- 相關(guān)推薦
《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問(wèn)題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編整理的《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。
《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好對(duì)話語(yǔ)句的不同語(yǔ)氣。
3、感知“地心引力”的科學(xué)常識(shí),有探索科學(xué)奧秘的愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、生字學(xué)習(xí)課件,楊利偉登太空的課件。
2、“磁石引力實(shí)驗(yàn)”的實(shí)驗(yàn)用具。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,舉起你們的小手。
我們?cè)倏纯创巴,大?shù)的手在哪?
太陽(yáng)的手呢?
地球爺爺有手嗎?地球爺爺?shù)氖钟衷谀膬耗?(板?shū)課題)
二、自主識(shí)字
1、回憶記字方法。
師:讀兒歌的過(guò)程中,遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?
生1:讀拼音。
生2:?jiǎn)杽e人。
生3:查字典。
生4:根據(jù)前后文猜字。
師:現(xiàn)在你們就和小組內(nèi)的小伙伴一起讀讀課文。邊讀邊把課文中的生字畫(huà)下來(lái),多讀幾遍,想想有什么好辦法記住他們。
2、生自主識(shí)字,合作學(xué)習(xí)。
小組長(zhǎng)把生字卡片拿出來(lái),帶領(lǐng)小朋友再認(rèn)一認(rèn),考一考。
3、檢測(cè)。(課件出示生字桃樹(shù)圖。)
桃樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的桃子,讀準(zhǔn)了字音就能摘到它。(點(diǎn)擊課件,“桃子”落地,變成一個(gè)個(gè)生字。)
多種形式認(rèn)讀生字、記住字形、學(xué)會(huì)組詞。
。1) 倆:看圖猜字。(圖中有兩個(gè)人)
。2) 引:猜字謎。(一張弓)
。3)摘、踢:做動(dòng)作。
現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字為什么是提手旁和足字旁?
拓展練習(xí):還可以摘( ) 踢( ) 跳( )
。4)還有什么辦法記住其它的生字?(歸類(lèi)法,加一加,減一減)
。5)演示課件。又有一些生字寶寶來(lái)參加我們的活動(dòng)啦(課后要求會(huì)寫(xiě)的字)!在下面的生字里給它們找找朋友(連線)。
踢 樹(shù)
玩 才
跳 耍
桃 球
剛 高
三、 讀文感悟
1、讀全文。
。1)在課文中認(rèn)生字,請(qǐng)小朋友來(lái)讀讀課文,把字讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。
。2)繼續(xù)課件演示:桃子落地。
看,桃子又掉了,是怎么回事呢?學(xué)了這篇課文,就知道了。
。3)指名說(shuō)在這棵大桃樹(shù)下,發(fā)生了一件什么有趣的事。
2、學(xué)習(xí)1-9自然段。
。1)這篇課文共有多少個(gè)自然段?
。2)1-9自然段中,學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀一讀,可讀給同桌或小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng),互相評(píng)議,看誰(shuí)讀得既正確又流利。讀得好,給自己畫(huà)一個(gè)笑臉,讀得特別特別好,畫(huà)兩個(gè)笑臉。
(3)圖文結(jié)合,邊讀邊練,注意朗讀時(shí)的語(yǔ)氣。
小兔:①有禮貌--第六自然段;②奇怪--第九自然段
小猴:①歡快--第二自然段;②請(qǐng)求、有禮貌
猴爸爸:慈祥、和藹--第七自然段
。4)小猴對(duì)正在樹(shù)上的猴爸爸說(shuō):“爸爸,請(qǐng)您給我們摘幾個(gè)桃子,好嗎?”
猴爸爸還沒(méi)有回答,也沒(méi)有動(dòng)手,只見(jiàn)幾個(gè)桃子自己從樹(shù)上掉了下來(lái)。
指導(dǎo)對(duì)話時(shí),突出“摘”、“掉”,讓孩子在讀的過(guò)程中質(zhì)疑并激發(fā)思考的興趣:桃子沒(méi)摘怎么就掉下來(lái)了?
3、學(xué)習(xí)10自然段。
。1)投影出示第十自然段。
學(xué)生讀好地球爺爺?shù)脑挘處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)。
地球爺爺:聲音緩慢,粗壯有力
。2)借助實(shí)驗(yàn),結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解“地心引力”。
a、請(qǐng)小朋友用吸鐵石來(lái)吸一吸鐵皮、鐵釘,看看有什么現(xiàn)象?
像這種吸引其他東西,能把其他東西拉過(guò)來(lái)的力量就是一種引力。
(板書(shū):引力)
b、地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力,而且它的引力要比磁鐵的不知大多少,能吸引住地球上的一切,它的這種引力就叫“地心引力”。(板書(shū):地心)
c、在課文里,找出“地心引力”的例子。
。3) 結(jié)合生活實(shí)際深入理解“地心引力”,練習(xí)用句式說(shuō)話。
a、“地球爺爺?shù)氖帜茏尦墒斓奶易拥粝聛?lái),能讓踢到半空的足球掉下來(lái)……”中省略號(hào)說(shuō)明了什么?
b、你們還能舉出生活中的哪些例子,說(shuō)明地球爺爺有手呢?用“地球爺爺?shù)氖帜茏尅茏尅!边@個(gè)句式說(shuō)話。
c、用“___能讓……,能讓……!边@個(gè)句式說(shuō)話。
d、地球爺爺用它那雙有著很大很大力氣的.手,牢牢地抓住了地球上的一切,如果地球爺爺沒(méi)有手,世界會(huì)是什么樣的?(自由想象說(shuō))
e、演示楊利偉在太空的課件:杯子里的水飛出來(lái);行走時(shí),要抓著固定的物體,一松手,人就飄起來(lái)了等。)
討論:為什么會(huì)出現(xiàn)這些情況呢?
結(jié)論:太空中的引力比地球的引力小得多。
四、課外建議
1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng),請(qǐng)他們給你寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ)。
2、請(qǐng)爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球的資料,和同學(xué)進(jìn)行交流。交流后把文字和圖片資料整理好,放在成長(zhǎng)檔案袋中。
《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議:閱讀淺近的童話、寓言、故事,引導(dǎo)關(guān)心自然、生命和向往美好的情境,鼓勵(lì)對(duì)感興趣的人物和事件談自己的感受和想法。童話本身具有的教育性、幻想性、科學(xué)性及趣味性使得童話成為教育兒童的有力武器,啟發(fā)智慧的有效手段,認(rèn)識(shí)世界的奇異窗口。所以,我們必須重視童話故事的教育。在教學(xué)中教師不僅要求學(xué)生讀懂童話故事,而且自己更要運(yùn)用自己情感,創(chuàng)設(shè)情境熏陶學(xué)生,讓學(xué)生結(jié)合生活中的所學(xué)知識(shí)展開(kāi)想象,在探索求知的氣氛中交流自己的感悟。本課設(shè)計(jì)中,采用了情境教學(xué)的方法,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望,在情境中識(shí)字,寫(xiě)字、閱讀、說(shuō)話。
【教材分析】
《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語(yǔ)文務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第31課,課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn),通過(guò)熟桃子自已落地的故事,生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了"地心引力"這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué),從而愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué)的精神 。
【學(xué)生分析】
一年級(jí)學(xué)生大多數(shù)活潑,他們對(duì)科普讀物十分感興趣,對(duì)許多事情充滿好奇。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練,他們已掌握了一些識(shí)字方法,絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快,又喜歡朗讀,特別是分角色朗讀更受他們的歡迎,但他們有意注意的時(shí)間還比較短,好動(dòng)、好玩。結(jié)合低年級(jí)學(xué)習(xí)特點(diǎn),應(yīng)該積極有效地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
【學(xué)習(xí)任務(wù)分析】
經(jīng)過(guò)第一課時(shí)的教學(xué),學(xué)生基本認(rèn)識(shí)本課的生字,做到了“我會(huì)認(rèn)”,并對(duì)地球引力這一科學(xué)常識(shí)有了初步認(rèn)識(shí)。所以,本課時(shí)的任務(wù)要求學(xué)生能夠讀懂課文的內(nèi)容,正確流利有感情的朗讀課文,正確學(xué)會(huì)生字的正確書(shū)寫(xiě)。做到“我會(huì)寫(xiě)”,以及進(jìn)行“我能( ),我能( )”的句式訓(xùn)練,做到“我會(huì)說(shuō)”,大致理解地心引力這一現(xiàn)象并做討論交流。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好對(duì)話語(yǔ)句的不同語(yǔ)氣;
。病⒄_書(shū)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)字,能用“我能( ),我能( )”的句式說(shuō)話;
。、感知“地心引力”的科學(xué)常識(shí),有探索科學(xué)奧秘的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】生字的正確書(shū)寫(xiě),課文的朗誦,尤其是請(qǐng)求語(yǔ)氣的對(duì)話,句式訓(xùn)練。
【教學(xué)難點(diǎn)】了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。薄⒔虒W(xué)課件。
。、卡通頭飾:小猴子小兔子猴爸爸地球爺爺。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入(課件展示課文題目)
小朋友們,昨天我們學(xué)習(xí)了什么?(地球爺爺?shù)氖郑?/p>
我們都知道了地球爺爺是有手的,它還幫小猴小兔摘下了樹(shù)上的桃子。你們知道嗎?今天小候小兔它們說(shuō)要把那些又大又紅的桃子分給小朋友們一起吃,大家開(kāi)心嗎?但是它們又說(shuō)要考考你們,昨天學(xué)習(xí)的生字還認(rèn)識(shí)嗎?(課件展示生字:倆摘伯而且踢引)
二、生字復(fù)習(xí)(課件:摘桃子游戲)
。、檢查學(xué)生自識(shí)生字的情況,并進(jìn)行正音。提醒易錯(cuò)字音:倆(liǎng)、引(yǐn)。
2、去拼音認(rèn)讀,用生字組詞擴(kuò)詞。(可以指名讀,小組讀,全班齊讀)
。、同桌互讀互聽(tīng)互糾正。
三、朗讀感悟
。、自由讀,初步體會(huì)。
。、分段讀,抽生輪讀,要求理清角色。
。、趣味朗讀,深入體會(huì)。
過(guò)渡:在課文中出現(xiàn)的角色你最喜歡哪一個(gè)?大家選擇一個(gè)你喜歡的角色,自己讀一讀,注意讀出角色的語(yǔ)氣。(選擇喜歡不同角色的學(xué)生分別朗讀)
課件展示各角色語(yǔ)氣。
小猴:歡快──第二自然段;請(qǐng)求而且有禮貌──第四自然段;奇怪──第八自然段)
。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)讀好請(qǐng)求語(yǔ)的子)
小兔:有禮貌──第六自然段;奇怪──第九自然段
猴爸爸:慈祥、各藹──第七自然段
地球爺爺:聲音緩慢、粗壯有力──第十自然段
穿插句式訓(xùn)練:地球爺爺說(shuō)話了:“不,我有手,而且有很大很大的力量,能讓成熟的桃子掉下來(lái),能讓踢到半空的足球掉下來(lái)……我的手就是你們看不見(jiàn) 的地心引力”。
說(shuō)話練習(xí):我會(huì)說(shuō):我能( ),我能( )
。础⒈硌菪苑纸巧首x。
戴上不同角色的頭飾,分角色有感情的朗讀課文。(可進(jìn)行小組比賽)
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
過(guò)渡:恩,大家都讀得很好哦,小猴,小兔還有猴爸爸,地球爺爺聽(tīng)到了肯定會(huì)夸你們的。既然讀的這么好,老師相信大家肯定也能夠?qū)懙煤芷粒‖F(xiàn)在我們就拿出紙和筆跟著老師學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
課件展示要學(xué)寫(xiě)的字:球玩跳桃樹(shù)剛。
。ㄌ嵝褜W(xué)生:要想寫(xiě)好字,先要學(xué)會(huì)觀察,本課所要學(xué)寫(xiě)的字都是左右結(jié)構(gòu))
板書(shū):師范寫(xiě)生字,注意筆畫(huà)、順序、結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)。
如:“玩、球”你發(fā)現(xiàn)了什么?(結(jié)構(gòu)相同,部首相同)
你作為小老師要提醒大家注意什么?(左窄右寬、王字與王字旁的'不同)
“桃樹(shù)”──“木”作偏旁時(shí)“捺”要變“點(diǎn)”;
“跳”──“足”作偏旁時(shí),“捺”要變“提”;
“兆”的筆順是“撇、點(diǎn)、提、豎彎鉤、撇、點(diǎn)”;
“剛”左寬右窄。
。ㄗⅲ簜(gè)人認(rèn)為在寫(xiě)字教學(xué)時(shí),教師板書(shū)示范會(huì)給學(xué)生留下更深印象,在學(xué)習(xí)過(guò)程中自信心也更強(qiáng)。)
五、討論交流
過(guò)渡:小候小兔說(shuō)了,大家都寫(xiě)很好,下次它們會(huì)從森林里帶更多的大桃子,還有小朋友們愛(ài)吃的蘋(píng)果啊,香蕉啊。大家歡迎嗎?(生:歡迎。┧,我們準(zhǔn)備好禮物送給它們是不是?
準(zhǔn)備什么好呢?它們也跟我們小朋友們一樣是聰明又好學(xué)好孩子,F(xiàn)在啊,它們最想知道的就是地球爺爺?shù)氖诌有哪些作用?所以,我們現(xiàn)在就一起討論討論,交流交流,然后把結(jié)果總結(jié)出來(lái),下次跟小猴子,小兔子說(shuō)說(shuō)。它們肯定會(huì)很開(kāi)心!
。、鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解或感覺(jué)到的地心引力,并做小結(jié)。
。病⑾?qū)W生講述牛頓發(fā)現(xiàn)“地心引力”的小故事,使學(xué)生對(duì)我們賴(lài)已生存的地球的科學(xué)奧秘產(chǎn)生濃厚的興趣。
小故事:《蘋(píng)果落地》牛頓是世界著名的科學(xué)家。一天傍晚,牛頓坐在蘋(píng)果樹(shù)下乘涼。忽然,一個(gè)蘋(píng)果從樹(shù)上掉下來(lái),落在他的身邊。他覺(jué)得很奇怪,心想: “蘋(píng)果為什么會(huì)掉下來(lái)呢?”“一定是因?yàn)樗焱噶,”他自言自語(yǔ),“可是,為什么蘋(píng)果只向地面上落,而不向天上飛去,也不向左、向右拋開(kāi)呢?”為了弄明白這個(gè)問(wèn)題,他又反復(fù)地觀察,專(zhuān)心地研究,終于發(fā)現(xiàn)了蘋(píng)果落地的秘密。原來(lái),這是因?yàn)榈厍蛴形Α?/p>
六、布置作業(yè)
找找有關(guān)地球知識(shí)的書(shū)讀一讀,并帶到學(xué)校來(lái)和同學(xué)交換著讀。
《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)字。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。感愛(ài)讀書(shū)的樂(lè)趣。
。、初步了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí),引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
【課時(shí)安排】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。、生字卡片、課件、牛頓發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果落地的故事的動(dòng)畫(huà)。
。、“磁石引力實(shí)驗(yàn)”,“兩個(gè)鐵球同進(jìn)落地”的實(shí)驗(yàn)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
。、游戲:同學(xué)們,你們都喜歡玩紙吧!現(xiàn)在,老師和你們一起做這個(gè)游戲,我們來(lái)比一比誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn),飛得高。(師生一起做游戲)不管我們的'紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高,最后它們總會(huì)掉下來(lái)。想知道為什么嗎?讀懂了課本上的這個(gè)故事,你們就找到答案了。
。、老師將自己的手貼在黑板上,用粉筆勾勒出手的輪廓。
師:“誰(shuí)愿意把自己的小手也畫(huà)在黑板上?”
師指著黑板上畫(huà)出的小手問(wèn):“這些小手都能做什么呢?”(生自由答)
。、今天我們要一起學(xué)習(xí)一雙特殊的手。(師板書(shū)課題,生齊讀)
師:“這是一雙什么樣的手呢?它能做什么呢?我們讀了課文就會(huì)知道的。”
二、自讀課文,了解大意
。、自讀課文,讀正確、讀通順,標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、地球爺爺真有手嗎?是什么樣的手呢?再讀課文,幫小白兔找找答案。
三、討論交流
1、地球爺爺?shù)氖挚吹靡?jiàn)嗎?
2、地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁?
。、借助實(shí)驗(yàn),結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解“地心引力”。
⑴請(qǐng)小朋友們用吸鐵石來(lái)吸一塊鐵皮,看看有什么感覺(jué)?
師:像這種吸引其他東西,能把其他東西拉過(guò)來(lái)的力量就是一種引力。
、蒲菔尽芭nD觀察蘋(píng)果落地,發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力”的動(dòng)畫(huà)。
、窃谡n文里找出“地心引力”的例子。
《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【教材分析】
《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語(yǔ)文一年級(jí)手冊(cè)的一篇課文,課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn),通過(guò)孰桃子自已落地的故事,生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了地心引力這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué),從而愛(ài)科學(xué) ,學(xué)科學(xué)。
【學(xué)生分析】
班內(nèi)男生占學(xué)生總數(shù)的一半,大多數(shù)學(xué)生活潑、大膽且獨(dú)立,他們對(duì)科普烊的讀物十分感興趣,愛(ài)讀《少兒十萬(wàn)個(gè)為什么》、《兒童千百問(wèn)》、《小哥白尼》等書(shū)刊。他們的知識(shí)面較寬,對(duì)許多事情充滿好奇。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練,他們已掌握了一些識(shí)字方法,絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快,又喜歡朗讀,特別是分角色朗讀更受他們的歡迎,但他們有意注意的時(shí)間還比較短,好動(dòng)、好玩。
【設(shè)計(jì)理念】
讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說(shuō);在自讀自悟、主動(dòng)探索中認(rèn)識(shí)生字,讀懂故事,初步了解地心引力,對(duì)我們賴(lài)以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)倆、摘等7個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。會(huì)寫(xiě)球、玩等6個(gè)字。
。病⒛苷_、流利,有感情地朗讀課文,讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
。、能讀懂課文的內(nèi)容,對(duì)地心引力現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣,并大致了解這一科學(xué)常識(shí);從而地身邊的一些科學(xué)現(xiàn)明探求的欲望更強(qiáng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、朗讀課文。
【教學(xué)時(shí)時(shí)】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)媒體】
生字卡片、錄音機(jī)、教學(xué)媒體。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒊踝x課文,了解課文內(nèi)容。
。、認(rèn)識(shí)倆、摘等7個(gè)生字。
。场⒘私獾匦囊@一科學(xué)常識(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 導(dǎo) 入
同學(xué)們,你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎?你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么?(學(xué)生各抒已見(jiàn),預(yù)測(cè)學(xué)生理:最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn))好,現(xiàn)在你們想玩一次嗎?我們來(lái)比一比誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得高、飛得遠(yuǎn)。(學(xué)生放飛自己的紙飛機(jī))。
不管我們的紙飛機(jī)能飛多高,多遠(yuǎn),最后它們總是全掉下來(lái)。想知道這是為什么嗎?我們讀懂課本上的故事。(板書(shū)課題),你們就能找到答案了。
興趣是最好的老師,所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際,學(xué)生就越感興趣,學(xué)生們愛(ài)玩紙飛機(jī),而紙飛機(jī)必然落下這一現(xiàn)象,正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而從此為切入點(diǎn),讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí),激發(fā)他們的求知欲 。
二、 初讀課文,讀通句子,力爭(zhēng)把課文讀流利
。薄W(xué)生自由讀課文,借助拼音把句子讀正確,標(biāo)出自然段,教師巡視。
明確讀的要求,可以提高讀書(shū)的效率,有昨于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、錄音范讀。
低年級(jí)的學(xué)生模仿能力很強(qiáng),錄音范讀不但吸引學(xué)生,而且有利于讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣讀出有請(qǐng)求的語(yǔ)句。
3、模仿錄音練讀,同桌為一組互讀要求讀正確。
學(xué)生互相讀,有助于朗讀能力的提高。
。、指名讀,你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段,教師指導(dǎo)。
打破傳統(tǒng)的串講形式,以學(xué)生的自主閱讀為主,學(xué)生自己能讀懂的教師就不再多講,充分讓學(xué)生自讀、自悟,讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。
。、感悟地球爺爺說(shuō)的話:讀了地球爺爺?shù)姆旁,他們知道了什么?/p>
(4個(gè)小組為單位進(jìn)行討論、交流再匯報(bào))
從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣。
三、識(shí)生字
1、在書(shū)上圈一圈,讀一讀。
。、我是小老師用卡片考一考同桌。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),努力使學(xué)生獲得成就感。
。、教師出示生字,學(xué)生認(rèn)讀,認(rèn)小組比賽的形式讀。(小組開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字,讀得全對(duì)的小組能得到5顆星)
比賽是學(xué)生特別喜歡的方式,而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
三、 總結(jié)談話
關(guān)于我們的一球爺爺還有許多有趣的事情呢!只要大家能多看多想,就會(huì)有很多新的'發(fā)現(xiàn)。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
。、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字,用生字?jǐn)U詞。
。病⒘骼懈星榈乩首x課文,分角色朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們初步讀懂了課文,了解了地球爺爺?shù)氖帧?/p>
這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)練習(xí)朗讀課文,學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
二、復(fù)習(xí)和生字
1、卡片認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。
。▽W(xué)生先獨(dú)立認(rèn)讀,最后集擊掌邊認(rèn)讀所有的詞兩遍)
三、練習(xí)流利地朗讀課文
。、自由練習(xí)。
。、分組分角色進(jìn)行表演朗讀,準(zhǔn)備比賽。
、 練習(xí)讀好小猴子的話。(歡快2段,請(qǐng)求有禮貌4段,奇怪8段。)
⑵ 練習(xí)讀好小兔子的話。(有禮貌6段,奇怪9段。)
、 練習(xí)讀好猴爸爸的話。(慈祥、和藹)
、 練習(xí)讀好地球爺爺?shù)脑。(聲音緩慢、粗壯有力?/p>
。场⒈硌萸槔首x比賽。(自編自演)
分角色朗讀能使學(xué)習(xí)更好地感悟課文內(nèi)容,進(jìn)而提高自己的朗讀水平。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
。、讀讀要寫(xiě)的字組詞。
。、說(shuō)說(shuō)字的結(jié)構(gòu)。
。、教師范寫(xiě),學(xué)生觀察,重點(diǎn)指導(dǎo)跳、剛。
。、學(xué)生練寫(xiě),教師巡視。
教師有針對(duì)性的范寫(xiě),培養(yǎng)學(xué)生良好觀察習(xí)慣,主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。
五、拓展活動(dòng)
如果地球爺爺沒(méi)有手了,我們的世界會(huì)是什么樣?
。ㄗ杂上胂裾f(shuō))
六、作 業(yè)
找找有關(guān)地球知識(shí)的書(shū)刊,讀一讀,并帶到學(xué)校來(lái)和同學(xué)交換著讀。
【板書(shū)】
地球爺爺?shù)氖?/p>
地心引力
《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形;學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“球、玩”兩個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
3、能讀懂課文的內(nèi)容,對(duì)“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣,并大致了解這一科學(xué)常識(shí);從而對(duì)身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象探求的欲望更強(qiáng)烈。
教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字,朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)初步了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備自制課件、生字卡片、紙飛機(jī)等。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
小朋友們,你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎?你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么?
想不想現(xiàn)在就玩一次?我們來(lái)比比誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)、飛得高。
唉!不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高,最后它們總是會(huì)掉下來(lái)。想知道這是為什么嗎?答案就藏在我們今天要學(xué)的這個(gè)故事里。(齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧罚?/p>
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、趕快打開(kāi)課本,找到這個(gè)故事,認(rèn)真地讀一讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。有困難的句子多讀幾遍,直到讀通順為止;讀完后同桌合作學(xué)學(xué)生字。
2、認(rèn)識(shí)生字:
過(guò)渡:小朋友們讀得可真起勁,引得課文里的生字寶寶也忍不住要跟大家交朋友呢!瞧!它們跑到桃樹(shù)上去了,你能把它們認(rèn)出來(lái)嗎?
。1)自由讀一讀,比比誰(shuí)交到的生字朋友最多。
。2)指名拼讀音節(jié),其余學(xué)生跟讀。
(3)真正的朋友可不光會(huì)叫名字,還得記住朋友的模樣。交流組詞或記形。
。4)開(kāi)雙軌小火車(chē)讀字、讀詞:如果讀對(duì)了,桃子就會(huì)變成詞語(yǔ)寶寶。
(5)齊讀詞語(yǔ)。
3、檢查朗讀:
過(guò)渡:小朋友們這么快就跟生字寶寶交上了朋友,它們滿意地回到課文里去了。你們能把課文讀好嗎?
(1)這篇課文有幾個(gè)自然段?你喜歡哪段就讀哪段,先自己練練吧!
。2)指名選段讀課文,其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)他有沒(méi)有讀得特別好的地方。(隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo))
三、自讀感悟“地心引力”的神奇
1、(出示第十自然段)讀了地球爺爺?shù)脑,你們知道了什么?還有什么不明白的地方?四人小組再讀讀,一起討論討論。
2、交流,反饋,質(zhì)疑。
3、現(xiàn)在就讓我們來(lái)做個(gè)小小的實(shí)驗(yàn),一起來(lái)感受感受。(同桌一組,用磁鐵靠近回形針之類(lèi)的物體,觀察產(chǎn)生的現(xiàn)象)說(shuō)說(shuō)你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?
4、交流后小結(jié):當(dāng)磁鐵靠近回形針時(shí),有一股力量把回形針吸到了磁鐵上,這股力量就是引力,是磁鐵發(fā)出的。
5、借助課件,形象感受“地心引力”
地球爺爺?shù)?心臟就像一塊巨大的磁鐵,他的引力可比磁鐵的引力大多了。你們聽(tīng),地球爺爺說(shuō)話了。(播放課件:地球爺爺?shù)淖允,同時(shí)出示圖片)
6、現(xiàn)在你們能解答為什么紙飛機(jī)不管多輕,最后總是會(huì)掉下來(lái)了嗎?(板書(shū):地心引力)
7、再讀地球爺爺?shù)脑,讀出神奇。
四、拓展延伸
1、你們還能舉出哪些例子說(shuō)明地球爺爺有“手”?(聯(lián)系生活感受,自由發(fā)言)
2、我們的地球爺爺用它那有著很大很大力氣的“手”——地心引力,牢牢地抓住了地球上的一切。大家想一想:如果地球爺爺沒(méi)有了“手”,我們的世界會(huì)是什么樣子?(想像說(shuō)話)
3、總結(jié)談話:關(guān)于我們的地球爺爺還有許多許多有趣的事情呢!只要大家能多看多想,就會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):球、玩
1、出示生字:球、玩。集體認(rèn)讀后說(shuō)說(shuō)它們的共同點(diǎn)。
2、觀察兩個(gè)字在田字格中的位置,說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么。
。ㄈ纾骸巴酢钡淖詈笠划(huà)是“提”,“球”別漏寫(xiě)最后一畫(huà)“點(diǎn)”及右邊部分的筆順等等。)
3、師示范書(shū)寫(xiě)“球”,生臨寫(xiě)。
4、學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě),師巡視。
六、創(chuàng)新練習(xí)
從以下作業(yè)中選擇一個(gè),課外完成:
1、努力把課文讀得更好,朗讀全文給家人聽(tīng),說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識(shí)。
2、找找有關(guān)地球知識(shí)的書(shū)刊讀一讀,并帶到學(xué)校與同學(xué)交換著看。。
3、你知道世界上是誰(shuí)第一個(gè)發(fā)現(xiàn)了地球的“萬(wàn)有引力”嗎?把你搜集到的故事講給同學(xué)們聽(tīng)。
《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好對(duì)話語(yǔ)句的不同語(yǔ)氣。
。、感知“地心引力”的科學(xué)常識(shí),有探索科學(xué)奧秘的愿望。
【課前準(zhǔn)備】
。薄⑸謱W(xué)習(xí)課件,牛頓發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果落地的故事的動(dòng)畫(huà)。
2、“磁石引力實(shí)驗(yàn)”“兩個(gè)地球同時(shí)落地”的實(shí)驗(yàn)用具。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、老師將自己的`手貼在黑板上,用粉筆勾勒出手的輪廓。
師:“誰(shuí)愿意把自己的小手也畫(huà)在黑板上?”
師指著黑板上畫(huà)出的小手問(wèn):“這些小手都能做什么呢?”(生自由回答)
2、今天我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)一雙特殊的手──(師板書(shū):地球爺爺?shù)氖郑?/p>
“這是一雙什么樣的手呢?它能做什么呢?我們讀了課文就會(huì)知道。”
二、自讀課文,了解大意
1、自讀課文,讀正確,讀通順。
2、地球爺爺真有手嗎?是什么樣的手呢?再讀課文,幫小白兔找找答案。
三、討論交流,領(lǐng)會(huì)內(nèi)容
。薄⒌厍驙敔?shù)氖挚吹靡?jiàn)嗎?
。、地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁矗?/p>
。、借助實(shí)驗(yàn),結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解“地心引力”:
、 請(qǐng)小朋友用吸鐵石來(lái)吸一吸鐵皮,看看有什么感覺(jué)?
像這種吸引其他東西,能把其他東西拉過(guò)來(lái)的力量就是一種引力。
⑵ 演示“牛頓觀察蘋(píng)果落地,發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力”的動(dòng)畫(huà)。
、 在課文里,找出“地心引力”的例子。
四、讀文記字
。、自讀課文,勾畫(huà)生字,把生字多讀幾遍,并記下來(lái)。
。、檢查學(xué)生自識(shí)生字的情況,并進(jìn)行正音。提醒易錯(cuò)字音:倆(liǎ)、引(yǐn)。
。场⒂蒙纸M詞擴(kuò)詞。
。础⑼阑プx互聽(tīng)互糾正。
《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【設(shè)計(jì)理念】
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能,因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
我在《地球爺爺?shù)氖帧芬徽n的教學(xué)中主要通過(guò)一個(gè)主話題“你是從課文中的哪些地方知道地球爺爺有手的呢?”引導(dǎo)學(xué)生讀文感悟,使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說(shuō);在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂故事,初步了解“地心引力”,同時(shí)對(duì)我們賴(lài)以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好請(qǐng)求、奇怪的語(yǔ)氣。
2、能讀懂課文的內(nèi)容,對(duì)“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣,并結(jié)合句式訓(xùn)練舉出地球有地心引力的例子;從而對(duì)身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生強(qiáng)烈的探求欲望。
。场⒛苷_書(shū)寫(xiě)“玩”、“球”兩個(gè)字。
【教學(xué)重點(diǎn)】 能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好請(qǐng)求、奇怪的語(yǔ)氣。了解什么是“地心引力”;能正確書(shū)寫(xiě)“玩”、“球”兩個(gè)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】 通過(guò)學(xué)文,能對(duì)“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣,并結(jié)合句式訓(xùn)練舉出地球有地心引力的例子,從而對(duì)身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生強(qiáng)烈的探求欲望。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 cai課件、磁鐵、回形針。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)鞏固,引出話題
。薄(chuàng)設(shè)情境。
師:上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了小猴和小兔這一對(duì)好朋友,小猴想請(qǐng)小兔吃桃子,那就讓我們跟著他們一起去小猴家的桃園摘桃子吧!出發(fā)了。▽W(xué)生做動(dòng)作)
2、復(fù)習(xí)鞏固。
師:去桃園的路上要經(jīng)過(guò)一條小河,讀準(zhǔn)了河里的這些詞語(yǔ)朋友,我們就能順利過(guò)河了。自己先跟它們打打招呼吧。ㄗ杂勺x—指名帶讀—齊讀詞語(yǔ))
3、略學(xué)第3小節(jié)。
師:小朋友們真聰明,我們順利走過(guò)了小河,來(lái)到了桃園,你看到了什么呀?(出示桃子圖)看到又大又紅的`桃子你會(huì)怎么想呢?(出示第3小節(jié))隨機(jī)讀──齊讀這一小節(jié)。
4、引出課題。
師:我們的地球爺爺就用它的大手幫我們把桃子摘下來(lái)了,今天這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)(揭題): 31、地球爺爺?shù)氖帧?/p>
5、回顧話題。
師:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們從地球爺爺?shù)脑捴兄懒说厍驙敔斢惺侄摇ㄒx第10小節(jié))板書(shū):地心引力。
二、初識(shí)地心引力,讀文感悟(學(xué)習(xí)4~9小節(jié))
。、師:那課文中還有哪些地方也能看出地球爺爺是有手的呢?趕緊打開(kāi)課本讀讀課文的4~9小節(jié),找一找吧。▏@話題研讀)
。、反饋:你還從哪些地方看出地球爺爺有手呀?(指名交流自學(xué)成果)
。、師:小朋友真能干,讀了一遍課文就能從小猴摘桃子這件事中看出地球爺爺是有手的。那現(xiàn)在你想不想來(lái)當(dāng)當(dāng)故事中的這只小猴,讀讀它的話呀?(出示第4小節(jié))
4、師:(指名讀)你覺(jué)得這是一只怎樣的小猴呢?從哪里看出它有禮貌?你愿意有禮貌地來(lái)讀讀嗎?我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)這只有禮貌的小猴吧。R讀)
《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。會(huì)寫(xiě)“球、玩”等2個(gè)字
2、能正確、流利,有感情地朗讀課文,讀好不同語(yǔ)氣的句子。
3、能讀懂課文的內(nèi)容,對(duì)“地心引力”現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣,并大致了解這一科學(xué)常識(shí);從而激發(fā)學(xué)生對(duì)生活中的一些科學(xué)知識(shí)探求的欲望。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、朗讀課文 。
教學(xué)難點(diǎn):初步感知“地心引力”。
教學(xué)媒體:生字卡片、多媒體課件。
課前談話:(課前三分鐘學(xué)生誦讀新童謠)
同學(xué)們,聽(tīng)了你們讀的新童謠,不禁讓老師想起我小時(shí)候讀的一首兒歌,想聽(tīng)老師讀嗎?(師朗讀兒歌《我有一雙小小手》)
誰(shuí)愿意告訴老師,你的小手會(huì)做什么?
教學(xué)過(guò)程:
一、設(shè)疑導(dǎo)入:
師:同學(xué)們的小手真能干。你們知道嗎,小猴用小手摘桃子吃,小兔用小手采蘑菇吃,可是,有一只小猴卻不用動(dòng)手就可以吃到樹(shù)上的桃子,這是怎么回事呢?讀懂了課本上的這個(gè)小故事,你們就能找到答案了。(出示課題——《地球爺爺?shù)氖帧。)學(xué)生齊讀課題。
二、初步感知課文。
1、自由讀課文。
師:請(qǐng)同學(xué)們拿出筆,輕聲讀讀課文,遇到生字劃出來(lái),多讀幾遍 。
2、檢查生字讀音。
。1)帶拼音的生字詞
師:同學(xué)們讀的可認(rèn)真了,剛才一些生字朋友已經(jīng)和大家見(jiàn)過(guò)面了,老師把它們請(qǐng)出來(lái)了,你們還認(rèn)識(shí)嗎?(指名讀——小老師帶讀——齊讀)
(2)去拼音分小組賽讀。
。3)開(kāi)火車(chē)讀生字卡片。
三、朗讀感悟,理解課文內(nèi)容。
過(guò)渡:同學(xué)們字詞認(rèn)得清,讀得準(zhǔn),相信課文的學(xué)習(xí)會(huì)更棒!
(課件演示課文內(nèi)容)
師:邊聽(tīng)邊想:文中介紹了幾位朋友?
1、文中介紹了四位朋友,他們是怎么說(shuō)的呢?
。ㄕn件出示小猴說(shuō)的二個(gè)句子)
(指名讀大屏幕上的句子)
小猴子真有禮貌。我們也來(lái)學(xué)學(xué)小猴子,一齊讀讀吧!
2、只見(jiàn)猴爸爸還沒(méi)有動(dòng)手,幾個(gè)桃子自己從樹(shù)上掉了下來(lái),猴爸爸說(shuō)是地球爺爺幫的忙,小猴覺(jué)得很奇怪,這個(gè)奇怪的話誰(shuí)會(huì)讀?
。ㄕn件出示二句疑問(wèn)的句子)
(指名讀小猴的話——指名讀小兔的話——男女生賽讀)
3、重點(diǎn)朗讀、感悟地球爺爺說(shuō)的話(第10自然段)
地球爺爺聽(tīng)見(jiàn)小猴和小兔說(shuō)的話,也說(shuō)話了,這地球爺爺說(shuō)得話很長(zhǎng),請(qǐng)同學(xué)們自己坐在位置上試得讀讀,(自由讀——指名讀——齊讀)
4、同桌合作讀書(shū)
師:同學(xué)們剛才讀的`很有感情,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)140頁(yè),和同桌一起完整地讀讀這篇課文。
5、分角色表演
。1)師:老師覺(jué)得你們?cè)谛〗M內(nèi)合作得非常愉快,我?guī)?lái)了文中幾個(gè)朋友的頭飾,想請(qǐng)幾個(gè)小朋友到前邊來(lái)表演讀給大家聽(tīng)聽(tīng)!誰(shuí)愿意讀小猴說(shuō)的話?小兔?猴爸爸呢?地球爺爺誰(shuí)來(lái)?老師也想?yún)⒓右粋(gè),歡迎嗎?我來(lái)讀敘述的語(yǔ)言。下面的孩子們別著急,你們可得仔細(xì)聽(tīng),認(rèn)真看,待會(huì)請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)評(píng)委,你們的權(quán)利最大喲
。2)學(xué)生評(píng)價(jià)。
四、理解重點(diǎn)句,感悟“地心引力”
師:剛才同學(xué)們不但讀的好,評(píng)得也不錯(cuò),誰(shuí)能告訴大家地球爺爺?shù)氖值降资鞘裁矗?/p>
1、質(zhì)疑:什么是“地心引力”呢?
2、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)“引力”。
這個(gè)問(wèn)題提得真好。這樣吧,我們來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。
第一步:請(qǐng)同學(xué)們看老師手里拿著磁鐵,玻璃板上灑些大頭針
第二步:用磁鐵去接近大頭針,自由反復(fù)做幾次。仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。S機(jī)板書(shū)——引力)
3、引導(dǎo):我們的地球爺爺也具有引力,而且它的引力比我們手中的磁鐵不知要大多少倍,能吸引住地球上的人、樹(shù)、房子……所有的一切,它的這種引力就是地心引力(板書(shū)——地心)
現(xiàn)在,誰(shuí)能告訴大家猴爸爸為什么不動(dòng)手桃子就掉了下來(lái)?那只聰明的猴子為什么不用動(dòng)手就可以吃到樹(shù)上的桃子了?
4、再指導(dǎo)讀10自然段。
導(dǎo)語(yǔ):地球爺爺擁有這么有力的大手,多自豪啊!請(qǐng)?jiān)僮x讀地球爺爺說(shuō)的話,邊讀邊配上你認(rèn)為合適的動(dòng)作。
五、想象練說(shuō) ,拓展延伸。
師:你們讀得這么好,能大膽地說(shuō)嗎?
1、舉例說(shuō)說(shuō)地球爺爺有手的例子。
2、口語(yǔ)練習(xí)
地球爺爺?shù)氖趾苌衿妫?/p>
能讓——能讓——
六、總結(jié)全文。
同學(xué)們真了不起,不但會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、還會(huì)說(shuō)。其實(shí),關(guān)于我們的地球爺爺還有很多很多有趣的事,等待同學(xué)們?nèi)ビ^察,去思考,去發(fā)現(xiàn)。
七、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
1、觀察要寫(xiě)得的字,并認(rèn)讀。
2、老師范寫(xiě),學(xué)生仿練。
重點(diǎn)區(qū)分“王”字和王字旁的異同點(diǎn)。
八、作業(yè)布置
1、把有趣的課文朗讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、和爸爸媽媽一起去了解有關(guān)地心引力的知識(shí)。
《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)倆、摘等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)球、玩等6個(gè)生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文,讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí),激發(fā)學(xué)生探求科學(xué)奧秘的興趣。
設(shè)計(jì)理念
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能,因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說(shuō);在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字,讀懂故事,初步了解地心引力,同時(shí)對(duì)我們賴(lài)以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
l、喜歡玩紙飛機(jī)嗎?玩的時(shí)候最希望看到什么?(學(xué)生各抒己見(jiàn))
2、師生一起放飛已折好的飛機(jī)。
3、不管我們的紙飛機(jī)飛得多高多遠(yuǎn),最后它們總是掉下來(lái)。想知道這是為什么嗎?讀懂了31課這個(gè)童話故事你就會(huì)明白的。
板書(shū)課題:
31
地球爺爺?shù)氖?/p>
齊讀課題
二、初讀課文,自主識(shí)字
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、認(rèn)讀本課生詞,演示詞語(yǔ)課件。(桃樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的桃子,讀準(zhǔn)了字音就能摘到它)
自由認(rèn)讀帶生字的詞語(yǔ)。
開(kāi)火車(chē)讀詞。
齊讀詞語(yǔ)。點(diǎn)擊課件,桃子落地,變成一個(gè)個(gè)生字。
3、認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生字(指名讀,齊讀,小組讀,男女讀。)
三、讀中生思,讀中感悟
1、在這棵大桃樹(shù)下,發(fā)生了一件有趣的事,一起去聽(tīng)聽(tīng)吧!
課件出示l~7節(jié)文字,并配音。
2、聽(tīng)到了什么?
3、這些小動(dòng)物都說(shuō)了什么?讀讀課文,找一找。
4、找出小兔、小猴、猴爸爸的句子,指導(dǎo)朗讀。
5、四人一小組,分角色讀讀1~7節(jié)。
6、小組上臺(tái)展示,評(píng)一評(píng)。
7、故事讀到這,有什么要問(wèn)的嗎?學(xué)生質(zhì)疑。
8、小兔、小猴和你們一樣奇怪,引讀8~9節(jié)。
9、感情地球爺爺?shù)脑挕?/p>
課件出示第10節(jié)。
(1)自由讀讀這段話,說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
。2)說(shuō)說(shuō)紙飛機(jī)最終往下掉的原因。
。3)齊讀地球爺爺?shù)脑挕?/p>
四、拓展延伸,鞏固練習(xí)
1、你們還能舉出生活中的哪些例子,說(shuō)明地球爺爺有手呢?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受,暢所欲言,師生共同評(píng)議)
2、你們能學(xué)著書(shū)上的樣子,用這個(gè)句式說(shuō)話嗎?地球爺爺?shù)氖帜茏屇茏?/p>
3、地球爺爺用它那雙有著很大很大力氣的手,牢牢地抓住了地球上的一切。大家想一想:如果地球爺爺沒(méi)有手,世界會(huì)是什么樣的?(自由想象說(shuō))
4、月球上的引力比起地球的引力小得多,在那兒,人們又是怎樣工作和學(xué)習(xí)的呢?(演示月球生活課件)
5、小結(jié):地球爺爺?shù)娜な拢f(shuō)也說(shuō)不完。生活處處是知識(shí),放眼皆學(xué)問(wèn)。只要我們留心觀察,就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
課后收集關(guān)于地球知識(shí)的資料,帶到學(xué)校來(lái)和同學(xué)、老師一起交流。
板書(shū)設(shè)計(jì):
31
地球爺爺?shù)氖?/p>
地心引力
教學(xué)反思:
本節(jié)課的成功之處在于:激發(fā)學(xué)生探究的興趣。我們都知道興趣是最好的老師,所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際,學(xué)生就越感興趣。學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的重要基礎(chǔ)。所以激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵,是教師應(yīng)始終致力去做的事情!兜厍驙敔?shù)氖帧芬孕W(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn),通過(guò)桃子熟了自己落地的事,生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了地心引力這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí)。在教學(xué)時(shí),我們不妨運(yùn)用這樣兩條規(guī)律,使學(xué)生對(duì)課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣:(1)當(dāng)所學(xué)知識(shí)可以解決生活中與自己密切相關(guān)的疑問(wèn)的時(shí)候,學(xué)習(xí)者會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣;(2)當(dāng)所學(xué)知識(shí)揭示了自己習(xí)以為常的現(xiàn)象中的新的`含義的時(shí)候,學(xué)習(xí)者會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生們喜愛(ài)玩紙飛機(jī)而紙飛機(jī)必然落下,這是學(xué)生習(xí)以為常的現(xiàn)象,誰(shuí)也沒(méi)去考慮過(guò)其中的為什么,就像課文中寫(xiě)到的桃子熟透了會(huì)自動(dòng)掉到地上一樣。于是,我就把學(xué)生熟悉的生活搬到課堂上,有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活和情感的積累,啟發(fā)他們架設(shè)并建構(gòu)新知的平臺(tái)。再加上教師巧妙的強(qiáng)調(diào)使學(xué)生開(kāi)始興趣盎然地注意這個(gè)平時(shí)沒(méi)留意的細(xì)節(jié),并以此為切人點(diǎn),讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí),走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界,激發(fā)他們的求知欲,以此鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué),從而愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué)。
而在設(shè)計(jì)本堂課的同時(shí),一直有個(gè)問(wèn)題困擾著我,就是如果在一堂課中將識(shí)字和閱讀兩不誤。任何老師在上公開(kāi)課時(shí),都不想把精彩的部分省略,可那樣就會(huì)使得眉毛胡子一把抓,課堂中就沒(méi)什么重點(diǎn)可言,都是輕描淡寫(xiě)地過(guò)過(guò)場(chǎng)。后來(lái)經(jīng)教研員指點(diǎn),我才覺(jué)得自己犯了一個(gè)很大的錯(cuò)誤,根據(jù)新課標(biāo)規(guī)定:小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文重點(diǎn)是識(shí)字,而本堂課,我卻把重點(diǎn)放在了閱讀部分,淡化了識(shí)字教學(xué),并且識(shí)字的手段也太單一。因我舍不得放棄任何精彩的教學(xué)內(nèi)容,使得本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容太多,以致課堂時(shí)間匆忙,每個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)得不扎實(shí),最后連學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)間都沒(méi)有,寫(xiě)字教學(xué)一堂課中必不可少的環(huán)節(jié),可偏偏沒(méi)了。這節(jié)課后,讓我明白,教學(xué)不能面面俱到,面面俱到最后只會(huì)都落得一場(chǎng)空,要舍得放棄,教學(xué)必有得失,有得必有失,有失也必有得。教學(xué)要準(zhǔn)確把握好教材和組織教材。
《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1、教師和學(xué)生一起唱《幸福拍手歌》,學(xué)生打節(jié)奏)討論:剛才我們用自己的手拍出好聽(tīng)的節(jié)奏,你們的小手還可以做什么?
2、今天我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)一雙特殊的手──(師板書(shū):地球爺爺?shù)氖郑R讀課題)“這是一雙什么樣的手呢?它能做什么呢?我們讀了課文就會(huì)知道!
二、自讀感悟
1、學(xué)生自讀課文,教師提出要求:(要讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以用你喜歡的符號(hào)把它畫(huà)出來(lái)。)
2、與小伙伴合作朗讀課文,如果小伙伴讀錯(cuò)了,請(qǐng)給他提個(gè)醒。
3、指名一生,邀請(qǐng)幾位伙伴一起讀完課文(可一人一段,或一人兩三學(xué)生段,由學(xué)生自己安排),其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),及時(shí)指正。
三、認(rèn)讀詞語(yǔ),學(xué)習(xí)生字
1、認(rèn)讀本課生詞,演示詞語(yǔ)課件。(桃樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的桃子,讀準(zhǔn)了字音就能摘到它)
剛才猴爸爸悄悄地來(lái)到了我們的課堂上,看到大家讀書(shū)讀得這么認(rèn)真,說(shuō)要獎(jiǎng)勵(lì)你們一份禮物呢!來(lái)瞧瞧是什么呢?出示圖片:滿樹(shù)又大又紅的桃子。) 這是一些( )的桃子?桃樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的桃子,小猴看得口水都快流出來(lái)了,可想吃了。這么好吃的桃子后面啊,都躲著生字娃娃呢,你們能猜出他們的名字嗎?分別出示認(rèn)讀:(點(diǎn)擊桃子后會(huì)出示生字)
2、認(rèn)讀帶生字的詞語(yǔ)。指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
四、讀中生思,讀中感悟
1、播放課件。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的.自然段讀給大家聽(tīng),同學(xué)互相評(píng)議,看誰(shuí)讀得既正確又流利。
五、再讀課文,解決疑問(wèn)
1、教師導(dǎo)言:通過(guò)初步學(xué)習(xí),我們了解到是地球爺爺用自己的手,幫助猴子和小兔吃到了又大又紅的桃子。那么,地球爺爺?shù)氖志烤归L(zhǎng)得什么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,把地球爺爺說(shuō)的話劃出來(lái),再和你的小伙伴們交流一下。
2、學(xué)生自學(xué)交流。
3、分角色朗讀課文。(配樂(lè)帶頭飾讀、自編自演課本。
六 、拓展延伸,鞏固練習(xí)
1、教師演示回形針靠近磁鐵的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察,親自感受。
播放課件:有關(guān)引力和地心引力的知識(shí))教師小結(jié):孩子們,你們剛才感受到的是引力,地球爺爺?shù)男呐K就像這磁鐵一樣具有引力,可這引力要比磁鐵的能耐大得多得多,它不僅能吸引住帶鐵的東西,還能緊緊抓住我們、房屋以及地面上的一切,它的這種引力就叫“地心引力”(板書(shū):地心引力)
2、拓展:你們還能舉出生活中的哪些例子,說(shuō)明地球爺爺有手呢?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受,暢所欲言,師生共同評(píng)議)
3、地球爺爺用它那雙有著很大很大力氣的手,牢牢地抓住了地球上的一切大家想一想:如果地球爺爺沒(méi)有手,世界會(huì)是什么樣的?(自由想象說(shuō))
4、地球的引力真神奇呀!現(xiàn)在同學(xué)們就是地球爺爺,快站起來(lái)再夸夸自己的能耐吧!這回肯定更自豪了!(再次齊讀課件中地球爺爺?shù)脑挘?/p>
5、總結(jié)談話:地球爺爺?shù)娜な抡f(shuō)也說(shuō)不完,老師突然想起了這樣一個(gè)故事:教師講述牛頓的故事。你們瞧,牛頓是個(gè)多么有心的人,老師相信同學(xué)們只要做一個(gè)有心人,注意觀察我們身邊事,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中更多的奧秘。
七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):“球、玩、跳、桃、樹(shù)、剛”
1、學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好這六個(gè)字的關(guān)鍵,教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生描紅,練寫(xiě),看誰(shuí)寫(xiě)的正確美觀,寫(xiě)幾個(gè)不限,直到自己滿意為止。
4、教師巡視,個(gè)別指導(dǎo),及時(shí)展示寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)。
八、課外建議:
嘗試小實(shí)驗(yàn):一大一小兩個(gè)東西從高處落下,哪個(gè)先落地?
《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇11
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文,讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí),激發(fā)學(xué)生探求科學(xué)奧秘的興趣。
設(shè)計(jì)理念
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能,因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說(shuō);在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字,讀懂故事,初步了解“地心引力”,同時(shí)對(duì)我們賴(lài)以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字詞;理解課文,讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子;了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
l、喜歡玩紙飛機(jī)嗎?玩的時(shí)候最希望看到什么?(學(xué)生各抒己見(jiàn))
2、師生一起放飛已折好的飛機(jī)。
3、不管我們的紙飛機(jī)飛得多高多遠(yuǎn),最后它們總是掉下來(lái)。想知道這是為什么嗎?讀懂了31課這個(gè)童話故事你就能找到答案了。
板書(shū)課題:
31 地球爺爺?shù)氖?/p>
齊讀課題
【興趣是最好的老師。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際,學(xué)生就越感興趣。學(xué)生們愛(ài)玩紙飛機(jī),而紙飛機(jī)必然落下這一現(xiàn)象,正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而以此為切入點(diǎn),讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí),走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界,激發(fā)他們的求知欲!恳荒昙(jí)下冊(cè)語(yǔ)文地球爺爺?shù)氖纸贪竱教學(xué)設(shè)計(jì)
二、初讀課文,自主識(shí)字
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。
地球爺爺在跟我們打招呼呢,讓我們來(lái)讀讀地球爺爺?shù)墓适掳桑?/p>
2、認(rèn)讀本課生字,演示生字課件。
桃樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的桃子,小猴看得口水都快流出來(lái)了,可想吃了。我們來(lái)幫小猴摘桃子吧,只要讀準(zhǔn)了字音就能摘到它。)
自由認(rèn)讀生字。
指名讀,學(xué)生想讀哪個(gè)就讀哪個(gè),讀對(duì)了,其他學(xué)生跟著讀2遍。
【鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,努力使學(xué)生獲得成就感!
點(diǎn)擊課件,“桃子”落地,變成一個(gè)個(gè)沒(méi)帶拼音生字。
3、認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生字(指名讀,齊讀,小組讀,男女讀。)
4、讀詞語(yǔ),記生字。(做動(dòng)作,加一加,減一減)
小猴非常感謝你們,給你們送來(lái)了幾個(gè)又大又紅的桃子,但是它要送給認(rèn)識(shí)他們的小朋友。(認(rèn)讀詞語(yǔ),接著記生字)
三、讀中生思,讀中感悟
1、在這棵大桃樹(shù)下,發(fā)生了一件有趣的事,一起去聽(tīng)聽(tīng)吧!
課件出示l~9節(jié)文字,并教師配音。
2、聽(tīng)到了什么?
3、小動(dòng)物們都在說(shuō)著話呢,可是沒(méi)有聲音,我們給他們配配音,好嗎?這些小動(dòng)物都說(shuō)了什么?讀讀課文,找一找,用橫線把他們的話劃出來(lái),并好好地讀一讀。交流
4、指導(dǎo)朗讀。
這些小動(dòng)物們中,你喜歡誰(shuí)啊?為什么?指名讀。
5、四人小組,分角色讀讀1~9節(jié)。
6、小組展示,評(píng)一評(píng)。
7、感情地球爺爺?shù)脑挕?/p>
課件出示第10節(jié)。
。1)自由讀讀這段話,說(shuō)說(shuō)你知道了什么,你有沒(méi)有不明白的地方?
【“學(xué)而不思則罔”,質(zhì)疑是思維的火花;質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)。】
。2)類(lèi)比感受,體驗(yàn)“引力”。(讓學(xué)生以四人小組的形式做實(shí)驗(yàn),觀察當(dāng)回形針靠近磁鐵時(shí),會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象;然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。)
【化抽象為具體,努力讓學(xué)生親自感受。“引力”本來(lái)就是抽象的,一年級(jí)的小學(xué)生更難建立“地心引力”的概念。但這個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)卻能讓學(xué)生直觀而形象地感受到它。】
。3)指點(diǎn):我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力,而且它的'引力要比磁鐵的不知大多少,能吸引住地球上的一切,它的這種引力就叫“地心引力”,F(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機(jī)不管多輕,最后總是會(huì)掉下來(lái)了嗎?(板書(shū):地心引力)
。4)齊讀地球爺爺?shù)脑挕?/p>
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、課件出示:球、玩
2、仔細(xì)觀察這兩個(gè)字有什么不同之處。
3、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。
4、師范寫(xiě),生書(shū)空。
5、學(xué)生在書(shū)上先描后寫(xiě)。
6、投影展示學(xué)生的一份作業(yè),評(píng)一評(píng)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì) 一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文地球爺爺?shù)氖纸贪竱教學(xué)設(shè)計(jì)
1、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽(tīng),說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識(shí)。
2、課后收集關(guān)于地球知識(shí)的資料,帶到學(xué)校來(lái)和同學(xué)、老師一起交流。
3、嘗試小實(shí)驗(yàn):一大一小兩個(gè)東西從高處落下,哪個(gè)先落地?
板書(shū)設(shè)計(jì):
31 地球爺爺?shù)氖?/p>
地心引力
《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇12
設(shè)計(jì)理念
本課采用童話形式。在教學(xué)時(shí),利用故事片導(dǎo)入,巧設(shè)置疑:地球爺爺怎樣用手摘桃子?以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望,引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。然后在操作實(shí)踐中幫助學(xué)生理解“引力”一詞。在教學(xué)達(dá)到高潮時(shí),把學(xué)生引向生活,引向自然,引向科學(xué)。讓他們結(jié)合生活實(shí)際再次舉例,說(shuō)明地球是有手的。這種由課堂走向生活的學(xué)習(xí)方式更能激發(fā)他們探究的欲望,培養(yǎng)他們從小愛(ài)科學(xué)的品質(zhì)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、初步了解“地心引力”這一科學(xué)知識(shí),并在實(shí)踐中理解“引力”一詞。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、通過(guò)桃子落地的事,引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué),讓他們愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生理解“地心引力”一詞。
教學(xué)準(zhǔn)備:
磁鐵、金屬片、自制紙飛機(jī)、地球儀、立體模型
教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
一、趣味導(dǎo)入,揭示課題
同學(xué)們,你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎?你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么?(學(xué)生各抒己見(jiàn)。預(yù)測(cè)學(xué)生心理:最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)……)
好,現(xiàn)在你們想玩一次嗎?我們來(lái)比比誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)、飛得高。(學(xué)生放飛自己折好的紙飛機(jī)。然后老師也放飛一次紙飛機(jī)。)(遺憾地)——呵,不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)。多高,最后它們總是會(huì)掉下來(lái)。想知道這是為什么嗎?我們讀懂了課本上的這個(gè)故事(板書(shū)課題),你們就能找到答案了。(齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧贰?/p>
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生認(rèn)真讀課文,劃出生字、新詞,用自己喜歡的`方式識(shí)記。
2、能夠正確、流利的朗讀課文。
3、交流收獲(教師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)認(rèn)識(shí)的字、詞、句,也可以談自己的新發(fā)現(xiàn)。)
4、教師檢查字詞情況:利用小組比賽形式。
三、讀中生思、讀中感悟
1、同學(xué)們剛才談了自己的收獲。老師相信,只要再認(rèn)真讀,你就會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)。老師看看誰(shuí)又有了新收獲(鼓勵(lì)學(xué)生再次朗讀)
2、評(píng)評(píng)選選:“誰(shuí)是小小朗誦家”
A、教師指名并與學(xué)生一塊兒朗讀全文。
B、其他學(xué)生充當(dāng)“小小評(píng)價(jià)官”及時(shí)為讀課文的同學(xué)做好評(píng)價(jià)。
C、在師生的互動(dòng)評(píng)價(jià)中指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
D、最后評(píng)選出朗誦家。(獎(jiǎng)勵(lì)智慧花)
3、分角色朗讀
教師扮演地球爺爺、學(xué)生分別扮演小猴、小兔、猴爸爸、旁白。
4、同學(xué)們,現(xiàn)在你們能幫幫小兔和小猴了嗎?地球爺爺是怎么摘桃子的呢?(學(xué)生暢所欲言)
5、同學(xué)們回答的真精彩,地球爺爺是怎么說(shuō)的呢?讓我們一塊來(lái)讀一讀。
6、地球爺爺?shù)摹笆帧本褪俏覀兛床灰?jiàn)的“地心引力”。你們知道什么是“地心引力”嗎?
7、實(shí)踐活動(dòng):
A、以小組為單位,小組長(zhǎng)領(lǐng)取磁鐵、金屬片。
B、小組實(shí)驗(yàn):請(qǐng)你拿著金屬片慢慢靠近磁鐵,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生理解“引力”)
地球爺爺就是靠“地心引力”來(lái)給小兔和小猴摘桃子的。
8、指點(diǎn):我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力,而且它的引力要比磁鐵的不知大多少,能吸引住地球上的一切,它的這種引力就叫“地心引力”,F(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機(jī)不管多輕,最后總是會(huì)掉下來(lái)了嗎?(板書(shū):地心引力)
四、拓展與鞏固。
1.你們還能舉出哪些例子說(shuō)明地球爺爺有“手”一一一也就是“地心引力”?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受,各抒己見(jiàn),師生共同評(píng)議。)
2.指點(diǎn),展示:我們的地球爺爺,它用那雙有著很大很大力氣的“手”一一一“地心引力”,牢牢地抓住了地球上的一切?匆灰灰唬ㄔ诘厍騼x上粘貼高樓、人等立體模型。)大家想想:如果地球爺爺沒(méi)有“手”了,我們的世界會(huì)是什么樣?(自由想像說(shuō)。)
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽(tīng),說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識(shí)。
2、找找有關(guān)地球知識(shí)的書(shū)刊讀一讀,并帶到學(xué)校來(lái)和同學(xué)交換著讀,下節(jié)課交流。
《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇13
【教材分析】
課文以?xún)和猜剺?lè)見(jiàn)的童話形式出現(xiàn),通過(guò)桃子落地的事,生動(dòng)形象、深入淺出的向孩子們介紹了地心引力這一科學(xué)常識(shí),引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué),從而培養(yǎng)兒童愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。
【學(xué)情分析】
大部分學(xué)生(尤其是男孩子)對(duì)科普類(lèi)讀物有著濃厚的興趣,知識(shí)面較寬,因此對(duì)本課充滿好奇心。另外本課和前一課《棉花姑娘》體裁相似,內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,學(xué)生可以通過(guò)自讀感悟自學(xué)理解。
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)字。
。病⒄_流利有感情的朗讀課文,讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
。、初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí),培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解課文,讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子;了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。
【設(shè)計(jì)特色】
自讀感悟,重生活,重體驗(yàn)。
【教學(xué)流程】
一、激趣導(dǎo)入
1、教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)(一只小手):這是什么?手有什么用?(學(xué)生興致勃勃地說(shuō))
。、教師再畫(huà)地球:地球爺爺也有手,他的手有什么用呢?
。、教師板書(shū)課題:地球爺爺?shù)氖帧?/p>
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:興趣是兒童最好的老師。從兒童熟知的“小手”入手,突出地球爺爺"手"的與眾不同,以此為切入點(diǎn),更容易喚起兒童探究的欲望。)
二、自讀感悟
。、學(xué)生自讀課文,教師提出要求:讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。實(shí)在讀不好的句子做上標(biāo)記,請(qǐng)教學(xué)習(xí)伙伴或教師。
(設(shè)計(jì)意圖:帶著要求讀書(shū),目的性很強(qiáng),更有利于學(xué)生養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣。對(duì)于讀書(shū)中的疑難要學(xué)會(huì)圈畫(huà),意在逐步培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。)
2、檢查字音掌握情況:
、 出示帶拼音的生字:倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認(rèn)讀。
、 不帶拼音,學(xué)生自己練讀,然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)生有很強(qiáng)的"向師性",當(dāng)小老師更能讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。)
、 打亂順序挑戰(zhàn)讀。(指定一人讀,同學(xué)打等級(jí),另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。)
、 做游戲:同座互拿字卡比賽讀。
、 把生字送回課文的詞語(yǔ)中,指名讀詞語(yǔ),開(kāi)火車(chē)式讀詞語(yǔ)。(讀得全對(duì)的小組可以得到地球儀模型。)
(設(shè)計(jì)意圖:這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的,這樣既培養(yǎng)了他們自主參與的意識(shí),又培養(yǎng)了他們的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。)
。场W(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng),同學(xué)互相評(píng)議,看誰(shuí)讀得既正確又流利。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:打亂教師包辦代替“串講串問(wèn)”的傳統(tǒng)講授式,從學(xué)生的主觀愿望出發(fā),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提高讀書(shū)效率。)
。、針對(duì)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問(wèn)題,教師重點(diǎn)指導(dǎo)帶請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子,然后學(xué)生反復(fù)朗讀小動(dòng)物和地球爺爺?shù)膶?duì)話。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)的朗讀指導(dǎo)舉足輕重,教師必須要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,點(diǎn)撥引導(dǎo)于關(guān)鍵處,豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn),在自主感悟中循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的朗讀水平。)
。、投影出示第十自然段:讀了地球爺爺?shù)脑,你知道了什么?(先以4人學(xué)習(xí)小組進(jìn)行組內(nèi)交流,然后小組選代表在全班討論交流,教師相機(jī)引導(dǎo)。)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)的小組合作討論,教師必須加強(qiáng)指導(dǎo),避免流于形式,特別要注意學(xué)生情意態(tài)度的培植,為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)
。、分角色朗讀課文。(配樂(lè)帶頭飾讀、自編自演課本。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:表演朗讀能最大限度的展示學(xué)生的表現(xiàn)力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。)
。、質(zhì)疑問(wèn)難:讀了課文,你還有沒(méi)有不明白的地方?(學(xué)生可以暢所欲言,能自己解答的就讓學(xué)生自己去回答。)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)并非形式上的套話,教師一定要精心呵護(hù)孩子飽滿的好奇心,善待學(xué)生的提問(wèn)。)
三、拓展延伸
。、教師演示回形針靠近磁鐵的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察,親自感受。
教師小結(jié);地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力,它能吸引地球上的一切,這種引力就是地心引力。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:地心引力這一科學(xué)常識(shí)比較抽象,通過(guò)演示能更直觀的讓學(xué)生明白其中的奧秘,培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué),留心身邊科學(xué)的精神。)
。、拓展:你還能舉出例子說(shuō)明地球爺爺是有手的嗎?(學(xué)生聯(lián)系自己的.生活感受,各抒己見(jiàn),大家互相評(píng)議。)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖;架設(shè)生活和課本的聯(lián)系,調(diào)動(dòng)學(xué)生日常生活體驗(yàn),注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周?chē)挛镎_的情感態(tài)度。)
。、總結(jié)談話:地球爺爺?shù)娜な抡f(shuō)也說(shuō)不完,同學(xué)們課后可以查找一些資料,了解地球方面的有關(guān)知識(shí)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文小天地,生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。)
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
本課要寫(xiě)的字都是左右結(jié)構(gòu),“球、玩、跳、桃、樹(shù)”應(yīng)該寫(xiě)得左窄右寬,“剛”字應(yīng)寫(xiě)得左寬右窄。“球、玩”二字,要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“王”字與王字旁的異同;“跳、桃”結(jié)構(gòu)一樣,字形相似,可以結(jié)合起來(lái)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),“足”字的捺變提,“木”字的捺變點(diǎn),“兆”字的筆順及筆畫(huà)“豎撇”都要仔細(xì)指導(dǎo)。
。薄W(xué)生仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
。病⒁龑(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好這六個(gè)字的關(guān)鍵,教師范寫(xiě)。
。、學(xué)生描紅,練寫(xiě),看誰(shuí)寫(xiě)的正確美觀,寫(xiě)幾個(gè)不限,直到自己滿意為止。
。、教師巡視,個(gè)別指導(dǎo),及時(shí)展示寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)。
五、課外建議
。薄颜n文讀給家長(zhǎng)聽(tīng),請(qǐng)他們給你寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ)。
。、請(qǐng)爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書(shū)刊,并在早讀時(shí)間“黃金屋”上和同學(xué)進(jìn)行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長(zhǎng)檔案袋中。
。、嘗試小實(shí)驗(yàn):一大一小兩個(gè)東西從高處落下,哪個(gè)先落地?
。▽W(xué)有余力的學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。)
《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇14
一、激趣導(dǎo)入。
1,哪個(gè)小朋友們最會(huì)折紙飛機(jī)啦?玩紙飛機(jī)的時(shí)候你最希望看到飛機(jī)飛得怎么樣?(飛得高)
2,但是,不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高,最后它們總是會(huì)掉下來(lái)。想知道這是為什么嗎?(想)讀懂了31課的這個(gè)故事你們就能找到答案了。
。ò鍟(shū)課題)(齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧贰#?/p>
二、初讀課文
1,地球爺爺正在跟我們招手呢,讓我們趕快來(lái)讀讀這個(gè)故事吧!請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)第140頁(yè),自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
師:看到大家讀的那么認(rèn)真,生字寶寶都迫不及待的想跟你們玩了。(大屏幕出示帶拼音的字,請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家讀。)(“倆”是什么意思?你倆、我倆、他倆)
2,你是用什么好方法記住這些字的呢?(他們說(shuō)自己的記字方法)
3,這些字寶寶的帽子去掉了,看看誰(shuí)還能認(rèn)出他們。(指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀)
4,看!這些字寶寶們又和他們的好朋友站在一起了,看看你們還能不能認(rèn)出他們。(大屏幕出示詞語(yǔ))(指名讀,齊讀兩遍)
5,調(diào)皮的生字寶寶藏在句子里了,誰(shuí)愿意來(lái)讀?(大屏幕出示課文中的句子)你喜歡哪句就站起來(lái)讀哪句。(指名)。
三、學(xué)文
地球爺爺?shù)氖值降资鞘裁茨兀空?qǐng)小朋友們邊聽(tīng)老師讀,邊標(biāo)出自然段。小朋友們準(zhǔn)備好了嗎?
師:課文一共有幾個(gè)自然段?(11個(gè))
四、學(xué)習(xí)1到6段
師:地球爺爺?shù)倪@個(gè)故事不僅吸引了我們,也引起小猴、小兔的注意。瞧,他們?cè)谡f(shuō)話呢,大家猜猜他們?cè)谡f(shuō)什么呢?咱們看看文中是怎么說(shuō)的?
請(qǐng)小朋友們大聲讀第1到6段,要求:邊讀邊用直線劃出小猴和小兔的話,找到的小朋友學(xué)著小動(dòng)物的樣子來(lái)讀一讀。
1,學(xué)生自由讀課文1到6段
師:小兔說(shuō)了什么?小猴呢?(相機(jī)出示句子)
2, 師:你喜歡文中的小猴和小兔嗎?為什么?(老師在這里稍做提示:有禮貌)
師:你能學(xué)著他們的.樣子有禮貌的讀讀嗎?請(qǐng)小朋友自己試著讀讀。
師:誰(shuí)愿意讀讀小兔的話?(第一句)
。1)小兔的話
。ㄖ该x)你是帶著歡快、高興的心情來(lái)讀的。
(指名讀)多有禮貌的小兔呀!老師聽(tīng)出來(lái)了,是發(fā)自?xún)?nèi)心的感謝!
師:請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟呐卸Y貌來(lái)讀讀小兔的話吧。(女生讀)
。2)小猴的話。
師:誰(shuí)來(lái)愿意來(lái)讀讀小猴的話?
。ㄖ该x)老師評(píng):你可真是只招人喜歡的小猴。
(指名讀)老師評(píng):多熱情而又有禮貌的小猴子!
師: 請(qǐng)男同學(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只有禮貌的猴子吧(男生讀)
3,師生分角色讀。
師:下面咱們做個(gè)小游戲,老師來(lái)當(dāng)小兔,小朋友當(dāng)小猴,好嗎?
4,學(xué)生分角色來(lái)讀。
師:請(qǐng)小朋友站起來(lái)讀讀,你可以找自己的伙伴,一個(gè)來(lái)當(dāng)小兔,一個(gè)當(dāng)小猴子。
5,師:現(xiàn)在讓咱們小朋友也學(xué)著小猴的樣子說(shuō)說(shuō)話。(出示課件)你能用上“請(qǐng)您……好嗎?”這些詞自己說(shuō)一句話嗎? 比如說(shuō):“請(qǐng)您說(shuō)句話,好嗎?”
五、學(xué)習(xí)第8、9自然段。
師:小猴和小兔得到桃子,非常高興,他們很感激猴爸爸的幫助,可是猴爸爸卻說(shuō)——齊讀:“別謝我,這是地球爺爺幫的忙!
師:聽(tīng)了猴爸爸的話你會(huì)怎么想呢?(學(xué)生自己說(shuō))
1,師:猴爸爸的話讓小猴和小兔都感到很奇怪。他們是怎么說(shuō)的呢?請(qǐng)小朋友在第8、9自然段找到他們的話。(學(xué)生回答完后出示句子)
師:誰(shuí)能大膽的再來(lái)讀一讀?(再找一名學(xué)生來(lái)讀。)
師評(píng)價(jià):多奇怪呀。(老師從你讀當(dāng)中聽(tīng)出了你的困惑、好奇)
2,分角色讀。
師:男生當(dāng)小猴,女生當(dāng)小兔子,配合讀一讀。
師:分大組讀。
六、理解“地心引力”
師:地球到底有沒(méi)有手呢?這個(gè)疑團(tuán)還得地球爺爺來(lái)給解開(kāi),請(qǐng)小朋友讀課文第10段,告訴老師這是一雙怎樣的手?
師:聽(tīng)了地球爺爺?shù)脑,你讀懂了什么?(生回答)
師:地球爺爺?shù)氖值降资鞘裁?其?shí)地球爺爺?shù)氖志褪恰匦囊Α?/p>
你知道什么叫“地心引力”嗎?
1、師:下面咱們一起做個(gè)小實(shí)驗(yàn)(理解“地心引力”)。
抽生上臺(tái)演示。
師:請(qǐng)你拿好磁鐵,慢慢靠近黑板,你有什么樣的感覺(jué)?(被吸引)
師:(小結(jié))像這種吸引其他東西,能把其他東西拉過(guò)來(lái)的力量就是一種引力。(板書(shū):“引力”。)
2、地球爺爺也有這種引力,它的引力比磁鐵不知道要強(qiáng)多少倍呢,地球的這種引力就叫做地心引力。(板書(shū):地心)這地心引力就是地球爺爺?shù)氖。(板?shū)時(shí)加箭頭)
3、地球爺爺?shù)氖帜芨墒裁茨??qǐng)小朋友再讀地球爺爺?shù)脑,找一找。(指名回答?/p>
4,說(shuō)話訓(xùn)練,地球爺爺?shù)氖,能讓(zhuān)?)
師:地球爺爺?shù)氖诌能干什么呢?
。ㄇ榫骋唬⿴煟嚎纯次覀兊慕淌依铮雷幽芷椒(wěn)的放在地上,粉筆能掉進(jìn)粉筆盒里。
生:地球爺爺?shù)氖,能讓(zhuān)?)。
。ㄇ榫扯⿴煟涸蹅冃∨笥淹婕堬w機(jī)時(shí),發(fā)現(xiàn)飛機(jī)不管怎么飛,最后都會(huì)落到地上。所以說(shuō)——
生:地球爺爺?shù)氖,能讓(zhuān)?)。
5、想象說(shuō)話:如果地球爺爺沒(méi)有了這雙手,會(huì)怎么樣?指名說(shuō)。(樹(shù)會(huì)懸在空中生長(zhǎng),人走不動(dòng),也懸在空中……)
師:(指著板書(shū)說(shuō))地球是我們共同的家園,正因?yàn)樗泻艽蟮牡匦囊Γ运拍芫o緊地抓住我們、高樓以及地面上的一切。我們能這樣正常的生活、學(xué)習(xí)多虧了地球的這雙神奇的大手。
6、讓我們?cè)僮院赖刈x讀地球爺爺?shù)脑挕?/p>
七、最后一段。
地球爺爺?shù)谋绢I(lǐng)可真大,難怪他的話剛說(shuō)完,就怎么樣了?(指名讀)
八、指導(dǎo)寫(xiě)字
多么神奇的一雙大手啊,最后讓我們送給地球爺爺一個(gè)又大又甜的“桃”字,來(lái)表示對(duì)他的敬佩吧。出示“桃”字(卡片)。
八、課后作業(yè):
師:其實(shí)生活中到處都是知識(shí),只要我們留心觀察,就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),希望小朋友都能做一個(gè)有心人。
師:今天的作業(yè)是,課后收集關(guān)于地球知識(shí)的資料,帶到學(xué)校來(lái)和同學(xué)、老師一起交流。
《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教材分析
《地球爺爺?shù)氖帧肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第31課。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn),通過(guò)熟桃子自己落地的事,生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了地心引力這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué),從而愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
學(xué)生分析
班內(nèi)男生占學(xué)生總數(shù)的六成以上,大多數(shù)學(xué)生活潑、大膽且獨(dú)立。他們對(duì)科普類(lèi)的讀物十分感興趣,愛(ài)讀《少兒十萬(wàn)個(gè)為什么》、《兒童千百問(wèn)》、《小哥白尼》等書(shū)刊。他們的知識(shí)面較寬,對(duì)許多事情充滿好奇。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練,他們已掌握了一些識(shí)字方法,絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快,又喜歡朗讀,特別是分角色朗讀更受他們的歡迎,但他們有意注意的時(shí)間還是較短,好動(dòng)、好玩。
設(shè)計(jì)理念
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能,因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說(shuō);在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字,讀懂故事,初步了解地心引力,同時(shí)對(duì)我們賴(lài)以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)倆、摘等7個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
3、能讀懂課文的內(nèi)容,對(duì)地心引力現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣,并大致了解這一科學(xué)常識(shí);從而對(duì)身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象探求的欲望更強(qiáng)烈。
教學(xué)流程
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎?你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么?(學(xué)生各抒己見(jiàn)。預(yù)測(cè)學(xué)生心理:最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn))
好,現(xiàn)在你們想玩一次嗎?我們來(lái)比比誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)、飛得高。(學(xué)生放飛自己折好的紙飛機(jī)。然后老師也放飛一次紙飛機(jī)。)
。ㄟz憾地)呵,不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高,最后它們總是會(huì)掉下來(lái)。想知道這是為什么嗎?讀懂了課本上的這個(gè)故事(板書(shū)課題),你們就能找到答案了。(齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧。?/p>
興趣是最好的老師。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際,學(xué)生就越感興趣。學(xué)生們愛(ài)玩紙飛機(jī),而紙飛機(jī)必然落下這一現(xiàn)象,正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而以此為切入點(diǎn),讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí),走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界,激發(fā)他們的求知欲。
二、讀文、識(shí)字、探究、感悟。
1、提出自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。(學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文。)
明確讀的要求,對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要,這樣可以提高讀書(shū)的效率,有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、認(rèn)讀帶有拼音的生字:倆、摘、伯、而、且、踢、引。(反饋時(shí),學(xué)生想讀哪個(gè)就讀哪個(gè),讀對(duì)了的,其他學(xué)生跟著將這個(gè)字讀3遍。)
鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,努力使學(xué)生獲得成就感。
3、認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生字:以小組比賽的形式讀。(小組開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字,讀得全對(duì)的小組能得到5顆星。)
比賽是學(xué)生特別喜歡的方式,而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
4、認(rèn)讀本課的生詞:他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。(學(xué)生先獨(dú)立認(rèn)讀,然后再給大家讀自己想讀的那個(gè)詞,最后集體邊擊掌邊認(rèn)讀所有的詞2遍。)
5、這篇課文共有多少個(gè)自然段?(讓學(xué)生用手勢(shì)表示。)
6、你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。(先自由練習(xí)讀,然后指名自由選自然段讀。其中著重讀第五、七、十自然段。)
打破傳統(tǒng)的串講形式,以學(xué)生的自主閱讀為主,學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去多講,充分讓學(xué)生自讀、自悟,讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。
7、感悟地球爺爺說(shuō)的話:讀了地球爺爺說(shuō)的話,你們知道了什么?(先以四人學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論,再以小組的形式發(fā)表交流和討論的結(jié)果。)
從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
8、讀了課文,你們有沒(méi)有不明白的地方?(自由質(zhì)疑,學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說(shuō),教師不作具體的答復(fù)。)
學(xué)而不思則罔,質(zhì)疑是思維的火花;質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)。
9、類(lèi)比感受,體驗(yàn)引力。(讓學(xué)生以四人小組的形式做實(shí)驗(yàn),觀察當(dāng)回形針靠近磁鐵時(shí),會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象;然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。)
化抽象為具體,努力讓學(xué)生親自感受。引力本來(lái)就是抽象的,一年級(jí)的小學(xué)生更難建立地心引力的概念。但這個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)卻能讓學(xué)生直觀而形象地感受到它。
10、指點(diǎn):我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力,而且它的引力要比磁鐵的不知大多少,能吸引住地球上的一切,它的這種引力就叫地心引力。現(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機(jī)不管多輕,最后總是會(huì)掉下來(lái)了嗎?(板書(shū):地心引力)
11、練習(xí)分角色讀課文。(以四人小組的形式練習(xí),再分別請(qǐng)?jiān)敢庹故镜男〗M給大家戴頭飾表演讀。)
三、拓展與鞏固。
1、你們還能舉出哪些例子說(shuō)明地球爺爺有手也就是地心引力?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受,各抒己見(jiàn),師生共同評(píng)議。)
2、指點(diǎn)、展示:我們的地球爺爺,它用那雙有著很大很大力氣的手地心引力,牢牢地抓住了地球上的一切。看(在地球儀上粘貼高樓、人等立體模型。)大家想想:如果地球爺爺沒(méi)有手了,我們的世界會(huì)是什么樣?(自由想像說(shuō)。)
3、總結(jié)談話:關(guān)于我們的地球爺爺還有許多有趣的事情呢!只要同學(xué)們能多看多想,就會(huì)有很多新的`發(fā)現(xiàn)。讓我們睜開(kāi)雙眼,開(kāi)動(dòng)腦筋吧。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽(tīng),說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識(shí)。
找找有關(guān)地球知識(shí)的書(shū)刊讀一讀,并帶到學(xué)校來(lái)和同學(xué)交換著讀。
評(píng)析(應(yīng)學(xué)。
課的開(kāi)始,就是一個(gè)設(shè)計(jì)和實(shí)施都很成功的教學(xué)片斷,它的成功和精彩不僅僅在于活躍了課堂氣氛,也不僅僅在于巧妙地導(dǎo)入了新課。
一、有效地激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。
我們都知道興趣是最好的老師。學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的重要基礎(chǔ)。所以,激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵,是教師應(yīng)始終致力去做的事情。但怎樣使學(xué)生對(duì)課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣?這是有規(guī)律可循的。這位執(zhí)教的老師成功地運(yùn)用了這樣兩條激發(fā)興趣的規(guī)律:(1)當(dāng)所學(xué)知識(shí)可以解決生活中與自己密切相關(guān)的疑問(wèn)的時(shí)候,學(xué)習(xí)者會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣;(2)當(dāng)所學(xué)知識(shí)揭示了自己習(xí)以為常的現(xiàn)象中的新的含義的時(shí)候,學(xué)習(xí)者會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生喜歡玩紙飛機(jī),但紙飛機(jī)總是要落到地上,這是學(xué)生習(xí)以為常的,誰(shuí)也沒(méi)去考慮過(guò)其中的為什么,就像課文中寫(xiě)到的桃子熟透了會(huì)自動(dòng)掉到地上一樣,F(xiàn)在,老師又把學(xué)生熟悉的生活搬到課堂上,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活和情感的積累,啟發(fā)他們架設(shè)并建構(gòu)新知的平臺(tái),教師巧妙的強(qiáng)調(diào)使學(xué)生開(kāi)始興趣盎然地注意這個(gè)平時(shí)沒(méi)去思考過(guò)的熟悉的現(xiàn)象。這樣,他們?cè)趯?duì)課文的探究性閱讀中必然是主動(dòng)、積極的。
二、從課的一開(kāi)始就體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、實(shí)踐性。
這節(jié)課開(kāi)頭的教學(xué)過(guò)程,充分說(shuō)明了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的認(rèn)識(shí)是比較到位的。試想:如果不是讓學(xué)生們自己放飛紙飛機(jī),而是教師演示放飛,那樣的效果是不能和現(xiàn)在這樣相比的。由學(xué)生自己來(lái)放飛紙飛機(jī),這就使學(xué)生再次親身體驗(yàn)、感受地球爺爺那看不見(jiàn)的大手,這很好地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和實(shí)踐性;而教師再次演示放飛紙飛機(jī),則強(qiáng)化了本節(jié)課要探究的主題,體現(xiàn)了教師引導(dǎo)者的作用。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)二、三與教學(xué)環(huán)節(jié)一的關(guān)系。
如果說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)二、三是精彩的,學(xué)生的表現(xiàn)很令人振奮,與課的開(kāi)頭真是首尾呼應(yīng);但遺憾的卻是看不到教師的精彩表現(xiàn)。這說(shuō)明什么呢?
可以說(shuō),沒(méi)有成功的激趣導(dǎo)入,就沒(méi)有學(xué)生主動(dòng)積極的閱讀探究和興趣盎然的朗讀練習(xí)實(shí)踐,于是也就不會(huì)有教學(xué)環(huán)節(jié)二、三學(xué)生精彩的反饋,就不會(huì)收到這樣的教學(xué)效果。我們可以看到課堂上飛起紙飛機(jī)以后對(duì)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)探究所產(chǎn)生的效應(yīng)。學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,這就是教師最精彩的表現(xiàn),而無(wú)需教師再去表現(xiàn)自己的才華了;因?yàn)榻處煹木时憩F(xiàn)就應(yīng)該是常常呆在舞臺(tái)一邊的高明的引導(dǎo)者和組織者,而不是舞臺(tái)的主人演員。
以上精彩教學(xué)片斷再次告訴我們:教學(xué)必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,使他們切實(shí)感受到學(xué)習(xí)的個(gè)人意義和價(jià)值,使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容興趣盎然,樂(lè)于探究;對(duì)小學(xué)低年級(jí)而言,高屋建瓴地組織小小游戲,有時(shí)可以達(dá)到事半功倍的效果;教師應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,幫助他們架設(shè)并構(gòu)建新知的平臺(tái)。這些,是教學(xué)成功的基礎(chǔ)和前提。
【《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:
地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)教案04-25
地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)反思04-22
地球爺爺?shù)氖謃教后反思04-08
《地球爺爺?shù)氖帧方贪?5篇02-26