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三年級數學統計教學設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。教學設計要怎么寫呢？以下是小編收集整理的三年級數學統計教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級數學統計教學設計1
教材分析
《統計與可能性》是蘇教版小學數學第五冊第九單元第1課時的內容�！督y計與可能性》是在學生學習過一些簡單的可能性知識，知道有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的，會用一定，可能，不可能等詞語來描述一些簡單事件發(fā)生的可能性的基礎上進行教學的。這為下面學習可能性的大小打好鋪墊。根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：
�。�1）知識目標：經歷與體驗收集,整理,分析數據的過程,學會用畫正字的方法收集整理數據,體會統計是研究解決問題的方法之一.
（2）能力目標：經歷試驗的具體過程,能對試驗可能發(fā)生的結果做出簡單判斷,并做出適當解釋,從中體驗有些事件發(fā)生的可能性是相等的，有些事件發(fā)生的可能性是有大小的.。
�。�3）情感目標：培養(yǎng)積極參與數學活動的意識,初步感受動手試驗是獲得科學結論一種有效方法,激發(fā)主動學習的積極性,進一步發(fā)展與他人合作交流的意識和能力.
學情分析
本節(jié)課中，我根據學生認知特點、興趣知識與經驗的需求，設計教學，突破難點。“統計與可能性”這節(jié)課是在學生學習過一些簡單的可能性知識，知道有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的`，會用一定、可能、不可能等詞語來描述一些簡單事件發(fā)生的可能性的基礎上進行教學的，這些內容本班學生掌握得比較好。所以這節(jié)課的重、難點是使學生經歷實驗的具體過程，從中體驗某些事件發(fā)生的可能性的大小。這個知識點不單單是統計就可以了，還要進行分析，為什么可能性的大小與不同顏色的球的占總數量的多少有關。為了突破這個難點，我研究了學生的認知特點。三年級的學生以具體形象思維為主，具有一定的抽象思維能力，而動手操作可以直觀形象地反映出事物的本質特征，所以我通過讓學生自己親自動手操作探究的學習方法來突破難點。我讓學生通過活動學習數學，讓活動貫穿始終，既有學生自主也有小組合作完成的數學活動，注意調動學生動腦、動手、動眼、動口，多種感覺器官密切配合，協調活動，學生通過摸一摸、畫一畫、數一數等形式，在 “ 做中學 ” 、 “ 學中做 ”， 減輕了學習負擔，他們的興趣、愛好和個性特長得以充分發(fā)揮，發(fā)現問題、解決問題的能力得以進一步發(fā)展。在問題解決，拓展應用這一教學環(huán)節(jié)中，大部分學生都能完成。所以我認為在本次教學中，學生比較愉快地完成了教學任務。
教學目標
根據教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：
�。�1）知識目標：經歷與體驗收集,整理,分析數據的過程,學會用畫正字的方法收集整理數據,體會統計是研究解決問題的方法之一.
�。�2）能力目標：經歷試驗的具體過程,能對試驗可能發(fā)生的結果做出簡單判斷,并做出適當解釋,從中體驗有些事件發(fā)生的可能性是相等的，有些事件發(fā)生的可能性是有大小的.。
�。�3）情感目標：培養(yǎng)積極參與數學活動的意識,初步感受動手試驗是獲得科學結論一種有效方法,激發(fā)主動學習的積極性,進一步發(fā)展與他人合作交流的意識和能力.
教學重點和難點
教學重、難點:
使學生經歷實驗的具體過程,從中體驗某些事件發(fā)生的可能性的大小.
三年級數學統計教學設計2
教學目標：
1.通過復習，使學生對本學期所學的統計知識進行整理，加深他們對知識的理解和掌握，進一步體驗統計的全過程，掌握統計的方法。
2. 在學習統計的過程中發(fā)展數學思考，使學生能從統計的'角度提出并解決問題，提高解決簡單實際問題的能力。
3. 激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)數學學習的積極情感和良好的合作學習的習慣。
教學重點：
整理統計知識，進一步體驗統計的全過程，掌握統計的方法。
教學難點：
培養(yǎng)學生的統計意識，提高學生發(fā)現問題、提出問題和解決問題的能力。
教具：
空統計表、統計圖，實物投影儀等
教學過程：
一、 知識梳理
師：說說本學期我們都學習哪些統計知識？
生：復式統計表和條形統計圖。
師：本學期我們學習統計表和統計圖，與以前所學的有何相同的地方和不同的地方？有什么優(yōu)點？
學生小組交流整理。
師歸納（板書）：
復式統計表：可以表示兩個事物，便于比較。
條形統計圖：1格表示5。
二、 統計知識的應用、內化
1、統計表
師：下面我們就用所學的統計知識來解決身邊的一些問題。
師：六一兒童節(jié)快要到了，你們都打算到哪里度過呢？就讓我們來統計一下吧。出示：
海洋公園
市民廣場
兒童樂園
男生(人)
女生（人）
合計（人）
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師：你能根據表中的數據提出一些數學問題嗎？
�。ń處熣泦栴}）
師：這些問題你會解決嗎？（人）
學生解決問題。
2、統計圖
師：請你根據統計表，完成下面統計圖。
�。ㄒ螅邯毩⑼瓿�，同桌交流，相互評價并回答問題）
海洋公園
市民廣場
兒童樂園
�。�1）想去（ ）的人最多，（ ）的人最少。
�。�2）如果你是老師，你準備帶全班同學去哪里？為什么？
�。�3）你還能提出什么數學問題？
3、綜合應用
獨立完成書本P127題15
反饋----交流-----評論
三、總結升華
本節(jié)課，我們復習了什么知識？你有什么新的收獲
三年級數學統計教學設計3
一、教學目標
（一）知識與技能
在具體的統計活動中認識復式統計表，能根據收集、整理的數據填寫統計表，并能根據統計表的數據進行簡單的分析。
（二）過程與方法
在認識、填寫、分析復式統計表的過程中，進一步體會數據收集和整理的必要性和數據分析方法的多樣性，培養(yǎng)數據分析觀念。
（三）情感態(tài)度和價值觀
進一步體會統計與現實生活的密切聯系，感受學習數學的樂趣，樹立學好數學的信心。
【目標解析】在學習本課之前，學生對收集數據、記錄數據的方法已經有初步的`體驗，會將數據整理后填入單式統計表，并能對數據進行簡單的分析和解決簡單的問題，也積累了一定的學習經驗。在此基礎上，本單元借助復式統計表的學習，進一步體會數據收集和整理的必要性和數據分析方法的多樣性，體會數據中蘊含的豐富信息及其應用價值，引導學生進一步體驗統計的方法和意義。復式統計表呈現、處理數據的方法也是學生以后學習復式條形統計圖、復式折線統計圖的基礎。
二、教學重難點
教學重點：認識復式統計表，能正確填寫數據，并進行簡單的數據分析。
教學難點：進一步理解統計方法，培養(yǎng)數據分析觀念。
三、教學準備
PPT課件等。
四、教學過程
（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
1．師生交流：同學們，課余時間你有什么興趣愛好？
2．（相機出示情境圖中的六項活動）提出問題：我們班同學最喜歡的活動是什么？怎樣驗證你的想法？
學生意見不一，引發(fā)用統計解決問題。
【設計意圖】聯系生活實際，以學生的興趣愛好為出發(fā)點，創(chuàng)設了一個調查學生最喜歡的活動情境，不僅激發(fā)了學生的興趣，也讓學生初步感受到統計的必要性，為復式統計表的學習做好鋪墊。
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