《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄n生字詞，理解由生字組成的詞語。
�。�、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�。�、通過讀悟課文語言文字，感受盲童安靜神奇的靈性，激發(fā)她熱愛生活、創(chuàng)造美好生活的思想感情。
�。础⒑伷肺墩n文語言，感受課文的美。
【教學(xué)過程】
一、揭題
�。薄鍟按禾臁�，把這個(gè)詞讀一讀，讀了這個(gè)詞，你的眼前出現(xiàn)了什么景象？
�。病⒃倏蠢蠋煱鍟涸凇按禾臁鼻懊婕由稀坝|摸”一詞。
什么叫“觸摸”，就是碰一碰，摸一摸。把課題讀一讀，讀得美一點(diǎn)。
３、看了這個(gè)題目，你有什么問題想問嗎？（誰觸摸春天？怎樣觸摸春天？用什么觸摸春天？）
二、初讀
１、下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著你們剛才提的問題來讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�。�、大家讀得很用心，很投入，下面老師就請(qǐng)同學(xué)起來讀課文，要讀得字字響亮，句句通順。
�。�、指名讀課文。
�。�、相機(jī)出示文中一詞“流暢”，比較體會(huì)它的含義。
三、研讀
�。薄⒄n文中是誰觸摸春天呢？（板書：安靜）
�。�、安靜是怎樣觸摸春天？用什么來觸摸春天的呢？現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出筆來，把課文中描寫安靜觸摸春天的句子找出來，劃下來，然后輕聲地讀一讀。
�。�、交流：
⑴ “這個(gè)小女孩，整天在花香中流連”：
“流連”什么意思？“整天流連”說明觸摸春天的時(shí)間長。
�、� “安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花�！�
讀一讀，看看安靜用什么來觸摸春天？（板書：用手 用鼻）
再讀一讀句子，你從中體會(huì)到了什么？（她的觸覺很敏銳，對(duì)這些花很熟悉。）
�、� “安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的.蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了�！�
讀讀句子，我看到了一個(gè)什么奇跡？哪個(gè)詞也充分表示這是一個(gè)奇跡？（竟然）“竟然”是表示什么意思呢？（指意料之外。）這在安靜的生命歷程中也是一個(gè)奇跡，你從哪里體會(huì)到呢？（臉上充滿了驚訝。）她驚訝什么？（全新的體驗(yàn)，全新的經(jīng)歷。）
�、� “許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻。安靜的心上，一定劃過一條優(yōu)美的弧線�！�
“張望”是什么意思？請(qǐng)一位同學(xué)表演一下，安靜是盲童，她看得見嗎？她是用什么來張望呢？（板書：用心）
請(qǐng)大家用心地來把這節(jié)課文讀一讀。
看到這樣感人的一幕，此時(shí)此刻，你想對(duì)安靜說些什么呢？作者也被這感人的情景感動(dòng)了，她有想到了什么呢？
示課文最后一節(jié)。讀了這句話，你又明白了什么呢？
生命如多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。
四、作業(yè)
課文用優(yōu)美的語言述說了一個(gè)動(dòng)人的故事，課文學(xué)完了，你準(zhǔn)備給自己布置一些怎樣的作業(yè)呢？
《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)讀暢、磕等7個(gè)生字，會(huì)寫徑、暢等9個(gè)生字;能夠有感情地朗讀課文。
2.通過結(jié)合上下文以及生活實(shí)際，理解含義深刻的詞句。
3.體會(huì)盲童對(duì)生活和生命的熱愛，懂得熱愛生活、熱愛生命。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解文章中含義深刻的詞句。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟、體驗(yàn)文章所揭示的深刻道理。
三、教學(xué)方法
情景教學(xué)法;朗讀法(集體朗讀、指定學(xué)生朗讀);討論法。
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
以盲童做切入點(diǎn)，以歌曲方式導(dǎo)入：同學(xué)們，正式內(nèi)容開始之前，老師想帶著大家來唱一首我們大家都非常熟悉的兒歌，會(huì)唱的同學(xué)我們一起來唱“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那小朋友的眼睛里”。嗯，同學(xué)的歌聲都非常的嘹亮老師仿佛都已經(jīng)置身在春天之中了。那說到春天我們剛剛歌曲中唱到小朋友們通常怎么感受春天?沒錯(cuò)，是用眼睛來看，可是呢，我們今天要學(xué)習(xí)的課文中的小主人公卻看不到，她是一個(gè)盲童，那她又是怎樣來感受春天的呢?讓我們帶著這個(gè)疑問跟隨小女孩的腳步走進(jìn)今天的課文《觸摸春天》。(板書題目)
(二)整體感知
1.學(xué)習(xí)生字詞。(自由朗讀課文，結(jié)合手邊工具書或者同桌之間互相交流解決生字生詞，教師將巡視過程中發(fā)現(xiàn)的不易懂的生字板書講解。)
2.感知文章主要內(nèi)容。(大聲齊讀課文，并思考文章主要講了一個(gè)怎樣的故事?)
(三)深入研讀
1.作者是怎樣評(píng)價(jià)安靜在花園中的一系列行為的?
明確：“真是一個(gè)奇跡”。(板書：奇跡)
2.快速閱讀課文，小組討論找出文章中體現(xiàn)安靜創(chuàng)造奇跡的詞語或句子。
句子一：“她走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆�！�
�、倌銥槭裁凑f這里體現(xiàn)了安靜創(chuàng)造奇跡?
明確：分析“流暢”“磕磕絆絆”(板書：流暢)
②同學(xué)們每天在學(xué)校和家之間往來，天天走一條路，對(duì)這條路怎么樣?
明確：安靜走的流暢是因?yàn)樗?jīng)常來這里，所以很熟悉。
句子二：“在花香的指引下，極其準(zhǔn)確的伸向一朵沾著露珠的月季花�！�(板書：極其準(zhǔn)確)
�、俳M織同學(xué)做游戲，閉上眼睛“極其準(zhǔn)確”地從書包里拿出數(shù)學(xué)課本。(體會(huì)“極其準(zhǔn)確”的難度)
�、诎察o為什么能夠極其準(zhǔn)確的伸向月季花?從課文當(dāng)中找一找。
明確：整天在花香中流連。
句子三：“竟然攏住了那只蝴蝶”。(板書：攏住)
①同學(xué)們你們有捉過蝴蝶嗎?蝴蝶好捉嗎?為什么安靜卻能夠捉住蝴蝶?
明確：因?yàn)檎煸诨▍仓辛鬟B，對(duì)這里的花蟲十分熟悉，雖然眼睛看不到，但是心靈卻能夠感受到。
�、谧髡邽槭裁从谩皵n住”而不用“捉住”?
明確：攏住有輕輕地的感覺，體現(xiàn)安靜對(duì)于生命的熱愛。
句子四：“安靜仰起頭來張望”。(板書：張望)
�、侔察o看不到卻為什么能張望呢?
明確：她雖然眼睛看不到，她的心靈卻能夠感受到，她在張望生命的美好，看出安靜對(duì)自由飛翔的向往、生命的.熱愛。
3.安靜能夠創(chuàng)造奇跡，是因?yàn)樗煸诨▓@中流連，對(duì)這里非常熟悉，可是對(duì)于盲人來說走路都很困難可安靜為什么要整天來花園呢?(指定學(xué)生答)
明確：是因?yàn)榘察o熱愛生活、熱愛生命她才到花園中來感受生活和生命的美好。(板書：熱愛生活、熱愛生命)
4.當(dāng)作者看到這一切時(shí)他發(fā)出了怎樣的感慨?同學(xué)們你們是怎樣理解這句話的?同桌之間互相交流。
明確：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”。從安靜身上作者感受到了這位盲童對(duì)于生活和生命的熱愛，因此有感而發(fā)：每一個(gè)人都擁有生活的權(quán)利，無論你是否擁有健全的體魄，只要你熱愛生活、熱愛生命，就可以創(chuàng)造出屬于自己獨(dú)一無二的精彩人生。
(四)拓展延伸
播放貝多芬《命運(yùn)交響曲》，讓同學(xué)交流聽完歌曲的感受，并分享貝多芬的事跡。
(體會(huì)生命的力量，以及貝多芬對(duì)于生活和生命的熱愛。)
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：帶著自己對(duì)生命和生活的感悟，全班有感情的齊讀課文。
作業(yè)：課下以小組合作的方式搜集熱愛生命的感人故事，整理資料，并合作辦一次墻報(bào)，下節(jié)課進(jìn)行墻報(bào)展評(píng)。
五、板書設(shè)計(jì)
《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確書寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。
3、 理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
4、 體會(huì)盲童對(duì)生的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、 談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們已經(jīng)度過了十個(gè)春秋，誰能描述一下你心中的春天。
從同學(xué)們的描述中，可以看出大家談得最多的是通過眼睛所提供給我們的視覺形象。那么一些雙目失明、失去視覺的盲人心中的'春天又會(huì)是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽猜測(cè)一下。沒有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天，但是他們心中得春天也同樣是多姿多彩、生機(jī)盎然的。因?yàn)樗麄兪窃谟眯撵`出觸摸春天。
二、 檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字。
1、 同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了課文，誰能說一說這篇課文的主要內(nèi)容，也可以談一談你閱讀后的初步感受。
2、 利用生字卡片，開火車認(rèn)讀，并交流自己識(shí)記生字的方法。
3、 小組合作讀課文互助互學(xué)，將課文讀準(zhǔn)、讀通。
4、 指名朗讀，進(jìn)行評(píng)議。
三、 再讀課文，自讀自悟。
1、 自讀，想一想課文主要寫了什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。
2、 默讀課文，邊讀邊在書上做出標(biāo)注：寫一寫自己的感悟，畫出不懂之處。
3、 教師組織全班同學(xué)交流讀后感受，重點(diǎn)圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來談。
第二課時(shí)
一、 自讀課文
二、 品評(píng)人物,深化認(rèn)識(shí)
說說通過仔細(xì)閱讀,你對(duì)盲女孩安靜有了怎樣的認(rèn)識(shí),或者說一說你覺得她是個(gè)怎樣的孩子?
三、研讀語句，深化感悟
1、 明確研讀內(nèi)容：上節(jié)課我們初步讀懂了課文的內(nèi)容，交流了感悟，這篇課文有許多詞句含義深刻，下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找到這樣的詞句，并認(rèn)真揣摩言外之意。
2、 與小組同學(xué)交流自己的研讀結(jié)果。
3、 全班交流，教師點(diǎn)播使學(xué)生理解引向深入。
4、 總結(jié)理解句子的方法（聯(lián)系上下文理解、聯(lián)系生活實(shí)際理解、抓住重點(diǎn)詞語理解）
《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。
3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、交流資料，分享信息
1、小組交流：在小組長的組織下，每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛生命的有關(guān)資料。
2、全班交流：小組推薦代表匯報(bào)本組同學(xué)搜集到的資料，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行介紹，如可以概括來談熱愛生命的人都有哪
2些，也可以簡要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E，還可以具體介紹某一個(gè)人的感人故事。
二、激情導(dǎo)入，感知課文
1、教師導(dǎo)入：同學(xué)們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事，太令人感動(dòng)了。對(duì)于我們每個(gè)人來說，生命就如一張雪白的畫布，只有精心設(shè)計(jì)，努力描繪，才不會(huì)空白與單調(diào)；生命也如多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。（板書：觸摸春天）
2、由題設(shè)問：初次看到這個(gè)課題時(shí)，你想到些什么？讀過課文之后，你又產(chǎn)生了什么新的想法？
3、學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。
三、自主讀文，識(shí)寫生字
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。
2、同桌對(duì)讀課文，互相指正、評(píng)價(jià)。
3、自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法，練習(xí)給生字組詞。
4、教師檢查生字認(rèn)讀情況，指導(dǎo)“瞬”字的書寫。
四、再讀課文，自讀自悟
1、用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。
2、默讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問題，尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助
3解疑。
3、全班交流解決疑難問題。
�。ㄝ^為淺顯的'問題，讓學(xué)生互相幫助解決；含義深刻的語句可以讓學(xué)生在書中畫出，暫時(shí)不做討論）
五、合作研讀，領(lǐng)悟語句
1、文中還有很多這樣含義深刻的語句，需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來理解，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碚乙徽摇嬕划�、想一想，然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。
2、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語句，然后說一說自己的感悟和體會(huì)。（教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行細(xì)致的感悟）
3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語句，讀出自己的理解與體會(huì)。
第二課時(shí)
一、品評(píng)人物，深化認(rèn)識(shí)
1、同學(xué)們已經(jīng)多次閱讀了這篇課文，說一說通過仔細(xì)讀文，你對(duì)盲女孩安靜又有了怎樣的認(rèn)識(shí)，或者說一說你覺得安靜是個(gè)怎樣的孩子？
2、在小組討論的基礎(chǔ)上組織全班交流。
二、品讀欣賞，背誦積累
1、蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服，我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碛懈星榈乩首x課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來。
42、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落讀一讀，讀出體會(huì)與感受。
3、把喜歡的段落背誦下來。
三、拓展閱讀，升華情感
1、可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。海倫·凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界。”下面請(qǐng)同學(xué)們自讀“閱讀鏈接”中的內(nèi)容。
2、全班交流：“我”在樹林里發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)。
3、請(qǐng)同學(xué)們談一談對(duì)海倫·凱勒的認(rèn)識(shí)和了解。
四、布置作業(yè)，課下延伸
1、從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。
2、課外閱讀《假如給我三天光明》，寫出讀后感想。
3、按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報(bào)。
4、積極開展熱愛小生命的活動(dòng)，愛護(hù)身邊的動(dòng)植物。
《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
依照建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，教學(xué)并不是把知識(shí)經(jīng)驗(yàn)從外部裝到學(xué)生的頭腦中，而是要引導(dǎo)學(xué)生從原有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，生成起新的經(jīng)驗(yàn)。只有讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，才能真正理解體驗(yàn)課文內(nèi)容，從而產(chǎn)生獨(dú)特的感悟思考，提高語文素養(yǎng)。在情境、朗讀中，感悟語言，體會(huì)情感，深化感受；在品讀詞句中，發(fā)現(xiàn)方法，積累語言，培養(yǎng)語感。在觸摸語言文字中，觸動(dòng)心靈，理解生命的真諦與生命的意義。同時(shí)，注重課內(nèi)外的緊密結(jié)合，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道。
二、教學(xué)背景分析
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：
《觸摸春天》這篇課文是人教版課標(biāo)本實(shí)驗(yàn)教材語文四年級(jí)下冊(cè)第五組中的第一篇精讀課文。本課所在的第五組課文都是圍繞“生命”這一專題展開的，所選的4篇課文從不同角度反映了對(duì)生命的思考，抒寫了對(duì)人生的感悟。編排這組教材的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感受生命的美好，激發(fā)對(duì)生命的思考，從而更加珍愛生命。二是學(xué)習(xí)體會(huì)課文中含義深刻詞句的意思，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法。本課安排2課時(shí)教學(xué)，課后安排一次拓展性學(xué)習(xí)活動(dòng)，現(xiàn)在僅對(duì)第二課時(shí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
這篇課文真切的.描寫了一個(gè)叫安靜的盲童在春天充滿花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并將蝴蝶放飛的故事，表達(dá)了盲童熱愛生活，珍愛生命的強(qiáng)烈追求以及作者對(duì)生命的關(guān)愛。
這篇課文有兩條主線，一條是通過盲童安靜怎么觸摸春天，擁有多姿多彩的內(nèi)心世界，體會(huì)安靜熱愛生活，珍愛生命；另一條是通過作者不打擾安靜，情不自禁地感受安靜的世界，有感而發(fā)：每一個(gè)人都擁有生活的權(quán)利，無論你是否擁有健全的體魄，只要熱愛生活、熱愛生命，就一定能創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的春天，編織出屬于自己的五彩斑斕的世界，并感受作者對(duì)生命的關(guān)愛。
教學(xué)重點(diǎn)：通過深入體會(huì)一些關(guān)鍵語句的含義，體會(huì)盲童安靜是怎樣觸摸春天的。
教學(xué)難點(diǎn)：通過體會(huì)安靜觸摸春天的舉動(dòng)，懂得熱愛生活就能創(chuàng)造繽紛的世界的深刻道理。
學(xué)生情況分析：
這篇課文是熱愛生命題材的散文，篇幅短小精悍，語言簡潔，意境雋美，蘊(yùn)含的道理非常深刻。凝重、深沉的“生命”話題，對(duì)于年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，對(duì)盲人的內(nèi)心世界可能沒有深刻體會(huì)的四（2）學(xué)生來說，這對(duì)理解課文，感受人物內(nèi)心活動(dòng)有一定障礙。再加上學(xué)生學(xué)習(xí)這類文章不如學(xué)習(xí)寫人、寫事、寫景文章學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐富，并且學(xué)生的抽象思維還沒有發(fā)展到一定水平。為了使學(xué)生更好地走進(jìn)文本，教師必須創(chuàng)設(shè)可感的情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)，積極主動(dòng)思維，理解課文感悟情感。
學(xué)生雖然有一定聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解含義深刻句子的基礎(chǔ)，但對(duì)于這篇課文來說還不能做到游刃有余。尤其是作者由安靜的舉動(dòng)引發(fā)的感想，學(xué)生沒有熱愛生命類似的經(jīng)歷，不靜心思忖成人都很難理解，教師要多角度引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)感悟。
這篇課文雖然描寫的是盲童，但卻給人一種奮發(fā)美妙的感覺。讀來容易引發(fā)學(xué)生走進(jìn)春天，易調(diào)動(dòng)學(xué)生關(guān)于春天的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，教師要抓住這點(diǎn)展開想象，進(jìn)而去理解文章表達(dá)的感情。
教學(xué)方式與手段說明：
本課教學(xué)力求通過多種手段讓學(xué)生走進(jìn)文本理解體驗(yàn)課文內(nèi)容，從而產(chǎn)生獨(dú)特的感悟思考，懂得熱愛生活，珍惜生命。教師通過創(chuàng)設(shè)情境，找準(zhǔn)空白點(diǎn)想象，利用資料，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生新的同化。加強(qiáng)運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際對(duì)安靜舉動(dòng)的語言文字品讀感悟，引發(fā)自己的獨(dú)特感受，進(jìn)而體會(huì)作者的感受，降低對(duì)作者感悟深刻句子的理解。通過對(duì)一個(gè)盲童的理解折射出一群殘疾人的理解，從而感悟到：誰都有熱愛生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
技術(shù)準(zhǔn)備：
搜集殘疾音像資料；搜集殘疾人熱愛生活，創(chuàng)造豐富多彩世界文字資料；制作教學(xué)課件。
前期教學(xué)狀況問題及策略：
教學(xué)前，安排一次“假如我是一名盲童”的體驗(yàn)性活動(dòng)：讓學(xué)生蒙上眼睛，在學(xué)校的小花園感受美麗景色，切身感受盲人生活的不便和困難。之后組織學(xué)生在班內(nèi)交流自己的體驗(yàn)和感受。在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字、生詞，正確流利的讀課文，弄清這篇課文主要寫了一件什么事情，說說文中小女孩安靜給你留下了怎樣的印象，鼓勵(lì)學(xué)生把自己最先的感知表達(dá)出來。這樣為第二課時(shí)學(xué)習(xí)做好鋪墊。在第二課時(shí)的學(xué)習(xí)中，課前要求學(xué)生搜集一些殘疾人熱愛生活、創(chuàng)造豐富多彩世界小故事讀一讀，從而建立學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)與文本的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的想象力，深化學(xué)生的體驗(yàn)。
三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
全課書教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍愛生命。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，了解課文主要內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
2、通過深入體會(huì)一些關(guān)鍵語句的含義，體會(huì)盲童安靜是怎樣觸摸春天的。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過體會(huì)安靜觸摸春天的舉動(dòng)，懂得熱愛生活就能創(chuàng)造繽紛的世界的深刻道理。
《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【設(shè)計(jì)理念】
突出語文課程工具和人文性的基本特點(diǎn)，從具體到抽象，從感性到理性，由淺入深地引領(lǐng)學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，從而走向精神的極高境界，給學(xué)生以心靈的震撼！
【設(shè)計(jì)特色】
抓住重點(diǎn)詞，挖掘訓(xùn)練點(diǎn)，基于文本，感悟課文；超越文本，實(shí)踐語言；超越自我，提升精神。
【主線提練】
抓住“細(xì)細(xì)地”一詞，輻射到文中的重點(diǎn)詞句的學(xué)習(xí)，感悟安靜對(duì)生活、對(duì)生命的熱愛。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫“暢、磕、絆”3個(gè)生字。理解“流連、流暢、悄然、靈性、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，揣摩“奇跡、張望”其中蘊(yùn)藏的深刻涵義。
3．感受盲童對(duì)大自然的熱愛，對(duì)生活的熱愛，對(duì)生命的熱愛。
【教學(xué)過程】
一、感受春天談話揭題：
1、（課前播放課件：春天美麗的.景色，配樂）剛才我們欣賞了春回大地、鳥語花香的迷人景色。同學(xué)們，你們是怎么感受到春天的氣息的？
2、講述：（課文一、二自然段）“鄰居的小孩安靜，是個(gè)盲童。春天來了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂，桃花開了，月季花開了，濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩，整天在花香中流連�！蓖瑢W(xué)們，你們說說盲童安靜該怎么去感受春天呢？（指名說：用手摸，用鼻子聞……）
3、板題：是的，對(duì)于盲人，接觸世界了解世界最多的是用手去觸摸。（板書：觸摸）今天讓我們跟著安靜，一起去觸摸春天（完整課題），可是，春天能觸摸嗎？咱們一起走進(jìn)課文，走近安靜身邊去看一看吧。
二、初讀課文整體感知
1、請(qǐng)選擇自己喜歡的方式自由讀課文，把課文讀正確讀流利。
2、檢查讀書情況：分節(jié)讀，及時(shí)正音。
3、讀了兩遍課文，能談?wù)劙察o給你留下的第一印象嗎？
4、自由反饋
三、合作研讀深入體驗(yàn)
1、“初讀課文，初次和安靜接觸，大家便喜歡上了她，如果細(xì)細(xì)揣摩她的一舉一動(dòng)，我想大家一定會(huì)被她深深地打動(dòng)。請(qǐng)看
出示課文插圖和句子“在春天深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。”
�。�1）你從圖上的哪些地方感受到了美好的春光？
（2）出示句子，引導(dǎo)朗讀春天來了……吸引著安靜。
2、聚集“細(xì)細(xì)地”
春光無限美好，令這個(gè)盲童小女孩安靜都被深深地吸引住了，孩子們，從這個(gè)簡簡單單的句子中，哪里也能看出安靜被吸引住了？
3、默讀課文，哪些句子讓你感受到了安靜是在細(xì)細(xì)地感受春光？
4、根據(jù)學(xué)生反饋交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)品句
5、引導(dǎo)品句一：
他走得很流暢……極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
（1）從哪些詞語中你感受到安靜是在細(xì)細(xì)地感受春光？
（2）書寫指導(dǎo)：暢磕絆
�。�3）自由讀句子，多留意這幾個(gè)詞，你從某個(gè)詞語中讀懂了什么？
（4）師范讀（你的腦子里出現(xiàn)了一幅什么畫面？）——個(gè)別讀——齊讀
6、引導(dǎo)品句二：
安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
（1）這里的奇跡是什么？
（2）小結(jié)：是呀，與其說是蝴蝶被安靜攏住，不如說是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。孩子們，好好想想，這神奇的靈性來自哪里？同桌討論
7、引導(dǎo)品句三：
許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。
�。�1）自由多讀幾遍，你有什么疑問或收獲，呆會(huì)和大家交流交流
�。�2）自由反饋
�。�3）探討“張望”，用在這里合適嗎？
�。�4）看圖想象：是呀，安靜雖然是個(gè)盲童，但她用自己的心靈來觸摸春天，感受世界，此時(shí)此刻，安靜張望著飛走的蝴蝶，她會(huì)想。
�。�5）讓我們跟著安靜一起來細(xì)細(xì)地感受這美好的春光吧�。R讀）
8、回歸句子：在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。
齊讀句子——給“細(xì)細(xì)地”換詞——把換的詞語代進(jìn)去讀
四、自談感受升華主題
1、每個(gè)人的體會(huì)不同，每個(gè)人的人生道路也不同，通過這堂語文課的學(xué)習(xí)，留在你心中的是什么？一個(gè)詞，一句話，一點(diǎn)感受都可以。
隨機(jī)板書
2、課件出示名人名言，齊讀句子
世界上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在的視覺，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界�！と伺骷液悺P勒
預(yù)設(shè)板書：
17、觸摸春天
細(xì)細(xì)地
熱愛生活 熱愛自然 熱愛生命
《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)設(shè)想】略
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“流暢、靈性、撲閃、概念、弧線、飛翔、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。
3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活，鼓勵(lì)學(xué)生用想象創(chuàng)造一個(gè)美好的'世界。
【教學(xué)環(huán)節(jié)】：
一、角色轉(zhuǎn)換 揭示課題
1、角色轉(zhuǎn)換：生閉上眼睛，體會(huì)盲人的世界是怎樣的。
2、導(dǎo)入揭題 （板書：觸摸春天）
3、由題設(shè)問：初次看到這個(gè)課題時(shí)，你想到些什么？
4、學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约鹤x文前的感受。
二、自主讀文 整體感知
1、選擇自己喜歡的方式自由讀課文，把課文讀正確讀流利。
《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)8
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗
1、熟悉7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)受、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛行、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文1～4自然段，理解盲童制造的奇跡，體會(huì)盲童對(duì)生活的喜愛，感受對(duì)生命的關(guān)愛。
〖教學(xué)流程〗
一、談話導(dǎo)入，叩解課題
1、板書“春天”，談自己眼中的春天──花紅柳綠、陽完明媚、草長鶯飛、遍地春完、萬紫千紅……
2、同學(xué)們多美好啊，你們看到的春完如此真實(shí)，如此絢麗!我們每天都用眼睛感受著春完，感受著漂亮和歡樂，可就有這么一些特別的人，他們看不見湛藍(lán)的天，看不見清亮的水，更看不見芳香的花，看不見這漂亮的春天。他們眼前永久是無窮無盡的黑暗，那么他們的內(nèi)心世界是否也是無窮無盡的黑暗呢?今日我們就一起走進(jìn)一位盲女孩的心靈。她有一個(gè)漂亮的名字—寧靜，讓我們看看她是怎樣用她獨(dú)特的方式觸摸著絢麗多彩的春，感受著布滿生命力的春──(板書：觸摸)
3、讀題：
觸摸春天(輕輕的觸摸，輕輕地讀)
二、感知課文，引入情境
1、想讀這個(gè)故事嗎?現(xiàn)在就讓我們打開書，美美地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，看看盲童寧靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天?
2、出示下面詞語，指導(dǎo)同學(xué)讀正確：
流暢、穿梭、悄然、攏住、奇跡、磕磕絆絆、多姿多彩
撲騰、曲線、繽紛、弧線、瞬間、芳香裊裊、花繁葉茂
3、盲童寧靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的'春天?選用第一行的幾個(gè)詞語來給課文說一句話。(指名回答，老師相機(jī)板書)
三、品析語言，探究體悟
1、感受奇跡：
同學(xué)們，讓我們?cè)賹Ｐ牡淖x讀課文，透過這散發(fā)著墨香的文字走進(jìn)盲女孩寧靜的內(nèi)心世界，和她一起觸摸春天，感受美妙的春完。請(qǐng)選擇你喜愛的讀書方式通讀1～4自然段，讀到哪個(gè)句子，你的心里怦然一動(dòng)，用筆勾出它。
2、溝通：
(依據(jù)同學(xué)的發(fā)言，用課件相機(jī)出示語句關(guān)心理解。)
�、蓬A(yù)設(shè)句子一：這個(gè)小女孩，成天在花香中流連。
�、倌愀惺艿搅耸裁�?
�、谶�有哪個(gè)句子也讓我們感受到寧靜對(duì)春天的喜愛?
句子2：寧靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆。她漸漸的伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其精準(zhǔn)地伸向一朵沾露珠的月季花。
�、凼裁词瞧孥E?為什么你感到這是一種奇跡?
流暢：很熟識(shí)
極其精準(zhǔn)：一個(gè)盲童能極其精準(zhǔn)地將手伸向一朵月季花，這可能嗎?為什么?
�、芩�，一個(gè)盲童，看不見艷麗的花朵，只能聞到濃郁的花香，卻成天流連在花叢中，她愛的是什么呀?
�、菡l能用朗讀來體會(huì)出寧靜對(duì)春天的寵愛，對(duì)生活的喜愛?
�、祁A(yù)設(shè)句子二：還有哪些地方讓你感到心里怦然一動(dòng)(或這是一種奇跡)?
“寧靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩奇妙的靈性抓住了。蝴蝶在她手指尖撲騰，寧靜的臉上布滿了驚異，這是一次全新的經(jīng)受，寧靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。”
�、倌阏J(rèn)為這是一個(gè)奇跡嗎?為什么?
�、谀銖哪膬焊惺艿搅诉@真是一個(gè)奇跡?
③僅僅是花香的引領(lǐng)，她就能攏住蝴蝶嗎?再看看課文，你有什么新的發(fā)覺?
是啊，這奇跡就源自她對(duì)春天的喜愛。讓我們通過朗讀來體會(huì)她對(duì)春天的那份愛吧。
�、艽丝蹋憔褪悄侵辉趯庫o手指間撲騰的蝴蝶，你想對(duì)寧靜說什么?(你那么喜愛生活，讓你感受一下靈動(dòng)的春天吧)
是呀，與其說是蝴蝶被寧靜攏住，不如說是蝴蝶被寧靜奇妙的靈性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。這奇妙的靈性就是寧靜對(duì)花的愛，就是對(duì)大自然的愛，就是對(duì)春天，對(duì)生命的喜愛，能讀出這種愛嗎
⑤“寧靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。”這是一個(gè)什么樣的地方?(提示同學(xué)聯(lián)系課題進(jìn)行想象：那個(gè)地方會(huì)有些什么，寧靜在這樣的地方對(duì)生活會(huì)有什么樣的感受。)
�、拗笇�(dǎo)朗讀。
四、小結(jié)課文，布置作業(yè)
1、課文小結(jié)：
抓住蝴蝶的那一刻，她覺得自己不是盲童，是個(gè)正常的孩子。對(duì)呀，正常的人能享受到的靈動(dòng)的春天，寧靜也一樣能享受到。那是由于她有一顆愛心，對(duì)植物的愛，對(duì)春天的愛，對(duì)生命的愛。
2、抄寫生字新詞。
3、摘錄好詞佳句。
《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，在具體的語言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞“驚訝”、“張望”、“靈性”、“繽紛”等。
2、借助文中主要的人和物的關(guān)系，理清文章的主要思路，聯(lián)系上下文，體會(huì)文中含義深刻的句子。
3、找出文中描寫盲童的語句，以點(diǎn)帶面，抓住重點(diǎn)詞，聯(lián)系上下文，體會(huì)文中含義深刻的句子。
4、在理解課文的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，深切體會(huì)盲童安靜的內(nèi)心世界，感受生命的美好及對(duì)生活的積極向上。
教學(xué)過程：
一、揭題談話、觸摸課題
1、揭題《觸摸春天》
2、指導(dǎo)讀題
二、初讀課文、觸摸文路
1、借助文中主要的人和物——盲童、“我”、蝴蝶進(jìn)行課文思路的'梳理，然后練習(xí)概括課文主要內(nèi)容。
2、師點(diǎn)撥初讀感知方法，即如何觸摸文章的思路
三、品讀課文、觸摸語言
第一層面：自讀圈劃
讓學(xué)生圈劃描寫安靜的語句，并解決一些朗讀上的障礙。
第二層面：品“靈性”
1、找切入口（唯有一處對(duì)盲童稱呼不用“安靜”）：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
2、學(xué)生談讀后感受（神奇、奇跡）
3、找詞語悟“奇”
4、學(xué)習(xí)課文的第2、3小節(jié)，體會(huì)安靜富有靈性
5、找三次描寫“花香”語句，領(lǐng)悟是春天的氣息賦予盲童神奇的靈性
6、小結(jié)學(xué)習(xí)含義深刻句子的方法，即如何觸摸語言
第三層面：談“驚訝”
出示：蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。
1、找關(guān)鍵詞“驚訝”，讓學(xué)生思考：她到底為什么而驚訝？
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住“撲騰”、“全新的經(jīng)歷”、“完全沒有體驗(yàn)過的地方”等來感悟
3、指導(dǎo)朗讀：一個(gè)“驚訝”寫出了安靜豐富的內(nèi)心世界，指導(dǎo)學(xué)生帶著感受讀。
4、引讀第5小節(jié)，體會(huì)作者內(nèi)心
5、補(bǔ)拓海倫名言：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在禮堂，那可能更真實(shí)，那就是用心去看這個(gè)世界。”
第四層面：悟“張望”
1、出示：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。
2、質(zhì)疑：一雙什么也看不見的眼睛，為何又仰頭張望呢？她到底在張望什么呢？
3、聯(lián)系課文悟安靜仿佛張望到什么？更渴望什么？
4、指導(dǎo)朗讀第6小節(jié)
5、師生配合朗讀3—6小節(jié)
四、以境拓寬、觸摸主題
1、結(jié)合生活實(shí)際，深情講述一些生活強(qiáng)者創(chuàng)造繽紛人生。
2、以讀代講——誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
3、回讀課題，深化主題
《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教材分析】
《觸摸春天》是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇簡短的抒情散文真切描寫了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達(dá)了盲童熱愛生活，珍愛生命的強(qiáng)烈追求。文章文筆細(xì)膩，用詞豐富、優(yōu)美。
【設(shè)計(jì)理念】
1、要讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀體驗(yàn)，就得讓學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)。
2、個(gè)性化閱讀凸顯學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，生命活力的釋放，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮。閱讀教學(xué)中的個(gè)性化閱讀有賴于教師的引導(dǎo)和促進(jìn)。
3、注重課內(nèi)外的緊密結(jié)合，拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道，培養(yǎng)學(xué)生收信信息的能力。
【設(shè)計(jì)思路】
“圍繞話題，選擇重點(diǎn)，讀中感悟，以讀見悟�！眹@“課文中描繪的哪些畫面出現(xiàn)在你的腦海里？”這個(gè)話題，抓住課文中最為關(guān)鍵的詞句或段落，引領(lǐng)學(xué)生調(diào)用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去與課文所提供的信息進(jìn)行匹配、重組，從而建構(gòu)自己對(duì)文本的理解和創(chuàng)造，再用融入了自己理解和情感的語言去再現(xiàn)課文所描述的情境，呈現(xiàn)自己對(duì)文本的理解與認(rèn)知。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。
3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感，對(duì)盲童的內(nèi)心感受上升致對(duì)“道理”的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)盲童的內(nèi)心世界，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內(nèi)容，自學(xué)生字。
2、師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。
3、課件生字卡片
【課時(shí)安排】：兩課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)（略）
閉著眼睛找座位，談感受。（體會(huì)盲人的生活）
【回顧舊知，引入新課】
1、完成練習(xí)（先和同桌互說，再指名兩位學(xué)生當(dāng)眾交流。）
請(qǐng)你用上“流連”、“穿梭”、“攏住”、“張望”等詞語，說說這篇課文主要寫了一件什么事？談?wù)勎闹械牡男∨⒔o你留下了怎樣的印象？
2、教師引言：
看來大家已經(jīng)初步讀懂了課文的內(nèi)容，但離真正讀懂一篇文章還有一段距離。這篇課文有許多含義很深的詞句，讀時(shí)令人感到言盡而意無窮。下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找到這樣的詞句，并想辦法進(jìn)行深入的理解。然后，與小組同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。
（媒體出示閱讀要求：默讀課文，劃出你認(rèn)為含義很深的句子，并和你的同桌一起合作交流，想辦法去體會(huì)這些句子的含義。）
�。▽W(xué)生默讀課文，圈點(diǎn)批注，認(rèn)真感悟，合作交流。）
二、【研讀課文，交流體會(huì)】
1、誰來說說，你認(rèn)為哪些詞句的含義很深刻，為什么？
�、侔察o的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
�、谒叩煤芰鲿�，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
�、畚曳路鹂匆娏怂嘧硕嗖实膬�(nèi)心世界。
④許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。
總結(jié)理解句子的方法：扣住重點(diǎn)詞句，展開聯(lián)想深入領(lǐng)悟；聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活實(shí)際；聯(lián)想名人，名言，故事，書籍；抓住原句反復(fù)沉吟，找出感悟……）
三、【總結(jié)收獲，體驗(yàn)情感�！�
課件出示“誰都有生活的權(quán)力，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界�！边@句話，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，談?wù)剬?duì)這句話的理解。
2、思考：安靜創(chuàng)造了一個(gè)怎樣的屬于自己的繽紛世界？她為什么能夠創(chuàng)造自己的繽紛的世界。
�。ㄋ劦搅嘶ㄏ�，她感受到生命的活力，她感受什么是飛翔，她感受到大自然的美妙……大自然在她的心靈世界里，一定是豐富多彩的。她之所以能夠創(chuàng)造自己自己的`繽紛世界，是因?yàn)樗龕凵睿且驗(yàn)樗幸活w追求美的心靈。
出示課文中的插圖，《千手觀音》劇照，海倫·凱勒相片，教師隨機(jī)旁白：一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天；一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾，做出了許多正常人也做不到的事；海倫·凱勒──一個(gè)生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，一個(gè)幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)，為殘疾人造福，被美國《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像。
4、讀過課文，讀過這些材料，你從中受到什么啟發(fā)或感悟？你想對(duì)自己說些什么？或者你想對(duì)身邊的朋友說些什么？請(qǐng)隨著輕松的音樂，打開心靈之窗，寫下自己所思所悟。
5、教師巡視，相機(jī)向全班推薦。
6、出示語句：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界�！饼R讀。
四【拓展閱讀，升華情感】
2、可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能用心靈觸摸到。海倫·凱勒說：“世界上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界�！�
五、【布置作業(yè)，課外延伸】
1、按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報(bào)。
2、課下閱讀《假如給我三天光明》，寫讀后感想。
3、老師祝愿：愿同學(xué)們擁抱春天，熱愛生活，珍愛生命，成為絢麗月季花園永遠(yuǎn)的主人，心中永留那份春光燦然。
【板書設(shè)計(jì)】
觸摸春天（熱愛春天、熱愛生命）
《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教材分析
《觸摸春天》這篇課文是人教版小學(xué)語文第八冊(cè)第五單元的一篇文章，作者吳玉樓，是湖北省的一個(gè)中學(xué)生，這是他在第一屆新概念作文大賽中的一等獎(jiǎng)作文。他以簡短的抒情散文的形式真切地描寫了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事。
乍一看，文章表面描寫的好像是盲童，要用手去觸摸，來感知春天，但是用心品味我們發(fā)現(xiàn)“觸摸”這個(gè)詞耐人尋味，它包含著一種情感深意——母親觸摸孩子，農(nóng)民觸摸禾苗……我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，擁抱雖熱烈。但觸摸則多了一份珍惜，謹(jǐn)慎和用心，是更深沉的一種愛。文章的題目其實(shí)已經(jīng)蘊(yùn)含著文章的主旨——盲童對(duì)春天、對(duì)生活、對(duì)生命的愛。文章有兩條主線：一是安靜讓人不可思議的奇跡創(chuàng)造；一條是作者的感受。從驚嘆到感動(dòng)，再到對(duì)人生發(fā)出感慨：誰都有生活的權(quán)利，誰都能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
學(xué)生情況
雖然班級(jí)的學(xué)生中間并沒有盲童，但卻有很多“心理上的盲童”。他們對(duì)生活中的美好視而不見，表現(xiàn)在語文方面，就是不喜歡看寫景的文章，不喜歡寫寫景的作文，如果有精彩的語句也大都是從作文大全中搬來的陳詞濫調(diào)。葉老先生說：“語文即生活�！蔽乃嫉目萁呔褪巧畹目萁�，所以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、發(fā)現(xiàn)生活的美是我們語文老師迫在眉睫的事。在這個(gè)時(shí)候《觸摸春天》剛好可以讓我們引導(dǎo)學(xué)生去得到一顆熱愛生活的心，擁用一雙用心發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
設(shè)計(jì)理念
看圖說話，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察習(xí)慣和概括主要內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)理解關(guān)鍵的含義深刻的句子是中年段語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。因此，設(shè)計(jì)上貫徹好學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，注重在理解中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
3．理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
4．體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。
教學(xué)重難點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是聯(lián)系上下文和生活實(shí)際從文字背后的理解含義深刻的句子，即理解奇跡。體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的`熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛。是教學(xué)的重點(diǎn)。
怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)安靜對(duì)生命的熱愛，對(duì)美好生活的渴望，感悟作者揭示的道理，是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、看圖說話，初讀課文
1、看圖說話：學(xué)們看這幅畫，你們熟悉嗎？請(qǐng)觀察圖畫，說說圖畫的內(nèi)容；
2、初讀課文：我們走進(jìn)課本，打開課本第82頁，走進(jìn)故事，看看我們所說的是不是正如作者所要表達(dá)的，讀準(zhǔn)生字詞語。
3、初步理解課文：讀了課文，你們現(xiàn)在知道講了一個(gè)什么故事？同桌互相用自己的話講課文的主要內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖】從看圖說話引入，發(fā)揮了學(xué)生的想象空間，從自己對(duì)圖畫的解讀到課文內(nèi)容之間畢竟會(huì)有偏差，正是這偏差能讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，從內(nèi)心里產(chǎn)生了對(duì)安靜的驚訝；同時(shí)，貫徹好對(duì)學(xué)生表達(dá)概括能力的培養(yǎng)。同桌互說是希望每一個(gè)學(xué)生都能得到訓(xùn)練。
二、學(xué)習(xí)生字，理解運(yùn)用
1、學(xué)習(xí)生字：開火車讀準(zhǔn)生字，并要求學(xué)生組詞；
展示生字詞語朗讀；
學(xué)生分析容易寫錯(cuò)的字，教師指導(dǎo)寫字：“瞬”
讀詞語盤點(diǎn)上的詞語
2、理解運(yùn)用：聽寫詞語：“流暢、磕磕絆絆、瞬間、花繁葉茂”用前面兩個(gè)詞語講講文中的安靜。如“流暢”：安靜在花園里走得很流暢。大家可以看書，但是說的時(shí)候不要對(duì)著書讀就行。后面兩個(gè)詞語自由造句。
【設(shè)計(jì)意圖】在生字學(xué)習(xí)中注重高效率的掌握，同時(shí)貫徹詞不離句的學(xué)習(xí)方法，通過說句加強(qiáng)對(duì)詞語的理解運(yùn)用。
三、再讀課文，理解“奇跡”
1、再讀課文：請(qǐng)?jiān)僮x課文，說說安靜最讓我們震驚的是什么？
2、理解“奇跡”：“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了�！�
1）學(xué)生有感情朗讀，你要提出什么有價(jià)值的問題。
2）感受盲人的黑暗世界：讓學(xué)生通過閉眼睛尋找臺(tái)面的東西；
3）角色轉(zhuǎn)移，想象畫面：你們就是安靜，請(qǐng)閉上眼睛，你們現(xiàn)在就在花叢中，你們的前面有一朵美麗的月季花，花上正停著一只花蝴蝶。請(qǐng)隨著老師的朗讀，做出相應(yīng)的動(dòng)作，體會(huì)“攏”的動(dòng)作；
4）感悟理解句子：通過品讀第1、2自然段，通過角色情景體驗(yàn)，讓學(xué)生以“安靜”為第一人稱，通過抓住“整天”“流連”“穿梭”“流暢”“沒有一點(diǎn)兒”“極其準(zhǔn)確”等詞語感受安靜對(duì)春天的喜愛，對(duì)生活的熱愛，對(duì)生命的熱愛，體會(huì)到安靜是一個(gè)樂觀向上，熱愛生命的人。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀鏈接，體會(huì)海倫凱勒等盲人雖然眼睛看不見了，但是他們的觸覺、聽覺、心靈會(huì)更敏銳，他們同樣在欣賞著這美好的世界。
整天：（從早到晚）她在這干什么呀？（）安靜在花香中走來走去，漫步，玩耍，她在花香中玩啊�！@個(gè)小女孩，不喜歡呆在_____，喜歡從______到____在______玩，她對(duì)_________戀戀不舍。
“流連”的近義詞：“戀戀不舍，流連忘返”——一個(gè)盲童，她不愿意整體呆在家里，喜歡外面的世界，渴望感受這美妙的春光。所以她天天留戀此中。
“流暢，沒有一點(diǎn)兒”——其實(shí)，她曾經(jīng)一次又一次的_______,一次又一次的________，但是，她太__________，她憑著自己的__________，熟悉了這里，把花園藏在了_____。
因?yàn)椤跋矚g”，使安靜有了非常奇妙的的聰明與智慧，而睜著眼睛的蝴蝶也仿佛知道了安靜的心思，它心甘情愿地乖乖地讓安靜抓住，它想讓安靜感受到什么呢？
5）體會(huì)安靜豐富的內(nèi)心世界：“從沒體驗(yàn)過的地方”這地方是怎樣的？看大屏幕，蝴蝶飛舞，陽光爛漫，春色滿園，誰說一說她看到了什么?她的心靈正經(jīng)歷著什么？）
6）朗讀中升華：現(xiàn)在，讓我們也來走進(jìn)安靜的內(nèi)心，充滿感情的讀一讀這一段，和安靜一起觸摸春天。
總結(jié)：“上帝為你關(guān)上一扇門,必將為你開啟一扇窗”安靜雖然眼睛看不見，但她卻感受到了五彩繽紛的春天。同學(xué)們，豐富多彩的生活是多么值得我們?nèi)バ蕾p、去擁抱呀。作者也像我們一樣充滿感觸，下一節(jié)課我們一起體會(huì)。.
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文、聯(lián)系閱讀體會(huì)、角色體會(huì)、聯(lián)系生活等方法理解含義深刻的句子，并在朗讀中讓學(xué)生走入安靜的心靈，用心體會(huì)到安靜對(duì)大自然、對(duì)生活的愛，安靜樂觀向上的生活態(tài)度。
四、布置作業(yè)
1）復(fù)習(xí)生字詞語，家聽；
2）把課文朗讀給家長聽，并把喜歡的段落背下來；
3）課外閱讀《假如給我三天光明——海倫凱勒自傳》和榮獲20xx年度十大感動(dòng)中國人物劉偉的書《活著已值得慶祝》。
【設(shè)計(jì)意圖】在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)上，讓學(xué)生積累拓展，通過閱讀獲得更多對(duì)生命的體驗(yàn)與珍惜！
《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【設(shè)計(jì)意圖】
課文文筆細(xì)膩，用詞豐富，優(yōu)美，本課設(shè)計(jì)重點(diǎn)通過朗讀品味，想象畫面，抓住課文中的重點(diǎn)詞，句作細(xì)致的咀嚼，推敲，讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)安靜的內(nèi)心世界， 在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀，讓無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲的鮮活的語言，讓平面的文字變成立體的畫面，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)，讓學(xué)生真正體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，感悟作者揭示的深刻道理。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，正確讀寫"濃郁，流連，小徑，穿梭，流暢，引導(dǎo)，悄然，竟然，靈性，經(jīng)歷，瞬間，撲閃，張望，概念，弧線，飛翔，權(quán)利，繽紛，花繁葉茂，磕磕絆絆，多姿多彩"等詞語。
2，正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落，摘錄，積累好詞佳句。
3，理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
4，體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。
【課前準(zhǔn)備】
師生共同搜集熱愛生命的感人故事，圖片及影像資料。
第一課時(shí)
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗
1，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，正確讀寫"濃郁，流連，小徑，穿梭，流暢，引導(dǎo)，悄然，竟然，靈性，經(jīng)歷，瞬間，撲閃，張望，概念，弧線，飛翔，權(quán)利，繽紛，花繁葉茂，磕磕絆絆，多姿多彩"等詞語。
2，正確，流利，有感情地朗讀課文1～4自然段，理解盲童創(chuàng)造的奇跡，體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛。
〖教學(xué)流程〗
一，談話導(dǎo)入，叩解課題
1，板書"春天"，談自己眼中的春天——花紅柳綠，陽光明媚，草長鶯飛，遍地春光，萬紫千紅……
2，同學(xué)們多幸福啊，你們看到的春光如此真切，如此絢麗！我們每天都用眼睛感受著春光，感受著美麗和快樂，可就有這么一些特殊的人，他們看不見湛藍(lán)的天， 看不見清澈的水，更看不見芬芳的花，看不見這美麗的春天。他們眼前永遠(yuǎn)是無邊無際的黑暗，那么他們的內(nèi)心世界是否也是無邊無際的黑暗呢今天我們就一起走進(jìn)一位盲女孩的心靈。她有一個(gè)美麗的名字—安靜，讓我們看看她是怎樣用她獨(dú)特的方式觸摸著絢麗多彩的春，感受著充滿生命力的春——（板書：觸摸）
3，讀題：
觸摸春天（輕輕的觸摸，輕輕地讀）
二，感知課文，引入情境
1，想讀這個(gè)故事嗎 現(xiàn)在就讓我們打開書，美美地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，看看盲童安靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天
2，出示下面詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀正確：
流暢 穿梭 悄然 攏住 奇跡 磕磕絆絆 多姿多彩
撲騰 曲線 繽紛 弧線 瞬間 清香裊裊 花繁葉茂
3，盲童安靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天 選用第一行的幾個(gè)詞語來給課文說一句話。（指名回答，教師相機(jī)板書）
三，品析語言，探究體悟
1，感受奇跡：
同學(xué)們，讓我們?cè)儆眯牡淖x讀課文，透過這散發(fā)著墨香的文字走進(jìn)盲女孩安靜的內(nèi)心世界，和她一起觸摸春天，感受美好的春光。請(qǐng)選擇你喜歡的讀書方式通讀1～4自然段，讀到哪個(gè)句子，你的心里怦然一動(dòng)，用筆勾出它。
2，交流：
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的發(fā)言，用課件相機(jī)出示語句幫助理解。）
�、� 預(yù)設(shè)句子一：這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。
�、� 你感受到了什么
�、� 還有哪個(gè)句子也讓我們感受到安靜對(duì)春天的熱愛
句子2：安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆。她慢慢的伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾露珠的月季花。
�、� 什么是奇跡 為什么你感到這是一種奇跡
流暢：很熟悉
極其準(zhǔn)確：一個(gè)盲童能極其準(zhǔn)確地將手伸向一朵月季花，這可能嗎 為什么
�、� 她，一個(gè)盲童，看不見鮮艷的花朵，只能聞到濃郁的花香，卻整天流連在花叢中，她愛的是什么呀
�、� 誰能用朗讀來體會(huì)出安靜對(duì)春天的`喜愛，對(duì)生活的熱愛
⑵ 預(yù)設(shè)句子二：還有哪些地方讓你感到心里怦然一動(dòng)（或這是一種奇跡）
"安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她手指尖撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝，這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。"
① 你認(rèn)為這是一個(gè)奇跡嗎 為什么
�、� 你從哪兒感受到了這真是一個(gè)奇跡
�、� 僅僅是花香的引領(lǐng)，她就能攏住蝴蝶嗎 再看看課文，你有什么新的發(fā)現(xiàn)
是啊，這奇跡就源自她對(duì)春天的熱愛。讓我們通過朗讀來體會(huì)她對(duì)春天的那份愛吧。
�、� 此刻，你就是那只在安靜手指間撲騰的蝴蝶，你想對(duì)安靜說什么 （你那么熱愛生活，讓你感受一下靈動(dòng)的春天吧）
是呀，與其說是蝴蝶被安靜攏住，不如說是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。這神奇的靈性就是安靜對(duì)花的愛，就是對(duì)大自然的愛，就是對(duì)春天，對(duì)生命的熱愛，能讀出這種愛嗎
�、� "安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。"這是一個(gè)什么樣的地方 （提醒學(xué)生聯(lián)系課題進(jìn)行想象：那個(gè)地方會(huì)有些什么，安靜在這樣的地方對(duì)生活會(huì)有什么樣的感受。）
�、� 指導(dǎo)朗讀。
四，小結(jié)課文，布置作業(yè)
1，課文小結(jié)：
抓住蝴蝶的那一刻，她覺得自己不是盲童，是個(gè)正常的孩子。對(duì)呀，正常的人能享受到的靈動(dòng)的春天，安靜也一樣能享受到。那是因?yàn)樗幸活w愛心，對(duì)植物的愛，對(duì)春天的愛，對(duì)生命的愛。
2，抄寫生字新詞。
3，摘錄好詞佳句。
〖板書設(shè)計(jì)〗
觸摸春天
創(chuàng)造奇跡：伸向，攏住，放飛——熱愛春天，熱愛生活
第二課時(shí)
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗
1，能正確，流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2，通過讀悟，品味課文語言文字，感受課文的美，感受盲童安靜對(duì)生活的熱愛，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，創(chuàng)造美好生活的思想感情。
3，領(lǐng)悟"誰都有生活的權(quán)力，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。"的內(nèi)涵。
〖教學(xué)流程〗
一，復(fù)習(xí)引入
1，聽寫部分詞語，同桌互相檢查，糾正。
2，上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了盲童安靜熱愛春天，熱愛生活，創(chuàng)造了什么奇跡
3，這節(jié)課，我們?cè)俅巫哌M(jìn)安靜的內(nèi)心世界，繼續(xù)與她一起觸摸春天，感受美好的生活。
二，品讀課文
1，這奇跡打動(dòng)了你，打動(dòng)了我，更打動(dòng)了作者。自由讀課文5～7段，從文中哪些地方能感受到作者也認(rèn)為這是個(gè)奇跡
2，交流感受：
隨機(jī)出示重點(diǎn)句子：
�、� 找到"……多姿多彩……"
�、� "多姿多彩"是什么意思 讓我們閉上眼睛體會(huì)一下，你們的眼前是什么顏色 作者卻用了"多姿多彩"這個(gè)詞來形容盲童的內(nèi)心世界，合適嗎
�、� 為什么能說一個(gè)盲童的內(nèi)心是多姿多彩的呢 （因?yàn)樗男闹杏袑?duì)美好事物的向往。）她的心中有些什么 （鮮花，蝴蝶，小樹，小溪，嘰嘰喳喳的小鳥……）
是啊，她的心中裝著整個(gè)春天，怎能不說她的世界是多姿多彩的呢
⑵ "許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻，安靜的心上，一定劃過一條優(yōu)美的弧線。"
① 談?wù)勀愕南敕�，帶著你的體會(huì)讀讀這句話。
�、� 聽完朗讀，這段話中哪個(gè)詞一下印在你的腦海中
張望：安靜是個(gè)盲童，她為什么仰起頭張望 （喜愛，留戀蝴蝶）安靜在望什么 （蝴蝶飛走了，它是怎樣飛的，飛向何方，這些安靜一無所知，她多么想親眼看到啊，所以她才會(huì)仰頭張望。）
安靜會(huì)對(duì)蝴蝶說什么 （結(jié)合體會(huì)"飛翔，優(yōu)美的曲線"等）
�、� 海倫凱勒曾說："人除了用眼睛看世界，還有一種特殊的內(nèi)在視覺，那可能看的更真實(shí)，那就是用心看世界。"你覺得安靜用心望到了什么
隨著蝴蝶的飛舞，安靜還能用心望到哪些美麗的景物
�、� 是啊，她不僅看見了鮮花，蝴蝶，還看見了蝴蝶劃過的美麗的弧線。
我們用眼睛能看到的，安靜用"心"也同樣能看到，她用自己的方法來"看"春天，享受春天。
正因?yàn)樗裏釔凵�，即使她失去了色彩，形狀，她依然能感受到世界的多姿多彩，因�(yàn)樗龑?duì)大自然對(duì)生活充滿了熱愛。）
2，小結(jié)。
三，總結(jié)升華
1，讓我們?cè)谝魳仿曋休p聲讀一讀課文，再次享受一個(gè)盲童在花叢中用手，用心靈來感受美好春天的故事。
2，出示課文中的插圖，《千手觀音》劇照，教師隨機(jī)旁白：安靜雖然是個(gè)盲童，但她用自己的心靈來觸摸春天，感受世界，她是多么熱愛生活，熱愛生命��！在我們的生活中還有很多像安靜這樣創(chuàng)造美好生活的人，如：一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾，做出了許多正常人也做不到的事。
�、� 你還知道有誰 （貝多芬雙耳失聰可仍能彈出美妙的樂曲。張海迪高位截癱卻掌握四種語言，被譽(yù)為"當(dāng)代保爾"。霍金用他的物理征服了全世界。）
�、� 還有誰也在創(chuàng)造著美好的生活 媒體出示：工作在各個(gè)崗位的普通人的資料。他們這些人都在用自己的故事告訴我們這樣一句話（媒體出示）：
________有生活的權(quán)利，________可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
是啊，無論你是健康還是殘疾，無論你是老人還是小孩，無論你是貧窮還是富有……這個(gè)括號(hào)里可以填上他，你，我，可以填上我們每一個(gè)人。這也是安靜想要告訴我們的道理：
誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
3，齊讀中心句：
再讀，讓我們的聲音飛遍校園的每一個(gè)角落，讓所有的同學(xué)和老師都能聽到安靜告訴我們的道理。
讓我們把這句話送給同學(xué)，送給朋友，送給我們身邊的每一個(gè)人，再讀。
四，拓展延伸
1，閱讀課后《閱讀鏈接》：
�、� 簡介海倫·凱勒。
�、� 學(xué)生閱讀課后《閱讀鏈接》。
�、� 學(xué)習(xí)完這篇課文，讀完這段海倫·凱勒的故事作品，你最想說的是什么呢 你們想做點(diǎn)什么呢
2，收集，積累人生名言：
⑴ 人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境都能適應(yīng)。——丁玲
�、� 人最寶貴的東西是生命。生命對(duì)于我們只有一次。一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧……——奧斯特洛夫斯基
〖板書設(shè)計(jì)〗
觸摸春天
熱愛生活 創(chuàng)造世界
《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
2、通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字新詞，理解詞義，正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。
3、憑借文中的語言文字，體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲童的內(nèi)心世界，進(jìn)而體會(huì)她對(duì)春天的熱愛和對(duì)美好生活的渴望。
第一課時(shí)
一、引情入境，感悟春天。
1、看春天
清明節(jié)剛過，現(xiàn)在正是春光明媚的好時(shí)節(jié)，你們喜歡春天嗎？你有留意去觀察春天嗎？讓我們先來看幾張圖片，感受一下我們生活中的春天，就在我們身邊的春天！
出示圖片，教師講解。
2、說春天
你們感受到了嗎？用最美的語言來說說你看到的春天，說說你的感受。
3、感受盲人世界
游戲：請(qǐng)閉上雙眼，伸出你右手的'食指去按住語文書封面的一只蝴蝶。你指得準(zhǔn)確嗎？你剛才有什么感受？說說你的感受。
引入：真正的盲人看不見湛藍(lán)的天，看不見清澈的水，更看不見芬芳的花。他們的眼前永遠(yuǎn)是一片漆黑。那他們心中的春天又是什么樣的呢？他們用什么來感受春天呢？讓我們跟著盲童，她的名字叫安靜，一起來觸摸春天。
4、出示課題，質(zhì)疑
出示課題，齊讀
質(zhì)疑：看了這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎？
二、初讀課文，了解大意
1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，讀一讀，把句子讀通順，細(xì)細(xì)品味，想想課文寫了什么事。
學(xué)生自由讀課文。
2、學(xué)習(xí)字詞：
出示新詞。
（1）我會(huì)讀：指名讀詞語，指名領(lǐng)讀，分組讀，齊讀
�。�2）我會(huì)說：選用剛才的幾個(gè)詞語，說說課文寫了一件什么事。
出示填空題：
“盲童安靜整日在春天的花香里（流連）。她憑著（靈性），用手（攏�。┝艘恢缓�，并將其放飛，體驗(yàn)了一次（全新或飛翔）的感覺�！�
3、齊讀主要內(nèi)容。
三、聚焦奇跡，解讀文本
課文中是怎樣寫這個(gè)事情的呢？
1、請(qǐng)自由讀課文，劃出安靜攏住蝴蝶的地方，多讀幾遍。
2、交流：
（1）出示：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！
（2）“悄然”和“靜悄悄”讀音不同，意思有點(diǎn)相近。（寂靜的，沒有一點(diǎn)兒聲音的意思。）
“悄然合攏”寫出了小女孩的動(dòng)作怎么樣？（動(dòng)作很輕很輕）
誰能用“竟然”說一句話？（結(jié)合句子解釋竟然的意思表示出乎意料，讓人意想不到的意思。）
這里是指什么事讓人意想不到？（盲童安靜能用手?jǐn)n住蝴蝶，讓人意想不到）
�。�3）就是平常人去攏蝴蝶也做不到，而盲童安靜卻攏住了蝴蝶，所以作者用了一個(gè)詞語，真是一個(gè)——奇跡！
課文中奇跡就是———安靜用手?jǐn)n住了一只蝴蝶。
結(jié)合學(xué)生攏蝴蝶的經(jīng)驗(yàn)，說說“奇跡”的意思？（極難做到的事情卻做到了，這就是奇跡。）
（4）朗讀指導(dǎo)
指導(dǎo)：a、“悄然合攏”要輕一點(diǎn)，大聲就不是悄然了
b、“竟然”要突出來，“真是”要強(qiáng)調(diào)出來。
指名讀——范讀——男女生讀——齊讀
�。�5）盲女孩攏住了蝴蝶，真是一個(gè)奇跡，女孩自己也感到意外嗎？
你從哪里看出來？（從“驚訝”可以看出她也感到很意外）
安靜以前有攏住過一只蝴蝶嗎？你從哪里看出來？（這是全新的經(jīng)歷）
《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)其表達(dá)效果，增加語言積累。
2、過程與方法目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進(jìn)行反復(fù)研讀、思考，結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際體會(huì)語句的含義，在交流中不斷完善、升華自己的認(rèn)識(shí)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛。
二、教學(xué)重點(diǎn)
深入體會(huì)一些關(guān)鍵語句的含義。由于本課的話題凝重、深沉，學(xué)生年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，如何深入體會(huì)一些關(guān)鍵語句的含義，就成為這課的教學(xué)重點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生理解作者揭示的“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”這個(gè)深刻道理。
四、教學(xué)方法
教法：創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣──提出問題引發(fā)思考──品味語言觸發(fā)感悟──朗讀課文抒發(fā)情感──課外拓展深化主題──學(xué)唱歌曲升華感受的教學(xué)方法。
學(xué)法：誦讀法、體驗(yàn)法、實(shí)踐法等。
五、教具準(zhǔn)備
整合遠(yuǎn)教資源的自制多媒體課件。
六、教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課。
播放《春天在哪里》歌曲，引導(dǎo)學(xué)生跟唱。（板書“春天” ）
過渡語：歌詞中說“春天在小朋友的眼睛里”�？墒怯幸粋�(gè)小女孩卻永遠(yuǎn)看不見了，她只能——（師板書“觸摸” ）
1、理解“觸摸”。（用手輕輕地接觸）在生活中我們什么時(shí)候用過“觸摸”？
2、齊讀課題（……）這么重嗎？應(yīng)輕一點(diǎn)，為什么？（……）好，那么我們輕輕地再來一遍。輕輕地讀。
3、過渡：身體上的殘疾并不能阻止小女孩對(duì)美好的事物的追求，今天我們就來走進(jìn)《觸摸春天》，認(rèn)識(shí)這位可愛的小姑娘——安靜。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受春天的美好，從而讓學(xué)生體會(huì)到如果不能親眼看見這美好的春天，該多么痛苦，引發(fā)學(xué)生對(duì)小女孩的同情心。避免學(xué)生對(duì)于“觸摸”一詞的簡單認(rèn)識(shí)，為下一環(huán)節(jié)作好準(zhǔn)備。
二、初讀課文，走近故事。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、說一說本文講了一個(gè)什么故事？試著講講這個(gè)故事。
三、細(xì)讀課文，走進(jìn)故事。
1、課件出示探究問題：
安靜具有怎樣的“神奇的靈性”？
2、研讀語句，深化感悟：
�。�1）“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆�！�
①親身體驗(yàn)：蒙上眼睛，體會(huì)看不見的不便、困難與痛苦。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活相連接，學(xué)生從來沒有體會(huì)過盲人生活的諸多困難與不便。這樣體驗(yàn)活動(dòng)，有利于學(xué)生走進(jìn)文本與文本對(duì)話。
�、凇昂芰鲿场闭f明了什么？
�。�2）“安靜在一處月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。”
�、� 為什么安靜能極其準(zhǔn)確地伸向月季花？
�、� 帶著你的體會(huì)讀讀這句話！
�。�3）“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了�！�
① 引導(dǎo)學(xué)生抓住“竟然”、“奇跡”等詞語，體會(huì)一個(gè)什么也看不見的盲童能準(zhǔn)確抓住蝴蝶的出人意料和不可思議。
�、� 抓住蝴蝶時(shí)安靜有什么感受？
“蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方�！�
安靜以前的經(jīng)歷是什么樣的？“全新的經(jīng)歷”指的是什么？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)和文中語句談安靜的內(nèi)心感受。
③ 抓住蝴蝶后安靜又是怎么做的？
“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望，此時(shí)安靜的心一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一條極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。”
怎樣是“張望”？安靜是個(gè)盲人怎么張望？
過渡語：（師指向窗外）快看！那是什么？
讓學(xué)生聯(lián)系自己的動(dòng)作理解安靜雖然看不見，但她用心想象蝴蝶飛走的畫面，她向往著飛翔，感受人生的美好。
�、� 指導(dǎo)感情朗讀。
3、安靜是通過哪些不同的觸摸感受春天的？同學(xué)們還可以怎樣幫助她觸摸春天？
過渡語：同學(xué)們想了這么多辦法，真棒！我們?cè)倏纯春悺P勒──一個(gè)生活在盲聾啞世界，卻畢業(yè)于哈佛大學(xué)，被美國《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像的英雄。她是怎么感受春天的？
4、閱讀鏈接：配樂朗讀海倫·凱勒的有關(guān)文章幫助學(xué)生理解。
5、帶著體會(huì)，配樂朗讀課文改編的小詩。
6、安靜能夠觸摸的僅僅是春天嗎？夏天呢？秋天、冬天呢？
過渡語：是啊，安靜是如此地?zé)釔凵睿瑹釔凵�，她讓我們明白了這樣一個(gè)道理：
出示句子：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界�！�
① 談?wù)勀銓?duì)這句話中“誰”的理解。
② 小結(jié)：小女孩安靜雖然什么也看不見，但她用自己的.心去觸摸春天，去熱愛生活，熱愛生命，她創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
③ 有誰也曾經(jīng)用自己的事跡告訴你這樣的道理？
設(shè)計(jì)意圖：理解文中含義深刻的句子，是本單元學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師可以抓住文中最關(guān)鍵的語句段落，引領(lǐng)學(xué)生調(diào)用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系上下文，讀中感悟，以讀見悟。這樣既理解了文中重點(diǎn)句子，體會(huì)到了主人公熱愛春天、熱愛生命的感情，又教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
四、交流資料，深入情感。
1、課件依次出示歌手海倫·凱勒、邰麗華、楊光、金晶、雷慶瑤資料。師在音樂中動(dòng)情導(dǎo)語。
2、再次出示句子：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”齊讀。
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)了課文的基礎(chǔ)上，揭示“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的道理，學(xué)生在體驗(yàn)、品味這句話的時(shí)候，讓他們聯(lián)系實(shí)際中的感人故事，把自己對(duì)生命的感悟上升到另一個(gè)高度，體會(huì)生命的價(jià)值，在情感上受到熏陶和感染。
3、小練筆：這些殘疾人都如此熱愛生命，那我們呢？（學(xué)生聯(lián)系自我說感受。）
我還有
邰麗華雙耳失聰，
我還有靈敏的聽力，
我要傾聽美妙的聲音。
雙眼失明，
我還有 ，
我要 。
單腿殘疾，
我還有 ，
我要走遍美麗的世界。
……
（1）、練寫詩歌。
�。�2）、朗讀詩歌。
五、布置作業(yè)，課文延伸。
搜集熱愛生命的感人故事，辦一份以“熱愛生命”為題的板報(bào)。
閱讀海倫·凱勒的《假如給我三天光明》。
六、學(xué)唱歌曲《隱形的翅膀》，結(jié)課。
《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)15
[文本解讀]：
《觸摸春天》選自人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)第五組。本組以“熱愛生命”為主題。選有四篇美文，讓學(xué)生體會(huì)生命的美好，從而思考如何對(duì)待生命，熱愛生命。
本文文筆細(xì)膩，語言豐富、優(yōu)美，描寫了盲童安靜在花叢中用心靈來感受美好春天的故事，表達(dá)了盲童熱愛生活，珍愛生命的強(qiáng)烈追求。
[設(shè)計(jì)理念]：
緊緊扣住“抓” 字，讓學(xué)生在品味語言文字的魅力的同時(shí)，感受課文的人文意蘊(yùn)，感悟人生的真諦。
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、理解靈性、留連、流暢、穿梭等詞語的意思。
2、研讀課文4—7自然段，理解含義深刻的句子，有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，懂得熱愛生活，珍愛生命。
[教學(xué)構(gòu)想]：
一、 話題導(dǎo)入。
1、聽記三組詞語： 盲童
流連 穿梭 流暢
奇跡 靈性 繽紛世界
2、 用其中的一個(gè)或者幾個(gè)詞語說話？（課文講了一件什么事？）
二、 探究文本。
1、快速讀課文：課文的哪部分直接描寫了這動(dòng)人的一幕？
2、出示（重點(diǎn)句子）“安靜的`手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了�！�
⑴朗讀句子，你想讀出什么？
過渡：我們認(rèn)為這是奇跡和和她具有神奇的靈性這些都是因?yàn)榘察o抓住這只蝴蝶，而安靜跟我們一般的孩子不一樣，她是個(gè)盲女孩，（板書：盲）
理解“盲”的字意，體會(huì)盲人的不便：
我們有一雙明亮的眼睛，我們可以看到五彩繽紛的世界，而對(duì)于他來說，她看不見百花盛開的景象……看不見爸爸媽媽的……看不見……她的眼前一片漆黑，所以我們說，她能攏住這只蝴蝶，不能不說是一個(gè)奇跡，讀句子。（板書：抓）
⑵這一抓，對(duì)安靜意味著什么？引導(dǎo)學(xué)習(xí)4—6自然段
學(xué)生自由讀課文4—6自然段。
反饋交流，理解句子。
A“蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方”
這一抓意味著這是一個(gè)全新的體驗(yàn)，安靜經(jīng)歷過什么？體驗(yàn)過什么？（板書：經(jīng)歷新體驗(yàn)）（過去：當(dāng)安靜身處于一片黑暗時(shí)，她體驗(yàn)過（無助、痛苦、恐懼）當(dāng)她第一次下樓時(shí)，她體驗(yàn)過？（磕磕絆絆……）后來她漸漸地能夠很流暢地在花香中流連，在花叢中穿梭，（勃勃生機(jī)）聞到了（濃郁的花香，）聽到了（悅耳的鳥語）——但是她從來沒有這么近地感覺到春天就在自己身邊，當(dāng)這只蝴蝶在她的手指間撲騰時(shí)，對(duì)于安靜來說是一個(gè)全新的經(jīng)歷現(xiàn)在她正體驗(yàn)著什么？（幸福、快樂……）把你的幸福（快樂）讀出來，這些都是因?yàn)樽プ×诉@只蝴蝶（讀A句）
朗讀句子A
我們不要忘記安靜是個(gè)盲童，可讀著讀著，我們又好象忘了這個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí)，因?yàn)槲覀冎懒耍察o的內(nèi)心世界不再是一片漆黑，不再是一片空白。我們仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。我深深地感動(dòng)著這一個(gè)奇跡，這一份神奇，（讀重點(diǎn)句子）。
這一抓還意味著什么？
出示B句“此刻，安靜的心上一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念�！�
�。ò鍟簭埻� 新景象）
這里有什么問題嗎？安靜能夠望到嗎？
是啊，海倫凱勒說得好：“人除了用眼睛看世界，還有一種獨(dú)特的內(nèi)在視角，那可能看得更真實(shí)，那就是用心看世界”
她望到了什么？弧線是什么意思？這一條是怎樣的弧線？）有多美？像什么？誰能讀得更美？安靜用自己的心望到了從沒望到的新景象。
�、沁@個(gè)盲女孩能夠抓住這只蝴蝶是偶然嗎？請(qǐng)大家好好讀課文1—3自然段。哪些字、哪些詞、哪些句子一下子觸動(dòng)了你，告訴你這不是個(gè)偶然。
相機(jī)理解詞語：“流連 穿梭 流暢 磕磕絆絆 極其準(zhǔn)確”
朗讀相關(guān)句子。
讀了這些，你認(rèn)為這里神奇的靈性包含了什么？
�。▓�(jiān)強(qiáng)、努力，對(duì)生活的熱愛）
�。ㄗx重點(diǎn)句子）
三、升華體悟。
1、想象安靜的未來（背景音樂延續(xù)到最后）
我們?cè)鴵?dān)心……曾擔(dān)心……
現(xiàn)在，我們完全有理由相信這個(gè)熱愛生活的女孩將來可能會(huì)成為……
我們可以肯定這個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的女孩將來有可能會(huì)成為……
我們可以堅(jiān)信這個(gè)充滿靈性的女孩必定會(huì)創(chuàng)造出屬于自己的新生活。（板書：創(chuàng)造 新生活）
2、這也是安靜想要告訴我們的道理
出示中心句：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”
這里的誰都指誰？
有誰也曾經(jīng)用自己的事跡告訴你這樣的道理？你想把這個(gè)道理告訴誰？
補(bǔ)充學(xué)習(xí)《我還有一只腳》。
我還有一只腳
周大觀
貝多芬雙耳失聰，
鄭龍水雙眼失明，
我還有一只腳，
我要站在地球上。
海倫凱勒雙眼失明，
鄭豐喜雙腳畸形，
我還有一只腳，
我要走遍美麗的世界。
a） 簡介小詩人
b） 朗讀詩歌
c） 小練筆：我是 ，我有 ，我有 ，（自己的特點(diǎn)、驕傲）我要 。（自己的志向）
d） 總結(jié)：讓我們記住這句話，我相信一定會(huì)觸摸到屬于自己人生的春天。（讀中心句子）
4、 主題延伸。
1、朗讀課文
2、課外搜集相關(guān)材料，進(jìn)行故事會(huì)或主題隊(duì)會(huì)。
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