坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
作為一位杰出的教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
�。�1）理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)比喻什么。
�。�2）分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
（1）理解字詞的意思。
�。�2）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入。
1、同學(xué)講故事《狐假虎威》
2、同學(xué)們都非常喜歡聽(tīng)故事，今天老師給大家講一個(gè)故事。一邊聽(tīng)故事，一邊想一想：故事中講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的'事。
3、過(guò)度：這個(gè)有趣的故事就是今天學(xué)習(xí)的13課，板書(shū)課題，齊讀。
4、“觀”是什么意思？“坐井觀天”呢？
二、感悟課文，理解三次對(duì)話。
1、范讀，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2、自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀完以后把圈畫(huà)出來(lái)的生字再讀幾遍。
3、指生讀，指正字音。
4、再讀課文想一想，故事中的小鳥(niǎo)和青蛙為了一件什么事而爭(zhēng)論。
5、理解第一自然段。
過(guò)度：小鳥(niǎo)和青蛙為了天多大的事情而爭(zhēng)論，它們?cè)谀膬籂?zhēng)論。
指生貼圖。
理解“井”“沿”
記“沿”字（加一加，換一換……）
生活中還有什么“沿”（缸沿、江沿、炕沿）
6、感悟第一次對(duì)話。
指生讀
它們都說(shuō)了什么？
青蛙看到小鳥(niǎo)什么感覺(jué)？用驚奇語(yǔ)氣讀一讀。
齊讀第一次對(duì)話。
7、感悟第二次對(duì)話。
同桌合作讀第二次對(duì)話。
青蛙相信了嗎？理解小鳥(niǎo)說(shuō)的大話。
對(duì)比句子。
天不過(guò)井口那么大，不用非那么遠(yuǎn)。
天不過(guò)井口那么大，還用非那么遠(yuǎn)嗎？
有感情朗讀青蛙的話。
談小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)，理解“無(wú)邊無(wú)際”用無(wú)邊無(wú)際說(shuō)一句話。
分角色朗讀第二次對(duì)話。
8、感悟第三次對(duì)話。
師生合作讀第三次對(duì)話。
小組討論：青蛙和小鳥(niǎo)為什么都笑了？
小組匯報(bào)。
井底看天，談想法。
學(xué)習(xí)“信”字。
有感情讀第三次對(duì)話。
三、發(fā)散思維，續(xù)編對(duì)話。
1、課件演示：青蛙跳出井口。
2、同桌分角色演一演。
3、指生演，師評(píng)價(jià)。
4、續(xù)編第四次對(duì)話。
四、總結(jié)：讀了這個(gè)故事，你懂得了什么？
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 理解“坐井觀天、井沿、說(shuō)大話、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
2、 能有感情地朗讀課文。
3、 知道學(xué)習(xí)、做事要眼界開(kāi)闊，不能目光短淺，所見(jiàn)有限。
4、 能想象說(shuō)話，寫(xiě)幾句話。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
多媒體課件、小黑板、動(dòng)物頭飾
學(xué)習(xí)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《坐井觀天》（揭題），上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了兩只小動(dòng)物：青蛙和小鳥(niǎo)（邊說(shuō)邊貼圖片）它們是怎么認(rèn)識(shí)的呢？（指名說(shuō)）它們認(rèn)識(shí)之后為了一件事情吵了起來(lái)，這時(shí)你最想知道什么？（指名說(shuō)）
（二）學(xué)習(xí)課文
1、老師也很想知道。那讓我們帶著這些問(wèn)題一起來(lái)讀懂課文。請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式讀一讀課文，可以默讀、輕聲讀，也可以大聲讀。讀好之后再數(shù)一數(shù)青蛙和小鳥(niǎo)一共進(jìn)行了幾次對(duì)話呢？
l 誰(shuí)來(lái)讀一讀。你喜歡讀哪次對(duì)話，你就讀哪次對(duì)話！
l 請(qǐng)小朋友們?cè)僮x一讀這三次對(duì)話，看一看有哪些地方不懂？（指名說(shuō)一說(shuō)）
l 教師小結(jié)：看來(lái)，有很多小朋友對(duì)它們的第二次對(duì)話有些不懂的地方，那讓我們一起來(lái)看一看。（點(diǎn)擊課件出示第二次對(duì)話）
2、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話
（1）哪位小朋友來(lái)讀一讀。
�。�2）聽(tīng)了青蛙和小鳥(niǎo)的話，你知道它們是為了一件什么事情而爭(zhēng)吵嗎？ （根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書(shū)：天有多大？）
（3）青蛙是怎么認(rèn)為的呢？（點(diǎn)擊課件出示青蛙的話。）板書(shū)：井口那么大
讀一讀青蛙的話，想一想這是一只怎樣的青蛙呢？（指名說(shuō)一說(shuō)）
你從哪些地方看出來(lái)的？
l “大話”
什么樣的話是大話？青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)的什么是大話？
是的，那誰(shuí)來(lái)讀一讀，把青蛙那種很自信（……）的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
能不能再帶上表情讀一讀。
l “天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
讓我們一起來(lái)讀一讀。
“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”其實(shí)就是說(shuō)……
看來(lái)，這只青蛙確實(shí)是自以為是的，那誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)這只青蛙來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。�4）、一百多里究竟有多遠(yuǎn)呢？讓我們跟著小鳥(niǎo)一起來(lái)飛一飛吧！我們一邊飛，一邊說(shuō)一說(shuō)：飛呀，飛呀，我們飛過(guò)了什么地方，來(lái)到了哪里，又飛過(guò)了什么地方，來(lái)到了哪里。（點(diǎn)擊課件演示動(dòng)畫(huà)）
師說(shuō)：小鳥(niǎo)飛累了，飛渴了，落在了（井沿上）
可是，小朋友們知道嗎？我們才飛了一百多里，僅僅是天的很小很小的一部分�？磥�(lái)，天確實(shí)是（無(wú)邊無(wú)際），大得很哪�。ò鍟�(shū)：無(wú)邊無(wú)際）
�。�5）、那么說(shuō)，小鳥(niǎo)說(shuō)的`話是對(duì)的。（出示小鳥(niǎo)的話）
那誰(shuí)來(lái)讀一讀小鳥(niǎo)的話。
（6）、天是那么大，可是青蛙為什么卻認(rèn)為天只有井口那么大呢？（指名說(shuō)一說(shuō)）
讓我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)小朋友用紙卷起來(lái)，包上另一只眼睛去看一看天花板，你看到了什么？
（7）、分角色朗讀第三次對(duì)話
3、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話
師：青蛙和小鳥(niǎo)都認(rèn)為自己說(shuō)的是對(duì)的，千方百計(jì)的給自己找理由。這不，它們又進(jìn)行了第三次對(duì)話。請(qǐng)小朋友們來(lái)讀一讀這次對(duì)話，看一看它們都為自己找了什么理由。之后，同桌商量一下，把這次對(duì)話演一演。
（指名演——師生共同評(píng)議——再演）
�。�1） 聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，青蛙笑了。（點(diǎn)擊課件）它笑的時(shí)候心里在想些什么呢？
�。�2） 這時(shí)候，小鳥(niǎo)也笑了，它又在笑什么？
�。�3） 那誰(shuí)來(lái)讀一讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話。（點(diǎn)擊出示：你是弄錯(cuò)了。）
理解“你是弄錯(cuò)了�！边�可以怎么說(shuō)。（點(diǎn)擊出示：你【 】弄錯(cuò)了。）
誰(shuí)再來(lái)讀一讀小鳥(niǎo)的話。
4、演一演《坐井觀天》這個(gè)故事。
5、深化理解，揭示寓意
�。�1） 這只青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話后，會(huì)跳出井口來(lái)嗎？
想一想，如果青蛙繼續(xù)坐在井底不出來(lái)，會(huì)怎么樣呢？
�。�2） 小朋友們，那讓我們?cè)賱駝袼桑】纯茨臑樾∨笥训谋绢I(lǐng)大，能把這只青蛙勸出來(lái)�。ㄖ该f(shuō)一說(shuō)）
（3） 小朋友們真能干，青蛙聽(tīng)了你們的話，它要跳出來(lái)了。（點(diǎn)擊課件出示畫(huà)）
l 青蛙唱著跳著來(lái)到了海邊，哇——，海（ ）寬得很哪！
l 到了晚上，青蛙抬頭一看，大吃一驚，星星（ ），多得很哪！
l 青蛙還會(huì)看到什么呢？（指名說(shuō)一說(shuō)）
l 青蛙還看見(jiàn)了許多它從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)的東西，你們能不能幫它畫(huà)下來(lái)，讓其他井底的青蛙也看看外面的精彩世界，并且跟它們說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在最想對(duì)它們說(shuō)的話。（課件出示課堂作業(yè)）指名說(shuō)一說(shuō)。
（4） 小朋友們，學(xué)了這個(gè)故事，你體會(huì)到（懂得）了什么？
師小結(jié)：今天，我們一起學(xué)了《坐井觀天》這個(gè)故事。它告訴我們，不能做目光短淺的井底之蛙，要擴(kuò)大自己的眼界，目光遠(yuǎn)大，做見(jiàn)多識(shí)廣的人。
我們以后要怎么做呢？（指名說(shuō)一說(shuō)）
6、布置自選作業(yè)：
（1） 把《坐井觀天》這個(gè)成語(yǔ)故事說(shuō)給你喜歡的人聽(tīng)，并告訴他們你從這個(gè)故事里知道了一個(gè)什么道理。
（2） 把未畫(huà)完的畫(huà)（青蛙跳出井口所看到的）繼續(xù)畫(huà)完。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)3
寓言故事：
通過(guò)一個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理。今天就讓我們一起走進(jìn)《坐井觀天》，來(lái)看看他會(huì)告訴我們?cè)鯓拥牡览砟兀?/p>
板書(shū)課題：
坐井觀天
過(guò)渡：
有同學(xué)已經(jīng)迫不及待的看看寓言故事了，不著急，讓我們闖關(guān)完成，就能順利通過(guò)第一關(guān)哦。
生字闖關(guān)：
1、學(xué)生自己找，自己讀。
2、教師講解個(gè)別字詞。
3、生領(lǐng)讀。
4、開(kāi)小火車讀。
5、趣味課堂。
過(guò)渡：恭喜大家來(lái)到第二關(guān)，有沒(méi)有信心繼續(xù)呢？
課文闖關(guān)：
1、聽(tīng)錄音，找出文中青蛙的話用“－”畫(huà)出，小鳥(niǎo)的話用“～”畫(huà)出。個(gè)別讀，同桌互讀，分角色朗讀。
2、試著談?wù)勄嗤芎托▲B(niǎo)一共有幾次對(duì)話。
3、青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么？
4、他們分別是怎么認(rèn)為的？為什么呢？
5、小鳥(niǎo)又去過(guò)哪些地方呢？青蛙呢？
6、青蛙相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話嗎？從哪里能看出來(lái)？大話，笑。
7、揭示道理。
拓展延伸：
青蛙跳出來(lái)看到什么，想到什么？
用一句古詩(shī)形容青蛙跳出來(lái)看到的更多的'世界，應(yīng)該是什么？
欲窮千里目更上一層樓。
結(jié)束：愿我們同學(xué)都能登高望遠(yuǎn)，勇攀高峰，做個(gè)有見(jiàn)識(shí)的人。
準(zhǔn)備：
1、青蛙，小鳥(niǎo)插圖板書(shū)需要用到。
2、生字轉(zhuǎn)盤。
3、學(xué)生畫(huà)出青蛙眼中的天，小鳥(niǎo)眼中的天。
4、配樂(lè)，小鳥(niǎo)飛過(guò)的地方。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀對(duì)話。
3、了解“坐井觀天”“無(wú)邊無(wú)際”“一百多里”等詞的意思，
4、了解寓言內(nèi)容，理解寓意，并從中受到啟發(fā)。
教學(xué)重點(diǎn)
1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。
2．有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，導(dǎo)入課文
1、小朋友們好，老師給大家?guī)?lái)了新朋友。瞧，誰(shuí)來(lái)了，讓我們和它打聲招呼。青蛙坐在井里看天。這時(shí)，飛來(lái)一只小鳥(niǎo)，落在了井沿上。（課件出示井沿一詞，齊讀，男女生讀）在它們之間呀，發(fā)生了一件有趣的故事。這個(gè)故事的題目就叫做——《坐井觀天》。
2、板書(shū)課題，齊讀課題，理解課題
師：“觀”是什么意思？坐井觀天是什么意思嗎？
二、初讀課文，整體感知。
過(guò)渡：今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事吧！
1、學(xué)生自由讀課文
師：自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到有拼音的字多讀幾遍。記得：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)！不理解的地方做個(gè)記號(hào)。開(kāi)始吧！
2、指名反饋。
師：你有什么疑惑不解的地方？設(shè)生問(wèn)：青蛙和小鳥(niǎo)的看法為什么不一樣?（指名提問(wèn)）是呀，它們各自的看法是什么呢？
3、指名讀課文。
師：讓我們從文中找答案。請(qǐng)大家開(kāi)火車讀課文，一人一個(gè)自然段，邊聽(tīng)邊思考（填空：和在爭(zhēng)論。小鳥(niǎo)認(rèn)為，青蛙認(rèn)為。）（我來(lái)當(dāng)文明小聽(tīng)眾）
三、導(dǎo)讀精講，理解感悟
過(guò)渡：是呀，同樣的天，小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！（課件出示句子，學(xué)生接讀）
�。ㄒ唬﹩�(wèn)題：小鳥(niǎo)和青蛙各自的看法是什么？
1、指名讀小鳥(niǎo)的話：天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！
（天有多大呢？請(qǐng)你讀！評(píng)價(jià)：好像不夠大！你來(lái)讀！恩，是挺大的！你也來(lái)讀一讀！大家一起讀！哇，這天，一眼望不到邊，太大了！）
2、理解“無(wú)邊無(wú)際”，用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)一句話，
師：請(qǐng)你也用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)一句話。
3、這是小鳥(niǎo)的看法，青蛙的看法是什么呢？
4、指名反饋。（別說(shuō)大話了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？）
師：這在課文的第幾自然段？請(qǐng)你讀一下！
5、生說(shuō)感受，質(zhì)疑。
師：齊讀青蛙的話，說(shuō)說(shuō)，你讀懂了什么？（天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？這是什么意思。）
生：我知道了青蛙覺(jué)得天只有井口那么大。
生：青蛙不相信小鳥(niǎo)的話。
6、指導(dǎo)朗讀。
師：如果你是青蛙，你會(huì)怎么說(shuō)這句話。（注意觀察學(xué)生表情，予以評(píng)價(jià)）
�。ǘ﹩�(wèn)題：他們的看法為什么不一樣？
過(guò)渡：咦，同樣的天，它們的看法為什么會(huì)不一樣呢？請(qǐng)默讀課文，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。
1、青蛙和小鳥(niǎo)的看法為什么不一樣?從文中標(biāo)出來(lái)。
2、指名反饋，相機(jī)出示句子。
(課件出示句子“我從天上來(lái)。我飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝�！�
“朋友，我天天坐在井里，一抬頭在就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的�！�)
師評(píng)價(jià)：贊同嗎？哇，你們的學(xué)習(xí)本領(lǐng)真不錯(cuò)！讓我瞧瞧你們的朗讀本領(lǐng)，有感情地齊讀：“我從天上來(lái)。我飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝�！�
3、感悟小鳥(niǎo)的話：“我從天上來(lái)。飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝�！�
�。�1）師范讀。（師：飛了這么遠(yuǎn)，小鳥(niǎo)又累又渴！我也來(lái)試試或者聽(tīng)老師讀）
�。�2）男女生賽讀。
師：男、女生比賽。（生互評(píng)）
�。�3）學(xué)習(xí)生字“渴”“喝”
師：大家聽(tīng)得真仔細(xì)，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了嗎，這里藏著一對(duì)雙胞胎——“渴”“喝”
你們真會(huì)觀察！動(dòng)動(dòng)腦筋，有什么好辦法區(qū)分這對(duì)雙胞胎？
愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，喜歡你！記住了它們的名字，讓我們把他們送到田字格的家吧（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，提醒寫(xiě)字姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)并巡視指導(dǎo)）
�。�4）理解“一百多里”。播放動(dòng)畫(huà)配樂(lè)課件：小鳥(niǎo)飛過(guò)的地方（草原、大海、沙漠、森林……）
師：瞧，大家這么用心書(shū)寫(xiě)，兩個(gè)字寶寶可喜歡大家了，要和我們一起學(xué)習(xí)呢！讓我們?cè)侔堰@個(gè)句子讀一讀（齊讀句子）！這一百多里到底有多遠(yuǎn)？小鳥(niǎo)看到過(guò)哪些東西？
瞧，小鳥(niǎo)飛呀飛，飛過(guò)，飛呀飛呀，飛過(guò)；飛呀飛呀，飛過(guò)；飛呀飛呀，飛過(guò)……
�。�5）指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)句子。
師：哪個(gè)小朋友的說(shuō)話本領(lǐng)最高，會(huì)說(shuō)：小鳥(niǎo)飛過(guò)的，看見(jiàn)。
（指名說(shuō)句子）
�。�6）小結(jié)：小鳥(niǎo)飛過(guò)那么多的地方，看到那么多的東西，見(jiàn)識(shí)真廣呀！我們把這叫做——眼界開(kāi)闊。（師板書(shū)眼界開(kāi)闊，生齊讀）。
4、感悟青蛙的話：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭在就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的�！�
過(guò)渡：眼界開(kāi)闊的小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，青蛙不服氣了，它說(shuō)：
（1）課件出示句子，指導(dǎo)朗讀。
�。ㄖ该x，先請(qǐng)一生讀，生評(píng)價(jià)，師評(píng)：青蛙認(rèn)為自己沒(méi)錯(cuò)，可你讀得不夠自信哦。再請(qǐng)一只青蛙來(lái)讀一讀。哇，多么自信的青蛙呀！全班學(xué)學(xué)他，也來(lái)讀一讀。）
�。�2）帶學(xué)生體驗(yàn)：這自信滿滿的朗讀聲，讓我仿佛成了井底的那只青蛙。想不想知道青蛙看到的是什么？請(qǐng)你把書(shū)卷成圓筒狀，把天花板當(dāng)作天，說(shuō)說(shuō)，這時(shí)你看到的天有多大？
�。ㄖ该答仯�
（3）小結(jié)：哎呀，青蛙也沒(méi)說(shuō)錯(cuò)呀！咦，這到底是怎么回事？（是呀，青蛙只看到了井口這一丁點(diǎn)兒的天，它看到的太少了了，這就叫做——目光短淺。板書(shū)（目光短淺，生齊讀。）所以，目光短淺的青蛙說(shuō)天只有井口那么大，對(duì)不對(duì)？但他卻一直認(rèn)為自己是對(duì)的.，我們把這叫做——自以為是。板書(shū)并請(qǐng)生齊讀。）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段：
師：這真是一只目光短淺、自以為是的青蛙呀！面對(duì)它，小鳥(niǎo)是怎么說(shuō)呢？
1、齊讀句子
2、小組討論：青蛙聽(tīng)了好朋友小鳥(niǎo)的建議，跳出了井口，它看到了什么？會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)和小組的伙伴們討論討論。
3、指名反饋。
評(píng)價(jià)：青蛙實(shí)在太后悔了，早就應(yīng)該跳出來(lái)看看。
看來(lái)小鳥(niǎo)的話真的沒(méi)錯(cuò)。
是呀，對(duì)于別人好的建議，我們應(yīng)該適當(dāng)?shù)穆?tīng)取。
4、小結(jié)：這下，青蛙總算心服口服了，看到了井口之外美麗的世界。讓我們一起來(lái)完整地把這則寓言故事讀一讀！
四、角色扮演，朗讀課文
過(guò)渡：哇，你們把小鳥(niǎo)的真誠(chéng)，眼界的開(kāi)闊，青蛙的目光短淺，自以為是讀得真到位。下面，請(qǐng)同桌一個(gè)演青蛙，一個(gè)演小鳥(niǎo)，分角色讀讀它們的對(duì)話。
�。ㄕn件出示青蛙、小鳥(niǎo)的話。）
1、同桌角色扮演。
2、請(qǐng)兩位同學(xué)到臺(tái)上來(lái)角色扮演。
師：哪兩位小演員想上來(lái)表演一下呢？
真是可愛(ài)的小演員！
你們覺(jué)得他們演得好嗎？好在哪里?
五、總結(jié)課堂，課外延伸
1、寓言中的這兩位新朋友，你更喜歡誰(shuí)？為什么？
2、你從這則寓言故事中懂得了什么？
3、總結(jié)：是呀，我們要全方面的認(rèn)識(shí)事物，否則，就會(huì)像青蛙那樣目光狹小，自以為是。
六、布置作業(yè)
1、把這則寓言故事講給家里人聽(tīng)。
2、小練筆：青蛙跳出井口，看到了……
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)5
第一課時(shí)
一、揭題引題 就題質(zhì)疑
談話導(dǎo)入：孩子們，我們都喜歡聽(tīng)故事講故事，特別是有關(guān)小動(dòng)物的故事就更喜歡了，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事，請(qǐng)同學(xué)們輕輕的翻開(kāi)課本P60(師板書(shū)課題)，我們來(lái)齊讀課題。
1、觀：誰(shuí)知道題目中觀的意思?(看)坐井觀天：那坐井觀天呢?(就是坐在井里看天)
2、讀完課題你有什么想問(wèn)的么?(1、誰(shuí)坐在井底看天 2、坐在井底看到天是什么樣)
3、師范讀：帶著你們的疑問(wèn)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老師朗讀課文。
4、生自由讀：多么有趣的故事啊，大家一定喜歡，趕快拿起課文自由地讀一讀，(自己讀自己的，讀出聲音來(lái))注意老師的要求，讀準(zhǔn)字音，讀通全文，不會(huì)讀的地方做個(gè)記號(hào)。
5、(課件2)學(xué)習(xí)生字：同學(xué)們念得都很認(rèn)真，看，這是課文里要求會(huì)認(rèn)又會(huì)寫(xiě)的三個(gè)字，請(qǐng)你試著念一念，看一看這三個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)?寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?(說(shuō)：左右結(jié)構(gòu)的字，“左窄右寬”。沿：右上方和幾不同;際：雙耳旁是兩筆完成;信：三橫長(zhǎng)短不一)你認(rèn)為哪個(gè)生字比較難讀呢?(信：前鼻音)剩下的兩個(gè)誰(shuí)來(lái)讀?大家都想讀，讓我們一起來(lái)讀讀。(聲音非常響亮)
二、自主識(shí)字，通讀課文
1、(課件3出示：帶拼音的生字)這里有8個(gè)生子寶寶，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)生字寶寶，就請(qǐng)你大聲地叫出它的名字(提醒注音：錯(cuò)平舌音)
2、(課件出示4：沒(méi)有拼音的生子)誰(shuí)想來(lái)和這些生字寶寶打打招呼呢?
3、(講解板書(shū)上會(huì)寫(xiě)的生字)怎么記住?你有什么好方法跟大家一起分享的嗎?誰(shuí)要提醒大家怎么樣才能寫(xiě)好這些生字，哪些地方容易出錯(cuò) (抬錯(cuò)蛙VS洼地：左窄右寬) 小結(jié)：同學(xué)們的識(shí)字方法都很好，希望大家能在生活中多用自己喜歡的識(shí)字方法交上更多的朋友。
剛才只有幾位同學(xué)和生字寶寶打了招呼，其他同學(xué)，讓我們坐上小火車也來(lái)和它們打打招呼把!火車火車往哪兒開(kāi)，火車開(kāi)到這組來(lái)(生字卡片)
3、大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些生字寶寶，現(xiàn)在老師又給這些生字寶寶找了些詞語(yǔ)朋友(生字卡片組詞)齊讀(真棒，讓我們鼓掌表?yè)P(yáng)一下自己)(提醒生將組詞抄在書(shū)上)
4、這些生字寶寶可淘氣了，它們現(xiàn)在全都藏到課文里去了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?大家快去讀讀課文吧，我相信聰明的孩子一定會(huì)把課文讀懂的(學(xué)生自由朗讀課文)，如果有不認(rèn)識(shí)的，就請(qǐng)教其他同學(xué)，讓別人當(dāng)當(dāng)你的小老師
思考：故事里都有誰(shuí)，它們?cè)谑裁吹胤�，�?zhēng)論什么事情?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
過(guò)度：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)13課這個(gè)有趣的故事，齊讀課題。
觀：誰(shuí)知道題目中觀的意思? 坐井觀天：那坐井觀天呢?
1、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，知道這篇課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生的一件什么事?(課件12:青蛙與小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天的大小，真棒，說(shuō)的很清楚說(shuō)明你有認(rèn)真的聽(tīng)課)
2、在她們眼里的天到底有多大呢?青蛙的看法是什么?小鳥(niǎo)又是怎么認(rèn)為的呢?她們到底誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢?聽(tīng)老師讀讀課文，邊聽(tīng)邊找找有沒(méi)有你想要的答案。(配樂(lè)朗讀13)
3、多么有趣的故事，趕快拿起你的課文自由地讀一讀，(自己讀自己的，讀出聲音來(lái)，注意讀書(shū)姿勢(shì))注意老師的要求，讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思考她們是在什么地方爭(zhēng)論的?
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、師：你已經(jīng)有答案了，請(qǐng)你告訴大家你是從第幾自然段找到的呢?請(qǐng)你給大家念一念(課件段1)
2、生字教學(xué)：(課件沿)是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，前鼻音你讀的真到位，同學(xué)們，請(qǐng)你們伸出手和老師一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)字。大家看這是一個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字，它的部首是?除去部首有幾畫(huà)?沿的右上方是“幾”嗎，第二筆是橫折彎紅色筆區(qū)分，生寫(xiě)師巡視。(評(píng)：老師看看你們寫(xiě)得怎么樣，真棒，咱們寫(xiě)字啊就應(yīng)該這樣一筆一劃的寫(xiě))
3、貼圖：你們看，老師這里就有一口井，老師還把這只可愛(ài)的小青蛙和這只美麗的小鳥(niǎo)邀請(qǐng)到我們的教室來(lái)，根據(jù)課文講的，你能幫助老師找到她們的座位把她們貼到黑板上去嗎。青蛙應(yīng)該貼在哪兒呢?那小鳥(niǎo)呢?(你不夠高老師幫你，是這兒?jiǎn)?是這兒?jiǎn)?)大家同意嗎?都同意，
4、齊讀：所以課文段1告訴我們她們?cè)谀膬籂?zhēng)論的呢?(齊讀：第一自然段)
5、井沿：嗯，小鳥(niǎo)落在井沿上，剛才你們都同意XX同學(xué)把小鳥(niǎo)貼在這里是嗎?所以井沿是什么意思呢?(板書(shū)：井沿)(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)貼圖)沿：邊。
(1)井口的邊沿叫做井沿，指著講臺(tái)桌的邊，那么講臺(tái)桌的邊沿就叫做?…桌沿
(2)凳子的邊就叫做凳沿
(3)我的手表示一個(gè)杯子，杯沿
(4)窗戶的邊就叫做床沿。
三、學(xué)習(xí)課件第一次對(duì)話
過(guò)度：我們知道，青蛙坐在…小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在..(課件展示圖畫(huà))看，青蛙和小鳥(niǎo)見(jiàn)面了，于是他們聊了起來(lái)
1、(課件段二青蛙說(shuō)的話)誰(shuí)能學(xué)學(xué)小青蛙的樣子向小鳥(niǎo)打個(gè)招呼，我聽(tīng)出來(lái)了，你把青蛙問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)了，讓我們學(xué)著他的語(yǔ)氣一起來(lái)問(wèn)問(wèn)小鳥(niǎo)吧
2、小鳥(niǎo)快回答它吧，誰(shuí)愿意當(dāng)這只小鳥(niǎo)(課件段三小鳥(niǎo)說(shuō)的話)嗯~小鳥(niǎo)原來(lái)你飛了100多里，飛了這么遠(yuǎn)你累嗎渴嗎，應(yīng)該怎么讀呢?請(qǐng)你再試試，100多里說(shuō)明小鳥(niǎo)飛了很遠(yuǎn)，讀的時(shí)候要重點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)。誰(shuí)還想試試看?
四、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話
過(guò)度：飛了一百多里，小鳥(niǎo)可能經(jīng)過(guò)哪些地方?(學(xué)生想象)讓我們也插上小鳥(niǎo)的翅膀，學(xué)著小鳥(niǎo)飛一飛，張開(kāi)你的翅膀�？粗崾菊f(shuō)：飛啊飛，飛到東，飛到西，飛過(guò)雄偉的()，飛過(guò)寬闊的()，飛過(guò)美麗的(草原)，飛過(guò)無(wú)垠的(沙漠)。
1、無(wú)邊無(wú)際：小鳥(niǎo)飛過(guò)這么多的地方它看到天的邊了嗎?還是沒(méi)有，所以小鳥(niǎo)她認(rèn)為天有多大?(板：天無(wú)邊無(wú)際)你知道“無(wú)邊無(wú)際”的意思嗎?(課件顯示天無(wú)邊無(wú)際的畫(huà)面)你看見(jiàn)的天空是怎樣的?(預(yù)設(shè)：是呀，天很大很大，看也看不到邊，這么大的天就可以說(shuō)是無(wú)邊無(wú)際。課件：無(wú)邊無(wú)際的天空)
2、個(gè)別讀1：(課件段5)誰(shuí)能學(xué)著小鳥(niǎo)來(lái)告訴青蛙，讓它明白天是無(wú)邊無(wú)際的。
要是能加上動(dòng)作就更好了。(可以用什么動(dòng)作來(lái)表示大?)
你用感嘆的語(yǔ)氣讀出了天的大。
讀2：嗯，我好像看到了一眼望不到邊的天空。(誰(shuí)還想來(lái)試一試)
讀3：天真的是大得望也望不到頭啊!(也請(qǐng)你來(lái)讀一讀)
齊讀：讓我們一起告訴青蛙吧。(齊讀第5自然段)
過(guò)度：小鳥(niǎo)說(shuō)她飛了一百多里，你們覺(jué)得青蛙相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話了嗎?(不相信)
3、大話：青蛙卻不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話，認(rèn)為它在說(shuō)大話，知道“大話”什么意思嗎?
(吹牛，空話，撒謊不是真話)為什么會(huì)認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)假話呢?青蛙覺(jué)得天有多大呢?(板書(shū)：天：井口大)青蛙覺(jué)得天只有井口那么大，可小鳥(niǎo)卻說(shuō)天很大。所以青蛙不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話，認(rèn)為他在說(shuō)大話。
4、個(gè)別讀1：(課件段4)那么誰(shuí)有信心讀好青蛙說(shuō)的話呢?你能不能也加上動(dòng)作(嗯，讀的非常出色，大家掌聲表?yè)P(yáng)一下)
讀2誰(shuí)也能加上動(dòng)作，讀一讀，讀出不相信的語(yǔ)氣。我聽(tīng)到青蛙自信的同時(shí)，還帶點(diǎn)驕傲的語(yǔ)氣呢。
5、同桌練一練：(課件第二次對(duì)話)就這樣，青蛙和小鳥(niǎo)開(kāi)始爭(zhēng)論起來(lái)了，現(xiàn)在老師想請(qǐng)同桌一個(gè)當(dāng)青蛙，一個(gè)當(dāng)小鳥(niǎo)，也來(lái)爭(zhēng)論一下讀一讀這兩句對(duì)話。同桌之間先讀一讀，等會(huì)老師邀請(qǐng)一個(gè)同桌念給大家聽(tīng)，老師發(fā)現(xiàn)大家讀的都很認(rèn)真，哪個(gè)同桌愿意加上我們剛剛的動(dòng)作來(lái)演演。誰(shuí)來(lái)當(dāng)青蛙?你來(lái)當(dāng)..讀段4
6、男女生分角色朗讀：老師想請(qǐng)我們班的男生來(lái)當(dāng)青蛙，女生來(lái)當(dāng)小鳥(niǎo)，老師來(lái)讀旁白。準(zhǔn)備好了嗎?(雖然咱們班的男生比較多，但是女生的表現(xiàn)也很出色)
五、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話
過(guò)度：孩子們，學(xué)到這兒，我們知道(指著板書(shū))小鳥(niǎo)和青蛙在爭(zhēng)論..小鳥(niǎo)認(rèn)為?青蛙認(rèn)為?同樣的天，他們看到的卻不一樣，這是為什么?
1、分組讀：組1、2讀段6;組3、4讀段7.開(kāi)始吧
過(guò)度：青蛙天天坐在井里，看到的天就只有井口那么大，這是為什么呢?
2、體驗(yàn)：讓我們一起做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的練習(xí)本，像老師這樣，把練習(xí)本卷成圓筒，卷好了嗎?假如我們現(xiàn)在頭頂上的天花板就是天空，用一只手遮住一只眼睛，另一只眼睛從圓筒里面看天。你發(fā)現(xiàn)了什么?(你真會(huì)觀察。大家都看到了，我們從圓筒里看天都只有圓筒的孔這么大)這是為什么呢?從圓筒里面看為什么看不到其他地方?我們的視線被什么給擋住了?(圓筒的墻壁)
現(xiàn)在你知道為什么青蛙看到的天只有井口這么大?(因?yàn)樗闹艿木趽踝×饲嗤艿囊暰�，所以…)(評(píng)：你真聰明)
3、齊讀：(課件段7)正因?yàn)檫@樣，青蛙才那么肯定，我們就學(xué)學(xué)他自信的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天，我不會(huì)弄錯(cuò)的�！�
分組讀：多么自信的青蛙啊，讓我們一組一組的.讀，第一組先來(lái)，準(zhǔn)備好了嗎?——青蛙笑了，他肯定地說(shuō)/自信地說(shuō)/驕傲地說(shuō)/自以為是地說(shuō)
4、說(shuō)話練習(xí)：青蛙一抬頭就看見(jiàn)天，你們也能用“一…就…”說(shuō)話嗎?(課件)你的腦筋動(dòng)的可真快
5、所以無(wú)論小鳥(niǎo)怎么說(shuō)，小青蛙還是沒(méi)有相信小鳥(niǎo)的話，那么小鳥(niǎo)想出了什么辦法呢?讓我們來(lái)幫小鳥(niǎo)一起勸勸青蛙吧!齊讀“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧。”
5、分角色朗讀：讓我們來(lái)扮一扮青蛙和小鳥(niǎo)讀一讀這個(gè)對(duì)話。愿意扮演青蛙的同學(xué)就坐著讀青蛙說(shuō)的話，愿意扮演小鳥(niǎo)的同學(xué)就站起來(lái)讀讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話，老師來(lái)讀旁白。準(zhǔn)備好了嗎?
6、討論：這時(shí)，青蛙和小鳥(niǎo)都笑了，她們?cè)谛κ裁?
交流：青蛙笑小鳥(niǎo)錯(cuò)了，認(rèn)為自己是對(duì)的。笑小鳥(niǎo)說(shuō)大話。青蛙認(rèn)為自己天天坐在井里，最了解天的大小，不會(huì)弄錯(cuò)的，小鳥(niǎo)竟然和他爭(zhēng)論，實(shí)在可笑。
小鳥(niǎo)笑小青蛙錯(cuò)了，還自以為是。 笑青蛙過(guò)于自信，聽(tīng)不見(jiàn)別人的正確意見(jiàn)。(看來(lái)同學(xué)們對(duì)青蛙和小鳥(niǎo)的笑理解的非常深刻)
7、誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)：青蛙笑小鳥(niǎo)錯(cuò)了;小鳥(niǎo)小青蛙錯(cuò)了，還自以為是。到底誰(shuí)錯(cuò)了，錯(cuò)在哪兒呢?(青蛙錯(cuò)在不該坐在井底看天，坐在井底看天，只能看到天的一部分，不能看到它的整體。)青蛙要怎么做才不會(huì)弄錯(cuò)呢?(你也建議青蛙跳出來(lái))所以要想看得更全面，就要跳出井口，站得高些)
六、揭示寓意 悟出道理
揭示道理：坐井觀天這個(gè)故事讓我們明白(齊讀)：看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要遠(yuǎn)，不要像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤，還自以為是。
師：這個(gè)成語(yǔ)用來(lái)比喻眼光短淺自以為是。像這樣的人，我們常叫做“井底之蛙”。 師：讀了這個(gè)故事，你喜歡誰(shuí)?為什么?(是啊，青蛙能幫助我們捉害蟲(chóng)，是我們的朋友，我們也應(yīng)該喜歡青蛙，不過(guò)，大家可不要做課文里的這只坐在井里的青蛙。老師希望小朋友們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中要積極參與各種活動(dòng)，要多到外面的世界走一走看一看聽(tīng)一聽(tīng)，要多聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，這樣你將會(huì)成為一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。
七、拓展延伸
過(guò)度：假如青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，真的跳出了井口，大家看(PLASH動(dòng)畫(huà))小鳥(niǎo)帶著青蛙飛過(guò)了…，飛過(guò)了..這下子小青蛙驚呆了。展開(kāi)你們的想象，想一想，青蛙跳出井口，他看到了什么?又會(huì)說(shuō)些什么?想好了可以跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
你可以按照這樣的句式來(lái)說(shuō)(課件)
青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，跳出井口，看見(jiàn)了()的天空，飄著()的云朵，()田野種著()。青蛙害羞地說(shuō)：“()。”
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)“沿、際”等３個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“信、沿”等８?jìng)�(gè)字。
�。�、能正確、流利的分角色朗讀課文，有感情的朗讀對(duì)話。
�。场l(fā)揮想象，初步理解課文寓意。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文，讀寫(xiě)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文寓意。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)想】
《坐井觀天》是一篇傳統(tǒng)課文，以青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話展開(kāi)故事情節(jié)。本課設(shè)計(jì)以新頒布的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，把“對(duì)話”作為教學(xué)的主要內(nèi)容，把“讀”作為感悟理解“對(duì)話”的重要學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生讀中明理，讀中悟趣。在朗讀技巧的運(yùn)用上，允許學(xué)生有不同的個(gè)性化朗讀處理，使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。
【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)故事，完成貼圖任務(wù)。
一只青蛙，天天坐在井里，抬頭看著外面的天空，過(guò)著清閑的日子。忽然有一天，飛來(lái)一只小鳥(niǎo)，落在井沿上，使它的生活發(fā)生了改變。
誰(shuí)能把青蛙、小鳥(niǎo)貼到黑板上？你為什么這樣貼呢？（認(rèn)識(shí)井沿、井口、井壁、井底）
二、釋題
�。�、請(qǐng)大家齊讀課題。
�。�、誰(shuí)知道“觀”是什么意思？“坐井觀天”呢？
三、朗讀感悟
�。薄⒗蠋熞x：
青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)── 小鳥(niǎo)回答說(shuō)──
青蛙說(shuō)── 小鳥(niǎo)說(shuō)──
青蛙笑著說(shuō)── 小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)──
�。�、想讀誰(shuí)的.話？自己練一練。
�。�、同桌分角色讀。
�。�、指名分角色讀。
�。�、去掉提示語(yǔ)，男女生分角色讀，讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣，可以配上自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作。
６、讀課文后，填空：
青蛙坐在（ ）看天，看到的天不過(guò)（ ）那么大。小鳥(niǎo)站在（ ）看天，看到的天（ ）。
７、討論：小鳥(niǎo)和青蛙誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？
集體交流。
四、戴頭飾表演故事
五、揭示寓意
�。�、交流心得。讀了這篇課文，你有什么收獲？
�。病⒔Y(jié)束語(yǔ)：
小朋友，《坐井觀天》是一則寓言故事。寓言故事短小幽默。讓人讀后能明白一個(gè)個(gè)道理。你們喜歡讀寓言故事嗎？請(qǐng)大家課下找?guī)讋t寓言故事來(lái)讀好嗎？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
分角色朗讀課文。
二、認(rèn)讀生字，擴(kuò)詞訓(xùn)練
課件出示生字：
沿 際 信
�。�、學(xué)生齊讀，指名讀。
�。�、誰(shuí)能用“沿、際、信”這三個(gè)字分別來(lái)說(shuō)幾個(gè)詞？
�。�、學(xué)生自由讀組的詞。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
課件出示生字：
信 沿 抬 際 蛙 錯(cuò) 答 還
�。薄⒅该x。
�。病W(xué)生觀察每個(gè)字的位置，引導(dǎo)學(xué)生書(shū)空。
�。场⒔處煼秾�(xiě)。
�。础W(xué)生在田字格里先描紅，再臨寫(xiě)。
�。�、小組內(nèi)評(píng)議。
四、讀讀抄抄
課件出示：
小鳥(niǎo) 青蛙 朋友 坐井觀天
看見(jiàn) 井沿 抬頭 無(wú)邊無(wú)際
１、齊讀，指名讀。
�。�、學(xué)生在書(shū)上抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
五、拓展練習(xí)
續(xù)編故事：青蛙跳出井口一看……
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
坐井觀天
小鳥(niǎo)：無(wú)邊無(wú)際 你弄錯(cuò)了
青蛙：天不過(guò)井口那么大 我不會(huì)弄錯(cuò)的
【教學(xué)后記】
學(xué)生對(duì)于這個(gè)故事很感興趣，課下早就讀了很多遍，因此，課上經(jīng)過(guò)分角色朗讀，學(xué)生很容易能夠了解其中的內(nèi)容，感悟其中的道理。續(xù)編故事時(shí)，學(xué)生的想象力得到了充分的體現(xiàn)，口語(yǔ)交際能力仍需進(jìn)一步訓(xùn)練。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話；
2、發(fā)揮想象力，初步理解寓意；
3、讀文鞏固識(shí)字，理解“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能分角色朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話，理解寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
�。ㄒ唬┬∏嗤�、小鳥(niǎo)圖片及課件。
（二）預(yù)習(xí)：
1、給加點(diǎn)的字注音
井沿 邊際 不信 弄錯(cuò)
2、解釋加點(diǎn)的字 坐井觀天
3、朗讀課文，標(biāo)自然段序號(hào)。
預(yù)習(xí)課（20分鐘）
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，引入新課。
從學(xué)生實(shí)際生活中，所見(jiàn)到事物談起，說(shuō)自己認(rèn)為天有多大，引入課題，釋題質(zhì)疑。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，我們開(kāi)火車讀課文（教師或?qū)W生隨機(jī)叫停，正音）。
2、自由練讀課文，力求讀正確、流利。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
圖文結(jié)合，理解詞意。借助圖片動(dòng)畫(huà)弄懂“落”、“井沿”，在簡(jiǎn)筆畫(huà)中貼圖找青蛙與小鳥(niǎo)的位置。
精讀課（40分鐘）
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《坐井觀天》。上節(jié)課我們初讀了課文，認(rèn)讀了生字，知道青蛙坐在井里，小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上，兩只小動(dòng)物見(jiàn)面說(shuō)了些什么呢？打開(kāi)書(shū)
二、細(xì)讀課文 ，理解寓意
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。
1、認(rèn)真讀一讀課文的2、3自然段。
2、兩只小動(dòng)物說(shuō)了些什么呢？(指讀課文2、3自然段。）
3、誰(shuí)想做小青蛙來(lái)問(wèn)一問(wèn)小鳥(niǎo)？聯(lián)系問(wèn)號(hào)指導(dǎo)和讀好小青蛙的問(wèn)話。
4、那誰(shuí)來(lái)替小鳥(niǎo)回答？指讀小鳥(niǎo)答話，說(shuō)說(shuō)一百多里有多遠(yuǎn)。
5、一百多里一定很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，飛了這么遠(yuǎn)，一路上小鳥(niǎo)都飛過(guò)了哪些地方呢？想知道嗎？我們一起跟隨小鳥(niǎo)去看看吧！（播放課件）小鳥(niǎo)飛過(guò)了山野，飛過(guò)了平原，飛過(guò)了街道，飛過(guò)了稻田，飛了這么遠(yuǎn)，你能讀出來(lái)嗎？“一百多里”、“口渴了”指導(dǎo)讀好小鳥(niǎo)的答話。
6、想分角色來(lái)讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話嗎？指男生讀青蛙的話，女生讀小鳥(niǎo)的話，老師讀旁白。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話。
1、聽(tīng)到小鳥(niǎo)說(shuō)飛了一百多里那么遠(yuǎn)，青蛙是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)同學(xué)們接著讀第4自然段青蛙說(shuō)的話。
2、青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)“別說(shuō)大話了”，“說(shuō)大話”什么意思？青蛙覺(jué)得小鳥(niǎo)說(shuō)什么大話，吹什么牛了？青蛙為什么覺(jué)得小鳥(niǎo)飛了一百多里是在說(shuō)大話呀？（板書(shū) 井口大）
3、原來(lái)小青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，是呀！這么大的天還用飛一百多里那么遠(yuǎn)嗎？小青蛙根本不相信小鳥(niǎo)的話，小青蛙的話該怎么讀好呢？（聯(lián)系“說(shuō)大話”和第二個(gè)“那么”及嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)指導(dǎo)讀好青蛙的話）
4、聽(tīng)了青蛙說(shuō)的話，小鳥(niǎo)又是怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀第5自然段小鳥(niǎo)說(shuō)的話。了解“無(wú)邊無(wú)際”意思(板書(shū) 無(wú)邊無(wú)際)。
5、天大得都看不到邊際了，誰(shuí)能替小鳥(niǎo)告訴小青蛙？指導(dǎo)讀好小鳥(niǎo)的話并分角色朗讀。
�。ㄈ╅g休
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話。
1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道，青蛙覺(jué)得天就井口那么大，而小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，他們倆個(gè)爭(zhēng)論不休，倒底誰(shuí)能說(shuō)服誰(shuí)呢？我們繼續(xù)讀讀課文的第6自然段。
2、誰(shuí)來(lái)讀小青蛙的話？小青蛙相信小鳥(niǎo)的話了嗎？從哪兒知道的？
3、小青蛙為什么這樣堅(jiān)持自己不會(huì)弄錯(cuò)呢？我們和小青蛙到井底去看個(gè)究竟吧！大家看書(shū)上61頁(yè)插圖。青蛙坐在井底，他抬頭看見(jiàn)的天空有多大呀？
4、因?yàn)樾∏嗤芴焯熳诰�，從沒(méi)有出去過(guò)，所以他堅(jiān)信自己不會(huì)弄錯(cuò)的。第6自然段，我們要讀出小青蛙的自信。指導(dǎo)讀小青蛙的話。
5、小青蛙說(shuō)這句話時(shí)有怎樣表情？小青蛙為什么笑著說(shuō)？
6、聽(tīng)了小青蛙的話，小鳥(niǎo)也笑，倒底怎樣才能讓小青蛙相信天是無(wú)邊無(wú)際的呢？想知道小鳥(niǎo)有什么好辦法嗎？自己讀一讀課文的最后一個(gè)自然段吧！
7、誰(shuí)來(lái)讀小鳥(niǎo)的話？這是小鳥(niǎo)第幾次說(shuō)小青蛙弄錯(cuò)了呀？我們來(lái)比較一下小鳥(niǎo)兩次說(shuō)青蛙“弄錯(cuò)了”有什么不同（出示課件：1、你弄錯(cuò)了。2、你是弄錯(cuò)了。）。讀一讀。
8、多了一個(gè)“是”，就更加在語(yǔ)氣上肯定小青蛙弄錯(cuò)了。誰(shuí)再讀讀小鳥(niǎo)的話？多聰明的小鳥(niǎo)呀！讓我們也來(lái)幫小鳥(niǎo)勸勸小青蛙吧！
9、老師也想加入你們，想和你們分角色讀他們的.對(duì)話，好嗎？老師讀第6自然段小青蛙的話，你們齊讀第7自然段小鳥(niǎo)的話。
（五）拓展想像，領(lǐng)悟寓意。
1、聽(tīng)了同學(xué)們的勸告，小青蛙終于跳出了井口，我們想像一下，小青蛙跳出井口后會(huì)看到什么？
2、看到這些，小青蛙會(huì)說(shuō)些什么呢？
�。├斫狻白^天”
1、是呀！如果只是坐在井里看天，那就只能看到井口那么大的天，只能做一只井底之蛙。我們要不要學(xué)習(xí)小青蛙呀。
2、只有跳出井口來(lái)，才能看到無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)天。才會(huì)知道自己真的錯(cuò)了。對(duì)嗎？
�。ㄆ撸┮x全文，回歸整體。
讓我們把《坐井觀天》這個(gè)寓言故事完整地讀一讀吧！
三、識(shí)字教學(xué)
1、故事講完了，故事里的字詞你還認(rèn)識(shí)嗎？（出示詞語(yǔ)：井沿 邊際 不信 弄錯(cuò)）開(kāi)火車領(lǐng)讀，至少兩遍。
2、去掉熟字，你還認(rèn)識(shí)嗎？（出示生字：沿 際 信 錯(cuò)）開(kāi)火車領(lǐng)讀，至少兩遍。
四、寫(xiě)字教學(xué)
1、（出示生字：沿 際 信 錯(cuò) ）看這四個(gè)生字，結(jié)合字形說(shuō)說(shuō)你的看法。
2、跟老師學(xué)習(xí)寫(xiě)一個(gè)。學(xué)寫(xiě)“沿”字行不行？看老師寫(xiě)，寫(xiě)三點(diǎn)水要注意什么？（范寫(xiě)三點(diǎn)水）右上角這個(gè)字要注意什么？這個(gè)“幾”字不帶勾，看老師寫(xiě)（寫(xiě)完“沿”字），其他字自己能寫(xiě)好嗎？在書(shū)上描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。
板書(shū)：
13、坐井觀天
�。ㄐ▲B(niǎo)圖片） 無(wú)邊無(wú)際
�。ā熬钡暮�(jiǎn)筆畫(huà)）
井口大 （青蛙圖片）
練習(xí)課（20分鐘）
教學(xué)過(guò)程：
一、繼續(xù)練習(xí)分角色朗讀課文（深化朗讀）。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課其它生字，讀讀抄抄課后詞語(yǔ)。（寫(xiě)字教學(xué)）
三、聽(tīng)寫(xiě)上一篇課文生字并評(píng)改（異步教學(xué)）。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1理解詞語(yǔ)“坐井觀天”、“無(wú)邊無(wú)際”的意思，會(huì)寫(xiě)生字“渴”和“喝”；
2能正確流利有感情地分角色讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話；
3能明確小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題，知道它們說(shuō)法不一致的原因，體會(huì)故事的寓意。
教學(xué)重難點(diǎn)；
重點(diǎn)：分角色讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話
難點(diǎn)：知道小鳥(niǎo)和青蛙說(shuō)法不一致的原因，體會(huì)故事的寓意：認(rèn)識(shí)事物，看待問(wèn)題，站得高才能看得全面。
教學(xué)過(guò)程：
一、 詞語(yǔ)導(dǎo)入：
1上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第12課《坐井觀天》，哪位小朋友知道“觀”的意思是什么？（看）那坐井觀天的意思呢？（坐在井里看天），齊讀“坐井觀天”。
2出示詞語(yǔ)：
第一組：渴 喝 （點(diǎn)一點(diǎn)偏旁不同，識(shí)記小口訣：口渴需要水，就用三點(diǎn)水；喝水要用嘴，所以口字旁）
口渴 喝水
第二組：無(wú)邊無(wú)際（理解意思：沒(méi)有邊際，形容范圍很廣闊）你能說(shuō)一說(shuō)：無(wú)邊無(wú)際的（ ）嗎？例如：無(wú)邊無(wú)際的大海 無(wú)邊無(wú)際的沙漠（出示圖片引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）
第三組：一只小鳥(niǎo) 一只青蛙 一口井
過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文是講誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生的一件什么事？（青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天的大小。）請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第一自然段，想一想它們是在什么地方發(fā)生爭(zhēng)論的？
二、 學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一自然段
1出示第一自然段：青蛙坐在井里。小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上。（學(xué)生自讀）
2你們看，老師這里有一口井，老師還把青蛙和小鳥(niǎo)邀請(qǐng)到教室里了，根據(jù)課文內(nèi)容，哪位小朋友能夠幫助老師把它們的位置貼到黑板上嗎？（學(xué)生貼圖）
3。理解“井沿”就是“井邊”
�。ǘ榱颂斓拇笮∵@個(gè)問(wèn)題，他們總共爭(zhēng)論了幾次，請(qǐng)同學(xué)們自讀2—7自然段，用橫線劃出小鳥(niǎo)的話，用波浪線劃出青蛙的話。
1出示全部對(duì)話，指名朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。
2從它們的`對(duì)話中，我們知道了青蛙和小鳥(niǎo)的想法，青蛙認(rèn)為天只有（板貼：井口那么大），小鳥(niǎo)認(rèn)為天（板貼：無(wú)邊無(wú)際）
�。ㄈ┯懈星榈乩首x對(duì)話
1。學(xué)習(xí)第1次對(duì)話：我們來(lái)看第一次對(duì)話，
出示：青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)：“你從哪兒來(lái)呀？”
小鳥(niǎo)回答：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝�！保ㄖ该x）
A你從問(wèn)號(hào)讀出青蛙怎樣的心情？（好奇、疑惑）
B一百多里是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，我們?nèi)タ纯葱▲B(niǎo)飛過(guò)了哪些地方？（圖片展示它飛過(guò)城市、村莊、樹(shù)林、田野）小鳥(niǎo)飛得這么遠(yuǎn)，你能讀出遠(yuǎn)嗎？（指名3—4位學(xué)生讀一讀）
評(píng)：他的速度很慢，讓我們感覺(jué)到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
C你能讀出青蛙的好奇心和小鳥(niǎo)飛得遠(yuǎn)嗎？（同桌練讀，并展示）
評(píng)：感覺(jué)到這是一只有好奇心的小鳥(niǎo)，感受到了小鳥(niǎo)飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)
2學(xué)習(xí)第2次對(duì)話：聽(tīng)到小鳥(niǎo)說(shuō)飛了一百多里，青蛙怎么說(shuō)的？
A出示第2次對(duì)話：
青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”
�。ㄖ该x青蛙的話并評(píng)價(jià)）
B為什么青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)在說(shuō)大話呢？（理解詞語(yǔ)：說(shuō)大話，即吹牛的意思）我來(lái)采訪一下小青蛙：小青蛙，你為什么說(shuō)小鳥(niǎo)在說(shuō)大話呢？（青蛙認(rèn)為自己天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天，天只有井口那么大，小鳥(niǎo)卻跟它說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，所以青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)在吹牛）
C讓我們伸出手來(lái)抱一抱，井口那么大是多大？這么小的地方，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？根本用不著。這么小的地方，所以這個(gè)問(wèn)號(hào)里藏著青蛙的什么？（不屑、不相信）
D讓我們帶著不相信的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀青蛙的話。（齊讀）
e剛才我們跟著小鳥(niǎo)去了城市、村莊、樹(shù)林、稻田，還是沒(méi)有看到天的邊際，天可真是大得很哪，請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀，讀出天的無(wú)邊無(wú)際。（指名讀，齊讀）
f男女生讀好青蛙與小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話：讀出了青蛙的不相信，讀出了天的無(wú)邊無(wú)際。
3．學(xué)習(xí)第3次對(duì)話：
過(guò)渡：現(xiàn)在兩個(gè)人有分歧了，一個(gè)說(shuō)大，一個(gè)說(shuō)小，到底誰(shuí)對(duì)呢？讓我們一起讀一讀第三次對(duì)話，找一找答案。
出示：青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的�！�
小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了，不信，你跳出井來(lái)看一看吧�！�
�。�1）青蛙不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話，理由是什么？（找句子說(shuō)明：我天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。）
�。�2）卷筒實(shí)驗(yàn)：學(xué)生模仿老師卷筒實(shí)驗(yàn)，指名說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，這是為什么？老師小結(jié)歸納，青蛙坐在井里看天和我們用圓筒看天，其實(shí)道理是一樣的，所以青蛙認(rèn)為，天只有（井口大）
�。�4）現(xiàn)在，你認(rèn)為是小鳥(niǎo)說(shuō)得對(duì)還是青蛙說(shuō)得對(duì)？為什么？（青蛙錯(cuò)在：天天坐在井里，見(jiàn)識(shí)少，又不聽(tīng)別人的勸告，還自以為是。）
�。�5）全班交流：青蛙笑什么？小鳥(niǎo)笑什么？
�。ㄇ嗤苄Γ鹤约簩�(duì)，小鳥(niǎo)錯(cuò)。小鳥(niǎo)說(shuō)大話，自己天天坐在井里看
天只有井口大，小鳥(niǎo)騙人……
小鳥(niǎo)笑：青蛙弄錯(cuò)了，過(guò)于自信，聽(tīng)不進(jìn)別人的勸告，還自已以為是，笑它目光短淺，井底之蛙……）
（4）我們和小鳥(niǎo)一起告訴他：不信，你跳出井來(lái)看一看吧。
小鳥(niǎo)之所以知道天無(wú)邊無(wú)際是因?yàn)樗w得高，看得遠(yuǎn)。確實(shí)是這樣，從這個(gè)故事你明白了什么？（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）
看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，不要像青蛙那樣眼界狹小，自以為是。要像小鳥(niǎo)那樣飛得高看得遠(yuǎn)，要聽(tīng)取別人正確的建議，會(huì)有更多的收獲的。
三、演讀對(duì)話
知道寓意后讓我們?cè)賮?lái)讀一讀感受一下不同的語(yǔ)氣，自己練讀，分小組讀好對(duì)話
四、生字教學(xué)
1、出示生字：喝與渴（回顧識(shí)字小口訣：口渴需要水，就用三點(diǎn)水；喝水用嘴喝，所以口字旁）
2、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
天的大小
青蛙： 井口那么大
小鳥(niǎo)： 無(wú)邊無(wú)際
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)拼讀音節(jié)會(huì)讀4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
2、通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文,初步了解寓言兩則的內(nèi)容
3、通過(guò)理解課文內(nèi)容,體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理,聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,談一談感想。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、認(rèn)讀生字,會(huì)寫(xiě)生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入,揭示課題。
1、學(xué)生欣賞動(dòng)畫(huà)故事《坐井觀天》。
2、引導(dǎo)學(xué)生初步感知人物形象,了解故事內(nèi)容。
3、板書(shū)課題,讀題,說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”的含義。
二、初讀課文,自學(xué)生字詞。
1、學(xué)生自由讀課文,畫(huà)出生字詞。
2、檢查自讀效果。
(1)指名讀生字和詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和生活理解詞語(yǔ)含義。(2)指名讀課文,教師注意正音和范讀,指導(dǎo)學(xué)生把文章讀通順。
(3)交流初讀感受,解決次要問(wèn)題。
讀完課文后,你知道些什么?
通讀歸納、整理,形成如下認(rèn)識(shí):
A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥(niǎo)。
B、知道青蛙和小鳥(niǎo)的位置。
C、明了青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的原因及主題。
學(xué)生在談到青蛙和小鳥(niǎo)的位置關(guān)系時(shí),教師順勢(shì)切入,學(xué)習(xí)文章第一自然段次要內(nèi)容。
(1)教師簡(jiǎn)筆畫(huà)水井的形狀。
(2)學(xué)生在水井上貼出青蛙和小鳥(niǎo)圖片的位置,并口述貼圖的理由。
A、我從文章的插圖中知道應(yīng)該這樣貼。
B、我從文章第一自然段中讀出來(lái)的。
(3)學(xué)生自讀文章第一自然段。
(4)指導(dǎo)朗讀。
三、再讀課文,讀中感悟。
(一)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的`第一次對(duì)話
1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。
2、點(diǎn)名讀,師生評(píng)讀,體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥(niǎo)飛了一百多里口渴的情形。
3、分角色練習(xí)朗讀,再現(xiàn)對(duì)話情形。
4、教師引讀,男女生分組加上動(dòng)作表演讀。
師:一只小鳥(niǎo)飛呀,飛。飛過(guò)山川,飛過(guò)河流,飛過(guò)田野。它口 渴了,落在井沿上,井底的青蛙看見(jiàn)了問(wèn):____________?
男生:“朋友,你從哪兒來(lái)呀?”
女生:“我從天上來(lái),飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找水喝�！�
(二)嘗試?yán)首x第二次對(duì)話。
1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對(duì)話。
2、理解“大話”的具體含義。深入探究:青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大?
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或做實(shí)驗(yàn)了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的原因。
3、理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義,聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話,(無(wú)邊無(wú)際的大海、沙漠、田野等)。
4、學(xué)生練讀對(duì)話,想象它們爭(zhēng)論的情形,體會(huì)語(yǔ)氣,要求讀出自己的感受來(lái)。
5、指導(dǎo)朗讀。
(三)學(xué)習(xí)青蛙小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話
1、教師引讀,小鳥(niǎo)說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際,青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大,青蛙相信了嗎?青蛙笑了說(shuō):“__________”小鳥(niǎo)也笑了說(shuō):“____________________”。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、分角色表演讀故事。
4、小組探究。青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。
四、總結(jié)全文,感悟寓意。
1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么?
五、課外擴(kuò)展。
青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,真的跳出了井口,它看見(jiàn)了什么?
六、作業(yè)。
青蛙跳出井口后,它看到了什么?會(huì)說(shuō)些什么?展開(kāi)你想的像翅膀,把你想到的寫(xiě)下來(lái)。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、復(fù)習(xí)舊知
1、引讀第一段
學(xué)生貼圖：青蛙坐在—— 小鳥(niǎo)落在——
2用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話：青蛙 小鳥(niǎo)
二、整體感知
1.練習(xí)讀第2節(jié)到第7節(jié)，要求讀正確、讀流利。
2.指名讀，師生共同評(píng)議。
3.從第2節(jié)到第7節(jié)中挑選自己喜愛(ài)的一節(jié)讀給同桌聽(tīng)，同桌點(diǎn)評(píng)。
4.學(xué)生質(zhì)疑。
5.小結(jié)過(guò)渡。
三、學(xué)習(xí)第2節(jié)到第5節(jié)
1.青蛙認(rèn)為天多大?小鳥(niǎo)認(rèn)為天多大?
輕聲讀讀課文，劃出有關(guān)的語(yǔ)句。
比賽朗讀這兩句
小鳥(niǎo)：天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！
青蛙：天不過(guò)井口那么大，還要飛那么遠(yuǎn)嗎？
2.出示：
青蛙圖 井口那么大 天有多大
小鳥(niǎo)圖 無(wú)邊無(wú)際大得很哪
3、小鳥(niǎo)話，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
(1)出示：“天無(wú)邊無(wú)際，大得很啊!”
(2)復(fù)習(xí)“無(wú)邊無(wú)際”的意思，從哪里可以看出天大的很
“一百多里”
�。�3）指導(dǎo)朗讀，贊嘆
3.討論青蛙說(shuō)的話，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
(1理解“說(shuō)大話”的意思。
�、龠^(guò)渡：小鳥(niǎo)說(shuō)自己飛了一百多里，青蛙卻認(rèn)為它在說(shuō)大話。
②出示：“朋友，別說(shuō)大話了!”
(2)示“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”聯(lián)系上下文理解句意。
�、佟澳敲催h(yuǎn)”是指多遠(yuǎn)呢?
出示：“一百多里”和小鳥(niǎo)飛過(guò)村莊、河流和高山的畫(huà)面。
�、谶x擇正確的意思：
出示：青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。
青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大，要飛那么遠(yuǎn)。
�、壑笇�(dǎo)讀出語(yǔ)氣。
5.練習(xí)有感情地讀第2節(jié)到第5節(jié)。
比賽朗讀這兩句
小鳥(niǎo)：天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！
青蛙：天不過(guò)井口那么大，還要飛那么遠(yuǎn)嗎？
四、學(xué)習(xí)第6節(jié)、第7節(jié)
1.過(guò)渡：天有多大?青蛙和小鳥(niǎo)的看法完全不一樣，它們又爭(zhēng)了起來(lái)。
2.指導(dǎo)讀出爭(zhēng)論的`語(yǔ)氣。
3.討論：天究竟有多誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?
小鳥(niǎo)飛過(guò)的地方：…… 因?yàn)椤浴?/p>
4.討論：青蛙為什么會(huì)出錯(cuò)?
�、賹W(xué)生使用學(xué)具，
因?yàn)椤浴?/p>
�、诰毩�(xí)有感情地讀。
四、啟發(fā)想象，深化認(rèn)識(shí)
1、青蛙 跳出井口，他看見(jiàn)——，心想——，于是他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)——
2、有一天，這只青蛙碰到了另外一只也坐在井底的青蛙，它們會(huì)怎么說(shuō)呢？
五、朗讀全文，拓展延伸
1.配樂(lè)分角色讀全文。
2.拓展延伸，出示：信息世界
井 井蓋 井口 井沿 井碧 井底
通過(guò)“井”這個(gè)窗口，出示“井口”等詞語(yǔ)。學(xué)生讀讀記記。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“沿、際”兩個(gè)生字，理解“井沿、大話、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思
2、能正確流利、會(huì)分角色、有表情地朗讀課文。
3、理解“坐井觀天”的寓意，懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開(kāi)闊，不能目光短淺，自以為是。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能分角色朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話，理解寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片。
2、青蛙、小鳥(niǎo)圖片。
3、課件教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：（提前板畫(huà)）師：看圖，你看到了什么？（生答）師：一只青蛙坐在井里，抬頭看天，這就叫——坐井觀天（師板書(shū)）（齊讀）
二、新授：
1、誰(shuí)來(lái)給同學(xué)們讀讀這個(gè)有趣的小故事？（指生讀）
師：青蛙坐在井里，小鳥(niǎo)在哪里？（生答）你來(lái)讀一讀這句話。出示生字卡片“沿”，帶拼音讀。
你知道“井沿”是哪里嗎？（生答）就請(qǐng)你來(lái)，讓小鳥(niǎo)落到井沿上吧！（生到黑板放小鳥(niǎo)）
師：井沿就是井的邊，那你知道床的邊應(yīng)該叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示圖片）
2、師：我們知道了“沿”的讀音和用法，讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧！怎樣才能寫(xiě)好這個(gè)字呢？（生說(shuō)，師范寫(xiě)、生寫(xiě)四個(gè)）
3、同學(xué)們字寫(xiě)的很棒，相信課文讀的更好，我們打開(kāi)書(shū)，繼續(xù)走到青蛙和小鳥(niǎo)身邊吧！誰(shuí)來(lái)讀一讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話？指生讀。
4、師：一百多里，那就是飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的距離啊，這個(gè)時(shí)候，小鳥(niǎo)會(huì)感到很累，很渴，誰(shuí)再來(lái)讀小鳥(niǎo)的話？（師讀青蛙的話，指生讀小鳥(niǎo)的話，兩名同學(xué)讀后全班讀小鳥(niǎo)，突出“一百多里”體會(huì)小鳥(niǎo)的累、渴）
5、同學(xué)們讀的多好啊，就這樣，體會(huì)青蛙和小鳥(niǎo)的不同語(yǔ)氣，自己讀一讀他們的另外兩次對(duì)話。
指生讀，師：聽(tīng)了青蛙和小鳥(niǎo)的話，你知道它們是為了一件什么事情而爭(zhēng)吵嗎？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書(shū)：天有多大？）青蛙是怎么認(rèn)為的呢？（指讀）師：什么是大話？
師：青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)在吹牛，那它覺(jué)得天——只有井口那么大。（板書(shū)）師：那小鳥(niǎo)呢？（指讀）（出示卡片無(wú)邊無(wú)際）
師：這個(gè)詞啊，就是形容非常非常大，都看不到邊際。（出示沙漠、大海的圖片）學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
師：想一想，還有什么可以用無(wú)邊無(wú)際來(lái)形容？
6、師：現(xiàn)在青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，大的很呢，同意小鳥(niǎo)說(shuō)的.請(qǐng)舉手，那你們讀小鳥(niǎo)的話一定很棒。同意青蛙說(shuō)的請(qǐng)舉手。青蛙也是這個(gè)故事當(dāng)中很重要的角色，缺了它，故事就不完整。誰(shuí)認(rèn)為自己能讀好青蛙說(shuō)的話，你也勇敢地舉起手來(lái)。出示古詩(shī)《登鸛雀樓》，齊讀。
師：可是青蛙不懂得這個(gè)道理啊，它現(xiàn)在仍然認(rèn)為自己是對(duì)的，我們來(lái)一起讀一讀第
6、7段。（生齊讀）（師出示“信”生拼讀）師：你有什么好辦法記住這個(gè)字嗎？（生答）
師：?jiǎn)稳伺约觽�(gè)語(yǔ)言的言，中國(guó)人崇尚信義，意思是做人應(yīng)該言而有信，答應(yīng)了別人的事就要做到。老師也希望同學(xué)們能成為言而有信的人。誰(shuí)能用信來(lái)擴(kuò)詞？
7、青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話會(huì)跳出井口來(lái)嗎？
師：看哪位同學(xué)的本領(lǐng)大，能把小青蛙勸出來(lái)。
師：老師相信這只井底的小青蛙聽(tīng)了同學(xué)們的勸告，一定會(huì)急著跳出來(lái)，看看這無(wú)邊無(wú)際的天空，這景色優(yōu)美的大自然。
三、課后擴(kuò)展：讀兒歌。
太陽(yáng)、月亮、地球哪個(gè)最大？哪個(gè)最��？播放動(dòng)畫(huà)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
坐井觀天
青蛙井口小鳥(niǎo)無(wú)邊無(wú)際
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)要求：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解《坐井觀天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小，所見(jiàn)有限
2、理解“說(shuō)大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思，練習(xí)讀出反問(wèn)句的語(yǔ)氣。
3、能正確流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：能分角色朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話，理解寓意。
課前準(zhǔn)備：
1、卡片：小鳥(niǎo)、井沿、回答、弄錯(cuò)、無(wú)邊無(wú)際、抬頭、青蛙。
2、實(shí)物：青蛙、小鳥(niǎo)頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 讀詞語(yǔ)卡片，鞏固生字詞。
二、 深入學(xué)文
1、師：同學(xué)們掌握得很好，每課的生字詞一定要牢牢掌握，掌握的還不熟的同學(xué)，利用課余時(shí)間加強(qiáng)一下。昨天我們已初步學(xué)習(xí)了《坐井觀天》這篇文章，文中提到了兩只小動(dòng)物，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)是哪兩只小動(dòng)物？（青蛙小鳥(niǎo)）喜歡青蛙的同學(xué)舉手，喜歡小鳥(niǎo)的舉手，（發(fā)頭飾道具）說(shuō)一說(shuō)為什么?學(xué)一學(xué)青蛙叫或小鳥(niǎo)飛。
2、哪位同學(xué)愿意把兩只小動(dòng)物根據(jù)書(shū)中的描述貼在黑板這口井的相應(yīng)位置上。（出示圖片）
3、為什么貼在這個(gè)位置上？用手指一指井沿的位置。井的旁邊叫井沿，那桌子的旁邊叫——桌沿。你還能說(shuō)出什么沿？（床沿、河沿等）
4、課文講了兩只小動(dòng)物為了一個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論了起來(lái)，他們是怎樣爭(zhēng)論的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，一邊讀一邊在文章中用“_______” 、“ ”分別畫(huà)出青蛙和小鳥(niǎo)說(shuō)的話語(yǔ)，然后選擇自己喜歡的動(dòng)物的話多讀兩遍，體會(huì)一下。（課件出示自學(xué)要求）
5、學(xué)生讀書(shū)自學(xué)。
6、匯報(bào)交流，邊讀邊悟。
�。�1） 誰(shuí)能根據(jù)剛才的自學(xué)情況完成下列填空題。(青蛙)和(小鳥(niǎo))爭(zhēng)論(天有多大)。小鳥(niǎo)和青蛙各自認(rèn)為天有多大？（師隨即板書(shū)“井口那么大”“無(wú)邊無(wú)際”）
�。�2） 青蛙此時(shí)是在哪里看天的？（井底）
�。�3） 青蛙在坐在井底認(rèn)為天不過(guò)井口那么大。我們來(lái)讀一讀青蛙說(shuō)的這句話。師生齊讀“朋友……”
�。�4） 青蛙不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的，懷疑地說(shuō)“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”“那么遠(yuǎn)”指多遠(yuǎn)？（一百多里）這一百多里有多遠(yuǎn)？（舉例：從學(xué)校到廣州火車站）想一想:小鳥(niǎo)飛這一百多里都會(huì)看見(jiàn)什么?（河流、山川等）
難怪小鳥(niǎo)說(shuō)天是……無(wú)邊無(wú)際的。
（5） 青蛙不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的，認(rèn)為小鳥(niǎo)是在……說(shuō)大話。說(shuō)大話什么意思?(吹牛)
�。�6） 感情朗讀2、3、4、5自然段。
（7） 小鳥(niǎo)誠(chéng)懇地對(duì)青蛙說(shuō)天是無(wú)邊無(wú)際的，可青蛙不相信，還笑了，它為什么笑？這是一種什么笑？
�。ɡ湫�、嘲笑）青蛙冷笑什么？嘲笑什么？（它認(rèn)為小鳥(niǎo)無(wú)知）
�。�8） 誰(shuí)來(lái)有感情的讀一讀這段話？（用驕傲自大的語(yǔ)氣讀）
�。�9） 這時(shí)小鳥(niǎo)也笑了，小鳥(niǎo)的笑又是怎樣的笑呢？（善意、友好）
（10）我們來(lái)看看這位友好的小鳥(niǎo)最后對(duì)青蛙說(shuō)的什么呢？（齊讀第7然段）。
�。�11）是呀！如果青蛙跳出井口會(huì)看到什么？（屏顯：青蛙看見(jiàn)了——）青蛙看著一眼望不到邊的稻田，感受著泉水叮咚的小溪，欣賞著蔚藍(lán)的天空，它會(huì)說(shuō)什么呢？（青蛙慚愧了；青蛙驚訝了；青蛙感慨了……）
（12） 青蛙就是因?yàn)樘焯熳诰�，不求上進(jìn)，所以它目光短淺（板書(shū)：目光短淺），看到的.天空就只有井口那么大；而小鳥(niǎo)整天翱翔在廣闊的天空中，所以它見(jiàn)多識(shí)廣（板書(shū)：見(jiàn)多識(shí)廣）。這也正是這篇寓言告訴我們的道理。同學(xué)們！我相信你們學(xué)完這篇文章后一定會(huì)被小鳥(niǎo)的見(jiàn)多識(shí)廣、謙虛誠(chéng)肯所打動(dòng)，也一定會(huì)為青蛙的自高自大而氣憤。沒(méi)關(guān)系，把你想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)。
屏顯：我想對(duì)（青蛙、小鳥(niǎo)、同學(xué)）說(shuō)：“——�！�
三、檢測(cè)反饋
1、感情朗誦
�。�1）小組練讀。（戴青蛙、小鳥(niǎo)頭飾的各一名，其他的讀旁白。）
�。�2）師讀旁白，戴青蛙、小鳥(niǎo)頭飾的分角色起立齊讀。
2、選詞填空 無(wú)邊無(wú)際 相信 井沿 青蛙 小鳥(niǎo)
�。� ）落在（ ）上，告訴（ ）天（ ），大得很。（ ）不（ ），認(rèn)為（ ）說(shuō)錯(cuò)了。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
13、坐井觀天
小鳥(niǎo)圖 無(wú)邊無(wú)際 見(jiàn)多識(shí)廣
青蛙圖 井口那么大 目光短淺
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、學(xué)情分析：
本課的重點(diǎn)是通過(guò)理解青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話，從而悟出課文寓意。本課的板書(shū)將“井”以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出來(lái)，再采用對(duì)比的形式，將小鳥(niǎo)和青蛙的觀點(diǎn)板書(shū)在“井”的相應(yīng)位置，從而啟發(fā)學(xué)生理解寓意：所處的位置不同，認(rèn)識(shí)的事物不同，看問(wèn)題的態(tài)度也會(huì)不同�！白^天”一詞置于井的底層，與圖有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既點(diǎn)明了課題，又告知學(xué)生青蛙認(rèn)為天井口大的原因，真是一舉兩得。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確地朗讀課文。
四、教學(xué)難點(diǎn)
理解這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。
五、課前準(zhǔn)備：
能活動(dòng)的掛圖。
六、教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（一）談話導(dǎo)題：
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十三課《坐井觀天》（教師邊說(shuō)邊板書(shū)課題。）
（二）出示生字詞卡片：（來(lái)和字寶寶打聲招呼）指名認(rèn)讀——齊讀。
�。ǘ⿲W(xué)生齊讀后教師提出下列問(wèn)題：
“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？ 二、自讀課文，深入了解大意。
讓學(xué)生小聲自讀課文，邊讀邊想：
課文中是寫(xiě)誰(shuí)坐井觀天？結(jié)果怎樣？
三、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬┳x第一自然段，說(shuō)說(shuō)這段有幾句話。
1、青蛙坐在什么地方？（教師板書(shū)：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。）
2、小鳥(niǎo)從哪兒飛來(lái)？落在什么地方？（教師板書(shū)：小鳥(niǎo)、天上。并把剪好的小鳥(niǎo)圖片貼在插圖中的井沿上。）
3、什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來(lái)講解。）
（二）青蛙和小鳥(niǎo)一共有幾次對(duì)話？（3次）
1、學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話。（出示對(duì)話）
（1）青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)什么了？（指導(dǎo)朗讀，要讀出問(wèn)話的'語(yǔ)氣。）
�。�2）小鳥(niǎo)是怎么回答的？小鳥(niǎo)為什么要從天上飛下來(lái)，落在井沿上？（小鳥(niǎo)飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水渴。）結(jié)合理解：{渴（口渴，需要水）；喝（喝水，要用水）}
�。�3）小鳥(niǎo)說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么？（說(shuō)明天很大很大）
�。�4）指導(dǎo)分角色朗讀。（個(gè)別讀——領(lǐng)讀）
2、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。（出示對(duì)話）
�。�1）青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話又說(shuō)什么了？它相信小鳥(niǎo)的話嗎？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說(shuō)的話，要讀出不相信的語(yǔ)氣。）
�。�2）青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)說(shuō)“大話”，這“大話”指的是什么？（說(shuō)小鳥(niǎo)的話是吹牛的話，是不符合實(shí)際的話。）
�。�3）青蛙認(rèn)為天有多大？{認(rèn)為天只有井口大}（板書(shū)：天井口大）
�。�4）“弄錯(cuò)”是什么意思？（是搞錯(cuò)的意思）。什么叫“無(wú)邊無(wú)際？”（板書(shū)：天無(wú)邊無(wú)際）（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無(wú)際”就是沒(méi)有邊際，“無(wú)邊無(wú)際”在本課是形容天很大，沒(méi)有邊際。）
�。�5）帶學(xué)生體驗(yàn)：探頭窗外，說(shuō)說(shuō)你平�？吹降奶煊卸啻�？指引用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)一句話。再請(qǐng)同學(xué)們用書(shū)本輕輕地卷成紙筒看看天，看到的天有多大？
�。�6）男女分角色對(duì)讀。（青蛙：不相信的語(yǔ)氣）（小鳥(niǎo)：勸告的語(yǔ)氣）
3、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。（出示對(duì)話）
�。�1）讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。
�。�2）青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話后是什么表情？（自信，愚蠢）這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑，自以為是）
�。�3）青蛙說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。）
�。�4）小鳥(niǎo)為什么“也笑了”？（善意，真誠(chéng)）小鳥(niǎo)這時(shí)心里會(huì)想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（講道德）（教師指導(dǎo)朗讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話，要表現(xiàn)出既覺(jué)得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠(chéng)懇。）
（5）指名分角色讀后評(píng)價(jià)。
（6）分組再感情朗讀。
（7）假如青蛙真的從井底跳出來(lái)，（教師邊說(shuō)邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來(lái)。）看看天，它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？會(huì)說(shuō)些怎么？（啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象）
四、課堂練習(xí)。
1、分角色朗讀課文。
2、在對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題上，青蛙和小鳥(niǎo)各是什么看法？它們的看法為什么會(huì)不同？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥(niǎo)是在天空中飛翔，所以它看到的天確實(shí)是無(wú)邊無(wú)際的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）
3、小結(jié)。
這篇課文講了一件什么事？通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見(jiàn)有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥(niǎo)的幫助，這是不對(duì)的。我們要學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題，要接受別人的正確意見(jiàn)。）（聯(lián)系實(shí)際舉例）
{小結(jié)：這篇課文是一則寓言，它通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，告訴我們一個(gè)道理：飛得高，才能看得遠(yuǎn)；看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。坐井觀天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人們就用“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些目光狹小、見(jiàn)識(shí)短淺，而又自以為是的人。}
4、戴上青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾，分角色朗讀課文。（注意讀出青蛙、小鳥(niǎo)對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。）
五、布置作業(yè)（選擇自己喜歡的作業(yè)完成任務(wù)）
�。ㄒ唬┱_、流利、有感情地朗讀課文。
�。ǘ┌选白^天”這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
�。ㄈ├m(xù)編“坐井觀天”的故事。
�。ㄋ模┯媚闶种械漠�(huà)筆把“坐井觀天”圖下來(lái)。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)14
教材分析：
《坐井觀天》是統(tǒng)編教材二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文，本單元圍繞著“怎樣看問(wèn)題，怎樣想問(wèn)題”這個(gè)專題安排了三篇課文�！蹲^天》是一則寓言故事，也是本單元的第一篇課文。這個(gè)故事通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)三次對(duì)話展開(kāi)，第一次對(duì)話寫(xiě)小鳥(niǎo)回答青蛙的問(wèn)題，第二次對(duì)話是小鳥(niǎo)和青蛙對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，第三次對(duì)話是小鳥(niǎo)勸青蛙跳出井口來(lái)看看，才知道天到底有多大。通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題，認(rèn)知事物，要看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤，還自以為是。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課10個(gè)會(huì)認(rèn)的生字，會(huì)寫(xiě)“井、觀、沿、話”等8個(gè)生字。
2.鞏固良好的閱讀習(xí)慣，在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，初步了解故事所闡明的道理。
3.思維拓展，練習(xí)說(shuō)話，能展開(kāi)想象續(xù)編故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
難點(diǎn)：正確理解“坐井觀天”的含義，能聯(lián)系生活實(shí)際了解哪些是坐井觀天的行為。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)有趣的故事。這個(gè)故事的名字叫“坐井觀天”。
什么是“井”呢？（圖片出示）
就是以前人們?nèi)∷纳疃础?/p>
�。▓D片出示“井”字的演變過(guò)程）為了防止人們?nèi)∷畷r(shí)掉進(jìn)去，人們會(huì)在旁邊打上架子，這就是周圍是井欄的木條。最早的“井”字中間還有一個(gè)點(diǎn)表示井水所在的地方。經(jīng)過(guò)幾千年的演變，到楷書(shū)時(shí)，“井”字又沒(méi)有了中間的那一點(diǎn)，成了我們現(xiàn)在見(jiàn)到的“井”字�，F(xiàn)在它和我們學(xué)習(xí)的哪個(gè)字很像呢？“開(kāi)”
今天，我們故事的主人公就是一只坐在井里的青蛙。它坐在井里干什么呢？請(qǐng)?jiān)僮x課題找出答案。
“觀”就是看的意思，還有哪些字也表示“看”？（瞧、瞅）“觀”還可以組什么詞？學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“觀”字，這是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，可以用換一換，加一加等方法識(shí)記。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“又”字的變化，“見(jiàn)”的第一筆豎要壓在豎中線上。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：首先從引導(dǎo)學(xué)生理解課題開(kāi)始進(jìn)入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從課題中搜集信息幫助學(xué)習(xí)。在對(duì)“井”這個(gè)指事字演變過(guò)程的展示中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順勢(shì)過(guò)渡到對(duì)“觀”字的學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)字義的理解，到字形的分析，再到書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)完成課題中出現(xiàn)的生字的學(xué)習(xí)。）
二、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)故事
（課件出示第一自然段）全班齊讀。
學(xué)習(xí)“沿”，井沿在哪里？誰(shuí)來(lái)指一指？是井的哪一部分呢？（井的邊上）（在課件圖中井沿的位置用紅色標(biāo)出）
井的邊上叫井沿，桌子的邊上叫什么？河的邊上叫什么？床的邊上叫什么？（邊出示圖片邊引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）
老師把這口井“搬到”了我們教室里，誰(shuí)能讓小鳥(niǎo)飛落在井沿上？請(qǐng)一名同學(xué)將小鳥(niǎo)貼在準(zhǔn)確的位置上。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件中井沿的位置的標(biāo)注讓學(xué)生理解“沿”的意思，再通過(guò)圖片出示，讓學(xué)生能夠舉一反三地說(shuō)出“桌沿”、“河沿”、“床沿”等詞語(yǔ)，然后，用“貼出小鳥(niǎo)的位置”檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)“沿”字的理解。這樣的隨文識(shí)字，讓生字學(xué)習(xí)在語(yǔ)境中完成。字不離詞，詞不離句，邊識(shí)邊悟，既能激發(fā)學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)興趣，也能使生字的學(xué)習(xí)扎實(shí)有效。）
三、初讀故事，整體感知
看到飛來(lái)的小鳥(niǎo)，青蛙很有禮貌地與它打了招呼，聊了起來(lái)。他們聊了什么呢？
出示朗讀要求：
請(qǐng)借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。用“——”畫(huà)出青蛙說(shuō)的話，用“～～”畫(huà)出小鳥(niǎo)說(shuō)的話。
學(xué)生匯報(bào)。（課件出示青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用不同標(biāo)記畫(huà)出青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話，既是對(duì)課文內(nèi)容的梳理，也是為下面對(duì)三次對(duì)話的學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。）
四、分角色讀，理解對(duì)話
1.學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。
分角色朗讀第一次對(duì)話。
理解“一百多里”。我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈有兩百多米，一百多里就是要圍著這樣的操場(chǎng)跑上兩百多圈。假如你是小鳥(niǎo)，你飛了一百多里后會(huì)是什么感覺(jué)？請(qǐng)帶著你的感受再讀一讀小鳥(niǎo)的這句話吧！
小結(jié)：青蛙聽(tīng)小鳥(niǎo)說(shuō)飛了一百多里，一點(diǎn)兒也不相信，它是怎么說(shuō)的.？
2.學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。
指名讀青蛙的話。（只出示青蛙說(shuō)的第一句話）
理解“大話”。什么樣的話是大話呢？（吹牛、夸張、不切實(shí)際）
于是，青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)吵了起來(lái)，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，它們?cè)跔?zhēng)論什么呢？請(qǐng)自由讀讀它們的第二次對(duì)話，找出答案。
青蛙的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？
學(xué)習(xí)“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”（這是一個(gè)反問(wèn)句，就是用疑問(wèn)的句式表達(dá)肯定的觀點(diǎn)。指導(dǎo)讀出不相信的語(yǔ)氣。）
3.學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。
聽(tīng)了對(duì)方的話，青蛙和小鳥(niǎo)都笑了，為什么？（出示第三次對(duì)話）
它們都認(rèn)為自己說(shuō)的對(duì)。青蛙的笑是對(duì)小鳥(niǎo)的話不以為然。小鳥(niǎo)的笑在笑話青蛙，并再一次強(qiáng)調(diào)青蛙弄錯(cuò)了。
它們的說(shuō)法為什么不一樣呢？那么你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？
我們來(lái)玩?zhèn)�小游戲好不好？請(qǐng)同學(xué)把書(shū)卷成圓筒狀，告訴老師你都看到了什么？（強(qiáng)調(diào)“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙會(huì)看到什么呢？天的一部分）井壁擋住了青蛙的視線，所以他只看到天的一部分，就認(rèn)為天只有井口那么大，誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容小青蛙呢？（目光狹窄、自以為是）我們也把這樣的人，稱為“井底之蛙”。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在第三次對(duì)話的學(xué)習(xí)中，用一個(gè)小游戲讓學(xué)生來(lái)感受青蛙和小鳥(niǎo)的說(shuō)法為什么會(huì)不一樣更加直觀。）
五、拓展想象，續(xù)編故事：
假如有一天，青蛙真的跳出水井，它會(huì)看到什么？說(shuō)些什么呢？試著說(shuō)一說(shuō)吧。
青蛙鼓足了勇氣，跳了出來(lái)。它看見(jiàn)……
它說(shuō)：“……”
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：適當(dāng)運(yùn)用文本中的留白，讓學(xué)生嘗試表達(dá)，是對(duì)學(xué)生說(shuō)話練習(xí)的訓(xùn)練。學(xué)生能夠在原文的基礎(chǔ)上想象和推測(cè)，運(yùn)用對(duì)課文的理解續(xù)編故事，說(shuō)明他們讀懂了這則寓言故事。）
你覺(jué)得青蛙要怎樣做才不會(huì)錯(cuò)？假如他跳出來(lái)了，他會(huì)看到些什么？會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字“蛙”“沿”，理解“坐井觀天、井沿、說(shuō)大話、井口、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
2、能有感情地分角色朗讀對(duì)話。
3、懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開(kāi)闊，不能目光短淺，所見(jiàn)有限。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話，在朗讀過(guò)程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。
教學(xué)難點(diǎn)：青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。
三、教具準(zhǔn)備：
1.教學(xué)課件一份。
2.注音生字卡。
四、第一課時(shí)預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、你們能給“圭”這個(gè)部件加上不同的偏旁組成新字嗎？
2、學(xué)寫(xiě)生字：“蛙”。（注意：左窄右寬、“圭”中間一豎不能連在一起。）
3、出示 “古井”圖，誰(shuí)能看著這張圖片猜一個(gè)成語(yǔ)？（“井底之蛙”“坐井觀天”）
4、揭示課題：今天我們一起學(xué)習(xí)“13、坐井觀天”。
二、初步感知課文
大聲地朗讀課文，看到生字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)為止，把課文讀通順。
三、檢測(cè)學(xué)習(xí)效果
1、讀一讀生字：沿、蛙、信、所、際、錯(cuò)、答、還
2、坐井觀天這個(gè)故事發(fā)生在哪兒呢？ 區(qū)分： 井里、 井沿、井口。哪位小朋友愿意上來(lái)指著畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)地方表示井沿，哪個(gè)地方表示井里，哪個(gè)地方表示井口？
3、學(xué)寫(xiě)生字“沿”（注意：左窄右寬、右上部分不要寫(xiě)成“幾”）
四、研讀課文
1、請(qǐng)大家再大聲讀讀課文，讀完后完成填空： （ ）在井沿，（ ）在井里，他們?cè)跔?zhēng)論（ ）。
2、他們是怎么說(shuō)的呢？ 請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊劃，分別用“——”和“~~~~~~”劃出青蛙和小鳥(niǎo)的話。
3、同桌合作讀：一生讀青蛙的話，一生讀小鳥(niǎo)的話。
4、去掉提示語(yǔ)。選擇一個(gè)角色讀一讀。
5、他倆“公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理”。究竟誰(shuí)說(shuō)得有道理？讓我們分別來(lái)研究他們說(shuō)的話。 再讀一讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話，想一想：他們各自的觀點(diǎn)是什么，為什么他們會(huì)這樣想？
1） 青蛙的觀點(diǎn)是什么，從哪個(gè)句子知道的？
A、“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
“大話”是什么意思？你能說(shuō)句大話嗎？（學(xué)生樂(lè)）
就用這種感覺(jué)讀好這句話。
B、那么你們說(shuō)，青蛙怎么就那么肯定地說(shuō)天只有井口那么大，他有什么根據(jù)？（能找出課文中的句子來(lái)回答嗎？） 朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天，我不會(huì)弄錯(cuò)的。
哪幾個(gè)詞語(yǔ)讓人感覺(jué)特別肯定，請(qǐng)你肯定地讀一讀。
C、誰(shuí)再來(lái)做做青蛙，自信地說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，用你的朗讀來(lái)說(shuō)服大家。
2）、小鳥(niǎo)的'觀點(diǎn)是什么，從哪個(gè)句子知道的？
A、你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！ “無(wú)邊無(wú)際”是什么意思��？
誰(shuí)還能說(shuō)：（ ）無(wú)邊無(wú)際，（ ）得很哪！
B、他為什么會(huì)這樣想？（能不能找出課文中的句子來(lái)回答？） 我從天上來(lái)，飛了一百多里。
在這一百多里路中，小鳥(niǎo)不僅看到了無(wú)邊無(wú)際的天空，一定還看到了（ ）、 還看到了（ ）……（說(shuō)話練習(xí)）
C、很好，哪只小鳥(niǎo)能用你的朗讀來(lái)說(shuō)服青蛙。
3）青蛙說(shuō)的也是有根有據(jù)的，他究竟錯(cuò)在哪呢？我們留到下一堂課再討論。 五、鞏固字詞。
1、分角色合作讀全文。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
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