桂林山水教學(xué)設(shè)計(15篇)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計,編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢?以下是小編幫大家整理的桂林山水教學(xué)設(shè)計,歡迎大家分享。
桂林山水教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)設(shè)計說明:
本課教學(xué)要處理好教與學(xué)的關(guān)系,樹立“教是為了學(xué)”的觀念。再重視改進(jìn)教法的同時,更要重視學(xué)法的指導(dǎo);在讓學(xué)生“學(xué)會”的同時,更要指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”。本課教學(xué),要重視語言文字的學(xué)習(xí)。抓好語言文字的.訓(xùn)練,做到因道學(xué)文,以文悟道,把語文課上成真正的語言文字課。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動的語言,感受到桂林山水的秀麗,激發(fā)熱愛祖國山河的情感。
2.學(xué)習(xí)”從中心句入手”學(xué)課文的方法。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解并積累詞語。
4.有感情朗讀課文背誦課文。
教學(xué)重難點:
引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水,桂林的山那種獨特的美。想象桂林山水的美麗景象。
教學(xué)課時:
兩課時
第一課時
一.啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
二.直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法“從中心入手”學(xué)課文。
揭示操作步驟:
1.第一步:找出中心句,理解意思,說說作用。
(學(xué)生用喜歡的方式讀課文,找劃出中心句。)
讀后討論交流,明確:
。1)中心句是:桂林山水甲天下
(2)抓關(guān)鍵詞理解句意
2.第二步:圍繞中心句,了解內(nèi)容,理清思路。
指名讀課文,思考;文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容?是怎樣一步步寫的?
讀后討論交流,明確:
(1)課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。
。2)理清思路,先總寫桂林山水“甲天下”,接著分述漓江的水和桂林山的特點,最后總結(jié)總體感受。
三.熟讀課文
1. 第二課時
一.回顧上節(jié)內(nèi)容引入新課
學(xué)生自由談上節(jié)課的收獲
二.圍繞中心句,學(xué)習(xí)詞句,領(lǐng)悟感情。
1.默讀思考:從哪些詞句能看出漓江的水甲天下,課文寫了漓江水的哪些特點?用什么方法寫的?
讀后小組討論交流,明確:
。1)文中運用“比較”的方法寫出漓江水“甲天下”。
。2)漓江水的特點:靜、清、綠。
(3)運用多種方式,讀出感情。
2.指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)
思考:從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”?課文寫了桂林山的哪些特點?用什么方法寫的?
自學(xué)后討論交流,教師引導(dǎo),并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
三.學(xué)習(xí)重點句,領(lǐng)會意思和作用。
1.生讀第四節(jié)找出重點句,聯(lián)系上下文理解句意。
2.了解句子的作用。
四.展開朗讀比賽,再次領(lǐng)略意境,領(lǐng)會作者的情感。
板書設(shè)計:
靜:感覺不到......
水 清:可以看到......
桂林山水 綠:仿佛......
甲天下 奇:奇峰羅列形態(tài)萬千
山 秀:色彩明麗倒映水中
險:危峰兀立怪石嶙峋
桂林山水教學(xué)設(shè)計2
一、導(dǎo)入課文,學(xué)習(xí)首節(jié)
1、人們都說,桂林山水甲天下!凹住笔鞘裁匆馑?請用自己的話說一說“桂林山水甲天下”的意思。
2、為什么人們都說桂林山水甲天下呢?桂林的山水到底有什么特別之處呢?下面我們就一同去桂林游覽一下,讓我們一起走近桂林的山,走近桂林的水,相信游完后,你會有一個滿意的答案的。
二、初步感知桂林的山水
。、先讓我們伴著優(yōu)美的音樂,來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。
演示:“配樂欣賞”。
。、欣賞同時教師做以下文字說明:
桂林的山美,水也美,瞧!青山浮水,綠水映山,這山,這水是那么和諧地結(jié)合在一起,共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景:
這是螺螄山,它多像是一只倒扣著的大海螺啊!
象山的夜景多美麗啊!
這是蘋果山,它像不像一只又大又圓的蘋果。
煙雨朦朧的漓江,又是另一番景象。
這是雪獅嶺,一只多么偉武的大獅子啊,仔細(xì)看它的眉眼都依稀可辨呢!
綠山綠水,讓人覺得好像走進(jìn)了仙境。
嗬!一只多么逼真的大駱駝!
美麗的象山,它可是桂林的象征喲!
三、加深對山水特點的理解
。、讓我們從桂林的美景中回來,回到課文中,先來了解美麗的漓江:
、 介紹漓江:
如詩如畫的漓江是桂林山水重要的組成部分,它發(fā)源于桂林市東北興安縣的貓兒山,它如同一條秀麗的玉帶般一路流經(jīng)桂林、陽朔,一直到桂林東南部的平樂縣,全長有170多千米。
如詩如畫的漓江之所以這么美麗,是因為它有三個特點,你們能在課文中找出嗎?
結(jié)合學(xué)生回答,板書:(靜、清、綠)
學(xué)生齊讀描寫三個特點的句子。
、 靜:
① 請同學(xué)們來看插圖:
看,漓江的.水是那么靜,水面上幾乎沒有一絲波紋,簡直就像是……,你能不能用一個比喻句來形容一下漓江水的靜?
演示:“桂林的水”。
。c擊略縮圖可放大)
讓同學(xué)們體會漓江不的靜。
。ɡ旖乃囔o啊,像不像一面鏡子?山的影子是那么清晰地投在水中)
、 朗讀指導(dǎo):
漓江的水多靜啊,你能把有關(guān)句子讀一讀嗎?朗讀指導(dǎo)。
。ㄗ⒁狻罢骒o啊”,作者發(fā)自內(nèi)心的由衷的贊嘆)
、 在多次指名讀后齊背。
⑶ 清:
、 漓江的水很清,(可以看見江底的沙石)到底清到什么程度呢?書上只有概括的文字介紹,同學(xué)們肯定覺得不夠形象!想知道漓江的水到底清到什么程度嗎?
② 先請同學(xué)們來看一幅圖片,演示“水中倒影”。
。ㄔ谡n件中把鼠標(biāo)放在兩幅圖片的中間,會出現(xiàn)詳細(xì)的說明文字。通過這幅圖片的欣賞,讓學(xué)生真切地感受到漓江水的清 )
、 看了圖片,同學(xué)們對漓江水的“清”有了很直觀的感受,讓我們再來看一組具體的數(shù)字吧?
演示“對比圖”:我們可以毫不夸張地說,漓江的水整整比黃河的水清了1000倍,漓江真可謂是水清見底,游魚可數(shù),景色如畫。
④ 朗讀指導(dǎo):
漓江的水清不清?那么我們該怎樣朗讀來表現(xiàn)呢?
、 齊背。
、 綠:
① “無瑕的翡翠”是什么意思?
② 演示:
“半邊渡”。
。ㄔ谡n件“桂林的水”部分中,還有其它的圖片,教師可根據(jù)需要展示,讓學(xué)生深刻地感受到桂林水的三個特點)
桂林這里的氣候溫暖濕潤,有利于植物的生長,所以山上長滿了綠色植物,山是綠的,把水也映綠了,看,多綠的水,像不像無瑕的翡翠?
、 連讀描寫三特點句子。
這是幾個句子?一個還是三個?
簡要說明本自然節(jié)首尾兩句,齊讀全段。
、 本節(jié)小結(jié),演示:
連續(xù)欣賞。
。ㄔ谡n件“桂林的水”部分點擊畫面中間的動畫)
2、了解桂林的山:
、 過渡:
漓江的水那么靜、那么清、那么綠,真是太美了,不過你可別只顧了低頭看水,而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀!桂林山的特點是什么呢?
板書:(奇、秀、險)
、 奇:
、 齊讀“奇”一句:
演示“桂林的山”:
“象山”、“駱駝山”、“蘋果山”、“雪獅嶺”。
欣賞這些圖片時,把鼠標(biāo)放在圖片的中間部分,會有說明文字出現(xiàn),如不想讓學(xué)生看到,請不要把鼠標(biāo)放在中間。
語言補(bǔ)充:
朝板山、九馬畫山、八仙過海、月亮山、孫悟空吃仙桃等等。
。ㄐ枰嘘P(guān)這些山的文字說明,請到我的專輯中下載)
其實又豈止是這些,桂林奇特的山看也看不完,說也說不盡。此時此刻在我們的心中只有七個字,那就是“桂林的山真奇!”
、 指導(dǎo)朗讀。
⑶ 結(jié)合七幅圖片,讓學(xué)生理解山之“秀、險”。
、 連讀三個特點的句子。
三、理解“連綿的畫卷”,總體了解桂林山水
1、教師接讀:
(這樣的山……連綿的畫卷)
“這樣的山、這樣的水”指哪樣的山、水?(圍繞、倒映)再加上……,真是美上加美,秀中添秀,像走進(jìn)這哪兒?
。、理解“連綿的畫卷”:
板書:連綿的畫卷
什么是“畫卷”,“連綿不斷”是什么意思?
演示:地圖。
由桂林到陽朔83千米的漓江,像一條青綢,如一條綠帶,盤繞在兩岸萬點峰巒之間。一路上風(fēng)光奇麗,奇峰夾岸,青山浮水,碧水縈回,真猶如一幅百里的畫卷。說它是一幅連綿不斷的畫卷真是一點也不過份。
。、齊讀全段。
4、“舟行碧波上,人在畫中游!
5、再次演示:
“配樂欣賞”:看看你有沒有在“畫中游”的感覺。
四、《桂林山水歌》
桂林的山水如詩如畫,下面老師要為你們介紹一首詩《桂林山水歌》,這是詩是著名詩人賀敬之寫的。我們一起來看看詩人眼中的桂林山水是怎么樣的。
演示:“桂林山水歌”,結(jié)合學(xué)生特點運用靈活的手段,讓學(xué)生通過讀感受詩中桂林山水的美。
五、總結(jié)升華
。、本文寫了什么?表現(xiàn)了作者的什么感情?
2、你游過桂林嗎?你游過什么地方?
(讓學(xué)生暢所欲言,贊美祖國美麗的山河)
桂林美景83千米,一幅多么宏偉的連綿的畫卷啊,可這83千米,在我們偉大的祖國960萬平方千米的國土上,它又是那么微不足道,我的祖國美麗的山河又豈止在于桂林山水,像剛才同學(xué)們說的……,都是我們美麗山河的組成部分,我們的祖國是多美麗,我們?yōu)槲覀兩钤谶@樣一個美麗的國家而感到自豪。
3、欣賞“帶”字:最后老師請你們來欣賞桂林最精彩,最奇特的一道風(fēng)景線。
演示:“鑒山樓石刻”。
讓學(xué)生根據(jù)課件提出的問題充分討論,找學(xué)生代表來回答,對學(xué)生進(jìn)行思想教育。結(jié)合學(xué)生回答,總結(jié)結(jié)束全課。
桂林山水教學(xué)設(shè)計3
課 時 : 2
教學(xué)內(nèi)容
本文描繪了桂林山水如詩如畫的美,表現(xiàn)了作者珍惜現(xiàn)在,創(chuàng)造未來的人生理想。
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1.品味文章詩意美。
2.領(lǐng)略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài)。
3.學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)和準(zhǔn)確的用詞。
4.理解作者以寫景散文來反映時代側(cè)影的努力。
過程與方法
1.指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文,體會課文的思想感情。
2.在反復(fù)吟誦中體會文章的詩意美。
3.通過對課文中景色描寫的欣賞提升學(xué)生對自然風(fēng)景的審美能力。
情感、態(tài)度與價值觀
1.領(lǐng)略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài),提升學(xué)生對自然風(fēng)景的審美能力。
2.欣賞祖國山河的優(yōu)美、懂得珍惜現(xiàn)代的美好生活。
教學(xué)重、難點及教學(xué)突破
重點
1. 品味文章詩意美。
2,學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)和準(zhǔn)確的用詞,品鑒文章的詩意美。
難點
1.學(xué)習(xí)和嘗試運用間接材料:來豐富作品內(nèi)容表現(xiàn)事物的方法。
2. 理解作者以寫景散文來反映時代側(cè)影的努力。
教學(xué)突破
1.指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文,體會課文的思想感情。
2.在反復(fù)吟誦中體會文章的詩意美。
3.通過對課文中景色描寫的欣賞提升學(xué)生對自然風(fēng)景的審美能力
(第1課時)
一、導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)入新課:人們常說“桂林山水甲天下”,這是對桂林山水的贊美。有人說桂林山水的.美是難以用語言來描述的,但有一位作家卻用優(yōu)美的語言把桂林山水描繪得繪聲繪色。同學(xué)們知道他是誰嗎?
2.對學(xué)生的回答給予肯定:對,這位作家就是楊朔。哪位同學(xué)來給大家介紹一下作者的情況?
3.講解:接下來就讓我們來學(xué)習(xí)楊朔的散文《畫山繡水》。板書課題,并引起學(xué)生注意。
4.講解:這篇課文的題目是“畫山繡水”,同學(xué)們知道這四個字的意思嗎?指出,題目揭示了桂林山水的特點。
5.等學(xué)生回答完后,出示板書:褒貶,攢聚,玲瓏剔透,恍惚,圩子,裊裊,黑黝黝。點名讓兩三位學(xué)生注音或解釋。
二、誦讀課文.整體感知
1.提示:這是一篇優(yōu)美的散文,我們何不一起來朗讀,感受桂林山水的美色呢?指導(dǎo)學(xué)生帶著感情自由朗讀。
2.巡視課堂,等學(xué)生瀆完課文后,提問:大家讀了這篇課文后有什么感想呢?
3.引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行思考。同學(xué)們都回答得很好,我們接下來看看作者的寫作思路。課文開頭引用了唐人贊美桂林的詩句,一下子就把我們帶到文章中去了。作者帶著我們一路欣賞桂林的山山水水,娓娓道來,文章過渡相當(dāng)自然。
4.按照作者的寫作思路,課文可以分為三個部分。請大家仔細(xì)閱讀課文,給文章劃分層次。
5.巡視課堂,不時給以指導(dǎo)。并提示:游記散文一般都是按照游人的行蹤來寫的,本文也不例外。
6.鼓勵學(xué)生:大家做得很好。最后歸納出:第一部分(第1—3段),總寫桂林山水的特點;第二部分(第4—15段),寫桂林到陽朔江上的景色和山的來歷的種種傳說;第三部分(第16一17)段,面對極美的江山,牢記過去,暢想未來。
7.引導(dǎo)學(xué)生明確第二部分的兩個層次。課文的第二部分是文章的主體部分,這部分是分兩個層次來寫的。讓學(xué)生一齊回答,并指出這篇課文結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密。
8.引導(dǎo)學(xué)生對課文語言的體會。讓學(xué)生自由朗讀課文,并結(jié)合課后第二個思考題,體會課文語言特點。
三、朗讀小結(jié)
1.這篇課文語言十分優(yōu)美,讓我們來朗讀課文,比比看誰讀得好。點名讓幾位學(xué)生朗讀,每位學(xué)生讀l一2段。
2.讀完后作比較評價。然后小結(jié):楊朔散文的語言使用很考究,對景物總是極力描繪,寫得很細(xì)致。優(yōu)美的語言讓文章產(chǎn)生詩一般的意境。
3.引導(dǎo)學(xué)生思考課后第一題。
(第2課時)
一、誦讀課文.進(jìn)入新課
1.讓學(xué)生齊聲朗讀課文,并要求讀出感情。
2.表揚(yáng)學(xué)生:同學(xué)們讀得非常好。這節(jié)課我們將繼續(xù)對課文進(jìn)行討論。同學(xué)們在讀課文的時候有沒有發(fā)現(xiàn)問題呢?
3.同學(xué)們做得很好,大家讀書的時候都非常用心。我們接下來就對其中的一些問題來討論交流。
二、組織學(xué)生討論交流
1.選幾個重點問題指導(dǎo)學(xué)生討論。這篇課文除了語言很有特點,在選材上也是別具特色的。課文寫桂林山水,選了哪些景點來寫的?
2.對學(xué)生的回答給予鼓勵。然后指出:在作者所見到的景色中,也有重點,如水色只寫了不多的幾句,山石重點寫,但是也只挑選了幾個有代表性的來寫。
3.講解:從材料的選擇上就可以看出,楊朔的散文工于構(gòu)思。他在動筆寫散文時,“總是要像寫詩那樣,再三剪裁材料,安排布局,推敲文字,然后寫成文章”。請大家結(jié)合課文,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
4.鼓勵學(xué)生:同學(xué)們談得非常好,領(lǐng)會到了楊朔散文在構(gòu)思上的特點。接下來請大家思考:本文寫了船家講述的傳說,這些傳說大多都是講述舊時代勞動人民的苦難生活的,作者為什么要在令人賞心悅目的風(fēng)景中插入這樣的故事呢?
5.對學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵。引導(dǎo)學(xué)生思考兩者是怎樣結(jié)合起來的。提示:這些故事和傳說,是借船家指點江山敘述出來的,邊欣賞邊聽故事,景與故事兩相比附。
6.指出本文的寫作意圖:作者這樣寫就是要人們在觀賞美麗的自然風(fēng)景時不要忘記階級壓迫,珍惜現(xiàn)在的美好生活。
三、總結(jié)全文
1.小結(jié):楊朔真是一位很有特點的作家。他寫的文章,語言優(yōu)美,構(gòu)思精巧,而且還很有深意。同學(xué)們通過本文的學(xué)習(xí),一定收獲不少吧1
2.讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)感想。
本課總結(jié)
本文是一一一篇描寫桂林山水的優(yōu)美散文。通過本文的學(xué)習(xí),學(xué)生領(lǐng)略到了桂林山水獨特的美。學(xué)生在教師指導(dǎo)下,學(xué)到了_般寫景散文的寫作思路和構(gòu)思方式。通過反復(fù)的誦讀練習(xí),學(xué)生進(jìn)一步加深對文章的理解,并有所感悟。
桂林山水教學(xué)設(shè)計4
【設(shè)計理念】
《桂林山水甲天下》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文課本四年級下冊第一單元的課文。文章遣詞造句嚴(yán)謹(jǐn),語言優(yōu)美,詩化的語言耐人尋味,字里行間洋溢著作者對桂林山水的熱愛。雖是精讀課文,但通俗易懂。尤其適合學(xué)生朗讀和背誦。同時全文重點突出,條理清楚,語言優(yōu)美流暢,描寫生動逼真,同時抓住桂林山水的特點進(jìn)行具體描寫的寫作方法是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的典范。因此本課教學(xué)按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,主要采取自主閱讀,自主感悟的方法,引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解內(nèi)容,想象畫面,體味情感,學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
【教材分析】
這篇課文抓住了桂林山水的特點,以優(yōu)美簡練的語言,生動形象地展現(xiàn)了桂林山水的美景,表達(dá)了作者對桂林山水的喜愛之情。課文從“桂林山水甲天下”說起,既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位,又交代了作者游桂林山水的緣由。然后用對比、比喻方法描述了漓江水和桂林山突出的特點。最后把桂林山和水聯(lián)系起來,作為一個完美的整體,展現(xiàn)在讀者的面前。選編這篇課文的主要意圖,一是讓學(xué)生借助課文感受祖國山水的美,感受祖國語言的美;二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住特點、運用對比、比喻等方法描寫景物。
【學(xué)情分析】
學(xué)生經(jīng)歷少,再加上身邊日益受到污染的環(huán)境,可能無法想象桂林山水的秀美。因此,盡可能利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,媒體資源,讓學(xué)生通過語言文字的描述結(jié)合直觀的視覺感受桂林山水獨特的美。
【教學(xué)目標(biāo)】
根據(jù)我班學(xué)情與教材內(nèi)容我設(shè)定了第二課時的教學(xué)目標(biāo):
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文,體會桂林山水的特點及作者對祖國山河的熱愛之情。
2、 了解本文的表達(dá)方式是“引經(jīng)據(jù)典”和表達(dá)順序是總分結(jié)構(gòu)。
3、 小練筆:用一段話寫一寫家鄉(xiāng)的某處景物,要寫出特點來。
教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生感悟漓江水和桂林山的獨特美。
教學(xué)難點:通過自讀自悟,領(lǐng)悟作者細(xì)致的觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)方法】
情景教學(xué)法、以讀代講、讀議結(jié)合法、理解想象法、
【教學(xué)流程】
第二課時
一、 談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們,我們已經(jīng)積累了許多有關(guān)祖國風(fēng)光的諺語。誰能為大家背誦幾句?
。1、上有天堂,下有蘇杭。2、峨眉天下秀,三峽天下雄。3、五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳。4、桂林山水甲天下。)
2、人們都說:“桂林山水甲天下!奔滋煜拢禾煜碌谝弧9鹆稚剿滋煜拢汗鹆稚剿煜碌谝幻馈,F(xiàn)在就讓我們蕩舟漓江,仔細(xì)觀賞桂林山水。
。ò鍟汗鹆稚剿
二、 品讀感悟,暢游山水
在上節(jié)課的閱讀中,很多同學(xué)被桂林的美景深深吸引了。誰能說說課文的哪部分寫得最精彩?(山、水)老師贊成你的想法。
。ㄒ唬 觀賞漓江的水
1、我們先通過看視頻來觀賞漓江的水。
播放漓江水的'風(fēng)光圖片。 (板書:水)
2、看完了視頻,談?wù)劺旖乃o你留下了怎樣的印象?用自己的話來講。
3、同學(xué)們眼中的漓江美不勝收,作者筆下的漓江水更是獨具豐韻。請同學(xué)們自由讀課文的第二自然段并思考:“漓江的水有哪些特點?”
。ò鍟红o、清、綠)
播放漓江的水靜、清、綠特點的風(fēng)光片。
4、漓江的水美,作者寫得也很美,相信我們一定能夠美美地讀一讀。(練讀—指名讀—范讀—賽讀)
課件出示:漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。(帶點的字應(yīng)該重讀)
5、看看誰能根據(jù)老師的提示很快地把描寫水的特點的句子背出來。
課件出示:漓江的水真 ,靜得 ;漓江的水真 ,清得 ;漓江的水真 ,綠得 。
6、作者是如何把漓江的水的特點寫具體的。(采用了排比句的表達(dá)方法和比喻的修辭手法。)你能不能模仿作者的方法把下面的事物寫具體。
課件出示:公園里的花真多。 ; 公園里的花真美啊! ; 公園里的花真香! 。
7、這一段,主要描寫了漓江水的靜、清、綠的特點,那么,作者在開頭為什么先寫大海和西湖的水的特點呢? (采用對比的寫法,更能突出漓江水的靜、清、綠的特點。)
8、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
同學(xué)們,我們是如何學(xué)習(xí)第2自然段的?
。ǹ匆曨l—說特點—讀句子—背一背—寫一寫)
。ǘ┢纷x山美,遷移能力。
過渡: 漓江的水很美,桂林的山又是怎樣的呢?現(xiàn)在請同學(xué)們按照學(xué)習(xí)第2 自然段的方法,自己去讀書,去品味,去想象,去發(fā)現(xiàn)桂林的山的美吧!
1、 通過看視頻來觀賞桂林的山。問:桂林的山有哪些特點?
。ò鍟浩、秀、險)
2、課件出示:桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千;桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,到映水中;桂林的山真險啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會栽倒下來。
。1)品讀:讀一讀,想象畫面。
“奇”, 桂林的山各有各的樣子,除了像老人,像巨象,像駱駝,還會像什么?(播放桂林山的圖片,讓學(xué)生給山取名。)所以說桂林的山真是形態(tài)萬千。不僅如此,這里的山并不是群山環(huán)繞、連綿起伏,每一座都是拔地而起,沒有那兩座是連在一起的。讓我們不得不說“桂林的山真奇。
“秀”,從兩句比喻句可已看出“秀”指山的色彩美。
“險”,危峰兀立:高高的山峰直直的聳立著,感覺很危險的樣子。怪石嶙峋:形容山石形狀奇特、重疊高聳。
(2) 作者描寫桂林山的特點時采用了什么方法?(排比、比喻)
(3)指導(dǎo)朗讀
1練習(xí)朗讀,讀出桂林山奇、秀、險的特點,讀出作者的喜愛之情。
2指名讀
3師配樂范讀,學(xué)生閉眼想象畫面
。3)根據(jù)提示背誦,課件出示:
桂林的山真奇啊, ;桂林的山真秀啊;桂林的山真險啊 。
三、欣賞畫卷,體會意境。
過渡:剛才我們欣賞了漓江的水和桂林的山,再看看山水相互輝映是又是怎樣的意境?
課件出示:桂林山水相互輝映的圖片
作者又有怎樣的感受?大家一起來讀讀最后一個自然段。
理解:讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是“舟行碧波上,人在畫中游”。
從桂林到陽朔。全程83公里,沿途都是青山綠水,美不勝收,說桂林是一幅“連綿不斷的畫卷”十分貼切。 “舟行碧波上,人在畫中游”道出了蕩舟漓江觀賞桂林山水是一種美的享受,讓人流連忘返,怪不得人們發(fā)出感嘆,桂林山水甲天下。ò鍟杭滋煜拢
四、總結(jié)延伸
作者通過觀察,抓住桂林山水的特點,用比喻、想象、對比的手法把桂林山水的秀麗景色展現(xiàn)在我們的面前。其實,祖國還有很多風(fēng)景優(yōu)美的地方,需要我們用心去發(fā)現(xiàn)、去欣賞、去感受。
五、作業(yè)布置。
模仿作者的寫作方法,描寫一個物體。
板書:
2、桂林山水
甲天下
水 山
靜 清 綠 奇 秀 險
舟行碧波上,人在畫中游
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《教案《桂林山水甲天下》教學(xué)設(shè)計》
桂林山水教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、感受桂林山水的美。
2、認(rèn)識本課的生字詞,有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
4、滲透導(dǎo)游式教學(xué),讓學(xué)生體驗當(dāng)一回小導(dǎo)游。
【教學(xué)設(shè)想】
全文是按照總──分──總的結(jié)構(gòu)來組織安排材料的。開篇引用桂林山水甲天下的贊語,作為全文的總起句,既點明了文章的中心思想,引出后文,又說明了我們來觀賞的原因。
接著分述桂林的山和水。分述山和水,都運用了總──分的寫法。寫水,用波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖與漓江對比;令人神往的大海和西湖襯托出漓江的獨特與美,之后分述漓江水靜、清、綠的三個特點。寫山,用峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山與桂林的山對比;風(fēng)景名勝泰山、香山的襯托突出桂林群山的與眾不同,然后分述桂林群山奇、秀、險的三個特點。
最后,總起來描寫桂林山水:
山繞水,水映山,云霧、綠樹紅花、竹筏小舟點綴其間,構(gòu)成一卷看不完的畫卷。篇末的兩句詩──舟行碧波上,人在畫中游是全文的總結(jié)句?偨Y(jié)句與總起句桂林山水甲天下相呼應(yīng),即總結(jié)了全文的主要內(nèi)容,點明了中心思想,又照應(yīng)了前文我們乘著木船和竹筏小舟,使得全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),渾然一體?紤]到桂林山和水這兩個自然段的結(jié)構(gòu)相同,所以在教學(xué)完漓江水的特點時,讓學(xué)生自己學(xué)會學(xué)桂林山的內(nèi)容。
【教學(xué)重點】
課文第二自然段。
【教學(xué)過程】
一、新課引入
今天,老師先帶領(lǐng)大家欣賞祖國的名山大川。出示圖片。感受祖國山水美。接下來,咱們要去的就是被譽(yù)為山水甲天下的桂林。
二、初讀感知課文
1、聽錄音范讀。
2、自由讀文,要求讀通課文。
3、指名讀文,從文中你感受到了什么?
桂林山水甲天下,桂林山水很美
4、桂林山水美,水美指的是漓江的水美。哪里寫出漓江的水美,哪里又寫到桂林山的美?
三、精讀課文,學(xué)習(xí)水美
1、自由讀第2自然段,說說漓江水的特點,并圈出表示漓江水特點的詞。(靜、清、綠)
2、作者是怎么樣來寫漓江水靜、清、綠的?找出有關(guān)句子。
3、指導(dǎo)朗讀。范讀,指名讀,引讀,齊讀。
4、這句話運用了什么修辭方法?排比。使文章結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)。
5、練習(xí):
校園的花________;校園的花_________;校園的花____________。
6、再讀第2自然段,想想第1句話寫了什么?對于漓江的水來說有什么用?
7、小結(jié)學(xué)法:
在這一個自然段里,我們學(xué)習(xí)了漓江水,接下來,讓你們自己動手動腦來學(xué)習(xí)桂林山的美。不過在學(xué)習(xí)之前,我們要先明確一下學(xué)習(xí)方法及步驟:
、 找出表示桂林山的特點的詞。
、 想想作者是怎么樣來寫桂林山美的。找出有關(guān)句子,并試著有感情朗讀。
、 作者運用了哪些寫作上的方法?
、 寫大海與西湖,對漓江水來說有什么作用?
四、遷移運用,自學(xué)新知
1、出示:
、 桂林的山有什么特點?圈出概括特點的詞。
、 找出句子,說明桂林山的特點。
、 想想作者在文中運用了哪些修辭方法?有什么作用?
、 寫泰山與香山,又是為了什么?
2、檢查學(xué)習(xí)結(jié)果。
五、整合山水,學(xué)習(xí)背誦
1、你認(rèn)為漓江的水美,還是桂林的山美?
2、出示:
這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山,再加上空中云霧迷蒙,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟,讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是舟行碧波上,人在畫中游。
3、讀這段話,作者是怎么概括桂林山水的.?
4、舟行碧波上,人在畫中游這句話你是怎么理解的?
5、作者用怎么樣的語句構(gòu)成了這連綿不斷的畫卷?在這里作者在寫法上有什么值得我們學(xué)習(xí)的?(寫作有順序,空中──山間──江上。句子對稱。)
6、試背誦課文。
六、拓展知識,學(xué)習(xí)導(dǎo)游
1、今天,我們已經(jīng)游覽了桂林山水,現(xiàn)在有一批老師要去桂林,你可是現(xiàn)成的導(dǎo)游啊。
說一說作為一名導(dǎo)游應(yīng)具備哪些基本條件?
2、出示資料:
桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部,是中國著名的風(fēng)景游覽城市和歷史文化名城,享有山水甲天下之美譽(yù)。
桂林地區(qū)屬巖溶地貌。特殊的地貌與景象萬千的漓江及其周圍美麗迷人的田園風(fēng)光融為一體,形成了獨具一格、馳名中外的山青、水秀、洞奇、石美的桂林山水。
桂林美最美的是漓江。它發(fā)源于桂林東北興安縣的貓兒山,流經(jīng)桂林、陽朔,至平樂縣恭城河口,全長170公里。由桂林至陽朔84公里的漓江,像一條青綢綠帶,盤繞在萬點峰巒之間,猶如一幅百里畫卷。
這一景區(qū)的主要景點有象鼻山、斗雞山、凈瓶臥江、奇峰林立、父子巖、龍門古榕、大圩古鎮(zhèn)、磨盤山等。
3、想一想該怎么樣來導(dǎo)游桂林山水?自由試說。
4、指名導(dǎo)游。
七、課堂總結(jié)
【板書設(shè)計】
桂林山水:
漓江水: 靜、清、綠
山繞水, 水映山。
桂林山: 奇、秀、險
桂林山水教學(xué)設(shè)計6
一、概述
《桂林山水》是小學(xué)語文S版教材四年級下冊第六課。學(xué)時為兩課時。
本文抓住了桂林山水的特點,以優(yōu)美、簡練的語言,生動形象地展示了桂林山水的美景,表達(dá)了作者對桂林風(fēng)景的喜愛之情。
課文從“桂林山水甲天下”講起,先用對比的方法描述了漓江的水,桂林的山的突出特點,然后,把桂林山水聯(lián)系起來,作為一個整體展現(xiàn)在讀者面前。
全文重點突出,條理清楚,語言優(yōu)美流暢,描述生動逼真,是學(xué)生品詞析句的好文章,也是進(jìn)行愛國主義教育、陶冶情操的好教材;其中抓住桂林山水的特點進(jìn)行具體描寫的寫作方法,是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
。薄⒅R與能力:
、胖拦鹆稚剿滋煜拢私夤鹆稚剿母髯缘奶攸c;會理解比喻句并能說出運用比喻句的好處。積
⑵培養(yǎng)學(xué)生積累語言和表達(dá)語言的能力,使其在原有的基礎(chǔ)上有所提高。
。、過程與方法:
、沤柚嗝襟w課件,遵循從整體到部分再回歸整體的原則,采用讀中感悟,讀中理解的方法體會文本之美、意境之美。
⑵借助多媒體課件,在伙伴幫助及教師的個別指導(dǎo)下,會朗讀課文,通過朗讀感受文本之美。
。、情感態(tài)度與價值觀:
通過學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
1、本課的學(xué)習(xí)者為四年級的學(xué)生,通過了解,學(xué)生已經(jīng)初步掌握了比喻、排比等修辭方法和簡單的寫作手法,寫作已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。
2、學(xué)生具有獨立的朗讀能力,對閱讀等語文活動很感興趣。
3、學(xué)生開始學(xué)習(xí)借助課件自主學(xué)習(xí),能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行拓展閱讀。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計
本文語言優(yōu)美、意境清新,層次清晰,講授時主要運用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等策略,通過提供大量的學(xué)習(xí)資源,指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí),利用多媒體聲音、圖像資源,借助大量圖片,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生產(chǎn)生“視象”,引導(dǎo)學(xué)生入境入情,欣賞美景,品讀課文,以達(dá)到體會畫中之情,文中之意的目的,從而完教學(xué)目標(biāo)。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計
教學(xué)環(huán)境:多媒體電教室
資源準(zhǔn)備:教學(xué)所用的PPT課件。
六、教學(xué)過程
(一)、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,在我國的南部有一處很著名的自然景觀,你知道在哪里嗎?(出示中國地圖課件)廣西“桂林”,是啊!桂林的自然風(fēng)光很美,你們想去看看嗎?“想”好!那就一起來欣賞桂林的自然風(fēng)光吧。ǔ鍪菊n件)
2、剛才看了圖片,誰來說一說桂林最美的是什么?是“山和水”。是。」鹆值纳剿呛苊。今天我們就來學(xué)習(xí)作者陳淼寫的《桂林山水》,看他是怎樣寫的?板書課題,齊讀課題。
。ǘ⒗砬鍖哟,整體感知
學(xué)生自由朗讀課文,讀時要注意把句子讀通順,讀文后試著用文中的一句話來說說對桂林山水的印象。
1、自讀。
2、交流
隨機(jī)板書:
甲天下
水
山
畫中游
3、引導(dǎo)學(xué)生理清課文思路。
。ㄈ、圖文并茂,賞析課文
1、學(xué)習(xí)課文第一段
(1)、齊讀課文第一自然段。
讓學(xué)生說說對“桂林山水甲天下”的理解。
。2)、小結(jié)
2、觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)
。1)、學(xué)習(xí)第2自然段。
導(dǎo)語:同學(xué)們,剛才對文章有了初步的了解,理清了文章的脈絡(luò)知道了文章主要是圍繞山和水來寫的。那我們下面就來看看作者是怎樣描寫漓江的水!
a按要求自由讀第2自然段。(要求:A說一說漓江的'水有哪些特點?找出概括漓江水的三個特點的詞。B作者是怎樣寫出水的特點的?C找出體現(xiàn)漓江的水與眾不同的句子。)
b匯報學(xué)習(xí)情況。
●說一說漓江的水有哪些特點?找出概括漓江水的三個特點的詞。
相機(jī)板書:靜清綠
●(出示小黑板)作者是怎樣寫出水的特點的?(讓學(xué)生體會先用感嘆句概括,再具體描述的表達(dá)方法。)
漓江的水真靜!漓江的水真清!漓江的水真綠。。ǜ袊@概括)
漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看到江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛哪是一塊翡翠。(具體描寫)
。2)、品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”?(出示課件)
特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”,從感覺上突出了漓江水的“靜”。
特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了漓江水的“清”。
特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。
(3)、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,注意幾個“啊”的讀音。(真靜。è。!真清。è。!真綠。▂à)!)讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對漓江水的喜愛之情。
(4)、引導(dǎo)學(xué)生觀察“漓江的……漓江的……漓江的……”這個句式的特點和認(rèn)識排比的修辭手法。指導(dǎo)分號的用法和書寫。
(5)、作者既然是寫漓江水,為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖,這樣寫有什么作用?
這樣是采用“對比”的方法突出漓江水的三個特點及贊美之情!
(6)、分組讀:一組讀感嘆句概括的,另一組讀具體描述的。
(7)、:體會特點,感悟?qū)懛,感情朗讀,想象仿寫。
桂林山水教學(xué)設(shè)計方案3篇桂林山水教學(xué)設(shè)計方案3篇
2、學(xué)法遷移,自學(xué)課文第三自然段。
(1)、小結(jié)學(xué)法。
(2)、出示學(xué)習(xí)要求。
(3)、學(xué)生自學(xué),教師個別指導(dǎo)。
3、自主學(xué)習(xí)第四自然段。
導(dǎo)語:(出示課件)我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,再看看圖片,當(dāng)山和水相映襯時,又是怎樣一番景象呢?作者又有什么感受?請看第4自然段是怎樣寫的。
。1)、自由讀第四自然段。
。2)、聯(lián)系上下文,借助工具書理解有關(guān)的重點詞、句。
理解句子:“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是‘舟行碧波上,人在畫中游’”!坌斜滩ㄉ,人在畫中游’為什么用“單引號”
。3)、再讀第四自然段。
邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象,體會“舟行碧波上,人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺,然后說說自己的體驗。
(四)、總結(jié)寫法,感悟作者情感。
1、人們說:“桂林山水甲天下”。你和作者游玩的感受相同嗎?
。ㄎ覀冸S同作者欣賞了漓江的水,桂林的山,還有空中的云霧迷蒙,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟,我們就像是進(jìn)入了畫卷,進(jìn)入了仙境。)
2、說說你對課題中“甲天下”的理解。
3、體會作者為什么能寫得這樣美?(因為他熱愛大自然,熱愛桂林山水。)
(五)、拓展延伸。
自由讀課后“閱讀材料”與課文比較,體會不同的語言風(fēng)格和表達(dá)方法。進(jìn)行小練筆。
(六)、總結(jié)全文
桂林山水教學(xué)設(shè)計7
【教材分析】
《桂林山水》這是一篇優(yōu)美的散文。如果問學(xué)生你最喜歡哪些課文,許多人都會提到這一篇。它的幾個特點是十分鮮明的:
1、首先,它給我們的印象是篇幅簡短,內(nèi)容充實:
全文僅500字,是高年級教材中的短篇。別看文章短,內(nèi)容卻很充實,中間漓江的水和桂林的山那兩個片斷,讀了使人有身臨其境的感受。
2、在內(nèi)容好的基礎(chǔ)上,本篇中心表達(dá)得鮮明有力:
桂林山水甲天下,這是有口皆碑的。教材中歌頌中華大好河山主題的篇章很多。桂林一地,中外知名。讀了這篇課文,江山如此多驕的自豪感,深入心底。
3、語言流暢、生動,這是本課又一特點:
四個段落,十幾個句子,說句句精彩,都不過分。學(xué)生讀這篇,不用督促,課上課下書聲瑯瑯,人人可以背誦。
總之,這是一篇提高學(xué)生讀寫能力難得的范文。
【教學(xué)要求】
怎樣教一篇課文,一方面要從教材本身出發(fā),另一方面要考慮到本班學(xué)生的實際情況。教這個班,我是從一年級一直跟上來的。學(xué)生對我的教法是熟悉了的。課內(nèi)各種動筆的練習(xí),學(xué)生都接觸過。這是確定要求、安排教學(xué)過程的前提:
1、通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解中華江山的秀麗,使他們更加熱愛偉大的祖國。
2、學(xué)習(xí)翡 (fěi)翠、嶙 (lín)峋 (xún)等生字新詞;復(fù)習(xí)修辭方法;讀背全文。
3、結(jié)合片斷學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生仿寫漓江的水這樣的片斷。
2、3兩項要求,各有側(cè)重。第2項,詞語的掌握,修辭方法的復(fù)習(xí),課文的讀背,都是語言訓(xùn)練的基本功,教學(xué)時一定要搞扎實。第3項,指導(dǎo)學(xué)生寫片斷,難度較大,教學(xué)過程應(yīng)安排得細(xì)一些。
【教學(xué)過程】
講授本課,用三課時完成。
第一課時
1、由于全文篇幅不長,第一課時除學(xué)習(xí)生字新詞、初讀課文外,要拿出10分鐘時間練習(xí)朗讀和背誦。是的,許多該講的東西還沒講,就采取先背下來再說的辦法吧。
2、作業(yè)內(nèi)容,安排三項:
書寫詞語;讀背課文;思考問題你喜歡這課嗎?說一說。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)
1、齊背一遍課文。
2、聽寫重要詞語,指定二人(優(yōu)等生、后進(jìn)生各一名)到黑板前寫。其他同學(xué)同時在本上練習(xí):
觀賞 仿佛 無瑕 翡翠 擴(kuò)散
攀登 峰巒 羅列 屏障 竹筍
倒映 迷蒙 圍繞 畫卷 碧波
危峰兀立 怪石嶙峋
那名優(yōu)等生都寫對了,另一人巒字不會寫,覽字寫得不規(guī)范。全班同學(xué)同桌互相校對一下。
教師提問:
誰發(fā)現(xiàn)自己有錯別字?幾個人舉了手。請一人說說應(yīng)該重視詞語的書寫。
二、分析結(jié)構(gòu),歸納段意
同學(xué)們,本課屬于最為簡明的一類課文吧?全文只有四個小段,條理十分清楚。
1、先默讀,再議論。
2、接著,自己在本上擬提綱。
3、最后,集中討論、歸納。
、 開頭:
我們來到了山水甲天下的桂林。
、 中間部分:
、 漓江的水,靜、清、綠。
、 桂林的山,奇、秀、險。
、 結(jié)尾:
船行江上,如在畫中游。
對照提綱,齊讀一遍課文。
三、欣賞精彩片斷
本課中間部分寫山、水那兩個片斷,相當(dāng)精彩吧?兩個片斷的結(jié)構(gòu)是完全一樣的。由于時間關(guān)系,課內(nèi)只重點分析、欣賞前一個吧。
先指名(二人)背誦這個片斷:
漓江的水,我看見過波瀾壯闊的大海,欣賞過水平如鏡的西湖,卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的.水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波,擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進(jìn),岸在后移。
欣賞的重點:
1、內(nèi)容充實,結(jié)構(gòu)完整:
這是個獨立性很強(qiáng)的片斷,生動地描繪了漓江的美景。從結(jié)構(gòu)看,三個句子各有不同的作用:
第一句是高高抬起,說漓江的水比大海、西湖還美。但到底美在哪里,沒具體寫出。
第二句是具體描寫,從靜、清、綠三個方面,生動地表達(dá)了漓江風(fēng)光。
第三句是動態(tài)觀察,小船推波前行,才更能感受到漓江的美。
2、三個特點,排比得當(dāng):
這個片斷寫得這么好,與第二句三個特點的排比大有關(guān)系。描寫一個事物,抓住它的三個特點寫,既全面又具體。這里寫漓江的美,連用真靜、真清、真綠并列表達(dá),收到很好效果。三個特點抓得這么準(zhǔn),作者是動了腦筋的。
3、語句生動,瑯瑯上口:
學(xué)生那么喜愛本課,與語言好這一條大有關(guān)系。漓江的水這個片斷,三個句子各有特色,句句精彩。對比、排比和比喻等修辭方法的運用,產(chǎn)生了相當(dāng)好的語言效果,讀起來瑯瑯上口,韻味十足。
四、課內(nèi)練習(xí)
1、摘錄句子,注意寫法:
人們都說:桂林山水甲天下。
(這是引用的寫法。)
2、擬出本課提綱。
3、抄寫片斷漓江的水。
五、布置作業(yè)
1、讀、背全文,組長檢查匯報。
2、默寫漓江的水,說說它的結(jié)構(gòu)特點。
桂林山水教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)要求:
、蓖ㄟ^朗讀、背誦課文,了解桂林美麗的山水,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
、舱_、流利、有感情地朗讀課文,注意啊的音變,讀好比喻句及排比句。
⒊學(xué)習(xí)通過對看到的、感到的、想到的進(jìn)行描寫的方法,把句子寫具體。
、磳W(xué)會本課10個生字,積累詞語。重點理解拔地而起、連綿不斷、波瀾壯闊、形態(tài)萬千、危峰兀立等詞。
⒌背誦課文。
教學(xué)重點難點:
通過朗讀,了解桂林山水的特點,體會課文是如何把它們寫具體的。根據(jù)句子結(jié)構(gòu)及句式的特點把握語調(diào)及語速。掌握啊的讀音。
教學(xué)時間:二課時。
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課
、比藗兌颊f:桂林山水甲天下(出示),因此,我們乘著木船,蕩舟漓江,來觀賞桂林的山水。
、布滋煜率鞘裁匆馑?(天下第一)
、诚旅妫覀円S著作者的視線,一起來觀賞桂林的山水。
。ㄔ谏胶退伦髦攸c記號··)
二、自學(xué)課文,理清文章思路
⒈出示表格:
前字韻母 啊的發(fā)音 舉例
a、o、e、i、ü ya 真綠啊、真奇啊
u、ao、ou wa 真秀啊
n na 真險啊
ng nga 真靜啊、真清啊
⒉出示自學(xué)要求:
、抛x通課文,讀準(zhǔn)字音;
、颇阌X得課文是按什么結(jié)構(gòu)來寫的?思考怎樣給課文分段;
⑶桂林的山水有哪些特點?請用小圈圈出。
⒊檢查自學(xué)
、胖该娜死首x
、颇阌X得課文是按什么結(jié)構(gòu)來寫的?給文章分成四段。
板書:總起分述總結(jié)
、枪鹆值纳剿心男┨攸c?板書:水:靜清綠山:奇秀險
請你用文中引用的一句古詩來總結(jié)文章。板書:舟行碧波上,人在畫中游
完成板書提綱:
總起:甲天下
靜
水 清
桂林山水 分述: 綠
奇
山 秀
險
總結(jié):舟行碧波上,人在畫中游
三、導(dǎo)學(xué)第二節(jié)
、狈中〗M自學(xué)課文第二節(jié),從以下幾個方面把課文讀懂:
詞義,結(jié)構(gòu)(分層),修辭手法,語言文字,朗讀語氣等等,也可以用自己的方法來學(xué)習(xí),談?wù)剬W(xué)習(xí)的體會,也可以提出不懂的地方,在大組交流時提出。
目的:讀出感情,理解語言文字,作者是怎樣把漓江水的特點寫具體的。
學(xué)習(xí)方式:讀讀、議議、圈圈、劃劃
等一會兒老師還要請你們交流一下你們是怎樣來學(xué)習(xí)課文的,向大家介紹一下你們學(xué)習(xí)的方法、步驟。
、步涣鲗W(xué)習(xí)情況:
⑴詞義:波瀾壯闊、無瑕等
、品謱樱喝龑
、切揶o手法:引讀
第一句用波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖跟漓江作比較,強(qiáng)調(diào)漓江的水有獨特的美。第二句具體寫漓江水靜、清、綠三個特點。其中的真,是的確、實在的意思。
。ㄗ髡邽楹卧陟o、清、綠前加上一個真字,后都帶個啊字?通過朗讀,體會真寫出程度。啊抒發(fā)作者喜悅、贊美之情。)
對這三個特點,作者用感覺或用比喻來具體說明,并把它們組成一組排比句,文字優(yōu)美,富有節(jié)奏,給人的印象鮮明、深刻。
最后一句寫出江水之靜。
、让鑼懡嵌龋阂x
靜得讓你感覺不到它在流動從動態(tài)的角度寫;
清得可以看見江底的'沙石從透明度的角度寫;
綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠從色彩的角度寫。
、梢x,說說你怎樣讀出語氣,交流并指導(dǎo)朗讀。
靜,清,綠三字要讀重音,在靜得、清得、綠得后要有小停頓,以突出后面補(bǔ)充說明得部分。讀這三個分句,音量要漸大,讀出層層推進(jìn)得感覺。
朗讀這一節(jié),首先要把握平穩(wěn)、清新的基調(diào),其次要運用重音、速度等技巧,傳遞出對內(nèi)容的理解第一句是全節(jié)的總起句,讀時要平穩(wěn),聲音可略低,卻從沒看見過、這樣的讀重音。第二句要掌握重音和停頓。最后一句是再次寫感覺,以突出漓江水的靜,讀時漸輕、漸緩。
讀好排比句,注意節(jié)奏,幾個像要一氣呵成。
個讀,齊讀。
、寿|(zhì)疑,解疑
⑺小結(jié)你們小組是用什么方法來學(xué)習(xí)課文的?
【讀課文→分層→找特點→怎樣寫具體(讀讀議議)→有感情朗讀】
⒊背誦第二節(jié),根據(jù)板書自背,互背,說說你是用什么方法把課文背出來的。
。ㄓ涥P(guān)鍵詞,列提綱,記每句第一字)
、礄z查背誦
四、布置作業(yè)
⒈抄寫詞語;
、灿懈星榈乩首x全文;
⒊背誦并默寫第二節(jié)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
、敝该痴b二節(jié)(默寫第二節(jié))
⒉過渡:桂林的水是美的,桂林的山更有與眾不同之處。
二、導(dǎo)學(xué)第三節(jié)
、庇脤W(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來自學(xué)第三節(jié),把課文讀懂:
目的:讀出感情,理解語言文字,作者是怎樣把漓江山的特點寫具體的。
學(xué)習(xí)方式:讀讀、議議、圈圈、劃劃
還要交流一下你們是怎樣讀懂課文的方法。
、步涣鲗W(xué)習(xí)情況:
⑴詞義:奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明麗
⑵分層:二層
、菍懛ǎ
寫法上與第2節(jié)相似,顯示了結(jié)構(gòu)上的對稱。第一句用峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山跟桂林的山作比較,突出桂林山的奇特。第二句用排比句具體地寫桂林山的奇、秀、險的特點。
奇峰羅列,形態(tài)萬千山形
色彩明麗山色
危峰兀立、怪石嶙峋山勢
有形態(tài)的描摹,有聯(lián)想比喻,有親身感受,把山的形、色、勢寫得非常生動逼真。引讀。
、扔懈星榈乩首x。
、山涣鲗W(xué)習(xí)方法:
【讀課文→分層→找特點→怎樣寫具體(讀讀議議)→有感情朗讀】
、时痴b第三節(jié),交流背誦方法。
三、略讀第三段
⒈師引讀:第三段從整體上寫桂林山水之美。山水一體,交相輝映,加上空中(云霧迷蒙),山間(綠樹紅花),江上(竹筏小舟),讓你感受到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是(舟行碧波上,人在畫中游。)
、沧詈筮@句古詩是什么含義?
⒊這句詩既是作者的感受,也是對全文的總結(jié),與第一段的內(nèi)容相呼應(yīng)。
⒋背誦第三段。
四、總結(jié)
、弊髡哂迷娨话愕恼Z言,描述了桂林美麗的山水,寫下了自己觀賞桂林山水的真切感受,抒發(fā)了熱愛祖國山河的思想感情。
、沧屛覀凖R讀課文
五、完成課后練習(xí)
、敝笇(dǎo)課后練習(xí)二:
例中的第一分句是概述,第二分句是用補(bǔ)充說明的方法寫具體,即清得怎么樣。兩個小題分別要求寫出黑得怎么樣和干凈得怎么樣。如:黑得伸手不見五指黑得看不見屋內(nèi)的陳設(shè);干凈得看不見一張紙屑等。
、餐瓿善渌毩(xí)
六、布置作業(yè)
⒈背誦課文。
、材瑢懻n文。
桂林山水教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字、新詞。
2、通過看圖和理解課文,了解桂林山水的特點,感受桂林山水的美,以及課文的語言美,受到熱愛祖國錦繡河山的思想教育,陶冶愛美的情趣。
3、學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點和運用對比、具體形象地描寫景物的方法,注意修辭手法。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)策略與方法:
1、通過多種形式的讀,了解桂林山水的特點,受到美的熏陶。
2、圖文并茂,學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點,運用對比描寫景物的方法,注意修辭的妙用。
3、運用多媒體技術(shù)、圖文結(jié)合、品詞析句,展開豐富的想象,入情入境的去讀,去體會山水的自然之美。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、生字詞卡片、不同的課文彩圖、影視彩圖及資料。
2、朗讀錄音。
教學(xué)課時:二課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。
1、教師:談一談自己都游覽過哪些地方?感受如何?(學(xué)生各自暢談)
教師評價小結(jié):從各位同學(xué)的談?wù)撝械贸,我們偉大祖國的風(fēng)景十分優(yōu)美?墒,在我國南方有一個游覽者不能不去的地方,那里山青、水秀、洞奇、石異、園美,它就是桂林。(播放錄音并放映多媒體課件)
2、教師:人們都說“桂林山水甲天下”。今天我們就一起去游玩一番。(板書課題:桂林山水)“坐好了,開車出發(fā)!”(學(xué)生做坐車樣子)“各位同學(xué),桂林游覽勝地到了,請下車!讓我們好好游覽一下。
教師引導(dǎo)學(xué)生看圖談感受。
a:看啊,景色真美呀!
b:真是山青水秀,優(yōu)美動人!
c:有山有水,山水輝映,千姿百態(tài),美不勝收!
4、教師肯定學(xué)生評價并引導(dǎo),“桂林到底有多美,不妨親身去體會。”
二、指導(dǎo)學(xué)文第一自然段。
1、教師指名讀第一句。
學(xué)生讀文:人們都說:“桂林山水甲天下。”
教師引導(dǎo):“都”說明桂林山水在人們心目中的地位;從這句話中也知道桂林以山水而聞名。(板書:桂林山水甲天下)“甲天下”是什么意思?
學(xué)生:“天下第一”。
2、教師:桂林山水真是天下第一嗎?讓我們乘木舟來欣賞一下。
學(xué)生:集體讀第一自然段。
3、思考:這一段在全文起了一個什么作用?
引導(dǎo):從人們的話中使我們知道桂林山水總的特點,也就是“甲天下”,因此,在文中起到了總起的作用。
三、圖文結(jié)合,感受水美,欣賞第二自然段。
1、播放多媒體課件,展示波瀾壯闊的大海,水平如鏡的西湖,桂林漓江的水。加以情景化語言帶領(lǐng)大家靜聽錄音朗讀,感受水之美。
學(xué)生:邊聽邊仔細(xì)看圖,觀察漓江水的特點。
2、指名帶感情得度第二自然段,思考:漓江水有什么特點?從哪兒可以看出?
學(xué)生:“靜、清、綠”
讀文:“漓江的水真靜啊,靜的讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清的可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進(jìn),岸在后移!
3、投影以上片段,體會詞語與句子。(板書:靜、清、綠。)
教師引導(dǎo)學(xué)生集體朗讀。注意“真”“啊”的使用,以及“啊”的不同讀法;采用了排比、比喻的修辭手法。
師:漓江的水真靜啊——
生:靜得讓你感覺不到它在流動;
師:漓江的水真清啊——
生:清得可以看見江底的沙石;
師:漓江的水真綠啊——
生:綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。
小結(jié):這段話由感覺、視覺、想象上展示出漓江水“靜”“清”“綠”的三個特點,用“真”“啊”來說明作者的贊美之情,再加上形象的比喻,從色彩和質(zhì)地上突出漓江水綠得純凈可愛。
4、作者拿什么和漓江水相比?比得目的是什么?
讀文、看圖后回答:拿波瀾壯闊的大海,水平如鏡的西湖和漓江相比;襯托了漓江水奇特的美,與眾不同的美,兼有大海的動和西湖的靜之美。
5集體有感情地朗讀課文第二自然段。
四、學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。
要求:獨處漓江水的美,讀出對漓江水的喜愛和贊美之情。
五、小結(jié)
六、布置作業(yè)。
第二課時
一、導(dǎo)入新課。
上節(jié)課學(xué)習(xí)了漓江水的特點,同樣,桂林的山也是天下第一,這節(jié)課我們再來欣賞,看看桂林的山又有什么特點?
二、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、用多媒體課件,先播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的'香山以及桂林的山,以情景化的語言帶領(lǐng)學(xué)生聆聽錄音,展開想象。
學(xué)生:仔細(xì)看課件、聽錄音,以泰山和香山與桂林的山相比,發(fā)揮現(xiàn)象,感受桂林山的與眾不同。
思考:桂林的山有什么特點?從哪兒可以看出來?
2、獨立作答:“奇、秀、險!弊x文:
“桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千;桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;桂林的山真險啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會栽倒下來!
3、投影,引領(lǐng)學(xué)生集體朗讀,感受山的特點。(板書:奇、秀、險。)
師:桂林的山真奇啊—————————
生:一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千;
師:桂林的山真秀啊——————————
生:,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;
師:桂林的山真險啊——————————
生:危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會栽倒下來。”
小結(jié):作者以豐富的想象、精妙的用詞、再加上排比和比喻的修辭,使我們一下子體會出桂林山有奇、秀、險的特點,更生動形象地展示了山的形美、色美、樣子險,讀起來朗朗上口。
4:作者拿什么和桂林的山相比?比的目的是什么?
回答:拿峰巒雄偉的泰山,紅葉似火的香山;襯托了桂林山水的美,兼有泰山的雄偉和香山的秀麗。
5、練習(xí)朗讀和背誦第三自然段。
同桌互相練習(xí),注意讀出桂林山的特點和喜愛之情。
三、學(xué)習(xí)第四自然段。
1:看書中彩圖,進(jìn)行朗讀,想像是怎樣一幅景象?
2:放映游客乘竹筏暢游桂林山水的動人畫面,讓學(xué)生把山和水聯(lián)系起來觀賞,并相機(jī)引導(dǎo)。
生答:這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山,再加上空中云霧迷蒙,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟,讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是“舟行碧波上,人在畫中游!
3、作者用一句話,真實的反映了我們的感受那就是——————
生答:“舟行碧波上,人在畫中游!保ń處煱鍟
4、小結(jié):作者采用了這句話結(jié)尾,既總結(jié)了全文,有照應(yīng)開頭,小船在碧綠的上面上行駛,人仿佛在畫卷中游覽,多美的景色!以此結(jié)尾,意蘊(yùn)無窮。
四、總結(jié)全文,再現(xiàn)景美、文美。
1:這是一篇情景交融的游記,課文先由人們的話,引起對桂林山水的興趣,再從山和水兩方面抓住特點,以優(yōu)美簡練的語言,生動形象地描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光,贊美那奇美無比的景色;最后,又用一句話來寫出感受,也就是以“總說————分說————總說”的結(jié)構(gòu)來寫的,抒發(fā)了作者對祖國山河的無比熱愛之情。
2:在第二、三自然段中,作者運用了對比、排比、比喻的手法來寫,使文章更生動形象,景美文更美。
3:檢查字詞的預(yù)習(xí)。
。1)出示生字卡片:學(xué)生認(rèn)讀,教師糾錯并強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意的地方。
(2)根據(jù)投影聯(lián)系上下文理解詞意。
五、指導(dǎo)背誦。
六、練習(xí)與作業(yè)。
七、板書設(shè)計
2、桂林山水
總桂林山水甲天下
分水:靜清綠
山:奇秀險
總舟行碧波上,人在畫中游
八、教學(xué)反思
《桂林山水》以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光,是一篇不可多得的寫景佳作。對于這一課,我并不陌生,它是原先六年級教材里的一篇文章,我曾教學(xué)過好幾次。但那是針對六年級的學(xué)生,理解能力和領(lǐng)悟能力已有一定的水平,課文的重點、難點很好掌握。對于四年級的學(xué)生,通過有感情地朗讀,感受桂林山水的美好,不是難事,但了解作者的語言表達(dá)特點,模仿課文例段,學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話卻是一個難點。怎樣突出重點,突破難點呢?
在教學(xué)中,我采用了多種形式的朗讀。首先是播放錄音,讓學(xué)生對整篇文章有一個整體的把握,通過播放錄音把他們領(lǐng)入文本;其次是個人讀,讓學(xué)生深入文本,與文本對話,從而獲得自身的體驗;此外還有小組讀,男女同學(xué)讀等等,讓他們與文本對話,從而能有所思,有所悟,學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上,在深入朗讀課文。在讀的過程中,我隨機(jī)指導(dǎo),從而使學(xué)生在讀中具體感受到桂林山水帶給人們的美。學(xué)生通過讀已經(jīng)充分體會出了作者所要表達(dá)的對祖國大好河山的愛,感受到了祖國山河的美。這時候,我設(shè)問:那么作者又是怎樣把這種情感在文字中表現(xiàn)出來的呢?隨后引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出描寫特別精彩的地方。通過朗讀和交流學(xué)生能體會到詞語的優(yōu)美,如:“漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。”這一處排比生動形象地把桂林水的特點描繪了出來,結(jié)合課文,我相機(jī)指導(dǎo),讓學(xué)生仿照寫例句,結(jié)合生活中的所見所聞,很好地運用在排比句,既訓(xùn)練了學(xué)生的遣詞造句,又增加了學(xué)生的美感意識。我還抓住許多典型的句子進(jìn)行講解,如“我看見過波瀾壯闊的大海,看見過水平如鏡的西湖,卻從沒看見過漓江這樣的水!弊寣W(xué)生知道此句用了對比的修辭手法以及運用對比后的表達(dá)效果。讓學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中受到這方面的熏陶,并模仿作者的寫作方法進(jìn)行小練筆,相信對今后的習(xí)作也會有很大的幫助。
桂林山水教學(xué)設(shè)計10
教導(dǎo)目標(biāo):
1、理解詞語含義,了解景物特點,并展開合理的想像,掌握運用對比手法顯示景物特點的寫作方法,學(xué)習(xí)“總—分—總”的表達(dá)方式。
2、通過了解桂林山水的特點,感受桂林山水的美,激發(fā)熱愛祖國壯美山河的情感。
3、著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力。
教材分析
《桂林山水》是小學(xué)六年度課文,這是一篇寫景佳作,是學(xué)生學(xué)習(xí)寫景文章最典型、最有代表性的范文。文章運用了“總—分—總”的寫法,描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光,抒發(fā)了作者熱愛祖國的美好情感。
學(xué)校和學(xué)生分析
我校是一間農(nóng)村小學(xué),學(xué)生全部都來自農(nóng)村。小學(xué)六年級學(xué)生對語文已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,并具備了初步的'學(xué)習(xí)能力,如朗讀能力,表達(dá)能力,一定的觀察能力。班中同學(xué)們初步養(yǎng)成合作、交流互動學(xué)習(xí)等。
教學(xué)資源
桂林山水風(fēng)光片、投影片、掛圖
教學(xué)流程
一、課前啟發(fā)談話。
師:同學(xué)們,你們都去過哪兒?看到哪些美麗的景色?
二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們觀察得可仔細(xì)。我們的祖國是美麗的,她有連綿起伏的崇山峻嶺,有壯闊秀麗的江河湖泊,還有一望無際的良田沃野。它是我國著名的旅游勝地,山水秀麗,風(fēng)景如畫享有“桂林山水甲天下”的美譽(yù)。(板書:桂林山水甲天下)
三、自讀課文,整體感知。
1、自讀思考:作者為什么要去觀賞桂林的山水?(“桂林山水甲天下”一句,點明作者蕩舟漓江的目的)
2、作者是按怎樣的層次向我們介紹漓江的水?
3、作者對漓江的水的靜、清、綠是怎樣具體寫的?
四、品讀詞句,領(lǐng)悟言美。
師:能告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么呢?請給大家讀一讀吧!
師:課本里有這樣一句話。(出示例句:漓江的水真靜啊!漓江的水真清!漓江的水真綠。。┳x一讀,誰能想像出漓江的水的樣子呢?
師:“舟行碧波上,人在畫中游”。(道出作者蕩舟漓江,觀賞,桂林山水的總體感受和樂趣。這是身臨其境的獨特感受,是與本文開頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)的點晴之筆。)
師:采用引導(dǎo)方式朗讀這一自然段。(括號外為教師引讀,括號內(nèi)學(xué)生齊讀。)
“這樣的山(圍繞著這樣的水),這樣的水(倒映著這樣的山),再加上空中(云霧迷蒙),山間(綠樹紅花),江上(竹筏小舟),讓你感到像是走進(jìn)了(連綿不斷的畫卷),真是(“舟行碧波上,人在畫中游”)!
五、引導(dǎo)自學(xué),發(fā)揮想像。
1、師:大家還有什么發(fā)現(xiàn)?(教師板書“奇、秀、險”。)
2、師:作者是怎樣描繪這座山的特點的?引導(dǎo)學(xué)生帶著這個問題,依照學(xué)習(xí)第二自然的方法,讀懂課文,感受桂林的山奇、秀、險的特點。
3、師:怎樣理解句子中的“畫卷”、“連綿不斷的畫卷”。
六、總結(jié)全文,抒發(fā)感情。
1、師:看到這樣的山和水,你心中有什么感受呢?
2、師:抒發(fā)了作者怎樣的感情?
七、布置作業(yè)
1、抄寫生字,詞語兩遍。
2、練習(xí)背誦全篇課文。
八、板書設(shè)計
總起:桂林山水甲天下
靜
水清
綠
分述
奇
山秀
險
人在畫中游
自我評價
在本課的教學(xué)中,為使學(xué)生能有效地參與到教學(xué)中來,積極主動地學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人,我采取了以下教學(xué)策略。1、激發(fā)自主學(xué)習(xí)動機(jī),教學(xué)未開始時,我便以自由談話的方式了解學(xué)生去過哪些地,看到過哪些美麗的景,使本來緊張的課堂氣氛變得活潑、融洽。2、開展小組合作。一方面,通過小組合作學(xué)習(xí),有利于共同研究,相互啟發(fā),加速知識的意義構(gòu)建;另一方面,小組合作學(xué)習(xí)又為學(xué)生提供表現(xiàn)自己才能和獲得學(xué)習(xí)成功的機(jī)會。從而滿足學(xué)生成就的動機(jī)。但我覺得整節(jié)課不足之處在于不能夠很地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生生互動。
教案點評
過去很多老師都把教科書當(dāng)作“圣旨”,即使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容不感興趣或已經(jīng)滾瓜爛熟,還是要硬著頭皮去去。在這節(jié)課中,這位老師能夠根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》尊重學(xué)生的個性行為,重視學(xué)生的獨特感受,體驗和理解,如何引導(dǎo)把學(xué)生帶到《桂林山水》情境中去,“舟行碧波上,人在畫中游”的總體感受和樂趣,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美山河的情感。
桂林山水教學(xué)設(shè)計11
一、教學(xué)目標(biāo)
1.思想教育:激發(fā)學(xué)生熱愛祖國錦繡河山的思想感情,陶冶愛美的情趣。
2.基礎(chǔ)知識:學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的寫法。
3.能力培養(yǎng):培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和理解、表達(dá)能力。
二、教學(xué)重點
1.理解第二、三自然段,了解漓江水和桂林山的特點。
2.學(xué)習(xí)在默讀中邊讀邊想像。
三、教學(xué)難點:
理解排比句。
四、教學(xué)方法
1.教法:情境教學(xué)法、語言描述法、“教——扶——放”相結(jié)合等方法。
2.學(xué)法:“總——分——總”的寫作結(jié)構(gòu)方式和抓住特點先概括后具體描述的方法。
五、教學(xué)輔助手段電腦課件
學(xué)習(xí)第二自然段邊讀邊想象,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。作者的感受和我們一樣不一樣呢?他是怎樣描寫桂林山水呢?請同學(xué)們默讀第二自然段,思考:漓江水有什么特點?課文用了什么句式具體寫漓江水的特點的?邊讀邊想象,在你腦海里展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?學(xué)生默讀課文十二分鐘
體會對比描寫的特點。
問:第一句話寫了哪幾個地方的水?重點寫哪個地方的水?為什么要寫大海和西湖水呢?(讀第一句話)學(xué)生回答問題(通過與大海和西湖水的比較,強(qiáng)調(diào)漓江水的獨特美)
培養(yǎng)學(xué)生的概括能力問:漓江水的獨特美體現(xiàn)在哪兒?作者是怎樣描寫的?(學(xué)生齊讀第二句話)總結(jié):作者抓住漓江水的特點,具體描寫靜清綠。學(xué)生回答(靜、清、綠)漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的`水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
通過比較讓學(xué)生學(xué)習(xí)抓住特點,先概括后具體描述的方法,以及學(xué)習(xí)排比句。問:作者這樣寫有什么好處?如果把這句話換個寫法,同學(xué)們比一比哪句話寫得好?為什么?
用原句比較:
1.漓江的水真靜啊,漓江的水真清啊,漓江的水真綠啊。
2.漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動;清得可以看見江底的沙石;綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
3.漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水很清,可以看見江底的沙石;漓江的水綠得很,仿佛是一塊無瑕的翡翠。
學(xué)生回答:
1.不具體,使人對漓江水只有一個大概的印象而感覺不到漓江水的具體美。
2.感情不強(qiáng)烈,原句運用感嘆句,語氣強(qiáng)烈,抒發(fā)了作者對漓江水的贊美之情,也讓我們強(qiáng)烈地感受漓江水的美。
3.讀起來感覺亂,不如原句的排比句讀起來語言優(yōu)美,節(jié)奏明快,讓我們能深切地體會到漓江水的美。
這一段的最后一句,再次突出了漓江水的什么特點?學(xué)生回答(靜)
六、教學(xué)步驟與教學(xué)活動設(shè)計(見下表)
教學(xué)步驟設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動時間
導(dǎo)入新課用談話方式引入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。談話:同學(xué)們,放假的時候爸爸、媽媽帶你們?nèi)ヂ糜芜^嗎?都去過什么地方?你們?nèi)ミ^桂林嗎?今天我們學(xué)的這篇課文就是介紹桂林山水的。學(xué)生回答問題。二分鐘
學(xué)習(xí)第一自然段培養(yǎng)學(xué)生的思維與概括能力。齊讀這一段,思考:這一段主要寫什么?(誰、在哪里、做什么)作者為什么要蕩舟漓江觀賞桂林山水?“桂林山水甲天下什么意思?學(xué)生回答問題。二分鐘
體會文章內(nèi)容,理解“桂林山水甲天下”所起到的總領(lǐng)全文的作用。本段一共兩個句子,寫作者蕩舟漓江去觀賞桂林山水,既是受桂林山水的吸引,又是想驗證“甲天下”,因此,“桂林山水甲天下”一句在全文起著總領(lǐng)的作用。那桂林的山水到底有沒有“甲天下”這樣美?就讓我們和作者一起“蕩舟漓江”來觀賞桂林的山水吧。(放錄像)看完錄像請學(xué)生談桂林山水給自己的最深的感受。學(xué)生看錄像,然后說自己的感受。(美麗、秀美)四分鐘
學(xué)習(xí)第三自然段培養(yǎng)學(xué)生的的自學(xué)能力自由讀第三自然段,比較和第二段寫法有什么相同,歸納出桂林的山的特點。
學(xué)生回答問題。十二分鐘
通過讀,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)語言,體會感情。我們再來回味漓江的水和桂林的山。(放幻燈片)邊看錄像邊讀課文中描寫桂林山水的句子,體會文中的感情。學(xué)生看幻燈讀句子。
學(xué)習(xí)第四自然段培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力以及理解能力。問:“這樣的山”“這樣的水”分別指什么樣的山和水?為什么是“連綿不斷的畫卷”?請在這一段中找出最能表達(dá)作者感受的一句話。學(xué)生回答問題。四分鐘
理解重點句含義。出示“舟行碧波上,人在畫中游”。齊讀。
1.這句話你是怎樣理解的?
2.這保存話與開頭有什么關(guān)系?
學(xué)生回答問題。
總結(jié)進(jìn)一步深化感情,總結(jié)學(xué)法。這篇文章不僅描寫了桂林山水的奇麗景象,抒發(fā)了作者熱愛祖國錦繡河山的感情,同時又使我們從中學(xué)會了抓住特點,先概括后具體描述的寫作方法,大家可以以此為例,把自己平時觀察到的景物寫成作文。學(xué)生做課堂練習(xí)。
桂林山水教學(xué)設(shè)計12
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過本課學(xué)習(xí),知道桂林山水的特點,初步了解桂林山水形成的原因。
2.初步感受桂林山水在世界上的地位及對推動當(dāng)?shù)厣鐣l(fā)展的作用。
3.通過本課的學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。
【教學(xué)重點】
課前調(diào)查,了解桂林山水的特點,課堂展示,教師幫助學(xué)生歸納、提煉,提升學(xué)生的桂林山水的認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生對祖國的無限熱愛,對探索大自然的濃厚興趣。
【教學(xué)難點】
了解桂林山水的成因。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.學(xué)生根據(jù)教師要求收集有關(guān)桂林山水特點的圖片、文字資料。
2.制作反映桂林山水成因的課件。
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,在我們幅員遼闊的祖國大地上,有著數(shù)不清的美景勝境。先看看山吧。著名的五岳是各具特點,還有天下第一山——黃山、難識真面目的廬山等座座都令人流連忘返;再看看水,浩浩蕩蕩、滾滾東流的第一大河長江,中華民族的搖藍(lán)黃河振撼人心,秀美的西湖,明鏡般的天池又讓人心曠神怡。正是這樣的山山水水將祖國大地裝典得格外美麗。(課件展示1)在祖國眾多美景中有一處非常特別,她的山水極為巧妙地融合在一起,她以雄奇秀逸的豐采,使每一位到這游覽的人的心靈受到觸動,古往今來,許多文人用最美好的語贊美她,謳歌她。老師這兒就有一首詩,我給大家讀讀:諸峰如筍拔垢起,碧玉含翠豎云端。群峰倒影山浮水,無山無水不入神。在老師的描述中你們知道這是我國哪個著名的風(fēng)景區(qū)了嗎?(板書:桂林山水)
今天就讓我們來學(xué)習(xí)第七課《桂林山水》,共同去領(lǐng)略那兒的.獨特景象。
二、新授
第一部分:了解桂林的地理位置、歷史、名稱由來。
1.既然我們要去桂林游玩,首先就要了解一些桂林的基本情況。請同學(xué)們打開課前老師發(fā)的閱讀材料。閱讀材料上的這段話就是課文第一自然段的內(nèi)容先請大家:
(1)讀一讀這段文字
。2)指一指:地圖中桂林的位置
。3)算一算:桂林距今有多少年的歷史。2011+214-1=2224年(4)說一說:桂林名稱的由來可以個人完成,也可以互相討論。 2.學(xué)生回答,老師相應(yīng)補(bǔ)充:(1)請學(xué)生來指圖。(評價)能不能再給大家說說桂林在哪個自治區(qū),在什么方位?(2)桂林距今已有兩千多年歷史,她不僅是馳名中外的風(fēng)景旅游城市,從古至今還吸引了許多文人墨客云集在此,所以又有“文化城”的美稱。早在1982年就成為了國家第一批歷史文化名城。(3)大家想象一下,金秋時節(jié),在郁郁蔥蔥的桂樹掩映下的桂林,不時飄來陣陣桂花的香氣,真是令人心醉呀!
3.過渡:同學(xué)們桂林的名字美,她的風(fēng)景更美!所以古往今來,人們都稱贊“桂林山水甲天下”。誰知道這句話是什么意思嗎?(評價)那么究竟是什么讓桂林山水可以稱得上是天下第一呢?
第二部分:感覺桂林秀山、清水、奇洞的景色(教學(xué)重點)1.請同學(xué)們打開書默讀第二自然段,思考這個問題。
正是獨具特色的秀山、清水、奇洞構(gòu)成的錦繡畫卷使的桂林山水甲天下。 2.那么,桂林的山究竟是如何秀美?水是怎么清澈?洞又有多奇特呢?同學(xué)們想不想去看一看?好的。課前我們班同學(xué)已經(jīng)分成了三大組,每一組圍繞一個主題,按照老師給出的自學(xué)提綱查閱了大量的資料進(jìn)行了學(xué)習(xí),F(xiàn)在就要請三組同學(xué)分別來給大家介紹自己的學(xué)習(xí)成果了。比一比,哪一組介紹的最好。
。1)我們就按照順序,首先請第一組來介紹山。
師總結(jié):好,讓我們用掌聲感謝第一組的介紹,F(xiàn)在我明白了“諸峰如筍拔地起,碧玉含翠豎云端”的含義了。桂林的山真是神姿仙態(tài),婀娜秀麗。。2)接著請第二組同學(xué)給我們介紹水。
師總結(jié):同樣也用掌聲感謝第二組的介紹。不知同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn),剛才他們在介紹漓江的水時仍離不開講桂林的山,是嗎?其實這正是桂林山水的獨特之處,秀山圍繞著清水,清水倒映著秀山,山水融為一體,相得益彰。所以才會形成“百里漓江,百里畫廊”的奇觀!現(xiàn)在我們一起再來讀讀這兩句詩句,來體會它的含義“群峰倒影山浮水,無山無水不入神。”(3)最后再請第三組來介紹洞。師總結(jié):我們也要感謝第三組的介紹。這奇幻多姿的巖洞被人們稱為瑰麗無比的“藝術(shù)宮殿”,真是名符其實!我想無論是誰看到這種神奇的景像都會嘆為觀止的!可以說桂林的奇洞美石為桂林山水錦上添花。
3.剛才三組同學(xué)介紹得都很精彩,真是分不出誰最好。通過你們的介紹已經(jīng)讓我們感受到了山的秀美、水的清澈和洞的神奇,領(lǐng)略了“三絕”的絕妙之處。大家想想,單獨著桂林的山、水、洞都已如此美,如果三者渾然一體,那將是多么嫵媚多妖,仙境般地桂林風(fēng)景!下面就讓我們一起去看段錄像,整體地欣賞一下桂林美景。(看錄像,課件展示2)桂林山水真是太美了!難怪人們說:桂林山水甲天下。第三部分:探索桂林仙境的奧秘(教學(xué)難點)
1.同學(xué)們有沒有想過桂林秀美的山、清澈的水、奇特的洞、美妙的石是怎樣形成的呢?我們一起去初步探索桂林仙境的奧秘。
(1)請大家看書桂林仙境的奧秘這一部分的
2、3自然段,先自己讀讀,再討論討論:桂林山水形成的二個必不可少的條件是什么?
x石灰?guī)r:它是形成桂林山水的基礎(chǔ),可以說沒有石灰?guī)r就沒有今天的桂林山水。 x含有二氧化碳水(教師板書)
。2)關(guān)于這兩個必不可少的條件有沒有問題要提?學(xué)生提問,教師歸納為兩個問題。 ①什么是石灰?guī)r?
、谑?guī)r是怎么形成的?③什么是石鐘乳、石筍?
桂林山水教學(xué)設(shè)計13
設(shè)計理念:
提高學(xué)生的語文素養(yǎng),注重情境的熏陶和感化,通過引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對話,用立體化的文本去撞擊學(xué)生的心扉,使學(xué)生在優(yōu)美的語言環(huán)境中感悟、積累、應(yīng)用。
設(shè)計特色:
“在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。讀中入境,讀中悟境”是本堂課的主要特色。就教學(xué)而言,在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生讀得充分,悟得深刻,述得到位;就方法而言,教師指導(dǎo)學(xué)生的方法教學(xué)形式多樣;就目的而言,目標(biāo)明確,層次分明,遵循了“感知---積累---頓悟”的教學(xué)思想。
設(shè)計意圖:
有感情地朗讀課文,領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察,抓住特點,運用對比描寫景物的方法,從而了解桂林山水的特點,感受桂林山水的美,感受課文的語言美。
教學(xué)要求:
1、通過看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點,從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。
3、學(xué)會本課生字新詞,理解重點詞句。
4、有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)重難點:
理解、體會漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”的特點。通過讀和觀景移情法,感受多媒體信息以及語言提供的想象情景,讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
同學(xué)們,去年暑假,老師有幸去廣西桂林游玩。那里滿眼的畫山繡水,真是大自然的千古絕作,就連山石、河流、小橋、樹木幾乎都流傳著一段段動人的傳說。今天,就讓我們隨著課文,一同去感受桂林秀麗的山水風(fēng)光。
二、整體感知,
帶入情境帶著愉悅的心情自由朗讀課文,解決生字和詞語。讀了課文,此時你最想說的一句話是什么?(整體感知,提煉評價)能借用課文中的一句話來評價桂林山水嗎?(“桂林山水甲天下”,解釋“甲天下”)有句話說得好,“上有天堂,下有蘇杭”,蘇杭的美景能與天堂相媲美, 而桂林的山水敢稱天下第一。這桂林山水真的有如此美麗嗎?就讓我們坐上木船,趕快去欣賞一番吧!
三、漓江的水
1、小船緩緩地行駛著,一江碧水映入了我們的眼簾,這便是美麗的漓江水。請同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段,把最吸引你、最美的地方用筆劃出來好好讀一讀,把感受到的美用朗讀表現(xiàn)出來。漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。(注意三個“啊”的`變調(diào),教師指導(dǎo)朗讀)
2、從這幾句話可以看出漓江水有哪些特點呢?(靜、清、綠)
3、同樣是寫漓江水的靜、清、綠,如果老師把這三句話變一變,變成:漓江的水真靜啊;漓江的水真清啊;漓江的水真綠啊。
你看看是哪種寫法好,為什么?(是原文中的好。寫作中要求生動、具體、形象。)
4、如此美麗的漓江水,真讓人忍不住想多看幾眼!透過清澈的漓江水,你還看到了些什么呢?(小魚、山的倒影、水草等等),能用上課文中的句式來說一說嗎?
5、漓江的水不光靜、不光清,還很綠。課文中說它綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠。
解釋翡翠:翡翠是一種晶瑩剔透的玉石,但是如果上面有個斑,我們就稱之為“瑕”。漓江的水像一塊翡翠,并且是一塊沒有斑點的翡翠。(幻燈出示翡翠與漓江水的對比圖片)
6、漓江的水就是這么美,一起再來讀一讀。(老師朗讀示范學(xué)生試讀:漓江的水真靜啊,“靜”念輕聲,稍拖長聲音,然后把聲音壓平;“清”字先向上揚(yáng)一點,再輕輕拖一下;綠,是很美的,同學(xué)們試著念出美的意思來。)
四、桂林的山
1、漓江水的“靜、清、綠”,美得獨特;那桂林的山是否也與眾不同呢?讓我們把木船靠邊,欣賞一番桂林的山色。
教法遷移:
(同學(xué)們可以借鑒學(xué)習(xí)漓江水的方法,學(xué)習(xí)第三自然段。把你認(rèn)為美的句子劃出來,好好讀一讀。遇到不懂的地方可以做上“?”)桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人、像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千;桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中 桂林的山真險啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會栽倒下來。
2、對比本地的山:
我們舟山也有山,但往往是一座連著一座,可以用哪個詞來形容?(連綿不斷)
3、桂林的山——奇.再來看看桂林的山,好像從地里拔出來高高地挺立著,可以用什么詞來說(拔地而起),而且一座座山有連在一起嗎?(沒有),這個就叫做(各不相連)。你們看,這些山的形狀像什么?
拓展練習(xí):桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像( )、像( ),像( )…….
對,這就是桂林的山(奇峰羅列)、(形態(tài)萬千)。
桂林的山拔地而起,形態(tài)萬千,課文中用哪個字來概括桂林山的這一特點?(奇),這個奇是奇怪嗎?(理解“奇”的意思,解釋為奇特,樣子很少見。)的確,這樣的山,在別處很少見,所以說是(奇峰羅列)。讀出奇特的感覺來。
(理解桂林山的“奇”,在朗讀中感受其奇特)
4、桂林的山——險
圖文結(jié)合,理解“危峰兀立”、“ 怪石嶙峋”
除了奇峰之外,在桂林還聳立著又高又陡的山峰,我們稱之為(危峰兀立)。
在桂林,我們不僅可以看到一座座各不相連的山,還可以看到重重疊疊的的怪石山,書上用一個什么詞來說山石重疊的?(怪石嶙峋)
從危峰兀立、怪石嶙峋這兩個詞,可以看出桂林的山還有什么特點?(險)
(指導(dǎo)朗讀,誰來念念這種山勢險峻的感覺?)
5、桂林山水——秀
除了奇、險之外,桂林的山還有什么特點?(秀)
“秀”可以組成哪些詞表示“美”(秀麗、秀美),由此可見,“秀”就是指“美”,你們看,如此美妙的景色,帶著贊嘆的語氣一起來讀一讀吧。
板書設(shè)計
桂 林 山 水
贊賞——描述
桂林山水教學(xué)設(shè)計14
【設(shè)計理念】
提倡感悟的研讀方式,讓學(xué)生領(lǐng)會到內(nèi)容中隱性存在的情感、思維和精神,這樣才是全面、完整的語文教學(xué)。
【設(shè)計特色】
在讀中整體感知課文,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。
【教學(xué)流程】
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
1、師:同學(xué)們,這節(jié)課老師和大家一塊去游覽一座具有兩千年的歷史名城──桂林,去欣賞那里的山,那里的水。
(播放課件)
2、師:同學(xué)們,此時此刻你最想說什么?
(生自由發(fā)言3-4個)
柔美的音樂,迷人的美景,把學(xué)生帶入了風(fēng)景如畫的桂林。學(xué)生的好奇心被充分地調(diào)動起來,課文的內(nèi)容悄無聲息地走進(jìn)了學(xué)生的心田。
二、整體感知課文
1、師:同學(xué)們說得很好!桂林山水的確很美,那作者是用怎樣的語言文字向我們介紹桂林山水的美的呢?請大家用自己喜歡的方式自由讀課文。
2、師:讀了課文后,誰能概括到說出桂林山水的特點?
(師根據(jù)學(xué)生的回答板書:靜、清、綠、奇、秀、險)
自主讀書,在回答問題的同時,學(xué)生的概括能力也得到了提高。
過渡語:
同學(xué)們概括得很準(zhǔn)確,漓江之水靜、清、綠,作者是用怎樣的.語言描述他的呢?請聽老師朗讀課文第二自然段。
三、“桂林之水”語句的品讀
1、師配樂范讀第二段。
2、師:同學(xué)們聽得真認(rèn)真,你們想讀這段嗎?(生想)好的,不過讀的時候有個要求,什么要求呢?聽好啦,就是在讀的時候,劃出你最喜歡的句子,有感情的多讀幾遍,說說你喜歡的理由。然后同桌互相交流一下,一定記住:先讀、劃,再交流,開始吧!
3、生學(xué)習(xí)第二自然段。
4、師:現(xiàn)在我們把剛才的學(xué)習(xí)作一個匯報,當(dāng)你們站起來發(fā)言,作匯報的時候,先要有感情地把你喜歡的句子讀出來,再說說你喜歡這個句子的理由。
5、生匯報:
生:漓江的水真靜啊……為什么喜歡?根據(jù)生說的句子師出示課件。你從哪兒體會到靜?你能讀出靜嗎?再請讀
生:漓江的水真清啊……為什么喜歡?出示課件,要是我見到這么清的水,會情不自禁地捧些潑灑在臉上,一定很涼爽舒服,如果是你,還有哪些想法?誰能讀出這種清?
生:漓江的水真綠啊……為什么喜歡,出示課件,怎么通過讀表現(xiàn)出來?請競爭對手讀。
6、師:接下來請女同學(xué)把第二段有感情地讀一遍,男同學(xué)要認(rèn)真仔細(xì)地聽女同學(xué)朗讀,邊聽邊看課件。老師看是女同學(xué)讀得好,還是男同學(xué)聽得好。
過渡語: 聽得真認(rèn)真,讀得真好!讓老師陶醉在你們朗朗讀書聲中。剛才我們用讀、劃、議的方法,學(xué)習(xí)了第二段,下面請你們用這種學(xué)習(xí)方法以小組為單位自學(xué)課文第三段。
四、“桂林之山”語句的品讀
1、生自學(xué)第三段。
2、師:現(xiàn)在我們把剛才的學(xué)習(xí)做一個匯報,當(dāng)你們站起來發(fā)言,作匯報的時候,先有感情地把你喜歡的句子讀出來,再說說你喜歡這個句子的理由。
3、交流匯報:
生:桂林的山真奇啊……為什么喜歡?指導(dǎo)朗讀:像老人、像巨象、像駱駝,讀的時候應(yīng)一個比一個比一個讀得重。
生:桂林的山真秀啊……桂林的山真險啊。生每說一句老師要指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出山的秀、險。可以點名讀,也可兩人競賽朗讀。
4、師:這些句子確實寫得好,那你覺得這段中哪些詞用得很好!為什么?生回答。
5、師:小結(jié):同學(xué)們,由此可見,作者運用祖國語言文字的功夫多深啊!如果我們把這些詞語能在今后的寫作中活學(xué)活用,同樣的,就能提高運用祖國語言文字的能力。
6、下面我們就來仔細(xì)看課件,欣賞一下桂林山的奇、秀、險。
師引說:桂林的山真奇啊!這座山像什么?這頭大象正在干什么?這是什么山?
(月亮山)
桂林的山真秀啊!像( )像( )桂林的山真奇啊!( )
7、小結(jié):
通過剛才的學(xué)習(xí)匯報,老師覺得你們真聰明,第一,能運用學(xué)過的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三段,舉一反三的能力強(qiáng)。第二,發(fā)言積極,朗讀有感情。老師為你們的進(jìn)步由衷感到高興!希望你們繼續(xù)努力。
“以讀為本”是閱讀教學(xué)的基本特征。教者沒有繁瑣多余的內(nèi)容分析和串講串問,著力于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。讓學(xué)生在課件出示后,在優(yōu)美的音樂聲中美讀課文,既鍛煉了學(xué)生的思維,又加深了對課文的理解,并在感情朗讀中進(jìn)一步深化。
五、拓展延伸
1、師:桂林是一座歷史悠久,山水風(fēng)光迷人的風(fēng)景名城。課前同學(xué)們通過看圖書、上網(wǎng)等多種途徑收集了許多有關(guān)桂林方面的資料,對桂林有了一定的了解。有沒有同學(xué)收集的內(nèi)容是課文沒有寫到的,你能不能給大家介紹一下,讓大家進(jìn)一步了解桂林。請先在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
2、小組互相交流。
3、全班交流匯報。
4、桂林的風(fēng)光真是太美啦!難怪人們都說:桂林山水甲天下。師板書。
5、學(xué)法指導(dǎo):
師:你們介紹得真全面。但是我這里又有一個問題弄不懂了,既然桂林有這么多美景,那作者為什么不都一一介紹出來呢?
師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié):所以我們在寫作的時候要根據(jù)寫作目的,圍繞中心來選擇材料,要做到詳略得當(dāng),不能面面俱到。
生活是教學(xué)的源泉。本環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生有選擇性地展示課外收集的有關(guān)材料,既拓寬了視野,又加深理解了課文的內(nèi)容,而且還能提高言語表達(dá) 的能力。
六、感悟山水組合美
1、師:漓江的水美不勝收,桂林的山獨具魅力。我決定帶一臺攝象機(jī)去把這美景錄下來,到底是拍攝山呢?還是拍攝水呢?誰幫我出個主意。
2、師:失去桂林的山或失去桂林的水,桂林都會失去一半的美。其實課文最后一段告訴了我們答案。
3、點名讀最后一段,生評議。重點指導(dǎo)朗讀最后一句話。(播放課件)
4、全班齊讀最后一段:
在“拍山還是拍水”的爭論中,學(xué)生自悟出山水依偎、不可割裂的道理,領(lǐng)會了“桂林山水甲天下”的真正內(nèi)涵。
七、宣傳策劃,創(chuàng)意展示
1、師:桂林山水甲天下,作者用了這樣一篇文字優(yōu)美的文章來贊美了桂林,你們想贊美桂林嗎?那請大家開動腦筋,可以采用多種形式,如:廣告語、對聯(lián)、詩、歌曲等等,來贊一贊這如詩如畫的桂林山水吧!
2、生先小組討論,再全班匯報。
【課后反思】
語文教學(xué)不是一種知識體系的傳授,而是一種能力建構(gòu)。
在本課教學(xué)設(shè)計中,視學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,無論選擇哪種學(xué)習(xí)方式,均圍繞語文的學(xué)習(xí)目標(biāo)──學(xué)習(xí)言語來進(jìn)行。學(xué)生在讀的過程中深入體悟,不斷吸收,體現(xiàn)讀中有教,寓教于讀的語文教學(xué)思路。在聽說讀寫的實踐中,通過“感受──領(lǐng)悟──積累──運用”的正確途徑,不斷吸收和積累語言,習(xí)得和積淀語感,從而形成理解和運用祖國語言文字的能力。在課內(nèi)與課外、語文與生活之間架起一道橋梁,在不斷擴(kuò)大的言語空間中自由馳騁。
桂林山水教學(xué)設(shè)計15
一、教學(xué)內(nèi)容分析
《桂林山水》是S版小學(xué)語文四年級下冊中的一篇精讀課文。課文描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光,贊美了祖國的錦繡河山.表達(dá)了作者熱愛祖國的思想感情。
課文按照“總-----分------總”的順序分為4個自然段。第1自然段寫作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。第2、3自然段分別寫了桂林的山、水的特點,先寫漓江的水靜、清、綠的特點,接著寫桂林的山奇、秀、險的特點。第4自然段寫了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象。全文重點突出,條理清楚,是本單元重點訓(xùn)練用段意歸并法歸納課文主要內(nèi)容的好例子。語言優(yōu)美流暢,描述生動逼真,其中抓住桂林山水的特點進(jìn)行具體描寫的寫作方法,是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的典范。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)“駱”等7個字,會寫“漾”等11個字。掌握“峰巒”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦全文。
3、抓住景物特點,學(xué)習(xí)寫景方法。(重點)
4、感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。(難點)
三、學(xué)習(xí)者特征分析
由于這篇課文是一篇寫景文章,對于農(nóng)村的學(xué)生來說,他們大部分沒有見過桂林山水,單憑文字感悟理解是很枯燥乏味的。于是我搜集了一些關(guān)于桂林山水的視頻讓學(xué)生觀看,這樣可以拉近文本與學(xué)生的距離,讓學(xué)生從中感受桂林的山水之美,進(jìn)而更深層次地感受祖國的大好河山之美。對于文中一些排比句的用法,學(xué)生們有一定的基礎(chǔ),理解起來不會很難。仿寫可能會出現(xiàn)一些問題,需要根據(jù)實際情況加以指導(dǎo)和評價。
四、教學(xué)過程
教師活動
預(yù)設(shè)學(xué)生活動
設(shè)計意圖
一、談話導(dǎo)人,激發(fā)興趣
1.同學(xué)們,去年暑假,老師有幸去廣西桂林游玩了一趟。
2.今天,老師要和你們一起去觀賞桂林山水去領(lǐng)略它獨特的美。坐穩(wěn)你們的小船,我們出發(fā)了
學(xué)生聽故事,
也可講一講自己的體驗。
教師用充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,緊緊抓住學(xué)生的
注意力,把學(xué)生引入課文,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,喚起學(xué)生閱讀的愿望,使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)。
二、整體感知,帶人情境
范讀課文。(播放桂林山水的錄像)
此時,你最想說的一句話是什么?小結(jié),并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說;“桂林山水甲天下”。
學(xué)生說出自己真實的感受。
采用多種形式的朗讀,對課文作整體的感知,奠定情感基調(diào)
三、體會情感
1.自由朗讀。
要求:說說你為什么這么讀。
2.交流朗讀,在讀中體會水的:“靜”、“清”、“綠”。
過范讀、指名讀、齊讀等形式,突出漓江水的靜、清、綠。(“靜”這句讀得輕而緩慢;“清”這句讀出驚喜,讀得讓大家都看見江底的沙石;“綠”這句讀出贊嘆之情。)
把最吸引自己、最美的地方用筆劃出
來,好好地練一練,把感受到的美用朗讀表達(dá)出來。
通過激情朗讀,讓學(xué)生能夠更深入的體會本文的中心思想。感受作者的情感表達(dá)。
四、讀中比較
引導(dǎo)學(xué)生把“無瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、“綠色的玻璃”加以比較,體會作者描寫的形象性和對漓江水的喜愛之情。
讀了這句話,你對漓扛的水有怎樣的印象?
學(xué)生概括地說。
讓學(xué)生感悟作者表達(dá)“綠”的精妙
五、教學(xué)策略選擇
本文語言優(yōu)美、意境清新,層次清晰,講授時主要運用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等策略,通過提供大量的學(xué)習(xí)資源,指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí),利用多媒體聲音、圖像資源,借助大量圖片,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生產(chǎn)生“視象”,引導(dǎo)學(xué)生入境入情,欣賞美景,品讀課文,以達(dá)到體會畫中之情,文中之意的目的.,從而完教學(xué)目標(biāo)。
六、教學(xué)評價設(shè)計
上課能認(rèn)真聽講,不做小動作。能否認(rèn)真學(xué)習(xí),積極主動回答問題。
答題時簡潔、準(zhǔn)確能否自由表達(dá)合作時相互配合能否善于合作、善于思考,并能有條理地表達(dá)自己不同的看法。
能否獨立思考,積極糾正他人錯誤,是否敢于否定,贏得大家認(rèn)可。是否欣賞自我,能流利、有感情地朗讀課文
能否有效朗讀
七、教學(xué)課件
八、板書設(shè)計
桂林山水
水:清、靜、綠
山:奇、秀、險
甲天下
九、教學(xué)反思
反思這節(jié)課的教學(xué),存在著很多方面的不足,給我感觸最深的是課件的運用與課堂教學(xué)沒有完全的統(tǒng)一,在第一環(huán)節(jié)的教學(xué)當(dāng)中,課件的出示有些快,而教師的語速有些慢。在第一課時的結(jié)尾處,教師點課件的時機(jī)不夠好,課件出示稍微有些早。在指導(dǎo)學(xué)生背誦課文時,如果教師課件出示背誦提綱,引導(dǎo)學(xué)生背誦課文效果會更好。通過本節(jié)課的教學(xué),我清晰地看到了自身的長處和不足,在接下來的教學(xué)工作中,我會努力提高自身的語文素養(yǎng),力爭成為一名優(yōu)秀的語文教育工作者。
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