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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-09-24 08:43:37 教案 投訴 投稿

語(yǔ)文教案7篇【集合】

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,總歸要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案7篇,希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案7篇【集合】

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁,理解新詞的意思。

  3.了解花生果長(zhǎng)在地下的特征,激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的興趣。本課以感情朗讀為基本任務(wù),指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句邊讀邊悟。

  本課擬2課時(shí)完成。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件;松鼠及蚯蚓的頭飾。

  一、猜謎激趣,導(dǎo)入課題

  1.出示謎語(yǔ):麻屋子,紅帳子,里面住個(gè)白胖子。(板書(shū):花生果)

  2.你們喜歡吃花生果嗎?(出示小松鼠)瞧,它也喜歡吃,你認(rèn)識(shí)它嗎?誰(shuí)來(lái)介紹它。(板書(shū):小松鼠)

  3.今天,我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果。(板書(shū):找)

  二、創(chuàng)設(shè)情境,感知課文

  過(guò)渡:小松鼠上哪兒去找花生果?怎么找?快讀讀課文吧!

  1.學(xué)生自由讀書(shū)。

  2.指名分自然段讀。

  三、角色遷移,體驗(yàn)文本

  1.細(xì)讀第一自然段。

 。1)小松鼠到哪兒去找花生果呢?(媒體出示:樹(shù)林畫(huà)面)

  我們跟著小松鼠來(lái)到樹(shù)林旁邊,看到了什么?

 。2)出示第一自然段,你能把你看到的美麗景色通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?(相機(jī)評(píng)價(jià),如:綠油油的葉子真漂亮呀!)

  2.細(xì)讀第二至五自然段。

  過(guò)渡:小松鼠知道這是花生嗎?當(dāng)它間到蚯蚓時(shí),會(huì)怎么問(wèn)呢?

 。1)出示小松鼠和蚯蚓的對(duì)話,即“這是什么呀?”“這是花生!狈纸巧x。

 。2)引讀第二自然段。

 。3)導(dǎo)讀第三、四自然段。

  特別提醒學(xué)生,小松鼠是自己在對(duì)自己說(shuō)話,相機(jī)出示“自言自語(yǔ)”一詞讀讀。

 。4)小結(jié):小松鼠多難過(guò)呀,快來(lái)幫幫它,告訴它吧!(小組學(xué)習(xí)第五自然段)

  四、記誦積累,內(nèi)化語(yǔ)言

  1.分角色朗讀課文。(戴頭飾)

  2.演讀背誦。

 。1)師讀旁白,學(xué)生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話。

 。2)小組內(nèi)選定角色嘗試背誦,并交流評(píng)價(jià)。

  (3)小組合作演,要求加上動(dòng)作。學(xué)生評(píng)價(jià)。

  五、運(yùn)用語(yǔ)言,超越文本

  聽(tīng)了蚯蚓的話,小松鼠會(huì)怎么做呢?它找到花生了嗎?(分組續(xù)編故事)

  六、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  小松鼠的花生果里還藏著幾個(gè)字謎呢,你想猜嗎?(出示3個(gè)花生果,里邊分別有4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字,1個(gè)獨(dú)體字)

  1.學(xué)習(xí)生字,讀準(zhǔn)音。

  2.自學(xué)筆順。

  3.每種結(jié)構(gòu),師各范寫(xiě)一個(gè),提示注意點(diǎn)。

  4.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅,教師巡視指導(dǎo)。

  七、實(shí)踐活動(dòng),課外延伸

  1.花生果長(zhǎng)在泥土里,還有誰(shuí)長(zhǎng)在泥土里?泥土里的奧秘可多了,你愿意去揭開(kāi)這些奧秘嗎?

  2.老師給你們推薦一篇文章《一粒種子》,讀完后你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。

  小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案資料——心有陽(yáng)光——《陽(yáng)光》賞析

  小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)片段教案——《陽(yáng)光》片斷賞析:金子,陽(yáng)光,誰(shuí)更寶貴?

  《陽(yáng)光》是人教版語(yǔ)文教材第一冊(cè)的課文,下面是教學(xué)本課的一個(gè)片段:

  揭題后,我運(yùn)用課件,讓學(xué)生欣賞有關(guān)陽(yáng)光的圖片和攝影,再問(wèn)學(xué)生:陽(yáng)光是什么樣子的?它像什么?學(xué)生通過(guò)觀察和想象,說(shuō)得非常不錯(cuò)。此時(shí),我正想用“對(duì)呀!陽(yáng)光像金子,可陽(yáng)光比金子更寶貴”來(lái)引出課文,可我剛說(shuō)完,一個(gè)學(xué)生就舉手了,他站起來(lái)說(shuō):“老師,我覺(jué)得金子比陽(yáng)光好!苯又,坐著的小朋友也有幾個(gè)耐不住了,說(shuō):“我也覺(jué)得金子比陽(yáng)光好。”我看自己得改思路了,就請(qǐng)覺(jué)得金子比陽(yáng)光好的小朋友舉舉手看,一數(shù)共有二十二個(gè)。此時(shí)我就馬上調(diào)整位置,把覺(jué)得金子比陽(yáng)光好的小朋友組成“金子隊(duì)”,坐在教室的左三組,覺(jué)得陽(yáng)光比金子寶貴的組成“陽(yáng)光隊(duì)”,坐在右五組,然后組織了一次“金子,陽(yáng)光,誰(shuí)更寶貴”的辨論賽,雖然這場(chǎng)辯論賽不是很規(guī)范,有時(shí)是一下子幾個(gè)站起來(lái)說(shuō)的.,有時(shí)是兩個(gè)甚至三個(gè)對(duì)一個(gè)進(jìn)行辯論的,但他們?cè)谵q論上把陽(yáng)光和金子的好處已挖得很深了,并且當(dāng)自己對(duì)別人的說(shuō)法進(jìn)行反駁時(shí),還學(xué)會(huì)了文明地反駁。

  例:金子隊(duì):我們可以用金子去買自己想要的東西,放學(xué)時(shí),肚子餓了,買了吃的就不會(huì)餓。

  陽(yáng)光隊(duì):我覺(jué)得你說(shuō)得不對(duì),我可不可以給你提個(gè)意見(jiàn)?如果沒(méi)有陽(yáng)光,你那吃的東西就沒(méi)了,比如年糕,我媽媽說(shuō)它是用糯米做的,要是沒(méi)有陽(yáng)光,稻子能長(zhǎng)大嗎?

  金子隊(duì):我覺(jué)得你說(shuō)得也不錯(cuò),你愿不愿意聽(tīng)聽(tīng)我的?稻子長(zhǎng)大要用肥料,沒(méi)有錢買肥料,稻子雖然有了陽(yáng)光,但也還是不會(huì)長(zhǎng)大。

  兩個(gè)隊(duì)的學(xué)生都紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn),最后,金子隊(duì)終抵不住陽(yáng)光隊(duì)的反駁,以“我也認(rèn)為陽(yáng)光比金子寶貴了”來(lái)結(jié)束這場(chǎng)激烈的辯論賽。當(dāng)時(shí)我最可惜的是沒(méi)有把它們的話錄下來(lái),真的,這場(chǎng)辯論賽讓我這個(gè)當(dāng)老師的很驚訝,有時(shí)自己太低估他們了。

  這堂課中,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,尊重學(xué)生獨(dú)到見(jiàn)解,在寬松愉悅而又激烈、緊張的氣氛中,不但進(jìn)行了一次生動(dòng)有趣的說(shuō)話訓(xùn)練,而且對(duì)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)也會(huì)有所提高,畢竟金錢不是萬(wàn)能的,而我們與周圍的事物是緊密相關(guān)的,更是讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了更新、更深的認(rèn)識(shí),我想這可能就是新課程改革帶來(lái)的火花吧!

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.識(shí)11個(gè)生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺(jué)、震動(dòng)、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語(yǔ)。

  2.朗讀課文,了解松鼠的特點(diǎn)。激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)自然、維護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

  3.感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě),積累語(yǔ)言。

  4.能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明,生動(dòng)形象細(xì)致的描寫(xiě)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  今天老師要跟大家介紹的也是一種小動(dòng)物,它是誰(shuí)呢?別著急,它來(lái)了(用多媒體播放“松鼠”),看完之后,請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你剛認(rèn)知的這位朋友,說(shuō)說(shuō)你最喜歡它什么?用一個(gè)詞概括一下。

  那么,大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢?今天俺們就來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)著名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說(shuō)明文——《松鼠》。請(qǐng)誰(shuí)來(lái)給大家簡(jiǎn)介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。

  二、整體感知,明確目標(biāo)

  1.自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2.讀閱讀提示,想想:這篇文章要俺們了解什么?

  反饋:(作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠?想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同?

  說(shuō)說(shuō)從哪里可以看出作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)?)

  三、合作探究

  1.你能用一句話或幾個(gè)詞語(yǔ)概括出松鼠的特征嗎?

  明確:(松鼠是種漂亮的小動(dòng)物,它馴良、乖巧、很討人喜歡。)

  2.小組討論:

  (1)作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠?

  (課文第一自然段首先從總體入手,介紹松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物,乖巧、馴良,很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢(shì)幾個(gè)方面具體來(lái)寫(xiě)松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動(dòng)范圍——樹(shù)上(不侵犯人類)、活動(dòng)時(shí)間——夜晚(不騷擾人類)等兩個(gè)方面著重介紹了其性格特征——馴良。第3.4自然段偏重寫(xiě)了松鼠的行動(dòng)特征——乖巧。一從它橫渡溪流時(shí)的情景來(lái)表示它的智慧;二從“有人震動(dòng)大樹(shù)”時(shí)的反應(yīng)來(lái)表示它的警覺(jué);三從儲(chǔ)藏食物過(guò)冬來(lái)表示它的聰明;四從蹦跳的`動(dòng)作來(lái)表示它的輕快;五從不高興時(shí)發(fā)出的恨恨聲來(lái)表示它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過(guò),從選址、建造、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來(lái)表示它的聰明、勤快,進(jìn)一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況,何時(shí)換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn)。)

  (2)想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同?

  (《松鼠》一文以準(zhǔn)確性說(shuō)明為前提,以形象化描寫(xiě)為手段,在說(shuō)明角度、表達(dá)方法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說(shuō)明的角度來(lái)看,《鯨》偏重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性,而本文偏重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng);從表達(dá)的方法來(lái)看,《鯨》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比如、作比較等說(shuō)明方法,而本文主要是采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物;從語(yǔ)言風(fēng)格上來(lái)看,《鯨》的語(yǔ)言精煉平實(shí),而本文的語(yǔ)言生動(dòng)傳神,極具文學(xué)色彩。)

  (3)你喜歡松鼠嗎?請(qǐng)你結(jié)合課文介紹的順序說(shuō)說(shuō)松鼠在哪些方面討人喜歡?

  3.經(jīng)過(guò)小組討論后,有沒(méi)有還未解決的呢?說(shuō)出來(lái),俺們大家一起來(lái)解決。(互相質(zhì)疑,解疑)

  4.能言善辯

  下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字,試與原文比較一下有什么不同。

  松鼠不躲藏在地底下,在高處活動(dòng),因?yàn)榕聫?qiáng)烈的日光,白晝躲在窩里歇涼,晚上出來(lái)練跑、玩耍、吃東西,它過(guò)水的時(shí)候,用一塊樹(shù)皮當(dāng)做船,用自身的尾巴當(dāng)做帆和舵。它十分警覺(jué),只要有人在樹(shù)根上震動(dòng)一下,它們就從窩里跑出來(lái)。松鼠的窩搭在樹(shù)枝分杈的地方,又干凈又暖和。它一胎能生三四個(gè)。

  松鼠亦稱灰鼠,哺乳綱,松鼠科。體長(zhǎng)20—28厘米;尾蓬松,長(zhǎng)16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色,腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲,用樹(shù)葉、草苔筑巢,或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí),有時(shí)食昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)卵。年產(chǎn)1—4窩,每窩產(chǎn)5—10仔。分布于俺國(guó)東北至西北,以及歐洲各地。毛皮可制衣,尾毛可制筆。

  五、拓展延伸

  1.學(xué)習(xí)了本文之后,你覺(jué)得如何才干更好地介紹動(dòng)物呢?(討論)

  (A、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言;B、合理清晰的結(jié)構(gòu);C、鮮明的事物特征;D、恰當(dāng)選用說(shuō)明方法。)

  2.仿造《鯨》的表達(dá)方法,改寫(xiě)本文或仿造《松鼠》的表達(dá)方法,改寫(xiě)《鯨》。

  六、作業(yè)安排

  改寫(xiě)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  美麗:發(fā)光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活

  松鼠

  可愛(ài):機(jī)靈、搭窩認(rèn)真、自身勞動(dòng)生活

語(yǔ)文教案 篇3

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 進(jìn)行口語(yǔ)交際

  2、 看圖說(shuō)成語(yǔ)

  教具準(zhǔn)備 圖片實(shí)物

  教學(xué)過(guò)程

  口語(yǔ)交際

  一、教學(xué)前,詳細(xì)布置這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容,讓學(xué)生做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作,如道具、作品或展示的材料。

  二、創(chuàng)設(shè)互教互學(xué)的真實(shí)情境,激發(fā)學(xué)生濃厚的交際興趣。

  1、讓學(xué)生展示自己的絕招,如小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造。

  2、說(shuō)說(shuō)自己有什么值得夸耀的本領(lǐng),再說(shuō)說(shuō)自己的“招”好在哪里,有哪些獨(dú)到之處。

  三、示范交際。

  1、一個(gè)同學(xué)教,一個(gè)同學(xué)學(xué);

  2、扮演記者,對(duì)某個(gè)學(xué)生進(jìn)行采訪。

  3、然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)示范交際活動(dòng)進(jìn)行評(píng)議,明確本次口語(yǔ)交際的中心內(nèi)容:

  4、你準(zhǔn)備教別人哪一招?這一招好在哪里,是怎么練成的?

  5、提醒學(xué)生交際時(shí)要注意的問(wèn)題:不但要講述清楚怎么做,還要解決學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)提出來(lái)的疑難問(wèn)題,有針對(duì)性地進(jìn)行解答。

  四、創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的氛圍,讓學(xué)生自由組合,互教互學(xué)。

  五、選出代表在全班交流和表演,大家共同評(píng)議,誰(shuí)說(shuō)得最清楚,誰(shuí)的本領(lǐng)最拿手。

  六、建議學(xué)生把自己學(xué)到的本領(lǐng)或竅門向家人或朋友介紹、演示,以增強(qiáng)他們的生活實(shí)踐能力。

  【趣味語(yǔ)文】

  1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà),了解圖上畫(huà)了些什么。

  2、根據(jù)畫(huà)面以及自己的成語(yǔ)積累,猜出謎底:開(kāi)門見(jiàn)山,大材小用,一舉兩得,三長(zhǎng)兩短,小題大做,百發(fā)百中。

  3、匯集課前布置學(xué)生搜集或編制此類謎語(yǔ),開(kāi)展猜謎活動(dòng)。

  4、如,一心一意,三心二意,畫(huà)蛇添足,掩耳盜鈴,狐假虎威……

  5、順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的帶數(shù)字的或帶“大”“小”的成語(yǔ)。如,五彩繽紛,三頭六臂,九牛一毛,千鈞一發(fā),萬(wàn)紫千紅;大同小異,小巫見(jiàn)大巫,小心翼翼,大快人心,大風(fēng)大浪,大吃一驚,大吹大擂,大搖大擺,大失所望。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)寫(xiě)作

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引導(dǎo)學(xué)生回憶,說(shuō)一說(shuō)自己都會(huì)哪些本領(lǐng)。

  二、導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,每個(gè)人都有一兩樣拿手的本領(lǐng)。這次習(xí)作要求寫(xiě)一寫(xiě)自己是怎樣學(xué)會(huì)一樣本領(lǐng)的。怎樣才能出色地完成這次習(xí)作呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀習(xí)作要求。

  抽生說(shuō)在寫(xiě)作時(shí)應(yīng)注意些什么?

  教師歸納:

  1、選材要精當(dāng)

  要挑選出自己最拿手的、最值得寫(xiě)一寫(xiě)的本領(lǐng)!

  如:你在日常生活中學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)呢?(如煮面條、洗碗、干農(nóng)活……)

  我們每天上學(xué)就是去學(xué)本領(lǐng)的,那么在三年的學(xué)習(xí)過(guò)程中你又學(xué)會(huì)了什么呢?畫(huà)畫(huà)?速算?還是彈鋼琴、做手工?

  在課外活動(dòng)中你們又學(xué)到了什么特長(zhǎng)?你會(huì)溜冰、騎自行車、打籃球嗎?是怎樣學(xué)會(huì)的?

  任何一個(gè)人都需要與人交往。在交往中你學(xué)會(huì)了什么呢?是寬容謙讓?隨機(jī)應(yīng)變?還是誠(chéng)實(shí)守信?

  動(dòng)筆寫(xiě)之前一定要心中有數(shù)喲。

  2、描寫(xiě)要細(xì)致

  掌握一樣本領(lǐng)或技術(shù),往往是要流汗甚至流血的。小朋友在向別人展示自己學(xué)會(huì)某一樣本領(lǐng)的時(shí)候,重點(diǎn)要寫(xiě)清楚自己由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過(guò)程。怎樣詳細(xì)生動(dòng)地展示這一過(guò)程呢?首先,我們要寫(xiě)出在學(xué)習(xí)初期遇到的困難,當(dāng)遇到這些挫折時(shí)自己是怎樣想、怎樣做的;身旁的家人、朋友對(duì)此又是什么態(tài)度,他們是怎樣鼓勵(lì)、幫助自己的?其次,自己是怎樣克服難的?在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到的絆腳石又是怎樣解除的?尤其要注重描寫(xiě)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理變化。這樣習(xí)作更具感人的力量。

  3、感情要真摯

  在習(xí)作中想做到感情真摯,可不是件容易的事哦!同學(xué)們一定要寫(xiě)具體自己的情感變化,善于捕捉自已心靈的.變化,有感而發(fā),相信你的文章一定會(huì)讓人動(dòng)情。當(dāng)然,有時(shí)真情實(shí)感也需要升華,讓讀者從中獲得啟迪。這就是說(shuō)讀了你寫(xiě)的文章,別人能從中受到什么樣的啟發(fā)。

  三、 例文展示:

  例文1:

  我會(huì)理財(cái)了

  不怕你們笑我,我以前是個(gè)購(gòu)物狂,我的抽屜和書(shū)桌上全是各種各樣的東西。只要是我想要的東西,父母不給買,我就發(fā)脾氣,直到他們投降為止。(點(diǎn)明以前是個(gè)購(gòu)物狂。)

  有一次,老媽實(shí)在忍無(wú)可忍了,就找了一個(gè)時(shí)間坐下來(lái)和我語(yǔ)重心長(zhǎng)地談了一次。

  “你想不想用自己的零用錢呢?”

  “想,當(dāng)然想了,誰(shuí)都會(huì)想的!”

  “但是我供應(yīng)有限啊,用完后不許找我要!

  “沒(méi)問(wèn)題!蔽艺f(shuō)。

  媽媽見(jiàn)我沒(méi)問(wèn)題了,又補(bǔ)了一句說(shuō):“你怎么用這筆錢,我不管,但是你每用一分錢都必須記錄下來(lái)!

  “這有何難!”我爽快地答應(yīng)了媽媽所提的要求。(用對(duì)話描寫(xiě)來(lái)擺事實(shí),找對(duì)策。)

  我拿著零用錢去各個(gè)商店逛著,想買什么就買什么,看到漂亮鞋子我就買來(lái)穿,看到好吃的東西我就買來(lái)吃,就這樣,不到一個(gè)月零用錢都用完了,還貼了不少壓歲錢。望著筆記本上所買的東西,我驚呆了,我突然發(fā)現(xiàn)有的東西買來(lái)卻沒(méi)有用,簡(jiǎn)直是廢品一堆,我望著這些廢品無(wú)比懊悔地說(shuō):“

  我花光了我這個(gè)月的零用錢,卻買來(lái)了一堆廢品,連一件像樣的東西都沒(méi)有!保ㄓ涃~發(fā)現(xiàn)大問(wèn)題。)

  從這件事起,我上街不該買的東西我忍住不買,渴了我盡量回家喝白開(kāi)水,餓了盡量趕回家吃飯,從此我的錢包逐漸漲了起來(lái),那些錢我沒(méi)拿來(lái)買沒(méi)用的廢品,而是拿來(lái)買了一些學(xué)習(xí)用品。(心動(dòng)更有行動(dòng)。

  媽媽見(jiàn)我會(huì)自己管理了,特意在家里煮了很多好吃的飯菜,請(qǐng)了許多同學(xué)來(lái)慶賀我學(xué)會(huì)了理財(cái)呢。(有進(jìn)步,當(dāng)慶賀。)

  例文2:

  我學(xué)會(huì)了滑冰

  “嘰嘰嘰……”小鳥(niǎo)站在樹(shù)枝上高興地叫著,它們用歡快的歌聲迎接著新的一天的到來(lái)。樹(shù)枝上、屋頂上、地上……院子里的各個(gè)角落都被一層厚厚的白雪覆蓋著,一下子使以往古銅色的院子變得明亮了許多。今天可真是個(gè)滑冰的好日子呀!吃過(guò)早飯,爸爸媽媽便領(lǐng)我來(lái)到了什剎;鶊(chǎng)。(交代時(shí)間、地點(diǎn)。)

  爸爸按我的鞋號(hào)給我租了一雙冰鞋,我迫不及待地就把它穿上了,蹣跚地走到“人煙稀少”的冰場(chǎng)中央,剛抬起左腳,身子就一晃,摔倒在冰上。當(dāng)時(shí),我真像一個(gè)不會(huì)走路的孩子,坐在冰上等人攙扶。“林芳,你就這么倒下了嗎?”媽媽在一旁開(kāi)著玩笑,卻沒(méi)有要幫我的意思?粗鴭寢屇樕系谋砬槲矣謿庥謵馈2痪褪腔鶈?我一賭氣站了起來(lái),踉踉蹌蹌地走了幾步,剛要加速就又趴在了冰上。(“蹣跚”用得惟妙惟肖。雖不服氣,可只能如此。)

  這時(shí),爸爸穿著冰鞋熟練地滑了過(guò)來(lái)。我看爸爸滑得那么自在,心里很不服氣,但又免不了有點(diǎn)羨慕。“沒(méi)關(guān)系,慢慢練,一會(huì)兒就會(huì)適應(yīng)的!卑职止膭(lì)我說(shuō)。我吃力地爬了起來(lái),小心翼翼地站好,爸爸告訴我要先站穩(wěn)然后再慢慢滑。我用心記著爸爸的話。我試著照爸爸的樣子,兩腳分開(kāi)站好,爸爸正要教我下一個(gè)動(dòng)作,我的第一步已經(jīng)邁了出去,接著右腳緊跟著一蹬,兩只手自然地隨著腳的節(jié)奏擺動(dòng)起來(lái)了。就這樣,我在冰上滑了半天,累得滿頭大汗,一大意又險(xiǎn)些摔倒。爸爸見(jiàn)我這副狼狽相,忍不住笑了起來(lái):“你的動(dòng)作雖然做得不錯(cuò),但還不熟練!甭(tīng)完爸爸的話,我又努力練了起來(lái)。在練習(xí)的過(guò)程中,也不知摔了多少跤,但我并不灰心。漸漸地,我滑得越來(lái)越好。媽媽笑著夸獎(jiǎng)我,我的心里美極了,結(jié)果一走神,“哎喲!”又摔了個(gè)跟頭,此時(shí),我們一家都笑了起來(lái)。(在爸爸的指導(dǎo)下刻苦訓(xùn)練,進(jìn)步之大。適當(dāng)?shù)墓膭?lì)是必要的。)

  時(shí)間過(guò)得真快呀!快到吃午飯的時(shí)候了,我戀戀不舍地離開(kāi)了滑冰場(chǎng);氐郊遥m然渾身的疼痛還沒(méi)消除,但我的心里卻甜滋滋滋的──我終于學(xué)會(huì)了滑冰。(學(xué)會(huì)之后的喜悅心情。)

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)體會(huì)課文諷刺、夸張的語(yǔ)言;

  2.理解分析范進(jìn)和胡屠戶的形象(前后對(duì)比);

  3.認(rèn)識(shí)封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的嚴(yán)重毒害。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.范進(jìn)、胡屠戶的形象對(duì)比(重點(diǎn))

  2.認(rèn)識(shí)封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的嚴(yán)重毒害。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.掌握字詞:注音、解釋;

  2.介紹文學(xué)常識(shí)及有關(guān)明清科舉制度的文化知識(shí);

  3.整體感知小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu);

  4.分析1—5段。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  二、介紹作者吳敬梓及《儒林外史》

  1.吳敬梓(1701—1754)字敏軒,又字文木,安徽全椒人,清代小說(shuō)家。

  2.《儒林外史》是我國(guó)第一部章回體長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō),計(jì)五十五回,課文節(jié)選第三回的后半回,原題是“周學(xué)通校士拔真才,胡屠戶行兇鬧捷報(bào)”。

  3.明清科舉制度簡(jiǎn)介

  童試—秀才(生員、相公、進(jìn)學(xué))

  正式的科舉考試分三級(jí),即鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試。他們的第一名分別叫解元、會(huì)元、狀元。

  三、檢查預(yù)習(xí)情況

  1.注音

  2.解釋下列詞語(yǔ)

  體統(tǒng)同案火候 局不過(guò) 兀自 桑梓 萬(wàn)貫家私 謹(jǐn)具賀儀 相與

  四、范讀課文

  要求學(xué)生思考預(yù)習(xí)題及情節(jié)結(jié)構(gòu)

  五、整體感知課文情節(jié)

  課文圍繞主要人物扣住中心事件,按時(shí)間順序組織材料,對(duì)比描寫(xiě)范進(jìn)中舉前后不同的境遇,可分為兩部分:

  (一)(1—2)寫(xiě)范進(jìn)中舉困的家庭生活和卑微的`社會(huì)地位以及他不顧一切參加鄉(xiāng)試的情況。

  (二)(3—12)寫(xiě)范進(jìn)中舉后高興得發(fā)了瘋及其社會(huì)地位的顯著變化。

  ①(3—5)寫(xiě)范進(jìn)上集賣雞和喜極而瘋。

 、(6—10)治瘋;

  ③(11—12)張鄉(xiāng)紳拜會(huì)范進(jìn)。

  六、師生共同討論課文第一部分。

  1.結(jié)合注釋自瀆課文,并理解文義。

  2.討論下列問(wèn)題。

 、俜謩e概括第一段、第二段的中心意思;

 、诜哆M(jìn)中了相公,胡屠戶來(lái)賀喜,帶了哪些禮品?寫(xiě)明禮物的作用是什么?

  ③胡屠戶“教導(dǎo)”范進(jìn)的話主要有兩層意思,請(qǐng)用文中的話來(lái)回答。

 、堋绑w統(tǒng)”的實(shí)質(zhì)是什么?

  ⑥范進(jìn)不知丈人小氣嗎?為什么硬著頭皮商議盤纏?

 、咄缿魹槭裁磾喽ǚ哆M(jìn)中不了舉人?

  ⑧找出第二段中表現(xiàn)范進(jìn)對(duì)功名的追求如癡如迷的心理描寫(xiě)的語(yǔ)句。

  3.小結(jié)

  這部分側(cè)重寫(xiě)胡屠戶的倨傲,精彩的語(yǔ)言描寫(xiě)和簡(jiǎn)練的動(dòng)作描寫(xiě),把胡屠戶粗俗勢(shì)利的嘴臉勾畫(huà)得活靈活現(xiàn)。寫(xiě)范進(jìn)幾處都只用簡(jiǎn)筆,反而顯出他在胡屠戶面前卑怯畏縮、忍氣吞聲的可憐相,胡屠戶斷言范進(jìn)考舉人“癩蛤蟆想吃天鵝肉”來(lái),第二部分再寫(xiě)范進(jìn)中舉就有出人意料的效果。

  七、師生共同討論課文第二部分第一層

  1 .學(xué)生默讀結(jié)合注釋弄懂文意

  2.討論下列問(wèn)題:

 、僭O(shè)計(jì)范進(jìn)上集賣雞有什么好處?

  ②“三步兩步走進(jìn)屋里來(lái)”,報(bào)喜人擁著他也擁不住,顯出范進(jìn)什么樣的心情?

 、鄣谖宥螌(xiě)范進(jìn)歡喜瘋了,作者運(yùn)用了多層次的細(xì)節(jié)描寫(xiě),可分為哪幾個(gè)層次?試找出描寫(xiě)范進(jìn)發(fā)瘋時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)和句子。

 、転槭裁葱沦F人歡喜得竟至于瘋了?瘋態(tài)的描寫(xiě)哪些地方最有諷刺意味?

  八、作業(yè):

  抄寫(xiě)有關(guān)字詞的音形\義;.

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)課文中的新字、生詞,積累詞語(yǔ)如“十分羨慕”等。

  2.運(yùn)用“讀一讀段落,畫(huà)一畫(huà)句子,圈一圈詞語(yǔ),有感情朗讀”的方法理解課文內(nèi)容,明白知了失敗的原因。

  3.通過(guò)與知了的對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生明白只有目標(biāo),沒(méi)有努力,是不會(huì)成功的寓意。

  教學(xué)重點(diǎn):

  運(yùn)用閱讀方法理解文章內(nèi)容,有感情朗讀。

  教學(xué)難點(diǎn):

  訓(xùn)練運(yùn)用閱讀方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、圖片引入新課,板書(shū)課題。

  正音:了。

  二、初讀課文。

  1.自由讀課文,讀通、讀順。

  2.認(rèn)讀詞語(yǔ);理解詞語(yǔ),積累詞語(yǔ)。

  3.概括課文主要內(nèi)容。

  三、精讀課文。

  1.學(xué)飛前的小知了是一只怎樣的知了。學(xué)習(xí)運(yùn)用讀、畫(huà)、圈、談理解的.閱讀方法,走近知了的內(nèi)心,理解知了好學(xué)、有目標(biāo)。

  2.運(yùn)用閱讀方法,自己嘗試?yán)斫鈱W(xué)飛時(shí)的知了是怎樣的。鞏固閱讀方法,走近知了內(nèi)心,進(jìn)行朗讀等訓(xùn)練。

  3.放手理解學(xué)飛后的知了是怎樣的。走近知了的內(nèi)心,完成朗讀、表達(dá)等訓(xùn)練。

  四、總結(jié)寓意。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  前:好學(xué) 有目標(biāo)

  時(shí):怕艱苦 很不認(rèn)真

  liao 不耐煩 又自滿

  知了學(xué)飛 后: 懊 悔

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知:認(rèn)識(shí)本課生字12個(gè),積累詞語(yǔ)10個(gè),認(rèn)真描寫(xiě)5個(gè)生字。聯(lián)系上下文理解“心思、絡(luò)繹不絕、審視、笑容可掬”等詞語(yǔ)的意思。

  2、能力:正確、流暢地朗讀全文。分角色朗讀課文,嘗試讀出語(yǔ)氣。聯(lián)系課文的前后內(nèi)容,合理想象醫(yī)生給女病人處理傷口的經(jīng)過(guò)。

  3、情感:通過(guò)學(xué)習(xí)課文,理解醫(yī)生惜時(shí)如金、節(jié)約時(shí)間多為病人看病的高尚醫(yī)德。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、分角色朗讀課文,想象醫(yī)生給女病人處理傷口的經(jīng)過(guò)。

  2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,理解醫(yī)生惜時(shí)如金,節(jié)約時(shí)間多為病人看病的高尚醫(yī)德。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、生字卡片。

  2、多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課

  1、揭題,學(xué)生質(zhì)疑。

  2、問(wèn)題

 。1)醫(yī)生有什么心思?

 。2)為什么醫(yī)生會(huì)有這樣的心思?

  二、整體閱讀,識(shí)記生字

  1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本自由讀課文。要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字自己學(xué)一學(xué),并把帶有生字的詞語(yǔ)劃出來(lái)。

  2、自由讀課文,自主識(shí)字。

  3、檢查自學(xué)情況;

 。1)出示多媒體課件,認(rèn)讀生字。 “德”字右半部“心”上有一橫。(十四個(gè)人一條心) 指導(dǎo)“敘”和“僅”的書(shū)寫(xiě),注意右半部分的位置和大小。

 。2)出示多媒體課件,認(rèn)讀詞語(yǔ)。 “德國(guó)”、“絡(luò)繹不絕”、“甚至”、“浪費(fèi)”、“情況”、“描述”、“一言不發(fā)”、“審視”“笑容可掬”、“敘述”

 。3)聯(lián)系上下文理解“絡(luò)繹不絕、描述”

  4、學(xué)生再次自由讀課文,要求:讀通句子,邊讀邊思考,醫(yī)生的心思是什么。

  三、深入課文、理解課文

  1、默讀第一節(jié)。

 。1)格里辛格是個(gè)怎樣的醫(yī)生? 高明——高超 完成填空:因?yàn)楦窭镄粮袷莻(gè) 的醫(yī)生,所以 。

  (2)結(jié)合課文第一節(jié)的內(nèi)容,用“因?yàn)?,所以 !本毩(xí)說(shuō)話。

 。3)在文中用“——”劃出有關(guān)醫(yī)生的心思的語(yǔ)句。交流:威廉·格里辛格醫(yī)生的心思是什么?

  ①出示句子:他極不愿意浪費(fèi)他人的寶貴時(shí)間,看病時(shí)只想知道那些最重要的`情況。

 、谥该x、齊讀

 、壑攸c(diǎn)抓住“極”“只”“最重要”這幾個(gè)詞的理解。進(jìn)行朗讀指導(dǎo)

 、芟胂笳f(shuō)話:在醫(yī)生眼里“最重要的情況”是什么?

 。4)出示句子:可是有許多病人不能體會(huì)醫(yī)生的心思,他們總是反反復(fù)復(fù)地描述自己的病情。 指導(dǎo)朗讀:理解“反反復(fù)復(fù)”(反反復(fù)復(fù)就是——一遍又一遍、不停地、)指導(dǎo)讀好“總是” “反反復(fù)復(fù)”

  2、學(xué)習(xí)課文2―14小節(jié)。

 。1)自由讀2―14小節(jié)。思考:這里有幾次對(duì)話?

  (2)能區(qū)分這里面誰(shuí)說(shuō)的話嗎?同桌分角色朗讀課文,讀通、讀熟。

 。3)質(zhì)疑: “讀完最后一節(jié),你們有什么疑問(wèn)嗎?” 這令人高興的事是什么?為什么看病不用付費(fèi)呢?醫(yī)生為什么還要謝謝 病人

  (4)學(xué)習(xí)醫(yī)生和女病人的對(duì)話

 、俪鍪居刑崾菊Z(yǔ)的對(duì)話朗讀。

 、谌サ籼崾菊Z(yǔ)再讀。

  ③想象一下,醫(yī)生和病人說(shuō)話時(shí)的神情。

 、芡篮献鞅硌,想象:威廉·格里辛格醫(yī)生給女病人處理傷口的經(jīng)過(guò)。

 、菰僮x課文2-14小節(jié)。思考:這是怎樣的醫(yī)生?這是怎么樣的病人?

  板書(shū):( )的醫(yī)生 ( )的女病人 聯(lián)系上下文理解“審視”“笑容可掬”

  (5)完成填空,學(xué)習(xí)最后一個(gè)小節(jié)。 師:醫(yī)生的心思是( ),女病人簡(jiǎn)潔的敘述正好( ),所以( )。

 。6)教師小結(jié):羅嗦的病人纏著醫(yī)生反反復(fù)復(fù)地述說(shuō)病情,浪費(fèi)了醫(yī)生很多的時(shí)間,而對(duì)這位說(shuō)話簡(jiǎn)潔的女病人的治療只用了幾分鐘,這正符合醫(yī)生的心思。女病人節(jié)省了時(shí)間,時(shí)間就是金錢。 板書(shū):時(shí)間就是金錢,時(shí)間就是生命,珍惜時(shí)間為更多病人看病。 指名讀,感受醫(yī)生高尚的醫(yī)德。

  四、總結(jié)課文,展開(kāi)想象

  1、師生共同讀課文。

  2、展開(kāi)想象:假如你是威廉醫(yī)生,你還會(huì)說(shuō)什么?

  五、復(fù)習(xí)鞏固

  1、讀詞語(yǔ)。

  2、選字填空 簡(jiǎn)潔 簡(jiǎn)練 簡(jiǎn)短 為了能給更多的認(rèn)看病,格里辛格養(yǎng)成了利索、( )的習(xí)慣。 “玻璃碎片兒。”女病人( )地回答。 您( )的敘述是我今天能有時(shí)間多看幾個(gè)病人。

  3.交流有關(guān)“珍惜時(shí)間”的詩(shī)句或名言。

語(yǔ)文教案 篇7

  一、教材分析。

  本課是看圖學(xué)詞識(shí)字。八個(gè)四字詞語(yǔ)寫(xiě)的都是春天的典型事物和現(xiàn)象,構(gòu)成了一幅春景圖,引人進(jìn)入春天的美好境界。八個(gè)詞語(yǔ)排列整齊,韻律和諧,讀起來(lái)朗朗上口。教材插圖根據(jù)詞語(yǔ)的意思,描繪出鮮花盛開(kāi)、鶯歌燕舞、小河淌水的畫(huà)面,呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象。

  春天的圖畫(huà)五彩繽紛,春天的聲音變化無(wú)窮。桃花盛開(kāi),柳樹(shù)發(fā)芽,“草色遙看近卻無(wú)”,“一枝紅杏出墻來(lái)”,只要留心,到處都能感受到春天的氣息。春雨沙沙下,小溪丁冬響,蜜蜂嗡嗡叫,布谷報(bào)春忙,只要留心,到處都能發(fā)現(xiàn)動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。教材在課后練習(xí)中,通過(guò)學(xué)習(xí)伙伴談話的方式,引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛和耳朵去觀察春天,感受春天,表現(xiàn)春天,目的是提醒學(xué)生注意在生活中學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文,培養(yǎng)觀察能力和審美能力,陶冶愛(ài)美的情操。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  1、會(huì)認(rèn)“萬(wàn)、復(fù)”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“萬(wàn)、丁”等5個(gè)字。

  2、能正確朗讀8個(gè)有關(guān)春天的詞語(yǔ),感受春天的美景。

  3、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ),豐富自己的見(jiàn)聞與感受,培養(yǎng)學(xué)生的.觀察能力。

  三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

  引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖、學(xué)詞及聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)識(shí)字。

  四、課時(shí)安排。

  一課時(shí)。

  五、教學(xué)過(guò)程。

 。ㄒ唬┙翌}導(dǎo)入。

  1、小朋友,春天馬上就要到了,大家喜歡春天嗎?(喜歡)

  2、今天老師就和大家走入春天,一起去欣賞春天的美麗景色好嗎? 昨天咱們留了一個(gè)作業(yè),請(qǐng)把你畫(huà)眼睛里的春天畫(huà)下來(lái),并寫(xiě)上你喜歡的描寫(xiě)春天的一個(gè)詞,一句話或者一首兒歌,都帶來(lái)了嗎?(抽幾份學(xué)生的作業(yè)展示)

  4、同學(xué)們,我們知道一年有四季:春夏秋冬,現(xiàn)在,我們剛剛進(jìn)入其中最美的春天啦,現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)美麗的春天吧!(放課件:春天的 音樂(lè) 和圖片,最后一幅用課文的插圖。)

  (1)請(qǐng)同學(xué)們用“春天到了”作為開(kāi)頭,把你看到的聽(tīng)到的告訴大家。

  教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)話內(nèi)容相機(jī)引出詞語(yǔ),讀詞語(yǔ)。如:學(xué)生說(shuō)到有關(guān)燕子的內(nèi)容,就引出“鶯歌燕舞”;說(shuō)到花開(kāi),引出“百花齊放”;說(shuō)到草綠,引出“春回大地”;教師出示“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),讀這個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候,你好想看到什么,聽(tīng)到什么?教師指導(dǎo)輕輕地讀“泉水丁冬”……

 。2)你還知道哪些描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)?鼓勵(lì)學(xué)生從課外書(shū)上收集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。

 。3)描寫(xiě)春天的這些詞語(yǔ)你喜歡嗎?(出示課件)把你喜歡的詞語(yǔ)讀一讀、記下來(lái)。

 。4)小朋友們,春天帶給我們無(wú)限的希望,讓我們齊讀這些詞語(yǔ)來(lái)歌頌美好的春天吧!

  2、學(xué)習(xí)生字。

  在這八個(gè)詞語(yǔ)里有今天要學(xué)習(xí)的13個(gè)生字(課件)。郭廓修改

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課。

  1、引入字詞:

  老師把小朋友喜歡的詞語(yǔ)呀都搜集在一起了,想認(rèn)識(shí)一下嗎?請(qǐng)看大屏幕:冰雪融化、泉水丁冬、鶯歌燕舞。

  小朋友們,其中哪些詞語(yǔ)你會(huì)讀了?先小聲讀一讀。再把你認(rèn)識(shí)的讀給大家聽(tīng)?

  2、學(xué)生自讀:

  你會(huì)讀哪些詞語(yǔ)就讀出來(lái)好嗎?

  補(bǔ)充:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字并正音。

 。1)看清韻母讀準(zhǔn):冰、丁、爭(zhēng)、鳴( 后鼻韻母)。

 。2)看清聲母讀準(zhǔn):蘇、爭(zhēng)( 讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音)。

 。3)看清聲調(diào)讀準(zhǔn):復(fù)。

 。4)出示詞語(yǔ)中所含的本課的生字去掉音節(jié)。這是本課的生字,哪位同學(xué)已經(jīng)都會(huì)讀了?(能全部讀出的同學(xué)頒發(fā)獎(jiǎng)牌)

  3、探究認(rèn)字方法:

  這些同學(xué)真了不起,還沒(méi)學(xué)呢,這些詞都會(huì)讀了。哪位同學(xué)有哪個(gè)字特別不容易記住,可以向大家的請(qǐng)教。

  補(bǔ)充:鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記字,如:

 。1)自編謎語(yǔ)記字:鳥(niǎo)兒張嘴唱(鳴);“文”字踩高蹺(齊)。

  (2)偏旁聯(lián)想記字:柳、冰、泉(想想偏旁跟字意有什么關(guān)系)。

 。3)部件組合記字:百(一+白)。

  4、游戲鞏固。

 。1)開(kāi)火車(字卡):小火車開(kāi)起來(lái)啦!

  萬(wàn)、復(fù)、蘇、柳、歌、舞、冰、泉、丁、百、爭(zhēng)、鳴。

  (2)貼詞游戲: 看來(lái)這些生字難不倒大家,現(xiàn)在用這些字組成詞語(yǔ),你能行嗎?(每個(gè)小組手中一套字卡,內(nèi)含下列詞語(yǔ),小組合作進(jìn)行,)

  春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇、柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴。

  5、簡(jiǎn)單釋詞:

  小朋友,有哪些詞不懂嗎?提出來(lái),我們共同解決。

 。1)百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴:(全班每人模仿一種小鳥(niǎo)的叫聲。)

 。2)萬(wàn)物復(fù)蘇:

 、俣爝^(guò)去了,又一年春天來(lái)到了,請(qǐng)小朋友注意看:

 、谡n件或掛圖畫(huà)面:柳樹(shù)發(fā)芽了、小花開(kāi)放了、黃鶯在枝頭唱歌、燕子在空中跳舞,冰雪融化了,泉水丁冬丁冬的,所有的花都開(kāi)了,許多鳥(niǎo)兒在枝頭鳴叫。

 、坌∨笥褌儎偛潘吹降倪@就叫"復(fù)蘇"。你能用自己的話或書(shū)上的詞來(lái)說(shuō)什么叫復(fù)蘇嗎? 6。 朗讀課文: 春天這么美,讓我們走進(jìn)春天,美美地讀一讀吧!

  補(bǔ)充環(huán)節(jié):看圖學(xué)詞,感知春天。

  1、多媒體出示課文插圖,學(xué)生觀察。

  2、你能用完整的句子把你看到的、聽(tīng)到的告訴大家嗎?(看圖并“完整”地表達(dá),意在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。)

  3、圖中有什么鳥(niǎo)?它們各自在做什么?

  黃鶯在唱歌,我們可以用"鶯歌"來(lái)表示;燕子在跳舞,我們可以用"燕舞"來(lái)表示。教師相機(jī)出示詞卡──鶯歌燕舞。(指名學(xué)生朗讀,小組賽讀,齊讀)

  圖中的黃鶯和燕子表情怎樣。磕銈兡茏x出它們的快樂(lè)嗎?(指名讀,齊讀)

  4、細(xì)心的你還從圖中看到了什么?

  根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)教學(xué)“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”。三個(gè)成詞語(yǔ)的教學(xué)均按看圖回答——出示詞卡──以點(diǎn)到面地讀──再看圖──一有感情地朗讀的程序進(jìn)行。

  在“再看圖”和“有感情地朗讀”這兩個(gè)環(huán)節(jié),對(duì)于"柳綠花紅"這個(gè)成語(yǔ)要引導(dǎo)學(xué)生觀察紅綠相映的色彩,體會(huì)色彩之美,讀時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生將“綠、紅”讀為重音;"冰雪融化"要讓學(xué)生明白融化是因?yàn)闅鉁厣叩脑颍哉Z(yǔ)速稍快,讀出溫暖之感;"百花齊放"要讓學(xué)生通過(guò)看圖了解春天許多花兒都會(huì)開(kāi)放,要讀出花兒種類多,“百”字應(yīng)為重音。

  借助插圖,讓學(xué)生還原并豐富詞語(yǔ)的形象;再讀詞語(yǔ),使其感知春天的豐富、生動(dòng)和美麗,并在讀中產(chǎn)生“畫(huà)面感”,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。詞語(yǔ)的呈現(xiàn)和朗讀的指導(dǎo),均從學(xué)情出發(fā),不生拉硬拉,較好地體現(xiàn)了"順學(xué)而導(dǎo)"的教學(xué)思想。

  5、聰明的你能從無(wú)聲的圖中聽(tīng)到些什么?

  根據(jù)學(xué)生回答,教師相機(jī)出示“泉水丁冬”、“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”。學(xué)生朗讀。(如果學(xué)生說(shuō)聽(tīng)到“鶯歌”要肯定學(xué)生)

  你認(rèn)為這兩個(gè)詞該怎樣讀呢?(根據(jù)學(xué)生回答,教師提示“泉水丁冬”要讀出流水聲的清脆;“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”要讀出許多鳥(niǎo)兒都在啼叫,“百”是重音)

  6、齊讀上述六個(gè)詞語(yǔ):“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”。

  7、這些我們看到的、聽(tīng)到的,表示動(dòng)物們、植物們都醒了,這便是──(教師出示詞卡"萬(wàn)物復(fù)蘇",學(xué)生讀:萬(wàn)物復(fù)蘇),這讓我們感到──(教師出示詞卡"春回大地",學(xué)生接讀:春回大地)

 。ㄋ模╈柟叹毩(xí)。

  1、看圖讀生字。

  2、下面的詞語(yǔ)中哪些是描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)呢?對(duì)點(diǎn)頭,錯(cuò)搖頭。 出示大屏幕:春暖花開(kāi)、瓜果遍地、百花盛開(kāi)、春光明媚、秋高氣爽、春風(fēng)拂面、烈日炎炎、天寒地凍。

  3、出示掛圖,讓學(xué)生把與畫(huà)面相配的詞語(yǔ)貼上。

 。1)出示例句:春天來(lái)了,大地好像從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。

  找出詞語(yǔ):萬(wàn)物復(fù)蘇等。

  (2)照樣子說(shuō)句子,找詞語(yǔ)、讀句子。

  句子:春天來(lái)了,_______________。

  詞語(yǔ):柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴。

  (五)指導(dǎo)寫(xiě)字。

  請(qǐng)學(xué)生用心觀察書(shū)上字帖:你有什么發(fā)現(xiàn)?跟大家一起交流。

  教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí):

  1、這三個(gè)字都有一個(gè)長(zhǎng)橫,長(zhǎng)橫要稍微鼓一些,第二筆都是從豎中線起筆。

  2、齊字的撇捺要伸展開(kāi),撇有鋒,捺有腳。

  3、教師進(jìn)行范寫(xiě)、講解指導(dǎo)。

  4、學(xué)生在本子上開(kāi)始練習(xí)。

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