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《一路花香》教學設計

時間:2024-07-28 04:15:02 教學資源 投訴 投稿

《一路花香》教學設計(15篇)

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,就難以避免地要準備教學設計,借助教學設計可以促進我們快速成長,使教學工作更加科學化。寫教學設計需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的《一路花香》教學設計,歡迎大家分享。

《一路花香》教學設計(15篇)

《一路花香》教學設計1

  教學內容: 一路花香

  教學目標:

  認知目標:學會本課8個生字,理解由生字組成的詞語。

  能力目標:能正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。

  情感目標:感悟課文中蘊含的人生哲理,接受教育。

  教學重點:

  理解故事中所蘊含的深刻寓意,體會借事述理的特點。

  教學難點:

  感悟挑水工與破水罐的兩次對話,明白其中的道理。

  課時安排:

  二課時

  第二課時

  教學目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。

  2、能自主學習課文,并通過合作拓展思路發(fā)展交流能力,抒發(fā)自己感受。

  3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事,幫助學生正確看待自己,樹立正確的人生價值觀。

  教學重難點:

  1、讓學生從多角度去體會破水罐的自卑心理,找出其心理變化的過程。

  2、感悟挑水工與破瓦罐的兩次對話,明白其中的道理。樹立正確的人生價值觀。

  教學準備:

  課件

  教學過程:

  一、復習導入

  導入語:走在這開滿鮮花的小路上,鳥語花香,多愜意啊。大自然不但把這百花盛開的美景送給我們,還把這醉人的花香灑在了各個角落,為我們送來了這(課件出示:一路花香)這一路花香是誰送來的呢?(出示兩水罐圖)

  二、精讀課文

 。ㄒ唬┱w感知。

  這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香,它可真了不起!可是讀了課文,我們知道它自己卻不這么認為,它的情感在不斷地發(fā)生著變化,你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎?(快速瀏覽全文)

 。ㄏ鄼C板書:十分慚愧一絲快樂仍然傷心)

 。ǘw會“十分慚愧”

  1、導入:那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家,每天如此,因而它不禁——(為自己的成就感到驕傲)。而那只有裂縫的水罐卻感到——(十分慚愧)

  2、體會:我們來體會破水罐的第一次情感。(十分慚愧)

  “慚愧”是什么意思?“十分慚愧”可見程度更深。

  3、出示填空:破水罐因為 而慚愧。

 。1)破水罐因為什么而慚愧?回顧第一小節(jié),讀讀相關內容。(抓住“遠遠”“總能”“只剩下”朗讀體會)

 。2)完成填空,練習說話:破水罐因為 而慚愧。

 。ㄒ驗樽约旱牧芽p,使自己比不上好水罐的價值而慚愧;)

 。3)進一步體會:是啊,跟完好的水罐比起來,破水罐怎能不感到自卑呢?兩年后的一天,破水罐終于忍不住內心的愧疚,向挑水工道歉,能不能把破水罐的慚愧心情讀出來呢?(“只能”“卻”“應有的”體會破水罐的慚愧、自責。指名讀,齊讀。)

 。4)再次出現填空,進一步理解“十分慚愧”。

  破水罐因為 而十分慚愧。

 。ㄒ驗樽约旱牧芽p使挑水工白費力氣而慚愧;因為自己的裂縫使挑水工得不到應有的回報而慚愧。)

  3、指導朗讀:

  4、對于他的道歉,挑水工說了什么呢?我們分角色來朗讀。(語氣和藹)

  (三)體會“一絲快樂”

  1、導入:聽了挑水工的話,破水罐看到了什么景象?(指名讀,男生讀)

  2、破水罐的心情有什么變化?(指名讀,女生讀)

  3、如果你就是路人,看到了這樣的景色你會有什么感受,會說什么呢?

  4、為什么破水罐心中只有“一絲”快樂呢?聯系上下文說說看。

  (因為破水罐之前十分慚愧、自責,一直沉浸于之前的情緒中。)

 。ㄋ模w會“仍然傷心”

  1、過渡:可是到了小路的盡頭,它仍然感到傷心。它為什么仍然傷心呢?(指名讀,出示:到了小路的盡頭……道歉。)

  總結:它的快樂是那么少,是那么短暫,因為它還在為自己的裂縫而自卑,為自己不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這段話?(指導讀好“仍然”“又”“再一次”,說明破水罐依舊沒有從一開始內疚慚愧的情緒中擺脫出來。)

  2.當破水罐再一次向挑水工道歉時,這次他的內疚程度更深了,歉意更重了。再指名讀,齊讀。這時它又會說些什么呢?

  (五)體會“相當欣慰”

  1、面對破水罐的道歉,挑水工是怎么說的?(出示挑水工的話)

  2、出示小路兩年前后的變化。請你再次讀讀課文中挑水工的話,從哪兒體現出了他的智慧?(出示“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”指名讀)

  3、真聰明,如果主人看到這美麗的鮮花他會與挑水工之間有段怎樣的對話呢?(同桌討論反饋)

  4、如果這時我們的破水罐聽到了他們的對話,心情如何?(引出欣慰)

  5、挑水工的話說的多好啊,使破水罐明白了自身的價值。破罐也能活出精彩,它這時一定“ 欣慰”。你想對課文中的破水罐或者挑水工說些什么?(讓我們一起再來讀讀挑水工的話。)

  這時,破水罐的.表情一定變?yōu)?(出示圖片感知)。

  6、小結:是啊,獨具慧眼的挑水工明知道這只罐子有缺陷,但并沒有嫌棄它,而是妙用了它的缺陷,這才造就了這一路花香。

  三、揭示寓意

  1、講述古老寓言故事,讓學生加深體會

  有一個缺了小口的圓環(huán),出去尋找丟失的部分。由于有缺口,它滾得很慢很慢,一路上沐浴著和煦的春風,欣賞著迷人的風景,看著花瓣漸漸伸展,聽著鳥兒竊竊私語,甚至有時候和小蟲子說著悄悄話。一天,它尋到了它所缺少的部分,回復到一個完整的圓環(huán)。于是,滾速變得非常快,但它再也無法欣賞到路上的美景了。最后,它決定放棄千辛萬苦尋到的那一小部分,仍做一個不完整的環(huán)。

  2、聽了故事,說說你的體會。

  3、小結:世界上每一件東西,每一個人都不是十全十美的,但是他們都有其自身存在的價值,是獨立的自我。我們要學會欣賞自己,不必總是欣賞別人。

  四、拓展延伸

  1、想一想在你身邊利用自己劣勢成為亮點的例子。

  2、想一想我們的殘疾人如何善用自身的殘缺?

  3、在我們周圍有沒有什么東西能“變廢為寶”?

  4、在以后的日子里你可能是個不太出色的人,想想小學時讀的這篇課文你會想……

  五、總結

  讓我們再次凝視“一路花香”。老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我的心中……

  六、作業(yè)。

  1、搜集與本文寓意相通的名言或諺語,讀一讀,記一記。

  板書設計:

  14.一路花香

  十分慚愧

  一絲快樂 ↓妙用→欣賞自己→獨立的自我

  仍然傷心

  相當欣慰

《一路花香》教學設計2

  教學目標:

  知識目標:理解課文內容,能理解的字詞聯系上下文理解。

  能力目標:

  1、能憑借課文質疑解疑,讀懂故事。

  2、有感情地朗讀課文。

  教學重點、難點:

  讀懂故事,體會寓言要闡述的道理。

  教具準備:

  小黑板

  教學時間:

  1課時

  教學過程:

  一、揭示課題

  1.齊讀課題

  2.讀了課題,你想了解些什么呢?(這一路花香是怎么來的?是誰澆灌了這么多鮮花呢?)

  二、整體感知,指導讀通

  1.學生自讀課文,要求:

 、僖幸欢ǖ乃俣

 、谡n文講了一個什么故事,想想它說明了什么道理?

  ③在不懂的地方和自己認為寫得好的地方作些記號。

  2.讀完課文,與同桌交流,討論。

  3.學生自愿讀課文,指導學生將課文讀通。

  三、抓住重點,指導讀懂。

  讓學生通過表演突破難點,加深領會。

 、賹W生分小組通過表演課文第二自然段中兩個水罐之間對比“戲”,一名學生任“導演”,一名學生任“編劇”,兩名學生任“演員”。

 、谥该〗M學生上臺表演。評價。

  再指名小組學生上臺表演。評價。

  ③說說從表演中體會到兩個水罐的特點。

  完好的'水罐——驕傲自大

  破損的水——善良自卑

  ④討論:完好的水罐為什么會如此驕傲,看不起那只破損的水罐呢?破水罐是不是真的一點用都沒有呢?

 、葑x課文,按小組討論,再排練挑水工與破水罐的兩段對話,讓他們在表演中領悟。

  四、遷移練習,指導讀好。

  1.齊讀挑水工的話,體會挑水工說話的藝術性。

  生活中很多人存在著弱點或缺陷,有的人因此很自卑,我們如何象挑水工那種知人善用,善于發(fā)現其長處,引導其發(fā)現自己人的價值呢?

  (語,數成績不好,但體育有特長;有口吃,但有美術的天才)

  五、作業(yè)布置:

  1、有感情地朗讀課文。

  2、預習習作7。

《一路花香》教學設計3

  教材分析:

  本課是一篇寓言故事,主要內容是:一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧,挑水式卻告訴它說,從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。從而告訴我們:世上每件東西,每一個人都有自身存在的價值,我們既不能驕傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好處地利用自身的特點,就能充分發(fā)揮作用。“一路花香”是挑水工挑水時利用“破損的水罐”漏水的特點形成的美好景象。

  教學目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學會本課的10個生字,理解由生字組成的詞語。

  3、憑借具體的語言材料,了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事,幫助學生正確看待自己,樹立正確的人生價值觀。

  教學難點:

  通過理解挑水工與破水罐的兩次對話,明白一個深刻的做人的道理。

  教學過程

  一、導入新課,初讀感知

  1、讀課題

  2、談預習感受

  說說你看了課題會想到一些什么?(文章主要是寫花嗎?)

  3、說文章的主要內容

  出示選擇題,供學生選擇

  4、放聲自由朗讀課文

  要求:端正書本,字字入目,句句入心,爭取把課文讀流利。

  二、細讀精思,讀中感悟

  1、指名讀課題。指導讀好“一路、香”。

  花多嗎?從哪個詞看出? “一路”

  花香嗎?從哪個詞看出? “香”

  再讀、跟讀、帶大家讀

  2、讀第一句

  引導感悟:挑水工的工作辛苦

  “每天、遠遠的小溪邊”

  3、讀第二、三、四句

  糾正“目的地”的讀音;

  體會兩只水罐的不同之處:樣子不同,心情也一定不同。

  板書:完好、破損、驕傲、自卑

  “慚愧”是什么意思?近義詞是什么?

  指導朗讀,讀出兩只水罐的不同

  4、讀破水罐第一次說的話,體會它的愧疚不安。

  “只能、半罐水、卻沒有得到、回報”

  5、讀挑水工第一次說的話,體會他的用心良苦

  “希望、注意、美麗的花”

  6、讀破水罐第二次說的話,體會水罐深深自責的心理

  “一絲快樂、仍然、傷心、又漏掉、再一次”

  思考:

  1、美好的景象是什么樣子?

  2、“它”指誰?

  3、“一絲”能不能去掉?為什么?

  4、這兒用上“仍然、又、再一次”說明什么?

  7、讀挑水工第二次說的話,體會挑水工的善解人意和聰明之處。

  理解反問句的含義:難道你沒有注意嗎?

  你應該注意到了。

  如果沒有你,主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢?

  如果沒有你,主人就不能每天欣賞到美麗的花朵了。

  三、想象體會,研讀寓意

  1、你認為文中的三個角色各自有什么閃光點?

  完好的水罐:總能把水滿滿地運到主人的家,為自己的成就驕傲

  挑水工:聰明、善良,在破水罐經過的地方撒下花種,利用破水罐滲出的水澆灌花兒,創(chuàng)造了一路花香的`奇跡。他善于發(fā)現美,創(chuàng)造美。

  破水罐:善良,能為他人著想。

  2、從兩只水罐身上得到的啟示:世上每一件東西每一個人都有自身存在的價值,我們既不要驕傲自大,也不要妄自菲薄。

  3、從挑水工的做法中學到的道理:只要恰到好處地利用物或人本身的特點,就能充分發(fā)揮其應有的作用和價值。

  4、總結寓意、道理:

  世上每一件東西,每一個人都有自身存在的價值,我們既不要驕傲自大,也不要太過自卑,只要恰到好處地利用其本身的特點,就能充分發(fā)揮自己的作用,做一個有用的人。

  四、拓展延伸,訓練說話

  1、出示名人名言:

  人總是容易看到人家的短處,看到自己的長處。應該反過來,多看人家的長處,多看自己的短處。這樣不僅能使自己進步,也能幫助別人進步!芏鱽

  人皆唯其長處所用,不問其短。善學者,假人之長以補其短!秴问洗呵。孟夏紀》

  2、學了這篇課文,你想對他們三個人分別說些什么呢?

《一路花香》教學設計4

  教學目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。

  2、抓住重點詞句理解課文內容,體會挑水工與破水罐的兩次對話中的所蘊含的道理。

  3、通過寓意的理解樹立正確的人生觀,正確看待自己和他人。

  教學過程:

  一、復習導入,鞏固生字

  我們已經初步學習了第15課《一路花香》,學會了生字新詞,了解了課文的主要內容。那么學習效果怎么樣呢?請大家完成作業(yè)紙上的第一題。

  完成生字填空,點評。

  二、精讀課文

  (一)整體感知

  挑水工認為正因為從裂縫中漏出來的水澆灌出了一路花香,可是這只破水罐卻沒有意識到,它的情感不斷地發(fā)生著變化。

  1、出示讀書提示一:請大家默讀二、三自然段,用橫線劃出描寫破水罐情感變化的語句。

  2、從語句中提煉出情感變化的詞語。(板書:十分慚愧、一絲快樂、仍然傷心)。

 。ǘw會“慚愧”

  1、看到這三個詞語你心中有什么疑問呢?這節(jié)課我們一起討論這個問題。

  出示讀書提示二:同桌合作,自由朗讀第2自然段,討論破水罐為什么感到慚愧?

  2、找慚愧原因,指導朗讀。

  3、學習挑水工第一次回答,抓住話中的關鍵詞語“希望”,指導朗讀。4、 分組合作練習分角色朗讀,小組匯報。

 。ㄈw會“一絲快樂”

  1、出示讀書提示三:讀第3自然段,想一想,破水罐是否注意路旁的那些鮮花?

  2、欣賞圖片,參考出示詞語,描繪所見美景。

  3、學生心情和破水罐心情對比,學習“一絲快樂”,指導朗讀。

 。ㄋ模w會“仍然傷心”

  1、討論“仍然傷心”的原因。

  2、兩次道歉對比,感悟詳略得當的寫法。

  (五)體會“非常高興”

  1、默讀挑水工第二次回答,將讀書發(fā)現寫在書的旁邊。

  2、學生交流:

 。1)那些美麗的花只長在你這一邊。 體會:這一路花香是破水罐功勞。

 。2)那是因為我早知道……澆灌了它們。抓住“早知道”、“利用”、“撒下”等詞語體會挑水工的特點。

 。3)學習最后一句。體會:用反問語氣,指出破水罐澆灌出來的花給主人帶來美的享受。

 。4)指導朗讀。

 。5)挑水工的一番話,我們知道破水罐給主人帶來了美的享受,所以它應該感到非常高興才對。

 。├m(xù)寫對話,概括寓意

  1、感到高興的破水罐又會和挑水工說些什么呢?完成作業(yè)紙第2題:仿照前兩次對話的寫法,試著寫挑水工和破水罐的第三次對話。

  2、學生交流

  ,概括寓意:世界上每個人、每件事物都有自身存在的價值,要揚長避短,充分發(fā)揮自己的作用。

  三、知識拓展

  我國古代有很多說明這個道理的名言:

  1、《淮南子》中 “人盡其才,物盡其用”。

  2、南朝史學家范曄在《后漢書·張衡傳》中 “人各有能,因藝授任”;

  3、“詩仙”李白在《將進酒》中 “天生我材必有用”;

  四、課堂小結,齊讀課題

  五、課后拓展

  閱讀寓言《殘缺的環(huán)》、繪本讀物《失落的一角》。

  教學反思

  《一路花香》是一則寓言故事,講了一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧,挑水工卻告訴他說,從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。這個故事的題目很美,一語雙關,既寫了花美、花香,還暗含著對澆灌鮮花的挑水工和破水罐的'認同。更重要的是告訴學生如何正確地看待自己和別人,幫助學生樹立正確的人生價值觀:世上任何一件東西一個人,都有其自身存在的價值,要揚長避短,充分發(fā)揮自己的作用。

  故事樸素自然含義深刻,但對于四年級的孩子,感悟其蘊涵的人生哲理,體驗其中的思想感情,有一定的難度。為此,我設計了有梯度的三個讀書提示。讀書提示一,讓學生默讀課文第二、三自然段,找出破水罐情感變化的語句,再讓學生從三句中提煉出情感變化的詞語:慚愧、快樂、傷心,學生齊讀后紛紛質疑:破水罐為什么感到十分慚愧?為什么感到一絲快樂?為什么感到十分慚愧?為什么它的情感不斷發(fā)生變化?……這個環(huán)節(jié)使學生不但了解了破水罐情感變化過程,而且激發(fā)了學生的興趣。接著我又出示了兩個讀書提示:1、 同桌合作,自由朗讀第2自然段,討論破水罐為什么感到慚愧?2、讀第三自然段,想一想破水罐是否注意路旁的那些鮮花?圍繞這兩個讀書提示,孩子們進行積極的讀書活動,整個過程都是學生在讀書中感悟,伴著這感悟,書也讀得越來越有味越來越有情趣。

  第三自然段中挑水工的話是本課的重點,我讓學生在充分閱讀基礎上,交流自己的發(fā)現。通過交流,孩子們知道是獨具慧眼的挑水工,巧妙利用破水罐的裂縫,成就了一路花香,使破水罐發(fā)現了自己的價值。教者趁熱打鐵讓學生練筆:想象感到高興的破水罐會和挑水工說些什么呢?這樣的練筆一方面鞏固了本課所學的對話這一言語表達形式,又水到渠成地感悟了寓意。

  知識拓展部分,我出示了古代說明同樣道理的名言,進一步加深了學生對寓意的理解和對古人智慧的敬佩之情,同時幫助學生積累一定的名言。

  教學中還存在這樣一些亟待解決的問題:

  一是教學流程流于形式,細節(jié)處理不夠透當。課前精心設計的教學流程由于引導不夠得法,導致學生思考、朗讀和展示的時間不夠充分。課堂上沒有把握好讀書的時間,缺乏一定時間的讀的訓練,特別是文中的一些重點句,孩子們朗讀不夠到位,學生的情感沒有在讀中深化。

  二是未能把課堂真正還給學生。課上教師的牽制過多,限制了學生的思維,導致學生思維浮于表面,不能深入思考,課堂上生成較少。

  作為一名初次參加市級觀摩研討活動的年輕老師,我感到問題的設計,教師的引導,特別是巧妙運用課堂的生成性資源等,都有待于我今后教學中進一步去探究。

《一路花香》教學設計5

  知識目標:

  理解課文內容,聯系上下文理解詞語的意思。

  能力目標:

  1、讀懂故事內容,理解寓意,即明白做人既不要驕傲自滿,也不要自卑,要正確看待自己,從小樹立正確的人生觀。

  2、有感情地朗讀課文,并分角色朗讀。

  教學重、難點:

  讀懂故事,體會寓言要闡述的道理。

  教學準備:

  多媒體課件

  教學過程:

  一、復習導入。

  1、師導入:同學們,今天我們將繼續(xù)學習第14課,首先,老師要檢查你們的生字詞掌握情況,請拿出聽寫本!(請兩名同學到黑板上聽寫,每人寫四個即可)

  2、聽寫詞語。(水罐、裂縫、完好無損、驕傲、慚愧、花種、澆灌、欣賞)

  3、點評。(出示生字幻燈片)

  請全對的舉手,錯一個的舉手,錯三個以上的舉手。(分層了解)

  4、復習:感知課文內容。

  過渡:哪位小朋友能用剛才聽寫的詞語說說這篇課文主要寫了什么內容?

 。ń處燅雎爩W生的發(fā)言,相機指導)

  師小結:剛才小朋友們思考地很認真,說得也很好,《一路花香》這篇課文主要講有兩只水罐,一只有裂縫,一只完好無損。完好的水罐總能把水滿滿地運到主人的家里,而那只破損的水罐卻只能運半罐水。所以完好的水罐很驕傲,破損的水罐很慚愧。但挑水工卻充分利用破水罐漏水這一特點,在它這一邊撒下花種,用滲出的水澆灌出了一路鮮花,并每天摘下鮮花插在花瓶里供主人欣賞。

  下面,我們接著學習第14課,請大家齊讀課題。

  二、解析寓意

  1、以問題切入文本(出示完好的水罐、破損的水罐的圖片)

  過渡:那么,在這兩只水罐中,你們喜歡哪一只呢?為什么喜歡它?請同學們細心地讀課文,從課文中去找理由,并用“——”畫出有關句子。

  2、學生自讀課文,教師巡視、指導。

  3、師生交流。

  課堂預設:

  生:我喜歡破水罐。(請喜歡破水罐的同學舉手)

  1)師問:你們?yōu)槭裁聪矚g破水罐呢?(澆灌出了一路鮮花)

  2)拓展:你能夠用一兩句話描述一下路旁的鮮花嗎?(出示鮮花圖片)

  3)師問:看到這么美的鮮花,破水罐的心情如何呢?(一絲快樂)

  4)理清破水罐的感情:為什么感到快樂呢?(鮮花很美)

  “一絲”怎么理解?(一點)為什么只有一點快樂呢?難道它的心中還有什么不快樂的事嗎?再讀課文能,從文中找一找。(每次只運半罐水,讓挑水工得不到應有的回報,感到很慚愧、傷心。)

  解釋重點詞“慚愧”。

  指導學生讀破水罐對挑水工說的話,要讀出慚愧的`語氣。

  師小結:所以兩年來,破水罐一直活在自卑、自責中。

  5)反問:破水罐真的一點功勞都沒有嗎?請同學們再讀課文,從課文中去找一找。(能運半罐水,滲出的水澆灌出美麗的鮮花供主人欣賞)

  6)延伸:此時,你想對破水罐說些什么呢?

  師小結:我們應該教導破水罐要正確看待自己,不要老是自卑、自責。

  7)過渡:剛才有幾名同學沒舉手。能告訴老師你喜歡哪只水罐嗎?

  生:喜歡完好無損的水罐。

  8)師問:為什么喜歡它呢?

  生:因為它每次都能運滿滿的水。

  9)師反問不喜歡完好水罐的學生:你為什么不喜歡它?

  生:因為它太驕傲了。

  10)總結歸納:學習了這則寓言,從兩只水罐的故事中,小朋友們明白了什么?

  師小結:世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值,我們既不能驕傲自大,也不能自卑,只要恰到好處地利用自身的特點,就能充分發(fā)揮作用。(幻燈片出示)

《一路花香》教學設計6

  教學目標:

  1、學會本課的生字新詞。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。

  3、讀懂所講的故事,領悟其中的道理。(教學重點)

  4、學以致用,能正確地看待自己和他人,樹立積極向上的人生觀和價值觀。(教學難點)

  教學準備:

  生按“預習五步走”充分預習課文

  師備好課多媒體課件

  教學時數:

  2課時

  教學過程:

  課前:(出示幻燈片)播放歌曲《故事里的事》,渲染氣氛。

  上課預備鈴聲響:學生照常誦讀《早讀晨誦》。

  一、激趣導入,板書課題

  1、談話導入:親愛的同學們,這節(jié)課我們繼續(xù)妙趣橫生的故事之旅。不過,我們暫別神話故事,一同走進故事的另一類別——寓言。(出示幻燈片)提到寓言,我想大家并不陌生,你都讀過哪些寓言故事呢?(指名說)大家知道的寓言故事真多。∧窃⒀怨适陆o你留下了怎樣的印象?換句話說,你覺得寓言故事有什么特點?(指名說)沒錯!法國寓言詩人、也是世界四大寓言家之一的拉·封丹曾有一個絕妙的比喻——“一個寓言可以分為身體和靈魂兩部分,所述的故事好比身體,所給予人的教訓好比靈魂!保ǔ鍪净脽羝ㄉR讀)簡單地說,就是“小故事,大道理”(幻燈片出示)。那么我們學習寓言就要做到兩點:一讀懂故事,二領悟道理。

  2、引入課題并板書:今天我們學習的這則寓言故事有一個非常詩意的名字,叫——(出示幻燈片)(生齊答師板書)。讓我們一同走進15課《一路花香》。

  二、有的放矢——學習目標

  1、引語:有的放矢才能學得更高效,請同學們大聲朗讀一遍本課的學習目標,做到心中有數。

  2、(出示幻燈片)生齊讀學習目標

  三、檢查預習效果

  1、引語:昨天老師布置同學們按照“查·讀·寫·思·做預習五步走”預習了課文,預習的效果如何呢?老師先來檢查一下。王老師設置了三關,同學們有沒有信心闖關成功?(生答)好!真是信心百倍!愛因斯坦說,“自信是向成功邁出的第一步。”這節(jié)課誰能在整個課堂上帶頭領先,誰將擁有這本《中國寓言故事》的優(yōu)先閱讀權!加油吧,孩子們!

  2、第一關:生字新詞大闖關(出示幻燈片)

  水罐完好無損成就不禁驕傲

  裂縫滲出漏掉慚愧道歉澆灌

  挑水利用撒下花種花瓶欣賞

 。1)讀準字音:提醒注意多音字,先指名讀,然后有節(jié)奏地齊讀。

  (2)識記字形:想方設法試記“罐”“灌”

 。3)了解詞義:理解“驕傲”“慚愧”意思并造句

  3、第二關:朗讀我能行(出示幻燈片)

  (1)引語:字詞是建造知識大廈的泥沙石子,我們一定要牢牢掌握好!接下來誰想展示自己的朗讀才能?為了你能讀得更好,老師先給你們個溫馨提醒(出示幻燈片):

 、僮x通讀順:讀準字音,不添字不減字不改字

 、谧x出感情:注意標點符號,把握節(jié)奏與語氣

 。2)指名讀,生生評價

  4、第三關:我的整體感知(出示幻燈片)

  本課是一則(),主要講了這樣一個故事:一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到(),而挑水工卻告訴它,自己正是利用它的裂縫漏出的水才澆出“”的美好景象。(見《新課堂之對話窗1)

  5、教師小結:三關已順利闖過,老師禁不住為你們手動點贊啦!預習得真不錯!接下來我們就走進課文,聆聽破水罐的心聲,感受挑水工的智慧!

  四、精讀細悟——合作探究(出示幻燈片)

  1、(出示幻燈片)破水罐的情感是如何變化的,你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎?請用△標出。為什么會有這些變化呢?請用橫線標畫出相關語句,并在旁邊寫寫自己的理解。

 。1)指名說:十分慚愧——一絲快樂——仍然傷心(出示幻燈片)

 。2)(出示幻燈片)那只完好的水罐不禁為自己的`成就感到驕傲,而那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧。

  請結合課文內容回答:

  “完好的水罐”感到驕傲,是因為它想:

  “有裂縫的水罐”卻感到十分慚愧,是因為它覺得:

 。ㄒ姟缎抡n堂之對話窗2(1)》)

 。3)(出示幻燈片)當他們上山時,那只破水罐看見太陽正照著路旁美麗的鮮花,這美好的景象使它感到一絲快樂。

  想象情景:這是怎么美好的景象?

  (4)(出示幻燈片)但到了小路的盡頭,它仍然感到傷心,因為它又漏掉了一半的水。于是,它再一次向挑水工道歉。

  想象情景:它()地對挑水工說:“。”

 。5)(出示幻燈片)難道你沒有注意嗎?剛才那些美麗的花兒只長在你這一邊。那是因為我早知道你的裂縫,并且利用了它。我在你這一邊撒下了花種,于是每天我們從小溪邊回來的時候,你就澆灌了它們。兩年中,我常摘下這些美麗的花,插在我主人的花瓶里。如果沒有你,主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢?

  想象情景:

  聽了這番話,破水罐會怎么想,又會怎么說呢?

  2、(出示幻燈片)回顧課文內容,你覺得標題所說的“一路花香”是誰創(chuàng)造出來的呢?

  挑水工()了破水罐裂縫滲水的特點,在小路的一旁()了花種,每天他們從小溪邊回來的時候,破水罐()了它們,才形成這“一路花香”的美好景象。

  3、(出示幻燈片)《一路花香》這則寓言共涉及3個“人物”,請你評價一下他們。(見《新課堂之對話窗3》)

  4、(出示幻燈片)讀了這則寓言,你明白了什么道理?(見《新課堂之對話窗4》)

  明確:世上每一件東西每一個人都有自身存在的價值,我們既不要驕傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好處地利用本身的特點,就能充分發(fā)揮其應有的作用和價值。(出示幻燈片)

  五、拓展延伸——學以致用

  1、引語:真正的學會在于應用。生活中有很多人存在弱點或缺陷,有的人因此很自卑,我們應該怎樣幫助他們克服自卑心理?(見《新課堂之對話窗5》)(出示幻燈片)

  2、自主思考,小組交流,師生共探

  3、教師小結:是啊,世界上每個人,每一件東西都有自身存在的價值,如果我們能發(fā)揮自己的長處,又能善待自己的不足,聰明地利用自身的特點,就能在自己的人生道路上獲得——一路花香。此時此刻,老師想把這首散文詩送給大家——《欣賞自我》:

  也許你想成為太陽,可你卻只是一顆星辰;

  也許你想成為大樹,可你卻只是一株小草;

  也許你想成為大河,可你卻只是一泓山溪;

  于是,你很自卑,很自卑的你必定以為命運在捉弄自己。

  其實,人何必這樣:

  欣賞別人的時候,一切都好;

  審視自己的時候,卻總是很糟。

  做不了太陽,就做星辰,在自己的星座發(fā)熱發(fā)光;

  做不了大樹,就做小草,以自己的綠色裝點希望;

  不必總是欣賞別人,

  也欣賞欣賞自己,

  你會發(fā)現:天空一樣高遠,大地一樣寬廣!

  正所謂:(出示幻燈片)“金無足赤,人無完人!薄俺哂兴,寸有所長!蔽覀円獙W會揚長避短、揚長補短,學會欣賞自己、成就更好的自己。

  六、復習鞏固——作業(yè)設計(出示幻燈片)

  1、講一講:

  請把這故事講給爸爸媽媽聽。

  2、寫一寫:

  請合理想象續(xù)寫這個故事。(可參考《配套》三)

  3、演一演:

  請將故事改編成課本劇并演一演。

  七、課堂寄語(出示幻燈片):天生我材必有用!欣賞自己,做更好的自己!

  板書設計:

  14.一路花香

  完好的水罐驕傲

  故事挑水工

  破損的水罐慚愧

  寓意每個人都有價值,要正確看待自己和別人

《一路花香》教學設計7

  教學目標:

  1、 體會寓言所蘊涵的寓意:任何一樣東西都有他存在的價值,既不要驕傲自大,也不要妄自菲薄,要學會聰明地利用自身的特點。

  2、 有感情地朗讀課文。

  教學過程:

  一、導入。

  春回大地,萬物復蘇,柳枝吐出了新綠,花兒綻開了笑醒的笑顏,世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路,它的一邊開滿了五顏六色的鮮花,讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。(一路花香:板書)

  (1)看到花、花香你會用什么詞來形容來贊美它呢?(老師也送給大家一組詞語)

  花兒五彩繽紛、花香沁人心脾,請大家讀讀課題,你有什么問題嗎?

  (2)師:今天我們要學習的一路花香是一篇寓言故事,通常寓言故事里會隱含一個人生哲理,這個故事又會告訴我們一個什么道理呢?

  (3) 花兒五彩繽紛,花香沁人心脾,請大家再讀讀課題,你有什么問題嗎?

  二、 讀通課文。

  1、談話:那就讓我們帶著這么多的問題來讀讀這個故事吧。朗讀時老師有一些要求:(1)讀準字音(2)讀通句子,把課文讀流利(3)在書上圈圈劃劃,解決剛才提出的問題。

  師:通過讀課文相信大家收獲不少吧,那老師就要來考考你們了。

  2.認識生字詞

  3.指名讀課文(分小節(jié))

  4.師:剛才讀完了課文你能用自己的話說說課文主要講了什么嗎?

  三、學習第二小節(jié)。

  1、 談話:剛才同學們都說到這只破水罐很慚愧,他慚愧的是什么呢?請大家去讀一讀第二小節(jié)后,我們再來交流。

  2、 學生讀文討論:

  (1) 是啊,這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務而慚愧,為連累了挑水工而慚愧,你們看,他多傷心!

 。2) 出示:“兩年后的一天……回報!

 。3) 你能通過你的朗讀把破水罐此時的心情讀出來嗎?自己練練。學生自由讀,指名讀,(評議:1、我覺得他讀得還不夠傷心;2、聽了你的朗讀我仿佛看到了一只難過、傷心的水罐。3、這是一只充滿歉意的水罐。)齊讀。讓我們一起來讀讀這只破水罐的話。

  (4)破水罐道歉后,挑水工講了什么話呢?你能找到嗎?

  (5) 齊讀第二小節(jié)。

  四、學習第三小節(jié)。

  1.談話:挑水工為什么要它注意小路旁那些美麗的花兒呢?這個問題我們讀了第三自然段就會知道了。(生自由朗讀)

  師:(1)當破水罐聽了挑水工的話去注意花時的心情是怎么樣的?是不是從此不傷心了呢?你從哪些話里面知道呢?

  (2)讀到這也許好多同學也會有這樣的疑問,“破水罐只能灌半瓶水,挑水工為什么不扔掉呢?你從哪里讀懂了?學生找

 。ǔ鍪咎羲さ脑挘┰僬埻瑢W讀一讀這段話!

  這里“利用了它”,這個“它”指什么呢?利用它做了什么呢?(板書“澆灌”);破水罐給主人帶去了美麗的花,給我們大家?guī)砹耸裁茨?(學生思考,同桌討論)

  師:我們再來讀讀這句話(那些花兒只長在你這邊),所以給大家?guī)砹耍ɑ氐秸n題:生齊讀)是它滲出的水澆灌了這一路美麗的景象,讓人們陶醉于這一路花香。

  3、 小結:挑水工真聰明,他知人善用,恰倒好處地利用了破水罐的裂縫,澆灌了一路鮮花,使這條路上充滿了鳥語花香,給自己,給破水罐,給主人,更給所有從這條路上走過的人,帶來了 —— 一路花香,帶來美的.享受。

  板貼:

  4、讓我們一起來把挑水工的話讀一讀,再次體會挑水工的聰明和良苦用心。

  五、抒發(fā)感受。

  1、聽了挑水工這番話,這只有裂縫的水罐,他會怎么想,怎么說呢?(集體交流)

  2、此時此刻的破水罐他快樂、他自信,他不再為自己有一條裂縫而感到內疚、自卑。(世界上每一個人,每一樣東西都有自身存在的價值,如果我們能夠發(fā)揚自己的長處,又能夠善待自己的不足,聰明地利用自身的特點,,就能在自己的人生道路上獲得“一路花香”。)出示

  3.老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我、他心中……

  教學反思:頗為得意的課前準備,明確而清晰的教學思路,成了我為《一路花香》精心砌成的頗為美麗的“墻”。

  圍繞課文我精心設計了如下的教學步驟:以一組詞語引出課文內容。激起學生興趣,揭示課題,再初步感知課文內容,抓住破水罐和挑水工的話來討論體會課文所蘊涵的寓意,還精心設計了板書幫助學生體會破水罐的心情的變化,并把這一感情變化為一條線索。但課后心中卻有一份說不出的遺憾:

  1、 交流有不充分之處。關于學習挑水工這段話,學生在談感悟時,大都是脫離課文在談,而我作為老師,沒能起到很好的引導作用,從而使討論交流流于一種形式,學生的學習沒有落到實處。

  2、教學機會有丟失。我們在課堂上如果更多的讓自己站在孩子的角度來考慮,更深刻地關注孩子的發(fā)展,那么就會獲得更多的教學機會。這課堂上在討論 “破水罐為什么慚愧?”這一問題時,有一位同學非常有條理地說出三點理由,多不簡單,他不但學會了聆聽其他同學的發(fā)言,而且還能在其他同學回答的基礎上加以總結概括。這不正是我們教師所期盼的學生的能力嗎?如果我在此時能夠以一種欣賞的話語來評價他該多好,既鼓勵了他,又是給其他同學一個學習的機會,可是卻因為我的疏忽而丟失了一個極好的教學機會。

  《一路花香》的教學,使我感到自己的精心設計,就好像砌在自己和學生之間的一堵“教”和“學”的墻,牽制著我的教,學生的學。或許這種墻,我已砌得太多了,以至自己也成了教學視網膜上的一個盲點。在以后的教學中,只有把學生的發(fā)展放在心中,才能守助教學永遠不應該改變的東西:把學生放在心中,讓學生在“教”與“學”中得到充分主動發(fā)展。

《一路花香》教學設計8

  一、教學目標:

  1、學會本課生字詞,理解由生字組成的詞語。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。

  3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事,幫助學生正確看待自己,樹立正確的人生價值觀。

  二、教學重、難點:

  理解故事中所蘊含的深刻寓意,體會借事述理的特點。

  課時安排:二課時

  課前準備:課件

  第一課時

  一、揭題導入。

  1、讀題。<一路花香>

  能用自己的話說說題目的意思嗎?

  2、通過預習,你知道課文主要寫了哪些人和物?

  指點:課文中的物(水罐)會像人一樣說話,這種寫法叫擬人。

  3、課文是一則寓言故事。(回憶寓言故事的特點:通過故事說明道理。)課文講了什么故事,又告訴我們什么道理呢?我們一起來學習課文

  二、初讀課文。

  1、自讀課文:讀準字音,讀通句子,標出帶有生字的詞或不懂的詞。

  2、檢查自學效果。(出示詞語)

  水罐 驕傲 慚愧 滲出 漏掉 花種 澆灌 花瓶

  欣賞 道歉 不禁 完好無損 日復一日

  讀音辨析:不禁(jīn) 花種(zhǒng)

  字形比較:罐 灌

  詞義區(qū)別:滲出 漏掉

  字義理解:完好無損 日復一日 (課件出示)

  3選擇兩名同學讀課文(有明顯對比度的同學)

  如果讓你安慰一下那位讀得還不太流利的`同學,你會怎么說?

  三、初步理解課文內容。(出示填空)

  印度的挑水工有兩只水罐,一只 ,另一只 。兩年后,一只水罐因為

  而感到驕傲,另一只水罐因為

  而感到慚愧。挑水工這樣勸慰:

  (課件出示)

  1、多找?guī)孜煌瑢W說一說,師相機指點

  2、你能用挑水工的思路再來勸慰一下剛才朗讀不太出色的同學嗎?

  四、學習課文第一自然段。

  1、讀、議:挑水工的兩只水罐有什么不同?

  2、自由練讀。

  3、指名朗讀,評議。(朗讀時強調:有裂縫,完好無損,滿滿的,只剩下半罐水)

《一路花香》教學設計9

  教學目標:

  1、有感情地朗讀課文。

  2、讀懂故事內容,理解寓意:世上每件東西每個人都有自身存在的價值,我們既不要驕傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好處地利用其本身的特點,就能充分發(fā)揮作用。

  教學重點:理解故事中所蘊含的深刻寓意。

  教學難點:體會借事述理的特點。

  1、繼續(xù)學習14課,齊讀課題。

  2、印度有個挑水工,他每天都要到很遠的小溪邊去挑水,他有兩只水罐,請你看看土,再讀讀第一小節(jié),想想這是兩只怎樣的水罐?如果你就是其中的一只,你會想些什么?

  3、日子一天又一天地過去了,文中用了哪一個詞?(日復一日)

  4、齊讀第一小節(jié),再次感受一下兩只水罐的不同和各自的不同心情。

  5、這樣的日子過去了兩年,那只有裂縫的水罐因為感到十分慚愧忍不住向挑水工道了歉,它說了些什么?讀讀二、三小節(jié),用直線劃出相關句子。

  6、有裂縫的水罐為什么要道歉?(你認為挑水工得到的應有的回報是什么?)

  7、現在我們就是那只破水罐,讓我們一起誠懇地向挑水工道歉吧!

  8、面對破水罐的道歉,挑水工是怎么說的呢?再讀這兩小節(jié),用浪線劃出來。

  9、你就是那只破水罐,聽了挑水工的這番話你去注意小路兩旁的景色了嗎?此時心里想些什么?可結果又如何呢?這時你又是怎么想的呢?

  10、這時,挑水工又說:(指名讀)這真是一個既聰明,又會創(chuàng)造美的挑水工!現在你想對他說些什么呢?

  11、這只破水罐雖然有裂縫,比不是另一只那樣十全十美,但在挑水工地巧妙利用下,它卻澆灌了花草,給他人穿早了美好的環(huán)境,它也有了自身的價值。

  12、讀了故事,你有什么想對完好的水罐或破損的水罐或挑水工說些什么嗎?是啊,這些就是故事要告訴我們的'道理,像這樣蘊涵道理的小故事,我們就叫它寓言故事。

  13、回憶以前我們學過的課文,有沒有像破水罐這樣的例子?

  (《掌聲》里的小英;《我應該感到自豪才對》中的小駱駝。)

  在今后的生活中,你該怎樣對待自己呢?

  14、齊讀《欣賞自己》:

  也許你想成為太陽,可你卻只是一顆星辰;

  也許你想成為大樹,可你卻只是一棵小草;

  也許你想成為大河,可你卻只是一泓山泉。

《一路花香》教學設計10

  知識目標:

  理解課文內容,聯系上下文理解詞語的意思。

  能力目標:

  1、讀懂故事內容,理解寓意。

  2、有感情地朗讀課文,并分角色朗讀。

  教學重、難點:讀懂故事,體會寓言要闡述的道理。

  教學過程:

  一、復習導入。

  今天我們將繼續(xù)學習第14課,首先,老師要檢查你們的生字詞掌握情況,請拿出聽寫本。ㄕ堃幻瑢W到黑板上聽寫)

  聽寫詞語。(水罐、裂縫、完好無損、驕傲、慚愧)

  復習:概括課文內容。

  過渡:哪位小朋友能用剛才聽寫的詞語說說這篇課文主要寫了什么內容?

 。ń處燅雎爩W生的發(fā)言,相機指導)

  今天,我們繼續(xù)學習第14課,請大家齊讀課題。 (板書)

  二、解析寓意

  1、以問題切入文本(出示完好的水罐、破損的水罐的圖片)

  過渡:兩只水罐,一個完好無損,一個上面有了裂痕,你喜歡哪一只呢?為什么喜歡它?請同學們細心地讀課文,從課文中去找理由,并用“——”畫出有關句子。

  2、學生自讀課文,教師巡視、指導。

  3、師生交流。

  請喜歡破水罐的同學舉手,說出理由:

  1)師問:你們?yōu)槭裁聪矚g破水罐呢?(澆灌出了一路鮮花)

  2)拓展:你能夠用一兩句話描述一下路旁的鮮花嗎?(出示鮮花圖片)

  3)師問:看到這么美的鮮花,破水罐的心情如何呢?(一絲快樂)

  4)理清破水罐的感情:為什么感到快樂呢?(鮮花很美)

  “一絲”怎么理解?(一點)為什么只有一點快樂呢?難道它的心中還有什么不快樂的事嗎?再讀課文能,從文中找一找。(每次只運半罐水,讓挑水工得不到應有的回報,感到很慚愧、傷心。)

  解釋重點詞“慚愧”。

  指導學生讀破水罐對挑水工說的話,要讀出慚愧的語氣。

  師小結:所以兩年來,破水罐一直活在自卑、自責中。

  5)反問:破水罐真的一點功勞都沒有嗎?請同學們再讀課文,從課文中去找一找。(能運半罐水,滲出的水澆灌出美麗的鮮花供主人欣賞)

  6)過渡:剛才有幾名同學沒舉手。能告訴老師你喜歡哪只水罐嗎?

  生:喜歡完好無損的水罐。

  7)師問:為什么喜歡它呢?

  生:因為它每次都能運滿滿的水。

  8)師反問不喜歡完好水罐的學生:你為什么不喜歡它?

  生:因為它太驕傲了。

  9)總結歸納:學習了這則寓言,從兩只水罐的故事中,小朋友們明白了什么?

  師小結:世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值,我們不能自卑,只要恰到好處地利用自身的'特點,就能充分發(fā)揮作用。

  四、感情升華,分角色朗讀。

  過渡:下面,讓我們再次回到課文中,讓我們一起有感情地將課文讀一讀。

  角色分配:女生扮演破水罐,男生扮演挑水工,教師讀旁白。

  五、突破文本。

  指讀這句話:“如果沒有你,主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢? ”

  這個“你”指的是誰?破水罐。

  聯系課文想一想,還是誰?挑水工。(板書)

  對,是的,挑水工,是他發(fā)現并利用了破損水罐的作用,正是由于他的知人善任,才澆灌出了一路花香,才讓破損的水罐不再沉淪。

  六、內化情感,讀寫結合。

  老師讀這篇文章,總有一種意猶未盡的感覺,欣賞著這一路花香,聽了挑水工充滿了哲理的語言,破水罐會怎么想?完好無損的水罐會怎么想?得知這美麗鮮花來歷的主人會怎么想?怎么說?請大家拿起筆,給課文添上一個恰當的結尾。

  集體交流,下課。

  板書設計:(根據學生情況而定)

  a 完好無損 (圖) 驕傲

  水罐

  裂縫 (圖) 慚愧

  挑水工 一路花香

  b 圖 圖

  水罐 完好無損 裂縫

  驕傲 慚愧

  挑水工 一路花香

《一路花香》教學設計11

  教材分析:

  本課是則寓言,主要講了一個故事,告訴我們世上每一件東西,每個人都有自身存在的價值,我們既不能驕傲自大,也不能妄自菲薄,只要恰到好處地利用自身的特點,就能充分發(fā)揮作用。

  教學目標:

  學會本課8個生字,兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事,幫助學生正確看待自己,樹立正確的人生價值觀。

  教學重點難點:

  理解故事中所蘊含的深刻寓意,體會借事述理的特點。

  學情分析:

  學生喜歡大自然,能夠談出自己的真情實感。

  教學構想:

  首先要營造情感氛圍,讓學生在一個開放的環(huán)境中學習,以想象感悟為緯,讓學生心潮隨著文字而澎湃。

  教具準備:

  生字卡片

  教學時間:

  教學內容:

  讀通讀準課文,初步理解課文內容,理清敘述條理。

  學生學習過程:

  一、揭題導入。

  1、讀題。

  讀了這個題目你仿佛看到了什么,聞到了什么?

  再次讀題目,讀出你的感受。你還有哪些疑問?

  2、通過預習,你知道課文主要寫了哪些人和物?

  課文中的物(水罐)會像人一樣說話,這種寫法叫擬人。

  3、課文是一則寓言故事。(回憶寓言故事的特點:通過故事說明道理。)課文講了什么故事,又告訴我們什么道理呢?

  二、初讀課文。

  1、學生自我提出朗讀要求:讀準字音,讀通句子,標出帶有生字的詞或不懂的詞。

  2、檢查自學效果。

  讀詞語。水罐 完好無損 日復一日 不禁 驕傲 慚愧 滲出 澆灌 花瓶 欣賞 道歉 漏掉

  分自然段讀課文,評價。

  三、把握故事內容。

  1、方法指導。(先概括各自然段內容,然后連成全文主要內容)

  2、逐段概括主要內容。指讀、自讀、齊讀,討論交流。

  第一自然段:挑水工用兩個不同的水罐挑水的不同結果。

  第二自然段:破水罐向挑水工道歉,挑水工讓它回家時注意路旁的.花兒。

  第三自然段:破水罐再次向挑水工道歉,挑水工告知是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。

 。ㄔ诔浞至私舛我夂螅米约旱脑捀爬ㄕn文主要內容。)

  四、學習課文第一自然段。

  1、讀議:挑水工的兩只水罐有什么不同?

  2、自由練讀,讀出兩只水罐的不同。

  3、指名朗讀,評議。(朗讀時強調:有裂縫,完好無損,滿滿的,只剩下半罐水)

  4、對比朗讀。(同桌對讀,男女生對讀)

  五、識記生字。

  1 自學生字表里的生字,描紅“罐、傲、愧、灌、瓶”,思考怎樣記住。

  2 交流各自的識記方法。

  作業(yè)設計:

  1、熟讀課文。

  2、抄寫生字詞。

  板書設計:

  一路花香

  水罐 驕傲 滲出 完好無損

  花瓶 欣賞 不禁 日復一日

  課后反思:

《一路花香》教學設計12

  教學目標:

  1、 體會寓言所蘊涵的寓意:任何一樣東西都有他存在的價值,既不要驕傲自大,也不要妄自菲薄,要學會聰明地利用自身的特點。

  2、 有感情地朗讀課文。

  教學過程:

  一、導入談話

  1、我們知道人會思考、會說話、有喜怒哀樂的情感,可是自然界中的物它們不具備這種能力?墒俏覅s常常把自己的思想、語言、感情通過各種事物來表達,你們知道這是什么寫法嗎?運用擬人化的手法寫出來的故事常常會帶給我們思考,像這類故事我們稱它為寓言故事。

  2、板書課題,今天我們就要一起學習《一路花香》這個故事。

  二、初讀課文

  1、談話:那就讓我們打開課本來讀讀這個故事吧。

  2、學生自讀課文,要求讀正確讀流利。

  3、讀完后用自己的話說說課文講述了什么故事。

  三、感悟課文

  1、出示課件,課文講述了什么故事?

  2、理解水罐特點:挑水工的兩只水罐有什么特點?引讀課文——從中你明白了什么?

  因為完好無損的水罐很好地完成運水任務,所以他感到——,那只有條裂縫的水罐因為自己每次——所以感到——

  3、抓住“慚愧”認識“有條裂縫的水罐”

  慚愧什么意思?有條裂縫的水罐的水罐為什么感到慚愧?因為慚愧它是怎么向挑水工表示歉意的?

  4、指導朗讀

  (1) 是啊,這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務而慚愧,為連累了挑水工而慚愧,你們看,他多傷心。

 。2) 板貼:

 。3) 你能通過你的朗讀把破水罐此時的心情讀出來嗎?自己練練。學生自由讀,指名讀,(評議:1、我覺得他讀得還不夠傷心;2、聽了你的朗讀我仿佛看到了一只難過、傷心的水罐。3、這是一只充滿歉意的水罐。)齊讀。讓我們一起來讀讀這只破水罐的話。

  5、認識挑水工的.良苦用心

  (1) 引讀:可挑水工卻不這么認為,請同學們找出文中挑水工的話讀一讀,你從中感悟到什么?自主——合作(先考慮,后小組討論)

 。2) 師生交流:體會挑水工說話的藝術性,他循循善誘,從破水罐的角度出發(fā),用事實說話,讓破水罐從生活實踐中去感知自己存在的價值。

 。3)小結:是啊,挑水工真聰明,他知人善用,恰倒好處地利用了破水罐的裂縫,澆灌了一路鮮花,使這條路上充滿了鳥語花香,給自己,給破水罐,給主人,更給所有從這條路上走過的人,帶來了 —— 一路花香,帶來美的享受。

  板貼:

  4、 讓我們一起來把挑水工的話讀一讀,再次體會挑水工的聰明和良苦用心

  四、感情朗讀,總結談話

  1、練習分角色朗讀課文。

  2、文中三個角色你最欣賞誰?為什么欣賞他?

  現在請大家分四人小組交流一下,說一說你最欣賞誰?

  告訴老師和同學們,這則寓言通過這三個角色告訴我們什么?

  學完課文,你們想對好水罐、破水罐和挑水工說什么?

  五、聯系實際,抒發(fā)感受

  1、在班中你可能是個成績不太突出的學生,學了這課文你會想……

  2、在以后的日子里你可能是個不太出色的人,想想小學時讀的這篇課文你會想……

  六、布置作業(yè)

  1、熟讀課文。

  2、練習冊。

《一路花香》教學設計13

  教學要求:

  1、能正確、流利地朗讀課文,把握課文大意,復述課文。

  2、理解本課字詞。

  3、通過自主性學習診斷,體會寓言要闡述的道理,提高自我診斷及群體診斷與矯治的能力。

  教學過程:

  一、基礎性診斷。

  揭題,設問:根據課題,你產生了哪些問題?

  二、自主性學習診斷。

  1、 自讀課文,要求:(1)要有一定的速度。

 。1) 把握課文主要內容,想想說明了什么道理。

 。2) 在不懂的'地方做上記號,同桌交流。

  2、 檢查初讀情況,落實以上問題。

  三、閱讀重點段落,理解性診斷與矯治。

  1、選擇自己喜歡的方式閱讀趕興趣的段落,或朗讀,或表演等方法來交流自己對課文的理解。

  2、學生閱讀準備。

  3、學生活動,在群體診斷與矯治中引導學生體會兩個水罐的特點及寓意。

  四、遷移練習,發(fā)展性診斷與矯治。

  1、 讀了這個故事,你有何感受?

  2、 生活中有很多人存在著弱點、不足,你能像挑水工那樣善于發(fā)現其長處,引導他發(fā)現自己的價值呢?請舉例練習。

《一路花香》教學設計14

  教材簡析:

  《一路花香》是國標本蘇教版小學語文四年級(上冊)第四組的一篇精讀課文。該文是一則寓言,主要講了一個故事,即一只帶有裂縫的水罐在完好無損的水罐面前感到慚愧,但挑水工卻告訴它:從它的裂縫慘出的水澆灌了路邊的美麗的花兒。從而告訴人們:世上本沒有絕對無用的東西或失敗的事物,只是利用的方式不同而已。同一種事物同一個人在不同人的眼里,往往會有不同的價值。

  設計理念:

  《語文課程標準》指出:閱讀是學生的個性化行為,要珍視學生的獨特感受、體驗和理解。因此,教學中要讓學生反復讀文,使之受到情感熏陶,獲得思想啟迪,全面提高學生的語文素養(yǎng)。另外,新課標倡導學生進行自主、合作、探究的學習方式,所以,在這一節(jié)課中我會引導學生進行合作學習。

  教學目標:

  1、知識與能力

 、賹W會本課八個生字,理解由生字組成的詞語。

  ②能正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。

  2、過程與方法

  整體感悟法 課堂討論法。

  3、情感態(tài)度價值觀

  了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事,幫助學生正確看待自己,樹立正確的人生價值觀。

  教學重、難點:

  理解故事中所蘊含的深刻寓意,體會借事述理的特點。

  教學方法:小組合作法 誦讀法

  教學準備:

  教師準備課件和一束鮮花;學生預習本課生字和詞語。

  教學過程:

  一、激趣導入。

  1、(課件出示:“一路花香”的圖片)讓學生說說看到了什么?有什么感受?

  2、也有一束鮮花我這,誰來聞一聞,說說你聞到了什么?

  3、如果一路上都飄著這種花香,你們覺得怎么樣?是啊,一定會令人感到愉快的。今天我們就來學習一篇關于花香的寓言故事。(課件出示:一路花香)

  指導讀題(讀出“一路花香”的感覺)

  4、質疑課題。

  看到這個題目,你們想知道些什么呢?生自由回答。

  花香是怎么來的?是誰種并澆灌了這些鮮花?為什么課題稱為“一路花香”?

  那就請你們帶著這些問題,按照老師的三個要求去朗讀一下課文好嗎?

  二、初讀課文,整體感知

  1、(出示)朗讀要求:

 。1) 讀準字音, 讀通句子,把課文讀流利;

 。2) 在書上圈圈劃劃,解決自己提出的問題;

  (3) 思考:這篇課文講了一個什么故事?

  2、小組合作互相讀課文,檢查能否讀準字音,并商量所提問題的答案。

  3、小組之間互相合作學習,教師進行巡視指導。

  4、剛剛同學們討論的真是熱火朝天啊,可是討論的得熱烈不一定代表你讀得認真。老師想請同學們讀一些生字和詞語,看看你剛剛是不是用心的讀了。

 。1)課件出示本文中的生字及重點詞語:(指讀并且評價)水罐 驕傲 慚愧 滲入 完好無損 漏掉 澆灌 花瓶 欣賞 日復一日

  (2)找學生讀課文,其他學生注意聽并給予評價。

  5、前兩個要求,同學們看來都完成的不錯。我們再一起看一下第三個要求,你是否通過你的閱讀解決了自己剛剛提出的問題呢?

  如果解決了,可以把你解決了的`問題告訴大家;沒有解決的同學也別著急,可以把你的問題告訴大家,讓更多的聰明小腦袋幫助你一起來解決。

  三、再讀課文,領會主要內容。

  1、聽課文錄音,思考一下問題:

  (1)文中有幾個重要角色?

  (2)你最欣賞誰,為什么?

  (3)試著用自己的話復述故事內容。

  2、在小組內進行自主交流,發(fā)表自己的看法意見,師巡視指導。

  3、找學生進行自主發(fā)言,其他學生給予評價。

  4、師生總結:

  好水罐 能運回一滿罐的水

  破水罐 能澆灌路旁的鮮花

  挑水工 能正確看待兩個水罐的不同價值并充分利用

  故事內容:印度有個挑水工,他用一好一壞兩個水罐挑水,好水罐因運回一滿罐水而驕傲,破水罐因漏掉一半水而感慚愧。挑水工告訴破水罐它漏掉的一半水正好澆灌了路旁的鮮花,讓它明白每件事物都有自身存在的價值。

  四、小結

  板書設計:

  好水罐 驕傲

  破水罐 慚愧

  挑水工 正確看待,充分利用

《一路花香》教學設計15

  教材簡析:

  本課是一則富哲理于短小故事之中的寓言故事,主要講了除挑水工之外,兩只人性化的水罐之間的故事。一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧,挑水工卻告訴它:從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。向我們揭示了:世上每一件東西,每一個人都有自身的價值,我們既不能驕傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好處地利用自身的特點,就能充分發(fā)揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點形成的美好景象。

  課文共有三個自然段:

  第一自然段:挑水工用一好一破的水罐挑水的不同結果。

  第二自然段:有裂縫的水罐因漏水而慚愧的.向挑水工道歉,挑水工叫它回去時注意路旁的花。

  第三自然段:破水罐看了花后,仍然為漏水而道歉,挑水工告訴他:是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。

  設計簡析:

  本課在設計教學時,要從寓言的體裁特點出發(fā)。

  1、充分運用教材中形象化的語言,引導學生感知故事中的藝術形象,認識挑水工的善于誘導,完好無損的水罐和破損的水罐的不同表現及其心理狀態(tài)。

  2、寓言的寓意不宜由教者生硬地、直接地揭示,要讓學生通過反復誦讀,在充分讀書與相互交流中感悟。對人物的評價要充分允許學生各抒已見,鼓勵學生有獨特的感受。

  3、可以續(xù)寫《一路花香》,以培養(yǎng)學生的遷移能力和求異思維能力。

  教學目標:

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。

  2. 學會本課生字,理解由生字組成的詞語。

  3. 憑借具體的語言材料,了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事,幫助學生正確看待自己,樹立正確的人生價值觀。

  教學重點、難點:

  通過這則寓言故事或深或淺地感悟其中的道理,學生可能有些困難,應對的策略是精心設計,形成讀書系列活動,并通過合作、交流能有所領悟。

  教學準備:《自讀學習成果表》

  教學過程:

  一、揭示課題

  1.齊讀課題:第14課《一路花香》

  2.讀了課題,大家的腦海里會自然浮現怎樣的一幅圖畫?你能用一些詞語來形容一下嗎?說到“花香”,我們又會想到哪些詞呢?

  3、針對題目你想了解些什么呢?(這一路花香是怎么來的?是誰澆灌了這么多鮮花呢?)

  二、整體感知,初讀指導

  1.學生自讀課文,出示自讀要求:

 、僖幸欢ǖ乃俣

  ②課文講了一個什么故事,想想它說明了什么道理?

 、墼诓欢牡胤胶妥约赫J為寫得好的地方作些記號。

  2.讀完課文,與同桌交流,討論。(填寫《自讀學習成果表》)

  3.匯報自學成果。

  4、學生自愿讀課文,師生共評、指導將課文讀通。

  三、抓住重點,指導讀懂

  1、這篇課文中一共有幾個人物?哪幾個?

  2、你能從課文中找出一些詞語或句子概括出這幾個人物的性格特點嗎?教者根據學生回答相機板

  書:完好的水罐——驕傲自大 破損的水罐——善良自卑。

  3、抓住學生回答,相機指導學生如何通過朗讀展現幾個不同性格的人物形象。(重點指導兩個水罐,體現出他們富有對比的性格特點。)

  四、再讀課文,明白道理

  1.印度的挑水工有兩只水罐,它們分別有什么特點?

  (完好的水罐:驕傲自大;有裂縫的水罐:善良自卑)

  2.結合第1節(jié),想象一下:那只完好的水罐會對有裂縫的水罐說什么? 有裂縫的水罐又會怎么想?

  3.那只完好的水罐為什么會如此驕傲,看不起那只破損的水罐呢?(因為它認為破水罐沒有用。 )

  4.破水罐是不是一點用都沒有呢?(不是,它澆灌了小路旁的花兒。) 指導分角色朗讀挑水工和破水罐的對話。

  5.那只破損的水罐為什么會這么自卑呢? (因為它認為自己只能運半罐水,對不起挑水工,沒有看到自己的價值。)

  6.挑水工是怎樣勸說破水罐的?(不是講抽象的大道理,而是循循善誘,啟發(fā)破水罐從生活實踐中去感知自身存在的價值。)

  7.這則寓言告訴我們什么道理?(每一件東西、每一個人都有自身存在的價值。)

  五、引發(fā)爭論,深化感受

  1、這篇課文中有兩只水罐,一只完好無損,另一只有條裂縫,你喜歡哪一只?為什么?

  要點:

 。1)“完好無損的水罐”,能圓滿完成任務,這是應當肯定的。至于它的驕傲,當然是不對的。但也可以從正面去理解:當自己兢兢業(yè)業(yè)工作,終于取得了成就,感到自豪,也未嘗不可。

  (2)破損的水罐對自己能嚴格要求這是對的,但是,老是自卑、自責也不是辦法,應該盡早解脫,看到自身存在的價值。

  2、想象一下:聽了挑水工的一番話之后,你認為破損的水罐會怎樣?有哪兩種可能?(一是精神振作起來,看到了自己存在的價值,繼續(xù)盡自己的所能,為人們做事。一是繼續(xù)悲觀下去,直至不能自拔)

  六、作業(yè)設計:

  1、有感情地分角色朗讀課文。

  2、假如在生活中你遇到了像破水罐一樣存在著弱點或缺陷的人,他因此很自卑,你如何像挑水工那樣善于發(fā)現這些人的長處,引導他們發(fā)現自己的價值呢?能不能舉例來說說?

  板書設計:

  14.一路花香

  完好的水罐——驕傲自大

  破損的水罐——善良自卑

  每一件東西、每一個人都有自身存在的價值

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