《春天的手》的教學設(shè)計
作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設(shè)想和計劃。優(yōu)秀的教學設(shè)計都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的《春天的手》的教學設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《春天的手》的教學設(shè)計1
第一課時
教學內(nèi)容：春天的手
學生學習過程：
一、導課：
同學們，你們知道一年有幾個季節(jié)?今天老師要考考大家,我們來聽一首歌,看誰能聽出歌中唱的是什么季節(jié).
放錄音《春天在哪里》這首歌好聽嗎?你喜歡春天嗎?下面讓我們一起來學習一首歌唱春天的兒歌《春天的手》
二、聽錄音,讀課文：
1、先讓學生說出自己以前已經(jīng)認識的字。
放錄音。
2、誰愿意再把課文讀給大家聽?(一人一段。)
3、要求:其他人認真聽,想一想,春天的手都做了什么?
4、小組內(nèi)互相學習讀課文。
5、一組一段，根據(jù)課文詞語模仿 撫摸,掠,拂,排,拍
6、比賽：看哪個組學得最快最好。
7、創(chuàng)設(shè)情境,指導朗讀.提問:讀了這篇文章你仿佛看到了什么,聽到了什么?
三、鞏固生字：
1、出示生字卡，請學生來說一說應(yīng)該注意的`一些問題。找出其中我們已經(jīng)學過的偏旁部首以及一些筆畫。
春 溫 暖 輕 柔 撫 摸
傳 拍 肩 膀 潑 健 壯
2、學生觀察后說說應(yīng)注意什么?
作業(yè)設(shè)計：
制作生字卡片。
熟讀課文。
板書設(shè)計：
春天的手
春 溫 暖 輕 柔 撫 摸
傳 拍 肩 膀 潑 健 壯
第二課時
教學內(nèi)容：復(fù)習生字、兒歌、學會本課7個生字。
學生學習過程：
一、導課：
同學們今天我們繼續(xù)來學習《春天的手》。
二、復(fù)習：
朗讀《春天的手》。
開火車讀生字。
指五名學生分段讀一讀。讀音請學生自己糾正。
學生讀后說說春天到了,你周圍發(fā)生了什么變化?
三、學寫字：
1、出示生字卡，請學生來說一說應(yīng)該注意的一些問題。找出其中我們已經(jīng)學過的偏旁部首以及一些筆畫。
2、你認為這個字怎樣寫好?
3、學生自由討論字的筆順師糾正并在田字格里示范：
春 樂 樹 拍 朋 友
學生觀察后說說應(yīng)注意什么?(樂字第二筆是豎折;樹字左中右結(jié)構(gòu)，每部分要寫得細長才好看。)
4、學生在練習本上每個字寫2個。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時指正。
四、師生溝通：
春天是一年中最美的季節(jié),我們應(yīng)該走到大自然中觀察春天的變化。學完課文你還了解到哪些?說給大家聽好嗎?
板書設(shè)計：
春 樂 樹 拍 朋 友
教學反思：【略】
《春天的手》的教學設(shè)計2
下午快要放學時，教研室李主任找到我說，你明天早上第一節(jié)課上課，屆時校長書記都要去聽。出乎我的意料，用一個晚上的時間準備開一節(jié)公開課我還從沒有過呢！李主任說主要是聽剛轉(zhuǎn)型的老師在課堂上教學情況，跟隨堂聽課差不多。我心里便穩(wěn)了下來，按照教學計劃，我準備上《春天的手》這一課。由于時間原因，我沒用課件了，為了引導學生進入課文情境，我在網(wǎng)上下載了兩首曲子，一首是《春天在哪里》，一首是班得瑞的《清晨》，傳到音樂手機上（我覺得用手機放音樂比用錄音機方便），還制作了生字卡片。
教學目標
1、認識本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習課文，通過動作表演理解動詞“撫摸、掠、拂、拍、拉”。
4、學習邊閱讀邊想象的學習方法，理解課文內(nèi)容，感受春天的美好。
教學準備
1、課文配樂、識字卡片，笑臉貼畫
2、學生在家預(yù)習課文，給不認識的字注上拼音
教學過程
一、課前準備
創(chuàng)設(shè)情境，播放《春天在哪里》。
二、導入揭題
師：剛才老師放了一首動聽的歌曲，你們知道這首歌唱的是什么嗎？
現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？你能說說春天是什么樣子嗎？
今天老師就和小朋友們一起學習一首優(yōu)美的詩歌《春天的手》。(板書)
三、初讀課文。
1、師：請小朋友們把書打開翻到13頁，金鑰匙告訴我們，邊看課文插圖邊閱讀有什么好處呢？
2、這首小詩寫了什么呢？我們一起來邊看課文插圖邊聽老師朗讀。
播放音樂《清晨》，教師有感情地配樂朗誦。
3、你們喜歡這篇課文嗎？喜歡的同學請一起讀一讀。
4、課文中的生字你是怎么認識的？（檢查預(yù)習情況）
四、隨文聽讀識字
師：請找出生字攔路虎好嗎？
師：春天的手——
生：溫暖輕柔
師：出示“溫暖、輕柔”的生字卡片，貼在黑板上。
手指詞語，這個詞讀——
生：溫暖、輕柔。
師：春天的手，
生：撫摸著大地。（教師出示“撫摸”）大地一片新綠。
師：（手指詞語）這個詞讀——
生：撫摸。
師：春天的手，掠過——
生：小河，小河唱起了快樂的歌。（教師出示“掠過、樂”）
師：春天的手——
生：拂過樹梢，枝頭傳來新生小鳥的歡叫。（教師出示“拂過、傳”）
師：（手指“拂、傳”），這個字讀——
生：拂、傳。
師：春天的手——
生：拍著我們的`肩膀，小朋友們各個活潑又健壯。（教師出示：拍著、朋友、活潑、）
師：手指生字卡片，這是——
生：拍、朋友、潑。
師：拉住春天的手（出示“拉”）——
生：春天就在你心頭。 （出示“心”）
師：這就是我們這節(jié)課要認識的新朋友。老師還是領(lǐng)著小朋友復(fù)述一遍課文，小朋友在課文當中找到它們。
師生共同復(fù)述課文，教師隨機指認生字。
師：我們可以用什么辦法記住它們？小組同學商量一下。
小組同學之間進行討論。
師：你們想到什么好辦法了，請舉手說一說。
生反饋。
師：從生字里你發(fā)現(xiàn)什么了？（引導學生說出生字中提手旁多的字）
提手旁表示什么意思？你能做出“撫摸、掠過、拂過、拍、拉”的動作嗎？
在課文中，“拉”是拉著誰的手？
師：說的真好，真是個注意觀察的孩子。我們這節(jié)課學的哪些字帶日字？
生：春、溫、暖。
師：“暖”和“春”的偏旁是日字旁，但“溫”的太陽是水邊的太陽，它的偏旁是三點水。這是他們的區(qū)別。
學生讀生字。
五、學習課文
1、學生帶著“春天的手是什么樣的？它會干什么？”的問題去自由讀課文。
2、小組討論。
3、齊讀。
4、這首詩歌共分幾小節(jié)，一節(jié)里有幾句話？
5、春天的手是什么樣的？為什么？（讀第一節(jié)）
6、春天的手會干什么呢？（學生反饋，老師板書。）
7、春天來到我們身邊了，誰能把描寫春天景物的句子讀一讀？
學生讀2—5節(jié)，個別讀、小組讀。
8、學生有感情地朗讀整篇課文。
9、師：春天到處都是綠色的世界，花的海洋，萬物一片生機，太美啦！那么你們在讀課文時，仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？
生反饋。
10、師：是啊，我仿佛看見了花草在笑，蝴蝶蜜蜂在翩翩起舞，大地一片新綠，聽到了小河的冰融化、小河在淌水的聲音，小鳥在枝頭歌唱，小朋友在草地上奔跑歡叫聲，聞到了花兒和泥土的香味，太美啦。誰愿意再來讀一讀描寫春天景色的這幾句話？注意邊讀邊想象。
11、師：春天的手在這里指的是什么？請你們伸出手，邊讀邊做動作，看誰的手像春天的手，注意應(yīng)讀出春風的溫暖和它的輕柔。
六、結(jié)束部分
小朋友們剛才表演的非常棒，讀出了感情，讀出了春天的美，老師真的感覺到春天就在我們的身邊。那么請你們看課文最后一小節(jié)，春天在你們的心里嗎？我們該怎么樣拉住春天的手呢？課后請小朋友們留心觀察春天的景色，想想這個問題，下節(jié)課我們再來探索。
板書
春天的手
撫摸——大地 新綠
溫暖 輕柔 掠過——小河唱歌
拂過——小鳥歡叫
拍著——小朋友活潑又健壯
教學反思
這節(jié)課是新課的第一課時，故而以識字為主。關(guān)于識字教學，我通常是在學習課文中學習生字，在識字過程中，我非常重視培養(yǎng)學生結(jié)合具體的語言環(huán)境識記生字，并恰當?shù)匾龑W生發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律及特點，教給學生識字方法。我的評價適時到位，善于捕捉孩子生活信息并加以引導。本節(jié)課中孩子們對于生字的掌握是到位的。在讀課文時，我讓孩子找出描寫春天的句子，通過想象春天的畫面，用動作去表現(xiàn)春天的手的神奇，達到理解課文內(nèi)容的目的，因而一些學生在讀的時候非常有感情。當然缺點是存在的，比如為了讓這堂課上的精彩，我安排的內(nèi)容較多，導致拖堂，部分孩子的朗讀激情沒有調(diào)動起來，并且沒有安排寫字的環(huán)節(jié)。領(lǐng)導們對我的評價是中肯的，在這里我很感謝他們對我的幫助和指導，同時讓我免去公開課做秀的煩惱，相對而言，我更喜歡常態(tài)課，在上常態(tài)課中，我的教學能力得以實際的提高。
《春天的手》的教學設(shè)計3
教學目標
1.識字12個。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.學習課文，通過動作表演理解動詞“撫摸、掠、拂、拍、拉”。
教學重點
識字、感受春天的美麗。
教學過程
一、課前準備
創(chuàng)設(shè)情景:放歌曲《春天在哪里》
二、談話導入
小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你能說說春天是什么樣的嗎？
板書課題《春天的手》
三、初讀課文，檢查預(yù)習。
1.教師朗讀課文。
2.生讀課文。
3.課文中的生字你們是怎么認識的？
四、認識生字
1.出示生字指名認讀。
2.這些生字的字行你們都記住了嗎？請用最快的速度將文中的'生字找出來。
3.從生字里你發(fā)現(xiàn)了什么？
4.理解“”的意思。
五、學習課文
1.學習第一小節(jié)。
春天的手是什么樣的？它會干什么？
板書 溫暖輕柔
2.學習第二——五小節(jié)。
板書 撫摸 掠過 拂過 拍著
3.在讀課文時，你仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？
4. 學習最后一小節(jié)。
師：剛才大家都感受到春天了嗎？它在你心里嗎?我們要怎樣才能拉住春天的手？
六、課堂小結(jié)
美好的春光大家不能浪費,我們要珍惜時間,在美麗的季節(jié)里學習、生活,不斷取得進步
《春天的手》的教學設(shè)計4
教學目標：
1、認識“溫、暖、輕、柔”等19個生字，會寫“春、樂”兩個生字。
2、閱讀課文，感知課文描繪的初春美景，理解“撫摸、掠過、拂過”等詞語。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。
教學重難點：
1、有感情的朗讀。
2、激發(fā)學生想像。
教學過程：
一課前欣賞《春天在哪里》
伴隨著歡快的歌曲，春姑娘已悄悄地來到了我們的身邊。她有一雙神奇的手，這雙手使世界變得更加美麗。這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家
再次走進《春天的手》一起去感受春天的美麗，神奇。
二 復(fù)習鞏固
1上節(jié)課的新朋友大家還認識嗎？誰能大聲叫出他們的'名字。
溫暖 輕柔 撫摸 掠過 拂過 肩膀 活潑 健壯
2 課文讀得怎么樣，齊讀課文。
三品讀課文
�。ㄒ唬┲该止�(jié)讀課文，其他同學邊聽邊用—線畫出：春天的手是什么樣的？
1你摸過的哪些東西很輕也很柔軟。（生自由說）
2誰能把春天的手讀得既溫暖又輕柔。
3生評價
�。ǘ┐禾爝@雙溫暖輕柔的手做了哪些事使世界變得嫵媚動人，生機勃勃呢？指名讀2—5小節(jié)
1春天的手撫摸著大地，大地一片新綠。
�。�1）你能做做“撫摸”的動作嗎?誰曾經(jīng)撫摸過你，有什么感受？能讀出你的感受嗎？
�。�2）讀了這句話，你仿佛看到了什么？
好一派山清水秀，綠草茵茵的迷人景象，能讀出自己的感受嗎？
（3） 聽了大家的讀老師也想試試，師范讀。生評價。
（4）想知道讀好的秘訣嗎？丁丁給了大家一把金鑰匙。齊讀金鑰匙。
一邊讀，一邊想象，讀起課文來，才會入情入境，有滋有味。
�。�5）生邊想象邊讀
2春天的手掠過小河，小河唱起了歡快的歌。
（1） 誰能做做“掠過”的動作。
�。�2）讀了這句話你仿佛看到了什么，聽到了什么？
好一派小河淌水，魚戲蓮間的田園風光。誰能用朗讀把這幅美景再現(xiàn)出來。
�。�3）指名讀。生評價。
3總結(jié)1，2小節(jié)學法。
（1） 出示自學提示
讀讀課文
想像畫面：你仿佛看到了什么，聽到了什么？
讀出自己的感受。
�。�2） 生自學4，5小節(jié)。
�。�3） 生匯報
4 春天的手拂過樹梢，枝頭傳來小鳥的歡叫。
（1）“拂過”和“掠過”一樣嗎？做做動作
（2）好一派百鳥爭鳴，鳥語花香的熱鬧景象。能把它讀出來嗎？
5春天的手拍著我們的肩膀，小朋友個個活潑又健壯。
�。�1）小朋友們都積極鍛煉，大人們呢？
（2）好一派全民健身，喜迎奧運的喜人場面。讀出感受。
6再讀2---5小節(jié)感受春天的手溫暖，輕柔，神奇。
7 2—5小節(jié)都講了春天的手。誰能仿照樣子說一句話。
8聽了同學們的精彩發(fā)言，老師感受到你們已深深地愛上了春天，“一年之際在于春”它告訴我們春天不僅美麗，而且寶貴，那怎么才能拉住春天的手，把春天留住呢？
讀6，7小節(jié)。
四 春天的手真神奇呀！所到之處，百花斗艷，楊柳吐綠，百鳥爭鳴，大地一片生機勃勃。多么誘人的春色，多么美好的春光呀！
讓我們再讀課文，再次感受春天的美麗，神奇。（配樂朗誦）
五你們愿意把美麗的春天留在眼里，印在心里嗎？趕快把它背下來也可以加上動作表演。生展示。
六春天到了，你的身邊還發(fā)生了哪些變化？
七春天這么美。有多少詩人，歌唱家曾經(jīng)贊美過它呀！之前，老師讓大家搜集關(guān)于春天的歌，歌曲�，F(xiàn)在，我們來開一個“春之聲”朗誦演唱會。
八指導書寫
今天我們拉住了春天的手，感覺到了春天的快樂，我們就來寫一寫“春”字。
1、仔細觀察這個字應(yīng)該怎樣寫。
2、分學生的不同情況指導筆順、結(jié)構(gòu)、位置等。要求學生重點看自己掌握不好的部分。
3、書上描一遍。
4、獨立書寫，請你的同桌給你評一評，哪里寫得好，哪里應(yīng)該改一改。
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