冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)精品
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)精品，歡迎大家分享。
冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)精品1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字；掌握多音字“嚼”；能正確讀寫(xiě)“咀嚼、幼稚、寂寞、重臨”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，結(jié)合重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文。
3、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)作者懷念童年的思想情感，并揣摩這種情感是怎樣表達(dá)出來(lái)的。
4、背誦自己喜歡的段落。抄寫(xiě)喜歡的句子。教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，結(jié)合重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文。教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)作者懷念童年的思想情感，并揣摩這種情感是怎樣表達(dá)出來(lái)的。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入，感悟課題
1、導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)臺(tái)灣著名女作家林海音的一篇文章，這篇文章是她的小說(shuō)《城南舊事》的序言。（板書(shū)課題：冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)）
2、解題：文題與我們平時(shí)學(xué)過(guò)的課文題目有何不同？從這三個(gè)詞語(yǔ)當(dāng)中，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？
�。ㄔ跍嘏亩�(yáng)下，一支駱駝隊(duì)從遠(yuǎn)處走來(lái)，駝鈴聲悅耳動(dòng)聽(tīng)，童年的“我”站在旁邊靜靜地看著。）
師：這個(gè)題目把三種事物編織在一起，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，令我們產(chǎn)生了許多遐想。今天就讓我們和作者一起回憶她那充滿(mǎn)稚氣的童年往事吧。（齊讀課題）
二、預(yù)習(xí)交流，初步理解
1、默讀課文，交流預(yù)習(xí)情況。（1）小組代表讀生字詞。注意“嚼”“傻”“卸”的讀音和寫(xiě)法。 “咀嚼”的“嚼”讀jué；“慢慢地嚼”的“嚼”讀jiáo。 “卸”共9畫(huà)，第7畫(huà)是提；“傻”的右上部分里面不是“夕”。對(duì)于不理解的詞語(yǔ)通過(guò)全班交流弄懂。（2）各小組分段讀課文。（3）交流課前搜集的資料。
�。�4）閱讀課后“資料袋”中有關(guān)林海音和這篇課文的介紹。師概括總結(jié)：
“冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)”是作者林海音女士童年記憶中最深刻的一個(gè)畫(huà)面。林海音是我國(guó)現(xiàn)代著名作家。她原籍臺(tái)灣，1918年出生于日本，童年時(shí)隨父母回國(guó)住在北京城南，1948年舉家遷回臺(tái)灣。林海音女士根據(jù)在北京生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫(xiě)成了《城南舊事》一書(shū)，深受讀者喜愛(ài)�！抖�(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》一文正是《城南舊事》這本書(shū)的序言。
�。�5）解釋課題：“冬陽(yáng)”指________；“童年”指________；“駱駝隊(duì)”指________。
2、再讀課文，把你認(rèn)為最好玩、最有趣、最有意思的部分多讀幾遍，并且在學(xué)習(xí)小組中讀給同學(xué)聽(tīng)。（同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，、正音。）
三、再讀課文，梳理層次
1、自讀課文，思考：圍繞童年生活，作者回憶了哪幾個(gè)片段？分別是課文中的哪些自然段？并試著加上小標(biāo)題。
梳理課文內(nèi)容：學(xué)駱駝咀嚼（第4自然段）、談駝鈴用處（第5～9自然段）、想替駱駝剪毛（第10自然段）、追問(wèn)駱駝去處（第11～14自然段）。
2、體會(huì)文章雖然看起來(lái)寫(xiě)的事很多，但都是圍繞駱駝隊(duì)來(lái)寫(xiě)的。
3、課文以什么順序記敘了作者的童年生活？（季節(jié)順序。）
四、布置作業(yè)，拓展延伸
1、有感情地朗讀課文。
2、有條件的同學(xué)可以上網(wǎng)觀看《城南舊事》這部電影。
第二課時(shí)
一、回顧課文，導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)：如果說(shuō)《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》是一組畫(huà)面，那么，請(qǐng)回憶這幅組圖包含了哪幾幅小畫(huà)面。
2、導(dǎo)入：作者是怎樣將這幾件趣事串聯(lián)在一起的？從這些有意思的'往事中，你又讀到了一個(gè)怎樣的林海音呢？
二、品讀課文，體會(huì)趣事
導(dǎo)入：上節(jié)課我們一起了解了作者童年的往事，是不是覺(jué)得很有意思？那就拿起筆來(lái)，選擇你覺(jué)得最有趣的一件事讀一讀，并做上讀書(shū)記號(hào)，可以畫(huà)出自己喜歡的句子，可以標(biāo)注自己不懂的地方，在旁邊用簡(jiǎn)單的一兩句話(huà)或一個(gè)詞寫(xiě)下你的感受。
1、再讀課文，邊讀邊畫(huà)，體會(huì)感悟。
2、、交流，說(shuō)說(shuō)有意思在哪里。（1）看駱駝學(xué)咀嚼。欣賞重點(diǎn)句子：
�、佟澳菢映蟮哪�，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上�！�
圈出表現(xiàn)駱駝動(dòng)作的詞語(yǔ)。讓學(xué)生體會(huì)到作者是如何仔細(xì)觀察和如何細(xì)膩地描述事物的。
�、凇拔铱创袅耍约旱难例X也動(dòng)起來(lái)。”
思考：是什么讓“我”看呆了？再讀讀這三個(gè)“那樣”，你能讀出些什么來(lái)？導(dǎo)學(xué)：此時(shí)，英子不僅僅是覺(jué)得好玩，更是一下子看“呆”了。你能想象得出小英子看“呆”了的情形嗎？（請(qǐng)學(xué)生表演。）
思考：課文中有一個(gè)字和“呆”的意思很接近，你找到了嗎？③“冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了�！�
導(dǎo)學(xué)：對(duì)比著讀一讀，你讀出不同了嗎？（“我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)�！薄岸�(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了�！保�
小結(jié)：是啊，小時(shí)候的作者看駱駝，居然看“呆”了，她看得多細(xì)呀，看它們的臉，看它們的牙，看它們咀嚼的動(dòng)作，看它們的大鼻孔，看它們的胡須。她看得多入神啊，看著看著，自己的牙齒都動(dòng)起來(lái)了；看著看著，就喜歡上了它們。作者雖說(shuō)覺(jué)得駱駝長(zhǎng)得丑，卻并沒(méi)有厭惡的意思，這是一個(gè)孩子真實(shí)的想法。孩子好奇的表情躍然紙上，孩子天真的神態(tài)也展露無(wú)遺。
�、芙處煼蹲x，想象“我”學(xué)駱駝咀嚼的畫(huà)面。（2）想象駝鈴用處。欣賞重點(diǎn)句子：
①“老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣�？此鼜牟恢保刈�，總會(huì)到的；慢慢地嚼，總會(huì)吃飽的�！�
思考：兩個(gè)“慢慢”說(shuō)明了什么？作者贊美了駱駝的什么特點(diǎn)？
�、凇安皇堑模�！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上增加一些行路的情趣�！�
思考：“我”與爸爸的想法有什么不同？爸爸聽(tīng)了“我”的想法為什么笑了？你認(rèn)為誰(shuí)的話(huà)有道理？為什么支持他（她）的觀點(diǎn)？
小結(jié)：現(xiàn)實(shí)的答案是正確的，卻不那么美，而美的答案又不那么現(xiàn)實(shí)。（3）想替駱駝剪毛。
�、俪鍪荆骸岸炜爝^(guò)完了，春天就要來(lái)了，太陽(yáng)特別暖和鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆�！保R讀）
�、诩�(xì)細(xì)地讀讀這段話(huà)。
思考：天氣“暖得讓人想把棉襖脫下來(lái)”，可后面怎么不寫(xiě)“拉駱駝的人”脫“大羊皮”，卻先寫(xiě)起了“駱駝”“脫掉它的舊駝絨袍子”？這不是寫(xiě)反了嗎？
�。ǹ梢圆聹y(cè)：或許這就是一個(gè)孩子眼中的世界，或許在天真的孩子眼里駱駝比人更具有吸引力文本細(xì)節(jié)有時(shí)能創(chuàng)造獨(dú)特的教學(xué)體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到別樣的美。因此，教學(xué)時(shí)要留心細(xì)節(jié)，像葉圣陶先生說(shuō)的那樣“一字未宜忽，語(yǔ)語(yǔ)悟其神”。）
�、塾懈星榈乩首x這段話(huà)。
�。�4）追問(wèn)駱駝去處。
�、僮杂衫首x這個(gè)片段。
�、趶摹翱偸菃�(wèn)，總是問(wèn)”聯(lián)系全文內(nèi)容，想一想，“我”可能還會(huì)問(wèn)些什么？③分角色有感情地朗讀。（從“追問(wèn)駱駝去處”這個(gè)片段體會(huì)到“我”的好奇心和對(duì)駱駝的喜愛(ài)。）
�、芩伎迹赫n文中“我”問(wèn)媽媽駱駝夏天到哪里去，媽媽也回答不出來(lái)。想想看，駱駝夏天可能到哪里去了？
三、總結(jié)全文，珍惜童年
這些童年生活的片段，像一朵朵潔白的浪花，翻滾向前匯成了一條記憶的長(zhǎng)河。多年以后，成年的林海音又在想些什么呢？聽(tīng)老師讀最后兩段，哪些語(yǔ)句表達(dá)了作者的內(nèi)心情感呢？勾畫(huà)出你感悟深的句子。
1、出示重點(diǎn)句子。
�、佟跋奶爝^(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，童年卻一去不還了�！� ②“我默默地想，慢慢地寫(xiě)，又看見(jiàn)冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái)，又聽(tīng)見(jiàn)緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭�！�
2、指名說(shuō)句子和感悟。
3、課件出示重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生理解“童年卻一去不還”和“童年重臨于我的心頭”。
�。ㄍ辍耙蝗ゲ贿�”是因?yàn)椤跋奶爝^(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了”，說(shuō)明時(shí)間過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼“我”已經(jīng)長(zhǎng)大，不再是孩子了，很多童年時(shí)能想、能做的傻事長(zhǎng)大后再也不會(huì)去想去做了；“童年重臨于我的心頭”，這個(gè)“童年”是指童年時(shí)那段有趣、難忘的生活，是因?yàn)楫?dāng)“我”又看到冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)時(shí)，觸景生情，不禁想起兒時(shí)的那段難忘的生活。）
4、小結(jié)：童年一去不復(fù)返，我們仿佛能聽(tīng)見(jiàn)作者輕輕的嘆息，對(duì)時(shí)光流逝、物是人非的感嘆。但是童年的那份美好、那份純真，卻永遠(yuǎn)留在了“我”的記憶長(zhǎng)河中。帶著這份懷念和留戀再來(lái)讀一讀你喜歡的句子或段落。
和這篇課文一樣，《城南舊事》寫(xiě)出了我們每個(gè)人的共同感受，所以才能深深地打動(dòng)讀者。后來(lái)，它被拍成了電影，又深受觀眾的喜愛(ài)。（響起《童年》）
5、有感情地朗讀這兩個(gè)句子，體會(huì)作者的情感。
四、布置作業(yè)，拓展延伸
1、背誦自己喜歡的段落。抄寫(xiě)喜歡的句子。
2、把你的童年趣事仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)下來(lái)。
3、閱讀林海音的《城南舊事》。
冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)精品2
一、播放歌曲，深情導(dǎo)入：
（播放輕音樂(lè)班得瑞的《童年》）
童年是記憶中一幅色彩斑斕的畫(huà)卷，讓人魂?duì)繅?mèng)繞；童年是一串項(xiàng)鏈鑲嵌著顆顆珍珠，閃爍耀眼的光芒。
今天讓我們一起跟隨作家林海音走進(jìn)北平，回味她童年的美好時(shí)光，讓我們一起走進(jìn)——
�。ń殷w板書(shū)：
6、冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)）
二、了解作家林海音
1、關(guān)于作家林海音，你有哪些了解？（指名說(shuō)）
2、師出示幻燈片，補(bǔ)充作者相關(guān)知識(shí)。
三、初讀課文，了解大意。
1、接下來(lái)，讓我們自由地讀一讀課文，看看文章都寫(xiě)了作者童年時(shí)代的哪些事情？注意準(zhǔn)字音，讀通句子，開(kāi)始吧�。ㄉx，師巡視。）
2、讓我們一起交流一下吧，文章寫(xiě)了作者童年時(shí)代的哪些事？（全班交流，師相機(jī)指導(dǎo)：a、學(xué)駱駝咀嚼；b、猜駱駝為何帶鈴鐺；c、想給駱駝剪毛；d、問(wèn)駱駝去向。）
四、品讀文本，交流感受。
1、同學(xué)們，這些事兒都是作者童年記憶中美好的片段，請(qǐng)大家默讀課文，標(biāo)注感受，然后同桌交流。開(kāi)始！（生默讀，再同桌交流，師巡視。）
過(guò)渡：同學(xué)們，在這些事中，哪一件讀起來(lái)最能讓你有一種想笑的沖動(dòng)？（生答：學(xué)駱駝咀嚼）
2、出示語(yǔ)句，交流“學(xué)駱駝咀嚼”
（1）、同學(xué)們，文中有四個(gè)“那樣”，你能從中體會(huì)到什么？（指名說(shuō)，師補(bǔ)充：四個(gè)“那樣”表現(xiàn)出了駱駝的長(zhǎng)相對(duì)英子來(lái)說(shuō)很奇特，很驚奇。）
�。�2）、英子看什么看呆了，能說(shuō)明什么？（指名說(shuō)，師補(bǔ)充：駱駝的丑陋長(zhǎng)相，奇特的吃相，使英子看呆了，足以見(jiàn)得英子觀察得很認(rèn)真、投入，充滿(mǎn)好奇。）
（3）、通過(guò)英子呆呆的看駱駝，學(xué)駱駝咀嚼，你感受到一個(gè)怎樣的英子？（指名說(shuō)，師補(bǔ)充：我感受到一個(gè)天真、可愛(ài)的英子。）
�。�4）、你能通過(guò)朗讀讀出英子的天真可愛(ài)嗎？（指名讀。）
�。�5）、通過(guò)大家的朗讀，我仿佛看到一個(gè)呆萌的小英子出現(xiàn)在我眼前，看來(lái)這天真可愛(ài)當(dāng)真是孩子的專(zhuān)屬�。�
過(guò)渡：駱駝的長(zhǎng)相和吃相引得英子駐足觀望、呆呆模仿，那脖子上的鈴鐺也會(huì)激發(fā)她的好奇心呢！
3、出示語(yǔ)句，交流“想象鈴鐺用處”
�。�1）、關(guān)于駱駝脖子上的鈴鐺用處，爸爸的回答是？（指名說(shuō)：讓狼不敢侵犯）
�。�2）、我的猜想是？（指名說(shuō)：增加行路情趣。）
�。�3）、同樣的問(wèn)題，不同的答案。你更喜歡誰(shuí)的觀點(diǎn)呢？（指名說(shuō)：英子的觀點(diǎn)，因?yàn)楦佬。?/p>
�。�4）、那你覺(jué)得父親的觀點(diǎn)有道理嗎？（生答：有）父親的觀點(diǎn)有道理，然而大家卻都喜歡英子的觀點(diǎn)，看來(lái)大家也跟英子一樣想法充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，怪不得人家說(shuō)孩子都是天生的詩(shī)人啊！從這里你又認(rèn)識(shí)到一個(gè)怎樣的英子？（指名說(shuō)：充滿(mǎn)豐富的想象力，想法與眾不同。）
（5）、我們來(lái)分角色朗讀一吧，把她那可愛(ài)天真，想象力的天馬行空讀出來(lái)！（指名合作朗讀）
過(guò)渡：多么和藹的父親，多么可愛(ài)的英子！冬去春來(lái)，氣溫回升，駱駝的身體會(huì)發(fā)生怎樣的變化？小英子看到后又會(huì)有怎樣的想法呢？
4、出示語(yǔ)句，交流“想給駱駝剪毛”
（1）、看到駱駝的毛皮開(kāi)始脫落，她有怎樣的想法？（指名說(shuō)）
�。�2）、從英子的想法中，你有怎樣的感受？（指名說(shuō)：可愛(ài)，天真，異想天開(kāi)，愛(ài)干凈。）
（3）、真的是人看到駱駝掉皮才開(kāi)始脫下棉衣嗎？（不是）而作者卻說(shuō)人跟駱駝一樣脫下了厚重的棉衣，為什么先說(shuō)駱駝掉皮，后說(shuō)人脫棉衣，你體會(huì)到什么？（英子眼中的世界先是動(dòng)物，而后才是人，這就是孩子的視野。）
過(guò)渡：送走溫暖的春，迎來(lái)炎熱的.夏，駱駝的蹤影不見(jiàn)了。英子會(huì)怎樣？
5、出示語(yǔ)句，交流“問(wèn)駱駝去向”
（1）、同學(xué)們讀一讀，看看你能從中讀出什么？（生讀，然后交流：我的好奇心重，我的問(wèn)題很多，我的天真無(wú)邪，我對(duì)駱駝的喜愛(ài)
和懷念。）
�。�2）、除了這些問(wèn)題，小英子還可能問(wèn)些什么問(wèn)題？（指名說(shuō)）
�。�3）、小英子的問(wèn)題還有很多（出示《城南舊事》其它語(yǔ)段，生讀，交流感受）
�。�4）、這就是孩子，童真無(wú)邪，天馬行空，你能通過(guò)跟同桌合作讀出英子的可愛(ài)天真嗎？（指名合作朗讀）
五、感悟時(shí)光荏苒，無(wú)限留戀童年。
1、夏去秋來(lái)，秋去冬來(lái)，當(dāng)駱駝隊(duì)重新回到我眼前，我的童年卻已不再！同學(xué)們，讀讀這段話(huà)，看看你能從中讀出什么？（出示語(yǔ)句，生讀，同桌交流感受。）
2、指名說(shuō)感受：作者淡淡的憂(yōu)傷，懷念童年時(shí)光，感慨時(shí)光流逝匆匆。
3、你能通過(guò)朗讀讀出那淡淡的憂(yōu)傷，那對(duì)童年的無(wú)限留戀嗎？（指名讀）
4、就這樣童年一去不復(fù)返了，那些傻事我再也不會(huì)做了，不會(huì)（生答：在冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼了），不會(huì)再說(shuō)（生答：駱駝的鈴鐺是為了增加旅程的情趣了），不會(huì)再想（生答：給駱駝剪毛了），也不會(huì)再問(wèn)（生答：媽媽駱駝去哪兒了）？
然而，我卻還是那樣的想念記憶中北京的那些景，那些人，就這樣我把所想所寫(xiě)寫(xiě)成了一本書(shū)就叫（生答：《城南舊事》），在回憶中，書(shū)寫(xiě)中，我仿佛又看見(jiàn)——冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)，仿佛又聽(tīng)見(jiàn)——那緩緩悅耳的駝鈴聲。
六、交流自己的童年軼事
同學(xué)們，在你的記憶中，童年有哪些趣事？傻事？依然讓你回味無(wú)窮呢？
聽(tīng)到同學(xué)們的訴說(shuō)，我恍然想起了自己的童年。交流。
七、小結(jié)，推薦閱讀。
1、童年，就是這般美好！如畫(huà)卷，引人無(wú)限眷戀向往。童年，就是這樣珍貴！如至寶，讓人不斷回首駐足！
2、然而，每個(gè)人的童年是不不一樣的，課下請(qǐng)大家閱讀高爾基的《童年》和林海音的《城南舊事》。
冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)精品3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“氈帽、卸煤、咀嚼”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步把握課文主要內(nèi)容，知道作者圍繞駱駝隊(duì)寫(xiě)了四個(gè)片段。
4、運(yùn)用朗讀、批注等方法理解課文重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者留戀童年的思想感情。
5、領(lǐng)悟作者圍繞“駱駝隊(duì)”的回憶來(lái)表現(xiàn)童年生活的表達(dá)方法。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：①把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者回憶童年的四個(gè)小片段，感受童年的美好。②體會(huì)重點(diǎn)詞句表達(dá)的感情，并練習(xí)有感情地朗讀。
難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者圍繞“駱駝隊(duì)”的回憶來(lái)表現(xiàn)童年生活的表達(dá)方法。
三、教法、學(xué)法
教法：引導(dǎo)學(xué)生自主充分地讀書(shū)。
學(xué)法：運(yùn)用圖畫(huà)、批注，有感情地朗讀等方法理解課文重點(diǎn)詞句。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導(dǎo)入，解釋課題
1、師：童年是幸福的，童年是美好的，童年時(shí)光是最讓人留戀的。你們還記得自己童年時(shí)做過(guò)的一些有趣的事嗎？（指名說(shuō)）
2、引入：這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)臺(tái)灣著名女作家林海音的童年，讓我們一起學(xué)習(xí)《冬陽(yáng)。童年。駱駝隊(duì)》（齊讀課題）
3、問(wèn)：這個(gè)題目和我們以前學(xué)過(guò)的課文題目有什么不同呢？（師講間隔號(hào)）師讀題目，請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象，你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？（指名說(shuō)）
4、師總結(jié)：三個(gè)詞語(yǔ)組成了一幅美好的畫(huà)面，帶給我們?cè)S多遐想。我們仿佛看到在冬天溫暖的太陽(yáng)下，一隊(duì)隊(duì)駱駝緩緩前行，駝鈴聲清脆悅耳，童年的“我”在旁邊靜靜地看著。
5、過(guò)渡：在學(xué)習(xí)課文之前，讓我們首先了解一下它的作者——林海音。
�。ǘ┏鍪举Y料袋，了解作者
1、指名說(shuō)說(shuō)對(duì)作者的了解。
2、出示資料袋，生齊讀，進(jìn)一步了解。
3、師：“冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)”是林海音童年記憶最深刻的一個(gè)畫(huà)面。
�。ㄈ┏踝x課文，整體感知
1、自由朗讀課文，要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀正確、流利。②作者回憶了童年生活的哪幾個(gè)片段，分別體現(xiàn)在哪些自然段，并試著給這些片段擬幾個(gè)小標(biāo)題。
2、出示詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀情況。
氈帽卸煤咀嚼交錯(cuò)幼稚沙漠寂寞棉襖駝絨袍子傻子
3、出示兩個(gè)長(zhǎng)句子，強(qiáng)調(diào)“嚼”的不同讀音。
①它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。
②看它從不著急，慢慢地走，總會(huì)到的；慢慢地嚼，總會(huì)吃飽的。
4、交流主要內(nèi)容——四個(gè)小片段
�、賹W(xué)咀嚼（4）②談駝鈴（5～9）③想剪駝絨（10）④問(wèn)去處（11～14）
5、思考：這幾個(gè)片段雖然事情各不相同，但有一點(diǎn)是相同的，是什么？（都是圍繞著駱駝隊(duì)來(lái)寫(xiě)的`）
（四）品讀“學(xué)咀嚼”片段
1、默讀第4自然段，要求：細(xì)細(xì)地品味，畫(huà)出自己感受最深的詞句，簡(jiǎn)單地寫(xiě)出自己的體會(huì)感悟，然后帶著自己的理解，練習(xí)有感情地朗讀本段。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成任務(wù)。
3、交流體會(huì)感悟。
預(yù)設(shè)1：從第一句中的三個(gè)“那樣”體會(huì)到英子觀察得仔細(xì)。
預(yù)設(shè)2：從第二句中的“交錯(cuò)”、“磨來(lái)磨去”等詞語(yǔ)體會(huì)到英子描述得生動(dòng)。預(yù)設(shè)3：從第三句中的“呆”字體會(huì)到英子看得入神，對(duì)駱駝的喜愛(ài)。
4、帶著自己的體會(huì)練習(xí)有感情地朗讀。（各自練讀、指名讀、齊讀）
5、思考：從這一段文字中你看到了一個(gè)怎樣的英子？（好奇、天真、愛(ài)模仿）
6、體會(huì)英子的好奇、天真，再次練習(xí)有感情地朗讀。
7、想一想：①作者把駱駝咀嚼的樣子寫(xiě)得這么生動(dòng)，她是怎么做到的？②作者通過(guò)這個(gè)小片段表達(dá)了一種怎樣的情感呢？
8、總結(jié)寫(xiě)法：①仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)。②通過(guò)具體的小片段表達(dá)對(duì)童年生活的留戀之情。
9、積累語(yǔ)言，嘗試背誦，完成填空。
�。ㄎ澹⿲�(duì)比閱讀
1、出示同步閱讀《讀不完的大書(shū)》關(guān)于螞蟻搬家的片段和“學(xué)咀嚼”片段放在一起比較異同。
2、交流發(fā)現(xiàn)
相同點(diǎn)：①都是寫(xiě)動(dòng)物的，都抓住了動(dòng)物的特點(diǎn)②觀察都很仔細(xì)，語(yǔ)言都很生動(dòng)③都表達(dá)了對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
不同點(diǎn)：①第一個(gè)片段沒(méi)有直接表達(dá)出作者的感情，第二個(gè)片段直接表達(dá)出了作者敬佩的感情。②第二個(gè)片段四字詞語(yǔ)較多。
3、小練習(xí)（1）出示“學(xué)咀嚼”片段，在結(jié)尾處加上一處直抒胸臆的語(yǔ)句。（2）出示“螞蟻搬家”片段，結(jié)尾處改為“我看呆了，自己……”
�。┱n堂小練筆：
出示一幅“小貓吃老鼠”的圖片，仔細(xì)觀察，模仿“學(xué)咀嚼”片段，寫(xiě)一段話(huà)；用上“那么……那么……那么……”等詞語(yǔ)。也可以不寫(xiě)這幅圖，寫(xiě)你自己喜歡的一種小動(dòng)物。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)內(nèi)容：
1、抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句并嘗試背誦。
2、課后閱讀高爾基的《童年》。
冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)精品4
目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“氈帽、卸煤、咀嚼、交錯(cuò)、幼稚、沙漠、寂寞、棉襖、駝絨、袍子、傻事”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。
4．背誦自己喜歡的段落。抄寫(xiě)喜歡的句子。教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟作者圍繞關(guān)于“駱駝隊(duì)”的回憶來(lái)表現(xiàn)童年生活的表達(dá)方法。課文重點(diǎn)：全文感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)：全文
讀說(shuō)結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)：課文描寫(xiě)的一些場(chǎng)景和畫(huà)面，一定使你印象深刻。找出來(lái)，讀一讀，和同學(xué)交流自己的感受。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：
1、歌曲《送別》
2、電影《城南舊事》片斷
3、制作課件幫助學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：
1、標(biāo)出課文自然段，熟識(shí)生字詞
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
1、播放電影《城南舊事》片斷，配歌曲《送別》，了解小說(shuō)《城南舊事》。這是根據(jù)我國(guó)當(dāng)代作家林海音的小說(shuō)《城南舊事》拍攝的電影《城南舊事》的片斷，這是一部怎樣的小說(shuō)呢？閱讀課文后面的“資料袋”。
2、電影中的主題曲是《送別》，唱出的不僅僅是對(duì)離去的朋友的不舍，也唱出了對(duì)美好童年的深深依戀。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》。
3、讀課題，閉上眼睛想一想，說(shuō)說(shuō)你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面。
二、成果展示
1、自由讀課文，把課文讀通順，讀準(zhǔn)課文中的生字和新詞的讀音。
2、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了作者童年時(shí)的哪些事情？并個(gè)別朗讀相應(yīng)的課文。
（1）看駱駝咀嚼。
�。�2）看駱駝脫皮毛。
�。�3）關(guān)于鈴鐺的遐想。
（4）懷念駱駝隊(duì)。
3、再讀課文，覺(jué)得最好玩，最有趣，最有意思的部分多讀幾遍。
三、精讀感悟
1、作者的童年生活中最有意思是什么？在課文中找出有關(guān)的句子讀一讀。
2、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。
（1）“我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)�！�
①讀讀這個(gè)句子，從這些描寫(xiě)中可以體會(huì)到什么？
（“我”觀察很仔細(xì)：“他們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)著磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。”）
�。ā拔摇笨吹臅r(shí)候很投入：“我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)�！保�
（“我”很喜歡駱駝：盡管駱駝很丑，但是態(tài)度很安靜；而且“我”愿意長(zhǎng)時(shí)間的看著它。)
�、谙胍幌�，在什么情況下，你會(huì)呆呆地看一樣?xùn)|西，會(huì)不由自主地動(dòng)起來(lái)，你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？同桌相互說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）“我幼稚的心靈中卻充滿(mǎn)了和大人們不同的想法，我對(duì)爸爸說(shuō)：‘不是的增加一些行路的情趣。’”
�、僮x讀這段話(huà)，想一想：“我”為什么會(huì)有和大人們不同的想法。
學(xué)生可以從不同的側(cè)面去理解和體會(huì)，但一定要在課文中找到依據(jù)，比如：(“我”很喜歡駱駝，不希望它遇到什么危險(xiǎn)，他是不會(huì)遇到狼的。
“我”很同情駱駝，他要走那么多的路，一定很孤單，鈴鐺不但可以給寂寞的旅客增加情趣，也可以給駱駝增加情趣。
“我”可能把自己也當(dāng)作了駱駝，覺(jué)得自己更知道駱駝的心思。 ) ②比較句子
“我幼稚的心靈中卻充滿(mǎn)了和大人們不同的想法�！� “我幼稚的心靈中有一個(gè)和大人們不同的想法。”
課文中為什么用“充滿(mǎn)”而不用“有一個(gè)”？“充滿(mǎn)”說(shuō)明什么？（說(shuō)明“我”常常在想這個(gè)問(wèn)題。說(shuō)明“我”已經(jīng)想了很久，深思熟慮了。）③有感情地朗讀這段話(huà)。
�。�3）“駱駝也脫掉了它的舊駝毛袍子啦！因?yàn)樘徽R了�！� ①讀讀這句話(huà)，從這句話(huà)里你又看出了什么？
（“我”很關(guān)心駱駝。 “我”很喜歡駱駝。 “我”很善良。）②有感情地朗讀這句話(huà)。
�。ǘ├^續(xù)品讀，感悟童年
1、自由朗讀課文，思考：到底是什么讓“我”如此的'想念童年和童年的生活？在課文中找出有關(guān)的句子朗讀體會(huì)。
2、學(xué)生品讀感悟，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的想法或者看法。
3、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。
�。�1）童年可以有漫無(wú)邊際的想法。
�、僬页鲇嘘P(guān)的句子。
（“不是的，爸！他們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上增加一些行路的情趣�！保ā拔艺嫦肽冒鸭舻短嫠麄兗粢患�，因?yàn)樘徽R了�！保�
�、谟懈星榈乩首x這些句子。（2）童年可以做自己喜歡的事。
�、僬页鲇嘘P(guān)的句子。
�。ā拔艺驹隈橊劽媲�，看他們咀嚼的樣子”）（“冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了�！保诎褍删湓�(huà)聯(lián)系起來(lái)，你心里有一種什么感覺(jué)，體會(huì)到什么？(童年的傻事多么美好。
“我”的心中充滿(mǎn)了留戀。) ③有感情地朗讀這兩個(gè)句子。
�。�3）童年很快就過(guò)去了，過(guò)去就不會(huì)回來(lái)了。
�、僬页鲇嘘P(guān)的句子。
(“夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，童年卻一去不還了�！�
“我默默地想，慢慢地寫(xiě)，又看見(jiàn)冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái)，又聽(tīng)見(jiàn)緩緩悅耳的駱駝聲。童年又重領(lǐng)于我的心頭�！�) ②細(xì)細(xì)地品讀這些句子，從中你讀出了作者怎樣的心情？(淡淡的憂(yōu)傷、暖暖的心情、失落和懷念）
四、課堂練筆，感悟童年
1、課文描寫(xiě)的一些場(chǎng)景和畫(huà)面，一定使你印象深刻。找出來(lái)，讀一讀，和同學(xué)交流自己的感受。
2、閱讀《城南舊事》或是高爾基的《童年》
五、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
“咀嚼”的“嚼”讀ｊｕé，“慢慢地嚼”的“嚼”讀ｊｉáｏ；“卸”9畫(huà)，第7筆是“提”；
“傻”的右上部分里面不是“夕”。
【冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)06-29
《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀08-27
《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)[實(shí)用]08-28
《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)03-12
冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)08-27
（熱門(mén)）《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)07-14