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《學前教育學》教學設計（通用8篇）
作為一名教學工作者，時常需要準備好教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設計要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《學前教育學》教學設計，希望能夠幫助到大家。
《學前教育學》教學設計 1
教學目標
1、知道上課要遵守紀律，做到專心聽講，不隨便講話，不玩東西，發(fā)言要舉手。
2、會說“上課的時候，我們要專心聽講”。
3、學會正確的坐姿。
重點、難點
1、教學重點：讓學生懂得上課要遵守紀律，會說“上課的時候，我們要專心聽講”。
2、教學難點：學會正確的坐、立、舉手、讀書及的握筆寫字的姿勢。
教學過程
一、回憶參觀，榜樣教育
1、回憶參觀：老師已經(jīng)帶大家去參觀了高年級大哥哥、大姐姐的上課情況，誰來說說他們是怎樣上課的？
2、小結(jié)：大哥哥、大姐姐上課遵守紀律，專心聽講，不隨便講話，我們要向他們學習。
二、指導看圖，練習說話
1、引入：那么我們先來看看，圖上小朋友是怎么做的。
2、看圖：（1）圖上的"小朋友們在干什么？（2）丁丁在干什么？他這樣做對嗎？為什么？（3）冬冬正在對丁丁說什么？（4）圖上哪些小朋友專心聽講？他們是怎么做的？
3、說話訓練。上課的時候，我們要專心聽講。（1）跟師講。（2）自由講。（3）指名練說。（4）開火車練講。
三、小結(jié)評比，樹立榜樣
1、表揚本節(jié)課專心聽講的學生，發(fā)紅花。
2、自己回憶前幾節(jié)課的`表現(xiàn)，專心聽講的同學自己站起來給大家看一看。
四、學習正確的坐姿
1、回憶引入：
�。�1）小朋友在幼兒園里上哪些課？時間長嗎？他們是怎樣上課的？
（2）現(xiàn)在，我們已經(jīng)是一年級的小學生了，在小學上課可跟幼兒不一樣，一節(jié)課要上四十分鐘，上午、下午都有課，不過并不是每節(jié)課都坐在教室里上。在教室里上課進，小朋友不能亂走、亂動、亂說，也不能吃東西，要坐得好好的。那么，上課時該怎么坐呢？
2、學習坐姿：
（1）看圖說說：（示圖2）圖上的小朋友是怎么坐的？
�。�2）老師小結(jié)：凳子離開桌子一定距離，身子坐正，眼睛看前面，兩只小手放在大腿上，可不能隨便玩書包帶、褲子或裙子，兩只小腳要放平。
�。�3）教師示范，學生模仿，巡回檢查，及時糾正學生的不正當姿勢。
3、比賽練習：
�。�1）與圖上的小朋友比一比，誰坐得好。
�。�2）同桌比一比。
�。�3）大組比一比。
�。�4）與老師比一比。
4、創(chuàng)設情境練一練坐姿。
�。�1）引入：每一堂課開始都有鈴聲，叫上課鈴。上課鈴一響，大家都要坐得端端正正，靜靜地等老師來上課。
（2）學兒歌：
鈴聲響，進課堂，
課本鉛筆放得好，
靜等老師來上課，
比比哪個坐得好。
跟師念兩遍。
�。�3）念完兒歌練一練。
五、小結(jié)，學兒歌
這節(jié)課，我們知道上課的時候要專心聽講，并且學會了正確的坐姿，希望大家爭做認真上課的好孩子。
學兒歌：
我是小學生，
上課小手放得好，
小腳并并攏，
身子坐得正。
小眼睛仔細看，
小耳朵專心聽，
說話先舉手，
才是好學生。
邊念邊做動作。
《學前教育學》教學設計 2
教案目標：
通過活動讓幼兒進一步了解樹木是我們的好朋友，激發(fā)幼兒喜愛樹木的情感。
教案準備：
樹干、帶有一小段樹干樹枝和樹葉的上半棵大樹；故事繪畫的紙、筆；撕貼的紙、糨糊若干。
教案過程：
一、引起興趣（出示小熊）
小熊想做什么呢？你從什么地方看出來的？猜猜看小熊想畫什么小熊為什么要畫一棵大樹呢？老師來講一個故事。
二、聽"小熊畫大樹"的故事
1、教師邊講故事，邊相應地出示大樹的各個組成結(jié)構：
粗粗的樹干是大樹的身體，（什么是大樹的身體？）長長的樹枝是大樹的手臂，（什么是大叔的手臂？）樹上還有許多好看的樹葉。
2、小熊發(fā)現(xiàn)：咦，大樹沒有腳，怎么能站著呢？（個別幼兒想象回答）大樹說："哈哈，我的腳長在地底下，樹根就是我的腳。"（大樹的腳是什么？平時我們看得見嗎？）
3、提問：
大樹的身體是什么？
大樹的手臂是什么？
大樹的'腳又是什么？
你們喜歡大樹嗎？為什么？
4、小結(jié)：有了大樹，小鳥就有地方筑窩，松鼠才可以在大樹上竄上竄下忙個不停，夏天還可以在樹下乘涼。大樹可真好，我們都喜歡它。
三、畫大樹
1、老師畫大樹：引導幼兒用動作輔助表達有關語句）小朋友，老師做小熊，你們做大樹，畫出一棵棵的大樹。
什么是大樹的身體？
什么是大樹的手臂？
什么是大樹的腳？
2、肢體語言（1）你們的身體做什么？
你們的手臂做什么？
你們的腳做什么？
你們的手又可以做什么？
�。�2）邊蹲下從根開始邊做動作，邊用"我們"來進行語言表達。
大樹是我們的好朋友，它是那么神氣！你們想不想畫一棵大樹？
3、幼兒畫大樹：
幼兒嘗試用繪畫、撕貼等方法畫一棵大樹。
四、大樹變森林這么多的大樹在一起會變成什么？（森林）你們喜歡嗎？
小朋友們可以在樹下做什么呢？
《學前教育學》教學設計 3
活動目標：
1、感知三句半的形式美和韻律美。
2、能圍繞“拜年”這個主題，嘗試仿編三句半并進行大膽表達。
3、能積極、主動地參與活動，體驗拜年帶來的樂趣。
活動準備：
《恭喜》的動畫，鑼鼓一副，三句半的圖標、祝福的話漢字卡片。
活動過程：
1、播放《恭喜》動畫，導入課題：
師：今天，老師給小朋友帶來了一個動畫片，想看嗎？
師：好看嗎？你看到了什么？聽到了什么？恭喜誰？恭喜什么？（心想事成、萬事如意、新年快樂、眉開眼笑、中頭彩、樂開懷。）
2、采用平行示范的方式引導幼兒講述祝福語。
�。�1）教師：我也喜歡歌曲里“新年快樂，萬事如意，恭喜恭喜”的祝福，（出示字卡）。
(2）你喜歡過年嗎？你是怎樣給人們祝福的？（學一學福娃祝福恭喜的'樣子，并出示相應的字卡），引導幼兒分別說說什么樣的祝福話可以對誰說？
3、出示三句半的圖標，初步感知三句半的形式美和韻律美。
�。�1）師：今天我?guī)砹艘皇住栋菽辍返娜浒�，你們想聽嗎�?/p>
如：新年到，新年到，敲鑼打鼓真熱鬧，我們大家上臺來，拜年啦！你敲鑼呀我打鼓，來給爺爺拜個年，祝爺爺福如東海，恭喜恭喜！你敲鑼呀我打鼓，來給奶奶拜個年，祝奶奶壽比南山，恭喜恭喜！你敲鑼呀我打鼓，來給爸爸拜個年，祝爸爸工作順利！恭喜恭喜！你敲鑼呀我打鼓，來給媽媽拜個年，祝媽媽心想事成！恭喜恭喜！你敲鑼呀我打鼓，來給小朋友們拜個年，祝你們學習進步，恭喜恭喜！
�。�2）老師剛剛念的是什么？給誰拜年的，祝福什么？你最喜歡老師念的哪一句？我們一起來學一學。（帶領幼兒念兩遍）
�。�3）你有什么地方聽不懂的話？讓我們一起來幫助他。
�。�4）看圖完整地朗誦二遍三句半。
4、看圖標創(chuàng)編三句半。
�。�1）你們喜歡過年嗎？那么你在過年的時候會給誰拜年、祝福什么呢？請你來編一段拜年的三句半。
（2）根據(jù)幼兒的回答，在原來的圖標上粘上祝福的話。并讓幼兒集體來念一念。（鼓勵幼兒大膽地表述自己創(chuàng)編的三句半。）
5、給老師拜年。
師：剛剛有的小朋友很主動，能大膽地告訴大家自己編的三句半。今天我們班來許多老師，你想給她們拜年嗎？祝福老師什么？現(xiàn)在，請你們把自己編的三句半念給她們聽一聽。
6、延伸活動：三句半表演《拜年》。
《學前教育學》教學設計 4
教學目的和要求：
1、了解學前教育學產(chǎn)生和演變的階段
2、記住各階段的代表人物、代表作與基本思想
3、識記學前教育、學前教育學等相關概念
4、理解學前教育學的研究對象、任務、特點等
5、明確學習學前教育學的意義與方法
教學重點：
1、記住各階段的代表人物、代表作與基本思想
2、識記學前教育、學前教育學等相關概念
3、明確學習學前教育學的意義與方法
教學難點：
1、記住各階段的代表人物、代表作與基本思想
2、理解學前教育學的研究對象、任務、特點等
教學方法：
導學
教學過程：
第一節(jié)學前教育學的產(chǎn)生與演變
一、孕育階段
中國
背景：在這一時期，學前兒童主要在家中接受早期啟蒙教育，學前社會教育尚未產(chǎn)生。因此，這一時期的學前教育思想屬學前家庭教育理論的范疇。其中以顏之推、朱熹的幼兒教育思想較為出色。
顏之推
1、家教著作《顏氏家訓》我國封建社會第一部完整的家庭教科書
2、家教思想
家庭教育要及早進行
要愛與教相結(jié)合
重視環(huán)境的影響
重視“應世經(jīng)務”的實學教育
朱熹的兒童教育思想
1、重視蒙養(yǎng)教育
2、要求慎擇師友
3、強調(diào)學“眼前事”
4、提倡正面教育
國外
1、柏拉圖《理想國》
柏拉圖最先論述了兒童優(yōu)生優(yōu)育的問題；主張由國家對男女兒童進行公共教育。
2、亞里士多德《政治論》
第一個主張按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律對兒童進行分階段教育
孕育階段學前教育學發(fā)展的特點
1、豐富性
2、實踐性
3、零散性
二、萌芽階段
夸美紐斯
1、學前教育著作
《母育學�！罚菏澜缟系谝槐緦W前教育專著
《世界圖解》：著名的兒童啟蒙讀物、第一本兒童插圖書
2、學前教育思想
論述了幼兒教育的重要性
提出教育順應自然的原則
強調(diào)多給兒童活動機會，認為游戲最適合兒童，重視感觀訓練，主張直觀的教學方法
盧梭《愛彌兒》
1、順應自然，兒童本位
2、對兒童進行“消極教育”
3、兒童應通過做事來學習，使他對知識的學習有直接的體驗
4、對兒童實施身體教育和感官教育
裴斯泰洛齊《林哈德與葛篤德》
提出自然適應性原則
提倡與實施愛的教育
首次提出了教育心理學化
萌芽階段學前教育學的特點：專門化、完備化、理論化。
三、初創(chuàng)階段
19世紀中葉，學前教育學開始從普通教育學中分化出來，成為一門獨立的.學科。陳鶴琴：中國幼兒教育之父
創(chuàng)辦我國最早的幼兒教育實驗中心——南京鼓樓幼稚園
創(chuàng)建我國第一所公立幼稚師范學�！鲗嶒炗讕�
創(chuàng)立活教育理論
做人、做中國人、做現(xiàn)代中國人
做中教、做中學、做中求進步
大自然、大社會是我們的活教材
五指教學法
五指教學法將課程分為健康、社會、科學、藝術、語文等五項
人民教育家陶行知
1、主張“中國化”、“平民化”的學前教育
2、提出“生活教育論”
3、我國兒童創(chuàng)造教育的首創(chuàng)者
解放兒童的頭腦；解放兒童的雙手；解放兒童的嘴；解放兒童的眼睛；解放兒童的空間；解放兒童的時間。
國外學前教育學的發(fā)展
福祿培爾：幼兒教育之父
主要貢獻：
1、首創(chuàng)幼兒園；
2、設計了一套游戲與作業(yè)材料—恩物；
3、系統(tǒng)闡明了幼兒園的基本原理和教學方法，著有《幼兒園教育學》、《慈母游戲和兒歌》即《幼兒園書信集》等書。
4、使學前教育學開始成為獨立學科
蒙臺梭利
1、提出學前教育的基本任務就是要激發(fā)和促進兒童的“內(nèi)在潛力”的發(fā)展
2、總結(jié)了學前教育的基本原則：重復練習與自由選擇
3、注重感官訓練，并設計了發(fā)展感官的教學材料
4、重視教育環(huán)境的作用，教師的任務在于提供一個環(huán)境
初創(chuàng)階段學前教育學的特點：針對性、系統(tǒng)性、理論性。
四、發(fā)展階段
辯證唯物主義為學前教育學的研究提供科學的世界觀和方法論
鄰近學科和科學技術的發(fā)展為學前教育學提供了科學基礎
特點：理論化、科學化水平不斷提高
第二節(jié)學前教育學的研究對象及意義
一、研究對象
學前教育現(xiàn)象
學前教育規(guī)律
學前教育理論
二、學習學前教育學的意義
有助于形成正確的教育觀點
有助于掌握具體的教育規(guī)律
有助于推動學前教育改革
有助于促進學前教育科學的發(fā)展
有助于培養(yǎng)熱愛學前教育事業(yè)的信念
三、學習學前教育學應注意的幾個方面
要堅持理論為指導
要堅持理論聯(lián)系實際的原則
要拓展和利用相關學科知識
學習與思考、繼承與創(chuàng)新相結(jié)合
《學前教育學》教學設計 5
教學目的和要求：
1、識記學前教育功能與學前教育效益的概念
2、了解學前教育功能與學前教育效益的基本類型
3、分析學前教育的具體功能與效益
4、思考如何在教育教學中提高學前教育的功能與效益
教學重點：
分析學前教育的具體功能與效益
教學難點：
思考如何在教育教學中提高學前教育的功能與效益
教學方法：
導學
教學過程：
一、學前教育功能的內(nèi)涵
學前教育的功能是教育的功能在學前階段的應用，包括學前教育的基本功能；還包括學前教育的衍生功能。
二、學前教育功能的特征：
1、領先性
2、廣泛性
3、對象性
4、發(fā)展性
5、延后性
三、學前教育的具體功能
學前教育對個體的期望功能
1、學前教育的保育功能
是由學前教育對象的特點決定的保育具有的新內(nèi)涵：大健康觀節(jié)，本節(jié)課通過講解了制作幻燈片和美化幻燈片的過程，文字不多，卻盡顯PowerPoint使用的精髓。
學生通過前面的學習對于PowerPoint已經(jīng)有了一個大體的了解，對于多媒體作品的制作規(guī)劃有了一個理性的認識，對于素材準備方面也能夠熟練完成，這為我們學習本節(jié)課的學習打下了一個良好的基礎，更可貴的是同學們對這一部分的內(nèi)容很感興趣，這也為我們順利完成本節(jié)課的任務提供了一個前提。
知識目標：
1、學會建立和保存PowerPoint演示文稿
2、掌握添加幻燈片、在幻燈片插入圖片、文本框和掌握在幻燈片中插入影片、聲音、藝術字等對象的方法等基本操作。
能力目標：
1、通過自學培養(yǎng)學生對信息搜集、選擇、整合信息和自主學習的能力。
2、通過小組學習、自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學生合作學習和研究性學習的能力。
情感目標：讓學生認識到水資源的重要性以及水資源問題的嚴重性；幫助學生樹立節(jié)水觀念，形成珍惜和合理使用水資源的意識，響應國家創(chuàng)建“簡約社會”的號召�；脽羝懈鞣N媒介體對象的插入和編輯操作。插入各種對象的操作，及改變對象大小、格式的操作。在“任務驅(qū)動”策略下，教師開展探究式教學與學生自主性學習、合作性學習、研究性學習相結(jié)合。讓學生學會動手操作、探索；動眼觀察、欣賞、評析；動口討論、詢問；動腦思考、探
索；發(fā)揮學生的主體作用。充分體現(xiàn)學生為主體的教學方法。
1、海星多媒體網(wǎng)絡教室
2、制作PowerPoint幻燈片及下載《水資源》網(wǎng)站資源庫。
在課外查閱相關信息的基礎上，課內(nèi)活動為1課時。
一、創(chuàng)設情境、激情引入
教師：同學們現(xiàn)在我國正在進行“全民節(jié)約、共同行動”活動，同學們想不想為這個活動盡上自己的一份力量？
學生：想，當然想，可是現(xiàn)在還有人還意識不到這個問題的嚴重性，我們該怎么做呢？
教師：同學們可以做的很多，像剛才同學們提出的有的人對這個問題認識不夠，那我們是不是可以做一個演示文稿來宣傳一下？
學生：學生表現(xiàn)出極大的熱情
教師：現(xiàn)在同學們可能有些為難，但相信這節(jié)課過后，這個問題對我們來說將易如反掌。
二、學生自主學習、合作探究完成任務
教師：水是人類賴以生存的特殊資源，沒有水就沒生命，當然更談不上什么文明和發(fā)展，所以這節(jié)課我們以學習小組為單位，做一個作品來呼吁人們珍惜我們的水資源，這也是我為什么上節(jié)課讓同學們課下搜集有關我國水資源的一些資料的原因。這節(jié)課的'學習任務有三個：
1、建立并保存一個演示文稿。
2、編輯演示文稿，將你所搜集的信息用不同的媒體對象表現(xiàn)出來。
3、美化你的演示文稿。
任務一：建立并保存一個演示文稿
教師：第一個任務，比較簡單，請同學們根據(jù)我們以前學過的WORD等軟件，思考一下這個問題該如何解決？如果想不起來的話，可參考我們的操作向?qū)硗瓿刹僮鳌?/p>
學生：思考后做出操作，在自己的計算機上建立并保存了一個POWERPOINT文件。
教師：同學們做得非常好，大部分同學已順利完成任務，下面哪位同學愿意把你所做的操作與同學分享一下？
學生：學生演示其操作過程
教師：任務一同學們完成得都很好！希望大家再接再厲，順利完成任務二、任務三。
任務二：編輯演示文稿，將你所搜集的信息用不同的媒體對象表現(xiàn)出來教師：任務二將以學習小組為單位，可參照課本18頁，范例3、6完成。
學生：小組成員之間相互討論，相互交流自己課后所搜集的有關水資源的資料，并對其進行整理，共同討論自己小組的作品的結(jié)構，小組長分配任務，由小組成員完成自己的任務，完成后，各小組成員之間，有的甚至在小組之間展開討論。
任務三：美化你的演示文稿
教師：各小組已經(jīng)完成任務二，有的小組之間也時行了交流，通過討論，大家向我提出這樣一個問題“感覺該表達的也表達了，但不夠美觀大方”，“美化你的演示文稿”正是我們的任務三，下面我們各小組呢再參照課本范例3、7完成任務三，完成之后，我們再來看一下你是否滿意。
學生：小組長分配任務，由小組成員完成美化自己演示文稿的任務，最后在小組長的帶領下共同匯總，完成自己的作品。
教師：同學們經(jīng)過努力，終于完成了自己的作品，下面哪個組來演示一下自己的作品？
學生：由小組長代表本組成員演示自己組的作品。教師和同學都可在小組展示完成之后，發(fā)表自己的意見和建議。
三、師生共同總結(jié)出本節(jié)課的知識點及操作方法教師：同學們操作的非常好，那你們在制作的過程中都用到了哪些知識點，也就是本節(jié)課的教學內(nèi)容，請同學們來展示一下。
學生：學生展示操作過程，共同總結(jié)出本節(jié)課的知識。
1、插入文本框：執(zhí)行“插入”菜單中的“文本框”再根據(jù)需要選擇。
2、插入圖片：執(zhí)行插入菜單中的“圖片”，然后選擇來自文件，就可以了
3、插入新的幻燈片：執(zhí)行“插入”菜單中的“新幻燈片”命令。
4、插入聲音：插入——影片和聲音——文件中的聲音，單擊是按鈕。
5、插入藝術字：插入——圖片——藝術字。
6、應用設計模板：啟動對話框中選擇“設計模板”格式——應用設計模板
四、教師小結(jié)并作業(yè)布置
1、教師小節(jié)
同學們，這節(jié)課通過大家自己的努力，已經(jīng)掌握了如何將各類資料，包括圖片、文字、聲音等插入幻燈片中，大部分的同學還能夠在較短時間內(nèi)對自己保存的信息進行簡單處理、美化，制作出基本滿意的電子作品，課后老師要求大家還要再上網(wǎng)或者通過其他的途徑去找更多的有關于水資源的資料，爭取制作出更加漂亮、合理的倡議書，爭取早日通過網(wǎng)絡發(fā)送到各級環(huán)保組織，老師也非常愿意通過你的呼喚，能夠給人類以啟迪，讓我們共同攜起手來，保護我們共同的家園，也算是為我們當前的“全民節(jié)約，共同行動”活動獻上我們自己的一份力量。
《學前教育學》教學設計 6
教學目標：
1、認知目標：理解幼兒園教育工作基本原則內(nèi)容。
2、能力目標：掌握幼兒園教育實踐中的注意事項，并初步掌握運用幼兒園教育工作原則分析幼兒園教育活動的能力。
3、素質(zhì)目標：鍛煉理解、分析問題的能力，并知道幼兒園教育工作原則的重要性。
教學重點：
對幼兒園教育工作基本原則的理解
教學難點：
掌握運用幼兒園教育基本工作原則分析幼兒園教育活動的能力。
教學課型：
理論課
教學學時：
2課時
教材處理：
將教材分為設計步驟的內(nèi)容和技能項目訓練的內(nèi)容。簡單講學生已經(jīng)孰知的幼兒園教育工作原則，詳細講解幼兒教師目前在教育實踐中常常出現(xiàn)誤區(qū)和忽略的幼兒園教育工作原則。
教學方式：
集中教學、分組討論與個別試教的方式;采用案例分析、講解歸納。
教學準備：
1、根據(jù)上周在幼兒園見習的情況，詳細回憶該幼兒園在環(huán)境布置以及教師教育教學過程中的優(yōu)缺點，并寫出簡短的見習報告。
2、學生課前復習已學內(nèi)容：幼兒園的性質(zhì)、任務、保教目標。的試教準備。
教學過程：
模塊七投身教育事業(yè)
項目一幼兒園教育工作的原則
[第1課時]前三條原則的講解
第一部分——復習：幼兒園的性質(zhì)、任務以及幼兒園保教目標的特點。(2分鐘)
第二部分——新課：
一、講解教育工作原則的內(nèi)涵，并使學生明確教育工作原則是幼兒園教育工作的上位概念，幼兒園教育工作原則是教育工作原則的一個分支。(3分鐘)
二、幼兒園教育工作的原則
(一)重視幼兒全面發(fā)展——體、智、德、美教育相互滲透，有機結(jié)合(15分鐘)。
【案例分析】1.浙江癲癇兒童案例; 2.早教機構5歲孩子不會說話的案例。
請學生分析這兩個案例給我們的啟示，并通過學生的回答和教師的歸納概括出：
理念上要做到各育并重，防止片面教育。
【實踐對比】外國人講灰姑娘的故事和我國教師講灰姑娘的故事做對比。
【分組討論】請學生前后桌分組討論這兩個案例的不同之處，并在教師的引導下概括出在實踐中如何落實全面發(fā)展教育，以及注意避免落實全面發(fā)展教育的誤區(qū)，最終總結(jié)出：實踐中要有機結(jié)合各育，防止機械拼湊。
(二)重視幼兒普遍年齡特征，著眼個體差異。(15分鐘)
年齡特征是某一年齡階段幼兒園在認知、動作技能、情感態(tài)度等發(fā)展過程中表現(xiàn)出的共同特點。那么尊重幼兒的年齡特征到底有什么重要作用呢?
【案例分析】有位老師問小班孩子：“是飛機飛得快，還是汽車跑得快呢?”
【提問】如果你是這個班上的孩子你會怎么回答?
這位教師認為飛機比汽車快是常識，而孩子偏偏答道：“汽車跑得快!”老師生氣地批評孩子：“你這是怎么回事，當然是飛機快!”孩子也不讓步，漲紅了臉爭辯說：“就是汽車快!我坐在汽車上，看見窗外的樹飛快地往車后跑，看看天上的飛機，走得好慢，汽車就比飛機快!”
最后這位老師實在沒有辦法了就對小朋友說：“我回家坐火車要18個小時，做飛機用2個小時，當然是汽車快了啊。小朋友們要記住哦，是飛機快!”
【提問】如果你是幼兒，你可以聽懂教師給你的解釋嗎?為什么?
通過對案例的'分析得出：
重視年齡特征
【你會怎么辦】在一次戶外活動時，孩子們在操場上進行“勇敢探險”的活動。孩子沿途要經(jīng)過樹樁，踩過高低不平的平衡板，走過搭在小河上的拱橋，鉆過黑黑的山洞，最后到達目的地。游戲開始后，孩子們一個個勇敢地走過拱橋順利地完成了探險任務�？傻搅死�，她跑到拱橋這里卻不上去了，后面的孩子大聲地喊著：“拉拉，加油!拉拉，加油!”可是拉拉還是不敢。
【提問】如果你是這位幼兒園老師，你會怎么辦?
【回憶見習】請大家回憶并說說上周見習園刺桐幼兒園的戶外活動場地的滑梯的基本情況。
從教師的做法以及對見習園戶外活動場地滑梯的分析概括出：
尊重個體差異
小結(jié)：加德納的多元智能理論也告訴我們每個人的優(yōu)勢智能是不一樣的。尊重幼兒的個體差異不僅有助于教師的教育教學，也有助于教師對幼兒形成全面的認識，公平的對待每一個孩子。其實，這只是孩子動作發(fā)展過程中孩子之間之間差異的一個案例，除此之外，孩子在認知、社會性、動作技能、興趣等方面都可能存在不同，因此我們在以后的教育教學過程中要注意觀察孩子這些方面的差異，并靈活的進行教學，彰顯教學藝術。
(三)熱愛幼兒，堅持正面教育。(10分鐘)
1.對幼兒充滿愛心。
請大家對比兩個幼兒入園時的場景感受對幼兒充滿愛心的重要性，并從心理學角度分析說明教師對幼兒的愛心是與幼兒交往，教育幼兒的基礎。
2.尊重幼兒的人格和發(fā)展水平。
避免使用諷刺、挖苦、說反語等語言(幼兒不聽話，教師會所你真丑，蒙臺梭利、杰克遜小時候的故事)。
謹慎使用批評和懲罰(建議：首犯講理、重犯約定、再犯懲罰)。
3.學會正確的鼓勵幼兒——正面教育的重要方法。
【補充】鼓勵幼兒應注意的問題。
要具體。如“今天你去小伙伴家玩的時候可真有禮貌，我聽見你說"請"和"謝謝"了呢!”
要客觀。“你是你們班最棒的小舞蹈家!”孩子會這樣理解……“其他同學都比不上我。”
要針對行為。
一位中國人去拜訪外國學者，帶了點禮物送給他的小女兒。見了面，小女孩主動問好，并對友人贈送禮物表示感謝。友人見她滿頭金發(fā)，極其美麗可愛，隨口夸道：“你真漂亮!”等小女孩走后，學者嚴肅地對他說：“你傷害了我的女兒，請你向她道歉�！庇讶舜篌@。學者說：“因為你的贊美是不恰當?shù)摹Ｄ憧梢钥渌Y貌，那是她通過努力應得到的表揚。而容貌的美是先天的，不需要通過努力就能獲得。你夸她漂亮，這就會使她錯誤地認為：要得到別人的贊賞，并不需要努力，而是先天決定的。這對她今后的發(fā)展是不利的�！弊詈髮W者向小女孩真誠地道了歉，并夸獎了她的禮貌。
要全面。讓你的孩子意識到與人為善和畫一副漂亮的圖畫是一樣重要的。他畫的畫非常漂亮，你可以表揚他，當他對奶奶說謝謝時，你更應該給他表揚和鼓勵，并告訴他為什么這種行為是值得贊賞的。
要真誠、不敷衍。
一位媽媽聽說“賞識教育”后，便決定改變以前的教育方式�；丶液�，女兒每做一件事，無論做得怎么樣，她都說：“女兒，太好了，你太棒了!”————整整一個晚上下來，女兒被他夸得莫明其妙。最后，這個小女孩摸摸媽媽的額頭說：“媽媽，你沒事吧?”
要分場合。
要采用適當?shù)姆绞健?/p>
[第2課時]后三條原則的講解
(四)寓幼兒園教育于一日生活當中。(10分鐘)
一日生活不等于生活活動。我國幼兒園一日生活主要包括生活活動、游戲活動和教學活動。
1.明確幼兒園一日生活均是幼兒園教育的途徑(教師只重視教學的觀念)。
2.明確幼兒園一日生活均是幼兒全面發(fā)展的途徑。
3.在實踐中發(fā)揮幼兒園一日生活的協(xié)調(diào)、整體教育效應。(學習整點、半點時在教學活動、游戲活動、生活活動中的貫穿)
(五)創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境。(20分鐘)
瑞吉歐的教育理念將環(huán)境看作幼兒的“第三任教師”，這足以證明環(huán)境的重要性。在幼兒園創(chuàng)設良好的環(huán)境就是為幼兒提供活動、表現(xiàn)、發(fā)展的機會。在環(huán)境創(chuàng)設方面要注意以下幾點：
1.加強環(huán)境創(chuàng)設的目的性。
【提問】幼兒園區(qū)域活動一般是根據(jù)什么投放材料的呢?
2.注意環(huán)境創(chuàng)設的變化性。
如墻面布置：依據(jù)季節(jié)表現(xiàn)樹木的變化，春天讓幼兒用皺紋紙擰迎春花、團桃花粘貼在樹干上;隨著氣溫升高，讓幼兒取下迎春花、桃花，添上葉子、補上桃子，表示夏季枝葉茂盛，花兒結(jié)果;到了秋季，再讓幼兒把綠葉換成黃、紅、棕色的葉子，并表示出葉子飄落的情景;冬季來臨，讓幼兒取下葉子，換上白色的棉花，表示積雪，以及剪貼漫天飛舞的雪花和落滿白雪的青松。這樣，四季的景色在幼兒的參與下不斷變化。
3.發(fā)動幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設。
【提問】發(fā)動幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設的好處在哪里?
幼兒參加環(huán)境創(chuàng)設教育價值主要有以下幾點：減少了環(huán)境的陌生感，培養(yǎng)幼兒的主人翁意識、責任感、合作意識和能力。
4.充分利用各種環(huán)境為幼兒提供活動空間。
首先：充分利用幼兒園環(huán)境為幼兒創(chuàng)造活動空間。例如活動室小且與臥室相連的的幼兒園采用抽拉式的床或折疊式床為幼兒節(jié)省空間;幼兒園區(qū)域活動角的有些內(nèi)容可以將天花板利用起來;幼兒園的過道也可以利用起來開展活動。
【回憶見習】請大家回憶刺桐幼兒園的活動室大嗎?它的區(qū)域活動角是怎么布置的呢?
其次，將幼兒園的活動空間擴展到幼兒園外。例如學習環(huán)保知識方面，認識秋天等的例子。
5.重視家一樣的班級精神文化建設(小孩不笨的例子)。
【補充】當前幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中存在的誤區(qū)：
(1)將環(huán)境創(chuàng)設曲解為物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設;
(2)忽略兒童的健康問題(胸牌、用剪刀開蓋子);
(3)設備的大小、面積、高矮不適宜;
(4)盲目模仿;
(5)做擺設。
(六)以游戲為基本活動，寓游戲于各項活動當中。(10分鐘)
請問大家有的幼兒園在孩子吃飯時讓孩子扮演動物吃飯的樣子，去衛(wèi)生間時候像兔子一樣跳著去，是以游戲為基本活動嗎?
真正的游戲為基本活動其實是一種游戲的精神，即幼兒園的教育活動應具有游戲的特征而已，這種特征是自然而然的，而非教師刻意的“游戲幼兒”。
1.為游戲活動提供可能——即幼兒園一日生活中應從時間、場地、玩具材料、游戲氛圍、教師指導等給以保證。
2.充分利用游戲手段組織活動——重視幼兒園教育教學的游戲化。
新課結(jié)束：小結(jié)本次課內(nèi)容，布置作業(yè)。(5分鐘)
書面作業(yè)：觀看視頻《地球上的星星》，并談談這部電影對幼兒園教育實踐的啟示。
口頭作業(yè)：請問大家你所在班上有一個好動的孩子，那么針對這個“與眾不同”的孩子，你在組織幼兒開展美工活動時候有沒有什么好的策略呢?
教學時數(shù)：
1課時。
教學目標：
提高美術學習興趣，了解本學期學習內(nèi)容;知道本學期學習用具，明白老師教學要求。
教學方法：
講授法、實物演示法。
教學過程：
一、導入：新學期，新希望。
教師簡單總結(jié)本班上學期學習情況，與學生一起寫下新一年的美好愿望(讓學生寫在課本的第一頁)，展望新學期帶來的新希望。
二、設置懸念，增強學習興趣：新學期的美妙美術之旅。
師：新課本里面藏著我們這學期的美術寶藏，讓我們一起來了解下吧。
1、與學生一起預習本學期的內(nèi)容，從第一單元開始，簡單介紹學習的內(nèi)容，突出有趣的地方，讓學習增強興趣。
2、預習每一點單元時，板書本單元的學習用具，并要求學生抄在每單元的第一課，讓學生初步了解本學期的學習用具并提前做好準備。教師展示部分學習用具的樣板和要求，包括多少、大小和注意事項。
三、強調(diào)教師本學期學習的要求。
師：新學期，老師對大家有新的要求，希望大家能按照老師的要求，配合老師一起，愉快順利的完成這學期的學習任務。
板書要求：
1、做好課前學習用具的準備。(每節(jié)課前課代表進行檢查和登記，每月進行表揚和批評)
2、課堂要求：每節(jié)美術課基本由三部分組成：老師講課、學生練習、評價總結(jié)。講授新課時要專心聽講、積極配合老師;學生練習時要認真和安靜，盡量不要打擾別人的練習;評價總結(jié)時能聽從老師安排等。
3、每節(jié)課盡量完成作業(yè)，(特別高年級的學生)并在下課后交給課代表。
四、練習(如有時間)
《學前教育學》教學設計 7
一、課程信息
課程名稱：學前教育學
授課對象：學前教育專業(yè)學生
授課學時：xx學時
二、教學目標
知識目標
了解學前教育學的基本概念、發(fā)展歷程和研究對象。
掌握學前兒童的身心發(fā)展特點和教育規(guī)律。
熟悉學前教育的目標、內(nèi)容、方法和評價。
能力目標
能夠運用學前教育學的理論知識分析和解決學前教育中的實際問題。
具備設計和組織學前教育活動的能力。
能夠與家長和其他教育工作者進行有效的溝通與合作。
情感目標
培養(yǎng)學生對學前教育事業(yè)的熱愛和責任感。
增強學生的職業(yè)認同感和成就感。
三、教學重難點
教學重點
學前兒童的身心發(fā)展特點和教育規(guī)律。
學前教育的目標、內(nèi)容、方法和評價。
教學難點
如何運用學前教育學的理論知識解決實際問題。
如何設計和組織富有創(chuàng)意和實效性的學前教育活動。
四、教學方法
講授法：講解學前教育學的基本概念、理論和方法。
案例分析法：通過分析實際案例，引導學生運用理論知識解決問題。
小組討論法：組織學生進行小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和思維能力。
實踐教學法：安排學生進行實踐活動，如設計教育活動、觀察幼兒等，提高學生的實踐能力。
五、教學過程
導入（5 分鐘）
通過提問或展示圖片等方式，引出學前教育學的主題，激發(fā)學生的學習興趣。
講授新課（40 分鐘）
學前教育學的.基本概念、發(fā)展歷程和研究對象。
學前兒童的身心發(fā)展特點和教育規(guī)律。
學前教育的目標、內(nèi)容、方法和評價。
案例分析（20 分鐘）
展示實際案例，組織學生進行分析和討論。
引導學生運用所學理論知識解決案例中的問題。
小組討論（20 分鐘）
提出問題，組織學生進行小組討論。
每個小組推選代表進行發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。
實踐活動（40 分鐘）
安排學生進行實踐活動，如設計教育活動、觀察幼兒等。
學生在實踐活動中運用所學知識和技能，提高實踐能力。
總結(jié)歸納（10 分鐘）
對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)歸納，強調(diào)重點和難點。
布置課后作業(yè)，引導學生進行自主學習和拓展學習。
六、教學評價
課堂表現(xiàn)：觀察學生的課堂參與度、發(fā)言情況、小組合作等，給予相應的評價。
作業(yè)完成情況：檢查學生的課后作業(yè)，評價學生對知識的掌握程度和應用能力。
實踐活動表現(xiàn)：評價學生在實踐活動中的表現(xiàn)，如設計的教育活動是否合理、觀察幼兒是否細致等。
考試成績：通過期末考試，評價學生對學前教育學知識的掌握程度和綜合應用能力。
《學前教育學》教學設計 8
一、課程信息
課程名稱：學前教育學
授課對象：學前教育專業(yè)學生
授課學時：xx學時
二、教學目標
知識與技能目標
學生能夠掌握學前教育學的基本概念、理論和方法。
學生能夠了解學前兒童的身心發(fā)展特點和教育需求。
學生能夠運用所學知識設計和實施學前教育活動。
過程與方法目標
通過課堂講授、案例分析、小組討論和實踐操作等教學方法，培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作學習能力和問題解決能力。
通過觀察、記錄和分析學前兒童的行為表現(xiàn)，培養(yǎng)學生的觀察能力和反思能力。
情感態(tài)度與價值觀目標
培養(yǎng)學生對學前教育事業(yè)的熱愛和責任感，增強學生的職業(yè)認同感和使命感。
培養(yǎng)學生尊重和關愛學前兒童的情感態(tài)度，樹立正確的兒童觀和教育觀。
三、教學重難點
教學重點
學前教育學的基本概念、理論和方法。
學前兒童的身心發(fā)展特點和教育需求。
學前教育活動的設計和實施。
教學難點
如何將理論知識與實踐相結(jié)合，設計和實施符合學前兒童特點和需求的教育活動。
如何培養(yǎng)學生的觀察能力和反思能力，提高學生的教育實踐水平。
四、教學方法
講授法：講解學前教育學的基本概念、理論和方法，幫助學生建立知識框架。
案例分析法：通過分析實際案例，引導學生運用所學知識解決問題，提高學生的問題解決能力。
小組討論法：組織學生進行小組討論，培養(yǎng)學生的合作學習能力和思維能力。
實踐操作法：安排學生進行實踐操作，如設計教育活動、觀察學前兒童等，提高學生的實踐能力。
多媒體教學法：運用多媒體教學手段，如圖片、視頻、動畫等，增強教學的直觀性和趣味性。
五、教學過程
導入新課（5 分鐘）
通過播放一段關于學前兒童的視頻或展示一些學前兒童的圖片，引起學生的興趣，引出本節(jié)課的主題。
講授新課（30 分鐘）
學前教育學的.基本概念和發(fā)展歷程。
學前兒童的身心發(fā)展特點和教育需求。
學前教育的目標、內(nèi)容、方法和評價。
案例分析（20 分鐘）
展示一個實際的學前教育案例，組織學生進行分析和討論。
引導學生運用所學知識分析案例中的問題，并提出解決方案。
小組討論（20 分鐘）
提出一個與學前教育相關的問題，組織學生進行小組討論。
每個小組推選一名代表進行發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。
實踐操作（40 分鐘）
安排學生進行實踐操作，如設計一個學前教育活動方案或觀察學前兒童的行為表現(xiàn)。
學生在實踐操作過程中，教師進行指導和點評，幫助學生提高實踐能力。
總結(jié)歸納（10 分鐘）
對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)歸納，強調(diào)重點和難點。
布置課后作業(yè)，引導學生進行自主學習和拓展學習。
六、教學評價
評價方式
形成性評價：通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論表現(xiàn)、實踐操作表現(xiàn)等方面進行評價，及時反饋學生的學習情況，促進學生的學習進步。
終結(jié)性評價：通過期末考試等方式進行評價，全面考查學生對學前教育學知識的掌握程度和應用能力。
評價標準
知識與技能：學生是否掌握了學前教育學的基本概念、理論和方法；是否能夠運用所學知識設計和實施學前教育活動。
過程與方法：學生是否積極參與課堂教學活動；是否具備自主學習能力、合作學習能力和問題解決能力；是否能夠進行有效的觀察和反思。
情感態(tài)度與價值觀：學生是否對學前教育事業(yè)充滿熱愛和責任感；是否尊重和關愛學前兒童；是否樹立了正確的兒童觀和教育觀。
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