《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名老師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編為大家收集的《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目的】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,自主認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
3、經(jīng)歷品讀課文的過(guò)程,了解花生的生長(zhǎng)規(guī)律,學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察生活。
【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】
一、對(duì)話式學(xué)習(xí),在合作中提高
二、情境式教育,在趣味中感悟
三、學(xué)習(xí)方法的滲透
四、激勵(lì)性評(píng)價(jià),在合作中共進(jìn)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件,一盆鮮艷的花,松鼠頭飾
【教學(xué)過(guò)程】
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,故事導(dǎo)入
師:喜歡聽(tīng)故事嗎?
生:喜歡!(孩子微笑著點(diǎn)頭。)
師:聰明的孩子在聽(tīng)故事時(shí)會(huì)認(rèn)真地看,仔細(xì)地聽(tīng),動(dòng)腦筋去想。
(孩子瞪大眼睛,屏息專(zhuān)注靜聽(tīng)。)
師:這節(jié)課老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)大森林里的故事,想不想聽(tīng)?
生:想!
師:仔細(xì)聽(tīng),故事開(kāi)始了──
二、聽(tīng)故事,初步了解
1、激趣認(rèn)字
師:剛才大家聽(tīng)的故事里講了誰(shuí)?它在干什么?
生:小松鼠去找花生的故事。
師:故事的名字是什么?
生:小松鼠找花生。
師:看我寫(xiě)一個(gè)字,(板書(shū)“牛”)這是什么字?看老師變魔術(shù),再加一橫,猜一猜,小牛踩在獨(dú)木橋上,是什么字?
生:生。
師:哦,小牛踩在獨(dú)木橋上,就變成“生”字了。漢字就是這么變來(lái)變?nèi)サ?多有趣呀!
師:你能用生說(shuō)一個(gè)詞嗎?
生:花生,生活,生命,學(xué)生(教師板書(shū)“花生”)
師:再看我寫(xiě)一個(gè)字,(板書(shū)“找”)這是什么字?
生:我
生:找
師:哦,到底是什么字呢?看我再寫(xiě)一個(gè)字,(在黑板邊上寫(xiě)“我”。)學(xué)生一下就發(fā)現(xiàn)了,有的就叫起來(lái):“這個(gè)是‘我’,那個(gè)是‘找’�！�
師:比較一下,這兩個(gè)字有哪些地方不一樣?
生:“我”第一筆多個(gè)撇,“找”沒(méi)有那個(gè)撇。
生:“找”中間是兩個(gè)小橫斷開(kāi)了,“我”兩個(gè)小橫連在一起,變成一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的橫。
師:你說(shuō)得真形象!在剛才的故事里是誰(shuí)在找花生?
生:小松鼠
教師板畫(huà)小松鼠。
2、滲透學(xué)習(xí)方法
師:小松鼠找花生,多有趣的故事呀,你想不想自己來(lái)讀這個(gè)故事?來(lái),輕輕地打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)98頁(yè)。最聰明的孩子在學(xué)習(xí)時(shí)都有好方法,,我們班同學(xué)讀課文時(shí)都有什么好方法?如果當(dāng)你遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?
生:讀拼音,問(wèn)老師,問(wèn)同學(xué)
生:讀拼音,問(wèn)老師,問(wèn)同學(xué)
師:讀一個(gè)詞或一句話不明白什么意思時(shí)怎么辦?
生:問(wèn)別人
師:老師還有一個(gè)方法,在這個(gè)字或這句話旁邊畫(huà)個(gè)記號(hào),然后把這句話多讀幾遍,聯(lián)系前后的句子想一想,你就會(huì)慢慢明白的。好,孩子們,用你喜歡的方法,來(lái)讀讀這個(gè)有趣的故事。
3、學(xué)生自讀課文。
師:這個(gè)故事多有意思呀,我看見(jiàn)同學(xué)們讀完了一遍又讀一遍,臉上都讀出笑容了。你自己讀這個(gè)故事,你從故事中知道了什么?
生:我知道了小松鼠去找花生,沒(méi)有找到。他很奇怪,花生哪兒去了。
生:我知道花生是長(zhǎng)在地里的。
師:哦,你怎么知道的?
生:我看見(jiàn)花生長(zhǎng)在地里。
師:你是個(gè)仔細(xì)觀察的好孩子。
生:我還知道花生的花是金黃色的,非常鮮艷。
師:你讀書(shū)真仔細(xì)。
三、趣味認(rèn)字
1、解讀生字
師:小松鼠住在大森林里,森林的小路兩旁長(zhǎng)滿了生字小花朵。瞧,每朵小花都有一個(gè)名字,小花告訴我,只要咱們班小朋友你能把她的名字讀對(duì)了小花就會(huì)露出笑臉。你們想讓小花露出笑臉嗎?
多媒體課件出示花骨朵,花骨朵上有帶拼音生字。點(diǎn)擊一個(gè)個(gè)生字,孩子認(rèn)讀。
學(xué)生出現(xiàn)了拖唱的現(xiàn)象及時(shí)糾正:像老師這樣,干脆響亮地讀。來(lái),試一試。孩子們果然干脆響亮地讀。
�、� “種”
生:種(三聲)
生:種(四聲)
師:這個(gè)字是多音字,“種”(三聲)和“種”(四聲)都對(duì)。誰(shuí)能給“種”(三聲)說(shuō)一個(gè)詞?
生:種子
師:誰(shuí)能給“種”(四聲)說(shuō)一個(gè)詞?
生:種花,種樹(shù)。
�、� “呀”
生:呀(有
學(xué)生讀成二聲)
師:這個(gè)字怎么讀呢?仔細(xì)看,它的拼音上面是幾聲?哦,沒(méi)有聲調(diào)就是輕聲,那我們就輕輕地來(lái)讀。教師領(lǐng)讀兩遍。
“這是什么字呀?”聽(tīng)老師用“呀”說(shuō)了一句話,你能不能也用“呀”來(lái)說(shuō)一句話?
生:這是什么花呀?
生:你是誰(shuí)呀?
�、� “艷”
師:這是什么字?
生:艷
生:鮮
師:到底是鮮還是艷呢?教師在黑板邊板書(shū)“鮮艷”。
師:這是什么詞?
生:鮮艷
師:現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)�拆字游戲。你看,(手指一次蓋住“鮮”字的一半)這是什么字?(魚(yú),羊)對(duì)了,魚(yú)羊怎么樣?鮮,而“艷”旁邊有一個(gè)字是(手指“色”)這一半是豐收的“豐”,顏色都豐收了,色濃不濃啊?顏色多了就是艷呀。
師:你能不能給“艷”說(shuō)一個(gè)詞?
生:鮮艷,艷麗
教師出示一盆鮮艷的花:這盆花怎么樣?
生:很鮮艷
教師把花放在電腦的燈光下。
師:看,老師把這盆花放在燈光下,看看花變得怎么樣了?
生:更鮮艷。
生:格外鮮艷。
�、� “語(yǔ)”
師:這個(gè)字在哪兒見(jiàn)過(guò)?
生:語(yǔ)文書(shū)上。
有幾個(gè)孩子忍不住把語(yǔ)文書(shū)拿起來(lái)。
師:來(lái),拿起我們的語(yǔ)文書(shū),翻到封面,我們一起指著來(lái)讀讀這個(gè)詞。
2、小老師領(lǐng)讀
師:誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀?
一名小老師領(lǐng)讀。
師:你能不能告訴大家,你怎么這么快就認(rèn)識(shí)了這些字?
生:我以前就認(rèn)識(shí)這些字,媽媽都教我了。
師:有一句話叫笨鳥(niǎo)先飛,這樣就可以當(dāng)大家的小老師了,可我們這位小老師并不笨,卻已經(jīng)先飛了,我們對(duì)大家要努力趕上他呀。
3、師:大家男女生比賽讀。
4、去掉拼音讀生字。
師:現(xiàn)在小花把小帽子摘下來(lái),你還認(rèn)識(shí)他們嗎?
學(xué)生去掉拼音讀。
師:讓我們的小火車(chē)開(kāi)起來(lái)�；疖�(chē)火車(chē)開(kāi)開(kāi),開(kāi)到最認(rèn)真的那一排。
學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
師:咦,小花為什么還沒(méi)開(kāi)呢?我們?cè)俾曇繇懥恋貋?lái)讀讀。教師點(diǎn)擊生字,小花一個(gè)個(gè)開(kāi)放。
5、同位合作讀
師:哦,小花都開(kāi)了,多漂亮呀。它們?cè)谛Ｎ覀冃∨笥炎x得好呢。這些小花呀,最喜歡和聰明的孩子做朋友,它現(xiàn)在都跳進(jìn)你們的課文里了。讓我們同位兩個(gè)人合作讀課文。一個(gè)讀,另一個(gè)當(dāng)一當(dāng)“聰明的小耳朵”,聽(tīng)聽(tīng)你同桌讀課文的時(shí)候有沒(méi)有把課文讀準(zhǔn)確,能不能做到不加字,不漏字,不改字。
同位兩個(gè)人合作讀課文。
四、進(jìn)入情境,深入感知
1、讀中悟花美
師:大森林里的小花都笑了,她在夸我們班小朋友讀得好呢。誒,這些鮮艷的小花是什么顏色?
生:紅色,中間是黃色的。
師:那小松鼠看到花生的花是什么顏色?
生:金黃色。
師:來(lái),讀讀這一自然段,看看花生的花是什么樣的。
學(xué)生自由朗讀這一自然段。
師:你讀的時(shí)候覺(jué)得花生的花怎么樣?
生:花生的花是金黃色的。
師:金黃色是什么色?
生:像金子一樣黃。
師:是啊,像金子一樣黃的顏色,本來(lái)就很鮮艷,現(xiàn)在陽(yáng)光這么一照,花生花就怎么樣了呢?
生:花生的花格外鮮艷。
2、進(jìn)入角色朗讀
師:是啊,多美的.花呀,一朵朵金黃色的小花,在陽(yáng)光下,鮮艷地開(kāi)放。可是這么美的花小松鼠卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò),他正要找人問(wèn)問(wèn)呢,這時(shí),誰(shuí)來(lái)了?
出示第二自然段。
師:你了解小鼴鼠嗎?
一生:了解。
師:好,你來(lái)給大家介紹一下小鼴鼠。
生:鼴鼠能挖洞。
師:來(lái),讓我們一起到資料城里來(lái)看看小鼴鼠。
出示小鼴鼠的資料:小鼴鼠矮矮的,胖胖的,嘴長(zhǎng)長(zhǎng)的,尾巴很短。鼴鼠喜歡挖洞。它的前腿五個(gè)爪子挖起洞來(lái)特別厲害。
師:看,小鼴鼠多好玩呀,那這兩只可愛(ài)的小動(dòng)物他們說(shuō)什么了?來(lái),自己讀讀他們的對(duì)話。讀故事時(shí),如果把你自己當(dāng)成小松鼠小鼴鼠,你一定會(huì)讀得最棒。大家可以加上表情和動(dòng)作表演著讀。
學(xué)生自讀。
師:老師想當(dāng)小松鼠,誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小鼴鼠?
生讀得不是太好:你吃過(guò)花生嗎?
生:吃過(guò)。
師:花生好吃嗎?
生:好吃。
師:什么味道?
生:香噴噴的。
師:是啊,香噴噴的花生,多饞人哪�？赡銊偛抛x得我沒(méi)聽(tīng)出花生好吃,我還以為你不愛(ài)吃花生呢。來(lái),你現(xiàn)在就是那只愛(ài)吃花生的小鼴鼠,再讀讀。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他喜不喜歡吃花生。
師:這次老師聽(tīng)出來(lái)了,你這支小鼴鼠可喜歡吃花生了。我看到同學(xué)們也都想表演讀,來(lái),同位一個(gè)當(dāng)小松鼠,一個(gè)當(dāng)小鼴鼠,兩人合作讀。
同位合作表演讀。
師:老師也想當(dāng)小鼴鼠,大家當(dāng)小松鼠來(lái)問(wèn)我好嗎?來(lái),小松鼠們,來(lái)問(wèn)問(wèn)我小鼴鼠。
師:聽(tīng)了我鼴鼠的話,小松鼠,你會(huì)想些什么呀?
生:我想等著秋天,花生結(jié)果了,我就把花生摘下來(lái),留著冬天吃。
師:如果你就是那只小松鼠,你會(huì)怎么做?
生:我會(huì)每天去看花生長(zhǎng)出來(lái)了沒(méi)有。
3、表演小松鼠的行動(dòng)
師:小松鼠也行動(dòng)起來(lái)了。讓我們來(lái)讀讀,看看他都干了些什么。
(出示第三自然段,學(xué)生朗讀。)
師:誰(shuí)愿意當(dāng)小松鼠,來(lái)表
演一下小松鼠是怎么做的?
一個(gè)學(xué)生表演。
師:小松鼠去干什么?
生:他去看花生長(zhǎng)出來(lái)了沒(méi)有。
師:它看到花生了嗎?
生:沒(méi)有。
師:小松鼠去了多長(zhǎng)時(shí)間?
生:每天去,一直去到秋天。
4、體會(huì)小松鼠的心情
師:我現(xiàn)在是森林晚報(bào)的記者,我要來(lái)采訪一下這只小松鼠。你愿意接受采訪嗎?
生:愿意。
師:你每天都來(lái)看花生,你看到花生了嗎?
生:沒(méi)有。
師:你都等到什么時(shí)候了?
生:一直等到了秋天。
師:你沒(méi)有看到花生,你心里怎么想?你的心情怎么樣?
生:我很奇怪,花生為什么還沒(méi)有長(zhǎng)出來(lái)。
師:小松鼠還有什么心情?
生:生氣。
生:著急。
(出示第四自然段。)
師:是啊,小松鼠又奇怪又著急,你能帶著這種心情把這一自然段來(lái)讀給大家聽(tīng)嗎?
師:來(lái),誰(shuí)來(lái)讀?(一生讀)我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng),他讀出了小松鼠的什么心情?
師:這只小松鼠等的時(shí)間太短,看他一點(diǎn)不著急。來(lái),聽(tīng)聽(tīng)我這只松鼠等出了什么心情。
師范讀。
師:再來(lái)讀讀看,看看小松鼠等出了什么心情。
生讀。
師:老師聽(tīng)出來(lái)了,你這只小松鼠等得真著急。誰(shuí)再來(lái)讀讀,看看你這只小松鼠等出了什么心情。
另一生讀。
師:我聽(tīng)出來(lái)了,這只小松鼠等得太奇怪了。怎么可以一個(gè)花生都沒(méi)長(zhǎng)呢。
5、聯(lián)系生活進(jìn)行詞語(yǔ)訓(xùn)練
師:是啊,秋天都到了,可小松鼠還是沒(méi)有等到花生,我們來(lái)讀讀這句話,看看小松鼠的臉上什么表情。
(出示第五自然段,學(xué)生讀。)
師:小松鼠說(shuō)的這句話是跟誰(shuí)說(shuō)的?
生:跟自己說(shuō)的。
師:這里有一個(gè)詞是說(shuō)自己跟自己說(shuō)話,快找一找,是哪個(gè)詞?
生:自言自語(yǔ)
師:看老師表演,怎么搞的,我的書(shū)哪兒去了?怎么找不到了?(師邊尋找邊嘴里自言自語(yǔ))
師:你能不能用“自言自語(yǔ)”給老師的表演說(shuō)一句話?
生:老師說(shuō),我的書(shū)哪兒去了。
師:你能不能在這句話里加上自言自語(yǔ)這個(gè)詞?
師:老師自言自語(yǔ)地說(shuō),我的書(shū)哪兒去了?
師:真好,我們生活中也有自言自語(yǔ)的時(shí)候,誰(shuí)也能用“自言自語(yǔ)”來(lái)說(shuō)一句話?
生:我自言自語(yǔ)地說(shuō),我的橡皮呢?
生:我在家里看電視。我自言自語(yǔ)地說(shuō),我的遙控器哪兒去了?
五、想象說(shuō)話,拓展延伸
1、師:小松鼠的問(wèn)題“是誰(shuí)摘走了我的的花生呢?”請(qǐng)大家當(dāng)一當(dāng)小偵探幫小松鼠想一想。
師:現(xiàn)在我是小松鼠,你能告訴我嗎?
生:在泥土里。
師:你怎么知道?
生:我媽媽告訴我的。
師:小松鼠不了解花生,我們了解花生嗎?讓我們到資料城里了解一下花生。
看花生的圖片。
師:你知道花生是怎樣長(zhǎng)大的嗎?讓我們來(lái)看一看。
播放花生生長(zhǎng)過(guò)程的資料。
2、師:花生長(zhǎng)在土里,你還知道我們吃的食物當(dāng)中哪些也是長(zhǎng)在土里?
生:土豆,芋頭,姜。
生:蘿卜。
教師點(diǎn)擊課件,出示地瓜等圖片。
3、續(xù)編故事
師:原來(lái)花生沒(méi)有丟,全在泥土里!真是虛驚一場(chǎng)!小松鼠知道后會(huì)說(shuō)什么呢?
生:小松鼠說(shuō),啊,原來(lái)花生是長(zhǎng)在地里的。(還加上了動(dòng)作)
生:小松鼠說(shuō),早知道這樣,我就不會(huì)白等了。
師:小松鼠以后又會(huì)怎么做?
生:小松鼠會(huì)拿著小鏟子,來(lái)到花生地里,刨啊刨啊,一會(huì)他就挖出花生來(lái)。等到了冬天,它就躲在洞里,美美地吃花生呢。
師:說(shuō)得比書(shū)上的都好,你可以寫(xiě)故事當(dāng)一個(gè)小作家了。
五、美讀故事
師:上課時(shí)我們聽(tīng)了播音員阿姨講了這個(gè)故事,你們想不想也做一次播音員?來(lái),老師放音樂(lè),大家來(lái)朗讀,看誰(shuí)是咱班最優(yōu)秀的播音員。
學(xué)生自由讀課文
師:這里有四種音樂(lè),下課以后你可以選擇一個(gè)音樂(lè)朗讀,然后找老師給你錄音,放給大家聽(tīng)好嗎?
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)“你、們”等６個(gè)字。
�。病⒄_、流利地朗讀課文，能夠復(fù)述這個(gè)童話。
３、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
【德育目標(biāo)】理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，愿意保護(hù)自然的思想感情。
【美育目標(biāo)】激發(fā)學(xué)生留心觀察周?chē)氖挛�，從中感悟自然的美麗�?/p>
【教具準(zhǔn)備】圖片、錄像、生字卡。
【課時(shí)安排】二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入
１、出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片上畫(huà)了些什么？
２、板書(shū)課題：
邊板書(shū)邊指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
觀察圖片，說(shuō)說(shuō)圖片上都有什么？會(huì)講一件什么事？
培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力。
二、初讀課文
１、借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音。
�。�、遇到生字先劃下來(lái)，再多讀幾遍。
１、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，劃出生字。
�。�、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
初步感知課文內(nèi)容。
三、識(shí)記生字，認(rèn)讀詞語(yǔ)
１、出示生字卡片。
�。�、教師相機(jī)指導(dǎo)。
３、選擇最佳的記憶方式。
４、出示詞語(yǔ)卡片。
�。�、小組合作用自己喜歡的'方式識(shí)記生字。
�。�、全班匯報(bào)，評(píng)價(jià)誰(shuí)的方法最好，最容易記。
�。�、自由讀──開(kāi)火車(chē)讀──齊讀──做游戲讀。
�。�、擴(kuò)詞。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，以及向別人學(xué)習(xí)的能力。
積累詞語(yǔ)。
四、朗讀課文，理解課文
�。�、師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
�。�、指導(dǎo)生自學(xué)自悟。
�。�、指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
�。�、教師相機(jī)指導(dǎo)補(bǔ)充。
�。�、學(xué)生自由讀，選擇自己最喜歡或感受最深的句段讀。
�。�、說(shuō)你為什么喜歡這些句段。
�。�、試著再讀讀這些句段，讀出感情。
�。础⒈荣愖x，在讀中體會(huì)這篇童話語(yǔ)言美，以及小松鼠的情感美和行為美。
�。�、分角色朗讀課文。
�。�、復(fù)述課文。
使學(xué)生能有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見(jiàn)解，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
帶著愉快的心情理解課文，朗讀課文。
學(xué)生通過(guò)朗讀，進(jìn)一步理解課文。
第二課時(shí)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。
開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
對(duì)學(xué)過(guò)的生字進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固。 二、完成“讀讀說(shuō)說(shuō)”練習(xí) 比比看誰(shuí)組的詞語(yǔ)多。 幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
１、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
�。病⒗蠋煼秾�(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
�。�、展示寫(xiě)得整齊、正確的作業(yè)。
�。薄⒂^察字型，說(shuō)說(shuō)所學(xué)字的特點(diǎn)。
�。�、抽學(xué)生上黑板書(shū)寫(xiě)。
�。场W(xué)生在作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及自學(xué)能力。
集體訂正，鍛煉學(xué)生評(píng)價(jià)能力。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的同時(shí)明白如何將字寫(xiě)規(guī)范。
四、實(shí)踐活動(dòng)
“畫(huà)未來(lái)”繪畫(huà)展。
畫(huà)想象中的小松鼠住的這片松樹(shù)林的未來(lái)，也可以畫(huà)想象中的自己住的這個(gè)城市的未來(lái)。 培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。五、練習(xí)設(shè)計(jì)
１、讀一讀：
將課文朗讀給父母聽(tīng)。
�。�、畫(huà)一畫(huà)：
“畫(huà)未來(lái)”繪畫(huà)展。
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“找、生”等１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生、里、果”３個(gè)字。認(rèn)識(shí) ２個(gè)偏旁“夕”“母”。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
３、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
識(shí)字寫(xiě)字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
【教具準(zhǔn)備】
花生實(shí)物、電腦多媒體課件、視頻展示臺(tái)、要求學(xué)生注意觀察樹(shù)上、地里植物開(kāi)花結(jié)果的情形。
【教學(xué)過(guò)程】
一、趣味揭題
�。ǔ鍪净ㄉ鷮�(shí)物）小朋友們看，這是什么？（學(xué)習(xí)“生”字）
花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛(ài)吃，連小松鼠也愛(ài)吃呢。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)《小松鼠找花生》
二、初讀課文，識(shí)記生字
１、學(xué)生看多媒體動(dòng)畫(huà)，教師范讀全文。
�。病⑸柚匆糇宰x課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。
�。场W(xué)習(xí)生字。
�、� （電腦出示不注音的'生字）在生活中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了屏幕上的 哪些字？(指名說(shuō)說(shuō)) 如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（讓學(xué)生回憶識(shí)字方法）
�、� 小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。
�、� 學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母” 。
⑷ 小組合作記字形，指名說(shuō)“你是用什么方法記住這些字的?”
�。�、鞏固字詞：
�、� 同桌互助，認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。
�、� 在“識(shí)字迷宮”里認(rèn)讀生字（課件演示）
開(kāi)火車(chē)找朋友
三、寫(xiě)字指導(dǎo)：“生、里、果”
�。薄⒔處煼秾�(xiě)生字，學(xué)生注意觀察，找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫(huà)。
２、學(xué)生互相交流，怎樣寫(xiě)好這三個(gè)字？
�。�、學(xué)生臨寫(xiě)后互評(píng)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性；從中體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字及新詞，掌握多音字“晃（huàng）”，認(rèn)讀3個(gè)字。
3、通過(guò)閱讀，使學(xué)生知道本文是按不同方面連段成篇的，能夠按不同方面把課文分成兩部分，并能說(shuō)出理由。
4、讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者在描寫(xiě)事物時(shí)既抓住了特點(diǎn)，又言之有序，讀寫(xiě)結(jié)合。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，產(chǎn)生喜愛(ài)之情。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
能按不同方面把課文分成兩部分，并能說(shuō)出理由。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)松鼠的資料
字、詞、句的投影片
五、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話引入
1、同學(xué)們，你最喜歡哪一種小動(dòng)物？你能用一兩句話給我們介紹介紹嗎？
2、請(qǐng)看大屏幕，你們認(rèn)識(shí)圖中的小動(dòng)物嗎？[出示幾張不同種類(lèi)的松鼠圖片] 請(qǐng)大聲說(shuō)出它們的名字。（松鼠）結(jié)合你搜集的資料，能不能用一個(gè)詞或一句話來(lái)形容一下它？
3、看老師板書(shū)課題，注意“鼠”的筆順。[板書(shū)課題] 齊讀課題
讓我們趕快來(lái)讀一讀課文，進(jìn)入松鼠的世界，去看看這個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物吧！
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、按要求自由讀課文
�、僮⒁馍趾投嘁糇值淖x音，爭(zhēng)取把課文讀流利。
②用自己喜歡的方法記憶生字。
�、劢Y(jié)合上下文理解“嬉戲”、“遮蔽”的意思。
2、檢查自讀情況
�。�1）讀詞句
四肢 歇涼 搖晃 毛茸茸 風(fēng)吹雨打 樹(shù)杈
榛子 橡栗 苔蘚 [出示榛子、橡栗、苔蘚的圖片]
灰褐色
身上灰褐色的毛，光滑得好像搽過(guò)油。[出示灰褐色的松鼠]
遮蔽
窩搭好了，還在上面加一個(gè)蓋，把整個(gè)窩遮蔽起來(lái)。
“遮蔽”什么意思？說(shuō)說(shuō)你的理解。
嬉戲
晴朗的`夏夜，松鼠在樹(shù)上高興地跳著叫著，互相追逐嬉戲。
“嬉戲”你怎么理解？
�。�2）組詞[寫(xiě)在練習(xí)本上]
支（ ） 茶（ ） 喜（ ） 般（ ） 敝（ ）
肢（ ） 搽（ ） 嬉（ ） 搬（ ） 蔽（ ）
耳（ ） 舌（ ） 秦（ ） 晃 huǎng（ ）
茸（ ） 刮（ ） 榛（ ） huàng（ ）
組完同桌訂正
三、再讀課文，理清思路
1、默讀課文，想想松鼠給你留下了怎樣的印象？試著在括號(hào)里填個(gè)詞。
討論：（ ）的松鼠
2、指名分自然段讀課文，說(shuō)說(shuō)每段的主要意思。
3、同桌討論：如果把課文分成兩部分，該怎樣分？為什么這樣分？
全班交流，板書(shū)：外形
習(xí)性
四、細(xì)讀一段，了解外形
1、默讀，找一找這段是圍繞哪句話寫(xiě)的，用“ ”劃出來(lái)。
2、從哪些地方可以看出松鼠是一種美麗的小動(dòng)物呢？試著填一填：
在寫(xiě)松鼠的外形時(shí)，作者采用 的寫(xiě)法，抓住松鼠的 、 、 、 、和 的特點(diǎn)，把小松鼠寫(xiě)得非常美麗可愛(ài)。
3、大屏幕出示：
松鼠是一種美麗的小動(dòng)物，很討人喜歡。它四肢靈活，小面孔上有一對(duì)小眼睛，身上有褐色的毛，一條大尾巴總是向上翹著。
對(duì)比讀：男生讀屏幕上的這段話，女生讀課文第一段。
討論：你認(rèn)為哪段寫(xiě)得好？好在哪兒？
小結(jié)：確實(shí)是文中第一段寫(xiě)得好，作者抓住了松鼠的外形特點(diǎn)，運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男稳菰~、比喻句，把松鼠的外形寫(xiě)具體了，讓我們感受到它的美麗可愛(ài)。這種寫(xiě)法值得我們借鑒。
4、指名讀，讀出對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字、新詞。
2、仿照課文第一段的寫(xiě)法，仔細(xì)觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物，介紹的外形。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽(tīng)意思寫(xiě)詞語(yǔ)[寫(xiě)在練習(xí)本上]
動(dòng)作迅速而靈敏。 （敏捷）
小巧、靈活、精細(xì)。（玲瓏）
遮住的意思。 （遮蔽）
游戲、玩耍。 （嬉戲）
2、《松鼠》一課可以分成幾部分？每部分寫(xiě)什么？
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第二部分，了解一下松鼠有哪些生活習(xí)性？
二、精讀課文，了解習(xí)性
1、自由讀課文第二部分，和同桌說(shuō)一說(shuō)松鼠有哪些生活習(xí)性。
2、假如你是一只可愛(ài)的小松鼠，你該如何介紹自己的生活習(xí)性？默讀課文第二部分，選擇一方面準(zhǔn)備在全班介紹。
3、指名介紹，隨機(jī)導(dǎo)學(xué)：
�、賹W(xué)生介紹第3自然段時(shí)，導(dǎo)：你們瞧，作者把松鼠搭窩的過(guò)程寫(xiě)得多具體呀！你能不能把表示先后順序的詞劃出來(lái)？（板書(shū)：先……再……然后……）
師生對(duì)讀這一句，感悟言之有序。
學(xué)生動(dòng)筆，用上“先……再……然后……”寫(xiě)一段話。
寫(xiě)后交流。
�、趯W(xué)生介紹第4自然段時(shí)，導(dǎo)：在寫(xiě)松鼠吃東西的樣子時(shí)，作者用詞極其準(zhǔn)確，你認(rèn)為哪幾個(gè)詞用得好？請(qǐng)用筆劃出來(lái)。
[出示松鼠吃食的圖片]指名說(shuō)哪個(gè)詞用得好？
小結(jié)：“坐”、“捧”、“送”這幾個(gè)詞都用得很好，形象生動(dòng)地描繪出松鼠吃東西的樣子，你們看那樣子多有趣呀！
三、總結(jié)全文，拓展延伸
1、請(qǐng)2名同學(xué)分部分讀全文。
2、說(shuō)一說(shuō)通過(guò)學(xué)習(xí)課文和查閱資料，你對(duì)松鼠有了哪些了解？
老師也搜集到一些資料，大家讀一讀。[大屏幕出示]
松鼠的種類(lèi)很多，全世界約有240種，我國(guó)有26種。其中生活在樹(shù)林里的松鼠，在我國(guó)東北和華北各地十分常見(jiàn)，因而又叫普通松鼠。它的身體細(xì)長(zhǎng)，體毛為灰色、暗褐色或赤褐色，所以也稱(chēng)灰松鼠。
人們上山時(shí)，常�？梢钥吹剿墒笤谒蓸�(shù)上竄來(lái)竄去，一條又長(zhǎng)又蓬松的大尾巴，常常向背脊上反轉(zhuǎn)。有時(shí)候，兩只前腳捧著一個(gè)松果，用銳利的門(mén)牙啃著吃，好像寺廟里拜佛的燒香客。
松鼠在茂密的樹(shù)枝上筑巢，或者利用烏鴉和喜鵲的廢巢，有時(shí)也在樹(shù)洞中做窩；它們除了吃野果外，還吃嫩枝、幼芽、樹(shù)葉，以及昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)蛋。秋天一到，松鼠就開(kāi)始貯藏食物，一只松鼠常將幾公斤食物分幾處貯存，有時(shí)還見(jiàn)到松鼠在樹(shù)上曬食物，不讓它們變質(zhì)霉?fàn)�。這樣，在寒冷的冬天，松鼠就不愁沒(méi)有東西吃了。
松鼠一般白天活動(dòng)，清晨更為活躍。它的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)都很好，行動(dòng)敏捷、活潑。
松鼠的毛皮又輕又暖，質(zhì)量雖然比不上水獺和紫貂的毛皮，但是數(shù)量很多，是我國(guó)重要的毛皮獸之一。
3、作者把松鼠的外形和生活習(xí)性介紹得非常清楚，文中有哪些方法值得我們借鑒呢？
四、布置作業(yè)
1、完成課后第3題。
2、繼續(xù)觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物，接著寫(xiě)一寫(xiě)它的生活習(xí)性。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
外形 美麗（四肢 面孔 眼睛 毛 尾巴）
活動(dòng)習(xí)性 住 先……再……然后……
吃
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)5
有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。
�。▽W(xué)生可能會(huì)說(shuō)：我們非常喜歡松鼠，非常善待它，所以我們家的松鼠不怕人）
要點(diǎn)：跳、蹭、咬
“蹭”是什么意思？松鼠用什么蹭我的臉？
小松鼠用小嘴蹭我，是因?yàn)槭裁�？（松鼠與我的親密，松鼠對(duì)我的信任……）
在“咬”字前還有一個(gè)詞：輕輕。這是傳遞什么信息呢？松鼠輕輕一咬，我就知道了它想（吃糖），這叫（心有靈犀）。
②指名讀，讀出這種感覺(jué)。
一個(gè)“蹭”、一個(gè)“咬”，讓我們看到了小松鼠把我當(dāng)作它最親近的人，松鼠的一舉一動(dòng)，傳遞著彼此的信任和喜愛(ài)。
�、圩屛覀冏x出我對(duì)松鼠的喜愛(ài)吧。全班有感情朗讀
剛才，我們是抓什么來(lái)體會(huì)我對(duì)松鼠的喜愛(ài)的`？（板書(shū)：動(dòng)作）
�。�2）爸爸哈哈大笑說(shuō)：“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開(kāi)始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”
要點(diǎn)：爸爸哈哈大笑
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)6
課題：
松鼠（布豐）
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解松鼠的有關(guān)知識(shí)。
2、感受合理安排說(shuō)明順序的作用，學(xué)習(xí)形象、生動(dòng)地對(duì)事物進(jìn)行說(shuō)明。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
目標(biāo)2
學(xué)習(xí)方法：
講解、交流討論
課時(shí)計(jì)劃：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、閱讀序幕
松鼠是我們?nèi)祟?lèi)特別喜歡的小動(dòng)物之一，可以說(shuō)是自然界饋贈(zèng)給我們的小寵物。但我們一般人對(duì)松鼠的特點(diǎn)和生活習(xí)性的了解是不多的。著名的法國(guó)作家布豐用他形象生動(dòng)的筆墨滿足了我們了解松鼠的愿望。
二、閱讀主場(chǎng)
（一）在瀏覽課文的前提下，小組內(nèi)交流對(duì)本文說(shuō)明順序的看法，然后在班上發(fā)言。
�。ǘ┙處熢趯W(xué)生發(fā)言的同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息，完成下面表格的填寫(xiě)。
特點(diǎn)從幾方面說(shuō)明
漂亮1、面容美麗，眼睛閃閃有光2、美麗的尾巴一直翹到頭上3、常常直豎身子坐著，最不像四足獸
馴良1、經(jīng)常在高處活動(dòng)，從不接近人的住宅2、白天躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)練跑，玩耍，吃東西3、常吃杏仁、榛子、櫸實(shí)和橡栗
乖巧1、用尾巴當(dāng)帆和舵2、十分警覺(jué)，跑跳輕快，爪子銳利，叫聲響亮
1、窩干凈暖和、寬廣堅(jiān)實(shí)2、窩口朝上，端端正正，有一個(gè)圓形的蓋
全文的.說(shuō)明順序：先總說(shuō)——再分說(shuō)——最后補(bǔ)充說(shuō)明
分說(shuō)部分的順序：
（三）引導(dǎo)學(xué)生理解生動(dòng)形象的說(shuō)明。
�。ń處熍e例并作示范分析）作者用帶有文學(xué)色彩的筆調(diào)來(lái)說(shuō)明松鼠的有關(guān)情況，寫(xiě)得生動(dòng)形象。比如說(shuō)：
玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。（加點(diǎn)的形容詞寫(xiě)形貌漂亮，形象生動(dòng)。）
再比如說(shuō)：
像鳥(niǎo)類(lèi)似的住在樹(shù)上，滿樹(shù)林里跑，從這棵樹(shù)跳到那棵樹(shù)。（加點(diǎn)的動(dòng)詞寫(xiě)生活習(xí)性——馴良，寫(xiě)得生動(dòng)活潑。）
你還最喜歡哪些句子？找出來(lái)略作分析，先在學(xué)習(xí)小組交流，如有價(jià)值，再由小組推薦在班上交流。
（四）播放一組有關(guān)小松鼠生活、活動(dòng)的幻燈，使學(xué)生加深對(duì)松鼠特點(diǎn)的了解。
�。ㄎ澹┱�(qǐng)兩位同學(xué)向大家交流關(guān)于松鼠的其他知識(shí)（課前準(zhǔn)備）。
三、閱讀尾聲
�。ㄒ唬┯懻摗疤骄俊ぞ毩�(xí)二”。
（二）解決學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問(wèn)題。
�。ㄈ┰~句積累（抄寫(xiě)在積累本上）
馴良乖巧玲瓏矯健蟄伏苔蘚褐色
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：
利用課文知識(shí)，向家長(zhǎng)介紹小松鼠的特點(diǎn)。聯(lián)系所學(xué)課文，以“寫(xiě)在學(xué)習(xí)《松鼠》之后”為題，談?wù)勀銓?duì)生動(dòng)形象地說(shuō)明事物的感受。
周智
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：識(shí)字13個(gè)，寫(xiě)字6個(gè)。
能力：通過(guò)觀察，了解日記的寫(xiě)法。自主識(shí)字，培養(yǎng)識(shí)字能力。
情感：通過(guò)閱讀，知道生活中的事可以通過(guò)日記的形式記錄下來(lái)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字。了解日記的寫(xiě)法。
難點(diǎn)：自主合作，了解日記的寫(xiě)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、課件
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1.冬天到了，你們知道小動(dòng)物們是怎樣過(guò)冬嗎?
2.小松鼠是怎樣過(guò)冬的呢?小松鼠寫(xiě)了幾篇日記，把它過(guò)冬經(jīng)過(guò)記錄下來(lái)了，今天我們一起來(lái)讀一讀松鼠過(guò)冬日記。(板書(shū)課題)
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容
1.初讀課文，自學(xué)生字。
2.小組交流識(shí)字方法。
3.全班匯報(bào)。針對(duì)重難點(diǎn)字進(jìn)行指導(dǎo)。
4.卡片檢測(cè)識(shí)字情況。
三、學(xué)習(xí)課文
1.自由讀課文�？纯凑n文寫(xiě)了幾天的事情?這三天各代表了什么季節(jié)?(師板書(shū))
2.教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一篇日記。完成表格。
a讀文，這是什么季節(jié)?你從哪些景物看出來(lái)的?
b學(xué)生讀出相關(guān)句子，師板書(shū)。
c在這個(gè)季節(jié)里，小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?(師板書(shū))
d有感情地朗讀課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察表格。指導(dǎo)學(xué)生從幾個(gè)方面自學(xué)。
4.小組合作學(xué)習(xí)2、3兩篇日記。圈圈畫(huà)畫(huà)，共同填表。
5.匯報(bào)。
6.有感情地讀課文。
7.自由讀課文，看看今天的'學(xué)習(xí)你對(duì)松鼠及他的朋友過(guò)冬有了哪些了解?為什么會(huì)有這么細(xì)致具體了解呢?(日記)
四、指導(dǎo)如何寫(xiě)日記
1.自由讀課文，看看三篇日記在格式、內(nèi)容上都有什么特點(diǎn)?
2.寫(xiě)日記有什么好處?
3.小組討論：今天有什么事情讓你印象深刻。說(shuō)一說(shuō)。
4.仿照日記示例口述日記。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.描寫(xiě)。注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
2.挑寫(xiě)一個(gè)字。
3.指名上前展示，大家評(píng)議。
六、作業(yè)
1.抄寫(xiě)字詞。
2.讀課文。
3.選作：
a查找資料，了解更多的有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)。
b口述一篇日記，家長(zhǎng)幫助記錄。
c試著寫(xiě)一篇日記。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
松鼠日記 (日期、天氣)
季節(jié) 天氣 景色 動(dòng)物
秋天 葉落、風(fēng)吹、天冷、草黃 刺猬做窩、松鼠曬蘑菇
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺(jué)、觸動(dòng)、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語(yǔ)。
2．朗讀課文，了解松鼠的特點(diǎn)。
3．感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě)，積累語(yǔ)言。
流程設(shè)計(jì)：
一，談話導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友（出示松鼠圖片），來(lái)，一起喊喊他的名字，一起寫(xiě)寫(xiě)他的名字。
二，展示預(yù)習(xí)
昨天預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在向大家展示一下你的預(yù)習(xí)情況吧。
你喜歡文中的松鼠嗎？為什么？
文中，有一句話概括了松鼠給人留下的整體印象，一起讀一下。
什么是馴良？
什么是乖巧？
乖就是……巧就是……這個(gè)詞通常是形容人的，用在這里，你能體會(huì)到什么？
是啊，雖然這是一篇說(shuō)明性文章，但字里行間也流露出了作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情.
三，探究寫(xiě)法
1、探究說(shuō)明角度
法國(guó)博物學(xué)家布封，是從哪些角度為我們介紹這位朋友的呢？默讀課文，圈點(diǎn)批畫(huà)：
說(shuō)明角度，使用方法，表達(dá)效果，
小組交流
集體匯報(bào)
出示句段
松鼠不像山鼠那樣，一到冬天就蟄伏不動(dòng)。它們是十分警覺(jué)的，只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹(shù)，它們就從樹(shù)上的窩里跑出來(lái)躲到樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去。松鼠輕快極了，總是小跳著前進(jìn)，有時(shí)也連蹦帶跑。它們的爪子是那樣銳利，動(dòng)作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹(shù)，一忽兒就爬上去了。
動(dòng)作作比較生動(dòng)、準(zhǔn)確
松鼠通常一胎生三四個(gè)。小松鼠的毛是灰褐色的，過(guò)了冬就換毛，新?lián)Q的毛比脫落的毛顏色深些。它們用爪子和牙齒梳理全身的毛，身上總是光關(guān)溜溜，干干凈凈的。
繁殖列數(shù)字準(zhǔn)確說(shuō)明
它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的'尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來(lái)，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃�？梢哉f(shuō)，松鼠最不像四足獸了。
外形比喻、擬人生動(dòng)形象，
2、探究表達(dá)方法，出示段落
它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來(lái)，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃�？梢哉f(shuō)，松鼠最不像四足獸了。
松鼠外形給你留下了怎樣的印象？哪個(gè)句子最能讓你感受到它的漂亮？這句話運(yùn)用了什么手法？
我們通過(guò)朗讀把松鼠的漂亮給讀出來(lái)。
3、對(duì)比，出示段落
不少人看過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭，四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞。
四、拓展運(yùn)用
如果讓你來(lái)介紹（說(shuō)明）一種動(dòng)物的特點(diǎn)，你可以從哪些方面來(lái)介紹？你會(huì)用上什么方法？
命題選擇：《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》
《小松鼠找花生》
《松鼠》
選材與表達(dá)
我家的小狗不但很可愛(ài)，而且很忠誠(chéng)。有一次，……
狗是一種忠誠(chéng)的動(dòng)物�！�
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)9
本文的寫(xiě)作特色：
1、根據(jù)事物特點(diǎn)，合理安排說(shuō)明順序。
2、運(yùn)用擬人手法生動(dòng)地說(shuō)明事物
3、說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，這得力于細(xì)致的觀察和精心的選擇
學(xué)情分析《松鼠》是一篇科學(xué)小品文，文字淺顯易懂而且生動(dòng)形象，學(xué)生本身對(duì)這樣的文章是充滿興趣的。經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的閱讀基礎(chǔ)和分析問(wèn)題的能力。所以在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠較好地去品味和理解課文。
設(shè)計(jì)思路：在教學(xué)本文時(shí)，我先設(shè)置用謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步了解本課的內(nèi)容及作者；再讓學(xué)生整體感知，梳理文章結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生借助工具書(shū)，掃清字詞障礙，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。然后讓學(xué)生精讀課文，在老師的引導(dǎo)下找出有關(guān)說(shuō)明文的一些常識(shí)內(nèi)容，為后面教師的詳細(xì)講解做好準(zhǔn)備。最后對(duì)說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)的賞析。
在教學(xué)過(guò)程中，我著重引導(dǎo)學(xué)生采用多種學(xué)習(xí)方式，如：朗讀、自主探究、合作學(xué)習(xí)等方式，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生賞析文中生動(dòng)、形象的語(yǔ)言。
教學(xué)目標(biāo)1、掌握“馴良”“矯健”“蟄伏”“苔蘚”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、抓住關(guān)鍵句子，準(zhǔn)確把握說(shuō)明文說(shuō)明事物的特征。
3、學(xué)習(xí)文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的語(yǔ)言。
4、了解松鼠的生活習(xí)性，激發(fā)關(guān)愛(ài)、保護(hù)野生動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：先總說(shuō)后分說(shuō)的邏輯順序
教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確運(yùn)用擬人手法形象、生動(dòng)地說(shuō)明松鼠漂亮、馴良、乖巧的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生朗讀課文，查閱工具書(shū)，掃清文字障礙。
2、完成《伴你學(xué)》中的課文導(dǎo)學(xué)
教具多媒體
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入同學(xué)們，老師今天想介紹一位新朋友給大家認(rèn)識(shí)，你們想不想知道它是誰(shuí)��？我這里有一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能最先猜出來(lái)�！八螤钕窈淖�，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子。”
2、簡(jiǎn)介作者1、猜謎語(yǔ)
2、簡(jiǎn)介作者情況利用猜謎語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。
二、整體感知，梳理結(jié)構(gòu)1、給加點(diǎn)字注音
馴良（）矯�。ǎ┟崩t（）榛子（）橡栗（）蟄伏（）苔蘚（）櫸實(shí)（）
2、用自己喜歡的方式自讀課文
請(qǐng)用“讀完課文，我知道了松鼠是______________________的動(dòng)物”的句式說(shuō)一句話。1、兩名學(xué)生到黑板上給加點(diǎn)字注音，其他學(xué)生在作業(yè)本上加拼音。寫(xiě)完后對(duì)照答案互相批改。齊讀詞語(yǔ)。
2、指名學(xué)生回答
夯實(shí)基礎(chǔ)，解決字詞障礙，打好根基。
新課標(biāo)要求學(xué)生具有對(duì)文章的整體感悟能力，此環(huán)節(jié)既培養(yǎng)了學(xué)生的整體感知能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
三、精讀課文，合作討論思考：
一、再次閱讀課文，假如你是一只可愛(ài)的小松鼠，請(qǐng)介紹自己的三個(gè)特點(diǎn)。
�。ㄐ〗M合作討論、交流）
提示：可以借助表格等方式來(lái)理清思路。
特點(diǎn)從幾方面說(shuō)明
漂亮
馴良
乖巧
二、回憶一下，前面第三單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)建筑類(lèi)的說(shuō)明文，了解了說(shuō)明文常用的一些說(shuō)明順序，思考一下本文的說(shuō)明順序是哪一種？
三、能言善辯（說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)）
（一）說(shuō)明文的語(yǔ)言要求是準(zhǔn)確
例：1、松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動(dòng)。
經(jīng)常；指大多數(shù)時(shí)間，而非全部時(shí)間都在高處活動(dòng)。說(shuō)明觀察之仔細(xì)，表達(dá)之準(zhǔn)確。
“松鼠不敢下水。有人說(shuō)松鼠過(guò)水的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和船”中的“有人說(shuō)”能刪去嗎？
點(diǎn)撥：這表明僅僅是聽(tīng)說(shuō)而已，并非親眼目睹。體現(xiàn)作者實(shí)事求是的態(tài)度。反過(guò)來(lái)也說(shuō)明其余內(nèi)容是他觀察之仔細(xì)，表達(dá)之準(zhǔn)確。
它們從來(lái)不接近人的住宅
副詞“從來(lái)”起強(qiáng)調(diào)突出的作用，強(qiáng)調(diào)了松鼠與人無(wú)擾的習(xí)性。
�。ǘ┍疚某朔线@一基本要求外，它的語(yǔ)言還非常生動(dòng)。
————用擬人手法形象生動(dòng)地說(shuō)明事物：
例描寫(xiě)松鼠的.漂亮———“面容清秀”
“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”
用擬人手法形象生動(dòng)地說(shuō)明事物：
1．描寫(xiě)松鼠的活動(dòng)———“歇涼”“練跑”“玩�！�
2．突出松鼠的靈性———“要是被人家惹惱了，還會(huì)發(fā)出一種不高興的恨恨聲”
3．用動(dòng)作說(shuō)明松鼠的精明能干———“搬”“編扎”“擠緊”“踏平”
4．寫(xiě)松鼠生活居住情況———“帶著兒女住在里面，既舒適又安全”
一、學(xué)生通過(guò)閱讀課文，了解課文內(nèi)容，以小松鼠的口吻介紹自己的三個(gè)特點(diǎn)。
學(xué)生填寫(xiě)表格，理清文章思路。
二、學(xué)生回憶說(shuō)明順序的分類(lèi)，總結(jié)出本文的說(shuō)明順序。
三、
（一）學(xué)生找出文中運(yùn)用的準(zhǔn)確的語(yǔ)言，并仿照例句進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
�。ǘ⿲W(xué)生找出文中運(yùn)用擬人手法的語(yǔ)句，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性。
閱讀課文從中提取出有用的信息，既能訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力，又能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
前一單元學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了說(shuō)明文順序的分類(lèi)，此題可以正好讓學(xué)生學(xué)以致用。
學(xué)生自己尋找文中運(yùn)用準(zhǔn)確、形象的語(yǔ)言，更能很好體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。同時(shí)讓學(xué)生明白好的文章中每個(gè)詞語(yǔ)都是值得品味的，在今后自己寫(xiě)作時(shí)要針對(duì)文章中的字詞句進(jìn)行錘煉。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法，并指導(dǎo)其運(yùn)用到今后自己的寫(xiě)作中，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)宗旨。
四、拓展延伸1、文章結(jié)尾：“它的肉可以吃，尾巴可以制成畫(huà)筆，皮可以制成皮衣”當(dāng)你讀到此處時(shí)，你會(huì)想到什么？
2、觀看視頻《來(lái)自小海豹的哭訴》
讓學(xué)生談?wù)勛约旱挠^后感。
3、為了喚起人們保護(hù)動(dòng)物的良知和責(zé)任，放飛你想象的翅膀，用你喜歡的方式，為保護(hù)這些處境日益艱難的人類(lèi)的朋友獻(xiàn)出自己的愛(ài)心吧�。ü鎻V告、漫畫(huà)、表演……）
學(xué)生暢所欲言。
學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)出自己想寫(xiě)的內(nèi)容，并在班級(jí)內(nèi)朗讀與同學(xué)們一起分享。
文章的結(jié)尾富含深意，但是如何能使學(xué)生感受到結(jié)尾的高妙，就比較困難了，這里設(shè)計(jì)了這一個(gè)環(huán)節(jié)，希望通過(guò)這種方式讓學(xué)生體會(huì)到本文構(gòu)思的精巧，也提高了學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。
五、布置作業(yè)1、完成《伴你學(xué)》上內(nèi)容。
2、以“我家的小花貓”為題寫(xiě)一篇簡(jiǎn)單介紹小動(dòng)物的說(shuō)明文。
板書(shū)設(shè)計(jì)松鼠
（法國(guó)）布豐
總：松鼠的特點(diǎn)（第1段）
漂亮—外形（第2段）討
人
分馴良—習(xí)性（第3段）喜
歡
乖巧—?jiǎng)幼鳎ǖ?、5段）
有用的小動(dòng)物（第6段）
教學(xué)反思我的這篇教學(xué)設(shè)計(jì)努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲取知識(shí)，形成能力。但是本節(jié)課由于內(nèi)容較多，給學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果時(shí)間過(guò)少，以后要注意，盡量給學(xué)生更多的時(shí)間展示自己，去相互交流。這是一節(jié)公開(kāi)課，也是我第一次上這篇課文。上完之后，我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了深刻的反思，發(fā)現(xiàn)這節(jié)課教學(xué)中既有值得肯定的地方，也有需要改進(jìn)的地方。值得肯定的地方：
一、激趣導(dǎo)入
首先讓學(xué)生猜謎語(yǔ)：樣子像耗子，尾巴當(dāng)被子，爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子。學(xué)生一下就猜出來(lái)了，積極性很高。然后讓學(xué)生看松鼠的圖片。栩栩如生的松鼠形象，既呈現(xiàn)了松鼠的特點(diǎn)，給學(xué)生形象直觀的感受，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。
二、字詞掌握得很扎實(shí)。先讓學(xué)生借助工具書(shū)，掃清字詞障礙；教師在此基礎(chǔ)上出示本課重點(diǎn)字詞，要求學(xué)生正確拼寫(xiě)，不僅了解了學(xué)生的掌握情況，也起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用。尊重個(gè)性，學(xué)會(huì)合作。
三、巧妙設(shè)疑，激活思維。
在提問(wèn)“松鼠是如何活動(dòng)的？同學(xué)們想知道嗎？他們?cè)谀睦锞幼。允裁礊橹魇衬�？”時(shí)，讓學(xué)生去思考，使學(xué)生知道了松鼠的特點(diǎn)：機(jī)靈。從而又讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題認(rèn)識(shí)到松鼠沒(méi)地方住了，沒(méi)東西吃了，體會(huì)到著急，擔(dān)心，害怕的情感，再帶著這種情感讀文。
但是本節(jié)課由于內(nèi)容較多，給學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果時(shí)間過(guò)少，以后要注意，盡量給學(xué)生更多的時(shí)間展示自己，去相互交流。這是一節(jié)公開(kāi)課，也是我第一次上這篇課文。上完之后，我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了深刻的反思，發(fā)現(xiàn)這節(jié)課教學(xué)中還有需要改進(jìn)的地方。
1、給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間不夠。課堂上為了節(jié)省時(shí)間，留給學(xué)生自主思考的時(shí)間較少，有些流于形式，如：給學(xué)生自主賞析的時(shí)間不夠充分。
2、各環(huán)節(jié)之間過(guò)渡性語(yǔ)言不夠自然、流暢。
3、教師講解較多。為了讓學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，我在上課時(shí)講得較多，較細(xì)，在一定程度上限制了學(xué)生思維的發(fā)展。
在今后的教學(xué)中，我要努力打造開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，力求突出學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)的訓(xùn)練，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)10
《松鼠》是北師大版三年級(jí)下冊(cè)“可愛(ài)的小生靈”中的一課，本課為第二課時(shí)，這篇課文生動(dòng)形象地描寫(xiě)了松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，表達(dá)了作者對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情.
1、注重對(duì)課文字、詞、句、段語(yǔ)言訓(xùn)練：
在學(xué)習(xí)松鼠的外形時(shí)，讓學(xué)生抓住體現(xiàn)美麗的詞語(yǔ)和句子。學(xué)習(xí)松鼠的活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生找出動(dòng)詞，用自己的詞匯看圖說(shuō)話；學(xué)習(xí)松鼠搭窩這段，讓學(xué)生找出表示順序的詞，并自己練說(shuō)。比如松鼠搭窩這一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)自讀課文，找出表示順序的`詞，再此鼓勵(lì)他們用這些詞說(shuō)一句話,這樣既符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,并能讓學(xué)生學(xué)以致用。懂得介紹動(dòng)物外形要按一定的順序，說(shuō)說(shuō)自己家的小動(dòng)物特點(diǎn)。
2、讀中悟，讀中學(xué)
教學(xué)中，我著重指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵詞朗讀、對(duì)比讀、引讀等方式，讓松鼠的形象和生動(dòng)的語(yǔ)言留存在孩子的記憶中。因?yàn)閷W(xué)生抓住重點(diǎn)詞句能夠幫助他們更好地理解課文，從而體會(huì)動(dòng)物的可愛(ài)，激發(fā)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
3、學(xué)法指導(dǎo)
這篇介紹動(dòng)物的說(shuō)明文本學(xué)期是第一次接觸，文題和剛學(xué)過(guò)的《小蝦》大相徑庭。而文章的內(nèi)容有是學(xué)生非常感興趣，所以我就抓住說(shuō)明文的明顯特征，讓學(xué)生了解這種文章結(jié)構(gòu)。找段落的中心句，沒(méi)有中心句時(shí)，找出關(guān)鍵詞，概括段落內(nèi)容。
4、習(xí)作指導(dǎo)
這篇科學(xué)小品文是一篇非常典型的習(xí)作例文，文章層次分明，語(yǔ)言生動(dòng)形象。特別是段落中心句對(duì)孩子寫(xiě)狀物的說(shuō)明文很有指導(dǎo)意義。因此，在教學(xué)過(guò)程中，如何找文章的中心句、總分方式表達(dá)，強(qiáng)調(diào)較多。 上完這堂課，我覺(jué)得有許多不足之處，如：
1、 學(xué)生的主體地位沒(méi)有完全發(fā)揮。教學(xué)過(guò)程中雖然面向全體學(xué)生了，但還是有少部分同學(xué)沒(méi)有積極思考、發(fā)言。以至于教師不能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況。考慮到時(shí)間問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異關(guān)注不夠。比如：看圖說(shuō)話、
造句、片段練習(xí)等。
2、 內(nèi)容有點(diǎn)多，課堂氣氛較壓抑。語(yǔ)言點(diǎn)過(guò)多，學(xué)生較疲勞，導(dǎo)致課堂氣氛不熱烈。應(yīng)該設(shè)置一個(gè)緩解疲憊的小游戲或歌曲。
3、 教法傳統(tǒng)，創(chuàng)新較少。還有傳統(tǒng)課堂的滿堂灌的影子，學(xué)生方面的問(wèn)題關(guān)注較少。
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握并理解“儲(chǔ)備、干脆、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等詞語(yǔ)。
2、能有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
3、學(xué)習(xí)作者是如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)真實(shí)寫(xiě)具體的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者是如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)真實(shí)寫(xiě)具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激趣釋題
1、形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子。（松鼠）
2、今天我們認(rèn)識(shí)一只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠。（板題）（出示課件）
3、讀了課題，你知道了什么？你還很想知道什么？
二、快速瀏覽，梳理課文
１、快速瀏覽課文，看看松鼠來(lái)到我家都發(fā)生了什么事？
師板書(shū)：儲(chǔ)備冬糧、晾曬蘑菇、冬眠墊窩。
�。�、你覺(jué)得這只小松鼠怎么樣？談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
３、那么作者一家人對(duì)小松鼠是怎樣的`感情？仔細(xì)閱讀課文邊讀邊畫(huà)出相關(guān)句子。
４、學(xué)生交流重點(diǎn)句子
�。�1）它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活的驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。
師：從哪些詞能看出對(duì)松鼠的感情？（抓住重點(diǎn)詞理解感情）
�。�2）有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（抓住一連串動(dòng)詞體會(huì)）
�。�3）爸爸哈哈大笑，說(shuō)：“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開(kāi)始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”（從中又體會(huì)到什么？）
師引導(dǎo)：為了這件事，孩子們一個(gè)星期不允許吃糖，家人責(zé)怪松鼠嗎？
�。�4）想象松鼠忙了一個(gè)早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人會(huì)說(shuō)些什么呢？
�。�5）有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。（作者寫(xiě)這句話時(shí)是什么樣的心情？）
5、小結(jié)：在我們看來(lái)松鼠做的都是荒唐事，它畢竟給我們家制造了不少麻煩，而家人對(duì)它卻毫無(wú)責(zé)怪，充滿了喜愛(ài)。
三、小練筆
以《_______和_______的故事》為題，模仿《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》的寫(xiě)作方法寫(xiě)一篇作文，以表示人與動(dòng)物的真情故事。
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)要求】
�。�、認(rèn)識(shí)“找、生”等１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生、里、果”３個(gè)字。認(rèn)識(shí)２個(gè)偏旁“夕”“母”。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
３、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
１、識(shí)字寫(xiě)字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。
�。�、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。薄⒒ㄉ鷮�(shí)物、電腦多媒體課件、視頻展示臺(tái)、
�。�、要求學(xué)生注意觀察樹(shù)上、地里植物開(kāi)花結(jié)果的情形。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、趣味揭題
�。ǔ鍪净ㄉ鷮�(shí)物）小朋友們看，這是什么？（學(xué)習(xí)“生”字）
花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛(ài)吃，連小松鼠也愛(ài)吃呢。
看到這個(gè)課題，你想知道些什么？
二、初讀課文，識(shí)記生字：
�。�、學(xué)生看多媒體動(dòng)畫(huà)，教師范讀全文。
２、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。
�。场W(xué)習(xí)生字：
�、� （電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了屏幕上的哪些字？（指名說(shuō)說(shuō)） 如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（讓學(xué)生回憶識(shí)字方法）
⑵ 小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。
�、� 學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”
⑷ 小組合作記字形，指名說(shuō)“你是用什么方法記住這些字的？”
�。�、鞏固字詞
⑴ 同桌互助，認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。
�、� 在“識(shí)字迷宮”里認(rèn)讀生字（課件演示）
�、� 游戲：開(kāi)火車(chē)找朋友
三、寫(xiě)字指導(dǎo)：“生、里、果”
�。�、教師范寫(xiě)生字，學(xué)生注意觀察，找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫(huà)。
�。�、學(xué)生互相交流，怎樣寫(xiě)好這三個(gè)字？
�。�、學(xué)生臨寫(xiě)后互評(píng)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的`整體美。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
１、開(kāi)火車(chē)讀詞卡。
�。�、聽(tīng)寫(xiě)生字。
二、整體感知，朗讀感悟：
�。薄⒔Y(jié)合插圖自由地讀全文，標(biāo)出自然段。
�。病⑺伎迹耗膸讉�(gè)自然段寫(xiě)了第一幅圖的內(nèi)容？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了第二幅圖的內(nèi)容？（１～２自然段寫(xiě)了圖１的內(nèi)容，３～ ５段寫(xiě)了圖２的內(nèi)容）
３、學(xué)習(xí)１～２自然段：
�、� 自讀１自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了些什么？
�、� 看圖，你覺(jué)得花生的花怎么樣？書(shū)上用了一個(gè)什么詞來(lái)形容？（鮮艷）理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。
�、� 思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等）
�、� 讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷�！�
�、� 小松鼠看見(jiàn)花生的花，它是怎樣問(wèn)鼴鼠的呢？（分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對(duì)話。）
點(diǎn)撥：“這是什么花呀？”要突出問(wèn)話的語(yǔ)氣�！盎ㄉ珊贸岳�！”要突出感嘆的語(yǔ)氣，讀出兒童的童真童趣。
�。�、學(xué)習(xí)３～５自然段
�、� 引讀３、４段：小松鼠聽(tīng)了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？（學(xué)生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有？）
結(jié)果怎么樣？（學(xué)生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生�！保�
�、� 朗讀指導(dǎo)：小松鼠沒(méi)看見(jiàn)花生，心里覺(jué)得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰(shuí)能用這樣的語(yǔ)氣再讀讀這句話？
�、� 引導(dǎo)置疑：如果你是小松鼠，此時(shí)你有什么問(wèn)題？
點(diǎn)撥：這句話是小松鼠自己說(shuō)給自己聽(tīng)的，這叫“自言自語(yǔ)”。
�、� 小組合作討論這個(gè)問(wèn)題。（利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實(shí)是結(jié)在地里的。）
⑸ 思維拓展：通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯）（對(duì)答得正確的學(xué)生獎(jiǎng)以花生）
�。�、有感情地朗讀全文。
三、實(shí)踐活動(dòng)
續(xù)編故事《花生找到了》
１、討論：小松鼠后來(lái)找到花生沒(méi)有？它是怎樣找到的？（去問(wèn)鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請(qǐng)土地公公出來(lái)幫忙等等）
�。�、小松鼠找到花生后會(huì)怎樣呢？（和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來(lái)留著冬天吃等等）
�。�、點(diǎn)撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過(guò)結(jié)果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說(shuō)的。
�。�、自由準(zhǔn)備后在小組內(nèi)先講。
�。�、指名上臺(tái)講給大家聽(tīng)。
６、集體評(píng)價(jià)（普通話是否正確、語(yǔ)言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等）
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)闡述】
�。�、分析教材：課文采用科學(xué)童話的形式，寓賞識(shí)寓生動(dòng)形象的故事中，語(yǔ)言活潑、淺顯、符合兒童特點(diǎn)。本文借小松鼠這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題，既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。
�。�、分析學(xué)生：花生在地下結(jié)果的特點(diǎn)，為常人所知。但在許多小朋友的眼里，卻是個(gè)謎。學(xué)生程度不一，各方面的知識(shí)儲(chǔ)備也不盡相同，因此課文中小松鼠最后的疑問(wèn)“是誰(shuí)把花生摘走了？”是一個(gè)很好的討論和交流話題。這一年齡段的孩子率真活潑，情緒容易被調(diào)動(dòng)，但注意力持續(xù)時(shí)間較短。因此要采用更加符合孩子心理特點(diǎn)和年齡特征的教學(xué)緩解引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)。
３、分析課程標(biāo)準(zhǔn)：一年級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出要使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生求知的欲望，初步培養(yǎng)信息素養(yǎng)。
【教學(xué)策略闡述】
教學(xué)中依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，針對(duì)學(xué)生年齡小，易于調(diào)動(dòng)積極性，喜歡童話故事的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)計(jì)“動(dòng)畫(huà)配音”“記者采訪”“知識(shí)問(wèn)答”等環(huán)節(jié)，深入理解課文內(nèi)容，展開(kāi)學(xué)生的想象。充分利用多媒體環(huán)境具有的激發(fā)興趣，全員參與，師生、生生交互及時(shí)反饋，激勵(lì)評(píng)價(jià)等優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供個(gè)人自主學(xué)習(xí)、伙伴協(xié)作學(xué)習(xí)、班級(jí)共同學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
【信息媒體闡述】
利用網(wǎng)絡(luò)教室，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀的教學(xué)情境，激發(fā)興趣。學(xué)生通過(guò)點(diǎn)擊電腦中的生字小花，全員參與，提供個(gè)人自主學(xué)習(xí)、伙伴協(xié)作學(xué)習(xí)、班級(jí)共同學(xué)習(xí)的平臺(tái)。為動(dòng)畫(huà)配音有效地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)朗讀能力與優(yōu)化課堂的有機(jī)結(jié)合�！靶∮浾卟稍L”打到了師生、生生交互，及時(shí)反饋，激勵(lì)評(píng)價(jià)的作用。瀏覽簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)，初步培養(yǎng)信息素養(yǎng)
【教學(xué)環(huán)節(jié)闡述】
一、激趣導(dǎo)入（約２分鐘）
�。�、 小朋友們，今天我們的課堂里來(lái)了一位新朋友，你們看是誰(shuí)��？（課件出示：小松鼠）
２、（多媒體課件演示小松鼠的話）小朋友，我今天要找一樣?xùn)|西，你們能幫我找嗎？這件東西啊，它是麻屋子，紅帳子，里面有個(gè)白胖子。你知道是什么嗎？（花生）
�。�、 那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書(shū)：小松鼠找花生）
二、初讀課文（約１５分鐘）
�。薄⒛銈兛熳约鹤x讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的'字多讀兩遍，把字音讀準(zhǔn)。（生自由讀）
�。�、瞧，小路兩旁長(zhǎng)滿了生字小花朵�。∧銈兿胱屗鼈兟冻鲂δ槅�？（多媒體課件出示：小路兩旁長(zhǎng)滿花骨朵，花骨朵上帶有生字新詞：鼴鼠、每天、格外鮮艷、自言自語(yǔ)地說(shuō)、種了、大樹(shù)旁邊、許多、大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生）
⑴ 學(xué)生自己操作電腦，認(rèn)讀生字。
⑵ 小朋友我們的小花正等著你呢，你愿意讓它露出笑臉嗎？（匯報(bào)，讓生字花朵開(kāi)花。）
�。场⒛銈冏x的真好！現(xiàn)在這些字詞要躲到課文里去了，你們還能讀準(zhǔn)他們么？那就請(qǐng)你們自己再讀讀課文吧，邊讀邊標(biāo)出自然段。（學(xué)生自由讀，標(biāo)自然段）
�。础⒎答仯ㄎ鍌�(gè)自然段）現(xiàn)在我們請(qǐng)五個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀課文，注意讀課文的四個(gè)要求是：不丟字，不加字，不錯(cuò)字，不回讀。我們一起給他們讀課題。（指名讀）
三、熟讀課文，讀中感悟
�。�、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段：（約３分鐘）
�、� 你們瞧，大樹(shù)旁邊開(kāi)滿了什么？
�、� 多美的小花阿！誰(shuí)能讀好這句話？（課件出示句子：一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。）
�。病⒎纸巧首x，表演第二自然段：（約１０分鐘）
�、� 這些金黃色的小花其實(shí)是什么花��？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小松鼠和鼴鼠在說(shuō)什么吧。（指名讀第二自然段）
⑵ 你們就是這可愛(ài)小松鼠和鼴鼠，你們當(dāng)時(shí)說(shuō)話時(shí)什么樣啊？加上表情和動(dòng)作就更好了！（同桌練習(xí)）
�、� 哪只小松鼠準(zhǔn)備好了，我們?yōu)閯?dòng)畫(huà)配音吧！（給動(dòng)畫(huà)配音，教師讀旁白）
�。场⒆x中感悟，體會(huì)小松鼠著急的心情：
�、� 小松鼠，我是森林日?qǐng)?bào)的記者。我想采訪一下你，你知道花生很好吃，想把花生摘下來(lái)留著冬天吃，每天都做了什么�。浚▽W(xué)生讀三四自然段）
�、� 假如你是小松鼠，你每天去地里看花生心情是怎么樣的呢？（期待）
�、� 可是他摘到花生了嗎？（課件出示小松鼠每天去地里看花生，直到秋天）
⑷ 等了多久��？一天？?jī)商�？大家看看小松鼠等到什么時(shí)候了？（秋天）
�、� 小松鼠，等了這么久，從春天等到秋天。這句話怎么讀��？（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。指導(dǎo)朗讀，要讀得慢一點(diǎn)）
�。础⑿〗M合作解決疑問(wèn)：
�、� 等了這么久都沒(méi)有看見(jiàn)一個(gè)花生，這時(shí)候小松鼠會(huì)有什么反應(yīng)呢？讓我們來(lái)看看吧！（動(dòng)畫(huà)演示）
�、� 找不到花生果，小松鼠感到很奇怪，他說(shuō)什么啦？
�、� 小松鼠，你這話是跟誰(shuí)說(shuō)的阿？（自己）自己跟自己說(shuō)，就叫“自言自語(yǔ)”。誰(shuí)來(lái)讀一讀？（學(xué)生表演自言自語(yǔ)，教師指導(dǎo)要讀的輕一些）
�、� 誰(shuí)摘走了小松鼠的花生呢？請(qǐng)大家當(dāng)一當(dāng)小偵探，在小組里幫小松鼠想一想，希望大家說(shuō)的時(shí)候要注意說(shuō)出你的理由。 （討論，匯報(bào)）
⑸ 花生究竟都到哪里去了？還是讓我們讓小花生自己說(shuō)說(shuō)吧。（動(dòng)畫(huà)：花生自述生長(zhǎng)過(guò)程）
四、知識(shí)擴(kuò)展
小花生原來(lái)是地上開(kāi)花，地下結(jié)果的。其實(shí)在我們平時(shí)吃的食物中，還有很多也是長(zhǎng)在土里的。讓我們走進(jìn)植物園，自己學(xué)習(xí)一下，還有什么食物長(zhǎng)在土里。（生自學(xué)，匯報(bào)：花生、山藥、土豆、紅薯、蘿卜）
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�。薄⑦@些食物都長(zhǎng)在土里，我們?cè)趺从涍@個(gè)字�。浚ㄉ詫W(xué)“里”的筆順）
�。�、（課件演示筆順，生邊看邊書(shū)空）你有什么想提醒大家的么？（抓住壓線筆：第四筆橫和第五筆豎）
�。�、師范寫(xiě)（先寫(xiě)扁日，豎，短橫，長(zhǎng)橫）
�。�、生練寫(xiě)（注意坐姿和執(zhí)筆方法，課件出示小松鼠的話）
�。�、評(píng)議：說(shuō)出他那里寫(xiě)的好。
�。�、再寫(xiě)一個(gè)，要寫(xiě)的比第一個(gè)好。
六、課外拓展
小朋友，今天我們和好朋友小松鼠一起找到了小花生，他可高興啦！花生找到以后還會(huì)發(fā)生什么故事呢？小朋友請(qǐng)你當(dāng)一個(gè)小小故事家，在課下把你的故事講完。你可以講給小伙伴聽(tīng)，也可以講給爸爸媽媽聽(tīng)。誰(shuí)講的好，小松鼠就將他收獲的花生送給誰(shuí)！
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生整合課文內(nèi)容，了解松鼠的特性。
2、品味文中語(yǔ)言的表達(dá)之美。
3、體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
教學(xué)設(shè)想：
1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)整合課文內(nèi)容。
2、教學(xué)難點(diǎn)：品析文章語(yǔ)言的表達(dá)之美。
3、教學(xué)方法：討論法
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
這是一篇融知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性于一體的科學(xué)小品。
二、熱身活動(dòng)
1、回答兩個(gè)問(wèn)題
�、僬f(shuō)說(shuō)這篇文章的主要內(nèi)容（3-5個(gè)字）
針對(duì)學(xué)生進(jìn)行多層次提問(wèn)（松鼠的生活習(xí)性、松鼠的林中生活）
�、谙旅孢@組詞，讓你感受到了什么？
漂亮馴良乖巧清秀矯健輕快敏捷機(jī)警
玲瓏美麗警覺(jué)輕快響亮
提示：一組美詞，一組形容詞，一組褒義詞，一組體現(xiàn)作者喜愛(ài)之情的詞。
三、訓(xùn)練活動(dòng)
完成兩個(gè)練習(xí)
�。ㄒ唬⑷ふf(shuō)松鼠
要求：細(xì)說(shuō)、簡(jiǎn)說(shuō)，從兩段或兩段以上的文字中整合內(nèi)容
1、老師舉例，比如：松鼠的尾巴老師翹起來(lái)，一直翹到頭上，身子就在尾巴底下歇涼，過(guò)水的時(shí)候，用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵。真是既漂亮又能干。
2、學(xué)生分組討論
3、師生雙邊活動(dòng)，如四肢、活動(dòng)地點(diǎn)、松鼠居住的地方、松鼠的吃相、聲音、活動(dòng)的時(shí)間、松鼠的跑跳等
4、示范：松鼠的跑跳
松鼠像鳥(niǎo)類(lèi)似的住在樹(shù)上，滿樹(shù)林里跑，從這棵樹(shù)跑到那棵樹(shù)，在晴明的夏夜，可以聽(tīng)到松鼠在樹(shù)上跳著、叫著，總是小跳著前進(jìn)，有時(shí)也連蹦帶跳，真是輕快極了。
5、小結(jié)：這次訓(xùn)練，讓我們多角度的感受到了松鼠，又用輕松的手法了解到了松鼠。
�。ǘ⒕毩�(xí)二
品析《松鼠》第二段文字的表達(dá)之美。
1、老師舉例
比如：煉字之美，一個(gè)“襯”字，把松鼠的小面孔和翹尾巴連成一個(gè)漂亮的整體，讓人對(duì)松鼠的外形留下深刻而美好的`印象。
2、學(xué)生討論
提示：注意切入的角度
3、師生開(kāi)始雙邊活動(dòng)
4、總結(jié)：
�、賹哟蚊�
②描述美它們的面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快。
松鼠跑跳輕快極了
�、坌揎椕婪浅Ｃ艚�，非常機(jī)警。
玲瓏的小面孔，格外漂亮。
尾巴老是翹起來(lái)。
�、苄揶o美玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴。（比喻）
身子就躲在尾巴底下歇涼。（擬人）
�、菥涫矫浪墒蟪３Ｖ必Q著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃，//可以說(shuō)，松鼠最不像四足獸了。（描述+評(píng)價(jià)）
�、耷楦忻浪鼈兊拿嫒萸逍�，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快。
尾巴老是翹起來(lái)，身子就躲在尾巴底下歇涼。
5、品析“情感美”的同時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，讀出對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
四、課內(nèi)練筆
試從第二段文字的表達(dá)之美中選取一兩個(gè)角度，用簡(jiǎn)短的文字介紹一個(gè)你熟悉的小動(dòng)物（50個(gè)字左右）
五、總結(jié)本課
學(xué)習(xí)活動(dòng)小結(jié)
1、全文分析2、精段品析
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教材分析
《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。
設(shè)計(jì)理念
以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。依據(jù)學(xué)生的需求和興趣愛(ài)好，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生帶入一個(gè)觸目可及的童話世界中，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言，同時(shí)提高環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。
3、理解文章內(nèi)容，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
設(shè)計(jì)思路
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字目標(biāo)明確、方法多樣、朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入
師：上課之前我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。同學(xué)們知道這是什么嗎？（課件出示松鼠圖板書(shū)：松鼠）你們知道這是什么嗎？（課件出示松果圖板書(shū)：松果）看到松鼠和松果你們有什么疑問(wèn)？
學(xué)生甲：松鼠和松果之間發(fā)生了什么事？
學(xué)生乙：松鼠和松果有什么關(guān)系呢？
師：讓我們帶著這些問(wèn)題去讀讀課文吧！
二、初讀課文，整體感知，識(shí)記生字
1、范讀課文（課件）
2、自由讀課文，注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。借助拼音讀正確、讀流利。邊讀邊標(biāo)出自然段并讓學(xué)生思考，這篇課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？
【利用上學(xué)期所學(xué)的'拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容】
3、借助拼音，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
【讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性】
4、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法練讀。
第一組聰活（課件）
師：松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。（結(jié)合上下文理解聰明活潑。）
第二組忽然眨（課件）
師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)。（做動(dòng)作猜謎語(yǔ)。）
第三組如總（課件）
師：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！（用如果說(shuō)句話。）
第四組以（課件）
師：沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫(huà)，并且練寫(xiě)。）
第五組主意（課件）
師：對(duì)，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn)，立日加心變成意。）
【通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性】
4、練習(xí)，你認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件）
聰明活潑蒙蒙細(xì)雨
高高興興細(xì)雨蒙蒙
光禿禿亮晶晶霧蒙蒙
眨眨眼揮揮手
翹翹嘴擺擺手摸摸頭
5、我會(huì)連：（課件）
聰明活潑的松樹(shù)林
光禿禿的松鼠
挺拔的山
茂密的小松樹(shù)
【多種方式識(shí)字，結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字。聯(lián)系以往學(xué)過(guò)的內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合】
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、觀察生字間架結(jié)構(gòu)及占格位置。
2、師范寫(xiě)，生練寫(xiě)。
四、感悟文意，指導(dǎo)朗讀
1、通過(guò)初讀課文，你們知道松鼠和松果有什么關(guān)系嗎？
學(xué)生甲：松鼠愛(ài)吃松果。
學(xué)生乙：松果沒(méi)有了，松鼠就沒(méi)的吃了。
學(xué)生丙：松鼠愛(ài)吃松果，還種樹(shù)。
同學(xué)們，在這個(gè)小故事中，小松鼠的心情在不斷地變化著，你們看老師這里有幾只不同表情的小松鼠，認(rèn)真聽(tīng)老師范讀課文，把它們按出現(xiàn)先后的順序排列起來(lái)。（聽(tīng)老師范讀課文）
2、聽(tīng)讀并感悟后貼圖畫(huà)。
師：小松鼠分別是什么表情？
學(xué)生甲：高興
學(xué)生乙：動(dòng)腦
學(xué)生丙：擔(dān)心
學(xué)生丁：快樂(lè)
�。ń處熾S機(jī)板書(shū)：高興動(dòng)腦擔(dān)心快樂(lè)）
3、同學(xué)們，你喜歡哪個(gè)表情的小松鼠呢？那就練讀那部分內(nèi)容。
4、匯報(bào)交流：
�。�1）請(qǐng)喜歡“高興地吃松果的小松鼠”的同學(xué)讀第一自然段，注意指導(dǎo)學(xué)生讀出高興的語(yǔ)氣。
�。�2）請(qǐng)喜歡“眨眼睛思考的小松鼠”的同學(xué)讀第二自然段，注意讀出思考的語(yǔ)氣。
�。�3）請(qǐng)女生讀第三自然段，注意讀出那種擔(dān)心的語(yǔ)氣。
（4）第四至第六自然段是寫(xiě)“快樂(lè)的小松鼠”部分，請(qǐng)男生來(lái)讀，比一比是男生讀得好還是女生讀得好，注意指導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅的、高興的、快樂(lè)的語(yǔ)氣。
5、同學(xué)們，你們讀得非常好，其實(shí)這個(gè)小故事中的每一部分都很重要，缺少哪一部分，這個(gè)故事都不是完整的。讓我們捧起書(shū)，從頭到尾把這個(gè)故事讀一遍吧！
五、復(fù)述課文
教師指導(dǎo)：按吃松果——想松樹(shù)——種松果——長(zhǎng)松樹(shù)的順序復(fù)述。
六、擴(kuò)展
1、師：同學(xué)們，你們喜歡這只小松鼠嗎？為什么？
學(xué)生甲：喜歡，這只小松鼠愛(ài)護(hù)大森林。
學(xué)生乙：喜歡，這只小松鼠不但想著自己，還想著他的孩子們。
2、師：等到將來(lái)，這只小松鼠住的這片松樹(shù)林會(huì)是什么樣子呢？
小組討論，說(shuō)一說(shuō)，議一議，報(bào)一報(bào)。
七、總結(jié)
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了，人類(lèi)在向自然索取時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然，只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園，你們說(shuō)對(duì)嗎？
學(xué)生：對(duì)。
師：為了美麗的家園，讓我們?nèi)巳藸?zhēng)做一名環(huán)保小衛(wèi)士吧！
八、作業(yè)
1、師：剛才大家說(shuō)了松樹(shù)的樣子，請(qǐng)你回去后，把你想到的畫(huà)出來(lái)。
2、師：除了松鼠外，你還了解哪種動(dòng)物或植物。回家之后，請(qǐng)你通過(guò)查書(shū)或上網(wǎng)等方式調(diào)查。
九、板書(shū)
第一只 第二只 第三只 第四只
高興、動(dòng)腦、擔(dān)心、快樂(lè)。
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