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《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-10-06 09:12:05 教學(xué)資源 投訴 投稿

《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選5篇)

  作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選5篇),希望對(duì)大家有所幫助。

《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選5篇)

  《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【分析學(xué)生】

  小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的圖畫(huà)比較感興趣,生動(dòng)活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對(duì)象。好動(dòng)愛(ài)玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強(qiáng)是我班學(xué)生另一顯著特點(diǎn)。但他們雖然聰明活潑,卻缺乏認(rèn)真細(xì)致,讀起書(shū)來(lái)往往留于形式,沒(méi)有深入到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情。我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性,指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀,使學(xué)生的感情得到升華。

  【教學(xué)理念】

  本課內(nèi)容淺顯,故事性強(qiáng),情節(jié)引人入勝,具有較強(qiáng)的可讀性,文中的字詞極富表現(xiàn)力,詞匯豐富,理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書(shū),自己意會(huì)。教學(xué)中我給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間,以激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣,引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。

  【設(shè)計(jì)特色】

  在創(chuàng)造性地使用教材的過(guò)程中,以學(xué)生的發(fā)展為核心,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,借教材的“階梯”引導(dǎo)學(xué)生一步步往上攀登。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,改編或續(xù)編故事,編排課本劇。

  4、在自讀自悟的基礎(chǔ)上,體會(huì)到世界上的`事物都是在發(fā)展變化的,只要堅(jiān)持追求美好的理想,逆境是會(huì)改變的。

  【教學(xué)流程】

  一、自讀課文,貼圖講故事

  1、各學(xué)習(xí)小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文,完成兩項(xiàng)任務(wù):

 、 自學(xué)生字詞,讀通課文。

  ⑵ 提出疑難問(wèn)題,小組討論解決。

  2、把課前畫(huà)好的四幅插圖按照自己的理解順序貼在一張白紙上。

  這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是過(guò)去教學(xué)中“初讀課文,整體感知”,但是這樣的設(shè)計(jì)的意圖在于給學(xué)生提供一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì),讓他們把自己觀察和理解的結(jié)果用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。學(xué)生在表達(dá)的過(guò)程中就會(huì)遇到困難或產(chǎn)生許多難題。

  3、按照貼圖的順序在小組內(nèi)講一講這個(gè)故事。

  二、品詞析句,感情朗讀

  1、再讀課文,找出課文中的故事比自己剛才講得好的地方。

  2、匯報(bào)交流,教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀和對(duì)字詞的理解。

  ⑴ 圖文結(jié)合,指導(dǎo)朗讀第一段。

 、 觀察第一幅插圖,說(shuō)說(shuō)丑小鴨是什么樣子的?

 、 自由讀第一段,畫(huà)出具體描寫(xiě)丑小鴨怪模怪樣的詞句。

 、 用“這是一只( )的丑小鴨”進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話。

 、 說(shuō)說(shuō)怎樣讀才能突出丑小鴨“又大又丑”的樣子。

 、 小組比賽讀后互相評(píng)議。

  ⑵ “丑小鴨感到非常孤單,就鉆出籬笆離開(kāi)了家。”讀這一句,我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解,因?yàn)榇蠹叶计圬?fù)丑小鴨,他感定激起求知的欲望。學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了培養(yǎng)。

  這一教學(xué)環(huán)節(jié)是使學(xué)生從自身的情感體驗(yàn)出發(fā),去發(fā)現(xiàn)好詞好句和好的表達(dá)方式。這個(gè)過(guò)程就是自瀆自悟的過(guò)程,學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中并不是被動(dòng)的接受老師告訴他們的好詞好句及好的表達(dá)方式,而是經(jīng)過(guò)自主探究才發(fā)現(xiàn)的。

  教師在學(xué)生研讀過(guò)程中,恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),巧妙地點(diǎn)撥,及時(shí)地評(píng)價(jià),不斷地鼓勵(lì),通過(guò)“讀──議──讀”讓學(xué)生在讀中感悟,以悟促讀,把語(yǔ)感的培養(yǎng)落到了實(shí)處。

  覺(jué)不到溫暖,才覺(jué)得“孤單”,要讀出丑小鴨的不幸與悲傷的心情。

 、 指導(dǎo)理解“驚奇”和“羨慕”。

 、 播放多媒體課件:

  丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過(guò)。

 、 說(shuō)說(shuō)丑小鴨驚奇時(shí)是什么表情?

  (呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的)

 、 這時(shí)丑小鴨會(huì)想什么呢?

  (天鵝真美啊!要是我也能變成白天鵝那該多好啊!要是我也有那么多好朋友該多好啊!)

 、 正因?yàn)樘禊Z有的丑小鴨沒(méi)有,但他又希望自己也要有,這就叫“羨慕”。

 、 想一想,你們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)羨慕別人呢?

  ⑥ 請(qǐng)同學(xué)們懷著這種心情讀一讀這一段。

  (自由讀,男女生賽讀)

  ⑦ 學(xué)生互評(píng),評(píng)出各自的優(yōu)缺點(diǎn)。

 、 指導(dǎo)朗讀最后一段。

  各小組討論:

  要讀好這個(gè)自然段,要通過(guò)觀察丑小鴨的表情來(lái)理解“驚奇”的意思,不生硬又到位。

  先從概念上解釋“羨慕”,再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì),不失為妙法。

  在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,讓學(xué)生在讀中悟,而且每一次通過(guò)比賽讀、互相評(píng)價(jià),力求讓學(xué)生感受到讀有所得的喜悅。

  特別注意哪幾句話?

  生匯報(bào)。

  ① “美麗極了!”要讀出贊美的語(yǔ)氣。

 、 “啊,這難道是自己的影子嗎?”要讀出不相信的語(yǔ)氣。

 、 “啊,原來(lái)我不是丑小鴨,是一只漂亮的白天鵝呀!”要讀出驚喜的語(yǔ)氣全班齊讀這一自然段。

  師生賽讀。

  師生互評(píng)。全班再齊讀一遍。

  三、自主創(chuàng)新,改編、續(xù)編故事

  1、 如果現(xiàn)在你再來(lái)講這個(gè)故事,有沒(méi)有信心比課文講得更好?

 、 在學(xué)習(xí)小組內(nèi)講。

 、 每組派代表上講臺(tái)來(lái)講。

  ⑶ 學(xué)生互評(píng)。評(píng)出“創(chuàng)意獎(jiǎng)”。

  2、你還可以接著這個(gè)故事講下去嗎?

 、 學(xué)生自己續(xù)編故事。

 、 學(xué)生互評(píng)。評(píng)出“異想天開(kāi)”獎(jiǎng)。

  四、自編自演,深化理解

  讓學(xué)生自己在讀中體會(huì)感情,不是老師讓他們?cè)趺醋x就怎么讀,這就是自瀆自悟的過(guò)程。

  師生賽讀,更能激發(fā)學(xué)生讀的興趣,師生互評(píng),特別是學(xué)生評(píng)老師,體現(xiàn)了教學(xué)的民主,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。

  這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓學(xué)生尋求進(jìn)一步的發(fā)展,而不僅僅是學(xué)懂課文本身。由于教學(xué)過(guò)程中隨著學(xué)生的探究和體驗(yàn),所以學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中表現(xiàn)出了很強(qiáng)的創(chuàng)造力。

  1、你喜歡這個(gè)故事嗎?為什么喜歡?

  2、小組合作編排課本劇。

  3、每小組選一名同學(xué)扮演一個(gè)角色,合作表演課本劇。

  4、學(xué)生互評(píng),評(píng)出“最佳演員”獎(jiǎng)。

  經(jīng)過(guò)反復(fù)朗讀,小組討論,教師點(diǎn)撥,學(xué)生理解丑小鴨在逆境中堅(jiān)持追求美好理想的精神已經(jīng)水到渠成。

  課本劇是“語(yǔ)文實(shí)踐”的重要方式,學(xué)生在合作編排課本劇的過(guò)程中,自然就想到如何配上美妙的音樂(lè)、得體的動(dòng)作,使語(yǔ)言更具魅力。這些都體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)合作探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

  《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  一、復(fù)習(xí)引入

  同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)丑小鴨,在上一節(jié)課我們了解了丑小鴨的模樣以及在家遭受的不幸,那位同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)!

  是啊我們都為丑小鴨難過(guò),都為丑小鴨不平!丑小鴨也是離家出走了,可是他有沒(méi)有想過(guò)離家之后的情形呢?

  二、初讀

  1、讀課文3、4、5、6。小節(jié),自由讀!

  2、讀了之后,你想對(duì)丑小鴨說(shuō)些什么?

 。ü烙(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)自己的不幸和長(zhǎng)大后的快樂(lè),適時(shí)板書(shū))

  不幸

  幸福

  三、學(xué)習(xí)3、4小節(jié)

  1、指名讀3、4小節(jié)

  2、自由讀,

  3、讀了這兩節(jié)你有什么話?有什么要對(duì)要對(duì)丑小鴨說(shuō)的?(估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)丑小鴨你真可憐)

  4、你從什么地方看出來(lái),你會(huì)把他讀好嗎?指導(dǎo)朗讀!是啊天氣越來(lái)越冷,可是丑小鴨有沒(méi)有想到回家去?家里多好,即使媽媽不疼它,哥哥姐姐欺侮它,可是還是有個(gè)遮風(fēng)避雨的地方啊,丑小鴨回去了嗎?它怎么想的呢?你覺(jué)得這是一只怎樣的丑小鴨?

  5、提問(wèn):丑小鴨離家出走后,受欺侮的情況改變了嗎?他應(yīng)不應(yīng)該出走!是不是離開(kāi)家就會(huì)變成白天鵝了呢?那么又是在什么時(shí)候什么情況下,丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成白天鵝了呢?

  四、學(xué)習(xí)5、6小節(jié)

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀5、6小節(jié),

  2、讀了這兩節(jié)你讀懂什么?

  3、你再來(lái)讀讀,你從哪些句子中體會(huì)到丑小鴨的美麗!那些句子體會(huì)到丑小鴨的快樂(lè)!那么你會(huì)讀好這些句子嗎?

  4、指導(dǎo)朗讀

  A、“啊,多美的鳥(niǎo)!我要是像他們一樣美麗,別人就不會(huì)瞧不起我了。讓我仔細(xì)看看他們吧!”

  B、丑小鴨低頭往水里一看,看到一個(gè)美麗的倒影,雪白油亮的`羽毛,又長(zhǎng)又軟的脖子,豐滿有力的翅膀,漂亮極了!

  你會(huì)相信這就是曾經(jīng)的那只怪木怪樣的丑小鴨嗎?丑小鴨自己相信嗎?從什么地方看出來(lái)你會(huì)讀嗎?

  如此美麗的白天鵝,我們真為丑小鴨感到高興,丑小鴨也是高興的不得了,他揚(yáng)起翅膀,伸長(zhǎng)脖子,從心底里發(fā)出快樂(lè)的呼喊 (生):“我做夢(mèng)也沒(méi)想到會(huì)有這么幸福的一天!”

  五、延伸課文

  你學(xué)了這篇文章一定有話說(shuō)吧,那老師給你一個(gè)機(jī)會(huì)?

  對(duì)小鴨子說(shuō)————

  對(duì)鴨媽媽說(shuō)————

  對(duì)獵狗和小鳥(niǎo)說(shuō)——

  對(duì)同學(xué)說(shuō)——

  對(duì)老師說(shuō)——————

  《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“烘”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)欺負(fù)兩個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累好詞佳句,體會(huì)丑小鴨的可憐。

  3、懂得要善待他人,互相尊重。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入。

  1、小朋友,你們見(jiàn)到過(guò)剛出生的小鴨子嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)剛出生的小鴨子是什么模樣的?

  2、剛出生的小鴨子毛茸茸的,很可愛(ài)。

  今天,老師也給大家?guī)?lái)了一只小鴨子,你能用自己的話形容一下他的樣子嗎?(出示圖片)

 。▽W(xué)生回答完后出示句子他的毛灰灰的,……)我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)他的樣子吧!

  3、好看嗎?就是因?yàn)樗L(zhǎng)的比較丑,大家都叫他丑小鴨。(出示句子大家都叫他丑小鴨)

  師板書(shū)丑小鴨鴨是我們今天要寫(xiě)的生字,看老師是怎樣寫(xiě)好他的?

  鴨“甲”寫(xiě)的小一點(diǎn),鳥(niǎo)寫(xiě)的大一點(diǎn)。

  4、齊讀課題讓我們一起來(lái)叫叫他的名字吧!

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、初讀課文。

  師:這只丑小鴨出生后,在他身上發(fā)生了很多故事,是什么故事呢?請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)本第28課,讀一讀這個(gè)故事,要求讀通課文,讀準(zhǔn)生字,碰到難讀的句子多讀幾遍。

  2、學(xué)習(xí)生字。

  師:這篇課文中藏了很多難讀的字,你能讀好他嗎?

  出示生字自由讀-----指名讀-----生糾正----開(kāi)小火車(chē)讀----齊讀

  去掉拼音讀指名讀-------男女生對(duì)讀

  3、這些生字已經(jīng)成了我們的朋友了,呆會(huì)在課文中和他們碰面時(shí),還能叫出他們的名字嗎?

  4、指名分段讀課文。師:那么老師請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀課文吧。

  三、學(xué)習(xí)課文。

  1、剛才小朋友都讀的不錯(cuò),在課文中也和丑小鴨碰了好多回面。那么,這只丑小鴨來(lái)到世界上,他的處境如何呢?出示句子(丑小鴨來(lái)到-------誰(shuí)都欺負(fù)他。)

  2、學(xué)習(xí)課文三、四自然段。

  學(xué)習(xí)第三自然段。

 。1)課文的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)到丑小鴨受到欺負(fù)?

 。2)在家里丑小鴨受到了誰(shuí)的欺負(fù)?請(qǐng)你讀讀第三自然段,并用橫線劃出丑小鴨受欺負(fù)的句子。

 。3)反饋,你找到了哪一句?請(qǐng)你讀一讀。指名讀---齊讀

  (4)出示圖片,瞧,丑小鴨正在飛快地跑,發(fā)生什么事啦?你能看著圖說(shuō)說(shuō)嗎?

 。5)看著圖,師引讀,哥哥、姐姐------公雞-----連養(yǎng)鴨的小姑娘也--------

 。6)養(yǎng)鴨的小姑娘本因照顧好每一只鴨子,但是為什么也和他們一起來(lái)欺負(fù)他呢?

  (7)再讀句子,就是因?yàn)樗L(zhǎng)的丑,所以-----指名讀-----齊讀

 。8)在家里,他們不但不跟他玩,還欺負(fù)他,丑小鴨感到怎么樣?指名說(shuō)

 。9)出示句子帶著傷心、難過(guò)的心情,丑小鴨離開(kāi)了家,誰(shuí)能通過(guò)讀,把他的傷心表現(xiàn)出來(lái)?指名讀------想讀的讀

  2、自學(xué)第四段

 。1)離家以后的`丑小鴨又受到了哪些欺負(fù)?你能用剛才的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)第四段嗎?那請(qǐng)你讀讀第四段,并用橫線劃出丑小鴨受欺負(fù)的句子。讀完以后,和同桌交流一下你找到了哪一句?

 。2)反饋,如果你的同桌找錯(cuò)了,請(qǐng)你提醒他。你找到了哪一句?請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)。一起把這句話讀一遍。指名讀-----女同學(xué)讀

  (3)理解譏笑。小鳥(niǎo)譏笑他,什么是譏笑?你能給他換個(gè)詞嗎?

  (4)拓展:小鳥(niǎo)是怎樣譏笑他的?會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢?

 。5)師生合作讀師讀前面半句,女同學(xué)當(dāng)小鳥(niǎo),男同學(xué)當(dāng)獵狗。

 。6)小鳥(niǎo)剛剛譏笑他,兇猛的獵狗又跑出來(lái)追趕他,不趕快逃,也許還會(huì)被獵狗咬死。

  這時(shí)候,丑小鴨感到怎么樣?

  指導(dǎo)朗讀所以他是怎么做的?指名讀一二大組讀三四大組讀

  四、學(xué)習(xí)五、六兩段。

  過(guò)度:日子一天一天過(guò)去了,秋天到了,樹(shù)葉黃了,這時(shí)候的丑小鴨又是怎樣生活的呢?請(qǐng)你讀讀第5自然段。

  1、出示句子誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)丑小鴨是怎么過(guò)日子的?

  2、解釋蘆葦瞧,這就是蘆葦,為什么他要在蘆葦里悄悄地過(guò)日子?為什么他不出來(lái)過(guò)日子?

  3、指導(dǎo)朗讀是啊,他太害怕受到傷害了,誰(shuí)來(lái)讀好這句話?指名讀---想讀的讀

  4、一天傍晚,一群天鵝從空中飛過(guò),當(dāng)丑小鴨看到天鵝的時(shí)候,他的表情是怎樣的?請(qǐng)你默讀第5段,找出描寫(xiě)丑小鴨表情的詞語(yǔ)。

  5、反饋,他為什么感到驚奇?他羨慕什么?

  6、指導(dǎo)朗讀齊讀讓我們當(dāng)當(dāng)丑小鴨,帶著又驚奇又羨慕的表情讀讀這句話。

  學(xué)習(xí)第六段

  1、師:轉(zhuǎn)眼間,冬天到了,天越來(lái)越冷,湖面上結(jié)了厚厚的冰。這時(shí)候,在蘆葦里生活的丑小鴨怎么樣了?指名讀第6段。

  2、反饋,我們的丑小鴨怎么樣了?

  3、理解“凍僵”凍僵就是凍的發(fā)硬,馬上就要死了。外面下著雪,湖面結(jié)著冰,當(dāng)我們穿著暖和的棉襖,待在家里時(shí),我們的丑小鴨卻趴在冰上凍僵了,多么---不幸的丑小鴨。

  4、誰(shuí)能通過(guò)讀,把丑小鴨的不幸表現(xiàn)出來(lái)?指名讀-----男女生合作讀。

  5、幸運(yùn)的是,當(dāng)丑小鴨快要死了的時(shí)候,一位農(nóng)夫救了他。

  小結(jié):學(xué)到這兒,你認(rèn)為這是一只怎樣的丑小鴨?

  五、分段朗讀課文

  讓我們?cè)賮?lái)讀一遍課文,感受一下丑小鴨的孤單、可憐、不幸。

  六、學(xué)到這兒,你有什么話想說(shuō)?

  七、指導(dǎo)寫(xiě)字欺負(fù)

  我們不能欺負(fù)長(zhǎng)得丑的人,更不能欺負(fù)比自己弱小的人。

  《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  設(shè)計(jì)理念:

  依據(jù)建構(gòu)主義理論,在設(shè)計(jì)中,我以學(xué)生發(fā)展為本,閱讀的過(guò)程即是體驗(yàn)過(guò)程小學(xué)生理解與感悟課文蘊(yùn)含的思想感情,需要借助鮮明而生動(dòng)的藝術(shù)形象,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生將課文描述的文字轉(zhuǎn)化為個(gè)性化的畫(huà)面,從而促使學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句對(duì)蘊(yùn)含的思想和情感有自己的體悟

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.流利、有感情地朗讀課文,積累詞句

  2.根據(jù)情境,能結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)表達(dá)自己的獨(dú)特感受

  3.激發(fā)讀原著的興趣

  課前淮備:

  “學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽”的教具、天鵝教具兩個(gè)、課件

  設(shè)計(jì)課時(shí):

  第二課時(shí)

  教學(xué)流程:

  一.板塊一:輪讀全篇——比朗讀流利

  1.出示“學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽”,激發(fā)興趣

  師:這節(jié)課我們來(lái)一場(chǎng)學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽你們瞧,左邊的這只天鵝代表你們,右邊的這只代表老師,看誰(shuí)最先到達(dá)頂端,就可以成為比賽的優(yōu)勝者!得到這頂大皇冠哦!老師有信心!你們有嗎?

  我們馬上進(jìn)入第一輪比賽,比比誰(shuí)的課文讀得最流利為了讓我們比賽中更有把握,我們先準(zhǔn)備一下吧同學(xué)們可以選擇自己喜歡的方式,比如可以自己練習(xí)讀、可以和同桌讀、還可以與幾個(gè)朋友一起讀,我們最終的目標(biāo)就是要把課文讀流利,好!抓緊時(shí)間,開(kāi)始準(zhǔn)備吧!

  設(shè)計(jì)意圖:因?yàn)檫@是第二課時(shí),要求學(xué)生能把課文讀得流利、有感情,出示“學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽”,激發(fā)學(xué)生的熱情和讀書(shū)的興趣

  2.輪讀全篇,師生競(jìng)賽

 。1)推薦幾個(gè)同學(xué)來(lái)和老師比賽

 。2)采用輪流讀的方式來(lái)比賽

  (3)“學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽”第一局評(píng)比

  師:各位小評(píng)委們,認(rèn)為我讀得好的請(qǐng)舉手認(rèn)為你們的代表讀得好的請(qǐng)舉手

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)“學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽”的升級(jí)比賽,讓學(xué)生在第一次的自由讀后,又一次聽(tīng)讀課文,相當(dāng)于兩次讀了課文,在無(wú)意識(shí)中檢查學(xué)生讀書(shū)情況,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)中所設(shè)定的將課文讀流利的要求如果同學(xué)們升級(jí)了,可以借此鼓勵(lì),增加學(xué)生的信心,從而進(jìn)入第二局的比賽;如果是老師升級(jí)了,可以激勵(lì)學(xué)生加油努力,增加課堂的趣味性和挑戰(zhàn)性

  二、板塊二:欣賞一段——比感受獨(dú)特

  1.教師示范:

  (1)畫(huà)一畫(huà)——找出關(guān)鍵詞

  師:你們瞧,老師在讀第二段的時(shí)候,有了自己的感受,于是,我拿出筆來(lái),畫(huà)出了這些詞語(yǔ),我畫(huà)了什么?來(lái),一起讀讀(課件用波浪線畫(huà)出這幾個(gè)詞:又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的)

 。2)寫(xiě)一寫(xiě)——簡(jiǎn)單寫(xiě)出感受

  第二段畫(huà)出的幾個(gè)詞旁邊寫(xiě)上感受:“好丑啊”

 。3)讀一讀——讀出獨(dú)特感受

  你們瞧,老師在欣賞一段時(shí),先畫(huà)出詞語(yǔ),再寫(xiě)出我的獨(dú)特感受,我多會(huì)學(xué)習(xí)呀!我要給自己升一級(jí)羅!我還有更好的表現(xiàn)呢,我能把自己的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)聽(tīng)聽(tīng)——(師示范讀第二自然段)

  2.學(xué)生欣賞匯報(bào)

  (1)生匯報(bào),預(yù)設(shè)一:

  畫(huà)詞語(yǔ):欺負(fù)、咬他、啄他、討厭、非常孤單

  寫(xiě)感受:好可憐、真孤單

  讀句子:丑小鴨來(lái)到世界上,除了鴨媽媽?zhuān)l(shuí)都欺負(fù)他哥哥、姐姐咬他,公雞啄他,連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他丑小鴨感到非常孤單,就鉆出籬笆,離開(kāi)了家

 。2)生匯報(bào),預(yù)設(shè)二:

  畫(huà)詞語(yǔ):凍僵、幸虧

  寫(xiě)感受:好幸運(yùn)

  讀句子:天越來(lái)越冷,湖面結(jié)了厚厚的冰丑小鴨趴在冰上凍僵了幸虧一位農(nóng)夫看見(jiàn)了,把他帶回家

  師:是啊,如果不是好心的農(nóng)夫救了他,他可能就活不下去了善良的孩子,請(qǐng)你也寫(xiě)上去(升一級(jí))

  (3)生匯報(bào),預(yù)設(shè)三:

  畫(huà)詞語(yǔ):悄悄地過(guò)日子

  寫(xiě)感受:好堅(jiān)強(qiáng)

  讀句子:秋天到了,樹(shù)葉黃了,丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里,悄悄地過(guò)日子

  師:相信生活你一定也是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子,請(qǐng)你上來(lái)寫(xiě)他的感受真是與眾不同,了不起,連升兩級(jí)

 。4)過(guò)渡:同學(xué)們,最后丑小鴨得到美麗了嗎?你從哪知道的?

  畫(huà)詞語(yǔ):漂亮的影子、雪白的羽毛、長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子

  寫(xiě)感受:好美啊

  讀句子:①想像:閉上眼睛想像一下,在鏡子似的湖面上,映出一個(gè)漂亮的影子,他的羽毛像白瓷一樣光滑,細(xì)長(zhǎng)的脖子高高地立起,真是美麗極了!這哪里是一只天鵝,這分明是一位高貴的王子同學(xué)們睜開(kāi)眼睛看看吧— —課件出示美麗的'天鵝

 、谧x句子:同學(xué)們都發(fā)出了贊嘆聲,你想說(shuō)?

  哪美啦?夸夸他吧,說(shuō)具體一點(diǎn)把你們的感受讀出來(lái)吧(這么美麗的天鵝,難怪丑小鴨連自己也不相信,請(qǐng)讀——這難道是自己的影子?)

  畫(huà)詞語(yǔ):啊、漂亮的天鵝

  寫(xiě)感受:好幸福

  讀句子:①丑小鴨他不相信就是自己,我們來(lái)告訴他吧,讀——啊,原來(lái)我不是丑小鴨,是一只漂亮的天鵝呀!

 、谖衣(tīng)出來(lái)了,丑小鴨此時(shí)會(huì)感到非!吲d、快樂(lè)、幸福

  師小結(jié):同一段能讀出不一樣的感受,真了不起!寫(xiě)上去吧!

  你們?yōu)槌笮▲喍吲d,老師為你們而喝彩。ㄐ〗Y(jié)板書(shū),向往美麗的丑小鴨終于成了一只白天鵝,板書(shū),白天鵝一篇課文有這么多的感受,同學(xué)們太了不起了,)

 、酆献髯x:現(xiàn)在老師為你們配上音樂(lè),讓我們美美地讀最后一段(太美了,這個(gè)皇冠就屬于你們的了!祝賀同學(xué)們。

  設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)情境,能結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)表達(dá)自己的獨(dú)特感受由學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)生成的感受,自己板書(shū)

  三、板塊三:呈現(xiàn)原著 向教材挑戰(zhàn)

  今天學(xué)得這篇課文是誰(shuí)寫(xiě)的?——安徒生

  既對(duì),也不對(duì)這是編輯叔叔根據(jù)安徒生的原著《丑小鴨》改編的你們瞧,老師這里有《安徒生童話原著》,原著的內(nèi)容比課文可精彩多了這是課文的最后一段,你們想不想看看原著怎么寫(xiě)這一段的?請(qǐng)聽(tīng)——(師讀原著中的最后一部分內(nèi)容,略)

  師:原著里還有更多精彩的內(nèi)容呢,同學(xué)們課后可以去讀一讀讓我們?cè)僖淮巫钌钋榈卣f(shuō):啊,原來(lái)我不是丑小鴨,是一只漂亮的天鵝呀!

  設(shè)計(jì)意圖:《丑小鴨》原文七千余字,在教材中被削減到四百多字舍棄了原作中許多生動(dòng)的內(nèi)容,尤其是生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)、風(fēng)趣幽默的對(duì)話、鮮活的人物性格以及精彩的故事情節(jié)這一板塊出示原作,在課堂上當(dāng)場(chǎng)讀原作,更能激發(fā)學(xué)生讀原著的興趣,被具有震撼力的文學(xué)而感動(dòng)

  板書(shū)設(shè)計(jì):(略)

  教學(xué)設(shè)計(jì)自我評(píng)析:

  一堂語(yǔ)文課,最簡(jiǎn)單的也許是最豐富的,最樸實(shí)的也許是最深刻的

  板塊一:教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,這可以在檢查學(xué)生讀書(shū)情況之前的準(zhǔn)備,然后再讓師生輪流課文進(jìn)行比賽,又一次讓學(xué)生讀了一遍課文,檢查到學(xué)生朗讀的流利程度

  板塊二:教師從畫(huà)詞語(yǔ)、寫(xiě)感受、讀句子這三個(gè)方面分別引導(dǎo)學(xué)生如何欣賞并在些環(huán)節(jié),將“學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽”作為學(xué)生鼓勵(lì)的動(dòng)機(jī),根據(jù)情境,能結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)表達(dá)自己的獨(dú)特感受由學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)生成的感受,自己板書(shū)

  板塊三:這一板塊出示原作,在課堂上當(dāng)場(chǎng)讀原作,更能激發(fā)學(xué)生讀原著的興趣,被具有震撼力的文學(xué)而感動(dòng)

  設(shè)計(jì)特色:

  1.利用板塊教學(xué),體現(xiàn)小學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律:感知—理解—積累—運(yùn)用,充分凸顯“讀中感悟、讀中積累、讀中內(nèi)化”的特點(diǎn)

  2.由學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)生成的感受,自己板書(shū)

  3.課堂呈現(xiàn)原著內(nèi)容,把童話教成童話

  《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):識(shí)記生字詞語(yǔ),理解關(guān)鍵語(yǔ)句語(yǔ)段的含義。

  2、能力目標(biāo):理解“丑小鴨”這一形象的思想內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。

  3、情感目標(biāo):通過(guò)“丑小鴨” 變成“白天鵝”,認(rèn)識(shí)到,只要向往美好,并不懈努力,一定會(huì)實(shí)現(xiàn)心中的理想。

  教學(xué)重點(diǎn):理解文章對(duì)自己的啟示,能大膽地表述自己在預(yù)習(xí)中的所感。

  教學(xué)難點(diǎn):文中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入:

  同學(xué)們,上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了一篇童話《皇帝的新裝》,你們知道作者是誰(shuí)嗎?生答。今天這節(jié)課,我們又將學(xué)習(xí)到的他的作品《丑小鴨》。師板書(shū)課題。

  二、預(yù)習(xí)檢查:

  1、聽(tīng)寫(xiě)生詞:丑陋 訕笑 嫉妒 來(lái)勢(shì)洶洶 安徒生

  (請(qǐng)幾名學(xué)生到講臺(tái)板書(shū))

  2、講評(píng):注意分析字形,“嫉妒”和“忌妒”。

  記住字義,關(guān)于“訕笑”

  3、展示:預(yù)習(xí)時(shí)你記住了哪些好詞好句呢?(關(guān)于景物描寫(xiě)的居多,可以回顧景物描寫(xiě)的作用。)

  背一背。

  三、自學(xué)提升:

  1、預(yù)習(xí)時(shí),你發(fā)現(xiàn)丑小鴨有哪些不幸的遭遇?(教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書(shū))

  家:(排擠、訕笑)

  沼澤地:(同情、歧視)

  老太婆家:(被嘲笑、主動(dòng)離開(kāi))

  灌木林里:(昏倒、向往美與幸福)

  老農(nóng)家:(被追打)

  2、丑小鴨在這些遭遇面前怎么做的?哪一次是主動(dòng)離開(kāi)的呢?

 。ò鍟(shū)上面括號(hào)內(nèi)的文字)

  3、丑小鴨主動(dòng)離開(kāi)的原因從文中看是什么?你怎么看呢?

  生:想起來(lái)新鮮空氣和陽(yáng)光,想到水里去游泳。

  朗讀后歸納:本性;對(duì)美好事情的向往。

  4、文中還有哪些段落表明了丑小鴨的美好的`向往?談?wù)勀愕母惺堋?/p>

 。34、35、40、41)齊讀后,歸納:他為了理想不顧一切,之前的磨難讓他自卑,但更磨練了他的意志。

  5、文中哪一句話表明了這些含義?

  “只要你是一只天鵝蛋,就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系!

  四、聯(lián)系實(shí)際:

  生活中還有哪些人和丑小鴨的經(jīng)歷相似呢?

  生:(春晚的草根明星)海倫。凱勒、張海迪、史鐵生、邰麗華等。

  師:一名成績(jī)普通學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的努力,成長(zhǎng)為優(yōu)秀的武警戰(zhàn)士的真實(shí)例子。

  五、課堂答疑討論:

  提出你還沒(méi)有解決的問(wèn)題。

  六、作業(yè)布置:

  完成書(shū)后練習(xí)

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