《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計范文
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？下面是小編整理的《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計范文，歡迎大家分享。
《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄J(rèn)５個生字，會寫１２個生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時的心情變化，感悟童真童趣。
３、練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理資料的能力。
【重點難點】
重點：有感情地朗讀課文。體會做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏時的心情。
難點：理解為什么把風(fēng)箏叫做“幸福鳥”。
【課前準(zhǔn)備】
PPT課件。
【教學(xué)課時】
�。舱n時。
【教學(xué)步驟】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課
�。�、放歌曲《三月三》：“又是一年三月三，風(fēng)箏飛滿天，牽著我的思念和夢幻，走回到童年……”
師：大家還記得三月三我們昌國皇城沙灘有個十分隆重的節(jié)日是──
生：三月三踏沙灘
�。�、來到沙灘上我們會做些什么呢？誰能向大家說一說？（板書課題：風(fēng)箏）
出示風(fēng)箏圖片
３、師：是啊，風(fēng)箏在天上自由自在得飛翔，我們玩得多快樂啊！今天我們就要來學(xué)習(xí)第１０課《風(fēng)箏》。讓我們一起走進(jìn)課文，走進(jìn)著名作家賈先生的`童年，感受他們的快樂！
�。础⒊鍪尽讹L(fēng)箏》，齊讀課題。
�。怠煟赫n文中的小朋友還把風(fēng)箏稱作什么呢？（板書：幸福鳥）
為什么把風(fēng)箏叫做幸福鳥？（師在幸福鳥旁邊打上問號。）
二、初讀課文、預(yù)習(xí)感知
１、師：讓我們走進(jìn)課文，一起來探討這個問題吧。請同學(xué)們一邊讀一邊想：作者從哪些方面來寫風(fēng)箏是幸福鳥？
�。病⒎答伆鍟鹤鲲L(fēng)箏 放風(fēng)箏 找風(fēng)箏
師：是啊，他們在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、甚至是找風(fēng)箏時都是非常幸福、快樂的。
�。�、師：大家輕聲讀課文，把不認(rèn)識的字畫下來，連詞多讀幾遍。
⑴ 自讀，互讀。
�、� 不理解的詞語。
�、� 檢查字詞掌握情況：
�、� 我來考考你。
一學(xué)生拿著生字卡片，讓另外學(xué)生讀出讀音，然后再組詞（如有可能再說一句話）。
�、� 我來說你來猜。
出示詞語：
精心 憧憬 依然 蹤影 似乎 凌空飛起
大驚失色 千呼萬喚 垂頭喪氣 半沉半浮 翩翩飛舞
一學(xué)生說出詞語的大概意思（或做一些動作），其余學(xué)生根據(jù)他的話或動作，從上列詞語中找出該詞語。
風(fēng) 箏
童年的時候，我們這些孩子，最大的`快樂就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏。
在葦塘里拔幾根細(xì)葦，再找來幾張紙，我們便做起風(fēng)箏來。做一個蝴蝶樣的吧。我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。
我們?nèi)シ棚L(fēng)箏。一個人用手托著，另一個人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說聲“放”，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。牽線人飛快地跑起來。風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫喊著，在田野里拼命地奔跑。村里人看見了，說：“放得這么高！”
從早晨玩到下午，我們還是歇不下來，牽著風(fēng)箏在田野里奔跑。風(fēng)箏越飛越高，似乎飛到了云彩上。忽然吹來一陣風(fēng)，線嘣地斷了。風(fēng)箏在空中抖動了一下，便極快地飛走了。我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。
我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。我們垂頭喪氣地坐在田埂上，一抬頭，看見遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水面上半沉半浮著一個巨大的木輪，不停地轉(zhuǎn)著，將水揚起來，半圈兒水在閃著白光。那是我們村的水磨坊。
“那兒找過了嗎？”
“沒找過，說不定‘幸福鳥’就落在那兒呢。”大家說。
我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”……
《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、會認(rèn)５個生字，會寫１２個生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏時的心情變化，感悟童真童趣。
�。�、練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一教時
一、激趣導(dǎo)入
１、出示課件，創(chuàng)設(shè)情境。
２、觀察說話，導(dǎo)入新課：看了這些風(fēng)箏想說什么？（根據(jù)回答板書課題：風(fēng)箏）
３、聯(lián)系生活，請放過風(fēng)箏的同學(xué)談?wù)劮棚L(fēng)箏的情景、感受。
４、學(xué)習(xí)課文中的資料袋，了解風(fēng)箏的來源。
二、初讀感知，了解文章大意
１、自由讀課文，先讀得正確、流利，再一邊讀一邊想：課文圍繞著風(fēng)箏給我們介紹了哪些事情？
２、認(rèn)讀本課詞語。
３、指名讀課文，正音。
�。础⒏鶕�(jù)學(xué)生的自由述說，相機(jī)反饋，并總結(jié)概括出下列內(nèi)容：
做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏
�。怠⒃僮x思考：做、放、找哪一部分最有趣？
三、感悟做風(fēng)箏的樂趣
�。薄⒅该x課文第二段，根據(jù)朗讀情況，相機(jī)指導(dǎo)正確、流利地朗讀。
�。�、師生合作解決下列問題：
�。�1）憧憬的意思。幾個小伙伴精心地做著風(fēng)箏，此時他們會想些什么？（這就是憧憬）
�。�2）為什么做好的風(fēng)箏什么都不像，我們卻依然快樂？
給依然換換詞語。
�。�3）為什么我們把風(fēng)箏取名為幸福鳥？要是你來給風(fēng)箏取名，你會取什么？
�。�4）我們把名字寫在風(fēng)箏的翅膀上，有什么意義嗎？
�。�、指導(dǎo)有感情的朗讀：
�。�1）激趣：課文當(dāng)中的幾個小伙伴做風(fēng)箏時很快樂，誰能把他們的�？鞓沸那樽x出來呢？
�。�2）練習(xí)朗讀。
�。�3）小組內(nèi)比賽朗讀，評選優(yōu)秀朗讀者。
（4）展示朗讀。
四、寫字指導(dǎo)
重點指導(dǎo)喪、磨。
第二教時
一、檢查
�。�、認(rèn)讀詞語。
２、有感情地朗讀課文第二自然段。
二、感悟放風(fēng)箏的樂趣
１、輕聲讀課文，看看課文中哪兩個詞語描寫了風(fēng)箏剛剛起飛和已經(jīng)飛到空中時的優(yōu)美樣子。找到后把這兩個詞語多讀幾遍。
２、再次播放課件（風(fēng)箏飛舞的片段），引導(dǎo)學(xué)生理解并讀好翩翩飛舞。
并用翩翩飛舞說話練習(xí)。
３、看到風(fēng)箏飛上天，我們快樂地喊著，會喊些什么？
指讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀出快樂的心情。
�。�、分小組練習(xí)朗讀、比賽朗讀。
�。怠⒄故拘岳首x。
三、體會找風(fēng)箏的心情，感悟童真童趣
１、默讀課文描寫找風(fēng)箏的'部分，看看哪個詞語最能表現(xiàn)我們的心情。
�。病⒗斫獯篌@失色、千呼萬喚、垂頭喪氣：垂頭就是低著頭的意思，哪位同學(xué)能做個垂頭喪氣的樣子給大家看看？
�。�、請學(xué)生先談?wù)剳?yīng)該怎樣讀好這段課文，再練習(xí)朗讀、指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。
４、討論：我們在水磨坊那兒能找到心愛的幸福鳥嗎？
四、總結(jié)
�。薄L(fēng)箏飛走了，孩子們很著急，難過，為什么還說放風(fēng)箏是快樂的呢？
�。�、有感情地朗讀課文。
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