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七年級語文《在山的那邊》教學設計

時間:2022-10-07 23:49:04 教學資源 投訴 投稿
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七年級語文《在山的那邊》教學設計

  作為一名老師,通常需要用到教學設計來輔助教學,教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng),分析教學問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學效果最優(yōu)化。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢?以下是小編收集整理的七年級語文《在山的那邊》教學設計,歡迎閱讀與收藏。

七年級語文《在山的那邊》教學設計

七年級語文《在山的那邊》教學設計1

  【教學目標】

  1、朗讀詩歌,品味詩歌語句的深層含義。

  2、聯(lián)系自己的生活體驗,感悟人生的哲理。

  【教學重點】

  在朗讀訓練中品味揣摩語言。

  【教學難點】

  對“山”與“海”的理解。

  【教學過程】

  一、導入新課

  投影大山的`畫面。找一位同學口頭描述怎樣才能看到海景。

  現(xiàn)在我們和山里的孩子一起探尋山外那美好的世界,請打開課本。

  板書課題:

  在山的那邊

  二、檢查預習

 。、用“讀一讀,寫一寫”中的詞語連成一段話。

  2、抽同學朗讀課文。

  三、整體感知

  問:山那邊到底有什么?

  1、教師朗讀課文。

 。、配上音樂有感情地齊讀:

  朗讀指導:朗讀時語速與情感的關系,重讀與詞語意思的關系。

  朗讀要求:放聲朗讀,正確流利,充滿感情。

  達到效果:與詩人的感情形成共鳴,得到美的享受和有益的啟示。

  3、默讀詩歌,思考問題:

 、 第二節(jié)中,山還僅僅是山,海還僅僅是海嗎?

  提示:“山”象征困難,”!毕笳骼硐。

 、 詩歌兩部分各寫什么內容?

 、 詩歌表達了怎樣的思想感情?

  提示:只有不怕困難,才能實現(xiàn)人生理想。

  第一節(jié):我的童年;我的向望和困惑。

  第二節(jié):我長大后;拼搏和奮斗。

  四、研讀與賞析

  “只要百折不撓地堅持奮斗,理想境界終將實現(xiàn)。”這種理想是怎樣表達出來的?

 。、請你把喜歡的并認為含義深刻的詩句找出來,細細品味。

 。ㄗ宰x課文)

  揣摩詩歌語言的凝練而有豐富的內涵。

  (學生提出問題并解決問題,老師引導)

  ⑴ “鐵青著臉”:擬人。顏色(表面);心情不好(實際)。

  ⑵ “種子”:比喻媽媽給我的信念。

  ⑶ “飄”:輕(意思);童年認識膚淺。

  ⑷“扎”:深(意思);不懈努力。

七年級語文《在山的那邊》教學設計2

  教學目標:

 、倮首x詩歌,品味語言。

  ②聯(lián)系生活,感悟人生。

  重點難點

  重點是在朗讀訓練中品味揣摩語言,難點是對無數(shù)座山的理解。

  課前準備:

  教師:錄音機、磁帶(鋼琴曲《大!)、投影儀。

  學生:熟讀詩歌。

  教學設計:

  一、創(chuàng)設情景,激趣導入

  同學們,假如我們是大山里的孩子,每天面對著高聳人云、默默無言的大山,還有不知流向何方的溪流,你想不想翻過山去看山那邊的世界呢? 那么在山的那邊是什么? 翻過山一定就是海嗎?(課件播放大山的畫面) 今天,就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出來的`詩人,根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案吧。

  二、詩歌誦讀,整體感知

  教師通過課件配樂,配畫面,有感情地范讀課文,或者聽課文錄音

  學生比讀、評讀詩歌,注重情感,注重感知。

  教師朗讀指導:詩歌一定要放聲朗讀,而朗讀不僅要正確流利,關鍵還要有感情,這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴,得到美的享受和有益的人生啟示。

  三、研讀詩歌,合作探究

  1、教師出示問題幫助學生研讀。

 、僭谏降哪沁吺鞘裁?“山”和“!钡暮x是什么?

 、诟爬ㄔ姼鑳刹糠值膬热。

 、墼姼璞磉_了怎樣的思想感情?

  2、學生找出最喜歡的句子進行朗讀品味,深入理解。

  3、學生分小組研讀,質疑問難,合作探究。

  教師巡視并參與部分小組的討論,并整合相關問題全班討論

  合作探究性閱讀,是學生接觸的新學法,也是本節(jié)課重點環(huán)節(jié),教師要注意引導、點撥,以調動學生思維。答案不求統(tǒng)一,要點合理即可。

  四、體驗反思,課外延伸

  詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學習中,一定也有無數(shù)座山,等著你去征服或已被你征服。結合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。

  學生獨立思考,一人交流,教師啟發(fā)。(學游泳等)

  教師談親身體驗,增加親和力。

  模仿課文寫法,仿寫一首詩《在海的那一邊》

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