《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?以下是小編收集整理的《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)教學(xué)點(diǎn):
1.增進(jìn)對(duì)科幻作品的了解,體會(huì)想象在科幻作品中的表達(dá)作用。
2.培養(yǎng)學(xué)生打破常規(guī)思維模式,勇于提出新奇見(jiàn)解的科學(xué)精神。
能力訓(xùn)練點(diǎn):
訓(xùn)練學(xué)生打破常規(guī)思維模式,變換角度思考。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.在學(xué)習(xí)的過(guò)程中訓(xùn)練學(xué)生的大膽想象力。
2.理解大膽而奇特的想象必須有合理的根據(jù)作導(dǎo)引。
教具準(zhǔn)備:
若干圖片
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入
1.先和同學(xué)們講一段“關(guān)于尾巴的故事”,動(dòng)物最有用的工具之一是它的尾巴,每種動(dòng)物的尾巴都有它的特殊用途。鱷魚(yú)用它的強(qiáng)有力的尾巴擊退敵人;狐貍用它的尾巴保持溫暖;而松鼠如果從樹(shù)上掉下來(lái),就把尾巴當(dāng)作降落傘使自己安全著陸;海貍用它的尾巴發(fā)警號(hào),游泳時(shí)用尾巴劃水轉(zhuǎn)向,還用尾巴給窩里墊土,當(dāng)咬斷大樹(shù)時(shí)用尾巴來(lái)穩(wěn)住身體。有一天動(dòng)物進(jìn)行了一次交換尾巴的游戲,它們是這樣交換的。(印發(fā)有關(guān)資料,資料附后)
2.聽(tīng)完這個(gè)故事,同學(xué)們知道了每個(gè)動(dòng)物都有適合自己的尾巴,那么同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò):我們?nèi)祟?lèi)如果也有尾巴會(huì)是什么情況?
3.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)美國(guó)作家坎斯彼勒的科學(xué)小品:“如果人類(lèi)也有尾巴”(板書(shū)課題)
二、學(xué)習(xí)新課
(一)自由讀課文。
1.在預(yù)習(xí)的'基礎(chǔ)上鞏固對(duì)字詞的掌握。
重點(diǎn)字詞:閑暇 翹起 蹭(cèng)
2.同學(xué)們思考討論后明確:
(1)作者是由什么而想到人類(lèi)會(huì)有尾巴? (“被看的動(dòng)物都有尾巴”——“看動(dòng)物的動(dòng)物——人”都沒(méi)有尾巴這個(gè)客觀事實(shí)引發(fā)出來(lái)的)
作者通過(guò)奇特而有據(jù)的想象入題,提出“如果人類(lèi)也有尾巴”的設(shè)想。
(2)如果人類(lèi)有了尾巴,那么人類(lèi)的尾巴該是什么樣的?
(不會(huì)太長(zhǎng),不會(huì)長(zhǎng)毛;男尾比女尾粗壯些,女尾巴會(huì)更柔美;尾巴外裹著一層薄薄的皮;尾巴都會(huì)露在外面。)
(3)有尾巴的人們又會(huì)如何去珍視自己的尾巴?
(會(huì)對(duì)尾巴加以裝點(diǎn)和保護(hù),以使尾巴更美麗,更耐用)
(4)人類(lèi)的尾巴有哪些功能?
、偕砩嫌斜砬檫_(dá)意的作用(表示歉意、表示贊同、表示友好、表示愛(ài)戀);
②有保健的作用(更方便地感知外界的溫度、豐富的穴位可以用來(lái)治療凝難病癥);
、畚舶涂梢詭(lái)操作之便(木工用尾巴夾住木頭、女人用尾巴圈緊小孩,運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上用尾巴拔河,使體操動(dòng)作更精彩)。
(5)最后作者得出一個(gè)什么樣的結(jié)論?
愿世上人人都有一條實(shí)用而健美的尾巴!
(6)你們還有什么大膽的想象?
(在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)待機(jī)出示圖片)
(二)學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn):大膽而奇特的想象是開(kāi)啟本文思路的鑰匙,更是展開(kāi)本文的翅膀。
同學(xué)們,剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容,都源于作者大膽的想象,作者的想象雖然大膽而奇特,但都有著合理推導(dǎo),現(xiàn)在我們一起來(lái)探討作者在文中是怎樣體現(xiàn)新奇和合理的?
1.人類(lèi)有尾巴——“被看的動(dòng)物都有尾巴”,看動(dòng)物的動(dòng)物——人都沒(méi)有尾巴引發(fā)出來(lái)的。
2.想象人類(lèi)尾巴的樣子——有尾巴的基礎(chǔ)上——根據(jù)人類(lèi)身體發(fā)膚的特征及男人、女人體態(tài)差異上進(jìn)行的。
3.尾巴的生理功能,工作之便——是從尾巴與人類(lèi)參加社會(huì)活動(dòng)的聯(lián)系想象出來(lái)的。
4.化妝品商店會(huì)有“尾巴專(zhuān)柜”,醫(yī)院開(kāi)設(shè)尾巴的專(zhuān)門(mén)門(mén)診,也都是從與人體相關(guān)的社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目誘導(dǎo)出來(lái)的想象。
5.文章最后說(shuō):“人們之所以貧困,之所以壽命不長(zhǎng),之所以行動(dòng)不便……都是因?yàn)槿藗儧](méi)有尾巴”——這驚世駭俗的想象,作者雖然難以將“貧困、短壽、行動(dòng)不便”同尾巴的關(guān)系一一說(shuō)明,但由于全文的想象都是有據(jù)的,所以讀者對(duì)最后的驚人之語(yǔ),雖然感到奇異,都又不覺(jué)其荒唐。
(三)訓(xùn)練學(xué)生的想象能力
作者大膽地想象了“如果人類(lèi)也有尾巴”的一片天地,同學(xué)們都具有豐富的想象力,現(xiàn)在我們來(lái)認(rèn)真地想一想,如果作者的這一愿望實(shí)現(xiàn),那么我們?nèi)祟?lèi)人人都會(huì)擁有一條美麗的尾巴,作者筆下尾巴有很多的用處和好處,現(xiàn)在我們一起來(lái)發(fā)揮想象:如果這一愿望真的成為現(xiàn)實(shí),尾巴會(huì)給我們帶來(lái)些什么麻煩?
同學(xué)們自由發(fā)言:(1)人類(lèi)有尾巴不美麗,甚至是丑;(2)露著尾巴是把個(gè)人隱私暴露出來(lái);(3)有了尾巴坐車(chē)不方便;(4)會(huì)給別人帶來(lái)騷擾……
(開(kāi)一場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)討論會(huì):如果人類(lèi)長(zhǎng)尾巴是利大于弊還是弊大于利?)
通過(guò)發(fā)言培養(yǎng)學(xué)生大膽的想象,同時(shí)也讓學(xué)生明白,我們的祖先是有尾巴的,是因?yàn)樵谌祟?lèi)的進(jìn)化過(guò)程中,尾巴的功能被四肢和語(yǔ)言等代替,尾巴所要表達(dá)的信息,用其他都能表達(dá),所以尾巴就漸漸消失了,應(yīng)該說(shuō)尾巴的消失是人類(lèi)的進(jìn)化。
三、課堂小結(jié)
課文描述的是想象中的奇妙世界,想象在我們的日常生活中都起著非常重要的作用,是想象讓我們今天的生活變得如此豐富多彩。課文打破常規(guī)的思維模式,變換角度,對(duì)同一事物提出了不同于傳統(tǒng)的新的見(jiàn)解,學(xué)習(xí)了這篇課文后,同學(xué)們也不妨試著對(duì)周?chē)氖挛,換個(gè)角度去思考,大膽地作出假設(shè),提出不同于傳統(tǒng)的新見(jiàn)解,也許你會(huì)獲得一種別有洞天的喜悅,現(xiàn)在我們以“假如……”開(kāi)頭說(shuō)一段話,看誰(shuí)的想象豐富、奇特又合乎情理,想象越新奇越好。
例:假如人類(lèi)仍能夠四肢自如地行走,就會(huì)帶來(lái)行動(dòng)快捷,減少車(chē)輛擁堵等效果,也會(huì)避免或者減少大腦缺血、脊椎彎曲、勞損、胃下垂、痔瘡等疾病的發(fā)生。
四、布置作業(yè)
以“假如……”為話題寫(xiě)一段話,看看誰(shuí)的想象豐富、奇特而合乎情理。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“云、公、車(chē)”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)和3個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)分角色朗讀課文,學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。能背誦文。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
練習(xí)朗讀和認(rèn)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)
讀好問(wèn)句。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
簡(jiǎn)筆畫(huà)圖片、生字卡
五、教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎導(dǎo)入新課
同學(xué)們,今天,我們要進(jìn)行一次猜謎語(yǔ)比賽,看誰(shuí)猜得又對(duì)又快(教師出謎語(yǔ),給猜對(duì)的同學(xué)戴上動(dòng)物圖片)
。1)腦袋聰明,手腳靈巧,喜歡爬樹(shù),最?lèi)?ài)吃桃。(猴子)
。2)耳朵長(zhǎng),尾巴短,只吃菜,不吃飯。(兔子)
。3)小老鼠,真奇怪,降落傘,隨身帶。(松鼠)
。4)紅花頭上戴,彩衣不用裁,清晨唱支歌,千門(mén)萬(wàn)戶開(kāi)。(公雞)
。5)腳像小扇子,嘴像小鏟子,下水捉魚(yú)蝦,不濕小花褂。(鴨子)
。6)花冠頭上戴,錦袍披身上,尾巴像扇子,展開(kāi)很漂亮。(孔雀)
2、這么多的小動(dòng)物聚在一起,誰(shuí)能猜猜它們要干什么(板書(shū):比尾巴)
(1)認(rèn)真看老師寫(xiě)“比”。誰(shuí)記住它的筆順了指名說(shuō),齊寫(xiě)。
。2)誰(shuí)能記住“尾”
。3)“巴”誰(shuí)能記住
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、自由讀課文,看看哪些動(dòng)物比尾巴了在下面劃?rùn)M線。
3、誰(shuí)知道哪些動(dòng)物比尾巴在小動(dòng)物的.名字下面劃?rùn)M線。(猴子、兔子、松
鼠、公雞、鴨子、孔雀)
4、講解識(shí)字方法,教學(xué)生字。
加一加:猴、松、鴨、把。
減一減:把、巴,松、公。
多讀:鼠
數(shù)筆順:公
三、聽(tīng)范讀
四、分四組分別朗讀四節(jié)
1、讀第一節(jié)。(學(xué)讀問(wèn)句)
。1)聽(tīng)老師范讀第一節(jié)。
。2)第一組能否讀好問(wèn)句。
2、讀第二節(jié)(回答)
3、讀第三節(jié)(問(wèn))
4、讀第四節(jié)(答)
五、分角色演讀
請(qǐng)6個(gè)學(xué)生分別問(wèn),戴動(dòng)物圖片的學(xué)生走上講臺(tái),其他學(xué)生說(shuō)說(shuō)這種動(dòng)物什么特點(diǎn)
教師板書(shū),教學(xué)生字“短、扁”。
六、全班朗讀課文,邊讀邊做手勢(shì)。表現(xiàn)出動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
七、讀讀畫(huà)畫(huà)給動(dòng)物加上尾巴。
八、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們都參觀了小動(dòng)物們比尾巴的比賽活動(dòng),你們都知道了什么
九、課后練習(xí)與課外知識(shí)拓展
你還知道哪些動(dòng)物有什么特點(diǎn)誰(shuí)知道它們的尾巴有什么作用
板書(shū)設(shè)計(jì)
比尾巴
猴子——長(zhǎng)
兔子——短
松鼠——好像一把傘
公雞——彎
鴨子——扁
孔雀——最好看
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)3
[設(shè)計(jì)理念]
《小壁虎借尾巴》是一篇科普童話,課文借助形象化擬人的手法,通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴的故事,揭示了“動(dòng)物尾巴都有用”這一道理。文章生動(dòng)形象,符合一年級(jí)兒童年齡特點(diǎn)。本節(jié)課通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難、形象感知、嘗試閱讀、角色體驗(yàn)、大膽想像、童話再創(chuàng)等形式,讓學(xué)生在自主、合作、探究中,達(dá)到語(yǔ)言積累,創(chuàng)造想像,情感熏陶等全方位訓(xùn)練的目的。
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和用生字組成的新詞,會(huì)用部分生字口頭組詞,擴(kuò)大詞匯量。
2、知道有關(guān)動(dòng)物尾巴的用途和小壁虎尾巴的特點(diǎn)。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文和看圖說(shuō)話的能力。
德育目標(biāo):向?qū)W生進(jìn)行禮貌教育。
拓展目標(biāo): 會(huì)用文中學(xué)過(guò)的表達(dá)方式自已創(chuàng)作童話。
[教學(xué)重點(diǎn)]學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò),認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和作用。
[教學(xué)難點(diǎn)] 理解壁虎尾巴的功能及可以再生的`特點(diǎn)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、cai課件和小魚(yú)、老牛、燕子圖。
2、課前讓學(xué)生收集關(guān)于各種動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。
同學(xué)們,你們喜歡動(dòng)畫(huà)片嗎?今天老師給大家也帶來(lái)一段動(dòng)畫(huà)片,想看嗎?(課件播放無(wú)聲動(dòng)畫(huà)《小壁虎借尾巴》)好看嗎?你覺(jué)得少了點(diǎn)什么?今天就想聘請(qǐng)大家當(dāng)這部動(dòng)畫(huà)片的配音演員,你們有信心嗎?想當(dāng)好配音演員得熟悉劇本才行,這劇本就是今天要學(xué)的內(nèi)容。(板書(shū)課題:25小壁虎借尾巴)
齊讀課題。讀了課題你想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑)
歸納學(xué)生的問(wèn)題用課件展示:
1、小壁虎為什么要借尾巴?
2、小壁虎向誰(shuí)借尾巴?
3、小壁虎借到尾巴了嗎?
二、自讀自悟,整體感知。
1、讓學(xué)生用喜歡的方式讀課文(賽讀、小組讀、分角色讀)
2、檢查自讀結(jié)果
。1)小壁虎為什么要借尾巴?(指名答,并齊讀一二自然段)
。2)小壁虎向誰(shuí)借尾巴?(依次貼上動(dòng)物圖)
。3)小壁虎借到尾巴了嗎?文中哪個(gè)自然段寫(xiě)和小魚(yú)、黃牛、燕子借尾巴?
三、圖文結(jié)合,先扶后放,小組探究。
1、以扶為主,領(lǐng)學(xué)課文第三自然段。
。1)指名讀這一自然段,想想小壁虎來(lái)到哪?遇到誰(shuí)了?它在干什么?理解“搖”,并學(xué)學(xué)小魚(yú)游來(lái)游去。
。2)小壁虎是怎樣借尾巴的?
比較句子:
a、“小魚(yú)姐姐,您把尾巴借給我行嗎?”
b、“小魚(yú),你把尾巴借給我!”這兩句話有何不同?哪句好?為什么?(教育學(xué)生要懂禮貌。)
。3)教師指導(dǎo)朗讀這段,應(yīng)讀出小壁虎難過(guò)和小魚(yú)快活地在水里游的樣子。
。4)小魚(yú)把尾巴借給小壁虎了嗎?為什么?用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說(shuō)話。
。5)分角色、有感情地讀一讀,演一演。
總結(jié)學(xué)法:
a、壁虎遇到誰(shuí),它在干什么。
b、小壁虎怎么借尾巴的。
c、分角色、有感情地讀一讀,演一演。
2、按照學(xué)法小組合作,用喜歡的方式(可以自已學(xué),可以找搭檔學(xué),可以讀,也可以演)自學(xué)四、五自然段。
檢查自學(xué)效果。(檢查時(shí)可讓學(xué)生當(dāng)老師試著提問(wèn))
。╨)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么?
(2)分角色讀第四、五自然段。
3、引讀六、七自然段。
師:小壁虎借不到尾巴心里————(生:很難過(guò))
師:只好回家找媽媽?zhuān)瑡寢屝χf(shuō)———(生:傻孩子,你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看)
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)要求:
1.學(xué)習(xí)課文,了解松鼠尾巴的特點(diǎn)和多種用處,初步培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感和觀察動(dòng)物特點(diǎn)的興趣愛(ài)好及能力。
2.學(xué)會(huì)本課生字新詞,在老師指導(dǎo)下練習(xí)查字典,從字典中給詞語(yǔ)中的詞素選取合適的義項(xiàng),并理解詞語(yǔ)在課文中的意思。重點(diǎn)查檢以下4個(gè)詞語(yǔ):收攏、跳躍、無(wú)影無(wú)蹤、頂用。
3.進(jìn)行句子比較,初步懂得句子有概括寫(xiě)和具體寫(xiě)的區(qū)別。會(huì)用“安全”造句。用“誰(shuí)的尾巴可以干什么”句式練習(xí)說(shuō)話。
4.有感情地朗讀課文,背誦課文第3、4小節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住對(duì)詞語(yǔ)的訓(xùn)練,加深對(duì)課文的理解。
教學(xué)難點(diǎn):
照樣子查檢“課堂練習(xí)”-2中指定的4個(gè)詞語(yǔ),理解詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)突破口:
通過(guò)閱讀二、三、四小節(jié),分別概括出松鼠尾巴的三個(gè)特點(diǎn)和作用。
教具準(zhǔn)備:
課文朗讀錄音、松鼠標(biāo)本等。
教學(xué)時(shí)間:
3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)要點(diǎn):
1.掃除字詞障礙,熟悉課文。
2.學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的一般方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)談話,揭示課題。
1.啟發(fā)談話:
小朋友,二年級(jí)時(shí),我們學(xué)過(guò)一篇課文叫《小壁虎借尾巴》,還記得小壁虎向誰(shuí)借尾巴嗎?小壁虎后來(lái)借到尾巴了嗎?它為什么沒(méi)借到尾巴?
2.出示松鼠標(biāo)本,啟發(fā)說(shuō)說(shuō):
這是什么?松鼠的尾巴怎么樣?
[板書(shū):毛茸茸]
(解釋意思:毛細(xì)軟,又多又密的樣子)
松鼠的尾巴有什么用呢?下面,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
[出示課題]
二、初讀課文,整體感知。
1.邊聽(tīng)課文朗讀錄音,邊思考:
松鼠尾巴有哪些用處?
2.自習(xí)課文,要求:
1)自學(xué)生字,讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形
2)劃出課文中的新詞,讀一讀,然后按“課堂練習(xí)”-2的要求,照樣子查字典理解下面4個(gè)詞語(yǔ)的意思:
收攏跳躍無(wú)影無(wú)蹤頂用
3)自由讀通課文
4)想一想:
讀了課文,自己有哪些疑問(wèn)?
三、檢查自習(xí)效果。
1.指名讀課文,注意正音
2.組織交流自學(xué)生字新詞情況,隨機(jī)指導(dǎo)查字典理解詞語(yǔ)的方法(注意借助于“課堂練習(xí)”-2的例題)
3.組織交流“課堂練習(xí)”-1
4.組織提出自習(xí)中遇到的疑問(wèn)
四、導(dǎo)讀課文第一節(jié)。
1.指名朗讀,啟發(fā)思考并說(shuō)說(shuō):
小松鼠的尾巴有什么特點(diǎn)?(毛茸茸、大)[板書(shū)]
去掉“毛茸茸”,讀讀句子,與原句有什么不同?(注意引導(dǎo)通過(guò)比較句子,初步認(rèn)識(shí)概括寫(xiě)和具體寫(xiě)的區(qū)別)
2.齊讀第一節(jié),要突出“毛茸茸”這個(gè)特點(diǎn)。
3.小結(jié)過(guò)渡:
小松鼠的尾巴毛茸茸的,非常惹人喜愛(ài),可是它不知道自己的尾巴有什么作用。其實(shí)它的尾巴的作用可大哩!只要讀讀下面的課文就能知道了。讓我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)吧!
五、布置作業(yè)。
1.抄寫(xiě)本課的生字詞語(yǔ)“課堂練習(xí)”-5
2.正確流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
課時(shí)要點(diǎn):
學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)部分,了解松鼠尾巴的幾種用途。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.抽讀字詞
2.分小節(jié)指名讀課文
3.指名說(shuō)說(shuō):
課文第一節(jié)主要寫(xiě)了什么?
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。
[一]學(xué)習(xí)課文第二節(jié)
1.指名讀第二節(jié),啟發(fā)說(shuō)說(shuō):
讀了這一節(jié),你是否已經(jīng)了解到了松鼠尾巴的用處?[板書(shū):當(dāng)笤帚]是什么?作者是通過(guò)什么事來(lái)寫(xiě)松鼠尾巴的這個(gè)用處的?
2.結(jié)合第一課時(shí)自習(xí)時(shí)提出的一些疑問(wèn)深入學(xué)習(xí)課文(注意隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)):
“攤開(kāi)”是什么意思?說(shuō)明什么?
“笤帚就在你身上啊”這句話什么意思?
松鼠媽媽為什么“說(shuō)完就出去了”?
3.指導(dǎo)朗讀。
4.繼續(xù)引導(dǎo):
為什么在寫(xiě)小松鼠找到尾巴可作笤帚用時(shí),用上“找遍全身、最后發(fā)現(xiàn)”這些詞語(yǔ)?
為什么說(shuō)小松鼠的尾巴是最好的笤帚?
5.引導(dǎo)歸納第二小節(jié)的意思,并齊讀第二節(jié)。
6.小結(jié)過(guò)渡(略)。
[二]學(xué)習(xí)課文第三節(jié)
1.以學(xué)習(xí)小組為單位,仿照學(xué)習(xí)第二下節(jié)的方法,自學(xué)第三節(jié)。
提示:
可以采用讀讀、問(wèn)問(wèn)、議議等方法來(lái)學(xué)習(xí)。
2.組織交流小組學(xué)習(xí)的情況。
提示:可以圍繞“讀懂了什么”、“有什么疑問(wèn)”來(lái)交流。并隨機(jī)點(diǎn)撥:
“跳躍”是什么意思?黃鼠狼為什么要爬上樹(shù)?
“緊追不舍”是什么意思?松鼠媽媽是怎么教小松鼠脫險(xiǎn)的'?
“安全”是什么意思?小松鼠為什么能安全地落到地上?(注意引導(dǎo)比較下面的句子[出示],繼續(xù)認(rèn)識(shí)概括寫(xiě)和具體寫(xiě)的區(qū)別)
小松鼠落在地上。
小松鼠安全地落在地上。
“無(wú)影無(wú)蹤”是什么意思?為什么小松鼠能逃得無(wú)影無(wú)蹤呢?
這一節(jié)說(shuō)明小松鼠的尾巴可以當(dāng)什么用?[板書(shū):當(dāng)降落傘]
3.小結(jié)(略)
4.組織朗讀(略)
5.背誦課文第三節(jié)
1)指導(dǎo)背誦(略)
2)自由練習(xí)。
3)指名背誦。
三、布置作業(yè)。
1.朗讀課文
2.背熟第三節(jié)。
第三課時(shí)
課時(shí)要點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)課文第四節(jié);
2.練習(xí)用一段話說(shuō)說(shuō)松鼠尾巴的作用;
3.練習(xí)用“誰(shuí)的尾巴可以干什么”句式說(shuō)話。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.指名朗讀課文
2.指名背誦第三節(jié)
3.指名說(shuō)說(shuō):課文第二、三節(jié)分別小松鼠的尾巴可以當(dāng)什么用?
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。
[一]學(xué)習(xí)第四節(jié)
1.指名讀第四節(jié)
2.引導(dǎo):
這一節(jié)講了小松鼠的尾巴可以派什么用場(chǎng)?
外邊寒風(fēng)呼呼地刮著,為什么小松鼠卻感到很暖和?
3.引導(dǎo)歸納第四節(jié)節(jié)意(略)
4.組織齊讀第四節(jié)
5.組織背誦第四節(jié)(注意指導(dǎo))。
[二]學(xué)習(xí)第五節(jié)
1.范讀第五節(jié)
2.啟發(fā)說(shuō)說(shuō):
“頂用”是什么意思?
為什么說(shuō)它“真頂用”?
3.組織齊讀,要求讀出感嘆的語(yǔ)氣。
三、總結(jié)全課。
1.總結(jié)談話:
小朋友,讀了課文,你知道了什么?有沒(méi)有不懂的地方?
2.組織有感情地齊讀課文。
四、拓展訓(xùn)練。
1.啟發(fā)思考:
你還知道哪些動(dòng)物尾巴的用處?
2.組織用“誰(shuí)的尾巴可以干什么”練習(xí)說(shuō)話。
五、課堂練習(xí)。
1.完成“課堂練習(xí)”-1[填空]
2.用“安全”造句
六、課后作業(yè)。
從課外讀物上找到有關(guān)介紹動(dòng)物尾巴的文章讀一讀。
附板書(shū)設(shè)計(jì):
特點(diǎn):毛茸茸、大
當(dāng)笤帚
5.松鼠的尾巴用途:當(dāng)降落傘
當(dāng)被子
總結(jié):真頂用
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)內(nèi)容】《小壁虎借尾巴》。
【教學(xué)目的】
。、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,5個(gè)新詞,會(huì)認(rèn)9個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文的意思,了解壁虎、小魚(yú)、牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能。
【教學(xué)準(zhǔn)備】幻燈片,壁虎、小魚(yú)、黃牛、燕子頭飾,棉線(或紙條)一段。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)探究心理,導(dǎo)入新課
大家都喜歡小動(dòng)物,愛(ài)和動(dòng)物交朋友,小動(dòng)物都有一條尾巴,猴子尾巴長(zhǎng),兔子尾巴短,孔雀尾巴像一把傘……小壁虎也有尾巴,一天它的尾巴被蛇咬住了,它拼命一掙,把尾巴掙斷了,于是它就去向小動(dòng)物借尾巴,它向哪些動(dòng)物借?它們借給小壁虎了嗎?這就是《小壁虎借尾巴》一課要告訴我們的。
二、初讀課文,生生互評(píng)
。、學(xué)生自由小聲讀全文:
不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍,讀后畫(huà)出生字,讀三遍。
2、再讀全文:
標(biāo)出自然段序號(hào)。
3、同桌互相讀課文:
檢查生字讀音,互相評(píng)一評(píng)。
。、指名7生讀課文:
其余生評(píng)議、正音。
三、看圖讀文,引導(dǎo)探究
。、出示圖一:
看對(duì)應(yīng)段,邊看圖邊說(shuō):
小壁虎為什么去借尾巴?
鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)時(shí)用上“誰(shuí),什么地方,干什么”句式或“因?yàn)椤浴薄?/p>
拿出一根線(或一段紙條)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)做“一掙”的動(dòng)作,同桌互相討論:
小壁虎為什么要“一掙”,指名說(shuō)。
。、小壁虎向誰(shuí)去借尾巴?
在書(shū)上畫(huà)出三個(gè)小動(dòng)物的`名稱(chēng):
看圖回答。
同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
依次出示三幅畫(huà),小壁虎是怎么借的?
找出文中的三個(gè)句子試著讀一讀,再體會(huì)讀。
小壁虎借到尾巴了嗎?為什么?
找出寫(xiě)小動(dòng)物不借的理由的句子讀一讀,標(biāo)出寫(xiě)小動(dòng)物動(dòng)作的詞。同桌互相做一做“拴、甩、擺”的動(dòng)作。
。、對(duì)照?qǐng)D:
仔細(xì)讀這三個(gè)自然段,比較這三段有什么不同,自己探究、比較,試著說(shuō)一說(shuō),指名說(shuō)。
試著用不同語(yǔ)氣讀三個(gè)自然段。
指名讀,互相評(píng)價(jià)。
4、齊讀6、7自然段,想一想:
小壁虎為什么難過(guò)?后來(lái)怎么又高興起來(lái)?
生回答。
用高興的心情讀小壁虎的話。
四、自悟表達(dá),呈現(xiàn)結(jié)果
小壁虎為什么借?向誰(shuí)借?借到?jīng)]有?為什么?
同桌互相檢測(cè),指名說(shuō)。
五、指導(dǎo)提高,思維拓展
你還知道哪些小動(dòng)物的尾巴,它們有什么用處?
生自由發(fā)言。
六、學(xué)習(xí)生字
七、分角色朗讀課文,帶頭飾表演
八、完成作業(yè)
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目的】
。、理解課文內(nèi)容,了解小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。
。病W(xué)會(huì)生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。
。、能正確、流利、有感情地朗讀課文;認(rèn)識(shí)感嘆號(hào),并正確讀出感嘆的語(yǔ)氣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
反復(fù)讀小壁虎與小魚(yú)、黃牛、燕子的對(duì)話,理解它們尾巴的用途。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀第1段和最后一段,聯(lián)系起來(lái)理解小壁虎尾巴的作用和再生特點(diǎn)。
【教具準(zhǔn)備】
投影片、小黑板、掛圖。
【教學(xué)時(shí)間】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)言激趣,交代任務(wù)
。薄⒔處熛日(qǐng)同學(xué)們看一幅圖(出示壁虎圖),圖上畫(huà)的是什么小動(dòng)物呀?
2、介紹壁虎的外形、習(xí)性。
3、(拿掉壁虎尾巴)問(wèn):小壁虎的尾巴沒(méi)了,他該怎么辦呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)17課,《小壁虎借尾巴》。
(板書(shū):17小壁虎借尾巴)
二、初讀課文,了解課文大意
。薄⒖雌匆糇杂勺x課文:
要讀準(zhǔn)字音,特別是表里的6個(gè)字,用筆標(biāo)出來(lái)多讀幾遍。
2、看漢字自由讀課文:
看看課文有幾個(gè)自然段用筆標(biāo)上序號(hào)。
。场⒅该x全文,邊聽(tīng)邊想:
這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)的什么事?
(板書(shū)、貼小壁虎圖)
三、逐段理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)習(xí)第1、2自然段:
(指名讀第1、2自然段)
、畔胂耄
小壁虎為什么要去借尾巴?
、瞥鍪就队捌
小壁虎在墻角捉蚊子發(fā)生了什么事?蛇咬住了他的尾巴,他是怎么做的?
、抢斫狻皰陻唷钡囊馑迹
如果壁虎不掙斷尾巴,會(huì)怎么樣?
⑷指導(dǎo)朗讀:
要用很難過(guò),很不好意思的語(yǔ)氣來(lái)讀。
。、學(xué)習(xí)第3自然段:
⑴自由讀第3自然段,看看書(shū)上的第二幅圖,想想黑板上的問(wèn)題(小壁虎來(lái)到什么地方,向誰(shuí)借尾巴,借到?jīng)]有,為什么?),邊想邊畫(huà)出這些總是的答案。
、瓶赐队捌卮鸷诎迳系膯(wèn)題。
⑶小壁虎是怎樣來(lái)到小河邊的?從“爬呀爬”可以看出什么?
、人匆(jiàn)誰(shuí)在做什么?他是怎么說(shuō)的,小魚(yú)是怎么回答的?
(貼小魚(yú)圖)
、芍笇(dǎo)朗讀:
指導(dǎo)學(xué)生用有禮貌、商量的語(yǔ)氣讀小壁虎的話,用講道理的語(yǔ)氣讀小魚(yú)說(shuō)的'話。
、市◆~(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎呢?
。ò鍟(shū):撥水)
⑺看板書(shū)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了第3自然段知道了什么?
。场⒖偨Y(jié)學(xué)法:
第3自然段我們是按照這樣的方法學(xué)習(xí)的:先讀讀課文,再看看圖,想想黑板的問(wèn)題,邊想邊畫(huà)出這些問(wèn)題的答案。下面請(qǐng)同學(xué)們用這樣的方法自學(xué)第4、5自然段,你們?cè)敢鈫幔?/p>
。础⒆詫W(xué)第4自然段:
、抛杂勺x第4自然段,看書(shū)上第三幅圖想想黑板上的問(wèn)題,邊想畫(huà)出問(wèn)題的答案。
、疲ǔ鍪就队捌┛,看書(shū)回答問(wèn)題。
。ㄙN黃牛圖,板書(shū):趕蠅子。)
⑶老黃牛怎樣用尾巴趕蠅子呢?跟教師做動(dòng)作。
、戎笇(dǎo)朗讀:
指導(dǎo)學(xué)生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀,讀老黃牛的話要用誠(chéng)懇講道理的語(yǔ)氣來(lái)讀。
、煽窗鍟(shū)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了第4自然段,知道了什么?
5、自學(xué)第5自然段:
自學(xué)方法同第4自然段。
。、學(xué)習(xí)第6、7自然段:
。ㄖ该x第6、7自然段)
⑴想想小壁虎借不到尾巴心里很難過(guò),后來(lái)怎么又高興啦?
。ò鍟(shū):長(zhǎng)出新尾巴)
、浦笇(dǎo)朗讀:
指導(dǎo)學(xué)生用和氣、親切的語(yǔ)氣讀媽媽的話,用驚喜的語(yǔ)氣讀小壁虎的話。
⑶把第1段和最后一段連起來(lái)讀?想想你又知道了什么?
四、總結(jié)全文
。、引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)總結(jié)全文。
。、說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了這篇課文,你知道了什么?
課件,設(shè)計(jì),教學(xué)反思,年級(jí)語(yǔ)文
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)、能力目標(biāo)
會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,能有感情地朗讀課文,讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用及特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、朗讀能力及自學(xué)合作學(xué)習(xí)能力。
過(guò)程、方法目標(biāo)
經(jīng)歷閱讀、分角色朗讀等,感知課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮貌教育。
教學(xué)重點(diǎn):
分角色朗讀課文及感知?jiǎng)游镂舶偷淖饔谩?/p>
教學(xué)難點(diǎn):
能讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、圖片、頭飾。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,質(zhì)疑導(dǎo)入
(課件出示小壁虎。)
師:這是什么動(dòng)物,哪位小朋友認(rèn)識(shí)呀?(生答,師板書(shū)。)
師:看了課題后,你們想知道什么?
學(xué)生提出:“小壁虎為什么去借尾巴,小壁虎向誰(shuí)借尾巴,小壁虎借到尾巴了嗎?”等問(wèn)題。
二、初讀課文,整體感知
1、借助拼音,自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的字向老師請(qǐng)教。
2、再讀課文,把課文讀通順,標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3、閱讀課文,畫(huà)出人物對(duì)話。
(生自讀課文。)
4、同桌讀文,相互評(píng)價(jià)。
5、檢測(cè)學(xué)生初讀課文的情況。(師出示問(wèn)題。)
、判”诨槭裁唇栉舶?
(生匯報(bào),課件出示第一幅圖。)
教師讓學(xué)生弄清兩個(gè)問(wèn)題:一是,小壁虎的尾巴不是被蛇咬斷的,而是被蛇咬住后,自己掙斷的,并通過(guò)表演來(lái)理解“掙”的意思;二是,小壁虎認(rèn)為沒(méi)有尾巴很難看,所以借尾巴。
⑵小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?
(指名回答,師隨著生的回答,貼出小魚(yú)、老牛、燕子的圖片。)
三、細(xì)讀課文,讀中感悟
1、小壁虎的尾巴斷了,他的心情如何?
生:很難過(guò),很傷心。
師:試一試讀出小壁虎當(dāng)時(shí)的心情。
(課件出示課文第二自然段:“沒(méi)有……尾巴呢?”,指導(dǎo)讀好感嘆和疑問(wèn)句。)
2、小壁虎先向誰(shuí)借尾巴?
(課件出示第二幅圖,請(qǐng)學(xué)生讀小壁虎說(shuō)的話,思考:小壁虎是一個(gè)怎樣的孩子?從哪里看出的?)
(生匯報(bào),師適時(shí)引導(dǎo)。)
師:為什么小魚(yú)不把尾巴借給小壁虎?
(生答,并表示理解小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎的原因。)
3、分角色讀小壁虎與小魚(yú)的對(duì)話。
4、自由讀課文第四、五自然段,交流:小壁虎又向誰(shuí)借尾巴,結(jié)果怎樣?(課件出示:小壁虎向 借尾巴,結(jié)果。)
(生匯報(bào),師課件出示第三、四幅圖。)
5、為什么他們都不肯借尾巴給小壁虎,他們說(shuō)的話應(yīng)該怎樣讀?(生練習(xí)讀。)
6、分角色朗讀第四、五自然段。(生戴頭飾朗讀。)
7、用“因?yàn)椤浴本涫骄毩?xí)總結(jié)。
8、小壁虎到處借不到尾巴,結(jié)果怎么樣呢?
(生匯報(bào),課件出示第六幅圖,思考:從這里你知道小壁虎的尾巴有什么作用?)
9、指導(dǎo)朗讀全文。(生戴頭飾朗讀。)
四、積累內(nèi)化,拓展延伸
1、你還知道哪些小動(dòng)物尾巴的作用?
2、你知道他們尾巴的作用嗎?(課件出示其他動(dòng)物,引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)物的.尾巴。)
3、假如小壁虎向他們借尾巴,他們會(huì)怎么說(shuō)呢?試著說(shuō)一說(shuō)。
五、總結(jié)
這節(jié)課,同學(xué)們有什么收獲?
教學(xué)反思:
本節(jié)課是在課程標(biāo)準(zhǔn)理念指導(dǎo)下進(jìn)行的;仡櫛菊n的教學(xué),有以下三處較成功的地方,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
1、創(chuàng)設(shè)趣味盎然的學(xué)習(xí)氛圍
新課導(dǎo)入時(shí),我利用電腦課件引出了課文中的小壁虎,讓學(xué)生身臨其境,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)習(xí)中,我運(yùn)用了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的頭飾、圖片等道具,把他們一下子帶入了故事情境當(dāng)中。這一情境的創(chuàng)設(shè),不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,還發(fā)展了學(xué)生的潛在智慧。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力
在細(xì)細(xì)品悟課文第二自然段后,我充分放手,讓學(xué)生自學(xué)第四、五自然段。學(xué)生在充分朗讀、理解的基礎(chǔ)上,匯報(bào)自己的感受、想法。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力,還鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、以讀為核心,激發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)
以讀為核心,通過(guò)各種形式的讀,使學(xué)生一步一步地走進(jìn)小動(dòng)物的感情世界,明白了動(dòng)物的尾巴不僅有美觀作用,還有其他用途。在此基礎(chǔ)上,我又引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)小壁虎在向其他小動(dòng)物借尾巴時(shí),他會(huì)怎么說(shuō)?他們會(huì)怎么答?這為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維留足了空間。
不足之處,我對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言評(píng)價(jià)不夠準(zhǔn)確。如果對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言評(píng)價(jià)能夠富有激勵(lì)性,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定會(huì)更高。
教學(xué)評(píng)析:
《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事,是以畫(huà)的形式呈現(xiàn)的。教師能利用課件演示課文的內(nèi)容,學(xué)生借助圖畫(huà)自主地學(xué)習(xí)。教師在整個(gè)故事中充當(dāng)了一個(gè)引路人,將學(xué)生帶入這個(gè)故事中,學(xué)生在讀中感悟,體會(huì)小壁虎在“失去尾巴——借尾巴——尾巴再生”這個(gè)過(guò)程中感情的變化,并能讀懂故事。
1、通過(guò)敘述,培養(yǎng)想象能力
本節(jié)課教師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用自己的話敘述小壁虎向老黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò),用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句話,加強(qiáng)了“說(shuō)”的訓(xùn)練,鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話能力,又為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維留足了空間;最后的續(xù)說(shuō)故事,也體現(xiàn)了創(chuàng)新教育,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
2、以讀為本,讀中感悟
教學(xué)中,讓學(xué)生借助拼音讀課文,再讀課文標(biāo)自然段,第三次讀課文找一找對(duì)話,每次讀都有目的,讓學(xué)生一次次地了解課文,指導(dǎo)學(xué)生讀課文,讓學(xué)生體會(huì)讀課文的語(yǔ)氣,指導(dǎo)得很好,學(xué)生經(jīng)過(guò)多次練讀,去體會(huì)讀課文的語(yǔ)氣,分角色朗讀時(shí)舉手非常踴躍,都想扮演小動(dòng)物的角色,學(xué)生愛(ài)讀。
3、以學(xué)生為主,自主學(xué)習(xí)
第三自然段教師引導(dǎo)學(xué)習(xí),而四、五自然段讓學(xué)生自學(xué)。整堂課以學(xué)生為主,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高,很愛(ài)學(xué)習(xí)。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教材分析】
《比尾巴》這篇課文是首兒歌,用三問(wèn)三答的形式,介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。同時(shí)配有六幅栩栩如生的插圖,課文內(nèi)容是充滿兒童情趣的語(yǔ)言,讀起來(lái)瑯瑯上口。簡(jiǎn)明易懂,富有兒童情趣。一年級(jí)孩子非常喜歡小動(dòng)物,對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴,更是興趣盎然,于是他們樂(lè)于觀察,大膽想象,愿意表達(dá),具有強(qiáng)烈的表演欲望。
【設(shè)計(jì)思路】
對(duì)于小動(dòng)物,學(xué)生都很感興趣,也有一定的了解。所以教學(xué)中應(yīng)該積極抓住學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧、愉快的氛圍,讓學(xué)生在積極主動(dòng)中自我發(fā)現(xiàn)、自我實(shí)踐中學(xué)知識(shí)、用知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、求異精神。根據(jù)課文的特點(diǎn),本課以識(shí)字為基礎(chǔ),在學(xué)會(huì)問(wèn)句的讀法的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在朗讀和背誦中放飛激情,抒發(fā)自己的獨(dú)特感受,產(chǎn)生熱愛(ài)動(dòng)物的感情,形成熱愛(ài)觀察的愿望。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和2個(gè)偏旁“八、鳥(niǎo)”。學(xué)會(huì)寫(xiě)“云”,學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“撇折”。
2、能力目標(biāo):正確流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。
。、情感目標(biāo):了解一些小動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn),激發(fā)熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。
【教學(xué)過(guò)程】
課前,小組之間互相交流自己在《比尾巴》預(yù)習(xí)作業(yè)中的收獲。
一、導(dǎo)入——目標(biāo)引讀
師:小朋友,喜歡做游戲嗎?快拿出你的小手,我們來(lái)做個(gè)摸身體的游戲吧!
(游戲開(kāi)始)
師:摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的嘴巴,摸摸你的頭發(fā),摸摸你的尾巴。
生:啊,我們沒(méi)有尾巴啊?
師:對(duì)啊,我們是沒(méi)有尾巴,可小動(dòng)物們有尾巴呀,你知道哪些有尾巴的小動(dòng)物呢?
生:猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴……
師:小朋友的知識(shí)面真廣,知道這么多有尾巴的小動(dòng)物。我們一起來(lái)看“尾巴”這個(gè)詞語(yǔ)寶寶,(出示尾巴詞語(yǔ)卡片),(指名1—2個(gè)讀)。
師:巴的拼音寶寶上面少了什么?
生:聲調(diào)
師:沒(méi)有聲調(diào),要讀輕聲,我們把巴讀得又輕又短,誰(shuí)會(huì)讀?
。ㄉx)
師:動(dòng)物王國(guó)里有尾巴的動(dòng)物可多了,前兩天,他們進(jìn)行了一場(chǎng)大比賽呢。ㄕn件1)他們要比什么呢?(課件2)“比尾巴”——指名讀,齊讀。
。ò鍟(shū):比尾巴)
二、初讀課文——認(rèn)讀檢閱
師:你在預(yù)習(xí)時(shí)如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?
生1:拼拼音。
生2:可以問(wèn)爸爸、媽媽。
生3:遇到不認(rèn)識(shí)的字看拼音多讀幾遍。
師:小朋友的辦法可真多,那就用你自己喜歡的方式來(lái)讀讀課文,做到不多字,不漏字,讀準(zhǔn)字音。
。▽W(xué)生自由朗讀,教師巡視。)
師:今天,小動(dòng)物們不僅要來(lái)比尾巴,而且還要來(lái)考考小朋友預(yù)習(xí)的怎樣,看你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)文中的生字寶寶。
(課件出示:帶拼音的生字,指名認(rèn)讀。)
師:如果他讀對(duì)了,大家就跟著拼讀兩遍,如果讀錯(cuò)了,我們就一起幫幫他好嗎?
生:好。生教讀。
師:小老師當(dāng)?shù)谜娌诲e(cuò),誰(shuí)還想當(dāng)小老師?那就讓我們一起來(lái)拼讀兩遍吧。
師:生字寶寶要和大家交朋友了,他們有禮貌地把拼音帽子摘去了,你還能認(rèn)識(shí)他們嗎?
。ㄕn件出示)
生讀
師:小朋友,在這么短的時(shí)間里就認(rèn)識(shí)了這么多的字,真了不起。能說(shuō)說(shuō)你是用什么巧妙的.辦法記住他們嗎?會(huì)說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。
生1:把左邊是扌,右邊是巴,組合在一起就是把字。
生2:我記住了松字,左邊一個(gè)木,右邊是個(gè)公。
師:說(shuō)得真好,瞧,左邊的木與小朋友認(rèn)識(shí)高興地臉都紅了,這就是我們要認(rèn)識(shí)的新偏旁朋友,跟老師讀:木字旁,跟教師一起書(shū)空寫(xiě)木字旁。
生3:尾字,因?yàn)閯?dòng)物的尾巴都有毛,所以尾下面有個(gè)毛字。
生4:我是用甲和鳥(niǎo)組合在一起來(lái)記住鴨字的。師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)字旁。
師:同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí),加一加,利用偏旁加熟字、組詞、說(shuō)一句話等都是我們記字的好方法。
師:生字寶寶多高興呀,瞧,他們把朋友也帶來(lái)了呢!出示詞語(yǔ)卡片。請(qǐng)小朋友們先不出聲地讀詞語(yǔ)。出示卡片。
師:我們來(lái)開(kāi)一輛小火車(chē)吧,如果他讀對(duì)了,我們就一起跟他讀好嗎?
生:好。
師:一、二、三,我們的火車(chē)開(kāi)起來(lái)……生讀。
三、讀讀議議——讀中感悟
師:小朋友認(rèn)識(shí)了生字,再讀課文可就輕松了。剛才呀,小動(dòng)物們悄悄地告訴我說(shuō),我們班的小朋友真能干,它們要邀請(qǐng)我們當(dāng)裁判呢。當(dāng)裁判可要把課文讀好了。有信心嗎?
生:有。
師:真自信。先讓我們一起來(lái)看看比賽項(xiàng)目有哪些呢?請(qǐng)小朋友看大屏幕。(課件出示6個(gè)問(wèn)句。)請(qǐng)各位小裁判先認(rèn)真讀一讀。
。ㄉx六個(gè)問(wèn)句)
師:你覺(jué)得你哪句話讀得最拿手?
生:選擇讀,讀六個(gè)問(wèn)句。
師:他讀得怎么樣呢?
生評(píng)價(jià)。
師:我也想來(lái)讀讀了?梢⒁鈫(wèn)句的讀法,請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng),好嗎?聽(tīng)聽(tīng)教師讀出了問(wèn)的語(yǔ)氣了嗎?(師選擇一句讀)。
師:老師讀出問(wèn)的語(yǔ)氣了嗎?
生:讀出來(lái)了。
師:那你們想不想再試一次,讀好這些問(wèn)句呢?
生:想。
再指兩到三名學(xué)生讀。
四、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)——拓展訓(xùn)練
師:同學(xué)們,這次比尾巴大賽還吸引了很多小動(dòng)物,他們也從四面八方趕來(lái)了,請(qǐng)看大屏幕?(課件)
師:這些動(dòng)物的尾巴有什么特點(diǎn)呢:與同桌合作學(xué)習(xí)吧。
師:誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?
生:牛的尾巴細(xì),牛的尾巴長(zhǎng)……
生、狗的尾巴向上彎……
生:魚(yú)的尾巴像一把扇子……
師:小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋,你們也可以來(lái)編兒歌了。指導(dǎo)學(xué)生編。
誰(shuí)的尾巴( )?
。 )的尾巴( )。
五、背誦——課后延伸
師:同學(xué)們我們今天的收獲可真不小,了解了不同小動(dòng)物尾巴的作用。讓我們一邊做動(dòng)作,一邊把課文背誦一遍。你們有信心嗎?
生:邊表演、邊背誦。
師:我們知道了,在自然界動(dòng)物們的尾巴,雖然形狀、大小各有不同,但是對(duì)于小動(dòng)物來(lái)說(shuō),它們的作用都是一樣大的。請(qǐng)同學(xué)們課后在課外書(shū)籍上找一找,你還知道哪些動(dòng)物的尾巴,它們都有什么作用?
本篇課文的識(shí)字量大,部分字的難度也挺高,怎樣使學(xué)生在充滿韻味的閱讀中頻繁地接觸漢字,并在各種語(yǔ)言環(huán)境中隨時(shí)靈活地運(yùn)用這些漢字,成為我這節(jié)課教學(xué)思考的重點(diǎn)。怎樣可以使孩子用各種方法分析漢字記憶的同時(shí),也可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系列活動(dòng)的情境,于是各種各樣的識(shí)字游戲由此生成,在玩中學(xué)在學(xué)中玩,孩子們對(duì)于漢字的逐步得以完善和充實(shí)的!
新課程的閱讀,特別是一年級(jí)的閱讀,強(qiáng)調(diào)朗讀和積累。怎樣充分以“讀”為主線,使學(xué)生在形式多樣的語(yǔ)言環(huán)境中萌發(fā)讀的欲望,激發(fā)讀的興趣,迸發(fā)讀的熱情,這又成為我們教學(xué)思考的另一個(gè)重點(diǎn)!侗任舶汀芬徽n抓住各種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),以“比”的形式為主線,充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。利用這一點(diǎn),我們完全可以以角色體驗(yàn)的方式,使得學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的“尾巴競(jìng)賽”中當(dāng)一回拉拉隊(duì)員,或當(dāng)一回小裁判……各種角色的體驗(yàn)過(guò)程中,讀必然成為一種理所當(dāng)然的需要,學(xué)生的朗讀中也必將充滿著挑戰(zhàn)、探究和提高。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)目標(biāo):
1、 掌握本課后田字格里的生字。
2、能正確、流利地朗讀課文,了解其敘述方法。
3、通過(guò)看圖,學(xué)習(xí)課文,理解詞句和每段的意思,了解小魚(yú)、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處,及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。小
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
1、能熟讀生字,流利地朗讀課文,規(guī)范書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、通過(guò)看圖,學(xué)習(xí)課文,理解詞句和每段的意思,了解小魚(yú)、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處,及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
三、課前準(zhǔn)備:
課件。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入新課,理解借尾巴原因。
1導(dǎo)語(yǔ):小壁虎的尾巴是怎么斷的,讓我們到《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事中尋找答案吧!
2用課文中的句子回答以上問(wèn)題。
3動(dòng)作演示理解“一掙”,理解小壁虎尾巴易斷的特點(diǎn)。
4指導(dǎo)朗讀句子:沒(méi)有尾巴多難看哪!
。ǘ┫确龊蠓,學(xué)習(xí)借尾巴的經(jīng)過(guò)。
1小壁虎向誰(shuí)借尾巴,怎么借的,借到了嗎?朗讀課文,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
2以扶為主,領(lǐng)學(xué)課文第三自然段。
1) 小壁虎來(lái)到哪?
2) 比較句子哪句好,為什么?
小壁虎爬呀爬,爬到小河邊。
小壁虎爬到小河邊。
3)學(xué)習(xí)第3、4句。出示句式:小壁虎怎么說(shuō),小魚(yú)怎么答。(小壁虎說(shuō):“小魚(yú)姐姐,您把尾巴借給我行嗎?”小魚(yú)說(shuō):“不行啊,我要用尾巴撥水呢!保⿲W(xué)生分組讀對(duì)話。
4)出示句式:小魚(yú)為什么不把尾巴借給壁虎?學(xué)生通過(guò)思考討論得出結(jié)論是因?yàn)樾◆~(yú)要用尾巴撥水!皳芩笔鞘裁匆馑迹垦菔爵~(yú)模型,理解“撥水”意思。
5)總結(jié)學(xué)法:(指著板示的句式)我們學(xué)習(xí)第三自然段,先學(xué)習(xí)壁虎爬到哪,看見(jiàn)什么;再學(xué)習(xí)小壁虎怎么說(shuō),小魚(yú)怎么答;最后想想:為什么小魚(yú)不把尾巴借給壁虎。
6)填空練習(xí),回顧本段的構(gòu)段方法,練習(xí)背誦課文。
3半扶半放,學(xué)習(xí)第四自然段。
1)學(xué)生自讀課文,提出讀書(shū)要求:找出與第二段不同的`地方。
2)反饋,指導(dǎo)讀角色對(duì)話,理解老牛尾巴的作用。
3)填空練習(xí),指導(dǎo)背誦。
4放手自學(xué)第五自然段。
1) 學(xué)生自讀課文,像小老師一樣向別人提出問(wèn)題。
2) 學(xué)生提問(wèn),學(xué)生解答,教師隨機(jī)指導(dǎo)。
3) 練習(xí)背誦本段課文。
三學(xué)習(xí)第六、七段,了解小壁虎尾巴的特點(diǎn)、用處。
1 學(xué)生自由讀六、七自然段,找出壁虎心情變化的詞語(yǔ)。(難過(guò)、高興)
2 小壁虎為什么難過(guò)?(因?yàn)樗蛩锏聂~(yú)、陸上的黃牛、空中的燕子都沒(méi)借到尾巴。)
3 它為什么高興?(因?yàn)樗珠L(zhǎng)出一條新尾巴啦!——再生)練讀句子。
4 小結(jié):壁虎尾巴一掙就斷,斷了能長(zhǎng)出新的來(lái),這種易斷、再生的特點(diǎn)對(duì)它有什么用處?
四總結(jié)全文,擴(kuò)散思維。
。1) 壁虎媽媽叫小壁虎傻孩子,小壁虎到底傻不傻?
。2) 學(xué)習(xí)本課,我們知道了魚(yú)的尾巴能撥水,黃牛的尾巴能趕蠅子,燕子尾巴能掌握方向,壁虎的尾巴能保護(hù)自己。你們還知道哪些動(dòng)物尾巴有什么用?出示課件,屏幕中顯示了猴子、松鼠、啄木鳥(niǎo)、狗等動(dòng)物,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們尾巴的作用。
。3) 模仿第三自然段的結(jié)構(gòu)句式說(shuō)一段話。比如:小壁虎爬呀爬、爬到大樹(shù)上,看見(jiàn)猴子在樹(shù)上搖來(lái)晃去,小壁虎說(shuō):“猴子大叔,您把尾巴借給我行嗎?”猴子說(shuō):“不行啊,我要用尾巴蕩秋千呢!”
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
小壁虎借尾巴
小壁虎斷尾圖片
(易斷)
小魚(yú)圖片 搖 撥水
黃牛圖片 甩 趕蠅子
燕子圖片 擺 掌握方向
小壁虎長(zhǎng)出尾巴圖片
。ㄔ偕
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、步在各種語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課12個(gè)漢字。(基點(diǎn))
2、能夠在各種角色體驗(yàn)中正確、流利地朗讀課文,特別是在問(wèn)句的朗讀上有所發(fā)展。(重點(diǎn)和難點(diǎn))
3、初步了解一些小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),培養(yǎng)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。(感情核心)。
教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)路徑 學(xué)生活動(dòng) 備選方案 設(shè)計(jì)意圖
一、激發(fā)學(xué)生參與興趣,引入課堂教學(xué)活動(dòng)
1、今天森林王國(guó)要舉行的一場(chǎng)特別的比賽,你們猜猜看,小動(dòng)物們要比什么呢?(出示課題:比尾巴)
2、指名讀(師提醒:巴輕聲)
3、集體把課題讀一遍。
4、看到比尾巴3個(gè)字,你有什么好辦法再見(jiàn)面就能認(rèn)識(shí)他們呢?
5、小結(jié):很好,小朋友懂得用部首加熟字或者看字像什么事物的辦法來(lái)認(rèn)記,這些都是好辦法,相信你們下次再見(jiàn)到這幾個(gè)字的時(shí)候一定能很快認(rèn)出它們。
熱身準(zhǔn)備,充分認(rèn)識(shí)參賽選手。這場(chǎng)比賽小動(dòng)物們還邀請(qǐng)我們班的小朋友來(lái)當(dāng)裁判,你們?cè)敢鈫?
小裁判們,瞧!參賽選手入場(chǎng)了!
課件出示: 猴子 鴨子 兔子 孔雀 松鼠 公雞
請(qǐng)裁判員們讀讀拼音,把參賽選手的名字叫正確。
選手們要去做熱身準(zhǔn)備,請(qǐng)裁判宣讀選手名單。
*你覺(jué)得那個(gè)動(dòng)物的名字特別難叫?
哪個(gè)字讀得特別好?還有兩個(gè)動(dòng)物的名字也有輕聲,誰(shuí)能找出來(lái)
松鼠
*去掉拼音帽子你們還認(rèn)識(shí)嗎?那老師點(diǎn)哪個(gè),你們就學(xué)哪個(gè)小動(dòng)物的動(dòng)作或叫聲怎么樣?
*再請(qǐng)一列裁判宣讀。
*齊讀。
三、參與活動(dòng),充分宣讀比賽項(xiàng)目
認(rèn)識(shí)了參賽選手,裁判員們應(yīng)該宣讀比賽項(xiàng)目了。
1、展示比賽項(xiàng)目的6個(gè)問(wèn)句,學(xué)生自由借助拼音嘗試?yán)首x。
反饋朗讀,要求讀正確,
2、學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),體會(huì)問(wèn)句朗讀的辦法。
3、小裁判們?cè)賮?lái)讀讀這幾句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?
問(wèn)號(hào)像什么?帶問(wèn)號(hào)的句子該怎么讀呢,請(qǐng)你選一句讀一讀,然后提醒大家讀問(wèn)句要注意什么? (隨機(jī)朗讀,加手勢(shì)讀)
你最想問(wèn)那句就問(wèn)哪句
最:我們班誰(shuí)的個(gè)子最高?請(qǐng)他讀。
誰(shuí)的聲音最響?
誰(shuí)的字寫(xiě)得最好?
彎:彎是怎么樣的?做做動(dòng)作看。什么也是彎彎的?
4、配上動(dòng)作試著問(wèn)──指名反饋(讀其中一小節(jié))──同桌互相讀讀問(wèn)問(wèn)、
5、裁判員們已經(jīng)準(zhǔn)備得不錯(cuò)了,該正式公布比賽項(xiàng)目了(男女生對(duì)讀)。
四、積極評(píng)選,充分宣讀比賽結(jié)果
1、裁判員們,我們應(yīng)該怎樣來(lái)評(píng)選呢?四人小組討論一下。
2、宣讀比賽結(jié)果
我們來(lái)看看課文是怎么寫(xiě)的(大屏幕出示)請(qǐng)裁判員們好好準(zhǔn)備一下,呆會(huì)兒我們進(jìn)行正式宣布。
師生一問(wèn)一答,教師板貼。
你對(duì)誰(shuí)的比賽結(jié)果感興趣,就讀哪一句。(指讀評(píng)議發(fā)粘紙)
五、不同形式,充分朗讀課文
1、同學(xué)們,我們宣讀的比賽項(xiàng)目和比賽結(jié)果,就是我們語(yǔ)文書(shū)上第十課比尾巴、打開(kāi)書(shū)。
2、大家讀得真不錯(cuò),老師也想跟你們配合著讀一讀;交換讀,這篇課文可好玩了,大家想想,我們還可以用哪種更好形式來(lái)讀讀這篇課文呢?
3、交流(問(wèn)一句,讀一句)
4、指名兩人讀(一問(wèn)一答);再來(lái)一組
5、和你的好朋友讀讀問(wèn)問(wèn),也可以和你的家長(zhǎng)合作讀。
6、交流
7、裁判員們,你們辛苦了,來(lái)讓我們跟著音樂(lè)唱唱歌,做做動(dòng)作吧!
六、創(chuàng)設(shè)情景,認(rèn)真書(shū)寫(xiě)公
1、獅王打算把比賽結(jié)果公告整個(gè)森林王國(guó),可是粗心的獅王,漏寫(xiě)了一個(gè)字、請(qǐng)同學(xué)們幫個(gè)忙,補(bǔ)上這個(gè)公、這是給整個(gè)森林王國(guó)的動(dòng)物們看的,我們可要把字寫(xiě)好、(看_說(shuō)_范_寫(xiě)
2、校對(duì),對(duì)的把布告貼到森林里來(lái)吧。
七、小結(jié)
我們參加了動(dòng)物的尾巴比賽,那么我們小朋友可以比什么呢?
個(gè)別讀課題輪讀集體讀。
選擇其中一個(gè)字,說(shuō)說(shuō)用什么好辦法記住它。
隨著課件的出示,叫小動(dòng)物的`名字。
借助拼音自由讀動(dòng)物名字。
指名讀動(dòng)物名。
重點(diǎn)讀好松鼠、猴子、鴨子、兔子。
去掉拼音根據(jù)教師指的名字做動(dòng)作。
去掉拼音讀動(dòng)物名。
請(qǐng)六個(gè)裁判一人讀一句、(其他裁判仔細(xì)聽(tīng),他們讀得對(duì)不對(duì)
開(kāi)小火車(chē)讀。
小裁判們?cè)賮?lái)讀讀這幾句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?
說(shuō)說(shuō)問(wèn)號(hào)象什么。選一句讀一讀,然后提醒大家讀問(wèn)句要注意什么?(隨機(jī)朗讀,加手勢(shì)讀)
最想問(wèn)那句就問(wèn)哪句
說(shuō)說(shuō)彎是怎么樣的?做做彎的動(dòng)作。說(shuō)說(shuō)什么也是彎彎的?配上動(dòng)作試著問(wèn)──指名反饋(讀其中一小節(jié))──同桌互相讀讀問(wèn)問(wèn)、
男女生對(duì)讀。
四人小組討論評(píng)選結(jié)果。
自由讀1、2自然段。
師生一問(wèn)一答。
選讀3、4自然段的句子。
師生配合讀課文。
討論其他配合方法。
指名兩人讀(一問(wèn)一答)。
和好朋友讀讀問(wèn)問(wèn),或跟家長(zhǎng)合作讀。
跟著《比尾巴》音樂(lè)唱唱歌,做做動(dòng)作。
觀察。
說(shuō)說(shuō)要注意什么。
認(rèn)真寫(xiě)。
張貼布告。
說(shuō)說(shuō)跟小朋友比什么。
當(dāng)個(gè)別讀沒(méi)能把巴讀準(zhǔn)時(shí),提醒她同學(xué)更正,或教師直接指正。
比提示:請(qǐng)你比一比左右一樣嗎?
課件上點(diǎn)紅問(wèn)號(hào),再來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái),教師就讀陳述句和問(wèn)句,讓學(xué)生比較著聽(tīng)聽(tīng)。
創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
讀準(zhǔn)比尾巴重點(diǎn)住準(zhǔn)輕聲巴。
用喜歡的方法記住比尾巴三個(gè)字。
讀正確6個(gè)動(dòng)物名字。
重點(diǎn)攻破讀音難點(diǎn)猴子、鴨子、 兔子、松鼠
形象識(shí)記。
正確朗讀問(wèn)句。
自主發(fā)現(xiàn),體會(huì)問(wèn)句朗讀的辦法。攻破句子朗讀的難點(diǎn),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
幫助理解彎、最。
鞏固問(wèn)句朗讀。
讀正確1、2自然段。
生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、學(xué)生家長(zhǎng)之間的互動(dòng)。利用不同形式,充分朗讀課文。
創(chuàng)設(shè)情景,認(rèn)真書(shū)寫(xiě)好公。
引導(dǎo)學(xué)生與同學(xué)比學(xué)習(xí),比健康等等。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教材分析:
《小壁虎借尾巴》是冀教課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)19課。這是一篇童話故事。課文借助形象化擬人的手法,通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、老黃牛、燕子借尾巴的故事,向我們介紹了小魚(yú)、老黃牛、燕子、尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn),揭示了動(dòng)物尾巴都有用這樣的一個(gè)道理。生動(dòng)有趣的故事情節(jié),深入淺出;引人入勝,把小動(dòng)物有禮貌和它們之間真誠(chéng)相待的美好形象表述得栩栩如生,使孩子們既學(xué)習(xí)了科學(xué)知識(shí),又受到了美的熏陶。符合一年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn),不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了科普教育,而且還發(fā)展了學(xué)生的觀察能力,審美能力。
設(shè)計(jì)理念:課標(biāo)指出:“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。”朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。它既是理解語(yǔ)言的有效手段,也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感,發(fā)展語(yǔ)感。
學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言,主要途徑是范文語(yǔ)言的內(nèi)化,所以,在本課教學(xué)中,教師盡量做到讓學(xué)生直接去感受語(yǔ)言,積累語(yǔ)言。
一年級(jí)的小學(xué)生正處在閱讀的起始階段,根據(jù)本課的課型特點(diǎn)及語(yǔ)言特色,在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上,可采用情景教學(xué)法,運(yùn)用生動(dòng)形象的多媒體等教學(xué)手段,把學(xué)生帶入課文情境,讓學(xué)生在特定的情境中,產(chǎn)生好奇心、求知欲,在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在整個(gè)閱讀過(guò)程中,使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識(shí),激發(fā)學(xué)生通過(guò)這個(gè)故事,認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴的作用,了解小壁虎的尾巴有再生的功能,課文淺顯易懂,線索明了,人物對(duì)話角色鮮明,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)良好語(yǔ)感的最佳范例。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、自主探索,了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn),及小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴的特點(diǎn)。
3、在語(yǔ)感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容。
過(guò)程與方法:
1、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。
2、發(fā)展學(xué)生的觀察能力,審美能力,朗讀能力。
情感態(tài)度與價(jià)值:
教育學(xué)生禮貌待人
教學(xué)重點(diǎn):
1、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)中,理解小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴用途的詞、句子,并了解它們尾巴的功能。
2、正確、流利地朗讀課文,能夠表演這個(gè)故事。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)看圖,讓學(xué)生理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:教師:
1、動(dòng)畫(huà)片《小壁虎借尾巴》。
2、制作小壁虎、小魚(yú)、老黃牛、燕子頭飾。
3、壁虎、小魚(yú)、老黃牛、燕子圖片。
4、多媒體課件。
學(xué)生:通過(guò)請(qǐng)教、查找資料等方法,了解各動(dòng)物尾巴的作用。
課時(shí)安排: 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入
。ǚ配浵,小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景。)
小朋友,剛才你們看到錄像捉蚊子的動(dòng)物是誰(shuí)?
師板書(shū):小壁虎想不想和它打招呼?那么你試一試吧!
小壁虎想問(wèn)問(wèn)你們:
1. 師:你們平時(shí)除了喜歡學(xué)習(xí),還喜歡干什么﹖
生:幫媽媽洗碗,給爸爸倒茶。
師:真是個(gè)孝順的好孩子。有沒(méi)有不同的愛(ài)好呢﹖
生:唱歌,畫(huà)畫(huà),跳繩。
生:看電視動(dòng)畫(huà)片。
師:喜歡看什么動(dòng)畫(huà)片呢﹖
生:《喜羊羊和灰太狼》、《大頭兒子和小頭爸爸》!缎”诨⒔栉舶汀方虒W(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《漢語(yǔ)拼音11 ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)13《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)反思《他得的紅圈圈最多》教學(xué)反思《小山村》教學(xué)設(shè)計(jì)《a o e》教學(xué)案例與反思放小鳥(niǎo)教案《j q x》片斷賞析《北風(fēng)和小魚(yú)》評(píng)課稿查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案
師:小壁虎說(shuō)你們這么喜歡看動(dòng)畫(huà)片,今天也帶來(lái)了一個(gè)非常有趣的動(dòng)畫(huà)片,喜歡看嗎﹖
生:(齊)喜歡。
熓Ψ擰緞”諢⒔櫛舶汀返畝畫(huà)。
師:動(dòng)畫(huà)片好看嗎﹖
生齊答:好看
2、師問(wèn):你們看懂動(dòng)畫(huà)片上的動(dòng)物是誰(shuí)?它在干什么嗎?
生答:小壁虎, 它在借尾巴 <同時(shí)師板書(shū)>
3、你們想知道:
小壁虎為什么借尾巴?都向誰(shuí)借了?借到了嗎?為什么?
我們帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)這篇童話故事吧!
二、細(xì)讀課文,讀中悟文。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一、第二自然段。
l、學(xué)生自己輕聲讀1、2自然段,一邊讀一邊思考:小壁虎為什么借尾巴?
板書(shū):斷 保護(hù)
2、小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的呢?學(xué)生演示“小壁虎一掙,掙斷尾巴逃走了!
3、小壁虎沒(méi)有尾巴了,他是怎么想的?請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二段找一找。誰(shuí)找到了?
4、小壁虎沒(méi)有尾巴心情怎樣?那就請(qǐng)你們難過(guò)地讀一讀,比一比看誰(shuí)讀得最難過(guò)。
。ㄗ约壕毩(xí)讀、指名讀、教師指導(dǎo)讀。)
(二)學(xué)習(xí)3、4、5自然段。
1、小壁虎沒(méi)有尾巴認(rèn)為很難看,它都向誰(shuí)去借尾巴了?
快速讀讀3、4、5自然段。(誰(shuí)來(lái)說(shuō)?)
教師貼圖:
小魚(yú)圖
老黃牛圖
燕子圖
2、誰(shuí)能用“先……然后……最后……”把這句話說(shuō)完整。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第3自然段。
1、教師導(dǎo)語(yǔ):小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴的呢?(投影出示小壁虎向小魚(yú)借尾巴的畫(huà)面)
指名讀第3自然段,
邊讀邊想:小壁虎爬到什么地方?小壁虎看見(jiàn)小魚(yú)在干什么?小壁虎向小魚(yú)借尾巴時(shí)的對(duì)話。
2、學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū):
搖 撥水
3、比較句子:
(1)請(qǐng)聽(tīng)老師朗讀下列句子,看哪一個(gè)句子讓你覺(jué)得小壁虎有禮貌。
電腦出示:1.小壁虎說(shuō):“小魚(yú)姐姐,您把尾巴借給我行嗎?”
2.小壁虎說(shuō):“小魚(yú),你把尾巴借給我。”
。2)請(qǐng)平時(shí)最有禮貌的同學(xué)來(lái)讀第一句。
。3)男女賽讀第一句比比男生棒,還是女士棒。
下面,我們進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)借物,看哪位同學(xué)最有禮貌。
師:老師這里有一枝鉛筆,誰(shuí)來(lái)跟我借鉛筆?
生:老師,您把鉛筆借給我行嗎?
師:說(shuō)得好,真有禮貌!老師這枝鉛筆獎(jiǎng)給你。以后大家互相借東西的時(shí)候,要記得用上禮貌語(yǔ)“您”“行嗎”。
4、教師指導(dǎo)朗讀這段,應(yīng)讀出小壁虎難過(guò)和小魚(yú)快活地在水里游的`樣子。
5、電腦出示借尾巴的對(duì)話(錄音)。分角色朗讀這段話?(小壁虎組讀小壁虎說(shuō)的話 小魚(yú)組讀小魚(yú)的話。其他同學(xué)讀其余部分。)
6、小魚(yú)把尾巴借給小壁虎了嗎?為什么?
(四)學(xué)習(xí)第4、第5自然段。
l、教師導(dǎo)語(yǔ):小壁虎又向誰(shuí)借尾巴啦?指名讀第4 、第5自然段。
電腦出示:小壁虎向老黃牛、小燕子借尾巴圖片。
2、提問(wèn):老黃牛的尾巴是干什么用的? 小燕子的尾巴是干什么用的?
教師板書(shū): 甩 趕蠅子
擺 掌握方向
3、電腦出示借尾巴的對(duì)話(錄音),小組模仿分角色朗讀課文,在學(xué)生朗讀的過(guò)程中教師給予指導(dǎo)。《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《漢語(yǔ)拼音11 ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)13《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)反思《他得的紅圈圈最多》教學(xué)反思《小山村》教學(xué)設(shè)計(jì)《a o e》教學(xué)案例與反思放小鳥(niǎo)教案《j q x》片斷賞析《北風(fēng)和小魚(yú)》評(píng)課稿查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案
4、哪一個(gè)小組愿意來(lái)展示你們的風(fēng)采?
。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)6、7自然段:
1、教師過(guò)渡語(yǔ):小壁虎借不到尾巴,心里很難過(guò)。它爬呀爬,只好回來(lái)找媽媽?zhuān)Y(jié)果怎么樣呢?
2、自己出聲讀讀這6、7兩段,你讀懂了什么?
教師板書(shū): 長(zhǎng)出一條新的尾巴
3、小壁虎長(zhǎng)出一條新尾巴心情怎樣?如果你是小壁虎,想想應(yīng)該怎樣讀?
。ㄗ杂勺x、教師指導(dǎo)讀、指名讀。)
4、小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)?
教師板書(shū):再生
三、分角色表演:
讓學(xué)生戴頭飾分角色表演全文。出示投影字幕:
小壁虎:沒(méi)有尾巴多難看呀!向誰(shuí)去借一條尾巴呢?
小壁虎:小魚(yú)姐姐,您把尾巴借給我行嗎﹖
小魚(yú):不行啊,我要用尾巴撥水呢。
小壁虎:黃牛伯伯,您把尾巴借給我行嗎﹖
老黃牛:不行啊,我要用尾巴趕蠅子呢。
小壁虎:燕子阿姨,您把尾巴借給我行嗎﹖
燕子:不行啊,我要用尾巴掌握方向呢。
小壁虎:媽媽?zhuān)业奈舶蛿嗔,向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借,他們都不肯借給我。
媽媽?zhuān)荷岛⒆,你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看。
小壁虎:我長(zhǎng)出一條新尾巴啦!
(提問(wèn):小壁虎、小魚(yú)、老黃牛、燕子的尾巴各有什么用處?)
四、拓展延伸。
還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用?根據(jù)課前收集的資料,學(xué)生自由:(投影出示)猴子,狗等動(dòng)物的尾巴的作用。
五、作業(yè) 看誰(shuí)棒!
小壁虎看見(jiàn)自己長(zhǎng)出一條新尾巴,多么開(kāi)心啊!它會(huì)告訴誰(shuí)?請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀。
續(xù)編故事:
小壁虎會(huì)怎樣把這件事告訴朋友呢?朋友又會(huì)對(duì)小壁虎說(shuō)些什么呢?
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“云”、“公”兩個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)撇折,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁八和鳥(niǎo)。
2、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
3、能正確、流利地朗讀課文,并學(xué)會(huì)問(wèn)句的朗讀方式。
過(guò)程與方法:
1、鼓勵(lì)學(xué)生用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)隨文識(shí)字,采用形式豐富的手段鞏固生字。
2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,使學(xué)生掌握本課內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感,培養(yǎng)主動(dòng)探究的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):讀好文中的問(wèn)句。
教學(xué)準(zhǔn)備
六種動(dòng)物圖片、生字卡片、動(dòng)物名稱(chēng)卡片
一、導(dǎo)入新課。
1.小朋友們,你們喜歡做游戲嗎?那我們就先來(lái)玩一個(gè)摸身體的游戲吧。
2.游戲開(kāi)始。
師:摸摸你的臉、摸摸你的鼻子、摸摸你的耳朵、摸摸你的嘴巴,摸摸你的頭發(fā)、摸摸你的肚子、摸摸你的腿、摸摸你的尾巴。
大家笑什么?你找到尾巴了嗎?把你的尾巴亮給大家看看。
師:對(duì)呀,我們是沒(méi)有尾巴的,可是許多小動(dòng)物有尾巴,小朋友們,你們知道哪些動(dòng)物有尾巴呢?
生:猴子有尾巴,老虎有尾巴,兔子有尾巴。
師:同學(xué)們知道的可真多啊,那么你們認(rèn)識(shí)“尾巴”這個(gè)詞語(yǔ)寶寶嗎?(出示詞語(yǔ)卡片“尾巴”)強(qiáng)調(diào)“巴”是輕聲。
動(dòng)物王國(guó)里有尾巴的動(dòng)物可多了,前兩天它們進(jìn)行了一場(chǎng)大比賽呢,它們要比什么呢?(出示詞語(yǔ)卡片“比”)在黑板上出示題目:比尾巴。
二、讀文識(shí)字。
1.有哪些小動(dòng)物參加了比尾巴大賽呢?請(qǐng)小朋友們帶著這個(gè)問(wèn)題自由讀課文。
學(xué)生自由讀,然后匯報(bào),師板書(shū):
猴子、兔子、鴨子
孔雀、松鼠、公雞
指名個(gè)別讀。老師請(qǐng)最?lèi)?ài)聽(tīng)課的小朋友來(lái)讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)他們有沒(méi)有讀正確。
師:仔細(xì)看第一排,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:這三個(gè)字都是輕聲。
。ā白印弊兗t色)你的眼睛真亮,我們把這三個(gè)輕聲讀一讀。
(2)出示公——松,仔細(xì)看,你發(fā)現(xiàn)了什么。
生:它們都是后鼻音。
師:一起來(lái)拼一次,讀一次。
生:“公”和“松”都有一個(gè)“公”。
師:你有什么方法記住它們呢?
學(xué)生自由說(shuō)。
師:看,通過(guò)加一加或減一減偏旁,我們可以認(rèn)識(shí)更多的字。
師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“云”和“公”,學(xué)生描紅。
(3)仔細(xì)看這兩個(gè)字(“雞”“鴨”變紅色)你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:它們右邊都有一個(gè)字,
師:板書(shū)“鳥(niǎo)”,鳥(niǎo)在這里是個(gè)偏旁,叫鳥(niǎo)字邊,來(lái),不拖音,讀兩次。有“鳥(niǎo)”字邊的字一般都和有翅膀、有羽毛的動(dòng)物有關(guān)。除了這兩個(gè)字,你還知道哪些字也是這個(gè)偏旁。
學(xué)生說(shuō):鵝、鴨、鳴
(4)小動(dòng)物們說(shuō)如果頭上的拼音藏起來(lái),你還會(huì)念,它們就會(huì)出來(lái)和大家見(jiàn)面了,齊讀。(出示圖片)
。5)誰(shuí)來(lái)和你喜歡的動(dòng)物打個(gè)招呼?
師引導(dǎo):你還會(huì)用什么方式打招呼呢?
三、讀兒歌。
。ㄒ唬1.小朋友,這三只小動(dòng)物(出示圖片、課件)真是急性子。它們湊在一起就開(kāi)始比尾巴了。
誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?
誰(shuí)的尾巴短?
誰(shuí)的尾巴好像一把傘?
。1)請(qǐng)小朋友們認(rèn)真地讀一讀。
。2)讀著讀著,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:三句話后面都有個(gè)問(wèn)號(hào)。
師:像耳朵一樣的符號(hào),我們就叫問(wèn)號(hào),有問(wèn)號(hào)的句子就叫問(wèn)句,
誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾個(gè)問(wèn)句?
指名讀。
師:他不僅讀出了問(wèn)句的語(yǔ)氣,還把這個(gè)“短”字(變紅色)也讀對(duì)了,這個(gè)字有點(diǎn)兒難,誰(shuí)來(lái)拼一拼?指名當(dāng)小老師。
聽(tīng)了你們讀的這么帶勁,老師也想讀一讀了。(師讀)
這一小節(jié)里有個(gè)字和“短”是一對(duì)反義詞,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(長(zhǎng))
你還能說(shuō)一說(shuō)幾組這樣的反義詞嗎?(指名說(shuō))
第三個(gè)問(wèn)句比較長(zhǎng),我們來(lái)給它畫(huà)一畫(huà)節(jié)奏。
誰(shuí)的尾巴/好像一把傘?
師:可以在“尾巴”這個(gè)詞語(yǔ)后面歇一歇?dú)庠僮x。
小動(dòng)物的尾巴有長(zhǎng)有短,還有的像把傘呢?你最喜歡誰(shuí)的尾巴呢?為什么?
生:我最喜歡猴子的尾巴。因?yàn)楹镒拥拈L(zhǎng)尾巴可以掛在樹(shù)上蕩秋千。
師:真有趣,請(qǐng)你讀一讀這句話。
生:兔子的尾巴短短的,像一個(gè)絨球,很可愛(ài)。
師,你能把兔子尾巴的可愛(ài)給讀出來(lái)嗎?
生:松鼠的尾巴大大的,輕輕的,可以當(dāng)被子呢,從樹(shù)上跳下來(lái)不會(huì)摔傷。
師:難怪說(shuō)它的尾巴像把傘呢,是什么傘啊?(降落傘)松鼠有這樣的.大尾巴,心里一定開(kāi)心極了,你也能開(kāi)心地讀讀這句話嗎?
學(xué)生自由讀。
師:看小朋友們讀得這么開(kāi)心,我也想和你們合作讀一讀,老師讀第一小節(jié),誰(shuí)來(lái)讀第二小節(jié)?
師生合作讀。
。ǘ⿴煟盒∨笥,看,這邊的三只小動(dòng)物也在比尾巴呢!(出示圖片,文字)
1.師:自己試著讀一讀。
誰(shuí)來(lái)讀呢?
師:指導(dǎo)“扁”的讀音,
2.師:小朋友,這三只動(dòng)物的尾巴和前面小動(dòng)物的尾巴有什么不一樣呢?
生:公雞的彎一點(diǎn)
師:彎彎的像什么?
生:像月亮、像香蕉。
師:小朋友,你們見(jiàn)過(guò)孔雀的尾巴嗎?我們一起來(lái)看看吧。(出示圖片)
你覺(jué)得孔雀的尾巴漂亮嗎?你是從哪里看出來(lái)的?
生:五顏六色、像把大大的扇子。
3.師:出示課件。
做找朋友小游戲。把問(wèn)題的答案圖片事先發(fā)給六名學(xué)生,請(qǐng)他們到講臺(tái)前,其他學(xué)生問(wèn),他們答,并出示相應(yīng)的圖片。
4.男女生以問(wèn)答的形式讀課文。
四、拓展。
師:小朋友們,看,又一群動(dòng)物敢來(lái)比尾巴了。
圖片出示:恐龍、鼠、烏龜、燕子
看看它們的尾巴是怎樣的?你也來(lái)模仿課文編一編兒歌吧。自己先編一編,然后同桌說(shuō)一說(shuō)。五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
6.比尾巴
猴子——長(zhǎng)
公雞——彎
兔子——短
鴨子——扁
松鼠——一把傘
孔雀——最好看
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)內(nèi)容:人民教育出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·語(yǔ)文》一年級(jí)下冊(cè)第四單元第17課《小壁虎借尾巴》。
教學(xué)目標(biāo):
1、抓重點(diǎn)詞句,結(jié)合看圖,讀懂每個(gè)自然段,和看圖說(shuō)話的能力。
2、理解課文的意思。了解壁虎、小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀。
4、向?qū)W生進(jìn)行禮貌教育。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、了解小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能。
2、理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。
3、認(rèn)識(shí)其它動(dòng)物尾巴的功能和特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備: 1、多媒體課件。2、小魚(yú)、黃牛、燕子、壁虎頭飾及圖片(板書(shū)用)。
教學(xué)構(gòu)思: 這節(jié)課是《小壁虎借尾巴》一課的第二課時(shí)。
1、讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)理解課文意思,了解小壁虎、黃牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
2、通過(guò)讓學(xué)生課前查找資料,鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外讀物,從中找答案。并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)的興趣。
3、加強(qiáng)“說(shuō)”的訓(xùn)練,在學(xué)生“學(xué)文”的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生“仿文說(shuō)話”。依照課文部分段落的寫(xiě)法自編一兩段話,使學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力得到發(fā)展。
教學(xué)過(guò)程:
一、回顧上節(jié)課知識(shí)。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》這篇課文,還記得有關(guān)小壁虎的知識(shí)嗎?你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
你們了解的還真不少,而且還認(rèn)真讀了課文。讀:(小壁虎有一條細(xì)細(xì)的長(zhǎng)尾巴,長(zhǎng)尾巴有兩項(xiàng)功能,一是擺動(dòng)幫助爬行,擺動(dòng)越快,爬得越快;)還有一項(xiàng)功能是什么呢?學(xué)習(xí)完課文,我們就知道了。
三、自讀自悟,完成第一次嘗試題。
請(qǐng)你和同桌合作,讀一讀課文,把字音讀準(zhǔn),讀完后完成思考題。
1、小壁虎為什么借尾巴?
2、小壁虎向誰(shuí)借尾巴?
3、小壁虎借到尾巴了嗎?
解決問(wèn)題:(學(xué)生邊回答,師邊貼動(dòng)物圖。)
四、從圖入手,重點(diǎn)教學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1、你們說(shuō)得都很好,其實(shí)書(shū)本上的六幅圖就已經(jīng)告訴了我們事情的經(jīng)過(guò)。
小壁虎為什么借尾巴?在第幾幅圖中告訴了我們呢?自己讀一讀這兩個(gè)段落。誰(shuí)來(lái)讀一讀。紅色的`字是我們上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字,一定要把字音讀準(zhǔn)。(指名3人讀)
如果他不掙斷尾巴就會(huì)怎樣呢?
所以小壁虎掙斷尾巴是為了(貼板書(shū):保護(hù)自己)。
我們一起讀。
2、是啊,沒(méi)有尾巴多難看哪!向誰(shuí)去借一條尾巴呢?和同桌合作讀一讀小壁虎借尾巴的幾個(gè)段落。
(1)小壁虎首先向誰(shuí)借尾巴?誰(shuí)來(lái)讀一讀。
、冽R讀。②一二組旁白、三組小壁虎、四組小魚(yú)。
、畚易x旁白、男同學(xué)是小壁虎、女同學(xué)是小魚(yú)。
、芩娜诵〗M分角色讀讀吧。(找1至2個(gè)小組反饋?zhàn)x。)
(2)課后讀讀說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)。
讀一讀這三句話,你們能做一做這幾個(gè)動(dòng)作嗎?把紅色的詞語(yǔ)讀一讀。你還能照樣子說(shuō)嗎?和你的同桌比比誰(shuí)說(shuō)的多。指名說(shuō)。
再讀一讀小壁虎的話,從他的話中能看出,這是一只怎樣的小壁虎?(有禮貌)你是從哪里詞語(yǔ)看出來(lái)的呢?
。c(diǎn)擊課件)小壁虎有禮貌地說(shuō)(生讀),小壁虎懇求地說(shuō)(生讀)
小魚(yú)抱歉地說(shuō)(生讀),小魚(yú)為難地說(shuō)(生讀),如果我把尾巴借給你,我就······因?yàn)樾◆~(yú)要用尾巴 ,所以 。
。3)出示學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)第三自然段。
請(qǐng)同學(xué)們用標(biāo)、劃、注的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三自然段。
。4)學(xué)習(xí)方法反饋。
五、學(xué)習(xí)第4、5自然段。
1、同桌合作,用同樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第4和第5自然段。
2、學(xué)法反饋。小組同學(xué)討論討論,看你們用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)的結(jié)果是不是一樣。
3、剛才同學(xué)們討論的時(shí)候,我也參與了討論,看來(lái)你們已經(jīng)掌握了這種學(xué)習(xí)方法。
2、誰(shuí)想來(lái)讀一讀。(指名個(gè)別讀)
3、端起書(shū)本,(眼看書(shū)本,聲音響亮)。一人小壁虎,一人老牛,其他旁白。一人小壁虎,一人燕子,其他旁白。
4、誰(shuí)能用“因?yàn)椤ぁぁぁぁぁに浴ぁぁぁぁぁぁ闭f(shuō)說(shuō)小壁虎為什么沒(méi)有借到尾巴?
六、拓展說(shuō)話訓(xùn)練。
1、因?yàn)樾◆~(yú)、老牛、燕子的尾巴都有不同的作用,所以小壁虎沒(méi)有借到尾巴。世界上······
2、小組合作,把你們搜集到的關(guān)于動(dòng)物尾巴的資料拿出來(lái)和大家分享分享。
3、(拓展延伸說(shuō)話訓(xùn)練)
小壁虎借不到尾巴,多傷心啊!他繼續(xù)向其他動(dòng)物借尾巴,它會(huì)來(lái)到什么地方,向誰(shuí)借,怎樣借,借到了沒(méi)有呢?請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小作家,小組同學(xué)編一編故事。
七、學(xué)習(xí)第六、七自然段。
沒(méi)有借到尾巴的小壁虎可傷心了,小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽?zhuān)瑡寢屝χf(shuō)······原來(lái),在小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴的過(guò)程中,小壁虎的尾巴已經(jīng)漸漸地長(zhǎng)出來(lái)了,從這里你知道了什么?小壁虎尾巴的第二個(gè)功能是什么呢?(貼板書(shū):再生功能)
我還查找到一些資料,我們讀一讀。
我們?cè)賮?lái)回顧課文,誰(shuí)能幫我把板書(shū)補(bǔ)充完整?(生貼板書(shū):搖尾巴、撥水 甩尾巴、趕蠅子 擺尾巴、掌握方向)
八、分角色朗讀課文。
你們還想分角色讀一讀課文嗎?那就小組開(kāi)始吧。(如有時(shí)間請(qǐng)一個(gè)小組展示讀。)
九、續(xù)編故事。
小壁虎看見(jiàn)自己長(zhǎng)出一條新尾巴,多開(kāi)心。≌(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀,小壁虎會(huì)告訴誰(shuí)?他會(huì)怎樣把這件事告訴他的朋友呢?朋友又會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?
下節(jié)課我們來(lái)討論。下課。
板書(shū)設(shè)計(jì):
17、小壁虎借尾巴
小壁虎圖 斷尾巴 保護(hù)自己、再生功能
小魚(yú)圖 搖尾巴 撥水
黃牛圖 甩尾巴 趕蠅子
小燕子圖 擺尾巴 掌握方向
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教材分析】
《比尾巴》是人教版教材第一冊(cè)中的一篇對(duì)話形式的兒歌。本課是用三問(wèn)三答的形式,介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),課文瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言,能激起學(xué)生朗讀的欲望,還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀。教學(xué)的難點(diǎn)是讀好文中的問(wèn)句。
【設(shè)計(jì)理念】
應(yīng)用兒歌特點(diǎn),營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的感情,讓孩子喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣,學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人,這意味著我們的語(yǔ)文課堂要由教師的講堂變成學(xué)生真正的學(xué)堂,要讓孩子在課堂上通過(guò)豐富多彩的語(yǔ)言實(shí)踐,在運(yùn)用這個(gè)語(yǔ)言的過(guò)程當(dāng)中,他來(lái)感悟語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,來(lái)掌握語(yǔ)言,為學(xué)生奠定好語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ),讓他有持續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的后勁。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà),認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“八”和“鳥(niǎo)”。
。、正確流利地朗讀課文,背誦課文。讀好問(wèn)號(hào)的語(yǔ)句。
。、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
【教學(xué)時(shí)間】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,正確流利地朗讀課文,讀好問(wèn)號(hào)的語(yǔ)句。
。病⒓ぐl(fā)朗讀欲望,學(xué)用文中的句式進(jìn)行說(shuō)話。
。场⒘私庖恍﹦(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
孩子們?nèi)ミ^(guò)動(dòng)物園了嗎?看到過(guò)哪些動(dòng)物?
(沒(méi)去動(dòng)物園的孩子見(jiàn)過(guò)動(dòng)物沒(méi)有?見(jiàn)過(guò)哪些動(dòng)物?)
二、揭示課題
師:其實(shí)森林王國(guó)中的動(dòng)物比你們說(shuō)的還多,他們正在進(jìn)行一場(chǎng)比賽。你們看,連牌子都掛出來(lái)。趕快拼拼,看看寫(xiě)了什么?看誰(shuí)先拼出來(lái)。拼出來(lái)給大家聽(tīng)聽(tīng)。(在“尾巴”下面打上著重號(hào))
教學(xué)“比尾巴”先自己拼一拼,再集體讀一讀,個(gè)別抽取兩個(gè)同學(xué)讀一讀。
師:讀得又清楚又洪亮,簡(jiǎn)直是最好的啦拉隊(duì)。那我也希望自己是最好的金牌主持人來(lái)主持這場(chǎng)“比尾巴”大賽。(在胸前掛上主持人牌子)
三、學(xué)習(xí)問(wèn)句部分
1、師:現(xiàn)在,我們隆重地請(qǐng)出這些參賽的模特,那有哪些動(dòng)物來(lái)比賽呢?(請(qǐng)6人上臺(tái)貼出小動(dòng)物的.圖片,一邊貼一邊說(shuō)出動(dòng)物的名稱(chēng)。音樂(lè)、掌聲)
師:孩子們,現(xiàn)在你們就是評(píng)委了。我們來(lái)仔細(xì)瞧瞧動(dòng)物們尾巴有什么特點(diǎn)?
師:動(dòng)物們的尾巴各有各的特點(diǎn),我們打開(kāi)書(shū)本找一找,看他們?cè)诒任舶驮趺礃樱?/p>
。病⒊鍪咀詫W(xué)要求:
、 讀準(zhǔn)課文中的每一個(gè)生字的讀音。
、 讀通兒歌。
、 從課文中找一找哪幾句在寫(xiě)動(dòng)物們?cè)诒任舶驮趺礃樱?/p>
3、交流出示: 誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?誰(shuí)的尾巴短?誰(shuí)的尾巴好像一把傘?誰(shuí)的尾巴彎?誰(shuí)的尾巴扁?誰(shuí)的尾巴最好看?
拼讀:先小聲拼小聲讀,再大聲拼大聲讀,最后請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。
。、師:想不想聽(tīng)主持人讀一讀,仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)與剛才小老師讀的有什么不一樣?
小結(jié):為什么要這樣讀呢?因?yàn)檫@個(gè)符號(hào)在提醒我。(認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào))板書(shū)“?”這個(gè)像耳朵一樣的符號(hào),我們把它叫作問(wèn)好,有這樣問(wèn)好的句子叫做問(wèn)句。
。怠⒗首x:個(gè)別學(xué)生試讀,看誰(shuí)最能讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。再同桌兩個(gè)互相問(wèn)一問(wèn),看誰(shuí)問(wèn)得像。齊讀。
四、學(xué)習(xí)答句部分
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教材分析
在孩子們的眼中,小動(dòng)物是他們最親近的朋友。本課用三問(wèn)三答的形式,介紹了六種動(dòng)物的尾巴特點(diǎn),并配有六幅插圖。語(yǔ)言瑯瑯上口,富有兒童情趣,能激起學(xué)生的朗讀欲望,引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物的尾巴特點(diǎn)的興趣。
二、學(xué)情分析
一年級(jí)孩子非常喜歡小動(dòng)物,對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴,更是興趣盎然,于是他們樂(lè)于觀察,大膽想象,愿意表達(dá),具有強(qiáng)烈的表演欲望。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)“ㄥ”、兩個(gè)偏旁“八”和“鳥(niǎo)”。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。讀好問(wèn)話的語(yǔ)氣。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、朗讀和背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):讀好書(shū)中問(wèn)句,了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
五、教學(xué)方法
創(chuàng)設(shè)情境,引入課題,激發(fā)學(xué)生的求知欲。采取多種形式的讀書(shū)活動(dòng),以“讀”的訓(xùn)練為主線,讓學(xué)生在個(gè)性化的朗讀中積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感。
六、教學(xué)思路
1、鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。
2、教師示范問(wèn)句的讀法,學(xué)生反復(fù)練習(xí)。
3、采取多種形式練讀課文,達(dá)到熟讀成誦。
4、利用游戲等方法,鞏固知識(shí),把對(duì)本課的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中。
七、教學(xué)準(zhǔn)備
小動(dòng)物圖片及相關(guān)尾巴圖。
八、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬、激趣導(dǎo)入,揭示課題
同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?都喜歡哪些小動(dòng)物?它們的尾巴是什么樣的?今天動(dòng)物園里可熱鬧了,小動(dòng)物們要開(kāi)展一次別開(kāi)生面的比賽——比尾巴,邀請(qǐng)每個(gè)小朋友都去參加,大家想去嗎?那讓我們一起去看看它們?cè)趺磦(gè)比法吧!板書(shū)課題《比尾巴》
(二)、朗讀課文,整體感知
1、自由讀課文。(要借助拼音讀準(zhǔn)字音,把不會(huì)的字用圈圈起來(lái))。師:我看同學(xué)們都把不會(huì)讀的字圈起來(lái)了,現(xiàn)在就請(qǐng)你們自己找小老師教你們讀,把這些不會(huì)讀的字讀會(huì)。
2、小組讀課文(不會(huì)讀的字請(qǐng)小老師教)。
師:老師要檢查一下你們是不是把不會(huì)讀的字都讀會(huì)了。我們一起來(lái)再讀一次課文。
3、全班讀課文(著重指導(dǎo)讀好問(wèn)句)。
(三)、邊讀邊悟,加深理解
1、比尾巴
師:同學(xué)們你們讀完課文之后,讀懂了什么?(學(xué)生積極舉手,大膽發(fā)言)
提出問(wèn)題:比尾巴的項(xiàng)目有哪些?(長(zhǎng)和短、扁和彎、最好看)都有哪些動(dòng)物參加比賽了?結(jié)果怎么樣?
2、贊尾巴①、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
師:。∧銈冎赖恼娑!這些小動(dòng)物們的尾巴各種各樣的,真有趣。大家喜歡這些小動(dòng)物嗎,在它們之中你們最喜歡誰(shuí)的尾巴呀?為什么喜歡它的尾巴呢?請(qǐng)你來(lái)讀讀課文中講它的句子。②、讓學(xué)生讀讀。(注意讀出喜愛(ài)的語(yǔ)氣,必要是老師作示范)
師:還有哪些同學(xué)和他一樣也喜歡它的,都站起來(lái)讀一讀。
a、指名學(xué)生讀.師:老師知道同學(xué)們可能都有不同的喜好,你們喜歡哪種小動(dòng)物的尾巴,你就在小組里互相讀一讀課文中寫(xiě)它的句子吧。
b、喜歡這種動(dòng)物尾巴的學(xué)生都站起來(lái)齊讀。
c、還有誰(shuí)喜歡別的小動(dòng)物的尾巴的?為什么喜歡?你也來(lái)讀課文中的有關(guān)句子吧。
d、趣味對(duì)讀:男女生對(duì)讀、組與組對(duì)讀。
③、老師問(wèn),學(xué)生答,(單問(wèn)單答,連問(wèn)連答,學(xué)生對(duì)答時(shí),加上
動(dòng)作)。
師:你們對(duì)答得可真捧,動(dòng)作也很到位。)
。ㄋ模㈦S堂練習(xí),提高能力
1、找尾巴
師:瞧,這些貪玩的小動(dòng)物,玩得把尾巴也掉了,誰(shuí)能幫幫它們,給它們把尾巴找回來(lái)。
把六種動(dòng)物身子與尾巴的分割圖片分別發(fā)給12位學(xué)生,準(zhǔn)備到臺(tái)上貼,其他學(xué)生朗讀課文。如:當(dāng)讀到“誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)”時(shí),拿長(zhǎng)尾巴的'學(xué)生上臺(tái),當(dāng)讀到“猴子的尾巴長(zhǎng)”,拿猴身子的學(xué)生上臺(tái)二人把兩圖片拼合成一個(gè)整體。??
2、畫(huà)尾巴
、、出示課后“讀讀畫(huà)畫(huà)”圖,給六種丟了尾巴的動(dòng)物畫(huà)上尾巴?(指名同學(xué)到黑板上貼,其他同學(xué)在下面畫(huà))
、、學(xué)生加上動(dòng)作邊背誦邊表演。
、、用“——的尾巴——”的句式,練習(xí)說(shuō)話。
。ㄎ澹⑼卣褂(xùn)練,發(fā)散思維
這首《比尾巴》的兒歌可真有趣,同學(xué)們讀的很認(rèn)真,做得很好。但今天老師還帶來(lái)了幾種動(dòng)物朋友(出示:小馬、兔子、大象、小貓、猴子、小狗的圖片),它們看到這些小動(dòng)物比尾巴比得這么起勁也想來(lái)比比,不過(guò),它們比的不是尾巴而是耳朵。也為它們編首兒歌吧!師生合編兒歌:《比耳朵》
誰(shuí)的耳朵長(zhǎng)?
誰(shuí)的耳朵短?誰(shuí)的耳朵遮住臉?兔子的耳朵長(zhǎng),馬兒的耳朵短,大象的耳朵遮住臉。
誰(shuí)的耳朵尖?誰(shuí)的耳朵圓?誰(shuí)的耳朵聽(tīng)得遠(yuǎn)?
小貓的耳朵尖,猴子的耳朵圓,小狗的耳朵聽(tīng)得遠(yuǎn)。??
(六)、本課小結(jié),布置作業(yè)
今天,同學(xué)們參加了小動(dòng)物們的比尾巴活動(dòng),了解了一些動(dòng)物尾巴的形狀特點(diǎn),但是你們知道動(dòng)物耳朵的作用嗎?下課后請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬艺疫@些動(dòng)物的有關(guān)尾巴作用的資料,下一節(jié)課再和同學(xué)交流一下好嗎?
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