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雪地里的小畫(huà)家優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-10-03 12:29:49 教學(xué)資源 投訴 投稿
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雪地里的小畫(huà)家優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家收集的雪地里的小畫(huà)家優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。

雪地里的小畫(huà)家優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

雪地里的小畫(huà)家優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【教材分析】

  《雪地里的小畫(huà)家》位于第八單元,這一單元圍繞“觀察”這一主題編排,這些課文都以動(dòng)物為主人公,充滿了童真和童趣,能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,通過(guò)學(xué)習(xí)本組課文,學(xué)生可以體會(huì)到,只要留心觀察,生活中處處有學(xué)問(wèn)。這一課描寫(xiě)了雪地里一群“小畫(huà)家”畫(huà)畫(huà)的場(chǎng)景,是一首富有兒童情趣、又融匯了科普知識(shí)的兒歌。全文語(yǔ)言淺顯易懂,排列整齊又錯(cuò)落有致,氣韻生動(dòng),充滿兒童情趣。

  首句“下雪啦”重復(fù)出現(xiàn),旨在營(yíng)造冬日雪景氛圍,小朋友看到雪就會(huì)無(wú)比興奮。那可以想象,當(dāng)小動(dòng)物們看到雪后大地就像一張潔白的畫(huà)布時(shí),那種充滿興奮和喜悅的心情。第二、三、四句采用擬人的手法,運(yùn)用形象的比喻,精確而又饒有趣味地描繪了4種小動(dòng)物的足跡印在雪地里的不同形狀。緊接著,以設(shè)問(wèn)結(jié)尾,既巧妙融入了青蛙冬眠這一科學(xué)知識(shí),又使得全詩(shī)擁有了別樣的想象空間。

  【學(xué)情分析】

  本班共有51名學(xué)生,其中對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),已經(jīng)具備了一些識(shí)字的能力,學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本課內(nèi)容非常符合學(xué)生的興趣愛(ài)好,給學(xué)生提供了無(wú)限的想象空間,學(xué)生喜歡下雪,喜歡玩雪,因此在學(xué)習(xí)中應(yīng)利用多媒體力求創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“群、竹”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“竹、牙、馬、用、幾”5個(gè)字和橫折彎鉤1個(gè)筆畫(huà)。

  2、正確流利地朗讀課文,聯(lián)系課文理解“一群”、“小畫(huà)家”體會(huì)作者對(duì)“小動(dòng)物”的喜愛(ài)之情。結(jié)合插圖,知道小動(dòng)物腳印的不同形狀,了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞,學(xué)會(huì)熱愛(ài)大自然,親近大自然。

  3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有語(yǔ)氣地朗讀課文。

  4、讓學(xué)生在讀中感悟,在語(yǔ)文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、說(shuō)話和思維能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  正確朗讀課文,聯(lián)系課文理解“一群”、“小畫(huà)家”體會(huì)作者對(duì)“小動(dòng)物”的喜愛(ài)之情。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  讓學(xué)生在讀中感悟,在語(yǔ)文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、說(shuō)話和思維能力。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、多媒體課件。

  2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文;了解動(dòng)物也冬眠。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話導(dǎo)入,激趣入題

  師:孩子們你們喜歡下雪嗎?(生:喜歡)下雪了你們喜歡在雪地里做什么呢?(生:堆雪人、打雪仗)是!堆雪人,打雪仗那是一件多么快樂(lè)的事情。∮幸蝗盒(dòng)物們也和你們一樣喜歡下雪,因?yàn)樗麄円谘┑乩锂?huà)畫(huà),他們是一群雪地里的小畫(huà)家。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書(shū)課文題目,生齊讀課題。)

  二、引導(dǎo)初讀、識(shí)字

  1、師范讀課文:請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文,注意字音,然后評(píng)評(píng)老師讀的怎么樣好不好?(學(xué)生評(píng)價(jià))師:下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,讀的過(guò)程中把不認(rèn)識(shí)的生字寶寶圈出來(lái)。

  2.學(xué)生自由讀文,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。

  三、合作交流,趣味識(shí)字

  1、學(xué)生匯報(bào)自己圈的生字,教師出示PPT:帶拼音的生字請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

  2、出示去掉拼音的生字。師:同學(xué)們,這些生字寶寶摘掉拼音帽子,你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎?師:幾是本課要學(xué)的生字我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它,注意新筆畫(huà)橫折彎鉤。(黑板上出示)

  3、PPT出示不帶拼音的生字,再請(qǐng)學(xué)生讀一讀。(開(kāi)火車讀,齊讀等)師:同學(xué)們看生字寶寶躲進(jìn)生詞里了,你們還能認(rèn)識(shí)嗎?出示詞語(yǔ)的PPT認(rèn)讀。師:生字寶寶太害羞了,又躲進(jìn)了句子中,這次你們還能找到他們嗎?出示課文句子的PPT學(xué)生再次認(rèn)讀。

  四、品讀感悟小動(dòng)物們雪地里作畫(huà)的快樂(lè),感受大自然的美好。

  1、師:下雪啦!下雪來(lái)!雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家,我們看看都是誰(shuí)來(lái)啦?PPT出示一只小雞。師:這是一群小畫(huà)家嗎?生:不是。PPT再次出示一只小狗。師:這是一群小畫(huà)家嗎?生:不是。PPT接著出示一只小鴨。師:這是一群小畫(huà)家嗎?生:是。師:那我們看看還有誰(shuí)也來(lái)啦?PPT出示一只小馬。師:小雞,小狗,小鴨,小馬都來(lái)了才是一群小畫(huà)家。有句成語(yǔ)叫三五成群,老師告訴大家三個(gè)或三個(gè)以上就叫一群了。

  2、師:小畫(huà)家們唱著跳著來(lái)到雪地里他們是那么快樂(lè),讓我們帶著這種快樂(lè)的心情一起讀一讀這兩句課文好嗎?PPT出示課文1—2句。學(xué)生齊讀再找2—3名同學(xué)分別朗讀。師:同學(xué)們讀的真好,老師都感受到了這種快樂(lè)呢。同學(xué)們看出示PPT,我把下雪“啦”下雪“啦”換成下雪“了”下雪“了”同學(xué)們換一換再讀一讀好嗎?讀完后師問(wèn):這樣換可以嗎?生:不可以。師:為什么不行呢?生:下雪了,下雪了讀著一點(diǎn)也不高興。師:哦,原來(lái)是這樣啊,下雪了,下雪了我們就讀不出那種看到雪后快樂(lè)驚喜的心情了,那讓我們帶著快樂(lè)的心情再讀一次好嗎?生:齊讀1—2句。師:同學(xué)們讀的真好,老師已經(jīng)感受到了那種快樂(lè)。

  五、感知生活,發(fā)展思維理解小動(dòng)物的腳與作畫(huà)的關(guān)系。

  1、(看一看)師:雪后的大地就像一張潔白的畫(huà)布小動(dòng)物們真快樂(lè)呀!我們看看小畫(huà)家們都畫(huà)了什么?師出示PPT:小雞畫(huà)的竹葉,小狗畫(huà)的'梅花,小鴨畫(huà)的楓葉,小馬畫(huà)的月牙。指名讀(2—3人)

  2、(說(shuō)一說(shuō))師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小畫(huà)家畫(huà)的都是什么?生回答。師:老師知道同學(xué)們也很愛(ài)畫(huà)畫(huà),有沒(méi)有同學(xué)能告訴我你都用什么來(lái)作畫(huà)?你是怎么畫(huà)的?生:用鉛筆,彩筆,蠟筆等等。先用鉛筆描再用彩筆涂顏色等等。師:看來(lái)你們作畫(huà)還是挺費(fèi)事兒的。我們看看小動(dòng)物是怎么畫(huà)的呢?誰(shuí)可以用課文中的話回答老師?出示PPT:3—4句。生:不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫(huà)。師:哦,那老師看同學(xué)們作畫(huà)時(shí)又用顏料又用筆,半天也畫(huà)不成一幅畫(huà),而小動(dòng)物們不用顏料不用筆幾步就成一幅畫(huà)。你們讀出來(lái)什么?生:小動(dòng)物們畫(huà)的快,畫(huà)的容易,畫(huà)的好。師:所以我們才叫他們小畫(huà)家。

  3、師:既然小畫(huà)家們畫(huà)的又快又好那同學(xué)們,你們覺(jué)得讓小雞畫(huà)梅花,小狗畫(huà)月牙,小鴨畫(huà)竹葉,小馬畫(huà)楓葉這樣可以嗎?生:不行。(經(jīng)過(guò)第一環(huán)節(jié)看小動(dòng)物們畫(huà)畫(huà)同學(xué)們已經(jīng)了解小動(dòng)物腳的形狀不同,腳印也不同,所以沒(méi)辦法畫(huà)出來(lái)。)師:是這樣啊,來(lái)我們看看。PPT出示:四種小動(dòng)物腳的圖片。

  4、師:小動(dòng)物們玩得這么開(kāi)心,但是為什么青蛙沒(méi)參加呢?出示PPT最后一句。生:因?yàn)榍嗤茉诙蠢锼玻煟呵嗤苷媸莻(gè)小懶蟲(chóng)對(duì)嗎?生:不是,因?yàn)榍嗤芏。師:原?lái)是這樣啊,同學(xué)們知識(shí)可真淵博,為你們點(diǎn)贊。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)拓展課外知識(shí),來(lái)讓學(xué)生們明白青蛙等動(dòng)物會(huì)冬眠這一科學(xué)知識(shí)。

  師:學(xué)習(xí)了本課我們看到了小動(dòng)物們高興地用腳在雪地里畫(huà)畫(huà)的場(chǎng)景,那讓我們帶著這種快樂(lè)的心情讀一遍課文好嗎?生:齊讀課文。

  六、作業(yè)設(shè)計(jì):

  編一編:編首新兒歌

雪地里的小畫(huà)家優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)幾,用,魚(yú)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁蟲(chóng),目 。

  2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、了解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、理解課文知道小雞,小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。

  2、理解課文第三句話(小雞畫(huà)竹葉,小狗畫(huà)梅花,小鴨畫(huà)楓葉,小馬畫(huà)月牙)。

  教學(xué)準(zhǔn)備: 生字詞卡片,小動(dòng)物及其腳印的卡片,雪花生字卡片等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話、揭題

  1、冬天已經(jīng)到了,小朋友最喜歡下雪了。能說(shuō)說(shuō)雪天你會(huì)玩些什么嗎?(堆雪人、打雪仗。下雪后,地面上蓋了一層厚厚的白雪,走在上面會(huì)留下一串的腳印。)

  2、老師請(qǐng)來(lái)的一群小畫(huà)家也來(lái)到了雪地里。(出示課題) 指名讀。 指導(dǎo):

 、倌惆堰@個(gè)的讀得又輕、又短,真好聽(tīng)。誰(shuí)也想讀?

 、诶蠋熡X(jué)得你把小畫(huà)家讀得很清楚,你一定知道什么樣的人叫做畫(huà)家吧?(畫(huà)畫(huà)本領(lǐng)很大的人。)

  3、小朋友一起來(lái)讀課題。

  二、自由朗讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  雪地里的小畫(huà)家說(shuō)的是誰(shuí)呢?它們畫(huà)的'畫(huà)是什么樣呢?這是篇有趣的課文。我們來(lái)讀一讀課文。

  1、讀課文要求:把課文讀正確,讀通順,遇到生字圈出來(lái)多讀幾遍。你還可以劃劃小畫(huà)家名字。 有的小朋友讀了好幾遍了。讓我來(lái)看看你們的收獲大不大。

  2、誰(shuí)來(lái)認(rèn)認(rèn)這些生字朋友?成、洞、用 在讀這幾個(gè)字時(shí),你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(后鼻音)誰(shuí)也會(huì)讀? 我們來(lái)開(kāi)一列小火車吧。齊讀。

  3、指導(dǎo)寫(xiě)法。這個(gè)用字你認(rèn)為可以怎么記? 看老師來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。小朋友在田字格里找到這個(gè)用字,也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。(提醒書(shū)寫(xiě)姿式)

  4、讀了課文,現(xiàn)在你知道老師請(qǐng)來(lái)的小畫(huà)家是誰(shuí)了吧!

 、傺┑乩飦(lái)了誰(shuí)?圖:小雞、小狗、小鴨、小馬。

  ②老師把它們的名字寫(xiě)在旁邊,請(qǐng)你親親熱熱地喊喊他們的名字吧。ò鍟(shū))

 、勰悄隳苡靡痪湓挵堰@些小畫(huà)家都說(shuō)出來(lái)嗎?

  三、細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀

  1、學(xué)習(xí)第1句。

  是啊,下雪后,引來(lái)了這么多的小動(dòng)物。小朋友看見(jiàn)了雪花飄飄,你會(huì)怎么說(shuō)?

  學(xué)生:

 、俸么蟮难┌。

  ②快來(lái)看,下雪啦。

 、巯卵├,下雪啦

  A、老師看出你很興奮。你很喜歡下雪,下雪啦,多有趣,多快樂(lè)。∵@就是課文里的第一句話。(出示:下雪啦,下雪啦!)

  B、老師也很喜歡下雪,想來(lái)讀讀這個(gè)句子。

  C、誰(shuí)想跟老師來(lái)比一比?

 、僬l(shuí)能讓雪下得再大點(diǎn)。

 、谡l(shuí)能把這個(gè)好消息告訴所有的朋友。

  D、讓我們把快樂(lè)傳到四面八方,讓所有的人來(lái)分享!一起讀!

  2、學(xué)習(xí)第3句。

 。1)雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。我們?nèi)タ纯催@群小畫(huà)家畫(huà)的都是什么呀? 竹葉:你說(shuō)說(shuō)竹葉是什么樣的?綠綠的,頭上尖尖的。你把這個(gè)詞兒讀得真好聽(tīng),這張卡片請(qǐng)你來(lái)保管。 梅花:你見(jiàn)梅花嗎?是什么樣兒的?五瓣,清香,很漂亮。你能讀好這個(gè)詞嗎?請(qǐng)學(xué)生保管卡片。 楓葉:老師把楓葉帶來(lái)了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子?像手掌,有幾個(gè)尖尖的角。請(qǐng)學(xué)生保管卡片。 月牙,小畫(huà)家還畫(huà)了什么?(月牙)平常月亮有圓有彎,月牙呀就是彎彎的月亮。小火車開(kāi)起來(lái),讀讀這個(gè)詞兒吧。你讀得月牙最美,這張卡片由你來(lái)保管。

 。2)現(xiàn)在,我們知道了這群不家在雪地里畫(huà)了不同的畫(huà)。請(qǐng)拿到畫(huà)的小朋友把畫(huà)送還給小畫(huà)家。學(xué)生把圖貼在對(duì)應(yīng)的動(dòng)物旁。為什么這樣擺? (相機(jī)看動(dòng)物的腳印,可貼在黑板上) 小雞的爪子尖尖的,它在雪地里一踩,就留下了像竹葉一樣的腳印。 那你呢?

 。3)現(xiàn)在,我們不看課文,看看黑板上的圖畫(huà),誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)小畫(huà)家畫(huà)了什么?誰(shuí)能用()畫(huà)( )來(lái)說(shuō)一說(shuō),指名說(shuō)。 齊讀,小動(dòng)物們?cè)谘┑乩锱馨√,身后留下了一串串腳印,畫(huà)出了美麗的圖畫(huà),心里多開(kāi)心!我們一齊讀:小雞畫(huà)

  3、第 4句:

 。1)這群小畫(huà)家畫(huà)了這么美的圖,連顏料和筆都沒(méi)有用。沒(méi)有用這個(gè)意思課文中哪個(gè)詞告訴我們了?不用。

 。2)誰(shuí)把第4句話來(lái)讀讀?不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫(huà)。 a、他們不用顏料不用筆就能畫(huà)畫(huà),真了不起。誰(shuí)再來(lái)夸夸他們,讀好這句話。 b、幾步就成了一幅畫(huà),多了不起!誰(shuí)也想讀? c、小朋友一起來(lái)夸夸他們,讀。

  4、學(xué)習(xí)5、6句

  過(guò)渡:雪地里真熱鬧,可是他們還有個(gè)好朋友卻沒(méi)參加,是誰(shuí)呢?看圖。

 。1)板書(shū):青蛙 青蛙為什么沒(méi)參加?

 。2)冬眠:有些動(dòng)物冬天怕冷,就臥到洞里不吃不動(dòng),整整一個(gè)冬天。第二年春天才出來(lái)活動(dòng),這就是冬眠。你還知道哪些小動(dòng)物要冬眠嗎?

 。3)小朋友知道青蛙是人類的好朋友,明年還要捉害蟲(chóng)呢!所以我們小聲點(diǎn),別吵醒它,誰(shuí)想讀一讀這句話(第6句)? 指名讀。你真是它的好朋友,聲音這么輕,如果能加上動(dòng)作就更好了。誰(shuí)還想試試?師引讀。

 。4)下面我們男女小朋友來(lái)比賽,男小朋友來(lái)問(wèn),女小朋友答。 問(wèn)的時(shí)候語(yǔ)氣如果再?gòu)?qiáng)些,答的時(shí)候聲音再輕些,那會(huì)怎樣?女問(wèn)男答。

 。5)齊問(wèn)齊答。

  四、總結(jié),指導(dǎo)背誦

  1、這首課文多有意思呀,讓我們連起來(lái)讀一讀。

  2、咱們把它記在心里,送給你喜歡的人,好嗎?你還可以站起來(lái)背,加上動(dòng)作背,準(zhǔn)備好了嗎?齊背。

  3、誰(shuí)已經(jīng)記下來(lái)了,表演背誦。

  五、摘字游戲。

  小朋友背誦的課文真好聽(tīng)!那么,課文里的生字朋友,你都認(rèn)識(shí)了嗎?(出示雪花生字卡片)

  1、自由練讀11個(gè)生字。不會(huì)讀的可向小朋友請(qǐng)教。

  2、游戲:摘雪花。

  課后反思:

  在這節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí),我創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文,不去理性地講解內(nèi)容,不支離破碎肢解課文地去弄清詞句意思。 低段的孩子由于年齡小,注意力集中時(shí)間有限。我制作了各種動(dòng)物卡片和圖片,用直觀的事物去喚起孩子的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。復(fù)習(xí)鞏固生字時(shí),利用雪花生字卡,調(diào)動(dòng)了認(rèn)字的積極性。識(shí)字是低段語(yǔ)文教學(xué)最艱難的任務(wù)。識(shí)字的方法很有多,得讓孩子有興趣,否則這么多的生字記憶就成了非?菰锏娜蝿(wù),效果一定不理想。

  而這節(jié)課留給我最大的思考是:怎樣在語(yǔ)文課中讓孩子有滋有味地、一遍一遍地讀書(shū)?指導(dǎo)朗讀時(shí),南方的學(xué)生沒(méi)有下雪生活經(jīng)驗(yàn),都說(shuō)下雪了心里很開(kāi)心。但在朗讀時(shí)卻很少有孩子表現(xiàn)出了那種喜悅,似乎有點(diǎn)束縛。一定要讓孩子有滋有味地一遍遍地讀書(shū)!這句話,我會(huì)在今后的教學(xué)中時(shí)刻提醒自己,保護(hù)好學(xué)生朗讀的興趣。

雪地里的小畫(huà)家優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“魚(yú)”字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。

  2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這4種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)生字,朗讀、背誦課文。

  2、理解動(dòng)物爪子的特點(diǎn),青蛙冬眠的特點(diǎn)。

  教具準(zhǔn)備:

  CAI課件、對(duì)比圖片、動(dòng)物的腳與梅花等圖片、生字卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生質(zhì)疑。

  歌曲導(dǎo)入 。(欣賞《可愛(ài)的動(dòng)物》,學(xué)生可隨著音樂(lè)聲,自由做動(dòng)作)

  師:冬天到了,下了一場(chǎng)雪,有些可愛(ài)的小動(dòng)物不怕冷,紛紛來(lái)到了雪地上當(dāng)起小畫(huà)家。(今天,我們要學(xué)習(xí)一篇課文《雪地里的小畫(huà)家》)他們畫(huà)的畫(huà)是什么樣的?讀了課文,你們就明白了。

  【設(shè)計(jì)意圖:導(dǎo)語(yǔ) 的語(yǔ)言親切而又簡(jiǎn)單, 一開(kāi)始就讓學(xué)生隨著音樂(lè)進(jìn)入一個(gè)“有聲有色”的動(dòng)物樂(lè)園中學(xué)習(xí)。使學(xué)生不僅能明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望】

  二、層層遞進(jìn),引導(dǎo)初讀

  1、自讀課文:請(qǐng)小朋友們自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、再讀課文:課文一共有六句話,請(qǐng)小朋友們按順序讀每一句話,再想想它的意思。

  3、檢查初讀效果:

  (1)通過(guò)讀課文,你知道雪地上的小動(dòng)物都畫(huà)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生用“小雞畫(huà)了——”等句式說(shuō)話。

  根據(jù)回答,貼出(小鳥(niǎo)、竹葉、小狗、梅花、小鴨、楓葉、小馬、月牙)的圖片。

 。2)你能把剛才四位小朋友說(shuō)的話在課文中找出來(lái)嗎?

  4、師:這些小動(dòng)物畫(huà)的畫(huà)為什么會(huì)不同?我們一句一句來(lái)讀,好嗎?

  【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過(guò)兩次不同要求的讀,對(duì)詩(shī)歌有了一個(gè)整體感知。接著讓學(xué)生用“小雞畫(huà)——”的句式,說(shuō)清課文大意,把感知課文與聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練有。機(jī)地結(jié)合起來(lái)】

  三、創(chuàng)設(shè)情境,讀好課文

  1、指導(dǎo)讀第一句話。

  請(qǐng)同學(xué)們看這幅圖,這是什么天氣?雪下得怎么樣?從圖上哪兒可以看出來(lái)呢?

  請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,聽(tīng)老師描述一番景象,在冬天的早上,當(dāng)我們一打開(kāi)窗戶,就看到外面的地上、樹(shù)上、房子上蓋上了一層厚厚的白雪,你們會(huì)情不自禁地發(fā)出什么樣的感嘆?

  生:哇!好大的雪呀!

  生:噢!下雪了!

  生:我會(huì)興奮地叫喊:“下雪啦!下雪啦!”

  小動(dòng)物們見(jiàn)到下雪,也和同學(xué)們一樣心里非常高興。CAI課件出示句子:下雪啦!下雪啦!像這樣的句子應(yīng)該怎樣讀?誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)。(指名讀,評(píng)議、齊讀。)

  2、指導(dǎo)讀第二句。

  這時(shí)候雪地里來(lái)了誰(shuí)?(出示CAI課件)

  生:小畫(huà)家。

  師:是一個(gè)小畫(huà)家嗎?

  生:是一群。

  板書(shū):“一群”,“一群”是什么意思?

  生:就是很多。

  師:誰(shuí)會(huì)用“一群”說(shuō)一句話?

  生:一群學(xué)生、一群女生……

  雪地里的一群小畫(huà)家是誰(shuí)呢?(生齊答,師貼圖) 【設(shè)計(jì)意圖:對(duì)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確理解,始終是低年級(jí)學(xué)生的一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn),也是難點(diǎn),應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方式。此處我通過(guò)貼圖演示,將抽象的詞語(yǔ)化為具體形象的小動(dòng)物,化文字為圖形,突破難點(diǎn),讓學(xué)生更易理解、接受。同時(shí)擴(kuò)展其詞匯積累,鍛煉其在生活實(shí)際中的應(yīng)用!

  3、指導(dǎo)讀第三、四句。

  師:這群小畫(huà)家畫(huà)了些什么呢?請(qǐng)小朋友們認(rèn)真地讀一讀課文的第三句話,邊讀邊想想,我知道什么?

  生:自由讀

  師:讀懂了嗎?讀懂了就告訴別人。怎樣把自己讀懂的告訴別人呢?可以講給別人聽(tīng),也可以演給被別人看。現(xiàn)在呀,我們先用演的方法。老師先演一演。(老師把小雞頭飾戴在頭上,邊說(shuō)邊做動(dòng)作)我是小畫(huà)家小雞,我在白白的軟軟的學(xué)地上跑來(lái)跑去,你看,你看,我的腳印多像竹葉呀,我會(huì)畫(huà)竹葉。

  然后,讓學(xué)生以小組為單位選擇自己喜歡的一種小動(dòng)物演以演,練一練。最后小組派代表匯報(bào)。

  生:我想演小狗。(生戴上頭飾,邊做動(dòng)作邊說(shuō))我是一只可愛(ài)的小狗,我在雪地上快活地跑來(lái)跑去,你看,你看,我是畫(huà)梅花的.高手。

  生:我來(lái)演小鴨。(生戴上頭飾,邊做動(dòng)作邊說(shuō)。)我是小畫(huà)家小鴨。我在雪地上走呀走呀,你看,你看,我畫(huà)的楓葉多美呀!

  生:(生戴上頭飾,邊做動(dòng)作邊說(shuō))我是小畫(huà)家小馬,我在雪地上奔跑,你看,你看,我的腳印多像彎彎的月牙呀! 師:多高興呀!他們的腳印在雪地上竟成了一幅幅美麗的圖畫(huà),給寒冷的冬天增添了勃勃生機(jī)。你們聽(tīng)一聽(tīng),老師是怎樣用讀表現(xiàn)出來(lái)的。(示范讀3、4句,學(xué)生自由練讀,分組讀) 【設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)小朋友對(duì)表演特感興趣,也非常有表演的天賦。因此,我在教學(xué)中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)演演,這樣,在活動(dòng)中,在表演中,學(xué)生裝成了雪地里的小畫(huà)家,他們創(chuàng)作著自己的畫(huà),也在解說(shuō)自己的畫(huà)———用體態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)了課文。用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文!

  4、指導(dǎo)讀第五、六句 師:在雪地上畫(huà)畫(huà)多有趣呀!可是,青蛙為什么沒(méi)參加?

  生:他在洞里睡著啦。

  師生問(wèn)答,男女生問(wèn)答,指導(dǎo)讀出問(wèn)和答的不同語(yǔ)氣。

  師:青蛙為什么在洞里睡著了?

  生:它在冬眠。

  師:對(duì)。青蛙在冬季寒冷,食物和水份缺乏的時(shí)候,睡在洞里不吃不動(dòng),等到第二年春天才會(huì)醒來(lái),這就是冬眠。要冬眠的動(dòng)物還有很多。(如龜、蛇、刺猬等)

  師:你們喜歡小動(dòng)物嗎?句子中的青蛙還能換成什么動(dòng)物?象這樣:烏龜為什么沒(méi)參加?它在洞里睡著了。了。 【設(shè)計(jì)意圖:在一問(wèn)一答中明白青蛙冬眠的常識(shí),將文本的學(xué)習(xí)與朗讀問(wèn)答有機(jī)地結(jié)合在一起,使課堂氣氛輕松活躍。并且在指導(dǎo)朗讀中,不直接給學(xué)生以朗讀技巧上的指導(dǎo),而是一個(gè)動(dòng)作啟發(fā)學(xué)生思考,將朗讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,效果更加明顯!

  四、指導(dǎo)朗讀,回顧全文。

  雪地里的小畫(huà)家玩得多快樂(lè)!他們給這美麗的雪地增添了無(wú)限的生機(jī)與活力。讓我們趕緊去雪地里找他們吧。◣熡枚嗝襟w出示課文及課文插圖,生齊讀課文。)

  五、總結(jié)、擴(kuò)展。

  聽(tīng)到你們背得這么好,小動(dòng)物們可高興了,咦?他們的腳印哪去了?誰(shuí)能幫他們找一找?

  請(qǐng)2個(gè)同學(xué)到前面來(lái),幫小動(dòng)物們找腳印。(腳印圖)

  今天,我們弄清楚了這幾個(gè)動(dòng)物腳的特點(diǎn)。在生活中,你們還見(jiàn)過(guò)哪些小動(dòng)物的腳印象什么?

  生:我見(jiàn)過(guò)小貓的腳印,像梅花!

  要想弄清楚更多動(dòng)物腳的特點(diǎn),同學(xué)們要在日常生活中多留心觀察。

  【設(shè)計(jì)意圖:拓展學(xué)生思維空間,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。不但要走進(jìn)課文,還要從課文中走出來(lái),不僅使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中提高語(yǔ)文能力,也溝通語(yǔ)文與生活,與其他學(xué)科間的聯(lián)系!

雪地里的小畫(huà)家優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能目標(biāo):

  (1)理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特征。

  (2)認(rèn)識(shí)課文11個(gè)生字及“蟲(chóng)、目”這兩個(gè)偏旁,會(huì)寫(xiě)“幾、用、魚(yú)”3個(gè)生字。

  (3)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、過(guò)程與方法目標(biāo):

  盡情朗讀課文,在讀中體會(huì)出“雪地里的小畫(huà)家”的喜悅;通過(guò)“觀察、自主探索、小組合作學(xué)習(xí)”等方法幫助理解課文內(nèi)容。

  3、情感、態(tài)度目標(biāo):

  (1)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,親近大自然的思想感情。

  (2)使學(xué)生從內(nèi)心喜歡這類瑯瑯上口的兒童文學(xué)作品,愿意主動(dòng)去背誦。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):自主識(shí)記11個(gè)生字,正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)朗讀,知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  課件;竹葉、梅花、楓葉、月牙的標(biāo)本或圖畫(huà)。

  四、教學(xué)課時(shí)

 。2課時(shí))

  五、教學(xué)過(guò)程

  (一)游戲激趣,揭示課題

  游戲?qū)耄荷险n伊始,老師端出裝有溫水的盆子,叫幾個(gè)學(xué)生到黑板前把手放進(jìn)溫水盆浸濕然后在黑板上做手印板畫(huà)的游戲。

  老師:小朋友們畫(huà)的畫(huà)可真漂亮,我們的小朋友呀,個(gè)個(gè)都可以當(dāng)“小畫(huà)家”了。今天,老師給小朋友們介紹幾位新朋友,它們呀都是小畫(huà)家喔,這些小畫(huà)家的本領(lǐng)可高了,它們畫(huà)的畫(huà)可漂亮了。它們畫(huà)畫(huà)的地方很特別喔,小朋友請(qǐng)看(播放課件“雪地”)這是什么地方?(生回答)沒(méi)錯(cuò)!今天我們學(xué)習(xí)的是《雪地里的小畫(huà)家》(出示課題)。齊讀課題,注意讀好輕聲“的”。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖):一年級(jí)的小學(xué)生活潑好動(dòng),抓住小學(xué)生愛(ài)玩的心理特征,以玩游戲的方式導(dǎo)入課題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

 。ǘ├首x課文,初步感知

  1.學(xué)生自讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2.標(biāo)出文中有幾句話。(6句)

  3.想想自己讀懂了什么?把不懂的詞句畫(huà)出來(lái)。

  4.學(xué)生聽(tīng)錄音范讀,要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),用心感受語(yǔ)言的美。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖):讓學(xué)生在快樂(lè)中積極、自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文,產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

 。ㄈ┳x中悟情,逐句學(xué)習(xí)

  1.學(xué)習(xí)第一、二句:

  (1)老師:早晨,當(dāng)你拉開(kāi)窗簾,發(fā)現(xiàn)外面下雪了,你是什么心情?(學(xué)生:我特別高興,一邊歡呼著下雪啦,一邊跑到雪地里又蹦又跳,和小伙伴們一起玩。)

  (2)老師:“小畫(huà)家”們和我們一樣興奮地跑向雪地,邊走邊歡呼。你能讀讀第一、二句話嗎?(提示學(xué)生注意第一句的感嘆號(hào),引導(dǎo)學(xué)生讀出激動(dòng)、喜悅、快樂(lè)的心情。)

  (設(shè)計(jì)意圖):創(chuàng)設(shè)情景,感悟課文。

  2.學(xué)習(xí)第三、四、五、六句:

  老師:這幾個(gè)小畫(huà)家都畫(huà)了那些畫(huà)?為什么說(shuō)他們是小畫(huà)家?帶著這兩個(gè)問(wèn)

  題分小組學(xué)習(xí)第三、四、五、六句話。(小組內(nèi)互相質(zhì)疑,討論、總結(jié)。)

  (設(shè)計(jì)意圖):帶著問(wèn)題學(xué)習(xí),明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  (2)學(xué)生甲:我們小組知道了小畫(huà)家們都畫(huà)了這些畫(huà):小雞畫(huà)竹葉,小狗畫(huà)梅花

  小鴨畫(huà)楓葉,小馬畫(huà)月牙。

  a:老師:看書(shū)上的圖,找找圖上的畫(huà)都是誰(shuí)畫(huà)的?

  b:老師:與標(biāo)本或圖比一比,你們看小動(dòng)物畫(huà)的畫(huà)像不像?(生回答:像)因?yàn)樗麄兊漠?huà)畫(huà)得好,和真的一樣,所以稱它們是“小畫(huà)家”。(指導(dǎo)朗讀第三句話,速度稍快,語(yǔ)調(diào)一起一伏,表現(xiàn)出生動(dòng)活潑的畫(huà)畫(huà)場(chǎng)面。)

  c:做課后“讀讀連連”。然后多媒體演示作業(yè)。

  d:?jiǎn)l(fā)學(xué)生想象:為什么它們畫(huà)的畫(huà)不同?(學(xué)生:因?yàn)樾?dòng)物們的爪(蹄)子的形狀不一樣。)

  (設(shè)計(jì)意圖):一年級(jí)的小學(xué)生主要以形象思維為主,“竹葉、月牙、楓葉、梅花”這四種自然物與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系存在著一定的思維距離,這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)借助貼圖和多媒體幫助學(xué)生通過(guò)觀察,把這四種自然物與動(dòng)物腳印聯(lián)系起來(lái)。

  (3)學(xué)生乙:我們小組從第四句話知道了小動(dòng)物是怎樣畫(huà)畫(huà)的。它們不用顏料,不用筆,幾步就成一幅畫(huà)。

  a:老師:我們畫(huà)畫(huà)時(shí),先用鉛筆畫(huà),再用水彩筆涂顏色,而小動(dòng)物們這些東西都不用,在雪地里走幾步就畫(huà)好了一幅畫(huà)。你們說(shuō)這些小動(dòng)物畫(huà)畫(huà)的技術(shù)怎么樣?(生回答:畫(huà)技高)真不愧是小畫(huà)家!

  b:指導(dǎo)朗讀!皫撞骄统伞弊x重些,讀出小畫(huà)家的`自豪感。

  c:看課件,了解這些小動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀和它們是怎樣畫(huà)畫(huà)的。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖):課件形象生動(dòng),引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。

  (4)學(xué)生丙:我們小組知道了青蛙沒(méi)有和這些小畫(huà)家畫(huà)畫(huà),它在洞里睡著了。

  a:老師:青蛙沒(méi)有來(lái)畫(huà)畫(huà),書(shū)上用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)明這個(gè)意思的?(生回答:沒(méi)參加)你能用“參加”說(shuō)一句話嗎?(生自由回答)

  b:老師:青蛙這時(shí)候睡覺(jué)和我們平日睡覺(jué)有什么不同?(生自由回答)平日我們只晚上睡覺(jué),青蛙這時(shí)候要睡一個(gè)冬天,整個(gè)冬天青蛙不吃也不動(dòng),這個(gè)特點(diǎn)叫冬眠。(鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū))

  c:老師:你還知道哪些動(dòng)物也冬眠?(生根據(jù)課前收集的資料回答,老師一旁點(diǎn)撥)

  d:指導(dǎo)朗讀:青蛙是益蟲(chóng),請(qǐng)小朋友們不要打擾它,讓它美美地睡上一覺(jué),等到睡醒后,它還會(huì)幫我們捉害蟲(chóng)的。所以,“睡著啦”讀得小聲、輕松、稍快些,突出青蛙在冬眠呢。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖):增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)益蟲(chóng)、了解冬眠的知識(shí),結(jié)合課文語(yǔ)境理解“參加”的意思,并鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

 。ㄋ模┯懈星榈乩首x、背誦課文并表演

  1、放音樂(lè),隨著輕快的音樂(lè)齊讀課文。

  2、背誦課文:

  (1)邊看課件,根據(jù)情景背誦課文。

  (2)自己嘗試背誦課文。

  3、師:同學(xué)們,小雞、小狗、小鴨、小馬想到我們教室來(lái)做客.你們歡迎他們嗎?現(xiàn)在,我們先來(lái)預(yù)演一下他們來(lái)到我們教室的情景吧.

 。ㄎ澹╈柟叹毩(xí)

  師:“小雞的腳印像竹葉,小狗的腳印像梅花。”請(qǐng)你看看左邊的圖,學(xué)著我的樣子說(shuō)一說(shuō)。

  梧桐樹(shù)的葉子像手掌。

  大象的耳朵像。

  彎彎的月兒像。

  答案:大象的耳朵像扇子;彎彎的月兒像小船。

  (六)課堂總結(jié):

  老師:讀了這篇課文你有什么收獲?(學(xué)生回答)

雪地里的小畫(huà)家優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)鞏固11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“用”“幾”。

  2、正確、流利,有感情地朗讀、背誦課文。

  3、了解課文內(nèi)容,清楚四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同及青蛙冬眠的特性。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、識(shí)記11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)兩個(gè)生字。

  2、正確、流利,有感情地朗讀、背誦課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、直接導(dǎo)入。

  1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌《雪地里的小畫(huà)家》。師板書(shū)課題,師生齊讀課題。

  2、什么樣的人才叫畫(huà)家?(畫(huà)畫(huà)得很好的人)文章寫(xiě)得好的人叫作家,舞跳得好的人叫舞蹈家。歌唱得好的人叫歌唱家,畫(huà)畫(huà)得好的人就叫畫(huà)家。

  二、鞏固字詞。

  今天這些可愛(ài)的小畫(huà)家還給我們帶來(lái)了許多詞語(yǔ),大家有沒(méi)有信心讀準(zhǔn)確?(自由讀——齊讀)

  三、理解感悟,品讀課文。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)一、二句

  1、同學(xué)們讀得真棒,老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看雪景。ㄕn件出示雪景圖片)看到這樣的景色你的心情是怎樣的?(指名學(xué)生回答)

  2、很開(kāi)心,很激動(dòng),很興奮,難怪這里用了一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?(感嘆號(hào))用你喜歡的心情,讀一讀這句話。(指名讀)讓我們用最美的聲音呼喚雪花吧!齊讀。

  3、大家快樂(lè)的喊聲把誰(shuí)也吸引來(lái)了?(教師引讀第二句)

  4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),雪地里都來(lái)了哪些小畫(huà)家?(指名答,依次在黑板上貼動(dòng)物圖片)

  5、理解:一群。一只小雞叫一位小畫(huà)家,又來(lái)一只小狗叫——兩位小畫(huà)家,又來(lái)一只小鴨叫——三位小畫(huà)家。三位就可以說(shuō)是一群。(出示:一群)又來(lái)了一匹馬,這叫四位小畫(huà)家,還可以說(shuō)——一群小畫(huà)家。三個(gè)或三個(gè)以上都可以叫做一群!送大家一個(gè)詞:三五成群。

  (二)學(xué)習(xí)三、四句

  1、老師現(xiàn)在特別想知道這四位小畫(huà)家們分別畫(huà)了什么。你們?cè)敢鈳屠蠋煹秸n文里找一找答案嗎?那現(xiàn)在就請(qǐng)讀一讀課文,想一想哪些句子里有老師想要的答案,就在這些句子下面畫(huà)上橫線。

  2、交流,相機(jī)板書(shū)。

  3、小動(dòng)物們的畫(huà)多逼真呀!哎?為什么小動(dòng)物們畫(huà)的畫(huà)不一樣呢?(預(yù)設(shè):它們的腳不一樣;它們畫(huà)的畫(huà)其實(shí)就是它們的腳印)

  4、原來(lái)它們的`腳形狀不一樣,腳印就不一樣,所以畫(huà)的畫(huà)就不一樣。同學(xué)們,你們可不可以運(yùn)用之前學(xué)過(guò)的比喻句的知識(shí),把這句話補(bǔ)充完整呢?(出示句子:()的腳印像()。

  5、誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話?(評(píng)價(jià):你讀得很美,詩(shī)就應(yīng)該這樣讀。)你們喜歡它們的畫(huà)嗎?用你的讀書(shū)聲表達(dá)出來(lái)。R讀)

  6、你們平時(shí)畫(huà)畫(huà)需要哪些東西?(紙、畫(huà)筆、顏料等)

  可是這些小動(dòng)物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩,就能畫(huà)出漂亮的畫(huà)。所以就連作者也用佩服的語(yǔ)氣寫(xiě)到“不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫(huà)。”(誰(shuí)能通過(guò)朗讀夸一夸這些小動(dòng)物?)(指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“用”“幾”)

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第五句

  1、這么美的雪天,小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上畫(huà)畫(huà),可有的小動(dòng)物卻沒(méi)有來(lái)參加,它是誰(shuí)呀?(出示第五句,指讀“青蛙為什么沒(méi)參加?”)

  2、你知道原因嗎?

  3、那我們可不能吵醒它,我們輕輕地讀。(指導(dǎo)朗讀“他在洞里睡著了”)

  4、齊讀最后兩句話。

  5、像青蛙這樣冬天不吃不喝,也不出來(lái)活動(dòng),整天睡大覺(jué)的現(xiàn)象,叫冬眠。不止青蛙,很多動(dòng)物也會(huì)這樣。你還知道哪些動(dòng)物也會(huì)冬眠嗎?(狗熊、蛇、蜈蚣、烏龜、熊、蝙蝠、刺猬、蝸牛)

  四、拓展延伸

  1、嘗試背誦。

  2、欣賞歌曲《雪地里的小畫(huà)家》。

雪地里的小畫(huà)家優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教材分析:

  本課是一首優(yōu)美的兒歌,語(yǔ)言簡(jiǎn)練,氣韻生動(dòng),充滿兒童情趣,讀起來(lái)瑯瑯上口,易于低年級(jí)的兒童接受。詩(shī)歌講的是下雪了,小雞、小狗、小鴨、小馬這一群可愛(ài)的小動(dòng)物在雪地里走過(guò),留下了不同的腳印,好象一幅美麗的圖畫(huà),青蛙之所以沒(méi)來(lái)參加是因?yàn)樗诙蠢锼笥X(jué)(冬眠)。詩(shī)歌融趣味性、知識(shí)性于一體,讓學(xué)生在輕松愉快的情景中觀察、思考?赏ㄟ^(guò)對(duì)課文的延伸,發(fā)散思維、拓展想象,更多的了解一些動(dòng)物知識(shí)。

  學(xué)生狀況:

  學(xué)生已經(jīng)掌握了查、拼、問(wèn)等自主識(shí)字的能力,初步具備了自主選擇朗讀方式練讀,以及個(gè)性化的感情朗讀的能力。能夠在老師的引導(dǎo)下及創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行自主、合作的學(xué)習(xí)活動(dòng);并在學(xué)習(xí)過(guò)程中初步發(fā)表個(gè)性理解。

  設(shè)計(jì)理念:

  本課教學(xué)設(shè)計(jì)以語(yǔ)文教學(xué)的人文性,工具性的和諧統(tǒng)一為目標(biāo),結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及已有知識(shí)水平,尊重學(xué)生的主體性和差異性,著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生最大限度的參與教學(xué),讓每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)的地愉快地接受知識(shí),鍛煉語(yǔ)言、獲得綜合素質(zhì)發(fā)展。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,一個(gè)多音字“著”,會(huì)寫(xiě)“竹、牙”等5個(gè)字和橫折彎鉤1個(gè)筆畫(huà)。

  2、了解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗,小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

  3、正確,流利地朗讀課文,背誦課文。

  4、情感態(tài)度與價(jià)值觀:養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)觀察的習(xí)慣,培養(yǎng)喜歡小動(dòng)物,熱愛(ài)自然的思想感情。

  重點(diǎn)與難點(diǎn):

  重點(diǎn):識(shí)字,寫(xiě)字,背誦課文;

  難點(diǎn):通過(guò)讀課文學(xué)到常識(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、小雞、小鴨、小狗、小馬4種動(dòng)物及其腳印的圖片;竹葉、楓葉、月牙、梅花的圖片。雪景圖

  2、課件。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、謎語(yǔ)引入,揭示課題。

  1、謎語(yǔ):像鹽不咸,像糖不甜,北風(fēng)吹來(lái)把花開(kāi),飄呀飄呀滿地白。(雪)

  2、小朋友們,冬天到了,寒風(fēng)冷颼颼的,但是,我們最盼望的下雪天到了。看到這漫天飛舞的大雪,你會(huì)怎么說(shuō)呢?(呈現(xiàn):下雪啦,下雪啦。┰u(píng)價(jià):多激動(dòng)!多快樂(lè)啊!多興奮啊!一起來(lái)!

  3、激動(dòng)的,高興的,興奮的心情,可以用“!”來(lái)表示,這叫“感嘆號(hào)”,再一起來(lái)喊一喊。

  4、看,雪后的大地,白茫茫的一片。樹(shù)上,房子上,草地上,到處一片雪白。這時(shí)候,有四個(gè)調(diào)皮的小家伙,一看見(jiàn)下雪了,也跑出來(lái)玩了,你們看看,認(rèn)識(shí)他們嗎?(貼圖:小雞,小鴨,小狗,小馬。)

  5、小鴨悄悄地告訴我,它們可不是普通的小動(dòng)物,它們是雪地里的小畫(huà)家,這是一群怎么樣的小畫(huà)家呢?今天就讓我們一起走進(jìn)第12課。請(qǐng)小朋友舉起小手跟著老師認(rèn)認(rèn)真真地把課題寫(xiě)下來(lái)。(呈現(xiàn)課題:雪地里的小畫(huà)家)齊讀課題 。

  6、這是一群怎么樣的小畫(huà)家呢?請(qǐng)趕快翻開(kāi)課文,認(rèn)真地讀一讀吧!

  二、初讀

  1、呈現(xiàn)自讀要求:注意,自由地大聲地讀課文,要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音,多讀幾次,爭(zhēng)取把它讀會(huì)。

  2、學(xué)生自由讀 。

  3、指名讀:每個(gè)小朋友都非常認(rèn)真,爭(zhēng)取每一分一秒的時(shí)間,真好。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文?(指名讀,并正音)(評(píng)價(jià):聲音響亮,字正腔圓,每個(gè)字音都非常標(biāo)準(zhǔn),不夠流利,預(yù)習(xí)的時(shí)候要加強(qiáng)練習(xí)。)這首詩(shī)歌有幾句話?

  4、 雪花一片一片,多美!睜大眼睛瞧瞧,雪花上有什么?誰(shuí)愿意來(lái)叫叫它們的名字!

  5、出示帶拼音的生字。

 。1) 指名讀生字,學(xué)生跟讀。

 。2)教師指名小老師領(lǐng)讀生字。

  (3)學(xué)生齊讀生字。

  6、出示去掉拼音的生字。

  師:同學(xué)們,這些生字寶寶摘掉拼音帽子,你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎?我相信,大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么,誰(shuí)愿意把你記字的辦法說(shuō)給大家聽(tīng)?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字。)

 。1)教師指名讀字卡。

 。2)開(kāi)火車讀字卡。

 。3)男女生賽讀字卡。(開(kāi)火車組詞讀,指名小老師帶讀,齊讀)

  三、學(xué)文

  1、 真能干,這些雪花聽(tīng)到你們的叫聲,都高高興興地落在地上,看,把誰(shuí)吸引來(lái)了? 生:小雞。

  師:出示:雪地里來(lái)了一()小畫(huà)家。

  師:這句話怎么說(shuō)?

  生:雪地里來(lái)了一個(gè)小畫(huà)家。

  師:(點(diǎn)擊課件:小動(dòng)物們都出現(xiàn))快看誰(shuí)又來(lái)了?現(xiàn)在這句話又該怎么說(shuō)?

  生:雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。

  師:哦,你們真會(huì)觀察,自己來(lái)讀讀這句話吧!

  師:指名讀。

  師:你讀得真好,我聽(tīng)出了有好幾個(gè)小畫(huà)家呢!學(xué)著他的樣子自己讀讀。(呈現(xiàn)句子:雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。)

  2、 說(shuō)說(shuō)看,雪地里的這群小畫(huà)家,都有誰(shuí)?呈現(xiàn)句式:雪地里來(lái)了()、 ()、 ()和()。

  換個(gè)說(shuō)法:雪地里來(lái)了()、()、(),還有()。

  再換個(gè)說(shuō)法:雪地里來(lái)了(),來(lái)了(),來(lái)了() ,還來(lái)了()。

  3、 我想問(wèn)問(wèn) 小畫(huà)家們,你們都畫(huà)了什么呀?指名:你是哪個(gè)小畫(huà)家?你畫(huà)了什么? 為什么呢?他們畫(huà)的畫(huà)亂了,請(qǐng)把相應(yīng)的圖片貼在黑板上。

  4、小畫(huà)家們真能干,畫(huà)出了一幅這么美的畫(huà)。誰(shuí)能來(lái)美美地讀一讀)讀讀:小雞畫(huà)竹葉,小狗畫(huà)梅花,小鴨畫(huà)楓葉,小馬畫(huà)月牙。(評(píng)價(jià):我仿佛看到了那彎彎的月牙,紅紅的楓葉啦。我還看到有的'小朋友被這畫(huà)都陶醉了,搖頭晃腦起來(lái)了。) 男女生比賽讀一讀,看誰(shuí)讀得更美!再齊讀。

  5、這些小畫(huà)家可真了不起!他們跟我們平時(shí)畫(huà)畫(huà)可不一樣。我們畫(huà)畫(huà)是用什么的?不過(guò),你們要是知道它們是怎么畫(huà)成這幅畫(huà)的,你就會(huì)覺(jué)得它們更了不起了。(指名說(shuō))說(shuō)說(shuō)看,你從哪個(gè)詞看出來(lái)的?

  6、它們是怎么畫(huà)的嗎?再次齊讀

  7、 齊讀:小雞畫(huà)竹葉,小狗畫(huà)梅花,小鴨畫(huà)楓葉,小馬畫(huà)月牙。不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫(huà)。

  8、 雪地上,可真熱鬧啊!誰(shuí)都想大顯身手,展現(xiàn)一下自己最拿手的本領(lǐng)?墒,你發(fā)現(xiàn)誰(shuí)沒(méi)來(lái)呀?呈現(xiàn)句子:青蛙為什么沒(méi)參加?(齊讀)小青蛙,你怎么能在家里睡覺(jué)呢?(冬眠)

  9、齊讀:呈現(xiàn)句子:青蛙為什么沒(méi)參加?它在洞里睡著啦。

  10、你知道還有哪些動(dòng)物不能來(lái)參加畫(huà)畫(huà)嗎?(蛇,刺猬,北極熊)

  11、學(xué)了今天的課文,我們就知道啦,原來(lái),冬天的時(shí)候, 有些動(dòng)物是需要冬眠的。

  12、讓我們?cè)賮?lái)美美地齊讀課文,會(huì)背的背誦。

  四、寫(xiě)字“幾、用”

  1、剛馬上進(jìn)入我們的寫(xiě)字環(huán)節(jié),我們活動(dòng)一下手指和身體,(課間操)。

  2、準(zhǔn)備好了嗎?請(qǐng)看大屏幕,這兩個(gè)字有什么相似的地方。(第一筆都是豎撇。)你要提醒大家在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么?先來(lái)說(shuō)說(shuō)“幾”,你想提醒大家什么?

 。1)幾:觀察筆順,書(shū)空。筆畫(huà)越少的字越難寫(xiě),請(qǐng)你睜大眼睛看仔細(xì),一共兩筆,豎撇,頓要下,這個(gè)字要瘦。“幾”和“兒”做比較。同時(shí)出示“兒”。

 。2)觀察“用”在田字格中的位置,指出豎的位置

  “用”:觀察筆順,書(shū)空。教師范寫(xiě),注意在田字格中的位置。半包圍結(jié)構(gòu),寫(xiě)得寬,立在田字格中央,兩橫長(zhǎng)短一樣,靠近橫中線,一豎豎在豎中央。(讓學(xué)生說(shuō)出要注意的地方)兩小等號(hào)中間站。給“用”組詞。

  2、觀察筆順,書(shū)空。

  3、教師范寫(xiě)

  4、自由練習(xí)

  5、展示講評(píng)再自主練習(xí)

  五、布置作業(yè)

  1、 把課文有感情地讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

  2、 想一想,還有哪些小動(dòng)物也能在雪地里畫(huà)畫(huà),它們能畫(huà)什么?誰(shuí)又沒(méi)來(lái)參加這次活動(dòng)呢?模仿詩(shī)歌寫(xiě)寫(xiě)吧!

雪地里的小畫(huà)家優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)幾,用,魚(yú)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁蟲(chóng),目。

  2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、了解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、理解課文知道小雞,小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。

  2、理解課文第三句話(小雞畫(huà)竹葉,小狗畫(huà)梅花,小鴨畫(huà)楓葉,小馬畫(huà)月牙)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字詞卡片,小動(dòng)物及其腳印的卡片,雪花生字卡片等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話、揭題。

  1、冬天已經(jīng)到了,小朋友最喜歡下雪了。能說(shuō)說(shuō)雪天你會(huì)玩些什么嗎?(堆雪人、打雪仗。下雪后,地面上蓋了一層厚厚的白雪,走在上面會(huì)留下一串的腳印。)

  2、老師請(qǐng)來(lái)的一群小畫(huà)家也來(lái)到了雪地里。(出示課題)指名讀。指導(dǎo):①你把這個(gè)的讀得又輕、又短,真好聽(tīng)。誰(shuí)也想讀?②老師覺(jué)得你把小畫(huà)家讀得很清楚,你一定知道什么樣的人叫做畫(huà)家吧?(畫(huà)畫(huà)本領(lǐng)很大的人。)

  3、小朋友一起來(lái)讀課題。

  二、自由朗讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  雪地里的小畫(huà)家說(shuō)的是誰(shuí)呢?它們畫(huà)的畫(huà)是什么樣呢?這是篇有趣的課文。我們來(lái)讀一讀課文。

  1、讀課文要求:把課文讀正確,讀通順,遇到生字圈出來(lái)多讀幾遍。你還可以劃劃小畫(huà)家名字。有的小朋友讀了好幾遍了。讓我來(lái)看看你們的收獲大不大。

  2、誰(shuí)來(lái)認(rèn)認(rèn)這些生字朋友?成、洞、用在讀這幾個(gè)字時(shí),你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(后鼻音)誰(shuí)也會(huì)讀?我們來(lái)開(kāi)一列小火車吧。齊讀。

  3、指導(dǎo)寫(xiě)法。這個(gè)用字你認(rèn)為可以怎么記?看老師來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。小朋友在田字格里找到這個(gè)用字,也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。(提醒書(shū)寫(xiě)姿式)

  4、讀了課文,現(xiàn)在你知道老師請(qǐng)來(lái)的小畫(huà)家是誰(shuí)了吧、傺┑乩飦(lái)了誰(shuí)?圖:小雞、小狗、小鴨、小馬。②老師把它們的名字寫(xiě)在旁邊,請(qǐng)你親親熱熱地喊喊他們的名字吧。ò鍟(shū))③那你能用一句話把這些小畫(huà)家都說(shuō)出來(lái)嗎?

  三、細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀。

  1、學(xué)習(xí)第1句

  是啊,下雪后,引來(lái)了這么多的小動(dòng)物。小朋友看見(jiàn)了雪花飄飄,你會(huì)怎么說(shuō)?學(xué)生:①好大的雪啊。②快來(lái)看,下雪啦。③下雪啦,下雪啦A、老師看出你很興奮。你很喜歡下雪,下雪啦,多有趣,多快樂(lè)!這就是課文里的第一句話。(出示:下雪啦,下雪啦!)B、老師也很喜歡下雪,想來(lái)讀讀這個(gè)句子。C、誰(shuí)想跟老師來(lái)比一比?①誰(shuí)能讓雪下得再大點(diǎn)。②誰(shuí)能把這個(gè)好消息告訴所有的朋友。D、讓我們把快樂(lè)傳到四面八方,讓所有的人來(lái)分享!一起讀!

  2、學(xué)習(xí)第3句

  (1)雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。我們?nèi)タ纯催@群小畫(huà)家畫(huà)的都是什么呀?竹葉:你說(shuō)說(shuō)竹葉是什么樣的?綠綠的,頭上尖尖的。你把這個(gè)詞兒讀得真好聽(tīng),這張卡片請(qǐng)你來(lái)保管。梅花:你見(jiàn)梅花嗎?是什么樣兒的?五瓣,清香,很漂亮。你能讀好這個(gè)詞嗎?請(qǐng)學(xué)生保管卡片。楓葉:老師把楓葉帶來(lái)了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子?像手掌,有幾個(gè)尖尖的角。請(qǐng)學(xué)生保管卡片。月牙,小畫(huà)家還畫(huà)了什么?(月牙)平常月亮有圓有彎,月牙呀就是彎彎的月亮。小火車開(kāi)起來(lái),讀讀這個(gè)詞兒吧。你讀得月牙最美,這張卡片由你來(lái)保管。

  (2)現(xiàn)在,我們知道了這群不家在雪地里畫(huà)了不同的畫(huà)。請(qǐng)拿到畫(huà)的小朋友把畫(huà)送還給小畫(huà)家。學(xué)生把圖貼在對(duì)應(yīng)的動(dòng)物旁。為什么這樣擺?(相機(jī)看動(dòng)物的腳印,可貼在黑板上)小雞的.爪子尖尖的,它在雪地里一踩,就留下了像竹葉一樣的腳印。那你呢?

  (3)現(xiàn)在,我們不看課文,看看黑板上的圖畫(huà),誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)小畫(huà)家畫(huà)了什么?誰(shuí)能用()畫(huà)()來(lái)說(shuō)一說(shuō),指名說(shuō)。齊讀,小動(dòng)物們?cè)谘┑乩锱馨√,身后留下了一串串腳印,畫(huà)出了美麗的圖畫(huà),心里多開(kāi)心啊!我們一齊讀:小雞畫(huà)。

  3、第4句

  (1)這群小畫(huà)家畫(huà)了這么美的圖,連顏料和筆都沒(méi)有用。沒(méi)有用這個(gè)意思課文中哪個(gè)詞告訴我們了?不用。

  (2)誰(shuí)把第4句話來(lái)讀讀?不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫(huà)。a、他們不用顏料不用筆就能畫(huà)畫(huà),真了不起。誰(shuí)再來(lái)夸夸他們,讀好這句話。b、幾步就成了一幅畫(huà),多了不起啊!誰(shuí)也想讀?c、小朋友一起來(lái)夸夸他們,讀。

  4、學(xué)習(xí)5、6句

  過(guò)渡:雪地里真熱鬧,可是他們還有個(gè)好朋友卻沒(méi)參加,是誰(shuí)呢?看圖。

 。1)板書(shū):青蛙青蛙為什么沒(méi)參加?

 。2)冬眠:有些動(dòng)物冬天怕冷,就臥到洞里不吃不動(dòng),整整一個(gè)冬天。第二年春天才出來(lái)活動(dòng),這就是冬眠。你還知道哪些小動(dòng)物要冬眠嗎?

 。3)小朋友知道青蛙是人類的好朋友,明年還要捉害蟲(chóng)呢!所以我們小聲點(diǎn),別吵醒它,誰(shuí)想讀一讀這句話(第6句)?指名讀。你真是它的好朋友,聲音這么輕,如果能加上動(dòng)作就更好了。誰(shuí)還想試試?師引讀。

 。4)下面我們男女小朋友來(lái)比賽,男小朋友來(lái)問(wèn),女小朋友答。問(wèn)的時(shí)候語(yǔ)氣如果再?gòu)?qiáng)些,答的時(shí)候聲音再輕些,那會(huì)怎樣?女問(wèn)男答。

  (5)齊問(wèn)齊答。

  四、總結(jié),指導(dǎo)背誦

  1、這首課文多有意思呀,讓我們連起來(lái)讀一讀。

  2、咱們把它記在心里,送給你喜歡的人,好嗎?你還可以站起來(lái)背,加上動(dòng)作背,準(zhǔn)備好了嗎?齊背。

  3、誰(shuí)已經(jīng)記下來(lái)了,表演背誦。

  五、摘字游戲。

  小朋友背誦的課文真好聽(tīng)!那么,課文里的生字朋友,你都認(rèn)識(shí)了嗎?(出示雪花生字卡片)

  1、自由練讀11個(gè)生字。不會(huì)讀的可向小朋友請(qǐng)教。

  2、游戲:摘雪花。

  課后反思:

  在這節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí),我創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文,不去理性地講解內(nèi)容,不支離破碎肢解課文地去弄清詞句意思。低段的孩子由于年齡小,注意力集中時(shí)間有限。我制作了各種動(dòng)物卡片和圖片,用直觀的事物去喚起孩子的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。復(fù)習(xí)鞏固生字時(shí),利用雪花生字卡,調(diào)動(dòng)了認(rèn)字的積極性。識(shí)字是低段語(yǔ)文教學(xué)最艱難的任務(wù)。識(shí)字的方法很有多,得讓孩子有興趣,否則這么多的生字記憶就成了非?菰锏娜蝿(wù),效果一定不理想。而這節(jié)課留給我最大的思考是:怎樣在語(yǔ)文課中讓孩子有滋有味地、一遍一遍地讀書(shū)?指導(dǎo)朗讀時(shí),南方的學(xué)生沒(méi)有下雪生活經(jīng)驗(yàn),都說(shuō)下雪了心里很開(kāi)心。但在朗讀時(shí)卻很少有孩子表現(xiàn)出了那種喜悅,似乎有點(diǎn)束縛。一定要讓孩子有滋有味地一遍遍地讀書(shū)!這句話,我會(huì)在今后的教學(xué)中時(shí)刻提醒自己,保護(hù)好學(xué)生朗讀的興趣。

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