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《春天的手》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-05-28 02:40:25 教學(xué)資源 投訴 投稿

《春天的手》的教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編整理的《春天的手》的教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《春天的手》的教學(xué)設(shè)計(jì)

  《春天的手》的教學(xué)設(shè)計(jì)1

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:春天的手

  學(xué)生學(xué)習(xí)過程:

  一、導(dǎo)課:

  同學(xué)們,你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)?今天老師要考考大家,我們來聽一首歌,看誰能聽出歌中唱的是什么季節(jié).

  放錄音《春天在哪里》這首歌好聽嗎?你喜歡春天嗎?下面讓我們一起來學(xué)習(xí)一首歌唱春天的兒歌《春天的手》

  二、聽錄音,讀課文:

  1、先讓學(xué)生說出自己以前已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字。

  放錄音。

  2、誰愿意再把課文讀給大家聽?(一人一段。)

  3、要求:其他人認(rèn)真聽,想一想,春天的手都做了什么?

  4、小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)讀課文。

  5、一組一段,根據(jù)課文詞語模仿 撫摸,掠,拂,排,拍

  6、比賽:看哪個(gè)組學(xué)得最快最好。

  7、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀.提問:讀了這篇文章你仿佛看到了什么,聽到了什么?

  三、鞏固生字:

  1、出示生字卡,請(qǐng)學(xué)生來說一說應(yīng)該注意的`一些問題。找出其中我們已經(jīng)學(xué)過的偏旁部首以及一些筆畫。

  春 溫 暖 輕 柔 撫 摸

  傳 拍 肩 膀 潑 健 壯

  2、學(xué)生觀察后說說應(yīng)注意什么?

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  制作生字卡片。

  熟讀課文。

  板書設(shè)計(jì):

  春天的手

  春 溫 暖 輕 柔 撫 摸

  傳 拍 肩 膀 潑 健 壯

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)生字、兒歌、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。

  學(xué)生學(xué)習(xí)過程:

  一、導(dǎo)課:

  同學(xué)們今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《春天的手》。

  二、復(fù)習(xí):

  朗讀《春天的手》。

  開火車讀生字。

  指五名學(xué)生分段讀一讀。讀音請(qǐng)學(xué)生自己糾正。

  學(xué)生讀后說說春天到了,你周圍發(fā)生了什么變化?

  三、學(xué)寫字:

  1、出示生字卡,請(qǐng)學(xué)生來說一說應(yīng)該注意的一些問題。找出其中我們已經(jīng)學(xué)過的偏旁部首以及一些筆畫。

  2、你認(rèn)為這個(gè)字怎樣寫好?

  3、學(xué)生自由討論字的筆順師糾正并在田字格里示范:

  春 樂 樹 拍 朋 友

  學(xué)生觀察后說說應(yīng)注意什么?(樂字第二筆是豎折;樹字左中右結(jié)構(gòu),每部分要寫得細(xì)長才好看。)

  4、學(xué)生在練習(xí)本上每個(gè)字寫2個(gè)。教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)指正。

  四、師生溝通:

  春天是一年中最美的季節(jié),我們應(yīng)該走到大自然中觀察春天的變化。學(xué)完課文你還了解到哪些?說給大家聽好嗎?

  板書設(shè)計(jì):

  春 樂 樹 拍 朋 友

  教學(xué)反思:【略】

  《春天的手》的教學(xué)設(shè)計(jì)2

  下午快要放學(xué)時(shí),教研室李主任找到我說,你明天早上第一節(jié)課上課,屆時(shí)校長書記都要去聽。出乎我的意料,用一個(gè)晚上的時(shí)間準(zhǔn)備開一節(jié)公開課我還從沒有過呢!李主任說主要是聽剛轉(zhuǎn)型的老師在課堂上教學(xué)情況,跟隨堂聽課差不多。我心里便穩(wěn)了下來,按照教學(xué)計(jì)劃,我準(zhǔn)備上《春天的手》這一課。由于時(shí)間原因,我沒用課件了,為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境,我在網(wǎng)上下載了兩首曲子,一首是《春天在哪里》,一首是班得瑞的《清晨》,傳到音樂手機(jī)上(我覺得用手機(jī)放音樂比用錄音機(jī)方便),還制作了生字卡片。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)本課生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、學(xué)習(xí)課文,通過動(dòng)作表演理解動(dòng)詞“撫摸、掠、拂、拍、拉”。

  4、學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象的學(xué)習(xí)方法,理解課文內(nèi)容,感受春天的美好。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、課文配樂、識(shí)字卡片,笑臉貼畫

  2、學(xué)生在家預(yù)習(xí)課文,給不認(rèn)識(shí)的字注上拼音

  教學(xué)過程

  一、課前準(zhǔn)備

  創(chuàng)設(shè)情境,播放《春天在哪里》。

  二、導(dǎo)入揭題

  師:剛才老師放了一首動(dòng)聽的歌曲,你們知道這首歌唱的是什么嗎?

  現(xiàn)在是什么季節(jié)呢?你能說說春天是什么樣子嗎?

  今天老師就和小朋友們一起學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的詩歌《春天的手》。(板書)

  三、初讀課文。

  1、師:請(qǐng)小朋友們把書打開翻到13頁,金鑰匙告訴我們,邊看課文插圖邊閱讀有什么好處呢?

  2、這首小詩寫了什么呢?我們一起來邊看課文插圖邊聽老師朗讀。

  播放音樂《清晨》,教師有感情地配樂朗誦。

  3、你們喜歡這篇課文嗎?喜歡的同學(xué)請(qǐng)一起讀一讀。

  4、課文中的生字你是怎么認(rèn)識(shí)的?(檢查預(yù)習(xí)情況)

  四、隨文聽讀識(shí)字

  師:請(qǐng)找出生字?jǐn)r路虎好嗎?

  師:春天的手——

  生:溫暖輕柔

  師:出示“溫暖、輕柔”的生字卡片,貼在黑板上。

  手指詞語,這個(gè)詞讀——

  生:溫暖、輕柔。

  師:春天的手,

  生:撫摸著大地。(教師出示“撫摸”)大地一片新綠。

  師:(手指詞語)這個(gè)詞讀——

  生:撫摸。

  師:春天的手,掠過——

  生:小河,小河唱起了快樂的歌。(教師出示“掠過、樂”)

  師:春天的手——

  生:拂過樹梢,枝頭傳來新生小鳥的歡叫。(教師出示“拂過、傳”)

  師:(手指“拂、傳”),這個(gè)字讀——

  生:拂、傳。

  師:春天的手——

  生:拍著我們的`肩膀,小朋友們各個(gè)活潑又健壯。(教師出示:拍著、朋友、活潑、)

  師:手指生字卡片,這是——

  生:拍、朋友、潑。

  師:拉住春天的手(出示“拉”)——

  生:春天就在你心頭。 (出示“心”)

  師:這就是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的新朋友。老師還是領(lǐng)著小朋友復(fù)述一遍課文,小朋友在課文當(dāng)中找到它們。

  師生共同復(fù)述課文,教師隨機(jī)指認(rèn)生字。

  師:我們可以用什么辦法記住它們?小組同學(xué)商量一下。

  小組同學(xué)之間進(jìn)行討論。

  師:你們想到什么好辦法了,請(qǐng)舉手說一說。

  生反饋。

  師:從生字里你發(fā)現(xiàn)什么了?(引導(dǎo)學(xué)生說出生字中提手旁多的字)

  提手旁表示什么意思?你能做出“撫摸、掠過、拂過、拍、拉”的動(dòng)作嗎?

  在課文中,“拉”是拉著誰的手?

  師:說的真好,真是個(gè)注意觀察的孩子。我們這節(jié)課學(xué)的哪些字帶日字?

  生:春、溫、暖。

  師:“暖”和“春”的偏旁是日字旁,但“溫”的太陽是水邊的太陽,它的偏旁是三點(diǎn)水。這是他們的區(qū)別。

  學(xué)生讀生字。

  五、學(xué)習(xí)課文

  1、學(xué)生帶著“春天的手是什么樣的?它會(huì)干什么?”的問題去自由讀課文。

  2、小組討論。

  3、齊讀。

  4、這首詩歌共分幾小節(jié),一節(jié)里有幾句話?

  5、春天的手是什么樣的?為什么?(讀第一節(jié))

  6、春天的手會(huì)干什么呢?(學(xué)生反饋,老師板書。)

  7、春天來到我們身邊了,誰能把描寫春天景物的句子讀一讀?

  學(xué)生讀2—5節(jié),個(gè)別讀、小組讀。

  8、學(xué)生有感情地朗讀整篇課文。

  9、師:春天到處都是綠色的世界,花的海洋,萬物一片生機(jī),太美啦!那么你們?cè)谧x課文時(shí),仿佛看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?

  生反饋。

  10、師:是啊,我仿佛看見了花草在笑,蝴蝶蜜蜂在翩翩起舞,大地一片新綠,聽到了小河的冰融化、小河在淌水的聲音,小鳥在枝頭歌唱,小朋友在草地上奔跑歡叫聲,聞到了花兒和泥土的香味,太美啦。誰愿意再來讀一讀描寫春天景色的這幾句話?注意邊讀邊想象。

  11、師:春天的手在這里指的是什么?請(qǐng)你們伸出手,邊讀邊做動(dòng)作,看誰的手像春天的手,注意應(yīng)讀出春風(fēng)的溫暖和它的輕柔。

  六、結(jié)束部分

  小朋友們剛才表演的非常棒,讀出了感情,讀出了春天的美,老師真的感覺到春天就在我們的身邊。那么請(qǐng)你們看課文最后一小節(jié),春天在你們的心里嗎?我們?cè)撛趺礃永〈禾斓氖帜?課后請(qǐng)小朋友們留心觀察春天的景色,想想這個(gè)問題,下節(jié)課我們?cè)賮硖剿鳌?/p>

  板書

  春天的手

  撫摸——大地 新綠

  溫暖 輕柔 掠過——小河唱歌

  拂過——小鳥歡叫

  拍著——小朋友活潑又健壯

  教學(xué)反思

  這節(jié)課是新課的第一課時(shí),故而以識(shí)字為主。關(guān)于識(shí)字教學(xué),我通常是在學(xué)習(xí)課文中學(xué)習(xí)生字,在識(shí)字過程中,我非常重視培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合具體的語言環(huán)境識(shí)記生字,并恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律及特點(diǎn),教給學(xué)生識(shí)字方法。我的評(píng)價(jià)適時(shí)到位,善于捕捉孩子生活信息并加以引導(dǎo)。本節(jié)課中孩子們對(duì)于生字的掌握是到位的。在讀課文時(shí),我讓孩子找出描寫春天的句子,通過想象春天的畫面,用動(dòng)作去表現(xiàn)春天的手的神奇,達(dá)到理解課文內(nèi)容的目的,因而一些學(xué)生在讀的時(shí)候非常有感情。當(dāng)然缺點(diǎn)是存在的,比如為了讓這堂課上的精彩,我安排的內(nèi)容較多,導(dǎo)致拖堂,部分孩子的朗讀激情沒有調(diào)動(dòng)起來,并且沒有安排寫字的環(huán)節(jié)。領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)我的評(píng)價(jià)是中肯的,在這里我很感謝他們對(duì)我的幫助和指導(dǎo),同時(shí)讓我免去公開課做秀的煩惱,相對(duì)而言,我更喜歡常態(tài)課,在上常態(tài)課中,我的教學(xué)能力得以實(shí)際的提高。

  《春天的手》的教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.識(shí)字12個(gè)。

  2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3.學(xué)習(xí)課文,通過動(dòng)作表演理解動(dòng)詞“撫摸、掠、拂、拍、拉”。

  教學(xué)重點(diǎn)

  識(shí)字、感受春天的美麗。

  教學(xué)過程

  一、課前準(zhǔn)備

  創(chuàng)設(shè)情景:放歌曲《春天在哪里》

  二、談話導(dǎo)入

  小朋友們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?你能說說春天是什么樣的嗎?

  板書課題《春天的手》

  三、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。

  1.教師朗讀課文。

  2.生讀課文。

  3.課文中的生字你們是怎么認(rèn)識(shí)的?

  四、認(rèn)識(shí)生字

  1.出示生字指名認(rèn)讀。

  2.這些生字的字行你們都記住了嗎?請(qǐng)用最快的速度將文中的'生字找出來。

  3.從生字里你發(fā)現(xiàn)了什么?

  4.理解“”的意思。

  五、學(xué)習(xí)課文

  1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

  春天的手是什么樣的?它會(huì)干什么?

  板書 溫暖輕柔

  2.學(xué)習(xí)第二——五小節(jié)。

  板書 撫摸 掠過 拂過 拍著

  3.在讀課文時(shí),你仿佛看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?

  4. 學(xué)習(xí)最后一小節(jié)。

  師:剛才大家都感受到春天了嗎?它在你心里嗎?我們要怎樣才能拉住春天的手?

  六、課堂小結(jié)

  美好的春光大家不能浪費(fèi),我們要珍惜時(shí)間,在美麗的季節(jié)里學(xué)習(xí)、生活,不斷取得進(jìn)步

  《春天的手》的教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“溫、暖、輕、柔”等19個(gè)生字,會(huì)寫“春、樂”兩個(gè)生字。

  2、閱讀課文,感知課文描繪的初春美景,理解“撫摸、掠過、拂過”等詞語。

  3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、有感情的朗讀。

  2、激發(fā)學(xué)生想像。

  教學(xué)過程:

  一課前欣賞《春天在哪里》

  伴隨著歡快的歌曲,春姑娘已悄悄地來到了我們的身邊。她有一雙神奇的手,這雙手使世界變得更加美麗。這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家

  再次走進(jìn)《春天的手》一起去感受春天的美麗,神奇。

  二 復(fù)習(xí)鞏固

  1上節(jié)課的新朋友大家還認(rèn)識(shí)嗎?誰能大聲叫出他們的'名字。

  溫暖 輕柔 撫摸 掠過 拂過 肩膀 活潑 健壯

  2 課文讀得怎么樣,齊讀課文。

  三品讀課文

 。ㄒ唬┲该止(jié)讀課文,其他同學(xué)邊聽邊用—線畫出:春天的手是什么樣的?

  1你摸過的哪些東西很輕也很柔軟。(生自由說)

  2誰能把春天的手讀得既溫暖又輕柔。

  3生評(píng)價(jià)

 。ǘ┐禾爝@雙溫暖輕柔的手做了哪些事使世界變得嫵媚動(dòng)人,生機(jī)勃勃呢?指名讀2—5小節(jié)

  1春天的手撫摸著大地,大地一片新綠。

 。1)你能做做“撫摸”的動(dòng)作嗎?誰曾經(jīng)撫摸過你,有什么感受?能讀出你的感受嗎?

 。2)讀了這句話,你仿佛看到了什么?

  好一派山清水秀,綠草茵茵的迷人景象,能讀出自己的感受嗎?

 。3) 聽了大家的讀老師也想試試,師范讀。生評(píng)價(jià)。

 。4)想知道讀好的秘訣嗎?丁丁給了大家一把金鑰匙。齊讀金鑰匙。

  一邊讀,一邊想象,讀起課文來,才會(huì)入情入境,有滋有味。

 。5)生邊想象邊讀

  2春天的手掠過小河,小河唱起了歡快的歌。

 。1) 誰能做做“掠過”的動(dòng)作。

  (2)讀了這句話你仿佛看到了什么,聽到了什么?

  好一派小河淌水,魚戲蓮間的田園風(fēng)光。誰能用朗讀把這幅美景再現(xiàn)出來。

 。3)指名讀。生評(píng)價(jià)。

  3總結(jié)1,2小節(jié)學(xué)法。

 。1) 出示自學(xué)提示

  讀讀課文

  想像畫面:你仿佛看到了什么,聽到了什么?

  讀出自己的感受。

 。2) 生自學(xué)4,5小節(jié)。

 。3) 生匯報(bào)

  4 春天的手拂過樹梢,枝頭傳來小鳥的歡叫。

 。1)“拂過”和“掠過”一樣嗎?做做動(dòng)作

 。2)好一派百鳥爭鳴,鳥語花香的熱鬧景象。能把它讀出來嗎?

  5春天的手拍著我們的肩膀,小朋友個(gè)個(gè)活潑又健壯。

 。1)小朋友們都積極鍛煉,大人們呢?

 。2)好一派全民健身,喜迎奧運(yùn)的喜人場(chǎng)面。讀出感受。

  6再讀2---5小節(jié)感受春天的手溫暖,輕柔,神奇。

  7 2—5小節(jié)都講了春天的手。誰能仿照樣子說一句話。

  8聽了同學(xué)們的精彩發(fā)言,老師感受到你們已深深地愛上了春天,“一年之際在于春”它告訴我們春天不僅美麗,而且寶貴,那怎么才能拉住春天的手,把春天留住呢?

  讀6,7小節(jié)。

  四 春天的手真神奇呀!所到之處,百花斗艷,楊柳吐綠,百鳥爭鳴,大地一片生機(jī)勃勃。多么誘人的春色,多么美好的春光呀!

  讓我們?cè)僮x課文,再次感受春天的美麗,神奇。(配樂朗誦)

  五你們?cè)敢獍衙利惖拇禾炝粼谘劾,印在心里嗎?趕快把它背下來也可以加上動(dòng)作表演。生展示。

  六春天到了,你的身邊還發(fā)生了哪些變化?

  七春天這么美。有多少詩人,歌唱家曾經(jīng)贊美過它呀!之前,老師讓大家搜集關(guān)于春天的歌,歌曲,F(xiàn)在,我們來開一個(gè)“春之聲”朗誦演唱會(huì)。

  八指導(dǎo)書寫

  今天我們拉住了春天的手,感覺到了春天的快樂,我們就來寫一寫“春”字。

  1、仔細(xì)觀察這個(gè)字應(yīng)該怎樣寫。

  2、分學(xué)生的不同情況指導(dǎo)筆順、結(jié)構(gòu)、位置等。要求學(xué)生重點(diǎn)看自己掌握不好的部分。

  3、書上描一遍。

  4、獨(dú)立書寫,請(qǐng)你的同桌給你評(píng)一評(píng),哪里寫得好,哪里應(yīng)該改一改。

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