《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)合集15篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　走進(jìn)教材

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為蘇教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第60～62頁，認(rèn)識(shí)人民幣。教材通過一幅小朋友在商店里買玩具的畫面，使學(xué)生想到“買東西要使用人民幣”，先認(rèn)識(shí)1元、1角、1分三種人民幣以及1元=10角，1角=10分，然后認(rèn)識(shí)5角幣、2角幣、5分幣、2分幣。1元以內(nèi)的人民幣及元、角、分之間的進(jìn)率這些內(nèi)容，學(xué)生在日常生活中已有較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，但這些認(rèn)識(shí)又是較零星、散亂的。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)多次安排換幣、付幣、取幣、找?guī)诺然顒?dòng)，通過現(xiàn)場(chǎng)購物，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，有機(jī)進(jìn)行愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約等方面的教育。

　　目標(biāo)預(yù)設(shè)

　　1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小面值的人民幣，知道元與角、角與分之間的進(jìn)率，并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的取幣、換幣。

　　2、運(yùn)用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，在換幣、取幣的過程中培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性以及解決問題的能力。

　　3、通過模擬購物，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)商品有標(biāo)價(jià)，感知購物的過程。

　　4、使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)與他人交流合作，受到愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約等教育。

　　導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣及元、角、分之間的進(jìn)率。

　　2、教具準(zhǔn)備：課件、電教設(shè)備、小面值的人民幣、商品。

　　3、學(xué)具準(zhǔn)備：小錢箱、小面值的人民幣。

　　4、教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　導(dǎo)入：星期天小明和幾個(gè)小朋友走到一個(gè)商店里，我們一起去看看他們?cè)诟墒裁�？（電腦出示小明購物情景）

　　問：我們知道了小明去商店干什么？（買手表）小朋友自己有沒有去買過東西呢？你們都用什么來買的呢？（錢）對(duì)了，我們國家的錢叫人民幣，這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)這些人民幣。(板課題，齊讀兩遍。)

　　二、自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)人民幣

　　1、認(rèn)一認(rèn)。

　　師：老師讓大家準(zhǔn)備了各種1元以內(nèi)的人民幣，你們都認(rèn)識(shí)它們嗎？誰能拿出你認(rèn)識(shí)的人民幣，把它介紹給全班同學(xué)？

　　請(qǐng)生拿，師實(shí)物投影。1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分。（在這過程中師介紹人民幣有硬幣和紙幣兩種，并說明1分是面值中最小的人民幣。）

　　師小結(jié)：剛幾位小朋友介紹的非常清楚，其他小朋友表現(xiàn)的也很好，拿的很準(zhǔn)確。我們知道人民幣在我們生活中很重要，很多地方都用到它，所以大家應(yīng)愛護(hù)它，不要隨意折疊，更不要涂抹和撕毀，你們能做到嗎？

　　2、拿一拿。

　　師：小朋友認(rèn)識(shí)了人民幣，那老師手里有幾樣?xùn)|西，看看上面的.價(jià)格，你能拿出相應(yīng)的人民幣嗎？比一比誰拿的又對(duì)又快。

　　出示：一盒火柴1角、一塊糖2角、一塊橡皮3角、

　　一根直尺5角（想想有不同的拿法嗎？同桌討論，師電腦演示想想做做3）

　　一張郵票需8角，怎么付？（電腦出示想想做做4）比較哪種拿法最簡(jiǎn)便？

　　3、元、角、分之間的進(jìn)率，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)人民幣》。

　　師：我們講的這么熱鬧，忘了小明剛才要買手表的事，我們?cè)偃タ纯窗�。（電腦再次出現(xiàn)小明購手表情景）

　　師：如果你買，你能拿出最簡(jiǎn)便的拿法嗎？（1元紙幣或1元硬幣）

　　如果只用1角的，怎么拿？（拿10個(gè)1角，請(qǐng)生1角1角的數(shù)到10角）

　　如果只用2角的，怎么拿？（請(qǐng)生2角2角的數(shù)到10角）

　　如果只用5角的，又該怎么拿？（數(shù)到10角）

　　師小結(jié)：1元的拿法有很多，但不論哪種拿法都是拿了幾角？（10角）所以我們可以得出10角就是1元，1元就是10角。板：1元=10角

　　知道了1元=10角，你知道1角等于幾分嗎？出示：1角=（ ）分

　　小組討論，得出1角=10分。(齊讀兩式)

　　4、合幣訓(xùn)練。（教材第61頁想想做做第2題）

　　師實(shí)物投影： 問合起來（ ）角（ ）分、（ ）元（ ）角。

　　三、模擬購物活動(dòng)：“小小商店”。

　�、賻熓觯簞偛判∨笥驯憩F(xiàn)得很好，下面請(qǐng)每位小朋友自己留1元人民幣，其余人民幣放入組長的錢罐里。

　　②創(chuàng)設(shè)一個(gè)購物情境。

　　(1)出示物價(jià)牌，并擺放若干實(shí)物。

　　(2)橡皮自動(dòng)鉛筆鉛筆尺 本子美工刀

　　2角8角 4角3角5角1元5角

　　(3)安排售貨員和收銀員。

　�、圻M(jìn)行購物活動(dòng)。

　　要求：前四位小朋友用1元人民幣只能買一樣?xùn)|西，后面小朋友可以用1元人民幣買兩件或更多東西。

　�、軐W(xué)生自由購物，交流。

　�、菡�(qǐng)?jiān)谧�的老師�?dāng)監(jiān)督員，最后評(píng)出優(yōu)秀售貨員、優(yōu)秀收銀員、文明小顧客。

　　四、課堂總結(jié)

　　這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪些人民幣?你還知道些什么?

　　五、課后作業(yè)：

　　請(qǐng)你課后和爸爸媽媽再到商店里去看一看，有哪些東西的價(jià)格大約是1元,如果需要,請(qǐng)你用今天的知識(shí)親自買一買。（電腦出示圖片）

　　友情提醒

　　在該課中教具學(xué)具的準(zhǔn)備都要充分，在現(xiàn)場(chǎng)模擬購物中，教師一定要講清規(guī)則和要求，防止有搶購失控現(xiàn)象發(fā)生，要做到人人參與，適時(shí)交流指導(dǎo)指正。

　　教后反思

《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境在整理人民幣的過程中能夠認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，掌握元、角、分之間的進(jìn)率關(guān)系。

　　2、通過到商店觀察或?qū)嶋H購物，在體驗(yàn)中初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購物，學(xué)會(huì)人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算。

　　3、解決簡(jiǎn)單的購物問題的過程中，培養(yǎng)思維的靈活性，學(xué)會(huì)與他人合作。

　　4、體會(huì)人民幣在生活中的作用，初步形成合理使用和愛護(hù)人民幣的意識(shí)，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。

　�。ǘ�）、學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　1、本單元的內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，讓學(xué)生能夠知道人民幣的單位是元、角、分，掌握它們之間的進(jìn)率關(guān)系。通過參與模擬購物活動(dòng)，使學(xué)生初步掌握簡(jiǎn)單的元、角、分的加減計(jì)算。

　　了解古代的錢幣，保護(hù)人民幣：

　　人民幣是中華人民共和國的法定貨幣，愛護(hù)使用人民幣是每個(gè)公民的義務(wù)。使用人民幣時(shí)應(yīng)注意：

　　（1）收付人民幣要平鋪整理，請(qǐng)不要亂揉亂折。

　�。�2）不得在人民幣上亂涂、亂畫、亂寫和亂蓋印記。

　　（3）出售油污、污染商品的收款人員，請(qǐng)把手擦干凈再收款，以免弄臟人民幣。

　�。�4）防止化學(xué)藥物對(duì)人民幣的浸蝕，在生活中不要將肥皂、洗滌劑與人民幣放在一起。

　�。�5）用機(jī)具收付款時(shí)，應(yīng)注意避免損傷人民幣。

　　（6）不要在金屬幣上鑿字、打眼、錘擊、折彎等，以免使硬幣整形和受損。

　　（7）對(duì)不宜繼續(xù)使用的殘缺人民幣要及時(shí)粘補(bǔ)，隨時(shí)到銀行營業(yè)部門辦理兌換。

　�。�8）對(duì)在人民幣上亂寫、亂畫的不良行為，要進(jìn)行批評(píng)教育。

　�。ㄋ模�、拓展性學(xué)習(xí)包：

　　辨別人民幣真?zhèn)?/p>

　　１、看水印：第五套人民幣各券別紙幣的固定水印位于各券別紙幣票面正面左側(cè)的空白處，迎光透視，可以看到立體感很強(qiáng)的水印。100元、50元紙幣的'固定水印為毛澤東頭像圖案。20元、10元、5元紙幣的固定水印為花卉圖案。

　　２、看安全線：第五套人民幣紙幣在各券別票面正面中間偏左，均有一條安全線。100元、50元紙幣的安全線，迎光透視，分別可以看到縮微文字“RMB100”、“RMB50”的微小文字，儀器檢測(cè)均有磁性；20元紙幣，迎光透視，是一條明暗相間的安全線，10元、5元紙幣安全線為全息磁性開窗式安全線，即安全線局部埋入紙張中，局部裸露在紙面上，開窗部分分別可以看到由微縮字符“￥10”、“￥5”組成的全息圖案，儀器檢測(cè)有磁性。

　�。�、看光變油墨：第五套人民幣100元券和50元券正面左下方的面額數(shù)字采用光變墨印刷。將垂直觀察的票面傾斜到一定角度時(shí)，100元券的面額數(shù)字會(huì)由綠變?yōu)樗{(lán)色；50元券的面額數(shù)字則會(huì)由金色變?yōu)榫G色。

　�。�、看票面圖案是否清晰，色彩是否鮮艷，對(duì)接圖案是否可以對(duì)接上。第五套人民幣紙幣的陰陽互補(bǔ)對(duì)印圖案應(yīng)用于100元、50元和10元券中。這三中券別的正面左下方和背面右下方都印有一個(gè)圓形局部圖案。迎光透視，兩幅圖案準(zhǔn)確對(duì)接，組合成一個(gè)完整的古錢幣圖案。

　�。�、用5倍以上放大鏡觀察票面，看圖案線條、縮微文字是否清晰干凈。第五套人民幣紙幣各券別正面膠印圖案中，多處均印有微縮文字，20元紙幣背面也有該防偽措施。100元微縮文字為“RMB”和“RMB100”；50元為“50”和“RMB50”；20元為“RMB20”；10元為“RMB10”5元為“RMB5”和“5”字樣。

　　使用人民幣：到商場(chǎng)中學(xué)習(xí)買東西。

　　（三）實(shí)施途徑（整合課程資源）

　　1、學(xué)科單元內(nèi)整合：本單元的第二課時(shí)是本單元的重點(diǎn)，第一課時(shí)的認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣可以放到第二課時(shí)中進(jìn)行補(bǔ)充。

　　2、體驗(yàn)式活動(dòng)：可以模擬學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)購物的場(chǎng)景，進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，會(huì)用人民幣。

　　3、課時(shí)安排：本單元學(xué)習(xí)共安排4課時(shí)。

　　教學(xué)案例：

　　《購物實(shí)踐活動(dòng)—————人民幣的計(jì)算》教學(xué)片斷

　　“誰愿意做我的第一位顧客？”

　　孩子們天生具有的熱情促使他們不假思索地就舉起手來。可這樣會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？一個(gè)孩子激動(dòng)地站在前面不知所措，沒有足夠的“錢”，不知道說什么。我應(yīng)該充分考慮到這些可能出現(xiàn)的因素，應(yīng)該教孩子們學(xué)會(huì)思考。

　　“別著急，孩子們。先想想你打算買什么東西？需要多少錢？你準(zhǔn)備好了嗎？你打算說什么？比一比誰最會(huì)買東西�！�

　　很快我迎來了第一位小顧客。

　　“老師，我想買一個(gè)文具盒�！甭�，他叫我什么？老師？這是我在游戲中的位置嗎？

　　“我現(xiàn)在不是老師了，我正在開商店，你應(yīng)該叫我什么？“似真似假，我要與他們拉近距離，盡量當(dāng)真吧。

　　孩子們又笑了�！鞍⒁�，我想買一個(gè)文具盒�！�

　　“那你應(yīng)付我多少錢�。俊�

　　“4元5角錢�！�

　　“告訴大家，你給了我多少錢？”

　　“5元�！�

　　“小朋友們，我該怎么辦？”我把這個(gè)問題解決的權(quán)力又拋向了學(xué)生。

　　“找他5角錢�！�

　　“謝謝你們幫我出主意。小朋友，請(qǐng)拿好文具盒�！�

　　孩子轉(zhuǎn)頭就走。我馬上用一種驚訝地表情看看大家，很快有的孩子反映過來：“你還應(yīng)該說‘阿姨再見’”。

　　對(duì)了，孩子們，這正是我希望你們做到的。要知道“有禮貌的口語交際”對(duì)一個(gè)人多么重要。而這一素質(zhì)的培養(yǎng)是需要每一位教師每一節(jié)課每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該隨時(shí)注意滲透的。

　　幾個(gè)回合下來，我的示范游戲該告一段落了。我應(yīng)該在有限的時(shí)間內(nèi)給更多的孩子參與游戲的機(jī)會(huì)，而小組合作就是最好的方式。

　　“同學(xué)們，‘小小商店’要關(guān)門了�，F(xiàn)在你們每個(gè)小組的‘小小小商店’要開業(yè)了。準(zhǔn)備好貨物和錢了嗎？分分工，誰當(dāng)售貨員，誰當(dāng)顧客？比一比，哪個(gè)小組玩得最好，合作得最好�！�

　　我在教室里巡視著，傾聽著，觀察著。我被一陣陣笑聲吸引了過去。

　　聽，多精彩：“老師，我和他侃價(jià)，一枝鉛筆4角錢，我花6角錢買了兩枝�！薄�…

　　對(duì)，孩子們，這就是生活，這就是數(shù)學(xué)。這一幕幕出現(xiàn)在課堂的生活場(chǎng)景，多么生動(dòng)有趣啊。孩子們玩得開心，學(xué)得透徹，出現(xiàn)了問題自己解決，有了困難一起克服。

　　注：在學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)人民幣的基礎(chǔ)上，通過購物找零練習(xí)，練習(xí)幣值的簡(jiǎn)單相加，初步體驗(yàn)付款方式的多樣化，為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)1元＝10角和模擬購物活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。初次感受到同一單位不同面值的人民幣的關(guān)系。培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作和思維的靈活性。

《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教材簡(jiǎn)析

　　本節(jié)課主要教學(xué)認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)人民幣，認(rèn)識(shí)人民幣的單位及其進(jìn)率。教材通過呈現(xiàn)商場(chǎng)購物的情境，喚起學(xué)生在日常生活中關(guān)于看到人民幣、使用人民幣的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，以購物為主線組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過換幣、取幣、模擬購物等活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造了動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教學(xué)目標(biāo)：

　　1、充分利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，知道1元=10角。

　　2、通過模擬購物的情境，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)錢，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購物；在取幣、付幣等活動(dòng)中，培養(yǎng)思維的靈活性及解決問題的能力。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約等方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)一元以下人民幣 難點(diǎn) 知道人民幣單位之間的進(jìn)率

　　設(shè)計(jì)理念

　　新課標(biāo)明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)�！北菊n擬體現(xiàn)以上的教學(xué)理念。由于學(xué)生在生

　　活中都接觸過人民幣，都有簡(jiǎn)單的購物經(jīng)驗(yàn)，因此本課在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從學(xué)生熟悉的購物情景引入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中進(jìn)行自主探究和合作交流，親歷將現(xiàn)實(shí)問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，有效地促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)地發(fā)展。設(shè)計(jì)思路

　　這節(jié)課整體構(gòu)思為三個(gè)主要環(huán)節(jié)。首先，從學(xué)生較為熟悉的購物情景引入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣。其次，安排學(xué)生集體購物，多次安排取幣、付幣，學(xué)生體會(huì)到付幣方案的多樣化，訓(xùn)練培養(yǎng)思維的靈活性；并逐步把生活問題數(shù)學(xué)化，抽象出1元=10角，并類推出1角=10分。最后，組織“小小商店”購物活動(dòng)，通過由易到難的三次活動(dòng)，使學(xué)生親自體驗(yàn)如何使用人民幣，在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的態(tài)度和與人交往的能力。教學(xué)準(zhǔn)備

　　教具：多媒體課件，1角、2角、5角、1元紙幣和硬幣若干

　　學(xué)具：每小組（4人一組）準(zhǔn)備一個(gè)紅紙袋，袋中至少有1角紙幣10張，2角紙幣5張，1元只比1張。每個(gè)學(xué)生個(gè)準(zhǔn)備1角、2角、5角、1元的紙幣或硬幣各1個(gè)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、情境導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，圖上的小朋友在哪里，干什么？（超市買東西）師：買東西必須要帶上什么呢？（錢）對(duì)，在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)用到錢，如買東西、坐車等。世界上每個(gè)國家的錢都不一樣，有那個(gè)同學(xué)知道我們國家使用的錢叫什么呢？ 生：人民幣。

　　師：今天這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識(shí)我們國家的'錢——人民幣。（板書：認(rèn)識(shí)人民幣）

　　3、揭示課題，齊讀課題。

　　二、探索新知、加深理解

　�。ㄒ唬┱J(rèn)一認(rèn)

　　導(dǎo)語：請(qǐng)同學(xué)們把自己準(zhǔn)備的人民幣拿出來認(rèn)一認(rèn)，想一想，你是怎樣認(rèn)出來的？

　　1、自由認(rèn)一認(rèn)

　　2、認(rèn)識(shí)1元、1角、1分

　　現(xiàn)在，老師要來考考你們

　�。�1）課件分別出示1元、1角、1分的紙幣、硬幣，引導(dǎo)學(xué)生說出特征。（指導(dǎo)看阿拉伯?dāng)?shù)字以及票面顏色）。（2）分別認(rèn)識(shí)單位元、角、分（板書）

　　3、認(rèn)識(shí)硬幣、紙幣

　　你還認(rèn)識(shí)哪些人民幣，學(xué)生交流，師出示相應(yīng)課件，注意引導(dǎo)學(xué)生看單位，說出紙幣、硬幣。

　　4、引導(dǎo)學(xué)看“國徽”，進(jìn)行愛護(hù)人民幣的教育：國徽代表著我們偉大 的祖國，所以我們一定要愛護(hù)人民幣。質(zhì)疑：怎樣愛護(hù)人民幣呢？（不亂涂亂畫，不把紙幣弄皺，不撕扯、亂扔??破了要及時(shí)修補(bǔ)）。

　　（二）分一分

　　1、出示課件B：剛才我們認(rèn)識(shí)了那么多人民幣，我們一起來回顧一下吧！

　�。�1）快速一齊認(rèn)一認(rèn)。

　　（2）你能給這些人民幣分分類嗎？

　　2、獨(dú)立思考，指名回答。（根據(jù)學(xué)生回答，師展示課件——單位分類，按制作材料分類）

　　3、說明：分幣和2角的人民幣現(xiàn)在已經(jīng)很少用到它了。

　�。ㄈ�）連一連

　　導(dǎo)語：剛才我們認(rèn)識(shí)了好多人民幣，現(xiàn)在我們一起去超市看看物品價(jià)格吧！完成P69想想做做第1題（提醒學(xué)生不要把線連到人民幣上，要愛護(hù)人民幣）。

　　1、生自由連。

　　2、課件展示，集體交流。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)元、角、分之間的進(jìn)率

　　1、學(xué)習(xí)1元=10角

　�。�1）設(shè)置情境：小明想買這1元錢的書，可是他遇到難了，我們一起去幫幫他吧！（出示課件）

　�。�2）讀一讀問題：買1本書1元錢，我用10個(gè)1角錢夠嗎？（學(xué)生猜一猜）

　�。�3）（出示課件）數(shù)一數(shù)，記一記。

　　伸出手指準(zhǔn)備，跟老師數(shù)一數(shù)，適時(shí)提問。1元=（）角 得出：1元 = 10角，依次推出1角 = 10分。

　　三、生活應(yīng)用

　　1、試一試

　　導(dǎo)語：今天，老師也帶1元錢（出示1元紙幣）到超市買東西，可是我想反它換成用角作單位的零錢，同學(xué)們?cè)敢鈳椭�老師嗎？�?）提問：1元可以換成幾個(gè)5角？（出示5角紙幣）

　　獨(dú)立思考回答，說說為什么？（強(qiáng)調(diào)1元=10角，出示課件，幾角和幾角加起來要等于10角）

　�。�2）還可以怎樣換呢？（適當(dāng)提示）

　　a.小組合作，師巡加指導(dǎo)。（擺一擺，算一算，比一比誰的辦法多）b.指名交流（生說，老師出示相應(yīng)的人民幣，如果時(shí)間允許可讓學(xué)生上臺(tái)展示）

　　2、買一買

　　導(dǎo)語：告訴你們一個(gè)好消息，老師把小小超市開到咱們教室里來了（在黑板上貼上4種文具）。

　�。�1）現(xiàn)在請(qǐng)你們想一想，1元錢可以買哪些物品呢？ a.獨(dú)立思考，指名交流，適時(shí)質(zhì)疑：夠嗎？為什么？ 可以買一件，也可以買兩件，適時(shí)質(zhì)疑：應(yīng)找回多少錢？ b.質(zhì)疑：買三件可以嗎？為什么？（2）買一買

　　小朋友們想不想到我們超市里來買東西呀？

　　a.購物應(yīng)該注意些什么？（說文明話：謝謝，我想買XX，再見等）b.招聘售貨員：說說怎樣才能當(dāng)好售貨員？（態(tài)度要和藹，面帶微笑，如：請(qǐng)問，你想買什么？）

　　c.購物活動(dòng)：要求帶1元錢（質(zhì)疑：應(yīng)找回多少錢？）

　　師：哎呀，今天生意真好，一會(huì)兒工夫，東西全賣光了，我來看一看，一共賣了多少錢？（請(qǐng)售貨員先數(shù)一數(shù)，再帶著下面學(xué)生一起數(shù)）

　�。�3）節(jié)約用錢教育：錢的用處可真大，除了用它購物之外，還可以干什么？對(duì)，存起來，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，并用這些錢去支援貧困地區(qū)和災(zāi)區(qū)，上次我們就為西南災(zāi)區(qū)還奉獻(xiàn)愛心，真了不起。

　　四、課堂小結(jié)

　　根據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生說說今天到超市里去有什么收獲？

　　五、課后拓展

　　看老師這里有一塊手表，要25元錢，如果一元一元地付，要付多少張？那多麻煩，其實(shí)，還有許多比一元大的人民幣，同學(xué)們，放學(xué)后請(qǐng)你們回家認(rèn)一認(rèn)吧！

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　識(shí)人民幣

　　分：1分、2分、5分

　　角：1角、2角、5角 1角=10分 元：1元?? 1元=10角

　　課后反思:

　　通過本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面體現(xiàn)得比較好。第一，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)較好。由于學(xué)生在生活中已有初步的識(shí)別人民幣的方法和使用經(jīng)驗(yàn),因此本課教學(xué)我注重了從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景展開教學(xué),在學(xué)生已有生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上,使學(xué)生自主探究識(shí)別人民幣的方法，教師只是起引導(dǎo)的作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行引導(dǎo)歸納，從而使學(xué)生對(duì)人民幣有一個(gè)清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　《認(rèn)識(shí)人民幣》教案設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第46——48頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位元、角、分，認(rèn)識(shí)1元=10角、1角=10分。

　　2、通過觀察、操作等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力，合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過購物活動(dòng)，學(xué)生初步體會(huì)到人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用。

　　3、適時(shí)滲透思想品德教育，讓學(xué)生獲得積極良好的情感體驗(yàn)。

　　教材分析：

　　本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已掌握100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及已知道用錢才能買到東西的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為接下來學(xué)習(xí)&sh;人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算打下基礎(chǔ)。

　　學(xué)習(xí)者特征分析：

　　一年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)正處于以直觀形象為主向抽象思維發(fā)展的初期，注意規(guī)律則是以無意注意為主，而且注意力的保持時(shí)間短。

　　教學(xué)策略選擇：

　　依據(jù)《新標(biāo)準(zhǔn)》中：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。”這一理念，及低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，我主要采用：情境激趣、直觀演示、引導(dǎo)點(diǎn)撥、啟發(fā)談活法等展開教學(xué)。

　　“教法為學(xué)法導(dǎo)航，學(xué)法是教法的縮影”，因此，學(xué)法上主要以自

　　主探究為主，觀察、比較、操作、小組合作法為輔等多種學(xué)法相結(jié)合，借助多媒體，通過學(xué)生的看、思、試、說等多感官協(xié)調(diào)參于到學(xué)習(xí)中。

　　媒體選擇和運(yùn)用：

　　多媒體、音樂、文字補(bǔ)充資料

　　教學(xué)過程：

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入

　　（出示：在碧綠的青草地上，喜羊羊和它的同伴們?yōu)榧磳⑴e行的聯(lián)歡會(huì)而忙著……羊村長要發(fā)東西獎(jiǎng)勵(lì)大家：喜羊羊要尺子、沸羊羊要鉛筆、暖羊羊要橡皮、美羊羊要小本本，可把羊村長難住了。）

　　1、談話：每只小羊要的東西都不一樣，該發(fā)什么好呢？

　　2、交流錢在生活中的用處。

　　3、揭示課題：認(rèn)識(shí)人民幣

　　【這樣的'設(shè)計(jì)，符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，很快激起他們學(xué)習(xí)的興趣，為新課的探究**了動(dòng)力�！�

　　二、 自主探究、引導(dǎo)點(diǎn)撥

　�。ㄒ唬� 認(rèn)識(shí)人民幣

　　1、 元、角、分

　　1） 小組合作：拿出學(xué)具人民幣，把你認(rèn)識(shí)的人民幣介紹給小組同學(xué)聽，并說說你是怎么認(rèn)的？

　　2） 人民幣單位：元

　　3） 愛護(hù)人民幣教育

　�。ㄩW動(dòng)人民幣左上角的國徽）

　　4） 介紹人民幣的種類：新幣、舊幣、紙幣、硬幣。

　�。ǔ鍪静煌�的1元）

　　5） 單位：角

　　（ 出示紙幣1元和1角各一張：這張紙幣上也有數(shù)字1，為什么它是1角而不是1元？）

　　6） 認(rèn)整套人民幣：誰還想當(dāng)小老師，上臺(tái)介紹你所認(rèn)識(shí)的人民幣？

　�。ǔ鍪菊�套人民幣）

　　7） 單位：分

　　以分為單位的人民幣面額太小了，現(xiàn)在幾乎都不用。

　　8） 小結(jié)認(rèn)的方法：我們?cè)谡J(rèn)人民幣時(shí)，不但可以看圖案、形狀、大小、還可以看數(shù)字，更重要的是別忘了數(shù)字后面的單位。

　　2、 分一分

　　1） 小組合作：把桌面上這些亂亂的人民幣分類擺放。

　　2） 多媒體展示交流

　　3） 小結(jié)：可以按紙幣、硬幣分;也可以按人民幣單位元、角、分來分……

　　[整個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“做數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念，真正實(shí)現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。]

　　二）認(rèn)識(shí)1元=10角、1角=10分

　　1、認(rèn)識(shí)1元=10角

　�。ǔ鍪�:羊村長給每只小羊都發(fā)了個(gè)紅包,沸羊羊很得意——紅包里有很多張；美羊羊很傷心——只有一張。）

　　師：沸羊羊的紅包里一共有幾張這樣的1角呢？全班大聲地?cái)?shù)出來……(閃動(dòng)10張1角)

　　師：10角就是1元，原來1元和10角同樣多。咱們安慰安慰美羊羊。（板書：1元=10角）

　　2、1元=（2）張5角

　　師：暖羊羊也有一個(gè)1元的紅包。咱們來看看——這是一張5角，一共有幾張這樣的5角？為什么？（出示2張5角）

　　3、1元=（5）張2角

　　師：美羊羊也有1元錢的紅包，瞧瞧吧——這是一張2角，一共有幾張這樣的2角？為什么？（出示5張2角）

　　4、1角=（10）分

　　5、小結(jié)。

　　[充分利用多媒體可動(dòng)可靜的功效，使學(xué)生投入了積極的情感，主動(dòng)參與，自主領(lǐng)悟，不著痕跡地掌握了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。]

　　三、聯(lián)系生活、拓展應(yīng)用

　　（出示逛福福超市：瞧，柜臺(tái)的商品可好了——練習(xí)本1元、橡皮1角、鉛筆2角、尺子的價(jià)格怎么沒標(biāo)上？）

　　1、 猜尺子的價(jià)格：買一本練習(xí)本的價(jià)格可以買兩把尺子，尺子一把多少錢？

　　2、 思考：喜羊羊想買一把尺子，該怎么拿5角錢，有幾種拿法？

　　3、 匯報(bào)展示：一張或一枚5角、5張1角、3張1角和1張2角、2張2角和1張1角四種拿法。

　　4、 1元錢能買什么？怎么買？

　　師：剛才買的都是同一種物品，如果要買不同的物品還可怎么買？

　　5、 模擬購物：學(xué)做小買賣

　　1） 活動(dòng)要求：小組合作 兩個(gè)組長當(dāng)營業(yè)員，其余的組員當(dāng)顧客。一個(gè)營業(yè)員負(fù)責(zé)賣東西，一個(gè)負(fù)責(zé)收錢、找錢。文明購物 互相交流

　　2） 小組活動(dòng)

　　3） 請(qǐng)一小組的同學(xué)上臺(tái)展示：你買什么？是怎么付錢的？清點(diǎn)一共賣了多少錢？

　　6、 買這四樣物品，2元夠嗎？為什么？

　　7、 小結(jié)

　　【整個(gè)練習(xí)的設(shè)計(jì)集趣味性、應(yīng)用性、層次性于一體，又符合低年級(jí)游戲教學(xué)的特點(diǎn)，使學(xué)生獲得成功、愉悅的情感體驗(yàn)，達(dá)到我“樂意學(xué)”的境界�！�

　　四、暢談收獲、延伸課外

　　1、 這節(jié)課玩得開心嗎？說說有什么收獲？

　　2、 利用星期天，請(qǐng)爸爸媽媽帶你們?nèi)ヌ松痰�，看看哪些物品的價(jià)錢大約是1元，如果需要的話，用這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)親自去買一買，好嗎？

　　【這樣，既便于了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況，又能把所學(xué)知識(shí)延伸課外，體現(xiàn)“從生活中來，又回歸生活中去”的教學(xué)新理念�！�

《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　蘇教版一年級(jí)下冊(cè)第66～67頁例題及“想想做做”第1～4題。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.使學(xué)生在具體情境中認(rèn)識(shí)人民幣，能識(shí)別1元以內(nèi)的人民幣，知道元、角、分是人民幣的單位，認(rèn)識(shí)1元=10角，1角=10分。

　　2.使學(xué)生經(jīng)歷人民幣的識(shí)別過程，體會(huì)1元以內(nèi)各種人民幣的幣值;通過模擬購物活動(dòng)，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的換錢、算錢、付錢技能，發(fā)展多角度思考問題的初步能力。

　　3.使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)展主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作交流的意識(shí);了解人民幣在日常生活中的作用，形成愛護(hù)人民幣的意識(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　每4人小組準(zhǔn)備一個(gè)紙盒，紙盒里有1元的紙幣1張，硬幣1枚;1角的紙幣15張，硬幣1個(gè);5角的紙幣3張，硬幣1枚。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

　　課件出示商店購物圖。

　　談話：小朋友，你們?nèi)ド痰曩I過東西嗎?買東西時(shí)需要用到什么?

　　提問：你知道我們國家的錢叫什么嗎?

　　揭題：買商品時(shí)要用到錢，我們國家使用的錢叫作“人民幣”。

　　【說明：從生活常見的購物情境入手，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的需求，自然而然地走進(jìn)今天的課題�！�

　　二、自主探究，獲得新知

　　(一)1元及1元以下人民幣的分類

　　引入：今天我們先來認(rèn)識(shí)1元及1元以下的人民幣。在組長的帶領(lǐng)下分小組說說人民幣的面值是多少，并把人民幣按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類。

　　學(xué)生可能有以下幾種分類方法：

　　(1)按材料分，認(rèn)識(shí)紙幣和硬幣。

　　揭示：像這樣紙做的叫紙幣，這種金屬做的叫硬幣，人民幣按制作材料分，可以分為紙幣和硬幣兩類。

　　(2)按單位分，初步感知認(rèn)識(shí)人民幣的單位。提煉：人民幣上的文字有“元”“角”“分”三類。

　　【說明：學(xué)生在生活中已有一些購物經(jīng)驗(yàn)，并且課前在父母的幫助下辨認(rèn)過人民幣，課堂中讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)在小組內(nèi)將人民幣分類，這樣安排有利于學(xué)生有目的地、系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)人民幣，在大量辨認(rèn)的活動(dòng)中總結(jié)出一般方法。】

　　(二)認(rèn)識(shí)人民幣的面值，總結(jié)提煉辨認(rèn)方法

　　1.認(rèn)識(shí)1元，初步體會(huì)方法。

　　用課件出示1元的紙幣并提問：大家已經(jīng)注意到在人民幣上的文字有“元”“角”、“分”，那這張紙幣的面值是多少?你怎么看的?

　　指名介紹1元紙幣的辨認(rèn)方法，教師補(bǔ)充：人民幣上的“壹”就是數(shù)字“1”的大寫;“圓”是人民幣的單位，跟“元”表示的意思相同。

　　小結(jié)：看到數(shù)字“1”和單位“元”，就知道這張人民幣是“1元”。

　　課件出示1元的硬幣并提問：這枚硬幣的面值是多少?你是怎么看出來的?

　　提煉：這兩個(gè)人民幣上面都有數(shù)字1，單位是元，所以面值相同，都是1元。

　　【說明：在提取學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)認(rèn)識(shí)1元，并總結(jié)提煉辨認(rèn)的方法，讓學(xué)生初步體會(huì)到“將數(shù)字和單位結(jié)合起來看是辨認(rèn)人民幣的基本方法”。通過師生共同觀察、梳理、思考、總結(jié)，有助于學(xué)生建構(gòu)方法，并自覺運(yùn)用方法�！�

　　2.方法遷移，認(rèn)識(shí)其他人民幣。

　　提問：剩下這些人民幣的面值又是多少?你能像剛才一樣給大家介紹一下嗎?

　　總結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了這些人民幣，知道了元、角、分是人民幣的單位。把人民幣上的數(shù)字和單位結(jié)合起來看，就能知道人民幣的面值。

　　【說明：學(xué)生已掌握辨認(rèn)1元的方法，這一環(huán)節(jié)繼續(xù)讓學(xué)生自主辨認(rèn)其余人民幣，進(jìn)而總結(jié)出一般方法，使學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)在原有基礎(chǔ)上變得更加清晰深刻。】

　　3.體會(huì)人民幣的大小。

　　提問：這些就是我們今天要認(rèn)識(shí)的1元及1元以下的'人民幣。你能把這些人民幣按面值的排一排嗎?

　　揭示：人民幣的單位有元、角、分，期中“元”最大，“分”最小。

　　談話：每張人民幣上都有我們國家的國徽，國徽象征一個(gè)國家的尊嚴(yán)，所以大家要愛護(hù)人民幣。

　　4.完成“想想做做”第1題，學(xué)生動(dòng)手連一連。

　　【說明：本環(huán)節(jié)展示所有1元以內(nèi)的人民幣，讓學(xué)生直觀感知人民幣的幾種面值，鞏固深化辨認(rèn)方法，并且結(jié)合人民幣上國徽的介紹，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣的教育。】

　　(三)認(rèn)識(shí)人民幣單位間的進(jìn)率

　�、睂W(xué)生操作，認(rèn)識(shí)1元=10角。

　　課件出示一本價(jià)格為1元的筆記本。

　　談話：認(rèn)識(shí)了人民幣，我們就可以進(jìn)商店買東西了。筆記本的價(jià)錢是1元，怎樣付1元錢?

　　活動(dòng)：小組里的每一個(gè)小朋友有次序地去紙盒里拿出1元錢，放在自己課桌上。

　　展示學(xué)生不同的拿錢方法，引導(dǎo)學(xué)生說出“10角就是1元，1元就是10角”。

　　小結(jié)：雖然這幾種付法各不相同，但都是付了10角。10角就是1元，1元就等于10角。(板書：1元=10角)

　　【說明：教學(xué)人民幣相鄰單位間的進(jìn)率是為了讓學(xué)生體會(huì)不同面值人民幣可以等值互換的思想，因此創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較開放的“付1元錢買筆記本”的情境，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中通過交流獲得不同的付錢方法，從而更全面地體會(huì)等值換幣的思想。1元=10角既是一個(gè)數(shù)學(xué)規(guī)定，也是一個(gè)生活常識(shí)，在購物情境中教學(xué)這部分內(nèi)容，可以滿足不同學(xué)生的認(rèn)識(shí)需要，有些學(xué)生可以從自己的生活經(jīng)驗(yàn)里提煉出進(jìn)率，缺乏經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生可以在場(chǎng)景中意義接受知識(shí)。】

　　2.知識(shí)遷移，認(rèn)識(shí)1角=10分。

　　提問：我們已經(jīng)知道了“1元=10角”，那你知道“1角=( )分”嗎?

　　小結(jié)：10個(gè)1分就是10分，10分就是1角，所以“1角=10分”。(板書：1角=10分。)

　　追問：幾枚5分可以換一枚1角?

　　節(jié)約意識(shí)教育：10個(gè)1分能湊成1角，10個(gè)1角能湊成1元，所以我們要珍惜每一分錢。

　　【說明：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用遷移和推理，得出1角=10分，并滲透節(jié)約意識(shí)的教育�！�

　　三、組織活動(dòng)，拓展提升

　　(一)完成“想想做做”第2題

　　1.提問：老師在商店里買了一塊橡皮，付了一張5角和一張1角，這塊橡皮的價(jià)錢是多少，你怎么知道的?

　　小結(jié)：5角和1角的單位都是“角”，單位相同的可以直接把數(shù)相加，5角+1角=6角。

　　2.提問：商店里有塊漂亮的紅橡皮。這塊紅橡皮的價(jià)錢是多少?

　　小結(jié)：1個(gè)1元就是1元，3個(gè)1角就是3角，合起來就是1元3角。

　　3.提問：小明買了一只毽子。你知道這只毽子多少錢嗎?

　　小結(jié)：5角加5角是1元，再加上旁邊的1角，就是1元1角�；颍�5角加6角等于11角，11角里面的10角就是1元，再加上旁邊的1角就是1元1角。

　　(二)補(bǔ)充練習(xí)單位換算

　　1元1角=( )角1元6角=( )角1角7分=( )分

　　【說明：練習(xí)設(shè)計(jì)分三個(gè)層次，第一個(gè)層次是不同面額組合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將相同面額的人民幣相加得出商品的價(jià)錢，體會(huì)人民幣是可以計(jì)算的;第二層次是復(fù)名數(shù)，當(dāng)有不同單位的人民幣時(shí)，可以分別將相同單位的人民幣面值相加，再合起來得到復(fù)名數(shù)，讓學(xué)生體會(huì)有的商品價(jià)格只需用一個(gè)單位來表示，有的則可以用兩個(gè)單位組合起來表示;第三層次是相同面額的人民幣相加之后再根據(jù)10角=1元轉(zhuǎn)換成復(fù)名數(shù)，讓學(xué)生在計(jì)算中再次喚起對(duì)單位進(jìn)率的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到幾元幾角的實(shí)際價(jià)值，學(xué)會(huì)在不同單位間進(jìn)行互換。這一層次也是為之后拿1元2角的活動(dòng)做伏筆�！�

　　(三)完成“想想做做”第3題

　　提問：老師想買這張郵票，價(jià)錢是1元2角，可以怎樣付?

　　活動(dòng)：組員按順序從紙盒里拿出1元2角放在桌上，再互相說一說是怎么拿的。

　　課堂交流：你是怎樣付的?

　　結(jié)合學(xué)生的回答，課件出示不同的拿法：(1)12個(gè)1角;(2)5角+5角+1角+1角。

　　小結(jié)：在這些付法中，有的是用相同單位的錢來付的，有的是用不同單位的錢來付的。雖然付法不同，但他們都表示1元2角。在實(shí)際生活中，我們可以根據(jù)自己身邊的人民幣，靈活地選擇付法。

　　【說明：鞏固對(duì)元、角之間進(jìn)率的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)不同的付錢方法，體驗(yàn)付錢的策略�！�

　　(四)完成“想想做做”第4題

　　課件出示商品圖并談話：商店里還有好多學(xué)習(xí)用品呢!

　　(1)哪兩樣商品的價(jià)錢合起來正好是1元?你是怎么知道的?

　　(2)給你1元錢，可以買哪件商品，應(yīng)找回幾角?能買到1元5角的剪刀嗎?

　　小結(jié)：用1元錢買比1元少的商品，就要找回一些錢;如果超過1元就買不到了。

　　(3)每樣商品只能買一件，1元最多可以買幾件，是哪幾件?

　　小結(jié)：同樣多的錢，挑便宜的買，就能買到更多的東西。

　　四、總結(jié)拓展(略)

《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感知、認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣，學(xué)習(xí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的人民幣兌換。

　　2、了解人民幣的作用，知道購買物品時(shí)要付錢。

　　3、知道人民幣上有我國的國徽，要愛護(hù)人民幣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有購物的經(jīng)驗(yàn)，在生活中接觸或使用過的人民幣。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　教具：各種大小不同的夾子若干，布置成夾子商店，每個(gè)夾子分別標(biāo)有1~10不同的價(jià)格；面值分別為1元、2元、5元、10元的紙幣和硬幣若干。

　　學(xué)具：《幼兒用書》人手一冊(cè)，記錄紙，人手一支筆。

　　活動(dòng)過程：

　　1、夾子商店。

　　教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入布置成夾子商店的教室，引導(dǎo)幼兒觀察室內(nèi)有什么？每種夾子多少錢？引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)漢字“元”。

　　2、認(rèn)識(shí)人民幣。

　　教師（出示面值分別為1元、2元、5元、10元的紙幣和硬幣）：你們認(rèn)識(shí)這些錢嗎？這些錢上有什么？你知道這是哪個(gè)國家的錢嗎？

　　引導(dǎo)幼兒觀察人民幣，了解人民幣上有圖案和數(shù)字，以及我們國家的國徽，它是我們國家的勤，叫人民幣。讓幼兒知道人民幣上有國徽，就代表了我們國家，所以我們要愛護(hù)人民幣。

　　教師：這些錢一樣嗎？什么地方不同？

　　讓幼兒知道人民幣時(shí)用來購買物品的`，引導(dǎo)幼兒了解每種人民幣的面額。

　　3、兌換人民幣。

　　教師指一個(gè)標(biāo)價(jià)為4元的夾子：如果我想買這個(gè)夾子，可以怎樣付錢呢？

　　請(qǐng)幼兒思考并用人民幣示范，引導(dǎo)幼兒觀察并討論他是怎么付錢的？為什么要這樣付錢？

　　繼續(xù)引導(dǎo)幼兒思考其他的付錢方法。如：可以付四個(gè)1元的錢，也可以付兩個(gè)2元，還可以付1個(gè)2元、2個(gè)1元。

　　請(qǐng)個(gè)別幼兒說說想買幾元錢的夾子，可以怎么付錢？

　　4、幼兒操作活動(dòng)。

　　請(qǐng)幼兒選一個(gè)夾子，想一想可以怎樣付錢，然后在紙上記錄下來。

　　在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，結(jié)合班級(jí)中布置得“工藝作坊”中的出售物品，讓幼兒進(jìn)行購物游戲，以充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和對(duì)錢幣的興趣。

《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)人民幣，了解其顏色、圖案、種類及用途；能熟練、準(zhǔn)確地辨別不同面值的人民幣。

　　2、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單使用人民幣，鍛煉幼兒的觀察力、操作能力等。

　　3、教育幼兒愛護(hù)人民幣，從小養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣。通過活動(dòng)對(duì)幼兒滲透愛祖國、愛家鄉(xiāng)的教育。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)100元、50元、20元、10元等八種不同面值的紙幣和1元、1角的硬幣，了解它們的顏色、圖案。

　　2、難點(diǎn)：練習(xí)正確使用人民幣，購買家鄉(xiāng)特產(chǎn)，。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、不同面值的人民幣、幼兒人民幣學(xué)具若干套、壓歲包一個(gè)。

　　四、課時(shí)安排：

　　共兩課時(shí)（本節(jié)為第1課時(shí)）

　　五、教學(xué)過程：

　　1、安靜律動(dòng)《請(qǐng)你像我這樣做》。

　　2、談話，揭題。

　�。◣煶鍪緣簹q包）小朋友們，請(qǐng)猜一猜這是什么？我們?cè)賮硪黄鹂纯蠢锩嬗惺裁�？這么多的錢、鈔票，我們給它取個(gè)好聽的名字叫“人民幣”。

　　3、了解人民幣的用途，并引導(dǎo)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)辨別不同面值的人民幣。

　　小朋友們，你們知道人民幣是用來干什么的呢？什么情況下用到它？你能說出它們是多少嗎？

　　師小結(jié)：看數(shù)字可以判斷人民幣的面值，其實(shí)在我的數(shù)學(xué)奇妙屋里還有很多的方法，快跟我來一起看看吧！

　　4、認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣，了解其顏色、圖案及種類。

　�、佟⒄J(rèn)識(shí)不同面值人民幣的正面、背面圖案、顏色及數(shù)字。

　　100元紅色正面：國徽毛主席頭像

　　背面：人民大會(huì)堂

　　50元綠色正面：國徽毛主席頭像

　　背面：布達(dá)拉宮

　　20元棕色正面：國徽毛主席頭像

　　背面：桂林山水

　　10元藍(lán)黑色正面：國徽毛主席頭像

　　背面：長江三峽

　　5元紫色正面：國徽毛主席頭像

　　背面：泰山

　　1元橄欖綠正面：國徽毛主席頭像

　　背面：西湖

　　5角紫色正面：國徽苗族壯族人物頭像

　　背面：國徽

　　1角棕色正面：高山族滿族人物頭像

　　背面：國徽

　�、�、了解人民幣的種類。

　　長方形，像紙張一樣的人民幣叫紙幣；圓圓的、硬硬的、金屬材料做成的.叫硬幣。

　　③、教育幼兒愛護(hù)人民幣。

　　5、游戲：看誰說得快又準(zhǔn)。

　　師手里拿著不同面值的人民幣，從中隨便抽出一張，讓幼兒快速、準(zhǔn)確地說出人民幣的面值。

　　6、贊家鄉(xiāng)，買特產(chǎn)。

　　剛才大家在看到人民幣上那些美麗的風(fēng)景時(shí)都很激動(dòng)，其實(shí)我們的家鄉(xiāng)洋縣也是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的好地方。不信，就快快坐上我的“快樂大巴”一起去瞧瞧吧！注意，今天還有一位特殊的小客人哦！Let’sgo！

　�、�、逐一了解家鄉(xiāng)的各個(gè)景點(diǎn)。

　　梨園景區(qū)開明寺寶塔—蔡倫墓—華陽

　�、�、了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。

　　黃金梨、香菇、紫薯、五彩米、土蜂蜜、棗糕饃等。

　�、邸�幫助外國小朋友購物，正確使用人民幣。

　　幼兒每人一套人民幣學(xué)具，按照每種特產(chǎn)的價(jià)格快速地找出相應(yīng)的人民幣。

　　7、小結(jié)幼兒的收獲，并教育幼兒不但要愛護(hù)人民幣，更要節(jié)約開支，不亂花錢。

《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　一、教材分析

　　“認(rèn)識(shí)人民幣” 是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第五單元第一課時(shí)的內(nèi)容。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分和元、角的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級(jí)的學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)來認(rèn)識(shí)人民幣。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力；另一方面加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角。

　　2、通過模擬購物活動(dòng)，使學(xué)生簡(jiǎn)單付錢、算錢、找錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和實(shí)踐能力。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和實(shí)踐能力。

　　四、設(shè)計(jì)理念

　　未來的社會(huì)即需要學(xué)生具有獲取知識(shí)的能力。也需要學(xué)生具有應(yīng)用知識(shí)能力。而知識(shí)也只有在能夠應(yīng)用時(shí)才具有生命力，才是活的知識(shí)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程，在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了以人為本的新理念，給了學(xué)生一定的時(shí)間和空間，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，教師始終作為引導(dǎo)者、組織者和合作者，不斷引領(lǐng)學(xué)生以“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”出發(fā)，建構(gòu)屬于自己的知識(shí)。

　　五、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　人民幣、模擬人民幣、認(rèn)識(shí)人民幣圖、一些實(shí)物、小紙圖片。

　　六、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引出課題

　　師：同學(xué)們，早上爸爸帶你到早餐店吃早餐后，應(yīng)該怎么做？

　　師：在日常生活中，哪些地方要用到錢？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　師：我們國家的錢叫“人民幣”，今天我們就來認(rèn)識(shí)人民幣。

　　（板書課題：認(rèn)識(shí)人民幣）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，感知人民幣在生活中的重要作用。）

　�。ǘ�）探究新知

　　A、認(rèn)識(shí)人民幣

　　1、師：同學(xué)們?cè)谏�活中都見過人民幣，現(xiàn)在老師就來考考大家，看看大家認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些人民幣。（出示人民幣一套讓全班說說，然后打亂貼在黑板上）

　　2、出示認(rèn)識(shí)人民幣圖

　　師：同學(xué)們，我們國家一共有這么多種人民幣，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么認(rèn)識(shí)這些錢？（同桌先互相討論，學(xué)生自由發(fā)言）

　　3、給人民幣分類

　　師：這么多錢放在一起，多不整齊，請(qǐng)同學(xué)們按規(guī)律分一分，把錢擺整齊。（同學(xué)先思考再小組互相討論怎樣給人民幣分類，然后動(dòng)手分類。）

　　小組代表發(fā)言，說說分類的方法和想法。

　　4、由學(xué)生的分類引出人民幣的單位元、角、分，（板書：人民幣的單位元、角、分）

　　5、學(xué)生評(píng)價(jià)（你最喜歡誰的.分法，為什么？）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生通過觀察、思考、討論來發(fā)現(xiàn)人民幣的特點(diǎn)，懂得如何去區(qū)別不同的人民幣。教師給學(xué)生提供了探索與合作學(xué)習(xí)的素材，培養(yǎng)學(xué)生探索與人合作能力，加深學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。）

　　B、人民幣兌換（換錢游戲）

　　1、師生互換

　　⑴師：同學(xué)們學(xué)得很好，小華也認(rèn)識(shí)這些人民幣。今天，小華來到商店，看見一只可愛的玩具小鴨子，鴨子下面標(biāo)著1元，小華決定把它買下來，他從袋里摸出一疊一角一角的人民幣，這時(shí)，他很為難，不知該怎么付錢，誰能幫幫他？（讓學(xué)生說出自己是怎么知道用10張一角，從而引出1元=10角。）

　�。ò鍟�：1元=10角）

　�、茙煟簞偛磐趵蠋熌昧艘粡�5角的人民幣，叫我找一位同學(xué)幫他換有1角和2角的零錢，誰愿意幫王老師的忙？（同桌討論，然后自由發(fā)言。）

　　2、學(xué)生間進(jìn)行換錢游戲。（四人一小組用模擬人民幣進(jìn)行換錢游戲。）

　　（設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師尊重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)來源于生活的原則，使靜態(tài)的內(nèi)容成為動(dòng)態(tài)的過程，教師把時(shí)間和空間留給學(xué)生，學(xué)生在換錢活動(dòng)中合作交流，探究新知，真正成為學(xué)習(xí)的主人。）

　�。ㄈ�）鞏固提高

　　1、完成教科書第48頁的填空（做一做第1題）

　　（學(xué)生填好后匯報(bào)）

　　2、買賣東西交易活動(dòng)（實(shí)踐活動(dòng)）

　　出示各種物品及價(jià)格

　　a、教師賣，學(xué)生買。（教師出示真實(shí)物品及價(jià)格讓學(xué)生付錢）

　　b、學(xué)生賣，教師買。（目的是訓(xùn)練學(xué)生找錢）

　　c、學(xué)生賣，學(xué)生買。（四人小組合作，用模擬人民幣和標(biāo)有價(jià)格的模擬物品小紙圖片進(jìn)行交易活動(dòng)。）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在這一應(yīng)用環(huán)節(jié)中，教師充分創(chuàng)設(shè)情境，在活動(dòng)中激起學(xué)生的興趣，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂，主動(dòng)地獲取知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值和“做”數(shù)學(xué)的樂趣。讓學(xué)生“做”中學(xué)，“做”中得到鞏固，“做”中會(huì)應(yīng)用。）

　�。ㄋ模�、全課小結(jié)

　　1、這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很好，你們學(xué)會(huì)了什么？老師希望同學(xué)們把今天學(xué)到的知識(shí)用到生活中去。

　　2、針對(duì)本節(jié)課師生互評(píng)，生生互評(píng)，自我評(píng)價(jià)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系。共同評(píng)價(jià)，能讓課堂充滿民主、和諧的氛圍，接近師生間距離，讓學(xué)生真正感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。）

《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第68～70頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生充分利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)小面值人民幣。

　　2、知道1元=10角，1角=10分，了解元、角、分是人民幣的單位。

　　3、在購物活動(dòng)中加強(qiáng)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、主動(dòng)與他人交流合作的意識(shí)和能力、思維的靈活性及合作的主動(dòng)性。

　　3、注意培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，滲透愛護(hù)人民幣和節(jié)儉、拾金不昧等思想教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過觀察人民幣的形狀、顏色、圖案、字樣認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)人民幣元、角、分之間的關(guān)系，知道1元=10角；1角=10分。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　每組實(shí)物人民幣若干，多媒體課件，實(shí)物一宗。

　　教學(xué)過程：

　　一、聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境

　　1、猜謎：薄薄一張紙，作用真不小，買書買筆買玩具，全都少不了。

　　師：謎底是什么？（生：錢）

　　2、你知道生活中還有哪些地方要用到錢？（生：買東西、交學(xué)費(fèi)、手機(jī)費(fèi)、治病、買衣服……）

　　師：看來錢的作用還真不��！許多國家都有自己的錢，不僅樣子不同，連名字也不同呢，咱們一起來欣賞一下吧！

　　3、欣賞各國的錢。中國的錢就叫人民幣。

　　4、揭示課題：今天這節(jié)課老師就帶大家一起來“認(rèn)識(shí)一部分人民幣”。（板書）

　　二、小組合作，認(rèn)識(shí)人民幣

　　1、認(rèn)一認(rèn)，說一說。

　�。�1）特征辨認(rèn)

　�。ㄕn件出示一元紙幣）這是一張人民幣的正、反兩面，這是多少錢�。�

　　你是怎么看出來的？

　　生：上面寫著數(shù)字“1”。

　　師：可能是1角、1分啊。

　　生：這兒有“壹”，這兒有“圓”，合起來就是壹圓。

　　師：講得真好!“壹”是漢字一的大寫，“圓”是人民幣的單位，我們一般寫作這個(gè)元(板書：元)。

　　師：在這張一元的人民幣上，你還看到什么？（偉大領(lǐng)袖毛主席、印制時(shí)間、國徽……）。國徽代表我們偉大的祖國，小朋友們都非常熱愛我們的祖國？所以小朋友們也要愛護(hù)人民幣，怎樣做才是愛護(hù)人民幣呢?

　　!

　　師：說到一元錢啊，老師就想到超市門前一邊唱歌一邊搖擺的搖搖車，多少錢坐一會(huì)��？咱們趕緊拿著著一元錢去吧。

　　師：咱們拿這張一元的紙幣塞進(jìn)去能做搖搖車嗎？（硬幣）

　　認(rèn)識(shí)舊版一元紙幣。

　　師：這是多少錢？這也是1元錢，怎么看出來的？只不過是舊版的一元錢，現(xiàn)在已經(jīng)很少見了，我們用的都是新版的一元紙幣或硬幣。

　　小結(jié)：小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一元的人民幣。在認(rèn)識(shí)人民幣時(shí)可以從圖案、字樣、顏色、大小等方面進(jìn)行觀察，但我們一般是通過看阿拉伯?dāng)?shù)字和漢字來認(rèn)識(shí)人民幣。

　�。�2）認(rèn)識(shí)其他的人民幣。

　　A、小組認(rèn)識(shí)活動(dòng)

　　師：認(rèn)識(shí)了一元人民幣，接下來我們來認(rèn)識(shí)其他人民幣。要求：由組長負(fù)責(zé)拿出人民幣，考考你們組的小伙伴：“分別是多少錢？從哪兒看出來的？”。比一比，哪個(gè)組的同學(xué)最先把所有的人民幣都認(rèn)完，認(rèn)完后就坐正。

　　B、搶答方式小組匯報(bào)，認(rèn)識(shí)人民幣的單位角和分。

　　老師可要考考你們了，老師隨便指一個(gè)，你來說說這是多少錢？（開火車答題）5角（怎么看出來的？）、板書：角也是人民幣的單位。還有哪些也是用角作單位的，上來指一指，其他小朋友讀一讀。認(rèn)識(shí)5分、分也是人民幣的單位。還有哪些也是分幣？

　　C、人民幣的分類

　　紙幣、硬幣

　　元、角、分

　　師小結(jié)：小朋友們真不錯(cuò)，不僅能正確認(rèn)識(shí)人民幣，還知道了“元、角、分”是人民幣的單位，人民幣按制作材質(zhì)不同可以分為紙幣和硬幣，按單位不同可以分為元、角、分。

　　三、自主思考，感悟元、角、分之間關(guān)系

　　1、元和角的進(jìn)率

　�。�1）1元小超市

　　師：知道什么叫一元小超市嗎？

　　小兔買一元的布娃娃只付了一張紙幣，小羊買一元的花皮球卻付了10張，這是怎么回事呢？小兔付的是一張一元的紙幣，小羊付了10張一角的紙幣，10張1角的是多少角，一起數(shù)數(shù)。

　　板書：1元=10角（反過來說說）

　�。�2）等價(jià)兌換

　　小豬買一元的筆記本，付的都是5角的紙幣，小豬要付幾張？怎樣想的？

　　小狗買一元的`水彩筆，付的都是2角的紙幣，小狗要付幾張？怎樣想的？

　　追問：1張一元可以換幾張5角？幾張2角可以換一元錢呢？

　　2、角和分的進(jìn)率。

　　師：咱們剛才知道了1元=10角，誰來猜猜1角等于多少分呢？

　�。ㄕn件1分1分顯示）咱們一起來數(shù)一數(shù)，10分就是1角。（板書10分=1角）齊讀

　　師：咱們現(xiàn)在都不用分幣了，在你們爺爺奶奶、爸爸媽媽那個(gè)年代，都是一分錢一分錢的在攢，想想要攢多少分才是1角？

　　3、輕松一分鐘

　　關(guān)于一分錢的故事有很多，有一首兒童歌曲就叫《一分錢》，小朋友們會(huì)唱嗎?(課件播放)?師生同唱。

　　四、合作探究、應(yīng)用拓展

　　1、“想想做做”第2題：小狗存錢。

　　師：小動(dòng)物拿到紅包后是怎么做的呢?(課件出示)咱們一起去看看吧。

　　小狗把錢存進(jìn)了銀行，第一次存兩張紙幣，一共是幾角?第二次一共存了幾元幾角?(課本P70第2題)

　　2、“想想做做”第3題：開心超市

　　小豬特別貪吃，它有了錢就趕緊去超市買東西吃，它買了什么呢？（出示一根棒棒糖實(shí)物）棒棒糖5角錢1個(gè)，用托盤里的錢該怎么拿就正好是5角錢呢?小組合作，在桌上擺一擺，比一比哪一桌的拿法最多!

　　(展示4種擺法，注意擺放時(shí)的有序性)比一比哪一小組聽得最認(rèn)真。剛才小朋友們用幾種不同的拿法解決了一個(gè)問題，不管怎樣拿，我們只要使得每次的錢合起來正好是5角。

　　3、“想想做做”第4題：模擬購物

　　百姓超市里不僅含有零食，還有一些文具，咱們一起去看看吧。（出示書簽2角，固體膠1元，本子5角，熒光筆沒標(biāo)價(jià)）

　　1元錢可以買哪幾樣物品？

　　1元錢買一支鉛筆，要找回多少錢，你是怎樣想的？

　　1元錢還可以買那些物品，需要找回多少錢，請(qǐng)你和同桌說一說。

　　1元錢最多可以買幾件不同的物品？

　　五、全課總結(jié)

　　師：今天這節(jié)課你有什么收獲？

　　附板書：

　　認(rèn)識(shí)人民幣

　　元?角?分

　　1元=10角

　　1角=10分

《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　一、謎語激趣

　　師：小朋友們喜歡猜謎語嗎？我們一起來猜一個(gè)謎語“薄薄一張紙，作用可真大，買本買筆都用它�！�

　　二、故事導(dǎo)入

　　師：美麗的大森林里，小豬、小羊、小兔、小狗在過生日呢，我們一起去祝福他們吧。（一起拍手唱生日歌。）

　　師：唱完了生日歌，每個(gè)小動(dòng)物都許下了自己的愿望，我們來聽一聽。

　�。ㄐ」氛f：

　　師：怎樣幫小動(dòng)物實(shí)現(xiàn)愿望呢？——（用錢買）

　　師：生活中還有什么時(shí)候要用到錢？（生自由答）

　　師小結(jié)：錢的作用可真大，誰知道現(xiàn)在咱們中國人用的錢叫什么？（人民幣）

　　師：今天這節(jié)課，咱們就一起來認(rèn)識(shí)一部分人民幣。（板書課題）

　　三、新課

　　(一）初識(shí)人民幣

　　師：小朋友都見過人民幣吧？桌上盒子里就有人民幣，如果你認(rèn)識(shí)，就像同桌介紹一下，并說說你是怎么認(rèn)識(shí)的。（同桌活動(dòng)）（二）認(rèn)識(shí)一元

　　1、大屏幕出示一元紙幣

　　師：這是多少錢呀？誰愿意做小老師介紹給大家聽。（你是怎么認(rèn)出是一元的.？）

　　師介紹：“壹”是大寫的“一”，“圓”是人民幣的單位，我們現(xiàn)在通常寫成“元”（板書）

　　師：再仔細(xì)觀察一下，在一元紙幣上你還認(rèn)識(shí)什么？（毛主席頭像、國徽等）

　　師：小朋友們知道的還真不少，咱們?cè)僖黄鹂匆辉�人民幣的背面，還有一些少數(shù)民族的文字，這樣少數(shù)民族的人使用起來會(huì)很方便。再看正面還有盲文，盲人朋友只要摸一摸，就知道是多少錢。再看國徽，它是偉大祖國的標(biāo)志，你們愛我們的祖國嗎？那也要愛護(hù)人民幣。怎么做才是愛護(hù)人民幣呢？（不亂花錢、不在簽上亂涂亂畫等）

　　2、認(rèn)識(shí)紙幣和硬幣

　　在你的盒子里找到一元錢，把它舉起來。（有硬幣、有紙幣）

　　師問：“這兩個(gè)一元有什么不同呢？”

　　認(rèn)識(shí)硬幣（簡(jiǎn)單介紹）

　　師“還有沒有不一樣的？（認(rèn)識(shí)舊版）

　�。ㄈ�）認(rèn)識(shí)角幣

　　1、師設(shè)疑：小朋友們快看，老師這兒還有一張1元。（大屏幕出示1角）

　　這不是數(shù)字“1”嗎，怎么會(huì)不是1元呢？

　　學(xué)生回答后，師總結(jié)：后面還有一個(gè)很重要的字——角�！敖恰币彩侨嗣駧诺膯挝�。（板書）

　　1元和1角雖然都有1，可單位不同，差的可就遠(yuǎn)啰。老師這兒還有一些人民幣，你認(rèn)識(shí)嗎？

　　老師隨便指，你能說出來嘛？

　　2、圈出分幣，認(rèn)識(shí)單位“分”

　　3、小結(jié)：小朋友們真棒，能根據(jù)人民幣的單位“元、角、分”來認(rèn)識(shí)人民幣，真不錯(cuò)！

《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)內(nèi)容:江蘇教育版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書第二冊(cè)第60頁例題,第61-62頁“試一試”以及“想想做做”的習(xí)題。

　　教材簡(jiǎn)析：

　　“認(rèn)識(shí)人民幣”這單元的教學(xué)內(nèi)容與過去“元、角、分”的教學(xué)內(nèi)容相比有較大的突破。過去的教材以學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣和會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算為主；現(xiàn)在的教材，要求學(xué)生在認(rèn)識(shí)人民幣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)使用人民幣，要求學(xué)生在買東西的過程中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。本課認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣，教材從一幅三名孩子在商店里買玩具的畫面引入，使學(xué)生聯(lián)想到“買東西要使用人民幣”，由此喚起學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，再組織學(xué)生通過取幣、換幣、付幣、找?guī)诺然顒?dòng)，使學(xué)生對(duì)人民幣形成整體的認(rèn)識(shí)。“試一試”使學(xué)生進(jìn)一步熟悉元與角間的進(jìn)率，為學(xué)生購物付幣做準(zhǔn)備�！跋胂胱鲎觥钡牧�(xí)題安排得層次分明：第1、2兩題讓學(xué)生辨認(rèn)小面值的人民幣；第3、4兩題讓學(xué)生認(rèn)識(shí)取錢方案的多樣；第5題創(chuàng)設(shè)購物情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷和推理，發(fā)展學(xué)生的思維。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。”本課擬體現(xiàn)以上的教學(xué)理念。由于學(xué)生在生活中都接觸過人民幣，都有簡(jiǎn)單的購物經(jīng)驗(yàn)，因此本課在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從學(xué)生熟悉的購物情景引入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中進(jìn)行自主探究和合作交流，親歷將現(xiàn)實(shí)問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，有效地促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)地發(fā)展。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣，知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。

　　2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購物，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和勤儉節(jié)約的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣以及人民幣單位間的進(jìn)率。

　　教學(xué)難點(diǎn)：各種面值人民幣之間的簡(jiǎn)單換算。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)習(xí)小組（2人一組）準(zhǔn)備一個(gè)紙盒，紙盒里面至少有1分、1角、2分、2角的紙幣各5張，硬幣各5枚；5分、5角的紙幣各2張，硬幣各2枚；1元的紙幣1張，硬幣1枚。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)境激趣

　�。�1）、出示教材第60頁第一幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

　�。�2）、提問： 你們從圖中看到些什么？（三個(gè)小朋友在商店里買玩具。）你們買過東西嗎？買東西要用什么？（錢） 各個(gè)國家的錢都有不同的名稱，誰知道我們國家的錢叫什么？（人民幣）

　�。�3）、揭示課題，齊讀課題。

　　[評(píng)析：從購物情景引入，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。]

　　二、自主探究

　　1、認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣。

　�。�1）、提問：小朋友，你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎？（認(rèn)識(shí)） 請(qǐng)你從盒子里找出你認(rèn)識(shí)的'人民幣，介紹給旁邊的小朋友聽。

　�。�2）、分組活動(dòng)：學(xué)生從盒子里找出認(rèn)識(shí)的人民幣，向同桌介紹。

　�。�3）、小組匯報(bào)：讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，教師隨機(jī)補(bǔ)充，并把不同面值的人民幣展示出來。

　　[評(píng)析：學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中都接觸過人民幣，對(duì)人民幣或多或少都有一些認(rèn)識(shí)，通過找出認(rèn)識(shí)的人民幣，向其他同學(xué)介紹，讓學(xué)生在交流中互補(bǔ)，在討論中學(xué)習(xí)，避免了教師講、學(xué)生聽的教學(xué)方式。這個(gè)教學(xué)過程，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)體系。]

　　2、認(rèn)識(shí)人民幣單位間的進(jìn)率。

　　（1）、讓學(xué)生辨認(rèn)不同面值的人民幣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和節(jié)約用錢的思想教育。

　�。�2）、提問：小朋友，你們能把這些人民幣分分類嗎？

　　請(qǐng)學(xué)生拿出盒子里的人民幣，小組合作分類。

　　學(xué)生匯報(bào)分類情況，并說說分類的依據(jù)。隨著學(xué)生的回答，引出人民幣的種類有：硬幣、紙幣；人民幣的單位有：元、角、分。

　　[評(píng)析：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多側(cè)面、多方位提出合理的解決問題的方法，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不知不覺地認(rèn)識(shí)了人民幣的單位，實(shí)現(xiàn)了由不知到知，由知其然到知其所以然，真正把學(xué)生推到了“活動(dòng)主體”的地位。]

　�。�3）、出示教材第60頁第二幅圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　提問：圖中的小朋友想買什么？（手表）

　　買手表該付多少錢？（1元）

　　請(qǐng)學(xué)生從盒子里拿出1元錢，比一比誰的拿法多

　　學(xué)生匯報(bào)拿1元錢的不同方法。當(dāng)出現(xiàn)拿一個(gè)1元的和10個(gè)1角的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生建立“元”與“角”之間的進(jìn)率關(guān)系：1元=10角。

　　（4）、提問：小朋友，我們已經(jīng)知道“1元=10角”，那么你知道1角等于幾分呢？（1角=10分）

　　請(qǐng)學(xué)生從盒子里用不同的方法拿出1角錢，進(jìn)一步建立角與分的進(jìn)率關(guān)系。

　　完成課本第60頁填空：1元=（ ）角 1角=（ ）分

　　[評(píng)析：學(xué)生在生活中經(jīng)�？吹饺嗣駧�，也使用過人民幣，因此，要相信學(xué)生有能力應(yīng)用已有的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)構(gòu)建新知。通過從盒子里取出1元錢、1角錢，使學(xué)生看到取錢方案的多樣，并從中篩選出“1元=10角、1角=10分”，順利地化未知為已知，化陌生為熟悉，讓學(xué)生掌握了人民幣單位間的進(jìn)率。]

　�。�5）、試一試：一張1元紙幣可以換幾張5角的？幾張2角的可以換1張1元的？同桌互換。

　　請(qǐng)學(xué)生說說互換的結(jié)果，以及為什么要這樣換？

　　[評(píng)析：通過換幣，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)“1元=10角”的規(guī)律的理解。]

　　三、應(yīng)用拓展

　　1、連一連。（“想想做做”第1題）

　　觀察并說說圖上畫了些什么？每種物品的價(jià)錢是多少？有幾種面值的人民幣？分別是多少？

　　請(qǐng)學(xué)生把要買的物品和對(duì)應(yīng)的人民幣連起來。

　　2、填一填。（“想想做做”第2題）

　　先讓學(xué)生說說每個(gè)題目的意思，再讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，集體交流，說說是怎樣想的。

　　3、拿一拿。

　�。�1）“想想做做”第3題。

　　要求學(xué)生從1張5角、2張2角、5枚1角中拿出5角，鼓勵(lì)小朋友想出不同的拿法，對(duì)每種拿法都要組織學(xué)生評(píng)價(jià)。

《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)小面值人民幣，能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)小面值的人民幣，認(rèn)識(shí)人民幣的單位-------元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)較小面值的人民幣。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系。

　　教學(xué)方法：引得探究法。學(xué)法:自我探究與合作交流相結(jié)合的方法。

　　輔助手段：多媒體課件，人民幣學(xué)具。

　　教學(xué)內(nèi)容及過程：

　　一、導(dǎo)入

　�。�1）談話交流：小朋友們你們喜歡猜謎語嗎？好，在講新課之前我們共同來猜個(gè)謎語怎么樣？

　　薄薄一張紙，作用可真大。

　　買書、買筆、買玩具都要用到它。

　　回答：錢。

　　你們知道我們國家的錢叫什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生回答（人民幣）

　�。�2）揭示課題：這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)一些小面值的人民幣，并學(xué)會(huì)使用它們（板書：認(rèn)識(shí)人民幣）

　　二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)人民幣。

　　1、出示：1元

　　（1）、請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這是多少錢？（誰愿意當(dāng)小老師來介紹一下？）

　　回答：1元。

　�。�2）、你是從哪里看出來的？（上面有大寫的壹元及右下角也有1元）

　　師總結(jié)：所以人民幣的單位有元。

　�。�3）、那我們?cè)賮碜屑?xì)觀察一下你還有什么發(fā)現(xiàn)：引導(dǎo)觀察：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)人民幣上都有國徽。

　　小結(jié)：國徽代表我們偉大的祖國，所以我們一定要像熱愛我們祖國一樣愛護(hù)人民幣，那我怎樣做才叫愛護(hù)人民幣呢？（節(jié)約用錢，不隨意撕毀，損壞，亂涂，亂花）

　�。�4）、讓學(xué)生自己找出找出手中的1元：觀察發(fā)現(xiàn)：（有舉1元紙幣，有舉硬幣的）引導(dǎo)說出人民幣按材質(zhì)分為（紙幣和硬幣）

　　2、出示1角。

　�。�1）、提問：小朋友們這還是1元嗎？（回答：不是；是1角）

　　（2）、提問：你是從哪里看出來的？誰愿意當(dāng)小老師來介紹一下“角”。

　　請(qǐng)學(xué)生說說辨別一角人民幣的方法，師介紹：這個(gè)“角”也是人民幣的單位，板書“角”。

　�。�3）、師小結(jié)：雖然1元和1角都有一個(gè)“1”，但單位不同，他們可就差遠(yuǎn)了。

　　3、出示5角、5分、2分、1分等人民幣讓學(xué)生辨認(rèn)：

　　（1）談話：這邊還有一些人民幣，誰來當(dāng)小老師介紹給大家聽聽。

　�。�2）提問：“大家看最后幾枚人民幣有什么相同的地方”？師板書“分”，介紹“分”也是人民幣的單位。

　　三、教學(xué)人民幣單位間的進(jìn)率。

　�。�1）談話：鑒于大家課堂上表現(xiàn)得這么棒，老師今天不發(fā)表揚(yáng)卡改發(fā)紅包了，同學(xué)們，請(qǐng)看老師給大家準(zhǔn)備了幾個(gè)紅包？猜猜里面都有多少錢？為了公平起見當(dāng)然老是放在里面的錢都是一樣的。（學(xué)生猜出：1元）。那我們來看看里面的錢是不是同樣多。

　�。�2）數(shù)出紅包里面的錢數(shù)：第一個(gè)紅包1張1元的，第二個(gè)紅包10張1角的.。引導(dǎo)總結(jié)：1元=10角10角就是1元。

　�。�3）第三個(gè)紅包大家說說老師放的多少錢呢？（齊答：1元）

　　那我們也來數(shù)數(shù)看吧！老師先抽出一張認(rèn)認(rèn)（是5角）

　　提問：一共幾張呢？為什么？全部抽出確認(rèn)。

　�。�4）第四個(gè)紅包，實(shí)物出示抽抽認(rèn)認(rèn)，（有1角的還有5角的），一共幾張呢？全部抽認(rèn)。

　　(5)小朋友們都知道了1元=10角，那么，1角等于幾分呢？引導(dǎo)學(xué)生答：1角=10分

　　四、今天，老師發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友學(xué)習(xí)的都很認(rèn)真，我們對(duì)人民幣也有了一定的認(rèn)識(shí)老師可以放心讓你們?nèi)ベ徫锪恕?/strong>

　　（1）出示商店物品，讓學(xué)生兩人一組扮演售貨員和顧客進(jìn)行練習(xí)。

　�。�2）單獨(dú)挑人上來進(jìn)行買東西、購物練習(xí).（要做到使用文明用語，有禮貌，有次序進(jìn)行購物。

　　五、進(jìn)一步鞏固練習(xí)，小朋友們你們想去探險(xiǎn)嗎？讓我們一起登上智慧島吧！

　�。�1）設(shè)計(jì)練習(xí)連線：拿哪張錢正好呢？找出相應(yīng)的錢連線。

　�。�2）出示人民幣：1元2角=12角18角=1元8角。

　�。�3）貨幣的換算：2角=2張1角等

　�。�4）購物練習(xí)題。

　　小朋友們你們真棒，我們順利的完成了探險(xiǎn)！

　　全課小結(jié)：

　　小朋友們今天你們都有哪些收獲？

　　歸納今天學(xué)習(xí)的知識(shí)。

　　板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)人民幣（小面值）

　　單位：元角分1元=10角1角=10分

《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)13