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坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-10-01 04:39:05 教學(xué)資源 投訴 投稿

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編整理的坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)讀本課10個(gè)生字,拓展“兩翼”教材中的10個(gè)生字正確書(shū)寫(xiě)“井、觀”2個(gè)生字。

  2、能分角色朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話,培養(yǎng)學(xué)生的美讀能力。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、認(rèn)識(shí)“一主兩翼”教材中的20個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)“井、觀”2個(gè)生字。

  2、分角色感情朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。

  三、教學(xué)過(guò)程

  (一)積累成語(yǔ),激趣導(dǎo)入

  《坐井觀天》整體識(shí)字課

  1、齊讀《你讀我誦》中的《成語(yǔ)(一)》、《成語(yǔ)(二)》,不認(rèn)識(shí)的字用“ ”圈出來(lái),借助拼音多讀幾遍。

  2、男女生對(duì)對(duì)讀。

  3、成語(yǔ)釋義讀。

  4、解題引入新課,用“三點(diǎn)圖釋法”指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“井、觀”2個(gè)字。

 。ǘ┏踝x課文,隨文識(shí)字。

  1、初讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),了解課文主要內(nèi)容。

  《坐井觀天》整體識(shí)字課

  2、用“ ”圈出本課生字,同桌合作學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)生字。

  3、檢測(cè)識(shí)字。(a字卡檢測(cè)、b游戲闖關(guān)、c隨文識(shí)字……)

 。ㄈ┰僮x課文,訓(xùn)練朗讀。

  1、批注課文中青蛙和小鳥(niǎo)的.幾次對(duì)話內(nèi)容。

  2、分角色朗讀對(duì)話,訓(xùn)練不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)句子的讀法。

  3、用我們積累的成語(yǔ)評(píng)價(jià)一下青蛙和小鳥(niǎo)。

 。ㄋ模┍痴b成語(yǔ)。

  1、多種形式讀成語(yǔ)。

  2、挑戰(zhàn)背誦,獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)。

  四、板書(shū)設(shè)計(jì)

  12坐井觀天

  版畫(huà) 詞卡

  五、布置作業(yè)

  練習(xí)規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字:“井、觀”。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)2

  一、復(fù)習(xí)舊知

  1、引讀第一段

  學(xué)生貼圖:青蛙坐在—— 小鳥(niǎo)落在——

  2用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話:青蛙 小鳥(niǎo)

  二、整體感知

  1.練習(xí)讀第2節(jié)到第7節(jié),要求讀正確、讀流利。

  2.指名讀,師生共同評(píng)議。

  3.從第2節(jié)到第7節(jié)中挑選自己喜愛(ài)的一節(jié)讀給同桌聽(tīng),同桌點(diǎn)評(píng)。

  4.學(xué)生質(zhì)疑。

  5.小結(jié)過(guò)渡。

  三、學(xué)習(xí)第2節(jié)到第5節(jié)

  1.青蛙認(rèn)為天多大?小鳥(niǎo)認(rèn)為天多大?

  輕聲讀讀課文,劃出有關(guān)的語(yǔ)句。

  比賽朗讀這兩句

  小鳥(niǎo):天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!

  青蛙:天不過(guò)井口那么大,還要飛那么遠(yuǎn)嗎?

  2.出示:

  青蛙圖 井口那么大 天有多大

  小鳥(niǎo)圖 無(wú)邊無(wú)際大得很哪

  3、小鳥(niǎo)話,進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

  (1)出示:“天無(wú)邊無(wú)際,大得很啊!”

  (2)復(fù)習(xí)“無(wú)邊無(wú)際”的意思,從哪里可以看出天大的很

  “一百多里”

 。3)指導(dǎo)朗讀,贊嘆

  3.討論青蛙說(shuō)的'話,進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

  (1理解“說(shuō)大話”的意思。

 、龠^(guò)渡:小鳥(niǎo)說(shuō)自己飛了一百多里,青蛙卻認(rèn)為它在說(shuō)大話。

 、诔鍪荆骸芭笥,別說(shuō)大話了!”

  (2)示“天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”聯(lián)系上下文理解句意。

  ①“那么遠(yuǎn)”是指多遠(yuǎn)呢?

  出示:“一百多里”和小鳥(niǎo)飛過(guò)村莊、河流和高山的畫(huà)面。

  ②選擇正確的意思:

  出示:青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。

  青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大,要飛那么遠(yuǎn)。

 、壑笇(dǎo)讀出語(yǔ)氣。

  5.練習(xí)有感情地讀第2節(jié)到第5節(jié)。

  比賽朗讀這兩句

  小鳥(niǎo):天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!

  青蛙:天不過(guò)井口那么大,還要飛那么遠(yuǎn)嗎?

  四、學(xué)習(xí)第6節(jié)、第7節(jié)

  1.過(guò)渡:天有多大?青蛙和小鳥(niǎo)的看法完全不一樣,它們又爭(zhēng)了起來(lái)。

  2.指導(dǎo)讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。

  3.討論:天究竟有多誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?

  小鳥(niǎo)飛過(guò)的地方:…… 因?yàn)椤浴?/p>

  4.討論:青蛙為什么會(huì)出錯(cuò)?

 、賹W(xué)生使用學(xué)具,

  因?yàn)椤浴?/p>

 、诰毩(xí)有感情地讀。

  四、啟發(fā)想象,深化認(rèn)識(shí)

  1、青蛙 跳出井口,他看見(jiàn)——,心想——,于是他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)——

  2、有一天,這只青蛙碰到了另外一只也坐在井底的青蛙,它們會(huì)怎么說(shuō)呢?

  五、朗讀全文,拓展延伸

  1.配樂(lè)分角色讀全文。

  2.拓展延伸,出示:信息世界

  井 井蓋 井口 井沿 井碧 井底

  通過(guò)“井”這個(gè)窗口,出示“井口”等詞語(yǔ)。學(xué)生讀讀記記。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.鞏固已學(xué)生字,通過(guò)換詞、說(shuō)話練習(xí),理解“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”、“那么遠(yuǎn)”等詞語(yǔ)的意思。

  2.通過(guò)學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話,懂得學(xué)習(xí)、做事要開(kāi)闊眼界,不能自以為是。

  3.練習(xí)分角色朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):課文的朗讀和對(duì)文本的理解。

  教學(xué)難點(diǎn):理解“坐井觀天”的寓意。

  課前談話:可以交流成語(yǔ)故事。

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——(學(xué)生讀)

  (一)根據(jù)提示,聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

  請(qǐng)拿出作業(yè)紙,根據(jù)提示寫(xiě)詞語(yǔ)。

  1.講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事?一起說(shuō)

 、伲ń處煱遒N) (小鳥(niǎo) 青蛙) 把青蛙送進(jìn)田字格

  2.小鳥(niǎo)落在井的邊上,井的邊叫什么?(井沿)

  3.形容很大很大,大得沒(méi)有邊,這個(gè)詞語(yǔ)叫做什么?請(qǐng)寫(xiě)下來(lái),有困難的可以看大屏幕(出示拼音)

  (二)反饋

  1. 出示詞語(yǔ):青蛙 井沿 無(wú)邊無(wú)際

  “沿”右半部分的第二筆是橫豎彎,(拿起手書(shū)空)沒(méi)有鉤。請(qǐng)你自己校對(duì)一下,對(duì)的就在下面打個(gè)勾。

  2.全對(duì)的請(qǐng)舉手。

  3.這么多人啊!真了不起,一起把每個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍。

  4上節(jié)課我們學(xué)過(guò),它們?cè)跔?zhēng)論什么,誰(shuí)還記得?(指名回答)

  課件顯示:天有多大

  二、整體感知,理清觀點(diǎn)

  1.理清雙方觀點(diǎn):那他們各自的看法又是怎樣的呢?請(qǐng)你輕輕打開(kāi)書(shū),用“------”畫(huà)出小鳥(niǎo)和青蛙不同看法的句子。

  3.我們來(lái)反饋一下,誰(shuí)來(lái)回答剛才的問(wèn)題。指名回答

 。ㄕn件顯紅:天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎? 天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪。

  評(píng)價(jià):都劃對(duì)的孩子請(qǐng)舉手。錯(cuò)的小朋友趕緊訂正。

  4.誰(shuí)理解它們各自的觀點(diǎn)?

  青蛙認(rèn)為天___________ 小鳥(niǎo)認(rèn)為天__________

  交流,教師板書(shū): 井口那么大 無(wú)邊無(wú)際

  評(píng)價(jià):你真會(huì)讀課文!

  三、研讀對(duì)話,分析觀點(diǎn)

 。ㄒ唬 小鳥(niǎo)和青蛙的觀點(diǎn)大不一樣,你贊成誰(shuí)的觀點(diǎn)?一起說(shuō)

  1.出示:小鳥(niǎo)說(shuō):“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”

  小鳥(niǎo)認(rèn)為——學(xué)生齊讀顯紅部分

 。1)出示詞語(yǔ)卡片:“無(wú)邊無(wú)際”。齊讀

  小鳥(niǎo)為什么說(shuō)天是無(wú)邊無(wú)際的?請(qǐng)你從課文中劃出相關(guān)的語(yǔ)句。指名回答。

  出示并齊讀:“我從天上來(lái),飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)水喝!

  (2)你可以從哪些詞語(yǔ)感受的到天是無(wú)邊無(wú)際的?(顯紅 一百多里,口渴了)

  (3)感受“一百多里”,1里=500米,我們錢(qián)江苑的操場(chǎng)是1圈200米,100多里=( )圈呢。ㄖ该卮穑250圈。讓我們插上翅膀,一起來(lái)做一做小鳥(niǎo)吧。úシ艅(dòng)畫(huà):小鳥(niǎo)看到的景色)請(qǐng)全體起立。

  (4)口語(yǔ)交際:教師先引讀,小鳥(niǎo)飛呀,飛呀,飛過(guò)了森林,又飛過(guò)了小河,還飛過(guò)了一個(gè)個(gè)的村莊——突然遇到了狂風(fēng)暴雨,快點(diǎn)往前飛。(這只小鳥(niǎo)嘴巴閉的牢牢的,它把渾身的'力氣都用在了翅膀上。岚蛘駝(dòng)的再用力些——你累了嗎?才飛了幾里呢!繼續(xù)飛,再飛一會(huì)(十秒鐘)————你怎么飛不動(dòng)了?怎么慢下來(lái)了?——可是還沒(méi)飛完呢,再加把勁吧!——飛了一百多里,小鳥(niǎo)飛的感覺(jué)是什么?

  交流:苦 累

  出示 :“我從天上來(lái),飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)水喝!敝该x

  (5)飛了這么久,還是沒(méi)有飛完,怪不得小鳥(niǎo)認(rèn)為天是——無(wú)邊無(wú)際的(慢),開(kāi)列火車(chē)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。(出示詞卡)

  (6)還有什么也是無(wú)邊無(wú)際!

  出示:( )天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪。ㄒ龑(dǎo):大自然中???)

  (7)指導(dǎo)朗讀:小鳥(niǎo)飛了那么多地方,也沒(méi)飛到天的邊,天可真大。∧隳馨烟斓拇笞x出來(lái)嗎?自由讀-指名讀-自由讀-齊讀

  評(píng)價(jià):這么快就到了?一百多里哪!(幾個(gè)人讀)

  評(píng)價(jià)1:真大!好像永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭。

  評(píng)價(jià)2:真的是沒(méi)有邊際呢!

  (二)研讀青蛙的觀點(diǎn)

  1.我們都知道天是無(wú)邊無(wú)際的,可是青蛙卻認(rèn)為小鳥(niǎo)在——?

  出示:青蛙說(shuō):“朋友,別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

  (1)理解“說(shuō)大話”,什么是說(shuō)大話?帶進(jìn)去讀一讀。

 。2)是啊,他覺(jué)得小鳥(niǎo)在說(shuō)大話,在吹牛。所以他說(shuō)天——

  (3)指名讀顯紅“天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”誰(shuí)再來(lái)讀?

  2.為什么青蛙會(huì)認(rèn)為天只有井口那么大?

  (1)我們來(lái)做個(gè)試驗(yàn),F(xiàn)在請(qǐng)你拿起手中的那張白紙跟老師一樣先把紙卷成井的形狀,再看一看,天花板,你看到了什么?

 。2)那青蛙天天坐在井里,又看到了什么呢?

  教師引讀 :教師引讀 :

  瞧,一天過(guò)去了,青蛙一抬頭就只看到——井口那么大的天。

  一個(gè)星期過(guò)去了,青蛙一抬頭還只看到——井口那么大的天。

  一個(gè)月過(guò)去了,青蛙一抬頭還是只看到——井口那么大的天。

  一年過(guò)去了,青蛙一抬頭還是只看到——井口那么大的天。

  就這樣,一天又一天,一年又一年,青蛙天天坐在井里,從來(lái)沒(méi)有跳出過(guò)井口,因此他堅(jiān)信天只有井口那么大。

  3.在青蛙的眼里,天只有井口那么大,它怎么會(huì)相信小鳥(niǎo)的話呢?你能讀出青蛙不相信小鳥(niǎo)的語(yǔ)氣嗎?自由讀,指名讀,齊讀

  評(píng)價(jià)1:眉頭都皺起來(lái)了,讀出了對(duì)小鳥(niǎo)的疑問(wèn)!

  評(píng)價(jià)2:你讀出了感嘆的語(yǔ)氣!

  評(píng)價(jià)3:我看到了你撅起的小嘴,一臉的不相信!

  (4)出示青蛙和小鳥(niǎo)的觀點(diǎn),師生合作朗讀

 。ɡ蠋煯(dāng)青蛙,學(xué)生當(dāng)小鳥(niǎo))(旁白去掉,老師帶頭飾)

 。ㄈ┭凶x青蛙和小鳥(niǎo)各自的理由。研讀兩個(gè)“笑”的含義

  同時(shí)出示6、7兩段,課件中兩個(gè)“笑”變紅

  出示:青蛙笑了,說(shuō):“朋友我天天坐在井里,一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的!

  小鳥(niǎo)也笑了,說(shuō):“朋友,你是弄錯(cuò)了。不信,你跳出井口來(lái)看一看吧。”

  同樣是笑,但它們到底笑的是什么?同桌討論

  反饋,隨機(jī)指導(dǎo)朗讀并評(píng)價(jià)。

  (1)青蛙在笑什么?

  1.青蛙笑小鳥(niǎo)錯(cuò)了,自己是對(duì)的。

  2.青蛙覺(jué)得自己天天坐在井里看天,最了解天的大小,不會(huì)弄錯(cuò)的,小鳥(niǎo)居然和他爭(zhēng)論,實(shí)在可笑。

  3.天天坐在井里,你讀得真好!

  那你來(lái)做做固執(zhí)的青蛙吧。ㄕf(shuō)完直接讀)

  評(píng)價(jià)1:你眼睛睜的大大的,非常堅(jiān)定。

  評(píng)價(jià)2:把它的固執(zhí)讀出來(lái)了,誰(shuí)再來(lái)試一試。

  評(píng)價(jià)3:付老師仿佛看到青蛙在自以為是的樣子!

 。2)小鳥(niǎo)笑什么?(指名回答 青蛙很固執(zhí))

  1.小鳥(niǎo)笑青蛙過(guò)于自信,聽(tīng)不進(jìn)別人的正確意見(jiàn)。

  2.小鳥(niǎo)笑青蛙確實(shí)弄錯(cuò)了,還自以為是。

  3.我覺(jué)得“不信,你跳出井口看一看吧!币x得很有耐心。

  小鳥(niǎo)也笑了,說(shuō):“朋友,你是弄錯(cuò)了。不信,你跳出井口來(lái)看一看吧!

 。3)出示青蛙和小鳥(niǎo)的理由,男女生合作讀

 。猩(dāng)青蛙,女生當(dāng)小鳥(niǎo))

 。ㄋ模┓纸巧首x課文

  1.這是一個(gè)多么有趣而有意思的故事啊,愿意演一演嗎?同桌兩人,一人當(dāng)青蛙,一人當(dāng)小鳥(niǎo),就讀他們的對(duì)話,把這個(gè)故事演一演,讀一讀。

  自由讀、指名一組同桌朗讀、請(qǐng)兩名同學(xué)到臺(tái)前朗讀(帶頭飾)

  你們班誰(shuí)朗讀的最好?——你不愧是朗讀小能手!

  四、想象寫(xiě)話,拓展延伸

  1.演得真好!小鳥(niǎo)說(shuō)的話太對(duì)了,小青蛙聽(tīng)了以后,瞧!終于忍不住跳出來(lái)啦,(PPT演示)

  2.課件出示:青蛙終于忍不住跳了上來(lái):

  青蛙跳出井口后看到什么、說(shuō)些什么?(指名回答)

  青蛙終于忍不住跳了上來(lái), (課件出示)

  請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)

  實(shí)物投影學(xué)生習(xí)作,反饋(1—2個(gè)學(xué)生作品,學(xué)生自讀)

  5.教師總結(jié):是啊,世界是如此的絢麗多彩,神秘而美妙,希望大家不要向課文中的青蛙那樣,坐井觀天,目光短淺還自以為是。在以后的學(xué)習(xí)和生活中多去外面的世界走一走、看一看、聽(tīng)一聽(tīng),成為一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人!

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目的:

  1 、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ),著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思。

  2、幫助學(xué)生理解青蛙對(duì)天有多大的看法之所以錯(cuò)誤的原因。初步理解《坐井觀天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小,所見(jiàn)有限。

  3、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

  教學(xué)說(shuō)明:

  《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言故事。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。小鳥(niǎo)從天上飛來(lái),說(shuō)天很大;青蛙坐在井底,說(shuō)天很小。課文有七個(gè)自然段。第一段講青蛙和小鳥(niǎo)所在的不同地方,交待了發(fā)生爭(zhēng)論的地點(diǎn);接下來(lái)的六個(gè)自然段講了青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話:第一次對(duì)話交待了小鳥(niǎo)從哪兒來(lái),來(lái)干什么;第二次對(duì)話講青蛙和小鳥(niǎo)因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭(zhēng)論;第三次對(duì)話講青蛙堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤看法,小鳥(niǎo)再次指出青蛙“弄錯(cuò)了”,要它“跳出井口來(lái)看一看”,弄清天到底有多大。

  本課總的教學(xué)設(shè)想是:依托“讀練式”語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式,在“以讀為主、以練為主、學(xué)生為主、鼓勵(lì)為主”的教學(xué)理念下,運(yùn)用“放手試讀,初讀到位;鼓動(dòng)激勵(lì),生字學(xué)會(huì);角色體驗(yàn),精讀品味;遷移運(yùn)用,形成積累”的教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,明白寓意,學(xué)有所獲。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:

  1、青蛙和小鳥(niǎo)的圖片各一張。

  2、生字詞卡片。

  3、小黑板。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、做一做——游戲?qū),分散難點(diǎn)

  1、喜歡和朋友做游戲嗎?(喜歡)看看老師給大家?guī)?lái)的新朋友是誰(shuí)?(師在黑板上貼“青蛙”和“小鳥(niǎo)”圖)

  2、我們?cè)趺春退鼈冏鲇螒蚰??qǐng)大家拿出桌上的紙,像老師一樣卷成圓筒狀,然后透過(guò)圓孔看黑板,說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在看到的和剛才看到的有什么不同?

 。▌偛,青蛙和小鳥(niǎo)我都能看到,現(xiàn)在我只能看到小鳥(niǎo)了)

 。▌偛,青蛙和小鳥(niǎo)我都能看到,現(xiàn)在我只能看到青蛙了)

 。▌偛牛夷芸吹秸麎K黑板,現(xiàn)在我看到的黑板只有紙筒口那么大了)

  3、你看,我們的朋友青蛙張大著嘴,好像在說(shuō):“朋友們,你們觀察真仔細(xì),我們真是英雄所見(jiàn)略同呀!我坐井觀天也是這種感覺(jué)呢!保ò鍟(shū):坐井觀天)

  4、 “坐井觀天”什么意思呀?請(qǐng)大家翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū),看看書(shū)上的插圖說(shuō)說(shuō)。(坐在井里看天)

  5、呀,青蛙還沒(méi)坐到井里呢,誰(shuí)來(lái)幫幫它?(學(xué)生貼井圖)

  這井呀,就好像是我們剛才卷起的紙筒,大家猜一猜,青蛙坐在井里看到的天會(huì)有多大?(板書(shū):井口那么大)這是怎么回事?(青蛙坐在井里,高高的井壁擋住了它的視線)

  6、瞧,我們的另一位朋友小鳥(niǎo)飛來(lái)了,它邊飛邊叫,好像在說(shuō):“小朋友們這么快就知道了青蛙出錯(cuò)的原因,真了不起!可我們的朋友青蛙還不知道呢!它一直認(rèn)為天只有井口那么大,為這事,我還和它爭(zhēng)論了起來(lái)!毙▲B(niǎo)在哪個(gè)地方和青蛙爭(zhēng)論,請(qǐng)大家默讀第一自然段回答。(井沿)井沿是哪個(gè)地方?在書(shū)上指一指,上臺(tái)把青蛙貼在井沿上。

  二、讀一讀——朗讀對(duì)話,探究重點(diǎn)

  1、好,故事就從這兒開(kāi)始了。請(qǐng)看課文插圖。你最想知道什么?

 。ㄇ嗤芎托▲B(niǎo)它們?cè)跔?zhēng)論什么?爭(zhēng)論文明嗎?它們是怎么爭(zhēng)論的?它們各自的觀點(diǎn)是什么?故事告訴我們什么道理?)

  2、好,請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題,選擇自己喜歡的方式,讀一讀課文2——7自然段,并用不同的標(biāo)記把它們的話畫(huà)出來(lái)。邊讀邊體會(huì):它們到底在爭(zhēng)論什么?(板書(shū):天有多大)

  3、指名讀怎么爭(zhēng)論的話,它們的爭(zhēng)論文明嗎?從哪里可以看出來(lái)?

  4、它們各自的觀點(diǎn)是什么?故事告訴我們什么道理?是這節(jié)課我們要重點(diǎn)探究的問(wèn)題。下面請(qǐng)小組合作,分角色讀,讀后討論第一個(gè)問(wèn)題。準(zhǔn)備交流。

  5、天有多大,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)代表青蛙把觀點(diǎn)亮出來(lái)。

  6、(小黑板出示,齊讀青蛙的觀點(diǎn))“那么遠(yuǎn)”指多遠(yuǎn)?(一百多里)

  請(qǐng)全體起立,表演小鳥(niǎo)來(lái)飛飛一百多里,飛時(shí)別忘了看到了哪些地方?

  小鳥(niǎo)說(shuō)自己飛了一百多里,可青蛙卻說(shuō)“天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”這是什么意思?(出示小黑板,請(qǐng)選擇1、青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。2、青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大,要飛那么遠(yuǎn)。)

  所以,青蛙對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)(出示小黑板,“朋友,別說(shuō)大話了!”)大話是什么意思,你能換個(gè)說(shuō)法嗎?自由讀青蛙的話,可以加手勢(shì)。誰(shuí)愿讀青蛙的話?他要是讀得好,我們就用掌聲來(lái)表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他,好嗎?齊讀。

  7、這可是青蛙的觀點(diǎn),小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)呢?誰(shuí)愿代表小鳥(niǎo)把觀點(diǎn)亮出來(lái)?無(wú)邊無(wú)際是什么意思?除了天無(wú)邊無(wú)際(板書(shū):無(wú)邊無(wú)際),生活中還有什么無(wú)邊無(wú)際?繼續(xù)點(diǎn)擊課件,海洋無(wú)邊無(wú)際、沙漠無(wú)邊無(wú)際、森林無(wú)邊無(wú)際……

  這句寫(xiě)得很好,模仿這句說(shuō)話,好嗎?喜歡動(dòng)物嗎?看,小貓?jiān)趺礃?(很可?ài))那我們就可以說(shuō):“小貓,可愛(ài)得很哪!”學(xué)著夸一夸其他動(dòng)物。

  出示蘋(píng)果,咬一口,夸一夸。“蘋(píng)果,好吃得很哪!”(味道)顏色?形狀?

  小組合作,夸一夸生活中的人或物,交流。

  大家齊讀這句,感謝它讓我們學(xué)到了這么多的句子。

  3、青蛙明明錯(cuò)了,卻聽(tīng)不進(jìn)小鳥(niǎo)的話,還自以為是。如果你這時(shí)剛好路過(guò)這口井,你肯定有話想對(duì)青蛙說(shuō)。說(shuō)什么,小組內(nèi)準(zhǔn)備一下,好嗎?交流。(青蛙,小鳥(niǎo)說(shuō)的是對(duì)的,你別再自以為是了。雖然你說(shuō)的是實(shí)話,可你還是弄錯(cuò)了。你知道你錯(cuò)在哪兒?jiǎn)?你就錯(cuò)在不該坐井觀天。高高的井壁擋住了你的視線,你看到的天當(dāng)然很小了。你別再做井底之蛙了,你跳出井去看看天吧,你一定會(huì)看到天是無(wú)邊無(wú)際的。)

  4、小結(jié):看來(lái),一個(gè)人的認(rèn)識(shí)的形成確實(shí)與他所處的環(huán)境有直接的關(guān)系。青蛙如果不是天天坐在井里,怎么會(huì)誤以為天只有井口那么大呢?小鳥(niǎo)整天飛行在天上,對(duì)天的認(rèn)識(shí)和了解當(dāng)然就勝過(guò)了目光短淺、見(jiàn)識(shí)少的井底之蛙了。(板書(shū):目光短淺、見(jiàn)識(shí)少)

  5、今天我們學(xué)習(xí)了坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)故事,我國(guó)的`成語(yǔ)故事可多呢。你能把課前搜集的其他成語(yǔ)故事的題目說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?

  6、要知道成語(yǔ)故事的內(nèi)容,老師建議大家讀一讀《成語(yǔ)故事》這本書(shū)。其實(shí),要開(kāi)闊自己的眼界,獲得更多的知識(shí),除了看書(shū)外,還可以請(qǐng)教大人、上網(wǎng)查詢(xún)等等,F(xiàn)在是一個(gè)信息社會(huì),我們可不能做井底之蛙,我們要做一個(gè)像小鳥(niǎo)一樣見(jiàn)多識(shí)廣的人。(板書(shū):要開(kāi)闊眼界,做見(jiàn)多識(shí)廣的人。)

  7、齊讀板書(shū):我們不要坐井觀天,要開(kāi)闊眼界,做見(jiàn)多識(shí)廣的人。(這就是這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們的道理。)

  四、寫(xiě)一寫(xiě)——發(fā)散思維,培養(yǎng)創(chuàng)新

  把青蛙跳出井口后的所見(jiàn)所聞所做所想寫(xiě)出來(lái)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  坐井觀天

  小鳥(niǎo) 無(wú)邊無(wú)際 見(jiàn)多識(shí)廣 眼界開(kāi)闊

 。ň畧D) 天有多大?

  青蛙 井口那么大 孤陋寡聞目光短淺

  教學(xué)反思:

  《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,特別要注意層次小有差異的學(xué)生,把目光注視到每一個(gè)學(xué)生身上,使每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與、發(fā)展。,為了讓學(xué)生到更好地理解“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ),我還將自己早已準(zhǔn)備好的,可以卷起來(lái)觀看天大小的紙張發(fā)給沒(méi)有紙張的同學(xué),讓他們嘗動(dòng)手的樂(lè)趣,使他們?nèi)谌氚嗉w中來(lái),使這些學(xué)生很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。由于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由表現(xiàn)自己的平臺(tái),學(xué)生們都能大膽地說(shuō)出自己觀察時(shí)所看到天的大小,以及對(duì)“坐井觀天”一詞的理解。并從中悟出道理來(lái),知道此成語(yǔ)的意思是:“比喻見(jiàn)識(shí)有限,眼光短淺。”學(xué)生想像力豐富,真令人驚訝呀!

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。

  2、發(fā)揮想象,初步理解寓意。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  發(fā)揮想象,初步理解寓意。

  教學(xué)程序:

  一:復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1:同學(xué)們,咱們一起來(lái)背誦識(shí)字四里的成語(yǔ),好嗎?

  2:識(shí)字四里有一個(gè)成語(yǔ)叫坐井觀天,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)成語(yǔ)故事。

  教師板書(shū)課題:坐井觀天

  學(xué)生齊讀課題。

  二:初讀課文

  1:請(qǐng)同學(xué)們一齊有感情的朗讀課文,好嗎?

  學(xué)生有感情地朗讀課文。

  2:?jiǎn)栴}

 。1) 這篇課文寫(xiě)的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事?

 。2) 他們?yōu)槭裁词虑槎鵂?zhēng)論不休?

  3:請(qǐng)同學(xué)們看61頁(yè)插圖,說(shuō)出青蛙坐在( ),小鳥(niǎo)落在( )

  4:教師板書(shū)

  小鳥(niǎo)

  青蛙

  三:再讀課文

  1:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊在文中用 線劃出青蛙認(rèn)為天有多大的句子,用~~~劃出小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大的句子。

  2:指名讀青蛙的話 教師板書(shū):井口大

  3:指名讀小鳥(niǎo)的話 教師板書(shū):無(wú)邊無(wú)際

  4:無(wú)邊無(wú)際是什么意思?你能用它說(shuō)一句話嗎?

  5:同樣都是看天,青蛙認(rèn)為天只有井口那么大,而小鳥(niǎo)認(rèn)為

  天無(wú)邊無(wú)際,他們的看法相差那么大,為什么?

  為了弄明白這個(gè)問(wèn)題,我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。

  學(xué)生拿一本書(shū),卷成圓筒狀,然后透過(guò)圓筒看天花板,學(xué)生說(shuō)

  說(shuō)自己平時(shí)看到的天花板與今天看到的天花板有什么不同。

  6、大家觀察得很仔細(xì),也善于動(dòng)腦筋,那你們想想坐在井里的

  青蛙看天,看到的天,有多大?

  學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

  7、指名最后兩段,教師指導(dǎo)進(jìn)行感情朗讀。

  8、青蛙認(rèn)為自己不會(huì)弄錯(cuò),它錯(cuò)了嗎?我們?cè)鯓硬拍茏屒嗤?/p>

  知道自己錯(cuò)了?

  學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

  9、假如你是青蛙,有一天突然跳出了井口,它會(huì)看到什么?

  會(huì)說(shuō)些什么?

  學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

  四:分角色朗讀課文

  咱們都喜歡分角色朗讀課文,下面咱們來(lái)進(jìn)行分角色朗讀課文,

  好不好?

  同桌互讀,男女互讀。

  五:總結(jié)

  如果讓你選擇,你會(huì)做哪一個(gè)小動(dòng)物?是在天空中飛翔,見(jiàn)多識(shí)廣的小鳥(niǎo),還是整天自以為是的井底之蛙?為什么?

  教學(xué)反思:

  《坐井觀天》這則寓言,通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事,文章通過(guò)對(duì)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面。不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。這一課內(nèi)容較簡(jiǎn)單,因此,我決定讓學(xué)生自己讀讀課文,自己來(lái)處理相關(guān)問(wèn)題。學(xué)生動(dòng)手畫(huà)相關(guān)句子,在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是單靠單純的.模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練得到的,而是在學(xué)生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上,自悟出來(lái)的,有了語(yǔ)感讀出來(lái)的。因此,在本節(jié)課上,我讓學(xué)生多方式朗讀,目的是讓學(xué)生讀中感悟。在本節(jié)課上,我對(duì)每一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì),每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)立要達(dá)到既要有思考價(jià)值,又要能引起學(xué)生興趣。改變了簡(jiǎn)單的問(wèn)答式的教學(xué)方式,鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑,合作釋疑,培養(yǎng)他們勤思善問(wèn)的習(xí)慣和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字;掌握多音字“哪”。

  2.正確、流利地朗讀課文,初步了解課文大意。

  3.引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。

  4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,初步理解寓意。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.初讀課文,并說(shuō)一說(shuō)課文中你感受最深的部分。

  2.品讀課文,并發(fā)揮想象力續(xù)編故事。

  教具準(zhǔn)備制作多媒體課件;準(zhǔn)備“井”“青蛙”“小鳥(niǎo)”板貼畫(huà)。(教師)

  課時(shí)安排2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字;掌握多音字“哪”。

  2.正確、流利地朗讀課文,初步了解課文大意。

  教學(xué)過(guò)程

  一、揭示課題,導(dǎo)入新課。

  1.播放“坐井觀天”的動(dòng)畫(huà)片。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事可以用哪個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括。

  2.導(dǎo)入新題,問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”是什么意思?

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字詞。

  1.教師范讀,請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

  2.出示自讀要求:自由輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想一想課文給我們講述了一個(gè)什么故事?

  3.檢查朗讀,相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生詞。

  4.組織學(xué)生小組間賽讀課文。

  三、了解大意,自讀課文。

  1.指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí),討論:你通過(guò)讀課文知道了什么?

  2.引導(dǎo)學(xué)生交流自己從課文中知道的內(nèi)容,并歸納整理。指導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要人物,把握課文的主要內(nèi)容,感悟課文的表達(dá)方式。

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  1.課件出示“話”“沿”“際”,引導(dǎo)學(xué)生思考:這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么?指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好這三個(gè)字。

  2.學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥。

  3.教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。

  4.生獨(dú)立描紅、臨寫(xiě)。

  5.組織再次交流。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,板貼情景。

  1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)故事的主要人物是誰(shuí)?它們之間發(fā)生了什么故事?

  2.板貼“井”“青蛙”“小鳥(niǎo)”。

  二、熟讀精思,感悟?qū)υ挕?/strong>

  1.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,找出小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話。

  2.學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話。

 。1)自讀對(duì)話。

  (2)指名讀,師生評(píng)讀。

 。3)同桌分角色練習(xí)朗讀,再現(xiàn)對(duì)話情形。

  3.指名小組分角色朗讀,組織評(píng)議。指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙和小鳥(niǎo)的不同語(yǔ)氣,重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)第三次對(duì)話中青蛙和小鳥(niǎo)的.“笑”各有什么含義。

  三、同桌合作,演讀故事。

  1.課件出示演讀要求:

 。1)要讀出對(duì)話中不同的語(yǔ)氣。

 。2)在讀的時(shí)候可以加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作。

  2.同桌合作演讀,教師巡視指導(dǎo)。

  3.全班展示演讀,師生評(píng)議。

  四、續(xù)編對(duì)話,領(lǐng)悟寓意。

  1.發(fā)揮想象,小組合作續(xù)編它們之間的第四次對(duì)話。

  2.全班交流續(xù)編的對(duì)話。

  3.同學(xué)們,你們讀了這個(gè)故事,想對(duì)自己說(shuō)什么呢?

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字,理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。

  2、理解課文內(nèi)容,理解“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)本課生字,讀準(zhǔn)“沿”字的音,掌握“觀、際、答、弄”四個(gè)字的字形。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  能活動(dòng)的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張16開(kāi)的白紙。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、揭題解題

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)題:

  今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)第六課坐井觀天(教師邊說(shuō)邊板書(shū)課題。)

 。ǘ⿲W(xué)生齊讀課題后教師提出下列問(wèn)題:

  “坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思?課文中是寫(xiě)誰(shuí)坐井觀天?結(jié)果怎樣?(啟發(fā)學(xué)生帶著這些問(wèn)題初讀課文,暫不討論。)

  二、初讀課文,了解大意

 。ㄒ唬┳寣W(xué)生借助拼音小聲自讀課文,邊讀邊想:

  這篇課文分為幾個(gè)自然段。

 。ǘ┨釂(wèn):

  青蛙與小鳥(niǎo)共有幾次對(duì)話。

  三、分段學(xué)習(xí)課文

 。ㄒ唬┳x第一自然段,說(shuō)說(shuō)這段有幾句話。

  1、青蛙坐在什么地方?(教師板書(shū):青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。)

  2、小鳥(niǎo)從哪兒飛來(lái)?落在什么地方?(教師板書(shū):小鳥(niǎo)、天上。并把剪好的小鳥(niǎo)圖片貼在插圖中的井沿上。)

  3、什么地方是井沿?(沿,就是邊。井沿,就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來(lái)講解。)

  (二)青蛙和小鳥(niǎo)一共有幾次對(duì)話?(3次)

  1、學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話。

 。1)青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)什么了?(指導(dǎo)朗讀,要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。)

 。2)小鳥(niǎo)是怎么回答的`?小鳥(niǎo)為什么要從天上飛下來(lái),落在井沿上?(小鳥(niǎo)飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)水渴。)

 。3)小鳥(niǎo)說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么?(說(shuō)明天很大很大。)

  2、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。

 。1)青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話又說(shuō)什么了?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說(shuō)的話,要讀出不相信的語(yǔ)氣。)

 。2)青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)說(shuō)“大話”,這“大話”指的是什么?(說(shuō)小鳥(niǎo)的話是吹牛的話,是不符合實(shí)際的話。)

 。3)青蛙認(rèn)為天有多大?認(rèn)為天只有井口大。

 。4)“弄錯(cuò)”是什么意思?(是搞錯(cuò)的意思)。什么叫“無(wú)邊無(wú)際?”(“際”是靠邊的或分界的地方,也就是邊際,“無(wú)際”就是沒(méi)有邊際,“無(wú)邊無(wú)際”在本課是形容天很大,沒(méi)有邊際。)

  3、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

  (1)讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。

 。2)青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話后是什么表情?這里的“笑了”是什么意思?(嘲笑)

  (3)青蛙說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么?(天天坐在井里,一抬頭就能看見(jiàn)天。)

 。4)小鳥(niǎo)為什么“也笑了”?小鳥(niǎo)這時(shí)心里會(huì)想些什么?它是怎樣勸告青蛙的?(教師指導(dǎo)朗讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話,要表現(xiàn)出既覺(jué)得青蛙可笑,又仍然很耐心,很誠(chéng)懇。)

  (5)假如青蛙真的從井底跳出來(lái),(教師邊說(shuō)邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來(lái)。)看看天,它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?會(huì)怎么說(shuō)呢?(啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象)

  4、讓學(xué)生齊讀課文,讀后提問(wèn)。

  在對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題上,青蛙和小鳥(niǎo)各是什么看法?它們的看法為什么會(huì)不同?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥(niǎo)是在天空中飛翔,所以它看到的天確實(shí)是無(wú)邊無(wú)際的;而青蛙天天坐在井底,它的目光受到限制,它也只能看到井口那么大的天空。)

  5、小結(jié)。

  這篇課文講了一件什么事?通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理?(啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里,它目光狹小,所見(jiàn)有限,還盲目自信、自以為正確,不肯接受小鳥(niǎo)的幫助,這是不對(duì)的。我們要學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題,要接受別人的正確意見(jiàn)。)

  6、戴上青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾,分角色朗讀課文。

  注意讀出青蛙、小鳥(niǎo)對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。

  四、布置作業(yè)

 。ㄒ唬┱_、流利、有感情地朗讀課文。

 。ǘ┌选白^天”這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

  第二課時(shí)

  一、指名朗讀課文

  二、學(xué)習(xí)生字

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“觀”字。(教師板書(shū):觀guān)

  1、“觀”字是什么結(jié)構(gòu)的字?

  2、“觀”字是什么意思?“坐井觀天”怎樣解釋?zhuān)?/p>

  3、用“觀”字組詞。

  (二)學(xué)習(xí)“沿”字。

 。ń處煱鍟(shū):沿yán)

  1、“沿”字的聲母、韻母各是什么?是第幾聲?

  2、“沿”字是什么意思?“井沿”是指井的哪一部分?

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“別”字。(教師板書(shū):別bié)

  1、“別說(shuō)大話了”,“別”字在本課的意思是表示禁止、勸阻,跟“不要”的意思相同。

  2、怎樣記住“別”字的字形?

  3、用“別”字組兩個(gè)詞。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)“際”字。(教師板書(shū):際jì)

  1、請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù),“際”字是由幾畫(huà)寫(xiě)成的?

  2、結(jié)合課文講講“際”字的意思。

  3、用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)一句話。

  (五)學(xué)習(xí)“抬”字。(教師板書(shū):抬tái)

  1、說(shuō)說(shuō)“抬”字的左邊、右邊各是什么?

  2、請(qǐng)同學(xué)們做一做“抬頭”的動(dòng)作。

  3、用“抬”字組詞。

  (六)學(xué)習(xí)“信”字。(教師板書(shū):信xìn)

  1、說(shuō)說(shuō)“信”字是怎樣寫(xiě)的?

  2、“信”字在本課是什么意思?

  3、用“信”字還可以組成哪些詞?

  (七)學(xué)習(xí)“答”字。(教師板書(shū):答dá)

  1、“答”字是什么結(jié)構(gòu)的字?

  2、與“答”字意思相反的詞是什么?(問(wèn))

  3、用“答”字組詞。

 。ò耍⿲W(xué)習(xí)“百”字。(教師板書(shū):百bāi)

  1、仔細(xì)看一看,“百”字是我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字多一橫?

  2、“百”字在本課是指數(shù)目,除了可以組“一百”這個(gè)詞以外,還可以組哪些詞?

 。ň牛⿲W(xué)習(xí)“弄”字。(教師板書(shū):弄nòng)

  1、你打算用什么方法記住“弄”字的字形?

  2、“弄”字在本課是什么意思?

  三、鞏固

 。ㄒ唬┳霾伦钟螒。

  (二)你能從字形結(jié)構(gòu)上給這課的九個(gè)生字歸類(lèi)嗎?(觀、沿、別、際、抬、信這六個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字,答、百、弄這三個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)的。)

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、際、答、弄”四個(gè)字。(教師在玻璃板上寫(xiě)這四個(gè)字,用投影儀映出。)

 。ㄒ唬坝^”字的左半部是“又”字的變形,“捺”變成“點(diǎn)”。

 。ǘ半H”字的左耳旁中的“阝”要寫(xiě)得稍小一些,不要超過(guò)田字格中的“橫中線”。

  (三)“答”字上面是竹字頭,不要寫(xiě)成草字頭,寫(xiě)時(shí),竹字頭只占田字格上半格的二分之一。

  (四)“弄”字的下半部“廾”,不要寫(xiě)成“開(kāi)”,第五筆“一”要寫(xiě)得稍長(zhǎng)些,還要注意“起筆”在“橫中線”下,“收筆”寫(xiě)在“橫中線”上。(壓在“橫中線上”)

  (五)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字頭(教師桌間巡視、指導(dǎo))。

  五、綜合練習(xí)

 。ㄒ唬┳x卡片上的生字、口頭擴(kuò)詞。

  (二)寫(xiě)生字,每個(gè)字寫(xiě)兩個(gè),組一個(gè)詞。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)目標(biāo):

  1 、學(xué)會(huì)生字“沿、際、信”。

  2、學(xué)習(xí)課文,初步理解成語(yǔ)的寓意,指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

  3、引導(dǎo)想象,練習(xí)說(shuō)話。

  教學(xué)重、難點(diǎn):有感情朗讀課文,理解寓意,說(shuō)話練習(xí)。

  教學(xué)用具:多媒體課件、幻燈、紙筒。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭題,解題,學(xué)習(xí)生字。

  1、同學(xué)們,成語(yǔ)是個(gè)大王國(guó),這個(gè)王國(guó)里有耍小聰明的狐貍,有拔苗助長(zhǎng)的農(nóng)夫,還有糊涂的國(guó)王。今天,老師來(lái)當(dāng)導(dǎo)游,帶領(lǐng)大家來(lái)參觀成語(yǔ)王國(guó)里的一口古老的井。

  2、揭題,釋題。

  3、認(rèn)識(shí)井沿,學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“沿、際、信”,重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“沿、信”

  二、初讀課文,了解大意。

  1 、學(xué)生自由讀課文,思考“課文寫(xiě)的誰(shuí)和誰(shuí)的故事?他們?yōu)槭裁词露鵂?zhēng)論?” (板書(shū):天有多大)

  2 、選擇自己喜歡的方式再讀課文,用“{ ”畫(huà)出青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話。

  3、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),出示三次對(duì)話。

  三、精讀理解,揭示寓意。

  (一)學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。

  1.師生讀青蛙與小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。

  2.“一百多里”說(shuō)明了什么?

  3、誰(shuí)能用贊嘆的語(yǔ)氣來(lái)讀讀小鳥(niǎo)的話?自己先練一練。

  4.學(xué)生帶著自己的體會(huì)再來(lái)讀小鳥(niǎo)的話,進(jìn)一步理解“天很大”

 。ǘ┑诙螌(duì)話。

  1.學(xué)習(xí)第二次對(duì)話,理解“大話”和 “無(wú)邊無(wú)際”的含義。練習(xí)用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話。

  2、同桌分角色讀它們的'話,試著爭(zhēng)論一下。

  3、多種形式讀第二次對(duì)話。讀出青蛙的自以為是,鳥(niǎo)的誠(chéng)懇!疤臁薄按蟆眱蓚(gè)字要讀重音,以突出“天很大”。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三次對(duì)話

  1.討論:為什么青蛙和小鳥(niǎo)都笑了?引導(dǎo)學(xué)生自主探究“笑”的不同含義。

  2、誰(shuí)愿意做這只自信的青蛙也來(lái)和小鳥(niǎo)辯一辯?抓住重點(diǎn)詞“天天,一……就”指導(dǎo)朗讀

  3.實(shí)驗(yàn),揭示寓意。

  4、引導(dǎo)學(xué)生從文本走向生活,探究自悟生活中的“坐井觀天”的人和事,從而讓學(xué)生真正明白見(jiàn)多識(shí)廣的道理。

  5、以詩(shī)句“欲窮千里目,更上一層樓!苯Y(jié)尾,與學(xué)生共勉。

  (四)男女生分角色齊讀全文。

 。ㄎ澹┩卣寡由欤瑔l(fā)思維。

  1.思考:青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,跳出井口會(huì)看到什么,會(huì)說(shuō)些什么?

  2、用下列句式說(shuō)話:

  青蛙跳出井口看見(jiàn)____________,心想:_____________,說(shuō):“______________”。

  四、總結(jié)全文。

  五、作業(yè):回家后把《坐井觀天》的故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)9

  【教學(xué)理念】

  一、遵循母語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律,從生活語(yǔ)境到文本語(yǔ)境,引導(dǎo)學(xué)生在不同的語(yǔ)境中加深對(duì)同一漢字的理解。

  二、借生活語(yǔ)境和文本語(yǔ)境讓學(xué)生感受一字多義和多個(gè)字表達(dá)同一意思的語(yǔ)言現(xiàn)象。借課文的語(yǔ)境知道“無(wú)……無(wú)……”用在兩個(gè)意思相同或相近的詞之間,強(qiáng)調(diào)沒(méi)有。

  三、借文本語(yǔ)境理解重點(diǎn)詞,用重點(diǎn)詞的理解帶動(dòng)寓意的體會(huì)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  一、能認(rèn)識(shí)“沿”“際”“信”三個(gè)生字。

  二、能正確、規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。能仔細(xì)觀察帶多筆橫畫(huà)的漢字,并從橫畫(huà)的變化中感受漢字的形體美。

  三、能理解“無(wú)邊無(wú)際”的意思。并知道“無(wú)……無(wú)……”用在兩個(gè)意思相同或相近的詞之間,強(qiáng)調(diào)沒(méi)有。

  四、能正確、流利地朗讀課文,能體會(huì)寓意。

  【教學(xué)年級(jí)】

  二年級(jí)

  【教學(xué)活動(dòng)】

  一、看看、想想,在生活語(yǔ)境中初識(shí)生字

  生活語(yǔ)境一:出示 手機(jī)顯示屏

  師:老師借了個(gè)手機(jī),準(zhǔn)備發(fā)個(gè)信息,我該按什么鍵了?

  課件出示:信息

  生活語(yǔ)境二:出示 一張登機(jī)牌

  師:我發(fā)過(guò)去的短信息詢(xún)問(wèn)登機(jī)的地點(diǎn)?朋友發(fā)給我一張登機(jī)牌。小朋友幫我看看登機(jī)牌,我應(yīng)該在哪個(gè)機(jī)場(chǎng)登機(jī)?

  課件出示:國(guó)際機(jī)場(chǎng)

  生活語(yǔ)境三:出示 沿信道登機(jī)的圖片

  師:“沿”我們?cè)诳陬^表達(dá)中經(jīng)常用到,你能從這些讀yán的漢字中認(rèn)出“‘yán’著樓道走”的“yán”字嗎?

  師:引導(dǎo)學(xué)生交流后總結(jié),“沿”最初的意思是順?biāo),在這里表示順著。

  師:生活就是最好的識(shí)字課本?,今天要學(xué)的生字,我們有可能在生活中看到過(guò),也有可能在生活中聽(tīng)過(guò)說(shuō)過(guò)。今天它們又在《坐井觀天》這篇課文中出現(xiàn)了。同學(xué)們,看看它們都藏在課文的哪里。

  二、讀讀、思思,在文本語(yǔ)境中學(xué)習(xí)字詞

 。ㄒ唬┳宰x課文,初學(xué)字詞

  1.圈詞、讀詞

  生:自讀課文,圈出生字,畫(huà)出生詞。(井沿 無(wú)邊無(wú)際 不信)

  生:讀正確生字的音

  2.詞語(yǔ)比較,感受一字多義

  師:生活中處處有漢字,“沿著”是順著的意思,“國(guó)際”的“際”是彼此之間的意思,“短信”一是指短信息;另一個(gè)意思是:文字簡(jiǎn)短的信件。今天再學(xué)習(xí)這些字,又會(huì)對(duì)它們有什么新的認(rèn)識(shí)呢?

 。ǘ┱_讀課文,加深對(duì)“沿”的理解

  1.輪讀課文,達(dá)到正確、流利

  2.學(xué)習(xí)“沿”

  師:課文中的兩個(gè)主角來(lái)了?纯匆蛔匀欢,小鳥(niǎo)和青蛙應(yīng)該在哪里?(請(qǐng)同學(xué)在黑板上貼畫(huà))

  看圖,“沿”在這里是“邊”的意思。

  師:同一個(gè)漢字在不同的地方,意思也會(huì)不一樣呀,漢字真有趣。

  師:門(mén)的邊可以叫——

  生:“門(mén)沿”。

  師:窗的邊叫——

  生:“窗沿”。

  師:床的邊叫——

  生:“床沿”。

  師:那路的邊緣叫——

  生:“路邊”。

  師:雖然都是邊的意思,還不能亂用呢。

 。ㄈ┓纸巧x課文,學(xué)習(xí)“際”

  1.分角色朗讀

  師范讀。要求:認(rèn)真聽(tīng),小鳥(niǎo)和青蛙有幾次對(duì)話。(可以指導(dǎo)學(xué)生用手指記錄對(duì)話的次數(shù),提高學(xué)生聽(tīng)的效果。)

  師:這樣你一句我一句地說(shuō)話就是對(duì)話。他們一共有三次對(duì)話。

  師:寫(xiě)對(duì)話呀,常常要用上引號(hào),引號(hào)里面的內(nèi)容就是說(shuō)的話,引號(hào)外面常常提示是誰(shuí)說(shuō)的`。

  生:在朗讀中感受這種表達(dá)形式。

  2.梳理故事情節(jié)

  師:小鳥(niǎo)和青蛙在爭(zhēng)論什么?各自的觀點(diǎn)是什么?

  生:交流。

  師:(板書(shū):井口大 無(wú)邊無(wú)際)

  3.學(xué)習(xí)“際”,知道“邊際”的意思

  師:“無(wú)邊無(wú)際”是說(shuō)天沒(méi)有邊,“際”也是邊的意思。看漢字多有意思呀,“沿”和“際”都有“邊”的意思。

  師:這些意思相近的字還可以組合在一起成為一個(gè)詞。

  課件出示:邊際、邊沿。

  師:還有很多詞語(yǔ)都是兩個(gè)意思相同的漢字組成的,比如:依靠 時(shí)刻 憂慮……

  4.在課文語(yǔ)境中理解“無(wú)邊無(wú)際”,并了解這樣的構(gòu)詞方式

  師:你認(rèn)為他們的觀點(diǎn),誰(shuí)正確呀?

  小鳥(niǎo)是怎樣知道天“無(wú)邊無(wú)際”。

  句式練習(xí)一:它飛過(guò)大海,看到 ,沒(méi)有看到天的邊際。

  句式練習(xí)二:小鳥(niǎo)飛過(guò) ,看到了 ,沒(méi)有看到天的邊際。(句式拓展練習(xí)前提出聽(tīng)的要求,用手指記錄小鳥(niǎo)去過(guò)哪些地方。)

  句式練習(xí)三:請(qǐng)同學(xué)總結(jié):小鳥(niǎo)飛過(guò)了( )、( )、( )、( )、( )……都沒(méi)有看到天的邊際,所以它說(shuō)天是無(wú)邊際。(課件出示:無(wú)邊際)

  師:如果要表示沒(méi)有邊,可以加個(gè)“無(wú)”字,小鳥(niǎo)真會(huì)說(shuō)話,為了強(qiáng)調(diào)天很大很大,沒(méi)有邊際,它還特意加上兩個(gè)“無(wú)”字。(課件出示“無(wú)邊無(wú)際”)

  師:剛才的那些同義字組成的詞也可以這樣變了: “無(wú)邊無(wú)沿”“無(wú)憂無(wú)慮”“無(wú)依無(wú)靠”“無(wú)時(shí)無(wú)刻”……

  師:漢字變成詞,也是那樣的有意思呀。

 。ㄋ模w會(huì)寓意,學(xué)習(xí)“信”

  師:青蛙為什么會(huì)弄錯(cuò)呢?

  學(xué)生活動(dòng):卷筒望天花板,感受視線受阻造成的目光狹小。

  師:小鳥(niǎo)明白了青蛙為什么弄錯(cuò)了,所以說(shuō):“不信,你跳出井口來(lái)看一看吧!

  師:突出“信”字,人說(shuō)話應(yīng)該是可信的,看著字的組成,我們就知道了字的意思,漢字多有趣呀。

  師:為了讓青蛙相信小鳥(niǎo)的話,跳出井口來(lái)看看,我們也來(lái)勸勸青蛙吧。

  生:交流。

  三、觀察、比較,在書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)中感受漢字的形體美

  1.明方法、細(xì)觀察、認(rèn)真寫(xiě)

  師:老師想和小朋友比賽寫(xiě)字,咱們一起選擇最難的四個(gè)生字來(lái)寫(xiě)。

  生:選擇兩個(gè)生字(要求學(xué)生說(shuō)出選擇的理由,合理就采用)。

  【設(shè)計(jì)意圖:給予學(xué)生一定的自主性,運(yùn)用已有的寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn),判斷形難字!

  師:老師也來(lái)選擇兩個(gè)字:沿 信

  【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)漢字的細(xì)節(jié)。】

  師:為了比賽公平,你們把你們語(yǔ)文老師教的寫(xiě)好字的訣竅告訴我,我也把我的訣竅告訴你們。

  【設(shè)計(jì)意圖:了解學(xué)生的寫(xiě)字能力,歸納寫(xiě)好字的方法。】

  師生活動(dòng):各自書(shū)寫(xiě)選出的四個(gè)生字。

  2.細(xì)觀察、作比較、感受美

 。1)老師示弱,“沿”的右上部分書(shū)寫(xiě)成“幾”;“信”的三橫寫(xiě)得缺少變化。引導(dǎo)學(xué)生比較,從而提高學(xué)生的觀察能力。

 。2)通過(guò)抽樣有效樣本,在比較中讓學(xué)生感受漢字的形體美。

 。3)修正書(shū)寫(xiě)。

  四、板書(shū)

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)10

  一、教學(xué)要求:

  1、掌握本課的生字、詞。理解“井沿”“無(wú)邊無(wú)際”;能用“一……就……”說(shuō)一句話。

  2、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。

  3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.教學(xué)重點(diǎn):青蛙和小鳥(niǎo)的.對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。

  2.教學(xué)難點(diǎn):理解故事的寓意。

  三、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入:看動(dòng)畫(huà)。

  (二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、出示“青蛙”和“小鳥(niǎo)”圖片,理解“井沿”。

  (三)學(xué)習(xí)課文

  1、用不同符號(hào)畫(huà)出“青蛙”和“小鳥(niǎo)”的對(duì)話,指名讀,同桌練讀,男女分角色讀。

  2、“青蛙”和“小鳥(niǎo)”在爭(zhēng)論一個(gè)問(wèn)題:天有多大?(板書(shū))

  3、理解“無(wú)邊無(wú)際”,學(xué)習(xí)“際”。

  4、想象說(shuō)話:小鳥(niǎo)飛了一百多里,它看到了什么?

  5、青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大?“一抬頭就看見(jiàn)天!闭f(shuō)話“一……就……”。

  6、小實(shí)驗(yàn)。

  7、青蛙為什么笑了?小鳥(niǎo)為什么笑了?

  8、你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢?

 。ㄋ模⿺U(kuò)展:勸青蛙跳出井口;青蛙跳出井口看到什么,會(huì)說(shuō)什么?想象第四次對(duì)話;故事寓意。

 。ㄎ澹┍硌菡n文。

 。⿲(xiě)字

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教學(xué)目標(biāo):

  1理解詞語(yǔ)“坐井觀天”、“無(wú)邊無(wú)際”的意思,會(huì)寫(xiě)生字“渴”和“喝”;

  2能正確流利有感情地分角色讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話;

  3能明確小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題,知道它們說(shuō)法不一致的原因,體會(huì)故事的寓意。

  教學(xué)重難點(diǎn);

  重點(diǎn):分角色讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話

  難點(diǎn):知道小鳥(niǎo)和青蛙說(shuō)法不一致的原因,體會(huì)故事的寓意:認(rèn)識(shí)事物,看待問(wèn)題,站得高才能看得全面。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 詞語(yǔ)導(dǎo)入:

  1上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第12課《坐井觀天》,哪位小朋友知道“觀”的意思是什么?(看)那坐井觀天的意思呢?(坐在井里看天),齊讀“坐井觀天”。

  2出示詞語(yǔ):

  第一組:渴 喝 (點(diǎn)一點(diǎn)偏旁不同,識(shí)記小口訣:口渴需要水,就用三點(diǎn)水;喝水要用嘴,所以口字旁)

  口渴 喝水

  第二組:無(wú)邊無(wú)際(理解意思:沒(méi)有邊際,形容范圍很廣闊)你能說(shuō)一說(shuō):無(wú)邊無(wú)際的( )嗎?例如:無(wú)邊無(wú)際的大海 無(wú)邊無(wú)際的沙漠(出示圖片引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō))

  第三組:一只小鳥(niǎo) 一只青蛙 一口井

  過(guò)渡:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這篇課文是講誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生的'一件什么事?(青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天的大小。)請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第一自然段,想一想它們是在什么地方發(fā)生爭(zhēng)論的?

  二、 學(xué)習(xí)課文

  (一)學(xué)習(xí)課文第一自然段

  1出示第一自然段:青蛙坐在井里。小鳥(niǎo)飛來(lái),落在井沿上。(學(xué)生自讀)

  2你們看,老師這里有一口井,老師還把青蛙和小鳥(niǎo)邀請(qǐng)到教室里了,根據(jù)課文內(nèi)容,哪位小朋友能夠幫助老師把它們的位置貼到黑板上嗎?(學(xué)生貼圖)

  3。理解“井沿”就是“井邊”

 。ǘ榱颂斓拇笮∵@個(gè)問(wèn)題,他們總共爭(zhēng)論了幾次,請(qǐng)同學(xué)們自讀2—7自然段,用橫線劃出小鳥(niǎo)的話,用波浪線劃出青蛙的話。

  1出示全部對(duì)話,指名朗讀,要求讀準(zhǔn)字音。

  2從它們的對(duì)話中,我們知道了青蛙和小鳥(niǎo)的想法,青蛙認(rèn)為天只有(板貼:井口那么大),小鳥(niǎo)認(rèn)為天(板貼:無(wú)邊無(wú)際)

 。ㄈ┯懈星榈乩首x對(duì)話

  1。學(xué)習(xí)第1次對(duì)話:我們來(lái)看第一次對(duì)話,

  出示:青蛙問(wèn)小鳥(niǎo):“你從哪兒來(lái)呀?”

  小鳥(niǎo)回答:“我從天上來(lái),飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)兒水喝。”(指名讀)

  A你從問(wèn)號(hào)讀出青蛙怎樣的心情?(好奇、疑惑)

  B一百多里是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),我們?nèi)タ纯葱▲B(niǎo)飛過(guò)了哪些地方?(圖片展示它飛過(guò)城市、村莊、樹(shù)林、田野)小鳥(niǎo)飛得這么遠(yuǎn),你能讀出遠(yuǎn)嗎?(指名3—4位學(xué)生讀一讀)

  評(píng):他的速度很慢,讓我們感覺(jué)到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

  C你能讀出青蛙的好奇心和小鳥(niǎo)飛得遠(yuǎn)嗎?(同桌練讀,并展示)

  評(píng):感覺(jué)到這是一只有好奇心的小鳥(niǎo),感受到了小鳥(niǎo)飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)

  2學(xué)習(xí)第2次對(duì)話:聽(tīng)到小鳥(niǎo)說(shuō)飛了一百多里,青蛙怎么說(shuō)的?

  A出示第2次對(duì)話:

  青蛙說(shuō):“朋友,別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

  小鳥(niǎo)說(shuō):“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”

  (指名讀青蛙的話并評(píng)價(jià))

  B為什么青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)在說(shuō)大話呢?(理解詞語(yǔ):說(shuō)大話,即吹牛的意思)我來(lái)采訪一下小青蛙:小青蛙,你為什么說(shuō)小鳥(niǎo)在說(shuō)大話呢?(青蛙認(rèn)為自己天天坐在井里,一抬頭就看見(jiàn)天,天只有井口那么大,小鳥(niǎo)卻跟它說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際,所以青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)在吹牛)

  C讓我們伸出手來(lái)抱一抱,井口那么大是多大?這么小的地方,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?根本用不著。這么小的地方,所以這個(gè)問(wèn)號(hào)里藏著青蛙的什么?(不屑、不相信)

  D讓我們帶著不相信的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀青蛙的話。(齊讀)

  e剛才我們跟著小鳥(niǎo)去了城市、村莊、樹(shù)林、稻田,還是沒(méi)有看到天的邊際,天可真是大得很哪,請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀,讀出天的無(wú)邊無(wú)際。(指名讀,齊讀)

  f男女生讀好青蛙與小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話:讀出了青蛙的不相信,讀出了天的無(wú)邊無(wú)際。

  3.學(xué)習(xí)第3次對(duì)話:

  過(guò)渡:現(xiàn)在兩個(gè)人有分歧了,一個(gè)說(shuō)大,一個(gè)說(shuō)小,到底誰(shuí)對(duì)呢?讓我們一起讀一讀第三次對(duì)話,找一找答案。

  出示:青蛙笑了,說(shuō):“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就能看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的!

  小鳥(niǎo)也笑了,說(shuō):“朋友,你是弄錯(cuò)了,不信,你跳出井來(lái)看一看吧!

 。1)青蛙不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話,理由是什么?(找句子說(shuō)明:我天天坐在井里,一抬頭就能看見(jiàn)天。)

 。2)卷筒實(shí)驗(yàn):學(xué)生模仿老師卷筒實(shí)驗(yàn),指名說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),這是為什么?老師小結(jié)歸納,青蛙坐在井里看天和我們用圓筒看天,其實(shí)道理是一樣的,所以青蛙認(rèn)為,天只有(井口大)

  (4)現(xiàn)在,你認(rèn)為是小鳥(niǎo)說(shuō)得對(duì)還是青蛙說(shuō)得對(duì)?為什么?(青蛙錯(cuò)在:天天坐在井里,見(jiàn)識(shí)少,又不聽(tīng)別人的勸告,還自以為是。)

 。5)全班交流:青蛙笑什么?小鳥(niǎo)笑什么?

 。ㄇ嗤苄Γ鹤约簩(duì),小鳥(niǎo)錯(cuò)。小鳥(niǎo)說(shuō)大話,自己天天坐在井里看

  天只有井口大,小鳥(niǎo)騙人……

  小鳥(niǎo)笑:青蛙弄錯(cuò)了,過(guò)于自信,聽(tīng)不進(jìn)別人的勸告,還自已以為是,笑它目光短淺,井底之蛙……)

 。4)我們和小鳥(niǎo)一起告訴他:不信,你跳出井來(lái)看一看吧。

  小鳥(niǎo)之所以知道天無(wú)邊無(wú)際是因?yàn)樗w得高,看得遠(yuǎn)。確實(shí)是這樣,從這個(gè)故事你明白了什么?(學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō))

  看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物,不要像青蛙那樣眼界狹小,自以為是。要像小鳥(niǎo)那樣飛得高看得遠(yuǎn),要聽(tīng)取別人正確的建議,會(huì)有更多的收獲的。

  三、演讀對(duì)話

  知道寓意后讓我們?cè)賮?lái)讀一讀感受一下不同的語(yǔ)氣,自己練讀,分小組讀好對(duì)話

  四、生字教學(xué)

  1、出示生字:喝與渴(回顧識(shí)字小口訣:口渴需要水,就用三點(diǎn)水;喝水用嘴喝,所以口字旁)

  2、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。

  五、板書(shū)設(shè)計(jì):

  天的大小

  青蛙: 井口那么大

  小鳥(niǎo): 無(wú)邊無(wú)際

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)12

  一、教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”的意思。

  2、理解課文內(nèi)容,知道“坐井觀天”的比喻義,使學(xué)生懂得目光狹小,見(jiàn)識(shí)少,就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):讀懂課文,理解內(nèi)容。難點(diǎn):理解寓意。

  三、教具:教學(xué)軟件、頭飾。

  四、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、初讀課文,整體感知。

  二、自學(xué)生字,檢查指導(dǎo)。

  三、教給方法,學(xué)習(xí)1—3自然段。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)上節(jié)課教給學(xué)生讀—畫(huà)—議的學(xué)習(xí)方法,用同樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)4—7自然段,也就是小鳥(niǎo)和青蛙的'第二和第三次對(duì)話。

  二、讀讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難。

  自讀課文,勾畫(huà)出不懂的問(wèn)題和弄不明白的詞語(yǔ),提出解決。

  三、精讀課文,引導(dǎo)釋疑。

  1、聯(lián)系生活實(shí)際,理解“大話”。

  2、聯(lián)系句子和上下文、放課件理解“無(wú)邊無(wú)際”。

  3、用“無(wú)邊無(wú)際”練習(xí)說(shuō)話。

  4、指名讀第三次對(duì)話,理解青蛙和小鳥(niǎo)的笑有什么不同。

  5、比較句子。

  四、帶問(wèn)題讀,理解寓意。

  1、它倆誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?替它倆找找原因,引出寓意。

  2、結(jié)合自身談想法,進(jìn)一步受到教育。

  五、品讀課文,角色體驗(yàn)。

  1、同桌分角色朗讀,爭(zhēng)論天有多大。

  2、指名表演。

  六、展開(kāi)想象,青蛙跳出井口會(huì)看到什么?

  把你想到的說(shuō)出來(lái)或畫(huà)出來(lái)。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  12、坐井觀天

  小鳥(niǎo)(圖)無(wú)邊無(wú)際

  天有多大?

  青蛙(圖)像井口大

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教學(xué)要求:

  1.通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生初步了解《坐井觀天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小,所見(jiàn)有限。

  2.理解“說(shuō)大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ),了解反問(wèn)句的意思,練習(xí)讀出反問(wèn)句的語(yǔ)氣。

  3.結(jié)合課文中的詞句進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

  4.能正確流利有感情地朗讀課文。

  課前準(zhǔn)備:

  1.卡片:小鳥(niǎo)、井沿、回答、弄錯(cuò)、無(wú)邊無(wú)際、抬頭、青蛙。

  2.實(shí)物:玩具熊貓、蘋(píng)果、8開(kāi)鉛化紙。

  3.多媒體課件:

  句子:

  (1)朋友,別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?

  (2)天無(wú)邊無(wú)際,大得很啊!

  小節(jié):第6節(jié)和第7節(jié)的課文內(nèi)容。

  練習(xí):

  (1)選擇正確的意思:

  青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。

  青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大,要飛那么遠(yuǎn)。

  (2)選詞填空,練習(xí)說(shuō)話:

  海洋 沙漠 禮堂 森林

  ()無(wú)邊無(wú)際,大得很啊!

  (3)想想說(shuō)說(shuō):

  聽(tīng)了小鳥(niǎo)和青蛙的話,我忍不住說(shuō):“ 。”

  信息:信息世界

  gàibì

  井:井蓋 井口 井沿 井壁 井水 井底

  成語(yǔ)故事:九種動(dòng)物圖,點(diǎn)擊后出現(xiàn)有關(guān)的故事題目、《成語(yǔ)故事》書(shū)。

  動(dòng)畫(huà):小鳥(niǎo)飛過(guò)村莊、河流、高山。

  4.學(xué)具:8開(kāi)鉛化紙

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舊知

  1.交代上節(jié)課的`學(xué)習(xí)內(nèi)容:

  上節(jié)課我們初讀了課文,學(xué)習(xí)了生字詞語(yǔ)和課文的第一節(jié)。

  2.讀詞語(yǔ)卡片。

  3.用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話:青蛙小鳥(niǎo)

  二、整體感知

  1.練習(xí)讀第2節(jié)到第7節(jié),要求讀正確、讀流利。

  2.指名讀,師生共同評(píng)議。

  3.從第2節(jié)到第7節(jié)中挑選自己喜愛(ài)的一節(jié)讀給同桌聽(tīng),同桌點(diǎn)評(píng)。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。

  2、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

  3、分角色正確流利地朗讀課文。

  4、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、情境導(dǎo)入,揭示課題。

  1、學(xué)生欣賞動(dòng)畫(huà)故事《坐井觀天》。

  2、交流感受。引導(dǎo)學(xué)生初步感知人物形象,了解故事內(nèi)容。

  3、板書(shū)課題,讀題,說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”的含義。

  二、初讀課文,自學(xué)生字詞。

  1、學(xué)生自由讀課文,畫(huà)出生字詞,試著提出自己的問(wèn)題。

  2、分小組或同桌之間,開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽,采取輪讀、領(lǐng)讀等多形式學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)和句子。

  3、檢查自讀效果

  (1)指名讀生字和詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和生活理解詞語(yǔ)含義。

  (2)指名讀課文,教師注意正音和范讀,指導(dǎo)學(xué)生把文章讀通順。

  (3)交流初讀感受,解決次要問(wèn)題。

  讀完課文后,你知道些什么?

  通讀歸納、整理,形成如下認(rèn)識(shí):

  A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥(niǎo)。

  B、知道青蛙和小鳥(niǎo)的位置。

  C、明了青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的原因及主題。

  學(xué)生在談到青蛙和小鳥(niǎo)的位置關(guān)系時(shí),教師順勢(shì)切入,學(xué)習(xí)文章第一自然段次要內(nèi)容。

  (1)教師簡(jiǎn)筆畫(huà)水井的形狀。

  (2)學(xué)生在水井上貼出青蛙和小鳥(niǎo)圖片的`位置,并口述貼圖的理由。估計(jì)理由有:

  A、我從文章的插圖中知道應(yīng)該這樣貼。

  B、我從文章第一自然段中讀出來(lái)的。

  (3)學(xué)生自讀文章第一自然段。

  (4)指導(dǎo)朗讀。

  4、質(zhì)疑、釋疑。

  三、熟讀精思,領(lǐng)悟旨趣。

  (一)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。

  1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。

  2、點(diǎn)名讀,師生評(píng)讀,體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥(niǎo)飛了一百多里口渴的情形。

  3、分角色練習(xí)朗讀,再現(xiàn)對(duì)話情形。

  4、教師引讀,男女生分組加上動(dòng)作表演讀。

  師:一只小鳥(niǎo)飛呀,飛。飛過(guò)山川,飛過(guò)河流,飛過(guò)田野。它口渴了,落在井沿上,井底的青蛙看見(jiàn)了問(wèn):____________?

  男生:“朋友,你從哪兒來(lái)呀?”

  女生:“我從天上來(lái),飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找水喝!

  (二)嘗試?yán)首x第二次對(duì)話。

  1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對(duì)話。

  2、理解“大話”的具體含義。深入探究:青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大?

  3、理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義,聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話,(無(wú)邊無(wú)際的大海、沙漠、田野等)。

  4、學(xué)生練讀對(duì)話,想象它們爭(zhēng)論的情形,體會(huì)語(yǔ)氣,要求讀出自己的感受來(lái)。

  5、指導(dǎo)朗讀。

  (三)學(xué)習(xí)青蛙小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話。

  1、教師引讀,小鳥(niǎo)說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際,青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大,青蛙相信了嗎?青蛙笑了說(shuō):“__________”小鳥(niǎo)也笑了說(shuō):“____________________”。

  2、小組探究。青蛙為什么笑了?小鳥(niǎo)為什么也笑了?引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。

  3、指導(dǎo)朗讀。

  4、創(chuàng)造想象,讀編第四次對(duì)話。

  青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,真的跳出了井口,它一下子驚呆了,看見(jiàn)了_______________,于是對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“________________”。小鳥(niǎo)說(shuō):“___________________________”。

  四、總結(jié)全文,感悟寓意。

  1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么?

  2、分角色表演讀故事。

  五、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě),完成生字袋的制作。

  六、課外擴(kuò)展。

  1、課外收集閱讀成語(yǔ)故事,開(kāi)展講故事競(jìng)賽活動(dòng)。

  2、演一演“坐井觀天”這個(gè)故事。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教學(xué)要求:

  1、通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生初步了解《坐井觀天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小,所見(jiàn)有限

  2、理解“說(shuō)大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思,練習(xí)讀出反問(wèn)句的語(yǔ)氣。

  3、能正確流利有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):能分角色朗讀課文,有感情朗讀對(duì)話,理解寓意。

  課前準(zhǔn)備:

  1、卡片:小鳥(niǎo)、井沿、回答、弄錯(cuò)、無(wú)邊無(wú)際、抬頭、青蛙。

  2、實(shí)物:青蛙、小鳥(niǎo)頭飾。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1. 讀詞語(yǔ)卡片,鞏固生字詞。

  二、 深入學(xué)文

  1、師:同學(xué)們掌握得很好,每課的生字詞一定要牢牢掌握,掌握的還不熟的同學(xué),利用課余時(shí)間加強(qiáng)一下。昨天我們已初步學(xué)習(xí)了《坐井觀天》這篇文章,文中提到了兩只小動(dòng)物,誰(shuí)說(shuō)說(shuō)是哪兩只小動(dòng)物?(青蛙小鳥(niǎo))喜歡青蛙的同學(xué)舉手,喜歡小鳥(niǎo)的舉手,(發(fā)頭飾道具)說(shuō)一說(shuō)為什么?學(xué)一學(xué)青蛙叫或小鳥(niǎo)飛。

  2、哪位同學(xué)愿意把兩只小動(dòng)物根據(jù)書(shū)中的描述貼在黑板這口井的相應(yīng)位置上。(出示圖片)

  3、為什么貼在這個(gè)位置上?用手指一指井沿的.位置。井的旁邊叫井沿,那桌子的旁邊叫——桌沿。你還能說(shuō)出什么沿?(床沿、河沿等)

  4、課文講了兩只小動(dòng)物為了一個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論了起來(lái),他們是怎樣爭(zhēng)論的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,一邊讀一邊在文章中用“_______” 、“ ”分別畫(huà)出青蛙和小鳥(niǎo)說(shuō)的話語(yǔ),然后選擇自己喜歡的動(dòng)物的話多讀兩遍,體會(huì)一下。(課件出示自學(xué)要求)

  5、學(xué)生讀書(shū)自學(xué)。

  6、匯報(bào)交流,邊讀邊悟。

 。1) 誰(shuí)能根據(jù)剛才的自學(xué)情況完成下列填空題。(青蛙)和(小鳥(niǎo))爭(zhēng)論(天有多大)。小鳥(niǎo)和青蛙各自認(rèn)為天有多大?(師隨即板書(shū)“井口那么大”“無(wú)邊無(wú)際”)

  (2) 青蛙此時(shí)是在哪里看天的?(井底)

 。3) 青蛙在坐在井底認(rèn)為天不過(guò)井口那么大。我們來(lái)讀一讀青蛙說(shuō)的這句話。師生齊讀“朋友……”

  (4) 青蛙不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的,懷疑地說(shuō)“還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”“那么遠(yuǎn)”指多遠(yuǎn)?(一百多里)這一百多里有多遠(yuǎn)?(舉例:從學(xué)校到廣州火車(chē)站)想一想:小鳥(niǎo)飛這一百多里都會(huì)看見(jiàn)什么?(河流、山川等)

  難怪小鳥(niǎo)說(shuō)天是……無(wú)邊無(wú)際的。

  (5) 青蛙不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的,認(rèn)為小鳥(niǎo)是在……說(shuō)大話。說(shuō)大話什么意思?(吹牛)

  (6) 感情朗讀2、3、4、5自然段。

  (7) 小鳥(niǎo)誠(chéng)懇地對(duì)青蛙說(shuō)天是無(wú)邊無(wú)際的,可青蛙不相信,還笑了,它為什么笑?這是一種什么笑?

  (冷笑、嘲笑)青蛙冷笑什么?嘲笑什么?(它認(rèn)為小鳥(niǎo)無(wú)知)

 。8) 誰(shuí)來(lái)有感情的讀一讀這段話?(用驕傲自大的語(yǔ)氣讀)

 。9) 這時(shí)小鳥(niǎo)也笑了,小鳥(niǎo)的笑又是怎樣的笑呢?(善意、友好)

 。10)我們來(lái)看看這位友好的小鳥(niǎo)最后對(duì)青蛙說(shuō)的什么呢?(齊讀第7然段)。

 。11)是呀!如果青蛙跳出井口會(huì)看到什么?(屏顯:青蛙看見(jiàn)了——)青蛙看著一眼望不到邊的稻田,感受著泉水叮咚的小溪,欣賞著蔚藍(lán)的天空,它會(huì)說(shuō)什么呢?(青蛙慚愧了;青蛙驚訝了;青蛙感慨了……)

 。12) 青蛙就是因?yàn)樘焯熳诰,不求上進(jìn),所以它目光短淺(板書(shū):目光短淺),看到的天空就只有井口那么大;而小鳥(niǎo)整天翱翔在廣闊的天空中,所以它見(jiàn)多識(shí)廣(板書(shū):見(jiàn)多識(shí)廣)。這也正是這篇寓言告訴我們的道理。同學(xué)們!我相信你們學(xué)完這篇文章后一定會(huì)被小鳥(niǎo)的見(jiàn)多識(shí)廣、謙虛誠(chéng)肯所打動(dòng),也一定會(huì)為青蛙的自高自大而氣憤。沒(méi)關(guān)系,把你想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)。

  屏顯:我想對(duì)(青蛙、小鳥(niǎo)、同學(xué))說(shuō):“——!

  三、檢測(cè)反饋

  1、感情朗誦

 。1)小組練讀。(戴青蛙、小鳥(niǎo)頭飾的各一名,其他的讀旁白。)

  (2)師讀旁白,戴青蛙、小鳥(niǎo)頭飾的分角色起立齊讀。

  2、選詞填空 無(wú)邊無(wú)際 相信 井沿 青蛙 小鳥(niǎo)

 。 )落在( )上,告訴( )天( ),大得很。( )不( ),認(rèn)為( )說(shuō)錯(cuò)了。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  13、坐井觀天

  小鳥(niǎo)圖 無(wú)邊無(wú)際 見(jiàn)多識(shí)廣

  青蛙圖 井口那么大 目光短淺

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