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女?huà)z補(bǔ)天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-10-06 18:23:49 教學(xué)資源 投訴 投稿
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女?huà)z補(bǔ)天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(通用5篇)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?下面是小編整理的女?huà)z補(bǔ)天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(通用5篇),希望對(duì)大家有所幫助。

女?huà)z補(bǔ)天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(通用5篇)

  女?huà)z補(bǔ)天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語(yǔ)。

  2、有感情朗讀課文,了解女?huà)z冒著生命危險(xiǎn),克服重重困難補(bǔ)天的過(guò)程。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大,激發(fā)學(xué)生民族自豪感。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力,激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣,引導(dǎo)他們用自己的話復(fù)述課文。培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力,豐富自己的語(yǔ)言積累。

  4、學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解女?huà)z補(bǔ)天的故事內(nèi)容,激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。

  難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在理解課文基礎(chǔ)上,加上合理的想象,用自己的話復(fù)述課文,再現(xiàn)神奇、美好的畫(huà)面。

  課前準(zhǔn)備:要求學(xué)生課前查找有關(guān)女?huà)z補(bǔ)天的資料。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入,整體感知。

  1、觀看動(dòng)畫(huà)片后,這個(gè)故事主要講的是誰(shuí)?她在做什么?

  生1:這個(gè)故事主要講的是女?huà)z。生2:女?huà)z正在補(bǔ)天上的大窟窿。

  2、出示課題:女?huà)z補(bǔ)天。齊讀。

  二、教認(rèn)生字

  1、自由讀課文,邊讀邊畫(huà)出你不認(rèn)識(shí)的字。

  2、自學(xué)生字詞。

  ①同桌合作學(xué)習(xí),當(dāng)小老師。

 、诨プx生字,一些難讀的字要多讀,注意更正對(duì)方讀錯(cuò)的字音。

 、壅f(shuō)說(shuō)你是如何記住這些字的,找出難寫(xiě)和容易寫(xiě)錯(cuò)的生字,提醒同桌容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)。

  3、老師出示生字卡片,檢查學(xué)生自學(xué)情況,并練習(xí)組詞。

  例:學(xué)習(xí)“冶煉”這個(gè)詞:什么東西需要冶煉?(鋼鐵、寶劍等)

  冶煉的條件是什么?(必須有高溫)練、煉進(jìn)行比較組詞。

  4、教師小結(jié)。師范寫(xiě)容易寫(xiě)錯(cuò)的字如“隆、降、液、滋”,學(xué)生書(shū)空練習(xí)。

  5、齊讀“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火”等詞語(yǔ),再開(kāi)火車(chē)讀。

  三、研讀課文,理清脈絡(luò)。

 。ㄒ唬┎シ湃匿浺,聽(tīng)后用一句話概括這個(gè)故事。

 。ǘ┲笇(dǎo)學(xué)習(xí)第一節(jié)

  1、天突然塌了,你們想象一下,大地會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景?學(xué)生自由想象說(shuō)。板書(shū):天塌地陷

  2、天為什么塌下來(lái)。浚▽W(xué)生會(huì)有很多希奇古怪的想法如:是火神和水神打架,天塌了!孫悟空大鬧天宮……)

  3、找出描寫(xiě)天塌下來(lái)時(shí)場(chǎng)景的句子吧!出示句子:遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊……

  4、自由地讀一讀,通過(guò)一連串疊詞的運(yùn)用(轟隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火)逼真?zhèn)鬟_(dá)出人間的慘狀;指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想象:如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng),看到這樣的情景,你會(huì)是怎樣的一種心情呢?(帶著這種難過(guò)和著急去再讀讀這段話吧。

  5、齊讀——男女生賽讀

 。ㄈ┲笇(dǎo)學(xué)習(xí)第二節(jié)

  過(guò)渡語(yǔ):天塌了,大家都非常著急和難過(guò),有個(gè)名叫女?huà)z的人,她的心情怎樣呢?

 。薄⒛阒琅?huà)z是誰(shuí)嗎?

 。、她的心情怎么樣?為什么比大家更難過(guò)?(因?yàn)槭撬齽?chuàng)造了人類(lèi),人類(lèi)都是她的子女,她的子民?吹阶约旱暮⒆邮芸嗍茈y,做父母的心情當(dāng)然不一樣了。)想象一下,會(huì)難過(guò)得怎樣?

  3、災(zāi)難帶給女?huà)z的僅僅是難過(guò)嗎?她還有什么?(著急、焦急)

  4、從哪些字詞中發(fā)現(xiàn)了女?huà)z非常著急?(立刻,求)你能給立刻換個(gè)近意詞嗎?(馬上、立即、趕快)

  5、看到這女?huà)z是怎么做的呢?(求雨滅火;造船救人)

  6、怎么才能把女?huà)z這種難過(guò)焦急的心情通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)呢?同學(xué)們練一練。

 。、(自由練——指名——齊讀)

  師小結(jié):從這節(jié)中我們知道,女?huà)z為救人們,先做了兩件事:求雨滅火;造船救人。接著,她要做一件千古流傳,驚天動(dòng)地的大事,那就是女?huà)z補(bǔ)天,(板書(shū):補(bǔ)天)

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第三、四自然段,了解女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)

  1、老師范讀,男女合作讀,再齊讀。

  2、自由讀,找出這段最讓你感動(dòng)的句子讀一讀,。

 。1)“她忙了幾天幾夜”從中可以看出她找石頭很辛苦。

  雖然辛苦但她退縮了嗎?(沒(méi)有)從這里我們可以看出女?huà)z有什么精神?(師板書(shū):不怕困難,有堅(jiān)強(qiáng)的毅力)

 。2)從“終于”體會(huì)到女?huà)z找得很辛苦,很難找。

  師:真會(huì)讀書(shū),從詞語(yǔ)中可以看出她經(jīng)歷了千心萬(wàn)苦才找到了純青石,我們想象一下,她在找純青石會(huì)碰到哪些困難?她會(huì)怎么想,怎么做呢?用角色演繹法去感受,去想象,去體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生入境入情。

  (3)從“五天五夜”中感受到女?huà)z勇敢頑強(qiáng)的毅力。

  3、小組討論:女?huà)z怎樣補(bǔ)天的?(抓住一連串動(dòng)詞:找—挖—放—煉—化—裝—端—潑等)

  4、指名說(shuō),教師小結(jié)。

  5、齊讀三、四自然段。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這段話中,用你的心靈,用你深情的語(yǔ)言再來(lái)讀讀這段話吧!讓這感人的畫(huà)面永遠(yuǎn)留在我們的腦海中吧!

  6、借用板書(shū),用自己的話說(shuō)說(shuō)補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)。(找石頭一一煉石頭一一補(bǔ)天。)

  7、指名說(shuō),其他同學(xué)評(píng)。

 。ㄎ澹、學(xué)習(xí)最后一自然段

  1、最后女?huà)z把天補(bǔ)好了嗎?

  2、補(bǔ)好后的天又是怎么樣的?

  3、正因?yàn)榕畫(huà)z有了這種不怕危險(xiǎn),不怕困難,樂(lè)于奉獻(xiàn),有了這頑強(qiáng)的毅力,終于把天補(bǔ)好了,天空多美麗。≡趺醋x課文的最后一段呢?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

  四、課堂小結(jié)

  1、請(qǐng)同學(xué)們一起讀一遍課文,邊有感情地讀邊想象女?huà)z冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的情形。

  2、你喜歡女?huà)z嗎,為什么?自由發(fā)言,說(shuō)說(shuō)自己的看法。

  3、師伴著無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片范讀,學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀。把我們對(duì)女?huà)z的喜愛(ài)之情融入到朗讀中去

  4、故事讀完了,你從這個(gè)故事中受到了哪些啟發(fā)?

  五、課后作業(yè)。

  1、抄寫(xiě)生字

  2、把《女?huà)z補(bǔ)天》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng),請(qǐng)他們提提意見(jiàn)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固。

  1、鞏固識(shí)字,指名讀生字詞。再做給生字“找朋友”游戲。

  2、解釋課文詞語(yǔ)。哪些詞語(yǔ)你不懂的.?把它畫(huà)出來(lái),通過(guò)查字典或聯(lián)系上下理解。

  3、指名有感情地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  二、交流釋疑,用心品讀

  1、帶著以下的問(wèn)題自由朗讀課文,同桌討論。

 。1)女?huà)z是誰(shuí)?

 。2)她為什么要補(bǔ)天呢?

 。3)她是怎樣補(bǔ)天的呢?

  (4)她把天補(bǔ)好了嗎?

  2、小組討論以上三個(gè)問(wèn)題后,匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

  學(xué)生a:因?yàn)樘焖亓选鸫蠡、發(fā)洪水,給人們帶來(lái)痛苦。

  學(xué)生b:女?huà)z見(jiàn)此情景,很難過(guò),求雨神熄滅大火。造船救出人們。

  學(xué)生c:女?huà)z去找五彩石,回來(lái)冶煉成水,把天補(bǔ)好。

  學(xué)生d:女?huà)z把天補(bǔ)好后,人們又過(guò)上安居樂(lè)業(yè)的幸福生活。

  學(xué)生e:人們還記得……

  3、剛才在讀、昕課文時(shí),頭腦中浮現(xiàn)了什么景象,那些景象你在生活中、電視上見(jiàn)到過(guò)沒(méi)有?同學(xué)們可以在小組里議論一下。(議論后,組織學(xué)生發(fā)言。)

  4、從文中找出能體現(xiàn)“女?huà)z冒著生命危險(xiǎn),歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)補(bǔ)天,拯救人類(lèi)的偉大精神”的詞句,并做上記號(hào)。小組合作學(xué)習(xí):自己思考后進(jìn)行小組交流。(過(guò)渡:這是一個(gè)流傳千古的神話故事。人類(lèi)的祖師女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。她勇敢、善良的品質(zhì),不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神真讓人敬佩。連課文后的小伙伴也吐了一個(gè)泡泡:“女?huà)z真了不起!保

  5、交流匯報(bào):

  如“女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn),把天補(bǔ)上!

  “她又找啊找啊,終于在一眼清清的泉水中找到了!薄ぁぁぁぁぁ

  6、引導(dǎo)學(xué)生入情入境的練讀、評(píng)讀、再讀,在讀中體會(huì)情感、積累語(yǔ)言。

  7、再次感受課文,談?wù)勀阆雽?duì)女?huà)z娘娘說(shuō)些什么嗎?·

  8、學(xué)習(xí)辭賦。女?huà)z精神深深地感動(dòng)著我們,所以這個(gè)神話故事能流傳到現(xiàn)在,有人寫(xiě)了辭賦也來(lái)贊頌女?huà)z,讓我們一起來(lái)讀讀吧!自由讀讀,教師范讀并概述以下辭賦的意思。

  其后天崩裂,四海相繼摧,生靈遭涂炭,百神亦逃生;

  惟有媧娘子,憫善不肯去,毅煉六神石,其二堵天南,

  其四掩天北,亡命兇惡風(fēng),瞬間竟相止,可憐美女?huà)z,

  力竭芳身隕,而后往來(lái)者,其德永無(wú)逝

  三、復(fù)述賞析,細(xì)致感悟。

  1、細(xì)讀課文,理清線索。

  用你最喜歡的方式讀課文,想一想你準(zhǔn)備用哪幾幅畫(huà)來(lái)展現(xiàn)這個(gè)故事。(可以按板書(shū)說(shuō),為了讓學(xué)生再讀課文,抓住課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ),深入理解它們的意思。)

  2、哪幾段寫(xiě)女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)的。齊讀三、四自然段。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這段話中,用你的心靈,用你深情的語(yǔ)言再來(lái)讀讀這吧!讓這感人的畫(huà)面永遠(yuǎn)留在我們的腦海中吧!

  3、學(xué)生借用板書(shū)和多媒體畫(huà)面,用自己的話復(fù)述補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)。

  4、分組進(jìn)行講故事比賽。

  ①自主練習(xí)講故事。

 、谛〗M合作講故事,可以獨(dú)立完整地講給同學(xué)聽(tīng);可以幾個(gè)人合作,各講某些情節(jié),連成一個(gè)完整故事;也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié);還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。

 、圩栽钢v故事,可獨(dú)立完成,也可合作完成。

  5、分組匯報(bào),指名講故事,組織評(píng)議。(利用講故事評(píng)價(jià)表)

  評(píng)議要點(diǎn):儀態(tài)是否端莊大方,故事情節(jié)是否完整生動(dòng),語(yǔ)言表達(dá)是否流暢、有感染力。

  四、朗讀想象,拓展思維

  1、想象說(shuō)話:她是怎樣歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦找到純青石的?

  2、寫(xiě)話訓(xùn)練:

  女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑,煉呀煉,煉得,煉得,可是她。

  3、檢查課前準(zhǔn)備:你還知道哪些有關(guān)女?huà)z的傳說(shuō)嗎?

  五、總結(jié)全文,課外延伸。

  1、跳出神話:課前問(wèn)題解決了嗎?女?huà)z補(bǔ)天是一個(gè)神話故事,和課前我們說(shuō)過(guò)的那么多故事,你覺(jué)得它們有哪些地方是一樣的?

  2、什么叫神話故事?你知道哪些神話故事?(過(guò)渡:以前科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá),

  無(wú)法解釋風(fēng)雨等現(xiàn)象,所以這些神話故事就古人對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往。故事中女?huà)z這個(gè)人并不存在,美麗的宇宙是靠勞動(dòng)人民的雙手去創(chuàng)造的。)

  六、課后作業(yè)。

  1、我喜歡的女?huà)z———把女?huà)z補(bǔ)天的故事說(shuō)一說(shuō)。

  2、我敬佩的女?huà)z———把女?huà)z補(bǔ)天的故事畫(huà)一畫(huà)。

  3、我心中的女?huà)z———把女?huà)z補(bǔ)天后的故事寫(xiě)一寫(xiě)。

  4、課外閱讀其它神話故事,下周第二堂課開(kāi)展“神話故事大王”評(píng)選活動(dòng)

  女?huà)z補(bǔ)天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確讀寫(xiě)“轟隆隆、塌下、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、冶煉、金光四射”等詞語(yǔ)。

  2、學(xué)習(xí)概括小標(biāo)題,并借助小標(biāo)題講述故事的主要內(nèi)容。

  3、在讀中理解課文內(nèi)容,體會(huì)女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

  4、啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,嘗試仿照文本創(chuàng)編神話故事片段,感受神話故事的神奇。

  教學(xué)準(zhǔn)備:《女?huà)z補(bǔ)天》課件。

  教學(xué)流程:

  一、詞語(yǔ)導(dǎo)入導(dǎo)入,揭題。

  1、齊讀詞語(yǔ):

  精衛(wèi)填海 八仙過(guò)海 夸父追日 開(kāi)天辟地 嫦娥奔月牛郎織女 愚公移山

  2、你有什么發(fā)現(xiàn)?(神話故事)

  3、是的,我國(guó)古代的勞動(dòng)人民勤勞而富有智慧,他們憑借豐富、大膽的想象,創(chuàng)造了許多優(yōu)美的神話故事。《女?huà)z補(bǔ)天》就是其中之一。(板書(shū)課題)

  (1)指導(dǎo)讀“媧”wā。

  (2)女?huà)z:傳說(shuō)女?huà)z是人首蛇身的善良女神,她為人類(lèi)做過(guò)許多好事,不僅創(chuàng)造了人類(lèi),還為人類(lèi)造了一種叫笙簧的樂(lè)器,使人最感人的還是——指名讀課題

  4、質(zhì)疑:讀著讀著,你產(chǎn)生了怎樣的疑問(wèn)?

 。ㄅ?huà)z為什么要補(bǔ)天?她是怎么補(bǔ)天的呢?結(jié)果怎么樣?)

  答案就藏在書(shū)本的130爺,趕快打開(kāi),自己先把故事讀通,把字音讀準(zhǔn)。

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字、新詞。

  1、自由選擇方式讀文,遇到難讀字、詞多讀幾遍,把句子讀通順。

  2、檢查朗讀生字、新詞。

  塌下 熄滅 冶煉 轟隆隆 熊熊大火

  掙扎 窟窿 圍困 燃燒

  1)指名讀注意“冶煉”的讀音,范寫(xiě)!耙睙挕笔侵赣帽簾p熔煉等方法,從礦石中提煉出所需要的金屬。所以“煉”是金字旁,很容易理解,那“冶”為什么是兩點(diǎn)水呢?因?yàn)楣糯耙薄笔侵敢员诨忉尳饘黉N(xiāo)熔 范寫(xiě)“冶煉”

  2)指名讀第二組詞語(yǔ),你們發(fā)現(xiàn)這四組詞語(yǔ)的規(guī)律了嗎?(偏旁部首都是一樣的)

  范寫(xiě)“掙”;

  3)學(xué)生練習(xí):冶、煉、掙

  3、指名學(xué)生逐段讀課文

  4、圍繞課題用一兩句話說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?

  5、就讓我們進(jìn)一步走進(jìn)這個(gè)故事!先去看看女?huà)z究竟為什么補(bǔ)天!

  三、精讀“原因”

  1、自從女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi),大地上到處是歡歌笑語(yǔ),人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活?墒呛髞(lái)女?huà)z為什么要補(bǔ)天呢?

  2、快速讀讀課文第一自然段,用橫線劃出補(bǔ)天的起因。

  3、交流出示

  不知過(guò)了多少年,一天夜里,女?huà)z突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了,她急忙起床,跑到外面一看,天哪,太可怕了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震烈了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上,許多人在水里掙扎。

  (1)一讀:(自由讀一讀)你最大的感受是什么?(天哪,太可怕了。

  (2)二讀(引讀):哪些地方的情景讓我們覺(jué)得可怕呢?

  遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空——地——山岡上——田野里——許多人——

  (3)三讀:你覺(jué)得哪些字詞特別觸目驚心?同桌間可相互交流。

  “塌”你能給它換一個(gè)字嗎?(掉、落……)

  “黑黑的大窟窿”:“窟窿”兩個(gè)字都是穴字頭,它表示天空,說(shuō)明這窟窿很大很大。

  “一道道深溝”和“一道深溝”的區(qū)別:無(wú)數(shù)生命喪生在這一道道深溝中。

  此時(shí)可以用哪個(gè)詞語(yǔ)形容眼前的場(chǎng)景——天崩地裂、地動(dòng)山搖

  “燃燒著熊熊大火”漢字中,火字旁表示火焰,四點(diǎn)底也表示火焰,瞧,這幾個(gè)字展現(xiàn)在你眼前你感覺(jué)火勢(shì)怎么樣?這就是——熊熊大火。(指名讀詞)

  師:把這種感受送進(jìn)句子中,誰(shuí)來(lái)讀讀。ㄖ该x句)

  “到處是洪水”人們處在水深火熱之中!

  可以用什么詞語(yǔ)形容“水深火熱”

  “困、掙扎”——“困”是一個(gè)會(huì)意字,也就是說(shuō)看著這個(gè)字的字形,你就能猜出它是什么意思?“掙扎”兩個(gè)字都是提手旁,透過(guò)這個(gè)“困”,透過(guò)這個(gè)“掙扎”,你好像看到了怎么樣的情境?想象說(shuō)話:同學(xué)們,看!熊熊大火已經(jīng)向山頂逼近了,人們緊緊地抱在一起,幾個(gè)孩子哭喊著……(生說(shuō))大人也嚇得……(生說(shuō))瞧那邊!水快要漫過(guò)一個(gè)女孩子的頭頂了,只見(jiàn)她……(生說(shuō))一個(gè)老人被湍急的洪水卷走了,只聽(tīng)他拼命地嘶喊著……(生說(shuō))

 。4)四讀:看到這天崩地裂、地動(dòng)山搖、人們被困在水深火熱之中,叫天天不應(yīng),叫地地不靈的情境,你覺(jué)得怎么樣?(可怕、著急)

 。5)五讀:此時(shí)此刻,你們和女?huà)z的心靈相通了,讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話吧!

  4、從天空,到山岡,到田野,從上到下,到處是悲慘的畫(huà)面,到處是可怕的畫(huà)面,我們無(wú)不哀嘆——生:[天哪,太可怕了!]

  6、充滿著歡歌笑語(yǔ)的大地一夜間天昏地暗,這場(chǎng)災(zāi)難讓人們飽受痛苦,垂死掙扎。引讀:——[大地上失去了歡聲笑語(yǔ),人們失去了快樂(lè)幸福的生活。]

  7、作為人類(lèi)母親的女?huà)z,看到自己的'子女忍受煎熬,她難過(guò)極了!她決定拯救這場(chǎng)災(zāi)難,她做了哪幾件事?讓我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  四、學(xué)習(xí)“行動(dòng)”(第二自然段)

  1、過(guò)渡:看到這樣的景象,女?huà)z的心里難過(guò)極了。ò鍟(shū):難過(guò)極了!)可是難過(guò)不能解決任何問(wèn)題,女?huà)z又是怎么做的呢?找出有關(guān)的句子讀一讀。

  2、指名讀找到的句子,出示:

  她立刻去找雨神,求他下一場(chǎng)雨,把天火熄滅。又造了船,好救出掙扎在洪水中的人們。

  3、指名讀。

  4、讀起來(lái)容易,可做起來(lái)難,從哪個(gè)字能特別感受出女?huà)z的艱難?(板書(shū):求)

  5、師生情景表演(學(xué)生做女?huà)z,老師做雨神):師模仿雨神的口氣百般的推卸,百般的刁難女?huà)z,盡量讓學(xué)生說(shuō)出求的語(yǔ)氣。

  例:雨神:有什么事求我?

  ……

  不行,我可沒(méi)那閑工夫。女?huà)z,你別管人類(lèi)的閑事!

  …………

  好吧,我破例幫你一次。

  6、雨神終于被感動(dòng)了,你們呢?讓你們用朗讀聲來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受吧。

  7、此時(shí)此刻你準(zhǔn)備送什么詞語(yǔ)給女?huà)z?(善良、富有同情心……)

  8、帶著你此時(shí)的感受再次走進(jìn)課文,齊讀一、二段。

  9、小結(jié)

  同學(xué)們,女?huà)z是古代勞動(dòng)人民心中的一個(gè)神,也是優(yōu)秀勞動(dòng)人民的一個(gè)縮影,故事講到這兒,女?huà)z有沒(méi)有救出洪水中的人民?又怎樣補(bǔ)上天空的窟窿?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  女?huà)z補(bǔ)天

  山崩地裂 水深火熱地動(dòng)山搖 求

  女?huà)z補(bǔ)天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3

  一、看圖激趣、導(dǎo)入新課

 。、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一些美麗的圖片,想看嗎?

 。ㄕn件1:五彩的云霞圖片)

 。、能用你積累的詞語(yǔ)來(lái)形容一下看到的云霞嗎?

  3、師:多美的云霞啊,現(xiàn)在,人們常常看見(jiàn)天邊五彩的云霞,傳說(shuō)那就是女?huà)z補(bǔ)天的地方。

 。ㄕn件出示這一段話)

  今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的神話故事──《女?huà)z補(bǔ)天》。

  (板書(shū)課題)齊讀課題。

 。、想去欣賞這個(gè)神奇的故事嗎?快打開(kāi)課本讀一讀吧。

  二、初讀課文,整體感知

 。、自由選擇方式讀課文,遇到難讀字、詞多讀幾遍,把句子讀通順。想一想課文主要講了一件什么事?

 。、檢查朗讀生字、新詞:

  ⑴出示課件

 。玻恨Z隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、掙扎、熄滅、噴火、缺少、純青石、冶煉、大盆

  ⑵自由讀,再指名讀,說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞讀的時(shí)候要注意。隨機(jī)指導(dǎo):“掙、冶”的讀音。

  3、課文讀完了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),這篇課文講的是一個(gè)什么故事?

 。、女?huà)z為什么補(bǔ)天?(因?yàn)樘焖艘粋(gè)大窟窿)能從課文中找出句子嗎?

  三、現(xiàn)象比較,聚焦可怕

 。、自由默讀,初識(shí)可怕:

  快速讀讀課文,用喜歡的符號(hào)劃出補(bǔ)天的起因。

  隨機(jī)出示課件3:

  遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震烈了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上,許多人在水里掙扎。

 、泡p聲讀一讀,想想你讀到了怎樣的景象?來(lái)談?wù)勀愕母惺。同桌間可相互交流。

 、平涣鳎瑢W(xué)生說(shuō)了感受以后請(qǐng)他讀一讀。

 。S機(jī)評(píng)價(jià)。)

 。、想象畫(huà)面,感受可怕:

 、怕(tīng)了你讀的句子,我發(fā)現(xiàn)里面有很多動(dòng)詞,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?快圈出來(lái)。

 、茀R報(bào)圈出的動(dòng)詞(課件隱去其它文字,只剩動(dòng)詞):

  塌下露出震裂出現(xiàn)燃燒圍困掙扎

  ⑶想一想:

  試著將這些動(dòng)詞連起來(lái)說(shuō)說(shuō)你仿佛看到的景象嗎?

  ⑷指名說(shuō),鼓勵(lì)學(xué)生的大膽聯(lián)想。

 、蛇M(jìn)一步引導(dǎo)想象說(shuō)話:

  同學(xué)們,看!熊熊大火已經(jīng)向山頂逼近了,人們緊緊地抱在一起,幾個(gè)孩子哭喊著……(生說(shuō))大人也嚇得……(生說(shuō))瞧那邊!水快要漫過(guò)一個(gè)女孩子的頭頂了,只見(jiàn)她……(生說(shuō))一個(gè)老人被湍急的洪水卷走了,只聽(tīng)他拼命地嘶喊著……(生說(shuō))

 、士吹竭@樣的景象,你們有什么感受?

 。ò鍟(shū):太可怕了!)

 、撕樗校鸷@,有多少人家破人亡,妻離子散!來(lái),一起讀出你們的擔(dān)心、焦急!把可怕的場(chǎng)景讀出來(lái)。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話吧!

  (課件3)

 。、比較體驗(yàn),感悟可怕:

 、盼覀?cè)賮?lái)看看在災(zāi)難之前,人們過(guò)著怎樣的生活?快速找出文中的句子。

  隨機(jī)出示課件4。

  自從女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi),大地上到處是歡歌笑語(yǔ),人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的.生活。

 、瓶墒侨缃衲兀看蟮厣显?zèng)]有?人們?cè)僖膊荒苓^(guò)著?只能?只能?

  隨機(jī)出示課件5:

  大地上到處是歡歌笑語(yǔ),人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。

  大地上再也沒(méi)有歡歌笑語(yǔ),人們?cè)僖膊荒芸鞓?lè)幸福的生活。

  ⑶此時(shí)此刻,你們和女?huà)z的心靈相通了,讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話吧!

  (課件3)

 、冗^(guò)渡:

  看到這樣的景象,女?huà)z的心里難過(guò)極了!因?yàn)樗侨祟?lèi)的母親啊!請(qǐng)一生讀第二小節(jié),女?huà)z又是怎么做的呢?

  (板書(shū):難過(guò)極了)

  四、情景表演,感悟品質(zhì)

 。薄⒅该x找到的句子:

  隨機(jī)出示課件6:

  她立刻去找雨神,求他下一場(chǎng)雨,把天火熄滅。又造了船,好救出掙扎在洪水中的人們。

 。、誰(shuí)也找到了這句?站起來(lái)讀讀,讀出女?huà)z此時(shí)的心情。

 。场⑼ㄟ^(guò)哪幾個(gè)詞語(yǔ),你體會(huì)到了女?huà)z的焦急、難過(guò)?

  (立刻、求)

  4、師生情景表演,師模仿雨神的口氣百般的推卸,百般的刁難女?huà)z,盡量讓學(xué)生說(shuō)出求的語(yǔ)氣。例:雨神:有什么事求我?

  不行,我可沒(méi)那閑工夫。女?huà)z,你別管人類(lèi)的閑事!

  ……

  好吧,我破例幫你一次。

 。、雨神終于被感動(dòng)了,你們呢?讓你們用朗讀聲來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受吧。再讀。

 。ㄕn件6)

  6、同學(xué)們,你們覺(jué)得女?huà)z是個(gè)怎樣的神?

  五、拓展補(bǔ)充,深化情感

 。、那么在人世間,有象女?huà)z這樣的人嗎?不信,你們看!

  隨機(jī)出示課件7(圖片):

  革命戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)的場(chǎng)面

  消防隊(duì)員拼命救火……

  2、同學(xué)們,女?huà)z是古代勞動(dòng)人民心中的一個(gè)神,其實(shí)也是許多優(yōu)秀勞動(dòng)人民的一個(gè)縮影,讓我們?cè)诰磁迮畫(huà)z的同時(shí),也為像女?huà)z那樣的人感到驕傲吧!

  3、帶著你此時(shí)的感受再次走進(jìn)課文,齊讀一、二段。

  六、設(shè)疑激趣,延伸課外

 。、故事講到這兒,可是那些美麗的云霞跟女?huà)z又有什么聯(lián)系呢?我們下節(jié)課再來(lái)體會(huì)。

 。、再找一些神話故事讀一讀,讓我們?cè)谧x中認(rèn)識(shí)去認(rèn)識(shí)更多神奇的人物,你會(huì)被他們深深吸引的。

  女?huà)z補(bǔ)天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教材分析:

  這是人教版三年級(jí)第八單元的一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì);不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。本組的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有三:一是通過(guò)朗讀、討論和復(fù)述課文等多種方式,引導(dǎo)學(xué)生感受古人豐富的想象;二是識(shí)寫(xiě)生字詞,積累生動(dòng)語(yǔ)言;三是擴(kuò)展開(kāi)去,引導(dǎo)學(xué)生閱讀其它民間故事和神話傳說(shuō),酌情給學(xué)生提示一些有關(guān)神話故事的知識(shí),讓學(xué)生明白它們并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映,而是過(guò)去人類(lèi)科學(xué)解釋世界和自然現(xiàn)象,以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、深入學(xué)習(xí)課文,在解疑過(guò)程中,了解女?huà)z為拯救人類(lèi)冒著生命危險(xiǎn),克服種種困難,把天補(bǔ)好的過(guò)程。

  2、練習(xí)復(fù)述課文,積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。

  3、在閱讀中感受神話故事的神奇,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解女?huà)z為拯救人類(lèi)克服種種困難,冒著生命危險(xiǎn),把天補(bǔ)好的過(guò)程。體會(huì)女?huà)z不怕困難、不怕?tīng)奚、敢于奉獻(xiàn)的精神。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在閱讀中感受神話故事的神奇。

  設(shè)計(jì)理念:

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,每一個(gè)教師都希望在自己的課堂教學(xué)中使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣,讓學(xué)生帶著一種高漲的、激動(dòng)的情趣進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。如何充分達(dá)到這種境界,在閱讀中,訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟,從而達(dá)到與文本對(duì)話,與文本溝通,感受語(yǔ)言文字的內(nèi)在美,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、自主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。“以讀為本”是閱讀教學(xué)的基本特征,結(jié)合小課題研究“如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性”,在教學(xué)中圍繞三個(gè)問(wèn)題:1、女?huà)z是誰(shuí)?2、女?huà)z為什么補(bǔ)天?3、女?huà)z怎樣補(bǔ)天?讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文。我讓學(xué)生在閱讀中感受神話故事的神奇,使學(xué)生積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑的參與教學(xué)全過(guò)程。

  教學(xué)過(guò)程:

  一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,整體感知

  《女?huà)z補(bǔ)天》是個(gè)神奇的故事,上節(jié)課大家提出了:女?huà)z是誰(shuí)?她為什么要補(bǔ)天?是怎樣補(bǔ)天的?答案就在課文里,趕快打開(kāi)課文讀一讀。

  二、深入學(xué)習(xí),感受故事的神奇

 。ㄒ唬┪覀兿葋(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題:女?huà)z是誰(shuí)?

 。1)請(qǐng)讀一、二自然段。

 。2)找出課文中介紹女?huà)z的`句子,

 。3)讀一讀。(學(xué)生答不上時(shí),教師帶領(lǐng)學(xué)生從第一自然段中逐句讀,在讀中體會(huì)。)

 。ǖ谝痪洌鹤詮呐?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi),大地上到處是歡歌笑語(yǔ),人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。抓住重點(diǎn)詞指導(dǎo)學(xué)生讀:到處、歡歌笑語(yǔ)、一直、快樂(lè)幸福。)

 。4)當(dāng)讀到“自從女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi)”時(shí),提問(wèn);大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)女?huà)z造人的故事嗎?(學(xué)生:看過(guò)動(dòng)畫(huà)片,女?huà)z用泥捏成人,并是泥人復(fù)活,后來(lái)就有了女?huà)z造人的說(shuō)法。)

  教師點(diǎn)撥:那我們?nèi)苏媸怯媚嗄蟮膯?(不是的)我們(nèi)耸穷?lèi)人猿變成的,女?huà)z捏人是個(gè)神話故事。

 。ǖ诙洌鹤寣W(xué)生從重點(diǎn)詞中體會(huì)女?huà)z的心情:當(dāng)有巨響發(fā)生時(shí),她急忙起床,

  第二自然段:人類(lèi)在水火中掙扎,她立刻找雨神,求他下雨,又造船救出人們。從這些地方足以看出她把人類(lèi)當(dāng)做是自己的兒女,而且體會(huì)出她甘于奉獻(xiàn),愛(ài)人類(lèi)的精神。)

  設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)學(xué)生的學(xué)情,設(shè)計(jì)問(wèn)題“女?huà)z是誰(shuí)”給學(xué)生一個(gè)懸念,學(xué)生急于想知道女?huà)z是誰(shuí),帶著問(wèn)題去讀課文,激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣。

 。ǘ┙鉀Q問(wèn)題2:女?huà)z為什么補(bǔ)天?

  1 、讀第三自然段,找出女?huà)z補(bǔ)天的原因。

 。m然人們被女?huà)z從洪水中救出,但是天上的大窟窿還在噴火,女?huà)z決定把天補(bǔ)上。)

  2 、女?huà)z決定怎樣補(bǔ)天的?找出有關(guān)的句子讀一讀。

  3、從中體會(huì)出女?huà)z具有什么樣的精神?

 。ㄋ龥Q定冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)上!皼Q定”看出補(bǔ)天的信心;“冒著生命危險(xiǎn)”看出她很勇敢,不顧自己的生死,一心要救人們。_

  4、把“即使……也……”用在句子“她決定冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)上!睌设计茵傐E和ü學(xué)生讀→ 找→ 讀→ 體會(huì)的學(xué)習(xí)方法,加上教師對(duì)學(xué)生富有激勵(lì)性和啟發(fā)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣,激發(fā)學(xué)生讀的愿望,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

  (三)解決問(wèn)題3:女?huà)z怎樣補(bǔ)天?

  師生共同回顧讀→ 找→ 讀→ 體會(huì)的方法學(xué)習(xí),女?huà)z怎樣補(bǔ)天?想自己解決嗎?為讓大家學(xué)的更棒,老師給大家一個(gè)提示:

  1、出示自學(xué)提示:

 。1)讀三、四自然段,想一想女?huà)z用什么補(bǔ)天?她是怎樣找的?

 。2)找到女?huà)z煉石及補(bǔ)天的句子。

 。3)讀一讀,標(biāo)出這一過(guò)程表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

  (4)說(shuō)說(shuō)你從這些句子中體會(huì)到了什么?

  2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

  3、集體交流。

 。ㄅ?huà)z上山找五彩石補(bǔ)天,她共花費(fèi)了很多時(shí)間與功夫。我們是從“她忙了幾天幾夜”才找到四種顏色的石頭,“她找啊找啊”看出她花費(fèi)的時(shí)間,終于找到了。女?huà)z還是非常著急的,從“跑到”、“尋找”、“忙了幾天幾夜”這些詞語(yǔ)體會(huì)到女?huà)z的急切心理。)

 。ㄅ?huà)z冶煉五彩石和補(bǔ)天的過(guò)程:找 挖 放 煉 化 裝 端 潑)

 。ǜ惺苎a(bǔ)天是一件很危險(xiǎn)的事情。這些詞語(yǔ)看似是輕松的動(dòng)作,突出女?huà)z的神力。)

 。ㄌ旖K于補(bǔ)好了,大窟窿立刻被補(bǔ)上。)

  設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng) 學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力,讓學(xué)生獲得美的情感體驗(yàn),提高學(xué)生的閱讀興趣。

 。ㄋ模┨炜账乱淮髩K人間的現(xiàn)狀是怎樣的,請(qǐng)找出描寫(xiě)人間慘狀的詞語(yǔ)。與“立刻補(bǔ)好了”形成了怎樣的對(duì)比?你又體會(huì)到了什么?

 。ㄞZ隆隆 黑黑的 一道道 熊熊大火 這些疊詞展現(xiàn)了人間的悲慘現(xiàn)狀,卻被女?huà)z煉好的五彩石補(bǔ)住,真是太神奇了。)

  (五)有感情地朗讀課文,感悟故事的神奇。

  設(shè)計(jì)意圖:這樣神奇的故事還想讀嗎?讓我們一起來(lái)讀b吧!此時(shí)此刻學(xué)生已完整掌握了本文的朗讀技巧,領(lǐng)會(huì)了文章的思想感情,相信學(xué)生一定能夠讀得相當(dāng)出色,使學(xué)生在朗讀中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

  三、積累優(yōu)美的詞句。

  想讓自己的作文更具有神力嗎?趕快拿起筆積累課文中的優(yōu)美的詞句。

  1、學(xué)生積累課文中的優(yōu)美的詞句。

  2、集體交流。

  3、對(duì)積累的詞句說(shuō)話。

  4、把同學(xué)們的精彩發(fā)言記下來(lái),將是你更大的收獲。

  設(shè)計(jì)理念:體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科思想性與工具性統(tǒng)一性的原則,把傳授知識(shí)和發(fā)展能力結(jié)合起來(lái),讓“寫(xiě)”擠進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué),逐步提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。說(shuō)和寫(xiě)是語(yǔ)文綜合素質(zhì)的基本組成部分,是檢驗(yàn)學(xué)生閱讀效果的有效途徑,也是學(xué)生閱讀內(nèi)化吸收的環(huán)節(jié)。這里安排學(xué)生的寫(xiě),是進(jìn)一步幫助學(xué)生內(nèi)化閱讀中所學(xué)到的知識(shí)。

  四、總結(jié)

  想把這個(gè)神奇的故事講給爸爸、媽媽及家人聽(tīng)嗎?(想)故事很神奇,相信你講的更神氣。

  設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)傳授知識(shí)和發(fā)展能力相結(jié)合原則,充分挖掘家長(zhǎng)這一課程資源,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,讓學(xué)生把自己在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)講出來(lái),符合學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)的個(gè)性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。

  附板書(shū)設(shè)計(jì):

  女?huà)z補(bǔ)天

  原因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果

  天塌地裂 求雨滅火 安居樂(lè)業(yè)

  起火洪水 造船救人 煉石補(bǔ)天

  愛(ài)心 吃苦 勇敢

  教學(xué)反思:《女?huà)z補(bǔ)天》這是一篇神話故事,在教學(xué)本課時(shí),結(jié)合小課題“如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性”設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生在解疑過(guò)程中,品讀語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,使朗讀與悟情有機(jī)地融為一體,加上教師富有激情的語(yǔ)言,學(xué)生從而達(dá)到了“以讀悟情”,從中感受到故事的神奇,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)中,注重教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,逐步提高學(xué)生的閱讀能力。

  教學(xué)中,把積累與說(shuō)、寫(xiě)結(jié)合起來(lái),激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的欲望,如:有一名學(xué)生用“快樂(lè)幸福”說(shuō)話,“我們一家人過(guò)著快樂(lè)幸福的生活!弊プ∵@一有利時(shí)機(jī),讓學(xué)生把這一精彩語(yǔ)句寫(xiě)下來(lái),當(dāng)時(shí)我看到了那位學(xué)生寫(xiě)的是那么認(rèn)真,那么仔細(xì)。從他的神情中我感受到了他對(duì)學(xué)習(xí)的欲望,更感受到了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。

  女?huà)z補(bǔ)天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5

  【教學(xué)要求】

 。薄W(xué)習(xí)課學(xué),了解課文主要內(nèi)容,體會(huì)女?huà)z為人們解除痛苦的勇敢精神。

  2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開(kāi)想象,訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。

 。、聯(lián)系臭氧層對(duì)環(huán)保教育。

  4、自學(xué)課文生字詞。

 。怠⒂懈星榈乩首x課文。

  【重難點(diǎn)、關(guān)健】

 。、學(xué)習(xí)課文,了解課學(xué)主要內(nèi)容,體會(huì)女?huà)z為人們解除痛苦的勇敢精神。

  2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開(kāi)想象,訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。

  【教學(xué)目的】

  1、學(xué)習(xí)課文,了解課文主要內(nèi)容。

  2、學(xué)習(xí)課文生字詞。

 。、有感情地朗讀課文。

  【教具準(zhǔn)備】

 。、課文插圖投影。

  2、生字詞卡片。

 。、有關(guān)“五彩石”的實(shí)物。

 。ㄈ缬昊ㄊ

  【課時(shí)劃分】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、談話激趣

  同學(xué)們,你們愛(ài)聽(tīng)神話故事嗎?你們都讀過(guò)哪些神話故事?說(shuō)說(shuō)看。

  《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……

  師:今天,我們?cè)賮?lái)讀一個(gè)神話故事。

  二、出示插圖投影,指導(dǎo)看圖

  圖上是誰(shuí)?她在干什么?

  三、揭題,釋題

 。、板書(shū)題目:

  女?huà)z補(bǔ)天

  2、引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑。

 。场W(xué)生講自己知道的女?huà)z補(bǔ)天的故事。

  四、錄音朗讀,學(xué)生自由讀

  五、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況

 。薄⒊鍪旧挚ㄆ,指名拼讀:

  ⑴ 讀準(zhǔn)“窟隆冶”的讀音。

 、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字:

  注意以下字形:

  媧:右下部是“內(nèi)”。

  。河疫呏虚g的一橫別漏寫(xiě)。

  窟窿:兩個(gè)字都是穴寶蓋。

  冶煉:冶字是“兩點(diǎn)水”不是“三點(diǎn)水”。

  煉:是火字旁,右邊不是東。

  六、讀生字,查字典或聯(lián)系上下文理解字意

  轟隆。合衤曉~。

  塌下:倒,下陷。

  窟窿:洞,小孔。

  山岡:地面形成高低不平的山脊。

  洪水:指可能釀成災(zāi)害的大水。

  熄滅:停止燃燒。

  純青石:指顏色只有青色的石頭。

  五彩石:傳說(shuō)中用來(lái)補(bǔ)天的各種顏色的石頭。

  冶煉:用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來(lái)。

  七、指名讀文,正音

  八、齊讀課文,邊讀邊想:課文講的是一件什么事

  九、生討論后匯報(bào),師小結(jié)

  課文講的是傳說(shuō)中女?huà)z看到天塌了一大塊,便冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)好的事。

  十、指導(dǎo)熟讀全文

  十一、作業(yè)

  1、抄寫(xiě)生字詞。

  2、有感情的朗讀課文。

  〖板書(shū)〗

  女?huà)z補(bǔ)天

 。薄⑴?huà)z為什么補(bǔ)天?

 。、女?huà)z怎么補(bǔ)天?

 。、女?huà)z補(bǔ)好天后,會(huì)是什么樣的情形呢?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

 。、看卡片讀生字詞。

 。、讀后說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

  二、學(xué)習(xí)課文,解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個(gè)問(wèn)題

 。薄⑴?huà)z為什么補(bǔ)天?

  2、女?huà)z怎么補(bǔ)天?

 。、女?huà)z補(bǔ)好天后,會(huì)是什么樣的情形呢?

  三、學(xué)習(xí)課文第一自然段,解決第一個(gè)問(wèn)題

 。、默讀,想哪些段分別寫(xiě)補(bǔ)天的起因,經(jīng)過(guò)。

 。、小組討論以上三個(gè)問(wèn)題后,匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲:

  學(xué)生a:因?yàn)樘焖亓选鸫蠡、發(fā)洪水,給人們帶來(lái)痛苦。

  學(xué)生b:女?huà)z見(jiàn)此情景,很難過(guò),求雨神熄滅大火。造船救出人們。

  學(xué)生c:女?huà)z去找五彩石,回來(lái)冶煉成水,把天補(bǔ)好。

  學(xué)生d:女?huà)z把天補(bǔ)好后,人們又過(guò)上安居樂(lè)業(yè)的幸福生活。

  學(xué)生e:人們還記得………

  3、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開(kāi)去:

  如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng),看到這樣的情景,你會(huì)是怎樣的一種心情呢?

  (一方面教育孩子要了解人民的痛苦,一方面體會(huì)女?huà)z看到這場(chǎng)面的心情)

  四、指名讀第二自然段,體會(huì)女?huà)z的心情,了解她的所作所為及原因

 。薄⑴?huà)z難過(guò)極了:

  聯(lián)系課文第一句來(lái)體會(huì)!皠(chuàng)造了人類(lèi)”人類(lèi)都是她的子女,她的子民,看到自己的孩子受苦受難,心情當(dāng)然難過(guò)。

 。、從立刻,求等詞中進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z焦急、難過(guò)的心情

 。、小結(jié):

  為救人們,先做了兩件事:求雨滅火;造船救人。

  五、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段,了解女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò),解決第二個(gè)問(wèn)題

 。薄⒋舐曌杂勺x文。

 。、找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀,體會(huì)女?huà)z的精神:

  “她跑到山上,去尋找補(bǔ)天用的五彩石。她原以為這種石頭很多,用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看,全是一些零零星星的`碎塊。她忙了幾天幾夜,找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭,還缺少一種純青石。于是,她又找啊找啊,終于在一眼清清的泉水中找到了!

  生:我從她原以為……費(fèi)多大力氣這兒看出她原來(lái)找石頭費(fèi)了很大力氣。

  生:她忙了幾天幾夜這句話中也看出女?huà)z是一個(gè)很有耐心的人。

  生:有她找啊找啊這句話也可以看出。

  “五彩石找齊了,女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑,把五彩石放在里面,用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜,五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個(gè)大盆里,端到天邊,對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿,往上一潑,只見(jiàn)金光四射,大窟窿立刻被補(bǔ)好了!

  ⑴ 結(jié)合掛圖理解這段話,進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn),把天補(bǔ)上”。

 、 引導(dǎo)生用自己的話說(shuō)說(shuō)天的經(jīng)過(guò)。

 。、導(dǎo)朗讀這兩段話。

  六、齊讀第五自然段,了解大自然的美麗,解決第三個(gè)問(wèn)題

  后來(lái),女?huà)z補(bǔ)好了天,沒(méi)有了危脅人們的大火,人們又可以安居樂(lè)業(yè),過(guò)上幸福快樂(lè)的生活。

  七、聯(lián)系科學(xué)上的補(bǔ)臭氧層漏洞,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)環(huán)保的熱愛(ài)之情

  八、引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話故事,激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化的熱愛(ài)之情

  九、齊讀課文,小結(jié)

  十、作業(yè)

 。薄⒒卮鹫n后第二題。

  2、閱讀課外神話故事。

  〖板書(shū)〗

  女?huà)z補(bǔ)天

  原因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果

  天塌地裂 求雨 滅火 人們又安居樂(lè)業(yè)

  起火發(fā)洪水 造船救人 煉石補(bǔ)天

 。◥(ài)心、吃苦、勇敢)

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