[經(jīng)典]語文教案
在教學工作者實際的教學活動中，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的語文教案6篇，希望對大家有所幫助。
![[經(jīng)典]語文教案](https://p.9136.com/00/l/d3efcec408_5fbf7eb564519.jpg)
語文教案 篇1
教學目標：
1.掌握本課的生字、詞語。
2.了解松鼠的外形特點和生活習性，激發(fā)學習對小動物的喜愛之情。
3.抓重點詞語理解課文，積累詞匯。
4.有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
重點難點：
1.了解松鼠的外形和它的生活習性，有感情地朗讀課文。
2.能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。
課前準備：
1.搜集有關(guān)松鼠的資料。
2.多媒體課件。
教學過程：
一、溫習舊課，導入新課
1.學習了第9課，我們了解了一位生活在海洋中的非常龐大的動物朋友──鯨，誰能概括地說一說：“你都了解了鯨的什么?”
2.今天我們再來結(jié)識一位生活在陸地上的動物朋友──(課件出示松鼠圖片)
二、檢查預習，初讀感知
1.自由朗讀課文，讀通讀順，并讀準生字詞。
讀后出示生詞，指名帶讀。
馴良 乖巧 矯健 榛子櫸實 帽纓舵 蟄伏 苔蘚狹窄 勉強 櫟樹 褐色 敏捷 機警 警覺
2.說說松鼠給你留下了怎樣的印象?
三、圍繞提示，自讀自學
1.出示自學提示
2.全班交流，讀中點撥
�、儆蓪W生或小組代表向全班匯報，教師引導學生把松鼠的某一方面讀懂、讀完整后，再交流另一方面。指導學生讀出對松鼠的特點和對松鼠的喜愛之情。
�、诮處熾S學生的發(fā)言板書。
松鼠面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴的描寫，是從形體方面表現(xiàn)它的漂亮的特點;在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的'食物，是從活動的范圍、時間、吃食物方面表現(xiàn)它馴良的特點，從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計方面表現(xiàn)它乖巧，最后寫繁殖、換毛、是補充說明其他習性。
�、塾蒙稀跋醛ぉぴ侃ぉと缓蟆弊约赫f說松鼠搭窩的過程。
四、朗讀比較，再品語言
1.讀讀下面一段對松鼠的文字介紹，與課文讀起來有什么不同的感覺?
出示
作者用擬人的寫法、準確的語言把對松鼠的描寫更生動、更形象了。2.放一小段松鼠的影片，再回讀課文，再一次體會松鼠的討人喜歡。
五、布置作業(yè)
1.完成指導叢書。
2.布置觀察一種小動物，學著課文的寫法，試著寫一篇300字左右的小文。
板書設(shè)計：
松鼠
漂亮 馴良 乖巧
語文教案 篇2
【教學目標】
1、認識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”兩個生字。
2、正確地朗讀課文。
3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情情感。
【教具準備】
課件、詞語卡片。
【教法】
引導扶助法：
一年級的孩子模仿能力強，在學習新知時，要充分發(fā)揮課件和老師的范讀和范寫作用，讓學生變抽象為形象，學得更快些;熟話說：師父領(lǐng)進門，修行靠個人。再小的孩子也應當讓他們學會發(fā)現(xiàn)，學會嘗試，所以在教學中適當?shù)姆攀�，讓學生在一定積累的基礎(chǔ)上，自主識字，自主讀文。
【學法】
1、自主識字法：
在一學期的訓練中，學生已學會一些識字方法，在平時的.訓練和教師的引導下應歸納總結(jié)，并學會遷移，用到學習新知中，并發(fā)現(xiàn)一些新的方法。
2、詞語拓展法：
一年級的教學重在識字，認字，拓詞，所以在教學中我注重學生詞語的拓展和積累。
【教學過程】
一、圖片觀看，感受生命
1、播放小鳥破殼而出的多媒體課件：讓學生說說觀看后的感受。
2、導入：是啊，一個鳥蛋就是一個生命，就是一只小鳥，所以我們要像愛護小鳥一樣愛護鳥蛋。
3、出示課題：學生齊讀課題。
4、教學生字“蛋”，問：你是怎樣認識“蛋”字的?誰會用“蛋”字組詞?
二、初讀課文，初步感知
1、讀了課題你想知道什么?學生提問題。
2、導入：好，讓我們帶著這些疑問去讀讀課文。
3、師范讀：讓學生注意聽，聽完之后，請同學來說說體會到什么?
在學生交流中引導說兩方面：
一說課文內(nèi)容。
二說說教師的朗讀。
4、教師領(lǐng)讀，學生跟讀：注意模仿教師的語音、語氣。
5、小組合作：自由讀，遇到生字圈出來，遇到不認識的字可請教同學或老師。
三、自主識字，拓詞練習
1、出示課文中認讀的生字(帶拼音)，讓學生開火車的形式認讀。讀不準的同學可請教小老師，小老師帶領(lǐng)大家讀。
2、去除拼音同桌互讀，再指名讀。
3、交流你是怎么認識這些字的，師歸納方法：
�、� 用偏旁帶字的方式識字：捧、抬、投(讓學生在識字中做相應的動作)。
⑵ 用熟字帶生字的方式識字：冷——涼，帶兩點水的字與寒冷、冰涼有關(guān)。
�、� 結(jié)合課文，通過組詞識字：鳥蛋、取出、輕聲、仿佛。
�、� 用換一換，加一加的方法識字，如：車——連，口——向。
4、鞏固識字：抽讀認字，并拓詞。
5、練習“我會讀”中的短語：
�、� 認讀，說說有什么不同。
⑵ 照樣子再說幾組這樣的詞語。
�、� “找朋友”拓詞練習：
出示小卡片，分別寫上：花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍藍的。
把卡片分發(fā)給學生，讓擁有不同詞語的學生去找朋友，再讓兩個朋友變換左右順序。
四、認真觀察，書寫生字
1、師范寫兩個生字(“聽、唱”)在田字格里讓學生觀察這兩個字怎樣寫，提示：“聽、唱”二字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都要寫得左窄右寬，左邊的“口”字要寫得小而高。
看看田字格中橫中線和豎中線上分別落筆什么?注意筆畫筆順。
2、學生臨摹，再在生字本中書寫。
語文教案 篇3
學習目標：
1、認識“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等6個生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
3、初步了解地心引力這一科學常識，激發(fā)學生探求科學奧秘的興趣。
設(shè)計理念
1、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗，關(guān)注學生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，同時對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產(chǎn)生興趣。
教學重點、難點：
學習生字詞；理解課文，讀好有請求語氣的句子；了解地心引力這一科學常識。
教學準備
課件生字卡片
教學過程
一、激趣導入，揭示課題
l、喜歡玩紙飛機嗎？玩的時候最希望看到什么？（學生各抒己見）
2、師生一起放飛已折好的飛機。
3、不管我們的紙飛機飛得多高多遠，最后它們總是掉下來。想知道這是為什么嗎？讀懂了31課這個童話故事你就能找到答案了。
板書課題：
31 地球爺爺?shù)氖?/p>
齊讀課題
【興趣是最好的老師。所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。學生們愛玩紙飛機，而紙飛機必然落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而以此為切入點，讓生活走進語文學習，走進學生的認知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲�！恳荒昙壪聝哉Z文地球爺爺?shù)氖纸贪竱教學設(shè)計
二、初讀課文，自主識字
1、自由讀課文，讀準字音。
地球爺爺在跟我們打招呼呢，讓我們來讀讀地球爺爺?shù)墓适掳桑?/p>
2、認讀本課生字，演示生字課件。
桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子，小猴看得口水都快流出來了，可想吃了。我們來幫小猴摘桃子吧，只要讀準了字音就能摘到它。）
自由認讀生字。
指名讀，學生想讀哪個就讀哪個，讀對了，其他學生跟著讀2遍。
【鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的習慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。】
點擊課件，“桃子”落地，變成一個個沒帶拼音生字。
3、認讀沒有拼音的生字（指名讀，齊讀，小組讀，男女讀。）
4、讀詞語，記生字。（做動作，加一加，減一減）
小猴非常感謝你們，給你們送來了幾個又大又紅的桃子，但是它要送給認識他們的.小朋友。（認讀詞語，接著記生字）
三、讀中生思，讀中感悟
1、在這棵大桃樹下，發(fā)生了一件有趣的事，一起去聽聽吧！
課件出示l～9節(jié)文字，并教師配音。
2、聽到了什么？
3、小動物們都在說著話呢，可是沒有聲音，我們給他們配配音，好嗎？這些小動物都說了什么？讀讀課文，找一找，用橫線把他們的話劃出來，并好好地讀一讀。交流
4、指導朗讀。
這些小動物們中，你喜歡誰��？為什么？指名讀。
5、四人小組，分角色讀讀1～9節(jié)。
6、小組展示，評一評。
7、感情地球爺爺?shù)脑挕?/p>
課件出示第10節(jié)。
�。�1）自由讀讀這段話，說說你知道了什么，你有沒有不明白的地方？
【“學而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應該從一年級開始培養(yǎng)�！�
（2）類比感受，體驗“引力”。（讓學生以四人小組的形式做實驗，觀察當回形針靠近磁鐵時，會產(chǎn)生什么現(xiàn)象；然后讓學生說說自己的發(fā)現(xiàn)。）
【化抽象為具體，努力讓學生親自感受�！耙Α北緛砭褪浅橄蟮�，一年級的小學生更難建立“地心引力”的概念。但這個小小的實驗卻能讓學生直觀而形象地感受到它�！�
�。�3）指點：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”。現(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機不管多輕，最后總是會掉下來了嗎？（板書：地心引力）
（4）齊讀地球爺爺?shù)脑挕?/p>
四、指導寫字。
1、課件出示：球、玩
2、仔細觀察這兩個字有什么不同之處。
3、說說寫的時候要注意什么。
4、師范寫，生書空。
5、學生在書上先描后寫。
6、投影展示學生的一份作業(yè)，評一評。
五、作業(yè)設(shè)計 一年級下冊語文地球爺爺?shù)氖纸贪竱教學設(shè)計
1、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學到的新知識。
2、課后收集關(guān)于地球知識的資料，帶到學校來和同學、老師一起交流。
3、嘗試小實驗：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地？
板書設(shè)計：
31 地球爺爺?shù)氖?/p>
地心引力
語文教案 篇4
教學目標
1．通過看圖學句認識圖上的6種動物，了解它們尾巴的特點。
2．能正確讀寫本課7個生字，認識4個新偏旁。
3．看圖讀文理解6個詞語意思。
4．能獨立認讀音節(jié)，正確、流利地朗讀短文，學習朗讀問話的句子。
教學重點、難點
1．正確、流利地朗讀短文。
2．識字、寫字。
教具準備
生字、詞語、音節(jié)卡片，圖片，田字格小黑板。
教學時間 二課時
教學設(shè)計
第一課時
一、教學目標
�。ㄒ唬┩ㄟ^看圖學句認識圖上的6種動物：猴子、小兔、松鼠、公雞、孔雀、鴨子。了解它們尾巴的特點。
�。ǘ┛磮D讀文，理解6個詞語：公雞、鴨子、長、尾巴、一把、的。
�。ㄈ┠塥毩⒄J讀音節(jié)。朗讀短文，學習問話的讀法。
二、教學重點、難點
�。ǎ┱_、流利地朗讀短文。
�。ǘ⿲W習句子、詞語。
三、教學過程
（一）檢查復習。
1．讀漢字卡片：八 鳥 爸 白 好 看 子
2．讀帶調(diào)韻母卡片：
u0 7i 2n g3n $u #ng u@ u8 3o
（二）指導看圖。
1．今天我們要通過學詞學句，知道6種動物尾巴有什么特點。誰知道是哪6種動物？看圖按順序說一說。（猴子、兔子、松鼠、公雞、孔雀、鴨子）
2．仔細看圖，看看每個動物的尾巴是什么樣的，有什么特點？
（三）看圖讀文。
自己讀短文，畫出生字。
2．出示卡片讀準字音。
3．自己再讀短文，要讀正確。
4．教師范讀問句。先認識問句，問句是指出問題的句子，在句尾用“？”問號，跟老師說三遍“問號”。再指導問句的讀法，讀問句時語氣要上揚，（示范）讀答句時語氣要平緩，肯定。（示范）
5．自己練讀，同桌讀。
�。ㄋ模┛磮D學詞學句。
1．看“猴子圖”，讀句子，理解句義。學習“尾巴”、“長”兩個詞語。
�。�1）誰能找到和猴子里有聯(lián)系的一個問句和一個答句，讀一讀。（學生讀一對問答句）
�。�2）誰知道都什么動物有尾巴？（板書：尾巴）
�。�3）猴子的'尾巴有什么特點？（……長）“長”和什么詞的意思是相反的？（短）長是指一個物體的長度比較長說的。這里的長是說猴子的尾巴比別的動物尾巴長。（板書：長）
�。�4）指導朗讀句子。找兩個同學，一人讀問句，一人讀答句。（同桌互相練習）
2．看“兔子圖”，學習讀句子，理解句義。
�。�1）看圖找有聯(lián)系的問、答句讀一讀。
�。�2）兔子尾巴的特點是什么？長得什么樣？
（3）練習讀句子。（同上）
3．看“松鼠圖”，讀句子，理解句義，學會詞語“一把”。
�。�1）看圖，自己練讀有關(guān)的句子。
�。�2）看圖說說松鼠的尾巴什么樣子。（松鼠的尾巴毛茸茸的很蓬松，經(jīng)常翹到身子后邊）
（3）讀讀問句。問：“好像”是什么意思？生答后師述：“好像”在這句里是打比方的意思，是說松鼠的尾巴和打開的傘有相似的地方。不是說這兩樣東西一模一樣。
�。�4）這句話中的“一把”是什么意思？
師述：“一把”在這里是表示數(shù)量的詞語。（板書：一把）
�。�5）指名讓兩個學生讀這一組問答句。
�。�6）學習練習朗讀。（自練、互練）
4．朗讀第6句話。要求讀得正確、流利。
5．看“公雞圖”，讀句子，理解句義，學習詞語“公雞”。（方法同前）板書：公雞。
6．看“鴨子圖”，讀句子，理解句義，學習詞語“鴨子”。（板書：鴨子）（略）
7．看“孔雀圖”，讀句子，理解句義。
8．讀后6句話。
�。ㄎ澹├首x短文，總結(jié)課文內(nèi)容。
1．正確、流利地朗讀短文。
2．提問，課文向我們介紹了6種動物尾巴的特點，哪些動物是從長度（形狀、外觀）介紹的？（幾個問題分別說）
第二課時
一、教學目標
�。ㄒ唬┱J識4個新偏旁： （八字頭）、鳥（鳥字旁）、扌（提手旁）、白（白字旁）。
�。ǘ⿲W會7個生字：公、雞、鴨、長、巴、把、的。
�。ㄈ┠苷_、流利地朗讀短文。
二、教學重點、難點
識字、寫字。
三、教學過程
�。ㄒ唬z查復習。
1．讀詞語卡片：公雞鴨子 長尾巴 一把的
2．指名讀短文。
�。ǘ┱J識4個新偏旁。
1． （八字頭）。（隨教師讀三遍）
2．鳥：鳥字旁。（同上）
3．扌：提手旁，筆順是一 扌，一共3筆。（隨教師讀三遍）
4．白：白字旁。（同上）
（三）學會7個生字，鞏固漢語拼音，基本筆畫。
1．公，拼讀音節(jié)g#ng，讀詞語：公雞。
�。�1）識記方法，啟發(fā)學生自學，說方法。①偏旁加筆畫。上面八字頭，下面第一筆撇折（ ），第二筆點（）。②數(shù)筆畫：一筆撇（ ），二筆捺（ ），三筆撇折（ ），四筆點（公）。
�。�2）書空練習。（①拼讀音節(jié)，②字形結(jié)構(gòu)，③偏旁，④筆順筆畫，⑤一共幾筆，⑥本課詞語）按上面6點進行書空練習。
如公：g#ng，上下結(jié)構(gòu)，八字頭，一筆撇，二筆捺，三筆撇折，四筆點。一共4筆。公雞的“公”。
�。�3）口頭組詞語：公雞公共公物公開
2．雞，拼讀音節(jié)j9，讀詞語：公雞。
�。�1）識記方法：偏旁加筆畫。
左右結(jié)構(gòu)，左邊2筆，一筆橫撇（ ），二筆長點（ ），右邊是鳥字旁。
（2）書空練習。（同“公”）
（3）這篇短文介紹了公雞的什么特點？（尾巴彎）讀讀有關(guān)的句子，指名讀。
3．鴨，拼讀音節(jié)y1，讀詞語：鴨子。
（1）識記方法，偏旁的筆畫。
�、倨约庸P畫。左右結(jié)構(gòu)，左邊第一筆是豎（丨），二筆橫折（ ），三筆橫（ ），四筆橫（曰），五筆豎（甲），右邊加鳥字旁。
②偏旁加舊字改筆畫。左右結(jié)構(gòu)，左邊把“田”字的第四筆豎，改為第五筆下面出尾。右邊是鳥字旁。
�、燮约优f字添筆畫。左右結(jié)構(gòu)，左邊把“曰”字加一豎（甲），右邊是鳥字旁。
學生自學后，可能說出幾種方法，讓大家評議哪種方法簡便，容易記。
�。�2）書空練習。（同“公”）
�。�3）短文里介紹了鴨子尾巴的什么？（形狀）請兩位同學讀讀有關(guān)的問答句。
4．長，拼讀音節(jié)ch2ng。
�。�1）識記方法：按筆順筆畫記字形（數(shù)筆畫）。
�。�2）教師邊板書邊口述指導筆順，一筆斜撇（ ），二筆長橫（ ），三筆豎鉤（ ），四筆捺（長）。
�。�3）教師帶學生書空。
�。�4）和“長”意思相反的詞語是什么？
�。�5）短文里介紹誰的尾巴長？請兩位同學讀讀有關(guān)的問答句。
5．巴，拼讀音節(jié)b1，與爸b4的讀音區(qū)分開來。讀詞語：尾巴w7i b1，“巴”在詞尾讀輕聲。
6．把，拼讀音節(jié)b3。區(qū)分開與爸b4、巴b1的讀音。讀詞語：一把。
（1）識記字形方法：偏旁加熟字。左右結(jié)構(gòu)，左邊提手旁，右邊尾巴的“巴”字。（讓學生自學）
�。�2）書空練習。（同“公”）
（3）“一把”在句子表示什么意思？
�。�4）找兩位學生讀讀有關(guān)的問答句。
�。�5）教師介紹，“把”字除了組成“一把”這個表示數(shù)量的詞語外，還可以組成“把守”：把守大門；“車把”：自行車的車把；“把手”：門把，鍋把。
7．的，拼讀音節(jié)de，讀詞語：誰的。
�。�1）識記方法：偏旁加筆畫。左右結(jié)構(gòu)，左邊白字旁，右邊第一筆斜撇（ ），二筆橫折鉤（勹），三筆點（勺），共8筆。
啟發(fā)學生自學。
（2）書空練習。（同“公”）
�。ㄋ模┲笇鴮憽�
1．指導書寫的步驟：第一，看清整體或部件在田字格中的位置。第二，找準每一筆在田字格中的位置。第三，知道每一個基本筆畫的運筆方法。（注意記住偏旁在田字格中的位置）
2．“公”、“巴”，讓學生自學后，請兩個同學到田字格黑板中去寫（拿看書），大家評議，教師訂正后，學生自己練寫。
3．雞。
�。�1）看清整體位置，左窄右寬，左短右長右插左。
�。�2）教師示范指導。第一筆橫撇，從左下格中心點下面起筆，寫斜橫快到豎中線頓筆寫折，撇向左下格中心點左上方，要有尖。第二筆，長點與撇交叉在橫中線上，過橫中線一點兒與折對齊。第三筆小撇，從豎中線左邊離邊線三分之一處起筆，撇到上半格中間不到豎中線。第四筆，橫折鉤，靠豎中線挨撇尖起筆，快到右上格中心點頓筆寫折，斜向左下方到橫中線挑鉤。第五筆，點，點在橫折鈞中間。第六筆，豎折折鉤，接撇頭起筆，壓豎中線直寫過中心點一點兒折筆斜橫，壓橫中線到離邊線三分之一處頓筆寫折，斜過下半格中間挑鉤。第七筆，大橫，從左邊長點下面起筆過豎中線到豎折折鉤里收筆。
�。�3）教師帶寫，學生仿寫。
4．鴨。
（1）整體位置，左窄右寬，左短右長，右插左。
�。�2）教師指導：左半邊“甲”，中扁日，占左上格，右下角，左邊過中心點一點兒，第二筆，橫折，折壓上豎中線，向下斜豎。第四筆，橫，壓在橫中線上。第五筆豎，寫到下半格中間收筆。右邊“鳥”字寫法與“雞”相同，只是整體向右移一點兒。
（3）教師帶寫，學生仿寫。
5．長。
（1）整體位置：四邊留空相等。
（2）教師提示：第三筆豎鉤靠近豎中線，第二筆大橫，斜壓橫中線，第一筆，撇到橫豎交叉點上方一點兒，第四筆捺，從橫豎交叉點起筆。
�。�3）教師范寫，學生仿寫。
6．把。
（1）整體位置，左窄右寬，左高右低。
�。�2）教師提示：①記住提手旁的寫法、位置。提手旁占左半格的中間，第一筆橫。
語文教案 篇5
一、內(nèi)容主旨
本文引人入勝地描寫了一位民間藝人高超的說唱藝術(shù)。聲音是屬于聽覺的，本來難以描畫，但作者巧妙地運用一些描寫手法，把聽覺與其它感覺溝通來，生動形象地表現(xiàn)了說書人的藝術(shù)技巧和藝術(shù)魅力。
二、教學重點
《絕唱》一節(jié)不涉及譴責的內(nèi)容，是該書中以描摹生動而素被人所稱道的一段文字。這段文字運用了側(cè)面描寫和正面描寫相結(jié)合的手法，引人入勝地描繪出白妞說書的精湛技藝。所謂側(cè)面描寫，指的是文中那些鋪墊的筆墨；正面描寫，指對白妞說唱所作的直接描寫。說唱的聲音之美，并無實體形象，全靠聽覺鑒賞，直接描寫很不容易，但作者卻寫得很成功。他選用可見到的形象、可經(jīng)歷的事情、可體驗的感覺作喻體，使讀者借助其他感官來體會聲音的美妙。這是一種特殊的比喻，現(xiàn)在的修辭學上稱之為“通感”。閱讀本文，應對文中的側(cè)面描寫、正面描寫，特別是“通感”的修辭手段細心體會。
三、對白妞的烘托
課文采用烘云托月的筆法，先寫琴師的演奏、黑妞的說唱以及聽眾的贊揚。這些烘托的段落也各具精彩，如果只是草草敷衍，就不能為白妞的出場起到鋪墊的作用了。
1．琴師
寫琴師用先抑后揚的手法，他的相貌“甚為丑陋”，開始彈奏時懶洋洋的，大家“也不甚留神去聽”，這樣的人物這樣的技巧，好像只是用來打發(fā)時間的。不料作者筆一轉(zhuǎn)，琴師“到后來，全用輪指，那抑揚頓挫，入耳動心”，“這時臺下叫好的聲音不絕于耳，卻也壓不下那弦子去”。琴師都有如此的技藝，那說唱的人可想加知了。
2．黑妞
琴師已經(jīng)技驚四座．該正角出場了吧！“停了數(shù)分鐘時，簾子里面出來一個姑娘”，穿戴“十分潔凈”�！昂鲷晒囊宦�，歌喉遽發(fā)，字字清脆，聲聲宛轉(zhuǎn)，如新鶯出谷，乳燕歸巢”，讓眾人嘆服不已，“覺一切歌曲腔調(diào)俱出其下”，其說唱魅力非比尋常。正當聽眾心悅誠服，以為定是白妞無疑的時候，作者借聽客之口告訴眾人：錯了，這是黑妞。又把讀者的胃口吊了起來。
3．聽眾的贊揚
作者以琴師、黑妞烘托白妞，還覺不夠，又借聽眾之口來贊揚白妞：“白妞的好處人說不出”，“白妞的好處人學不到”，“若白妞的好處，從沒有一個人能及他十分里的一分的。如果具體贊揚白妞說得如何唱得如何，明明白白，那么白妞的魅力也就平常了，只有虛說“說不出”“學不到”“沒有人能及”，才能神龍不見尾，讓人景仰不已。
四、對白妞的正面描寫
1．出場
白妞終于出場了，也不見得如何花容月貌，引人注意。但是“把梨花簡丁當了幾聲”，“將鼓捶于輕輕的點了兩下”，就讓人頓覺出彩�！澳请p眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀里頭養(yǎng)著兩丸黑水銀”，左顧右盼，就攝去了眾聽眾的心魄，“滿園子里便鴉雀無聲，比皇帝出來還要靜悄得多呢，連一根針吊在地下都聽得見響！”人們常說眼睛是心靈的窗戶，白妞的眼睛可以說是她獨特魅力的窗戶。
2．說唱
白妞的演唱戲高或低、或緩或急，作者描寫得極有層次，可以分為五個段落：“初不甚大”——演唱開始；“越唱越高”演唱的發(fā)展；“陡然一落”——旋律的跌宕；“忽又揚起”——演唱的高潮；——“人弦俱寂”——演唱的結(jié)束。
3．精妙的比喻
寫白妞說書最精彩的，也可以說是本文的精華，是運用大量貼切的比喻，把無形的聲音化為有形的喻體，讓人清楚明白。作者設(shè)喻是多方位的：用感覺設(shè)喻，白妞初唱時不甚大的聲音，讓人感到舒坦歡暢，“五臟六腑里，像熨斗熨過，無一處不伏貼，三萬六千個毛孔，像吃了人參果，無一個毛孔不暢快”；用視覺設(shè)喻，白妞越唱越高，“忽然撥了一個尖兒，像一線鋼絲拋入天際”。再如白妞演唱至“節(jié)節(jié)高起”處，作者以攀登泰山作比，具體而形象地描繪出“愈翻愈險，愈險愈奇”的歌聲；描寫白妞宛轉(zhuǎn)千回的歌喉時，作者以“如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤旋穿插”為喻，活靈活現(xiàn)；描寫漸寂忽起的時候，又用“像放那東洋煙火，一個彈子上天，隨化作千百道五色火光，縱橫散亂”。真是聲光色俱備，讓人浮想聯(lián)翩。
其他如“花塢春曉，好鳥亂鳴”更是突出了聲音配合的神韻，可見作者的語言功底。
4．聽眾的贊揚
白妞演唱完畢，和前文一樣，又借聽眾之口贊揚一番，粗看是重復的文字，其實前面只是說白妞演唱的技巧，這里贊嘆白妞的演唱讓人“三月不知肉味”，更突出她演唱的精神魅力。
五、《絕唱》的人物描寫方法
《絕唱》堪稱美文，具有濃厚的審美意趣，造成這種審美意趣的因素很多，其中很重要的一點是人物描寫方法的成功運用。在這一點上，作者不僅調(diào)用了多種方法，而且有些方法是人們很少使用的。學習并研究這些方法，有助于提高我們的.語文欣賞與寫作能力�，F(xiàn)在列舉出來，與大家共饗。
1．渲染烘托法
看戲的人很多，上至高官，下至百姓，三教九流無所不包。人們來得很早，十二點半開演，而老殘十點鐘就到了，甚至有人早上未吃飯就來了。座位已經(jīng)坐滿了，老殘不得已向看座的使了“二百個錢”，才在“人縫里坐下”。作者對場景可謂渲染得十足，夸張得出奇。它意在說明，在濟南形成了一股“白妞熱”，也形成了一批族，這就為白妞的出場營造了一種濃厚的氛圍。
2．反襯法
琴師長相丑陋，“一臉疙瘩，仿佛風干福橘皮似的”，可是他的輪指，“抑揚頓挫，入耳動心”，“臺下的叫好聲不絕于耳”。先寫長相的奇丑，后寫演技的奇美，行文上的跌宕，使琴師的形象深深地留在了觀眾的心里 。王小玉上臺前，“滿園子里聽來都是人聲”，上臺后，“向臺下一盼”，就這一盼，使得“滿園子里鴉雀無聲”，“連一根針掉在地上都聽得見響”。以有聲襯無聲，更顯“無聲”，而這“無聲”，卻讓人想象得到王小玉的影響之大，演技之高。
3．譬喻法
譬喻的使用很普遍，散見文章各處，尤其是對王小玉的彈唱用的最多。譬喻逼真，新奇，頗具美感。寫王小玉婉轉(zhuǎn)的唱腔，象“一條飛蛇在黃山半中腰里盤旋穿插，頃刻之間，周匝數(shù)遍”，寫她忽又揚起的唱腔，“象放那東洋煙火，一個彈子上天，隨化作千百道五色火光，縱橫散亂”，寫黑妞清脆婉轉(zhuǎn)的唱腔，“如新鶯出谷，乳燕歸巢”，等等。這些譬喻將本來難以描寫的精妙的彈唱技藝寫出來了，寫得很充分很有感染力。應該說，諸多譬喻的使用，是文章最最成功的一點。
4．鋪墊法
文章主要描寫了琴師、黑妞和王小玉三人，三人依次粉墨登場。琴師的輪指博得“臺下叫好的聲音不絕于耳”，黑妞的彈唱讓觀眾“以為觀止”，而王小玉的彈唱則是超而又超、奇而又奇。三人的演技就象爬樓梯，一層高過一層，而王小玉則是樓頂；無疑前兩人是個鋪墊，把王小玉推向高峰的意思很明顯。
5．柳暗花明法
作者寫黑妞的彈唱，用了個“以為觀止”一詞，意思是好極了，好得不能再好了，但是如何來寫王小玉的彈唱呢？要知道觀眾是沖著王小玉來的。到這里，給人的感覺是詞窮意盡，不好再寫了；但作者就在這不好寫處顯能耐：“黑妞是白妞教的”，“黑妞的好處人說得出，白妞的好處人說不出；黑妞的好處人學得到，白妞的好處人學不到”。觀眾的評論，為王小玉的出場開辟了一條廣闊的道路，真所謂“山窮水復疑無路，柳暗花明又一村”。
6．評點法
作者借觀眾之口來評說黑妞、白妞的高超技藝，象上面點到的“黑妞的好處人說得出”一段文字。再如王小玉唱完了之后，夢湘先生的一段評說：“及至聽了小玉先生說書，才知古人措辭之妙。每次聽他說書之后，總有好幾天耳朵里無非都是他的書，無論做什么事，總不入神，反覺得‘三日不絕’，這‘三日’二字下得太少，還是孔子‘三月不知肉味’，‘三月’二字下得透徹些！”這些文字無疑從側(cè)面彌補正面描寫之不足�！菁荚趺礃�，最有評說資格的還是觀眾。
7．正側(cè)面結(jié)合法
為了描寫中心人物白妞的演唱技藝，文章運用了正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法。側(cè)面描寫是指文章中那些鋪墊的文字，如戲院的盛況、琴師的彈奏、黑妞的演唱等。正面描寫是指文章中那些直接描寫的文字，如白妞的出場、白妞的演唱等。演唱的聲音并無實體形象，正面描寫實屬不易，但文章卻寫得很成功，——它選用可見的形象、可經(jīng)歷的事情、可體驗的感覺作喻體，讓讀者通過其他感官來體會聲音的美妙。正面描寫具體可感，側(cè)面描寫又富于想象，二者的結(jié)合，引人入勝的寫出了白妞說書的精湛技藝。
當然，除了上面提到的七種技巧外，還有人物對話、神態(tài)、動作等描寫方法，在這里不再一一贅述�？傊�，諸多人物描寫技巧的成功運用，渲染了氣氛，烘托了人物，深化了主題，收到了極好的藝術(shù)效果。它是構(gòu)成文章深厚審美意趣的重要因素，很值得我們學習借鑒。
語文教案 篇6
教學目的
一、了解孟子的仁政思想。
二、理解文言常用詞語和句式。
三、通過朗讀體會孟子長于雄辯的語言特色。
教學設(shè)想
一、層層分析，指導背誦。
二、以讀代講。
三、課時安排：三課時
教學步驟
第一課時
一、導人
孟子是繼孔子之后的儒學大師，我們經(jīng)常“孔孟”并稱，初中時，我們學習過《〈孟子〉二章》�！兜玫蓝嘀�，失道寡助》、《生于憂患，死于安樂》，都是勸說君王施仁政。我們今天學習的`《寡人之于國也》也體現(xiàn)了孟子的這一主張，并且文中還闡述了他“仁政”的具體內(nèi)容。
二、誦讀
1．教師范讀正音
王好(hào)戰(zhàn)棄甲曳(yè)兵而走
谷不可勝(shēng)食也數(shù)罟(cùgǔ)不入灣(wū)池
養(yǎng)生喪(sàng)死無憾雞豚(tún)狗彘(zhì)之畜(xù)
然而不王(wàng)者涂有餓莩(piǎo)
三、分析
1．找出文章中談及“民之加多”的語句。全文結(jié)構(gòu)自然呈現(xiàn)。
寡人之民不加多，何也？1段
則無望民之多于鄰國也。2、3、4段
斯天下之民至焉5、6、7段
請學生用自己的話概括每部分主要內(nèi)容(不要求精確，允許存在出入)。
說明：梁惠王自謂“盡心于國”問孟子“民不加多”之故。孟子以“五十步笑百步”作答，指出梁惠王與鄰國之君一樣，接著談自己的主張來回答梁惠王的疑問。
2．誦讀第一段
梁惠王說：“寡人之于國也，盡心焉耳矣�！绷夯萃跤X得自己對國家政務盡心盡力了。他具體的做法有哪些?
提示：河內(nèi)兇，則移其民于河東，移其粟于河內(nèi)；河東兇亦然。
梁惠王施行這樣的政策，結(jié)果如何?
提示：鄰國之民不加少，寡人之民不加多：
用一句話來概括，梁惠王的困惑在哪里?
提示：“于國盡心，但民不加多”
[板書]
于國盡心結(jié)果
梁惠王移民，移粟民不加多
鄰國之君不用心民不加少
(孟子施仁政天下之民至焉)
除虐政
指導朗讀：梁惠王覺得自己對國家已經(jīng)盡心盡力，所以“寡人之于國也，盡心焉耳矣�！弊x時，重音應落在“盡心”二字上�！安爨弴倍洌熬漭p讀，后句重讀，有自詡之意，又表明自己用心良苦�！昂我�?”盡心了，但民不加多。讀時應突出其困惑、不解。
3．梁惠王拿自己于國與鄰國之政比較，孟子為什么不直接闡明意見，而用“請以戰(zhàn)喻”?
提示：孟子說“請以戰(zhàn)喻”用梁惠王熟悉的“戰(zhàn)”設(shè)喻，這樣便于啟發(fā)對方。
孟子不直接回答梁惠王兩國比較的問題，而比較了什么?
提示：棄甲兵走者，五十步與百步走。
說明：梁惠王很自然地回答出：“不可，直不百步耳，是亦走也。”而不知不覺中否定了自己與鄰國的統(tǒng)治者有別。
“五十步笑百步”已成為人們經(jīng)常使用的成語，含義是什么?
提示：比喻缺點或錯誤的性質(zhì)相同，只是情節(jié)輕或重的區(qū)別。
說明：梁惠王移民移粟與鄰國統(tǒng)治者治國不盡心實質(zhì)上沒什么區(qū)別，只是形式上或數(shù)量上不同而已，從而引出要使民加多，必須施仁政，行王道請。
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