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一路花香教學(xué)反思

時(shí)間:2022-07-04 09:23:23 教育反思 投訴 投稿

一路花香教學(xué)反思(精選6篇)

  作為一位剛到崗的教師,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢?以下是小編為大家整理的一路花香教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

一路花香教學(xué)反思(精選6篇)

  一路花香教學(xué)反思 篇1

  《一路花香》是一則寓言故事,講了一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧,挑水工卻告訴他說(shuō),從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。一開(kāi)始我讀到這個(gè)故事時(shí),就挺喜歡的。因?yàn)檫@個(gè)故事的題目就很美,一語(yǔ)雙關(guān),既寫(xiě)了花美、花香,還暗含著對(duì)澆灌鮮花的挑水工和破水罐的認(rèn)同。這一課的感悟主題是:世上任何一件東西一個(gè)人,都有其自身存在的價(jià)值,我們即不要驕傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn),就能充分發(fā)揮作用。這樣的主題學(xué)生是可接受的,也是可以基本理解的,但對(duì)于四年級(jí)的孩子,感悟其蘊(yùn)涵的'人生哲理體驗(yàn)其中的思想感情,有一定的難度。在教學(xué)這一課時(shí),我采用以下兩種方法幫助學(xué)生感悟課文。

  一、讀中感悟,體驗(yàn)情感

  “閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏染,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解!备形虻倪^(guò)程也是讀書(shū)活動(dòng)的過(guò)程,課堂中讀書(shū)的時(shí)間占了很多,從初讀讀正確讀流利開(kāi)始,再精讀課文角色的對(duì)話,要求讀出味來(lái),最后再品讀挑水工的最后一段話,體會(huì)暗含著的道理。整個(gè)過(guò)程學(xué)生都是在讀書(shū)中感悟,伴著這感悟,書(shū)也讀得越來(lái)越有味越來(lái)越有情趣。

  二、填補(bǔ)空白,展開(kāi)想象

  如何讓學(xué)生真正體會(huì)到破水罐的價(jià)值呢?為此,我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中的一處進(jìn)行想象說(shuō)話。挑水工說(shuō)了一番勸說(shuō)破水罐的話后,課文就結(jié)束了。此處是一個(gè)非常好的想象說(shuō)話的地方。即如果你就是那只自卑的破水罐,聽(tīng)了挑水工的話后,又會(huì)有怎樣的想法呢?引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此處進(jìn)行說(shuō)話,就是學(xué)生對(duì)課文寓意的理解,因?yàn)檫@時(shí)破水罐才真正認(rèn)識(shí)到了自己的價(jià)值。而那只完好無(wú)損的水罐,它總是能將水滿滿地送到主人的家,也是一只好水罐!主人家不都需要這樣的好水罐嗎?可是這只好水罐后來(lái)不禁為自己的成就而感到驕傲了。于是我結(jié)合練習(xí)冊(cè)上的題目,在總結(jié)課文時(shí)我也引導(dǎo)學(xué)生用“好水罐,我想對(duì)你說(shuō)……”這樣的形式讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話,學(xué)生都肯定了它的成績(jī),指出它的自滿。這種說(shuō)話練習(xí)鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話能力,也突破了課文的難點(diǎn)。

  一路花香教學(xué)反思 篇2

  《一路花香》是一篇寓言故事。預(yù)設(shè)教學(xué)時(shí)主要設(shè)想是提供充足的時(shí)間讓學(xué)生充分地、零距離地與文本對(duì)話,從而有所感,有所悟,并通過(guò)教師適時(shí)、巧妙的點(diǎn)撥引導(dǎo),將學(xué)生的體驗(yàn)引向縱深——即生活中每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值,既不要驕傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn),就能充分發(fā)揮作用。

  我講這一課時(shí),是這樣設(shè)計(jì)的:先讓學(xué)生讀題目,對(duì)課文產(chǎn)生質(zhì)疑,提出所想了解的問(wèn)題,然后帶著這些問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我采用的辦法是讓學(xué)生多讀課文,抓住關(guān)鍵的詞句來(lái)理解,從中感悟、領(lǐng)受其中的意思和含義。

  由于本班學(xué)生中有幾個(gè)性格不活潑的人,我決定充分利用這篇課文,對(duì)學(xué)生進(jìn)行潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的無(wú)痕教育。因此,在充分朗讀了課文,表達(dá)了感受之后,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié):生活中每個(gè)人都有自身的長(zhǎng)處和弱點(diǎn),但有的人卻為此很自卑,那是因?yàn)樗麄儧](méi)有充分發(fā)現(xiàn)并發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),現(xiàn)在,讓我們每個(gè)人都來(lái)會(huì)一回挑山工,透過(guò)你的慧眼你發(fā)現(xiàn)了哪些平時(shí)默默無(wú)聞、不太起眼的同學(xué)也給別人帶來(lái)了一路花香呢?片刻,一生說(shuō):我覺(jué)得宋天熠同學(xué)的'性格內(nèi)向,平時(shí)不愿和同學(xué)交流,我們應(yīng)該主動(dòng)和他講話,和他交友,我們讓他快樂(lè)起來(lái),他雖然不愛(ài)說(shuō)話,但他的字寫(xiě)的很工整,這也是他的優(yōu)點(diǎn)。這時(shí)全班同學(xué)的目光刷地一下子都聚焦到了唐佳玲身上,這個(gè)上課從不舉手的孩子臉蛋一下子漲得通紅,我仿佛聽(tīng)到了那因激動(dòng)而快速直跳著的砰砰聲,我緊抓住這個(gè)良好的教育契機(jī),微笑著叫起了他:唐佳玲,老師首先要祝賀你并且感謝你,你給我們也帶來(lái)了一路花香,現(xiàn)在,你有什么想和大家說(shuō)的嗎?沒(méi)關(guān)系,大膽說(shuō)吧。在我期待的目光中,這個(gè)羞澀的孩子斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)了幾句,雖然并不流暢,甚至并不通順,但卻那么樸實(shí),一顆自信的種子在他的心中埋了根,發(fā)了芽,我相信,只要呵護(hù)有加,灑滿陽(yáng)光,終將長(zhǎng)成參天大樹(shù),不是嗎?

  在學(xué)習(xí)挑水工最后一段話時(shí),我安排了學(xué)生談讀后的所得,學(xué)生都能談到一些基本點(diǎn),但是我沒(méi)有進(jìn)行很好的引導(dǎo),所以使討論交流流于一種形式,讓學(xué)生的感悟沒(méi)有落到實(shí)處。

  一路花香教學(xué)反思 篇3

  《一路花香》是一篇寓言故事,故事情節(jié)簡(jiǎn)單,篇幅較短,但其中所蘊(yùn)涵的人生哲理卻比較深刻,讓學(xué)生憑借語(yǔ)言文字材料體會(huì)寓言所要闡述的道理是這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。剛讀到這個(gè)故事,我覺(jué)得故事內(nèi)容這么簡(jiǎn)單,只要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次的朗讀,以讀促悟,他們應(yīng)該比較容易感悟出故事的內(nèi)涵。但等到我深入去研讀時(shí)才發(fā)現(xiàn)要想把這節(jié)課真正上好遠(yuǎn)沒(méi)我想象的那么容易,因?yàn)橐颜Z(yǔ)文課上成語(yǔ)文課,就應(yīng)該追求工具性和人文性的統(tǒng)一,在教學(xué)時(shí)應(yīng)該在感性的讀書(shū)過(guò)程中訓(xùn)練學(xué)生理解運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。于是,我深入挖掘文中的空白之處,在教學(xué)時(shí)抓住這些空白點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象說(shuō)話,把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結(jié)合起來(lái),力求達(dá)到既訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力,也突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。

  在教學(xué)第二自然段時(shí),我重點(diǎn)是讓學(xué)生從多角度去體會(huì)破水罐的自卑心理。這部分的開(kāi)頭只寫(xiě)了完好的水罐驕傲,但并沒(méi)寫(xiě)它驕傲?xí)r的表現(xiàn)。教學(xué)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生想象:“假如你是那只完好的水罐,在破水罐面前你會(huì)怎么說(shuō)?”“聽(tīng)了好水罐的話你心里感覺(jué)怎么樣?”讓學(xué)生通過(guò)表演走進(jìn)文中角色的心里,真切地體會(huì)到破水罐深深的自卑感。

  課文的第三自然段是全文的重點(diǎn),如何讓學(xué)生感悟挑水工話中的內(nèi)涵是教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)時(shí),我先抓住開(kāi)頭的空白點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象用自己的語(yǔ)言描繪一路花香的美景,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到這種繁華斗艷的美好景象時(shí)心情怎么樣,然后說(shuō)說(shuō)破水罐此時(shí)的心情。這樣,通過(guò)想象說(shuō)話、對(duì)比了解,不僅讓學(xué)生再次感受破水罐自責(zé)、難過(guò)的心情,也會(huì)認(rèn)識(shí)到破水罐的價(jià)值,為下文理解挑水工的話做了鋪墊。這段的結(jié)尾處也是個(gè)空白點(diǎn),我在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)充分朗讀理解挑水工的話后,引導(dǎo)學(xué)生想象:“假如你是破水罐,聽(tīng)了挑水工的話你會(huì)怎么想、怎么說(shuō)呢?請(qǐng)?jiān)谡n文的'結(jié)尾處寫(xiě)一寫(xiě)!薄奥(tīng)了他們的對(duì)話,那只完好的水罐會(huì)怎么想呢?”此時(shí),學(xué)生通過(guò)寫(xiě)和說(shuō)的練習(xí),理解故事所蘊(yùn)涵的深刻人生哲理就水到渠成了。

  雖然經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì),但上完這課,心中還是不免留下一些遺憾,其中最大的遺憾就是雖然讓學(xué)生進(jìn)行了多層次的朗讀,但在學(xué)生讀時(shí)我沒(méi)能進(jìn)行有效指導(dǎo),以至學(xué)生沒(méi)能讀得聲情并茂。比如在教學(xué)第二自然段時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度體會(huì)了破水罐自卑、自責(zé)的心理,但學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀時(shí)并沒(méi)能讀出感情,而由于時(shí)間關(guān)系我沒(méi)有耐心地進(jìn)行指導(dǎo)。如果此時(shí)我能指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,他們的體驗(yàn)會(huì)更為深刻。

  一路花香教學(xué)反思 篇4

  在本節(jié)課的教學(xué)中,為了扎實(shí)、有效地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主閱讀,去感悟課文所揭示的深刻道理,去體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,我根據(jù)課文人物形象鮮明的特點(diǎn),主要采用了感知內(nèi)容了解形象領(lǐng)會(huì)寓意三個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)。

  首先,我讓孩子們自主品讀課題,想象課題所蘊(yùn)含的`意境,激發(fā)起學(xué)生探究課文的心理需求。

  其次,通過(guò)初讀課文,讓學(xué)生從整體上初步把握課文內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生的直覺(jué)和快速捕捉信息的能力。 為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,把課堂真真實(shí)實(shí)地還給學(xué)生,在精讀感悟,領(lǐng)會(huì)寓意的教學(xué)環(huán)節(jié),我采用了開(kāi)放式研讀文本的教學(xué)理念,引導(dǎo)學(xué)生先走進(jìn)文本,潛心閱讀描寫(xiě)人物的句段,透過(guò)重點(diǎn)詞句用心體會(huì),再帶著對(duì)文本個(gè)性化的理解走出文本和大家探討、交流,形成多元的理解。最后再次走進(jìn)文本,用充滿個(gè)性的朗讀去表達(dá)自己對(duì)文本的理解,體會(huì)語(yǔ)言文字在表情達(dá)意方面的作用。

  課堂尾聲,我利用散文詩(shī)《欣賞自己》和孩子們一同用心靈去聆聽(tīng)語(yǔ)言文字的美麗,去品味語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的一路花香!

  一路花香教學(xué)反思 篇5

  《一路花香》是一篇寓言故事,通過(guò)讓學(xué)生讀課文,來(lái)明白寓言所闡述的道理。憑借具體的語(yǔ)言材料,了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事,幫助學(xué)生正確看待自己,樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。這是這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我感覺(jué)有以下幾點(diǎn)是不錯(cuò)的:

  第一,學(xué)生在學(xué)習(xí)中能深入地讀課文并能從中感悟很多,能大膽地提出自己的看法與想法。比如說(shuō)學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí),為了啟發(fā)學(xué)生,我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題:如果你是破水罐,你會(huì)怎樣想?學(xué)生這樣說(shuō):“哎呀,我總是把水漏掉,這樣時(shí)間長(zhǎng)了,主人要是不要我怎么吧?”完全體會(huì)到了破水罐的自卑心理。可見(jiàn)學(xué)生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)的過(guò)程中已經(jīng)掌握了一些讀書(shū)的.技巧,能夠自己閱讀課文。

  第二,學(xué)生對(duì)課文朗讀的興趣越來(lái)越濃,喜歡讀,并且讀得有感情,不同的感情都能夠表達(dá)出來(lái)。在學(xué)習(xí)第二小節(jié)時(shí),男生和女生分角色朗讀時(shí),男生把挑水工的不講大道理和循循善誘表現(xiàn)得淋漓盡致,女生讀破水罐,對(duì)破水罐的自卑和慚愧把握得十分得體。

  第三,我在指導(dǎo)時(shí),能放手讓學(xué)生自己從讀中感悟。教師的教和引領(lǐng)是非常重要的,教師要敢于引導(dǎo)學(xué)生大膽地去挖掘課文所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)容,而且不能局限于問(wèn)答式的課堂教學(xué),要敢于走在課改的前頭。

  在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我感覺(jué)也有失誤:

  1、 交流有不充分之處。關(guān)于學(xué)習(xí)挑水工這段話,學(xué)生在談感悟時(shí),大都是脫離課文在談,而我作為老師,沒(méi)能起到很好的引導(dǎo)作用,從而使討論交流流于一種形式,學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有落到實(shí)處。

  2、教學(xué)機(jī)會(huì)有丟失。我們?cè)谡n堂上如果更多的讓自己站在孩子的角度來(lái)考慮,更深刻地關(guān)注孩子的發(fā)展,那么就會(huì)獲得更多的教學(xué)機(jī)會(huì)。這課堂上在討論 “破水罐為什么慚愧?”這一問(wèn)題時(shí),有一位同學(xué)非常有條理地說(shuō)出三點(diǎn)理由,多不簡(jiǎn)單,他不但學(xué)會(huì)了聆聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言,而且還能在其他同學(xué)回答的基礎(chǔ)上加以總結(jié)概括。這不正是我們教師所期盼的學(xué)生的能力嗎?如果我在此時(shí)能夠以一種欣賞的話語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)他該多好,既鼓勵(lì)了他,又是給其他同學(xué)一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),可是卻因?yàn)槲业氖韬龆鴣G失了一個(gè)極好的教學(xué)機(jī)會(huì)。

  一路花香教學(xué)反思 篇6

  通過(guò)一路花香這一課的教學(xué),感觸頗深,有收獲也有遺憾。遺憾的是時(shí)間把握得不恰當(dāng),目標(biāo)檢測(cè)小勇士沖關(guān)第二關(guān)“圍繞課文內(nèi)容選詞寫(xiě)一段話”沒(méi)有完成。

  通過(guò)教學(xué)下來(lái),“一路花香”這一課總的設(shè)計(jì)欠恰當(dāng),教學(xué)環(huán)節(jié)安排上還欠妥,感覺(jué)每個(gè)環(huán)節(jié)都很匆忙,沒(méi)有給學(xué)生留下充分活動(dòng)、感知、體驗(yàn)的時(shí)間,聽(tīng)寫(xiě)部分如果作為目標(biāo)檢測(cè)部分來(lái)安排,效果會(huì)更好。在小組活動(dòng)中雖然對(duì)學(xué)生有具體的要求,但部分學(xué)生忙于完成任務(wù),沒(méi)有聽(tīng)清楚要求就開(kāi)始做,導(dǎo)致有些學(xué)生沒(méi)按要求完成,這點(diǎn)以后的教學(xué)中一定要改進(jìn),提醒學(xué)生老師宣布小組活動(dòng)開(kāi)始,學(xué)生才能組織活動(dòng)。另外,在說(shuō)話部分,由于時(shí)間緊,學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力還沒(méi)有得到卓有成效的訓(xùn)練,重難點(diǎn)部分“用課文中帶有生字的詞語(yǔ)說(shuō)話”還沒(méi)有突出,教學(xué)目標(biāo)也沒(méi)有達(dá)到。

  針對(duì)以上問(wèn)題,我要在如何建立高效的小組學(xué)習(xí)模式上下功夫,合理分配小組成員,明確小組成員責(zé)任,建立了合作學(xué)習(xí)小組后,明確小組中每一個(gè)成員的責(zé)任,要突出每個(gè)個(gè)體的.作用,使每一個(gè)人不僅要對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),還有幫助他人進(jìn)步的義務(wù),要為所在小組中其他同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。一個(gè)小組,只有在一個(gè)好的小組帶頭人的帶領(lǐng)下,才能始終如一地圍繞某一個(gè)中心議題開(kāi)展討論、探究,開(kāi)展有效的學(xué)習(xí);教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)更嚴(yán)密、更科學(xué),尤其要預(yù)留出學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間;實(shí)行彈性教學(xué),在本節(jié)課未能充分進(jìn)行的環(huán)節(jié)移到練習(xí)課上加以延伸;提高自己的教學(xué)素養(yǎng),提高自己教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力;多聽(tīng)、多學(xué)、多練,爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中能讓學(xué)生學(xué)得輕松,快樂(lè)。

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