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桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-04-03 15:09:24 艷盈 教學(xué)資源 投訴 投稿

桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)(通用22篇)

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?以下是小編為大家整理的桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。

桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)(通用22篇)

  桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  教導(dǎo)目標(biāo):

  1、理解詞語(yǔ)含義,了解景物特點(diǎn),并展開(kāi)合理的想像,掌握運(yùn)用對(duì)比手法顯示景物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法,學(xué)習(xí)“總—分—總”的表達(dá)方式。

  2、通過(guò)了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)壯美山河的情感。

  3、著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力。

  教材分析

  《桂林山水》是小學(xué)六年度課文,這是一篇寫(xiě)景佳作,是學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)景文章最典型、最有代表性的范文。文章運(yùn)用了“總—分—總”的寫(xiě)法,描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光,抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)的美好情感。

  學(xué)校和學(xué)生分析

  我校是一間農(nóng)村小學(xué),學(xué)生全部都來(lái)自農(nóng)村。小學(xué)六年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,并具備了初步的學(xué)習(xí)能力,如朗讀能力,表達(dá)能力,一定的觀察能力。班中同學(xué)們初步養(yǎng)成合作、交流互動(dòng)學(xué)習(xí)等。

  教學(xué)資源

  桂林山水風(fēng)光片、投影片、掛圖

  教學(xué)流程

  一、課前啟發(fā)談話。

  師:同學(xué)們,你們都去過(guò)哪兒?看到哪些美麗的景色?

  二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  師:同學(xué)們觀察得可仔細(xì)。我們的祖國(guó)是美麗的,她有連綿起伏的崇山峻嶺,有壯闊秀麗的江河湖泊,還有一望無(wú)際的良田沃野。它是我國(guó)著名的旅游勝地,山水秀麗,風(fēng)景如畫(huà)享有“桂林山水甲天下”的美譽(yù)。(板書(shū):桂林山水甲天下)

  三、自讀課文,整體感知。

  1、自讀思考:作者為什么要去觀賞桂林的山水?(“桂林山水甲天下”一句,點(diǎn)明作者蕩舟漓江的目的)

  2、作者是按怎樣的層次向我們介紹漓江的水?

  3、作者對(duì)漓江的水的靜、清、綠是怎樣具體寫(xiě)的?

  四、品讀詞句,領(lǐng)悟言美。

  師:能告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么呢?請(qǐng)給大家讀一讀吧!

  師:課本里有這樣一句話。(出示例句:漓江的水真靜!漓江的水真清。±旖乃婢G。。┳x一讀,誰(shuí)能想像出漓江的水的樣子呢?

  師:“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”。(道出作者蕩舟漓江,觀賞,桂林山水的總體感受和樂(lè)趣。這是身臨其境的獨(dú)特感受,是與本文開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)的點(diǎn)晴之筆。)

  師:采用引導(dǎo)方式朗讀這一自然段。(括號(hào)外為教師引讀,括號(hào)內(nèi)學(xué)生齊讀。)

  “這樣的山(圍繞著這樣的.水),這樣的水(倒映著這樣的山),再加上空中(云霧迷蒙),山間(綠樹(shù)紅花),江上(竹筏小舟),讓你感到像是走進(jìn)了(連綿不斷的畫(huà)卷),真是(“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”)!

  五、引導(dǎo)自學(xué),發(fā)揮想像。

  1、師:大家還有什么發(fā)現(xiàn)?(教師板書(shū)“奇、秀、險(xiǎn)”。)

  2、師:作者是怎樣描繪這座山的特點(diǎn)的?引導(dǎo)學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題,依照學(xué)習(xí)第二自然的方法,讀懂課文,感受桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。

  3、師:怎樣理解句子中的“畫(huà)卷”、“連綿不斷的畫(huà)卷”。

  六、總結(jié)全文,抒發(fā)感情。

  1、師:看到這樣的山和水,你心中有什么感受呢?

  2、師:抒發(fā)了作者怎樣的感情?

  七、布置作業(yè)

  1、抄寫(xiě)生字,詞語(yǔ)兩遍。

  2、練習(xí)背誦全篇課文。

  八、板書(shū)設(shè)計(jì)

  總起:桂林山水甲天下

  靜

  水清

  綠

  分述

  奇

  山秀

  險(xiǎn)

  人在畫(huà)中游

  自我評(píng)價(jià)

  在本課的教學(xué)中,為使學(xué)生能有效地參與到教學(xué)中來(lái),積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人,我采取了以下教學(xué)策略。

  1、激發(fā)自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),教學(xué)未開(kāi)始時(shí),我便以自由談話的方式了解學(xué)生去過(guò)哪些地,看到過(guò)哪些美麗的景,使本來(lái)緊張的課堂氣氛變得活潑、融洽。

  2、開(kāi)展小組合作。一方面,通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),有利于共同研究,相互啟發(fā),加速知識(shí)的意義構(gòu)建;另一方面,小組合作學(xué)習(xí)又為學(xué)生提供表現(xiàn)自己才能和獲得學(xué)習(xí)成功的機(jī)會(huì)。從而滿足學(xué)生成就的動(dòng)機(jī)。但我覺(jué)得整節(jié)課不足之處在于不能夠很地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生生互動(dòng)。

  教案點(diǎn)評(píng)

  過(guò)去很多老師都把教科書(shū)當(dāng)作“圣旨”,即使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容不感興趣或已經(jīng)滾瓜爛熟,還是要硬著頭皮去去。在這節(jié)課中,這位老師能夠根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》尊重學(xué)生的個(gè)性行為,重視學(xué)生的獨(dú)特感受,體驗(yàn)和理解,如何引導(dǎo)把學(xué)生帶到《桂林山水》情境中去,“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”的總體感受和樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯美山河的情感。

  桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  【教材分析】

  《桂林山水》這是一篇優(yōu)美的散文。如果問(wèn)學(xué)生你最喜歡哪些課文,許多人都會(huì)提到這一篇。它的幾個(gè)特點(diǎn)是十分鮮明的:

  1、首先,它給我們的印象是篇幅簡(jiǎn)短,內(nèi)容充實(shí):

  全文僅500字,是高年級(jí)教材中的短篇。別看文章短,內(nèi)容卻很充實(shí),中間漓江的水和桂林的山那兩個(gè)片斷,讀了使人有身臨其境的感受。

  2、在內(nèi)容好的基礎(chǔ)上,本篇中心表達(dá)得鮮明有力:

  桂林山水甲天下,這是有口皆碑的。教材中歌頌中華大好河山主題的篇章很多。桂林一地,中外知名。讀了這篇課文,江山如此多驕的自豪感,深入心底。

  3、語(yǔ)言流暢、生動(dòng),這是本課又一特點(diǎn):

  四個(gè)段落,十幾個(gè)句子,說(shuō)句句精彩,都不過(guò)分。學(xué)生讀這篇,不用督促,課上課下書(shū)聲瑯瑯,人人可以背誦。

  總之,這是一篇提高學(xué)生讀寫(xiě)能力難得的范文。

  【教學(xué)要求】

  怎樣教一篇課文,一方面要從教材本身出發(fā),另一方面要考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況。教這個(gè)班,我是從一年級(jí)一直跟上來(lái)的。學(xué)生對(duì)我的.教法是熟悉了的。課內(nèi)各種動(dòng)筆的練習(xí),學(xué)生都接觸過(guò)。這是確定要求、安排教學(xué)過(guò)程的前提:

  1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解中華江山的秀麗,使他們更加熱愛(ài)偉大的祖國(guó)。

  2、學(xué)習(xí)翡 (fěi)翠、嶙 (lín)峋 (xún)等生字新詞;復(fù)習(xí)修辭方法;讀背全文。

  3、結(jié)合片斷學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)漓江的水這樣的片斷。

  2、3兩項(xiàng)要求,各有側(cè)重。第2項(xiàng),詞語(yǔ)的掌握,修辭方法的復(fù)習(xí),課文的讀背,都是語(yǔ)言訓(xùn)練的基本功,教學(xué)時(shí)一定要搞扎實(shí)。第3項(xiàng),指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)片斷,難度較大,教學(xué)過(guò)程應(yīng)安排得細(xì)一些。

  【教學(xué)過(guò)程】

  講授本課,用三課時(shí)完成。

  第一課時(shí)

  1、由于全文篇幅不長(zhǎng),第一課時(shí)除學(xué)習(xí)生字新詞、初讀課文外,要拿出10分鐘時(shí)間練習(xí)朗讀和背誦。是的,許多該講的東西還沒(méi)講,就采取先背下來(lái)再說(shuō)的辦法吧。

  2、作業(yè)內(nèi)容,安排三項(xiàng):

  書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ);讀背課文;思考問(wèn)題你喜歡這課嗎?說(shuō)一說(shuō)。

  第二課時(shí)

  一、檢查復(fù)習(xí)

  1、齊背一遍課文。

  2、聽(tīng)寫(xiě)重要詞語(yǔ),指定二人(優(yōu)等生、后進(jìn)生各一名)到黑板前寫(xiě)。其他同學(xué)同時(shí)在本上練習(xí):

  觀賞 仿佛 無(wú)瑕 翡翠 擴(kuò)散

  攀登 峰巒 羅列 屏障 竹筍

  倒映 迷蒙 圍繞 畫(huà)卷 碧波

  危峰兀立 怪石嶙峋

  那名優(yōu)等生都寫(xiě)對(duì)了,另一人巒字不會(huì)寫(xiě),覽字寫(xiě)得不規(guī)范。全班同學(xué)同桌互相校對(duì)一下。

  教師提問(wèn):

  誰(shuí)發(fā)現(xiàn)自己有錯(cuò)別字?幾個(gè)人舉了手。請(qǐng)一人說(shuō)說(shuō)應(yīng)該重視詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)。

  二、分析結(jié)構(gòu),歸納段意

  同學(xué)們,本課屬于最為簡(jiǎn)明的一類課文吧?全文只有四個(gè)小段,條理十分清楚。

  1、先默讀,再議論。

  2、接著,自己在本上擬提綱。

  3、最后,集中討論、歸納。

 、 開(kāi)頭:

  我們來(lái)到了山水甲天下的桂林。

 、 中間部分:

  ① 漓江的水,靜、清、綠。

 、 桂林的山,奇、秀、險(xiǎn)。

 、 結(jié)尾:

  船行江上,如在畫(huà)中游。

  對(duì)照提綱,齊讀一遍課文。

  三、欣賞精彩片斷

  本課中間部分寫(xiě)山、水那兩個(gè)片斷,相當(dāng)精彩吧?兩個(gè)片斷的結(jié)構(gòu)是完全一樣的。由于時(shí)間關(guān)系,課內(nèi)只重點(diǎn)分析、欣賞前一個(gè)吧。

  先指名(二人)背誦這個(gè)片斷:

  漓江的水,我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海,欣賞過(guò)水平如鏡的西湖,卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。船槳激起的微波,擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn),岸在后移。

  欣賞的重點(diǎn):

  1、內(nèi)容充實(shí),結(jié)構(gòu)完整:

  這是個(gè)獨(dú)立性很強(qiáng)的片斷,生動(dòng)地描繪了漓江的美景。從結(jié)構(gòu)看,三個(gè)句子各有不同的作用:

  第一句是高高抬起,說(shuō)漓江的水比大海、西湖還美。但到底美在哪里,沒(méi)具體寫(xiě)出。

  第二句是具體描寫(xiě),從靜、清、綠三個(gè)方面,生動(dòng)地表達(dá)了漓江風(fēng)光。

  第三句是動(dòng)態(tài)觀察,小船推波前行,才更能感受到漓江的美。

  2、三個(gè)特點(diǎn),排比得當(dāng):

  這個(gè)片斷寫(xiě)得這么好,與第二句三個(gè)特點(diǎn)的排比大有關(guān)系。描寫(xiě)一個(gè)事物,抓住它的三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě),既全面又具體。這里寫(xiě)漓江的美,連用真靜、真清、真綠并列表達(dá),收到很好效果。三個(gè)特點(diǎn)抓得這么準(zhǔn),作者是動(dòng)了腦筋的。

  3、語(yǔ)句生動(dòng),瑯瑯上口:

  學(xué)生那么喜愛(ài)本課,與語(yǔ)言好這一條大有關(guān)系。漓江的水這個(gè)片斷,三個(gè)句子各有特色,句句精彩。對(duì)比、排比和比喻等修辭方法的運(yùn)用,產(chǎn)生了相當(dāng)好的語(yǔ)言效果,讀起來(lái)瑯瑯上口,韻味十足。

  四、課內(nèi)練習(xí)

  1、摘錄句子,注意寫(xiě)法:

  人們都說(shuō):桂林山水甲天下。

  (這是引用的寫(xiě)法。)

  2、擬出本課提綱。

  3、抄寫(xiě)片斷漓江的水。

  五、布置作業(yè)

  1、讀、背全文,組長(zhǎng)檢查匯報(bào)。

  2、默寫(xiě)漓江的水,說(shuō)說(shuō)它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:整體感悟課文內(nèi)容,體會(huì)文章的語(yǔ)言美。

  2、過(guò)程與方法:通過(guò)品味詞句,反復(fù)誦讀積累語(yǔ)言,從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的情感。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、通過(guò)閱讀感受桂林山水之美,熱愛(ài)祖國(guó)大好河山。

  2、通過(guò)品詞析句,積累語(yǔ)言,從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

  教具:

  電腦大屏幕CAI課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《桂林山水》這課的生字、詞語(yǔ)以及簡(jiǎn)單地了解了這課的主要內(nèi)容。今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)。

  2、(板書(shū)課題)齊讀課文,邊讀邊想本文主要講了什么內(nèi)容?

  二、整體感知提出問(wèn)題

  1、那么,桂林山水到底什么樣?下面請(qǐng)同學(xué)們想一想:“甲天下”是什么意思?“桂林山水甲天下”又是什么意思?本文的中心句是哪一句?作者圍繞中心句寫(xiě)了哪些內(nèi)容?邊讀邊畫(huà)。

  2、出示PPT,學(xué)生了解桂林的資料。

  3、讀了課文誰(shuí)想告訴大家桂林山水是什么樣?作者向我們介紹了桂

  林山水的哪些方面呢?這些內(nèi)容,哪些是寫(xiě)山的,哪些內(nèi)容又是寫(xiě)水的?(小組互說(shuō)交流匯報(bào))

  三、品析文本落實(shí)目標(biāo)解決問(wèn)題

  1、現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)這美麗、迷人的桂林山水,去盡情游覽、用心感受它的美吧!下面請(qǐng)同學(xué)們按自學(xué)提示的要求,自學(xué)描寫(xiě)桂林山水美麗景色的內(nèi)容。(大屏幕出示自學(xué)提示,學(xué)生自讀、分組討論)

 。1)品讀句子,回答問(wèn)題:

 、僮髡哂檬裁吹胤降'水跟漓江的水做比較?

 、谶@句話中哪個(gè)字最能說(shuō)明漓江的水的獨(dú)特之美?

 。2)想一想:漓江的水有哪些特點(diǎn)?(生答,師出示PPT課件)

  運(yùn)用了哪些修辭方法?(比喻、排比)

  師:(大屏幕出示CAI課件:漓江圖)看,這就是美麗的漓江。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛一分鐘,感受一下漓江水的美。感情朗讀,看誰(shuí)能讀出漓江水的:靜、清、秀。

 。3)出示課件,講解排比句的讀法,然后學(xué)生再齊讀,感受漓江水的特點(diǎn)。靜、清、秀。

  (4)小結(jié)水的特點(diǎn)(出示課件)

 。5)出示課件,照樣子把句子寫(xiě)完整。

  2、接著往下看,我們又進(jìn)入了哪里?走進(jìn)了桂林的山中。

  (1)出示課件,發(fā)揮想象:桂林的山到底是怎樣的一幅美景呢?

 。2)課件出示泰山和香山的圖片,說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)地方的特點(diǎn)。與桂林這一帶的山相比較。

 。3)課件再分別出現(xiàn)表示桂林的山“奇”“秀”“險(xiǎn)”特點(diǎn)的句子,

  進(jìn)行朗讀體會(huì)。

  那么寫(xiě)桂林的山運(yùn)用了哪些修辭方法?(比喻、排比)

  師:(大屏幕出示CAI課件:桂林山圖)看,這就是桂林的山。

  3、請(qǐng)同學(xué)們邊看屏幕,邊有感情地輕聲朗讀課文,來(lái)體會(huì)體會(huì)桂林山水的美。

  師:這么美麗的漓江的水、迷人的桂林山是那么令人神往。如果你就生活在這里,你怎樣向大家介紹它的景致呢?

 。ǔ鍪菊n件)請(qǐng)同學(xué)們齊讀

  云中的神啊,霧中的仙,神態(tài)仙態(tài)桂林的山!

  情一樣深啊,夢(mèng)一樣美,如情似夢(mèng)漓江的水!

  水幾重啊,山幾重?水繞山環(huán)桂林城,

  是山城啊,是水城?都在青山綠水中……

 。ù笃聊怀鍪綜AI課件:桂林山水美景圖)

  人們游在著美麗的畫(huà)卷中,給你留下怎樣的印象呢?用書(shū)中一句話來(lái)回答

  這么美的地方人們?cè)覆辉敢馊ビ文?(結(jié)構(gòu)梳理)

  4、小結(jié)課文(出示課件)展示桂林山水的特點(diǎn)。

  5、擴(kuò)展活動(dòng)

 。ㄕn件出示)同學(xué)們觀看資料,說(shuō)一說(shuō),我們?cè)鯓幼霾拍苁构鹆值纳角、水綠呢?

  生討論,然后抽學(xué)生回答問(wèn)題交流。

  6、出示課件:同步練習(xí),先讓學(xué)生看句子,同桌之間討論,然后回

  答,對(duì)回答得好的給予肯定,不足的加以鼓勵(lì)。

 。利惖墓鹆稚剿o我們留下了難忘的印象。那么,作者為什么能寫(xiě)得如此生動(dòng),使我們難忘呢?

  請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,思考這三個(gè)問(wèn)題。(大屏幕出示:

  1、作者觀察景物是站在什么地方觀察的?

  2、是按什么順序觀察的?

  3、是抓住景物的什么特點(diǎn)觀察的?)先獨(dú)立思考,然后分組討論、交流,互相評(píng)議。

  小組匯報(bào)討論情況。我們認(rèn)為作者是在船上來(lái)觀察的。理由是課文中說(shuō)“才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn),岸在后移!鄙何覀冋J(rèn)為作者是按照先水后山順序觀察的。因?yàn)樽髡咴诖,先看到水,再看到山的。生:我們認(rèn)為作者是抓住景物外形這個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。因?yàn)樽髡咴趯?xiě)桂林的景物時(shí)都加上了表示形狀的詞語(yǔ)!

  師:同學(xué)們說(shuō)得很好。那么作者為什么能抓住景物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)呢?師:對(duì),正是由于作者在船上,按照由近到遠(yuǎn)的順序進(jìn)行了細(xì)致的觀察,并抓住了景物的外形進(jìn)行描寫(xiě),所以桂林山水的美麗才給我們留下深刻的印象。我們要注意學(xué)習(xí)作者這種觀察、描寫(xiě)的方法。)

  四、請(qǐng)同學(xué)們看今天的作業(yè)。(大屏幕出示):

  1、學(xué)習(xí)了《桂林山水》,你對(duì)那里的山,那里的水有什么感受?把自己的感受寫(xiě)出來(lái)。

  2、背誦全文。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  桂林山水

  水:靜清綠

  山:奇秀險(xiǎn)

  舟行碧波上,人在畫(huà)中游。

  桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  一、概述

  《桂林山水》是小學(xué)語(yǔ)文S版教材四年級(jí)下冊(cè)第六課。學(xué)時(shí)為兩課時(shí)。

  本文抓住了桂林山水的特點(diǎn),以優(yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景,表達(dá)了作者對(duì)桂林風(fēng)景的喜愛(ài)之情。

  課文從“桂林山水甲天下”講起,先用對(duì)比的方法描述了漓江的水,桂林的山的突出特點(diǎn),然后,把桂林山水聯(lián)系起來(lái),作為一個(gè)整體展現(xiàn)在讀者面前。

  全文重點(diǎn)突出,條理清楚,語(yǔ)言優(yōu)美流暢,描述生動(dòng)逼真,是學(xué)生品詞析句的好文章,也是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、陶冶情操的好教材;其中抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法,是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。

  二、教學(xué)目標(biāo)分析

  1、知識(shí)與能力:

  ⑴知道桂林山水甲天下,了解桂林山水的各自的特點(diǎn);會(huì)理解比喻句并能說(shuō)出運(yùn)用比喻句的好處。積

 、婆囵B(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言和表達(dá)語(yǔ)言的能力,使其在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

 。、過(guò)程與方法:

 、沤柚嗝襟w課件,遵循從整體到部分再回歸整體的原則,采用讀中感悟,讀中理解的方法體會(huì)文本之美、意境之美。

  ⑵借助多媒體課件,在伙伴幫助及教師的個(gè)別指導(dǎo)下,會(huì)朗讀課文,通過(guò)朗讀感受文本之美。

 。、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  通過(guò)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的`思想感情。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  三、學(xué)習(xí)者特征分析

  1、本課的學(xué)習(xí)者為四年級(jí)的學(xué)生,通過(guò)了解,學(xué)生已經(jīng)初步掌握了比喻、排比等修辭方法和簡(jiǎn)單的寫(xiě)作手法,寫(xiě)作已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。

  2、學(xué)生具有獨(dú)立的朗讀能力,對(duì)閱讀等語(yǔ)文活動(dòng)很感興趣。

  3、學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)借助課件自主學(xué)習(xí),能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行拓展閱讀。

  四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

  本文語(yǔ)言優(yōu)美、意境清新,層次清晰,講授時(shí)主要運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等策略,通過(guò)提供大量的學(xué)習(xí)資源,指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí),利用多媒體聲音、圖像資源,借助大量圖片,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生產(chǎn)生“視象”,引導(dǎo)學(xué)生入境入情,欣賞美景,品讀課文,以達(dá)到體會(huì)畫(huà)中之情,文中之意的目的,從而完教學(xué)目標(biāo)。

  五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

  教學(xué)環(huán)境:多媒體電教室

  資源準(zhǔn)備:教學(xué)所用的PPT課件。

  六、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⒓と(dǎo)入

  1、同學(xué)們,在我國(guó)的南部有一處很著名的自然景觀,你知道在哪里嗎?(出示中國(guó)地圖課件)廣西“桂林”,是啊!桂林的自然風(fēng)光很美,你們想去看看嗎?“想”好!那就一起來(lái)欣賞桂林的自然風(fēng)光吧。ǔ鍪菊n件)

  2、剛才看了圖片,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)桂林最美的是什么?是“山和水”。是啊!桂林的山水是很美。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)作者陳淼寫(xiě)的《桂林山水》,看他是怎樣寫(xiě)的?板書(shū)課題,齊讀課題。

  (二)、理清層次,整體感知

  學(xué)生自由朗讀課文,讀時(shí)要注意把句子讀通順,讀文后試著用文中的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)桂林山水的印象。

  1、自讀。

  2、交流

  隨機(jī)板書(shū):

  甲天下

  水

  山

  畫(huà)中游

  3、引導(dǎo)學(xué)生理清課文思路。

 。ㄈ、圖文并茂,賞析課文

  1、學(xué)習(xí)課文第一段

 。1)、齊讀課文第一自然段。

  讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)“桂林山水甲天下”的理解。

 。2)、小結(jié)

  2、觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)

 。1)、學(xué)習(xí)第2自然段。

  導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,剛才對(duì)文章有了初步的了解,理清了文章的脈絡(luò)知道了文章主要是圍繞山和水來(lái)寫(xiě)的。那我們下面就來(lái)看看作者是怎樣描寫(xiě)漓江的水!

  a按要求自由讀第2自然段。(要求:A說(shuō)一說(shuō)漓江的水有哪些特點(diǎn)?找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。B作者是怎樣寫(xiě)出水的特點(diǎn)的?C找出體現(xiàn)漓江的水與眾不同的句子。)

  b匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

  ●說(shuō)一說(shuō)漓江的水有哪些特點(diǎn)?找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。

  相機(jī)板書(shū):靜清綠

  ●(出示小黑板)作者是怎樣寫(xiě)出水的特點(diǎn)的?(讓學(xué)生體會(huì)先用感嘆句概括,再具體描述的表達(dá)方法。)

  漓江的水真靜!漓江的水真清啊!漓江的水真綠啊。ǜ袊@概括)

  漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看到江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛哪是一塊翡翠。(具體描寫(xiě))

  (2)、品讀作者怎么寫(xiě)出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”?(出示課件)

  特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”,從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”。

  特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”,從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”。

  特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。

  (3)、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,注意幾個(gè)“啊”的讀音。(真靜。è。!真清。è。!真綠啊(yà)!)讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。

  (4)、引導(dǎo)學(xué)生觀察“漓江的……漓江的……漓江的……”這個(gè)句式的特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)排比的修辭手法。指導(dǎo)分號(hào)的用法和書(shū)寫(xiě)。

  (5)、作者既然是寫(xiě)漓江水,為什么開(kāi)頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖,這樣寫(xiě)有什么作用?

  這樣是采用“對(duì)比”的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)及贊美之情。”

  (6)、分組讀:一組讀感嘆句概括的,另一組讀具體描述的。

  (7)、:體會(huì)特點(diǎn),感悟?qū)懛,感情朗讀,想象仿寫(xiě)。

  桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)方案3篇桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)方案3篇

  2、學(xué)法遷移,自學(xué)課文第三自然段。

  (1)、小結(jié)學(xué)法。

  (2)、出示學(xué)習(xí)要求。

  (3)、學(xué)生自學(xué),教師個(gè)別指導(dǎo)。

  3、自主學(xué)習(xí)第四自然段。

  導(dǎo)語(yǔ):(出示課件)我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,再看看圖片,當(dāng)山和水相映襯時(shí),又是怎樣一番景象呢?作者又有什么感受?請(qǐng)看第4自然段是怎樣寫(xiě)的。

 。1)、自由讀第四自然段。

 。2)、聯(lián)系上下文,借助工具書(shū)理解有關(guān)的重點(diǎn)詞、句。

  理解句子:“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷,真是‘舟行碧波上,人在畫(huà)中游’”!坌斜滩ㄉ希嗽诋(huà)中游’為什么用“單引號(hào)”

 。3)、再讀第四自然段。

  邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象,體會(huì)“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”這種陶醉山水之間的感覺(jué),然后說(shuō)說(shuō)自己的體驗(yàn)。

  (四)、總結(jié)寫(xiě)法,感悟作者情感。

  1、人們說(shuō):“桂林山水甲天下”。你和作者游玩的感受相同嗎?

 。ㄎ覀冸S同作者欣賞了漓江的水,桂林的山,還有空中的云霧迷蒙,山間綠樹(shù)紅花,江上竹筏小舟,我們就像是進(jìn)入了畫(huà)卷,進(jìn)入了仙境。)

  2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題中“甲天下”的理解。

  3、體會(huì)作者為什么能寫(xiě)得這樣美?(因?yàn)樗麩釔?ài)大自然,熱愛(ài)桂林山水。)

  (五)、拓展延伸。

  自由讀課后“閱讀材料”與課文比較,體會(huì)不同的語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)方法。進(jìn)行小練筆。

  (六)、總結(jié)全文

  桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  【教學(xué)要求】

  1、通過(guò)看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點(diǎn),從而受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育,陶冶愛(ài)美情趣。

  2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

  3、理解重點(diǎn)詞句。

  4、有感情地朗讀、背誦課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景。

  2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

  【教具準(zhǔn)備】

  掛圖、投影或電影、錄像。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、寫(xiě)生字和詞語(yǔ)

  二、指名讀課文

  下面,我們接著上節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)第四自然段。

  三、我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,總的有什么感覺(jué)?作者又有什么感受?(學(xué)習(xí)第四自然段)

  1、看圖或投影,啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來(lái)讀感受。

  2、看看作者有什么感受?

 、女(huà)出感受最深的句子:

  “像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷,真是‘舟行碧波上,人在畫(huà)中游’”。

 、评斫狻爱(huà)卷”“連綿不斷的畫(huà)卷”及“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”。

  (“畫(huà)卷”繪畫(huà)長(zhǎng)卷,一般要卷起來(lái)收藏!斑B綿不斷”,接連不斷。“連綿不斷的畫(huà)卷”,即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷。從桂林到陽(yáng)朔,航程83公里,沿途都是青山綠水,美不勝收,說(shuō)桂林山水是一幅“連綿不斷的畫(huà)卷”,十分貼切。“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”,道出了蕩舟漓江,觀賞桂林山水是一種美的'享受,充滿情趣,與開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng))

  3、練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江,被桂林山水所陶醉的感情。

  四、自讀課文,思考以下問(wèn)題,然后討論

  1、課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系?

  第一段總的說(shuō)人們贊美“桂林山水甲天下”,引起我們對(duì)桂林山水的向往,急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。

  第二、三兩段分別描述漓江的水,桂林的山,使讀者對(duì)那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來(lái),使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫(huà)面,深深感到桂林山水的確是天下第一。

  2、朗讀課文第四自然段,想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象,體會(huì)“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”的感覺(jué),然后用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

  五、指導(dǎo)背誦

  1、在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上,一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦。

  2、在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦全文。

  六、完成“思考·練習(xí)3”抄寫(xiě)句子,注意分號(hào)的用法

  要求:

  1、以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志,看半句抄半句,不可看一個(gè)字詞寫(xiě)一字詞。

  2、格式要正確,字跡要工整。

  3、想想分號(hào)的用法

 。ㄩL(zhǎng)句子中有三個(gè)并列的分句,每個(gè)分句中已經(jīng)用了逗號(hào),并列的分句之間要用分號(hào)。這樣,要以把一個(gè)個(gè)意思分得很清楚)

  七、全班背誦課文

  八、作業(yè)

  1、背誦課文。

  2、完成語(yǔ)文訓(xùn)練第一課。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  山奇、秀、險(xiǎn),桂林甲天下、水靜、清、綠

  桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)

  1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀2個(gè)字。

  2、邊讀邊想象桂林山水的美麗景色,知道桂林山、水的特點(diǎn)。

  能力:

  能仿照課文一段話的寫(xiě)法,把一個(gè)事物的幾個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。

  思品:

  產(chǎn)生對(duì)桂林山水的喜愛(ài)之情,受到熱愛(ài)祖國(guó)美麗山河的情感的熏陶。

  教學(xué)重點(diǎn)

  感受桂林山水的美麗景色,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)課文最后一段話的表達(dá)方法。

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入:同學(xué)們都喜歡旅游,今天老師和大家一起去桂林,看看那里的山水板書(shū)課題。請(qǐng)同學(xué)們讀課題:讀了課題你知道了什么?(文章的主要內(nèi)容)你還想知道什么?趕緊讀一讀課文吧!

  二、檢查預(yù)習(xí)效果

  1、你學(xué)會(huì)了哪些生字新詞與大家交流或提示大家?

  2、交流點(diǎn)撥:

  重點(diǎn)指導(dǎo):

  攀瀾的書(shū)寫(xiě)

  “啊”的變音

  出示句子:漓江的水真靜!桂林的山真奇啊!

  漓江的水真清啊!桂林的山真險(xiǎn)啊!

  漓江的水真綠。」鹆值纳秸嫘惆。

  3、正確流利地朗讀課文。(指名讀)

  三、讀課文,理清文章脈絡(luò)

  1、默讀課文:邊讀邊思考:桂林山水給你留下什么印象?(甲天下、美)

  2、人們是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?找出來(lái)讀一讀,導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段!凹滋煜隆笔鞘裁匆馑?拿出字典查一查。既然桂林山水天下第一,那我們和作者一起蕩舟漓江,觀賞桂林山水。

  3、課文哪些自然段寫(xiě)了桂林山水甲天下的?(2、3)課文最后一自然段寫(xiě)了什么?(作者的感受?課文是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的?(總———分—總)

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入:桂林的水是如此的美麗,那么桂林的山又是怎樣的呢?我們來(lái)接著學(xué)習(xí)課文。

  二、自學(xué)第三自然段。

  1、請(qǐng)同學(xué)們快速讀一讀課文的描寫(xiě)山的這一段落與描寫(xiě)水的這一段落相對(duì)比,你有什么發(fā)現(xiàn)?(段落結(jié)構(gòu)相同)

  桂林山的特點(diǎn) 具體描寫(xiě)的句子 是怎樣寫(xiě)具體的

  2、桂林的山有怎樣的特點(diǎn)呢?它是怎樣將山的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的呢?對(duì)照表格自學(xué)。

  3。集體交流,教師適時(shí)指導(dǎo)。

  特點(diǎn)之一“奇”。

 。1)“拔地而起,各不相連”是什么意思?(一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連)

 。2)“”是什么意思?從哪看出是奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千的?(像老人、像巨象、像駱駝)

  (3)教師要再教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,:老人、巨像、駱駝什么樣?還有的像什么?

  結(jié)合自己的想象再來(lái)讀一讀這句話?

  特點(diǎn)之二“秀”。

  課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,寫(xiě)出“秀”的表現(xiàn):郁郁蔥蔥,色彩明麗。屏障:起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。

  特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。

  課文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn),并用“好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)”的感覺(jué),突出了桂林山的“險(xiǎn)”。危峰兀立:即高峰聳立。怪石嶙峋:指奇形怪狀的石頭重重疊疊。)

  4、練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情

  三、學(xué)習(xí)課文最后一自然段

  1、假如你就是作者,你觀賞了漓江的`水,觀賞了桂林的山,你有怎樣的感受?作者又有什么感受?(學(xué)習(xí)第四自然段)

  2、你是怎樣來(lái)理解像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷,真是“舟行碧波上,人在畫(huà)中游!

  3、默讀這一自然段,你怎樣來(lái)理解“畫(huà)”、“畫(huà)卷”?這到底是怎樣的一幅畫(huà)?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系描寫(xiě)山水的景色融合起來(lái),形成畫(huà)面。而“云霧迷蒙”、“綠樹(shù)紅花”則為這幅畫(huà)面增添了一些色彩!爸穹ば≈邸眲t增添了動(dòng)感)

 。ā爱(huà)卷”繪畫(huà)長(zhǎng)卷,一般要卷起來(lái)收藏!斑B綿不斷”,接連不斷!斑B綿不斷的畫(huà)卷”,即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷。從桂林到陽(yáng)朔,航程83,沿途都是青山綠水,美不勝收,說(shuō)桂林山水是一幅“連綿不斷的畫(huà)卷”,十分貼切!爸坌斜滩ㄉ,人在畫(huà)中游”,道出了蕩舟漓江,觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,與開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。)

  四、讀全文體會(huì)篇章結(jié)

  五、布置作業(yè):仿照第2、3 自然段的寫(xiě)法,寫(xiě)一段話,把一個(gè)事物的幾個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)具體。

  課后小結(jié)

  這是一篇文質(zhì)兼美的文章,在課上我注重了學(xué)生對(duì)課文寫(xiě)法領(lǐng)悟過(guò)程,通過(guò)多種形式的讀來(lái)體會(huì)先概括特點(diǎn),然后再具體描寫(xiě)所見(jiàn)所感加以說(shuō)明的寫(xiě)法特點(diǎn),在引領(lǐng)學(xué)生欣賞了優(yōu)美的圖片之后,有感情朗讀,學(xué)生的積極性比較高,對(duì)課文內(nèi)容有了深入的理解。不過(guò),學(xué)生對(duì)“啊”的讀音還不太準(zhǔn)確,需要講一講相關(guān)知識(shí)。

  桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  教材分析:

  本文是精讀課文,講述了綠色的漓江水平靜而清澈,兩岸奇峰羅列、姿態(tài)萬(wàn)千。青山綠水,水中有山,山中有水。全文共分四段,介紹了游覽桂林的原因,介紹了山水的特點(diǎn),最后概述桂林的美景。

  教學(xué)目標(biāo):

  有感情地朗讀課文,背誦課文。理解課文,理解桂林山水的特點(diǎn),勾畫(huà)桂林山水的美景,受到愛(ài)祖國(guó)的思想教育,受到美的熏陶。要求學(xué)生用語(yǔ)言文字來(lái)抒發(fā)自己的感情。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象的描寫(xiě)景物的方法,培養(yǎng)觀察能力和理解表達(dá)能力。選擇當(dāng)?shù)仫L(fēng)景名勝,仿照課文手法來(lái)描繪。學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,背誦課文。理解課文,受到愛(ài)祖國(guó)的思想教育,受到美的熏陶。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象的描寫(xiě)景物的方法,培養(yǎng)觀察能力和理解表達(dá)能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景。要求學(xué)生用語(yǔ)言文字來(lái)抒發(fā)自己的感情。選擇當(dāng)?shù)仫L(fēng)景名勝,仿照課文手法來(lái)描繪。

  教學(xué)構(gòu)想:

  教學(xué)時(shí)要注意讓學(xué)生再反復(fù)閱讀中體會(huì)作者的觀察順序,初步理解桂林山水的特點(diǎn),在閱讀課文,看看文章是怎樣通過(guò)語(yǔ)言文字描繪桂林山水地,圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象,讓學(xué)生大膽發(fā)言,在感受到美的同時(shí),要用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。學(xué)習(xí)課文后,要求學(xué)生選擇當(dāng)?shù)仫L(fēng)景名勝,仿照課文手法來(lái)描繪。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  投影片、本地名勝的照片

  課時(shí)分配:

  2課時(shí)

  第一課時(shí):

  教學(xué)內(nèi)容

  理解課文內(nèi)容,了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美景,受到愛(ài)祖國(guó)的思想教育,受到美的熏陶。

  學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

  一、激趣導(dǎo)入

  1、你們喜歡旅游嗎?都去過(guò)哪些地方?你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)桂林嗎?今天我們一起去桂林旅游一番,好嗎?

  2、板書(shū)課題。

  二、出示投影片,聽(tīng)錄音,對(duì)課文進(jìn)行整體感知,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入桂林山水的美景之中,而后讓學(xué)生談感受。

  三、課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?

  1、學(xué)生默讀課文第一段。

  2、找出有關(guān)評(píng)價(jià)的語(yǔ)句讀一讀。

  (1)“甲天下”為何意?

  (2)你們認(rèn)為在我國(guó)還有哪些地方的風(fēng)景也很美,為什么單說(shuō)桂林山水美呢?

  四、我們來(lái)觀賞桂林的水。

  1、學(xué)生自由朗讀課文第二段。思考:漓江水與別處的有什么不同,有哪些特點(diǎn)?

  2、畫(huà)出漓江三個(gè)特點(diǎn),想象文中是怎樣介紹這三個(gè)特點(diǎn)的?指名說(shuō)說(shuō)。

  3、讀了最后一句,你體會(huì)到了什么?

  4、練習(xí)感情朗讀。

  五、我們?cè)賮?lái)觀賞漓江山。

  1、找出桂林山的特點(diǎn),并大聲地讀一讀。

  2、讀一讀課文是怎樣描寫(xiě)這些特點(diǎn)的?

  3、練習(xí)感情朗讀。

  六、你們喜歡桂林的山水嗎?為什么?作者的感受怎樣哪?

  1、聯(lián)系課文內(nèi)容,讀一讀作者的感受。畫(huà)出感受最深的句子來(lái)。

  2、談你對(duì)桂林山水的總感覺(jué)。

  3、練習(xí)感情朗讀。

  七、朗讀訓(xùn)練

  1、讀自己喜歡的句子。

  2、指名讀

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、朗讀課文,識(shí)記生字。

  2、摘抄自己喜歡的語(yǔ)句。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  靜:感覺(jué)不到流動(dòng)

  水清:可見(jiàn)江底沙石

  綠:無(wú)暇的翡翠

  1、桂林山水

  奇:拔地而起、奇峰羅列

  山秀:翠綠的屏障

  險(xiǎn):危峰兀立

  第二課時(shí):

  教學(xué)內(nèi)容:

  鞏固知識(shí)學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法,學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游,指導(dǎo)背誦課文,要求學(xué)生用語(yǔ)言文字來(lái)抒發(fā)自己的感情。選擇當(dāng)?shù)仫L(fēng)景名勝,仿照課文手法來(lái)描繪。

  學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一、學(xué)生自由讀課文。

  1、自由讀課文。

  2、學(xué)生按自己喜歡的方式分自然段讀課文。

  3、試背課文,教師表?yè)P(yáng)。

  4、思考:課文的第二、三、四自然段的內(nèi)容與開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系?(第一段是總說(shuō)桂林山水的美麗,引起我們的'向往;后三段講述了桂林水、山的特點(diǎn),使我們對(duì)桂林的山水有了更深的認(rèn)識(shí),感慨桂林山水的與眾不同之處。)

  5、全班朗讀課文,想象一下桂林的美景。

  二、試著當(dāng)小導(dǎo)游,把美景介紹給大家。

  1、分組試驗(yàn),選出優(yōu)秀的小導(dǎo)游。

  2、小導(dǎo)游帶全班進(jìn)行游覽。

  3、自我推薦當(dāng)導(dǎo)游。

  4、師生評(píng)價(jià)。

  三、指導(dǎo)背誦

  1、學(xué)生練習(xí)自由背誦課文。

  2、指名背誦

  3、讓好學(xué)生感情背誦。

  4、學(xué)生聽(tīng)錄音背誦。

  四、學(xué)習(xí)了本文,你喜歡桂林嗎?為什么?你能用自己的語(yǔ)言或者做一首小詩(shī)來(lái)表達(dá)自己心中的感受嗎?

  五、引申:我們美麗的青島是個(gè)山清水秀的好地方,你最喜歡家鄉(xiāng)的哪處風(fēng)景?抓住它的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)大家交流一下,好嗎?寫(xiě)小作文,可以模仿第二課的寫(xiě)法,也可自由寫(xiě)。

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  1、感情背誦課文。

  2、用自己的語(yǔ)言或者做一首小詩(shī)來(lái)表達(dá)自己心中的感受。

  3、抓住一處風(fēng)景的特點(diǎn)寫(xiě)小作文。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  1、桂林山水

  山

  總述 分述 總述

  水

  (甲天下) (畫(huà)卷)

  桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  一、導(dǎo)入課文,學(xué)習(xí)首節(jié)

 。薄⑷藗兌颊f(shuō),桂林山水甲天下!凹住笔鞘裁匆馑?請(qǐng)用自己的話說(shuō)一說(shuō)“桂林山水甲天下”的意思。

  2、為什么人們都說(shuō)桂林山水甲天下呢?桂林的山水到底有什么特別之處呢?下面我們就一同去桂林游覽一下,讓我們一起走近桂林的山,走近桂林的水,相信游完后,你會(huì)有一個(gè)滿意的答案的。

  二、初步感知桂林的山水

 。、先讓我們伴著優(yōu)美的音樂(lè),來(lái)欣賞一組精彩的桂林山水圖片。

  演示:“配樂(lè)欣賞”。

 。病⑿蕾p同時(shí)教師做以下文字說(shuō)明:

  桂林的山美,水也美,瞧!青山浮水,綠水映山,這山,這水是那么和諧地結(jié)合在一起,共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景:

  這是螺螄山,它多像是一只倒扣著的大海螺啊!

  象山的夜景多美麗啊!

  這是蘋(píng)果山,它像不像一只又大又圓的蘋(píng)果。

  煙雨朦朧的漓江,又是另一番景象。

  這是雪獅嶺,一只多么偉武的大獅子啊,仔細(xì)看它的眉眼都依稀可辨呢!

  綠山綠水,讓人覺(jué)得好像走進(jìn)了仙境。

  嗬!一只多么逼真的大駱駝!

  美麗的象山,它可是桂林的象征喲!

  三、加深對(duì)山水特點(diǎn)的理解

 。、讓我們從桂林的美景中回來(lái),回到課文中,先來(lái)了解美麗的漓江:

 、 介紹漓江:

  如詩(shī)如畫(huà)的漓江是桂林山水重要的組成部分,它發(fā)源于桂林市東北興安縣的貓兒山,它如同一條秀麗的玉帶般一路流經(jīng)桂林、陽(yáng)朔,一直到桂林東南部的平樂(lè)縣,全長(zhǎng)有170多千米。

  如詩(shī)如畫(huà)的漓江之所以這么美麗,是因?yàn)樗腥齻(gè)特點(diǎn),你們能在課文中找出嗎?

  結(jié)合學(xué)生回答,板書(shū):(靜、清、綠)

  學(xué)生齊讀描寫(xiě)三個(gè)特點(diǎn)的句子。

 、 靜:

 、 請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看插圖:

  看,漓江的水是那么靜,水面上幾乎沒(méi)有一絲波紋,簡(jiǎn)直就像是……,你能不能用一個(gè)比喻句來(lái)形容一下漓江水的靜?

  演示:“桂林的水”。

 。c(diǎn)擊略縮圖可放大)

  讓同學(xué)們體會(huì)漓江不的靜。

  (漓江的水多靜啊,像不像一面鏡子?山的影子是那么清晰地投在水中)

 、 朗讀指導(dǎo):

  漓江的水多靜啊,你能把有關(guān)句子讀一讀嗎?朗讀指導(dǎo)。

  (注意“真靜啊”,作者發(fā)自內(nèi)心的由衷的贊嘆)

  ③ 在多次指名讀后齊背。

  ⑶ 清:

 、 漓江的水很清,(可以看見(jiàn)江底的'沙石)到底清到什么程度呢?書(shū)上只有概括的文字介紹,同學(xué)們肯定覺(jué)得不夠形象!想知道漓江的水到底清到什么程度嗎?

  ② 先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一幅圖片,演示“水中倒影”。

 。ㄔ谡n件中把鼠標(biāo)放在兩幅圖片的中間,會(huì)出現(xiàn)詳細(xì)的說(shuō)明文字。通過(guò)這幅圖片的欣賞,讓學(xué)生真切地感受到漓江水的清 )

 、 看了圖片,同學(xué)們對(duì)漓江水的“清”有了很直觀的感受,讓我們?cè)賮?lái)看一組具體的數(shù)字吧?

  演示“對(duì)比圖”:我們可以毫不夸張地說(shuō),漓江的水整整比黃河的水清了1000倍,漓江真可謂是水清見(jiàn)底,游魚(yú)可數(shù),景色如畫(huà)。

  ④ 朗讀指導(dǎo):

  漓江的水清不清?那么我們?cè)撛鯓永首x來(lái)表現(xiàn)呢?

 、 齊背。

 、 綠:

 、 “無(wú)瑕的翡翠”是什么意思?

 、 演示:

  “半邊渡”。

 。ㄔ谡n件“桂林的水”部分中,還有其它的圖片,教師可根據(jù)需要展示,讓學(xué)生深刻地感受到桂林水的三個(gè)特點(diǎn))

  桂林這里的氣候溫暖濕潤(rùn),有利于植物的生長(zhǎng),所以山上長(zhǎng)滿了綠色植物,山是綠的,把水也映綠了,看,多綠的水,像不像無(wú)瑕的翡翠?

 、 連讀描寫(xiě)三特點(diǎn)句子。

  這是幾個(gè)句子?一個(gè)還是三個(gè)?

  簡(jiǎn)要說(shuō)明本自然節(jié)首尾兩句,齊讀全段。

 、 本節(jié)小結(jié),演示:

  連續(xù)欣賞。

  (在課件“桂林的水”部分點(diǎn)擊畫(huà)面中間的動(dòng)畫(huà))

 。、了解桂林的山:

  ⑴ 過(guò)渡:

  漓江的水那么靜、那么清、那么綠,真是太美了,不過(guò)你可別只顧了低頭看水,而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀!桂林山的特點(diǎn)是什么呢?

  板書(shū):(奇、秀、險(xiǎn))

 、 奇:

 、 齊讀“奇”一句:

  演示“桂林的山”:

  “象山”、“駱駝山”、“蘋(píng)果山”、“雪獅嶺”。

  欣賞這些圖片時(shí),把鼠標(biāo)放在圖片的中間部分,會(huì)有說(shuō)明文字出現(xiàn),如不想讓學(xué)生看到,請(qǐng)不要把鼠標(biāo)放在中間。

  語(yǔ)言補(bǔ)充:

  朝板山、九馬畫(huà)山、八仙過(guò)海、月亮山、孫悟空吃仙桃等等。

 。ㄐ枰嘘P(guān)這些山的文字說(shuō)明,請(qǐng)到我的專輯中下載)

  其實(shí)又豈止是這些,桂林奇特的山看也看不完,說(shuō)也說(shuō)不盡。此時(shí)此刻在我們的心中只有七個(gè)字,那就是“桂林的山真奇。 

  ② 指導(dǎo)朗讀。

 、 結(jié)合七幅圖片,讓學(xué)生理解山之“秀、險(xiǎn)”。

  ⑷ 連讀三個(gè)特點(diǎn)的句子。

  三、理解“連綿的畫(huà)卷”,總體了解桂林山水

 。、教師接讀:

 。ㄟ@樣的山……連綿的畫(huà)卷)

  “這樣的山、這樣的水”指哪樣的山、水?(圍繞、倒映)再加上……,真是美上加美,秀中添秀,像走進(jìn)這哪兒?

 。、理解“連綿的畫(huà)卷”:

  板書(shū):連綿的畫(huà)卷

  什么是“畫(huà)卷”,“連綿不斷”是什么意思?

  演示:地圖。

  由桂林到陽(yáng)朔83千米的漓江,像一條青綢,如一條綠帶,盤(pán)繞在兩岸萬(wàn)點(diǎn)峰巒之間。一路上風(fēng)光奇麗,奇峰夾岸,青山浮水,碧水縈回,真猶如一幅百里的畫(huà)卷。說(shuō)它是一幅連綿不斷的畫(huà)卷真是一點(diǎn)也不過(guò)份。

 。场R讀全段。

  4、“舟行碧波上,人在畫(huà)中游。”

 。、再次演示:

  “配樂(lè)欣賞”:看看你有沒(méi)有在“畫(huà)中游”的感覺(jué)。

  四、《桂林山水歌》

  桂林的山水如詩(shī)如畫(huà),下面老師要為你們介紹一首詩(shī)《桂林山水歌》,這是詩(shī)是著名詩(shī)人賀敬之寫(xiě)的。我們一起來(lái)看看詩(shī)人眼中的桂林山水是怎么樣的。

  演示:“桂林山水歌”,結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)運(yùn)用靈活的手段,讓學(xué)生通過(guò)讀感受詩(shī)中桂林山水的美。

  五、總結(jié)升華

 。、本文寫(xiě)了什么?表現(xiàn)了作者的什么感情?

 。、你游過(guò)桂林嗎?你游過(guò)什么地方?

 。ㄗ寣W(xué)生暢所欲言,贊美祖國(guó)美麗的山河)

  桂林美景83千米,一幅多么宏偉的連綿的畫(huà)卷啊,可這83千米,在我們偉大的祖國(guó)960萬(wàn)平方千米的國(guó)土上,它又是那么微不足道,我的祖國(guó)美麗的山河又豈止在于桂林山水,像剛才同學(xué)們說(shuō)的……,都是我們美麗山河的組成部分,我們的祖國(guó)是多美麗,我們?yōu)槲覀兩钤谶@樣一個(gè)美麗的國(guó)家而感到自豪。

  3、欣賞“帶”字:最后老師請(qǐng)你們來(lái)欣賞桂林最精彩,最奇特的一道風(fēng)景線。

  演示:“鑒山樓石刻”。

  讓學(xué)生根據(jù)課件提出的問(wèn)題充分討論,找學(xué)生代表來(lái)回答,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。結(jié)合學(xué)生回答,總結(jié)結(jié)束全課。

  桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、感受桂林山水的美。

  2、認(rèn)識(shí)本課的生字詞,有感情地朗讀課文。

  3、學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。

  4、滲透導(dǎo)游式教學(xué),讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)一回小導(dǎo)游。

  【教學(xué)設(shè)想】

  全文是按照總──分──總的結(jié)構(gòu)來(lái)組織安排材料的。開(kāi)篇引用桂林山水甲天下的贊語(yǔ),作為全文的總起句,既點(diǎn)明了文章的中心思想,引出后文,又說(shuō)明了我們來(lái)觀賞的原因。

  接著分述桂林的山和水。分述山和水,都運(yùn)用了總──分的寫(xiě)法。寫(xiě)水,用波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖與漓江對(duì)比;令人神往的大海和西湖襯托出漓江的獨(dú)特與美,之后分述漓江水靜、清、綠的三個(gè)特點(diǎn)。寫(xiě)山,用峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山與桂林的山對(duì)比;風(fēng)景名勝泰山、香山的襯托突出桂林群山的與眾不同,然后分述桂林群山奇、秀、險(xiǎn)的三個(gè)特點(diǎn)。

  最后,總起來(lái)描寫(xiě)桂林山水:

  山繞水,水映山,云霧、綠樹(shù)紅花、竹筏小舟點(diǎn)綴其間,構(gòu)成一卷看不完的畫(huà)卷。篇末的兩句詩(shī)──舟行碧波上,人在畫(huà)中游是全文的總結(jié)句。總結(jié)句與總起句桂林山水甲天下相呼應(yīng),即總結(jié)了全文的主要內(nèi)容,點(diǎn)明了中心思想,又照應(yīng)了前文我們乘著木船和竹筏小舟,使得全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),渾然一體?紤]到桂林山和水這兩個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)相同,所以在教學(xué)完漓江水的特點(diǎn)時(shí),讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)桂林山的內(nèi)容。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  課文第二自然段。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、新課引入

  今天,老師先帶領(lǐng)大家欣賞祖國(guó)的名山大川。出示圖片。感受祖國(guó)山水美。接下來(lái),我們要去的就是被譽(yù)為山水甲天下的桂林。

  二、初讀感知課文

  1、聽(tīng)錄音范讀。

  2、自由讀文,要求讀通課文。

  3、指名讀文,從文中你感受到了什么?

  桂林山水甲天下,桂林山水很美

  4、桂林山水美,水美指的是漓江的水美。哪里寫(xiě)出漓江的水美,哪里又寫(xiě)到桂林山的美?

  三、精讀課文,學(xué)習(xí)水美

  1、自由讀第2自然段,說(shuō)說(shuō)漓江水的特點(diǎn),并圈出表示漓江水特點(diǎn)的詞。(靜、清、綠)

  2、作者是怎么樣來(lái)寫(xiě)漓江水靜、清、綠的?找出有關(guān)句子。

  3、指導(dǎo)朗讀。范讀,指名讀,引讀,齊讀。

  4、這句話運(yùn)用了什么修辭方法?排比。使文章結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)。

  5、練習(xí):

  校園的花________;校園的花_________;校園的花____________。

  6、再讀第2自然段,想想第1句話寫(xiě)了什么?對(duì)于漓江的水來(lái)說(shuō)有什么用?

  7、小結(jié)學(xué)法:

  在這一個(gè)自然段里,我們學(xué)習(xí)了漓江水,接下來(lái),讓你們自己動(dòng)手動(dòng)腦來(lái)學(xué)習(xí)桂林山的美。不過(guò)在學(xué)習(xí)之前,我們要先明確一下學(xué)習(xí)方法及步驟:

 、 找出表示桂林山的`特點(diǎn)的詞。

 、 想想作者是怎么樣來(lái)寫(xiě)桂林山美的。找出有關(guān)句子,并試著有感情朗讀。

 、 作者運(yùn)用了哪些寫(xiě)作上的方法?

 、 寫(xiě)大海與西湖,對(duì)漓江水來(lái)說(shuō)有什么作用?

  四、遷移運(yùn)用,自學(xué)新知

  1、出示:

  ⑴ 桂林的山有什么特點(diǎn)?圈出概括特點(diǎn)的詞。

  ⑵ 找出句子,說(shuō)明桂林山的特點(diǎn)。

  ⑶ 想想作者在文中運(yùn)用了哪些修辭方法?有什么作用?

 、 寫(xiě)泰山與香山,又是為了什么?

  2、檢查學(xué)習(xí)結(jié)果。

  五、整合山水,學(xué)習(xí)背誦

  1、你認(rèn)為漓江的水美,還是桂林的山美?

  2、出示:

  這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山,再加上空中云霧迷蒙,山間綠樹(shù)紅花,江上竹筏小舟,讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷,真是舟行碧波上,人在畫(huà)中游。

  3、讀這段話,作者是怎么概括桂林山水的?

  4、舟行碧波上,人在畫(huà)中游這句話你是怎么理解的?

  5、作者用怎么樣的語(yǔ)句構(gòu)成了這連綿不斷的畫(huà)卷?在這里作者在寫(xiě)法上有什么值得我們學(xué)習(xí)的?(寫(xiě)作有順序,空中──山間──江上。句子對(duì)稱。)

  6、試背誦課文。

  六、拓展知識(shí),學(xué)習(xí)導(dǎo)游

  1、今天,我們已經(jīng)游覽了桂林山水,現(xiàn)在有一批老師要去桂林,你可是現(xiàn)成的導(dǎo)游啊。

  說(shuō)一說(shuō)作為一名導(dǎo)游應(yīng)具備哪些基本條件?

  2、出示資料:

  桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部,是中國(guó)著名的風(fēng)景游覽城市和歷史文化名城,享有山水甲天下之美譽(yù)。

  桂林地區(qū)屬巖溶地貌。特殊的地貌與景象萬(wàn)千的漓江及其周圍美麗迷人的田園風(fēng)光融為一體,形成了獨(dú)具一格、馳名中外的山青、水秀、洞奇、石美的桂林山水。

  桂林美最美的是漓江。它發(fā)源于桂林東北興安縣的貓兒山,流經(jīng)桂林、陽(yáng)朔,至平樂(lè)縣恭城河口,全長(zhǎng)170公里。由桂林至陽(yáng)朔84公里的漓江,像一條青綢綠帶,盤(pán)繞在萬(wàn)點(diǎn)峰巒之間,猶如一幅百里畫(huà)卷。

  這一景區(qū)的主要景點(diǎn)有象鼻山、斗雞山、凈瓶臥江、奇峰林立、父子巖、龍門(mén)古榕、大圩古鎮(zhèn)、磨盤(pán)山等。

  3、想一想該怎么樣來(lái)導(dǎo)游桂林山水?自由試說(shuō)。

  4、指名導(dǎo)游。

  七、課堂總結(jié)

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  桂林山水:

  漓江水: 靜、清、綠

  山繞水, 水映山。

  桂林山: 奇、秀、險(xiǎn)

  桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、圖文結(jié)合,自主賞析,了解課文內(nèi)容,體會(huì)桂林山水的美,培養(yǎng)自學(xué)能力。

  2、學(xué)習(xí)生字,新詞,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1、認(rèn)學(xué)生展示收集到的有關(guān)大海、西湖、泰山、香山等方面的資料,用一兩個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)它們的特點(diǎn)。

  2、今天,我們來(lái)欣賞桂林山水,出示掛圖,思考桂林山水與上面四處景觀有什么不同之處?

  3、導(dǎo)讀課文第一自然段,提問(wèn):“甲天下”是什么意思?為什么說(shuō)“桂林山水甲天下”?下面,我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

  (意圖:通過(guò)四處景物與桂林山水風(fēng)光的比較,凸同桂林山水的特點(diǎn),渲染氣氛,激發(fā)學(xué)生的興趣。)

  二、自讀交流,感情語(yǔ)言,自學(xué)字詞

  1、自讀課文,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面,讀完后,同座交流,談各自感受。

  (意圖:自我審美,語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練)

  2、結(jié)合學(xué)生的感受,學(xué)習(xí)課文第二自然段。

  (1)觀察圖畫(huà),問(wèn):漓江的水有什么特點(diǎn)?

  (2)指名讀,教師相對(duì)指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。

  (3)齊讀,問(wèn):漓江的水給你留下了什么印象?

  (意圖:自主發(fā)現(xiàn),自主賞析)

  3、同樣方法自學(xué)第三自然段。問(wèn):桂林的山又有什么特點(diǎn)呢?圖文對(duì)照,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。齊讀感悟。

  (意圖:自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,促進(jìn)理解。)

  4、齊讀第四自然段,引導(dǎo)讀出陶醉之感。

  (意圖:美的享受)

  三、朗讀全文,升華情感。

  在自主賞析的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文。

  (意圖:進(jìn)一步感受文章的語(yǔ)言美,情感美。體會(huì)“桂林山水甲天下”果真名不虛傳。)

  四、課堂練習(xí)

  1、朗讀并聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

  漓江、翡翠、竹筏、峰巒、波瀾

  2、仿照第二、三段的寫(xiě)法,把句子寫(xiě)具體。

  公園里的花真香啊,香得……

  3、填空:漓江的水有_____、______、_____、三大特點(diǎn),桂林的山也有_____、______、______、三大特點(diǎn)。

  (意圖:鞏固)

  五、布置作業(yè):

  1、有感情地朗讀課文,把你喜歡的語(yǔ)句抄在本上。

  2、收集有關(guān)桂林山水有關(guān)資料。

  (意圖:為背誦課文打基礎(chǔ))

  《桂林山水》教學(xué)反思

  《桂林山水》文章以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光,開(kāi)頭引用名句“桂林山水甲天下”統(tǒng)領(lǐng)全文,教學(xué)本篇課文,一是讓學(xué)生通過(guò)朗讀,感受桂林山水的美,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山;二是讓學(xué)生通過(guò)品味詞句,從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

  在教學(xué)中,我認(rèn)為以下幾點(diǎn)做得比較成功:

  一、通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)感受桂林山水的美。

  語(yǔ)文新課標(biāo)指出“朗讀是獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,應(yīng)讓學(xué)生在積極思維和情感體驗(yàn)中,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。”因此,在教學(xué)中,我采用了多種形式的朗讀。首先是讓學(xué)生自由朗讀課文,首先對(duì)這篇文章有一個(gè)整體的把握,通過(guò)讀為學(xué)生展現(xiàn)桂林如詩(shī)如畫(huà)的美景,激發(fā)學(xué)生對(duì)桂林山水的喜愛(ài),接著讓學(xué)生找出描寫(xiě)桂林水特點(diǎn)的句子,結(jié)合想象,說(shuō)說(shuō)對(duì)桂林水某一個(gè)特點(diǎn)的感受,以此引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體會(huì),形成讀的見(jiàn)解,并通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái);接著在學(xué)生品讀、誦讀中相互吸引、相互碰撞、相互觸發(fā)、使每一個(gè)學(xué)生想讀、能讀、愛(ài)讀,讀出美、讀出情趣、讀出感情。

  二、通過(guò)品讀重點(diǎn)句子,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

  結(jié)合學(xué)生的習(xí)作水平,在教學(xué)《桂林山水》時(shí),我抓住許多典型的句子進(jìn)行講解,如“我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海,看見(jiàn)過(guò)水平如鏡的.西湖,卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。”讓學(xué)生知道此句用了對(duì)比的修辭手法以及運(yùn)用對(duì)比后的表達(dá)效果。還有“漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)水底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠!边@個(gè)排比句,把桂林水的特點(diǎn)寫(xiě)得形象具體,這樣讓學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中受到習(xí)作方法的指導(dǎo)訓(xùn)練,對(duì)學(xué)生今后的習(xí)作有所幫助。

  三、鼓勵(lì)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),運(yùn)用學(xué)習(xí)方法,提高語(yǔ)文能力。

  在學(xué)生了解了桂林水的特點(diǎn)后,我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。因?yàn)榈谌匀欢蔚慕Y(jié)構(gòu)和第二自然段一樣。所以,在學(xué)習(xí)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生按老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段的方法,自己讀書(shū),小組互議,把寫(xiě)桂林山特點(diǎn)的句子找出來(lái),讀一讀,寫(xiě)寫(xiě)體會(huì)。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)既輕松也很愉快,他們很快就能夠說(shuō)出寫(xiě)山的時(shí)候,作者寫(xiě)出了桂林山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn),把桂林的山和泰山、香山進(jìn)行對(duì)比來(lái)寫(xiě)的。

  四、緊扣情感,讀寫(xiě)結(jié)合。

  桂林山水是一篇優(yōu)美的抒情散文,字里行間洋溢著作者對(duì)桂林山水的一片熱情。如果老師講得太多,文章會(huì)搞得支離破碎,整體的美被破壞。只有以讀代講,通過(guò)多種形式的讀,讀出語(yǔ)感,使作者的感情和學(xué)生的感情融為一體。因此,在教學(xué)中,我讓學(xué)生通過(guò)自由讀、品讀、男女生分讀、配樂(lè)讀等,將自已的感受通過(guò)多種形式的朗讀方式表達(dá)出來(lái)。在學(xué)生品讀時(shí),我順其自然地引導(dǎo)學(xué)生確定重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品析與體會(huì),或結(jié)合語(yǔ)境理解,或積極啟發(fā)想象,或?qū)φ請(qǐng)D像認(rèn)知,在讀中感悟情感,用感悟促進(jìn)朗讀;學(xué)生通過(guò)朗讀已經(jīng)感受到了祖國(guó)山河的美。這時(shí)候,我提問(wèn):“那么作者又是怎樣把這種情感在文字中表達(dá)出來(lái)的呢?”隨后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)方法。又通過(guò)仿寫(xiě)訓(xùn)練提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。

  反思這節(jié)課的教學(xué),存在著很多方面的不足:

  給我感觸最深的是課件的運(yùn)用與課堂教學(xué)沒(méi)有完全的統(tǒng)一,在第一環(huán)節(jié)的教學(xué)當(dāng)中,課件的出示有些快,而教師的語(yǔ)速有些慢。在第一課時(shí)的結(jié)尾處,教師點(diǎn)課件的時(shí)機(jī)不夠好,課件出示稍微有些早。在指導(dǎo)學(xué)生背誦課文時(shí),如果教師課件出示背誦提綱,引導(dǎo)學(xué)生背誦課文效果會(huì)更好。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),我清晰地看到了自身的長(zhǎng)處和不足,在接下來(lái)的教學(xué)工作中,我會(huì)努力提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng),力爭(zhēng)成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教育工作者。

  桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“玩賞、無(wú)暇、擴(kuò)散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,背誦全文。

  3、感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。

  4、了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),模仿課文例段,學(xué)習(xí)用相同的句式寫(xiě)一段話。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  1、理解課文第二、三自然段,了解漓江水和桂林山的特點(diǎn)。

  2、想象“這樣的山圍繞這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景象。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件、布置學(xué)生課前查閱相關(guān)資料。

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入新課

  桂林是世界聞名的游覽勝地。那里的山青,水秀,洞奇,石異,園美!肮鹆稚剿滋煜隆钡莱隽怂(dú)特的美和人們對(duì)她的由衷贊嘆。今天我們就隨作者陳淼一起去游覽這風(fēng)景如畫(huà)的桂林山水。

  板書(shū)課題,齊讀課題。

  二、初讀課文,感知桂林山水“美”

  1、課件出示:(1)快速大聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  (2)思考:桂林山水給你留下怎樣的印象?

  2、生自由讀課文

  3、師巡視讀書(shū)情況。(照顧全體,尤其關(guān)注朗讀有困難的同學(xué),并予以朗讀指導(dǎo)。)

  4、生匯報(bào)讀完課文后,對(duì)桂林山水的第一印象。

  5、小結(jié):讀著作者優(yōu)美的文字,感受著桂林山水的獨(dú)特之美,讓我們覺(jué)得就像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷,那峭拔的群山,那迂回的綠水,那清幽的景色,引我們無(wú)限遐想。那就讓我們?cè)偃ゼ?xì)細(xì)游賞漓江的水,細(xì)細(xì)品味桂林的山吧!

  三、再讀課文,品味桂林山水“美”。

  1、課件出示文章第二自然段。

  2、練讀,思考:漓江的水有什么特點(diǎn)?

  3、生匯報(bào),師板書(shū):靜、清、綠

  4、課件出示:漓江的水真靜啊

  靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)

  漓江的水真清啊

  清得可以看見(jiàn)江底的沙石

  漓江的水真綠啊

  綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠

  (1)指讀,去掉“靜得……清得……綠得……”再讀,體會(huì)作者這樣寫(xiě)的好處,適時(shí)點(diǎn)撥,作者運(yùn)用了排比、比喻等修辭方法,渲染了漓江水的特點(diǎn),這樣寫(xiě)讓我們感覺(jué)水更“靜”、更“清”、更“綠”了。

  (2)師范讀,體會(huì)“啊”的`變調(diào)。

  (3)蕩舟漓江,既像欣賞一幅美麗的畫(huà)卷,又像聆聽(tīng)一首清麗的小詩(shī),讓我們一起用詩(shī)一般的朗讀,再次感受漓江水的“靜、清、綠”。(音樂(lè)起,配樂(lè)朗讀課件出示的內(nèi)容)

  (4)齊讀后,音樂(lè)不停,欣賞漓江水的風(fēng)光圖片。

  5、水的輕柔,水的靈動(dòng),水的溫情,帶給我們無(wú)限感動(dòng)與遐想,桂林山的峭拔、秀麗,更是見(jiàn)所未見(jiàn),聞所未聞,讓我們一起走進(jìn),去欣賞,去感受,去想象……

  品讀第三自然段,教學(xué)方法同第二自然段。

  四、品讀課文,回味桂林山水“美”

  1、配樂(lè)朗讀最后一自然段,讀中回味桂林山水“美”。(課件展現(xiàn)桂林風(fēng)光圖片,帶給學(xué)生美的感受,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。)

  2、小練筆

  把你最想說(shuō)的話,寫(xiě)下來(lái),可以仿照文中的例段。

  桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

  2、通過(guò)看圖和理解課文,了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美,以及課文的語(yǔ)言美,受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的思想教育,陶冶愛(ài)美的情趣。

  3、學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)和運(yùn)用對(duì)比、具體形象地描寫(xiě)景物的方法,注意修辭手法。

  4、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)策略與方法:

  1、通過(guò)多種形式的讀,了解桂林山水的特點(diǎn),受到美的熏陶。

  2、圖文并茂,學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn),運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法,注意修辭的妙用。

  3、運(yùn)用多媒體技術(shù)、圖文結(jié)合、品詞析句,展開(kāi)豐富的想象,入情入境的去讀,去體會(huì)山水的自然之美。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、生字詞卡片、不同的課文彩圖、影視彩圖及資料。

  2、朗讀錄音。

  教學(xué)課時(shí):

  二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。

  1、教師:談一談自己都游覽過(guò)哪些地方?感受如何?(學(xué)生各自暢談)

  教師評(píng)價(jià)小結(jié):從各位同學(xué)的談?wù)撝械贸觯覀儌ゴ笞鎳?guó)的風(fēng)景十分優(yōu)美?墒,在我國(guó)南方有一個(gè)游覽者不能不去的地方,那里山青、水秀、洞奇、石異、園美,它就是桂林。(播放錄音并放映多媒體課件)

  2、教師:人們都說(shuō)“桂林山水甲天下”。今天我們就一起去游玩一番。(板書(shū)課題:桂林山水)“坐好了,開(kāi)車出發(fā)!”(學(xué)生做坐車樣子)“各位同學(xué),桂林游覽勝地到了,請(qǐng)下車!讓我們好好游覽一下。

  教師引導(dǎo)學(xué)生看圖談感受。

  a:看啊,景色真美呀!

  b:真是山青水秀,優(yōu)美動(dòng)人!

  c:有山有水,山水輝映,千姿百態(tài),美不勝收!

  4、教師肯定學(xué)生評(píng)價(jià)并引導(dǎo),“桂林到底有多美,不妨親身去體會(huì)。”

  二、指導(dǎo)學(xué)文第一自然段。

  1、教師指名讀第一句。

  學(xué)生讀文:人們都說(shuō):“桂林山水甲天下!

  教師引導(dǎo):“都”說(shuō)明桂林山水在人們心目中的地位;從這句話中也知道桂林以山水而聞名。(板書(shū):桂林山水甲天下)“甲天下”是什么意思?

  學(xué)生:“天下第一”。

  2、教師:桂林山水真是天下第一嗎?讓我們乘木舟來(lái)欣賞一下。

  學(xué)生:集體讀第一自然段。

  3、思考:這一段在全文起了一個(gè)什么作用?

  引導(dǎo):從人們的話中使我們知道桂林山水總的特點(diǎn),也就是“甲天下”,因此,在文中起到了總起的作用。

  三、圖文結(jié)合,感受水美,欣賞第二自然段。

  1、播放多媒體課件,展示波瀾壯闊的大海,水平如鏡的西湖,桂林漓江的水。加以情景化語(yǔ)言帶領(lǐng)大家靜聽(tīng)錄音朗讀,感受水之美。

  學(xué)生:邊聽(tīng)邊仔細(xì)看圖,觀察漓江水的特點(diǎn)。

  2、指名帶感情得度第二自然段,思考:漓江水有什么特點(diǎn)?從哪兒可以看出?

  學(xué)生:“靜、清、綠”

  讀文:“漓江的水真靜啊,靜的讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清的可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn),岸在后移!

  3、投影以上片段,體會(huì)詞語(yǔ)與句子。(板書(shū):靜、清、綠。)

  教師引導(dǎo)學(xué)生集體朗讀。注意“真”“啊”的使用,以及“啊”的不同讀法;采用了排比、比喻的修辭手法。

  師:漓江的水真靜啊——

  生:靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);

  師:漓江的水真清啊——

  生:清得可以看見(jiàn)江底的沙石;

  師:漓江的水真綠啊——

  生:綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。

  小結(jié):這段話由感覺(jué)、視覺(jué)、想象上展示出漓江水“靜”“清”“綠”的三個(gè)特點(diǎn),用“真”“啊”來(lái)說(shuō)明作者的贊美之情,再加上形象的比喻,從色彩和質(zhì)地上突出漓江水綠得純凈可愛(ài)。

  4、作者拿什么和漓江水相比?比得目的是什么?

  讀文、看圖后回答:拿波瀾壯闊的大海,水平如鏡的西湖和漓江相比;襯托了漓江水奇特的美,與眾不同的美,兼有大海的動(dòng)和西湖的靜之美。

  5集體有感情地朗讀課文第二自然段。

  四、學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。

  要求:獨(dú)處漓江水的美,讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)和贊美之情。

  五、小結(jié)

  六、布置作業(yè)。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課。

  上節(jié)課學(xué)習(xí)了漓江水的特點(diǎn),同樣,桂林的山也是天下第一,這節(jié)課我們?cè)賮?lái)欣賞,看看桂林的山又有什么特點(diǎn)?

  二、學(xué)習(xí)第三自然段。

  1、用多媒體課件,先播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山以及桂林的山,以情景化的語(yǔ)言帶領(lǐng)學(xué)生聆聽(tīng)錄音,展開(kāi)想象。

  學(xué)生:仔細(xì)看課件、聽(tīng)錄音,以泰山和香山與桂林的山相比,發(fā)揮現(xiàn)象,感受桂林山的與眾不同。

  思考:桂林的山有什么特點(diǎn)?從哪兒可以看出來(lái)?

  2、獨(dú)立作答:“奇、秀、險(xiǎn)!弊x文:

  “桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千;桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;桂林的山真險(xiǎn)啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。”

  3、投影,引領(lǐng)學(xué)生集體朗讀,感受山的特點(diǎn)。(板書(shū):奇、秀、險(xiǎn)。)

  師:桂林的山真奇啊—————————

  生:一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千;

  師:桂林的山真秀啊——————————

  生:,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;

  師:桂林的山真險(xiǎn)啊——————————

  生:危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)!

  小結(jié):作者以豐富的想象、精妙的用詞、再加上排比和比喻的修辭,使我們一下子體會(huì)出桂林山有奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn),更生動(dòng)形象地展示了山的形美、色美、樣子險(xiǎn),讀起來(lái)朗朗上口。

  4:作者拿什么和桂林的山相比?比的目的是什么?

  回答:拿峰巒雄偉的泰山,紅葉似火的香山;襯托了桂林山水的美,兼有泰山的雄偉和香山的秀麗。

  5、練習(xí)朗讀和背誦第三自然段。

  同桌互相練習(xí),注意讀出桂林山的特點(diǎn)和喜愛(ài)之情。

  三、學(xué)習(xí)第四自然段。

  1:看書(shū)中彩圖,進(jìn)行朗讀,想像是怎樣一幅景象?

  2:放映游客乘竹筏暢游桂林山水的動(dòng)人畫(huà)面,讓學(xué)生把山和水聯(lián)系起來(lái)觀賞,并相機(jī)引導(dǎo)。

  生答:這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的`山,再加上空中云霧迷蒙,山間綠樹(shù)紅花,江上竹筏小舟,讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷,真是“舟行碧波上,人在畫(huà)中游。”

  3、作者用一句話,真實(shí)的反映了我們的感受那就是——————

  生答:“舟行碧波上,人在畫(huà)中游!保ń處煱鍟(shū))

  4、小結(jié):作者采用了這句話結(jié)尾,既總結(jié)了全文,有照應(yīng)開(kāi)頭,小船在碧綠的上面上行駛,人仿佛在畫(huà)卷中游覽,多美的景色!以此結(jié)尾,意蘊(yùn)無(wú)窮。

  四、總結(jié)全文,再現(xiàn)景美、文美。

  1:這是一篇情景交融的游記,課文先由人們的話,引起對(duì)桂林山水的興趣,再?gòu)纳胶退畠煞矫孀プ√攸c(diǎn),以優(yōu)美簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,生動(dòng)形象地描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光,贊美那奇美無(wú)比的景色;最后,又用一句話來(lái)寫(xiě)出感受,也就是以“總說(shuō)————分說(shuō)————總說(shuō)”的結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的,抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)山河的無(wú)比熱愛(ài)之情。

  2:在第二、三自然段中,作者運(yùn)用了對(duì)比、排比、比喻的手法來(lái)寫(xiě),使文章更生動(dòng)形象,景美文更美。

  3:檢查字詞的預(yù)習(xí)。

 。1)出示生字卡片:學(xué)生認(rèn)讀,教師糾錯(cuò)并強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意的地方。

 。2)根據(jù)投影聯(lián)系上下文理解詞意。

  五、指導(dǎo)背誦。

  六、練習(xí)與作業(yè)。

  七、板書(shū)設(shè)計(jì)

  2、桂林山水

  總桂林山水甲天下

  分水:靜清綠

  山:奇秀險(xiǎn)

  總舟行碧波上,人在畫(huà)中游

  八、教學(xué)反思

  《桂林山水》以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光,是一篇不可多得的寫(xiě)景佳作。對(duì)于這一課,我并不陌生,它是原先六年級(jí)教材里的一篇文章,我曾教學(xué)過(guò)好幾次。但那是針對(duì)六年級(jí)的學(xué)生,理解能力和領(lǐng)悟能力已有一定的水平,課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)很好掌握。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生,通過(guò)有感情地朗讀,感受桂林山水的美好,不是難事,但了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),模仿課文例段,學(xué)習(xí)用相同的句式寫(xiě)一段話卻是一個(gè)難點(diǎn)。怎樣突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)呢?

  在教學(xué)中,我采用了多種形式的朗讀。首先是播放錄音,讓學(xué)生對(duì)整篇文章有一個(gè)整體的把握,通過(guò)播放錄音把他們領(lǐng)入文本;其次是個(gè)人讀,讓學(xué)生深入文本,與文本對(duì)話,從而獲得自身的體驗(yàn);此外還有小組讀,男女同學(xué)讀等等,讓他們與文本對(duì)話,從而能有所思,有所悟,學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上,在深入朗讀課文。在讀的過(guò)程中,我隨機(jī)指導(dǎo),從而使學(xué)生在讀中具體感受到桂林山水帶給人們的美。學(xué)生通過(guò)讀已經(jīng)充分體會(huì)出了作者所要表達(dá)的對(duì)祖國(guó)大好河山的愛(ài),感受到了祖國(guó)山河的美。這時(shí)候,我設(shè)問(wèn):那么作者又是怎樣把這種情感在文字中表現(xiàn)出來(lái)的呢?隨后引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出描寫(xiě)特別精彩的地方。通過(guò)朗讀和交流學(xué)生能體會(huì)到詞語(yǔ)的優(yōu)美,如:“漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠!边@一處排比生動(dòng)形象地把桂林水的特點(diǎn)描繪了出來(lái),結(jié)合課文,我相機(jī)指導(dǎo),讓學(xué)生仿照寫(xiě)例句,結(jié)合生活中的所見(jiàn)所聞,很好地運(yùn)用在排比句,既訓(xùn)練了學(xué)生的遣詞造句,又增加了學(xué)生的美感意識(shí)。我還抓住許多典型的句子進(jìn)行講解,如“我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海,看見(jiàn)過(guò)水平如鏡的西湖,卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水!弊寣W(xué)生知道此句用了對(duì)比的修辭手法以及運(yùn)用對(duì)比后的表達(dá)效果。讓學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中受到這方面的熏陶,并模仿作者的寫(xiě)作方法進(jìn)行小練筆,相信對(duì)今后的習(xí)作也會(huì)有很大的幫助。

  桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文,理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

 。、理解漓江水的特點(diǎn)和桂林山的特點(diǎn),培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。

 。、能背誦描寫(xiě)桂林山水的句子,并仿寫(xiě)一句或一段話。

  【學(xué)習(xí)新課】

 。、桂林是世界著名的風(fēng)景游覽城市,有著舉世無(wú)雙的喀斯特地貌。桂林的山,平地拔起,千姿百態(tài);漓江的水,蜿蜒曲折,明潔如鏡;山多有洞,洞幽景奇;洞中怪石,鬼斧神工,琳瑯滿目,于是形成了“山青、水秀、洞奇、石美”的桂林“四絕”,因而自古就有“桂林山水甲天下”的贊譽(yù)。今天我們就走進(jìn)桂林山水,來(lái)欣賞一下桂林的美景。

  2、學(xué)習(xí)第二段:

 、 自由讀讀課文第二自然段,思考:作者用什么和漓江的水作比較?

  出示句子和畫(huà)面:大海的水波瀾壯闊,是動(dòng)的。西湖的水水平如鏡,是靜的,而漓江的水動(dòng)而不覺(jué)動(dòng)。通過(guò)比較更突出漓江水有奇特的美。

  朗讀句子:我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海,欣賞過(guò)水平如鏡的西湖,卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。

 、 漓江的水美,它的美體現(xiàn)在哪些方面呢?找出相關(guān)的句子好好讀一讀:

  漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠。

  欣賞漓江圖片,理解漓江的水的特點(diǎn)是“靜”、“清”、“綠”。

  特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”,從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”。

  特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”,從視覺(jué)上突出了漓江水的`“清”。

  特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無(wú)瑕:沒(méi)有斑點(diǎn),非常純凈。

 、 說(shuō)話練習(xí):

  教室里真靜啊,靜得__________。

  公園里的花真香啊,香得_____________ 。

  師小結(jié):作者描寫(xiě)漓江水的三個(gè)特點(diǎn)時(shí),用了三個(gè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)相似的分句,我們把這樣的句子叫做──排比句。它和比喻、擬人、夸張等一樣,也是一種修辭手法。這個(gè)句子寫(xiě)得多美啊,讓我們?cè)龠呑x邊美美地體會(huì)一下吧。

 、 引讀排比句,老師讀每一分句的前半句學(xué)生讀后半句。

  ⑸ 學(xué)習(xí)這一段最后一句話。

  ⑹ 齊讀第二自然段。

  4、學(xué)習(xí)第三自然段:

  ⑴ 游過(guò)了漓江的水,再讓我們來(lái)欣賞一下桂林的山吧!(欣賞圖片)

 、 桂林的山如此之美,讓大家都情不自禁地發(fā)出贊嘆,那作者又是如何描寫(xiě)它的呢?趕快找到描寫(xiě)桂林的山的第三自然段。

 、 自學(xué)第三自然段,分小組討論,完成以下要求:

 、 作者把桂林的山與什么作了比較?

 。ɡ斫狻胺鍘n雄偉”、“紅葉似火”)

 、 再讀課文,想一想作者是如何把桂林的山寫(xiě)好的?

  (用了排比、比喻、夸張等修辭手法,還用了很多好詞,好句)

  ③ 思考:

  桂林的山與別處的山有什么不同?有哪些顯著的特點(diǎn)?

 。 “奇”:

  課文從兩個(gè)方面描寫(xiě):一是“拔地而起,各不相連”。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是“奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千”羅列,排列!靶螒B(tài)萬(wàn)千”各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,桂林的山還可能像什么呢?有的像背著娃娃的婦女,有像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書(shū)而立的書(shū)童,有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千,目不暇接。

 。 “秀”:

  課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,表現(xiàn)出郁郁蔥蔥,色彩明麗的特點(diǎn)。“屏障”起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。

 。 “險(xiǎn)”:

  課文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn),并用“好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)”的夸張感覺(jué),突出了桂林山的“險(xiǎn)”!拔7遑Aⅰ保锤叻迓柫。“怪石嶙峋”指奇形怪狀的石頭重重疊疊。

 、 再次欣賞圖片,練習(xí)朗讀:

  讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情。

 。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”)

  自由讀,指名讀、男女生讀。

 、 齊讀整個(gè)自然段。

  5、學(xué)習(xí)第四自然段:

 、 如此美的水,如此美的山,難怪作者發(fā)出了如此感嘆:真是“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”。請(qǐng)大家讀讀第4自然段,也找找這種感覺(jué)。

 、 讀讀第四自然段,欣賞桂林山水視頻:

  “畫(huà)卷”繪畫(huà)長(zhǎng)卷,一般要卷起來(lái)收藏!斑B綿不斷”,接連不斷!斑B綿不斷的畫(huà)卷”,即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷。從桂林到陽(yáng)朔,航程83公里,沿途都是青山綠水,美不勝收,說(shuō)桂林山水是一幅“連綿不斷的畫(huà)卷”,十分貼切!爸坌斜滩ㄉ希嗽诋(huà)中游”,道出了蕩舟漓江,觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,與開(kāi)頭的 “桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。

 、 齊讀第4自然段。

  【布置作業(yè)】

 。、背誦描寫(xiě)漓江的水或桂林的山的句子,體會(huì)祖國(guó)山河的美。

  2、仿照“漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”的句式寫(xiě)一句話。

  3、仿照作者寫(xiě)漓江的水和桂林的山的句式,寫(xiě)一處景物。

  桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

  【教材分析】

  《桂林山水》以生動(dòng)的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光,全文脈絡(luò)清晰,自然流暢,給人以美的感受。本文編排在四年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課(第一課是古詩(shī)詞三首),也是本冊(cè)的第一篇課文。本單元以美麗的河山為主題,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字欣賞祖國(guó)大好河山,體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山水的熱愛(ài)之情,體會(huì)作者是怎樣用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的。課文文質(zhì)兼美,是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶的典范教材。

  【教學(xué)目標(biāo)

  1. 閱讀課文,感受桂林山水之美,受到美的熏陶,體會(huì)作者對(duì)桂林山水的熱愛(ài)之情。

  2.理解重點(diǎn)句段,學(xué)習(xí)作者用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的方法。

  3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和形象描寫(xiě)景物的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解和表達(dá)能力。

  4.指導(dǎo)有感情地朗讀課文,背誦課文,積累語(yǔ)言。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)

  1. 重點(diǎn):感受桂林山水之美,體會(huì)作者對(duì)桂林山水的熱愛(ài)之情。

  2. 難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的方法。

  【學(xué)情分析

  四年級(jí)是一個(gè)由中低段向高年級(jí)過(guò)渡時(shí)期,學(xué)生注意力增強(qiáng),其思想方法開(kāi)始由過(guò)去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)向?qū)ψ约合矚g的事物進(jìn)行具體分析,知識(shí)增長(zhǎng)速度明顯加快。學(xué)生的言語(yǔ)發(fā)展水平由口頭言語(yǔ)向書(shū)面言語(yǔ)過(guò)渡。根據(jù)這一變化,語(yǔ)文教學(xué)可在課標(biāo)指導(dǎo)下要重視字詞句段文等語(yǔ)言文字訓(xùn)練;強(qiáng)化閱讀、思維和寫(xiě)作訓(xùn)練,以發(fā)展學(xué)生的概括能力;四年級(jí)是強(qiáng)化良好習(xí)慣和改變不良習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期,讓孩子意識(shí)到讀書(shū)的重要性,養(yǎng)成獨(dú)立讀書(shū)的習(xí)慣尤其重要。四年級(jí)學(xué)生開(kāi)始形成自我評(píng)價(jià)的意識(shí),這種自我評(píng)價(jià)在很大程度上還依賴于別人的評(píng)價(jià),所以課堂上還應(yīng)該欣賞和鼓勵(lì)學(xué)生,促使學(xué)生在客觀評(píng)價(jià)中進(jìn)步。

  【教法學(xué)法

  談話法、閱讀法、自主閱讀與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合等綜合運(yùn)用

  【教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件

  【教學(xué)過(guò)程

  【教學(xué)內(nèi)容】

  初讀課文,感知課文內(nèi)容,理清課文脈絡(luò);認(rèn)讀生字新詞,熟讀課文;細(xì)讀課文第一段,初步感受桂林山水名冠天下。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、 導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,我們的祖國(guó)有奔騰的江河、澎湃的大海,有遼闊的草原、茂密的'森林……祖國(guó)的東西南北中,處處都有迷人的景色。今天就讓我們走進(jìn)位于我國(guó)廣西壯族自治區(qū)東北的桂林,去領(lǐng)略桂林山水的美景。

 。ㄔO(shè)計(jì)談話導(dǎo)入,一是集中學(xué)生注意力,把學(xué)生的思維吸引到課堂上來(lái);二是以語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)

  二、 初讀課文,整體感知

  1.自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,看看桂林山水會(huì)給你留下怎樣的印象。

  2.檢查自讀情況,認(rèn)讀生字新詞的,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生初步感知文意。

  3.引導(dǎo)梳理文章脈絡(luò),初知課文“總——分——總”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

 。ū经h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律“整體——部分——整體”,遵照課標(biāo)對(duì)第二學(xué)段要求“要初步把握文章的主要內(nèi)容”;幫助學(xué)生梳理課文脈絡(luò),認(rèn)識(shí)課文結(jié)構(gòu),了解課文重要段落,為細(xì)致閱讀課文奠定基礎(chǔ);認(rèn)讀生字新詞,為學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文掃清障礙。)

  三、 細(xì)讀課文第一段,初步感受桂林山水名冠天下

  1. 自讀課文,想想從課文中你讀懂了什么。

  2. 談話,了解自讀情況,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解“桂林山水甲天下”的意思及其在全文中的作用。

  這句詩(shī)要追溯到八百年前宋朝時(shí)廣西提點(diǎn)刑獄王正功,或許還能更早。歷史上,各個(gè)朝代均有人慕名游覽桂林山水,并且留下了許多膾炙人口的名句佳作。意思是說(shuō)桂林山水之美天下第一。其中“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一,作者以此句總領(lǐng)全文。

 。ǜ鶕(jù)課文結(jié)構(gòu),課文第一段是總起段,就其在文中作用而言,起著引起下文作用,通過(guò)閱讀讓學(xué)生體會(huì)到這一點(diǎn),對(duì)學(xué)生讀寫(xiě)都有著重要作用;對(duì)“桂林山水甲天下”這一重點(diǎn)句子的理解,體會(huì)到贊美之意,更重要的是激發(fā)學(xué)生閱讀下文的興趣,使學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待)

  四、小結(jié)全課,練習(xí)寫(xiě)字。

  (課程標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)施建議中“關(guān)于識(shí)字寫(xiě)字漢語(yǔ)拼音教學(xué)”中提出“第一、第二、第三學(xué)段,要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘,在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),做到天天練”)

  桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

  【教學(xué)要求】

 。、通過(guò)看圖和學(xué)文,了解桂林山水的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

  2、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。

 。、學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解“危峰兀立”、“形態(tài)萬(wàn)千”、“波瀾壯闊”、“連綿不斷”的意思。

  4、有感情地朗讀課文、背誦課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、了解漓江水和桂林山的特點(diǎn)。

  2、學(xué)習(xí)表現(xiàn)桂林山水特點(diǎn)的方法。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  二、聽(tīng)課文錄音,了解課文大意,初步體會(huì)桂林山水的美麗意境

  三、檢查生字新詞預(yù)習(xí)情況,正音正字并解釋新詞

  四、自讀課文

  五、討論

 。薄⒆髡甙词裁错樞?qū)懝鹆稚剿?/p>

 。、課文可分幾段?各段大意是什么?

  六、學(xué)習(xí)第一段

 。薄R讀。

 。、比較“觀賞”與“觀看”的不同,說(shuō)說(shuō)課文用“觀賞”而不用“觀看”的原因。

 。、“桂林山水甲天下”這句話是什么意思?開(kāi)頭引用這句話有什么作用?

 。、小結(jié):

  這一段寫(xiě)作者一行游覽桂林山水的原因。

  七、學(xué)習(xí)第二段

 。、指名朗讀。

  2、概括段意。

  3、作者蕩舟漓江,為什么不先寫(xiě)漓江的水,而要先寫(xiě)大海和西湖?

  4、默讀第二句,用著重號(hào)標(biāo)出概括漓江水特點(diǎn)的詞,指出句式上的特點(diǎn)。

 。、討論:

  這一句是怎樣具體形象地表現(xiàn)漓江水的特點(diǎn)的?

 。、第三句為什么要寫(xiě)蕩舟漓江的感受?

  7、齊讀。

  第二課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)第三段

 。薄⒅该首x。

  2、默讀:

  邊讀邊用著重號(hào)標(biāo)出概括桂林山水特點(diǎn)的詞,用波浪線畫(huà)出比喻句。

 。、討論:

  這一句是怎樣表現(xiàn)桂林山的特點(diǎn)的?(重點(diǎn)理解“拔地而起”、“形態(tài)萬(wàn)千”、“屏障”、“危峰兀立”、“怪石嶙峋”等詞語(yǔ)及幾個(gè)比喻的含義。)

  4、第二、第三段在寫(xiě)法上有哪些相似之處?

 。、課文為什么先寫(xiě)漓江的水,再寫(xiě)桂林的山?

  6、齊讀。

 。、小結(jié):

  這一段分別從山形、山色、山勢(shì)三方面來(lái)表現(xiàn)桂林山“奇”、“秀”、“險(xiǎn)”的特點(diǎn)。

  二、學(xué)習(xí)第四段

 。薄⒅该首x。

 。病⒔忉尅爱(huà)卷”的'意思,進(jìn)而從桂林到陽(yáng)朔水路距離之長(zhǎng)、風(fēng)景之美來(lái)理解“連綿不斷的畫(huà)卷”這一比喻的意思。

 。场⒁浴爸坌斜滩ㄉ,人在畫(huà)中游”這兩句詩(shī)結(jié)尾有什么作用?

  三、總結(jié)全文

 。、指名口頭描述桂林山水這一幅“連綿不斷的畫(huà)卷”(聯(lián)系課文、對(duì)照?qǐng)D畫(huà)、發(fā)揮想象、突出特點(diǎn))。

  2、概括中心思想。

 。场⒘私鈱(xiě)作特點(diǎn):

 、 先總提,再分述,最后綜合的結(jié)構(gòu)。

  ⑵ 抓住景物特點(diǎn)加以具體描寫(xiě)的方法。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  桂林山水

  靜:感覺(jué)不到在流動(dòng)

  漓江水 清:看見(jiàn)江底的沙石

  綠:仿佛無(wú)瑕的翡翠

  甲天下

  奇:拔地而起 形態(tài)萬(wàn)千

  桂林山 秀:色彩明麗 倒映水中

  險(xiǎn):危峰兀 怪石嶙峋

  桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,前幾天我們領(lǐng)略了長(zhǎng)城的風(fēng)采,被我國(guó)古代勞動(dòng)人民堅(jiān)強(qiáng)的毅力和巨大的智慧所震撼了。今天,老師要帶你們?nèi)バ蕾p一下桂林的山水——請(qǐng)同學(xué)們用最甜美的聲音齊讀課題。

  二、解題

  引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn):桂林在哪呢?【桂林市位于廣西壯族自治區(qū)東北部,是多民族地區(qū),有壯、瑤、回、苗等十幾個(gè)少數(shù)民族,少數(shù)民族人口達(dá)68萬(wàn)。那里有許多珍貴的植物,有許多種動(dòng)物,一年當(dāng)中夏季較長(zhǎng),景色秀麗,是個(gè)旅游觀光的好去處!柯(tīng)了老師的介紹,你對(duì)桂林這個(gè)地方有什么感覺(jué)?(很美。真想去那里看看。想去那里欣賞一下少數(shù)民族的風(fēng)情。)那我們就隨著作者去那里看一看吧!

  三、檢查預(yù)習(xí)

  1、檢查生字掌握情況(隨機(jī)解詞、造句、區(qū)別近義詞)

  欣賞(可以聽(tīng)著賞)觀賞(只能看著賞)波瀾壯闊(原形容水面遼闊。現(xiàn)比喻聲勢(shì)雄壯或規(guī)模巨大。

 。┧饺珑R(完全靜止的水所形成的水面象鏡子一樣平整)漓江瑕(玉上面的斑點(diǎn))翡翠(翠綠色的硬玉。翡翠的名稱來(lái)自鳥(niǎo)名,這種鳥(niǎo)的羽毛非常鮮艷,雄性的羽毛呈紅色,名翡鳥(niǎo),雌性的羽毛呈綠色,名翠鳥(niǎo),合稱翡翠)船槳擴(kuò)散栽倒竹筏

  攀登峰巒雄偉(山峰或山巒雄壯而偉大)游覽拔地而起(在地面上陡然聳立。從地面上突兀而起)羅列(分布、陳列)形態(tài)萬(wàn)千()奇峰羅列——羅列:分布、陳列。奇特的山峰散布陳列。屏障(像屏風(fēng)那樣起遮擋、護(hù)衛(wèi)作用的東西)危峰兀立(危:高;兀:高而上平。山峰高聳直立)怪石嶙峋(奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。)

  舟行碧波上,人在畫(huà)中游——游船航行在碧綠的河水上,船上的游人就像在一幅美麗的畫(huà)卷中游覽。

  2、檢查課文讀得是否流利

  四、教授新課

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段

  1誰(shuí)能用一句話來(lái)概括一下課文的內(nèi)容?

 。ü鹆稚剿滋煜拢┘祝旱谝坏模灰涣鞯;無(wú)人可比的。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段

  2(引導(dǎo)學(xué)生接著提問(wèn),鍛煉學(xué)生邏輯思維能力)讀了“桂林山水甲天下”這句話結(jié)合文章內(nèi)容,你要提出什么問(wèn)題呢?

  生:為什么會(huì)說(shuō)桂林山水甲天下呢?

  師:也就是說(shuō)接下來(lái)作者從哪幾方面來(lái)寫(xiě)桂林的`山水呢?

  生:先寫(xiě)了漓江的水,接著寫(xiě)了桂林的山。

  師:誰(shuí)來(lái)接著問(wèn)?

  生:漓江的水有什么特點(diǎn)呢?

 。ㄗ宰x第2自然段)靜,清,綠。

  師:快速讀第二段,用你喜歡的符號(hào)畫(huà)出描寫(xiě)漓江的水靜、清、綠特點(diǎn)的句子。

  師:誰(shuí)把你畫(huà)的句子讀個(gè)大家聽(tīng)一聽(tīng)?(這么多同學(xué)都找到了請(qǐng)起立,一起讀一下吧!)

  師:讀完這組句子,你會(huì)提出什么問(wèn)題來(lái)?

  生:運(yùn)用了什么修辭方法?

  生:排比

  生:比喻

  生:從哪能看出這是比喻句呢?(找比喻詞)

  師:仿佛能換成那些詞?(宛如、好像、猶如)

  生:為什么把漓江的水比喻成翡翠呢?

  生:因?yàn)轸浯涫谴渚G色的硬玉,有光澤,他們有相似之處啊。

  師:漓江的水這么美,誰(shuí)能讀出漓江水的特點(diǎn)?

  師:難道漓江的水真的這樣靜嗎?不會(huì)流動(dòng)?這是什么修辭方法?(夸張)

  師:讀這段的第一句,這是什么樣的寫(xiě)作手法?(對(duì)比)

  這樣寫(xiě)有什么好處呢?(波瀾壯闊的大海氣勢(shì)磅波美不美?水平如鏡的西湖就像一位溫柔的少女,美不美?這樣的美作者都見(jiàn)過(guò),可從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的美。更能突出麗江的美。)

  師:讓我們有最好聽(tīng)最美的聲音讀一下這一段。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段

  1小組學(xué)習(xí)這一段。(師深入組內(nèi)指導(dǎo))

  2匯報(bào)

 。1)桂林的山有什么特點(diǎn)?

  奇,秀,險(xiǎn)。

 。2)從哪些句子讀出的?(指導(dǎo)朗讀)

  (3)用了什么修辭方法?

  排比,比喻,夸張

 。4)讀第一句用了什么樣的寫(xiě)作方法?(對(duì)比)

 。5)這樣寫(xiě)有什么好處?

 。ㄋ模┳x第四自然段,你感受到了什么?

  1美啊——這樣的山水,還有雨霧迷蒙和綠樹(shù)紅花的映襯,用作者的一句話來(lái)形容就是——舟行碧波上,人在畫(huà)中游。

  2所以用開(kāi)頭的一句形容“桂林山水甲天下”。

  3想一想,文章在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?(首尾呼應(yīng))

  五、學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法

  1觀察順序——由低到高。

  2修辭方法的運(yùn)用,使文章生動(dòng),形象。更鮮明、更突出的表現(xiàn)事物特征,可用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容、加重感情。

  3抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。

  六、作業(yè)

  作文《校園秋色》

  要求:抓住景物特點(diǎn),按照一定順序觀察,運(yùn)用各種修辭方法進(jìn)行描寫(xiě)。

  桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字和新詞,會(huì)用“觀賞”、“形態(tài)萬(wàn)千”造句。

  2、理解課文內(nèi)容,了解桂林山水的特點(diǎn),培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想感情,陶冶愛(ài)美的情趣。

  3、學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn),形象具體地描寫(xiě)景物的方法。

  4、理清課文的條理,了解本課先總起后分述最后總結(jié)的敘述方式和前后照應(yīng)的寫(xiě)作特點(diǎn)。

  5、感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn),形象具體地描寫(xiě)景物的方法。

  2、了解桂林山水的特點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  放大課文、課文圖片。

  教學(xué)時(shí)間:

  四課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、看圖揭題。

  二、學(xué)習(xí)課文。

  范讀課文。

  三、檢查自學(xué)情況。

  甲天下:天下第一。

  觀賞:觀看和欣賞。

  無(wú)瑕的翡翠:沒(méi)有一點(diǎn)斑點(diǎn)的綠色的玉。

  拔地而起:指從地面突然高出。

  奇峰羅列:指千奇百怪。

  屏障:像屏風(fēng)起遮擋作用的東西。

  危峰兀立:指高峰聳立。

  怪石嶙峋:奇形怪狀的石頭重疊的樣子。

  四、初讀課文,理清層次。

  1、自由讀課文,思考:想想人們?yōu)槭裁凑f(shuō)“桂林山水甲天下”。

  2、指導(dǎo)分段。

  課文分為四段:

  第一段:寫(xiě)作者觀賞桂林山水的原因。

  第二段:寫(xiě)桂林的水。

  第三段:寫(xiě)桂林的山。

  第四段:總寫(xiě)桂林山水。

  3、再讀課文,體會(huì)為什么這樣分段。

  五、布置作業(yè)。

  1、抄寫(xiě)字詞。

  2、讀重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

  攀登觀賞欣賞游覽漓江屏障明麗形態(tài)萬(wàn)千波瀾壯闊連綿不斷怪石

  嶙峋云霧迷蒙

  二、學(xué)習(xí)課文第一段。

  1、“甲天下”是天下第一的意思,這就引起了“我們”對(duì)桂林山水的向往,于是來(lái)觀賞!坝^賞”是觀看和欣賞的意思。

  2、指名讀課文第一段。

  三、學(xué)習(xí)課文第二段。

  1、指名讀課文第二段。

  思考:這段有幾句話?

  2、第一句話將漓江與波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖進(jìn)行比較,強(qiáng)調(diào)了漓江的水有它的獨(dú)特之處。

  3、第二句話講了什么?(漓江的水的特點(diǎn))

  漓江的水有什么特點(diǎn)?

  邊討論邊板書(shū):

  靜感覺(jué)不到它在流動(dòng)

  水清可看見(jiàn)江底的沙

  綠仿佛一塊無(wú)暇的翡翠

  ①指導(dǎo)朗讀。

 、谧x第三句話,讀后思考:這句話講了什么?(講人們蕩舟漓江的感覺(jué),“船槳激起……岸在后移”這句話說(shuō)明了漓江水的靜,正是由于靜,所以人在船上幾乎感覺(jué)不到船在前進(jìn)。)

  ③指導(dǎo)朗讀,試背課文第二段。

  四、作業(yè)。

  1、讀一讀,注意加點(diǎn)的部分,再說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)。

  (漓江的`水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。)

  2、造句。

  觀賞——

  第三課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)。

  1、桂林的水有什么特點(diǎn)?

  二、學(xué)習(xí)課文第三段。

  1、指名讀課文第三段。

  思考:桂林的山有什么特點(diǎn)?

  2、課文第一句話講了什么?

  第一句用桂林的山與峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山作比較,突出桂林的與眾不同。

  3、指導(dǎo)朗讀。

  4、課文第二句講了什么?

  板書(shū):

  奇一座座拔地而起,各不相連,像……

  山秀像……像……色彩明麗,倒映水中。

  險(xiǎn)危峰兀立,怪石嶙峋,好象……

  說(shuō)說(shuō)下面一組句子有什么不同。

 。1)我攀登過(guò)泰山,游覽過(guò)香山,卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山。

 。2)我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山,游覽過(guò)紅葉似火的香山,卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山。

  “形態(tài)萬(wàn)千”是什么意思?用“形態(tài)萬(wàn)千”造句。

  指導(dǎo)朗讀。

  三、講讀課文第四段。

  1、“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象?

 、俟鹆钟猩接兴,水是那樣的靜、清、綠,山是那樣的奇、秀、險(xiǎn),而且山繞著水,水倒映著山,山清水秀,一片詩(shī)情畫(huà)意。再加上“空中云霧迷蒙,山間綠樹(shù)紅花,江上竹筏小舟”真是“桂林山水甲天下,”觀賞桂林山水,沿途所見(jiàn)都是這樣的美景,所以說(shuō)“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷”。

 、谡f(shuō)說(shuō)“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”這句話的意思。

 。ㄓ稳顺舜诶旖^賞桂林山水,就好象在風(fēng)景優(yōu)美的畫(huà)中游覽,景色太美了,使人忘了自己在江上游覽。)

  四、作業(yè)。

  背誦課文第三自然段。

  第四課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)。

  講講桂林山水的特點(diǎn)。

  二、學(xué)習(xí)寫(xiě)作特點(diǎn)。

  學(xué)生讀課文,思考后討論:課文第二、三、四段的內(nèi)容和課文開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”這句話有什么聯(lián)系?

 。ǹ偲稹质觥偨Y(jié))前后照應(yīng)

  三、齊讀全文。

  四、作業(yè)。

  填空。

  我看見(jiàn)過(guò)()的大海,欣賞過(guò)()的西湖,卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。漓江的水真()啊,靜得();漓江的水真()啊,清得();漓江的水真()啊,綠得()。船槳激起的微波,擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺(jué)到(),()。

  我攀登過(guò)()的泰山,游覽過(guò)()的香山,卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山。桂林的山真()啊,一座座(),(),像(),像(),像(),(),();桂林的山真()啊,像(),像(),(),();桂林的山真()啊,(),(),好象()。

  這樣的山()這樣的水,這樣的水()著這樣的山,再加上空中(),山間(),江上(),讓你感到(),真是(“ ”)。

  桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18

  教學(xué)目標(biāo)

  1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖和理解課文,了解桂林山水的特點(diǎn),受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的思想教育,陶冶其愛(ài)美的情趣。

  2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象的描寫(xiě)景物的方法,培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力;了解分號(hào)的用法;模仿課文例段,學(xué)習(xí)用相同的句式寫(xiě)一段話。

  3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課 11 個(gè)生字,會(huì)認(rèn) 8 個(gè)生字,聯(lián)系課文理解“蕩漾、玩賞、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、拔地而起、連綿不斷”等詞語(yǔ)。

  4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦課文。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.指導(dǎo)學(xué)生理解第二、三自然段,了解漓江水和桂林山的特點(diǎn)。

  2.指導(dǎo)學(xué)生想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景象。

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們知道廣西最美的風(fēng)景是什么嗎???對(duì)!桂林山水(板書(shū))。那么,誰(shuí)去過(guò)桂林欣賞過(guò)這一美景,可以給我們介紹一下么?

  學(xué)生自由描述。

  教師附和:是啊,大自然的美比人工雕琢的美更讓人感到神奇。(聽(tīng)你這么一說(shuō)我真想快點(diǎn)去看看呢。)我們沒(méi)去過(guò)也不遺憾,來(lái),現(xiàn)在我們就隨著作者到桂林去游山玩水,好嗎?

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞

  1.教師:我們快來(lái)讀書(shū)吧,看看作者陳淼是運(yùn)用怎樣的語(yǔ)言讓桂林山水躍然紙上的。這一遍讀書(shū),請(qǐng)同學(xué)們注意把課文讀正確,讀熟練,尤其要注意生字的讀音,沒(méi)讀好的地方可以反復(fù)練一練。

  2.檢查生字詞的讀音。一些較難讀好的四字詞要特別注意:波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、拔地而起、連綿不斷。

  3.指名讀通課文。

  三、整體感知,領(lǐng)略美感

  1.教師:同學(xué)們讀得多認(rèn)真呀!大家預(yù)習(xí)時(shí)讀課文了吧,現(xiàn)在又讀了課文,你最想說(shuō)的感受是什么呢?(學(xué)生紛紛發(fā)表見(jiàn)解。)

  2.教師小結(jié):看來(lái),大家都有一個(gè)共同的感受,那就是??美。(板書(shū):美)同學(xué)們從整體上把握了課文的主要內(nèi)容,但要充分領(lǐng)略桂林山水的美,這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。下面我們?cè)撛鯓幼x書(shū)呢?(學(xué)生自由發(fā)言。)

  3.教師小結(jié)提煉:我們可以一邊讀一邊展開(kāi)想象;我們可以抓住重點(diǎn)的詞句體會(huì)作者這樣寫(xiě)的'好處;我們可以欣賞作者的表達(dá)手法……

  這就叫做“品味語(yǔ)言”。

  四、精讀第二段,品味語(yǔ)言

  1.大家自由地讀一讀第二段課文,這一遍讀書(shū),我們可以靜下心來(lái),咬文嚼字地一邊讀,一邊發(fā)揮自己的想象力,看能不能在腦海里再現(xiàn)桂林山水的美麗畫(huà)面。

  你仿佛看到什么了呢?

  學(xué)生若答:當(dāng)我讀到……,我仿佛看到了波瀾壯闊的大海,又看到了非常平靜的西湖的水。

  教師則教學(xué):這里用了一個(gè)什么詞?(水平如鏡)不知道你是否發(fā)現(xiàn),這個(gè)詞含有什么表達(dá)手法呢?(比喻)

  指導(dǎo)讀詞。

  教師:“波瀾壯闊”在這里是什么意思呢?(海水一浪趕著一浪,奔涌向前。)聲勢(shì)浩大呀!大家再聽(tīng)我說(shuō)一句話:“反抗日本帝國(guó)主義的群眾運(yùn)動(dòng)波瀾壯闊!焙蛣偛诺囊馑家粯訂?看來(lái),理解詞語(yǔ)要聯(lián)系句子才行,有時(shí)同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意思完全不同了。

  你又仿佛看到了什么呢?

  學(xué)生若答:當(dāng)我讀到漓江的水真靜啊……時(shí),我仿佛看見(jiàn)漓江的水非常的安靜,一點(diǎn)聲音也聽(tīng)不到,也看不到它在流動(dòng);仿佛看見(jiàn)漓江的水清澈見(jiàn)底,江底的沙石都清晰可見(jiàn);仿佛看見(jiàn)漓江的水非常的綠……

  教師則教學(xué):同學(xué)們都根據(jù)文中的詞句展開(kāi)了豐富的想象,這也是一種品味語(yǔ)言的好方法。

  2.比較句子。

  看看,跟你們想象的一樣嗎???看配樂(lè)課件,教師旁白:這就是漓江的水,靜靜的,清清的,綠綠的,美嗎?那么,把你最喜歡的句子讀給我們聽(tīng)聽(tīng)吧(估計(jì)多數(shù)學(xué)生會(huì)讀第二句)。老師也是一讀這一段就喜歡上了這一句,它好在哪里呢?

  請(qǐng)看大屏幕,我們來(lái)比較一下??(出示一句就請(qǐng)同學(xué)讀一句。)

  漓江的水真靜啊!漓江的水真清啊!漓江的水真綠啊!

  漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水很清,可以看得見(jiàn)江底的沙石;漓江的水多綠啊,仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

  漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

  哪一句用在這里比較好?好在哪里?(第三句好,它是用排比的句式表達(dá)的。使句式整齊,讀起來(lái)朗朗上口;它不僅用上了排比的修辭手法,同時(shí)還用上了打比方的修辭手法,比喻非常具體,生動(dòng),形象,使我們一讀就仿佛身臨其境了……)

  3.指導(dǎo)朗讀。

  漓江的水美,作者寫(xiě)得也美,還得靠我們讀得美呀。誰(shuí)再來(lái)讀?(教師指名讀,教師先指導(dǎo)讀好第一句。)

  這里的“真”是“真假”的“真”么???“多么”在這里是感嘆、贊美的語(yǔ)氣,該怎么讀?大家都練練。

  “我聽(tīng)出了一種音樂(lè)的旋律美,節(jié)奏美!苯處熥x!拔衣(tīng)出你控制不住對(duì)漓江的喜愛(ài)之情!薄澳愕穆曇艉苋崦,我感覺(jué)到你是生怕破壞了這江水的靜謐!薄巴瑢W(xué)們的朗讀雖然不一樣,但都是在根據(jù)自己的理解表達(dá)感情啊!”一起讀。

  這一句我們一起讀得多好呀!下面兩個(gè)分句,老師不指導(dǎo)了,相信大家能讀好,練一練吧。

  教師再一次指名朗讀。

  教師范讀:大家都讀得這么美,我也忍不住想讀了??(畫(huà)面出示,教師范讀。)大家覺(jué)得美吧!那么就練一練。(學(xué)生再自由讀,又指名讀。)

  4.背誦課文。

  現(xiàn)在,我們這些游客已經(jīng)來(lái)到了漓江邊,坐在了竹筏小舟上,就等著導(dǎo)游來(lái)跟我們講解了,誰(shuí)來(lái)當(dāng)導(dǎo)游?要當(dāng)好導(dǎo)游,當(dāng)然不能拿著稿子,請(qǐng)你準(zhǔn)備準(zhǔn)備,記一記導(dǎo)游詞。(點(diǎn)名聲情并茂地講解。)

  小結(jié):讀到這里,你明白了這樣的水是什么樣的水了嗎???靜、清、綠。(板書(shū))

  五、課堂小結(jié),練寫(xiě)生字

  1.這節(jié)課,我們一起領(lǐng)略了漓江的水美,下節(jié)課,我們還要去看看桂林的山。

  2.練習(xí)書(shū)寫(xiě)本課的生字詞。對(duì)筆畫(huà)較多、字形結(jié)構(gòu)復(fù)雜的生字,如,“瀾、瑕”等要讓學(xué)生在看清字形的基礎(chǔ)上認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

  六、布置作業(yè)

  1.抄寫(xiě)生字詞。

  2.朗讀全文,背誦第二自然段。

  桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、有感情地朗讀課文,背誦全文。

  2、感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。

  3、了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),模仿課文例段,學(xué)習(xí)用相同的句式寫(xiě)一段話。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  了解桂林山水的美好及作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),模仿課文例段,學(xué)習(xí)用相同的句式寫(xiě)一段話

  三、教學(xué)過(guò)程

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  江南的景色秀麗怡人,桂林山水更是讓人流連忘返,這節(jié)課,讓我們繼續(xù)游覽桂林山水。桂林的水有什么特點(diǎn)?桂林的山又有什么特點(diǎn)呢?

  (二)觀賞桂林的`山(學(xué)習(xí)第三自然段)

  1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀,畫(huà)一畫(huà),結(jié)合插圖來(lái)欣賞。

  2、互相交流:課文怎么寫(xiě)桂林山的特點(diǎn)的?(和第二自然段比較,也是用這樣的段落句式)

  3、教師相機(jī)指導(dǎo),讓學(xué)生進(jìn)一步感受到:

 。1)特點(diǎn)之一“奇”!肮鹆值纳秸嫫姘,一座座拔地而起,各不相連……”,指導(dǎo)學(xué)生讀出感受,理解詞語(yǔ),并展示泰山和香山的圖像,以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。

  A、看資料的補(bǔ)充資料圖片,讓學(xué)生想象:像老人、像巨象、像駱駝。

  B、模仿句式練習(xí),說(shuō)說(shuō)像什么。比如:還有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書(shū)而立的書(shū)童,有的像敞胸露肚的羅漢。

 。2)特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,通過(guò)圖像,讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥,色彩明麗。

  (3)特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。重點(diǎn)理解“危峰兀立,怪石嶙峋”,指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)字面、結(jié)合語(yǔ)句領(lǐng)會(huì)。如“危峰兀立”,字面上指導(dǎo)“!钡囊馑技础案呗柾怀觥,然后讓學(xué)生自己連起來(lái)解釋,并放到句

  子中理解。這樣,教給方法后,再讓學(xué)生自己休會(huì)“怪石嶙峋”的意思。

  4、練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山水的喜愛(ài)之情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”。

 。ㄈ┮龑(dǎo)過(guò)渡

  我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,再看看圖片,當(dāng)山和水相映襯時(shí),又是怎樣一番景象呢?作者又有什么感受?(學(xué)習(xí)第四自然段)

  1、指導(dǎo)有感情地朗讀。

  2、理解句子:“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷,真是‘舟行碧波上,人在畫(huà)中游’”。

  (1)引導(dǎo)理解字面意思,“畫(huà)卷”即繪畫(huà)長(zhǎng)卷,一般要卷起來(lái)收藏!斑B綿不斷”,接連不斷。“連綿不斷的畫(huà)卷”,即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷。

 。2)觀看圖像片斷,同時(shí)配音介紹:“從桂林到陽(yáng)朔,航程83公里,沿途都是青山綠水,美不勝收,說(shuō)桂林山水是一幅連綿不斷的畫(huà)卷,十分貼切。‘舟行碧波上,人在畫(huà)中游’,道出了蕩舟漓江,觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,與開(kāi)頭的‘桂林山水甲天下’相呼應(yīng)!

  3、引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象,休會(huì)“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”這種陶醉山水之間的感覺(jué),然后說(shuō)自己的體驗(yàn)。

  (四)總結(jié)全文

  1、讀課文,感受江南景色之美。

  2、說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)桂林山水運(yùn)用了什么方法。

  3、運(yùn)用課文的寫(xiě)法寫(xiě)句子。

  同學(xué)們,這節(jié)課我們一同游覽了桂林山水,真是讓人陶醉,我們的祖國(guó)的江山秀美,風(fēng)景如畫(huà),做為中國(guó)人,我們深感自豪。下節(jié)課,讓我們?cè)俚秸憬慕鹑A去看一看。

  桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20

  一、激趣導(dǎo)入

  1 、同學(xué)們,我們的祖國(guó)山河壯美,風(fēng)景秀麗,不少文人墨客游覽過(guò)這些風(fēng)景名勝后都會(huì)留下一些贊美的詩(shī)句。其中,這個(gè)地方有詩(shī)人留下了這樣的詩(shī)句,猜猜這是哪個(gè)地方?今天,老師就和你們一起去觀賞桂林山水,去領(lǐng)略它獨(dú)特的美。

  2、板書(shū)并讀題:2 桂林山水

  二、整體感知

  1、自由朗讀全文,看看桂林山水給你留下了怎樣的印象。

  2、讀了課文,你最大的感受是什么?

  3、小結(jié):怪不得人們都說(shuō);“桂林山水甲天下”。(板書(shū):桂林山水甲天下)這句話是什么意思呢?甲乙丙丁,“甲”排第幾?那這句話的意思是 。

  4、用贊美的語(yǔ)氣讀一讀。

  三、精讀感悟

 。ㄒ唬┧

  1、讓我們一起走進(jìn)課文,去領(lǐng)略這甲天下的桂林山水。默讀第二自然段,看看哪些風(fēng)景吸引了你,可以做個(gè)記號(hào)。

  2、把你發(fā)現(xiàn)的美跟同桌分享一下,讀讀自己劃出的地方。

  3、看來(lái)大家都很用心去感受桂林的鎂,下面我們先來(lái)領(lǐng)略漓江之水。漓江的水美在哪兒?指名讀(板書(shū):靜 清 綠)

  4、誰(shuí)能用關(guān)聯(lián)詞把這三個(gè)特點(diǎn)連成一句話說(shuō)一說(shuō)?

  是啊,這一句話舊能把漓江水三個(gè)特點(diǎn)都說(shuō)出來(lái)了。

  5、老師再換一個(gè)說(shuō)法,聽(tīng),漓江的水靜靜的。

  (指著清、綠)這句該怎么說(shuō)?

  6、多美的漓江水呀,看著看著,我都情不自禁地贊嘆起來(lái),“漓江的水真靜。  (指著清、綠)你能學(xué)著說(shuō)一說(shuō)嗎?

  7、那我們來(lái)看看課文又是怎么描寫(xiě)的。(課件出示排比句)

  指導(dǎo)感情朗讀

  漓江的水真靜啊,靜得

  漓江的水真清啊,清得 (還可以看見(jiàn)什么?)

  漓江的水真綠啊,綠得

  7、翡翠是什么呢?無(wú)瑕的翡翠又是什么呢?多美的翡翠啊!

  8、讓我們?cè)倜烂赖刈x讀這句話。(生看課件,師打手勢(shì)輔助朗讀)

  9、讀得真美啊,捧起書(shū),再把這句讀一次。

  10、小結(jié)導(dǎo)背

  怪不得作者說(shuō),(配樂(lè))我看見(jiàn)過(guò)(波瀾壯闊的大海)玩賞過(guò)(水平如鏡的西湖),卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)(漓江這樣的水)。走到講臺(tái)

  大海的美雄偉壯麗,西湖的美寧?kù)o柔和,而漓江的水美得獨(dú)特。漓江的水真靜啊,靜得(讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng));漓江的水真清啊,清得(可以看見(jiàn)江底的沙石);漓江的餓水真綠啊,綠得(仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠)。以至于船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺(jué)到(船在前進(jìn),岸在后移)

 。ǘ┥街

  1、教師范讀

  2、同學(xué)們,這段有好幾個(gè)詞不好讀,請(qǐng)大家像老師這樣讀一讀,讀通順,讀流利。

  3、讀完這段,老師想聽(tīng)聽(tīng)你們有沒(méi)有把這些詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確。指名讀(課件出示六個(gè)詞語(yǔ))

  4、讀了這些詞,你想到了什么?你仿佛看見(jiàn)了怎樣的山?

  隨機(jī):

  a、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千

  想像說(shuō)話:有的像( )有的像( )還有的像( )

  是哪個(gè)詞帶給你這樣的感受的?當(dāng)年陳毅爺爺也看到了這樣的山,他寫(xiě)下了這首詩(shī),大家讀一讀。

  小結(jié):這就是奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千,桂林的.山真是奇。。ò鍟(shū):奇)

  b、色彩明麗、倒影水中

  剛才我們看到了不同形態(tài)的山,在看看這些詞,你還看到了什么?顏色呢?(翠綠的山、山間還開(kāi)滿了花等)

  小結(jié):哦,色彩秀麗(板書(shū):秀)

  c、危峰兀立、怪石嶙峋

  我們已經(jīng)通過(guò)這些詞感受到了山的奇,山的秀,看著詞語(yǔ)再仔細(xì)想像,你還能感受到桂林的山怎么樣?(板書(shū):險(xiǎn))

  你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的?

  危峰兀立——“危”字在這里是什么意思?山峰因高而危險(xiǎn),“!痹谶@里是高的意思。還有哪個(gè)詞讓你感受到險(xiǎn)呢?——怪石嶙峋

  這個(gè)詞為什么讓你感到險(xiǎn)呢?究竟怪石嶙峋是怎樣的呢,我們一起來(lái)看看。峻峭的石頭重重疊疊地在一起,就是怪石嶙峋了。

  8、自由練讀 剛才我們通過(guò)詞語(yǔ)感受到了桂林山的奇、秀、險(xiǎn),那么課文又是怎樣具體描述的呢?請(qǐng)同學(xué)們捧起書(shū),把自己的感受讀出來(lái)。自己練讀練讀。

  9、指名讀 哪位同學(xué)來(lái)讀讀?(教師起,桂林的山真奇。。

  10、相機(jī)指導(dǎo)險(xiǎn)一句

  看到如此險(xiǎn)的山,你的心情會(huì)怎樣?通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

  11、小結(jié),齊讀

  是啊,同樣的山,泰山峰巒雄偉,香山紅葉似火,桂林的山卻奇、秀、險(xiǎn),讓我們一起讀出桂林山的特點(diǎn)。(教師起,我攀登過(guò))

  四、深化情感

  1、從課文的言語(yǔ)中我們感受到了桂林的水以它的靜、清、綠聞名于世。(板書(shū):水、水、水又);桂林的山又以它的奇、秀、險(xiǎn)聞名遐邇。(板書(shū):山、山、山亦);重要的是山美得不孤獨(dú),水美得不寂寞,讓我們一起走進(jìn)這連綿不斷的畫(huà)卷吧。ㄐ蕾p視頻)

  2、同學(xué)們,拿起書(shū)齊讀最后一段。

  3、板書(shū):舟行碧波畫(huà)中游,

  4、總結(jié):今天我們一起觀賞了奇麗的桂林山水,讓我們也留下一首小詩(shī)送給美麗的桂林吧!齊讀:

  板書(shū):

  2 桂林山水

  水靜水清水又綠 ,

  山奇山秀山亦險(xiǎn) 。

  舟行碧波畫(huà)中游,

  桂林山水甲天下。

  桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21

  設(shè)計(jì)理念:

  首先從觀察入手,整體觀察感知“看圖學(xué)文”中生動(dòng)畫(huà)面。并用一個(gè)短語(yǔ)描述多媒體提供優(yōu)美的畫(huà)面。做到“文情——圖景”相結(jié)合。抓住重點(diǎn)文句品味語(yǔ)言美,體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏美,讀出桂林山水的景色美。通過(guò)讀,品味精美佳句,想象文句以外的優(yōu)美情景,體會(huì)桂林的美景。

  教學(xué)目的:

  有感情地朗讀課文,領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察,抓住特點(diǎn),運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法,從而了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美,感受課文的語(yǔ)言美。

  教學(xué)方法:

  在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),注重情境的熏陶和感化,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對(duì)話,用立體化的文本去撞擊學(xué)生的心扉,使學(xué)生在優(yōu)美的語(yǔ)言環(huán)境中感悟、積累、應(yīng)用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解、體會(huì)漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。通過(guò)讀和觀景移情法,感受多媒體信息以及語(yǔ)言提供的想象情景,讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體教學(xué)軟件一個(gè)。

  過(guò)程設(shè)計(jì):

  一、 激情導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、同學(xué)們,我們偉大的國(guó)山河壯麗、風(fēng)景秀美,有秀麗神奇的黃山、水平如鏡的西湖、巧奪天工的蘇州園林、美麗富饒的西沙群島,更有那甲天下的桂林山水。

  2、今天,老師要和你們一起去觀賞桂林山水,去領(lǐng)略它獨(dú)特的美。坐穩(wěn)你們的小船,我們出發(fā)了。你們看——————

  屏顯畫(huà)面,現(xiàn)在老師給你們作導(dǎo)游,來(lái)介紹桂林山水。

  二、 整體感知,帶入情境

  1、范讀課文。(屏顯動(dòng)畫(huà),音樂(lè)伴奏)

  2、此時(shí),你最想說(shuō)的一句話是什么?(讓學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的感受)

  3、小結(jié),并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說(shuō):“桂林山水甲天下”。(板書(shū):甲天下)

  第二節(jié),體會(huì)感情

  1、自由朗讀

  要求:把最吸引你、最美的地方用筆劃出來(lái),好好地練一練,把感受到的美用朗讀表達(dá)出來(lái),說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀。

  2、交流朗讀,在讀中體會(huì)水的:“靜”、“清”、“綠”。屏顯文字:漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

 。1)通過(guò)范讀、指名讀、齊讀等形式,突出漓江水的靜、清、綠。(“靜”這句讀得輕而緩慢,讓人感到水在輕輕地慢慢地流;“清”這句讀出驚喜,讀得讓大家都看見(jiàn)江底沙石;“綠”這句讀出贊嘆之情。)

  (2)感悟作者表達(dá)“綠”的精妙。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生把“無(wú)瑕的翡翠”與“碧綠的草坪”、“綠色的玻璃”加以比較,體會(huì)作者描寫(xiě)的形象性和對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。)

 。3)讀了這句話,你對(duì)漓江的水有怎樣的印象?請(qǐng)概括地說(shuō)。(板書(shū):靜、清、綠)

 。ㄔu(píng)價(jià)激勵(lì):概括得真好,我們讀文章的時(shí)候要把長(zhǎng)句讀成短句。)

  3、體會(huì)作者具體形象描寫(xiě)景物特點(diǎn)的方法。

  (1)屏顯文字:漓江的水真靜。

  漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);

  漓江的水真清!

  漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底沙石;

  漓江的水真綠!

  漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

 。2)和原句對(duì)比讀,說(shuō)說(shuō)哪句話給你的印象更為深刻。

  小結(jié):是的,我們寫(xiě)作文的時(shí)候,不僅要說(shuō)出景物的特點(diǎn),還要作具體、生動(dòng)、細(xì)致的描寫(xiě),這樣寫(xiě)能給人留下深刻的印象。

  (3)屏顯文字

  漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);

  漓江的水很清,還可以看見(jiàn)江底的沙石呢!

  漓江的水可真綠,多像一塊無(wú)暇的翡翠。

  和原句對(duì)比讀,你有什么感覺(jué)?

 。ㄔ湔R,讀上去有節(jié)奏,瑯瑯上口)

 。4)指導(dǎo)朗讀,把你感受到的美讀出來(lái)。

  屏顯動(dòng)畫(huà),音樂(lè)伴奏,學(xué)生有感情朗讀。

  4、激情點(diǎn)播

  既然這一節(jié)寫(xiě)的是漓江水的靜、清、綠,為什么這節(jié)開(kāi)頭,還寫(xiě)大海和西湖呢?這不是多此一舉嗎?

 。ㄗ寣W(xué)生理解對(duì)比寫(xiě)法可以襯托漓江獨(dú)特的美)

  5、理清敘述順序,指導(dǎo)學(xué)生背誦。

 。1)這段話共三句。先用大海,西湖引出漓江的水,再具體寫(xiě)漓江水的特點(diǎn),最后一句是感受,也寫(xiě)出了水的靜。

 。2)屏顯畫(huà)面,音樂(lè)伴奏,學(xué)生試背。

  四、學(xué)法遷移,自學(xué)課文第三節(jié)

  1、小結(jié)學(xué)法。

  剛才,我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光,是通過(guò)讀讀、劃劃、練練、說(shuō)說(shuō)的方法來(lái)學(xué)的,下面請(qǐng)同學(xué)們用這種方法以小組交流的形式自學(xué)第三節(jié)。

  2、出示要求,屏顯文字。

  讀讀:讀第三節(jié)。

  劃劃:劃出最美的句子。

  練練:讀出美的感受。

  說(shuō)說(shuō):值得學(xué)習(xí)的.寫(xiě)法。

  3、朗讀比賽。

  誰(shuí)覺(jué)得自己能夠把桂林山的特點(diǎn)讀出來(lái),就自告奮勇來(lái)當(dāng)擂主,接受同學(xué)們的挑戰(zhàn),挑戰(zhàn)同學(xué)要先對(duì)擂主做出點(diǎn)評(píng)再朗讀。

  4、朗讀欣賞。

  比賽優(yōu)勝者配樂(lè)朗讀,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象,看能否看到奇、秀、險(xiǎn)的桂林山。

  5、談?wù)勚档脤W(xué)習(xí)的寫(xiě)法。

 。▽(duì)比:抓住特點(diǎn)具體地寫(xiě);用整齊的句式)(板書(shū):奇、秀、險(xiǎn))

  導(dǎo)語(yǔ):靜、清、綠的漓江水猶如一面大鏡子,倒映著奇、秀、險(xiǎn)的桂林山;奇、秀、險(xiǎn)的桂林山環(huán)繞著靜、清、綠的漓江水,請(qǐng)同學(xué)們看風(fēng)光片,聽(tīng)老師朗讀最后一段。

  五、以讀代講學(xué)習(xí)第四節(jié)

  1、范讀。屏顯動(dòng)畫(huà),音樂(lè)伴奏。

  2、激情點(diǎn)撥

  是的,桂林的水美得就像幅畫(huà),這幅畫(huà)有83公里,所以說(shuō)是連綿不斷的畫(huà)卷。這幅話是誰(shuí)畫(huà)的?(生答:大自然)大自然可真是神奇,它用手中的筆把桂林山水描繪得這般如詩(shī)如畫(huà)、如夢(mèng)如幻,讓我們感到如癡如醉。 (板書(shū):美如畫(huà))

  3、屏顯動(dòng)畫(huà),文字,生齊讀最后一節(jié),音樂(lè)伴奏。

  讓我們把美景深深地印在心里吧!

  六、讀寫(xiě)結(jié)合,延伸課外

  1、其實(shí),我們的家鄉(xiāng)來(lái)鳳也有很多名勝。屏顯:仙佛寺,酉水河的景色

  2、說(shuō)一說(shuō)。要求:仿照第2、3節(jié)的寫(xiě)法,抓住仙佛寺山的特點(diǎn),酉水河水的特點(diǎn),學(xué)習(xí)用整理的句式具體地描寫(xiě)

  3、寫(xiě)一寫(xiě)(略)

  七、選擇性作業(yè)

 。1)有感情地朗讀課文,把你喜歡的詞語(yǔ)在書(shū)上畫(huà)下來(lái),抄在本子上;

  (2)閱讀有關(guān)描寫(xiě)“大!薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健钡奈恼拢涯阕钕矚g的一段摘抄下來(lái);

 。3)閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。

  桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇22

  【設(shè)計(jì)理念】

  提倡感悟的研讀方式,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到內(nèi)容中隱性存在的情感、思維和精神,這樣才是全面、完整的語(yǔ)文教學(xué)。

  【設(shè)計(jì)特色】

  在讀中整體感知課文,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。

  【教學(xué)流程】

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

  1、師:同學(xué)們,這節(jié)課老師和大家一塊去游覽一座具有兩千年的歷史名城──桂林,去欣賞那里的山,那里的水。

  (播放課件)

  2、師:同學(xué)們,此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么?

  (生自由發(fā)言3-4個(gè))

  柔美的音樂(lè),迷人的美景,把學(xué)生帶入了風(fēng)景如畫(huà)的桂林。學(xué)生的好奇心被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái),課文的內(nèi)容悄無(wú)聲息地走進(jìn)了學(xué)生的心田。

  二、整體感知課文

  1、師:同學(xué)們說(shuō)得很好!桂林山水的確很美,那作者是用怎樣的語(yǔ)言文字向我們介紹桂林山水的美的呢?請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自由讀課文。

  2、師:讀了課文后,誰(shuí)能概括到說(shuō)出桂林山水的特點(diǎn)?

  (師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):靜、清、綠、奇、秀、險(xiǎn))

  自主讀書(shū),在回答問(wèn)題的'同時(shí),學(xué)生的概括能力也得到了提高。

  過(guò)渡語(yǔ):

  同學(xué)們概括得很準(zhǔn)確,漓江之水靜、清、綠,作者是用怎樣的語(yǔ)言描述他的呢?請(qǐng)聽(tīng)老師朗讀課文第二自然段。

  三、“桂林之水”語(yǔ)句的品讀

  1、師配樂(lè)范讀第二段。

  2、師:同學(xué)們聽(tīng)得真認(rèn)真,你們想讀這段嗎?(生想)好的,不過(guò)讀的時(shí)候有個(gè)要求,什么要求呢?聽(tīng)好啦,就是在讀的時(shí)候,劃出你最喜歡的句子,有感情的多讀幾遍,說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。然后同桌互相交流一下,一定記。合茸x、劃,再交流,開(kāi)始吧!

  3、生學(xué)習(xí)第二自然段。

  4、師:現(xiàn)在我們把剛才的學(xué)習(xí)作一個(gè)匯報(bào),當(dāng)你們站起來(lái)發(fā)言,作匯報(bào)的時(shí)候,先要有感情地把你喜歡的句子讀出來(lái),再說(shuō)說(shuō)你喜歡這個(gè)句子的理由。

  5、生匯報(bào):

  生:漓江的水真靜啊……為什么喜歡?根據(jù)生說(shuō)的句子師出示課件。你從哪兒體會(huì)到靜?你能讀出靜嗎?再請(qǐng)讀

  生:漓江的水真清啊……為什么喜歡?出示課件,要是我見(jiàn)到這么清的水,會(huì)情不自禁地捧些潑灑在臉上,一定很涼爽舒服,如果是你,還有哪些想法?誰(shuí)能讀出這種清?

  生:漓江的水真綠啊……為什么喜歡,出示課件,怎么通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)?請(qǐng)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手讀。

  6、師:接下來(lái)請(qǐng)女同學(xué)把第二段有感情地讀一遍,男同學(xué)要認(rèn)真仔細(xì)地聽(tīng)女同學(xué)朗讀,邊聽(tīng)邊看課件。老師看是女同學(xué)讀得好,還是男同學(xué)聽(tīng)得好。

  過(guò)渡語(yǔ): 聽(tīng)得真認(rèn)真,讀得真好!讓老師陶醉在你們朗朗讀書(shū)聲中。剛才我們用讀、劃、議的方法,學(xué)習(xí)了第二段,下面請(qǐng)你們用這種學(xué)習(xí)方法以小組為單位自學(xué)課文第三段。

  四、“桂林之山”語(yǔ)句的品讀

  1、生自學(xué)第三段。

  2、師:現(xiàn)在我們把剛才的學(xué)習(xí)做一個(gè)匯報(bào),當(dāng)你們站起來(lái)發(fā)言,作匯報(bào)的時(shí)候,先有感情地把你喜歡的句子讀出來(lái),再說(shuō)說(shuō)你喜歡這個(gè)句子的理由。

  3、交流匯報(bào):

  生:桂林的山真奇啊……為什么喜歡?指導(dǎo)朗讀:像老人、像巨象、像駱駝,讀的時(shí)候應(yīng)一個(gè)比一個(gè)比一個(gè)讀得重。

  生:桂林的山真秀啊……桂林的山真險(xiǎn)啊。生每說(shuō)一句老師要指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出山的秀、險(xiǎn)?梢渣c(diǎn)名讀,也可兩人競(jìng)賽朗讀。

  4、師:這些句子確實(shí)寫(xiě)得好,那你覺(jué)得這段中哪些詞用得很好!為什么?生回答。

  5、師:小結(jié):同學(xué)們,由此可見(jiàn),作者運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的功夫多深啊!如果我們把這些詞語(yǔ)能在今后的寫(xiě)作中活學(xué)活用,同樣的,就能提高運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。

  6、下面我們就來(lái)仔細(xì)看課件,欣賞一下桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。

  師引說(shuō):桂林的山真奇啊!這座山像什么?這頭大象正在干什么?這是什么山?

  (月亮山)

  桂林的山真秀啊!像( )像( )桂林的山真奇啊!( )

  7、小結(jié):

  通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)匯報(bào),老師覺(jué)得你們真聰明,第一,能運(yùn)用學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三段,舉一反三的能力強(qiáng)。第二,發(fā)言積極,朗讀有感情。老師為你們的進(jìn)步由衷感到高興!希望你們繼續(xù)努力。

  “以讀為本”是閱讀教學(xué)的基本特征。教者沒(méi)有繁瑣多余的內(nèi)容分析和串講串問(wèn),著力于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。讓學(xué)生在課件出示后,在優(yōu)美的音樂(lè)聲中美讀課文,既鍛煉了學(xué)生的思維,又加深了對(duì)課文的理解,并在感情朗讀中進(jìn)一步深化。

  五、拓展延伸

  1、師:桂林是一座歷史悠久,山水風(fēng)光迷人的風(fēng)景名城。課前同學(xué)們通過(guò)看圖書(shū)、上網(wǎng)等多種途徑收集了許多有關(guān)桂林方面的資料,對(duì)桂林有了一定的了解。有沒(méi)有同學(xué)收集的內(nèi)容是課文沒(méi)有寫(xiě)到的,你能不能給大家介紹一下,讓大家進(jìn)一步了解桂林。請(qǐng)先在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

  2、小組互相交流。

  3、全班交流匯報(bào)。

  4、桂林的風(fēng)光真是太美啦!難怪人們都說(shuō):桂林山水甲天下。師板書(shū)。

  5、學(xué)法指導(dǎo):

  師:你們介紹得真全面。但是我這里又有一個(gè)問(wèn)題弄不懂了,既然桂林有這么多美景,那作者為什么不都一一介紹出來(lái)呢?

  師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié):所以我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候要根據(jù)寫(xiě)作目的,圍繞中心來(lái)選擇材料,要做到詳略得當(dāng),不能面面俱到。

  生活是教學(xué)的源泉。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生有選擇性地展示課外收集的有關(guān)材料,既拓寬了視野,又加深理解了課文的內(nèi)容,而且還能提高言語(yǔ)表達(dá) 的能力。

  六、感悟山水組合美

  1、師:漓江的水美不勝收,桂林的山獨(dú)具魅力。我決定帶一臺(tái)攝象機(jī)去把這美景錄下來(lái),到底是拍攝山呢?還是拍攝水呢?誰(shuí)幫我出個(gè)主意。

  2、師:失去桂林的山或失去桂林的水,桂林都會(huì)失去一半的美。其實(shí)課文最后一段告訴了我們答案。

  3、點(diǎn)名讀最后一段,生評(píng)議。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀最后一句話。(播放課件)

  4、全班齊讀最后一段:

  在“拍山還是拍水”的爭(zhēng)論中,學(xué)生自悟出山水依偎、不可割裂的道理,領(lǐng)會(huì)了“桂林山水甲天下”的真正內(nèi)涵。

  七、宣傳策劃,創(chuàng)意展示

  1、師:桂林山水甲天下,作者用了這樣一篇文字優(yōu)美的文章來(lái)贊美了桂林,你們想贊美桂林嗎?那請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋,可以采用多種形式,如:廣告語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、詩(shī)、歌曲等等,來(lái)贊一贊這如詩(shī)如畫(huà)的桂林山水吧!

  2、生先小組討論,再全班匯報(bào)。

  【課后反思】

  語(yǔ)文教學(xué)不是一種知識(shí)體系的傳授,而是一種能力建構(gòu)。

  在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中,視學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,無(wú)論選擇哪種學(xué)習(xí)方式,均圍繞語(yǔ)文的學(xué)習(xí)目標(biāo)──學(xué)習(xí)言語(yǔ)來(lái)進(jìn)行。學(xué)生在讀的過(guò)程中深入體悟,不斷吸收,體現(xiàn)讀中有教,寓教于讀的語(yǔ)文教學(xué)思路。在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)踐中,通過(guò)“感受──領(lǐng)悟──積累──運(yùn)用”的正確途徑,不斷吸收和積累語(yǔ)言,習(xí)得和積淀語(yǔ)感,從而形成理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。在課內(nèi)與課外、語(yǔ)文與生活之間架起一道橋梁,在不斷擴(kuò)大的言語(yǔ)空間中自由馳騁。

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