丑小鴨的教學設計
作為一名教師，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編整理的丑小鴨的教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
丑小鴨的教學設計1
教學目標：
1、會認本課14個生字，會寫丑、鴨、貴、嘆等生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過對丑小鴨遭遇的學習， 對丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心。
4、懂得要善待他人，互相尊重。
教學重點：認識生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：理解課文內(nèi)容，使學生懂得善待他人，互相尊重。
教學用具：ppt
教學課時：第一課時
教學過程：
一、課前活動：學生交流作者安徒生的有關知識
1。根據(jù)學生課下所搜集的資料，找3—5名學生介紹安徒生的生平。
2。在學生初步了解作者生平后出示課件1：
安徒生（1805～1875）丹麥著名童話家。生于丹麥菲英島歐登塞貧民區(qū)。他從小就為貧困所折磨，先后在幾家店鋪里做學徒，沒有受過正規(guī)教育。代表作：《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》。
二、導入新課
安徒生曾說過：我就是一只丑小鴨。十年前，他遭到了嘲笑和否定，十年后，他變成了──白天鵝！同學們，你想不想知道丑小鴨是怎樣變成白天鵝的呢？下面我們一起走進安徒生的童話世界。
1、 請同學們翻開書本P80，輕聲朗讀課文。俗話說，不動筆墨不讀書，在讀的同時將你最喜歡最有感受的句子劃一劃。
2、 認讀生字新詞。
�、� 同桌兩人合作讀；
�、� 小游戲認讀；
�、� 去拼音再讀。
3、這些詞語中，標明紅色字的是本課要求會寫會認的生字，這些生字中有一些字比較難記，那么你會用怎樣的方法記住這些字呢？
師小結(jié)：同學們的識字方法可真多，希望今后的日子，你們也能像今天這樣多動腦多思考，記住更多的生字。
4、師：現(xiàn)在，這些詞語都藏進課文里頭了，有沒有信心挑戰(zhàn)讀全文呢？不過，讀的時候我們要增加難度，必須做到流利又有感情，能做得到嗎？
三、再讀課文，感悟理解
1、了解丑小鴨的樣子（1）自由讀第二段，畫出具體描寫丑小鴨樣子的詞句，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。
師：丑小鴨小時候長什么樣呢？請你從文中找出答案，用橫線劃下來。
誰找到了？
“它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的.，大家都叫他‘丑小鴨’�！保ㄕn件）
為什么大家都要叫它“丑小鴨”呢？我們來看圖對比一下。
別的小鴨子的毛 ，嘴巴 ，身子 。
與其他的小鴨子比，這真是一只________（課件出示）
2、指導朗讀，體會丑小鴨的孤單過渡：家，對于我們來說就是幸福，就是溫暖，然而，這只小鴨子因為模樣，在家里的生活過得如何呢？讀讀第三自然段，你就知道了。（全班齊讀第三自然段）（出示課件）
師：讀完第三自然段，請你從文中找出一個詞來形容丑小鴨此時此刻的心情。
生：孤單
師：一個新生命的誕生，沒有得到大家的歡迎，反而遭到大家的欺負，丑小鴨的苦、痛，我們看在眼里，疼在心上，你們能把這種心情通過朗讀表達出來嗎？
生再次朗讀。
3、學習第4自然段，體會丑小鴨的遭遇師：這樣一個“家”如果是你，你待得下去嗎？所以，丑小鴨才會離開。離開家之后，丑小鴨又遭遇了哪些事情？請同桌倆人合作讀第4自然段。
相機出示：丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。它沒有朋友，只好繼續(xù)流浪。
多么可憐的丑小鴨呀！秋風瑟瑟的吹著。丑小鴨孤零零地走著走著，淚水撲嗒撲嗒往下掉 。
你感受到丑小鴨此時此刻的心情是怎樣的？生答。
課件出示：這是一只（ ）的丑小鴨。
師：然而，災難不止如此。蕭瑟的秋天一過，寒冷的冬天來了，湖面開始結(jié)冰，丑小鴨又冷又餓，趴在湖邊的蘆葦叢中，沒有親人，沒有朋友，沒有食物，沒有一個溫暖的家，這時候的丑小鴨會想些什么呢？（會有些消極、負面的情緒）
師：當我們情緒低落、意志薄弱的時候最需要的是身邊有個人能夠支持、鼓勵我們。這時候，如果你就在丑小鴨的身邊，你會怎么鼓勵它？
四、小練筆
以“丑小鴨，我想對你說”為題，寫幾句鼓勵丑小鴨的話。
五、課堂小結(jié)
有了你們的鼓勵，相信丑小鴨會戰(zhàn)勝饑寒，努力生活下去。那么接下來又會發(fā)生什么故事呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
丑小鴨的教學設計2
【學習目標】
�。�、會認本課的生字；
�。病⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句；
�。�、懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確認識自己，對丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心。
【學習重點】
認識生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【學習難點】
理解課文內(nèi)容，使學生懂得善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。
【教學流程】
一、前測激趣
同學們，你們喜歡聽童話故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍，可愛的小兔……今天，老師給大家請來了一位童話中的朋友（出示丑小鴨的圖片）大家看看它是誰？你們認識它嗎？想知道發(fā)生在它身上的故事嗎？下面我們一起學習課文丑小鴨，老師板書：丑小鴨（學生齊讀）。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容
�。薄W生自讀課文，要求，讀準字音，讀通句子。
�。�、學生圈出生字及生字組成的詞語，反復拼讀，同桌相互檢查。
３、用“開火車”的形式指名分自然段朗讀課文。
�。�、用小黑板出示本課要認識的字，檢查學生認字情況。
�。�、聽錄音磁帶，聽完后小組討論課文主要講了什么？然后匯報。
三、學習課文，理解課文內(nèi)容
�。�、出示第一幅插圖，說說畫面中的內(nèi)容。
�。�、課文哪幾個小節(jié)是寫這幅圖？
�。�、指名讀一、二小節(jié)，說說大家為什么叫它丑小鴨呢？
（板書：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。）
過渡：丑小鴨來到這個世界上，它的處境如何呢？我們一起學習課文第三、四自然段。
４、出示第二幅插圖：
圖上都有誰？它們在干什么？丑小鴨為什么會挨欺負呢？為什么大家都不喜歡它？
�、� 齊讀三、四自然段，讀后小組討論。都有誰欺負它？怎么欺負它？
�、� 請你從這些人物或動物中找出一個，你扮演一下，它怎么欺負丑小鴨？（抓住“咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲”等詞語表演）
�、� 小鳥譏笑它，可能會說些什么？
�、� 受到欺負的丑小鴨哭了，它會想些什么？
�、� 有了這么多想法，你們看它是怎樣做的？（鉆出了籬笆，離開了家，白天躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。）
�。怠⒖吹絼e人都欺負丑小鴨，你們是一種什么樣的心情？（傷心、難過）所以我們要讀出一種怎樣的語氣？（悲涼、同情）
�。�、采用多種方式指導學生朗讀課文，讀后評議。
�。�、學習第五、六自然段：
�、� 齊讀課文。
�、� 在熟讀的基礎上體會：丑小鴨為什么悄悄地過日子？這時它看見了誰？心里怎樣想？你覺得哪些詞用得好？
�。ㄖ伢w會“驚奇、羨慕”，丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上竟有這么美麗的鳥，羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由地在天空飛翔。）
⑶ 伴隨著天氣變化，它是怎樣過冬的？（體會“凍僵、幸虧”兩個詞語，說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險些凍死）
�、� 感情朗讀五、六自然段，讀出丑小鴨命運的`悲慘。
�。浮⒍爝^去了，春天又來了，這時的丑小鴨和過去可不一樣了，這時的丑小鴨是什么樣呢？
�、� 指名讀課文。
�、� 丑小鴨變成什么樣子？
�。ɡ蠋煱鍟禾禊Z、雪白的羽毛、長長的脖子）
⑶ 聽音樂讀課文第七自然段，在讀中去祝賀丑小鴨。
�、� 丑小鴨變成了美麗的白天鵝，假如又回到了自己曾經(jīng)住過的地方，它們不知道是誰，可能會對它說些什么？
⑸ 采用多種方式指導學生用驚奇、欣喜的語氣朗讀這個自然段，讀后評議。
�。埂⑦x擇自己喜歡的段落朗讀或自己想演的角色試演，為演課本劇作準備。
10、學生選好伙伴編演課本劇。
四、達標深化
�。�、學了課文，你有什么收獲或懂得了什么道理？
�。ㄒ獙W會善待他人，互相尊重，同時還要正確地認識自己。）
２、回家把這個故事講給家人聽。
【教學反思】
一、以讀為本，把握語文課堂的主題活動
“讀”是語文學習的根本途徑，它應該成為課堂的主題活動，在本課的教學中，我始終牢牢把握住讓“學生進行各種各樣的讀”這條主線組織教學，給予學生讀的時間和空間，并借助一定的方法，激發(fā)學生閱讀的欲望和空間。例：揭示課題后讓學生自由地朗讀課文，從讀得正確到讀出一定的語感；再讀課文，讓學生選擇自己喜歡的方式或喜歡的內(nèi)容進行朗讀，從整體上把握課文大意。課堂上我還注意照顧到大多數(shù)學生，并借助外在的輔助手段，烘托氣氛，讓學生在情境中朗讀，每次讀后注意朗讀評議，這些多角度多形式的“讀”使學生和文本之間展開了較有深度和廣度的對話，促進學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。
二、讓學生插上想象的翅膀
想象是人的一種特殊的心理活動，沒有想象就沒有創(chuàng)造，沒有想象就沒有創(chuàng)新，每個孩子是一個鮮活的個體，他們內(nèi)心世界是豐富多彩的，生動有趣的，充滿著想象和童趣。課堂上，我多處讓學生發(fā)揮想象，并給機會讓學生創(chuàng)編并表演課本劇，讓學生插上想像的翅膀，在課文中盡情地遨游，讓學生自由充分的表達，做到想說什么就說什么。這種讓學生主動，富有個性地學習，就是要尊重每個學生的獨特個性和生活經(jīng)驗，在和諧自主的課堂氛圍中，培養(yǎng)學生對自己身邊的事物的獨特感受，讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗自然，體驗生活，將愛心和傳統(tǒng)美德教育潛移默化地融入學習活動中。
三、重視語言文字積累
語文課程標準再三強調(diào)語文教學要重視培養(yǎng)學生良好的語感，最根本的一條就是要引導學生加強語言積累、加強感悟，例如：在學習第三、四自然段中，我抓住“欺負、討厭、孤單、譏笑”等詞語重點理解，通過學生表演，他們更能深刻感受到丑小鴨所遭遇的悲慘命運。在學習第五、六自然段時，我讓學生說說哪些詞用得好，并著重體會“驚奇、羨慕、凍僵、幸虧”等詞。學生在積累這些詞語的同時，也能更好地把握課文內(nèi)容，為課文的感情朗讀，為今后的作文都做了很好的鋪墊。
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