時候,他要回答“到”。
這一天,迪比和同學們一起堆沙堡、唱歌謠,還給媽媽畫了一幅畫!
2、師生分角色讀迪比和媽媽的對話
【設計意圖：這樣的設計將學生和文本的主人公緊緊聯(lián)系到了一起，讓學生有主動學習的意識和習慣�！�
3、不過迪比還是去上學了。媽媽和迪比走在上學的路上,他們穿過這片樹林才能達到學校。
4、當他們走到學校的時候,迪比站在大門口不動了。
【設計意圖：媽媽把雙手捧起來在雙手中吹了許多吻,并放進了他的大衣口袋里,當孩子想媽媽時,就從口袋里拿出一個吻,媽媽就象在身邊一樣。這一口袋的吻迪比會怎么用呢?學生的注意力一下子被故事緊緊地吸引住了�！�
5、上課鈴響了,所有的同學都排好隊走進教室。迪比這時還穿著大衣呢。
6、課間休息的時候,迪比坐在長椅上。其他同學都在那邊興高采烈地玩著,沒有人過來邀請他。迪比又從口袋里拿出了一個吻。他想象著媽媽就在身邊,頓時勇敢了許多。迪比站起來,向前走去。
7、上課了。老師給同學們讀了一個故事,然后讓大家一起討論,迪比很勇敢,還舉手回答了一個問題呢。
8、一滴菜汁濺到了迪比的眼睛里。他又害怕了。如果媽媽在身邊就好了,她會告訴迪比該怎么做。迪比又從口袋里拿出一個吻,輕輕放在臉上,然后擦掉了菜汁。
9、吃過午餐,到了游戲時間。
10、迪比在操場上找到了自己的大衣。
可是,當他穿上大衣的時候,發(fā)現(xiàn)口袋竟然裂開了!他伸出手指穿過那個小洞�？诖脹�,而且是空的。
“媽媽的吻都掉出去了!”迪比氣呼呼地說。他開始吸溜鼻子,就在這時,聽見有人在嗚嗚地哭。是奧特莉。
11、迪比帶著奧特莉找到了飲水器。然后,兩人一起走回教室。
【設計意圖：迪比交了新朋友了,真替他高興啊!和孩子一起感受迪比的成長】
12、一直到放學,迪比都把那一口袋吻的事忘在了腦后。
13、這時,奧特莉出現(xiàn)了,她穿著一件和迪比一模一樣的大衣!
【設計意圖：這一口袋的吻,讓迪比快樂地學習、游戲、交朋友了。他還幫助了一個叫奧特莉的女孩,并成了好朋友呢!盡管他發(fā)現(xiàn)口袋破了,漏光了所有媽媽的吻,但因為有了朋友,幫助了朋友,他沒覺得難受了。最后,才發(fā)現(xiàn),原來是自己的大衣與朋友奧特的換錯了。一波三折的故事情節(jié)讓我們再次感受故事的趣味性和一份暖暖的愛】
14、晚上,迪比把書包掛在床頭。
15、“我當然要媽媽的吻啦!”迪比開心地說,“永遠都要!”
互動:晚上迪比主動提出,明天可以不用穿大衣了,他自信的.知道自己能應對學校的生活。孩子們,你們是不是也和迪比一樣有自己的朋友,可以在學校里快樂的學習、游戲了呢?老師和同學們有沒有幫助過你呢?是啊,老師和同學也會像媽媽一樣給你一口袋的吻。學校也是一個充滿愛的地方。
三、課堂寫繪
1、媽媽的一口袋吻,使迪比今后的上學歷程又是怎樣的呢?比如:第三天、第四天、第五天……小朋友展開豐富的想象去編寫迪比與媽媽和朋友之間有趣的故事,再把故事配上自己想象的畫面。
2、假如你也有媽媽一口袋的吻,你會怎樣用呢?快用自己的筆去描繪吧?
【設計意圖： 這樣的設計使得文本的情誼和生活中的真情巧妙地結合在了一起，有力地激發(fā)了孩子們的學習和寫作的熱情，將讀與寫結合了起來�！�
四、交流展示
繪本教學設計7
教學目標：
1、理解故事內容，感受作品中小兔子與大兔子之間愛的情感及愛的表達方式。
2、指導學生根據(jù)故事情境練習說話，并進行童話故事創(chuàng)編。
3、通過閱讀，激發(fā)學生對繪本的興趣。
教學重點：
通過閱讀交流，感受長輩無私、偉大的愛。
教學難點：
引導學生把觀察、想象與閱讀相結合，創(chuàng)編童話故事。
教學準備：
繪本課件。
教學過程：
一、走入繪本
1、今天我們來上一節(jié)繪本課（出示封面）。這就是這本書的封面，請你仔細觀察。誰來說一說你都觀察到了什么？
2、同學們我們讀繪本的第一個本事就是猜（板書）。請你猜一猜，小兔子對大兔子都說了什么？（出示課題，板書）
3、通過觀察封面和書名，你知道這本書講的是誰和誰關于什么的故事？（課件出示填空）
4、介紹繪本�！恫虏挛矣卸鄲勰恪肥且徊渴澜缰睦L本。繪本就是圖畫書，它是由精美的圖畫和優(yōu)美的文字組合成的。我們在讀繪本的時候，一定要把圖畫和文字結合起來讀，下面我們就一邊欣賞圖畫，一邊走進這個故事，看看小兔子和大兔子是通過什么方式來表達愛意的'？
二、欣賞故事，感受“愛”
1、師配樂講故事到“我可猜不出來”。
2、接下來小兔子會想到用什么方法來表達自己的愛呢？我們一起來看畫面。我們讀繪本的第二個本事是“看”，看圖上的內容來猜故事情節(jié)。（讓學生觀察圖，看小兔子的動作）
3、小兔子用伸手臂的動作來表達自己的愛，如果你也用這個動作來表達對長輩的愛，（老師示范愛的不同程度），你會怎么做？你為什么會把胳膊伸的這么直？（生：非常愛家人等）小兔子和你的想法是一樣的。（出示課件）
4、師做大兔子，邊做動作邊講述。誰的愛更多呢？（大兔子）
5、不過他馬上想到了一個辦法，找一生邊做動作邊讀小兔子的話。（師讀大兔子）師：誰的愛更多？
6、小兔子又有了一個好主意，他倒立起來，把腳撐在樹干上。（指讀）
師讀大兔子。師：大兔子做了哪些動作？（抱、甩）爸爸媽媽有沒有過類似的表達愛意的動作呢？（自由交流）
師：是啊，父母對我們的愛就包含在這些小小的動作里，現(xiàn)在我請兩名同學分角色讀一讀這兩句話，體會大兔子的愛。（指名）
7、小兔子又是怎么做的呢？（指名讀）師：小兔子這么使勁的跳，可是大兔子一跳，耳朵都、、、（師讀故事）怎么辦呀？小兔子頭一轉，看見旁邊有大樹，有鮮花，有小草，有小河，還有大山你能幫助小兔子用“有多，我就有多愛你”這個句式來表達它對大兔子的愛嗎？（學生練說，交流）我們看看小兔子怎么說的？（齊讀：我愛你，像這條小路伸到小河那么遠。）
師：小兔子喊起來（指導朗讀）小河很遠哪，還要再響一些！
8、練習句式。小兔子可真愛大兔子啊，你也能用這個句式表達一下你對父母的愛嗎？可以參照圖片“我愛你，像、、、那么、、（小組交流匯報）
9、面對小兔子的愛，大兔子卻說（配樂：我愛你，遠到跨過小河，再翻過山丘。大兔子說。這可真遠，小兔子想。他太困了，想不出更多的東西來了。他望著灌木叢那邊的夜空，沒有什么比黑沉沉的天空更遠了。“我愛你一直到月亮那里�！闭f完，小兔子閉上了眼睛�！芭�，這真是很遠，”大兔子說，“非常非常的遠�！贝笸米影研⊥米臃诺接萌~子鋪成的床上。他低下頭來，親了親小兔子，對他說晚安。然后他躺在小兔子的身邊，微笑著輕聲地說：“我愛你一直到月亮那里，再從月亮上回到這里來�！保�
三、升華主題
1、同學們，你們說大兔子和小兔子誰更愛對方呢？（討論、交流）
2、同學們說的都很有道理，（出示封底：其實當你很愛、很愛一個人的時候，也許，你會想把這種感覺描述出來�？墒�，就像小兔子和大兔子發(fā)現(xiàn)的那樣：愛，實在不是一件容易衡量的東西。）
3、現(xiàn)在小兔子懷抱著大兔子的愛進入了甜蜜的夢鄉(xiāng)，他在夢里，發(fā)現(xiàn)自己也變成了一只大兔子，他的孩子，一只比他小時候更小的兔子，跑過來對他說：“猜猜我有多愛你？”他們之間又會有怎樣有趣的對話呢？同學們，請你們把這個故事繼續(xù)編寫下去，用上文中的句式，先四人小組討論一下，可以參考老師給的圖畫，也可以自己想象，請你編一段小兔子和大兔子之間的對話。（生開始編寫，交流）
4、小結：小兔子和大兔子之間的愛會隨著時間的推移一代一代地傳遞下去，永不消失，最后希望同學們回家能把這個故事講給爸爸媽媽聽，并對他們說一句：猜猜我有多愛你！好嗎？
繪本教學設計8
【設計理念】
“繪本作文”指以繪本作為教學的主要媒介形式。強調繪本閱讀后的寫作，是學生進行一個再創(chuàng)造，實現(xiàn)再提升的過程。
本設計根據(jù)三年級兒童的特點，抓住繪本這種獨特的習作介質，挖掘這則繪本故事獨特的寫作價值，創(chuàng)設情境，引導學生仔細觀察畫面，借用支架的引領，通過描述畫面，情節(jié)想象，習得寫作和修改的方法，激起兒童充分的表達沖動。
【教學目標】
1. 閱讀繪本，發(fā)現(xiàn)故事中有趣的地方，選擇其中的一個場景，學習把故事寫得具體，并嘗試修改故事。
2. 激發(fā)兒童的表達欲望和寫作興趣。
【教學重點】
學習圍繞中心句寫一段話的寫作方法，從繪本插圖中選擇其中的一個場景，嘗試把故事寫具體。
【教學難點】
嘗試修改自己的'故事
【教學過程】
一、談話導入，放松心情。
同學們,很高興見到大家，能和大家一起上課學習.真好�？吹胶竺婺敲炊嗟穆犝n老師，你們的心情怎么樣?不緊張吧。請把心情再放輕松點吧。你們喜歡聽故事、講故事嗎？這節(jié)課老師給大家分享一個有趣的繪本故事，故事的主人公是一位可愛，頑皮的小朋友。
二、走近繪本，認識大衛(wèi)
1、同學們現(xiàn)在看到的圖畫是這個繪本的封面，仔細看看這個封面，你獲得了哪些
信息？（作者 翻譯等）通過仔細觀察，從一個簡單地封面我們就獲得了這么多的信息，大家真了不起。
2、這個小男孩的名叫大衛(wèi)，誰來跟他打個招呼。
嗨，大衛(wèi)您好，我是沁園路小學的 ，我喜歡，你愿意和我交朋友嗎？（師及時點評）
3、你覺得大衛(wèi)會是一個怎樣的孩子呢？學生自由猜測，師板書相關詞語。
4、老師總是這樣說大衛(wèi)：不可以推人，不可以??說起他淘氣的事，那可是三天三夜也說不完呀。想不想認識他？.
三、引導觀察，了解大衛(wèi)
1、出示大衛(wèi)賴床的圖畫：你看到了一個什么樣的大衛(wèi)？學生用自己的話說。師及時點評。
2、老師觀察到的結果是這樣的：
大衛(wèi)愛賴床。早上六點，太陽公公早早地起了床，家里的鬧鐘也歡快地演奏起來，可是大衛(wèi)就像是沒聽見一樣，依舊在呼呼大睡。你瞧：他雙手捂緊耳朵，身子一個勁地往被子里鉆，嘴里還不停地嘟囔著：“再睡五分鐘，再睡五分鐘??”可是，等到他睡了“五分鐘”之后，早讀課已經(jīng)開始了。
3、你覺得老師寫得怎么樣？好在哪里呀？（仔細觀察 合理想象 動詞用得好）
4、想不想跟老師學習這個寫作的本領。板書課題：圍繞中心句寫一段話
四、仔細觀察，學習方法
1、觀察第二幅圖。這幅圖向我們描述了一個怎樣的大衛(wèi)？（愛搞惡作劇，調皮，貪玩）
2、你能不能根據(jù)下面的文字，向我們講述一個關于大衛(wèi)的故事。同桌互說。
大衛(wèi)愛搞惡作劇。 課上，大家都 在位置上，地。大衛(wèi)卻把自己的上了顏料。一只被成了 另一只 成了 。他用 當畫筆，把原本的紙上畫的 。這還不算，他趁老師 ，竟在凳子上，使勁身子，把自己的手 了前面 。師及時點評、總結。
五、用心記錄，講述大衛(wèi)。
1、學習剛才的表達方法圍繞“大衛(wèi)總是安靜不下來”和“大衛(wèi)愛在桌子上亂畫”寫一段話。
2、師巡視指導。
3、挑選優(yōu)秀習作進行講評，其余學生嘗試進行修改。
六、推薦閱讀“大衛(wèi)系列”繪本。
繪本教學設計9
活動目標:
1、通過模仿、體驗大猴子的心情，能用較完整的語言、恰當?shù)恼Z氣描述大猴子與小猴子間的對話。
2、觀察畫面，理解黏糊糊、松松軟軟、七零八落詞語的意思。
3、初步感受對家人的理解，并建立對家人的感恩之情。
活動準備:繪本人手一本，繪本ppt，輕音樂。
活動過程:
（一）導入：封面直接導入。
師：今天老師給小朋友們帶來了一本好看的圖畫書，它的名字叫《我愛你，小猴子》，這是一個表達"愛"的題目，通常我們會向誰表達愛，誰會向我們表達愛？（我愛媽媽，媽媽愛我）
（二）背景介紹：這本圖畫書就是講大猴子和小猴子"愛的故事"，盡管它們相親相愛，但是有時候也會發(fā)生不愉快的事情。
（三）小猴子哭的畫面：引導幼兒討論。小猴子為什么哭了？小猴子淘氣的時候，大猴子還愛他嗎？說說理由。
（四）流覽重點頁面（ppt）：你能發(fā)現(xiàn)它們之前發(fā)生了哪些不愉快的事情？
角色體驗：
1、破壞食物（無花果）（師：小猴子，幼：大猴子）
幼母：你怎么把無花果都給摔壞了，沒有食物吃看你怎么辦？（鼓勵孩子用自己的語言進行表達）師�。海ㄎ模┪也皇枪室獾�，我只是覺得挺好玩兒
2、破壞床鋪（幼幼互動）幼母：你把床搞壞了晚上睡在哪里？
幼小：（郁悶）我不是故意的，我只是不小心搞壞的。
3、破壞媽媽休息（幼幼互動）幼母：討厭的小猴子，你什么時候才能安靜下來？
幼�。海y過）我不是故意的，我只想讓你陪我一會兒。
謝謝小朋友們的精彩體驗，現(xiàn)在我請沒有參與體驗的小朋友說一說"小猴子這樣做對嗎，為什么，你會怎么做？
(五)師幼共讀：（音樂背景）小猴子這樣做確實不對，大猴子會原諒它，還會繼續(xù)愛他嗎？現(xiàn)在讓我們把書取出來，我們一起去書里尋找答案。
閱讀15--22頁：引導幼兒觀察小猴子和大猴子的`面部表情，感受他們心里的滿足感。為什么？
互動交流：日常生活中，家長與孩子相處的一些事情（開心與不開心）。
小結：孩子們，當爸爸媽媽正在忙的時候，我們盡量不要去打擾他們，等爸爸媽媽閑下來的時候，一定會陪你們玩。我們要體諒他們，理解他們，爸爸媽媽也會給我們足夠的愛，和我們做游戲。
三、結束部分教育傳遞：愛的表達（相親相愛的一家人）音樂背景。
謝謝小猴子讓我們懂得了爸爸媽媽的辛苦，謝謝大猴子讓我們感受到爸爸媽媽的愛，現(xiàn)在讓我們一起大聲的把愛表達出來（我愛你，媽媽，我愛你，爸爸）結束語：今天孩子把愛傳遞給了我們，也希望在以后的生活中，我們和孩子一起把愛傳遞給我們身邊的人，讓孩子學會做一個感恩的人。也希望家長在工作之余，抽出時間多陪陪我們的孩子。
繪本教學設計10
活動目標：
1.喜歡聽故事，能仔細解讀畫面，感知理解故事內容。
2.樂意幫助尋找“襪子”，感受男孩的心理變化。
3.體會對朋友依戀的感情,并能正確認識和面對分別。
活動準備：
ppt課件、游戲操作圖片6套。
活動過程：
一、出示繪本，激發(fā)興趣。
小朋友們，我們再過幾個月就要畢業(yè)了，可能有的孩子分開永遠也見不到了，你們的心里是什么感受呢？
今天老師也帶來了一個關于分別的繪本，是一只小兔子和男孩的`故事，這只兔子有個奇怪的名字竟然叫襪子，為什么呢？猜猜看？
二、共賞繪本，大膽交流。
1．討論要不要扔掉“襪子”。
男孩說要把襪子扔了，你們覺得要不要扔呢？
2.男孩想辦法扔掉“襪子”。
男孩說我決定在今天帶襪子散步的時候順便扔了它，因為它不是男孩想象中的樣子，那男孩想象中的襪子是什么樣的？
樹越來越多，走著走著我們來到了森林的深處，我確定襪子找不到回家的路了猜猜男孩會對襪子說些什么呢？
無論男孩怎么說襪子總是瞪著它那小小的眼睛看著他，男孩做了什么？
男孩從身上拉了一根毛線，猜猜他想用毛線干什么？
3.扔掉“襪子”后，男孩怎么了？
可是他跑著跑著滿腦子都是襪子，現(xiàn)在怎么又想襪子了呢？
4.“襪子”發(fā)生了什么情況呢？（“襪子”不見了）
三、推理游戲：尋找“襪子”
樹林里的“襪子”在哪兒。
1.幼兒分成六組。
2.根據(jù)提供的線索，找到襪子，并把笑臉貼紙貼在襪子所在的草地。
3.交流推理過程。
四、繼續(xù)閱讀，渲染感情。
幼兒一起回憶故事內容，觀察圖片找到“襪子”。
小男孩終于找到了“襪子”，抱起“襪子”
提問：男孩會對襪子說些什么？襪子又會對襪子說些什么？
男孩把“襪子”一下子背起來，“襪子”好像聰明了好多，抱緊男孩的頭，于是男孩就跑起來，“襪子”的耳朵像兩只“襪子”迎風飄起來，帥極了，于是男孩大聲說，“襪子”請你永遠別離開我！
五、完整欣賞，體會意境。
六、自由講述，表達情感。
孩子們，你們在幼兒園一起生活了三年，可能以前有過爭吵，有過不愉快，現(xiàn)在當你和你的朋友就要分別的時候你想對他（她）說些什么？是的，不管我們分別后會有多遙遠，可是我們的心會永遠在一起的。
繪本教學設計11
活動目標：
1、學習集體舞，初步掌握固定的動作模式，努力嘗試在X X處獨立做出即興動作。
2、感受集體舞中與同伴合作的樂趣。
活動準備：
音樂：田納西搖擺舞曲。
活動過程：
一、結合繪本情節(jié)，熟悉固定的動作模式。
1、出示P1，小蛇是怎樣散步的？說一說，做一做。
2、學做基本動作1：看一看，扭一扭。（小蛇還會怎么樣，再扭一扭）
3、出示P2，遇見大水坑，小蛇會怎么過去呢？（幼兒說并做）
4、出示P3中的①②③，幼兒表述并作動作，學做基本動作2：拱一拱，縮一縮。
5、出示P4，小螞蟻是怎么過去的？學做基本動作3：走走走走，停一停。（休息一下）
6、出示P5，一個接一個，教師帶頭和孩子們依次抓著前者的'衣服，用“走走走走，停一停（加入動作：看身后同伴）”繞一圈。
7、出示P6中的①②，幼兒說對話。
8、出示P7（小蛇——呼），這時小蛇怎么了？你是從哪里看出來的？可以怎么休息。
9、出示P8①②③，小蛇是怎么過河的？
二、配合音樂，幼兒集體跳舞。
1、回憶繪本，教師用故事情節(jié)，提醒幼兒將基本動作串連。
2、配合音樂完成完整的舞蹈。
三、嘗試兩人配合跳集體舞。
1、你們喜歡小蛇嗎？為什么？
2、小動物們也喜歡它，來找小蛇跳舞了。幼兒按圈設分成小蛇（站里圈），小動物（站外圈）
3、幼兒兩兩，面對面。好朋友見面會做什么？學跳動作1、2、3：招手，招手，扭一扭；握手，握手，扭一扭；（拉手）跑跑跑跑，停一停（看朋友）。
4、好朋友休息一下，互換位子，再繼續(xù)跳一次。
5、配合音樂，完整跳一次 。
繪本教學設計12
教學目的：
1。教會孩子靜靜聽故事。
2。通過繪本豐富的畫面和有趣的故事，引導孩子親近繪本。
3。啟發(fā)孩子意識到自己也是一只好餓的毛毛蟲，只有通過大量閱讀，才能變成美麗的蝴蝶。 教學準備：
《好餓的毛毛蟲》PPT
最好還有一本紙質的繪本。
教學過程
�。榉奖憬虒W，以實錄形式撰寫）：
第一篇章：忠實原文講故事
師：喜不喜歡聽故事呀？
生：喜歡——
師：那好，老師數(shù)到十，如果沒有小朋友說話，老師就送給大家一個故事。請大家閉上眼睛：十，九，八，七？？（這是第一周常用的方法，希望能起到培養(yǎng)他們靜心的作用） 好了，睜開眼睛——（屏幕上已播放了第一張幻燈片）
生：哇，毛毛蟲！
師：老師送給大家的故事是《好餓的毛毛蟲》，跟著老師讀——《好餓的毛毛蟲》（邊領讀，師邊用手揉著肚子作好餓狀，請小小毛蟲們也學著師的樣子，皺著眉頭，揉著肚子？？呵呵，真好玩兒�。�
有哪位小朋友看過這個繪本故事呀？
�。ɡ蠋熥钕矚g愛看書的小朋友了，來，咱們握個手吧！我們是好朋友了，愿意幫老師一個小忙嗎？與聽過故事的小朋友咬耳朵，私下說句秘密的話：好好再聽一遍，聽完后就能響亮而自信地回答問題得獎券了。）
開始邊播放PPT邊講故事：
月光下，一個小小的卵，躺在樹葉上，一個星期天的早晨，暖暖的太陽升起來了，啪！從卵殼里鉆出一條又瘦又餓的毛毛蟲。他四下尋找著可以吃的東西。
星期一，他啃穿了一個蘋果�？伤�是覺得餓。
星期二，他啃穿了兩個梨子，可他還是覺得餓。
星期三，他啃穿了三個李子，可他還是餓。
星期四，他啃穿了四個草莓，可他還是餓得受不了。
星期五，他啃穿了五個桔子，可他還是餓呀。
星期六，他啃穿了一塊巧克力蛋糕，一個冰淇淋蛋筒，一條酸黃瓜，一片瑞士奶酪，一截薩拉米香腸，一根棒棒糖，一角櫻桃餡餅，一段紅腸，一只杯形蛋糕，還有一塊甜西瓜。 到了晚上，他就胃痛起來！
第二天，又是星期天。 毛毛蟲啃穿了一片可愛的綠樹葉，這一回他感覺好多了。 現(xiàn)在他一點兒也不餓了——他也不再是一條小毛蟲了。他是一條胖嘟嘟的大毛蟲了。 他繞著自己的身子，造了一座叫做“繭”的小房子。他在那里面呆了兩個多星期。
然后，他就在繭殼上啃出一個洞洞，鉆了出來......
他已經(jīng)是一只美麗的蝴蝶了！
（每一次講到一張畫面的最后一句，老師用動作和語言表達毛毛蟲的“餓”，引起孩子們的興趣。）
最后一張畫面“他已經(jīng)是一只漂亮的蝴蝶了！”播放出來，孩子們也“哇”地發(fā)出贊嘆！ 師：這個故事好聽嗎？
生：好聽——
第二篇章：改編故事入角色
師：親愛的孩子們啊，現(xiàn)在讓我們來玩一個游戲，（為了讓孩子們記住內容，第二遍故事，以另一種方式又開始了——）
這靜靜躺在樹葉上的卵，就是你啊——
你舒舒服服地躺在那里，白白的、柔柔的月光照著你，就像媽媽用手撫摸你一樣。 （請孩子們隨著老師的講述做出相應的動作與表情來。）
一個星期天的早晨，暖暖的太陽升起來了——啪！你的`卵殼破了，你變成了什么呢？哦，一條又瘦又餓的毛毛蟲�。∧阏Ａ苏Ｑ劬�，欣賞了一下這個嶄新的世界，然后，就開始慢慢爬起來。原來你餓了啊，要尋找好吃的東西呢！
星期一，你啃穿了一個蘋果。可你還是覺得餓。
星期二，你啃穿了兩個梨子，可你還是覺得餓。
星期三，你啃穿了三個李子，可你還是餓。
星期四，你啃穿了四個草莓，可你還是餓得受不了。
星期五，你啃穿了五個桔子，可你還是餓呀。
星期六，你啃穿了一塊巧克力蛋糕，一個冰淇淋蛋筒，一條酸黃瓜，一片瑞士奶酪，一截薩拉米香腸，一根棒棒糖，一角櫻桃餡餅，一段紅腸，一只杯形蛋糕，還有一塊甜西瓜。哎呀，吃太多了！到了晚上，你就胃痛起來！哎喲哎喲叫個不停！
第二天，是星期天了。你再不敢吃太多的東西了，你只啃穿了一片可愛的綠樹葉，這一回，你感覺好多了。
現(xiàn)在你一點兒也不餓了——你也不再是一條小毛蟲了。你是一條胖嘟嘟的大毛蟲了。 你繞著自己的身子，吐絲，造了一座叫做“繭”的小房子。你在繭里面呆了兩個多星期。
然后，你就在繭殼上啃出一個洞洞，鉆了出來......
天哪！你變成了一只美麗的蝴蝶！你可以自由飛翔，去欣賞各地的美景了！
第三篇章：群聊故事話夢想
師：我們每個人小時候，都是一條小小的毛毛蟲，生下來時都是又瘦又餓的，瞧，就像他們？？（畫面出示新生兒照片）
師：可是后來，你們慢慢地長大了，因為你們也在不斷地吃東西，每天都吃很多食物，對嗎？
畫面出示孩子們現(xiàn)在的照片。
師：你們吃這么多東西，因為你們都盼著自己快快長大。哎，能不能告訴老師，長大后你們想干什么呀？
生？？
師：是呀，我們有好多好多夢想，想當醫(yī)生、科學家、作家、老師？？總之，我們都想成為有用的人，成為像蝴蝶那樣自由飛翔的、有夢想的人，是嗎？真好，表揚表揚自己！
師：我們這些小小的毛毛蟲，要想成為有用的人，光吃食物可不行呀，吃得肥肥的，但什么也不會，就？？
生：就變成一個大傻瓜了�。ù髴胸i了�。�
生：哈哈哈？？
生：還得學習！
師：對，還得學習，讀書。大家看：這些人，原本都和你們一樣，長得小小的，瘦瘦的，后來呀，他們吸收了好多好多書的的營養(yǎng)：瞧：這是小紅帽，這是白雪公主，這是賣火柴的小女孩，這是？？有些我們也看過，對嗎？還有這些百科全書：十萬個為什么、科學真好玩、可怕的科學？？還有這些厚厚的書？？他們拼命地啃啊啃啊，那么厚厚的書都被他們啃下去了，可是他們還在啃啊啃啊。長大后，就變成了科學家、音樂家、文學家？？（播放幻燈片）
師：你們要想成為醫(yī)生、老師、科學家、解放軍？？，就應該從現(xiàn)在開始，啃一本又一本有趣的書，吸收書中的營養(yǎng)。
讓我們一起記住這首小詩：《我是好餓的好餓的毛毛蟲》
（作業(yè)用校信通給家長發(fā)短信）：
家長您好！今天給孩子們講了繪本《好餓的毛毛蟲》，家庭作業(yè)是請孩子們畫一幅畫或是做個手工毛毛蟲：《我是一條好餓的毛毛蟲》。用油畫棒或廢紙等工具作畫，寫上名字。還可以讓孩子講講他的畫意，您在畫上寫文字。請一定要尊重孩子的意思，不要太多的指導，保持作品的原生態(tài)。無論孩子畫成怎樣，在老師的眼里，都是獨一無二的！謝謝您的配合！
繪本教學設計13
活動目標
1.在熟悉序數(shù)的基礎上能根據(jù)提示，找到事物相對的位置。
2.在繪本情境中，看懂數(shù)學符號“→”，體驗數(shù)學思考的樂趣。
活動準備
1.材料準備：有關繪本內容的PPT，任務卡（利用現(xiàn)有場景設置的帶有箭頭的.任務卡）、圖片（各種魔法帽）、魔法帽各若干。
2.經(jīng)驗準備：幼兒能熟練點數(shù)1～10。
活動過程
一、圖片導入
1.出示PPT1（魔法城）。師：這是哪里？這是誰？（魔法師）
小結：歡迎來到魔法城，這里住著一位大魔法師，他辦了一所魔法學校。
2.出示PPT2（小魔法師們在玩耍）。師：有幾位小魔法師？
出示PPT3（小魔法師們按照大小個排隊）。師：他們是怎么排隊的？
小結：魔法學校里一共有十位小魔法師，他們按照從矮到高的順序排好隊，準備去參加魔法考試了。
�。▋r值分析：通過魔法城圖片的解讀，幫助孩子們迅速地進入活動情境，并初步接觸“→”）
二、魔法考試
（一）找鑰匙
1.出示 PPT4（第一個考試——找鑰匙，并添加“↓7”）。師：第一個考試是找鑰匙，鑰匙在最大的書架上的柜子里。
提問：鑰匙在哪里？“↓7”是什么意思？
小結：“↓7”就是按照箭頭的方向，從上往下數(shù)第7個。
2.出示 PPT5（小魔法師們找鑰匙）。師：哪幾位小魔法師找對了？
小結：箭頭“↓”表示從上往下數(shù)，一共有5位小魔法師闖關成功。
�。ǘ┱夷Хǹㄆ�
1.出示 PPT6（第二個考試——找卡片，并添加“↑6”）。師：大魔法師給出了第二個題目，誰看懂了？是什么任務呢？
小結：第二個考試是從下往上數(shù)，在第6個抽屜找9張卡片。
2.出示 PPT7（小魔法師們找卡片的情況）。師：他們錯在哪里？
小結：箭頭從哪里開始，就表示從哪里開始數(shù)數(shù)。先要從下往上數(shù)，找到第 6 個抽屜，還要在抽屜里找9張牌，才算完成任務。
（三）尋找魔法斗篷
1.出示 PPT8（兩位小魔法師通關）。師：通過兩輪考試，最后只剩下了兩位魔法師，讓我們?yōu)檫@兩位小魔法師拍手慶賀吧。
2.出示 PPT9（第三個考試——找衣服，并添加“→10”）。師：請仔細閱讀任務卡，獲得卡片上的信息，把這些信息都用起來就能完成挑戰(zhàn)了。（從左到右數(shù)，第10件衣服）
�。▋r值分析：通過三個任務，有層次性地幫助孩子們了解并內化相關符號。第一次任務，在幼兒解讀的基礎上由教師來告知任務內容；第二次，主要由幼兒來解讀，并用語言組織，說出任務內容；第三次，由幼兒解讀任務，并自己尋找圖片上的答案）
三、尋找魔法帽
1.過渡。師：小魔法師終于來到了魔法城，他為了感謝我們，從魔法城給我們寄來了幾張卡片。
2.解讀卡片信息（尋找魔法帽圖片的任務）。師：請說說卡片上藏著的任務是什么。(請幼兒一張張解讀卡片上的信息)
3.幼兒兩人或是三人一組，持一張任務卡，去尋找魔法帽圖片。
4.展示幼兒找出的圖片（各種魔法帽），教師給每一位幼兒分發(fā)魔法帽。
�。▋r值分析：結合現(xiàn)實的情境，運用任務卡，在真實的操作中幫助孩子們真正地了解本次活動中數(shù)學符號的含義，激發(fā)幼兒運用邏輯與關系，尋找禮物，并獲得真實的禮物，給予幼兒活動中參與的滿足感）
活動反思
首先，活動目標的達成情況較好。為了達成目標，我主要采取了三個措施：一是在PPT中，為了方便幼兒驗證，在圖示上加入了數(shù)字；二是故事情境中，安排了三個與目標匹配的任務，并且利用“找對”與“糾錯”來幫助幼兒進一步理解；三是操作緊緊圍繞目標，結合活動場地，提供了任務卡片，讓幼兒在現(xiàn)實操作中去運用序數(shù)與箭頭。
繪本教學設計14
繪本內容簡析：
喬丹熱愛籃球，每個星期六，他都和哥哥們一起到公園打球，只要人手不夠，他就有機會上場。可是他不夠高，傳球老是被抄截。他很沮喪，不過媽媽卻有個神奇妙方！“每天晚上在你的鞋子里撒一些鹽，然后禱告。很快的，你就會長高了！” 喬丹將信將疑，不過還是照著媽媽的話做了……兩個月過去了，他每天穿著同一雙鞋，在球場上不停地練習。然而他的身高卻毫無變化，他有點難過，但爸爸卻有不同的想法……“長得高或許球可以打得比較好，但是練習、決心和全力以赴，才能讓你成為真正的贏家！
學情分析：
二年級的學生對于“贏”，對于“獲勝”，有著天然的目標，和理所當然的期待�？墒侨绾稳〉脛倮谌〉脛倮倪^程中會經(jīng)歷怎么艱辛的過程和不為人知的酸楚，應該說學生是沒有心里準備的，這個故事恰好給學生做出了很好的解讀和引導。
教學目標：
1.了解《鞋子里的鹽》這個故事，并為這個故事所感動。
2.品讀相關語句，在閱讀中感受喬丹的對籃球的熱愛。
3.通過看圖、討論、激勵等方法，引導學生積極參與學習。
教學重點：
閱讀《鞋子里的鹽》的過程中滲透閱讀方法，讓孩子在活動中學會觀察，展開想象。
教學難點：
引導學生從繪本的圖畫和文字中讀出更多的內容，從閱讀中學會思考和領悟。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣
1.同學們都認識姚明嗎？他給你的映像是什么？
2.這節(jié)課老師要給同學們介紹一位NBA最偉大的籃球運動員，是世界超級籃球明星，他就是被人稱為“飛人”的喬丹！那么喬丹是如何煉成一米九八超級籃球大明星的？這節(jié)課老師就帶同學們一起到《鞋子里的鹽》這本書中去尋找答案。
【設計意圖：用我們生活中的名人導入學習，讓孩子學開始學習的時候就有強烈的親近感，有利于孩子對故事內容的認可和接受�！�
二、觀察封面，猜測想象
觀察封面，你看到了什么？
預設：
1.封面中的這個小男孩就是童年時的邁克爾喬丹，他正在跳躍投籃。
2.少年喬丹年紀雖小，卻有一雙為抓籃球而生的大手。
3.引導學生用完整的話表述畫面的文字信息
【設計意圖:開故事開始的時候就不給學生標準的答案，讓孩子根據(jù)已有的經(jīng)驗和認識去大膽猜測，這并不是沒有依據(jù)的亂猜，而是在現(xiàn)有認知的基礎上的再加工和再理解�！�
三、講述繪本，讀中交流
1.畫面一：這場比賽給你留下了什么樣的印象？你仿佛聽到了什么樣的聲音？
預設：緊張、激烈。我仿佛聽到了小喬丹的喘氣聲、仿佛聽到了球鞋在地上的摩擦聲、仿佛聽到了球員的跑步聲、仿佛聽到了觀眾的吶喊聲……
2.畫面二：左邊的這幅圖和右邊的這幅圖有什么相同的地方，有什么不同的地方？
預設：相同是這兩幅圖都表現(xiàn)了小男孩輸球后的沮喪心情，不同的是左邊這幅圖是從側面拍攝的，右邊這幅圖是從正面拍攝的。
3.畫面三：從屋外透過窗戶看去，坐在屋子里的小喬丹被什么簇擁著？
4.畫面四：喬丹的夢想是什么？
我們來仔細觀察一下這幅畫面，它是一個特寫鏡頭——母親從兒子身后張開雙臂，將他小小的身體整個兒摟在懷中，母子倆都露出了幸福的笑容。小喬丹被她的母親緊緊擁抱的這個特寫鏡頭與我們剛剛看到的哪幅畫面非常相似，前后呼應？
小喬丹被玫瑰花團團簇擁如同被美好的母愛包圍一般，母親緊緊擁抱喬丹的這個畫面與前面小喬丹被玫瑰花團團簇擁的畫面非常相似，前后照應，都表現(xiàn)了濃濃的母愛。
假如你是小喬丹，被母親摟在懷里，你會想些什么？假如你是喬丹的母親，摟著開心的喬丹，你會想些什么？
5.畫面五：在喬丹的臥室的墻上、門上都貼著什么海報？
補充資料：在喬丹的臥室中能看到他的墻上和門上有好幾張明星揮棒擊球的海報。這可不是作者隨便加上去的，喬丹對棒球的熱愛不亞于籃球，12歲時他曾是家鄉(xiāng)少年棒球聯(lián)盟的明星球員，大學時他還有同時打籃球和棒球的念頭，1993年他從籃球隊退役后便加入芝加哥白襪隊，實現(xiàn)了父親和自己的棒球夢想。
【設計意圖：適當?shù)匮a償相關資料，對于了解主人公有著不可或缺的意義和作用，這里的資料更是促進學生對喬丹的進一步認識，為學生的進一步學習和理解奠定基礎。】
6.畫面六：這幅畫中出現(xiàn)了幾個背影？按照由遠及近的順序觀察，遠處的背影是？近處的背影是？
師點撥：當喬丹意志消沉的時候，溫馨畫面再次出現(xiàn)，母親和父親站在喬丹的身后關切地望著他的身影。這種身后視角一般用來表現(xiàn)“無言的支持”、“無聲的關愛”，成名后的.喬丹曾說，他一生中最幸運最重要的是慈愛的父母始終站在他身后。
7.畫面七：都說眼睛是心靈的窗戶，仔細觀察喬丹的眼神，跟爸爸談話前他的神情是什么？跟爸爸談話后他的神情是什么？是爸爸的哪句話一語驚醒夢中人，讓小喬丹不再消沉、不再沮喪、不再灰心，而是振作精神、躊躇滿志、迫不及待地去參加球賽。
你是怎樣理解爸爸所說的這句話的？
8.畫面八：與第一場比賽相比，這場比賽給你留下的印象是什么？
仔細觀察小喬丹在跳躍投籃時做了一個什么樣的可愛動作？（這就是日后“飛人”喬丹聞名世界的可愛標志動作。）
喬丹身后的這個球員驚異的仰望視線、喬丹跳躍投籃的手、對手試圖擋球的手與飛出的籃球一起形成了一條什么？（形成一條直指畫面上角的斜線,那就是喬丹在苦練了幾個月后爆發(fā)出來的勝利之指向、勝利之飛箭、勝利之能量。）
喬丹從最初的擁有夢想到后來的追逐夢想再到最后的實現(xiàn)夢想，這一過程是一帆風順的嗎？這一逐夢過程充滿了什么？（挫折、困難、艱辛、汗水……）
當遇到挫折，喬丹心情沮喪、意志消沉時，是誰一直默默地站在他身后，關心他、安慰他、鼓勵他、支持他？
是啊，當喬丹心情沮喪時，母親編了一個善意的謊言，告訴他每天晚上在鞋子里撒鹽，誠信禱告，堅持練習，要有耐心，這樣就能一步一步實現(xiàn)自己的夢想。母親的這個善意的謊言給喬丹以希望、信心、勇氣和力量。父親語重心長的話語則極大地鼓舞了喬丹的斗志，為他指明了成功之道。
喬丹能取得成功，除了父母的支持鼓勵外，還有一個很重要的原因是什么？
喬丹自身堅持不懈的努力是他取得成功的一個重要法寶。
9.畫面九：故事講到這兒，相信用心思考的同學已經(jīng)知道了書名《鞋子里的鹽》的真正含義，它不僅指把鹽放在鞋里，更指的是在喬丹遇到挫折時，媽媽教給他的智慧——保持耐心、努力練習、誠心禱告，還有爸爸教給他的方法——毅力、決心和盡最大的努力。
10.畫面十：觀察最后這個畫面，你看到了什么？你仿佛聽到了什么？你想到了什么？
你能用一個比喻句來形容一下這幅畫面嗎？
在漆黑的夜空中，喬丹就像一顆璀璨的明星閃爍著耀眼的光芒。
這幅畫與我們封面中的那幅畫有什么相同之處和不同之處？
相同之處：都是喬丹飛身上籃
不同之處：
封面：背對藍天、騰空投籃、追逐夢想、少年喬丹
尾畫：黑色底幕、騰空灌籃、夢想成真、成年喬丹
這兩幅畫遙相呼應，為我們展現(xiàn)了喬丹投籃的經(jīng)典鏡頭。
四、讀后交流，點撥提升
1.此時此刻，你想對喬丹說些什么？
2.這本書的畫面以什么為主色調？
橙色是籃球的顏色，也是暖色系中最溫暖的顏色。幾乎每一幅畫面中都有綠色、藍色與橙紅為伴，這三種顏色搭配在一起，構成最明亮、最歡快的調子。整個畫面向我們傳遞了一種溫暖的、積極向上的、催人奮進的正能量。
繪本內涵豐富，我們在讀它時，不僅要讀文字，還要讀畫面。在關注畫面內容的同時還要關注畫面的色彩、畫面中圖與圖之間的聯(lián)系。
【設計意圖：在對故事的整體有個把握之后，再次回到故事的整體之上，引導學生站在更高處欣賞和品評繪本，對學生整體觀的形成具有不可取代的作用。】
五、觀察封底，明白意圖
書讀完了，千萬不要忘記看一看封底。
1.觀察封底，你看到了什么？
在湛藍的天空背景下，他掙脫地心引力，雙足騰空，細長的手臂筆直地托起籃球，向畫頁上沿的籃筐飛升而去。
2.假如你是一名攝影師，你怎樣才能把小喬丹正在空中投籃的這一畫面拍下來呢？對，仰拍！
這個畫面是個標準的仰拍鏡頭，在電影中，仰拍常用來襯托英雄、領袖的偉岸。封面中的這個仰拍畫面暗示了少年喬丹未來的無上成就，更奠定了“勵志電影”的基調。
3.在封底中，這本書的作者，也就是喬丹的母親和姐姐闡述了自己的寫作意圖。
我希望這本書能激勵年輕讀者追求自己的夢想，像邁克爾·喬丹一樣：立定目標、努力工作、全心投入。只有這樣才能使夢想成真。我將這本書獻給那些常常說：“我辦不到”、“如果我有天分就好了”這類話的孩子。我想告訴他們：“你有天分，你有才華，而且你很特別，上帝在你們每一個人身上都有安排。相信自己，追求你的夢想。
——迪洛絲·喬丹（喬丹的母親）
我將這本書獻給決心要如鷹展翅高飛的小孩：借著上帝的恩典，你能飛，努力去做就對了。
——蘿絲琳·M·喬（喬丹的妹妹）
六、拓展練筆，展示匯報
書讀完了，相信每一位同學心中那沉睡已久的美好夢想都被喬丹給點燃了，相信每一位同學對夢想的認識又近了一步，相信每一位同學心中都有千言萬語想要傾訴，那就讓我們拿起手中的筆一吐為快吧！可以寫一寫自己的夢想，也可以寫一寫讀完這本書后的感受，還可以再寫一寫喬丹追逐夢想的這個故事……只要是圍繞“夢想”而寫的就行，題目自擬。
不管你選擇從哪一個角度去，老師都教你一個法寶，讓你輕松踏上寫作之旅。
1.如果選擇寫自己的夢想，可采用一些恰當?shù)拿鑼懛椒ㄈ缯Z言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、動作描寫、景物描寫，從而讓文章更生動、更具體、更感人。
2.如果選擇寫讀后感 ，一定要重點介紹自己讀完這本書后的感受，也可以適當?shù)芈?lián)系生活中的某一件相關的事來進一步談一談自己的感受。
3.如果選擇復述故事，可在原文的基礎上加進去自己的想象，運用各種描寫方法，使故事內容更精彩，情節(jié)更引人，人物形象更豐滿。老師相信你們一定會比喬丹的母親和姐姐講得更好。
七、推薦繪本，點燃夢想
名人傳記系列繪本（全6冊）
《生命之樹：達爾文的一生》
《愛看書的男孩：亞伯拉罕·林肯》
《自由的蘋果：海莉·塔布曼》
《飛行者：萊特兄弟》
《怪男孩：阿爾伯特·愛因斯坦》
《偉大的一步：尼爾·阿姆斯特朗》
繪本教學設計15
一、繪本解讀
《螞蟻和西瓜》是一本極富于趣味性的圖畫書。漫畫似的夸張和簡單的線條，讓這本書從頭至尾都散發(fā)出一種輕松、幽默的味道。它描述了一群螞蟻是如何將一塊被野餐的游客忘在地上的西瓜，通過分割、搬運、然后帶回螞蟻窩，可是在搬運的過程中又遇到了一系列“麻煩”的事情，最后用西瓜皮做了個滑滑梯的小故事。繪本幾乎沒有太多的文字，但在這繪本里，每一只螞蟻的神態(tài)和動作以及表達的每一件事情都是如此的`栩栩如生，讓我們仿佛置身在螞蟻的世界里。
二、閱讀活動設計
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1．通過仔細觀察，了解繪本圖畫的內容，知道螞蟻聰明靈活愛動腦筋的優(yōu)點。
2．培養(yǎng)孩子善于觀察繪本，大膽用語言表達自己的想法。
3．模仿小螞蟻的動作，充分體驗游戲帶來的快樂。
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1．螞蟻和西瓜圖片，以及帶有螞蟻、西瓜、推、撬、挖等字卡。
2．繪本相冊圖片、繪本《螞蟻和西瓜》
3．多媒體
4．教師自制大西瓜一個
�。ㄈ┗顒舆^程：
1．歌曲《小螞蟻》導入，引出主人公：小螞蟻（投影繪本中的可愛螞蟻形象）
2. 導語：我們來看看，今天螞蟻要干什了呢？（出示西瓜）哦，原來螞蟻要搬西瓜，師出示大西瓜和螞蟻的圖片）
3.師簡介故事內容。（激趣）
4. 引導幼兒觀察繪本，理解繪本的故事內容，集體體驗螞蟻在搬西瓜過程中滑稽可愛的動作。
�。�1）出示圖一
師：你看到什么? 生觀察，交流感悟夏天的炎熱；
（2）出示圖二，生觀察，小螞蟻發(fā)現(xiàn)大西瓜的驚喜，引導孩子們學會觀察細節(jié)，樂于表達自己的想法；
�。�3）出示圖三，生觀察交流，幾只小螞蟻搬西瓜，引導幼兒發(fā)揮想象，大膽表達自己的想法；
（4）出示圖四，生觀察交流，大家一起搬西瓜，鼓勵孩子放松大膽的表演動作，感受集體表演的樂趣。（通過動作表演，讓孩子自主的進入角色和螞蟻站一陣線，積極的投入以下環(huán)節(jié)的發(fā)展）
�。�5）出示圖六，進一步觀察感知螞蟻團結、愛動腦筋、勤勞的優(yōu)點；（引導幼兒用好聽的連接詞：有的??有的??還有的??，來表達螞蟻勞動的場景）
�。�6）出示圖七、圖八、圖九，合理想象，理解故事情節(jié)發(fā)展；師：螞蟻把那些西瓜都搬到哪去呀？他們是怎么做的？
5.留段講述故事內容，鼓勵孩子大膽想象故事最后的結局，隨性表達自己的想法。
師：小螞蟻們舍不得把瓜皮扔了，那么最后他們會把這塊西瓜皮抬到哪里去？要做什么呢？
6.情感提升
師：你們覺得他們是一群怎樣的螞蟻？你們喜歡他們嗎？為什么？
7.音樂游戲結束，教師出示大西瓜
師：一只螞蟻在洞口看見大西瓜，用力搬也搬不動??快來哦，幫我一起搬喲??
�。ㄋ模╅喿x繪本
活動總結、匯報交流讀書體會，引導孩子們感受螞蟻聰明靈活、團結、勤勞的愛動腦筋的優(yōu)點。
20xx年2月16日
附：故事《螞蟻和西瓜》
一個炎熱的夏天下午，螞蟻們發(fā)現(xiàn)一大塊西瓜�！罢婧贸�，趕緊搬回家吧�！睅讉�螞蟻一起使勁，一點不動。把伙伴們喊過來一起使勁，還是一點不動。一個螞蟻有了好注意，去請了很多很多好朋友來幫忙，大家一起推呀，撬呀，忙得滿頭大汗，但是西瓜還是聞風不動。愛動腦筋的小螞蟻們沒有放棄，它們又想了一個好辦法，用鐵鏟去挖西瓜，他們分工合作終于將西瓜一塊一塊搬運回家。最后大家還把瓜皮搬到海邊當滑滑梯，個個玩得不亦樂乎。 師：孩子們，讓我們一起來唱首歌吧。
師：螞蟻很聰明想出了好辦法把豆豆搬走，
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