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動物兒歌第一課時教學設計

時間:2023-10-30 10:58:06 教學資源 投訴 投稿
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動物兒歌第一課時教學設計

  作為一名老師,時常需要準備好教學設計,借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力,從而使學生獲得良好的發(fā)展。那要怎么寫好教學設計呢?下面是小編整理的動物兒歌第一課時教學設計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

動物兒歌第一課時教學設計

動物兒歌第一課時教學設計1

  教學目標:

  1、借助漢語拼音、課文彩圖、形聲字規(guī)律和生活經(jīng)驗,認識“蜻、蜓”等12個生 字,會寫“網(wǎng)”字。

  2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

  3、通過朗讀、表演,了解部分小動物的生活習性。

  教學重難點:歸類認識帶有蟲字旁的生字,有節(jié)奏地朗讀兒歌,通過表演了解小動物的一些生活習性。

  教學準備:字卡、《形聲字的特點識字》微課、動物圖片和名片、多媒體課件 教學課時:第一課時 教學過程:

  一、創(chuàng)設情境激趣導入

  夏天來了,野外的景色多么迷人呀,讓我們跟著小蜜蜂一起去郊游吧,你們看都有哪些小動物出來了呀?今天呀,這些小動物到我們班上來做客了,快用掌聲歡迎它們吧。◣熧N圖片),仔細觀察小動物們在做什么呢?

  過渡:同學們觀察得真仔細,小蜜蜂為了讓大家更好的記住它的朋友們,編了一首動物兒歌,齊讀課題,你們愿意自己先讀讀嗎?

  如果在讀的過程中遇到不認識的字,怎么辦呢?這些都是好辦法,那孩子們你們就打開書自己讀一讀吧。

  二、初讀兒歌,學習六個形聲字

  1、生自由讀兒歌。

  2、開火車一人讀一行,糾正字音。

  哪些同學讀完了,快快打個勝利的手勢,誰愿意讀給大家聽?其他同學用手指著認真聽,如果有讀的不對的讀音等他們讀完了幫忙指正。誰還想讀一讀,這么多小朋友愿意讀,我們再小聲地讀一讀,一邊讀一邊用括號在文中畫出小動物的名字,等你的同桌也畫好了,把你認識的字讀給同桌的聽,不認識的請你同桌教教你。

  3、匯報

  好了,孩子們,誰告訴我們你畫了哪些詞語呀?誰畫的和他一樣?瞧,小動物們被你們從兒歌中叫出來了,你們還認識他們的名字嗎?

  4、課件出示帶拼音的動物的名字讀準字音。

  誰愿意帶著大家讀一讀這些動物的名字,他在讀之前你們想提醒他要注意哪些字的讀音。在你們的互相幫助下小動物的名字讀的又對又準,動物們可開心了!

  5、去掉拼音讀小組對讀動物名字。

  瞧,它們回家了,你們還會讀嗎?這回請小組比賽讀好嗎?

  6、貼名片鞏固識字

  同學們讀的真認真,為了獎勵你們我們玩?zhèn)小游戲好嗎?老師手里有這些小動物的名片,黑板上有他們的照片,誰來幫他們找名片呢?

  7、播放微課《形聲字的特點識字》發(fā)現(xiàn)形聲字特點,用形聲字構字規(guī)律認識六個帶有蟲字旁的字,培養(yǎng)歸類識字的能力。

  三、誦讀兒歌,隨文識字,體會情趣

  1、今天我們和這么多小動物交了朋友,開心嗎?你最喜歡哪種小動物呢?請你讀讀你最喜歡的小動物的活動,練好之后讀給同桌聽,還可以加上你喜歡的動作哦!

  2、師生合作讀。

  老師聽你們讀,特羨慕,我也想讀,可以嗎?那我們合作讀好嗎?蜻蜓在什么地方干什么?隨機板書。

  3、這么有韻味的兒歌你還想怎樣讀?(拍手讀)

  4、聯(lián)系生活體會情趣,多種方法識記活動中的六個字。

 。1)情鏡中認識“迷和藏” 你們真是會讀書的孩子,那有沒有表演的小天才呢?這么多小朋友呀?喜歡蜻蜓的站起來吧,帶上你的動作一起讀,真美,瞧!看到你們的表演蝴蝶仙子也飛來了,它們在干什么呢?出示捉迷藏,你們有玩過這個游戲嗎?你們是怎樣玩的?是呀,蝴蝶仙子在花叢中飛來飛去就像小朋友們在玩捉迷藏。這里面捉是翹舌音,藏是平舌音,準確地讀兩遍,讀的真準確,誰有好辦法記住它們?識字方法真多,獎勵你們一起來玩捉迷藏的游戲吧,表演讀。

  (2)借助圖片,小組合作學習“造、食、糧”三個字 出示螞蟻、蚯蚓的活動,它們在做什么呢?借助圖片讀準“造宮殿、運食糧”。小組討論可以用什么好辦法記住“造、食、糧”的音或形。(螞蟻的的團結體現(xiàn)了社會主義核心價值觀的友善。)

  (3)利用字理識字法記住網(wǎng)字,準確書寫“網(wǎng)”。

  同學們你們還見過什么網(wǎng)?你發(fā)現(xiàn)了什么?演示“網(wǎng)”是一個象形字,它是這樣演變而來的.。你記住了嗎?真是聰明的孩子,相信你們寫的會更好。

  5、游戲:采花蜜,鞏固本課要認識的12個字。

  同學們的網(wǎng)字寫得真漂亮,小蜜蜂想邀請你們一起來采花蜜,如果讀對了小花后面的字這朵小花就送給你哦!

  6、邊唱邊表演兒歌 這節(jié)課,我們認識了這么多字寶寶真了不起,小蜜蜂想獎勵你們一起唱一首兒歌,《小星星》會唱吧,可是要記得改歌詞哦!

  四、拓展延伸,仿說兒歌

  小結:同學們,夏天里除了課文中這些小動物的活動,課前老師讓你們搜集了你喜歡的小動物活動的圖片,拿出來和同桌仿照課文說一說吧!注意用上誰在哪里干什么的句式,上臺匯報。

  五、作業(yè)布置

  1、仿寫兒歌。

  同學們學會了學以致用,真了不起,課下,把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫下來,這首兒歌的內容就更豐富了。

  2.推薦閱讀。

  還可以觀察這些小動物,或者搜集一些你喜歡的小動物的材料,來豐富我們的知識。推薦網(wǎng)站:動物百科知識網(wǎng)。

  六、板書設計:

動物兒歌第一課時教學設計2

  教學目標:

  1.正確、流利地朗讀兒歌。

  2.認識“蜻、蜓”等12個生字,會寫“間、迷”兩個生字。

  3.激發(fā)學生觀察夏天景物的興趣。

  教學重點:引導學生運用形聲字的識字規(guī)律自主識字。

  教學難點:通過閱讀兒歌,讓學生了解夏天的景物和特點。

  教學準備:文中插圖、生字卡片、ppt課件。

  教學過程:

  一、談話激趣,看圖導入

  1.同學們,天氣一點點變暖和了,大家也越發(fā)顯得精神抖擻,你看XX同學坐的可真端正,XX同學注意力可真集中。這么好的天氣,大自然里的小動物也一個個出來活動了,我們一起去看看吧。

  2.看圖說話(出示文中插圖)看一看:你在圖上都看到了哪些小動物?

  預設:

  生:我看到了蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。

  師:這些小動物多可愛呀!我們一起來認一認他們的名字吧。

  二、活潑多樣,自主識字

  1.指名讀詞。(根據(jù)學生認讀圖片,相機出示詞語帶拼音)

  (課件出示蜻蜓圖片)誰來和它打個招呼,讀讀它的名字。

  預設:qingting,真棒

 。ㄕn件出示蝴蝶圖片)第二個朋友也來了,誰來迎接它?

  預設:hudie,對了,是huhu.

  (課件出示螞蟻圖片)這個誰來讀讀看?

  預設:mayi,讀的真標準。

 。ㄕn件出示蚯蚓圖片)一個生活在地下的朋友,誰來?

  預設:qiuyin,對,yin前鼻音。

  (課件出示蝌蚪圖片)這是一個生活在水里的朋友。

  預設:kedou讀得聲音真洪亮。

 。ㄕn件出示蜘蛛圖片)最后出場的朋友,我們一起來讀吧。

  預設:zhizhu,全是翹舌音。

  2.認讀生字。

 。1)自主認讀。(去圖片)

  師:現(xiàn)在請你和同桌之間交流交流,互相讀一讀,看誰讀的`更準確?如果同桌不會讀,請你做小老師教教他,F(xiàn)在開始。

  預設:孩子們同桌互讀,老師相機指導。

 。2)全班齊讀。(去拼音)

  師:時間到。生:我坐好。

  師:大家讀得真認真,尤其是xxxx這些同學,接下來,老師就要考考大家了,看去掉拼音你還會讀嗎?一個兩遍,不拖腔。蜻蜓蜻蜓,預備起!

  3.識記生字

  過渡:大家可真厲害,老師又給大家設了一個難關,看看這次都有誰能闖過去。請聽題:認真觀察這些生字寶寶,看看他們有什么地方是相似的?誰發(fā)現(xiàn)了舉手回答!

 。1)“蟲”字偏旁識字

  預設:

  生:他們的偏旁部首都是“蟲”字旁。

  師:你觀察的真仔細,他們的偏旁部首都是“蟲字旁”,那為什么這些動物的名字都帶有蟲字旁呢?誰知道?

  生:因為他們都是昆蟲,所以都是蟲字旁。

  師:你可真聰明。那么除了這一點之外,在這些生字寶寶里,你還有新的發(fā)現(xiàn)嗎?

  生:蟲+青=蜻。

  師:你真棒,聯(lián)想到了我們之前學習的青字家族,那么大家認真觀察,這些字寶寶,是不是都可以這樣加一加呢?

  生:蟲+馬=螞蟲+胡=胡蟲+丘=蚯蟲+引=蚓蟲+科=蝌

 。◣熛鄼C在黑板上貼生字卡片)

 。3)形聲字識字規(guī)律

  師:大家真聰明,一下子就找出了一種新的識字方法,這種類型的字呢,我們給它叫“形聲字”。這種字,一邊表示它的意思,一邊表示它的讀音,我們平時可以利用這種規(guī)律認識很多字,不信我們來試試看:

 。ㄕn件出示:描芳)

  師:描左邊一個提手旁,右邊一個苗。寫字描紅要用手

  芳上面一個草字頭,下面一個方。草字頭都和花草有關系,所以我們一般說花草芳香。

  三、朗讀韻文,積累語言

  1.過渡:我們剛剛認識了這么多小動物朋友,那么他們在夏天都在做什么呢?來,自己讀一讀。

  2.指名朗讀:時間到,誰來給大家讀一讀?

  3.大家評議:真好?那你覺得xx同學讀得怎么樣呢?誰來說一說?

  預設:

  生:他讀的很流利,聲音很大。

  師:有誰覺得自己可以讀的更好的?真好,我們一起第一遍,不拖腔。

  4.引讀邊拍手邊說:下面,老師要好好考察一下大家;我來問,你來答,小手伸出伸出伸出:

  什么半空展翅飛?蜻蜓半空展翅飛。

  什么花間捉迷藏?蝴蝶花間捉迷藏。

  ……

  過渡:大家真棒,下面女生來問,男生來答。換個問法:蜻蜓半空干什么?蝴蝶半空干什么?我這樣說,大家能懂嗎?好,女生準備好了嗎?小手伸出伸出伸出:

  蜻蜓半空干什么?蜻蜓半空展翅飛。

  蝴蝶花間干什么?蝴蝶花間捉迷藏。

  ……

  5.速背挑戰(zhàn):

  過渡:小朋友們好聰明,接下來,老師給大家一分鐘的準備時間,然后我們來一個背誦挑戰(zhàn),看誰的小腦袋記的最快?現(xiàn)在開始:

  師:時間到

  生:我們做好。

  師:大家的紀律可真好,表揚第x組,非常認真。好,第一位背誦挑戰(zhàn)者是誰?下一位?最后一位?真好,大家這么快就把這首兒歌給背會了,那老師要獎勵給大家一首歌,請認真聽!

  6.唱讀:師范唱,生邊唱邊表演。

  師:大家會了嗎?下面我們給它編上動作一起來一遍好不好?

  師:真好,大家唱的真好聽,我們都可以組成一個合唱團了,現(xiàn)在老師給大家分為兩組,我們對唱好不好?(課件顯示課文,一半紅色一半黑色,各組唱一組)

  7.拓展練習

  師:孩子們,課文里只寫了六種小動物,太少了,在大自然里還有許多許多的小動物們,他們在干什么呢?請轉動我們的小腦袋,也來寫詩吧

  預設:蜜蜂花間采蜜忙、老虎山里做大王、鳥兒天上飛得高、猴子書上蕩秋千……

  展開全文閱讀

  四、書寫指導

  1.過渡:大家真是一個個的小詩人,我們的生字寶寶都迫不及待的出來觀看了,看看這是誰?

  預設:

  生:池

  師:平舌還是翹舌?對了,整體認讀音節(jié)chi。誰來組個詞?

  生:水池、池塘。

  師:真棒,那么認真觀察,誰在來給大家說一說,“池”在書寫的時候,都需要注意哪些地方呢?你來說,我來寫。

  生:左邊是三點水,要寫出弧度,右邊一個也,注意起筆位置。

  師:觀察的可真仔細,來小手伸出,伸出伸出池預備起:池一筆點……

  師:還有一個生字寶寶也來了,看它是誰?對了,歡,那歡在書寫的時候,又要注意哪些呢?

  生:左邊又,不封口,避讓緣故,第二筆變成點。最后人的寫的時候要舒展。

  2.學生描紅、書寫,教師巡視,個別指導。

  3.展示學生寫的字,評議。

  五、總結:

  師:孩子們,今天我們認識了六位好朋友,他們分別是蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛,這些小動物們在大自然里生活的可幸福了,就像我們一樣,那在以后,我們見了這些好朋友以后要這么做呢?

  生:保護他們。

  師:大家都是善良的孩子,老師為你們自豪,那么為了更好的了解我們這些好朋友,老師給大家布置一個任務,想想看你最喜歡哪個小動物?回去查找下它的故事,下節(jié)課我們一起來分享,好不好?

  生:好

  師:那這節(jié)課我們就上到這里,下課

  生:起立,老師再見

  師:同學們再見。

  六、作業(yè):

  回家查詢你喜愛的小動物的故事,下節(jié)課堂分享。

  七、板書

  動物兒歌

  青蜻

  馬螞

  科蝌

  斗蚪

動物兒歌第一課時教學設計3

  教學目標:

  1. 歸類認識12個二類字,會寫“間”“網(wǎng)”兩個半包圍結構的字。

  2. 正確流利有節(jié)奏地朗誦課文。

  3. 了解六種小動物的生活習性。

  教學過程:

  一.導入

  1.同學們,你們喜歡小動物嗎?

  哦,你們都說喜歡!是啊,春天來了,萬物復蘇,這些大自然的小精靈也出現(xiàn)在了森林里。我們一起走進動物王國去瞧一瞧吧!

  2.板貼課題:動物兒歌

  3.齊讀課題

  二.初讀

  1. 展示圖片:森林里好熱鬧啊!因為有許多許多的——(小動物。

  2. 看看,這是誰來了?(林中出現(xiàn)蛇)原來是蛇小弟!

  3. 蛇小弟要給大家變個魔術!大家仔細看!看,變出了一個蟲字!

  這是怎么回事呢?大家再看看這幅圖,誰來說說像什么?對,蛇!原來蟲這個字最早就是祖先們從蛇的形狀中創(chuàng)造出來的,逐漸演化成現(xiàn)在的蟲字。后來,祖先給各種各樣的小動物起名時都用上了蟲字來當偏旁。我們一起去森林里找一找:

  4. 仔細觀察圖片:森林里有哪些小動物?

  5. 老師把動物名字都有放在了一起,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

 。ㄏx字旁:他們就是我們說的,祖先用蟲字旁來表示的和動物有關的字;右邊是聲旁、讀音相近的字)

  一部分表示“形象”,一部分表示“讀音”,這樣的字我們就叫作“形聲字”!

  同學們以后遇到這樣的字,就可以通過聯(lián)想聲旁和形旁的方法來幫助記憶。

  6. 借助拼音自己先讀一讀這些小動物的名字。誰來當小老師帶大家讀一讀?

 。ê蟊且粑浵佔円簦

  大家學得真快!那老師現(xiàn)在要加大難度了,沒有了拼音,打亂了順序,你還能讀準確嗎?

  小小火車哪里開?誰舉手的姿勢最漂亮,老師就請他來當火車頭!你的坐姿端正,手也舉得直直的,老師請你往后開。S機出示字卡)

  了不起!這是一列穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)男』疖嚕。òパ剑行』疖嚸摴?jié)了,其他小伙伴快來幫他接上!這是一列有默契,懂得互相幫助的小火車。

  7.這么多小動物都聚在森林里做些什么呢?我們快進入課文去看看吧!

  三.精讀

  1.翻開書本到識字5,先聽老師讀一讀課文,注意聽老師的語氣和節(jié)奏。

  2.請小朋友們自己讀一讀這首兒歌。一邊讀一邊思考:兒歌的句式有什么規(guī)律。

  3.接下來老師請同學來讀句子,一人一行。看誰讀得節(jié)奏好!

  4. 蜻蜓半空展翅飛

  你的節(jié)奏讀得很對!

  哪個小朋友還能加上動作來讀一讀?

  還有誰來?

  你的后鼻音讀得真準確!

  哦!你的動作真形象,老師仿佛看到小蜻蜓扇著翅膀,很有活力的樣子了!

  4.蝴蝶花間捉迷藏 藏:大臣拿著兵器,披著盔甲,躲在草叢下面

  多音字:cang 躲 zang 西藏 藏族

  5.造宮殿 宮殿 大家見過宮殿長什么樣子嗎?/你覺得宮殿是什么樣子的?

  圖片展示故宮華麗宏偉

  6.蚯蚓的宮殿又是什么樣的呢?展示圖片:四通八達 許多道路最了不起的是,這么復雜的宮殿,是小蚯蚓靠自己的努力一點一點建造成的!

  造在這里就是 建造 的意思搬運東西 用腳走很多 走之底

  下一句里還藏著一個走之底的`字。我請同學來讀下一句,看他能不能把這個字讀出重音,讓大家發(fā)現(xiàn)!

  7. 他讀得對不對?真棒!我們找到了運字運的意思是運送,也是用腳

  所以它也是一個——形聲字!

  8. 糧:米+良 形聲字

  食糧就是糧食的意思,在這個句子里用食糧讀起來更加瑯瑯上口。

  9. 為什么瑯瑯上口?

  聽老師讀:捉迷藏運食糧結網(wǎng)忙你發(fā)現(xiàn)了什么?

  最后一個字韻母都是ang 這就叫押韻!

  10. 我們同學都很聰明,這么快就發(fā)現(xiàn)這首兒歌韻律上的特點了,那你還有沒有發(fā)現(xiàn)句式上

  有什么規(guī)律?

  誰 在哪里做什么

  看圖仿說:兔子(田間)(吃蘿卜)

  青蛙(池里)(叫得歡)

  小鳥(枝頭)(放歌聲)

  11. 掌握了這個規(guī)律,你對課文的理解是不是更深刻了?接下來老師要考考大家,小眼睛——看老師!請大家伸出小手,一邊跟著老師打節(jié)拍一邊和老師對答!老師說:誰在空中展翅飛?大家要回答我:蜻蜓空中展翅飛!大家準備好了嗎?

  蜻蜓哪里展翅飛?

  蝴蝶花間做什么?

  誰在土里造宮殿?

  誰在地上運食糧?

  蝌蚪哪里游得歡?

  蜘蛛房前做什么?

  真棒!好多小朋友不看書都能對出來啦!而且回答時把答案的重音也都出來了!每個小朋友下課都到老師這里領一張小貼畫。大家給自己送掌聲!

  我們不僅要做識字小能手,讀背小能手,還要做寫字小能手!一起進入這節(jié)課的寫字時間吧!

  四.寫字指導

  1. 觀察大屏幕上的兩個字:間和網(wǎng)

  有沒有覺得他們倆長得有點像?哪里像?

 。ㄍ饷嬗锌蚩颍话氚鼑Y構,包三面)

  2. 學寫間

  觀察田字格中的間字,誰會寫這個字?

  (門里有日)(日的橫在橫中線上)(兩邊豎位置對稱)

  外框寬敞,兩豎筆直。

  師范寫

  提起筆——要牢記......

  請大家在書上描一個,寫一個。

  巡視正姿

  展示兩位同學的:先好后不好請生,提建議

  3. 學寫 網(wǎng)

  生活中的網(wǎng)是什么樣的?

  漁網(wǎng)籃球網(wǎng)蜘蛛網(wǎng)......

  觀察甲骨文的網(wǎng)漁網(wǎng)的形狀有網(wǎng)眼

  現(xiàn)代楷體中間部分像網(wǎng)眼

  外框寬敞,內部注意穿插

  師范寫

  請大家在書上描一個寫一個

  五.板書設計

  動物兒歌

  誰 在哪里做什么

動物兒歌第一課時教學設計4

  教學目標

  1.借助漢語拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗,會認“蜻、蜓、迷”等12個生字,利用形聲字的規(guī)律識字。

  2.正確、流利,有節(jié)奏地朗讀兒歌。

  3.通過朗讀、表演,了解小動物的部分生活習性

  4.產(chǎn)生觀察小動物,了解小動物的興趣。

  情感態(tài)度與價值觀

  了解這些小動物的特點和生活習性,培養(yǎng)觀察小動物的興趣。

  教學重難點

  有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類認識帶有蟲字旁的生字。通過表演,了解小動物的一些生活習性。

  教學準備:教學課件、小動物的圖片

  教材分析

  《動物兒歌》是部編版一年級語文下冊第五單元的一首兒歌。在《動物兒歌》中,小動物的名字都是形聲字,滲透了形聲字規(guī)律,讓孩子在有趣的兒歌學習中,領略漢字的趣味與精妙。而且,《動物兒歌》是一首用畫一樣的語言描繪小動物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富,語言趣味盎然,是學生喜愛的課文。

  課文里寫的小動物大都是昆蟲,要求認識的字大都有蟲字旁,適合引導學生在熟讀兒歌的基礎上,聯(lián)系大自然和教材中的圖畫,運用形聲字規(guī)律識字。課文還適合對學生進行朗讀訓練,用多樣、有趣的朗讀讓學生感悟和了解夏天的美好。此外,兒歌的詩句工整,可以引導學生發(fā)揮想象力,在學習兒歌語言的同時進行再創(chuàng)作,培養(yǎng)口頭表達能力,落實語音文字運用。

  一年級學生已經(jīng)初步認識了一些動物,能說出它們的名字和一些特性,還能簡單地表達自己的`認識。但是,那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確、規(guī)范地學習和運用,在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際,創(chuàng)設他們熟悉的生活情景,幫助他們感悟、積累和運用語言。

  教學過程:

  一、課前熱身:猜謎語

  來了這么多的老師和我們一起上課,同學們是不是有些緊張呢?不用緊張,老師們都非常喜歡我們一一班的孩子,覺得我們聰明懂事,我們先來猜謎語,讓老師們看看我們有多聰明,好不好?(出示ppt)

  二、新課導入,練習說話

  1.老師請大家欣賞一幅美麗的圖畫,圖畫里也有一群可愛的小動物們,可是,小動物們想跟你們玩捉迷藏,它們都藏在了圖畫中(出示課文插圖ppt)你們能找到他們嗎?

  2.指名找動物并貼出相應的詞卡和圖片在黑板上。

  蜻蜓,后鼻音

  蚯蚓,后鼻音

  蜘蛛,翹舌音,螞蟻,不拖音,3.小動物們在什么地方(哪兒)干什么?

  三、初讀兒歌,看圖識字

  1.師領讀

  如果把這些可愛的小動物寫進一首兒歌里,同學們想學習這首兒歌嗎?翻開語文書54頁,聽老師讀這首好聽的《動物兒歌》吧。

  聽讀要求:

  拿好書,坐端正,聽認真

  2.生初讀

  這么好聽的兒歌,同學們想不想讀一讀?

  同學們在平時的讀書中都積累了一些讀書方法,那就用自己最喜歡的方法大聲開始讀這首兒歌吧,注意要把字音讀正確。讀完用坐姿告訴老師。開始吧。ㄆ聊怀鍪緝焊瑁

  3.細讀文本

  兒歌中是怎樣說蜻蜓的?PPT

  飛 展翅飛 做動作 讀詞語,蜻蜓半空\展翅飛 ,強調停頓,全班練讀,文中蝴蝶在干什么。

  捉迷藏 要讀的有趣

  兩句合起來讀 注意停頓

  試讀后四句,不用老師教,誰能讀好它

  蚯蚓土里造宮殿

  蚯蚓挖土就像國王一樣住在宮殿里

  如果他讀正確了,大家就跟著讀一行;如果他讀錯了大家就教他讀一遍。

  4.小老師教得好,大家學得真認真!小動物們呀覺得大家真厲害,爭著從課文里跑出來,還想再考考你們呢!

  四、學文識字

  1.觀察這些動物的名稱,(蜻蜓、螞蟻、蜘蛛)

  2.運用形近字的規(guī)律學習:造,運,迷,糧,食,藏

  3. 學習“網(wǎng)”

  誰知道蜘蛛有什么本領? 預設:會織網(wǎng)。ppt出示蜘蛛織網(wǎng)圖----“網(wǎng)”字進行對比你發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示“網(wǎng)”字的字理演變過程。)

  為什么這些小動物的名字都有蟲字旁? 預設1:這些小動物都是蟲子。

  都是蟲子嗎? 預設。

  原來,這些字的一部分都跟這個字的讀音有很大的關系,漢字中有許多這樣的字,一邊表示字的意思,另一邊表示字的讀音。我們把表示意思的一邊叫做這個漢字的形旁或者義旁;把表示讀音的一邊稱作這個字的聲旁,把按照形旁和聲旁創(chuàng)造出來的漢字我們叫做形聲字。

  根據(jù)規(guī)律猜字:

  根據(jù)形聲字的這個特點可以幫助我們輕松地認識其他小動物。(點擊課件,出示詞語:蜈蚣 蚜蟲 蟈蟈 螞蟥 蛐蛐)

  這些都是形聲字,你猜出了哪個動物的名字? 預設:我猜出了蚜蟲。(師點擊課件,出現(xiàn)“蚜蟲”的圖片與文字)

  對了!你是怎么猜出來的?預設:我想牙齒的牙加上蟲字旁還念蚜。

  4.根據(jù)形聲字這個特點,還可以幫助我們認識剩下的幾個個生字呢。 ppt出示:糧 食 迷 造

  誰來讀讀這幾個生字?讀后你們有什么發(fā)現(xiàn)?

  糧這個字總是和“食”分不開,指的是食物,食量;ppt出示,食的實物圖片。

  小結:迷和米聲調不同,造和告聲母不同,可它們也都是形聲字。同學們還記得我們之前學過的這幾個形聲字嗎?(ppt出示)這其實是要告訴我們,有些形聲字的聲旁會有些小變化,我們需要學會靈活運用才行!

  五、作業(yè)設計

  1. 朗讀課文。

  2. 觀察家中的小動物活動情況,講給家人聽。

  六、 【板書設計】

  5 動物兒歌

  蜻蜓 半空展翅飛,蝴蝶 花間捉迷藏。

  蚯蚓 土里造宮殿,螞蟻 地上運食糧。

  蝌蚪 池中游得歡,蜘蛛 房前結網(wǎng)忙。

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