《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選5篇)
作為一名老師,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編精心整理的《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選5篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、導(dǎo)入
1、師:同學(xué)們,看過雜技表演嗎?都看過哪些雜技表演呢?
2、師:同學(xué)們,我們看到的都是雜技演員在舞臺(tái)上成功的表演。但在這成功的背后,飽含著演員們多少汗水和淚水。正可謂“臺(tái)上三分鐘,臺(tái)下十年功!苯裉,就讓我們一起去看一場驚心動(dòng)魄的雜技表演吧,讓我們認(rèn)識(shí)一位頂碗少年。
3、教師板書課題
二、提綱挈領(lǐng),整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)效果,引導(dǎo)整本感知。
師:課文講了一件什么事?
師:作者是怎樣評(píng)價(jià)這位頂碗少年的?
2、交流、反饋
三、品詞析句,強(qiáng)化語感
師:在文中,作者稱這位頂碗少年為“強(qiáng)者”。作者為什么會(huì)稱他為“強(qiáng)者”呢?你從文中的哪些語句感受到他是一位“強(qiáng)者”?自由地讀課文,你可以邊讀邊在書上圈一圈,畫一畫。
。ㄒ唬┲攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住以下句段,感悟哲理
1、預(yù)設(shè)(一)第一次表演
出示:“在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里,只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗……那一大疊碗突然從他頭上掉了下來!”
(1)師:從這些句子中,你讀懂了什么?你是從哪些詞語中體會(huì)到的?
教師創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)朗讀:同學(xué)們,少年嫻熟柔美的動(dòng)作帶給了我們美的享受,可那搖搖晃晃的碗?yún)s讓我們不由得緊張起來,讓我們把那份緊張讀出來。
。2)師:可是,意外還是發(fā)生了,那一大疊碗從少年頭上掉了下來,此時(shí)觀眾的反映怎樣?少年的表現(xiàn)又如何?
出示:“臺(tái)上,卻并沒有慌亂……”
(1)師:此時(shí)少年的心情是怎樣?(引導(dǎo)學(xué)生抓住神態(tài)“微笑著,動(dòng)作鞠了一躬”來體會(huì)少年歉疚的心情)
(2)師:此時(shí)此刻,少年心里會(huì)想些什么呢?
小結(jié)
2、預(yù)設(shè)(二)第二次表演
出示:“于是,音樂又響起來,碗又高高地頂?shù)搅松倌觐^上……碗,又掉了下來……”
師:你讀懂了什么?從哪些詞體會(huì)到的?
(引導(dǎo)學(xué)生抓住“很沉著”、“不慌不忙”等詞體會(huì)少年的沉著堅(jiān)定,毫不氣餒)
師:是呀,當(dāng)音樂再次響起,我們多么希望表演能順利完成,可表演還是失敗了,此時(shí)此刻,少年的心情又是怎樣的`呢?
出示“臺(tái)上,頂碗少年呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了!
師:看到少年的再次失敗,觀眾有何反應(yīng)呢?觀眾在議論寫什么呢?
師引讀:是呀,再一次的失敗嚴(yán)重地打擊了少年的自信心,這
使他——面對(duì)如此多熱情的觀眾,又一次的失敗,讓少年愧疚不已,于是他——
3、預(yù)設(shè)(三)第三次表演
出示:“當(dāng)那疊碗又劇烈晃動(dòng)起來,少年輕輕抖了一下腦袋,終于把碗穩(wěn)住了。”
。1)指導(dǎo)有感情地朗讀這一句話
(2)師:同學(xué)們,頂碗少年的成功容易嗎?他經(jīng)歷了幾次失。繛槭
么經(jīng)歷了兩次失敗后,少年還能成功?
。ㄒ环矫鎭碜岳险叩墓膭(lì),另一方面是少年有堅(jiān)持不懈,勇于拼搏的精神。)
四、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)想象:
師:那位白發(fā)老者對(duì)頂碗少年說了什么呢?
五、拓展延伸,遷移運(yùn)用
。1)同學(xué)們,少年的成功容易嗎?他經(jīng)歷了幾次失敗?假如這位頂碗少年
。2)就在你的面前,你想對(duì)他說些什么呢?你們從中受到了怎樣的啟發(fā)呢?
。3)經(jīng)歷了兩次失敗之后,少年終于獲得了成功,每當(dāng)作者想起這個(gè)
。4)頂碗少年,心里總會(huì)有微微的激動(dòng),在作者心中他是一位真正的強(qiáng)者,是他給了作者人生的啟迪。
“只有敢于拼搏的人,才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里,再搏一次,也許就能看到柳安花明!……啟迪。
。5)拓展練習(xí),補(bǔ)充句子
在_______________,再搏一下,也許_____________________。
。6)此時(shí)此刻,你想對(duì)頂碗少年說些什么?
(7)再次朗讀最后一段
六、總結(jié)提練,升華情感
。1)師總結(jié):同學(xué)們,人生的道路上不可能一帆風(fēng)順,不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎么能見彩虹。我們總會(huì)遇到困難和挫折,甚至失敗。
。2)老師引導(dǎo)再讀最后一段。
。3)推薦相關(guān)文章閱讀,開闊視野
板書設(shè)計(jì):
頂碗少年
鎮(zhèn)定自信→緊張失敗
喪失勇氣→鎮(zhèn)靜再失敗
自信→充滿勇氣成功
《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課3個(gè)會(huì)認(rèn)字,掌握“驚羨、歉疚、責(zé)怪、迷惘、渺茫、座無虛席、不知所措”等詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,懂得不論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只有堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫,了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文中耐人尋味的語言,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
1.出示課題,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
頂碗少年
2.讀了課題,你有什么問題?
3.這是作者趙麗宏回憶二十多年前的一件事。一個(gè)表演雜技的頂碗少年那一夜的表演,為什么會(huì)使他常常想起?今天我們一起來閱讀《頂碗少年》這篇課文,就會(huì)找到答案。
二、自學(xué)生字詞
。ㄒ唬┲笇(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字詞。
1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,并找出生字詞。
根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音。
2.讀詞語,理解詞語“迷惘、座無虛席”
優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措
(結(jié)合上下文或查字典理解)
三、品讀語句,感悟精神。
(一)理清文章脈絡(luò)。
1.默讀課文,根據(jù)段意分段。
2.匯報(bào)交流。
(二)自讀第一部分。
1.讀第1——第5自然段,邊讀邊思考。
2.匯報(bào)交流:
(1)頂碗少年失敗了兩次,失敗后他沒有放棄,沒有退卻,而是堅(jiān)持演出。最后第三次的時(shí)候終于成功了。
。2)第一次失敗后:臺(tái)上,卻并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著,不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。
(3)第二次失敗后:臺(tái)上,頂碗少年呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了。
(4)在第二次失敗時(shí),是一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者給了他成功的信心。
(三)默讀課文第一部分,思考問題:
1.四人小組合作交流。
(1)第一次失敗后:少年很沉著,不慌不忙地重復(fù)著剛才的動(dòng)作,依然是那么輕松優(yōu)美。
(2)第二次失敗后:少年鎮(zhèn)靜下來,手捧著新碗,又深深地向觀眾們鞠了躬。
(3)第三次時(shí):當(dāng)那疊碗又劇烈地晃動(dòng)起來時(shí),少年輕輕抖了一下腦袋,終于把碗穩(wěn)住了。
3.學(xué)生說自己的心情和感受。(少年具有不怕失敗,勇于拼搏,堅(jiān)持不懈的精神。)
四、感受啟迪,升華主題。
。ㄒ唬┲笇(dǎo)學(xué)習(xí)第7自然段,體會(huì)激動(dòng)和認(rèn)識(shí)強(qiáng)者。
1.自讀第7自然段,思考:
(1)為什么二十多年了,“我”常常會(huì)想起這位頂碗少年,而且每每想起,總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)!?
。ㄒ皇牵骸拔摇闭J(rèn)為他是一個(gè)強(qiáng)者,他在人生和藝術(shù)之路上不會(huì)頹喪、退卻;二是:“當(dāng)我迷惘、消沉,覺得前途渺茫的時(shí)候,那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音變會(huì)突然在我爾畔響起”是少年在挫折與失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵(lì)“我”前進(jìn)。)
。2)為什么說頂碗少年是一位強(qiáng)者?
。ㄒ?yàn)轫斖肷倌暝诿鎸?duì)失敗的.時(shí)候,沒有頹喪或者退卻,而是堅(jiān)持下去,他敢于拼搏,最后他獲得了成功,他是一位強(qiáng)者。)
2.指名匯報(bào)交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。
(二)受到啟迪。
1.默讀第8自然段,說說你受到了什么啟迪?
2.學(xué)生反饋交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。
3.小結(jié):
同學(xué)們,在人生的道路上,不可能一帆風(fēng)順,我們總會(huì)遇到這樣或者那樣的困難、挫折和失敗,但我們不能丟失對(duì)生活的信心和勇氣,在失敗面前不頹喪,不退卻,要迎難而上,敢于拼搏,勇于堅(jiān)持,最后肯定會(huì)取得成功的。
五、拓展小練筆。
1.出示句子,指導(dǎo)把話寫完整。
他把手中的碗交給少年,然后撫摸著少年的肩胛,輕輕要喊了一下,嘴里低聲說。少年心想,于是他鎮(zhèn)靜下來,手捧著新碗,又深深地向觀眾們鞠了一躬。
2.指名匯報(bào),表揚(yáng)優(yōu)秀。
六、說收獲
說收獲。
指名學(xué)生說說學(xué)了這篇課文后的收獲。
七、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.完成同步練習(xí)冊(cè)。
3.搜集名人在失敗中堅(jiān)持,最后獲得成功的故事,與同學(xué)交流。
19頂碗少年
第一次失敗:不慌亂、歉疚→沉著不頹喪、不退卻
第二次失。捍舸舻、不知所措→鎮(zhèn)靜敢于拼搏
第三次成功:輕輕、穩(wěn)住堅(jiān)持不懈
《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄W(xué)會(huì)本課生字新詞,結(jié)合課文內(nèi)容理解句子含義,用指定的詞句造句。
2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)頂碗少年的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、結(jié)合課文內(nèi)容理解句子含義。
。、懂得不論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只要堅(jiān)持下去,就能獲得成功的道理。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入新課
。薄⑿(shí)驗(yàn):請(qǐng)同學(xué)頭頂一本書在講臺(tái)走一圈,書本不掉下來,就算成功了。
。病膭偛诺膶(shí)驗(yàn)可以看出,一次不成做兩次,兩次不成做三次,最終都成功了,這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們:只要你敢于不斷的嘗試,就一定會(huì)取得成功的。
。、出示課題:《頂碗少年》。
二、初讀課文,掌握字詞
1、指名讀課文:
要求:讀準(zhǔn)字音。
。、概述課文內(nèi)容。
三、細(xì)讀課文,理解文意
。、找一找文中那一句話是作者對(duì)這一次表演的總體評(píng)價(jià)?
明確:這真是一場驚心動(dòng)魄的拼搏!
。病⒗斫狻绑@心動(dòng)魄”的含義。
。场⑿〗M合作:找出課文中能體現(xiàn)“驚心動(dòng)魄”的詞句:
、疟憩F(xiàn)頂碗過程的詞句。
⑵表現(xiàn)觀眾的詞句。
4、體會(huì):為什么這些詞句表現(xiàn)了表演的“驚心動(dòng)魄”?
。怠⒗斫狻捌床钡'含義。
。丁⑿〗M合作:找出課文中能體現(xiàn)“拼搏”的詞句。
⑴表現(xiàn)頂碗過程的詞句。
、票憩F(xiàn)少年神態(tài)動(dòng)作的詞句。
、潜憩F(xiàn)觀眾的詞句。
。、體會(huì):為什么這些詞句表現(xiàn)了少年的拼搏?
。浮⒄乙徽摇耙化B金邊紅花大瓷碗”在文中共出現(xiàn)了幾次?每一次的出現(xiàn)你都有什么感受?
四、遷移擴(kuò)展
。、理解本文主題。
。、擴(kuò)展:你在現(xiàn)實(shí)生活中有沒有碰到過和頂碗少年相似的經(jīng)歷?你是如何應(yīng)對(duì)的?
五、布置作業(yè)
寫一篇關(guān)于成長的小故事。
《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析:
本篇課文選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)下冊(cè)第4課,它是一篇略讀課文,是一篇寫人的文章,寫了一場扣人心弦的雜技表演,情節(jié)簡單而又一波三折,十分吸引學(xué)生;文章敘述層次清楚,學(xué)生理解起來比較容易;作者對(duì)人物神態(tài),動(dòng)作和外貌的描寫生動(dòng)細(xì)膩,適于學(xué)生學(xué)習(xí)寫人文章的方法,并作語言的積累。文章語句優(yōu)美,適于學(xué)生有感情的朗讀。
學(xué)生分析:學(xué)生在生活中有過一定的失敗體驗(yàn),課前又做過相關(guān)調(diào)查,掌握了有關(guān)資料,很可能與頂碗少年在某些地方產(chǎn)生共鳴,容易激發(fā)起學(xué)生向頂碗少年學(xué)習(xí)百折不撓的精神的熱情。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累語言。
2、弄清課文內(nèi)容,了解課文的表達(dá)順序,懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。
3、透過對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫,體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),感知作者表達(dá)情感的方式。
教學(xué)重點(diǎn):
把握文章的主要內(nèi)容,弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗,堅(jiān)持一次次表演,最后獲得成功的。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。
教學(xué)準(zhǔn)備:
預(yù)習(xí)課文,搜集課文相關(guān)資料。
教學(xué)過程:
一、讀課文閱讀提示,明確學(xué)習(xí)任務(wù)
今天我們學(xué)習(xí)第4課《頂碗少年》。請(qǐng)大家先看看課文前面的閱讀提示,告訴老師你們需要解決哪些問題。
二、默讀課文,弄清課文主要內(nèi)容
默讀課文,思考:作者看了一場怎樣的雜技表演?
。ǜ鶕(jù)學(xué)生回答選擇相應(yīng)內(nèi)容理解)
。1)作者看到的是一場難度極大的雜技表演。
a、看看文中哪些自然段是寫少年表演的過程的?(3-7自然段)
b、自由朗讀這部分內(nèi)容,邊讀邊勾畫并作批注,想一想:為什么說這是一場難度極大的雜技表演?也可以四人小組討論解決。
c、全班交流。(既可從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度極大,也可以從少年頂碗并要作很復(fù)雜的表演——結(jié)合文中相關(guān)語句來體會(huì)。
d、指導(dǎo)有感情朗讀。注意讀出表演的精彩優(yōu)美、少年的沉著自信以及表演難度之大。
。2)作者看到的是一場驚心動(dòng)魄的雜技表演。(照上面方法學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性。)
(3)作者看到的是一場觀眾與演員互相理解的雜技表演。(尤其注意體會(huì)老者的寬容和關(guān)愛——可從老者的神態(tài)和動(dòng)作中體會(huì),少年的不放棄,對(duì)觀眾的致歉。教學(xué)過程中尊重學(xué)生個(gè)人閱讀感悟,可讓他們自由暢談老者可能對(duì)少年說的話及少年當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。)
。4)作者看到的是一場令人終身難忘的雜技表演。(讓學(xué)生談?wù)劄槭裁戳钊私K身難忘。)
……
三、換位思考,體會(huì)文章的感情
1、假如你當(dāng)時(shí)在現(xiàn)場,你會(huì)想些什么,說些什么?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)人的成長歷程不都是一帆風(fēng)順的.,生活中難免遇到困難或者挫折,只要堅(jiān)持下去,不屈不撓就一定會(huì)取得成功!或者說“失敗乃成功之母”……)
2、指名讀最后一自然段,談感悟。
。ㄖ攸c(diǎn)理解結(jié)尾句。體會(huì)文章表達(dá)的感情。)
。ǎ保┳宰x思考作者有哪些想法?。
(2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來談體會(huì)。
四、由文末的省略號(hào)去感悟?qū)懺?/strong>
1、請(qǐng)把第一自然段和最后一自然段連起來讀讀,你從文末的省略號(hào)中讀出了什么?把你想到的內(nèi)容寫下來。
2、交流,進(jìn)一步體會(huì)“失敗乃成功之母”“成功來自拼搏”“寬容和關(guān)愛助人成功”“永不言棄”等等人生哲理。
3、教師小結(jié):樸實(shí)的話語,表達(dá)了作者的心聲,也表達(dá)了現(xiàn)場觀眾和我們讀者的感受。由此看來,這也可以說是一場讓我們獲得人生啟迪的雜技表演!
五、布置作業(yè)
1、有感情朗讀課文。積累你覺得值得積累的好詞佳句。
2、選做:寫一寫讀了課文后的感想。
板書設(shè)計(jì):
4*頂碗少年
失誤——努力失誤——再努力====成功
《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、借助詞典,聯(lián)系上下文,理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、陶醉”等詞語。
。、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理,懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。
4、學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。
【課前準(zhǔn)備】
1、課前選讀哲理小故事,試著從中悟出一定的道理。
2、課文最后一段的課件。
【課時(shí)安排】
。闭n時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們喜歡看雜技表演嗎?談?wù)勀愕母惺堋?/p>
是的,雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演,有時(shí)一個(gè)節(jié)目經(jīng)過幾年的訓(xùn)練,可以說是臺(tái)上3分鐘,臺(tái)下十年功。但是你想過沒有,當(dāng)一個(gè)雜技演員在表演時(shí)兩次出現(xiàn)了失誤,他還有信心表演下去嗎?今天我們就來讀讀頂碗少年的故事,你或許你會(huì)從中悟出一定的道理來。
板題:
頂碗少年
二、初讀課文,了解大意
。薄⒆杂勺x課文,讀準(zhǔn)字音。
。、同桌互相聽讀,糾正字音后練習(xí)讀熟。
。场⒛x課文分段,看看課文是分幾部分寫的,每部分寫了什么內(nèi)容。
。ǖ谝徊糠郑海薄纷匀欢螌戫斖肷倌瓴慌聝纱问。谌谓K于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗,贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二部分:8自然段寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。)
三、自學(xué)感悟,理解課文
出示自學(xué)思考題,學(xué)生小組自學(xué)討論:
。薄⒛x課文,找一找畫一畫:
“一摞金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次?每一次的出現(xiàn)你都有什么感受?
2、自由讀課文第二部分,理解所要表達(dá)的含義。
四、匯報(bào)交流,朗讀體會(huì)
。、指名交流討論結(jié)果。
。、結(jié)合匯報(bào)讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的部分,朗讀第一部分讓學(xué)生充分地在讀中去體會(huì)少年的心理變化及觀眾的心情。
。场装l(fā)老者會(huì)對(duì)少年說些什么呢?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。
。础⒎磸(fù)讀,反復(fù)品味“在以后的歲月里,不知怎的,我常常會(huì)想起這位頂碗少年,想起那一次的演出,每每想起,我總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)……”從文中的省略號(hào)你讀出了什么?
5、有感情朗讀全文。
五、暢談感受,明確哲理
學(xué)習(xí)課文后你有什么感受?
總結(jié):同學(xué)們,在我們的生活中,時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)遇到失敗的考驗(yàn),但是,只有敢于拼搏的人,才是勝利者。在山窮水盡和絕境里,如果我們?cè)俨幌,也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴(yán)寒,再搏一下,可能會(huì)迎來溫暖的春風(fēng);在無邊無際的大海上,再拼搏一下,就會(huì)到達(dá)大海的'彼岸;在一眼望不到頂?shù)纳侥_下,再拼搏一下,就一定會(huì)登上世界最高峰……課文學(xué)完了,但是讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我的啟迪。
六、拓展延伸,啟迪思維
課文中作者只用了很少的筆墨寫白發(fā)老者,但正是這位老者的出現(xiàn),使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變,他給少年的僅僅是幾句話,但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理,請(qǐng)你按提示改寫課文:
在以后的歲月里,不知怎的,我常常會(huì)想起那位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者,想起……
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