女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材簡(jiǎn)析
《女媧補(bǔ)天》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第八單元中的第三篇課文，講的是一個(gè)流傳千古的神話故事：女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)和不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。編者將這篇課文安排在以“民間故事和神話故事”為主題的單元中，其意圖有三個(gè)方面：一是了解神話的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力；二是體會(huì)女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神；三是習(xí)得閱讀的方法,遷移運(yùn)用到神話故事的課外閱讀中去，并激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。
設(shè)計(jì)理念
任何文體的教學(xué)都不能窒息了學(xué)生言語(yǔ)生命的沖動(dòng)和激情，因此在關(guān)注文體意識(shí)和語(yǔ)用意識(shí)的前提下，讓學(xué)生充分感受神話故事的魅力是本節(jié)課的教學(xué)初衷。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生明白神話故事語(yǔ)言的特點(diǎn)，比如使用疊詞，夸張的數(shù)量詞，讓學(xué)生在讀與講中感受這種語(yǔ)言的樸實(shí)與神奇。一課一得，能讓學(xué)生在一堂課上真實(shí)體會(huì)發(fā)現(xiàn)與探究的快樂(lè)，盡情享受想象與編創(chuàng)的成功，足矣。
教學(xué)目標(biāo)
1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)本課生字。
2.初步學(xué)習(xí)提取關(guān)鍵詞，理清故事的大致內(nèi)容。
3.通過(guò)想象朗讀，品味語(yǔ)言，角色置換，感受神話故事的神奇和故事敘述方式的語(yǔ)言魅力，體會(huì)女媧勇敢善良的品質(zhì)和甘于奉獻(xiàn)的精神,明白我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。
教學(xué)重難點(diǎn)
一是在閱讀中體會(huì)女媧精神和感受神話故事的`神奇。二是了解神話語(yǔ)言的特點(diǎn),并激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、神話激趣，喚醒閱讀期待
1．學(xué)生熟悉的動(dòng)畫片引入，激起學(xué)生讀神話的興趣。
2．探究“媧”字字源，感知女媧在人們心中的地位，分享預(yù)習(xí)信息。
二、營(yíng)造氣氛，感受破天之險(xiǎn)
1．檢查預(yù)習(xí)，歸類識(shí)字。
2．由“火”入文，感知可怕
繪聲：聽(tīng)到什么了？
女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了。
繪色：看到了什么?
天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地也被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
3．如果你是女媧，看到這一幕，你會(huì)怎么想?怎么做?
4．探究神話故事的特點(diǎn)——神奇又合理。
三、概括事件，體會(huì)女媧精神
1．圖文結(jié)合，概括段意
學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)概括女媧所做的幾件事。
2．默讀課文，走近女媧
�、俪鍪緦W(xué)習(xí)小伙伴的評(píng)價(jià):“女媧真了不起�！蹦x課文，勾畫相關(guān)詞句，說(shuō)說(shuō)理由。
②走近女媧——是神又是人。
四、品味語(yǔ)言，探究神話魅力
對(duì)比閱讀，發(fā)現(xiàn)神話故事語(yǔ)言的特點(diǎn)——口口相傳，版本多。
女媧不停地補(bǔ)呀補(bǔ)呀，九天九夜過(guò)去了，天空終于被補(bǔ)好了，大地放晴了，天邊出現(xiàn)了五色云霞。
只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
五、課外延伸，打開神話之門
1.讀神話。
2.講神話。
女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)意圖：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，溫故而知新。
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：“撿石頭”游戲。
2、寫生字（隆、塌、掙、噴、缺、純、冶）
(1)共同點(diǎn)；(2)該注意哪些地方；（3）范寫“噴”；（4）生練筆；（5）評(píng)議
【設(shè)計(jì)意圖】：課始，我利用課件的動(dòng)畫效果，讓孩子們延續(xù)第一課時(shí)學(xué)習(xí)《女媧補(bǔ)天》故事的余韻，當(dāng)一回“女媧”，讀對(duì)課件中“石頭”上的詞語(yǔ)就能撿到“石頭”去補(bǔ)“天”了。一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，另一方面又和課文內(nèi)容密切聯(lián)系。第一環(huán)節(jié)除了復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的讀音，還直接將詞語(yǔ)中這節(jié)課要求會(huì)寫的字用紅顏色突出，用于第二環(huán)節(jié)的生字學(xué)習(xí)，達(dá)到一舉兩得的效果，優(yōu)化了課件資源，并順利完成由讀到寫的過(guò)渡。我精心將課文中的生字進(jìn)行分類，這節(jié)課要求掌握的生字都具有共同的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)——左右結(jié)構(gòu)并且大部分是左窄右寬（“缺”字除外），在教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，共同交流，在輕松活躍的氣氛中識(shí)字寫字。
3、師引讀，復(fù)習(xí)第一自然段。
師：上節(jié)課我們了解了課文內(nèi)容，還學(xué)習(xí)了第一自然段，知道了自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。可是有一天，（天空——生接：塌下了一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地——生接：被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上——生接：燃燒著熊熊大火，田野里——生接：到處是洪水。許多人——生接：被火圍困在山頂上，還有許多人——生接：在水里掙扎。）
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)師生之間的“一唱一和”，拉近了師生之間的距離，同時(shí)通過(guò)教師的引讀，讓學(xué)生加深對(duì)第一段中描述的“天塌地裂”的可怕情景的體會(huì)，為下文學(xué)習(xí)女媧不怕危險(xiǎn)，冒著重重困難把天補(bǔ)上的過(guò)程作鋪墊。
(二)在讀中悟，在悟中讀
一）、學(xué)習(xí)女媧補(bǔ)天的過(guò)程
1、默讀課文2-4自然段思考：女媧為人類做了哪些事？
2、反饋。（求雨滅火、造船救人、尋石補(bǔ)天。）
生：女媧向雨神求雨來(lái)滅火。
師：很好，這是第一件事，你能用四個(gè)字來(lái)概括嗎？
生：求雨滅火。
師：還有呢？女媧還做了什么？請(qǐng)你學(xué)著像這樣用四個(gè)字來(lái)概括一下吧。
生：造船救人，尋石補(bǔ)天。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)默讀思考，讓學(xué)生對(duì)課文的主體內(nèi)容有了總體的把握。經(jīng)過(guò)“輸入”與“輸出”這兩個(gè)過(guò)程，訓(xùn)練了學(xué)生的快速閱讀能力、獲取并分析信息的能力以及歸納概括的能力。讓學(xué)生分別用四個(gè)字來(lái)概括女媧所做的三件事，這有一定的難度，所以在教學(xué)中，我采取“由扶到放”的策略。
3、學(xué)習(xí)第二自然段。
師：這三件事，具體寫了哪件事？
生：尋石補(bǔ)天。
師：那其它兩件事就是（略寫），現(xiàn)在請(qǐng)自讀第二自然段，看看女媧是懷著怎樣的心情去求雨滅火，造船救人的。誰(shuí)來(lái)讀？
一生讀。(因?yàn)榫o張讀得不夠流利)。鼓勵(lì)之后再請(qǐng)一生讀。
師：她讀得怎么樣？
生：她讀出難過(guò)了，但還沒(méi)讀出著急來(lái)。
師：哦，你覺(jué)得還要讀出著急的語(yǔ)氣，你從哪里體會(huì)到的？
生：她立刻去找雨神。
師：你來(lái)讀一讀吧。
師：真棒！能把“立刻”換成其它詞嗎？
多生：立即、馬上、趕快、趕緊
全班齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)自讀體會(huì)女媧面對(duì)如此巨大的災(zāi)難時(shí)的心情，接著請(qǐng)學(xué)生把體會(huì)到的展示讀出來(lái)，然后請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)價(jià)，結(jié)合自己讀中的體會(huì)，聽(tīng)中的收獲，把自己的理解說(shuō)出來(lái)，通過(guò)“讀-聽(tīng)-說(shuō)-讀”的環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)一步升華自己的感悟。在教學(xué)中，我還特別注意對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，如給“立刻”換詞，通過(guò)舉一反三，既表達(dá)了自己的'情感體會(huì)，又積累了詞匯。
4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、四段：
（1）師：不久，天火熄滅了，洪水中的人們也被救上來(lái)了�？墒牵焐系拇罂吡�在——噴火，女媧決定（尋石補(bǔ)天），補(bǔ)天是一件容易的事嗎？.
生：不容易。
師：請(qǐng)讀課文3、4自然段，找出女媧補(bǔ)天不容易的詞語(yǔ)或句子，邊讀邊畫，也可以寫寫自己的感受、體會(huì)。
交流一：生：我從“女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上�！斌w會(huì)到女媧不顧危險(xiǎn)去補(bǔ)天。
師：你來(lái)讀一讀吧。
師：從“決定”一詞你們體會(huì)到什么？
生：女媧很堅(jiān)定，下定了決心。
全班讀。
交流二：生：我找到了“她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。”，可以看出女媧很辛苦。
師：特別是從哪個(gè)詞體會(huì)到的？
生：她忙了幾天幾夜。
師：你能再把這句話讀一讀嗎？
生讀，師評(píng)：從她的朗讀中老師還體會(huì)不到女媧很辛苦，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？
再請(qǐng)一生讀。
交流三：生：我還找到了“于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了�！�，可以看出女媧特別辛苦。
師：咱們一起來(lái)把這句話讀一讀。
【設(shè)計(jì)意圖】：帶著問(wèn)題讀文，邊讀邊畫邊標(biāo)注，這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法，在課堂中讓學(xué)生實(shí)踐這個(gè)學(xué)習(xí)方法并有一定的時(shí)間限制，這是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要途徑。接著讓學(xué)生來(lái)交流收獲，雖然注重談感悟，但仍以讀為主，在“讀-悟-讀”中學(xué)習(xí)、內(nèi)化。
�。�2）師：你們能想像女媧在尋找純青石的過(guò)程中去了哪些地方，遇到哪些困難，又是怎么克服的嗎？
小組討論后交流。
生一：我覺(jué)得女媧可能會(huì)先去森林，可能會(huì)遇到野獸，被野獸咬傷或者抓傷。她還可能會(huì)去海邊，遇到鯊魚或者被海藻給纏住。
師：她怎么克服這些困難的？（生還未考慮清楚，先請(qǐng)坐）
生二：她可能去山上找純青石，找不到后來(lái)到荒漠，她當(dāng)時(shí)已經(jīng)精疲力竭，并且被地上的仙人掌刺得很不舒服，她很渴很累，所以她走到了清泉邊，在泉水中竟發(fā)現(xiàn)了純青石。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)挖掘文本空白，引導(dǎo)學(xué)生想像女媧在尋石過(guò)程中去了哪些地方，遇到哪些困難，又是怎么克服的。想像的空間很大，但通過(guò)三個(gè)提示使他們的想像更有針對(duì)性。先四人小組討論再全班交流，既保證了全班的參與，又使通過(guò)交流而碰撞出的思維火花得以在全班分享。通過(guò)想像、交流、分享，讓學(xué)生對(duì)女媧不怕危險(xiǎn)，冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)上的奉獻(xiàn)精神和善良勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)有了更深刻的理解。
師：女媧歷盡千辛萬(wàn)苦找到了純青石，多么不容易呀！
自讀，指名讀。
師：老師發(fā)現(xiàn)你把“終于”這個(gè)詞讀得比較重，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？
生：因?yàn)榕畫z歷盡千辛萬(wàn)苦，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的尋找，終于找到了。
師：“終于”一詞表示經(jīng)過(guò)一個(gè)艱難的過(guò)程，最后達(dá)到目的。你能用“終于”來(lái)說(shuō)一句話嗎？
兩生造句，師評(píng)。
【設(shè)計(jì)意圖】：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置目的是將文本理解和語(yǔ)言運(yùn)用有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。學(xué)以致用才是語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)的最終目的。
（3）默讀第四自然段，畫一畫表示女媧煉石補(bǔ)天時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)
A.反饋。（挖、放、冶煉、裝、端、對(duì)準(zhǔn)、潑、補(bǔ)好）
B.談體會(huì)。
師：這些動(dòng)詞用得好不好呢？為什么？
生：用得好，用詞很準(zhǔn)確，（除了用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，你還體會(huì)到什么？）寫出來(lái)了女媧補(bǔ)天很辛苦。
師：這段話運(yùn)用了這些動(dòng)詞把女媧補(bǔ)天的過(guò)程寫得這么具體、生動(dòng)。平時(shí)我們寫作文也用上這樣的寫作方法，一定能把事情寫得更具體、生動(dòng)、吸引人。
兩生反饋。
C. 同桌讀。（師：同桌之間讀一讀吧，體會(huì)作者是怎用運(yùn)用這些動(dòng)詞把女媧補(bǔ)天的過(guò)程寫具體的。）
女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目的要求】
1、學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字，正確讀寫下列詞語(yǔ)：
女媧補(bǔ)天、洪水、圍困、云霞等。
2、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫面，受到課文中思想感情的熏陶。
3、知道女媧為什么要補(bǔ)天以及補(bǔ)天的過(guò)程，能復(fù)述“補(bǔ)天”的過(guò)程。
4、能體會(huì)女媧急他人之所急、救民于水火的精神，并對(duì)閱讀古代神話故事產(chǎn)生興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解女媧冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難補(bǔ)天的過(guò)程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)女媧的勇敢精神和樂(lè)于助人的品德，感受古代勞動(dòng)人民的想象力。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備：
有關(guān)教學(xué)掛圖或《女媧補(bǔ)天》動(dòng)畫片片斷;搜集有關(guān)地震、暴雨、洪水、狂風(fēng)等災(zāi)害性氣候的錄像資料。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：
讀通課文，讀準(zhǔn)、讀熟生字新詞。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、準(zhǔn)備新課
課前先檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時(shí)間，自己先練讀，再同桌互相指認(rèn)教師用生字卡片進(jìn)行檢查和強(qiáng)化某些字的字形辨認(rèn)和正音。如“塌(踏)、岡(崗)、純、冶(治)”等等。
二、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)一篇課文《女媧補(bǔ)天》(板書課題，學(xué)生讀課題)�？吹竭@個(gè)字──“女媧”的“媧”，你們聯(lián)想到哪些與它字形相近的字呢?……
(反饋，教師把學(xué)生說(shuō)出的形近字有選擇地寫到黑板上，提醒學(xué)生注意區(qū)別字形和讀音，并組詞讀一讀。)
同學(xué)們預(yù)習(xí)課文后知道，這是我國(guó)古代一個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事。
(板書：古代神話故事)
同學(xué)們知道嗎?“神話故事”是不是生活中或歷史上真實(shí)存在的呢?──對(duì)，神話故事是人們想象出來(lái)的。那么人們又為什么會(huì)有這些想象呢?我們學(xué)習(xí)課文時(shí)可以進(jìn)一步來(lái)思考。
三、引導(dǎo)自讀課文和質(zhì)疑
1、當(dāng)你們看到課題、閱讀課文時(shí)，有什么不明白的問(wèn)題嗎?大家可以提出來(lái)，我們共同探討。學(xué)生質(zhì)疑，教師適當(dāng)歸納、有選擇地板書。設(shè)計(jì)質(zhì)疑：
�、� 女媧是誰(shuí)呢?
�、� 女媧為什么要補(bǔ)天呢?
�、� 有淺有女媧這個(gè)人呢?
⑷ 女媧怎么補(bǔ)天呢?
2、剛才同學(xué)們提出了很多有意義的問(wèn)題，像“女媧為什么要補(bǔ)天”、“女媧怎樣補(bǔ)天”等問(wèn)題，我們?cè)陂喿x中都會(huì)弄懂的。
四、學(xué)生探究閱讀
1、提出閱讀要求：
可用投影或小黑板提出以下要求：
�、� 在課文中找到寫女媧補(bǔ)天原因的句子，請(qǐng)用橫線畫出來(lái)，在課文旁邊的空白處寫上“補(bǔ)天的原因”;
⑵ 課題叫“女媧補(bǔ)天”，那么課文哪幾個(gè)自然段是寫“補(bǔ)天”過(guò)程的?請(qǐng)用“||”標(biāo)明起止。
(學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，輕聲讀，動(dòng)筆畫、寫。所給時(shí)間要比較充分。教師巡視，注意指導(dǎo)后進(jìn)生。在適當(dāng)時(shí)機(jī)組織交流和討論。)
2、學(xué)生就以上兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流和討論。教師巡視，了解學(xué)生探究的情況。
3、反饋：
�、� 教師提出問(wèn)題：
女媧為什么要補(bǔ)天?
(學(xué)生發(fā)言。)
⑵ 教師小結(jié)：
女媧看到天塌下來(lái)，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過(guò)極了，所以她決心要補(bǔ)天。我們?cè)賮?lái)看看，女媧看到人們受災(zāi)受難，她的心里特別難過(guò)。寫這些災(zāi)難景象的是課文第幾自然段?(第一自然段。)我們來(lái)讀一讀這部分課文。哪些同學(xué)愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描寫的那些景象在頭腦中展開想象同學(xué)們剛才在讀、昕課文時(shí)，頭腦中浮現(xiàn)了什么景象，那些景象你在生活中、電視上見(jiàn)到過(guò)沒(méi)有?同學(xué)們可以在小組里議論一下。
(議論后，組織學(xué)生發(fā)言。)
⑶ 女媧見(jiàn)到別人受苦心里就難過(guò)，這是一種怎樣的感情呢?一個(gè)人總能為別人著想，總想著幫助別人克服困難，是急他人所急，想他人所想，救民于水火的一種獻(xiàn)身精神。課文哪一段寫到女媧的這一心理?(第二自然段。)我們?nèi)嘁黄饋?lái)讀一讀。要讀出女媧對(duì)人們受災(zāi)受難同情的語(yǔ)調(diào)。學(xué)生練習(xí)讀，齊讀，教師適當(dāng)指導(dǎo)。想想在生活中或電視里有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)或看到過(guò)像女媧這樣的人──看到別人受苦受難就積極地去幫助別人呢?(比如，解放軍解救被洪水圍困的群眾�？梢苑�1998年發(fā)洪水時(shí)解放軍解救群眾的鏡頭。)(學(xué)生發(fā)言。)再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導(dǎo)想象，引導(dǎo)體驗(yàn)女媧的思想感情。
五、小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課同學(xué)們自己閱讀課文，已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女媧是這樣一個(gè)善良的、能為大家著想的英雄。
神話是人們想象出來(lái)的，人們?yōu)槭裁匆茉炫畫z這樣一個(gè)心地善良的人物?
(學(xué)生可能一時(shí)想不出來(lái)，教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議。)
教師小結(jié)：古人想象出女媧補(bǔ)天這樣的神話，說(shuō)明古人希望有天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量，還希望人們都能像女媧這樣心地善良，關(guān)心別人。
六、布置作業(yè)
抄寫生字詞，朗讀課文
〖板書設(shè)計(jì)〗
女媧補(bǔ)天
原因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果
天塌地裂 求雨滅火 人民又安居樂(lè)業(yè)
起火 發(fā)洪水 造船救人
煉石補(bǔ)天
愛(ài)心 吃苦 勇敢
第二課時(shí)
一、寫字練習(xí)
本課生字較多，在閱讀理解課文前，先安排部分易錯(cuò)生字的學(xué)生書寫練習(xí)。掛出小黑板，啟發(fā)學(xué)生注意觀察和發(fā)現(xiàn)書寫中易錯(cuò)的.部分，可以組織學(xué)生交流一下，再啟發(fā)他們說(shuō)。主要有──�。翰灰倭艘恍M;窟窿：從字義聯(lián)想部首，：從“隆”想到“窿”;缺：注意左下方的寫法;純：注意右邊部分的筆順;冶：冶與“治”區(qū)別，煉與“練”區(qū)別，“煉”的右邊的橫折鉤易誤寫成豎鉤。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)后，每個(gè)字詞練寫幾遍。
二、導(dǎo)入閱讀過(guò)程
與學(xué)生的談話要點(diǎn)：上節(jié)課我們了解了古代神話中的女媧，看到天塌下來(lái)，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過(guò)極了，所以她決心要補(bǔ)天。同學(xué)們還聯(lián)系實(shí)際說(shuō)了我們現(xiàn)在許多具有女媧這種精神的人……這則古代神話故事說(shuō)明：自古以來(lái)人們就盼望能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量，希望能有更多的具有女媧這樣急他人之所急、救民于水火精神的人，所以古人以自己豐富的想象力，創(chuàng)造了女媧補(bǔ)天這樣美麗的神話故事。
三、閱讀理解與練習(xí)復(fù)述
1、找出相關(guān)自然段：
啟發(fā)閱讀理解：女媧是怎樣補(bǔ)天的呢?課文哪幾個(gè)自然段寫了。
2、女媧“補(bǔ)天”的過(guò)程?請(qǐng)迅速找一找，(稍作交流后，反饋。)請(qǐng)學(xué)生試讀課文。
3、練習(xí)有感情地朗讀：
同學(xué)們剛才試讀了這一部分課文，得到了什么印象?(女媧補(bǔ)天克服了很多困難。)同學(xué)們練習(xí)有感情地朗讀這一部分課文，朗讀這一部分，我們的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)要突出女媧了救民于水火、克服困難的精神。
(學(xué)生自由練讀，教師巡視。)
(請(qǐng)某小組的幾位同學(xué)分別讀這幾個(gè)自然段，教師適當(dāng)指導(dǎo)。全班再行練習(xí)。)
4、概括女媧補(bǔ)天的要點(diǎn)：
老師在讀課文時(shí)發(fā)現(xiàn)，女媧補(bǔ)天的過(guò)程，實(shí)際上可以分別用三個(gè)詞語(yǔ)概括。同學(xué)們迅速地默讀課文，看看能不能發(fā)現(xiàn)。
(先獨(dú)立思考，再讓學(xué)生在小組里交流、討論一下。再反饋。)
根據(jù)反饋，女媧補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)可以概括為這三個(gè)詞語(yǔ)：找石頭──煉石頭──補(bǔ)天。再概括成三個(gè)字，就是“找──煉──補(bǔ)”。
(從中提示理解“冶煉”一詞。)
5、指導(dǎo)復(fù)述：
我們不看課文來(lái)說(shuō)說(shuō)女媧補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)。我們可以從女媧看到什么、這么開始講起。復(fù)述并不是要求我們按課文中寫的一句不差地去講，那不是復(fù)述，而是背誦課文了。復(fù)述就是圍繞課文的主要意思去講，可以加進(jìn)自己的理解和想象，把它當(dāng)故事來(lái)講
6、同桌互相練習(xí)復(fù)述女媧補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)，互相幫助，互相補(bǔ)充。
(學(xué)生練習(xí)復(fù)述，教師巡視，適當(dāng)啟發(fā)和引導(dǎo)有困難的學(xué)生練習(xí)復(fù)述。)
四、課后拓展
課外閱讀古代神話故事，開個(gè)故事會(huì)。
〖板書設(shè)計(jì)〗
女媧補(bǔ)天
原因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果
天塌地裂 求雨滅火 人民又安居樂(lè)業(yè)
起火 發(fā)洪水 造船救人
煉石補(bǔ)天
愛(ài)心 吃苦 勇敢
女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文，了解女媧冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難補(bǔ)天的過(guò)程。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
3、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，引導(dǎo)他們用自己的話復(fù)述課文。培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語(yǔ)言積累。
4、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解女媧補(bǔ)天的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在理解課文基礎(chǔ)上，加上合理的想象，用自己的話復(fù)述課文，再現(xiàn)神奇、美好的畫面。
課前準(zhǔn)備：
要求學(xué)生課前查找有關(guān)女媧補(bǔ)天的資料。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、動(dòng)畫導(dǎo)入，整體感知。
1、觀看動(dòng)畫片后，這個(gè)故事主要講的是誰(shuí)？她在做什么？
生1：這個(gè)故事主要講的是女媧。生2：女媧正在補(bǔ)天上的大窟窿。
2、出示課題：女媧補(bǔ)天。齊讀。
二、教認(rèn)生字
1、自由讀課文，邊讀邊畫出你不認(rèn)識(shí)的字。
2、自學(xué)生字詞。
①同桌合作學(xué)習(xí)，當(dāng)小老師。
�、诨プx生字，一些難讀的字要多讀，注意更正對(duì)方讀錯(cuò)的字音。
�、壅f(shuō)說(shuō)你是如何記住這些字的，找出難寫和容易寫錯(cuò)的生字，提醒同桌容易寫錯(cuò)的筆畫。
3、老師出示生字卡片，檢查學(xué)生自學(xué)情況，并練習(xí)組詞。
例：學(xué)習(xí)“冶煉”這個(gè)詞：什么東西需要冶煉？（鋼鐵、寶劍等）
冶煉的條件是什么？（必須有高溫）練、煉進(jìn)行比較組詞。
4、教師小結(jié)。師范寫容易寫錯(cuò)的字如“隆、降、液、滋”，學(xué)生書空練習(xí)。
5、齊讀“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火”等詞語(yǔ)，再開火車讀。
三、研讀課文，理清脈絡(luò)。
�。ㄒ唬┎シ湃匿浺�，聽(tīng)后用一句話概括這個(gè)故事。
（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、天突然塌了，你們想象一下，大地會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？學(xué)生自由想象說(shuō)。板書：天塌地陷
2、天為什么塌下來(lái)��？（學(xué)生會(huì)有很多希奇古怪的想法如：是火神和水神打架，天塌了！孫悟空大鬧天宮……）
3、找出描寫天塌下來(lái)時(shí)場(chǎng)景的句子吧！出示句子：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊……
4、自由地讀一讀，通過(guò)一連串疊詞的運(yùn)用（轟隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火）逼真?zhèn)鬟_(dá)出人間的慘狀；指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想象：如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢？（帶著這種難過(guò)和著急去再讀讀這段話吧�。�
5、齊讀——男女生賽讀
�。ㄈ┲笇�(dǎo)學(xué)習(xí)第二節(jié)
過(guò)渡語(yǔ)：天塌了，大家都非常著急和難過(guò)，有個(gè)名叫女媧的人，她的心情怎樣呢？
１、你知道女媧是誰(shuí)嗎？
�。�、她的心情怎么樣？為什么比大家更難過(guò)？（因?yàn)槭撬齽?chuàng)造了人類，人類都是她的子女，她的子民。看到自己的孩子受苦受難，做父母的心情當(dāng)然不一樣了。）想象一下，會(huì)難過(guò)得怎樣？
3、災(zāi)難帶給女媧的僅僅是難過(guò)嗎？她還有什么？（著急、焦急）
4、從哪些字詞中發(fā)現(xiàn)了女媧非常著急？（立刻，求）你能給立刻換個(gè)近意詞嗎？（馬上、立即、趕快）
5、看到這女媧是怎么做的呢？（求雨滅火；造船救人）
6、怎么才能把女媧這種難過(guò)焦急的心情通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)呢？同學(xué)們練一練。
�。贰ⅲㄗ杂删殹该R讀）
師小結(jié)：從這節(jié)中我們知道，女媧為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。接著，她要做一件千古流傳，驚天動(dòng)地的大事，那就是女媧補(bǔ)天，（板書：補(bǔ)天）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第三、四自然段，了解女媧補(bǔ)天的'經(jīng)過(guò)
1、老師范讀，男女合作讀，再齊讀。
2、自由讀，找出這段最讓你感動(dòng)的句子讀一讀，。
�。�1）“她忙了幾天幾夜”從中可以看出她找石頭很辛苦。
雖然辛苦但她退縮了嗎？（沒(méi)有）從這里我們可以看出女媧有什么精神？（師板書：不怕困難，有堅(jiān)強(qiáng)的毅力）
�。�2）從“終于”體會(huì)到女媧找得很辛苦，很難找。
師：真會(huì)讀書，從詞語(yǔ)中可以看出她經(jīng)歷了千心萬(wàn)苦才找到了純青石，我們想象一下，她在找純青石會(huì)碰到哪些困難？她會(huì)怎么想，怎么做呢？用角色演繹法去感受，去想象，去體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生入境入情。
�。�3）從“五天五夜”中感受到女媧勇敢頑強(qiáng)的毅力。
3、小組討論：女媧怎樣補(bǔ)天的？（抓住一連串動(dòng)詞：找—挖—放—煉—化—裝—端—潑等）
4、指名說(shuō)，教師小結(jié)。
5、齊讀三、四自然段。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這段話中，用你的心靈，用你深情的語(yǔ)言再來(lái)讀讀這段話吧！讓這感人的畫面永遠(yuǎn)留在我們的腦海中吧！
6、借用板書，用自己的話說(shuō)說(shuō)補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)。（找石頭一一煉石頭一一補(bǔ)天。）
7、指名說(shuō)，其他同學(xué)評(píng)。
�。ㄎ澹�、學(xué)習(xí)最后一自然段
1、最后女媧把天補(bǔ)好了嗎？
2、補(bǔ)好后的天又是怎么樣的？
3、正因?yàn)榕畫z有了這種不怕危險(xiǎn)，不怕困難，樂(lè)于奉獻(xiàn)，有了這頑強(qiáng)的毅力，終于把天補(bǔ)好了，天空多美麗�。≡趺醋x課文的最后一段呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。
四、課堂小結(jié)
1、請(qǐng)同學(xué)們一起讀一遍課文，邊有感情地讀邊想象女媧冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的情形。
2、你喜歡女媧嗎，為什么？自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己的看法。
3、師伴著無(wú)聲動(dòng)畫片范讀，學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀。把我們對(duì)女媧的喜愛(ài)之情融入到朗讀中去
4、故事讀完了，你從這個(gè)故事中受到了哪些啟發(fā)？
五、課后作業(yè)。
1、抄寫生字
2、把《女媧補(bǔ)天》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，請(qǐng)他們提提意見(jiàn)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、鞏固識(shí)字，指名讀生字詞。再做給生字“找朋友”游戲。
2、解釋課文詞語(yǔ)。哪些詞語(yǔ)你不懂的？把它畫出來(lái)，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下理解。
3、指名有感情地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
二、交流釋疑，用心品讀
1、帶著以下的問(wèn)題自由朗讀課文，同桌討論。
�。�1）女媧是誰(shuí)？
�。�2）她為什么要補(bǔ)天呢？
（3）她是怎樣補(bǔ)天的呢？
（4）她把天補(bǔ)好了嗎？
2、小組討論以上三個(gè)問(wèn)題后，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
學(xué)生a：因?yàn)樘焖亓选鸫蠡�、發(fā)洪水，給人們帶來(lái)痛苦。
學(xué)生b：女媧見(jiàn)此情景，很難過(guò)，求雨神熄滅大火。造船救出人們。
學(xué)生c：女媧去找五彩石，回來(lái)冶煉成水，把天補(bǔ)好。
學(xué)生d：女媧把天補(bǔ)好后，人們又過(guò)上安居樂(lè)業(yè)的幸福生活。
學(xué)生e:人們還記得……
3、剛才在讀、昕課文時(shí)，頭腦中浮現(xiàn)了什么景象，那些景象你在生活中、電視上見(jiàn)到過(guò)沒(méi)有？同學(xué)們可以在小組里議論一下。（議論后，組織學(xué)生發(fā)言。）
4、從文中找出能體現(xiàn)“女媧冒著生命危險(xiǎn)，歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)補(bǔ)天，拯救人類的偉大精神”的詞句，并做上記號(hào)。小組合作學(xué)習(xí)：自己思考后進(jìn)行小組交流。（過(guò)渡：這是一個(gè)流傳千古的神話故事。人類的祖師女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。她勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神真讓人敬佩。連課文后的小伙伴也吐了一個(gè)泡泡：“女媧真了不起�！保�
5、交流匯報(bào)：
如“女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上�！�
“她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”······
6、引導(dǎo)學(xué)生入情入境的練讀、評(píng)讀、再讀，在讀中體會(huì)情感、積累語(yǔ)言。
7、再次感受課文，談?wù)勀阆雽?duì)女媧娘娘說(shuō)些什么嗎？·
8、學(xué)習(xí)辭賦。女媧精神深深地感動(dòng)著我們，所以這個(gè)神話故事能流傳到現(xiàn)在，有人寫了辭賦也來(lái)贊頌女媧，讓我們一起來(lái)讀讀吧！自由讀讀，教師范讀并概述以下辭賦的意思。
其后天崩裂，四海相繼摧，生靈遭涂炭，百神亦逃生；
惟有媧娘子，憫善不肯去，毅煉六神石，其二堵天南，
其四掩天北，亡命兇惡風(fēng)，瞬間竟相止，可憐美女媧，
力竭芳身隕，而后往來(lái)者，其德永無(wú)逝
三、復(fù)述賞析，細(xì)致感悟。
1、細(xì)讀課文，理清線索。
用你最喜歡的方式讀課文，想一想你準(zhǔn)備用哪幾幅畫來(lái)展現(xiàn)這個(gè)故事。（可以按板書說(shuō)，為了讓學(xué)生再讀課文，抓住課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，深入理解它們的意思。）
2、哪幾段寫女媧補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)的。齊讀三、四自然段。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這段話中，用你的心靈，用你深情的語(yǔ)言再來(lái)讀讀這吧！讓這感人的畫面永遠(yuǎn)留在我們的腦海中吧！
3、學(xué)生借用板書和多媒體畫面，用自己的話復(fù)述補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)。
4、分組進(jìn)行講故事比賽。
�、僮灾骶毩�(xí)講故事。
②小組合作講故事，可以獨(dú)立完整地講給同學(xué)聽(tīng)；可以幾個(gè)人合作，各講某些情節(jié)，連成一個(gè)完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。
�、圩栽钢v故事，可獨(dú)立完成，也可合作完成。
5、分組匯報(bào)，指名講故事，組織評(píng)議。（利用講故事評(píng)價(jià)表）
評(píng)議要點(diǎn)：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動(dòng)，語(yǔ)言表達(dá)是否流暢、有感染力。
四、朗讀想象，拓展思維
1、想象說(shuō)話：她是怎樣歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦找到純青石的？
2、寫話訓(xùn)練：
女媧在地上挖個(gè)圓坑，煉呀煉，煉得，煉得，可是她。
3、檢查課前準(zhǔn)備：你還知道哪些有關(guān)女媧的傳說(shuō)嗎？
五、總結(jié)全文，課外延伸。
1、跳出神話：課前問(wèn)題解決了嗎？女媧補(bǔ)天是一個(gè)神話故事，和課前我們說(shuō)過(guò)的那么多故事，你覺(jué)得它們有哪些地方是一樣的？
2、什么叫神話故事？你知道哪些神話故事？（過(guò)渡：以前科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)，
無(wú)法解釋風(fēng)雨等現(xiàn)象，所以這些神話故事就古人對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往。故事中女媧這個(gè)人并不存在，美麗的宇宙是靠勞動(dòng)人民的雙手去創(chuàng)造的。）
六、課后作業(yè)。
1、我喜歡的女媧---把女媧補(bǔ)天的故事說(shuō)一說(shuō)。
2、我敬佩的女媧---把女媧補(bǔ)天的故事畫一畫。
3、我心中的女媧---把女媧補(bǔ)天后的故事寫一寫。
4、課外閱讀其它神話故事，下周第二堂課開展“神話故事大王”評(píng)選活動(dòng)
女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教材分析】
這是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。
選編這篇課文的意圖，一是了解神話傳說(shuō)的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力；二是體會(huì)女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程；難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的神奇。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)１７個(gè)生字，會(huì)讀、會(huì)寫１０個(gè)生字。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、寫字的能力。激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫字的興趣。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣。
�。�、能初步體會(huì)女媧的志向及她補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)。了解女媧的性格。
�。�、激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大的志向，為實(shí)現(xiàn)自己的志向而不懈努力。
４、有感情朗讀課文，受到思想熏陶。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)生字詞，教學(xué)設(shè)計(jì)體會(huì)女媧的遠(yuǎn)大志向及補(bǔ)天的辛苦。
【教學(xué)難點(diǎn)】
明白女媧補(bǔ)天的原因。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)課件（教師）。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
�。薄⑼瑢W(xué)們，你們喜歡神話故事嗎？你們都聽(tīng)過(guò)或看過(guò)哪些神話故事呢？說(shuō)說(shuō)看。
（《精衛(wèi)填�！�、《西游記》、《寶蓮燈》、《哪咤傳奇》等）
�。�、是的，我國(guó)古代的勞動(dòng)人民勤勞而富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的神話故事�！杜畫z補(bǔ)天》就是其中之一。板書。
３、讀要帶著疑問(wèn)去讀，看到題目，你想提出哪些問(wèn)題？
�。ㄅ畫z是誰(shuí)？為什么要補(bǔ)天？怎么樣補(bǔ)天的？結(jié)果怎么樣？）
三、再讀課文，感受天塌地陷后造成的嚴(yán)重后果
�。�、自由讀文，出示自學(xué)要求：
�、� 用自己喜歡的方式讀課文，做到字詞讀正確，句子讀通順。
�、� 女媧是誰(shuí)？為什么要補(bǔ)天？畫出有關(guān)句子。
�。�、檢查字詞：
轟隆隆塌下 露出 燃燒 圍困 掙扎 熄滅 冶煉 液體 山岡
３、交流問(wèn)題１：
女媧是誰(shuí)？
�。础⒔涣鲉�(wèn)題２：
她為什么要補(bǔ)天？
出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
�、� 自己認(rèn)真讀讀，你感受到了什么？從哪里感受到的？
交流。
指名讀，齊讀。
⑵ 此時(shí)此刻，你就是女媧，你見(jiàn)到了這悲慘的景象，你的心情是怎么樣的？（傷心 難過(guò)）為什么傷心？
５、面對(duì)這些處在水深火熱之中的人們，女媧是怎么做的'？
她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
你體會(huì)到了什么？（從“立刻”一詞體會(huì)到了為了救人，她很著急。馬上就去求雨神了。）她會(huì)怎么求雨神降雨？
為了拯救人們，女媧造了船，又不惜去求雨神。你覺(jué)得她是怎么樣的人？
�。ㄒ恍臑榱巳藗� 善良）
６、出示：
不久，天火熄滅了，洪水中的人們終于被救上來(lái)了，山頂上的人們也獲救了�？墒�，天上的大窟窿還在噴火。
從這句話中你知道了什么？（人是獲救了，但是危險(xiǎn)還可能存在。）要想沒(méi)有危險(xiǎn)，只有怎么做？
�。ㄑa(bǔ)天）
�。贰⒄页雠畫z補(bǔ)天的有關(guān)句子。認(rèn)真讀一讀，想想哪些地方令你感動(dòng)？
出示：女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
五彩石找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
交流：
“冒著生命危險(xiǎn)”看出補(bǔ)天是一項(xiàng)危險(xiǎn)的工作，但女媧還是作出了這么個(gè)決定。
“忙了幾天幾夜”、“找啊找啊”看出女媧為了找齊五彩石花了很多時(shí)間。找了很多地方。
（很用心、細(xì)致）
“五天五夜”也能看出冶煉的時(shí)間長(zhǎng)。
五、總結(jié)全文，拓展延伸
在女媧的努力下，天被補(bǔ)好了，從此人類頭頂?shù)奶炜障髱づ袼频膹堥_來(lái)，再也不會(huì)塌了。人們也過(guò)上了幸福的生活。同學(xué)們，你想對(duì)女媧說(shuō)點(diǎn)什么？
女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教材分析
這是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。
選編這篇課文的意圖，一是了解神話傳說(shuō)的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力；二是體會(huì)女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字詞，了解文章主要內(nèi)容。
2、感受“天塌地陷”的景象和女媧尋石補(bǔ)天的艱難，體會(huì)女媧為拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難的精神。
3、在閱讀中感受神話故事的神奇。
（一）激趣導(dǎo)課
師：同學(xué)們喜歡神話故事嗎？老師給你們帶來(lái)了幾幅圖片，可以喊出它們名字。同學(xué)們這么有精神，我相信這節(jié)課你們一定會(huì)表現(xiàn)得很精彩。
從同學(xué)們剛才的眼神中，我就看出來(lái)了，你們都特別喜歡神話故事。今天，我們就再來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的神話故事——女媧補(bǔ)天。伸出你們的跟老師一齊板書課題。注意，“媧”左窄右寬，里面是個(gè)“人”字，“補(bǔ)”是衣部旁，齊讀。質(zhì)疑。
�。ǘz查預(yù)習(xí)
師：同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了，相信本課的生字詞一定難不住你們。
1、自由讀
2、指名讀第一行
師：你們發(fā)現(xiàn)這一行的詞語(yǔ)都和什么有關(guān)嗎？
生：和火有關(guān)。
師：你們的小眼睛真亮，都快趕上孫悟空的火眼金睛了。
3、“冶煉”這個(gè)詞是本課要求會(huì)寫的字，你想提醒大家在書寫時(shí)注意什么。
指導(dǎo)書寫“冶煉”。
4、指名讀第二行
師：這一行，可有兩個(gè)多音字，誰(shuí)能讀準(zhǔn)？“掙”的另外一個(gè)讀音是什么？組詞。
看，我們中國(guó)的漢字，多奇妙��！
5、讀第三行。
師：聲音真洪亮。
6、讀第四行。
師：你能再個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？你的詞匯量真豐富。
同學(xué)們這么會(huì)學(xué)習(xí)，我相信課文會(huì)讀得更棒！指五名同學(xué)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，其他同學(xué)邊讀邊想：課文講了一個(gè)什么故事？
生讀課文后概括：課文講的是女媧補(bǔ)天的故事。
師：語(yǔ)言真簡(jiǎn)煉，看，只要把主要人物做的什么事說(shuō)出來(lái)，就能把課文的主要內(nèi)容，概括得既簡(jiǎn)煉又完整。
�。ㄈ└惺堋疤焖叵荨钡木跋�
1、激趣引入。
師：告訴你們一個(gè)秘密：你們知道天是怎么破的嗎？水神和火神都認(rèn)為自己本領(lǐng)大，誰(shuí)也不服誰(shuí)，他們倆就進(jìn)行決斗，他倆都是神仙啊，打得天昏地暗，難解難分。打著打著，就把天撞出一個(gè)洞，天就塌了一大塊。哎喲，可不得了了，天塌一大塊后，是一種什么情景呢？同學(xué)們到文中找一找有關(guān)句子吧。
生讀有關(guān)句子
2、出示句子。都來(lái)讀讀這段文字，看看有什么感受？
指幾名同學(xué)回答。
生：我感受到可怕。
生：我感受到人們很可憐。
師：從哪些詞語(yǔ)中感受到的？
生：塌下、大窟窿、震裂、熊熊大火、掙扎。
師：真會(huì)學(xué)習(xí)，抓住這些詞語(yǔ)，就能更好地讀出自己的感受。
3、帶著自己的感受再來(lái)讀一讀，看一會(huì)誰(shuí)能讀得讓我們感到可怕。
4、指名讀
5、創(chuàng)設(shè)情境讀
師：好可怕啊！我都嚇得打哆嗦了。有一位哲人說(shuō)過(guò)：如果插上想象的'翅膀，我們會(huì)飛到任何地方，能變成任何人。現(xiàn)在你就在山崗上，你就是這許多人中的一員，你的心情會(huì)怎樣？
生：害怕、恐慌。
讀出這種心情。
6、師配樂(lè)范讀，生閉上眼睛想象畫面。此時(shí)此刻，我的心情和大家一樣害怕、恐懼、著急，我來(lái)讀一讀，同學(xué)們閉上眼睛想象一下那是一幅怎樣的畫面？
睜開眼睛，你仿佛看到了什么景象？
7、把你看到的，想到的，聽(tīng)到的都讀出來(lái)吧！齊讀
你們看到的就是女媧看到的，你們聽(tīng)到的就是女媧聽(tīng)到的，你們的心情就是女媧的心情��！自己的孩子在忍受煎熬��！怎么辦？怎么辦？得趕快救救他們呀！
（四） 感受女媧尋石補(bǔ)天的艱辛和神話故事的神奇
默讀課文2、3、4自然段，想一想：女媧為拯救人類做了哪些事？
1、提示：默讀要做到不出聲，不動(dòng)唇，邊讀邊想，邊讀邊畫。
2、想好了，同位可以交流交流。
3、指名說(shuō)（引導(dǎo)用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言概括）板書：求、造、尋、補(bǔ)
4、確定重點(diǎn)：尋石補(bǔ)天
哪件事情最困難？第幾自然段講的是尋石補(bǔ)天？看，難辦的事情寫得多詳細(xì)，其他的事情寫得就比較少。這叫有詳有略。
5、我們一起和女媧尋石補(bǔ)天！大家用自己喜歡的方式讀一讀這兩個(gè)自然段，看看從哪些句子或詞語(yǔ)中能讀出尋石補(bǔ)天的困難，你把它標(biāo)出來(lái)多讀幾遍。
6、交流
�。�1）句子一：她忙了幾天幾夜......
師：哪個(gè)詞語(yǔ)能讀出尋石補(bǔ)天的困難？
生：“幾天幾夜”“ 找啊找啊”。
師：白天找，夜晚也找，幾天幾夜找齊了嗎？怎么辦？“找啊找啊”，這個(gè)詞語(yǔ)有問(wèn)題，怎么連著寫了兩個(gè)“找啊”，太啰嗦了，干脆去掉一個(gè)？
生：不能去掉，去掉就讀不出尋石的困難了。
師：看來(lái)重復(fù)用詞還有非同尋常的意義呢！那你們能通過(guò)這些詞語(yǔ)讀出這種困難嗎？
生：能。
�。�2）神話故事給我們留下了很多想象的空間，讓我們想象一下吧，她可能會(huì)去哪兒找呢？她又會(huì)經(jīng)歷哪些磨難？試著想想，說(shuō)說(shuō)，同位交流一下。
出示：
指兩生說(shuō)。
師：你的想象力真豐富！
�。�3）此時(shí)此刻，你有什么感受？把我們心中的感動(dòng)讀出來(lái)吧！齊讀
�。�4）自學(xué)煉石
師：找齊了五彩石還要冶煉，自讀一下煉五彩石的句子，想一想：煉石容易嗎？同位相互交流一下。
生讀句子。
師：同學(xué)們冶煉金屬需要高溫達(dá)到目的20xx攝氏度，女媧用的是神火，肯定不會(huì)低于這個(gè)溫度，如此的高溫下，女媧一待就是五天五夜。她受得了嗎？
（5）采訪女媧
師：我想問(wèn)一問(wèn)女媧，您這么辛苦，怎么不知道休息一下呢？
生：不能休息，因?yàn)槿祟愡�在受苦。
師：您不僅創(chuàng)造了人類，還為人類造福，太感謝您了，您不愧是人類的守護(hù)神�。�
7、感受“神奇”
師：老天不負(fù)有心人，女媧不畏艱辛和困難，她的努力沒(méi)有白費(fèi)，我們來(lái)讀讀這句話。
出示句子：
你的心情怎樣？
生：高興。
師：加上動(dòng)作，帶上心情再來(lái)讀。
生加上動(dòng)作讀。
師：女媧補(bǔ)天只要一潑，天就補(bǔ)好了，立刻金光四射，你感覺(jué)如何？
生：有趣、神奇。
師：這就是神話故事的特點(diǎn)：有趣、神奇。（板書）
�。ㄎ澹� 升華
師：傳說(shuō)女媧補(bǔ)天的地方變成了我們常常見(jiàn)到的云霞，人們又過(guò)上了幸福快樂(lè)的生活。此時(shí)此刻，你想對(duì)女媧說(shuō)什么？
生：女媧，你真了不起。
生：女媧，你真勇敢。
師：同學(xué)們學(xué)完這篇課文，以后我們每當(dāng)看到天邊的云霞，我們就會(huì)想起一位神仙，她就是。
生：女媧。
師：也一定會(huì)想起這樣一個(gè)神話故事，那就是。
生：女媧補(bǔ)天。
�。� 推薦閱讀
美麗的神話故事是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的一顆耀眼的明珠，一些廣為人知的神話故事，大家可以找來(lái)讀一讀。老師給你們推薦幾本。同學(xué)們，讓我們親近母語(yǔ)，親近神話故事。
女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材簡(jiǎn)析：
《女媧補(bǔ)天》是新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第八單元的一篇精讀課文，是一個(gè)流傳千古的神話故事，講的是天突然塌了塊，出現(xiàn)了一個(gè)大窟窿，地上山洪爆發(fā)，大火無(wú)情，女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，煉就五彩石，冒著生命危險(xiǎn)將天上的窟窿補(bǔ)好的故事。贊揚(yáng)了女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。
設(shè)計(jì)理念：
在教學(xué)中，我注意讓“讀”深入課堂，落在實(shí)處�；緦W(xué)法是：以讀為基本手段，促進(jìn)理解、促進(jìn)感悟，習(xí)得語(yǔ)感。讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言最基本的方法，在課堂上要給足時(shí)間和空間，讓學(xué)生去讀，把作者的思想情感讀出來(lái)，把自己的思想情感讀進(jìn)去，這一出一進(jìn)，就是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的途徑，就是學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言的方法，就是學(xué)生積累語(yǔ)言的手段。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識(shí)“塌”“掙”等5個(gè)生字，會(huì)寫“隆”“塌”等13個(gè)字，正確讀寫“創(chuàng)造、轟隆隆”等詞語(yǔ)。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。
�、哿私馕恼轮饕獌�(nèi)容，體會(huì)女媧的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力。
�、芊e累課文中的生動(dòng)詞句。能有條理的講這個(gè)故事。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
在閱讀中感受神話故事的神奇。
四、課前準(zhǔn)備
收集中國(guó)著名的.神話傳說(shuō)。
第一課時(shí)
一、談神話傳說(shuō)，激閱讀興趣
①同學(xué)們喜歡神話故事嗎？你讀過(guò)那些神話故事呢？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
�、谠谖覀冇凭脿N爛的文化歷史長(zhǎng)河中，神話故事是一朵美麗的浪花。他語(yǔ)言優(yōu)美，故事生動(dòng)，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)優(yōu)美動(dòng)人的《女媧補(bǔ)天》這個(gè)神話故事。
二、初讀課文，感知大意
�、僮杂勺x。
同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？趕快讀讀吧！
�、谕阑プx
讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀的正確流利，如果對(duì)方有讀得不準(zhǔn)確的地方，請(qǐng)你幫
他指出來(lái)。
③默讀
a．要求學(xué)生不指讀，不動(dòng)唇，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣。
b．想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說(shuō)一說(shuō)嗎？
三、用心品讀，細(xì)致感悟
�、龠呑x書邊思考。找出自己不懂或不明白的地方。(教師巡視指導(dǎo))
②選喜歡的段落多讀幾遍，并說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因。
四、交流釋疑，賞析朗讀
�、傩〗M交流。
a.不懂或不明白的問(wèn)題
b.喜歡的段落和原因
�、谌嘟涣鳎屢山怆y，感情朗讀。
a.“掙扎、冶煉”等詞語(yǔ)通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文理解。
b.抓讀描寫女媧著急、難過(guò)心情的語(yǔ)句，練習(xí)有感情朗讀，體會(huì)女媧的善良。
如“她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”“女媧難過(guò)極了。她立即去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅�！�
c.抓住女媧補(bǔ)天歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)的語(yǔ)句，聯(lián)系有感情朗讀，體會(huì)女媧冒著申明危險(xiǎn)，為拯救人類的偉大精神。
如“女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上�！薄八终野≌野�，終于在一眼清清的水找到了�！�
引導(dǎo)學(xué)生入情入境的練讀、評(píng)讀、在讀中體會(huì)情感，積累語(yǔ)言。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
有感情朗讀課文，鞏固認(rèn)讀生詞。
互相合作，練習(xí)講故事
①自主練習(xí)講故事
�、谛〗M合作講故事。可以獨(dú)立完整地講給同學(xué)聽(tīng)；可以幾個(gè)人合作，各講某些情節(jié)，連成
一個(gè)完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以創(chuàng)造地改編、編讀故事。
�、圩栽钢v故事，可獨(dú)立完成，也可以合作完成。
④組織評(píng)議。
⑤評(píng)議要點(diǎn)：儀態(tài)是否端正大方，故事情節(jié)是否完整生動(dòng)，語(yǔ)言表達(dá)是否流暢，有感力。
二、識(shí)記生字，書寫生字
�、僮詣�(dòng)識(shí)生字，同桌交流識(shí)記小竅門兒。
例如：聯(lián)系字意法，“燃、熄、煉”和火有關(guān)系；換偏旁法，“抬”字換偏旁變成“冶”字；“睜”字換偏旁變成“掙”字等。
�、谟^察字行，指導(dǎo)書寫。
這一課時(shí)有10個(gè)左右結(jié)構(gòu)字，左窄右寬的字有9個(gè)，左右均衡的字有1個(gè)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察左窄右寬的字如何占格，教師范寫“隆、噴”等字
三、課外拓展
�、俪瓕懴矚g的語(yǔ)句
�、诎堰@個(gè)故事講給你的爸爸、媽媽或者鄰居小伙伴聽(tīng)。
四、板書設(shè)計(jì)：
女媧補(bǔ)天
天塌地裂求雨滅火尋石艱難
→ →煉石
大火洪水造船救人補(bǔ)天神奇
以下表格PPT課件為最新人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《女媧補(bǔ)天》PPT課件+教學(xué)教案+同步練習(xí)等素材，歡迎有需要的教師下載使用：
女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)讀、會(huì)寫10個(gè)生字。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、寫字的能力。激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫字的興趣。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣。
2、能初步體會(huì)女媧的志向及她補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)。了解女媧的性格。
3、激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大的志向，為實(shí)現(xiàn)自己的志向而不懈努力。
4、有感情朗讀課文，受到思想熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字詞，體會(huì)女媧的遠(yuǎn)大志向及補(bǔ)天的辛苦。
教學(xué)難點(diǎn) ：
明白女媧補(bǔ)天的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件（教師）、生字卡片（學(xué)生）
教學(xué)過(guò)程 ：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，你們喜歡神話故事嗎？你們都聽(tīng)過(guò)或看過(guò)哪些神話故事呢？說(shuō)說(shuō)看。
�。ā毒l(wèi)填�！贰ⅰ段饔斡洝�、《寶蓮燈》、《哪咤傳奇》等）
2、今天，老師給你帶來(lái)了一個(gè)新的神話故事，它的歷史比前面提到的任何一個(gè)故事都要久遠(yuǎn)，它的內(nèi)容比任何一個(gè)故事都神奇，想聽(tīng)嗎？那么現(xiàn)在請(qǐng)和老師一起書空這個(gè)故事的題目——《女媧補(bǔ)天》。
[好奇，是孩子的天性，在上課伊始便激發(fā)學(xué)生的這種好奇心，使孩子產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。]
二、初讀課文，整體感知
1、播放課件，聽(tīng)讀課文
2、聽(tīng)后提問(wèn)：“聽(tīng)完了故事你知道了什么？”
3、自讀課文：過(guò)渡語(yǔ)：“這個(gè)故事就在語(yǔ)文書上101頁(yè)，你想自己讀讀課文嗎？讀的時(shí)候我們應(yīng)該做些什么呢？”
[聽(tīng)讀課文，使學(xué)生對(duì)課文先有一個(gè)整體的`、感性的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步的自讀課文、理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。]
三、學(xué)習(xí)字詞，讀通課文
1、想一想下面的詞語(yǔ)寶寶是什么意思？猜一猜在查查字典。
轟隆�。合衤曉~。
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山岡：地面形成高低不平的山脊。
洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。
熄滅：停止燃燒。
純青石：指顏色只有青色的石頭。
五彩石：傳說(shuō)中用來(lái)補(bǔ)天的各種顏色的石頭。
冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來(lái)。
2、許多生字寶寶來(lái)和大家做游戲，你能用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)它們嗎？學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3、 檢查認(rèn)讀生字新詞情況。
�。�1）開火車認(rèn)讀生字新詞。
（2）組字游戲（換偏旁認(rèn)字）。
4、 生字都認(rèn)識(shí)了，你能把課文讀得更準(zhǔn)確嗎？
[先讓學(xué)生自主識(shí)字，在自主識(shí)字的基礎(chǔ)上教師在檢查指導(dǎo)。設(shè)計(jì)組字游戲，一方面能建立生字之間的聯(lián)系，幫助識(shí)字，另一方面也為后面的寫字做準(zhǔn)備。該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)能完全自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。]
四、提出問(wèn)題，理解課文
1、又讀了一邊課文，你想提出什么問(wèn)題嗎？
�。�1）女媧為什么補(bǔ)天？
�。�2）女媧怎么補(bǔ)天？
（3）女媧補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情況呢？
2、請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)討論這三個(gè)問(wèn)題，然后向全班匯報(bào)。
3、根據(jù)第一自然段內(nèi)容，回答問(wèn)題一后，請(qǐng)學(xué)生想象：如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢？
4、作為人類的母親的女媧當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想？讀讀第二自然段。
5、女媧是怎樣補(bǔ)天的？（她是怎么做的？）用課文中的話說(shuō)一說(shuō)。
6、從女媧補(bǔ)天的過(guò)程中你感受到了什么？
[學(xué)生邊讀課文邊想，初步培養(yǎng)學(xué)生的良好讀書習(xí)慣。在學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)上，合作交流自主閱讀的結(jié)果，然后再抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行整理和有感情藍(lán)讀，深化了學(xué)生對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。]
五、總結(jié)全文，拓展延伸
1、在女媧的努力下，天被補(bǔ)好了，從此人類頭頂?shù)奶炜障髱づ袼频膹堥_來(lái)，再也不會(huì)塌了。人們也過(guò)上了幸福的生活。同學(xué)們，你想對(duì)女媧說(shuō)點(diǎn)什么？
2、女媧如此辛苦的補(bǔ)天，我們現(xiàn)代人應(yīng)該做些什么？怎樣保護(hù)者得來(lái)不易的美好環(huán)境呢？
[簡(jiǎn)單的說(shuō)話練習(xí)，既能檢查學(xué)生對(duì)課文的理解情況，又能訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表述能力。還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀進(jìn)行教育。最后，又把學(xué)生引向課外，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣打下良好基礎(chǔ)。]
女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材分析：
這是人教版三年級(jí)第八單元的一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。本組的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有三：一是通過(guò)朗讀、討論和復(fù)述課文等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古人豐富的想象；二是識(shí)寫生字詞，積累生動(dòng)語(yǔ)言；三是擴(kuò)展開去，引導(dǎo)學(xué)生閱讀其它民間故事和神話傳說(shuō)，酌情給學(xué)生提示一些有關(guān)神話故事的知識(shí)，讓學(xué)生明白它們并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映，而是過(guò)去人類科學(xué)解釋世界和自然現(xiàn)象，以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、深入學(xué)習(xí)課文，在解疑過(guò)程中，了解女媧為拯救人類冒著生命危險(xiǎn)，克服種種困難，把天補(bǔ)好的過(guò)程。
2、練習(xí)復(fù)述課文，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。
3、在閱讀中感受神話故事的神奇，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解女媧為拯救人類克服種種困難，冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)好的過(guò)程。體會(huì)女媧不怕困難、不怕?tīng)奚⒏矣诜瞰I(xiàn)的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中感受神話故事的神奇。
設(shè)計(jì)理念：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每一個(gè)教師都希望在自己的課堂教學(xué)中使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，讓學(xué)生帶著一種高漲的、激動(dòng)的情趣進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。如何充分達(dá)到這種境界，在閱讀中，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟，從而達(dá)到與文本對(duì)話，與文本溝通，感受語(yǔ)言文字的內(nèi)在美，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、自主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。“以讀為本”是閱讀教學(xué)的基本特征，結(jié)合小課題研究“如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性”，在教學(xué)中圍繞三個(gè)問(wèn)題：1、女媧是誰(shuí)？2、女媧為什么補(bǔ)天？3、女媧怎樣補(bǔ)天？讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文。我讓學(xué)生在閱讀中感受神話故事的神奇，使學(xué)生積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑的參與教學(xué)全過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知
《女媧補(bǔ)天》是個(gè)神奇的故事，上節(jié)課大家提出了：女媧是誰(shuí)？她為什么要補(bǔ)天？是怎樣補(bǔ)天的？答案就在課文里，趕快打開課文讀一讀。
二、深入學(xué)習(xí)，感受故事的神奇
（一）我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：女媧是誰(shuí)？
�。�1）請(qǐng)讀一、二自然段。
�。�2）找出課文中介紹女媧的句子，
（3）讀一讀。（學(xué)生答不上時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生從第一自然段中逐句讀，在讀中體會(huì)。）
�。ǖ谝痪洌鹤詮呐畫z創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。抓住重點(diǎn)詞指導(dǎo)學(xué)生讀：到處、歡歌笑語(yǔ)、一直、快樂(lè)幸福。）
�。�4）當(dāng)讀到“自從女媧創(chuàng)造了人類”時(shí)，提問(wèn)；大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)女媧造人的故事嗎？（學(xué)生：看過(guò)動(dòng)畫片，女媧用泥捏成人，并是泥人復(fù)活，后來(lái)就有了女媧造人的說(shuō)法。）
教師點(diǎn)撥：那我們?nèi)苏媸怯媚嗄蟮膯�？（不是的）我們�(nèi)耸穷惾嗽匙兂傻�，女媧捏人是個(gè)神話故事。
�。ǖ诙洌鹤寣W(xué)生從重點(diǎn)詞中體會(huì)女媧的心情：當(dāng)有巨響發(fā)生時(shí)，她急忙起床，
第二自然段：人類在水火中掙扎，她立刻找雨神，求他下雨，又造船救出人們。從這些地方足以看出她把人類當(dāng)做是自己的兒女，而且體會(huì)出她甘于奉獻(xiàn)，愛(ài)人類的精神。）
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，設(shè)計(jì)問(wèn)題“女媧是誰(shuí)”給學(xué)生一個(gè)懸念，學(xué)生急于想知道女媧是誰(shuí)，帶著問(wèn)題去讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣。
�。ǘ┙鉀Q問(wèn)題2：女媧為什么補(bǔ)天？
1 、讀第三自然段，找出女媧補(bǔ)天的原因。
�。m然人們被女媧從洪水中救出，但是天上的大窟窿還在噴火，女媧決定把天補(bǔ)上。）
2 、女媧決定怎樣補(bǔ)天的？找出有關(guān)的句子讀一讀。
3、從中體會(huì)出女媧具有什么樣的精神？
�。ㄋ龥Q定冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)上�！皼Q定”看出補(bǔ)天的信心；“冒著生命危險(xiǎn)”看出她很勇敢，不顧自己的生死，一心要救人們。_
4、把“即使……也……”用在句子“她決定冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)上。”斏杓埔饌跡和ü學(xué)生讀→ 找→ 讀→ 體會(huì)的學(xué)習(xí)方法，加上教師對(duì)學(xué)生富有激勵(lì)性和啟發(fā)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生讀的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
�。ㄈ┙鉀Q問(wèn)題3：女媧怎樣補(bǔ)天？
師生共同回顧讀→ 找→ 讀→ 體會(huì)的方法學(xué)習(xí)，女媧怎樣補(bǔ)天？想自己解決嗎？為讓大家學(xué)的更棒，老師給大家一個(gè)提示：
1、出示自學(xué)提示：
�。�1）讀三、四自然段，想一想女媧用什么補(bǔ)天？她是怎樣找的？
�。�2）找到女媧煉石及補(bǔ)天的句子。
（3）讀一讀，標(biāo)出這一過(guò)程表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
�。�4）說(shuō)說(shuō)你從這些句子中體會(huì)到了什么？
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3、集體交流。
（女媧上山找五彩石補(bǔ)天，她共花費(fèi)了很多時(shí)間與功夫。我們是從“她忙了幾天幾夜”才找到四種顏色的石頭，“她找啊找啊”看出她花費(fèi)的時(shí)間，終于找到了。女媧還是非常著急的，從“跑到”、“尋找”、“忙了幾天幾夜”這些詞語(yǔ)體會(huì)到女媧的急切心理。）
�。ㄅ畫z冶煉五彩石和補(bǔ)天的過(guò)程：找 挖 放 煉 化 裝 端 潑）
（感受補(bǔ)天是一件很危險(xiǎn)的事情。這些詞語(yǔ)看似是輕松的動(dòng)作，突出女媧的神力。）
�。ㄌ旖K于補(bǔ)好了，大窟窿立刻被補(bǔ)上。）
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng) 學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生獲得美的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的閱讀興趣。
�。ㄋ模┨炜账乱淮髩K人間的現(xiàn)狀是怎樣的，請(qǐng)找出描寫人間慘狀的詞語(yǔ)。與“立刻補(bǔ)好了”形成了怎樣的對(duì)比？你又體會(huì)到了什么？
�。ㄞZ隆隆 黑黑的 一道道 熊熊大火 這些疊詞展現(xiàn)了人間的悲慘現(xiàn)狀，卻被女媧煉好的五彩石補(bǔ)住，真是太神奇了。）
�。ㄎ澹┯懈星榈乩首x課文，感悟故事的神奇。
設(shè)計(jì)意圖：這樣神奇的故事還想讀嗎？讓我們一起來(lái)讀b吧！此時(shí)此刻學(xué)生已完整掌握了本文的朗讀技巧，領(lǐng)會(huì)了文章的思想感情，相信學(xué)生一定能夠讀得相當(dāng)出色，使學(xué)生在朗讀中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
三、積累優(yōu)美的詞句。
想讓自己的作文更具有神力嗎？趕快拿起筆積累課文中的優(yōu)美的'詞句。
1、學(xué)生積累課文中的優(yōu)美的詞句。
2、集體交流。
3、對(duì)積累的詞句說(shuō)話。
4、把同學(xué)們的精彩發(fā)言記下來(lái)，將是你更大的收獲。
設(shè)計(jì)理念：體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科思想性與工具性統(tǒng)一性的原則，把傳授知識(shí)和發(fā)展能力結(jié)合起來(lái)，讓“寫”擠進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)，逐步提高學(xué)生的寫作能力。說(shuō)和寫是語(yǔ)文綜合素質(zhì)的基本組成部分，是檢驗(yàn)學(xué)生閱讀效果的有效途徑，也是學(xué)生閱讀內(nèi)化吸收的環(huán)節(jié)。這里安排學(xué)生的寫，是進(jìn)一步幫助學(xué)生內(nèi)化閱讀中所學(xué)到的知識(shí)。
四、總結(jié)
想把這個(gè)神奇的故事講給爸爸、媽媽及家人聽(tīng)嗎？（想）故事很神奇，相信你講的更神氣。
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)傳授知識(shí)和發(fā)展能力相結(jié)合原則，充分挖掘家長(zhǎng)這一課程資源，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，讓學(xué)生把自己在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)講出來(lái)，符合學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。
附板書設(shè)計(jì)：
女媧補(bǔ)天
原因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果
天塌地裂 求雨滅火 安居樂(lè)業(yè)
起火洪水 造船救人 煉石補(bǔ)天
愛(ài)心 吃苦 勇敢
教學(xué)反思：《女媧補(bǔ)天》這是一篇神話故事，在教學(xué)本課時(shí)，結(jié)合小課題“如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性”設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生在解疑過(guò)程中，品讀語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，使朗讀與悟情有機(jī)地融為一體，加上教師富有激情的語(yǔ)言，學(xué)生從而達(dá)到了“以讀悟情”，從中感受到故事的神奇，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)中，注重教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，逐步提高學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)中，把積累與說(shuō)、寫結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的欲望，如：有一名學(xué)生用“快樂(lè)幸福”說(shuō)話，“我們一家人過(guò)著快樂(lè)幸福的生活�！弊プ∵@一有利時(shí)機(jī)，讓學(xué)生把這一精彩語(yǔ)句寫下來(lái)，當(dāng)時(shí)我看到了那位學(xué)生寫的是那么認(rèn)真，那么仔細(xì)。從他的神情中我感受到了他對(duì)學(xué)習(xí)的欲望，更感受到了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高了學(xué)生的寫作能力。
女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)內(nèi)容：人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè) 31 、女媧補(bǔ)天
教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識(shí)與技能：理解并掌握詞語(yǔ)“轟隆隆，塌下，燃燒，熊熊大火，掙扎，冶煉，金光四射，五彩云霞�！�
2、過(guò)程與方法：了解女媧為了拯救處于水深火熱的
人類冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的過(guò)程。能夠復(fù)述故事積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)女媧勇敢、善良的品質(zhì)
及不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：了解女媧為了拯救人類怎樣冒著生命危險(xiǎn)克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中感受故事的神奇。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話：
師：瞧，大家多精神，老師相信，這節(jié)課大家一定會(huì)表現(xiàn)的很出色，一定會(huì)給在座的的各位老師留下深刻的印象，大家有信心嗎？
二、導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，你們最近看電視了嗎？你們知道最近哪個(gè)地方發(fā)生災(zāi)難了嗎？誰(shuí)愿意給大家講講？
生：講述自己了解的信息。
師：你們知道的可真多，同學(xué)們，你們知道嗎？在遠(yuǎn)古時(shí)候也曾發(fā)生過(guò)這樣另人震撼的災(zāi)難！那又是誰(shuí)伸出了援助之手呢？
生：女媧。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)流傳千古的神話故事———31、《女媧補(bǔ)天》（板書課題）。
三、深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)故事的神奇。
1、師：請(qǐng)大家把書翻到130頁(yè)，老師非常想把這個(gè)故事再一次讀給大家，你們歡迎嗎？
生：歡迎。
師：在老師讀的時(shí)候，大家要一邊聽(tīng)一邊思考，這篇課文講了一個(gè)什么故事？你認(rèn)為女媧是一個(gè)怎樣的人呢？（教師配樂(lè)朗讀）
師：課文讀完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這篇課文講的是一個(gè)什么故事？
師：那你覺(jué)得女媧是一個(gè)怎樣的人呢？（板書：女媧補(bǔ)天）
生：女媧是一個(gè)善良的人，勇敢的人，女媧是一個(gè)甘于奉獻(xiàn)的人，女媧很神奇，女媧很了不起。
師：說(shuō)的真好，女媧的確很神奇，也很了不起。
2、學(xué)習(xí)3、4自然段，體會(huì)女媧補(bǔ)天過(guò)程的艱難、危險(xiǎn)能及女媧的神奇力量。
師：那好，我們就來(lái)看看作者是如何來(lái)寫女媧的.神奇和了不起的。請(qǐng)大家自讀課文3、4自然段，想一想你讀懂了什么？女媧補(bǔ)天的過(guò)程有幾個(gè)步驟，簡(jiǎn)單的概括出來(lái)（找彩石，煉彩石，補(bǔ)天），用表示順序的詞表述。（板書：找，煉，補(bǔ)）
再找一找哪些詞或句子能看出女媧的神奇和了不起。拿出筆來(lái)畫一畫，先在小組內(nèi)交流，然后匯報(bào)給大家。
�。▽W(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，哪些地方看出女媧神奇和了不起？
師：“幾天幾夜”這是從哪個(gè)角度來(lái)寫的？
師：那怎樣才能把尋找五彩石這一過(guò)程的艱難與危險(xiǎn)讀出來(lái)呢？自己練練，誰(shuí)愿意給大家讀讀，（指名讀）
師：女媧歷盡千辛萬(wàn)苦終于找齊了五彩石，大家看圖，看圖上描繪的是怎樣的情景。
師：你能帶著這各喜悅的心情把描寫找齊五彩石的句子讀讀嗎？
生：（個(gè)人讀，齊讀）
師：女媧終于找齊了五彩石，那她又是怎樣補(bǔ)天的呢？
師：從女媧補(bǔ)天的過(guò)程中你體會(huì)到了什么？你是從哪些詞或句子體會(huì)出來(lái)的？
師：“五天五夜”這又是從啊個(gè)角度杰說(shuō)明的？
師：誰(shuí)能把描寫女媧神力的語(yǔ)句再讀讀，看誰(shuí)能讀出她的神力。（指名讀）
師：女媧往上一潑天空出現(xiàn)了什么變化？
生：金光四射。
師：大家想象一直“金光四射”是什么樣？你見(jiàn)過(guò)什么東西金光四射？
師：原來(lái)黑黑的大窟窿突然金光四射，這樣的場(chǎng)面一定是很壯觀的，誰(shuí)來(lái)試一試日產(chǎn)“金光四射”的壯觀場(chǎng)面讀出赤？
師：（起頭）
生：接讀
師：讀的太好了，女媧的了不起讓你們表現(xiàn)的淋漓盡致，你們真了不起，在你們身邊有沒(méi)有什么人或什么事也讓你覺(jué)得了不起？
�。▽W(xué)生結(jié)合實(shí)際說(shuō)）
師：說(shuō)得真好，這節(jié)課你們的表現(xiàn)也讓老師覺(jué)得你們真了不起。那女媧補(bǔ)天后天空又變成什么樣了呢？我們來(lái)齊讀最后一自然段。
師：請(qǐng)大家再看圖，你看到五彩云霞了嗎？結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)你腦中的五彩云霞是什么樣的
師：為什么天空會(huì)出現(xiàn)五彩云霞？
師：通過(guò)大家的介紹老師也感覺(jué)五彩云霞太美了，誰(shuí)能美美的讀一讀這一段？
�。ㄖ该x）
3、教學(xué)1、2自然段，體會(huì)補(bǔ)天前的悲慘。
師：讀的太美了，可女媧補(bǔ)天前人間又是什么樣呢？我們來(lái)年第一自然段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
師：這些語(yǔ)句中你感受到了什么？
師：“熊熊大火”是什么意思？
師：你能讀一讀這個(gè)詞嗎？
師：除了這些還有哪能看出人間的悲慘？
師：你怎么理解“掙扎”這個(gè)詞，人在什么時(shí)候掙扎？
師：你能表演一下嗎？
師：看來(lái)當(dāng)時(shí)的狀況真是太悲慘，太嚇人了，能讀出這種感覺(jué)嗎？
（多種方式朗讀）
師：大地上原來(lái)是這樣的嗎？
師：你能讀出這種快樂(lè)的感覺(jué)嗎？
�。ㄖ父髯x）
師：大地上原來(lái)充滿了歡歌笑語(yǔ)，突然間出現(xiàn)了一場(chǎng)災(zāi)難，這時(shí)是女媧伸出了援助之手，那女媧是怎樣做的？
生：女媧找雨神熄滅了天火，又造船救出掙扎的人們。（板：求雨神滅火 造船救人）
師：從這你能看出女媧是一個(gè)怎樣的人？（板：勇敢、善良，甘于奉獻(xiàn)）
4、復(fù)述故事
根據(jù)老師給出的復(fù)述故事的方法步驟進(jìn)行小組內(nèi)復(fù)述，然后叫個(gè)別人進(jìn)行復(fù)述。
5、教師小結(jié)：神奇的故事展示了一個(gè)神奇的女媧，我們了解了女媧補(bǔ)天的過(guò)程，這個(gè)故事雖然離我們很遙遠(yuǎn)，但我們會(huì)終生不忘她的善良、勇敢的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)，甘于奉獻(xiàn)的精神一定會(huì)在人間永遠(yuǎn)流傳。
拓展延伸：你還知道哪些神話故事？（生暢言）
板書設(shè)計(jì)：
求雨神滅火
救人 勇敢、善良
31、女媧補(bǔ)天 造船救人 甘于奉獻(xiàn)
補(bǔ)天 找 煉 補(bǔ)
女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫“創(chuàng)造、轟隆隆”等詞語(yǔ)。
2.復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。
3.學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)
�。薄⒗斫庹n文，了解女媧是怎樣補(bǔ)天的；
�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生通過(guò)文中作者運(yùn)用的生動(dòng)語(yǔ)言和豐富奇麗的想像，體會(huì)人們的愿望和寄托。
課前準(zhǔn)備
課文掛圖；收集中國(guó)著名的神話傳說(shuō)。
第一課時(shí)
一、設(shè)疑導(dǎo)入，談話激趣
1.小朋友，我們每天抬頭看著藍(lán)藍(lán)的天空，廣闊無(wú)比，博大的宇宙，深不可測(cè)，你們會(huì)想到些什么呢？出示《女媧補(bǔ)天》課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)你從圖上看到了什么？你有什么想說(shuō)的？
2.我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女媧就是其中的一個(gè)。（板書：女媧）傳說(shuō)中的'女媧長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見(jiàn)大地上沒(méi)有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事�！杜畫z補(bǔ)天》就是其中的一個(gè)。（板書：補(bǔ)天）看到這個(gè)課題，你想了解什么呢？
二、自主學(xué)習(xí)，感知大意
1.自由讀。
同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？趕快讀讀吧�。ㄒ螅航柚匆糇x準(zhǔn)字音，邊讀邊標(biāo)記課文自然段。
2.同桌互讀。
讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得正確流利，如果對(duì)方有讀得不準(zhǔn)確的地方，請(qǐng)你幫他指出來(lái)。
3.默讀。
a.要求學(xué)生不指讀，不動(dòng)唇，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習(xí)慣。
b.想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說(shuō)一說(shuō)嗎？
三、合作交流，細(xì)致感悟
1.邊讀書邊思考。畫自己不懂或不明白的地方。（教師巡視指導(dǎo)）
2.選擇自己喜歡的段落多讀幾遍，并說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因。組內(nèi)交流討論，賞析朗讀。
3.小組交流：
a.不懂或不明白的問(wèn)題。
b.喜歡的段落和原因。
2.全班交流，釋疑解難，感情朗讀。
a.不理解的詞語(yǔ)通過(guò)、聯(lián)系上下文理解。
b.女媧是一個(gè)什么樣的神？（出示女媧圖片），現(xiàn)在女媧來(lái)到了我們的面前，你想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么呢？
c.默讀課文最后一自然段，談?wù)勀銓?duì)這一自然段的理解。
引導(dǎo)學(xué)生入情入境的練讀、評(píng)讀、再讀，在讀中體會(huì)情感、積累語(yǔ)言。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.有感情朗讀課文，鞏固認(rèn)讀生詞。
2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？
二、互相合作，練講故事
1.自主練習(xí)講故事。（可用上表示順序的詞語(yǔ)：先......然后......接著......最后）
2.小組合作講故事，可以獨(dú)立完整地講給同學(xué)聽(tīng)；可以幾個(gè)人合作，各講某些情節(jié)，連成一個(gè)完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。
3.自愿講故事，可獨(dú)立完成，也可合作完成。
4.組織評(píng)議。
評(píng)議要點(diǎn)：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動(dòng)，語(yǔ)言表達(dá)是否流暢、有感染力。
三、識(shí)記生字，書寫生字
1.自主識(shí)記生字，同桌交流識(shí)記小竅門。
2.觀察字形，指導(dǎo)書寫。
四、總結(jié)全文
1．學(xué)了課文，女媧的哪一點(diǎn)精神打動(dòng)了你？由此，你想到了什么人？你想說(shuō)些什么？
2．指讀全文。
五、課外拓展
1.把今天學(xué)到的故事講給你的親人聽(tīng)，讓他們?cè)u(píng)評(píng)你講得如何？
2.收集中國(guó)古代神話故事，在班內(nèi)開展“神話故事會(huì)”，評(píng)選“神話故事之星”。
板書設(shè)計(jì)
為什么大火、大水
女媧補(bǔ)天取石
怎么補(bǔ)煉石不畏艱險(xiǎn)
潑液
結(jié)果造福人類
女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、熊熊大火”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
3、復(fù)述故事，啟發(fā)學(xué)生想象，感受神話故事的神奇。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前讓學(xué)生翻閱部分神話故事，對(duì)神話有初步的了解。
2、多媒體課件。
教學(xué)重難點(diǎn)：課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解女媧為了拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程；難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的神奇。
一、預(yù)習(xí)探究
1、在夏夜美麗的星空下，在冬日溫暖的爐火旁，我們經(jīng)常纏著爺爺奶奶給我們講述古老的神話，那一個(gè)個(gè)傳奇的故事常常引起我們?cè)S多美好的遐想，同學(xué)們，你們都知道哪些神話故事呀？
生：《嫦娥奔月》、《牛郎織女》、《后羿射日》……
2、給大家簡(jiǎn)單介紹一下印象最深的神話人物。
師生交流：《西游記》孫悟空神通廣大；《夸父追日》一個(gè)失敗的英雄；《盤古開天》一個(gè)頂天立地的男子漢；《后羿射日》勇敢又力大無(wú)窮的后羿……
3、大家知道的可真不少，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇流傳千古的神話故事《女媧補(bǔ)天》，請(qǐng)同學(xué)們伸出手，和老師一起寫課題。（板書課題，生書空）齊讀課題。
4、通過(guò)預(yù)習(xí)、搜集資料，你對(duì)女媧了解多少？
生：女媧是了不起的女神；女媧創(chuàng)造了人類；女媧還造了一種樂(lè)器叫笙簧……
5、讀了這篇課文，你肯定對(duì)女媧會(huì)有更深的了解。打開書吧！請(qǐng)按照老師的提示來(lái)讀課文。（點(diǎn)擊課件，出示：1、用自己喜歡的方式讀課文，力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、 還有什么不明白的地方，標(biāo)記一下。）
二、合作交流
1、課文里的生詞，你們都認(rèn)識(shí)了嗎？（點(diǎn)擊課件，出示詞語(yǔ)：歡歌笑語(yǔ) 塌下 掙扎 熄滅 轟隆隆 熊熊大火 冶煉 金光四射）
①指名讀 ②領(lǐng)讀 ③帶體會(huì)讀。（讀出對(duì)詞語(yǔ)的理解）
2、詞語(yǔ)讀得這么投入，相信你們的課文讀得更棒！誰(shuí)來(lái)讀課文？（指名讀）看看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確流利，而且聲音洪亮。其他同學(xué)不但要當(dāng)好評(píng)委，而且要一邊聽(tīng)一邊思考：課文講了一件什么事？
讀后生略評(píng)。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，課文講了一件什么事？
生匯報(bào)，師相機(jī)板書：天塌地裂 找石補(bǔ)天
三、品讀體驗(yàn)
1、“天塌地裂”是一種什么樣的景象？找一找課文中的描述。
�、派x句子。從這些句子中，你體會(huì)到了什么？
�。ǔ鍪揪渥樱哼h(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。）
生談體會(huì)：可怕；悲慘；有人會(huì)死？人類遭遇了可怕的災(zāi)難……
⑵你能讀出自己的感覺(jué)嗎？生練讀、指名讀。
誰(shuí)能讀得更可怕，讓我們大家都感覺(jué)到：天哪，太可怕了！生試讀。
⑶來(lái)，我們大家一起來(lái)體會(huì)，老師讀前半句，你們接讀后邊的句子。合作讀。
2、現(xiàn)在問(wèn)問(wèn)你自己，你的心情怎樣？
生：我很傷心；我覺(jué)得害怕；太恐怖了！人類太可憐了！我想去救他們……
3、那女媧看到處于水深火熱之中的人們，她的心情怎樣？
生：她很難過(guò)。
生讀句子：“女媧難過(guò)極了”指導(dǎo)讀出女媧的心情。
女媧只是難過(guò)嗎？
生匯報(bào)：求雨神熄滅天火，造船救人。
4、人們的災(zāi)難解除了嗎？只有怎樣做才能完全把人們從災(zāi)難中解救出來(lái)？
生：找石補(bǔ)天。
5、女媧是怎樣找石補(bǔ)天的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀三、四段，畫出有關(guān)的句子。
�、偕涣鲄R報(bào)，讀句子，談體會(huì)。
�、诔鍪揪渥樱号畫z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。
女媧會(huì)遇到什么樣的生命危險(xiǎn)？
生交流：女媧在山中會(huì)遇到毒蛇；女媧也許會(huì)在山上遇到泥石流，滾落的石頭會(huì)把她淹埋；女媧會(huì)被火燒死……引導(dǎo)學(xué)生帶著想象讀課文，體會(huì)女媧的勇敢、善良、奉獻(xiàn)。教師相機(jī)板書。
�、鄢鍪荆核艿缴缴�，去尋找補(bǔ)天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是零零星星的碎塊。
引導(dǎo)學(xué)生感受找石的艱辛，讀出自己的體會(huì)。
�、艹鍪荆核α藥滋鞄滓�，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
女媧找了“幾天幾夜”只找到了四種石頭，她放棄了嗎？
引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊感受女媧的不畏艱險(xiǎn)、堅(jiān)持不懈。教師相機(jī)板書。
�、莩鍪荆号畫z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
體會(huì)五彩石的神力；女媧補(bǔ)天的神奇，讀出感受。
四、復(fù)述女媧找石補(bǔ)天的過(guò)程
1、女媧補(bǔ)天的過(guò)程是曲折的，她冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難，終于把天補(bǔ)上了，你能發(fā)揮自己的想象，把女媧補(bǔ)天的過(guò)程講述出來(lái)嗎？
2、同桌互述。
3、指名展示自述。
五、放飛想象，感受神話
1、天上的.大窟窿被補(bǔ)好了，那天空變成什么樣子了？
2、出示云霞圖片。有云霞的天空怎么樣？你能讀出它的美嗎？
3、原來(lái)女媧補(bǔ)天這個(gè)故事，是古代勞動(dòng)人們看到天空出現(xiàn)了美麗的云霞，他們便發(fā)揮了自己豐富的想象，編出了這樣一個(gè)生動(dòng)優(yōu)美、流傳千古的神話故事。你是不是驚嘆于中國(guó)勞動(dòng)人民的豐富想象力？老師今天也給你們一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，請(qǐng)你們?yōu)樽约翰迳弦粚?duì)想象的翅膀，也來(lái)編一個(gè)小故事。編一編：天為什么會(huì)突然破個(gè)大窟窿。請(qǐng)大家把自己的想法寫下來(lái)。
4、生展開想象，練習(xí)編寫小故事。
5、把你的所思所想，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，讓我們一起來(lái)享受奇思妙想帶給我們的快樂(lè)！
生匯報(bào)：有的寫“天”是被孫悟空的金箍棒捅破的；有的寫是被王母娘娘的洗腳盆摔破的；還有的寫是被豬八戒騎著摩托車撞破的……師對(duì)予學(xué)生的想象給予肯定，注重引導(dǎo)把故事過(guò)程寫完整、具體。
六、拓展延伸，推薦閱讀
在我們悠久燦爛的文化歷史長(zhǎng)河中，神話故事是一朵朵美麗的浪花，它通過(guò)生動(dòng)的故事，優(yōu)美的語(yǔ)言，寄托著人們美好的愿望和追求，希望同學(xué)們課下讀更多的書，來(lái)豐富自己的學(xué)習(xí)生活。
出示作業(yè)：
1、我國(guó)古代有很多想象神奇的神話故事老師向同學(xué)們推薦一本書《神話故事名篇導(dǎo)讀》，大家可以讀一讀。
2、背誦和抄寫你印象深刻的句子。
請(qǐng)大家任選一題來(lái)完成。下課。
女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)要求】
�。�、學(xué)習(xí)課學(xué)，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。
３、聯(lián)系臭氧層對(duì)環(huán)保教育。
�。�、自學(xué)課文生字詞。
５、有感情地朗讀課文。
【重難點(diǎn)、關(guān)健】
�。薄W(xué)習(xí)課文，了解課學(xué)主要內(nèi)容，體會(huì)女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。
【教學(xué)目的】
�。�、學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容。
�。�、學(xué)習(xí)課文生字詞。
３、有感情地朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】
�。�、課文插圖投影。
�。�、生字詞卡片。
３、有關(guān)“五彩石”的實(shí)物。
�。ㄈ缬昊ㄊ�
【課時(shí)劃分】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話激趣
同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)神話故事嗎？你們都讀過(guò)哪些神話故事？說(shuō)說(shuō)看。
《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……
師：今天，我們?cè)賮?lái)讀一個(gè)神話故事。
二、出示插圖投影，指導(dǎo)看圖
圖上是誰(shuí)？她在干什么？
三、揭題，釋題
�。�、板書題目：
女媧補(bǔ)天
�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑。
�。场W(xué)生講自己知道的女媧補(bǔ)天的故事。
四、錄音朗讀，學(xué)生自由讀
五、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況
１、出示生字卡片，指名拼讀：
⑴ 讀準(zhǔn)“窟隆冶”的讀音。
⑵ 指導(dǎo)書寫生字：
注意以下字形：
媧：右下部是“內(nèi)”。
�。河疫呏虚g的一橫別漏寫。
窟窿：兩個(gè)字都是穴寶蓋。
冶煉：冶字是“兩點(diǎn)水”不是“三點(diǎn)水”。
煉：是火字旁，右邊不是東。
六、讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意
轟隆�。合衤曉~。
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山岡：地面形成高低不平的山脊。
洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。
熄滅：停止燃燒。
純青石：指顏色只有青色的石頭。
五彩石：傳說(shuō)中用來(lái)補(bǔ)天的各種顏色的石頭。
冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來(lái)。
七、指名讀文，正音
八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事
九、生討論后匯報(bào)，師小結(jié)
課文講的是傳說(shuō)中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)好的事。
十、指導(dǎo)熟讀全文
十一、作業(yè)
�。�、抄寫生字詞。
�。�、有感情的朗讀課文。
〖板書〗
女媧補(bǔ)天
１、女媧為什么補(bǔ)天？
�。病⑴畫z怎么補(bǔ)天？
�。�、女媧補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
�。薄⒖纯ㄆx生字詞。
�。�、讀后說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個(gè)問(wèn)題
�。薄⑴畫z為什么補(bǔ)天？
�。病⑴畫z怎么補(bǔ)天？
�。�、女媧補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢？
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個(gè)問(wèn)題
�。�、默讀，想哪些段分別寫補(bǔ)天的起因，經(jīng)過(guò)。
２、小組討論以上三個(gè)問(wèn)題后，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲：
學(xué)生ａ：因?yàn)樘焖亓�、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來(lái)痛苦。
學(xué)生ｂ：女媧見(jiàn)此情景，很難過(guò)，求雨神熄滅大火。造船救出人們。
學(xué)生ｃ：女媧去找五彩石，回來(lái)冶煉成水，把天補(bǔ)好。
學(xué)生ｄ：女媧把天補(bǔ)好后，人們又過(guò)上安居樂(lè)業(yè)的幸福生活。
學(xué)生ｅ：人們還記得………
３、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開去：
如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢？
（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會(huì)女媧看到這場(chǎng)面的心情）
四、指名讀第二自然段，體會(huì)女媧的心情，了解她的所作所為及原因
�。�、女媧難過(guò)極了：
聯(lián)系課文第一句來(lái)體會(huì)�！皠�(chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過(guò)。
�。�、從立刻，求等詞中進(jìn)一步體會(huì)女媧焦急、難過(guò)的心情
�。�、小結(jié)：
為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。
五、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解女媧補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)，解決第二個(gè)問(wèn)題
１、大聲自由讀文。
�。�、找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀，體會(huì)女媧的精神：
“她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的.石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了�！�
生：我從她原以為……費(fèi)多大力氣這兒看出她原來(lái)找石頭費(fèi)了很大力氣。
生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個(gè)很有耐心的人。
生：有她找啊找啊這句話也可以看出。
“五彩石找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了�！�
�、� 結(jié)合掛圖理解這段話，進(jìn)一步體會(huì)女媧為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上”。
�、� 引導(dǎo)生用自己的話說(shuō)說(shuō)天的經(jīng)過(guò)。
�。场�(dǎo)朗讀這兩段話。
六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個(gè)問(wèn)題
后來(lái)，女媧補(bǔ)好了天，沒(méi)有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂(lè)業(yè)，過(guò)上幸�？鞓�(lè)的生活。
七、聯(lián)系科學(xué)上的補(bǔ)臭氧層漏洞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)環(huán)保的熱愛(ài)之情
八、引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化的熱愛(ài)之情
九、齊讀課文，小結(jié)
十、作業(yè)
１、回答課后第二題。
�。�、閱讀課外神話故事。
〖板書〗
女媧補(bǔ)天
原因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果
天塌地裂 求雨 滅火 人們又安居樂(lè)業(yè)
起火發(fā)洪水 造船救人 煉石補(bǔ)天
�。◥�(ài)心、吃苦、勇敢）
女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課學(xué)，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。
3、聯(lián)系臭氧層對(duì)環(huán)保教育。
4、自學(xué)課文生字詞。
5、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)課文，了解課學(xué)主要內(nèi)容，體會(huì)女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。
教學(xué)方法
談話法
教學(xué)手段
課文插圖投影、生字詞卡片、有關(guān)“五彩石”的實(shí)物（如雨花石）
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)、自主探究法
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
教學(xué)過(guò)程
一、談話激趣。
同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)神話故事嗎？你們都讀過(guò)哪些神話故事？說(shuō)說(shuō)看。
《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……
師：今天，我們?cè)賮?lái)讀一個(gè)神話故事。
二、出示插圖投影，指導(dǎo)看圖。
圖上是誰(shuí)?她在干什么？
三、揭題，釋題。
1. 板書題目：女媧補(bǔ)天
2. 引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑。
3. 學(xué)生講自己知道的女媧補(bǔ)天的故事。
四、錄音朗讀，學(xué)生自由讀。
五、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況。
1. 出示生字卡片，指名拼讀。
（1）讀準(zhǔn)”窟隆冶”的讀音。
（2）指導(dǎo)書寫生字。
注意以下字形。
媧：右下部是”內(nèi)”。隆：右邊中間的一橫別漏寫。
窟窿：兩個(gè)字都是穴寶蓋。
冶煉：冶字是”兩點(diǎn)水”不是”三點(diǎn)水”
煉：是火字旁，右邊不是***。
六、讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。
轟隆隆：像聲詞。
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山岡：地面形成高低不平的山脊.
洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。
熄滅：停止燃燒。
純青石：指顏色只有青色的`石頭。
五彩石：傳說(shuō)中用來(lái)補(bǔ)天的各種顏色的石頭。
冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來(lái)。
七、指名讀文，正音。
八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事？
九、生討論后匯報(bào)**，師小結(jié)。
課文講的是傳說(shuō)中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)好的事。
十、指導(dǎo)熟讀全文。
練習(xí)設(shè)計(jì)
1. 抄寫生字詞。
2. 有感情的朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)
女媧補(bǔ)天
1. 女媧為什么補(bǔ)天？
2. 女媧怎么補(bǔ)天？
3. 女媧補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢？
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
理解課文內(nèi)容
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)。
1、看卡片讀生字詞。
2、讀后說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個(gè)問(wèn)題。
1、女媧為什么補(bǔ)天？
2、女媧怎么補(bǔ)天？
3、女媧補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢？
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個(gè)問(wèn)題。
1、默讀，想哪些段分別寫補(bǔ)天的起因，經(jīng)過(guò)。
2、小組討論以上三個(gè)問(wèn)題后，匯***學(xué)習(xí)收獲。
學(xué)生A：因?yàn)樘焖亓选鸫蠡�、發(fā)洪水，給人們帶來(lái)痛苦。
學(xué)生B：女媧見(jiàn)此情景，很難過(guò)，求雨神熄滅大火。造船救出人們。
學(xué)生C：女媧去找五彩石，回來(lái)冶煉成水，把天補(bǔ)好。
學(xué)生D：女媧把天補(bǔ)好后，人們又過(guò)上安居樂(lè)業(yè)的幸福生活。
學(xué)生E:人們還記得………
3、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開去：
如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢？
�。ㄒ环矫娼逃⒆右私馊嗣竦耐纯啵环矫骟w會(huì)女媧看到這場(chǎng)面的心情）
四、指名讀第二自然段，體會(huì)女媧的心情，了解她的所作所為及原因。
1. 女媧難過(guò)極了。
聯(lián)系課文第一句來(lái)體會(huì)�！眲�(chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過(guò)。
2.從立刻，求等詞中進(jìn)一步體會(huì)女媧焦急、難過(guò)的心情
3. 小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。
五、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解女媧補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)，解決第二個(gè)問(wèn)題。
1. 大聲自由讀文。
2. 找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀，體會(huì)女媧的精神。
“她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了�！�
生：我從她原以為……費(fèi)多大力氣這兒看出她原來(lái)找石頭費(fèi)了很大力氣。
生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個(gè)很有耐心的人。
生：有她找啊找啊這句話也可以看出。
“五彩石找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了�！�
�。�1）結(jié)合掛圖理解這段話，進(jìn)一步體會(huì)女媧為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上”。
（2）引導(dǎo)生用自己的話說(shuō)說(shuō)天的經(jīng)過(guò)。
3 導(dǎo)朗讀這兩段話。
六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個(gè)問(wèn)題。
后來(lái)，女媧補(bǔ)好了天，沒(méi)有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂(lè)業(yè)，過(guò)上幸�？鞓�(lè)的生活。
七、聯(lián)系科學(xué)上的補(bǔ)臭氧層漏洞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)環(huán)保的熱愛(ài)之情。
八、引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化的熱愛(ài)之情。
九、齊讀課文，小結(jié)。
練習(xí)設(shè)計(jì)
1、比一比，組成詞語(yǔ)。
禍 佛 模 熔 張 煉 歇 惱
鍋 沸 摸 溶 帳 練 竭 腦
2、填一填
一（ ）汪洋 一（ ）小鍋 一（ ）帳篷
一（ ）大火 一（ ）烏龜 一（ ）石子
3、造句。
發(fā)誓要……
板書設(shè)計(jì)
女媧補(bǔ)天
原因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果
天塌地裂 求雨 滅火 人們又安居樂(lè)業(yè)
起火發(fā)洪水 造船救人 煉石補(bǔ)天
（愛(ài)心、吃苦、勇敢）
女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)15
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1。認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。
2。了解課文的主要內(nèi)容。
3。學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，感受災(zāi)難的可怕。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，感受災(zāi)難的可怕。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑
1、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《女媧補(bǔ)天》這個(gè)動(dòng)人的神話故事。
2、揭題質(zhì)疑：看到課題你想知道什么？
（板書：女媧為什么要補(bǔ)天？女媧怎樣補(bǔ)天？）
二、初讀課文，整體感知
�。�、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文講了一件什么事？
2、檢查
（1）出示生字（帶有拼音），認(rèn)讀。
�。�2）出示生詞，開火車認(rèn)讀。
理解詞語(yǔ)：圍困掙扎
你發(fā)現(xiàn)什么？（發(fā)現(xiàn)了這個(gè)詞語(yǔ)都是同偏旁的）
�。�3）齊讀詞語(yǔ)
�。�4）指導(dǎo)書寫：你覺(jué)得哪個(gè)字要提醒大家注意的？師范寫，生寫一遍。
3、課文主要講了一件什么事？你能不能用簡(jiǎn)單的幾句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？
三、聚焦重點(diǎn)，誦讀品味
1、現(xiàn)在，讓我們隨著課文，回到遙遠(yuǎn)的遠(yuǎn)古年代吧！自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活，可這一天，可怕的災(zāi)難降臨了。
請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段，哪些語(yǔ)句體現(xiàn)災(zāi)難的可怕，用橫線畫出來(lái)，小組交流。
2、匯報(bào)交流：你從哪里感受到可怕？
�。�1）出示句一：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。
小結(jié)：此時(shí)的天怎樣，地怎樣？你可以用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？
板書：天塌地裂
請(qǐng)你讀一讀，讓我們來(lái)感受這份可怕。
�。�2）出示句二：
山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
小結(jié)：你可以用一個(gè)詞來(lái)概括此時(shí)的情景嗎？
板書：水深火熱
讓我們通過(guò)朗讀來(lái)感受這場(chǎng)可怕的'災(zāi)難。
（3）請(qǐng)你閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想畫面，師配樂(lè)范讀。
出示句三：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
3、此時(shí)此刻，你仿佛看到什么？聽(tīng)到什么？拿起筆來(lái)，把當(dāng)時(shí)可怕的場(chǎng)面寫一寫。
出示：我仿佛看到__________
我仿佛聽(tīng)到__________
4、學(xué)生交流。
5、洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散�。∽屛覀円黄鹪僮x這一段。讀出你的擔(dān)心、焦急，還有那可怕的場(chǎng)景。（出示句三）
6、看到這些，女媧的心情會(huì)怎么樣？為什么？引讀第二段：女媧難過(guò)極了……
7、女媧為了救人們，先做哪些事？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)。（求雨滅火造船救人）
8、女媧怎樣求雨神的？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
四、創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)，延伸課外
是啊，心地善良的女媧一心要救人類，可是天上的大窟窿——還在噴火。女媧又是怎樣把天補(bǔ)上的呢，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
五、課堂檢測(cè)
比一比，再組詞：
治（）練（）掙（）
冶（）煉（）睜（）
憤（）噸（）�。ǎ�
噴（）純（）窿（）
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、抄寫生詞。
2、課后有感情地朗讀課文。
3、摘抄好詞好句。
六、板書設(shè)計(jì)
女媧補(bǔ)天
為什么？怎么補(bǔ)？
天塌地裂
水深火熱
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