四年級教學設計（通用5篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的四年級教學設計（通用5篇），歡迎大家分享。
四年級教學設計1
教學要求：
1。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2。學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。
3。能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，并能寫出本課題《望洞庭》一詩所描繪的景色。
4。理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學生從中受到美的熏陶。
教學過程：
一、導入揭題。
1。同學們，我們偉大的祖國山河秀麗，風景如畫。前不久大家游了一回九寨溝，感受頗深，并寫了非常優(yōu)美的文章。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的？
2。結合學生收集的資料來介紹洞庭湖的。
生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽市附近，是我國第二大淡水湖。
生：八百里洞庭，煙波浩淼。水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。湖中有君山，山上有諸多名勝。
生：著名詩人范仲淹來到洞庭，留下了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的經典之作。
師：介紹得真不錯，咱們一起去看看。
3。多媒體出示洞庭湖的畫面。
師：你看到了什么景象？
生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……
師：你能用上一些詞來形容看到的景物嗎？
生：月明星稀、風清月朗、風月無邊、皓月當空……
4。師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。
5。引出課題。
師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢！
多媒體出示詩和配樂朗誦。
二、精讀會意。
1。自讀全詩，明要求。
讀準字音，讀不準的.生字看生字表，讀通詩句。
2。檢查自學效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó
3。再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。
�。ㄒ唬┙虒W“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨�！�
生：我理解了“湖光秋月兩相和”。（多媒體出示）
相：相互。和：和諧、協(xié)調。湖光：湖水的光。
秋月：可以看出時間是秋天的晚上。
師：你理解得真不錯。
生：我理解“兩相和”：湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧。
生：這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。
生：我理解了“潭面無風鏡未磨”（多媒體出示）
潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。
鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。
師：沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺？
生：朦朦朧朧、模模糊糊。
生：我理解這句詩意：湖上一點風也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。
師：詩中把什么比作什么？
生：把（潭面）比作（沒有磨拭過的銅鏡）。
師：誰能美美地把這兩句詩讀好？（給生配樂）
湖光/秋月/兩相和。
潭面/無風/鏡未磨。
�。ǘ┙虒W“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。（多媒體出示）
生：遙望：遠望。
師：點題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是《望洞庭》。
生：山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠遠望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺”。
師（出示實物：白銀盤和一個青螺）：你看到了什么？
生：我看到了白銀盤里放著個小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。
師：請你與畫中的景象比一比，象嗎？
生：真美，把月夜下洞庭的山水變成了一個精美絕倫的工藝品。
師：這句詩中，把什么比作了什么？
生：把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。
請生讀好這兩句詩。
遙望/洞庭/山水色。
白銀/盤里/一青螺。
師：這首詩意境很美，誰能美美地把它吟誦并背誦。
師：閉上眼睛，聽配樂朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個形容詞來說一說。
生：秋天的一個夜晚，我和劉禹錫登山岳陽樓，遙望洞庭湖，銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上，月光如水水如天，朦朧中那君山就象是白銀盤里的一個青螺，十分惹人喜愛。在這個寧靜和諧的夜晚，我和劉禹錫依依話別。
生：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊，那柔和的月色和湖水融合在一起，整個湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中，那君山就像一個放在白銀盤里的青螺，我被這迷人的景色陶醉了。
三、總結。
同學們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領略一下祖國的錦繡風光。
四、作業(yè)。
1。用鋼筆描紅。
2。想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來。
四年級教學設計2
【教學目標】
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦文中的五副對聯。
2、學會10個生字。
3、初步了解春聯的特點。喜歡搜集、誦讀和揣摩春聯。
【教學重難點】
理解五副春聯的意思是重點；初步懂得春聯講究對仗、音律美是難點。
【教學時間】
二課時。
【教學準備】
制作多媒體課件。
【教學過程】
第一課時
一、導入課題（3分鐘）
1、同學們喜歡聽故事嗎？我來給你們講一個：
從前，有位讀書人。他家門前有一片財主的竹林。春節(jié)時，他寫了一副對聯，貼在自家的大門上，上聯是“門對千竿竹”，下聯是“家藏萬卷書”。財主看了心中不服，夜里就把自家屋后這一片竹子攔腰截斷，心想，這下看你怎么寫。第二天，這位讀書人見此情景就將上下聯各添了一個字，變成“門對千竿竹短，家藏萬卷書長”。財主看了非常生氣，到了夜里，干脆把屋后的竹子連根刨掉了。便暗自得意，這次看你還有什么能耐。這位讀書人第二天看見后又將上下聯各添了一個字，變成“門對千竿竹短無，家藏萬卷書長”。
請你們想想，這位讀書人在下聯的結尾處加上了什么字呢？
2、中國人有寫對聯和貼對聯的傳統(tǒng)，每逢遇到婚喪喜事或過節(jié)、開重要會議都要寫對聯貼對聯來表情達意。比如，“人逢喜事精神爽，月到中秋玉鏡明�！薄敖痣u啼鳴天破曉，嫦娥起舞月高懸�！边@兩副對聯寫的就是我們剛剛過過的中秋節(jié)。
3、過年時，家家戶戶在自家的大門上貼對聯，這樣的對聯叫……春聯（板書）今天我們就來學習《春聯》一課（齊讀課題）老師相信你們通過這課的學習，有了春聯的知識，會想出這副春聯下聯結尾的字。
二、指導初讀（15分鐘）
1、打開課本到125頁，用2分鐘時間默讀完課文。讀完課文后，不看書，說說你對春聯的初步認識。
�。�1）在這么短的時間里默讀完課文，可不是一件容易的事，老師有一點提醒：默讀課文時遇到不認識的生字或不理解的詞語跳過去，不回讀。有意識地記憶一些自己認為是關鍵性的詞句。
（2）反饋。如果學生說不好，可提供句式：的春聯。（評點：城樓上的衛(wèi)兵—高手）
2、如果再多讀幾遍課文，你們就會對春聯有更多、更深的了解。請大家自由朗讀課文，依據拼音讀準、記住生字的字音，讀通句子。
�。�1）注意保持正確的讀書姿勢。
�。�2）學生讀書，教師巡視輔導。
3、課文中生字詞讀準記住了嗎？（投影出示）。
氣氛和睦揣摩抑揚頓挫。
張貼增添瀏覽欣欣向榮。
歌頌辭舊聲律開卷有益深奧。
�。�1）先自由地讀一讀，不會讀的字詞可以看看課文后面的拼音。
（2）指名讀，讀錯糾正。
�。�3）齊讀。
4、生字詞讀準記住了，就為讀通課文奠定了基礎。請大家再抓緊時間讀讀課文，讀準字音，讀通句子。
三、評價初讀（7分鐘）
1、課文讀正確、讀通順了沒有？指名分自然段朗讀課文，師生評議。
�。�1）課文的第一段誰來讀？（指一名同學讀；其他同學注意聽讀，聽聽他的字音讀準了沒有，句子讀通順了沒有。）
（2）誰愿意站起來朗讀第二段課文？（舉手的同學都站起來讀書）。
（3）我請還沒有站起來朗讀課文的同學一起讀第三、四兩段課文。（希望你們不要放棄展示自我、鍛煉自我的機會。）（巴爾扎克說：機會來的時候像閃電一般短促，全靠你不假思索地利用。）
2、通過讀書，你們了解了關于春聯的哪些知識？（板書）。
四、導寫字詞（12分鐘）
課文我們暫時讀到這兒。
1、田字格中的生字所組成的這些詞語不但要準確認讀，而且要能正確地聽寫，盡量寫得美觀。投影出示：
張貼增添瀏覽欣欣向榮。
歌頌辭舊聲律開卷有益深奧。
開動腦筋，分析記憶字形。
在我們今天所學的生字中“奧”最難寫。伸出手指和老師一起寫一寫�！皧W”上窄下寬、上長下短，上半部不封口，中間的“米”最后一筆是點。
如何把本課這幾個生字寫美觀呢？請看書后練習第二題：用鋼筆描紅。
�。_曼羅蘭說過：“應該細心地觀察，為的是理解；應該努力地理解，為的是行動。”）①讀帖：看看每一個紅色的范字各個部件在田字格中的位置和比例大小；把眼睛閉起來，想想范字的樣子，再睜開眼睛看看范字，比較一下自己想的和眼睛看的一不一樣，看看想想，重復幾次。
�、诿杓t：邊描紅邊記憶范字的樣子。
聽寫詞語。
請同學們對照書上的詞語和范字自改，正確的打Ⅴ錯誤的訂正，并在寫的像范字的字上加★。
教給學法。（3分鐘）
我的一個學生語文成績特別好，他學習生字詞有一個習慣：
①他想帶有生字的詞語我們還學過哪些？（投影打出）。
益：開卷有益（本課）相得益彰（練習3“讀讀背背”）。
�、谕粋�生字在不同的'詞語中意思相同嗎？于是他就去向字典這個不說話的老師請教。
第二課時
一、讀書感悟
春聯不僅能為節(jié)日增添喜慶，而且能讓我們感到生活充滿幸福和希望。這節(jié)課我們重點誦讀、揣摩春聯，感受其中的聲律美，初步領略祖國語言文字的奧妙。
�。ㄒ唬�、我們先來讀讀第一自然段。（投影出示第一自然段文字）。
誰來讀第一、二兩句話？（指名讀）點撥：大年初一，你們去親朋好友家拜年或者游玩，走在路上，聽著此起彼伏的鞭炮聲，大致看看各家大門上貼著的大紅春聯，你們當時有什么感受？一起讀讀這兩句話，讀出你們的這種感受。
大致看看各家大門上貼著的春聯就叫“瀏覽春聯”。
“各種各樣”寫出了春聯的……（板書：多），“萬紫千紅的百花園”寫出了春聯的……（板書：美）。那么，春聯多在哪兒，美在哪兒？我們接著朗讀下面的幾句話。
春聯是詩，蘊含著豐富的哲理；春聯是歌，吟唱著美好的生活；春聯是畫，描繪出秀麗的春光；春聯是夢，寄托著無限的希望。每逢新春佳節(jié)，華夏兒女無不沉浸在如詩如歌如畫如夢的春聯中。讓我們來誦讀（板書：誦讀）這段話中的四副春聯。（投影出示）
生讀：又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。師說：描繪了美麗的春光。
春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。展現了祖國欣欣向榮的景象。
勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。歌頌了勞動人民幸福美好的生活。
梅開春爛漫，竹報歲平安。表達了人們對新年的美好祝愿。
這是文章的作者讀這四副春聯的感受。請你們讀讀這四副對聯，看看自己有什么獨特的理解和感受？可以用這樣的句式說：讀了“，�！边@副春聯，我。（老龍王搬家—厲害；金鋼鉆劃豆腐—深刻；阿慶嫂倒茶—滴水不漏）。
一起完整地讀讀這四副春聯。注意讀出你們剛才說出的這些感受。
�。ɡ眉磿r的語境，評點中滲透詞句理解：讀得好！你們讀得抑揚頓挫、和諧動聽！讓我充分感受到春聯所蘊含的聲律美。）
�。ǘ┳x春聯是一種享受，寫春聯更是其樂無窮（副板書），春聯到底怎么寫呢？課文已經告訴我們了，請同學們默讀第二自然段。以“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。”這副春聯為例，來給我們講講春聯怎么寫�。ㄍ队俺鍪荆�。
誰來給我們講講春聯怎么寫？如果你認為他什么地方講得不夠清楚，可以補充。
二、引導實踐
�。ㄒ唬┱n內實踐。
1、整理春聯。
在祖國源遠流長（副板書）的文化長河中，還有許多膾炙人口（副板書）的春聯，老師課前搜集了幾副，不過是亂的，請大家一起來幫老師整理整理。
田園無限美風光逐日新。
事業(yè)隨春長山河分外嬌。
花開富貴家家樂九州同唱奮飛歌。
萬眾共書開拓史燈照吉祥歲歲歡。
春風催舊歲華夏百花艷瑞雪兆豐年神州萬象新。
自由地讀讀這些春聯。
用這些春聯填一填。
我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中。春聯中有的贊美了自然風光，如“，”。有的展現了祖國欣欣向榮的景象，如“，”。有的表現了人們奮發(fā)向上的精神，如“，”。有的歌頌了勞動人民美好的生活，如“，”。更多的是表達了人們對未來的美好祝愿，如“，”。
2、補充春聯。
老師這兒有一副未完成的春聯，相信你們一定也能把它填好，填填看！
風拂千條柳。
雨萬朵花（評點：該填什么字呢？你們正在推想、探求，用課文中新學的詞語來形容就是“揣摩”）（板書：揣摩）。
�。ú刈逵幸痪涓裱裕阂粋�博學者的思考，不如三個普通人的商討。）相互討論討論。討論好了嗎？誰來說說？
楊老師在上堂課講了一個故事，故事中那副對聯的下聯最后一個字應該是什么字呢？
門對千竿竹短無。
家藏萬卷書長有。
3、創(chuàng)作春聯。
這么難的春聯你們填得非常好！老師相信寫春聯一定也沒問題！請大家寫寫看，可以和同桌合作寫一副，也可以自己獨立創(chuàng)作。
讀一讀自己創(chuàng)作的春聯！說說你打算把這副春聯貼到哪兒？
�。ǘ┱n外實踐。
春聯是民族的象征，哪里有春聯，哪里就有華夏子孫；春聯是感情的紐帶，連接著無數海外同胞的報國心；春聯是長江、長城，黃山、黃河，樹起了中華民族的氣節(jié)，奔騰著中華兒女的X和智慧！課后搜集自己喜歡的春聯，到春節(jié)時向親友提供幾副。
四年級教學設計3
教學目標：
1、有感情的朗讀課文，了解貓的性格古怪。
2、通過學習課文使學生了解，作者是怎樣抓住貓的性格特點進行具體細致描述的，并體會作者的愛貓之情。
3、學會圍繞一個意思，舉兩三個事例，把一段話寫具體。
教學重、難點：
指導學生學習老舍先生語言的條理性、準確性、生動性。增強學生的語感。體會并朗讀出貓的古怪性格。
教學用具：電子白板。
教學過程：
一、導入新課
1、師：這節(jié)課我們來繼續(xù)學習第15課，《貓》板書課題。這篇課文分別向我們介紹了不同時期的貓，分別是？
2、這篇課文里運用了很多豐富多彩的四字詞語，我們來復習一下。誰來領讀。
課件出示詞語，指名讀，跟讀。
誰能從這些詞語中找出概括大貓和小貓性格特點的詞語？（生回答：大貓：性格古怪、小貓：淘氣可愛）師板書
二、接觸貓的“古怪”
1、可愛的小貓，全身洋溢著淘氣與生氣，長大后又是那么的古怪。
下面我們就去看看作者是怎樣把貓的古怪寫具體的。
2、請同學們打開書默讀第一自然段，找出能概括貓性格古怪的三個詞語？并把這3個詞所在的語句用不同的符號畫出來。
三、剖析貓的“古怪”
1、老實
�。�1）文中是怎樣描寫貓老實的？
課件出示：說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。
�。�2）老實的突出表現是什么？
師：它的確很乖。老師認為可以把這個乖換為聽話，可以嗎？你體會到什么？
�。f它老實吧，它的確有時候很聽話。
課件：比較。
�。苷f它老實吧，它的確有時候很乖。
�。ā肮浴庇玫煤茫瑪M人化，把貓當可愛的孩子寫，表達了愛貓之情。）
�。�3）指名有感情地讀這段話，讀出貓的老實和老舍先生的愛貓之情。出示課件。
2、貪玩。
師：“貪玩”的句子。
出示：可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。
�。�1）貓出去一玩就是多長時間？“一天一夜”你體會到什么？（出走的時間長，玩的時間長，這可真是一只貪玩的貓）
（2）、“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來�！比サ暨@個任憑可以嗎？（課件出示）說說都有誰會呼喚它，會怎樣呼喚，貓的.表現又是怎樣。（“不管”誰，“無論”誰怎么呼喚都不會回來。）它已經玩到山坡上，玩到樹上，玩到村外去了，這可真是一只：生：野貓、瘋貓。這可真是一只貪玩的貓�。。�。
�。�3）誰能讀出貓的貪玩，指名讀。課件出示。
3、盡職。
師：貪玩歸貪玩，抓起老鼠來，這只貓還是非常盡職的。
�。�1）、指名讀：出示課件：“可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！”
（2）填空練習：聽到老鼠響動，想一想可以填什么詞語？
�。料⒛暎ǎ┬摹�
聽到老鼠響動—連就是幾個鐘頭（）心。
�。芊前牙鲜蟮瘸鰜聿豢桑ǎ┬�。
師：（貓在捉老鼠時能專心，有耐心，有決心。這真是一只盡職的貓啊�。�
�。�3）誰能讀讀這段話，讀出貓的盡職。課件出示。（師評價：你們的決心可真大）。
（4）下面分組來讀讀這一自然段。老師來讀第一句。
�。�5）誰知道為什么要這樣讀？（老師讀的是中心句，我們讀的這三方面特點都是圍繞中心句寫的）。
�。�6）課文用了哪一個表示轉折的詞把這三方面的性格特點連起來的？（可是）
板書。課件。貓性格可真是古怪！我們能不能在古怪前面加上一個形容詞？書上用的哪個詞？（實在）
師：“老實”、“貪玩”、“盡職”三個完全不同的特點，但是它們卻出現在同一只貓身上，怪不得作者說：（課件出示）貓的性格實在有些古怪。這只貓還有什么古怪的地方？
3、溫柔可親——一聲不吭。
�。�1）、從哪體會到貓溫柔可親？
出示：A、用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。
�、龠@里用了兩個表示動作的詞語，和前面“乖”的用法一樣，都把貓當成了孩子來寫。誰知道是哪兩個？
指名說：蹭和抓癢。
這都寫出老舍先生對貓的喜愛。
�、谡l來讀讀。指名讀。
�、蹘煟哼@位同學讀得真好，把老舍爺爺的愛貓之情淋漓盡致地表達出來。
（2）師：還有嗎？
出示：B、在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
a讀懂了什么？（把腳印比作小梅花，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花）
b（想象對話。隨機出示課件。貓：你寫的字真漂亮�。∥医o你配上幾朵小梅花吧！老舍：這不是一幅字畫嗎？朵朵梅花馨香四溢。）
�。�3）除了從動作寫出了貓溫柔可親，還從哪寫出？（叫聲）指名讀。
出示：它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。在不叫的時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。
A貓的叫聲怎樣？
b從哪體會到貓的叫聲豐富多腔？（長短不同，粗細各異，變化多端）。
c我們來聽聽這豐富多腔的叫聲，指導朗讀。
這哪還是簡單的叫聲啊，這簡直就是在欣賞什么？（樂曲。）
�。�4）貓在高興時溫柔可親。但它在不高興時，又怎樣？
�。ㄕn件出示）：“無論誰說多少好話，它也一聲不出�！�
�。�5）男女生分讀：女生讀高興時的溫柔可親，男生讀不高興時的一聲不出。
4、師：這只貓一會兒溫柔可親，一會兒一聲不出，這兩個特點是不是有些矛盾��？
�。�1）看看第三自然段，能不能也用一組矛盾的詞語概括出來？膽小——勇猛（板書）。
（2）大貓的膽量可真奇怪，讓我們一起來讀讀，女生想想怎樣讀出貓的膽小，男生要讀出貓的勇猛。（分讀）
5、剛才我們學習了前三個自然段，下面請同學們拿出練習小卷。
（1）請同學們拿出老師發(fā)的紙條，把空填一填。
�。�2）展示臺出示并總結板書內容。（貓的性格既老實又貪玩，既貪玩又盡職，高興時溫柔可親，不高興時一聲不出，有時什么都怕，有時又十分勇猛。這只貓實在有些古怪！這三個自然段都是圍繞這一句話寫的，以前我們接觸的一個中心句都是統(tǒng)領一段，而這里確是統(tǒng)領3段，這也是一種構段方式。）
師：老舍先生緊緊圍繞“大貓古怪”寫了“三怪”讓我們看到了一個豐富多彩的貓。
7、想一想剛才我們是用什么學習方法學習貓性格古怪這一部分的？
歸納學習方法：
1、找貓的性格特點。（知特點詞）
2、自讀，思考作者是從哪幾方面寫貓的特點的？（找特點句）。
3、通過重點語句來體會作者是怎樣寫出貓的性格。（品特點語）。
三、下面就讓我們用這種學習方法，分小組學習第二部分。
匯報交流：
1、我們知道了小貓的特點是：淘氣可愛。
2、這個自然段是從哪幾方面寫貓?zhí)詺饪蓯鄣牟皇呛芮逦�，老師提示一下，我們可以從貓玩耍的不同的場所來找�?/p>
師：這么淘氣的一只貓，老舍先生生氣嗎？從哪兒看出？（絕不會責打它）老舍先生說它是那么（學生齊讀：生氣勃勃、天真可愛）
3、這里老舍先生又把貓當成了什么來寫？（孩子）。
文章處處洋溢著作者的愛貓之情。
4、讓我們把作者對貓的喜愛讀出來，配樂齊讀第4自然段。
四、回讀全文
師：一只貓，老舍先生用如此富有深情的語句把它描述得栩栩如生。這一切都來自于老舍先生對于貓真摯的感情。無論是淘氣可愛的小貓還是古怪的大貓，都是老舍先生的最愛。
五、作業(yè)：小練筆
課下，就讓我們學習老舍先生的這種寫作方法，練習寫一種你喜歡的小動物。
四年級教學設計4
一、教學目標
1。結合具體情境使學生在理解算理的基礎上，學會除數是整十數的筆算方法；培養(yǎng)學生運用所學知識解決簡單問題的能力。
2。通過探索、思考、總結，經歷除數是整十數的筆算方法的形成過程；引導學生獨立思考、合作交流，體驗計算方法的多樣化。
3。使學生感受除法在生活中的廣泛應用，培養(yǎng)學生書寫整潔、計算認真的良好習慣。
二、教學重點
1。掌握商是一位數、除數是整十數的除法筆算的算理。
2。理解并掌握試商方法，準確書寫商的位置。
三、教學難點
明確算理，準確計算。
四、教學過程
1、復習舊知，鋪墊新知。
（一）教師：同學們，在學習新知之前，老師先來考考大家。
課件出示：（）最大能填幾？說說你的想法。
30×（）<6120×（）<84。
40×（）<27060×（）<378。
70×（）<27080×（）<330。
（二）、投影48÷4＝42÷8＝？
教師：這里有兩道除數是一位數的筆算除法，誰還記得除數是一位數的筆算的法則是什么？
（投影學生練習紙，匯報筆算過程）。
教師小結：那看來，除數是一位數的筆算大家掌握的很好，那如果除數是兩位數你們會算嗎？這節(jié)課我們就繼續(xù)來研究：筆算除法（板書）
2、創(chuàng)設情境，提出問題
教師：同學們，你們喜歡讀書嗎？書籍是人類進步的階梯，人通過讀書可以改變自己的命運。那么，今天我們就一起走進圖書館去看看。
課件出示：這里有92本連環(huán)畫，178本故事書。各種書每班30本。
教師：請大家仔細觀察這幅圖，從圖中你獲得了哪些數學信息？誰能完整的說一說。
學生：這里有92本連環(huán)畫，178本故事書。各種書每班30本。
教師：你能提出什么數學問題？
學生：92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個班？
教師隨機板書：（1）有92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個班？
教師：怎么列式？
學生：92÷30（教師板書）。
教師：好，其他同學還能提出什么數學問題？
學生：有178本故事書，每班30本，可以分給幾個班？
教師板書：（2）有178本故事書，每班30本，可以分給幾個班？
教師追問：會列式嗎？
教師根據學生回答板書：178÷30＝？
3、遷移引導，解決問題。
1。算法多樣化
教師：同學們，像92÷30這樣的算式，誰有好辦法能夠很快的就算出結果？
學生：92÷30＝3……2
教師：你是怎么想的？
學生可能的回答。
1：30×3＝90，90＜92，90＋2＝92，所以92÷30＝3……2。
2：92≈90，90÷30＝3，所以92÷30≈3
教師評價：除了想乘法做除法和估算還有什么方法？
學生：列豎式計算。
2。怎樣確定商的位置（兩位數除以整十數）。
教師板書豎式邊說：那么這道題該如何筆算呢？請大家結合除數是一位數的筆算法則，兩人一組討論除數是兩位數該如何筆算，然后把豎式寫下來。
（學生組內交流，教師下去巡視并選擇做對的學生上臺板演）。
教師：你能來說一說你的筆算過程嗎？
教師：他說的好不好？那我有個問題不明白，為什么商3要寫在個位上呢？
�。ㄍ队板e誤的解答過程）。
教師追問：哦……那我們看這位同學出什么問題了？
教師評價學生生回答：你可真善于觀察。那么他們說的到底對不對呢？我們來一起驗證一下。
教師：練習紙上畫著92根小棒，就代表92本連環(huán)畫，那么每30根為一份，到底能分成幾份？請大家動筆圈一圈。（課件出示小棒圖）
教師：怎么樣？（可以分3份）。
課件演示。
教師：那么這個3表示什么？誰再來解釋一下？（出示課件填空）。
教師：因為是3個30（“個”字強調），所以……？
�。ㄉ�3，要把這個3寫在個位上。）
教師：恩，寫錯的同學一會兒把它改過來。那誰能再來說說這道題的筆算過程？
學生：92除以30，從被除數的高位起，因為除數是兩位數，所以要看被除數的前兩位。92里面有3個30，所以商3，把3寫在個位上。30×3＝90，92—90＝2。所以92除以30等于3個余2本。
教師：好，你能告訴老師90是怎么得來的？
教師：2表示什么？
�。ū硎具�剩余的連環(huán)畫的本數。）
教師：那既然是有余數的除法，我們還得注意什么？
�。ㄓ鄶凳遣皇潜瘸龜敌�。）
教師：最后別忘記把得數寫在橫式的后面，然后寫上答案。
請大家完成書中做一做的第1題。
學生逐題匯報。
3。怎樣確定商的位置（三位數除以整十數）
教師：在同學們的共同努力下，我們學會了用豎式計算兩位數除以整十數。那么，像這樣的三位數除以整十數（178÷30），又該怎么筆算呢？
學生嘗試計算，教師巡視指導，發(fā)現問題。
請正確的'學生上臺板書。
學生板書：
教師：你能說說你的筆算過程嗎？
教師：那要是商6會怎么樣？
教師：最后我們來檢驗一下除數和余數的關系吧。怎么樣？（余數小于除數）。
教師：所以得數是5個余28本，答：可以分給5個班，還剩28本。
教師：咱們再來完成幾道題。（做一做第2題）抽生匯報結果及1、3題的計算過程。
教師：誰能任選一題，來說一說你是怎么試商的？（學生回答，教師評價）。
4、比較分析，歸納算理。
教師指著豎式：同學們看黑板，觀察這兩個豎式的被除數、除數和商，有什么相同點和不同點？
教師：被除數一個是兩位數，一個是三位數，除數都是兩位數（整十數），商都是一位數。
教師：那么這樣的除數是兩位數、商又是一位數的的除法到底該如何筆算呢？你能用自己的話歸納總結一下嗎？（兩人一組討論一下）。
學生匯報。
教師評價：那么如果有余數，還要注意什么？
教師隨即引導：同學們說的真好。為了方便同學們記憶，老師將除數是兩位數的計算步驟編成了歌謠，我們一起來讀一下：除數兩位看兩位，兩位不夠看三位，除到哪位商哪位，除數當姐，余數當妹，余數要比除數小。
教師：希望今后大家在計算的時候，能夠運用歌謠，準確計算。
四、鞏固運用，熟能生巧
教師：接下來到了我們學以致用的時間了。
1。說出各題的商是幾，應該寫在什么位置。（書本74頁第2題）
2。解決問題：有480噸貨物，每節(jié)車廂限60噸，需要多少節(jié)車廂才能裝完？590噸呢？
教師：分析題目，已知什么，求什么。獨立列式計算。匯報
教師：同學們，看來我們在解決生活中的問題時一定要根據實際情況靈活運用所學知識。
五、總結交流
教師：40分鐘過得真快，今天我們學了什么知識？在計算時要注意哪些問題？
四年級教學設計5
教學目標：
1、使學生通過觀察、體驗，理解生活中的平移現象。
2、學會平移物體，同時學會數物體之間是平移了幾格。
3、以小組合作的形式，培養(yǎng)學生之間的團結協(xié)作、競爭意識和解決問題的能力。
教學重點：
平移現象的感知、理解。
教學難點：
物體之間平移了幾格的數法。
教學設計
一、復習導入，揭示課題。
1、看一看
師：同學們，老師領你們到游樂場去看看，好嗎？
游樂場的游樂項目可真不少，你們看！（課件展示）。
2、做一做
你們能用動作表示它們是怎么運動的嗎？
你能給這種動作起個名字嗎？平移（板書）。
物體向同一個方向運動的叫平移，
3、找一找
同學們剛才看到的像小火車跑，小朋友滑滑梯，觀光梯的運動等這些現象都是平移。
還能舉出生活中平移的現象嗎？
二、探究新知
1、移一移
下面我們就來做一個平移小房子的小游戲，好不好？
2、課件動態(tài)演示小房子的平移。
三、知識拓展
課件出示格子圖（螞蟻搬家的小故事）。
在認識了平移的方向和距離的基礎上進一步明確向哪個方向平移，移動了多少格？
小提示：我們先做個小記號，看記號移動了幾格，物體就移動了幾格。
四、課堂練習
練習七的第四題、第五題、第六題。
五、小結
師：同學們學的`非常好，我很高興。請同學們欣賞我?guī)淼膱D片。（課件播放）
同學們這節(jié)課玩的高興嗎？那你在玩的過程中學到了什么？
這節(jié)課我們在游樂場里發(fā)現了許多平移的現象，游樂場還有許多其他有趣的現象，我們下節(jié)課再研究。
六、布置作業(yè)：30頁做一做
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