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《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-10-06 08:35:48 教學(xué)資源 投訴 投稿

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用6篇)

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編幫大家整理的《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用6篇),希望對(duì)大家有所幫助。

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用6篇)

  《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【教材簡(jiǎn)讀】

  《四個(gè)太陽(yáng)》是新課程人教版語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇童話。講的是一個(gè)小孩畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),分別送給炎熱的夏天、豐收的秋天、寒冷的冬天和多彩的春天,愿為大地和人們送去一份愛(ài)心、帶來(lái)一片歡樂(lè)。文章字里行間充滿著純潔的童真、童心、童趣和童樂(lè),語(yǔ)言意象中折射出孩子的純凈、無(wú)暇、虛幻和希冀。作者把孩子的`這種心愿和希冀融于太陽(yáng)與萬(wàn)物之間,化于天真無(wú)暇的童謠韻語(yǔ)之中。景與文,文與人渾然一體,處處涌動(dòng)起生命的靈動(dòng)。

  【設(shè)計(jì)理念】

 。、創(chuàng)設(shè)活潑生動(dòng)的教學(xué)情境,讓學(xué)生在趣味盎然中主動(dòng)識(shí)字;設(shè)計(jì)不同的語(yǔ)言環(huán)境復(fù)現(xiàn)生字,實(shí)現(xiàn)閱讀和識(shí)字相互促進(jìn)。

 。病⒆寣W(xué)生在各種讀書活動(dòng)中感受讀書的樂(lè)趣,體驗(yàn)語(yǔ)文的意境,感悟語(yǔ)言的情味,力求讓孩子們喜歡讀書、喜歡語(yǔ)文。

  【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

 。薄W(xué)會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。

 。、學(xué)習(xí)讀通、讀好課文,體會(huì)小作者的美好心愿或希冀。

 。、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)字、自能讀書的本領(lǐng)和習(xí)慣。

  【教學(xué)準(zhǔn)備

  課件。

  【學(xué)習(xí)過(guò)程】

  一、后羿射日神話引入,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

 。薄⒖础逗篝嗌淙铡氛n件,引出課題《四個(gè)太陽(yáng)》。

 。、從天上的一個(gè)太陽(yáng)到四個(gè)太陽(yáng),究竟是怎么一回事呢?

  引入學(xué)文。

  二、自由朗讀課文,初次了解四個(gè)太陽(yáng)

 。、自由讀全文,感知課文內(nèi)容。

 。、交流:這是四個(gè)怎樣的太陽(yáng)?(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師板書)

  三、學(xué)生自主識(shí)字,闖過(guò)13個(gè)生字關(guān)

 。薄㈥J關(guān)一:“熟、伙、伴、嘗、甜”5個(gè)生字關(guān):

 、 自由嘗試拼讀5個(gè)生字。

 、 指名試讀。

 、 交流學(xué)習(xí)的好辦法。

 、 檢查認(rèn)讀

  2、闖關(guān)二:“該、因、季”3個(gè)生字關(guān):

 、 請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。

 、 找朋友讀。

 、 檢查認(rèn)讀。

 。场㈥J關(guān)三:“掛、街、溫、臉、凍”5個(gè)生字關(guān):

 、 試著用自己的辦法認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

  ⑵ 檢查讀。

  4、開(kāi)火車認(rèn)讀13個(gè)生字。

  四、美美地朗讀課文,用心感悟美好的心愿

 。薄⒆杂勺x文,想一想:四個(gè)太陽(yáng)送給了誰(shuí)?

 。、交流:四個(gè)太陽(yáng)送給了誰(shuí)?有什么美好的心愿?(教師根據(jù)學(xué)生的回答貼出圖片)指導(dǎo)讀好相關(guān)的段落。

  以綠太陽(yáng)為例設(shè)計(jì)如下教學(xué)方案:

  師生交流:你想把綠綠的太陽(yáng)送給誰(shuí)?有什么美好的心愿?

 、 嘗試讀好這一段。

 、 教師示范讀。

 、 學(xué)生表演讀。

 。、師生、生生合作讀好全文。

  五、檢測(cè)13個(gè)生字,共享自主識(shí)字的快樂(lè)

 。薄⑺投Y物。

 。、在兒歌中找到13個(gè)生字。

 。场⑷w拍手按節(jié)奏讀兒歌:

 、 回顧課內(nèi)外讀過(guò)的古詩(shī)詞,其中有很多詩(shī)歌表達(dá)了朋友間依依惜別之情,請(qǐng)默寫兩句。如:勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。(該句除外。)

 、 文學(xué)作品中數(shù)字“三”及三的倍數(shù)大多表示“多”的意思,如詩(shī)句“白發(fā)三千丈”。在記憶中,你還有哪些這樣的詩(shī)句。(“白發(fā)三千丈”除外)

 、 《三國(guó)演義》是我國(guó)古代四大文學(xué)名著之一,在這部長(zhǎng)篇小說(shuō)中塑造了許多鮮明的人物形象,發(fā)生了許多動(dòng)人的故事。比如寫了關(guān)羽等人的“桃園三結(jié)義”“溫酒斬華雄”等故事,你能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言再寫出兩個(gè)有關(guān)“三國(guó)人物”的故事嗎?(該題提到幾個(gè)的除外)

 、 將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整:

  神機(jī)( )算 心悅( )服 陰謀( )計(jì)

  滔滔不( ) 走( )無(wú)路 斤斤( )較

 、 我國(guó)許多成語(yǔ)都來(lái)自于古代的寓言故事,比如“杯弓蛇影”“掩耳盜鈴”“畫蛇添足”“邯鄲學(xué)步”“買櫝還珠”,你能給其他同學(xué)介紹一個(gè)成語(yǔ)并扼要概述故事嗎?(以上幾個(gè)除外)

  《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁和一個(gè)新筆畫。

  2、正確、較流利地朗讀課文。

  課前準(zhǔn)備

  課件和太陽(yáng)圖片

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  老師給大家請(qǐng)來(lái)一位新朋友,大家看他是誰(shuí)?(出示貼太陽(yáng)圖片)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的這篇課文題目是四個(gè)太陽(yáng),請(qǐng)大家小手伸出和老師一起來(lái)寫課題,大家齊讀。我們知道天上只有一個(gè)太陽(yáng),可是這里為什么是四個(gè)太陽(yáng)呢?讓我們?nèi)ノ闹姓乙徽掖鸢浮?/p>

  二、初步理解課文

  請(qǐng)把書打開(kāi)第24頁(yè),聽(tīng)錄音讀,要求:小手指住認(rèn)真聽(tīng),邊聽(tīng)邊想,小作者畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?

  1、指名說(shuō)

  2、我們一起來(lái)讀這句話。

  小結(jié):現(xiàn)在大家知道為什么是四個(gè)太陽(yáng)了。小作者畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)送給春夏秋冬,表達(dá)了小作者內(nèi)心的美好愿望。你們喜歡這篇課文嗎?要想把課文讀好,我們先要過(guò)好生字關(guān)。

  三、初讀識(shí)字。

  出示自學(xué)要求

  同桌合作學(xué)習(xí)二類字。

 。1)點(diǎn)兵點(diǎn)將。(哇!全都認(rèn)識(shí)。

  (2)男女生來(lái)個(gè)接力賽。(好厲害啊。我們男女生不分勝負(fù)。接著我們來(lái)挑戰(zhàn)詞語(yǔ)?纯凑l(shuí)讀的最棒,)

 。3)出示詞語(yǔ)。(大家一起讀。指名讀)

  (4)出示句子。(接下來(lái)還有更難的句子,你們有信心讀好嗎?)第一句誰(shuí)來(lái)讀。第二句(女生讀)。第三句(指名讀。齊讀。)

  (5)做游戲。

  你們想去嘗嘗水果的香甜嗎?太陽(yáng)公公邀請(qǐng)我們?nèi)ニ麡?lè)園采摘水果。這一組小朋友來(lái)。還有哪一組小朋友來(lái)摘水果呢?

  祝賀你們完成了第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),我們來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的兒歌放松一下。(聽(tīng)歌)喜歡這首歌嗎?大家課下可以學(xué)唱這首歌。接下來(lái)我們進(jìn)行第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),寫字學(xué)習(xí)。

  四、寫字學(xué)習(xí)(出示一類字)

  1、自由拼讀

  2、小老師領(lǐng)讀。

  3、分結(jié)構(gòu)。

  4、說(shuō)一說(shuō),你會(huì)記那個(gè)字。

  小結(jié):同學(xué)們剛才用加一加的.方法記字非常好。老師今天用了猜字謎的方法,看看你們能猜出來(lái)嗎?

  5、猜謎語(yǔ)識(shí)字(出示謎語(yǔ))

  口里坐個(gè)大。(因)

  一個(gè)姓王的人,口袋裝了兩塊糖。(金)

  6、組詞說(shuō)話(用太陽(yáng)和秋天練習(xí)說(shuō)話)要想記住這些字寶寶,還要學(xué)會(huì)寫,我們一起來(lái)看陽(yáng)

  7、指導(dǎo)寫。

  重點(diǎn)指導(dǎo):

  陽(yáng):學(xué)習(xí)新筆畫橫撇彎鉤、跟著書空、師示范寫、在桌上寫)

  金(書空筆順、示范、桌上練寫)

  為(書空、提問(wèn)第一筆、示范、練寫)

  8、觀察其它生字,書寫時(shí)哪些地方需要提醒大家寫字時(shí)注意。(指名說(shuō))眼過(guò)千遍,不如手過(guò)一遍。

  9、描紅書寫、板演

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁厦枰粋(gè)寫一個(gè),提醒寫字姿勢(shì)(寫字時(shí)要做到三個(gè)一:頭正身直腳放平)

  指三個(gè)學(xué)生上黑板寫,各寫一個(gè)字。評(píng)價(jià)書寫。

  這節(jié)課在你們的努力下認(rèn)識(shí)了這么多字寶寶,老師相信你們一定能把課文正確讀下來(lái),大家一起來(lái)讀課文。都是好樣的!

  五、總結(jié)

  這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字寶寶,課文也會(huì)讀了,夸夸自己!這篇課文是夏輦生奶奶寫的,她還寫有《船月》和《著火的藍(lán)月亮》,課下大家可以找來(lái)閱讀。(出示好書推薦)

  太陽(yáng)公公還要看看這節(jié)課誰(shuí)的收獲最多。

  六、比收獲

  一、看拼音寫詞語(yǔ)

  tài yáng yn wèi xiào yuán

  ( ) ( )( 園)

  qi tin

 。 )

  二、填一填。

  1、“陽(yáng)”是( )結(jié)構(gòu),第一筆是( )。

  2、“為”第二筆是( ),組詞( )。

  板書設(shè)計(jì)

  四個(gè)太陽(yáng)

  陽(yáng) 金 為

  《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“掛、街、熟、伙、伴”等十三個(gè)生字。

  2、把課文讀通讀順。

  3、理解詞句意思,培養(yǎng)孩子熱愛(ài)自然及豐富的想象力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):認(rèn)識(shí)十三個(gè)生字

  難點(diǎn):理解詞句意思,培養(yǎng)孩子熱愛(ài)自然及豐富的想象力。

  教學(xué)資源準(zhǔn)備:

  準(zhǔn)備四個(gè)不同的太陽(yáng)圖片、各個(gè)形狀的生字卡片、歌曲《種太陽(yáng)》磁帶

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1、師:今天老師給大家?guī)?lái)了一首好聽(tīng)的歌曲,一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧(播放音樂(lè)《種太陽(yáng)》)同學(xué)們能告訴老師你聽(tīng)到了什么(太陽(yáng))板書

  2、師:今天老師想和你們一起來(lái)學(xué)習(xí)第18課《四個(gè)太陽(yáng)》(板書課題)學(xué)生齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1、師:現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文吧!打開(kāi)課本第81頁(yè),看誰(shuí)動(dòng)作快。(表?yè)P(yáng)坐姿最棒的同學(xué))。

  2、師范讀課文。學(xué)生思考:課文中的小朋友為什么畫四個(gè)太陽(yáng)?

  3、生反饋。自己讀課文,讀完后把課文里的生字寶寶圈出來(lái),把自然段標(biāo)出來(lái)。

  三、隨文識(shí)字,朗讀課文

  1、師:大部分同學(xué)都讀完了,聰明的你最喜歡哪個(gè)自然段?請(qǐng)你讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。(隨機(jī)學(xué)課文。如:生讀第二自然段)

  2、師:讀得真棒!老師知道了你最喜歡送給秋天的太陽(yáng)。瞧,是不是這個(gè)?(出示金黃的太陽(yáng),貼在黑板上)秋天是收獲的季節(jié),大家看,果子都熟了,紅紅的蘋果真好看!(引導(dǎo)學(xué)生看課前貼在黑板上的蘋果形狀生字卡片)可是大家知道嗎?這些紅蘋果里藏著生字寶寶呢,想不想認(rèn)識(shí)他們?

  3、“熟”(師標(biāo)注拼音)帶讀生字。師:熟了的紅蘋果,想不想嘗嘗?

  “嘗”(提醒是翹舌音,也是后鼻音)師帶讀后個(gè)別認(rèn)讀。嘗過(guò)之后,我們知道了蘋果是那么的甜!

  “甜”(師標(biāo)注拼音)分析字形,左右結(jié)構(gòu),“舌”字旁。對(duì)了,用舌頭嘗一嘗就知道蘋果是那么甜,那么可口。(師帶讀,開(kāi)小火車讀)

  香甜的果子誰(shuí)都喜歡,瞧,有兩個(gè)伙伴迫不及待想去嘗一嘗了,出示“伙伴”(標(biāo)注拼音)師帶讀后和小伙伴一起讀。(同桌互讀)

  師:秋天是豐收的季節(jié),那么我們?cè)搸е裁礃拥母星閬?lái)讀這一自然段呢?(帶著豐收喜悅的心情齊讀這一段落)

  4、師:大家讀得這么好!除了喜歡送給秋天的太陽(yáng),你還喜歡送給什么季節(jié)的太陽(yáng)呢?(出示綠綠的'太陽(yáng))請(qǐng)喜歡這一自然段的學(xué)生讀課文。師:看,炎熱的夏天里這么個(gè)綠綠的太陽(yáng),到處一看清涼,花兒都露出了笑臉。(引導(dǎo)看板書,綠葉狀的生字卡片)

  5、學(xué)習(xí)“掛、街”兩個(gè)生字。師標(biāo)注拼音,請(qǐng)小老師帶讀,學(xué)生分男女生讀。

  帶著清涼的感覺(jué)齊讀課文。

  6、師:同學(xué)們看看黑板上這個(gè)紅紅的太陽(yáng)送給哪個(gè)季節(jié)呀?

  請(qǐng)聽(tīng)課最認(rèn)真的一大組來(lái)讀一讀這一自然段。并一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這一段里的生字寶寶。出示雪花狀生字卡片“溫、凍、臉”(注音)誰(shuí)再來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師,學(xué)學(xué)這些生字寶寶?

  帶著溫暖的感覺(jué)齊讀這一自然段。

  7、師:親愛(ài)的同學(xué)們,還有哪個(gè)季節(jié)我們沒(méi)有送去太陽(yáng)?

  對(duì)了,美麗的春天是多彩的,(出示彩色的太陽(yáng))我們帶著什么樣的心情讀這一段呢?(美美的感覺(jué))好,大家就把這一段美美地讀給你的同桌聽(tīng)吧。ㄍ阑プx)師:這一段里也藏著生字寶寶呢,大家看黑板(展示花朵狀的生字卡片“該、因、季)學(xué)生用自已喜歡的方式學(xué)習(xí)生字。

  8、師:聰明的孩子,今天黑板上的這些可愛(ài)的生字寶寶你都記住了嗎?一起再讀讀他們。(齊讀生字,再自己讀記生字兩分鐘。)現(xiàn)在老師想考考大家,我把拼音朋友去掉,你還能讀得這么好嗎?(去拼音讀、開(kāi)火車讀)

  師:生字寶寶過(guò)關(guān)了,現(xiàn)在大家應(yīng)該能把課文讀得很通順了吧,一起讀一讀課文吧!(齊讀課文)老師想為大家精彩的朗讀喝彩!你們真了不起!

  四、拓展延伸

  師:“今天老師還為大家準(zhǔn)備了一些詞語(yǔ)朋友,大家先讀一讀,看能不能讀準(zhǔn)確?”齊讀詞語(yǔ),選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句。(練習(xí)說(shuō)話)

  五、課堂小結(jié)

  今天這堂課我們認(rèn)識(shí)了這么多的生字朋友,還把課文讀通順了,你們真棒!小作者有畫太陽(yáng)送給四季的美好心愿,同學(xué)們你們也有什么美好的心愿?大家課后可以繼續(xù)討論討論。

  《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  【教材分析】

  《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)非凡充滿童真,課文簡(jiǎn)析明了,每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來(lái)讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口。因此,教學(xué)中應(yīng)著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀中感悟、創(chuàng)新悟情。內(nèi)容淺顯易懂,課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練,教學(xué)中借助多媒體課件教學(xué),以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為宗旨。

  【教學(xué)設(shè)想】

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。而本課的教學(xué)就是要通過(guò)感情朗讀等手段,讓學(xué)生走進(jìn)文本,引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,感知課文內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展示自己的本領(lǐng)。少講解多感悟,培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造的能力。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)文章中優(yōu)美的文字,生動(dòng)有趣的語(yǔ)言,并能有所積累。

  2、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)所要表達(dá)的美好心愿。

  【能力目標(biāo)】

  培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,想象能力,創(chuàng)新能力,表達(dá)能力。

  【情感目標(biāo)】

  培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣。

  【課前準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、觀看圖片,導(dǎo)入課題

  1、最近老師收集了一些太陽(yáng)的圖片,想不想看?(想)

 。ǔ鍪炯由狭讼嚓P(guān)詞語(yǔ)的太陽(yáng)風(fēng)景圖,如:陽(yáng)光明媚、旭日東升……)學(xué)生欣賞朗讀。

  2、看了這些圖片你有什么心愿?(生:想把它畫下來(lái))

  有一個(gè)小朋友和大家的想法一樣,而且他呀,一口氣畫了四個(gè)太陽(yáng)。(板書課題)

  生(七嘴八舌):四個(gè)太陽(yáng)。

  師:誰(shuí)能好聽(tīng)地讀一讀?(“陽(yáng)”字讀輕聲)

  3、老師把他的作品也帶來(lái)了?想不想看看?(出示四張?zhí)?yáng)圖畫)

  有點(diǎn)奇怪嗎?有沒(méi)有問(wèn)題要問(wèn)?

  生:太陽(yáng)為什么不是紅色的?

  生:小畫家為什么把它畫成了各種顏色?

  設(shè)計(jì)意圖:教師循著學(xué)生的思維,讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,讓學(xué)生去觸摸,感受語(yǔ)言文字,體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  過(guò)渡:?jiǎn)栴}的`真好,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第18課,請(qǐng)大家翻開(kāi)書用自己喜歡的方式去書中尋找答案吧!

 。、自由讀課文,不會(huì)的字可以查生字表或請(qǐng)教老師和同學(xué)。(課件出示:我會(huì)讀一看拼音讀正確)

 。病⒎答伾终J(rèn)讀情況。

 、 正音,(課件出示生字)把你會(huì)讀的生詞讀出來(lái),當(dāng)小老師帶讀。

  ⑵ 誰(shuí)能把經(jīng)過(guò)自己努力讀準(zhǔn)的字讀給大家聽(tīng)?

  生:剛開(kāi)始我讀不準(zhǔn)“熟”,后來(lái)就讀準(zhǔn)了。

  師:你能再一次大聲地讀出來(lái)嗎?

  ……

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生自己解決難點(diǎn),互相有啟示作用,有自主合作的意識(shí)。

  三、再讀課文,互助學(xué)習(xí)

 。、小組交流:

  師:只要努力付出,就會(huì)有成果收獲!請(qǐng)你和同位的小伙伴比比,你 讀一段,我讀一段,看誰(shuí)音讀得準(zhǔn)。你還可以當(dāng)小老師,教小伙伴讀準(zhǔn)一個(gè)字,也可以當(dāng)虛心的學(xué)生,從小伙伴那里學(xué)幾個(gè)字,好嗎?

 。ㄉ恢g展開(kāi)比賽,教師巡視,適當(dāng)指導(dǎo))

  師:怎么樣,比完了嗎?誰(shuí)來(lái)夸夸你的小伙伴?(生各抒己見(jiàn))

 。病⒑献鲗W(xué)習(xí)。

  過(guò)渡:集體的力量真是大呀!大家互相幫助的風(fēng)氣便值得表?yè)P(yáng)。那么,在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,有沒(méi)有人給大家提個(gè)難度稍大的讀書建議呢?

  生:我要提個(gè)建議是流利。

  師:提得好。ǔ鍪菊n件:“我會(huì)讀 ——看清詞句讀流利”)。

 。ㄉ顒(dòng),教師巡視)

  設(shè)計(jì)意圖:三讀課文,要求逐步提高,循序漸進(jìn)。

  四、品讀課文,讀中感悟

  1、整體把握課文內(nèi)容:

  文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?分別送給哪個(gè)季節(jié)?

  ⑴ “送太陽(yáng)”游戲(課件)。按課文內(nèi)容,將四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)拖送到四個(gè)季節(jié)的圖片中去。(可以請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)親自操作)

  ⑵ 獎(jiǎng)勵(lì)相應(yīng)的太陽(yáng)。

  2、以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo):

  說(shuō)一說(shuō)你最喜歡什么太陽(yáng)以學(xué)定教,學(xué)生喜歡哪段,就指導(dǎo)學(xué)生研讀好哪段。(課件隨機(jī)展示畫面)

  ▲ 第一小節(jié):

  ⑴ 指名讀(“綠綠的太陽(yáng)”,讀得可真好?你喜歡嗎?想不想讀?)-指名讀。

 、 這綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了什么?

  ⑶ 是啊,夏日,太陽(yáng)像一個(gè)大火球,把大地都烤熱了(出示“夏日炎炎”的圖片,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望)假如有一個(gè)綠綠的太陽(yáng)那該多好啊!那么大地將是一片清涼,多舒服!小朋友,你們感到舒服嗎?愿不愿意通過(guò)朗讀把這舒服的感覺(jué)讀出來(lái)?(自由讀-指名讀)

 、 聽(tīng)了你的朗讀,讓我感到絲絲涼意,我也想讀讀,誰(shuí)愿意和我一起讀。。R讀第一節(jié))

 。ㄗⅲ耗蔷G綠的太陽(yáng)如果掛在冬天,你喜歡嗎?可跟進(jìn)教學(xué)第三小節(jié))

  ▲ 第二小節(jié):

 、 誰(shuí)喜歡這個(gè)金黃的太陽(yáng)?喜歡的同學(xué)站起來(lái)讀一讀第二小節(jié)。

 、 到了秋天,小畫家為什么把太陽(yáng)畫成了金黃色?

  隨機(jī)出示:果園里,果子熟了。

  ① 指名朗讀。

 、 指導(dǎo)讀好“熟了”一詞,隨機(jī)指名讀并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

 、 齊讀句子。

 、 你們看,金黃的落葉正忙著邀請(qǐng)小伙伴,去果園品嘗水果呢。ǚ配浵瘢

 、 這一張張飛舞的落葉就像是一張張請(qǐng)柬,來(lái)到了我們小朋友中間,誰(shuí)是那金黃的落葉?(師生互動(dòng)表演,給學(xué)生戴上落葉頭飾)

  ① 師說(shuō):落葉妹妹,你好!我是小魚姐姐,聽(tīng)說(shuō)果園里有許多果子成熟了,你能向我介紹一下嗎?(生介紹)

 、 師說(shuō):哇,有那么多好吃的果子呀!你能不能邀請(qǐng)我去果園嘗嘗水果?(生發(fā)出邀請(qǐng))

  ③ 師說(shuō):謝謝你的邀請(qǐng)!

 、 落葉妹妹,你瞧,你的小伙伴們都來(lái)了,你快去邀請(qǐng)他們?nèi)ス麍@吃水果吧。ㄉ(dòng)表演)

 、 誰(shuí)也愿意做這片金黃的落葉?那就到四人小組去演一演,一個(gè)人演落葉,其他三個(gè)小朋友演他的小伙伴。ㄋ娜诵〗M表演)

  ⑺ 小伙伴們,落葉這么好客,我們趕快用朗讀來(lái)回報(bào)他的這份盛情吧!

  出示:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜(指名讀-自由讀-齊讀)

 、 齊讀第二小節(jié)。

  ▲ 第三小節(jié):

 、 這紅紅的太陽(yáng),誰(shuí)喜歡呀?(指名讀)

 、 出示“漫天飛雪”的景象,此時(shí)你又有什么心愿?(自由暢談-指導(dǎo)朗讀)

 、 冬天,冷風(fēng)颼颼,天冷得讓人縮手縮腳的,多希望有個(gè)紅紅的太陽(yáng),給人們帶來(lái)溫暖,小畫家就畫了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)!一起去感受一下冬日的溫暖吧。R讀這一節(jié))

  ▲ 第四小節(jié):

 、 這個(gè)彩色的太陽(yáng),誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)

 、 春天為什么是個(gè)多彩的季節(jié)?(自由暢談)

 、 是的,春天,太陽(yáng)就是彩色的,她照在了草地上,小草怎么了?

  ① 出示:春天,太陽(yáng)是彩色的。

  她照到草地上,小草_______________。(指名說(shuō)說(shuō))

  ② 它還會(huì)照到哪里?

  出示:春天,太陽(yáng)是彩色的,它照到_________,__________。(匯報(bào)交流)

 、 這彩色的太陽(yáng)給春天帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅,你們看(出示一組圖片),想一想,你可以用哪些詞來(lái)贊美她?(指名匯報(bào),隨機(jī)出示詞組)

  ⑸ 把學(xué)生說(shuō)到的一組描寫春天的詞組都出示(預(yù)設(shè)如下):

  柳綠花紅、和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞、藍(lán)天碧野、冰雪融化

  鳥語(yǔ)花香、百花齊放、百鳥爭(zhēng)鳴、萬(wàn)紫千紅、山清水秀

 、 齊讀以上詞組。

 、 春天真美啊,讓我們?cè)偃ジ惺芤幌逻@個(gè)彩色的太陽(yáng)所帶來(lái)的多彩的春天的吧。R讀第四節(jié))

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。這樣既保障了學(xué)生的主體地位,又體現(xiàn)了靈活組織教學(xué)的引導(dǎo)作用,效果很不錯(cuò)。

  五、拓展性思維

  過(guò)渡:多美的太陽(yáng),多美的心愿!小朋友,你們心中有什么心愿嗎?用你手中的彩筆把他畫出來(lái)吧!

 。、學(xué)生自己畫。

 。、作品展示。

  3、仿照課文,聯(lián)系所畫的太陽(yáng),說(shuō)說(shuō)“我畫了一個(gè)什么樣的太陽(yáng),我是怎么想的?”

  設(shè)計(jì)意圖:展示學(xué)生作品成果,給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì),通過(guò)自我欣賞和他人的賞識(shí),激發(fā)學(xué)生興趣,在他們的心靈,畫出的不僅是太陽(yáng),而且是希望和憧憬,只有讓學(xué)生把所獨(dú)有的情感表達(dá)出來(lái),相互交流才能激發(fā)出生命的活力。

  六、總結(jié)課文

  你們的愿望多美好。±蠋熜闹幸灿幸粋(gè)心愿,就是希望你們能永遠(yuǎn)快樂(lè),所以老師畫了一個(gè)“快樂(lè)的太陽(yáng)”送給你們(電腦出示),最后老師還要送你們一首歌,讓我們來(lái)一塊欣賞吧!

 。╢lash《種太陽(yáng)》)

  總評(píng):本節(jié)課立足于學(xué)生的發(fā)展為本這一基點(diǎn),盡量放手讓學(xué)生自己去做、去想、去問(wèn)、去說(shuō),讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)。在設(shè)計(jì)上以讀為基本,通過(guò)讀讓學(xué)生在讀中自我感悟,通過(guò)讀體味文中內(nèi)涵,放飛了學(xué)生的精神世界。

  【教學(xué)板書】

  圖1

  清涼

 。8 四個(gè)太陽(yáng)

  圖2 圖3

  豐收 溫暖

  圖4

  多彩

  《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)內(nèi)容:

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文》(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第五單元《四個(gè)太陽(yáng)》

  教材及學(xué)情分析:

  《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第五單元的一篇文章,本組課文,圍繞“只要?jiǎng)幽X筋,就會(huì)想出解決問(wèn)題的辦法”這個(gè)主題編排。本文的作者憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,在四個(gè)不同的季節(jié)里畫出了四個(gè)不同的太陽(yáng)。表達(dá)了作者善良的心地和美的心愿。這樣的課文有景,有境,有情。在寫法上采用并列的型式讀來(lái)瑯瑯上口,其間運(yùn)用形象的擬人化的手法,氣韻生動(dòng)充滿兒童情趣。從訓(xùn)練的角度看,本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感知語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言、熟記語(yǔ)言、創(chuàng)造語(yǔ)言訓(xùn)練的好教材。有了第一冊(cè)教材的識(shí)字和閱讀經(jīng)歷,學(xué)生自主識(shí)字的能力加強(qiáng)了,但在閱讀上雖具備一定的閱讀體驗(yàn),但仍要結(jié)合對(duì)少量詞和句的理解,體現(xiàn)由讀正確──讀出感情的指導(dǎo)過(guò)程和學(xué)生練讀的過(guò)程。

  教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際,抓住低年級(jí)閱讀教學(xué)的兩大任務(wù),第一大任務(wù):認(rèn)字學(xué)詞,積累語(yǔ)言。第二大任務(wù):朗讀感悟,層層推進(jìn)。特確定了以下教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字,會(huì)寫”因”這個(gè)生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、感悟作者美好的心愿,發(fā)展想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  四個(gè)太陽(yáng)的圖片、小白板、生字卡

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 板書課題,以疑導(dǎo)入。

  1、 教師先板書“太陽(yáng)”。

  學(xué)生簡(jiǎn)單交流對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)。

  2、 教師板書“四個(gè)太陽(yáng)”,引導(dǎo)學(xué)生置疑:“讀了課題,你的小腦瓜里是不是蹦出了一些小問(wèn)號(hào)呢?”

  學(xué)生自由提出疑問(wèn)。

  3 、教師過(guò)渡導(dǎo)入,指導(dǎo)齊讀題目。

  [設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生交流關(guān)于太陽(yáng)的信息,增加了信息量,增強(qiáng)了課外獲取知識(shí)的興趣。當(dāng)孩子們介紹了自己所了解的太陽(yáng)時(shí),教師出示課題“四個(gè)太陽(yáng)”,學(xué)生自然會(huì)有許多疑問(wèn),教師循著學(xué)生的思維,讓學(xué)生提出自己的問(wèn)題,體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。]

  二、初讀課文,整體感知。

  學(xué)生自由讀課文。說(shuō)說(shuō)課文中講了四個(gè)怎樣的太陽(yáng)。教師根據(jù)學(xué)生的回答,了解學(xué)生讀課文的情況。

  三、自主識(shí)字。

  1、 小白板出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字(帶拼音),學(xué)生自己認(rèn)讀,找出自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字,互相交流。

  2、 利用已掌握的識(shí)字方法(加一加、減一減、拼一拼、換一換等)記憶自己不認(rèn)識(shí)的字。

  3、 小黑板出示沒(méi)帶拼音的生字,學(xué)生自己讀,互相檢查。

  4、 教師用形式各樣的太陽(yáng)字卡檢查學(xué)生識(shí)字情況。

  [設(shè)計(jì)意圖:(自主識(shí)字。沒(méi)有條條框框,加上尊重了學(xué)生的個(gè)體差異,讓學(xué)生自主選擇方法記憶自己沒(méi)掌握的字,使識(shí)字有了重點(diǎn),有所收獲,所以學(xué)生的識(shí)字興致也會(huì)很高。)

  四、指導(dǎo)書寫。

  1、 教師出示字卡“因”,學(xué)生認(rèn)讀,注意是前鼻音。

  2、 教師范寫,學(xué)生觀察書寫規(guī)則,指名說(shuō)書寫時(shí)的注意事項(xiàng)。

  3、 學(xué)生練習(xí),教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)和書寫規(guī)則“先寫里面的,再封口”,巡視,指導(dǎo)書寫。

  [設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字寫字是低年級(jí)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),在寫字時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,并掌握正確的書寫規(guī)則很重要。]

  五、朗讀感悟,體驗(yàn)想象。感受、體驗(yàn)、創(chuàng)新。

  1、 教師范讀課文,學(xué)生提出要求。(要讀正確、流利,有感情等)

  2、 學(xué)生聽(tīng)完自由說(shuō)說(shuō)喜歡哪個(gè)太陽(yáng),并說(shuō)出為什么。

  [設(shè)計(jì)意圖:教師讓學(xué)生給自己提出朗讀的的要求,一方面是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)朗讀的要求了解多少,另一方面師生之間也建立民主、平等的關(guān)系,學(xué)生會(huì)更專注地聽(tīng)老師讀課文,養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。讓學(xué)生自由說(shuō)喜歡的太陽(yáng),尊重學(xué)生個(gè)性感受,體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念。]

  3、 學(xué)習(xí)第一段。

 、 教師板貼“夏天”的圖片,學(xué)生描述看到了什么景象,有什么感受。

 、 教師創(chuàng)設(shè)情境:“炎熱的夏天,火熱的太陽(yáng)炙烤著大地,小朋友們熱得滿頭大汗,知了在樹(shù)上不停地叫著‘熱死了,熱死了……’,這個(gè)時(shí)候你有什么心愿?”

  學(xué)生交流自己的想法。

  教師引導(dǎo):“這時(shí),天空出現(xiàn)一個(gè)綠綠的太陽(yáng),給你帶來(lái)什么樣的感覺(jué)呢?趕快把你的感覺(jué)讀出來(lái)吧!”

 、 學(xué)生自由讀第一段,讀完后說(shuō)說(shuō)綠綠的太陽(yáng)給自己帶來(lái)什么感覺(jué)。

 、 教師指導(dǎo)朗讀,抓住“清涼”一詞體會(huì)。

  [設(shè)計(jì)意圖:先讓學(xué)生感受夏天的炎熱,再表達(dá)自己的愿望,最終感受到通過(guò)想辦法是可以解決問(wèn)題的,這是本單元的教學(xué)主題。]

  4、 學(xué)習(xí)第二段。

 、 教師過(guò)渡:“金色的秋天到了,你想畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢?”出示“秋天”的圖片。

  ⑵ 指名學(xué)生回答,說(shuō)出為什么要畫個(gè)金黃的太陽(yáng)。指名朗讀。

 、 模擬情境:愿意扮演小落葉的學(xué)生起來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)短的口語(yǔ)交際,邀請(qǐng)了哪些小伙伴,為他們準(zhǔn)備了哪些好吃的水果。

 、 指導(dǎo)學(xué)生用高興的語(yǔ)氣讀課文,體驗(yàn)秋天的.喜悅。

  [設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生表演,扮演小落葉,能讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂(lè)趣,感受秋天給人們帶來(lái)了豐收的喜悅,帶來(lái)快樂(lè)。]

  5、 學(xué)習(xí)第三段。

  ⑴ 教師出示“冬天”的圖片,創(chuàng)設(shè)情境:“金色的秋天過(guò)去了,寒冷的冬天到了。大雪紛紛地下著,北風(fēng)呼呼地刮著,感覺(jué)好……小朋友的手凍僵了,臉凍僵了……”學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)。

  師引導(dǎo):“這個(gè)時(shí)候,你有什么愿望?”學(xué)生自由回答。

  師引導(dǎo):“就在這寒冷的冬天,天空出現(xiàn)了個(gè)紅紅的太陽(yáng),給你什么感覺(jué)?趕快讀出來(lái)吧!”

 、 學(xué)生自由讀課文。

  ⑶ 教師表示也要讀,指名學(xué)生朗讀給老師示范。教師讀,學(xué)生評(píng)議。師生齊讀。

  [設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)看圖,回憶自己親身體驗(yàn),想象冬天的寒冷,在讀到“紅紅的太陽(yáng)”時(shí),學(xué)生的情感體驗(yàn)就會(huì)被喚起。讓學(xué)生教老師讀課文,能調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性和表現(xiàn)力。]

  6、 學(xué)習(xí)第四段。

 、 教師過(guò)渡:“炎炎夏日,綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)一片清涼,豐收的秋天金黃的太陽(yáng)給我們送來(lái)水果的香甜,寒冷的冬天紅紅的太陽(yáng)讓我們感到無(wú)限溫暖,那春天呢?春天該畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢?”

 、 小組討論。各個(gè)小組派代表回答。

 、 教師總結(jié),引導(dǎo)讀課文,抓住“多彩”一詞,感受春天的美好。

 、 教師讀第一句,學(xué)生讀第二、三句。

  7、有感情地朗讀全文。

  六、拓展想象,表達(dá)心愿。

  小朋友們,每個(gè)人的心中都會(huì)有一個(gè)美好的愿望,有什么樣的心愿就可以畫什么樣的太陽(yáng)。老師心中就有一個(gè)太陽(yáng),我要畫一個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng),送給我所以的孩子們,讓你們能快樂(lè)地成長(zhǎng)。你要畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢?要送給誰(shuí)呢?請(qǐng)同學(xué)們寫下來(lái),我們班編一本《太陽(yáng)詩(shī)集》。

  [設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,發(fā)展想象力,表達(dá)自己美好心愿,使情感更加豐富,促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展。]

  《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)設(shè)想:

  《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書第二冊(cè)第五組中的一篇課文。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)。夏天畫個(gè)綠綠的太陽(yáng),讓大地一片清涼;秋天畫個(gè)金色的太陽(yáng),讓瓜果飄香;冬天畫個(gè)紅紅的太陽(yáng),溫暖每一個(gè)人;春天畫個(gè)彩色的太陽(yáng),給人驚喜,催人奮進(jìn)。

  根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的新理念及本課教材的特點(diǎn)。本節(jié)課我將課文內(nèi)容靈活組合,采用選擇教學(xué)法、情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法等,讓學(xué)生在猜、想、讀的過(guò)程體驗(yàn)中,產(chǎn)生閱讀的興趣,主動(dòng)參與閱讀實(shí)踐,在閱讀中體驗(yàn)成功的喜悅。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。根據(jù)這一要求,我在課堂中創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,首先利用動(dòng)畫朗讀讓學(xué)生整體感知課文,然后讓學(xué)生自讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的生字,小組內(nèi)自學(xué)生字,互相交流生字的識(shí)記方法,并利用貼近文本的游戲“種太陽(yáng)”來(lái)鞏固生字。在分段學(xué)習(xí)時(shí),指導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)句子,并通過(guò)讀綠太陽(yáng),金黃太陽(yáng),紅太陽(yáng),多彩太陽(yáng)來(lái)體會(huì)小作者的美好心愿。同時(shí)通過(guò)范讀、齊讀、自由讀、指名讀、分組讀、男女讀等多種形式貫穿始終,目的是使學(xué)生參與到讀中來(lái),收到以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。在讀通讀懂課文后,用動(dòng)畫課件展示“炎熱的夏天,烈日當(dāng)空,人們熱得汗流夾背,樹(shù)上的知了不停地鳴叫。秋天果子熟了……冬天漫天雪花……”看完動(dòng)畫后,我提出這樣一個(gè)問(wèn)題:看到這些景象,你們有什么愿望呢?”這一設(shè)計(jì),目的是讓學(xué)生帶著對(duì)文本的獨(dú)特感受,結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮自己的想象力,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維,從而達(dá)到與作者、文本情感的共鳴。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么?

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字、寫字,正確流利地朗讀。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感悟作者所表達(dá)的心愿。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、生字詞卡,水果卡片,《種太陽(yáng)》的歌曲。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  兩課時(shí)。

  教學(xué)設(shè)計(jì):(第1課時(shí))

  一、故事激趣,巧設(shè)懸念。

  1、師講述故事:傳說(shuō)堯帝時(shí)期,天上同時(shí)出現(xiàn)了十個(gè)太陽(yáng),整個(gè)大地成了一片火海,禾苗、樹(shù)木都被燒焦,人民無(wú)法生存。后來(lái)天帝派后羿去教訓(xùn)那十個(gè)太陽(yáng)。后羿看到人民的苦難,非常同情,便用神箭一連射落九個(gè)太陽(yáng),正要射第十個(gè)太陽(yáng)時(shí),被人民勸阻。小朋友們你們說(shuō)說(shuō)天上有多少個(gè)太陽(yáng)呢?

  2、出示課題:《四個(gè)太陽(yáng)》齊讀課題。

  3、設(shè)置懸念:讀了課題,你最想知道什么?為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢?

  [設(shè)計(jì)理念:用故事激趣帶學(xué)生走近課文,有意識(shí)地制造懸念,激起遐想,產(chǎn)生好奇和求知欲,在學(xué)生躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行閱讀。]

  二、初讀課文,整體感知。

  1、聽(tīng)錄音讀課文,課件展示課文內(nèi)容的畫面,學(xué)生邊聽(tīng)邊想:文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的`太陽(yáng)?分別送給了哪幾個(gè)季節(jié)?

  2、學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  [設(shè)計(jì)理念:通過(guò)動(dòng)畫課件朗讀,讓學(xué)生帶著問(wèn)題,帶著猜想,帶著興趣進(jìn)入閱讀,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。]

  三、自主探究,游戲識(shí)字。

  1、小組內(nèi)自學(xué)生字,互相交流認(rèn)識(shí)了哪些生字,說(shuō)說(shuō)是怎樣認(rèn)識(shí)的,并交流識(shí)記的方法。

  [設(shè)計(jì)理念:識(shí)字教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試探究,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。]

  2、采用多種形式檢查自學(xué)情況。

  ⑴帶拼音的詞語(yǔ),生字變色,指名讀、小組賽讀。

 、迫テ匆舻脑~語(yǔ),生字變色,男女賽讀、大組挑戰(zhàn)讀。

  3、游戲鞏固:種太陽(yáng)。(游戲說(shuō)明:課件出示12粒種子,每一粒種子分別寫上如下生字“掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、因、季”。當(dāng)學(xué)生讀對(duì)種子上的字時(shí),教師單擊種子,就會(huì)有一個(gè)不同顏色的太陽(yáng)升起來(lái),教師便高興地說(shuō):“你真厲害,種出了一個(gè)綠色的太陽(yáng),接著說(shuō),誰(shuí)再來(lái)種種太陽(yáng),看看你種的太陽(yáng)又是什么顏色的?”)

  [設(shè)計(jì)理念:興趣是最好的老師,利用貼近文本的游戲,設(shè)計(jì)生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ),使每個(gè)學(xué)生都躍躍欲試,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,真正體現(xiàn)了“玩中學(xué),學(xué)中玩”的課堂氣氛。]

  4、指導(dǎo)書寫。

 、懦鍪尽耙颉@”兩個(gè)生字,讓學(xué)生比較字形,并說(shuō)出書寫時(shí)該注意什么?

 、平處煾鶕(jù)學(xué)生提出的注意問(wèn)題,邊范寫邊強(qiáng)調(diào)要求。

 、菍W(xué)生描紅、練寫。師巡視指導(dǎo)。

 、葞熒u(píng)議。

  四、課間輕松:聽(tīng)音樂(lè)《種太陽(yáng)》

  [設(shè)計(jì)理念:活潑輕快的音樂(lè)能把學(xué)生帶入那獨(dú)特的意境中感受歌曲中的美好愿望,有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

  五、細(xì)讀感悟,體會(huì)想象美。

  過(guò)渡:讓我們帶著歌曲中的美好愿望,一起去感受一下課文中的美好心愿。

  1、學(xué)生再讀課文,想象作者的美好心愿。

  2、學(xué)生自由選擇喜歡的段落來(lái)讀。

  3、以學(xué)定教,學(xué)生選擇喜歡的段落來(lái)學(xué),教師隨機(jī)展示畫面。

 。1)綠綠的太陽(yáng)??說(shuō)說(shuō)炎熱夏天,烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望,體會(huì)它所帶來(lái)的清涼。(課件出示:夏天,太陽(yáng)火辣辣的照著,小朋友們熱得滿身大汗,蟬兒在樹(shù)上不停地鳴叫。師問(wèn):你看到了什么?聽(tīng)到了什么?你們有什么愿望?結(jié)合課文,借助實(shí)物體會(huì)“清涼”的意思,引導(dǎo)說(shuō)句子:清涼的(風(fēng))清涼的(水)等,指導(dǎo)學(xué)生讀出“清涼”舒服的感覺(jué)。然后請(qǐng)學(xué)生自由讀、指名讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀。)

  [設(shè)計(jì)理念:充分地朗讀,能幫助學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展思維、進(jìn)行語(yǔ)言積累。]

 。2)金黃的太陽(yáng)??想象秋日果園的景象,課件展示秋天的水果,問(wèn):看了這些景象你想對(duì)秋姑娘說(shuō)些什么?(表演“落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果”的情景。游戲說(shuō)明:請(qǐng)一學(xué)生戴上頭飾扮演落葉請(qǐng)小伙伴品嘗水果,水果的背面分別寫了如下幾個(gè)詞語(yǔ)“成熟、伙伴、品嘗、香甜”學(xué)生只要讀出這幾個(gè)詞語(yǔ),就能得到水果。)a指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子“金黃的太陽(yáng)忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。”b指名讀、表演讀,分男女賽讀。

  [設(shè)計(jì)理念:為學(xué)生提供表演的空間,使學(xué)生在表演活動(dòng)中鞏固詞語(yǔ),積累語(yǔ)言,同時(shí)也加深對(duì)本文的理解。]

 。3)紅紅的太陽(yáng)??說(shuō)說(shuō)“漫天飛雪”的感受和心愿,指導(dǎo)朗讀,體會(huì)它所帶來(lái)的溫暖。(課件展示漫天飛雪的冬天,學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的心愿。)首先請(qǐng)學(xué)生教老師讀,然后老師范讀,學(xué)生評(píng)議,并說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了老師讀有什么感覺(jué)?最后全班齊讀。

 。4)多彩的太陽(yáng)??交流春景,聯(lián)系舊知識(shí),感悟想象美。問(wèn);春天,你畫怎樣的太陽(yáng)呢?指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。

  [設(shè)計(jì)理念:采用選擇教學(xué)法,讓學(xué)生自主選擇喜歡的段落來(lái)學(xué),使學(xué)生樂(lè)學(xué),好學(xué),并能從內(nèi)心體驗(yàn)出發(fā),結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),展開(kāi)豐富想象,從而感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。]

  六、回歸整體,熟讀成誦。

  1、師生合作讀全文。

  2、學(xué)生選擇喜歡的段落背誦。

  3、借助板書,嘗試背誦全文。(教師引導(dǎo)學(xué)生按季節(jié)背誦。)

  4、指名背誦,并說(shuō)說(shuō)背誦課文的小竅門。

  [設(shè)計(jì)理念:背誦能促進(jìn)學(xué)生積累語(yǔ)言,增長(zhǎng)知識(shí),同時(shí)也能讓學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美,想像美。]

  七、拓展。

  如果是你是小畫家,你會(huì)畫怎樣的太陽(yáng)?把它送給誰(shuí)?

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:語(yǔ)文課堂體現(xiàn)開(kāi)放性,不能僅局限在課堂,應(yīng)有機(jī)地拓展到課外,有效地保護(hù)學(xué)生的熱情,發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。)

  附板書設(shè)計(jì):

  清涼

  多彩

  美好心愿

  香甜

  溫暖

  春夏

  秋冬

  資料袋:歌曲《種太陽(yáng)》。

  我有一個(gè)美麗的愿望,長(zhǎng)大以后能播種太陽(yáng),播種一顆就夠了,會(huì)結(jié)出許多的太陽(yáng)。一顆送給南極,一顆送給北冰洋,一顆掛在冬天,一顆掛在晚上。啦啦啦,啊,種太陽(yáng),啦啦啦,啊,種太陽(yáng)。到那個(gè)時(shí)候,世界每一個(gè)角落,都會(huì)變得溫暖又明亮。

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