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小學(xué)四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-11-09 09:51:05 教學(xué)資源 投訴 投稿

小學(xué)四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教材簡析:

  笛子獨(dú)奏曲《牧羊姑娘》系根據(jù)同名歌曲的曲調(diào)改編而成。歌曲敘述了舊時(shí)一個(gè)窮苦的牧羊女的凄涼生活。樂曲的第一部分,獨(dú)奏樂器雙簧管奏出充滿辛酸、哀怨的主題,雙簧管的音色帶有憂郁的色彩,這四句曲調(diào)又都是由高向低進(jìn)行,使音樂更顯得蒼涼而悲傷,令人為牧羊女的不幸而一掬同情之淚。第二部分音樂是在主題旋律的基礎(chǔ)上加以變化和發(fā)展的,這一部分音樂在旋律上略有上揚(yáng),節(jié)奏也較活潑,音樂的色彩略顯明亮。也許是牧羊女對(duì)往日曾有過的美好時(shí)光的回憶?也許是對(duì)未來幸福生活的憧憬?可是這都是瞬間即逝的景象。末尾句下行的旋律使幻想破滅,回到了悲慘的現(xiàn)實(shí)——荒山枯草,涼風(fēng)颼颼。在雙簧管獨(dú)奏的華彩段之后,悲涼的.主題旋律重現(xiàn),由樂隊(duì)和雙簧管分別演奏前、后半段旋律,將孤獨(dú)的牧羊姑娘和饑餓的羊兒留在那暮色降臨的山坡上。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過欣賞器樂曲及歌曲《牧羊姑娘》,使學(xué)生感受樂曲的悲傷情緒

  2、通過對(duì)比欣賞使學(xué)生感到生活的快樂,從而更加珍惜今天的幸福生活

  3、使學(xué)生了解下行旋律對(duì)音樂情緒的表現(xiàn)作用

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、感受《牧羊姑娘》的悲傷情緒突出(突破)方法

  2、利用多種感官(聽、唱、看)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  3、通過對(duì)比欣賞,提高對(duì)音樂的感受能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能體會(huì)稍慢的速度、疏松的節(jié)奏、旋律下行對(duì)表現(xiàn)悲傷情緒所起的作用

  教、學(xué)具準(zhǔn)備:自制教學(xué)掛圖、曲譜若干、自制教學(xué)CD盤、白紙

  教學(xué)過程:

  導(dǎo)入:談話

  師:歡迎同學(xué)們和康老師一起走進(jìn)今天的音樂40分,我們今天的音樂旅程是--欣賞。請(qǐng)大家欣賞六段音樂,你們仔細(xì)聽,哪一段音樂表現(xiàn)了悲傷的情緒?把答案序號(hào)記在紙上,也可以記在心里。

  一、聽六段錄音;

  師:放六段音樂錄音生:靜聽

  討論:哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒?生:可以拿出準(zhǔn)備好的白紙記下序號(hào),生:聽辨哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒,生:根據(jù)自己的理解答

  答案:第一段、第三段、第五段

  二、復(fù)聽:

  師:那下面咱們?cè)賮砺犅犨@三段的音樂,你們仔細(xì)聽他們有哪些相同的地方?有哪些地方有區(qū)別?

  師生問好,生:完整地聽三段錄音, 注:學(xué)生聽不出來沒關(guān)系,可以再聽 導(dǎo)入用學(xué)生喜歡的語言,能激起學(xué)習(xí)欲望

  學(xué)生自己聽辨,對(duì)學(xué)生聽音樂的能力是一個(gè)鍛煉,同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

  小結(jié):區(qū)別就是表現(xiàn)音樂的形式不一樣,前兩首是器樂曲,后一首是女聲獨(dú)唱。

  相同點(diǎn)就是三段音樂的旋律是一樣的,都表現(xiàn)了悲傷的情緒。

  三、演唱主旋律:

  師:既然同學(xué)們都說這三段音樂是悲傷的,那么咱們就來唱一唱主旋律,看看它是怎樣表現(xiàn)悲傷的情緒的。生:可以討論也可以獨(dú)立回答(不要求學(xué)生的語言多精確,貼近意思就可以了)

 。ń處煶鍪局餍桑

  師:用口琴示范演奏,生:可以邊聽邊輕聲唱 師:無伴奏和學(xué)生一起唱,生:無伴奏和老師一起唱 師:口琴伴奏,生:演唱

  四、分析主旋律的音樂表現(xiàn)手法:

  師:現(xiàn)在咱們就來分析一下這段音樂怎樣表現(xiàn)悲傷情緒的?生:按自己的理解分析

  板書演示分析結(jié)果: 速度:緩慢的 節(jié)奏:疏松的 旋律行進(jìn)方向:下行

  五、擴(kuò)展:

  1、歌曲欣賞:

  師:剛才同學(xué)們說了,這三首樂曲主旋律是一樣的,其實(shí)前兩首器樂曲是根據(jù)后面的歌曲改編的,那現(xiàn)在咱們現(xiàn)在完整地聽聽這首歌曲表現(xiàn)了怎樣的音樂形象?生:完整地聽歌曲體會(huì)音樂所表現(xiàn)的音樂形象

  (出示歌詞)

  小結(jié)——悲傷的牧羊姑娘形象

  2、給歌曲取名字:

  師:咱們聽了器樂曲也唱了歌曲,你能給它取個(gè)名字嗎?

  師:對(duì)了咱們今天欣賞的就是由的《牧羊姑娘》 生:根據(jù)自己的理解取名字 生:根據(jù)自己的理解回答

  六、思想教育:

  師:大家看黑板,咱們今天欣賞的樂曲都和放牧和牧童有關(guān),那么同樣都是牧童,可為什么他們的生活卻完全不同呢?

  師:就是因?yàn)樯钤谂f社會(huì),牧羊姑娘挨冷受凍,還受欺負(fù)。而咱們同學(xué)穿著整齊的校服、坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)應(yīng)該怎樣做呢?

  生:再演唱一遍歌曲,結(jié)束今天的音樂旅程。

  七、結(jié)束:

  師:咱們欣賞了一首動(dòng)人的《牧羊姑娘》最后請(qǐng)同學(xué)們和老師一起再來演唱一遍歌曲,結(jié)束今天的音樂旅程。

  通過欣賞音樂能使學(xué)生的心靈受到感染,珍惜今天的幸福生活和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),熱愛學(xué)習(xí)。

  教 學(xué) 反 思:

  本節(jié)課我從音樂本位出發(fā),深度挖掘教材的潛在文化要素,并通過多種形式深入淺出的引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂作品,取得了較理想的教學(xué)效果!

  需要改進(jìn)的地方也有很多:課件準(zhǔn)備不夠充分、教學(xué)時(shí)間把握不夠充分、豎笛演奏音效不夠理想等,這些不足之處我會(huì)及時(shí)總結(jié),在以后的教學(xué)活動(dòng)中盡量避免。

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  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字和“數(shù)據(jù)、輕松、悅耳、倉庫、儲(chǔ)存、示范、烹調(diào),烹飪、預(yù)約、綜合、判斷、提供、防盜”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)按一定順序說明事物的方法,能用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。

  3、與同伴就感興趣的內(nèi)容進(jìn)行討論、交流,體會(huì)電腦的神奇,感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人們生活帶來的舒適和便捷。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)按一定順序說明事物的方法,能用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。

  教學(xué)過程

  創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  一、初讀課文,認(rèn)讀生字

  1、自讀課文,認(rèn)讀生字、詞語。

  2、出示詞語卡片,檢查并鞏固認(rèn)讀字和新詞:數(shù)據(jù)、輕松、悅耳、倉庫、儲(chǔ)存、示范、烹調(diào)、烹飪、預(yù)約、綜合、判斷、提供、防盜。

  3、指名分段讀課文,評(píng)出最佳讀書員。

  二、再讀課文,感知理解

  1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀提示獨(dú)立閱讀課文,思考課文介紹了電腦住宅的哪些設(shè)施?那里的電腦有什么樣的功能?它們又是怎樣工作的?

  2、在自讀自悟的基礎(chǔ)上,填寫表格,理清課文的結(jié)構(gòu)。

  1、根據(jù)課文的描述,畫出電腦住宅的示意圖。

  三、合作交流,相互質(zhì)疑、釋疑

  2、結(jié)合示意圖,在小組里用自己喜歡的方式向同伴介紹電腦住宅中最感興趣的地方。同伴之間相互交流,要做到語言準(zhǔn)確,條理清楚。

  3、組織同學(xué)們以“電腦住宅小主人”的身份向“參觀的游客”介紹電腦住宅的設(shè)置、功能和它神奇的地方。可以個(gè)人完成,也可以小組合作完成。

  四、發(fā)揮想象,深化感悟

  以“如果我是個(gè)建筑設(shè)計(jì)師,我想這樣設(shè)計(jì)電腦住宅”為題,啟發(fā)學(xué)生展開想象,并進(jìn)行討論交流。

  五、拓展閱讀,開闊視野

  閱讀《美國的第一幢電子化住宅》和《中國智能化住宅的發(fā)展》等相關(guān)文章,喚起學(xué)生對(duì)美好生活的`憧憬和對(duì)科學(xué)的探索與追求。

  小結(jié):同學(xué)們,今天,我們一同走進(jìn)了電腦住宅,不但領(lǐng)略到了它的神奇,還真真切切

  地感受到它為我們的生活帶來的舒適和便捷,讓我們努力學(xué)習(xí)本領(lǐng),在科技迅猛發(fā)展的1世紀(jì),創(chuàng)造出屬于自己的那份“神奇”。

  六、板書設(shè)計(jì)

  設(shè)置

 。 \

  人類 電腦

 。 /

  舒適

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  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):

  利用表面積等知識(shí),探索多個(gè)相同長方體疊放后使其表面積最小的策略。

  能力目標(biāo):

  體驗(yàn)解決問題的基本過程和方法,提高解決問題的能力。

  情感目標(biāo):通過解決包裝的問題,體驗(yàn)策略的多樣化。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  利用表面積等知識(shí),探索多個(gè)相同長方體疊放后使其表面積最小的`策略。

  教學(xué)策略:

  讓學(xué)生自己想法設(shè)計(jì)包裝的方法,并親自實(shí)踐,引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、交流,反思那種包裝方案最節(jié)約。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  相同的課本、包裝紙。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  提問:現(xiàn)在,老師要把26本數(shù)學(xué)課本用包裝紙包起來,怎樣保才能節(jié)約包裝紙?

  學(xué)生討論交流方法,說一說怎樣包裝好。并說出自己的理由。

  二、學(xué)習(xí)新知識(shí)

  1、出示教材中的插圖和問題:將兩盒糖果包成一包,怎樣包才能節(jié)約紙?

  2、學(xué)生探索兩盒糖疊放得方法,并根據(jù)疊放的方法列式計(jì)算出長方體的表面積。

  3、引導(dǎo)學(xué)生比較得出方案。并反思為什么方案(1)最節(jié)約。

  4、學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  (1)同樣的方法解決“試一試”中的問題。

  (2)教師根據(jù)學(xué)生的探索情況進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。

  板書設(shè)計(jì):

  包裝的學(xué)問

  盡量減少面積的面——最節(jié)約

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  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng),認(rèn)識(shí)直線、線段與射線。

  2、會(huì)用字母正確讀出直線、線段與射線。

  3、會(huì)數(shù)簡單圖形中的線段。

  [教學(xué)重、難點(diǎn)]認(rèn)識(shí)直線、線段與射線。會(huì)數(shù)簡單圖形中的線段。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]教學(xué)掛圖

  [教學(xué)過程]

  一、認(rèn)識(shí)直線、線段與射線

  1、從生活情境中認(rèn)識(shí)直線、線段與射線

  出示第15頁的掛圖,讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出直線、線段與射線,然后通過認(rèn)一認(rèn)活動(dòng),體會(huì)到它們都是直直的,并用自己的'語言描述這三個(gè)圖形的特征。

  2、直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系

  組織學(xué)生討論直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系:直線無限長,沒有端點(diǎn);射線無限長,只有一個(gè)端點(diǎn);線段有限長,有兩個(gè)端點(diǎn);射線與線段都是直線的一部分。

  二、字母讀出直線、線段與射線

  1、自學(xué)第15頁的說一說

  2、全班交流用字母讀直線、線段與射線的方法。

  提醒注意:射線的讀法只有一種,一般從端點(diǎn)讀起;而直線和線段的讀法都有兩種。

  三、數(shù)簡單圖形中的線段

  1、畫一畫:

  通過第一題的操作讓學(xué)生了解過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線;過兩點(diǎn)只能畫一條直線。

  通過第二題的畫與量,了解兩點(diǎn)之間的最短線段。

  2、練一練:

  第1題:數(shù)線段時(shí),指導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律地?cái)?shù),即按一定的順序數(shù);同時(shí),要與線段的表示方法結(jié)合起來,如線段AD、線段DC等。

  第2、3題:在比較這兩題的線段的長短時(shí),學(xué)生容易受視覺的影響。所以,在講這兩道題時(shí),先讓學(xué)生估一估這些線段中哪一條線段長,提高學(xué)生參與的積極性;然后組織學(xué)生討論用什么辦法來確定自己估計(jì)的正確性。例如:可以用尺子量一量來驗(yàn)證。

  [板書設(shè)計(jì)]

  直線、線段與射線

  直線:射線:線段:

  無限長無限長有限長

  無端點(diǎn)只有一個(gè)端點(diǎn)有兩個(gè)端點(diǎn)

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  本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)的四則運(yùn)算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。由于小數(shù)和整數(shù)都是按照十進(jìn)位制位值原則書寫的,所以小數(shù)乘法的豎式形式,乘的順序、積的對(duì)位都可仿照整數(shù)乘法的相應(yīng)規(guī)則進(jìn)行,只要解決好小數(shù)點(diǎn)的處理問題就行了。

  成功之處

  1、建構(gòu)主問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)流程,使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)技能,一個(gè)人在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)百分之八十終生用不上,那我們?yōu)槭裁催要在學(xué)校孜孜不倦地學(xué)習(xí)呢?我們實(shí)際上一直在學(xué)習(xí)一種學(xué)習(xí)的方法。因此,在本節(jié)課上初步構(gòu)建主問題導(dǎo)學(xué)——交流釋疑——?dú)w納總結(jié)——當(dāng)堂檢測(cè)教學(xué)流程。

  2、找準(zhǔn)知識(shí)銜接點(diǎn),降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。小數(shù)乘整數(shù)的.知識(shí)起點(diǎn)就是整數(shù)乘法,讓學(xué)生聯(lián)系前面的知識(shí),一方面溝通新舊知識(shí)間的聯(lián)系,另一方面讓學(xué)生依托原有知識(shí)解決新問題,降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生通過自學(xué)課本,小組交流,很輕松地解決了知識(shí)架構(gòu)的問題,小組成員之間的智慧共享、思維碰撞,點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲,學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng),臉上也露出合作學(xué)習(xí),分享成果的喜悅。

  不足之處

  1、教學(xué)流程的時(shí)間把握上,再進(jìn)行適度調(diào)整。

  2、個(gè)別學(xué)生在列豎式計(jì)算時(shí)沒有按照整數(shù)乘法的形式,而是割裂了與整數(shù)乘法豎式的聯(lián)系,出現(xiàn)了形如12、5×42=的形式。

  再教設(shè)計(jì)

  1、在教學(xué)中不僅要關(guān)注教學(xué)的重難點(diǎn),還要考慮學(xué)困生易犯的知識(shí)錯(cuò)誤,全面細(xì)致設(shè)計(jì)每一步的教學(xué)環(huán)節(jié),增強(qiáng)課堂45分鐘的教學(xué)效益。

  2、教學(xué)流程改為:主問題導(dǎo)學(xué)(5分鐘)——交流釋疑(10分鐘)——?dú)w納總結(jié)(5分鐘)——當(dāng)堂檢測(cè)(25分鐘)

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  概述

  《竹鄉(xiāng)娃娃愛竹林》是北師大版藝術(shù)第七冊(cè)第五單元主題二的一首學(xué)唱歌曲。竹子在建筑、交通、生產(chǎn)、生活等方面都可以發(fā)揮作用。竹是中國文化和人格的象征,它的氣質(zhì)與我們民族的審美情趣相迎合。學(xué)習(xí)此歌曲需一課時(shí),在學(xué)會(huì)唱這首歌的同時(shí)也學(xué)習(xí)了聽辨竹樂器的不同音色和風(fēng)格。學(xué)生感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

  教學(xué)目標(biāo)分析

  1、知識(shí)與技能

 。1)學(xué)會(huì)用自然輕快的聲音演唱歌曲《竹鄉(xiāng)娃娃愛竹林》

  (2)懂得感受歌曲節(jié)奏、句式及情緒的變化

 。3)初步懂得分辨竹樂器的不同音色。

  2、過程與方法

  (1)能夠用不同的節(jié)奏朗誦歌詞,感受不同的節(jié)奏韻律

  (2)能夠跟唱歌譜,按照歌曲樂句,用拍手、拍肩、跺腳等方式表現(xiàn)歌曲旋律的變化。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

 。1)通過不同形式的演唱歌曲,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。

 。2)通過感受竹的秀美,體驗(yàn)竹帶給人的美感培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)演唱歌曲,體驗(yàn)竹鄉(xiāng)娃娃愛竹林的情感

  2、教學(xué)難點(diǎn):掌握歌曲的節(jié)奏,裝飾音、變化音記號(hào)的.唱法

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、電子琴(鋼琴)、打擊樂器、音樂用書

  學(xué)習(xí)者特征分析

  本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解而做出的:

  1、學(xué)生大多數(shù)是外來工子女,除了學(xué)校的音樂課,平時(shí)比較少接觸音樂。

  2、本班學(xué)生男多女少,學(xué)生都喜歡上音樂課。

  3、學(xué)生學(xué)習(xí)過簡單的打擊樂器。

  教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

  1、情境創(chuàng)設(shè)策略:創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受竹林的美景。

  2、游戲激發(fā)興趣策略:采用拍手、拍肩,跺腳等游戲方式按節(jié)奏朗讀歌詞。

  教學(xué)過程

  (一)、詩歌導(dǎo)入

  1、播放背景音樂,教師朗誦《翠竹兒》

  翠竹兒飄 , 翠竹兒飄

  清風(fēng)吹過竹林梢;

  ``````

  快來吹一曲“直苗苗”

  2、欣賞竹景,感受自然美(在背景音樂中,播放竹海,竹林的vcd)

  師:今天,我們走進(jìn)了什么地方?你有什么感覺?同學(xué)們喜歡竹子嗎?

  3 、與竹對(duì)話,表達(dá)對(duì)竹的感受

  教師讓學(xué)生交流自己了解到的有關(guān)竹子的資料和信息,共同分享竹帶給我的美好感受

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在聆聽、欣賞的過程中感受竹子的美、感受大自然的美

  (二)、唱一唱《竹鄉(xiāng)娃娃愛竹林》

  1、欣賞歌曲《竹鄉(xiāng)娃娃愛竹林》

 。1)感受歌曲的民歌風(fēng)味

 。2)理解歌詞內(nèi)容

 。3)體驗(yàn)竹鄉(xiāng)娃娃愛竹林的情感

  2、學(xué)唱歌曲

 。1)引導(dǎo)學(xué)生討論用不同的節(jié)奏朗誦歌詞,感受不同的節(jié)奏韻律

  × ×× × × | × × × × × |×

  竹 葉兒 長 喲 ,竹 葉兒 青 羅

  ×× × × × | × × × × × | ×

  竹 葉 兒 長 喲 ,竹 葉兒 青 羅

  … …

  (2)引導(dǎo)學(xué)生熟悉和跟唱歌譜,按照歌曲樂句,激發(fā)學(xué)生用拍手、拍肩、跺腳等方式表現(xiàn)歌曲旋律的變化

  × ×× × × | × ― ― ― | × ×× × × | × ― ― ―‖

  ×× ×× ×× × | ×× ×× ×× × ‖

 。3)采用集體、小組、個(gè)別、齊唱、分句接唱等形式學(xué)唱歌曲

  設(shè)計(jì)意圖:欣賞并學(xué)唱歌曲,感受竹鄉(xiāng)娃娃愛竹林的情感

 。ㄈ⒙(lián)想討論

  1、竹與人們的生活有什么關(guān)系?

  師:在我們的生活中會(huì)看到很多用竹子做的東西?有誰知道來說一說。

  2、 竹子還能做成什么樂器?它們的聲音是怎樣的?

  師:竹子除了可以做成各種各樣的物體,它還可以做成不同的樂器,奏出很好聽的聲音,我們一起來看看。

  3、學(xué)生觀看視頻,了解竹子的作用

  設(shè)計(jì)意圖:通過討論、觀賞、聆聽了解竹子的用途

  (四)欣賞竹竿舞,體驗(yàn)竹竿舞帶來的樂趣

  1、欣賞竹竿舞

  師:今天,我們不僅學(xué)會(huì)了《竹鄉(xiāng)娃娃愛竹林》這首好聽的歌曲,知道了竹子的許多用途,你們一定不知道在少數(shù)民族的地方還有種舞蹈叫竹竿舞,我們一起欣賞吧。

  2、表演竹竿舞,活動(dòng)結(jié)束

  師:看了這么好看的舞蹈,同學(xué)們一定也很想表演表演吧,好,那我們一起隨著音樂動(dòng)起來吧

  設(shè)計(jì)意圖:體驗(yàn)舞蹈的樂趣,激發(fā)學(xué)生愛竹林愛大自然的情感

  教學(xué)流程圖

  開始

  情境朗讀

  傾聽

  欣賞

  講解引題

  演示竹林圖片

  錄像課件

  欣賞圖片

  回答問題

  講解

  讀一讀

  演一演

  教唱歌曲

  聽賞并學(xué)唱歌曲

  回答問題

  欣賞圖片

  提出問題

  點(diǎn)評(píng)總結(jié)

  結(jié)束欣賞舞蹈

小學(xué)四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)7

  這是學(xué)生第一次接觸小數(shù)乘法,教材安排了復(fù)習(xí)積變化的規(guī)律。通過例1,讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,之后安排了一些練習(xí)鞏固。所以,我從以下幾個(gè)方面作安排

  1、突出積變化的規(guī)律

  在教材中積變化的規(guī)律是復(fù)習(xí),在教學(xué)中卻將它當(dāng)新知,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。充分理解一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)乘以(除以)多少,積就會(huì)乘以(除以)相同的數(shù)這樣一個(gè)變化規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生直接運(yùn)用這個(gè)規(guī)律計(jì)算出1、5×5,同時(shí)運(yùn)用小數(shù)乘整數(shù)的意義進(jìn)行驗(yàn)證,感受規(guī)律的正確性。

  2、突出豎式的書寫格式

  有了前面對(duì)算理的理解,當(dāng)遇到用豎式計(jì)算0.72×5時(shí),學(xué)生不會(huì)感到困難,但要他們說出為什么,一些孩子還是不能理解,所以抓住小數(shù)點(diǎn)為什么不對(duì)齊來引導(dǎo)學(xué)生思考,推導(dǎo)出應(yīng)根據(jù)整數(shù)乘法的計(jì)算方法計(jì)算,最后還有將積縮小相應(yīng)的倍數(shù)。

  3、突出小數(shù)位數(shù)變化

  小數(shù)位數(shù)的變化是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn),因此安排了兩個(gè)練習(xí),一個(gè)是推算小數(shù)的位數(shù),另一個(gè)是判斷小數(shù)的位數(shù),通過用兩道練習(xí)來讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到并不是積的小數(shù)位數(shù)和因數(shù)的小數(shù)位數(shù)都是一樣的。

  在課的結(jié)尾還安排了頭腦風(fēng)暴,填寫()×()=3、6,讓學(xué)生體會(huì)積的小數(shù)位數(shù)和因數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系,擴(kuò)散學(xué)生思維,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,去主動(dòng)思考,激勵(lì)探究。

  4、突出口算

  教材中并沒有安排小數(shù)乘整數(shù)的口算,而在實(shí)際學(xué)習(xí)中,口算由于數(shù)目比較小,計(jì)算結(jié)果可以比較快速地反饋,易于檢驗(yàn)學(xué)生計(jì)算的正確與否,同時(shí)可以幫助學(xué)生理清計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算思路,所以在計(jì)算中增加了口算練習(xí),讓學(xué)生主動(dòng)說出自己的想法,同時(shí)用小數(shù)乘整數(shù)的意義檢驗(yàn)方法的正確性。

  在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,還有一些做得不足的`地方

  學(xué)生開始對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣,積極地思考,運(yùn)用發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律去解決問題,能正確計(jì)算小數(shù)乘整數(shù),而讓我困惑的是,在前面的學(xué)習(xí)過程中都很流暢,順利的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移和擴(kuò)展,學(xué)生掌握情況也良好,但并沒有化的去讓學(xué)生參與到課堂,并沒有意識(shí)去倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí),沒有讓學(xué)生在質(zhì)疑,討論,交流中發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,再去解決問題,真正去經(jīng)歷探究的過程,所以到后面的教學(xué)過程中,學(xué)生略顯疲態(tài),所以這節(jié)課讓我意識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須是學(xué)生學(xué),師生合作探究,發(fā)現(xiàn)的過程。

  所以,在以后的教學(xué)中,必須以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),活動(dòng)為主線的教學(xué)模式,讓學(xué)生參與到課堂,自主探究,合作交流,再質(zhì)疑的過程,才能真正實(shí)現(xiàn)高效的課堂。

小學(xué)四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)8

  一、談話導(dǎo)入,引入氣溫:

  1、交流所在地今日天氣狀況及獲取信息的途徑。

  2、播報(bào)天氣預(yù)報(bào),感知一天溫度高低變化。研究溫度變化中的數(shù)學(xué)知識(shí)。(板書課題溫度)

  [教學(xué)手段:課件視頻播放]

  天氣播報(bào)時(shí)要求學(xué)生把聽到的城市氣溫寫在表格中。(生聽邊記錄)

  (生小組交流,互相補(bǔ)充,找記錄不同符號(hào)的學(xué)生到黑板書寫。)

  3、模仿播音員播報(bào)天氣預(yù)報(bào)。(生讀記錄)

  4、自主創(chuàng)造引出新數(shù)。

 。▽W(xué)生交流不同的記錄方法,統(tǒng)一介紹溫度的讀法和規(guī)定的寫法。)

  (1)認(rèn)識(shí)溫度單位℃。

 。2)認(rèn)識(shí)零上溫度的讀法和寫法。

 。3)認(rèn)識(shí)零下溫度的讀法和寫法。

 。4)指名讀北京的最低氣溫,檢查反饋。

  5、教學(xué)反饋。(投影出示天氣預(yù)報(bào)的城市氣溫表示方法)

  學(xué)生檢查記錄訂正完善,練習(xí)讀城市溫度。

  二、合作探究,理解意義:

  1、合作探究溫度計(jì)組成部分。

  2、匯報(bào)交流,認(rèn)識(shí)0℃及理解溫度情境下表示的`意義。

 。1)溫度計(jì)組成。(兩種不同的單位、數(shù)字、刻度線、水銀柱(煤油柱)組成,有的溫度計(jì)一格表示1℃,有的表示2℃。

 。2)認(rèn)識(shí)零度在溫度計(jì)的位置,介紹意義。

  (實(shí)物)在自然界中,我們把水剛結(jié)成冰的溫度也就是冰水混合物的溫度規(guī)定為0度。0度比冰的溫度要高,比水的溫度要低。

  在0℃以上的溫度就是零上溫度,在0℃以下的溫度就是零下溫度。因此今天的0又有了一個(gè)新的意義,它是零上溫度和零下溫度的分界點(diǎn)。

  3、在溫度計(jì)上找到零下溫度,理解零下溫度表示的意義。

 。1)撥出長春的氣溫,生讀溫度,追問表示的意義。

 。2)指名學(xué)生撥出9.5℃、撥出-9.5℃、零下6度、追問怎樣找到的。(從零度向上10個(gè)半格)意義?(生做)

  (3)比較零下6度和零上6度的不同?

  教學(xué)小結(jié):剛才的學(xué)習(xí)你了解到了什么?(零上溫度比零度高,零下溫度比零度低)溫度計(jì)是隨著溫度的變化而變化的。

  三、聯(lián)系生活,豐富認(rèn)識(shí):

  1、從溫度計(jì)上讀出教室的溫度,表示的意義。

  2、游戲活動(dòng)猜溫度:現(xiàn)在老師說一個(gè)溫度,你猜猜看它到底是多少?

  它是一個(gè)零下溫度,在-10℃和-15℃之間,比-15℃高2℃

  3、從課件中讀取城市溫度:(幾種特殊情況溫度大小的比較,課件出示的溫度計(jì))

  一組是兩個(gè)零上溫度;兩個(gè)零下溫度;一個(gè)零下一個(gè)零上溫度的比較)

  廣州:12度---25度佳木斯:-6度-----12度丹東:-2度---8度

  通過觀察你發(fā)現(xiàn)了什么?(零上溫度比零下溫度低,零下溫度數(shù)字越大溫度越低)

  4、在題卡上畫出三個(gè)不同城市的溫度高低。(87頁括號(hào)3)

  四、走進(jìn)生活,深化認(rèn)識(shí):

  1、說一說-5℃和-20℃哪個(gè)溫度低?

  師:引導(dǎo)學(xué)生用不同的觀察方法比較。

  2、看圖回答問題:(教師根據(jù)學(xué)情,靈活選擇相關(guān)練習(xí))

  3、某日黃山的氣溫中午12時(shí)為8℃,到晚上9時(shí)下降了9℃,那么這天晚上9時(shí)的氣溫是多少?

  質(zhì)疑:兩個(gè)城市之間的溫度相差多少嗎?你是怎么知道的?

  五、課堂小結(jié):

  請(qǐng)大家說說這節(jié)課的收獲和疑問。

小學(xué)四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教學(xué)目的

  使學(xué)生學(xué)會(huì)在加減接近整十整百的數(shù)時(shí),可直接加上整十整百數(shù),多加了就減去。多減了就要加上來。

  教學(xué)過程

  一個(gè)數(shù)加上或減去接近整十、整百、整千數(shù)的運(yùn)算,在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用,即使在計(jì)算器已經(jīng)普及的今天,這種口算仍被廣泛使用。但是,在實(shí)際的教學(xué)中,學(xué)生學(xué)習(xí)這部份內(nèi)容卻困難較大,計(jì)算的正確率不高。針對(duì)這種情況,在教學(xué)中,我嘗試了以下的教學(xué)方法。

  一、創(chuàng)設(shè)問題情境,喚醒生活體驗(yàn)

  問題情境的創(chuàng)設(shè)必須要符合兒童的生活實(shí)際和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),形象直觀而又蘊(yùn)涵一定的數(shù)學(xué)知識(shí)。加減法的一些簡便運(yùn)算中的一個(gè)數(shù)加上或減去接近整十、整百、整千時(shí),先把它看作整十、整百、整千數(shù),多加了幾,減去幾,多減了幾,加上幾,這些話聽起來比較拗口,怎樣才能使學(xué)生容易懂呢?我首先出示了一幅圖(畫有日常生活用品及其它們的價(jià)格),提出了問題:從這幅圖中,你看到了什么?想到了什么?因?yàn)橘I東西是每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷過的,有利于學(xué)生思考問題、提出問題,激活學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。同時(shí)為引出下面的知識(shí)做好了鋪墊,有利于學(xué)生的自主探索。在富有開放性的問題情境中,學(xué)生的思路開闊了,思維的火花閃現(xiàn)了,提出了許多問題:

  (1)、買一雙旅游鞋和一套運(yùn)動(dòng)服需要多少錢?

  (2)、買一臺(tái)電冰箱和一臺(tái)洗衣機(jī)需要多少錢?

  (3)、如果有200元錢買一只書包還剩多少錢?

  他們調(diào)動(dòng)了自己的經(jīng)驗(yàn)和原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)去探究這個(gè)情境中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)問題,并積極地從多角度去思考問題,發(fā)現(xiàn)問題,達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

  二、巧用生活原型,探究運(yùn)算規(guī)律

  我們知道,數(shù)學(xué)本來就是從客觀世界的'數(shù)量關(guān)系與空間形式中抽象、概括出來的。當(dāng)學(xué)生從問題情境中,體會(huì)出一些數(shù)學(xué)思想時(shí),教師應(yīng)以引導(dǎo)者、鑒賞者的身份,即教師只是提供一些建議或信息,而不是代替學(xué)生做出判斷,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)造的想法,使學(xué)生在最大的空間去學(xué)習(xí)、去思考、去探索。在教學(xué)加法時(shí),可以分成了兩個(gè)步驟:

  1、獨(dú)立探索階段。

  我們知道,真正地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是對(duì)于所授知識(shí)地簡單積累,而是通過主體地主動(dòng)建構(gòu)。不同的學(xué)生由于不同的知識(shí)背景就有不同的思維過程,因此,在教學(xué)過程中必須充分注意各個(gè)學(xué)生的特殊性,放手讓學(xué)生自己決定自己的探索方向,選擇自己的方法,獨(dú)立地進(jìn)行探索。

  教師提出問題:營業(yè)員很快地算出買一套運(yùn)動(dòng)服(113元)和一個(gè)書包(59元)共需要172元,你們知道這是為什么嗎?學(xué)生想出了很多計(jì)算方法:

  113+59=113+60-1=172。

  113+59=113+50+9=172。

  113+59=112+(1+59)=172。

  2、合作探討階段。

  未來社會(huì)已越來越注重個(gè)人能否與他人共事、能否有效地表達(dá)自己的看法和見解。在獨(dú)立探索地基礎(chǔ)上,組織學(xué)生合作和討論,可以使他們彼此交流,不斷反思自己的思考過程,做出全面地判斷。

 、倜恳环N方法為什么這樣做?請(qǐng)講講你的道理?

  ②這幾種方法哪一種比較簡便?為什么?

  通過合作交流,學(xué)生各抒己見,這樣既達(dá)到了增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)地目的,又培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識(shí)。從而歸納出多加幾,減去幾;先湊整,再相加這兩種方法。

  在教學(xué)減法時(shí),可以讓學(xué)生運(yùn)用原型來揭示算理,探究規(guī)律。小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容大都可以直接在客觀世界中找到它的原型。減數(shù)接近整十、整百、整千數(shù)時(shí),把它看作整十、整百、整千數(shù),多減幾,加上幾這個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)我們可以在生活中找到一個(gè)合適的原型收付錢款時(shí)常常發(fā)生地付整找零的活動(dòng),并且在課堂中展示這個(gè)活動(dòng):媽媽帶了165元,其中有一張百元紙幣,到商店買錢包花了97元,媽媽怎樣給錢呢?由老師扮媽媽,一名學(xué)生扮售貨員,媽媽拿出一百元錢給售貨員,售貨員找給媽媽3元。這里的道理明明白白,是學(xué)生所熟悉的常識(shí)。這個(gè)活動(dòng)是原始的、最低層次的減法速算法,是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原型。再引導(dǎo)學(xué)生擺這個(gè)過程用算式表示出來:165-100+3,從而概括出速算的方法。這樣,由常識(shí)上升到了數(shù)學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)由低層次上升到了高層次。

  三、拓展問題領(lǐng)域,重構(gòu)知識(shí)體系

  在主動(dòng)探究、歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生運(yùn)用所理解的知識(shí)來解決一些實(shí)際問題,使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。同時(shí)和原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)知識(shí)相互作用,把新知識(shí)納入到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,以利于更好的遷移和運(yùn)用。所以在學(xué)完了新知以后,我又設(shè)計(jì)了這樣的習(xí)題:

  1、你能用幾種方法來計(jì)算下面的題目。

  (1)198+197 299+98 =

  (2)如果選擇了三種物品(錢包97元,旅游鞋198元,錄音機(jī)236元),要計(jì)算一共需要多少錢?你能用今天學(xué)到的知識(shí)來解決嗎?用500元錢去買錢包和旅游鞋,還剩多少錢?

  2、判斷下列各題是否正確,為什么?應(yīng)該怎樣改正?3+305=873+300-5

  這樣的題目對(duì)學(xué)生來說是一種挑戰(zhàn),能激發(fā)學(xué)生積極思考,同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)在日常生活的運(yùn)用。

  通過嘗試,使我體會(huì)到在教學(xué)中盡量體現(xiàn)現(xiàn)代教育的主動(dòng)性、民主性、合作性和發(fā)展性有利于把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生,從而培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)造能力。

小學(xué)四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):知道簡便運(yùn)算的基本思想方法是湊整,利用加法運(yùn)算定律可使運(yùn)算簡便。

  2、技能目標(biāo):會(huì)正確運(yùn)用加法運(yùn)算律,對(duì)某些算式進(jìn)行簡便計(jì)算。

  3、情感目標(biāo):接納并樂于運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算,通過綜合運(yùn)用運(yùn)算定律,使學(xué)生感到自由。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)過程:

  一、故事導(dǎo)入:

  數(shù)學(xué)家高斯小時(shí)候,老師出了這樣的一道題目:l+2+3+…+99+100=()。同學(xué)們都埋頭算了起來,高斯卻沒有,他仔細(xì)地觀察了算式,認(rèn)真地想了想,馬上報(bào)出得數(shù)。他是怎么想的?你能算嗎?為了徹底搞清這個(gè)問題,讓我們從考察比較簡單的問題人手。

  二、新課教學(xué):

  1、教學(xué)例3:254+687+313

 。1)師生競賽,看誰算得快。

 。2)通過比賽,請(qǐng)速度快的學(xué)生,說說計(jì)算過程。

  可能有兩種情況:

  a、不用簡便的方法計(jì)算,只是學(xué)生計(jì)算能力強(qiáng)、速度快。

  問:有更簡單的方法嗎?

  b.生答:254+687+313=254+(687+313)

  問:你是怎樣想到的?這樣算為什么會(huì)比較快?

 。1)揭示課題:

 。2)學(xué)生小結(jié):把能湊成整千、整百的數(shù)結(jié)合起來先算,可使運(yùn)算簡便。(板書:關(guān)鍵“湊整”方法:“用運(yùn)算定律”)

 。3)基本運(yùn)用:用簡便方法計(jì)算。

  718+57+8257+62+138

  讓學(xué)生獨(dú)立完成,說說為什么這樣計(jì)算?

  A、生共同歸納方法:碰到一個(gè)加法算式,先看一有沒有能“湊整”的數(shù),如有,再運(yùn)用——加法運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算。

 、儆^察——有沒有能湊整的'數(shù)。

  ②如無,按順序計(jì)算或豎式計(jì)算。如有,用加法運(yùn)算律計(jì)算。

  2、湊整訓(xùn)練:

  決定是否運(yùn)用運(yùn)算律,關(guān)鍵看題中有沒有可湊整的數(shù)。因此要正確迅速地作出決定,必須加快我們分辨湊整數(shù)的速度。

  把左邊和右邊的數(shù)相加的和是整百、整千的用線連起來。

  36283

  1597253。

  47164

  317403

  3、教學(xué)例4:27+56+173+44

  (1)學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí)。

 。2)反饋——投影出示整個(gè)計(jì)算過程。

  (3)請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師,說說為什么可這樣做?根據(jù)什么?

  (4)小結(jié):先湊整,再簡算。

  湊整中同時(shí)使用交換律、結(jié)合律,我們可以把加法式中的數(shù)任意調(diào)換位置,也可以按需要把任意兩個(gè)數(shù)放在一起加。

  三、自主訓(xùn)練

  1、怎樣簡便怎樣算。

  77+255+45+23273+15+185+18

  68+74+33+67125+21+33+48

  (1)分組完成(每組一張玻璃片,中等生解答,投影校對(duì))。

  (2)說說為什么可以這樣做?依據(jù)是什么?(指名說、同桌互說)

  2、看算式直接寫出得數(shù):“練一練”3。

  口答得數(shù),說說依據(jù)和方法。

 、侔l(fā)展訓(xùn)練:老師出給高斯的題目怎樣算?

  1+2+3+4+5+6+7……+99+100

  =(1+100)+(2+99)+…十(50+51)

  =101×50

  =5050

  四、課堂小結(jié)

  1、加法交換律、加法結(jié)合律在計(jì)算中有什么作用?關(guān)鍵是什么?

  2、綜合運(yùn)用計(jì)算律進(jìn)行計(jì)算,你有何感覺?

  注意:當(dāng)能熟練運(yùn)用時(shí),簡算過程可寫可不寫。

  五、課堂作業(yè):《作業(yè)本》

小學(xué)四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)11

  復(fù)習(xí)過程:

  1、幻燈片顯示方位圖,并標(biāo)有角度。讓學(xué)生根據(jù)圖說一說各個(gè)地點(diǎn)距離學(xué)校的位置。

  此題目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖說位置,并正確說明是在哪個(gè)方向偏幾度。

  2、復(fù)習(xí)量角器量角的方法

  結(jié)合練習(xí)卷,做練習(xí)題2(注意:量角器的正確使用,并注意一段線段表示實(shí)際距離多少)

  鞏固練習(xí):測(cè)一測(cè)(練習(xí)卷3、4題)

  3、算平均距離、平均速度

  4、畫路線圖

  注意:

  幻燈顯示:

  例:沙漠驅(qū)車越野:繪制簡單路線圖

  根據(jù)所給信息畫出越野路線

 。3)終點(diǎn)在點(diǎn)2的.西偏南20°方向距離它300千米的地方

  學(xué)生在課堂練習(xí)本上做,說一說

  5、課堂小測(cè)

  一份小練習(xí),鞏固知識(shí)

小學(xué)四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教學(xué)目標(biāo)

  1、自主學(xué)習(xí)字詞,會(huì)認(rèn)“妖、矩”等8個(gè)字,會(huì)寫“介、紹”等15個(gè)生字,理解字義,識(shí)記字形。正確讀寫“介紹、神仙、妖怪、規(guī)矩”等詞語。

  2、自讀感悟,感受童話的奇妙,體會(huì)人物真善美的形象。

  3、根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。

  教學(xué)重點(diǎn)

  深入理解課文內(nèi)容,感受童話的奇妙,體會(huì)人物真善美的形象。

  教學(xué)難點(diǎn)

  根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、自主學(xué)習(xí)字詞,會(huì)認(rèn)“妖、矩”等8個(gè)字,會(huì)寫“介、紹”等15個(gè)生字,理解字義,識(shí)記字形。正確讀寫“介紹、神仙、妖怪、規(guī)矩”等詞語。

  2、正確朗讀課文,理清文章結(jié)構(gòu)。

  教具準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

  1、【課件出示2:一只葫蘆】看,這是什么?對(duì),一個(gè)葫蘆,它可不是一個(gè)普通的葫蘆,它可是有故事的寶葫蘆。

  2、今天,我們來學(xué)習(xí)《<寶葫蘆的秘密>(節(jié)選)》。學(xué)生齊讀課題“寶葫蘆的秘密”。請(qǐng)同學(xué)們分小組交流一下自己課前閱讀到的關(guān)于《寶葫蘆的秘密》的故事,談?wù)勛约簩?duì)寶葫蘆的感知。

  今天,我們就和作家張?zhí)煲硪黄穑哌M(jìn)童話故事《寶葫蘆的秘密》,走進(jìn)奇妙的童話世界。板書課題,齊讀課題。(板書:寶葫蘆的秘密(節(jié)選))

  2、 簡介作者以及寫作背景【出示課件3】

  張?zhí)煲恚?906—1985),中國當(dāng)代作家。出生于南京,在杭州讀完小學(xué)和初中,1925年秋到北京,次年考入北京大學(xué)。1929年正式開始職業(yè)寫作生涯,1931年加入左聯(lián),抗戰(zhàn)爆發(fā)后,一直在長沙等地從事抗日救亡工作和文藝活動(dòng)。解放后歷任中央文學(xué)講習(xí)所副主任、中國文聯(lián)委員、中國作協(xié)書記處書記、《人民文學(xué)》主編等職。代表作有童話《大林與小林》《寶葫蘆的秘密》《禿禿大王》,小說《華威先生》《鬼土日記》等。他的童話在兒童文學(xué)史上占有重要位置。

  二、初讀課文,解決字詞

  1、自學(xué)課文生字詞,可以用筆在文中圈出來,然后用合適的方法來解決生字詞。

  2、檢查學(xué)習(xí)效果,相機(jī)指導(dǎo)!境鍪菊n件4、5、6、7:字詞】

  妖怪 規(guī)矩 乖巧 攆上 腳丫 拽住 沖著 又瘦又長 燙著 溜開 幸福 舔手 向日葵 罷了

 。1)讀準(zhǔn)字音

  注意讀準(zhǔn)翹舌音“拽 瘦 紹”,前鼻音“攆 舔”,后鼻音“燙”。另外,多音字“沖”在這里讀“chòng”,還有一個(gè)讀音“chōng”,組詞“沖動(dòng)”。

  (2)指導(dǎo)書寫

  重點(diǎn)指導(dǎo)“舔 葵 瘦”。

  “舔”左右結(jié)構(gòu),注意右邊的部分,注意筆畫的穿插避讓,上面的“天”的撇注意不要寫太長,下面是“小”多一點(diǎn)點(diǎn)!翱鄙险聦,注意第四筆是橫撇,第六、七筆都是撇。

  “瘦”半包圍結(jié)構(gòu),注意病字框里面的部分,筆順依次是是:撇 豎 橫折 橫 橫 橫 豎 橫撇 捺。

 。3)詞語解釋

  介紹:溝通使雙方相識(shí)或發(fā)生聯(lián)系;引入;推薦;使了解。

  妖怪:除人類和神以外存在于天地中的超自然生命,即由于認(rèn)知限制,人們暫時(shí)難以用科學(xué)解釋的現(xiàn)象或事物。

  規(guī)矩:一定的標(biāo)準(zhǔn)、法則或習(xí)慣。

  劈面:迎面,正對(duì)著臉。

  可憐巴巴:非常令人可憐的樣子。

  聲明:指公開表態(tài)或說明。

  三、再讀感知,理清結(jié)構(gòu)

  1、學(xué)生大聲朗讀課文,想想:課文分為幾個(gè)部分?每個(gè)部分講了什么?

  2、學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲,教師巡視指導(dǎo)。

  3、小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果,其他同學(xué)做補(bǔ)充。

  4、教師總結(jié)!境鍪菊n件8】

  第一部分(1—4自然段):講寶葫蘆的主人王葆的自我介紹。

  第二部分(5—18自然段):奶奶從小給我講了許多寶葫蘆的故事。

  第三部分(19—21自然段):我非常想得到一個(gè)寶葫蘆的原因。

  5、整體感知【出示課件9】

  這篇文章主要講了什么?

 。ū疚闹饕v了寶葫蘆的主人王葆在得到寶葫蘆之前,經(jīng)常聽奶奶講許多關(guān)于寶葫蘆的故事,非常希望自己也有這么一個(gè)寶葫蘆。)

  四、細(xì)讀課文第一部分

  1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀文章第一部分,想想張?zhí)煲砉P下的寶葫蘆的主人是個(gè)什么樣的人呢?你是從哪些語句中感受到的。畫出有關(guān)句子,并想一想這些語句帶給你怎樣的感受。

  2、學(xué)生作批注,自我品讀探究。

  3、學(xué)生小組交流自學(xué)結(jié)果,教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句交流自己的感受。

  4、教師根據(jù)交流結(jié)果歸納:(寶葫蘆的主人是一名普通的少先隊(duì)員,名叫王葆。)你從哪里得到這些信息的?

  教師重點(diǎn)導(dǎo)讀并理解以下語句:【出示課件10】

 、佟拔倚胀,叫王葆。”

  為什么不說“我叫王葆”?

 。ㄟ@樣說,比較正式,有儀式感。)

 、凇翱墒俏乙暶,我不是什么神仙,也不是什么妖怪,我和你們一樣,是一個(gè)平平常常的普通人!

  為什么說王葆說“我不是什么神仙,也不是什么妖怪”?

 。ㄒ?yàn)樗蛯毢J有故事,是傳說中的那種寶葫蘆和王葆發(fā)生過一些故事。)

  四、課堂總結(jié)

  這一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了生字詞,并跟隨張?zhí)煲硐壬坏勒J(rèn)識(shí)了傳說中的寶葫蘆有過故事的王葆小朋友。下節(jié)課我們,來看看寶葫蘆的故事到底是怎樣的呢?

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、自讀感悟,感受童話的奇妙。

  2、根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。

  教具準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課

  1、檢查,指名學(xué)生朗讀課文第一部分。

  2、談話導(dǎo)入新課:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分,認(rèn)識(shí)了一個(gè)小朋友王葆。這節(jié)課,我們將繼續(xù)跟隨張?zhí)煲硐壬哌M(jìn)寶葫蘆的故事,去感受一下寶葫蘆的神奇。

  二、深入理解,探討故事

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二部分:奶奶講的寶葫蘆的故事。

  1、 “至于寶葫蘆的故事,那我從小就知道了。那是我奶奶講給我聽的!

  奶奶給“我”講了哪些故事?(都是寶葫蘆的故事)

  2、【課件出示14】“奶奶每次講的都不一樣。上次講的是張三劈面撞見了一位神仙,得了一個(gè)寶葫蘆。下次講的是李四出去遠(yuǎn)足旅行,一游游到了龍宮,得到了一個(gè)寶葫蘆。王五呢,他因?yàn)槭且粋(gè)好孩子,肯讓奶奶給他換衣服,所以得到了一個(gè)寶葫蘆。至于趙六得的一個(gè)寶葫蘆——那是掘地掘出來的!

  張三想:“我要吃水蜜桃!绷⒖叹陀幸槐P水蜜桃。李四希望有一條大花狗,馬上就冒出那么一條——沖著他搖尾巴,舔他的手。

 。1)奶奶講的寶葫蘆的故事怎么樣?(非常奇妙)

  怎么奇妙了?

  預(yù)設(shè):

  ① 三遇到了神仙,并得了一個(gè)寶葫蘆很神奇。

  ②李四游到了龍宮,得到一個(gè)寶葫蘆。

 、鬯麄儚膶毢J那兒得到了很多好處“幸福極了,要什么有什么。”

  指導(dǎo)朗讀第二部分:帶著幸福、快樂的語氣讀出寶葫蘆的神奇。

  (2)奶奶給我講的寶葫蘆的故事,有很多,你能否選擇其中一個(gè),根據(jù)已有的內(nèi)容創(chuàng)編一下,講給同學(xué)們聽?

  學(xué)生分組講故事,選代表上臺(tái)講給全班同學(xué)聽。

  注意:可以補(bǔ)充課文中沒有的空白,發(fā)揮想象,大膽編創(chuàng)。

  預(yù)設(shè):

  有一天,趙六到地里翻地,因?yàn)樗莻(gè)勤奮的農(nóng)夫。掘著掘著,忽然感覺鋤頭底下硬邦邦的。他想:難道底下有寶貝嗎?于是,他就小心翼翼地把“寶貝”從土里掘出來,一看,是一只金燦燦的,長得非常飽滿的葫蘆。趙六看到了,不禁有些失望。趙六想:“如果挖上來的是一個(gè)大元寶,該多好呀!”奇跡出現(xiàn)了,立刻一個(gè)金光閃閃的大元寶就出現(xiàn)在他的手心上!

  3、王葆非常想得到一個(gè)寶葫蘆,為什么?(因?yàn)槁犃诉@么多寶葫蘆的故事,每個(gè)得到寶葫蘆的人都“幸福極了”“過上了好日子”“要什么有什么”)

 。ò鍟簩毢J使人們 幸福極了 過上了好日子 要什么有什么)

  4、【課件出示15】“我要是有了一個(gè)寶葫蘆,我該怎么辦?我該要些什么?”

  是啊,王葆,要寶葫蘆最想做什么呢?

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三部分:

  讀讀課文20—21自然段,圈畫出王葆要寶葫蘆的目的是做哪些事?【出示課件16、17】

 。1)幫助王葆列式子,學(xué)數(shù)學(xué): “我有幾次對(duì)著一道算術(shù)題發(fā)愣,不知道要怎么樣列式子,就由‘8’字想到了寶葫蘆——假如我有這么一個(gè),那可就省心了!

  從這段可以看出,王葆是個(gè)怎樣的孩子?(數(shù)學(xué)不好,不愛動(dòng)腦筋的孩子)(板書:王葆:數(shù)學(xué)不好,不愛動(dòng)腦筋的孩子)

 。2)幫助向日葵長高: “那,我得要一棵最好最好的向日葵,長得不能再棒的向日葵!

  從這兒可以看出,王葆是個(gè)怎樣的孩子?(好勝心很強(qiáng),凡事比別人要好)(板書:好勝心很強(qiáng),凡事比別人要好)

  指導(dǎo)朗讀:讀讀第三部分,讀出王葆對(duì)寶葫蘆的渴求,對(duì)幸福生活的向往。

  三、課堂總結(jié),布置作業(yè)

  1、課文具體寫了王葆聽奶奶講寶葫蘆的故事,自己也想要個(gè)寶葫蘆。童話的故事好奇妙呀!

  2、王葆為什么要寶葫蘆?他能用寶葫蘆做什么?

  小組分組交流,展示如下:

  預(yù)設(shè):王葆想要寶葫蘆為自己做事情,自己可以想要什么就有什么。

  預(yù)設(shè):有了寶葫蘆可以替他做數(shù)學(xué)題,可以幫助他種好向日葵。

  2、作業(yè)

 。1)抄寫課文中優(yōu)美的句子。

  (2)把寶葫蘆的故事講給別人聽。

  板書內(nèi)容

  25、寶葫蘆的秘密(節(jié)選)

  寶葫蘆使人們:幸福極了 過上了好日子 要什么有什么

  王葆:數(shù)學(xué)不好,不愛動(dòng)腦筋的孩子

  好勝心很強(qiáng),凡事比別人要好

  教學(xué)反思

  反思整個(gè)教學(xué)過程,我自己認(rèn)為成功之處有以下兩個(gè)方面:

  尊重學(xué)生的個(gè)性化理解,關(guān)注學(xué)生獨(dú)特的感悟與體會(huì)。

  本節(jié)課的教學(xué)中,我堅(jiān)持鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化、開放性閱讀理解,而不是想著怎樣將學(xué)生的認(rèn)識(shí)以及對(duì)文本的理解統(tǒng)一到自己的教學(xué)設(shè)計(jì)之中。比如在探討“奶奶講的寶葫蘆的故事怎么樣?”學(xué)生們同樣給出了五花八門的'答案,我與學(xué)生共同評(píng)價(jià),教學(xué)生設(shè)身處地地去想象,這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維,學(xué)生想象的內(nèi)容豐富了,語言表達(dá)也更切合內(nèi)心實(shí)際了。

  但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的,在本課時(shí)的教學(xué)中,我認(rèn)為還有不足的地方。存在的不足主要存在于以下兩個(gè)方面:

  在今后的教學(xué)中,我要從指導(dǎo)者的角度出發(fā),更加注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂評(píng)價(jià)語言,爭取恰如其分,及時(shí)到位地評(píng)價(jià)學(xué)生。

  小學(xué)四年級(jí)下語文25《寶葫蘆的秘密》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利地朗讀故事,做到不加字、不漏字、不錯(cuò)字。

  2、讀懂文章,回答出針對(duì)故事提出的問題。

  3、積累好詞好句,并運(yùn)用到自己的寫作中。

  4、感受王葆得到寶葫蘆后生活發(fā)生的一系列的變化和他自己心理不斷在發(fā)生變化的過程,從而來理解“幸福要靠自己的雙手來創(chuàng)造”這一道理。從書中每一個(gè)細(xì)節(jié)中感受閱讀的快樂。

  設(shè)計(jì)理念:

  通過和孩子一起閱讀故事梗概來激發(fā)孩子閱讀整本書的興趣。讓孩子自己靜靜閱讀精彩片段來感受人物的心情和心理變化,從而養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  閱讀故事梗概,精彩片段賞析,激發(fā)閱讀的興趣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在精彩片段賞析中,揣摩人物心情及心理的變化。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、觀看《寶葫蘆的秘密》動(dòng)畫片一段視頻。激發(fā)學(xué)生興趣。今天繼續(xù)來讀這本書,看看里邊有趣的故事。

  二、閱讀分享。

  1、讀故事,根據(jù)故事來提問。其他同學(xué)搶答。

  2、推薦自己喜歡的片段。

  3、比比誰讀得更棒

  同學(xué)交流喜歡的片段,有感情的朗讀自己喜歡的片段。

  三、總結(jié)回顧

  《寶葫蘆的秘密》是20世紀(jì)中國最優(yōu)秀的民族童話精品,奇思妙想的故事,折射出中國人的幽默和智慧,值得我們每一個(gè)人放進(jìn)書架,珍藏一生。像這樣有趣的童話還有很多。課后,我們可以再去讀讀他的其他作品,領(lǐng)略這位童話大師的風(fēng)采。

  小學(xué)四年級(jí)下語文25《寶葫蘆的秘密》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

  親愛的同學(xué)們大家好!

  上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了生字生詞,也整體感知了整篇課文。還學(xué)習(xí)了課文的第一部分,關(guān)于王葆的自我介紹。你還記得王葆是怎樣介紹自己的嗎?王寶是一個(gè)普通的少先隊(duì)員,和我們一樣愛聽故事。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《寶葫蘆的秘密》。

  請(qǐng)你按下暫停鍵,默讀全文,思考一下這篇課文分為幾個(gè)部分?每個(gè)部分講了什么內(nèi)容?

  這篇課文一共分為三個(gè)部分。(讀幻燈)

  請(qǐng)你再次快速的瀏覽課文,看一看這篇課文主要講了什么呢?(等待瀏覽課文的時(shí)間)本文主要講了寶葫蘆的主人王寶在得到寶葫蘆之前,經(jīng)常聽奶奶講許多關(guān)于寶葫蘆的故事。非常希望自己也有這么一個(gè)寶葫蘆。

  下面我們就來詳細(xì)學(xué)習(xí)課文的第二部分。請(qǐng)同學(xué)們先默讀5到14自然段。找一找表現(xiàn)奶奶和王寶性格的句子用直線和浪線區(qū)分開,分析王寶和奶奶的性格各是怎樣的?(等待畫句子的時(shí)間)

  我們先來看王寶,你是不是找到了這兩句呢?第七自然段我不干,我怕燙,我總是一面溜開一面擺手。第13自然段什么剪腳趾甲呀?那不行。我光著腳丫一下地就跑。從這兩句當(dāng)中我們可以看出王葆是一個(gè)淘氣頑皮的孩子。

  關(guān)于王葆還有這三句。在第五自然段,奶奶每逢要求我干什么就得給我講個(gè)故事,正是我們的規(guī)矩。還有11三段。不過我有一個(gè)條件,你愛洗就讓你洗,你可得講個(gè)故事。還有14自然段,不過我得提出我的條件,那非得講故事。從這三句話我們可以看出,王寶是一個(gè)喜歡聽故事的孩子。

  而奶奶呢?看第六自然段。乖小寶來奶奶給你洗個(gè)腳。奶奶總是一面攆我一面招手。第八自然段不燙啊,冷了好一會(huì)兒了。從這兩句來看,奶奶是一位慈愛有愛心的奶奶。

  再看14自然段這一句。于是奶奶又講了一個(gè)又是寶葫蘆的故事。從這句話可以看出奶奶特別擅長編故事。而且呢,還能激發(fā)孫子王葆的想象力。

  我們?cè)賮碜x15到17自然段,邊聽邊找一找奶奶給我講了哪些故事?

  奶奶每次講的都不一樣,上次講的是張三劈面撞見了一位神仙。得到了一個(gè)寶葫蘆,下次講的是李四出去遠(yuǎn)足旅行,一游游到了龍宮。得到了一個(gè)寶葫蘆。王五呢,他因?yàn)槭且粋(gè)好孩子,肯讓奶奶給他換衣服。所以得到了一個(gè)寶葫蘆。至于趙六得到的一個(gè)寶葫蘆。那是掘地掘出來的。張三想:我要吃水蜜桃,立刻就有一盤水蜜桃。李四希望有一條大花狗,馬上就冒出了那么一條沖著他搖尾巴舔他的手。

  奶奶講的寶葫蘆的故事怎么樣?你能用一個(gè)詞來形容嗎?對(duì)啦,就是奇妙。這寶葫蘆真奇妙,簡直是要什么有什么。難怪他們?nèi)歼^上了好日子。

  這么有趣兒的故事。這么奇妙的寶葫蘆,我們應(yīng)該怎樣讀呢?請(qǐng)你出聲地朗讀出來。(等待朗讀一次的時(shí)間。)

  奶奶講的寶葫蘆的故事有很多,你能否選擇其中一個(gè)?根據(jù)已有的內(nèi)容創(chuàng)編一下,講給同學(xué)們聽。(思考一會(huì))下面讓我們聽一聽王子文同學(xué)的故事。(聽)我們?cè)賮砺犚宦爮報(bào)汨≈v的故事。(聽)苗楚涵同學(xué)也帶來了她的故事。(聽)最后再聽聽程禹智的故事。(聽)相信你們的腦子里也藏著這樣的故事吧。課后可以講給身邊的人聽。

  大家聽了這么多寶葫蘆的故事,每一個(gè)得到寶葫蘆的人都要什么有什么?你想有這樣的一個(gè)寶葫蘆嗎?王寶就常常聯(lián)想到自己,他也想要有一個(gè)寶葫蘆。

  那王寶想得到寶葫蘆的原因是什么呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)文章的第三部分。請(qǐng)你認(rèn)真朗讀18到21自然段。圈畫出王寶藥寶葫蘆的目的是做哪些事兒?

  細(xì)心的同學(xué)可能已經(jīng)找到了。一共有三件事兒。第一件在19自然段。王葆想要寶葫蘆幫助他列式子學(xué)數(shù)學(xué)。第二件在20自然段。王寶想要寶葫蘆幫他的向日葵長高。第21自然段。王寶希望寶葫蘆讓鬧翻的同學(xué)跟他重歸于好。那從這三件事可以看出王寶是一個(gè)怎樣的孩子呢?學(xué)數(shù)學(xué)可以看出王寶的數(shù)學(xué)不好,不愛動(dòng)腦筋。從夏日可以長高可以看出王寶的好勝心強(qiáng),凡事要比別人做的好。從鬧翻的同學(xué)可以看出,王寶喜歡交朋友,但是呢卻處理不好關(guān)系。由這么多事兒可以看出,王寶對(duì)寶葫蘆的渴求是那么的強(qiáng)烈還有對(duì)幸福生活的向往。

  其實(shí)啊,這篇課文還沒講完。只是整個(gè)故事的開頭部分而已。后來王葆真的得到了他日思夜想的寶葫蘆。聽,他是怎么發(fā)現(xiàn)它的?(太陽快要落下去了,河面上閃著金光,時(shí)不時(shí)破爛拉的一雙。就皺起一圈圈的水紋,越當(dāng)越大越當(dāng)越大。把我的勾絲當(dāng)?shù)囊簧弦幌碌幕蝿?dòng)著,這一來于一定全都給嚇跑了。我嚷起來是誰跟我搗亂?有一個(gè)聲音回答。好像是青蛙叫,又好像是說話各路谷歌露骨。什么又叫了幾聲咕嚕咕嚕,可是再聽聽又似乎是說話。好像說是我是我。誰呀?你是誰?回答我的人就是個(gè)露骨個(gè)露骨,叫了一遍又一遍。漸漸地可就聽得出適應(yīng)來啦,寶葫蘆寶葫蘆。越聽越真,越聽越真。)就這樣王寶發(fā)現(xiàn)了寶葫蘆,并且得到了他。

  那你覺得王葆得到寶葫蘆就一定能得到幸福嗎?猜一猜吧!

  你猜的到底對(duì)不對(duì)呢?只有去閱讀《寶葫蘆的秘密》這本書才能知曉結(jié)果。同時(shí)從這本書中你也將學(xué)到一個(gè)重要的人生哲理。

  如果你有機(jī)會(huì)讀《寶葫蘆的秘密》這本書,請(qǐng)你思考以下兩個(gè)問題。寶葫蘆給王葆帶來了哪些變化?二王寶為什么會(huì)放棄這么神奇的寶葫蘆?

  最后讓我們回顧這篇課文!秾毢J的秘密》這篇課文總共分為三部分,第一部分是王寶的自我介紹?梢娡鯇毷且粋(gè)普通的愛聽故事的人。第二部分是奶奶給王葆講寶葫蘆的故事,而且每次都不一樣。第三部分寫出了王保的心愿,他想要有一個(gè)寶葫蘆。通過這樣的結(jié)構(gòu)圖,通過這樣的板書設(shè)計(jì)我們可以很清晰地了解。這篇文章的主要內(nèi)容。

  課文我們學(xué)完啦,快看看作業(yè)是什么?一讀《寶葫蘆的秘密》這本書。二再讀一讀王寶和奶奶的對(duì)話,運(yùn)用語言描寫和動(dòng)作描寫來寫一寫。你和一位親人相處的日常細(xì)節(jié)。

  這節(jié)課就上到這兒,再見!

小學(xué)四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)13

  第3單元角的度量

  第4課時(shí)畫角

  【教學(xué)內(nèi)容】:教材第43頁例3。

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  讓學(xué)生掌握畫角的方法,會(huì)用量角器畫指定度數(shù)的角。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】:

  重點(diǎn):掌握畫指定度數(shù)角的方法。

  難點(diǎn):對(duì)準(zhǔn)相應(yīng)的刻度畫角。

  【教學(xué)過程】:

  一、復(fù)習(xí)引入

  1.用一副三角尺畫出下面的角,說一說你是怎樣畫的。

  30° 90°

  2.你能畫出任意度數(shù)的角嗎?

  教師引出課題。

  (板書:畫角)

  二、自主探究

  教學(xué)例3。出示例3。

  1.怎樣畫一個(gè)60°的`角?

  組織學(xué)生在小組中討論,相互發(fā)表意見,并動(dòng)手試一試。

  指名說一說畫角的方法、步驟。

  2.用課件演示畫角的方法和步驟,師生共同歸納:

  板書:

  (1)畫一條射線,使量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合,0°刻度線和射線重合。

  (2)在量角器60°刻度線的地方點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)。

  (3)以畫出的射線的端點(diǎn)為端點(diǎn),通過剛畫的一點(diǎn),再畫一條射線。

  (4)讓學(xué)生試著畫出60°的角。

  想一想:量角器上兩處都標(biāo)了60°,這個(gè)點(diǎn)應(yīng)點(diǎn)在哪里呢?為什么?

  學(xué)生在畫角的過程中,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦筋想一想,并相互交流。使學(xué)生明確:如果與量角器0°刻度線重合的那條邊向右就在內(nèi)圈60°刻度處點(diǎn)上點(diǎn);如果是向左,就在外圈60°刻度處點(diǎn)上點(diǎn)。

  3.畫一個(gè)100°的角。

  指一名學(xué)生板演,其他同學(xué)獨(dú)立畫一畫,然后集體訂正。

  三、實(shí)踐應(yīng)用

  1.教材第43頁“做一做”第2題。

  先讓學(xué)生用量角器畫出這些角,并在小組中相互交流,比一比誰畫得好。

  2.教材“練習(xí)七”第5題。

  先量一量∠1和∠2有多大,把角的度數(shù)寫在角上,再用量角器畫出與∠1和∠2同樣大的角。畫完后,同桌互相驗(yàn)證,看誰畫得標(biāo)準(zhǔn)。

  3.教材“練習(xí)七”第6題。

  小組內(nèi)議一議,再說一說這些角用三角尺怎樣畫的。教師歸納,再讓學(xué)生獨(dú)立拼一拼、畫一畫,然后用量角器檢驗(yàn)。

  四、課堂小結(jié)

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你又學(xué)到了什么本領(lǐng)?

  【教學(xué)反思】:

  讓學(xué)生通過自學(xué),動(dòng)手操作,主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)找到畫角的方法,進(jìn)一步鞏固了角的有關(guān)知識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力及分析推理能力。

小學(xué)四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解數(shù)的產(chǎn)生,認(rèn)識(shí)自然數(shù)。

  2、在經(jīng)歷數(shù)的產(chǎn)生過程中,感受“一一對(duì)應(yīng)”的思想和“實(shí)踐第一”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

  3、使學(xué)生了解古老的數(shù)學(xué)文化,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,并滲透“生活中處處有數(shù)學(xué)”的思想。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  數(shù)的產(chǎn)生過程。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  白紙、畫筆

  教學(xué)過程:

  一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  (一)聽故事《記數(shù)方法》

  師問:同學(xué)們第一次來到學(xué)校的錄播室,你們的心情如何?今天還有一位小朋友和我們一起度過這堂課,他是誰呢?一起看看課件出示圖片(聰聰)問:一起大聲喊出他的名字!

  課件播放小精靈錄音:謝謝新昌三小四(3)班的同學(xué)們,今天我?guī)砹藥讉(gè)故事想講給你們聽,你們想聽嗎?

  生:想

  課件出示圖片(遠(yuǎn)古時(shí)代的人們圖片)聰聰錄音問:你見過這樣的人嗎?在遠(yuǎn)古時(shí)代人們雖然有計(jì)數(shù)的需要,但是開始還不會(huì)用一、二、三這些數(shù)詞來數(shù)物體的個(gè)數(shù)。他們是怎樣來記錄數(shù)字的呢?請(qǐng)聽我給你們帶來的第一個(gè)故事:《記數(shù)方法》(播放課件)

  師:故事中介紹古時(shí)候人們幾種記數(shù)方法?(板書:實(shí)物記數(shù)、結(jié)繩記數(shù)、刻道記數(shù)

  二、講解新授,增添新趣

  (一)小小設(shè)計(jì)師

  (1)師:同學(xué)們?nèi)绻闵钤谶h(yuǎn)古時(shí)代,你還沒有學(xué)數(shù)

  字,那么你會(huì)用如何記錄你的數(shù)字呢?請(qǐng)拿出你手中的畫筆來試一試吧?(學(xué)生動(dòng)手操作)

  (2)學(xué)生上臺(tái)介紹自己的作品

  (二)介紹數(shù)字的產(chǎn)生

  師:后來隨著語言的發(fā)展,科學(xué)的進(jìn)步,人們發(fā)明了一些記數(shù)符號(hào),這些記數(shù)符號(hào)就叫做(板書:數(shù)字)

  (1)介紹巴比倫數(shù)字(課件播放)

  師:巴比倫數(shù)字由一些好似小箭頭來表示數(shù)字,一個(gè)小箭頭代表數(shù)字1,兩個(gè)小箭頭代表數(shù)字2,三個(gè)小箭頭代表數(shù)字3……這樣記數(shù)方便嗎?為什么?

  (2)介紹中國數(shù)字(課件播放)

  師:我們中國則是用好似小棒的小豎線來表示數(shù)字1、2、3、4、5,那么6是不是就寫六根小豎線呢?(課件播放)當(dāng)滿了5時(shí),就換1根橫線代表5,橫線下畫一根豎線就代表6,畫兩根豎線就代表7……

  (3)介紹羅馬數(shù)字(課件播放)

  師:這又是哪國數(shù)字呢?哦!原來是羅馬數(shù)字。

  (三)記憶大比拼

  師:聽!小精靈有話要說了!(課件錄音:現(xiàn)在要考考大家

  對(duì)三國數(shù)字的記憶力了,加油哦!)課件播放(游戲開始)

  (四)聽故事二《阿拉伯?dāng)?shù)字的由來》

  師:由于每個(gè)國家的文化背景不同,所以各國的數(shù)字也不一樣。隨著社會(huì)的發(fā)展,人們交流的增多,數(shù)字不同很不方便,就需要有統(tǒng)一的數(shù)字。這就是“阿拉伯?dāng)?shù)字”。阿拉伯?dāng)?shù)字是誰發(fā)明的?小精靈又獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)故事給我們,一起看看哦!(播放視頻《阿拉伯?dāng)?shù)字的由來》)

  師:你知道阿拉伯?dāng)?shù)字是誰發(fā)明的嗎?(印度人)

  (五)分清概念,了解自然數(shù)。

  師:是的,現(xiàn)在吳老師把這些阿拉伯字?jǐn)?shù)字都帶來了,一起大聲讀出來(課件出示數(shù)字和錄音:數(shù)字可以用來記錄物體的個(gè)數(shù)。)

  (1)自然數(shù)(課件出示文字:自然數(shù)概念)

  師:當(dāng)我們認(rèn)識(shí)了這些自然數(shù)時(shí),森林里有個(gè)小伙伴在哭呢?(課件出示錄音:嗚——嗚——嗚嗚,你們都有自己的衣服,自己的數(shù)字,可是我沒有爸爸媽媽,沒有小手小腳,沒有漂亮的眼睛,甚至連名字都沒有,班上小朋友說我是個(gè)圓球,動(dòng)一下就滾蛋。)

  師:同學(xué)們認(rèn)識(shí)這位小朋友嗎?(認(rèn)識(shí))他能到我們自然數(shù)中間來嗎?聽森林女王在說些什么?(播放錄音:這位小朋友別哭,你圓圓的身子真好看,汽車輪子離不開你,咱們的國球離不開你,你也是個(gè)重要的角色,一個(gè)物體也沒有我們就需要你出場(chǎng),你的名字叫做“零”,你也是自然數(shù)中的一員哦!而且是最小的自然數(shù)。)

  師:零出現(xiàn)得比較晚,在記數(shù)的時(shí)候起著占位的作用,聽了森林女王的話,你知道了什么?

  三、練習(xí)鞏固,趣味無窮

  (1)牛刀小試

  1、最小的自然數(shù)是(),自然數(shù)的個(gè)數(shù)是()

  2、最大的8位數(shù)是(),最小的8位數(shù)是()。

  3、相鄰的兩個(gè)自然數(shù)之間的'差是()。

  (2)明辨是非

  1、最小的自然數(shù)是1。()

  2、最大的自然數(shù)是999999999999()

  3、所有的四位數(shù)都比三位數(shù)大。()

  4、兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10()

  5、阿拉伯?dāng)?shù)字是由阿拉伯人發(fā)明的( )

  四、總結(jié)提升,升華興趣

  師:我們學(xué)的知識(shí)在課本第16、17面,請(qǐng)大家翻開書本,畫出本課的重點(diǎn)。今天我們和小精靈一起了解了數(shù)的產(chǎn)生,知道古時(shí)候認(rèn)識(shí)的計(jì)數(shù)方法有:實(shí)物記數(shù)、結(jié)繩記數(shù)和刻道記數(shù),后來為了國際統(tǒng)一,印度人發(fā)明了阿拉伯?dāng)?shù)字,表示物體個(gè)數(shù)的1、2、3……。都是自然數(shù),而0是最小的自然數(shù),所有的自然數(shù)都是整數(shù),在今后我們將學(xué)習(xí)更多的數(shù)字知識(shí)是,探索更多的數(shù)字奧秘。

小學(xué)四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教材第21頁例1、22頁做一做及練習(xí)五1-3題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、測(cè)量等學(xué)習(xí)活動(dòng),明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義,使他們初步認(rèn)識(shí)新的長度單位毫米,建立1毫米的概念,會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量,并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系,進(jìn)行簡單的換算。

  2、借助具體的測(cè)量活動(dòng),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,能估計(jì)一些物體的長度,進(jìn)一步發(fā)展估測(cè)意識(shí)。

  3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,學(xué)會(huì)與他人合作,從而獲得積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  建立較為準(zhǔn)確的“1毫米”的概念。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解厘米與毫米之間的進(jìn)率。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備課件、米尺;學(xué)生準(zhǔn)備書、直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。

  1、復(fù)習(xí)米和厘米,引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)來表示1米和1厘米各有多長。

  2、估計(jì)數(shù)學(xué)書的寬和厚大約是多少,動(dòng)手測(cè)量驗(yàn)證。

  3、組織交流測(cè)量結(jié)果,引出毫米產(chǎn)生的意義。

  4、揭示課題“毫米的認(rèn)識(shí)”。

  二、自主探究,學(xué)習(xí)新知。

  1、建立“1毫米”的表象。

 、俸撩卓梢杂米帜竚m來表示。設(shè)疑:關(guān)于毫米,你已經(jīng)知道了哪些知識(shí)?(學(xué)生思考、交流)

 、谠趯W(xué)生交流的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)探討“1毫米”有多長,請(qǐng)學(xué)生在尺上相互指指,從哪里到哪里是1毫米。再請(qǐng)持有不同意見的同學(xué)向全班匯報(bào)、交流。

  揭示:為了看得更清楚些,我們把尺子用放大鏡放大,把1厘米平均分成10份,其中的任何一份也就是每一小格的長度,就是1毫米(邊介紹邊用課件演示)然后,請(qǐng)學(xué)生在自己的尺子上再指一指1毫米有多長。

 、鬯伎迹含F(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關(guān)系?

  1厘米=10毫米

 、苷(qǐng)學(xué)生想一想哪些物體的長度大約是1毫米。(教師準(zhǔn)備1分硬幣、電話卡和銀行借記卡,請(qǐng)學(xué)生量一量厚度,加深對(duì)“1毫米”的體驗(yàn)。)

 、菀龑(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)來表示1毫米有多長,并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  ⑥說一說,生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。(學(xué)生舉例,教師提供一些資料)

  ⑦學(xué)生填寫數(shù)學(xué)書的厚和寬并反饋。

  2、畫線段。(3厘米7毫米長的.線段。)

  提問:用直尺畫線段時(shí)需要注意什么?如何畫出3厘米7毫米長的線段?

  學(xué)生可能有以下幾種畫法

  a、利用刻度尺先畫出3厘米的線段,再接著畫出7毫米。

  b、在刻度尺上輸出37毫米(3厘米=30毫米),然后畫線段。

  學(xué)生操作,教師巡視引導(dǎo),注意線段從“0”刻度開始畫和不從“0”刻度開始畫的畫法區(qū)別。

  三、實(shí)踐應(yīng)用,鞏固新知

  1、學(xué)生根據(jù)本課的新內(nèi)容完成“做一做”第1、2、題。

  第1題讓學(xué)生根據(jù)圖示讀出刻度尺所測(cè)量的物體長度。明確先1厘米1厘米地鼠,不滿1厘米的再1毫米1毫米地?cái)?shù),這樣的方法更加的快捷方便。學(xué)生讀數(shù),再指名匯報(bào)。

  第2題讓學(xué)生先估算,再測(cè)量,然后集體訂正,指名說說理由。

  2、完成“練習(xí)五”第2題。

  以毫米為單位測(cè)量出每條邊的長度,學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。

  四、課堂小結(jié),課外延伸。

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會(huì)了什么?請(qǐng)你用手勢(shì)表示1毫米大約有多長。米不是的長度單位,毫米也不是最小的長度單位,如果你們有興趣,希望你們到書中或網(wǎng)上查查看。

  板書設(shè)計(jì):

  毫米的認(rèn)識(shí)

  1厘米=10毫米

  10毫米=1厘米

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