語文教案7篇【集合】
作為一無名無私奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的語文教案7篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2．學會本課9個生字，綠線內(nèi)的7個生字只識不寫。認識2個偏旁，理解新詞的意思。
3．了解花生果長在地下的特征，激發(fā)學生認識自然的興趣。本課以感情朗讀為基本任務，指導學生抓住關鍵詞句邊讀邊悟。
本課擬2課時完成。
教學準備：
多媒體課件；松鼠及蚯蚓的頭飾。
一、猜謎激趣，導入課題
1．出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。（板書：花生果）
2．你們喜歡吃花生果嗎？（出示小松鼠）瞧，它也喜歡吃，你認識它嗎？誰來介紹它。（板書：小松鼠）
3．今天，我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果。（板書：找）
二、創(chuàng)設情境，感知課文
過渡：小松鼠上哪兒去找花生果？怎么找？快讀讀課文吧！
1．學生自由讀書。
2．指名分自然段讀。
三、角色遷移，體驗文本
1．細讀第一自然段。
�。�1）小松鼠到哪兒去找花生果呢？（媒體出示：樹林畫面）
我們跟著小松鼠來到樹林旁邊，看到了什么？
�。�2）出示第一自然段，你能把你看到的美麗景色通過讀表現(xiàn)出來嗎？（相機評價，如：綠油油的葉子真漂亮呀�。�
2．細讀第二至五自然段。
過渡：小松鼠知道這是花生嗎？當它間到蚯蚓時，會怎么問呢？
�。�1）出示小松鼠和蚯蚓的對話，即“這是什么呀？”“這是花生�！狈纸巧x。
�。�2）引讀第二自然段。
�。�3）導讀第三、四自然段。
特別提醒學生，小松鼠是自己在對自己說話，相機出示“自言自語”一詞讀讀。
�。�4）小結：小松鼠多難過呀，快來幫幫它，告訴它吧�。ㄐ〗M學習第五自然段）
四、記誦積累，內(nèi)化語言
1．分角色朗讀課文。（戴頭飾）
2．演讀背誦。
�。�1）師讀旁白，學生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話。
�。�2）小組內(nèi)選定角色嘗試背誦，并交流評價。
�。�3）小組合作演，要求加上動作。學生評價。
五、運用語言，超越文本
聽了蚯蚓的話，小松鼠會怎么做呢？它找到花生了嗎？（分組續(xù)編故事）
六、學習生字，指導書寫
小松鼠的花生果里還藏著幾個字謎呢，你想猜嗎？（出示3個花生果，里邊分別有4個左右結構的字，4個上下結構的字，1個獨體字）
1．學習生字，讀準音。
2．自學筆順。
3．每種結構，師各范寫一個，提示注意點。
4．學生在《習字冊》上描紅，教師巡視指導。
七、實踐活動，課外延伸
1．花生果長在泥土里，還有誰長在泥土里？泥土里的奧秘可多了，你愿意去揭開這些奧秘嗎？
2．老師給你們推薦一篇文章《一粒種子》，讀完后你會發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。
小學語文六年級教案資料——心有陽光——《陽光》賞析
小學語文三年級片段教案——《陽光》片斷賞析：金子，陽光，誰更寶貴？
《陽光》是人教版語文教材第一冊的課文，下面是教學本課的一個片段：
揭題后，我運用課件，讓學生欣賞有關陽光的圖片和攝影，再問學生：陽光是什么樣子的？它像什么？學生通過觀察和想象，說得非常不錯。此時，我正想用“對呀！陽光像金子，可陽光比金子更寶貴”來引出課文，可我剛說完，一個學生就舉手了，他站起來說：“老師，我覺得金子比陽光好。”接著，坐著的小朋友也有幾個耐不住了，說：“我也覺得金子比陽光好�！蔽铱醋约旱酶乃悸妨耍驼堄X得金子比陽光好的小朋友舉舉手看，一數(shù)共有二十二個。此時我就馬上調(diào)整位置，把覺得金子比陽光好的小朋友組成“金子隊”，坐在教室的左三組，覺得陽光比金子寶貴的組成“陽光隊”，坐在右五組，然后組織了一次“金子，陽光，誰更寶貴”的辨論賽，雖然這場辯論賽不是很規(guī)范，有時是一下子幾個站起來說的.，有時是兩個甚至三個對一個進行辯論的，但他們在辯論上把陽光和金子的好處已挖得很深了，并且當自己對別人的說法進行反駁時，還學會了文明地反駁。
例：金子隊：我們可以用金子去買自己想要的東西，放學時，肚子餓了，買了吃的就不會餓。
陽光隊：我覺得你說得不對，我可不可以給你提個意見？如果沒有陽光，你那吃的東西就沒了,比如年糕，我媽媽說它是用糯米做的，要是沒有陽光，稻子能長大嗎？
金子隊：我覺得你說得也不錯，你愿不愿意聽聽我的？稻子長大要用肥料，沒有錢買肥料，稻子雖然有了陽光，但也還是不會長大。
兩個隊的學生都紛紛發(fā)表自己的意見，最后，金子隊終抵不住陽光隊的反駁，以“我也認為陽光比金子寶貴了”來結束這場激烈的辯論賽。當時我最可惜的是沒有把它們的話錄下來，真的，這場辯論賽讓我這個當老師的很驚訝，有時自己太低估他們了。
這堂課中，充分調(diào)動了學生學習的積極性，把學習的主動權交給了學生，尊重學生獨到見解，在寬松愉悅而又激烈、緊張的氣氛中，不但進行了一次生動有趣的說話訓練，而且對學生的思想認識也會有所提高，畢竟金錢不是萬能的，而我們與周圍的事物是緊密相關的，更是讓學生對課文內(nèi)容有了更新、更深的認識，我想這可能就是新課程改革帶來的火花吧！
語文教案 篇2
教學目標
1.識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、震動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。
2.朗讀課文，了解松鼠的特點。激發(fā)同學熱愛自然、維護動物的人文情懷。
3.感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。
4.能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。
教學重點、難點
學習課文中準確的說明，生動形象細致的描寫。
教學準備：課件
教學過程
一、創(chuàng)設情境
今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢?別著急，它來了(用多媒體播放“松鼠”)，看完之后，請用簡潔的語言說說你剛認知的這位朋友，說說你最喜歡它什么?用一個詞概括一下。
那么，大家想不想了解更多關于這位朋友的秘密呢?今天俺們就來學習法國著名博物學家布豐的一篇文藝性說明文——《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。
二、整體感知，明確目標
1.自由朗讀課文，注意讀準字音。
2.讀閱讀提示，想想：這篇文章要俺們了解什么?
反饋：(作者從哪幾個方面介紹了松鼠?想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同?
說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛?)
三、合作探究
1.你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎?
明確：(松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。)
2.小組討論：
(1)作者從哪幾個方面介紹了松鼠?
(課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動范圍——樹上(不侵犯人類)、活動時間——夜晚(不騷擾人類)等兩個方面著重介紹了其性格特征——馴良。第3.4自然段偏重寫了松鼠的行動特征——乖巧。一從它橫渡溪流時的情景來表示它的智慧;二從“有人震動大樹”時的反應來表示它的警覺;三從儲藏食物過冬來表示它的聰明;四從蹦跳的`動作來表示它的輕快;五從不高興時發(fā)出的恨恨聲來表示它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過，從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表示它的聰明、勤快，進一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的特點。)
(2)想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同?
(《松鼠》一文以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達方法、語言風格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》偏重于介紹鯨的形體特點和生活習性，而本文偏重于介紹松鼠的外貌、性格和行動;從表達的方法來看，《鯨》運用了列數(shù)字、舉例子、打比如、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物;從語言風格上來看，《鯨》的語言精煉平實，而本文的語言生動傳神，極具文學色彩。)
(3)你喜歡松鼠嗎?請你結合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡?
3.經(jīng)過小組討論后，有沒有還未解決的呢?說出來，俺們大家一起來解決。(互相質(zhì)疑，解疑)
4.能言善辯
下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同。
松鼠不躲藏在地底下，在高處活動，因為怕強烈的日光，白晝躲在窩里歇涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時候，用一塊樹皮當做船，用自身的尾巴當做帆和舵。它十分警覺，只要有人在樹根上震動一下，它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個。
松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米;尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1—4窩，每窩產(chǎn)5—10仔。分布于俺國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。
五、拓展延伸
1.學習了本文之后，你覺得如何才干更好地介紹動物呢?(討論)
(A、準確、生動的語言;B、合理清晰的結構;C、鮮明的事物特征;D、恰當選用說明方法。)
2.仿造《鯨》的表達方法，改寫本文或仿造《松鼠》的表達方法，改寫《鯨》。
六、作業(yè)安排
改寫
板書設計：
美麗：發(fā)光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活
松鼠
可愛：機靈、搭窩認真、自身勞動生活
語文教案 篇3
第一課時
教學目標
1、 進行口語交際
2、 看圖說成語
教具準備 圖片實物
教學過程
口語交際
一、教學前，詳細布置這次口語交際的內(nèi)容，讓學生做好相關的準備工作，如道具、作品或展示的材料。
二、創(chuàng)設互教互學的真實情境，激發(fā)學生濃厚的交際興趣。
1、讓學生展示自己的絕招，如小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造。
2、說說自己有什么值得夸耀的本領，再說說自己的“招”好在哪里，有哪些獨到之處。
三、示范交際。
1、一個同學教，一個同學學；
2、扮演記者，對某個學生進行采訪。
3、然后引導學生對示范交際活動進行評議，明確本次口語交際的中心內(nèi)容：
4、你準備教別人哪一招？這一招好在哪里，是怎么練成的？
5、提醒學生交際時要注意的問題：不但要講述清楚怎么做，還要解決學本領的同學提出來的疑難問題，有針對性地進行解答。
四、創(chuàng)設合作學習的氛圍，讓學生自由組合，互教互學。
五、選出代表在全班交流和表演，大家共同評議，誰說得最清楚，誰的本領最拿手。
六、建議學生把自己學到的本領或竅門向家人或朋友介紹、演示，以增強他們的生活實踐能力。
【趣味語文】
1、引導學生仔細觀察圖畫，了解圖上畫了些什么。
2、根據(jù)畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山，大材小用，一舉兩得，三長兩短，小題大做，百發(fā)百中。
3、匯集課前布置學生搜集或編制此類謎語，開展猜謎活動。
4、如，一心一意，三心二意，畫蛇添足，掩耳盜鈴，狐假虎威……
5、順勢引導學生說說自己知道的帶數(shù)字的或帶“大”“小”的成語。如，五彩繽紛，三頭六臂，九牛一毛，千鈞一發(fā)，萬紫千紅；大同小異，小巫見大巫，小心翼翼，大快人心，大風大浪，大吃一驚，大吹大擂，大搖大擺，大失所望。
第二課時
教學目標 學習寫作
教學過程：
一、引導學生回憶，說一說自己都會哪些本領。
二、導入新課。
同學們，每個人都有一兩樣拿手的本領。這次習作要求寫一寫自己是怎樣學會一樣本領的。怎樣才能出色地完成這次習作呢？請同學們自由讀習作要求。
抽生說在寫作時應注意些什么？
教師歸納：
1、選材要精當
要挑選出自己最拿手的、最值得寫一寫的本領！
如：你在日常生活中學會了什么本領呢？（如煮面條、洗碗、干農(nóng)活……）
我們每天上學就是去學本領的，那么在三年的學習過程中你又學會了什么呢？畫畫？速算？還是彈鋼琴、做手工？
在課外活動中你們又學到了什么特長？你會溜冰、騎自行車、打籃球嗎？是怎樣學會的？
任何一個人都需要與人交往。在交往中你學會了什么呢？是寬容謙讓？隨機應變？還是誠實守信？
動筆寫之前一定要心中有數(shù)喲。
2、描寫要細致
掌握一樣本領或技術，往往是要流汗甚至流血的。小朋友在向別人展示自己學會某一樣本領的時候，重點要寫清楚自己由不會到學會的過程。怎樣詳細生動地展示這一過程呢？首先，我們要寫出在學習初期遇到的困難，當遇到這些挫折時自己是怎樣想、怎樣做的；身旁的家人、朋友對此又是什么態(tài)度，他們是怎樣鼓勵、幫助自己的？其次，自己是怎樣克服難的？在學習的過程中遇到的絆腳石又是怎樣解除的？尤其要注重描寫自己在學習過程中的心理變化。這樣習作更具感人的力量。
3、感情要真摯
在習作中想做到感情真摯，可不是件容易的事哦！同學們一定要寫具體自己的情感變化，善于捕捉自已心靈的.變化，有感而發(fā)，相信你的文章一定會讓人動情。當然，有時真情實感也需要升華，讓讀者從中獲得啟迪。這就是說讀了你寫的文章，別人能從中受到什么樣的啟發(fā)。
三、 例文展示：
例文1：
我會理財了
不怕你們笑我，我以前是個購物狂，我的抽屜和書桌上全是各種各樣的東西。只要是我想要的東西，父母不給買，我就發(fā)脾氣，直到他們投降為止。（點明以前是個購物狂。）
有一次，老媽實在忍無可忍了，就找了一個時間坐下來和我語重心長地談了一次。
“你想不想用自己的零用錢呢？”
“想，當然想了，誰都會想的！”
“但是我供應有限啊，用完后不許找我要�！�
“沒問題�！蔽艺f。
媽媽見我沒問題了，又補了一句說：“你怎么用這筆錢，我不管，但是你每用一分錢都必須記錄下來�！�
“這有何難！”我爽快地答應了媽媽所提的要求。（用對話描寫來擺事實，找對策。）
我拿著零用錢去各個商店逛著，想買什么就買什么，看到漂亮鞋子我就買來穿，看到好吃的東西我就買來吃，就這樣，不到一個月零用錢都用完了，還貼了不少壓歲錢。望著筆記本上所買的東西，我驚呆了，我突然發(fā)現(xiàn)有的東西買來卻沒有用，簡直是廢品一堆，我望著這些廢品無比懊悔地說：“
我花光了我這個月的零用錢，卻買來了一堆廢品，連一件像樣的東西都沒有�！保ㄓ涃~發(fā)現(xiàn)大問題。）
從這件事起，我上街不該買的東西我忍住不買，渴了我盡量回家喝白開水，餓了盡量趕回家吃飯，從此我的錢包逐漸漲了起來，那些錢我沒拿來買沒用的廢品，而是拿來買了一些學習用品。（心動更有行動�。�
媽媽見我會自己管理了，特意在家里煮了很多好吃的飯菜，請了許多同學來慶賀我學會了理財呢。（有進步，當慶賀。）
例文2：
我學會了滑冰
“嘰嘰嘰……”小鳥站在樹枝上高興地叫著，它們用歡快的歌聲迎接著新的一天的到來。樹枝上、屋頂上、地上……院子里的各個角落都被一層厚厚的白雪覆蓋著，一下子使以往古銅色的院子變得明亮了許多。今天可真是個滑冰的好日子呀！吃過早飯，爸爸媽媽便領我來到了什剎�；鶊�。（交代時間、地點。）
爸爸按我的鞋號給我租了一雙冰鞋，我迫不及待地就把它穿上了，蹣跚地走到“人煙稀少”的冰場中央，剛抬起左腳，身子就一晃，摔倒在冰上。當時，我真像一個不會走路的孩子，坐在冰上等人攙扶�！傲址迹憔瓦@么倒下了嗎？”媽媽在一旁開著玩笑，卻沒有要幫我的意思�？粗鴭寢屇樕系谋砬槲矣謿庥謵�。不就是滑冰嗎？我一賭氣站了起來，踉踉蹌蹌地走了幾步，剛要加速就又趴在了冰上。（“蹣跚”用得惟妙惟肖。雖不服氣，可只能如此。）
這時，爸爸穿著冰鞋熟練地滑了過來。我看爸爸滑得那么自在，心里很不服氣，但又免不了有點羨慕�！皼]關系，慢慢練，一會兒就會適應的�！卑职止膭钗艺f。我吃力地爬了起來，小心翼翼地站好，爸爸告訴我要先站穩(wěn)然后再慢慢滑。我用心記著爸爸的話。我試著照爸爸的樣子，兩腳分開站好，爸爸正要教我下一個動作，我的第一步已經(jīng)邁了出去，接著右腳緊跟著一蹬，兩只手自然地隨著腳的節(jié)奏擺動起來了。就這樣，我在冰上滑了半天，累得滿頭大汗，一大意又險些摔倒。爸爸見我這副狼狽相，忍不住笑了起來：“你的動作雖然做得不錯，但還不熟練。”聽完爸爸的話，我又努力練了起來。在練習的過程中，也不知摔了多少跤，但我并不灰心。漸漸地，我滑得越來越好。媽媽笑著夸獎我，我的心里美極了，結果一走神，“哎喲！”又摔了個跟頭，此時，我們一家都笑了起來。（在爸爸的指導下刻苦訓練，進步之大。適當?shù)墓膭钍潜匾�。�?/p>
時間過得真快呀！快到吃午飯的時候了，我戀戀不舍地離開了滑冰場。回到家，雖然渾身的疼痛還沒消除，但我的心里卻甜滋滋滋的──我終于學會了滑冰。（學會之后的喜悅心情。）
語文教案 篇4
教學目標
1.學習體會課文諷刺、夸張的語言;
2.理解分析范進和胡屠戶的形象(前后對比);
3.認識封建科舉制度對知識分子的嚴重毒害。
教學重點、難點
1.范進、胡屠戶的形象對比(重點)
2.認識封建科舉制度對知識分子的嚴重毒害。
教學目標：
1.掌握字詞：注音、解釋;
2.介紹文學常識及有關明清科舉制度的文化知識;
3.整體感知小說的情節(jié)結構;
4.分析1—5段。
教學過程
一、導入新課
二、介紹作者吳敬梓及《儒林外史》
1.吳敬梓(1701—1754)字敏軒，又字文木，安徽全椒人，清代小說家。
2.《儒林外史》是我國第一部章回體長篇諷刺小說，計五十五回，課文節(jié)選第三回的后半回，原題是“周學通校士拔真才，胡屠戶行兇鬧捷報”。
3.明清科舉制度簡介
童試—秀才(生員、相公、進學)
正式的科舉考試分三級，即鄉(xiāng)試、會試、殿試。他們的第一名分別叫解元、會元、狀元。
三、檢查預習情況
1.注音
2.解釋下列詞語
體統(tǒng)同案火候 局不過 兀自 桑梓 萬貫家私 謹具賀儀 相與
四、范讀課文
要求學生思考預習題及情節(jié)結構
五、整體感知課文情節(jié)
課文圍繞主要人物扣住中心事件，按時間順序組織材料，對比描寫范進中舉前后不同的境遇，可分為兩部分：
(一)(1—2)寫范進中舉困的家庭生活和卑微的`社會地位以及他不顧一切參加鄉(xiāng)試的情況。
(二)(3—12)寫范進中舉后高興得發(fā)了瘋及其社會地位的顯著變化。
�、�(3—5)寫范進上集賣雞和喜極而瘋。
②(6—10)治瘋;
�、�(11—12)張鄉(xiāng)紳拜會范進。
六、師生共同討論課文第一部分。
1.結合注釋自瀆課文，并理解文義。
2.討論下列問題。
�、俜謩e概括第一段、第二段的中心意思;
�、诜哆M中了相公，胡屠戶來賀喜，帶了哪些禮品?寫明禮物的作用是什么?
�、酆缿簟敖虒А狈哆M的話主要有兩層意思，請用文中的話來回答。
④“體統(tǒng)”的實質(zhì)是什么?
�、薹哆M不知丈人小氣嗎?為什么硬著頭皮商議盤纏?
⑦屠戶為什么斷定范進中不了舉人?
�、嗾页龅诙沃斜憩F(xiàn)范進對功名的追求如癡如迷的心理描寫的語句。
3.小結
這部分側重寫胡屠戶的倨傲，精彩的語言描寫和簡練的動作描寫，把胡屠戶粗俗勢利的嘴臉勾畫得活靈活現(xiàn)。寫范進幾處都只用簡筆，反而顯出他在胡屠戶面前卑怯畏縮、忍氣吞聲的可憐相，胡屠戶斷言范進考舉人“癩蛤蟆想吃天鵝肉”來，第二部分再寫范進中舉就有出人意料的效果。
七、師生共同討論課文第二部分第一層
1 .學生默讀結合注釋弄懂文意
2.討論下列問題：
�、僭O計范進上集賣雞有什么好處?
�、凇叭絻刹阶哌M屋里來”，報喜人擁著他也擁不住，顯出范進什么樣的心情?
�、鄣谖宥螌懛哆M歡喜瘋了，作者運用了多層次的細節(jié)描寫，可分為哪幾個層次?試找出描寫范進發(fā)瘋時的語言、動作、神態(tài)的詞語和句子。
④為什么新貴人歡喜得竟至于瘋了?瘋態(tài)的描寫哪些地方最有諷刺意味?
八、作業(yè):
抄寫有關字詞的音形\義;.
語文教案 篇5
教學目標：
1.認識課文中的新字、生詞，積累詞語如“十分羨慕”等。
2.運用“讀一讀段落，畫一畫句子，圈一圈詞語，有感情朗讀”的方法理解課文內(nèi)容，明白知了失敗的原因。
3.通過與知了的對話，引導學生明白只有目標，沒有努力，是不會成功的寓意。
教學重點：
運用閱讀方法理解文章內(nèi)容，有感情朗讀。
教學難點：
訓練運用閱讀方法。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、圖片引入新課，板書課題。
正音：了。
二、初讀課文。
1.自由讀課文，讀通、讀順。
2.認讀詞語；理解詞語，積累詞語。
3.概括課文主要內(nèi)容。
三、精讀課文。
1.學飛前的小知了是一只怎樣的知了。學習運用讀、畫、圈、談理解的.閱讀方法，走近知了的內(nèi)心，理解知了好學、有目標。
2.運用閱讀方法，自己嘗試理解學飛時的知了是怎樣的。鞏固閱讀方法，走近知了內(nèi)心，進行朗讀等訓練。
3.放手理解學飛后的知了是怎樣的。走近知了的內(nèi)心，完成朗讀、表達等訓練。
四、總結寓意。
板書設計：
前：好學 有目標
時：怕艱苦 很不認真
liao 不耐煩 又自滿
知了學飛 后： 懊 悔
語文教案 篇6
教學目標：
1、認知：認識本課生字12個，積累詞語10個，認真描寫5個生字。聯(lián)系上下文理解“心思、絡繹不絕、審視、笑容可掬”等詞語的意思。
2、能力：正確、流暢地朗讀全文。分角色朗讀課文，嘗試讀出語氣。聯(lián)系課文的前后內(nèi)容，合理想象醫(yī)生給女病人處理傷口的經(jīng)過。
3、情感：通過學習課文，理解醫(yī)生惜時如金、節(jié)約時間多為病人看病的高尚醫(yī)德。
教學重、難點：
1、分角色朗讀課文，想象醫(yī)生給女病人處理傷口的經(jīng)過。
2、通過學習課文，理解醫(yī)生惜時如金，節(jié)約時間多為病人看病的高尚醫(yī)德。
教學準備：
1、生字卡片。
2、多媒體課件。
教學過程：
一、質(zhì)疑導入新課
1、揭題，學生質(zhì)疑。
2、問題
�。�1）醫(yī)生有什么心思？
（2）為什么醫(yī)生會有這樣的心思？
二、整體閱讀，識記生字
1、請同學們打開課本自由讀課文。要讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字自己學一學，并把帶有生字的詞語劃出來。
2、自由讀課文，自主識字。
3、檢查自學情況；
�。�1）出示多媒體課件，認讀生字。 “德”字右半部“心”上有一橫。（十四個人一條心） 指導“敘”和“僅”的書寫，注意右半部分的位置和大小。
（2）出示多媒體課件，認讀詞語。 “德國”、“絡繹不絕”、“甚至”、“浪費”、“情況”、“描述”、“一言不發(fā)”、“審視”“笑容可掬”、“敘述”
�。�3）聯(lián)系上下文理解“絡繹不絕、描述”
4、學生再次自由讀課文，要求：讀通句子，邊讀邊思考，醫(yī)生的心思是什么。
三、深入課文、理解課文
1、默讀第一節(jié)。
�。�1）格里辛格是個怎樣的醫(yī)生？ 高明——高超 完成填空：因為格里辛格是個 的醫(yī)生，所以 。
�。�2）結合課文第一節(jié)的內(nèi)容，用“因為 ，所以 �！本毩曊f話。
�。�3）在文中用“——”劃出有關醫(yī)生的心思的語句。交流：威廉·格里辛格醫(yī)生的心思是什么？
�、俪鍪揪渥樱核麡O不愿意浪費他人的寶貴時間，看病時只想知道那些最重要的`情況。
�、谥该x、齊讀
�、壑攸c抓住“極”“只”“最重要”這幾個詞的理解。進行朗讀指導
�、芟胂笳f話：在醫(yī)生眼里“最重要的情況”是什么？
�。�4）出示句子：可是有許多病人不能體會醫(yī)生的心思，他們總是反反復復地描述自己的病情。 指導朗讀：理解“反反復復”（反反復復就是——一遍又一遍、不停地、）指導讀好“總是” “反反復復”
2、學習課文2―14小節(jié)。
�。�1）自由讀2―14小節(jié)。思考：這里有幾次對話？
�。�2）能區(qū)分這里面誰說的話嗎？同桌分角色朗讀課文，讀通、讀熟。
�。�3）質(zhì)疑： “讀完最后一節(jié)，你們有什么疑問嗎？” 這令人高興的事是什么？為什么看病不用付費呢？醫(yī)生為什么還要謝謝 病人
�。�4）學習醫(yī)生和女病人的對話
①出示有提示語的對話朗讀。
②去掉提示語再讀。
③想象一下，醫(yī)生和病人說話時的神情。
�、芡篮献鞅硌荩胂螅和じ窭镄粮襻t(yī)生給女病人處理傷口的經(jīng)過。
�、菰僮x課文2-14小節(jié)。思考：這是怎樣的醫(yī)生？這是怎么樣的病人？
板書：（ ）的醫(yī)生 （ ）的女病人 聯(lián)系上下文理解“審視”“笑容可掬”
（5）完成填空，學習最后一個小節(jié)。 師：醫(yī)生的心思是（ ），女病人簡潔的敘述正好（ ），所以（ ）。
�。�6）教師小結：羅嗦的病人纏著醫(yī)生反反復復地述說病情，浪費了醫(yī)生很多的時間，而對這位說話簡潔的女病人的治療只用了幾分鐘，這正符合醫(yī)生的心思。女病人節(jié)省了時間，時間就是金錢。 板書：時間就是金錢，時間就是生命，珍惜時間為更多病人看病。 指名讀，感受醫(yī)生高尚的醫(yī)德。
四、總結課文，展開想象
1、師生共同讀課文。
2、展開想象：假如你是威廉醫(yī)生，你還會說什么？
五、復習鞏固
1、讀詞語。
2、選字填空 簡潔 簡練 簡短 為了能給更多的認看病，格里辛格養(yǎng)成了利索、（ ）的習慣。 “玻璃碎片兒。”女病人（ ）地回答。 您（ ）的敘述是我今天能有時間多看幾個病人。
3.交流有關“珍惜時間”的詩句或名言。
語文教案 篇7
一、教材分析。
本課是看圖學詞識字。八個四字詞語寫的都是春天的典型事物和現(xiàn)象，構成了一幅春景圖，引人進入春天的美好境界。八個詞語排列整齊，韻律和諧，讀起來朗朗上口。教材插圖根據(jù)詞語的意思，描繪出鮮花盛開、鶯歌燕舞、小河淌水的畫面，呈現(xiàn)出一派生機勃勃的景象。
春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變化無窮。桃花盛開，柳樹發(fā)芽，“草色遙看近卻無”，“一枝紅杏出墻來”，只要留心，到處都能感受到春天的氣息。春雨沙沙下，小溪丁冬響，蜜蜂嗡嗡叫，布谷報春忙，只要留心，到處都能發(fā)現(xiàn)動聽的樂曲。教材在課后練習中，通過學習伙伴談話的方式，引導學生用自己的眼睛和耳朵去觀察春天，感受春天，表現(xiàn)春天，目的是提醒學生注意在生活中學語文，用語文，培養(yǎng)觀察能力和審美能力，陶冶愛美的情操。
二、學習目標。
1、會認“萬、復”等13個生字。會寫“萬、丁”等5個字。
2、能正確朗讀8個有關春天的詞語，感受春天的美景。
3、能主動積累有關春天的詞語，豐富自己的見聞與感受，培養(yǎng)學生的.觀察能力。
三、學習重點。
引導學生通過看圖、學詞及聯(lián)系生活實際來識字。
四、課時安排。
一課時。
五、教學過程。
�。ㄒ唬┙翌}導入。
1、小朋友，春天馬上就要到了，大家喜歡春天嗎？（喜歡）
2、今天老師就和大家走入春天，一起去欣賞春天的美麗景色好嗎？ 昨天咱們留了一個作業(yè)，請把你畫眼睛里的春天畫下來，并寫上你喜歡的描寫春天的一個詞，一句話或者一首兒歌，都帶來了嗎？（抽幾份學生的作業(yè)展示）
4、同學們，我們知道一年有四季：春夏秋冬，現(xiàn)在，我們剛剛進入其中最美的春天啦，現(xiàn)在就讓我們一起走進美麗的春天吧�。ǚ耪n件：春天的 音樂 和圖片，最后一幅用課文的插圖。）
（1）請同學們用“春天到了”作為開頭，把你看到的聽到的告訴大家。
教師根據(jù)學生說話內(nèi)容相機引出詞語，讀詞語。如：學生說到有關燕子的內(nèi)容，就引出“鶯歌燕舞”；說到花開，引出“百花齊放”；說到草綠，引出“春回大地”；教師出示“百鳥爭鳴”讓學生說說，讀這個詞語的時候，你好想看到什么，聽到什么？教師指導輕輕地讀“泉水丁冬”……
�。�2）你還知道哪些描寫春天的詞語？鼓勵學生從課外書上收集描寫春天的詞語。
�。�3）描寫春天的這些詞語你喜歡嗎？（出示課件）把你喜歡的詞語讀一讀、記下來。
�。�4）小朋友們，春天帶給我們無限的希望，讓我們齊讀這些詞語來歌頌美好的春天吧！
2、學習生字。
在這八個詞語里有今天要學習的13個生字（課件）。郭廓修改
�。ǘ⿲W習新課。
1、引入字詞：
老師把小朋友喜歡的詞語呀都搜集在一起了，想認識一下嗎？請看大屏幕：冰雪融化、泉水丁冬、鶯歌燕舞。
小朋友們，其中哪些詞語你會讀了？先小聲讀一讀。再把你認識的讀給大家聽？
2、學生自讀：
你會讀哪些詞語就讀出來好嗎？
補充：引導學生發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字并正音。
�。�1）看清韻母讀準：冰、丁、爭、鳴（ 后鼻韻母）。
�。�2）看清聲母讀準：蘇、爭（ 讀準平舌音和翹舌音）。
�。�3）看清聲調(diào)讀準：復。
�。�4）出示詞語中所含的本課的生字去掉音節(jié)。這是本課的生字，哪位同學已經(jīng)都會讀了？（能全部讀出的同學頒發(fā)獎牌）
3、探究認字方法：
這些同學真了不起，還沒學呢，這些詞都會讀了。哪位同學有哪個字特別不容易記住，可以向大家的請教。
補充：鼓勵學生用多種方法記字，如：
�。�1）自編謎語記字：鳥兒張嘴唱（鳴）；“文”字踩高蹺（齊）。
（2）偏旁聯(lián)想記字：柳、冰、泉（想想偏旁跟字意有什么關系）。
�。�3）部件組合記字：百（一+白）。
4、游戲鞏固。
�。�1）開火車（字卡）：小火車開起來啦！
萬、復、蘇、柳、歌、舞、冰、泉、丁、百、爭、鳴。
�。�2）貼詞游戲： 看來這些生字難不倒大家，現(xiàn)在用這些字組成詞語，你能行嗎？（每個小組手中一套字卡，內(nèi)含下列詞語，小組合作進行，）
春回大地、萬物復蘇、柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴。
5、簡單釋詞：
小朋友，有哪些詞不懂嗎？提出來，我們共同解決。
�。�1）百鳥爭鳴：（全班每人模仿一種小鳥的叫聲。）
�。�2）萬物復蘇：
①冬天過去了，又一年春天來到了，請小朋友注意看：
�、谡n件或掛圖畫面：柳樹發(fā)芽了、小花開放了、黃鶯在枝頭唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪融化了，泉水丁冬丁冬的，所有的花都開了，許多鳥兒在枝頭鳴叫。
�、坌∨笥褌儎偛潘吹降倪@就叫"復蘇"。你能用自己的話或書上的詞來說什么叫復蘇嗎？ 6。 朗讀課文： 春天這么美，讓我們走進春天，美美地讀一讀吧！
補充環(huán)節(jié)：看圖學詞，感知春天。
1、多媒體出示課文插圖，學生觀察。
2、你能用完整的句子把你看到的、聽到的告訴大家嗎？（看圖并“完整”地表達，意在培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。）
3、圖中有什么鳥？它們各自在做什么？
黃鶯在唱歌，我們可以用"鶯歌"來表示；燕子在跳舞，我們可以用"燕舞"來表示。教師相機出示詞卡──鶯歌燕舞。（指名學生朗讀，小組賽讀，齊讀）
圖中的黃鶯和燕子表情怎樣��？你們能讀出它們的快樂嗎？（指名讀，齊讀）
4、細心的你還從圖中看到了什么？
根據(jù)學生的回答，教師相機教學“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”。三個成詞語的教學均按看圖回答——出示詞卡──以點到面地讀──再看圖──一有感情地朗讀的程序進行。
在“再看圖”和“有感情地朗讀”這兩個環(huán)節(jié)，對于"柳綠花紅"這個成語要引導學生觀察紅綠相映的色彩，體會色彩之美，讀時注意引導學生將“綠、紅”讀為重音；"冰雪融化"要讓學生明白融化是因為氣溫升高的原因，所以語速稍快，讀出溫暖之感；"百花齊放"要讓學生通過看圖了解春天許多花兒都會開放，要讀出花兒種類多，“百”字應為重音。
借助插圖，讓學生還原并豐富詞語的形象；再讀詞語，使其感知春天的豐富、生動和美麗，并在讀中產(chǎn)生“畫面感”，這樣有利于培養(yǎng)學生的語感。詞語的呈現(xiàn)和朗讀的指導，均從學情出發(fā)，不生拉硬拉，較好地體現(xiàn)了"順學而導"的教學思想。
5、聰明的你能從無聲的圖中聽到些什么？
根據(jù)學生回答，教師相機出示“泉水丁冬”、“百鳥爭鳴”。學生朗讀。（如果學生說聽到“鶯歌”要肯定學生）
你認為這兩個詞該怎樣讀呢？（根據(jù)學生回答，教師提示“泉水丁冬”要讀出流水聲的清脆；“百鳥爭鳴”要讀出許多鳥兒都在啼叫，“百”是重音）
6、齊讀上述六個詞語：“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”。
7、這些我們看到的、聽到的，表示動物們、植物們都醒了，這便是──（教師出示詞卡"萬物復蘇"，學生讀：萬物復蘇），這讓我們感到──（教師出示詞卡"春回大地"，學生接讀：春回大地）
�。ㄋ模╈柟叹毩�。
1、看圖讀生字。
2、下面的詞語中哪些是描寫春天的詞語呢？對點頭，錯搖頭。 出示大屏幕：春暖花開、瓜果遍地、百花盛開、春光明媚、秋高氣爽、春風拂面、烈日炎炎、天寒地凍。
3、出示掛圖，讓學生把與畫面相配的詞語貼上。
（1）出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。
找出詞語：萬物復蘇等。
�。�2）照樣子說句子，找詞語、讀句子。
句子：春天來了，_______________。
詞語：柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴。
�。ㄎ澹┲笇懽帧�
請學生用心觀察書上字帖：你有什么發(fā)現(xiàn)？跟大家一起交流。
教師引導學生認識：
1、這三個字都有一個長橫，長橫要稍微鼓一些，第二筆都是從豎中線起筆。
2、齊字的撇捺要伸展開，撇有鋒，捺有腳。
3、教師進行范寫、講解指導。
4、學生在本子上開始練習。
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