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《認識人民幣》教學設計

時間:2022-10-07 15:50:52 教學資源 投訴 投稿

《認識人民幣》教學設計范文

  作為一位無私奉獻的人民教師,總歸要編寫教學設計,教學設計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃。如何把教學設計做到重點突出呢?下面是小編幫大家整理的《認識人民幣》教學設計范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《認識人民幣》教學設計范文

  《認識人民幣》教學設計1

  教學內(nèi)容:教材第57頁例5、例6

  教學目的:

  1.理解和掌握人民幣單位元和角之間的換算方法,會進行一些簡單的換算和加、減法計算。

  2.培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和歸納概括能力。

  3.感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,體會人民幣在商品交換中的作用,感受“元”是人民幣單位中最常見的主要單位。

  教學重難點:

  重點:會進行人民幣單位間的簡單換算和簡單的加、減運算。

  難點:掌握人民幣單位元和角之間的換算方法。

  教學準備:

  多媒體,模擬人民幣

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,復習導入

  師:媽媽給了玲玲一元錢,玲玲來到文具店,看看可以買到什么?

  先讓學生選出1元錢可以買到的文具,再讓學生說說可以怎么買。如果學生只買一種文具或一件文具,教師可以追問找回多少錢;學生也可能會組合買幾種不同的文具,或同一種文具買幾件,只要正確即可。

  復習元和角的關系,板書:1元=10角

  【設計意圖:通過購物活動,復習鞏固對人民幣單位“元”和“角”及“元”和“角”間關系的認識,為人民幣復名數(shù)和單名數(shù)之間換算的教學做準備;學生判斷時,可以只買一種東西,也可以組合買,這樣的數(shù)學活動也能培養(yǎng)學生思維的靈活性!

  二、操作交流,探究新知

 。ㄒ唬﹩挝粨Q算

  1.豆豆也來到文具店,他想買一把尺子,尺子1元2角,豆豆帶的錢正好,猜猜豆豆的錢什么樣的?

 。1)學生分組活動,每人都用模擬人民幣擺一擺,看看哪個小組擺出的情況多,想的全?

  (2)學生匯報結果,教師把學生匯報的結果有序地呈現(xiàn)出來。

  第一種:

  第二種:

  第三種

  第四種:

  在小組匯報的過程中讓學生說一說:為什么可以這么擺?

 。3)對比發(fā)現(xiàn)

  板書:

  1元=10角

  1元2角=10角+2角=12角

  (4)即時練習

  說說你是怎么想,怎么算的。

  2元=( )角 5元6角=( )角

  【設計意圖:讓學生借助直觀教具,通過擺一擺,圈一圈,說一說等活動,在充分理解人民幣的單位及單位間的關系的基礎上,逐步完成從直觀演示到抽象計算的過渡,掌握換算方法!

  2.丁丁的存錢罐,數(shù)一數(shù),23個1角,他想買2元的小剪刀夠嗎?為什么?

  (1)想一想,圈一圈

  可以先讓學生在圖上圈一圈,再說說想法。

 。2)用多媒體呈現(xiàn)每10個1角替換為1元的過程

 。3)歸納方法

  板書:23角=20角+3角=2元3角

  2元3角〉2元

  (4)即時練習

  說說你是怎么想,怎么算的。

  14角=( )角+( )角=( )元( )角

  37角=( )角+( )角=( )元( )角

  58角=( )元( )角 46角=( )元( )角

  【設計意圖:單名數(shù)轉(zhuǎn)化為復名數(shù)是在復名數(shù)轉(zhuǎn)化為單名數(shù)的基礎上逆向思考得出的,學生可能會存在一定的困難,應注重對換算過程的細致指導。通過圈一圈,換一換的活動,調(diào)動學生已有的兌換經(jīng)驗,逐步理解換算的'過程,使學生學會有條理地思考,同時為后續(xù)計算的教學作好準備。】

 。ǘ┰徒堑暮唵斡嬎

  1.分組購物活動。

  師:每個小朋友從下列文具中選2樣你喜歡的文具,再算一算需要多少錢。

  活動要求:

  (1)先選出你想購買的2件文具

 。2)再用一個算式表示出購買文具共需要多少錢。

 。3)把你的算式給同組小朋友看看,大家一起算一算,看看計算是不是正確,如果正確請同組的小朋友為你畫一顆五角星做獎勵。

  2.匯報交流

  學生匯報,教師板書,學生可能出現(xiàn)以下情況:

 。1)5角+8角=13角

  教師引導學生,使學生了解在生活中13角應表述為1元3角,補充:13角=1元3角

 。2)2元+1元2角=3元2角

  教師引導學生,使學生明確只有單位相同才能直接相加、減。

  【設計意圖:進一步認識人民幣的單位及單位間的關系,并使學生充分認識到對于不同單位的量進行計算時,只有單位相同才能直接相加、減,突出單位的統(tǒng)一,先換算再運算!

  3.提出數(shù)學問題

 。1)師:你還能提出什么數(shù)學問題嗎?

  引導學生提出“比多比少”的問題,指導學生學會用“便宜”“貴”來表述。

  例如:尺子比橡皮貴多少錢?回形針比小夾子便宜多少錢?

 。2)分組解決問題

  活動要求:每人提一個“比多比少”的問題,其他3人列出算式計算出結果,由提問題的同學負責評判對錯,獎勵給算對的同學一顆五角星。

 。3)匯報交流

  學生匯報,教師板書,并注意處理以下情況:

 。1)2元-1元2角=8角

  教師讓學生說明計算的過程,學生的計算過程可能不同,只要算法合理就給予肯定。

 。2)5元6角-1元2角=4元4角

  強調(diào)只有單位相同才能直接相加、減。

  4.即時練習:教材P57“做一做”第2題

 。1)(2)兩小題要求學生先獨立完成,再匯報交流,交流中要求學生說明計算的過程。第(3)小題可先讓學生提出問題,提問時教師注意要學生語言表述要完整,再讓學生獨立解決問題。

  【設計意圖:使學生明確在計量單位相同的前提下才能對計量單位的個數(shù)進行加、減,進一步了解加、減法計算的本質(zhì)!

  三、練習鞏固,強化認知

  1.完成教材練習十三第1題。

  學生獨立完成后再集中交流每道題的計算方法。

  【設計意圖:關于復名數(shù)與單名數(shù)之間的換算,重點是讓學生清楚換算過程與方法。】

  2.完成教材練習十三第2題。

  (1)教師指導學生讀懂表格,理解題意。

 。2)學生獨立計算出應付的錢數(shù),填入表格。

  (3)學生交流計算過程時,教師強調(diào)計算時注意單位,單位不相同不能直接相加、減。

 。4)教師帶領學生認清每張人民幣的面值,并讓學生口算出付的錢數(shù)。

 。5)學生獨立計算出應找的錢數(shù),填入表格。

 。6)學生交流計算過程時,教師強調(diào)計算時注意單位。

  【設計意圖:將人民幣的認識及人民幣的加、減法計算整合在一起,既能促進學生掌握相關知識及計算方法,又能提高學生的社會生活能力。】

  3.完成教材練習十三第3題。

  學生獨立完成后再集中交流每道題的計算方法。

  【設計意圖:鞏固人民幣的單位及單位間的關系的認識,促進學生熟練地進行人民幣的簡單計算!

  4.完成教材練習十三第6題。

  教師引導學生在比較時關注不同的貨幣單位,鼓勵學生選用不同的方法進行比較。

  【設計意圖:通過比較,關注不同的貨幣單位,鞏固人民幣的單位的認識及復名數(shù)與單名數(shù)之間的換算!

  5.完成教材練習十三第7題。

  教師引導學生認真讀題,正確理解題意,再要求學生獨立完成。

  【設計意圖:提高學生讀題、正確理解題意的能力,培養(yǎng)學生根據(jù)題意選擇相關信息的能力。】

  四、課堂小結

  師:今天你學到了什么新知識?

  【設計意圖:引領學生回顧學習的過程,鞏固獲得的新知識!

  《認識人民幣》教學設計2

  教學內(nèi)容:

  第二冊教材46、47、48頁“認識人民幣”第一課時。

  教學理念:

  同伴教育,數(shù)學來源于生活,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

  設計意圖:

  《認識人民幣》是學生學習了《100以內(nèi)數(shù)的認識》的基礎上,聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗而展開的教學活動,在此過程當中,讓學生體味“十進制”。本節(jié)課是單元的起始課,是學習人民幣計算的基礎,新的課程理念要求學生學習有用的數(shù)學,而人民幣與人們的生活密切相關,正確使用人民幣是現(xiàn)實生活對學生提出的必然要求,因此要把認識人民幣單位元、角、分和它們之間的關系,確定為本單元的教學重點,使學生能夠正確地按照人民幣的票面面值點清錢數(shù),結合教材特點和學生的認知實際,應把人民幣單位間的換算關系確定為教學難點,因為學生沒有乘除法做基礎,進行單位換算要靠抽象的推理來完成。為此確定了本課的教學從以下幾個方面進行:

  一、教學目標:

  1、通過學生之間的相互介紹,來認識各種面值的人民幣,形象的感知一些比較直觀的特征,從而逐步培養(yǎng)學生交流合作、相互學習、觀察等諸多能力。

  2、通過書包的價格,超市買東西,換錢這三種方式來讓學生體會人民幣在日常生活中、商品交換中的重要作用。

  3、從現(xiàn)實生活出發(fā),通過學生相互間的幫助主動探究1元=10角。

  4、適時滲透思品教育,從而獲得積極良好的情感體驗。

  二、教學準備:

  課件、學生學具(真幣、模擬人民幣)、小黑板、儲蓄罐。

  三、教學設想

  1、創(chuàng)設情境、提出問題.

  從學生的生活情境引入,通過觀察超市購物的畫面,讓學生了解人民幣的作用,進而引入新課,認識人民幣.

  2、自主學習,合作交流。

  教學中,教師要充分估計學生的起點,從學生已有的生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),發(fā)揮學生學習的主動性,靈活處理教材.通過學生說一說,認一認,試一試等活動在自主學習,合作交流的活動中進一步認識人民幣如:說一說同桌間互相說說用一元錢能做什么?10元呢,100呢?讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。

  認一認:互相說出相應面值的人民幣,并說出它們各自的特點。體會1元=10角,使學生對如何辨識人民幣有了自己的`方法,初步體會到了人民幣間的進率。并且培養(yǎng)了學生的歸納能力和口頭表達能力。

  試一試:在學生認識人民幣的基礎上,通過購物找零練習,練習幣值的簡單相加,初步體驗付款方式的多樣化,為學生進一步認識1元=10角、和模擬購物活動奠定基礎。初次感受到同一單位不同面值的人民幣的關系。培養(yǎng)了學生的動手操作和思維的靈活性。

  3、知識小結,拓展應用。

  在找零練習后設計了買東西的環(huán)節(jié),讓學生根據(jù)圖上的物品,自由購物,算一算一共要多少錢,師生小結,學生由此反思整個學習過程,多面小結,提升成功的意義,滿足學生成功欲望。將拓展人民幣相關知識作為彈性內(nèi)容,主要由課件演示和教師講解,意在拓展學生視野。

  教學主要分以下幾個環(huán)節(jié):

  1了解人民幣的用途

  2認識元幣,分幣

  3找零計算

  4買東西

  《認識人民幣》教學設計3

  教學目標:

  1、復習鞏固所學有關認識人民幣的知識。

  2、通過模擬購物活動,使學生綜合應用人民幣的知識和100以內(nèi)數(shù)的組成知識解決一些簡單的減法計算問題。

  3、鼓勵學生積極參與家庭的購物活動,讓學生感受數(shù)學的實用價值。

  教學重點:學會用所學人民幣的知識解決問題。

  教學準備:教師:例8教學掛圖,學生:模擬人民幣。、

  教學過程:

  一、復習:

  2元+9元=( ) 6角+9角=( )角=( )元( )角

  4元9角=( )角 78角=( )元( )角

  二、學習新知:

  1、教師出示例8主題圖讓學生說說圖上都畫了什么?引導學生說一說圖上物品的價錢及小朋友的.購物活動。

  2、學生參與購物活動。教師創(chuàng)設情景:現(xiàn)在你就在這個商店里,如果你有10元錢,你會買什么?(買1個皮球或1個乒乓球拍)提出數(shù)學問題:還剩多少錢?或應找回多少錢?學生列算式計算。

  3、如果你手中只有20元錢,想買一架小飛機,還差多少錢?學生列算式解答。

  4、求一個玩具比另一個玩具貴(或便宜)多少元?

 。1)學生在小組中提具體一些的問題,如乒乓球拍比小皮球貴多少錢?

 。2)學生根據(jù)同伴提出的問題列算式解答。

  (3)鼓勵學生提出其它問題。

 。4)列算式解答。

  三、練習:完成練習九的10、11題。

  1、學生看圖明確題意。

  2、根據(jù)問題列算式解答。

  3、訂正答案。

  四、小結:

  1、這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容?你有什么收獲?

  2、希望小朋友們在以后的日子了,做好小當家,幫爸爸媽媽理財。

  作業(yè)布置。

  板書設計:

  簡單的計算

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