一路花香教學設計優(yōu)秀

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編收集整理的一路花香教學設計優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

　　教學重點

　　引導學生理解挑水工與破損水罐的對話，從中懂得要正確對待自己的優(yōu)缺點。

　　教學過程

　　一、揭題漫談，感知文體

　　1、這一單元，我們已經學習過兩篇課文，比較一下，《一路花香》與前兩課的標題有什么不同？

　　預設：前兩篇課文的標題提示了課文的主要內容，而“一路花香”卻只暗示了一種美好的景象，富有詩意，雖然不能直接感知故事內容，卻能引起我們無限的想象。

　　2、根據預習，從下面的句子中選擇正確的答案：

　�。�1）這是一篇寫景的課文，描寫某一條路上鮮花盛開，香味撲鼻的景象。

　�。�2）課文主要記敘一位花工種花、護花，收獲一路花香的事情，表現(xiàn)了花工的辛勤勞動。

　�。�3）課文寫一位挑水工在挑水的路上與一只破水罐的對話，說明一定的道理。

　　答案為第3小題

　　3、一只水罐有思想，會說話，作者把“東西”當人來寫，這樣的文章以前我們也學過，叫做什么呢？

　　預設：寓言。能通過短小的故事讓人懂得深刻的道理。

　　二、初讀課文，感知形象

　　1、指名拼講生字新詞，指導正確朗讀課文。

　　2、課文中一共有幾個人物？哪幾個？

　　3、課文一共有幾個自然段？哪一部分寫了挑水工與破水罐的兩次對話？

　　預設：三個人物；3個自然段；第2、3自然段具體寫挑水工與破水罐的兩次對話，第1自然段交代故事中的人物（挑水工和兩只水罐）及兩只水罐的特點。

　　三、再讀課文，熟知故事

　　1、誰能用最簡潔的語句概述一下故事的主要內容？

　　2、這則寓言故事情節(jié)生動有趣，同學們想不想把它表演出來？在正式表演之前，我們應該做些什么準備呢？

　　預設：要表演好故事，得先充分熟悉“劇本”——認真研讀課文內容；

　　研讀的過程正是學生理解課文、體驗情感的過程

　　3、學生各自研讀課文。

　　4、小組內學生自選角色朗讀課文或者表演故事情節(jié)。

　　5、全班展示：請準備充分的小組輪流表演，師生共同評議。

　　預設：在展示環(huán)節(jié)，教師引導學生抓住重點詞句，交流自己的感受，體會人物說話時心情。如從“道歉”、“再一次向挑水工道歉”體會破水罐因漏水而產生的自責，表演出“道歉”的樣子；從挑水工說的“難道你沒有注意嗎？”“如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？”體會挑水工說話時的胸有成竹，引導得法。

　　6、評選表演中最能體現(xiàn)人物特點的學生，再次組隊表演課文故事內容。

　　四、評價人物，探知心理

　　1、什么叫“慚愧”？“十分慚愧”說明什么？破水罐為什么會“十分”的“慚愧”？

　　預設：“慚愧”，是因為自己有缺點、做錯了事或未能盡到責任而感到不安；“十分”是強調程度深。它所以感到慚愧，是因為每次運滿滿的一罐水，到了目的地時只剩下半罐水了。

　　2、誰來描繪一下“一路花香”是個什么樣的景象？挑水工讓破水罐注意看路邊的花兒，這對破水罐的心情有什么影響？為什么那么美的景色，破水罐的心情只發(fā)生了“一絲”變化，并且馬上又變得糟糕了呢？

　　預設：引導學生認識到，一個人長期對自己作出負面的評價，對任何事物都提不起興趣，容易產生深深的自卑心理，甚至會患上抑郁癥而難以醫(yī)治。在這種情況下，他最需要的就是有人能夠幫助他認識到自己存在的價值，重新找回自信才行。

　　3、現(xiàn)在，請你以挑水工的身份來啟發(fā)這位自卑的水罐，讓他恢復自信吧。

　　預設：引導學生將挑水工原話中的反問句改為陳述句式，在學習安慰和鼓勵破水罐的過程中也有所感悟。

　　4、聽了這番話，破水罐明白了什么？請用“是啊，如果沒有我……”的句式說一說。

　　5、通過以上的討論，你想對破水罐說什么？你又想對文中的好水罐說什么？對挑水工呢？

　　預設：對破水罐說，每個人都有自己存在的價值，只要恰到好處地利用自身的特點，就能發(fā)揮作用；對好水罐說，我們不能輕視別人，不能驕傲自大；對挑水工說，您太了不起了，雖然對破水罐沒有講什么大道理，卻讓他從自卑中走了出來，認識到自身的價值，您的善于誘導值得我們學習

　　6、此時此刻，你能用上“如果沒有（‘我'或者其他任何人），……”的句式說一句話嗎？

　　預設：引導學生發(fā)現(xiàn)自身存在的價值，發(fā)現(xiàn)他人的缺點其實也可能是別人沒有的優(yōu)點。

　　五、引導想象，推知畫面

　　1、提出看圖要求：圖上畫了誰？說說他們所處的位置。

　　2、圖上畫的是什么時候的場景？想一想，為什么說是破水罐第二次道歉后的場景？

　　3、請拿起自己的筆，把這一幕感人的場景寫下來。

　　預設：讓學生描繪“一路花香”的情景，感受破水罐心情的變化，進一步加深認識，懂得人因為發(fā)現(xiàn)了自己的價值而快樂。

　　4、讀了這則寓言，你明白了什么道理？

　　5、總結全文：

　　課文是一則寓言，通過一個短小的故事讓我們明白了深刻的道理，世界上的每個人、每一樣東西都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要能恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用。

　　“一路花香”是個很美的題目，不僅寫出了挑水工挑水時利用破損水罐漏水的特點形成的美好景象，寫出了花的美、花的香，還暗含著對澆灌鮮花的挑水工的破水罐的認同，贊美了那些為別人營造良好生活環(huán)境的人。

　　六、拓展閱讀，強化認知

　　課后，引導學生閱讀兩篇短文《把短處變長處》《傘兵故事》，進一步想象生活中那些存在缺陷的事物，思考怎樣化弱勢為強勢，變劣勢為優(yōu)勢。

　　詳見配套的《補充習題》第51頁。

　　板書設計：

　　破損的水罐；挑水工

　　十分慚愧；希望你注意

　　道歉

　　一絲快樂；感到傷心；花兒只長在你這一邊

　　再次道歉；如果……哪能……

　　自責、自卑；要看到自己存在的價值

　　（笑看花開；自信）

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