《漫畫》教案

　　作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的《漫畫》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《漫畫》教案1

　　一、 引導(dǎo)學(xué)生借助相關(guān)資料讀懂閱讀材料。

　　1、 讀懂《高山流水》。讓個別學(xué)生講述高山流水的故事，然后引導(dǎo)學(xué)生回到古文之中，借助工具書，嘗試自己或小組商量逐步讀通、讀懂古文，體會朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。

　　2、 讀懂詩句，了解背后的故事。

　　3、 讀懂散文詩《談友誼》。品味其中蘊含的道理。

　　二、思考。

　　在學(xué)生讀懂、理解閱讀鏈接內(nèi)容的基礎(chǔ)上，思考真正的友誼是什么。

　　三、拓展。

　　引導(dǎo)學(xué)生查找關(guān)于友誼的故事、名人名言、詩詞等。

　　四、交流、討論。

　　一是同學(xué)之間互相交流相關(guān)材料，二是交流自己對友誼內(nèi)涵的理解。

　　五、思考整理。

　　引導(dǎo)學(xué)生再次思考真正的友誼是什么。

　　綜合學(xué)習(xí)四教學(xué)設(shè)計

　　一、“我的.采蜜集”。

　　讓學(xué)生在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上談?wù)劯惺�，然后再整理積累。交流自己在閱讀和生活中搜集到的有關(guān)親情的詞、句。

　　二、讀讀背背。

　　在學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺�，品味其中的意境，體會其中蘊含的情感，最后讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦下來。

　　三、口語交際。

　　一是思考，通過回憶自己父親的行為，通過閱讀過的種類關(guān)于描寫父親的文章，通過同學(xué)之間的相互介紹，思考“爸爸是什么?”形成自己的認知，建立自己心中的爸爸的形象。二是將自己的理解與同學(xué)們互相交流，進一步豐富、提升自己的認知。

　　四、我的小筆頭。

　　首先，引導(dǎo)學(xué)生打開思路，選好寫的內(nèi)容，其次，是對誰說，文章的內(nèi)容應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的話，表達出真情實感。先想一想，最想對誰說說心里話，說些什么心里話。再次是寫的時候，要注意做到有中心，有條理，語句通順連貫。寫完后讀一讀，看看是不是把要說的意思說清楚了。如有不妥的地方認真加以修改。

《漫畫》教案2

　　一、教學(xué)目標：

　　1、顯性內(nèi)容與目標：

　　A、在看懂漫畫的“笑點”理解漫畫的特點和作用。

　　B、在前漫畫技法的基礎(chǔ)上進行拓展，作為情感表達的一種方式，讓學(xué)生敢畫、喜歡畫。

　　C、從實際生活中提取出作為漫畫創(chuàng)作的素材，并完成完整的小作品。

　　2、隱性內(nèi)容與目標：通過感知和表述，了解漫畫作為一種藝術(shù)表現(xiàn)的手段，不僅僅是技法，更重要的是它體現(xiàn)了對實際生活的觀察能力和“幽默感”這樣一種積極、樂觀的和生活態(tài)度。

　　二、教學(xué)重點：漫畫的特點及其在創(chuàng)作中的使用方式。

　　教學(xué)難點：從實際生活中選材并賦予作品“幽默感”。

　　三、課前準備：投影機，不同類型的漫畫作品

　　學(xué)生材料準備：喜歡的漫畫和基礎(chǔ)畫具

　　四、教學(xué)活動的方式與方法。

　　一、組織教學(xué)檢查學(xué)具，組織教學(xué)

　　準備學(xué)具、集中精力

　　二、導(dǎo)入新課

　　1、舊課回顧，插入新課。

　　引導(dǎo)學(xué)生展示不同的漫畫作品，表達對不同漫畫的理解。

　　2、回顧

　　3、展示漫畫作品

　　展示者：并表述選擇特定漫畫作品的原因；是否會讓人發(fā)笑？讓人發(fā)笑的'原因，笑點在哪里？其他學(xué)生：看到不同漫畫后的表情、語言等反應(yīng)。

　　4、討論分析

　　5、引導(dǎo)學(xué)生欣賞不能馬上理解的漫畫，找己喜歡的漫畫并分析“笑”的原因�！靶Α倍际且驗椤伴_心”嗎？除了“開心”還有其他的成分嗎？從情感角度出發(fā)使用不同漫畫表現(xiàn)手法的原因。

　　6、看漫畫在“笑”過之后是否有更深層的體會，了解漫畫的現(xiàn)實意義。

　　7、文字在漫畫中使用方式和作用。

　　8、看懂漫畫，體會其中的“笑”的共同點：“幽默感”是由“人”帶來的，通過作品再傳遞到“人”。

　　9、討論“笑”的不同點——a：諷刺b：幽默c：單純相像……（把不同手法的漫畫作品進行分類。）

　　10、畫的東西（表現(xiàn)對象）不同。不同的漫畫中觀察到的時代特征、社會現(xiàn)象、人物的性格特點等。（漫畫藝術(shù)來源于生活，是對生活的加工提煉。）

　　A談?wù)剬τ哪�感的認識

　　B談?wù)剬δ硰埪�畫作品的深層體會。

　　通過比較體會：“題目”：點睛“旁白”：輔助。

　　4、構(gòu)思與創(chuàng)作

　　A、教師給學(xué)生提示社會生活、學(xué)校生活中的某些現(xiàn)象。

　　B、選取大眾話題進行命題創(chuàng)作（也可放在第二課時）根據(jù)生活實際進行漫畫的構(gòu)思，注意選擇適合的表現(xiàn)手法來表達情感。

《漫畫》教案3

　　活動目標

　　1、理解漫畫的特點，培養(yǎng)幼兒對漫畫的興趣。

　　2、根據(jù)自己臉部特征，用簡單的線條畫一張有趣的漫畫頭像。

　　3、提高觀察力，發(fā)展創(chuàng)造力。

　　活動準備

　　1、圖畫：漫畫頭像

　　2、小鏡子、水彩筆、畫紙。

　　活動過程

　　一、欣賞漫畫頭像，引導(dǎo)觀察，了解漫畫特點。

　　1、圖片：阿凡提

　　教師：他是誰?長得怎樣?眼睛像什么?

　　2、圖片：三毛(不同表情的三毛)

　　教師：他為什么叫三毛?哭的時候像什么?笑的時候像什么?你見過其他的漫畫頭像嗎?

　　3、教師小結(jié)漫畫的特點。

　　二、畫漫畫

　　為老師畫漫畫頭像，說說老師的頭及五官像什么?

　　三、激發(fā)創(chuàng)造x，學(xué)習(xí)畫自己的頭像

　　1、教師：知道自己的頭和五官長得什么樣嗎?

　　幼兒對鏡觀察。

　　2、引導(dǎo)幼兒用比喻的方法說說同伴的形象，做做各種表情。

　　3、幼兒自由作畫。

　　4、看漫畫

　　把幼兒的.作品一張接著一張，寫上數(shù)字。

　　幼兒觀看漫畫電影。

　　四、游戲：好朋友的相片是哪張

　　幼兒就根據(jù)老師指定的頭像或數(shù)字，猜猜是誰。

　　經(jīng)作者證實后，游戲繼續(xù)。

　　(用觀看電影的方式猜測頭像是誰，使幼兒處于積極參與狀態(tài)并自然地評價作品。)

《漫畫》教案4

　　設(shè)計思路：

　　近期我班正在開展主題活動“開心一刻”，活動中我發(fā)現(xiàn)幽默、滑稽、有趣的事兒，最能引起幼兒發(fā)笑。因此，我選擇了“有趣的漫畫”這一學(xué)習(xí)活動，它既能讓人開心愉悅，又能激發(fā)孩子們看圖說話的興趣，從而提高幼兒的語言表達能力、觀察理解能力、更能在出乎意料的“漫畫”中，激發(fā)幼兒的求異思維，創(chuàng)造思維的.發(fā)展。

　　活動目標：

　　1、能理解漫畫的意思，體驗漫畫作品的幽默、有趣。

　　2、嘗試將漫畫故事給大家聽。

　　活動準備：

　　漫畫圖書一本、視坪臺、書名“有趣的漫畫”。

　　活動過程：

　　一、欣賞漫畫“快快干”。

　　1、師出示圖書和書名“有趣的漫畫”，鼓勵幼兒說說什么是漫畫，猜猜書中會講什么故事？（交流經(jīng)驗、引發(fā)活動興趣）

　　2、初示“快快干”前三幅圖，幼兒開圖講述，并制造懸念：小熊會怎么辦？（鼓勵幼兒大膽想象）

　　3、欣賞第四圖，并提問：為什么你覺得好笑呢？

　　4、 小結(jié)：和我們想得不一樣，所以我們覺得很好笑。

　　二、說漫畫。

　　1、畫上的小熊在干什么？他們?yōu)槭裁催@么做？他們在和媽媽說什么？媽媽看了會說什么？

　　2、幼兒把四副畫面連起來講一講。

　　三、閱讀漫畫，講一講。

　　1、幼兒閱讀漫畫“圣誕樹”，仔細觀察漫畫，嘗試自己講述漫畫里好笑的事情。

　　2、師幫助幼兒理解和講述漫畫。

　　3、 小結(jié)：小朋友看的這兩組有趣又引人發(fā)笑的圖畫叫“漫畫”，大家都很喜歡看這些幽默的漫畫。

　　4、鼓勵幼兒收集一些有趣的漫畫作品，大家一起欣賞。

《漫畫》教案5

　　活動目標

　　1.理解漫畫的特點，培養(yǎng)幼兒對漫畫的興趣。

　　2.根據(jù)自己臉部特征，用簡單的線條畫一張有趣的漫畫頭像，提高觀察力，發(fā)展創(chuàng)造力。

　　3.引導(dǎo)孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

　　4.體驗想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。

　　活動準備

　　小鏡子、水彩筆、投影膠片、漫畫頭像若干，投影儀一臺。

　　活動過程

　　1.欣賞漫畫頭像，引導(dǎo)觀察，了解漫畫特點

　　課件顯示阿凡提。師：他是誰?長得怎樣?眼睛像什么?

　　課件分別顯示不同表情的三毛。師：他為什么叫三毛?哭的.時候像什么?笑的時候像什么?你見過其他的漫畫頭像嗎?

　　教師小結(jié)漫畫的特點。

　　(阿凡提和三毛是幼兒所熟悉的有趣的漫畫人物，在分析特征時幼兒更易得心應(yīng)手，建立最初的漫畫概念為幼兒學(xué)習(xí)漫畫打下了基礎(chǔ)。)

　　2.為老師畫漫畫頭像

　　誰能說說老師的頭及五官像什么?

　　(根據(jù)幼兒的比喻，老師自畫橄欖頭形、彎卷的頭發(fā)等，讓幼兒在感受夸張有趣的過程中進一步理解漫畫的特點，從而解決了教學(xué)重點——怎樣畫。)

　　3.激發(fā)創(chuàng)造欲望，學(xué)習(xí)畫自己的頭像

　　師：知道自己的頭和五官長得什么樣嗎?幼兒對鏡觀察。

　　引導(dǎo)幼兒用比喻的方法說說同伴的形象，做做各種表情。

　　幼兒自由作畫。

　　4.看漫畫電影

　　把幼兒的作品一張接著一張，寫上數(shù)字，做成電影膠片。

　　幼兒觀看漫畫電影。

　　5.游戲：好朋友的相片是哪張

　　邊念兒歌邊觀看，當兒歌結(jié)束時，幼兒就根據(jù)老師指定的頭像或數(shù)字，猜猜是誰。經(jīng)作者證實后，游戲繼續(xù)。

　　(用觀看電影的方式猜測頭像是誰，改變了以往單一的評價，使幼兒處于積極參于狀態(tài)并自然地評價作品。整個教學(xué)活動在處處體現(xiàn)幽默和快樂中愉悅了情感，達到了教學(xué)目的。)

　　延伸活動

　　想一想爸爸媽媽的頭像是怎樣的，我們休息后給他們也畫一張漫畫頭像吧。

《漫畫》教案6

　　活動目標

　　1、在欣賞、仿編、交流中，表達對雨聲的經(jīng)驗與想象。

　　2、感受下雨天的情趣，學(xué)著讓自己擁有好心情。

　　活動準備

　　雨天中人們的照片（ppt）、幼兒記錄《雨聲》、優(yōu)美的樂曲等。

　　活動過程

　　一、說雨——感受雨與我們心情的關(guān)系

　　1、說說自己喜歡下雨或不喜歡下雨的理由。

　　老師：“前段時間我們的天空一直是陰雨連綿，有時還有巨大的閃電，雷聲，有時有雪夾雜在里面。請問你喜不喜歡下雨？為什么喜歡，為什么不喜歡？”

　　2、看ppt，了解雨天給人們帶來的不同感受。

　　二、聽雨——嘗試用詩歌的結(jié)構(gòu)表達

　　1、從”豆豆”角色引入，引出詩歌。老師：“今天老師將帶來一首漫畫詩，詩里面的主人就是一顆小豆子，他的名字叫小豆豆，我們一起跟著豆豆進入他的世界看看好不好？”

　　2、老師出示漫畫一、提問：小豆豆的表情是什么樣的？猜猜他為什么煩惱？提示：小豆豆的煩惱也是因為下雨，他被關(guān)在家里了！那他的煩惱是什么呢？

　　漫畫二：這時候誰出現(xiàn)了？猜猜媽媽是讓小豆豆干什么？他們說了什么？

　　漫畫三：這時候誰出現(xiàn)了？她會說些什么？

　　漫畫四：小豆豆怎么樣了？

　　漫畫五、漫畫六、漫畫七、漫畫八：小雨落在什么地方，猜猜它在干什么？

　　3、啟發(fā)幼兒的感知覺。提問：這首漫畫詩欣賞完了，你們感覺這首詩怎么樣？（以卡片輔助）剛才是一張張去欣賞的，現(xiàn)在老師把這個故事完整的講一遍，喜歡聽的`小朋友仔細傾聽，愿意講的和老師一起講講好嗎？

　　4、鼓勵幼兒根據(jù)故事的理解講述故事！老師：“老師把故事完整的講了一遍了，老師好辛苦，現(xiàn)在想聽聽小朋友來講講這首漫畫詩了。你們有沒有信心講講？”

　　5、鼓勵個別幼兒表述6、小朋友都講得真好，可到現(xiàn)在這個漫畫詩還沒有名字呢！誰來幫忙起個名字呢？

　　7、幼兒嘗試將自己對雨聲的經(jīng)驗與想象予以仿編。（個別、小組）老師：小雨點唱歌的聲音怎么樣呢？

　　8、老師還有一個小問題呢，豆豆不開心，可后來學(xué)會聽雨的豆豆心情變得怎么樣了？

　　三、雨趣——感知雨天所帶來的快樂

　　小結(jié)：小雨雖然給我們生活帶來了很多不方便，可它也有可愛的地方！小朋友不能出去玩，在家里也有許多好玩的事。可以畫畫，陪媽媽聊聊天，幫奶奶做點家務(wù)來打發(fā)時間。老師希望無論晴天還是雨天，希望大家都能擁有好心情。

　　附：散文詩《聽雨》（改編）下雨了，小豆豆不能出去玩了，她在屋里走來走去，嘴里嘟噥著：“不能出去玩了，真沒意思�！眿寢尨葠鄣乜粗�小豆豆，把她帶到窗前：“孩子，你來聽，小雨正在唱歌呢。”“媽媽你說什么呀，小雨怎么會唱歌呢？”奶奶說：“你閉上眼睛，仔細聽�！毙《苟归]上眼睛，側(cè)著耳朵，靜靜地聽。�。“。÷犚娏�，聽見了。

　　沙沙沙，小雨落在樹葉上，它在和樹葉玩耍呢。

　　叮叮叮，小雨落在屋頂上，它在屋頂上翻跟斗。

　　滋滋滋，小雨落在花朵上，輕輕地鉆進花蕊里。

　　嗒嗒嗒，小雨落在窗戶上，拍著窗玻璃在跟自己打招呼呢。

《漫畫》教案7

　　[教學(xué)目標]

　　1、體驗漫畫藝術(shù)的魅力，知道漫畫藝術(shù)根源于生活，服務(wù)與生活。

　　2、嘗試運用夸張和變形的手法設(shè)計一個自己的漫畫肖像。

　　3、欣賞自己和他人的漫畫作品，交流不同見解知道漫畫藝術(shù)與我們生 活緊密關(guān)系，能用正確眼光去分析漫畫作品。

　　[教學(xué)重點]

　　學(xué)習(xí)肖像漫畫夸張和變形的表現(xiàn)手法。

　　[教學(xué)難點]

　　抓住特征進行夸張變形。

　　[教具準備]

　　教師：課件、作畫工具、漫畫作品等。

　　學(xué)生：漫畫的資料、繪畫工具、照片等。

　　[教學(xué)過程]

　　一、組織教學(xué)

　　檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具的準備，并集中學(xué)生的注意力。

　　二、導(dǎo)入

　　感受漫畫的魅力。出現(xiàn)一些人物的漫畫像。提問：這些人物你們都熟悉嗎？你覺得他們的畫像怎么樣？跟平時的畫像有什么區(qū)別？ 小結(jié)：這些是漫畫像。（出現(xiàn)課題）人們看了會想笑，并能留下深刻的印象。我們

　　三、交流

　　1、說說你所知道的印象較深的漫畫。

　　2、出示漫畫的.概念：漫畫是卡通的一種，它是一種具有強烈的諷刺性 或幽默性的繪畫，它還是一種藝術(shù)的夸張，夸張與變形突出了人的個性特點。

　　3、漫畫種類有很多，今天我要學(xué)習(xí)的是肖像漫畫。

　　四、比較與發(fā)現(xiàn)

　　1、請幾個同學(xué)上講臺來互相尋找彼此的臉部特點。

　　2、下面讓我們來研究一下肖像漫畫。

　　3、出示的照片和漫畫作比較：

　　“出示的肖像漫畫與照片有何區(qū)別？”（鼻子大、頭發(fā)亂、身體小因為夸張了某一特征，所以整個比例變了，就是變形了）

　　4、夸張與變形是漫畫的重要表現(xiàn)手法。學(xué)生欣賞其它漫畫肖像。（如：成龍、陳佩斯等）

　　結(jié)論：肖像漫畫是強調(diào)人物形象特征，甚至加上動作、表情來夸張表現(xiàn)。

　　五、教師示范

　　1、 展示教師漫畫

　　問：這個人物有什么特點？

　　出示步驟：

　　步驟1 :

　　步驟2:

　　步驟3：

　�。�1） 臉型

　�。�2） 五官

　�。�3） 頭發(fā)

　　（4） 身體動作

　　2、表情

　　問：“影響表情的因素有哪些？”（五官的變化）所選表情也是為了突出人物形象特征。

　　六、布置作業(yè)：

　　對你感受最深的一個人設(shè)計一幅肖像漫畫。

　　作業(yè)要求：幽默夸張，突出個性，表現(xiàn)手法不限。

　　七、總結(jié)展評

　　1 、學(xué)生展示自己的作品,并對自己喜愛的作品風(fēng)格及獨特的表現(xiàn)方法進行評述。

　　2、 教師總結(jié),表揚全班學(xué)生,激勵學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。

《漫畫》教案8

　　活動目標：

　　1.了解人物漫畫的繪畫特點，嘗試用漫畫的方法畫自己的老師。（重點）

　　2.能發(fā)現(xiàn)每位老師的不同之處，用漫畫中夸張的表現(xiàn)手法體現(xiàn)老師的主要特征。（難點）

　　3.喜歡用漫畫的手法向老師表達自己的敬愛。

　　活動準備：

　　組織幼兒欣賞漫畫

　　課件、畫紙、畫筆、油畫棒、背景音樂

　　活動過程：

　　1.出示憨豆先生的漫畫，引導(dǎo)幼兒觀察，初步感受漫畫夸張、詼諧、幽默的特點。

　　提問：憨豆先生哪些地方讓人覺得很有趣？生活中真的會有這樣的人嗎？看完這幅漫畫，你的心里有什么感受？

　　小結(jié)：這種把一個人的某一個明顯的外形特征、或者穿戴和性格特征進行夸張表現(xiàn)形式的繪畫就是漫畫。

　　2.出示姚明、成龍的生活照和漫畫，繼續(xù)欣賞，通過對比的方式，進一步感受漫畫中夸張的'表現(xiàn)手法。

　　提問：你覺得他的哪個部位畫的很夸張？（外貌上的夸張繪畫方法）畫的像什么？為什么姚明的嘴巴要畫的很大？（心情上的夸張繪畫方法）為什么成龍的手要畫的很大？（本領(lǐng)上的夸張繪畫方法）你們覺得什么是夸張的繪畫方式？

　　小結(jié)：簡單一些說夸張就是根據(jù)物體的特點把大的畫的更大，小的畫的更小�；蛘咭�凸顯人物的心情或本領(lǐng)時，可以畫的大而突出。

　　3.出示班級老師的照片，引導(dǎo)幼兒觀察每個老師的特征。

　　提問：你想為哪位老師畫一幅漫畫？他有什么特點？他平時喜歡穿什么樣的衣服？他的性格是怎樣的？如果用漫畫留住和老師相處的快樂時光，哪些地方可以畫的很夸張？

　　4.幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。

　�。�1）繪畫前，引導(dǎo)幼兒想清楚要畫誰，表現(xiàn)他的什么特點。

　�。�2）提醒幼兒將人物的主要特征畫的大而突出。

　�。�3）提醒幼兒構(gòu)圖方式：從上到下，再細致到五官、肢體。

　　5.幼兒作品展示與情感提升。

　　提示：你畫的是哪位老師？他有哪些很特別的地方？你想對老師說些什么？

　　6.延伸：將漫畫送給老師，并說出自己對老

《漫畫》教案9

　　要求

　　1、了解漫畫和其他圖畫的不同，把握漫畫的特點。

　　2、仔細觀察漫畫，體會畫家用意，聯(lián)系生活實際，從不同的角度表達自己的看法和想法。

　　3、明確漫畫作文的要求，激發(fā)學(xué)生寫漫畫作文的興趣，初步掌握漫畫作文的寫法。

　　4、養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣，并能主動與他人交換修改習(xí)作。

　　重點

　　難點

　　1、仔細觀察漫畫，體會畫家用意，聯(lián)系生活實際，從不同的角度表達自己的看法和想法。

　　2、初步掌握漫畫作文的寫法。

　　教學(xué)

　　課時1課時

　　1、了解漫畫和其他圖畫的不同，把握漫畫的特點。

　　2、養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣，并能主動與他人交換修改習(xí)作。

　　多媒體。

　　一欣賞漫畫，導(dǎo)入新課

　　1、欣賞漫畫。

　�。�1）出示漫畫，小組交流。選擇小組同學(xué)普遍感興趣的一幅漫畫，說說漫畫的圖意、作者的用意、自己喜歡的理由和受到的啟示。

　�。�2）全班交流，教師評議。

　　2、漫畫定義：漫畫是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫。一般運用變形、比擬、象征的方法，構(gòu)成幽默、詼諧的畫面，以取得諷刺或歌頌的效果。

　　3、談話導(dǎo)入：這次習(xí)作，讓我們寫一寫從漫畫中得到的啟示。（板書：習(xí)作——漫畫的啟示）

　　二出示漫畫，看圖評說

　　1、出示課本第116頁的兩幅漫畫。

　　2、選擇小組內(nèi)同學(xué)普遍感興趣的一幅漫畫，認真觀察漫畫并交流感受。

　　3、小組派代表匯報，師生評議，教師相機指導(dǎo)并小結(jié)。

　　4、交流漫畫《等著乘涼》。

　�。�1）圖上畫的是什么？（一棵剛栽的小樹下坐著一個人，一個準備給小樹澆水的人問坐著的人：“你干什么？”那人回答：“等著乘涼。”）（板書：欣賞漫畫了解內(nèi)容）

　�。�2）作者畫這幅畫是想諷刺什么？（諷刺那些想不勞而獲、坐享其成的人）（板書：借助提示了解含義）

　�。�3）說說自己欣賞漫畫后的感受。（人生活在社會中，固然需要依靠社會創(chuàng)造的'財富來滿足自己的需要，但如果每個人都不肯付出自己的心血和勞動為財富的創(chuàng)造盡職盡責(zé)，那自我滿足就會是無源之水、無本之木。個人對社會的責(zé)任和貢獻是社會對個人的尊重和滿足的基礎(chǔ)與源泉）（板書：聯(lián)系生活獲得啟示）

　　5、交流漫畫《假文盲》。

　　（1）圖上畫的是什么？（幾個身材高大、神情冷漠的男人站在了公交站的“母子上車處”，一位母親抱著孩子無奈地站在一邊張望）

　�。�2）作者畫這幅畫是想諷刺什么？（諷刺那些不講文明、不遵守社會公德、毫無同情心和廉恥心的人）

　�。�3）說說自己欣賞漫畫后的感受。

　�。�4）同學(xué)們，生活中還有哪些“假文盲”現(xiàn)象呢？你們看到這些“假文盲”現(xiàn)象時，有什么想法呢？請同學(xué)們暢所欲言，把你們的感受說出來。

　　三欣賞范文，掌握技法

　　1、出示范文。

　　假文盲

　　北風(fēng)呼嘯，寒風(fēng)刺骨的冬天，一位母親抱著一個不滿周歲的孩子，急匆匆地向公交車站趕去。

　　她打了個冷戰(zhàn)，抱緊了孩子。面對一陣陣如刀割似的狂風(fēng)，這位母親只期盼公交車快一點兒到來。這時，一位身穿貂皮大衣的中年男子走到“母子上車處”，瞟了瞟這位母親，又瞟瞟“母子上車處”這幾個大字。隨后，他走到普通車站，看見長龍似的隊伍，對著手呵了幾口氣，又把手放進了大衣兜里……

　　不知什么時候，中年男子又回到了“母子上車處”，而那位母親不知是害怕還是冷，她抱著孩子躲到了牌子后，瑟瑟發(fā)抖。這時，又來了幾個男人，他們都以中年男子為榜樣，毫不猶豫地站在了“母子上車處”。一旁的母親可憐巴巴地看著他們，孩子凍得哇哇大哭，那幾個男人卻無動于衷。

　　這是著名漫畫家華君武畫的《假文盲》中的畫面�？赐曷�畫我不禁為那位母親打抱不平，為什么那些人要站在“母子上車處”呢？難道他們都不識字，都是文盲？不，他們不是文盲！

　　在生活中，這種現(xiàn)象也有很多。一天，我去醫(yī)院看望表弟，醫(yī)院的墻上分明寫著“禁止吸煙”，可我仍然看到好多人在“吞云吐霧”。大街上明明有分類垃圾桶，可總有人把垃圾隨處亂扔或不分類就亂丟。

　　希望大家都能講文明，遵守社會公德，做事將心比心，千萬不要學(xué)習(xí)這些假文盲。

　　2、學(xué)生自由閱讀，小組交流，全班交流，教師小結(jié)。

　　3、教師總結(jié)漫畫作文的要點。

　　（1）仔細觀察漫畫，把握畫面內(nèi)容。在觀察的基礎(chǔ)上，可用幾句話概括一下漫畫的內(nèi)容。

　�。�2）展開合理想象，豐富畫面內(nèi)容。展開合理想象是把漫畫作文寫具體的關(guān)鍵。

　�。�3）要寫出自己的真實看法和想法。以《假文盲》為例，針對四位男子站在“母子上車處”的不文明行為，你有何感想？當眾多乘客紛紛指責(zé)這種不良行為時，你有什么看法和想法？可以把這些看法和想法以議論的形式寫下來。

　　四獨立習(xí)作，教師巡視

　　1、明確習(xí)作要求。（出示多媒體）

　　觀察：看看漫畫畫的是什么內(nèi)容，可笑之處在哪里。

　　思考：借助漫畫的標題或簡單的文字提示，

　　示，聯(lián)系生活中的人或事，思考漫畫的含義，獲得啟示。

　　撰寫：先寫清楚漫畫的內(nèi)容，再寫出自己的思考。

　　2、寫完后，同學(xué)互換習(xí)作讀一讀，看看從漫畫中獲得的啟示是不是寫清楚了，再根據(jù)同學(xué)的建議認真修改。

　　3、學(xué)生選擇自己感興趣的漫畫，運用學(xué)到的習(xí)作方法，獨立構(gòu)思，并完成習(xí)作初稿。

　　4、教師巡視，個別指導(dǎo)，提醒學(xué)生認真書寫，格式要正確。

　　五全班交流，師生評議

　　1、習(xí)作完成后自己閱讀并修改，保證句子通順，沒有錯別字。

　　2、以小組為單位，互相評議，提出修改意見。選出最好的一篇習(xí)作作為小組的代表作。

　　3、教師出示巡視時發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作，學(xué)生自由閱讀，進行評議，發(fā)現(xiàn)亮點，提倡借鑒。

　　4、教師出示巡視時發(fā)現(xiàn)的存在普遍性問題的學(xué)生習(xí)作，學(xué)生自由閱讀，進行評議，發(fā)現(xiàn)問題，提出建議。

　　六自我修改，謄抄習(xí)作

　　1、請同學(xué)們根據(jù)交流情況再次修改自己的習(xí)作，試著用好修改符號。

　　2、小組內(nèi)交流再次修改后的習(xí)作。

　　3、認真謄抄自己的習(xí)作。

　　七教師小結(jié)，鼓勵積累

　　大家今天學(xué)習(xí)了寫漫畫作文的方法，但是文無定法，大家還可以嘗試不同的寫作方法。只要作文符合寫作要求，只要你寫出了真情實感，就是一篇好文章。

《漫畫》教案10

　　教學(xué)目標

　　1、知識與技能：

　　抓住人物的外貌特征進行夸張，以線描或其他形式繪制人物漫畫。

　　2、過程與方法：

　　通過觀察、嘗試、體驗，在漫畫創(chuàng)作中領(lǐng)會漫畫的特點與表現(xiàn)手法。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：

　　通過描繪和探討，激發(fā)學(xué)生關(guān)注名人背舌的故事，感受名人的奮斗精神和人格魅力。

　　教學(xué)要點：

　　1、教學(xué)重點：

　　學(xué)習(xí)運用簡練的線條手繪夸張的肖像漫畫的表現(xiàn)方法。

　　2、教學(xué)難點：

　　如何找出名人形象的突出特征并把握其夸張的程度。

　　作業(yè)要求：

　　1、基本要求：

　　能用線條畫出一個名人的漫畫形象。

　　2、較高要求：

　　能較準確地表現(xiàn)名人的神態(tài)與性格特征。

　　3、個性探究：

　　用多種漫畫手法表現(xiàn)名人形象。

　　教學(xué)活動設(shè)計：

　　1、觀察與發(fā)現(xiàn)——人物肖像的采訪

　　①猜一猜：他是誰？（愛因斯坦）

　�、谡f一說：你知道他有哪些發(fā)明創(chuàng)造嗎?

　　③看一看：哪些外貌特征夸張了?

　　2、思考與構(gòu)思——漫畫家是怎么想的。

　�、僬f一說：肖像漫畫的美感在哪里？漫畫家是怎么構(gòu)思的`?

　�、谙胍幌耄嚎鋸埬男┩饷蔡卣魇亲钣腥さ�?怎樣體現(xiàn)名人的個性和職業(yè)特點？

　　3、嘗試與體驗——我也來當漫畫家，

　　①說一說：我要畫哪位名人？

　�、谙胍幌耄何以摽鋸堖@位名人的哪些外貌特征?

　�、郛嬕划嫞何乙瞾懋斅�畫家，運用我喜歡的表現(xiàn)手法，畫出有趣的名人漫畫。

　　4、評價與交流——看誰畫得夸張幽默。

《漫畫》教案11

　　活動目標

　　1、通過對比明星的照片和漫畫，了解漫畫夸張、變形手法。

　　2、認真觀察自己的特征，用夸張、變形的畫法，畫一幅漫畫像。

　　活動準備

　　1、人物漫畫像

　　2、幼兒每人一份操作材料：小鏡子、水彩筆、畫紙;兩個星星貼紙。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入課題，引導(dǎo)幼兒細致觀察照片和漫畫的區(qū)別

　　1、出示幼兒熟悉的人物照片和漫畫像，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　提問：這些人物你們都認識嗎?你覺得他們的畫像怎么樣?跟平時的畫像有什么區(qū)別?

　　2、教師小結(jié)：這些是漫畫像，人們看了會想笑，并能留下深刻的印象。

　　二、通過觀察和比較，分析人物照片和漫畫的區(qū)別，找出漫畫的特點。

　　1、再次引導(dǎo)幼兒觀察照片和漫畫

　　提問：我們來看一看這些人物的照片，再看一看他們的漫畫像。你能找出漫畫的特點嗎?

　　幼兒間可以先互相討論一下，然后請部分幼兒說說他的觀點。

　　2、教師小結(jié)：漫畫的.特點是把人物外形及表情夸張變形了。把人物最有特點的地方表現(xiàn)出來。

　　比如：xx的眼睛小，把它畫得更小;

　　xx的下巴長，把它畫得更長;

　　xx鼻子又大又高，把它畫得更大更高等。

　　三、通過教師演示畫李詠的漫畫，讓幼兒進一步了解漫畫的表現(xiàn)手法。

　　1、教師出示xx的照片，請幼兒觀察臉部特征，說一說什么地方最特別，如果你來畫，

　　你會夸張李詠的哪個部位。

　　2、教師示范畫一幅xx的漫畫像，邊畫邊告訴幼兒抓住突出的特點，從整體入手，不要從小部分畫。

　　四、通過觀察鏡子里的自己，找出自己臉部的特點。

　　1、教師：我們今天也來畫一畫自己的漫畫像。你想為自己畫一幅什么樣的漫畫像呢?

　　先來看看自己有什么特點。

　　2、拿出鏡子對照著觀察自己。

　　還可以讓幼兒之間互相找特點。

　　最后請部分幼兒說一說自己的發(fā)現(xiàn)，教師點評。

　　五、給自己畫一張漫畫像，體驗創(chuàng)作的樂趣。

　　1、在認真觀察自己的特征之后，用變形、夸張的手法給自己畫一張漫畫像。

　　2、教師巡回觀察，適時的加以指導(dǎo)：

　　(1)鼓勵不敢動筆的幼兒，引導(dǎo)他找到自己的臉部物征;

　　(2)提醒幼兒不管把自己的臉部怎樣變形、夸張，最終還是要像自己;

　　(3)要求幼兒保持畫面和桌面及周圍環(huán)境的整潔;

　　(4)請作完畫的幼兒把材料和工具放回原處，并把自己的作品展示到黑板上。

　　六、展示作品，引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流。

　　教師把幼兒的漫畫像在黑板上展示出來，幼兒用星星貼紙給自己認為好的漫畫像投票，

　　并說一說這張漫畫像哪里畫得好，最后根據(jù)票數(shù)的多少評出一、二、三等獎，給幼兒發(fā)小禮物。

《漫畫》教案12

　　設(shè)計背景：

　　有一天，幾個同事在一起聚會，各自帶來自己的孩子，三個五六歲的孩子聚在一起玩得不亦樂乎。二個多小時過去了，不見他們吵也不見他們鬧，我懷著好奇的心情湊過去一看，原來他們手里拿著畫筆在紙上畫畫，不時地把自己畫好的畫與同伴交流……他們的神情是那么的專注，態(tài)度是那么的認真，這使我想起了論語中的一句話：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。由于孩子們“樂”漫畫，所以會沉醉、入迷。于是我產(chǎn)生了把漫畫搬進口語交際課堂的念頭。

　　課堂回放：

　　師：小朋友，老師帶你們看一樣?xùn)|西，比比誰的眼睛最亮，從中看出了與眾不同的東西。(出示)

　　生1：我看到的是：今天是“六一”兒童節(jié)，魚媽媽送小魚一把小花傘，它打開一看，啊，真漂亮。

　　生2：我看到的是：學(xué)校組織春游活動，在路上，太陽曬得它直冒汗，就撐起了小花傘，小魚就覺得涼快多了。

　　生3：我覺得不是這樣，應(yīng)該是：小魚游到水面上玩，人們經(jīng)常往河里扔垃圾，有一次被砸得鼻青臉腫，病了好幾天，從此以后它出門就打著傘，這樣就安全多了。

　　師：小朋友真聰明，能把這幅畫說得這樣生動有趣,真像詩里說的那樣：橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。你們喜歡這樣的畫嗎？那你們也來畫一畫吧！

　　（學(xué)生用5-7分鐘畫畫）

　　師：小小組內(nèi)相互交流一下，你畫的畫名兒叫什么？

　�。ㄐ⌒〗M內(nèi)相互交流）

　　師：誰愿意把自己的畫與大家共同分享？

　　生1：（生舉起畫）同學(xué)們，這是我家的附近，那里是一片工廠，那工廠里天天冒著黑煙，那煙直往空中飄，這時來了兩朵白云，他們被煙嗆得直咳嗽，淚水也被嗆出來了。

　　生2：（生舉起畫）同學(xué)們，我畫的是地球，現(xiàn)在，人們在地球上造了很多的房子，并且又高又大，地球被壓得氣也喘不過來了。有一天，地球嗚嗚地哭了，他邊哭邊喊：好重啊，我受不了啦！

　　生3：（生舉起畫）有一天放學(xué)時，天正好下著大雨，奇奇打著傘回家去，突然他

　　發(fā)現(xiàn)花壇里的花兒被雨打得有的落了花瓣，有的低下了頭。他就打著傘站在花壇邊，為花遮雨，同學(xué)們說：“奇奇，你站著干什么，趕緊回家吧！”奇奇說：“不！雨停了再走�！币粫�兒，雨停了，花兒開得更美了，高興的說：“奇奇，謝謝你�！逼嫫嫘Φ醚劬Σ[成了一條線。

　　生4：（生舉起畫）我畫的是一位司機叔叔，一邊開車，一邊看電視，十字路口的紅綠燈亮了，他一點也不知道，這時被空中的云看到了，云氣得瞪大了眼睛，皺起了眉頭，大聲喊著：“�！�—，停——！”還把自己變成了豆大的雨點落了下來，表示對司機叔叔的懲罰。

　　生5：（生舉起畫）我畫的是原來這個地方是一片樹林，樹林里住著許多鳥兒，冬天到了，天氣冷了，燕子和燕子媽媽到南方過冬去了。第二年春天到來時，燕子和媽媽重新飛到南方，他們飛來飛去怎么也找不到自己的家，原來，這里的樹木已經(jīng)被砍了，只留下一個個樹樁，燕子和媽媽找不到家傷心地流下了眼淚……

　　師：同學(xué)們，你們真了不起，畫的好，說得就更好了，老師被你們的畫和話深深地感動了，如果把你們的畫送給更多的人看，把話說給更多的人聽，一定會感動更多的人，那多好��！那該把畫送給誰呢？小小組商量商量吧！

　�。ㄐ⌒〗M商量送畫對象，討論為什么送給這個人）

　　師：誰來說說？

　　生1：我要把這張畫送給工廠里的廠長叔叔，叫他們處理好廠里排出的廢氣，不要再污染空氣了。

　　生2：我把這畫送給不愛護花木的人，讓他們向奇奇學(xué)習(xí)，愛惜花草樹木，保護一切有生命的東西。

　　生3：我要把畫送給司機叔叔，教育他們開車要一心一意，注意紅綠燈，遵守交通規(guī)則，就像標語上寫的那樣“安全一個人幸福全家人

　　珍惜生命遵守規(guī)則”。

　　生4：我要把畫送給砍伐樹木的人，讓他們知道亂砍樹木是不對的，破壞了動物的家園，這行為將會受到懲罰。

　　師：怎樣送呢？下面請你們找一個合作伙伴當作送畫的對象，表演送畫的過程。

　�。ㄉ�找伙伴表演，教師巡視點撥，教室里氣氛非常熱烈）

　　師：好，誰愿意把自己的表演過程展示給大家看看？

　　生1（出示畫，我要把畫送給科學(xué)家，下面是我們的表演）

　　學(xué)生：科學(xué)家叔叔你好。

　　科學(xué)家：小朋友好，你今天找我有事嗎？

　　學(xué)生：叔叔，我很喜歡吃香蕉、蘋果、梨、葡萄，可是媽媽常常買了香蕉卻沒買梨，買了蘋果卻沒買葡萄。我想請你研究出一棵神奇的果樹，能同時結(jié)出香蕉、蘋果、梨、葡萄。

　　科學(xué)家：這事現(xiàn)在可有點難，不過我一定會努力的，過幾年，我一定能研究出這種果樹讓你想吃什么就摘什么吃。

　　學(xué)生：那太好了，謝謝你！

　　師：你們看了他們的表演有什么話要說？

　　生1：我覺得他們表演的時候很有禮貌，用上了“你好、謝謝、請”等禮貌用語。

　　生2：他們說話的聲音很好沒有太響，也不會太輕。

　　生3：他們說話的時候把意思說得很明白讓我們一聽就懂。

　　生4：我覺得他們表演還不夠，臉上沒有笑起來，眼睛總盯著一個地方，態(tài)度不夠大方。

　　師：小朋友真能干，演得入情入境，評得頭頭是道，還有哪位愿意來表演？

　�。ㄉ�出示畫，我把畫送給農(nóng)民伯伯，下面是我們的表演）

　　生：（遞上畫）農(nóng)民伯伯，您好，我這畫是送給您的。

　　農(nóng)民：（接過畫）謝謝你，小朋友，你為什么送畫給我？

　　生：（微笑）我畫上的這棵樹是您種的。

　　農(nóng)民：（接過畫仔細觀看）啊！真是我種的，你畫得真好。

　　生：（指著畫）您種的樹上住著很多的鳥，他們在樹上生育著自己的孩子，生活很自由，也很安全，一家人過著幸福的生活，現(xiàn)在他們的孩子、孫子越來越多，這棵樹成了他們的樂園。

　　農(nóng)民：（恍然大悟）原來是這樣啊，我種樹的時候一點也沒有想到會有這樣好的結(jié)果，以后我要種更多的樹，讓更多的鳥有自己幸福的家園。

　　生：（握住對方的手）太好了，我代表鳥兒的子孫后代謝謝您。

　　農(nóng)民：別謝了，別謝了，這是我們?nèi)祟悜?yīng)該做的。

　�。ń淌依镯懫鹆藷崃业恼坡暎�

　　……

　　案例反思：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景為口語交際提供“話源”。

　　口語交際課有話可說，有話要說是關(guān)鍵。本案例教師首先提供范畫讓學(xué)生從不同的視角來表達個性化的語言，為下面的學(xué)習(xí)進程提供了畫例和話例。接著介紹自己作品的內(nèi)容，把自己作畫的思維過程暴露出來，最后虛擬了送畫情節(jié)，促進了學(xué)生在口語交際中的.角色意識，使課堂學(xué)習(xí)生活化，學(xué)習(xí)與生活融為一體，學(xué)生在生活的狀態(tài)下不知不覺進入交際活動，真實自然，生動活潑�！叭艚o我一個支點，我就能撬動地球”，如果把口語交際課堂比作“地球”，那“話源”將是“支點”，有了“話源”這個“支點”課堂就成了學(xué)生的舞臺。

　　二、多向互動為口語交際增添了活力。

　　口語交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人的交流與溝通。它是一個聽與說雙方互動的過程，不是聽與說的簡單相加，只有交際的雙方處于互動的狀態(tài)，口語交際才能有活力。本案例運用生生互動、師生互動、小組互動、群體互動等多種形式，以提供更多的機會讓每個學(xué)生參與其中，在動態(tài)的交際中反復(fù)訓(xùn)練、體會，提高口語交際能力，鍛煉了應(yīng)變的能力，也發(fā)展了思維。

　　三、在口語交際中學(xué)習(xí)做人。

　　“教育就是教人做人”“教人化人”�！墩Z文課程標準》的一個重要理念就是要實現(xiàn)“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三維度統(tǒng)一。我們的口語交際課不只是“語言”的培養(yǎng)，我們還要培養(yǎng)學(xué)生的“非言語”交際，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀。這是口語交際的真正價值所在。案例體現(xiàn)兩個方面：一是在交際中重視口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)，能與別人和諧交流，達到能認真聽別人講話，與別人交流態(tài)度自然大方，有禮貌。二是在交際內(nèi)容方面潛移默化的教育學(xué)生愛護大自然，注意安全，學(xué)會關(guān)心別人。把學(xué)習(xí)進程不僅看作言語交際的過程，更是心

《漫畫》教案13

　　一、教學(xué)目標:

　　1、 學(xué)會卡通形象設(shè)計的步驟與夸張變形的裝飾手法

　　2、讓學(xué)生進一步了解卡通畫;

　　3、領(lǐng)略中國漫畫和卡通畫的豐富內(nèi)容與人文精神

　　4、提高學(xué)生審美能力、表現(xiàn)能力。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　1.重點

　　漫畫�？ㄍó嫷脑O(shè)計步驟

　　2.難點

　　夸張，變形手法，形象特征的捕捉

　　3.興趣點

　　自由創(chuàng)作卡通形象，不受任何限制

　　三、教具準備

　　多媒體、錄音機……

　　四、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入:今天老師給大家認識一個新朋友,他會領(lǐng)著大家一起去一些好看好玩的地方。

　　(二)授課:(媒體出現(xiàn)一卡通人物)自我介紹:“大家好!我叫小精靈,想和大家交個朋友,希望大家能喜歡我。今天我會帶著大家去一個奇妙的卡通世界,我先到帶你們到“卡通影院”看看吧!”

　　1、播放一動畫片段。

　　師:大家看了之后,覺得怎么樣/你們知道動畫片是怎么形成的嗎?

　　生:好看、有趣……是由多個卡通畫面連續(xù)播放形成的。

　　師:對了,同學(xué)們都很聰明,大家有沒有發(fā)現(xiàn)每一個卡通畫面有什么特點嗎?

　　生;各種形象生動有趣、可愛,聲音動聽,畫面色彩鮮艷……

　　師:大家喜歡這樣的畫面嗎?想不想學(xué)?那我們再跟著小精靈走一走吧!

　　2、出現(xiàn)小精靈,背景是一座漂亮的宮殿建筑,門口有“知識宮”字樣�！拔抑�道大家都非常喜歡畫畫,現(xiàn)在我們來到了知識宮,一起來學(xué)學(xué)怎樣畫卡通畫,好嗎?”

　　(動畫打開門,出現(xiàn)畫圖板)教師簡單介紹畫圖板中的菜單欄、工具欄和調(diào)色板。并簡單演示在畫圖軟件中畫畫。在演示過程中闡述卡通畫的'特點:卡通畫就是漫畫。用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫,一般運用變形、比擬、象征的手法,構(gòu)成幽默、詼諧的畫圖。

　　3、“走出知識宮,大家一定都會畫卡通畫了,現(xiàn)在我們一起去看看畫展吧!”(欣賞從網(wǎng)上下載下來的卡通圖片)切換成許多畫幅的界面,點擊某一幅進行講解、評析。

　　這些都是小朋友們的參賽和得獎作品,我們學(xué)習(xí)了計算機里的“畫圖”軟件,熟悉運用工具箱里的各種工具,就可以向這些同學(xué)一樣畫出精彩的畫面了。

　　4、老師發(fā)現(xiàn)大家都迫不及待地想露一手了,我們讓小精靈帶我們?nèi)ヒ粋�好地方,那里什么可以盡情地表現(xiàn)自己的才能,大家想去嗎?

　　小精靈:我發(fā)現(xiàn)大家的想象力真豐富,現(xiàn)在跟著我去“繪畫小天地”吧!(找個漂亮的背景,配上(轉(zhuǎn) 載于:/view/5597.htm

　　1．讓學(xué)生通過欣賞漫畫作品，了解漫畫基本常識，明白漫畫是一種藝術(shù)形式，是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的繪畫。一般運用變形、比擬、象征、暗示、影射的方法，構(gòu)成幽默詼諧的畫面或畫面組，以取得諷刺或歌頌的效果。是一種具有強烈的諷刺性或幽默感的繪畫。常采用夸張、比喻、象征等手法，諷刺、批評或歌頌?zāi)承┤撕褪拢�具有較強的社會性。

　　2． 漫畫特點：

　　有愉悅功能、表現(xiàn)方法多樣性、構(gòu)思夸張和造型夸張。

　　3．教師講解諷刺和幽默構(gòu)成了漫畫最基本的屬性，那么這種屬性是通過不同的表現(xiàn)形式來傳達的。

　　給出漫畫分類：根據(jù)表現(xiàn)形式來分：（課件展示漫畫作品）

《漫畫》教案14

　　設(shè)計意圖：有一天，我在閱讀區(qū)域投放了幾本《東方娃娃》兒童雜志，里面有幾篇幽默有趣的連環(huán)畫故事，孩子們特別喜歡，時時讓我講里面的故事。每次都聽得津津有味，開心時開懷大笑。我就想，如果投放一些漫畫故事那孩子也許會喜歡的。所以我就選擇了一些畫面生動有趣、內(nèi)容富有生活氣息、幽默易懂的漫畫，它可以激發(fā)幼兒閱讀和編故事的興趣。

　　活動內(nèi)容：漫畫講述

　　活動目的：

　　1、選擇自己喜歡的漫畫，學(xué)會以簡單的標志記錄自己所理解的漫畫內(nèi)容。

　　2、樂意把記錄的故事講給大家聽，體驗成功的喜悅。

　　活動準備：多幅漫畫、紙、話筒等

　　活動過程：

　　1、教師出示一幅漫畫讓幼兒觀察，并請幼兒說說漫畫的意思。

　　2、請幼兒說說這幅漫畫有趣、幽默的地方。

　　幼兒A：他總能想出和我們不一樣的想法。

　　幼兒B：我覺得漫畫中的小朋友很聰明，做的事情很有趣。

　　幼兒C：我們看了會忍不住的笑。

　　3、幼兒討論可以有哪些有趣、幽默的形容詞講述此幅漫畫。

　　4、教師簡單評價幼兒的講述

　�。ǚ此迹捍蟀嘤變阂呀�(jīng)有觀察畫面的經(jīng)驗，他們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗很說出漫畫內(nèi)容，但漫畫的精彩之處在于簡練的、幽默的語言，孩子在講述時缺乏這些生動、幽默的語言，老師可以在活動中引導(dǎo)幼兒使用。）

　　5、請幼兒說說可以用哪些標志記錄人、時間、事物和情節(jié)。

　　（反思：記錄人、事物和時間的標志幼兒平時經(jīng)常用，所以他們會很快地畫出來，但對于情節(jié)，幼兒則畫得過于復(fù)雜，有點象繪畫，老師在這個環(huán)節(jié)要重點提醒幼兒注意情節(jié)的標志記錄符號。此時的幼兒非常踴躍地發(fā)表自己的'見解，體現(xiàn)了他們是學(xué)習(xí)的主體，也說明了記錄漫畫是他們感興趣的事。）

　　6、幼兒自由結(jié)合選擇一幅漫畫認真閱讀，互相交流。

　�。ǚ此迹郝�畫內(nèi)容是本班幼兒喜歡的閱讀材料，老師也為他們創(chuàng)造了一個寬松的語言環(huán)境，給予幼兒充分自由，表達自己思想的機會，幼兒之間也可以互相學(xué)習(xí)）

　　7、講述后幼兒學(xué)會以簡單的標志記錄漫畫內(nèi)容。

　　（反思：在老師的提醒下，一大部分的幼兒能用簡單的符號記錄漫畫的情節(jié)，但教師的介入要及時，可以根據(jù)能力的不同加以指導(dǎo)。）

　　8、幼兒互相交流自己的作品

　�。ǚ此迹河變憾紶幭瓤趾蟮叵氚炎约旱淖髌氛宫F(xiàn)出來，想把自己的喜悅與大家共享，這不僅培養(yǎng)了幼兒積極的情感，也提高了幼兒的語言表達能力。此時的語言講述有了一定的有趣性。）

　　9、延伸活動：將幼兒的作品展示在閱讀角，繼續(xù)讓幼兒互相交流。也可以帶回家與家長一起分享。

　　反思：漫畫閱讀與其它的圖書閱讀不同，它的前提是幼兒要有圖書閱讀的經(jīng)驗和較強的理解能力，所以在漫畫閱讀的前期我選擇了一些畫面生動有趣、內(nèi)容富有生活氣息、幽默易懂的漫畫，在一段時間的嘗試后，幼兒逐漸喜歡上了它。在這節(jié)可中也能看出幼兒閱讀的積極性。在以后的漫畫閱讀中，可以結(jié)合一些情景表演，增加閱讀活動的有趣性。也可提高幼兒閱讀的積極性。必要的家園互動還是要堅持開展

《漫畫》教案15

　　活動目標：

　　1．感受漫畫夸張、幽默的特點，激發(fā)幼兒對漫畫的興趣。

　　2．引導(dǎo)幼兒用夸張的手法表現(xiàn)漫畫。

　　3．初步培養(yǎng)幼兒樂觀、幽默的品質(zhì)，學(xué)做一個快樂的人。

　　4．進一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進行美術(shù)活動。

　　5．鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。

　　活動準備：

　　PPT課件；人手一個小鏡子、一張畫紙以及一支畫筆

　　活動過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，感受漫畫詼諧、夸張的特點。

　　1.出示成龍畫像，介紹成龍

　　2.出示成龍的漫畫頭像。畫家把人物頭部最特別的地方進行了夸張的變化，就變成了一副詼諧、幽默、搞笑的作品，稱作為漫畫頭像。

　　3.介紹其他的漫畫頭像，從夸張、變形以及線條方面進行講解。

　　4.模仿秀。除了這些部位被畫家進行了變化，還夸張了人物臉部的表情，模仿以上的'四位明星。

　　5.請幼兒試著做一做自己最夸張的表情。

　　二、幼兒作畫。

　　1．提出作畫要求：你的臉上有什么是特別的地方嗎？都會做什么樣有趣的表情？今天我們也來做一做小小漫畫家，畫畫自己的漫畫頭像（幼兒創(chuàng)作前，老師引導(dǎo)他們用小鏡子觀察自己的臉部特點，做一做夸張的表情）

　　2．集體進行創(chuàng)作漫畫頭像。（教師巡回進行指導(dǎo)）

　　三、講評作品

　　讓幼兒找出自己最喜歡的頭像漫畫作品，猜一猜是哪個小朋友？他的什么地方發(fā)生了變化？

　　四、總結(jié)活動

　　你們的作品都很有趣哦，漫畫是幽默，是搞笑的，能讓我們快樂起來，我們平時也要做一個幽默、樂觀的人，這樣不僅快樂了自己，也快樂了別人！

　　活動反思：

　　漫畫最基本的三個主點還是要定好。一些主要特征要細心畫。明暗要明確。但不需要像人體素描那么仔細。漫畫主要是要讓人感覺[清爽干凈]。我個人喜歡這種感覺。背景一些陰影什么要出來。體現(xiàn)立體。漫畫主要還是抓形。形對了。感覺就有了 。

　　首先，階段式的教學(xué)模式并不是憑空想像出來的。美術(shù)教學(xué)中技法的培養(yǎng)需要一個長期積累的過程，肖像對于學(xué)生來說是很難的一個內(nèi)容。因此有必要采用一個階段的學(xué)習(xí)訓(xùn)練來掌握。而“線描”這一表現(xiàn)手法也不是一天兩天的手上功夫，也需要多畫多練，所以把這兩者結(jié)合起來，合二為一展開教學(xué)。具體操作是通過線描來表現(xiàn)人物正面及背面。

　　其次，在教學(xué)中我讓學(xué)生自己先去收集資料了解漫畫肖像，從分類、表現(xiàn)形式、特點去了解。有了這一環(huán)節(jié)作鋪墊。課堂也圍繞這幾點來開展，再加入教師準備好的圖片給學(xué)生參考，大家在欣賞的時候都被漫畫的極度夸張和變形所吸引。

　　通過本課的教學(xué)，我更加深知教師一定要做一名思考型的教師。多思、反復(fù)嘗試就一定能找出更有效的教學(xué)方法。

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